Воведување на професионални стандарди за наставници за стручно оспособување. Професионален стандард за наставник по стручно образование: што, зошто и зошто? Генерализирани функции според професионалниот стандард на наставник по стручно образование

„Компилација на работници

програми во согласност со Федералните државни образовни стандарди

и одобрени измени“.

15.04.2016 1. Писмо „За програмите за работа на образовните предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. бр.08-1786 2. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1576 од 31 декември 2015 година „За измени на Сојузните државни образовни стандарди на НЕО, одобрени со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација. од 6 октомври 2009 година. бр. 373“ 3. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1577 од 31 декември 2015 година „За измени на Федералните државни образовни стандарди на ДОО, одобрена со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 декември 2010 година. бр. 1897 година“ Писмо „За програмите за работа на образовните предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. бр.08-1786 1. „... Со цел да се намали административното оптоварување на наставниот кадар на јавното образование, Одделот подготви измени на Сојузниот државен образовен стандард во однос на барањата за работните програми на академските предмети“. 2. „... оригинални наставни програми на академски предмети, развиени во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард и земајќи ја предвид приближната образовна програма на соодветното ниво на образование, може да се сметаат и за работни програми на академски предмети. Одлуката за можноста за нивно користење во структурата на ПЛО е донесена на ниво на ПС“.

3. „... изготвени се измени на Постапката за формирање на федералната листа на учебници, ... Се претпоставува дека ФПУ ќе вклучува учебници кои имаат методолошки прирачник за наставници, кои содржат материјали за методите на настава, изучување на некој предмет или образование; вкл. приближна програма за работа за академски предмет, развиена во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард...“

Задолжителни елементи од програмата за работа на посебен академски предмет, предмет До 31.12.2015 година Од 01.01.2016 година 1) Објаснување 2) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предмет во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академскиот предмет , предмет 5) Содржина на академски предмет, предмет 6) Тематско планирање со дефинирање на главните видови воспитно-образовни активности 7) Опис на образовни, методолошки и материјално-техничка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, предмет 1) Планирани резултати од совладување академски предмет, предмет 2) Содржина на академскиот предмет, предмет 3) Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за развој на секоја тема Задолжителни елементи од програмата за работа на курсеви за воннаставни активности До 31.12.2015 година (Сојузни државни образовни стандарди на НОО) Од 01.01.2016 година (Федерални државни образовни стандарди на НОО и Федерални државни образовни стандарди на ДОО) 1) Објаснување забелешка 2) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предметот во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академскиот предмет, предмет 5) Содржина на академскиот предмет; курс 6) Тематско планирање со дефинирање на главните видови на воспитно-образовни активности 7) Опис образовно - методолошка и материјално - техничка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, предмет 1) Резултати од совладување на курс од воннаставни активности. 2) Содржина на текот на воннаставните активности, со наведување на облиците на организација и видовите активности; 3) Тематско планирање. Како се поврзани различните компоненти? Изработка на програма за работа, тематско планирање, календар и тематско планирање Подготовка за часот (дијаграм на тек на лекцијата, целни поставки = планирани резултати) Дизајн (конструкција) на контролни и мерни материјали (CMM), подготовка за различни постапки за оценување

Програми за работа по академски предмети (предмети) се изготвуваат за целиот степен на образование

(оценки 1-4, оценки 5-9), не по академска година

Секој наставник подготвува своја програма за работа, земајќи ги предвид своите специфики и спецификите на конкретни ученици.

Програмите составени од различни наставници за паралелни часови може (и треба) да се разликуваат!

I. Планирани резултати од изучување на академски предмет, курс

Матурантот ќе научи

Матурантот ќе има можност да учи

Планираните резултати од изучување на академски предмет или курс целосно го повторуваат предметниот дел од делот „Планирани резултати од совладување на OOP LLC“.

Меѓутоа, бидејќи Програмата за работа често се користи како посебен документ, подобро е да се повтори овој дел овде.

Основата за пишување на овој дел од Програмата за работа е соодветниот дел во „Приближна OOP LLC“, каде што планираните резултати се опишани по предмет.

Овде графата „Матурантот ќе учи“ наставникот не ја менува, додека во колоната „Матурантот ќе има можност да учи“ може да има значителни промени.

Основата на овој дел е содржината „ Основно јадро» Стандард

програми за учење

Федерални државни образовни стандарди NOO и Федерални државни образовни стандарди ДОО

Програмата на ниту еден начин не ја одразува низата на совладување на темите на курсот

Овој дел од Програмата за работа ги опишува САМО семантичките единици на курсот за обука по оценки!

III. Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за совладување на секоја тема

Приближно тематско планирање на часот

Слични тематски планови се креираат ЗА СИТЕ ПРЕДМЕТИ во рамките на АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ.

Календар - тематско планирање

Секој наставник составува свој CTP, земајќи ги предвид неговите специфики и спецификите на одредени ученици.

Структура на КТП (во согласност со Федералните државни образовни стандарди)

Тема на делот

Тема на лекцијата

ПР (планиран резултат од делот „Дипломираниот ќе научи“) = код на елементот за содржина

Домашна работа

Календарско и тематско планирање

Наменет за хронолошки распоред на содржините кои беа опишани во претходниот дел.

Календарско и тематско планирање (КТП) наставникот го составува САМО ЗА СЕБ! ОВА Е РАБОТНА АЛАТКА НА НАСТАВНИКОТ!

Затоа, CTP мора да ги содржи оние колони што му се потребни на наставникот за неговата работа.

Затоа, различни наставници може да имаат различни форми на планирање (наведете ги бараните колони во Правилникот)

Така, училишната регулатива за програмата за работа на наставник кој ги спроведува Сојузните државни образовни стандарди на НОО и Федералните државни образовни стандарди на ДОО предвидува дека наставникот има:

Авторска програма по предметот (курс).
Авторска програма за работа по предметот (предмет).
Сопствен календар и тематско планирање што содржи CMM или врска до нив.

Работна програма е алатка со која наставникот ги одредува оптималните и најефективните содржини, форми, методи и техники за организирање на воспитно-образовните односи за даден час во согласност со резултатите утврдени со Сојузниот државен образовен стандард. Работна програма е алатка со која наставникот ги одредува оптималните и најефективните содржини, форми, методи и техники за организирање на воспитно-образовните односи за даден час во согласност со резултатите утврдени со Сојузниот државен образовен стандард. Предметот РП може да биде единствен за сите наставници кои работат во училиштето или поединецот. Тоа е основа за создавање на QTP.

Работата на наставникот во Русија е сложена и тешка не само поради ниските плати и проблематичните ученици. По предавањето на часовите и пополнувањето на дневникот на наставникот, време е за документи. Потребно е многу време и е главно од формален карактер. Но, за овие формалности, наставниците често добиваат опомени од нивните претпоставени и инспектори. И тогаш тие го слушаат прекорот: „Зошто да ви плаќате повеќе ако не можете правилно да изготвите план за работа“.

За планот за работа

Секоја образовна институција има свој план за работа. А работата на секој наставник вклучува изготвување личен план и активности според него. Работните програми вклучуваат сè: лекции, едукативна работа, комуникација со родители, патувања за собирање печурки и во шума. Планови и програми постојат во основните училишта; ги имаат и оние кои веќе дипломираат од својот клас. Документот ги следи следните цели:

Ја подобрува и систематизира работата на наставникот.
Придонесува за подобро унапредување на образовниот процес.
Хармонично го развива целиот училишен процес.
Помага да се споделат искуства со колегите.
Воведува нови техники.

Подготовката на планот е строго регулирана одозгора. На крајот на 2015 година, руското Министерство за образование воспостави нови барања за програмите за академската година. Беше планирано значително да се поедностави структурата на одржување на овој документ. Наставниците ја копираат програмата за ориентација и додаваат соодветни теми. Има правично мислење дека овој документ не го подобрува толку квалитетот на наставата колку што е елементарна формалност. Но, невозможно е да се живее без бирократија во огромна земја!

Што се смени

Бројот на бодови е намален од осум на три. Она што беше решено да остане:

Сметководство на распределените часови за секоја тема.
Очекувани резултати за дисциплината.
Содржина на курсот за обука.

Во однос на воннаставната работа, министерските власти го оставија следново:

Планирање на самите теми.
Резултати од воннаставниот курс за обука.
Означување на обрасци за одржување настани.

Наставникот има право да користи единствени програми за авторски права. Но, тие мора да се усогласат со општите правила и прописи. А училишната администрација е обврзана да „даде зелено светло“ да работи со уникатен метод. Променет е и списокот на учебници. Приоритет имаат оние со наставни средства.

Структура на работната програма

Секоја програма за работа мора да се вклопи во општата училишна документација. Програмата вклучува:

Насловна страница. На него се напишани името на училиштето, името на предметот и податоците за авторот на програмата. Наведени се валидни датуми.
Објаснувачка белешка. Таа ќе зборува за развивачот на програмата и користените учебници. Ги специфицира целите и задачите и пропишува методи за работа со надарени деца. Наведени се и можни отстапувања од распоредот.
Календарско-тематска мрежа за планирање. Треба да ги содржи имињата на темите, бројот на распределени часови и очекуваните резултати. Добредојдено е да се наведе формата на водење на часови или едукативни часови.

Ажурираните барања покажуваат интерес за спроведување на нестандардни форми на часови. Се препорачува да се користи тркалезна маса, дискусија, конференција. Програмата мора да ги земе предвид критериумите за оценување и наставните методи. Важно е да се знае тактиката на децата. Ова може да биде фронтална, групна или индивидуална работа. Наведени се видовите помагала: визуелни, дидактички материјали, аудио или видео (забелешка избришана од сопственикот) опрема. Целиот документ е составен врз основа на Сојузниот државен образовен стандард, достапноста на комплетите учебници и груб преглед на целиот курс. Наставникот има право да прави измени и разумни измени.

Карактеристики на програмата

Наставничката програма е авторски документ. Секој човек треба да има свој, посебен. Иако основните одредби и точки се идентични. Се земаат предвид искуството на наставникот, неговите индивидуални случувања и нивото на подготовка на одреден час. Дури и стилот на размислување на наставникот игра голема улога. Сите програми се одобрени од училишната администрација до 31 август. А грижата на училишните власти е да го контролираат, проверат и казнат ѓаволот за непочитување. Добар пример за програмата може да се види на видеото (забелешката е избришана од сопственикот):

До епиграфот:

„Ако сте ја завршиле работата, запишете ја во документи. Ако не сте го направиле тоа, поправете го и запишете го три пати!“Ова е мудар совет на покојниот директор на училиштето.

Барања
на работните
програма
2016-2017 учебна година
Страница 1

Работни програми за академски предмети
(курсеви)
составена за учебната година
Секој наставник ја составува својата работа
програма земајќи ги предвид сопствените специфики и
специфики на конкретни ученици
Програми за паралелни часови
е група на МО наставници кои
користете ја оваа програма
(контингент за замена)
Страница 2

Разлики помеѓу примерокот и работните програми:
Приближно
програма
составена врз основа на:
Работа
програма
составена врз основа на:
- ФГОС ДОО
- примерок програма
Страница 3

Правото на компајлерот на работната програма

проширете ја листата на теми и концепти кои се изучуваат
академско оптоварување, откријте ја содржината на деловите, темите
наведете и детализирате теми
распределете го времето наменето за изучување на курсот помеѓу
делови и теми
наведете ги барањата за резултатите од мајсторството
OOP студенти
вклучуваат материјал од регионалната компонента на предметот
изберете врз основа на предметот
цели, методи и технологии на обука
Страница 4

Документи од федерално значење

Федерален закон бр. 273-Ф3 од 29 декември 2012 година „За образование во Руската Федерација“
Наредба на Министерството за образование на Руската Федерација „За одобрување на федералниот
компонента на државните стандарди за примарни општи, основни општи и секундарни
(комплетно) општо образование од 05.03.2004 година бр.1089;
Сојузен државен образовен стандард за основно општо образование,

06.10.2009 г бр.373;
Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 31 јануари 2012 година бр. 69
„За измените на федералната компонента на државниот образовен
стандарди на основно општо, основно општо и средно (целосно) општо образование,
одобрен со наредба на Министерството за образование на Руската Федерација од 5 март 2004 година
година бр.1089
Сојузен државен образовен стандард на основно општо образование,
одобрена по наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација датиран
17.12.2010 бр.1897 година
Сојузен државен образовен стандард на средно (целосно) општо
образование, одобрено по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација
Федерација од 17 мај 2012 год. бр.413
Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 01.02.2012 година. бр.74 „За измени на сојузната основна
наставна програма и примерок на наставни програми за образовните институции на Руската Федерација
федерации кои спроведуваат општообразовни програми одобрени по налог
Страница 5
Министерството за образование на Руската Федерација од 09.03. 2004 бр.1312.

Документи за ОС
Страница 6

Функции на работната програма

Регулаторна
Информативни
- методолошки
Организациски
- планирање
Страница 7

Барања за дизајнирање на работната програма

Текстот се пишува во уредувачот Word
Фонт Times NewRoman
Големина на точка 12
Насловите, големина на фонтот 14, се означени со задебелени букви.
Растојание на една линија
Оправдување
Маргини „редовни“ горе - 2, долу - 2, лево - 3, десно - 1,5
Центрирањето на насловите и параграфите во текстот се врши со помош на алатките
збор
Табелите се вметнуваат директно во текстот
Насловната страница се смета за прва, но не е нумерирана на ист начин како и листовите
апликации
Страниците се нумерирани со арапски бројки, знакот за број е поставен на врвот
страница и порамнето во центарот
Библиографијата е организирана по азбучен ред
Календарско-тематското планирање е претставено во форма на табела
А4 листови
Работната програма е зашиена и заверена со печат на ОС
Страница 8

Структура на работната програма
Насловна страница
Објаснување
Дел
Објаснувачка белешка
Општи карактеристики на академскиот предмет (предмет)
Опис на местото на предметот во наставната програма

Предмет
Дел

Критериуми и стандарди за оценување по предметот
Опис на материјална, техничка и образовна методолошка поддршка;
Распоред-тематско планирање со дефиниција
главни видови на едукативни активности;
Страница 9

Насловна страница

Страна 10

Објаснување
Дел
Објаснувачка белешка
Карактеристики на класата
(постојан контингент)
Вкупно, сооднос момчиња и девојчиња, просечна возраст
Нумерички
состав на класа:
Имајќи постари или помали деца
возраста
Општо ниво на дисциплина, степен на контролираност
од страна на детската екипа од наставникот
Општо ниво
академски перформанси,
степен
мотивирани
ти да учиш.
Наведете го бројот на ученици по здравствена група
(за наставници по физичко образование)
Присуството на надарени деца бара индивидуално
придружба
Присуство на деца на кои им треба посебно внимание
наставниците
Страница 11

Ниво на активност на часот
Степен
оперативен
ти си на час
Способност за самостојна и групна работа
Став кон креативна активност
Став кон домашната работа
Страница 12

Специфики на ЦРМ „Артек“ (контингент на смена)

Специфики
FGBOU училишта
„MDC „Artek“
Дали е тоа
учениците
имаат
следно
карактеристики:
Ученици од различни образовни институции
Русија: гимназии, лицеуми, специјализирани
училишта, интернати, сиропиталишта итн.
Студиравме на различни начини пред Артек
UMK
линии
Имаат различни нивоа на образовни достигнувања
Се обучуваат
В
Услови
процес
формирање на привремен детски тим
во услови на ЦРМ Артек
Краток престој во Артек (21
ден) – кратко траење на школувањето
Учење без домашна задача
Страна 13

Објаснување
Дел
Цели на учење
дадена
предмет (курс)
Секој учител
поставува цели
специјално за
себе си и твоето
учениците.
Нема потреба
опишете цели
во кои нема
сигурно и која
Не разбирам!
Објаснувачка белешка
формирање на систем ... знаење
учење од конкретни примери
разновидност...
познавање на суштината и динамиката на главната
процеси...
разбирање
главни карактеристики...
формирање на вештини и способности...
образование за почит, свесно
врска
До…
развој на интелектуална
и креативни
способностите на учениците преку...
развој... на компетенции преку...
формирање на мисловни квалитети,
неопходно
за... интерес за...
развој на одржливи
развивање вештини кај учениците
примени... знаење за...
стекнување искуство во различни
активности во...
Страница 14

Објаснување
Дел
Краток (еден параграф) опис
суштината на науката што се изучува
Вториот став може
точка на
Релевантност
овој курс за
на оваа возраст
учениците
Општи карактеристики на образовниот
предмет (курс)
... - академски предмет во главно
училиште, чија основа е
научни сознанија за...
Училишниот курс е...
Курсот... е дел од науката за....
Затоа…
Во современиот свет тоа е извонредно
актуелни сознанија за... Затоа…
Адолесценцијата е поинаква...
Затоа…
Овој дел е особено неопходен за
дополнителни, клубски, изборни,
специјализирани и други „нетрадиционални“ курсеви!
Страна 15

Објаснување
Дел
Опис на местото на предметот (курсот) во
Наставна програма за ОУ
Во кој момент почнуваат да го изучуваат курсот?
Краток опис
интеракција
на овој предмет
(се разбира) со други
образовни предмети
план
Дали е тоа продолжение на студијата
овој предмет во основно училиште
Колку време е одвоено за учење?
од овој предмет (курс)
Како се распределува времето на студирање?
часови во гимназијата
Која образовна област?
вклучува предмет (курс)
Кои други предмети (курсеви)
поддршка на оваа тема (курс)
Можност за воннаставно учење
индивидуални теми за курсеви, COM,
изборни предмети
Сите објаснувачки делови се напишани на едноставен јазик за да можете да ги разберете
неподготвен читател (родител, ученик итн.)!
Страница 16

Предмет
Дел
Резултати од совладување на предметот
Според Федералните државни образовни стандарди
Според ФК ГОС
Лична, мета-субјект
и резултатите од предметот
се опишани одделно за
секоја ставка
Резултати од развојот
предмет на основен или
покачени нивоа
Стандардот е законот!
Примерок програма - документ
препорачливо!
Страница 17

Предмет
Дел
Планирани резултати од студијата
образовен предмет, курс
(FSES оценки 1-6)
Основа за пишување на овој дел од Програмата за работа
го изготвува соодветниот дел во „Приближна OOP LLC“,
каде планираните резултати се опишани по предмет
Колоната „Матурантот ќе учи“ наставникот не ја менува, додека во
колоната „Матурантот ќе има можност да учи“ може да биде
значајни промени
Матурантот ќе научи
Матурантот ќе има можност
учат
Страна 18

Планирани резултати од совладување на програмата за работа

„Матурантот ќе научи“
„Матурантот ќе добие
можност за учење“
Страна 19

Планирани резултати од студијата
образовен предмет, курс
(FC GOS оценки 7-11)
Како резултат
учи...
студент
мора:
Знај
Разберете
Бидете во можност да
Страна 20

Предмет
Дел
Содржина на академскиот предмет (курс)
Основата на овој дел е:
содржина, тематско планирање
Содржина на темата за обука (главни прашања, концепти)
Тематски графикони за планирање
№
Име
делови и теми
Број на обука
часови
Вкупно
1
Врската на телото со
животната средина
10
Вкупно
34
Форми на контрола
Од нив
практични
5
Фронтална анкета,
писмена анкета,
практична работа,
тест итн.
Овој дел од Програмата за работа опишува
САМО семантички единици на курсот за обука!
Страница 21

Критериуми и стандарди за оценување по предметот

Означете за устен одговор
Означи
знаење
студенти:
Обележете за практично
работа
Означи за пишување
тест работа итн.
(според
специфики на предметот)
Страна 22

Предмет
Дел
Опис на логистика
едукативна и методолошка поддршка
Дадени се сите описи на опремата на одреден курс
во Примерок програми за предметот, носат
препорачана природа.
Во својата програма за работа секој наставник
ја опишува РЕАЛНАта опрема на неговиот предмет во
оваа образовна институција.
Со тоа планира да постигне
резултат.
Страна 23

Литература и наставни помагала

Страница 24

Предмет
Дел
Календарско-тематски
планирање
Ова е структурен елемент на Програмата за работа
дизајниран за хронолошки редослед
единици на содржина кои беа опишани во
претходниот дел.
Тематското планирање го прави наставникот!
ОВА Е РАБОТНА АЛАТКА НА НАСТАВНИКОТ!
Се развива тематско планирање
наставник за секоја учебна година
Страна 25

Календарско и тематско планирање според Сојузниот државен образовен стандард
(од 1-6 одделение)
№
Предмет
Квантитет
Основни
DATE колони
Задолжително
во часови
поглед
Планирајте
Факт
едукативни
активно
сти
Формиро
ција
UUD

UUD: лични, регулаторни, когнитивни,
комуникативни

Страница 26

Календарско и тематско планирање според Сојузниот државен образовен стандард
(од 1-6 одделение)
№
Предмет
Ако
што
квалитет
часови
1
Репродукција
организми
1
ДАТУМ
Планирајте
Факт
11.09
(Брзо.
прод.)
11.09
7.09 –
12.09
(Цм.
прод.)
11.09
Основни
поглед
едукативни
активности
ти
Формирање
UUD
Споредба
сексуална и
асексуален
репродукција
Регулаторни:
дефинираат цел
едукативни
активности
Когнитивно:
проучете го процесот
репродукција
Комуникативно:
Слушај
соучениците
Страна 27

(7-11 одделение)
№
Предмет
Квантитет
квалитет
часови
ДАТУМ
Планирајте
Факт
Главен поглед
едукативни
активности
Предмет
резултати
Знај
Бидете во можност да
Колоните може да се додаваат на или за поединечни предмети
Видови едукативни активности: проучување, запознавање, разбирање,
примена, анализа, синтеза, демонстрација, евалуација итн.
Слични тематски планови се креираат ЗА
СИТЕ ПРЕДМЕТИ (основни, изборни,
опционално, дополнително, јадро) како во
во рамките на училницата и во воннаставните активности.
Страна 28

Календарско и тематско планирање за ФК ГОС
(7-11 одделение)
№
1
Предмет
Репродукција
организми
Ако
што
квалитет
часови
1
ДАТУМ
Планирајте
Факт
11.09
(Брзо.
прод.)
11.09
7.09 –
12.09
(Цм.
продолжение)
11.09
Основни
вид на едукација
активности
И
Споредба
сексуална и
асексуален
репродукција
Предмет
резултати
Знај
Бидете во можност да
Методи
сексуална и
асексуален
умножени
и јас
Возење
примери
вегетативна
Леле
размножуваат
нија
Страна 29

Работна програма

Наставниот кадар обезбедува РП за состанокот на МО претходно
25 август 2016 година
Доставен по електронски пат до надзорниот заменик
Директор за СД 29.08.2016 год
Надзорниот заменик директор на училиштето за ОР ја координира РП претходно
30 август 2016 година
РП го одобрува директорот на средното училиште на Сојузната државна буџетска образовна институција „ЦДЦ „Артек“ до 1
септември 2016 година
Хартиената верзија ја чува наставниот кадар и
достапни на барање
Сите програми се наоѓаат на SAMBA во папката „Работа“.
програми 2016-2017 учебна година“
Страна 30

Презентацијата е развиена врз основа на материјали од Дратина И.К.

Составен од:
Лискович З.Ф., Кравченко С.Н., Изохов В.А.,
Царкова Н.Н.
Презентацијата беше развиена врз основа на материјали
Дратина И.К.

Тест работа.

„Нови барања за програми за работа 2016-2017 година“

Наредбите на руското Министерство за образование и наука од 31 декември 2015 година воспоставија нови барања за работните програми за учебната 2016-2017 година. Тие се состојат во поедноставување на структурата според која е составена работната програма според стандардите од втората генерација.

Наставниците најчесто ја копираат примерокот на програмата и додаваат само тематско планирање. Обемот може да достигне неколку стотици страници. Документот не служи како ефективна алатка за самиот наставник, туку е само формалност.

Беа направени измени за да се намали административниот товар.

Промени

Ако претходно структурата на програмата се состоеше од осум точки, сега остануваат само три:

 планирани резултати од совладување на академски предмет или курс;

 тематско планирање со означување на бројот на часови за совладување на секоја тема.

Во работните програми за воннаставни активности остануваат следните ставки:

 резултати од совладување на текот на воннаставните активности;

 тематско планирање.

Дополнително, програмите за работа на авторот изработени за учебната 2016-2017 година може да се користат за спроведување на образовниот процес. Ова е можно доколку програмата ги исполнува барањата на Сојузниот државен образовен стандард и главните одредби од примерокот на програмата. Одлуката за воведување на развојот во училишниот процес ја носи училишната управа.

Промени ќе се направат и на списокот со учебници. Оние комплети кои вклучуваат прирачник за наставник, упатства за наставни методи и изучување на предметот ќе бидат задржани или додадени.

Структура на работната програма

Како дел од спроведувањето на образовниот процес и во врска со воведувањето на новите Федерални државни стандарди за образовни стандарди, програмата за работа за секој предмет мора да биде вклучена во училишната документација.

Работната програма се состои од повеќе едукативни и методолошки документи. Вклучува:

Насловна страница

Во него се наведува:

 полно име на образовната институција;

 името на академскиот предмет со означување на часот за кој е креирана програмата;

 периодот за кој е одобрен.

Објаснувачка белешка

Треба да содржи:

 цели и задачи на наставникот за оваа учебна година. Бидејќи секоја класа е различна, тие можат да се прилагодат на секоја класа.

 во секое одделение има „посебни“ деца. Неопходно е да се напишат методи за работа со нив во програмата.

 може да се направат промени во времето на изучување на тематските делови во работната програма. Мора да се наведат причината и образложението за прилагодувањето. Дополнителни измени може да се направат подоцна во текот на учебната година. Тие ќе зависат од степенот на развој на учениците додека го изучуваат материјалот.

Календарско-тематска мрежа за планирање.

Табела мора да се состои:

 од општиот наслов на делот, бројот на часови наменети за неговото изучување;

 потребно е да се наведат планираните резултати. Претходно беше потребно да се запишат за секоја тема. Во работните програми за 2016-2017 година, можете да наведете резултати за целиот блок.

 задолжително е да се наведе формата на часови за секоја тема. Ова може да биде разговор, практична или теоретска лекција или дискусија.

Новите стандарди бараат нестандардни лекции. Овде можете да користите лекции - истражување, патување, тркалезна маса, конференции, фантазија.

 програмата мора да специфицира како ќе се оценуваат резултатите од стекнувањето знаење: предмет, мета-предмет, личен. За да ги проверите првите резултати, можете да користите самостојна работа, диктати, квизови и тестови.

 наставни техники. Ова може да биде вербално, игриво, визуелно или практично.

 активности на учениците. Ова може да биде фронтална работа, индивидуална или групна.

 наставни средства: нагледни средства, аудио и видео опрема, дидактички материјали.

Програмирање

Работната програма е креирана врз основа на:

 стандарди на новата генерација на Федерални државни образовни стандарди;

 приближна наставна програма на курсот за обука, комплет учебници. Тие мора да бидат вклучени во списокот препорачан од Министерството за образование и наука на Руската Федерација.

 при изготвување програма за работа потребно е да се има предвид позицијата и наставната програма на образовната институција.

Наставникот може да направи амандмани и измени во примерокот на програмата или може да развие оригинална врз основа на неа..

Карактеристики на работната програма

Програмата за работа на наставникот е авторски документ. И покрај фактот дека треба да ги содржи истите точки, да биде во согласност со Сојузниот државен образовен стандард и спецификите на имплементација, тоа ќе биде различно за различни наставници. Разликите ќе бидат под влијание на класата за која е развиена програмата и нејзините карактеристики.

Големо влијание имаат и искуството на наставникот, неговите пристапи и методи во наставата, како и неговиот стил на размислување.

Програмата ја проверува и одобрува училишната управа пред почетокот на учебната година, но најдоцна до 31 август.

Администрацијата во иднина врши систематско следење на спроведувањето на одредбите пропишани во програмата за работа.

Наставникот по стручно образование мора да ги исполнува условите утврдени со професионалниот стандард. Ајде да откриеме кој точно.

Од статијата ќе научите:

Професионален стандард за наставник по стручно образование

Транзицијата кон нов систем за оценување на квалификациите на специјалистите во Русија започна на крајот на 2012 година, кога беа направени промени во тековниот Кодекс за работни односи кои сугерираат употреба професионални стандарди.

Тоа беше тогаш дека сегашната верзија на чл. 195.1 од Законот за работни односи на Руската Федерација, кој ги дефинира професионалните стандарди како барања за нивото и природата на квалификациите на работникот потребни за тој да ги извршува работните задачи што му се доделени.

Не пропуштајте: главната статија на месецот од практичен експерт

5 главни заблуди за професионалните стандарди.

Од овој момент, Министерството за труд и вработување иницираше обемна работа на формирање и одобрување на професионални стандарди за одделни предметни области, на кои беа вклучени искусни експерти. Секој од конечните документи требаше да биде изготвен во строга согласност со Уредбата на Владата на Руската Федерација од 22 јануари 2013 година бр. 23. Во исто време, степенот на елаборација на специфичен професионален стандард зависеше од повеќе фактори, вклучувајќи ја и фактичката сложеност на овој вид професионална дејност и неговото значење за општеството и економијата.

Преземете документи на тема:

Ве молиме обрнете внимание! Воведувањето на професионални стандарди не ја поништува важноста на референтните книги за квалификација. А работодавачот има право сам да одлучи кој документ да го користи како водич при утврдување на барањата за квалификација за позиција: професионален стандард или референтна книга за квалификација.

Мора да се признае дека според последниот критериум, наставната дејност е една од најсериозните области. Затоа многу време и внимание беше посветено на развојот на професионалните стандарди за наставниците. Како резултат на тоа, од 1 јануари 2017 година, беа ставени на сила пет обемни документи со кои се утврдуваат барањата за квалификација наставниот кадар. Еден од нив е стандардот со кој се регулира примената на барањата за квалификација на наставниците од областа на стручното усовршување и стручното образование на основно и дополнително ниво. Кои други професионални стандарди за наставниците се моментално на сила, можете да дознаете во нашата материјал.

Професионалниот стандард на наставник за стручна обука, стручно образование и дополнително стручно образование беше одобрен по наредба на Министерството за труд на Русија од 09.08.2015 година N 608n

Области на примена на професионалниот стандард за наставник по стручно образование

Специфичноста на професионалниот стандард на наставникот по стручно образование лежи, меѓу другото, во фактот што неговиот ефект се протега на специјалисти кои се вклучени во извршувањето на работата во областа на образованието на прилично високо ниво. Особено, одредбите од професионалниот стандард одобрен со налог бр. 608 се применуваат за следните категории работници:

наставници кои вршат настава во образовни организации чие ниво се однесува на средно стручно;

наставници на високообразовни институции со различни статуси, вклучувајќи универзитети, академии, институти и други организации за високо професионално образование;

специјалисти чии професионални активности вклучуваат извршување на функциите за развој на наставни методи.

Вреди да се земе предвид дека идентификацијата на наведените категории вработени заради примена на професионалниот стандард на наставникот по стручно образование се врши со користење на Серускиот класификатор на занимања ОК 010-2014 (MSKZ-08). За возврат, наведените категории специјалисти можат да бидат вклучени во спроведувањето на образовниот процес во различни области на обука, почнувајќи од средно стручно и високо. Кои специфични нивоа на образование се опфатени со овој стандард - прочитајте во нашата статија.

Барања за специјалист утврдени со професионалниот стандард на наставникот

Меѓутоа, во некои случаи, на вработен со криминално досие може да му се дозволи да работи со ученици, но за тоа е потребно да се добие решение од комисијата за малолетнички работи.

Што се однесува до здравствената состојба на наставниот кадар, за да се избегне дозволување на лица со опасни заразни болести да работат со ученици, таквите специјалисти мора да бидат подложени на лекарски преглед на пропишан начин. Во нашата материјалПосочуваме кои видови лекарски прегледи се задолжителни за овие вработени.

Обврски на наставник по стручно образование според стандардот

Наставникот по стручно образование, според стандардот одобрен со Наредба бр. 608n, мора да обезбеди успешно извршување на следните основни работни функции во процесот на извршување на неговите професионални активности:

развој на образовни модули и програми за обука во однос на содржината и методолошките аспекти на нивното спроведување;

организирање ефективни активности за учење кои обезбедуваат учениците целосно да ја асимилираат содржината на материјалите предвидени во образовните модули и наставните програми;

обезбедување на редовно и висококвалитетно следење на асимилацијата на едукативниот материјал во средната и завршната фаза од обуката.

Во процесот на спроведување на овие работни функции, стручниот наставник во рамките на професионалниот стандард треба да ги применува и да ги земе предвид одредбите од посебна литература, референтни книги, наставни материјали и други информации предвидени со важечките стандарди за наставна дејност.

Во исто време, сепак, за да се обезбеди интерес кај учениците за учење и да се подобри квалитетот на нивната асимилација на научениот материјал, се препорачува да се користат форми на презентирање на материјалот што се соодветни на возраста, карактеристиките на тимот и други карактеристики на учениците. Можете да прочитате повеќе за методите за проценка на ефективноста на решавање на проблемите доделени на наставниците во нашата материјал.

Работните функции на наставникот

И покрај одредени разлики во однос на барањата за степенот на образование, практичното работно искуство и другите карактеристики, професионалниот стандард поставува слични барања за наставниците од високото и дополнителното образование, како и за наставниците од средното стручно образование, во однос на општите принципи за вршење работните функции во дадена професија.

Особено, работните функции на наставникот по стручно образование вклучуваат:

спроведување на наставни активности во рамките на група ученици, земајќи ги предвид нивните индивидуални карактеристики и карактеристики на групна интеракција;
организација на образовниот процес со елементи на производствени активности во профилот на обука;
педагошка и организациска поддршка на воспитно-образовните активности во согласност со степенот на обука;
обезбедување научна, образовна, методолошка и организациска подготовка за спроведување на програмите за стручна обука во согласност со неговото ниво.

Во зависност од степенот на обука и природата на наставната дејност, дозволени се различни работни звања, предвидени со професионалниот стандард: наставник за дополнително стручно образование, магистер по индустриска обука, наставник и други. Прочитајте како да ја изберете најсоодветната опција за одредена ситуација во нашата материјал.

Примена на професионалниот стандард на наставникот

Согласно одредбите од постојната законска регулатива, потврдени со официјални објаснувања на Министерството за труд, дадени во допис од 04.04.2016 година бр.14-0/10/13-2253, во моментов се спроведува примената на професионалните стандарди во наставната дејност. надвор со цел да се решат следниве задачи:

формирање на кадровски политики и управување со персоналот, вклучително и одредување на работните функции на вработените при изготвување распореди за персонал, опис на работни места и договори за вработување;

спроведување на обука и сертификација на вработените. Во овој случај, професионалниот стандард служи како водич за тоа какви знаења и работни вештини се потребни за модерен специјалист;

тарифирање на работата и доделување на тарифни категории, како и воспоставување системи за наградување, земајќи ги предвид особеностите на организацијата и управувањето на трудот.

Сегашната легислатива предвидува голем број работни позиции за кои користењето на развиените професионални стандарди станува задолжително од моментот на нивното официјално одобрување: во нашата материјалНие обезбедуваме комплетна листа на такви позиции.

Според одредбите од чл. 331 Кодекс за работни односи на Руската Федерација, чл. 46, 52 од Законот од 29 декември 2012 година бр. 273-ФЗ, позицијата наставник се однесува на списокот на позиции за кои е неопходно да се применат одредбите од сегашните професионални стандарди. Така, од овие специјалисти се бара да ги исполнат барањата за наставниците според професионалниот стандард одобрен со налог бр. 608n или барањата утврдени со директориумот за квалификации.

Постапки на работодавачот доколку работникот не го исполнува професионалниот стандард на наставникот

Ако центар за проценка или посебна работна група формирана со одлука на работодавачот утврди дека работникот не ги исполнува условите на одобрениот професионален стандард, тогаш нема да може да се отпушти. Законодавството јасно го регулира списокот на основи за отказ, а не предвидува непочитување на професионалниот стандард. Законодавецот исто така не размислува за планови за додавање таква основа. Легитимноста на оваа позиција е потврдена од специјалисти од руското Министерство за труд во став 10 од писмото бр. 14-0/10/13-2253 од 4 април 2016 година.

Доколку некое лице не го исполнува професионалниот стандард, а барањето за усогласеност е задолжително на законодавно или локално ниво, тогаш работодавачот мора да преземе мерки за спроведување на професионалните стандарди. Една од фазите се мерки насочени кон доведување на квалификациите, знаењата и вештините на вработениот до нивото наведено во стандардот, доколку ненадејно се открие несовпаѓање. Патем, Законот за работни односи препорачува работодавачите редовно да организираат напредна обука за наставниот кадар. Ќе ви кажеме колку често и како да испраќате такви вработени за образование.

Меѓутоа, доколку се преземени сите неопходни мерки, а нивото на квалификација на работникот останува недоволно, работодавачот може да спроведе сертификација на работникот. Ако резултатите од оваа мерка се незадоволителни, работодавачот веќе ќе има законска можност и основи за отпуштање (клаузула 3, дел 1, член 81 од Законот за работни односи на Руската Федерација). Прочитајте како да го формализирате отпуштањето на вработен во наставата во нашата материјал.

Преземете in.doc