Вежби со буквата м Порака за темата на часот

Здраво драги мои читатели!

Во делот учење буквиДенес буквата „М“. Децата го сакаат ова писмо, брзо се сеќаваат на него и го нарекуваат писмото на мајката. И не е случајно што децата ја сакаат бидејќи во зборот мама има две М.

Драги мои, веќе разговаравме за тоа дека пред да го запознаете детето со писмо, прво мора да работите со звукот.

Денеска ви предлагам, пред да го запознаете вашето бебе до буква, проверете колку е внимателно вашето бебе? И за да го направите ова, играјте со него.

Игра за внимание:

Понудете се да запомните зборови со звуци [m, mґ], кои ќе се најдат во бајката „Поети“ на Г. Јудин.

ПОЕТИ

Глувчето Глувче и мечката Миша лежеа на чистината и јадеа малини. Глувчето вели:

- Ајде да смислиме песни. Слушнете што напишав:

Секој ден и секој час

Упорно инсистираме:

Нема никој на светот

Подобро од нашите...

- Малини! - викна Миша.

- Каква врска има „малина“! Сакав да кажам: „Подобро од нашата мајка“.

- И тоа е одлично! И сега ќе пишам... А што?

- Па, барем за оваа мушичка агарика.

- Не јадете бели тестенини

И јадете агарици од црвена мушичка!

- Што си, што си! - Се исплаши глувчето. „Не можете да јадете мушички агарици, ќе завршите во болница“. Еве, слушнете го стихот за докторот:

Нема поважен лекар во шумата,

Каква жива црвенокоса...

- Ајболит! - викна мечката.

- Да, не Ајболит, туку мравка. Аиболит ги лекува животните, а мравката - шумата.

- Од каде знаеш толку многу?

– Кој многу чита, многу знае! - Глувчето, глувчето одговори важно.

Откако ќе ја прочитате приказната, прашајте:

• Дали на детето му се допадна бајката?
• Што ви се допадна?
• Кои зборови со звуци [m, mґ] ги паметите?

Буквата „М“

Смешни песни

Мамо, види! Како две сестри! Г. Виеру ПБрзав некаде, Се скрши на средина, ПНе Псега целосно - Таа стана писмо М. Г. Ванјухина Ќе се држиме за раце Ќе и се насмееме на мама Ние сме како писмо М, заедно Ајде попладне да одиме на мајскиот празник. В.Степанов Еве го замав - писмо М! Секој може да замавнува овде! Е. Тарлапан Мечето наутро Тој постојано тврдоглаво велеше: - Нема никој на светот Подобро од мајка ми.

Држејќи се за раце, станавме И понатаму Мстанаа слични. В.Степанов Пријатели се држат за рака И тие рекоа: „Јас и ти - Ова сме ние". во меѓу време Резултатот е писмо М. А. Шибаев Мама ја изми Мила со сапун, Мила доби сапун во окото. Мама Миле рече: – Не се лути, ќерко Мила! „Не сум лута“, рече Мила, „ Плачам сапун. И. Демјанов Писмо М– почеток на зборовите разновидни: Малина, мајка, мушичка агарик и путер. Млесно можеме да се сретнеме: Мед, лек, млеко.

Буквата „М“

Поговорки и изреки

1. Мирот гради, но војната уништува.

2. Многу снег значи и многу леб.

3. Не е доволно да сакаш, треба да можеш.

Чист муабет

Ма-ма-ма - Јас сум сама дома.

Му-му-му - млеко за некој?

Мо-мо-мо - јадеме пупки.

Ние-ние ние – читаме.

Ми-ми-ми - пејте ја нотата Е.

Игри

Игра "Кој е поголем?"

1. Запомнете која бобинка започнува со звукот [ м] и завршува со звукот [ А]. (Малини, облак.)

2. Именувајте ги цвеќињата чии имиња го содржат звукот [ м]. (Афион, маргаритка, слезово, камилица.)

3. Наведете ги производите чии имиња го содржат звукот [ м]. (Месо, маргарин, путер, тестенини, гриз, млеко, брашно, мандарини.)

Игра „Кажи го зборот“.

Цела зима спиеше во бунда, Цицав кафена шепа, И кога се разбуди, почна да рика. Ова животно е шумско животно... (мечка).		Бел зајак во црно поле Скокна, трчаше, правеше јамки. Бела беше и патеката зад него. Кој е овој зајак?.. (Креда).
* * * Во подземјето, во плакарот Таа живее во дупка Сиво бебе. Кој е ова?.. (Глувче). Ги има многу во лето, И во зима сите изумираат. Тие скокаат, зујат во увото, Како се викаат?.. (Муви). Сите овде во шумата се талентирани - А пејачката и ... (музичар). Нашата Тања гласно плаче, Го фрлил во реката... (топка)	* * * Дури и да лежат на студ, Но, тие не се тресат од студот. Нека ветровите и водата бидат свежи, Покривајќи ја плажата... (моржови). Растојанието на полињата е зелено, Славејот пее. Градината е облечена во бело, Пчелите први летаат. Гром татне. Погоди, Кој месец е ова?.. (мај). Ние сме кученце во сапун и вода Два часа со крпа за миење... (измиен).

Игра „Кажи ја реченицата“.

Коњот кине, а кравата... (мус).

Кучето лае, а мачката... (мјаукања).

Месечината сјае, а ѕвездите... (треперење).

Игра „Магичен синџир“.

Конвертирај глувчетоВ чинија.

(Глувче – мушичка - мечка - чинија.)

Игра „Писмото е изгубено“.

Најдете ја изгубената буква.

– сква, – инск, – ак, – етро, ​​– а – а, – ир.

Игра „Напротив“.

Именувајте зборови што почнуваат со звук [ м], спротивно по значење на овие зборови,

Војна - ( светот), расправаат - ( постави), брзо - ( полека), цврсто - ( меки), глупаво - ( мудар), големо - ( мали).

Игра „Едно - многу“.

Претстави ги овие зборови во множина: мост – ( мостови), музеј - ( музеи), брашно - ( брашно), сапун - ( сапун), метро - ( метро).

Игра „Збор за тебе“.

Мек... (- ушите), маска... (- мило), месо... (- сечење), глушец... (- јак).

Игра „Соклопи пар“.

мал автомобил

морско темноцрвено

човекот е бавен

мирна топка

фина креда

музеј за сладолед

месен мјузикл

Игра „Шест волшебници“.

1. м– – – а – г.

Овој беше измислен од луѓе во Австралија.

2. магионичар – – – – – – –.

Ова вклучува џез, дити и арии.

3. магионичар – – – – –.

Овој е прекрасен ориентален цвет.

4. – – – – – – магионичар.

Во ова има проток на разни стоки.

5. ма – г – – – – – –.

Оваа е во цветницата, мала е, но убава.

6. – – магионичар –.

Да не беше овој, поточно овој,

Не би очекувал одговор од тебе.

Одговор: мустанг, магнетофон, магнолија, стоковна куќа, маргаритка, хартија.

Игра „Најди ги зборовите“.

Игра „Играње криенка“.

Прашање. Кој друг живеел во куќата? Внимателно прочитајте го предлогот. Можеби ќе видите некој друг.

Игра "Слог Лото".

1. Прочитајте ги слоговите и составете зборови со нив. ( Млеко, мајка, сапун, мразитн.)

2. На платното за наборување се печати слог ма, треба да додадете уште еден слог (слогови) за да направите цел збор. ( Ма-ма, ма-лина, ма-ки.)

3. Состави зборови во кои мора да започне еден од слоговите

почнувајќи со буквата „м“: ма, ти, ма, си, ма, ра, ма, ро, ма, му, ло, ла, ма, ло, ние. (На пример: мама, мала, сапун, Рома, брашно, рамка, Сима, Тим.)

Игра „Волшебно писмо“.

Л

А Р? И ЈАС

Одговор: војска, светилка

Игра "Опашка".

Ние сме ниски бебиња.

Ќе ни биде мило ако вие

Размислете за тоа и дознајте

И почетоци и опашки.

Заглавен молец афион

Одговор: бумбар, воденица, хмељ; млеко, добро направено, крт, смола, молекула; тестенини, хамак, макетаитн.

Игра „Црно-бело“.

креда - - - - -

- - креда -

- креда -

- креда - - - -

Можен одговор:

воденица, метла, бумбар, смел.

Игра „Шифриран збор“.

Погодете го зборот користејќи го кодот.

Одговор: мандарина.

Одговор: морков, гранка, кофа, метла.

2. Кружен дијаграм.

Погодете го шифрираниот збор.

Одговор: Мурзилка.

Промени

ГОСПОЃО. МИР ИМ.

МОКНЕТ ОКСАНА СО МАЧЕ

Одговор: шепа.Одговор: сок.

Загатки

Црвени мониста висат Не гледаат од грмушките. Многу ги сакам овие мониста Деца, птици и мечки. (Малини.) Каков мајстор е ова? Се нанесува на стакло И лисја и трева, И грмушки од рози? (Замрзнување.) Пријатели од различни висини Но, тие изгледаат слично Сите седат еден до друг, И само една играчка. (Матриошка.)

Џинот стои на пристаништето Осветлување на темнината И им сигнализира на бродовите: „Дојдете да не посетите!“ (Светилник.) Го тепале со рака и стап, Никој не го жали. Зошто го тепаат кутриот? И за тоа што е надуен! (Топ.) С. Маршак Црвениот нос порасна во земја, А зелената опашка е однадвор. Не ни треба зелена опашка Се што ви треба е црвен нос. (Морков.)

Белото камче се стопи и остави траги на таблата. (Креда.) Ѕверот е бушава, кривонога, Ја цица шепата во дувлото. (Мечка.)	Вжештена стрела собори даб во близина на селото. (Молња.) Старецот на портата ја одвлече топлината. Тој не трча и не му вели да стои. (Замрзнување.)
Работам во артел Во корените на бушава смрека влечам труп по ридовите - Поголем е од столар. Кај нас нема да најдете пила; Не ги исековме стеблата, Тие не тропаа со секира, - А под смреката израсна куќа. (Мравка)		Во шумата кај трупецот има гужва и гужва: Работниците цел ден се зафатени, градат град за себе. (Мравки.) Самите малечки се плашат од мачки, Тие живеат под подот и носат сè таму. (Глувци.) Мала е, но никој не ја сака. (Глувче.)

Претпоставувам, тоа практичен материјалнаслови учење букви кои почнуваат со „М“Дали ви се допадна. Коментарите се добредојдени!

Цел на часот: ја проучуваме буквата М, формирање на вештини за читање, развој на говорни вештини, подобрување на фонемската свест, основите на елементарните графички вештини.

• запознајте го детето од предучилишна возраст со буквата М и правилниот изговор на звукот;
• научете како да се напише испечатената буква М на квадрати;
• генерира интерес за учење песни и гатанки.

Прашајте: Како кравата мука? (Мојот!..)
Кажи како јас: МММУ. Кој звук прв го испушти?

Наведете го она што е прикажано на сликите подолу:

Глувче морков мечка мравка

ГЛУШЕЦ, МОРКОВИ - кажи ми како правам. Кој е првиот звук во овие зборови?

Кога го изговараме звукот [m], усните прво се затвораат, а потоа се отвораат.

Кажи: МММ.

Усните го спречуваат воздухот слободно да излегува од устата кога го изговараме звукот [m]. Ве молиме запомнете: ако изговарате звук, а вашите усни, заби или јазик го спречуваат воздухот слободно да ја напушта вашата уста, тогаш овој звук е согласка. Некои согласки се изговараат со глас, други - без глас.

Ако на детето му е тешко да го одреди учеството на гласот при изговарање на согласки, овде и во иднина се бара од детето да ја стави дланката на гркланот. Со учество на гласот во изговарање звук, детето ќе почувствува вибрации на гркланот („вратот трепери“). Ова се забележува кога се изговараат гласни согласки.

Кој е поголем?

1. Запомнете која бобинка започнува со звукот [M] и завршува со [A]. (Одговор: малина)
2. Именувајте ги цвеќињата чии имиња го содржат звукот [M]. (Афион, камилица, слезово, маргаритки)
3. Наведете ги производите што имаат [M, M’] во нивните имиња. (Месо, маргарин, путер, тестенини, гриз, млеко, мандарини, брашно.)

Задача: Печатена буква М за деца од предучилишна возраст

• Погледнете ја буквата М. Како изгледа?
• Формирајте ја буквата М со прстите.
• Напишете ја буквата М во воздухот.

Нацртајте ги стапчињата внимателно по должината на ќелиите со едноставен молив или хемиско пенкало.

Во случаи кога од детето се бара да напише цела линија на буква, слог или збор, возрасниот дава примерок за пишување на почетокот на редот.
Ако детето од предучилишна возраст има потешкотии, тогаш возрасен може да нацрта две приближни линии или да стави референтни точки што детето ќе ги поврзе со линии или да ги напише сите букви, а детето едноставно ќе ги заокружи во друга боја. Во оваа фаза на обука не треба да се бара калиграфија.

Продолжи ја реченицата

Цела зима спиеше во бунда,
Цицав кафена шепа,
И кога се разбуди, почна да рика.
Ова е шумско животно... (мечка).

Погледнете ги добрите момци:
Весело и живо.
Влечење од сите страни
Материјал за градба.
Еден одеднаш се сопна
И пријател брза да помогне.
Луѓето овде се добри.
Без работа, за мојот живот.
Не може да се живее... (мравка).

Људмила отиде да ги измие рацете,
Требаше... (сапун).

Сите овде во шумата се талентирани -
И пејач и... (музичар).

Нашата Тања гласно плаче.
Го фрли во реката... (топка).

Растојанието на полињата е зелено,
Славејот пее.
Градината е облечена во бело,
Пчелите први летаат.
Гром татне.
Погодете кој месец е ова? … (мај.)

Ние сме кученце во сапун и вода
Два часа со крпа за перење... (измиено).

Под тежок товар -
Во подземјето, во плакарот
Таа живее во дупка.
Сиво бебе.
Кој е ова? ... (глувче.)

Бел зајак во црно поле
Скокаше, трчаше, правеше јамки.
Бела беше и патеката зад него.
Кој е овој зајак? … (креда.)

Загатки за деца кои започнуваат со буквата М

Џинот стои на пристаништето
Осветлување на темнината
И им сигнализира на бродовите:
„Дојдете да не посетите!“
(Светилник)

Над реката, преку.
Џинот легнал испружен.
Преку реката, по грбот.
Ми дозволи да одам.
(Мост)

Сопственикот на шумата се буди на пролет,
И во зима, под снежната бура завива
Спие во снежна колиба.
(мечка)

Во шумата во близина на трупецот има трчање и суета:
Работниците се зафатени цел ден,
Си гради куќа за себе.
(Мравки)

Црвениот нос порасна во земја,
А зелената опашка е однадвор.
Не ни треба зелена опашка
Се што ви треба е црвен нос.
(морков)

Летање цел ден
На сите им е здодевно;
Ноќта ќе дојде.
Тогаш ќе престане.
(Летај)

Преполно, бучно, младо,
Градот татне под земја.
И дома со луѓето овде
Тие трчаат по улицата.
(метро)

Лизгање како нешто живо
Но, нема да го пуштам да излезе.
Пени со бела пена,
Не сум премногу мрзлив да ги мијам рацете.
(Сапун)

Кој уметник го стави ова на стаклото?
И лисја, и трева и грмушки од рози?
(Замрзнување)

Мал раст, долга опашка,
Сив капут, остри заби.
(Глувче)

Стопена стрела
Во близина на селото падна даб.
(Молња)

Течност, а не вода.
Бело, не снег.
(млеко)

Белото камче се стопи
Оставил траги на таблата.
(креда)

Рогови, но не и задница.
(месец)

Поговорки и изреки кои почнуваат со буквата М

Мирот гради, но војната уништува.

Кој сее мир, ќе жнее среќа.

Многу снег - многу леб, многу вода - многу трева.

Москва е мајка на сите градови.

Не е доволно да сакаш, треба да можеш.

Приказна за буквата М

Глувчето Глувче и мечката Миша лежеа на чистината и јадеа малини. Глувчето вели:
- Ајде да смислиме песни. Слушнете што напишав:

Секој ден и секој час тврдоглаво повторуваме:
Нема никој на светот подобар од нашиот...

Малини! - викна Миша.
- Каква врска има „малина“! Сакав да кажам: „Подобро од нашата мајка“.
- И тоа е одлично! И сега ќе пишам... А што?
- Па, барем за оваа мушичка агаричка.

Не јадете бели тестенини
И јадете агарици од црвена мушичка!

Што си, што си! - се исплаши глувчето.
- Не можете да јадете мушички агарици, ќе завршите во болница. Еве, слушнете го стихот за докторот:

Нема поважен лекар во шумата,
Каква жива црвенокоса...

Аиболит! - викна мечката.
- Да, не Ајболит, туку мравка. Аиболит ги лекува животните, а мравката - шумата.
- Од каде знаеш толку многу?
- Кој многу чита, многу знае! - глувчето одговори важно...

Смешни песни за буквата М за деца

Ајде да седиме во тишина
Мама спие, уморна е...
Па, јас не играв!
Јас не започнувам врв
И седнав и седнав.
Моите играчки не прават бучава
Собата е тивка и празна.
И на перницата на мајка ми
Златниот зрак краде.
И му реков на гредата:
- И јас сакам да се преселам!
Би сакал многу:
Читајте гласно и превртете ја топката,
Би пеел песна
Можев да се смеам.
Има толку многу што сакам!
Но, мама спие, а јас молчам!
Зракот стрела по ѕидот,
А потоа се лизна кон мене.
„Ништо“, шепна тој, како да
- Ајде да седиме во тишина...
(Е. Благинина)

Збунет
- Види - писмо!.. Еве ги на:
Не во книга - на пат!
Како се вика?
Слично на рогови?
Научно куче, бик и коза
Зјапаат во неа...
Јарецот го сфати тоа во нејзиниот ум,
Таа рече: „Ова е буквата „јас“.
Бикот се спротивстави: „Не „јас“, туку „му“,
Јас подобро знам што е што! -
И кучето извика:
- Ајде, не се расправај, тоа е буквата „ам“!
- Не, „му“!
- Не, „мех“!
- Не таму“!
Сум! Сум!..
Таков рекет се крена,
Толку страшен шум и крик!..
Целосно збунет
Научно куче, коза и бик,
Гледајќи ја буквата М...
(А. Шибаев)

Ние сме табелите за множење
Го зеле и го сокриле
Дајте ни го да забрзаме
Микрокалкулатори!
(Е. Григориева)

Мама, баба, сестра -
Сите се дотерани наутро.
Честитките се прифатени.
Иако не им е роденден.
Секој празничен подарок
И букетот е многу светол.
И ги чека уште едно изненадување -
Татко ми и јас испековме торта.
Измијте ги сите садови
Секаде ги редат работите.
Го заборавивме зборот мрзеливост.
Еве што значи Денот на жената!
И сестра ми не праша:
- Дали ова ќе се случува секој пат?
(В. Нестеренко)

Мајко! Те сакам многу,
Тоа навистина не го знам!
Јас сум голем брод
Ќе му го дадам името „Мамо“.
(Да. Аким)

Светилник
...Навечер, како и ноќе, многу е тешко да се плива во морето...
Капетанот е толку вознемирен - не може ни да го види брегот.
Одеднаш морнарот е воодушевен: светилникот свети.
Само што се појави црвено око на самиот врв на главата.
Тој трепна - и повторно не, и светлото повторно се запали.
Еве, велат, тивко е - сите бродови пловат овде...
Светлото на сите им покажува дали е опасно овде или не.
(В. Мајаковски)

Малата мечка Мишка се качи во кошницата,
И сега - сладок мед капе од шепата!
Почнав да му се смеам:
„Малото мече се пошегува!
- Какви шеги! - одговори тој.
- Јас сум мечка!
Јас сум бил кучка!
(М. Јаснов)

Март е, има снежно невреме и мраз...
Купивме мимози за мама!
(Е. Благинина)

Кутрата мечка е болна
- Мечката изеде многу мед.
Мечката плаче и вика:
„Стомакот ме боли!
Мечката стенка.
Солзи се леат -
Го боли стомакот.
Непослушен алчен мече
Јадел шумска малина Лишка.
(Ф. Бобилев)

Пердувот трча горе-долу,
Цртање на буквата М
Тоа е како да одите во метрото
И потоа се качуваш нагоре.
На мазен мермер и гранит
Паѓа мека светлина.
Самото скалило трча тука -
И нема крај.
(С. Маршак)

Топка
Скокање со обоена топка
Во дворот пред мене.
Оваа топка е многу симпатична:
Сè уште нема скршено стакло.
(Г. Виеру)

Мечкин марш и мечкин валцер!
Мечка со хармоника во арената.
Мечка танцува со мечка.
Малото мече им мавта со шепата.
(В. Берестов) Топката лета на риги.
Младенчињата на мечките играат топка.
- Може ли? - праша глувчето.
- Што ти!
Сè уште си бебе.
(Г. Сатир)

Резиме на лекцијата:

1. Изговорот на нови зборови го зголемува вокабуларот на детето од предучилишна возраст, го развива говорот и меморијата.
2. Вежбите со клетки ги развиваат фините моторни вештини на рацете.
3. Загатките ја развиваат детската интелигенција, способност за анализа и докажување. Наставниците користат загатки кога ги учат децата да го зголемат интересот за време на сложени задачи.
4. Песните влијаат не само на развојот на меморијата. Докажано е дека ако учите по неколку реда секој ден, во мозокот се појавуваат нови нервни врски и вашата севкупна способност за учење се зголемува.

Синопсис на фронтална логопедска сесија за подготовка за обука за описменување за постари деца со развој на посебни потреби.

Тема: ЗВУК И БУКВА „М“

ЗАДАЧИ:

Поправен воспитно:

• научете да го одредите првиот звук на согласка, цврстина - мекост, звучност - глувост, позиција на звукот во збор (почеток, крај);
• консолидирајте ги вештините за јасен изговор на звукот М, концептот на „слогот“;
• вежба звучна анализа и синтеза на слогови, делење зборови на слогови;
• активирај го твојот глаголски речник.

Поправен и развојен: развиваат аудитивно внимание, фонемска перцепција, артикулаторни и општи моторни вештини, визуелно-моторна координација, меморија, размислување.

Поправен и воспитно: негувајте позитивен став кон часовите; способност да се контролира сопствениот говор; развиваат вештина за соработка, способност да го слушаат соговорникот; негувајте почит еден кон друг.

ОПРЕМА: слики: девојче Маша, мачка Мурка, цвеќиња - маргаритки, афион, лалиња, астри, ѕвона; каша од гриз и млеко, слики со и без звук М, голема буква М, мозаик, црвен и син чипс, звучна песна.

НАПРЕДОК НА ЧАСОТ:

1. Поминете низ аудио траките, именувајќи ја секоја самогласна буква.

Денес сакам да ви кажам една неверојатна приказна за една неверојатна девојка Маша. И таа беше неверојатна затоа што секој ден измислуваше нова игра за себе. Така, денес Маша се разбуди, го изми лицето, вежбаше и не заборави на усните и јазикот.

2. Артикулациона гимнастика.

а) Жабите се насмевнуваат - ги повлекуваат усните директно до ушите („Насмевка“ со
затворени усни);
б) имитирам слон - ги повлекувам усните со „багажникот“;
в) Јазикот е широк, мазен - излегува дека е „скапула“

Денес Маша помисли: „Ова е првиот звук што ќе го слушнам и ќе се дружам со него цел ден“.
Одеднаш дотрча мачката Мурка и почна да зборува со Маша: „Му-у-у-р-р...“
Маша се насмевна - тоа значи дека денес играм и се дружам со звукот... (кој, момци?) со звукот М.

3. Артикулација и карактеристики на звукот М

Усните се затворени, забите се малку отворени, јазикот е мирен
лежи подолу. Согласка (има бариера - усни), тврда, звучна.

Маша отиде во кујната. Таму мама подготвуваше појадок. Каква каша готвела мајка ти, мислиш: хељда, гриз или ориз? Зошто?
Маша отиде во градината каде што растат цвеќињата и попат пееше песни:

4. Репродукција на серии на слогови: ние-ма-мо, мо-ве-му, ние-мо-ма...(сите за возврат и помагаат на Маша да пее песна)

Во градината растеа многу цвеќиња (слики на подот), но Маша избра цвеќиња само со звукот М. астери, маргаритки, ѕвона, афион, лалиња).

Кои цвеќиња да ги изберам? Зошто? (одговори на децата)
Како се нарекува букет афион ако букет лалиња се нарекува букет лале? Од афион? ( афион), од маргаритки? ( камилица). Маша се врати во кујната со цвеќиња. И веќе беше на масата гризкаша и млеко. Што имаше на масата? (каша од гриз и млеко). Маша се насмеа: „Мамо, каква голема другарка си, ми помагаш во мојата игра“.
- Зошто Маша го кажа тоа?
Маша јадеше сè и рече благодарам.
Сега ќе му покажеме на Маша како можеме да играме со звуци.



5. Звучна анализа и синтеза на слогови.

Обележете ги слоговите со чипови: ма, ом, му.

Игра „Звуци во живо“

Маша ја зеде книгата и почна да бара слики со звукот „м“. Имаме и слики, земете ги под столовите.

6. D/i „Најдете слика со звукот „m“.

Определи каде е звукот М на почетокот или крајот на зборот. Онаа со сликите со звукот М на крајот, на почетокот ќе излезат сликите без звукот М.

Ајде да ги поделиме зборовите што ги избравте на слогови:

7. Д/и „Подели ги зборовите на слогови“ (избор на децата).

летаат- плескаат,
автомобил- газиме,
му-хо-мор- ајде да скокнеме.

Кога тато се врати од работа, Маша зборуваше за слики со звукот „м“ што ги бараше цел ден. Наиде и на слики - летаат, автомобил, глувчето. Тато праша што прават овие предмети?

8. D/i „Избери акционен збор“

Летај- лета, зуе, мачи, седи, лази...
Автомобил- вози, застанува, вози, вози, заминува...
Глувче- чкрипи, прави врева, грицка, шушка, трча, скока...

9. Воведување на писмото.

Момци, се сеќаваме дека слушаме и изговараме звуци, но гледаме, читаме и пишуваме букви. Значи, звукот „м“ има своја буква „М“.

Стап и лепи,
Има крлеж меѓу нив.
И сега на сите им е јасно
Резултатот е буквата „М“.
Децата изложуваат писмо од мозаикот.

10. Резиме на часот.

Каков звук имаше на часот денес? Дали е тоа самогласка или согласка? Гласовно или безгласно? Тешко или меко?

ФИЗМИНУТА(среде час)
Ние ги користиме рацете - плескање-плескање-плескање (6 пати),
Клоцаме - газиме, газеме, газеме (6 пати).
Ајде да тропаме со тупаници (6 пати),
Да се ​​свртиме и да молчиме (покријте ја устата со рака).

Анжеро - урбана област Судженски
Општинска буџетска предучилишна образовна установа
комбинирана градинка бр.42
Авторот на материјалот е наставник логопед:

Корективни и развојни задачи.

1. Научете го детето да ја одредува насоката на звукот во вселената.

2. Подгответе го детето за совладување на звучно-слоговната серија со формирање просторно-временски претстави.

3. Научете го детето јасно да ги изговара звуците [M] и [M"], да ги разликува звуците по уво и при изговор.

4. Внесете ги следните концепти во пасивниот и активниот вокабулар на детето: „согласки звук“, „тврд (мек) согласен звук“.

5. Научете да го одредувате местото на гласовите [M], [M"] на почетокот, средината и крајот на зборовите.

6. Научете да анализирате слогови како AM, MA.

Вежба 1. Дидактичка вежба „Следете го звукот“ (развој на аудитивно внимание).

Возрасниот ги врзува очите на детето и ѕвони. Детето мора да го следи звукот на ѕвончето.

Задача 2. Дидактичка вежба „Пред - помеѓу - потоа“.

Возрасниот го поканува детето да се сети на кои сезони, месеци, денови од неделата се сеќава; бара да ги каже по ред. Потоа возрасниот поставува прашања: кој е првиот месец од годината? последно? пред март? после март? помеѓу јуни и август? (Слично на тоа, играта се игра врз основа на деновите во неделата и годишните времиња.)

Задача 3. Воведување на звукот [M].

Возрасниот го прашува детето да ја погоди загатката и да одговори на прашањето:

Гладен - мрчење,

Целосно - џвака,

Им дава млеко на сите деца. (Крава)

„Како мука кравата? - "МММ..."

Возрасен го покажува детето пред огледалото и ја објаснува артикулацијата на звукот [M]: кога го изговараме звукот [M]:

Усните се затворени без напнатост;

Воздухот излегува низ носот;

Вратот „работи“.

Возрасниот му го покажува на детето звучниот симбол [M]: кравата раскажува: МММ...,

потоа објаснува дека звукот [M] не може да се пее, бидејќи сунѓерите создаваат бариера за воздухот. Овој звук е согласка, тврда, гласна (вратот „работи“), така што звукот [M] го означуваме со син круг со ѕвонче. На овој начин детето учи карактеристикизвук [M].

Задача 4.Фонетска вежба.

Кравата мота: ММММММММММ... (следејќи го возрасниот, изговарајте го звукот [М] долго време).

Задача 5. Дидактичка вежба „Плапкај со рацете“.

Возрасниот изговара серија звуци, слогови, зборови и бара од детето да плеска со рацете ако го слушне звукот [M] (изолиран, во слогови, со зборови):

m, a, y, m, m и; сум, ар, или, ом, ма, му, ка, са, ние;

афион, Олија, мува, куќа, супа, брашно;

Задача 6. Возрасниот го поканува детето внимателно да слуша и да ги повторува слоговите, додека детето треба да почувствува како усните се затвораат кога го изговара звукот [M]:

ма, мо, му, ние; сум, ом, памет, сум.

Задача 7. Возрасниот го поканува детето да ја повтори низата на слогови:

ма-мо, ма-ние, моо-ма, му-ние; ум-ом, ум-им, ум-ам, ом-им.

Задача 8. Возрасниот изговара зборови, нагласувајќи го звукот [М] во нив со својот глас, а детето го именува истиот прв (последен) звук во зборовите:

афион, мува, кола, сапун; куќа, сом, грутка, отпад.

Задача 9. Од детето се бара да избере од голем број нацртани предмети оние чии имиња го содржат звукот [M]:

на почетокот на зборовите: афион, мува, маска, марка;

на крајот од зборовите: куќа, сом, албум;

во средината на зборовите: торба, авион, светилка.

За да се одреди местото на звукот [M] со еден збор, се препорачува да се користи картичка и син круг со ѕвонче.

Задача 10. Запомнете со вашето дете:

месеци од годината чии имиња го содржат звукот [M] (март, мај);

годишно време чие име го содржи звукот [M] (зима).

Задача 11. Дополни ги речениците (согласни заменки со именките):

Ова е мојот... (шапка). Ова е мојот дом). Ова е мојот... (капут). Ова се моите книги).

Задача 12.Воведување на звукот [M"].

Возрасен му поставува прашање на детето: „Како се вика крава? - „Теле“.

Возрасен го привлекува вниманието на детето на фактот дека телето е мало, тој мрмори: Ммм...

Потоа го запознава детето со симболот на звукот [М“]: телето моо: моо... , X карактеристикизвук: согласка, меко, гласно и ознака: зелен круг со ѕвонче.

Задача 13. Дидактичка вежба „Плапкајте со рацете ако го слушнете звукот [М“]“:

m, a, y, m и, m; ме, ка, па, ми, ки, ме;

топка, супа, чинија, Миша, мир, врана.

Задача 14. Возрасниот го поканува детето внимателно да слуша и да повтори серија слогови:

јас-јас, ми-мој...; хм-ох, хм-хм...

Задача 15. Возрасен го прашува детето да наведе слики чии имиња започнуваат со звукот [M"]:

топка, чинија, мечка, креда, метро, ​​месец.

Игри со слики: „Што недостасува?“(детето ги затвора очите, возрасниот ја отстранува сликата. Детето мора да го запомни името на сликата што е отстранета.)

„Што се смени?(детето ги затвора очите, возрасниот ги заменува сликите. Детето мора да го запомни и замени оригиналниот ред слики.)

Задача 16.Диференцијација на звуците [M] - [M"] Дидактичка вежба „Плапкајте со рацете ако го слушнете звукот [M]“:

м, м, м, м...; ма, јас, ми, му...;сум, ом...; топка, мува, афион, Миша...

Дидактичка вежба „Кажи го спротивното“ (игра со топка: возрасен изговара слог со тврд согласен звук [М], додека му ја фрла топката на детето. Детето ја фаќа топката, изговара слог со мек консонантски звук. враќање на топката на возрасен, итн.):

ма-мја, мо-..., му-..., ние-...; ме-ма, ми-..., му-..., јас-...

Задача 17.Од детето се бара да избере меѓу имињата оние што почнуваат со звукот [M] ():

Миша, Марк, Марина, Мирон...

Залепете во вашата тетратка слики со слики на предмети чии имиња започнуваат со звуците [M] и . (На крајот од лекцијата на темата, возрасниот го поканува детето да се сети кои слики ги залепи во својата тетратка.)

Задача 18. Дидактичка вежба „Кажи го зборот, именувај го првиот звук во зборот“.

Во подземјето, во плакарот

Таа живее во дупка

Сиво бебе.

Кој е ова?., (глувче)

Цела зима спиеше во бунда,

Цицав кафена шепа,

И кога се разбуди, почна да рика.

Ова е шумско животно... (мечка)

Погодете ги загатките, именувајте го првиот звук во одговорот:

Во зима спие

Во лето, копривите се мешаат. (Мечка)

Без раце, без нозе,

И може да црта. (Замрзнување)

Девојчето седи во затвор,

А плетенката е на улица. ( Морков)

Летање цел ден

На сите им е досадно

Ноќта ќе дојде

Тогаш ќе престане. (Летај)

Научете чисти изреки:

Ма-ма-ма - Сама сум дома.

Му-му-му - млеко за некој?

Мо-мо-мо - јадеме пупки.

Ние-ние-ние - ја читавме книгата.

Ми-ми-ми - пејте ја нотата Е.

Јас-ме-јас - дај ми трева.

Задача 19. Возрасниот кажува неколку зборови и го замолува детето да одреди кој е првиот звук во овие зборови, а потоа направи реченица со секој збор:

глушец - мечка; сапун - Мила; мали - стуткани.

Задача 20. Вежба за прсти и развој на координација на говорот со движења:

Напишавме, напишавме, -

И сега сите станаа заедно

Тие газеа со нозете,

Рацете тапкаат.

Изведете соодветни движења.

Напишавме, напишавме, - Ритмички стегнете ги прстите во тупаници.

Нашите прсти се уморни.

Ќе се одмориме малку -

И да почнеме повторно да пишуваме.

Задача 20.Ви ја претставуваме буквата М.

Буквата М со две грпки,

Како камила - уверете се сами!

О. Хофман

Како изгледа буквата М? Буквата М од прстите: затворете ги врвовите на показалците, спуштете ги надолу заедно со средните прсти и стиснете го остатокот во тупаница.

Игри со букви.

Задача 21. Анализа на слогови: AM, MA. Изготвување дијаграми од кругови. (Звукот на согласка е син круг со ѕвонче, звукот на самогласки е црвен круг.)

Составување на слоговите АМ, МА од буквите од поделената азбука. Читање, копирање, пишување со блок букви од диктат.

Белешки за лекција за писменост

во подготвителната училишна група

„Звук и буква М“

Цели: 1. Образовни: Научете ги децата да го идентификуваат првиот согласен звук во еден збор; воведете ја буквата М; консолидирајте ги вештините за анализа на звук, изготвувајќи го звучниот дијаграм на зборот; ја консолидираат способноста за враќање на деформирана реченица.

2. Развојно: Развој на фонемски слух и аудитивно-вербална меморија; развој на логично размислување, внимание, меморија.

3. Образовни: негувајте пријателски и почитуван однос кон членовите на вашето семејство.

Опрема: слики „Куќа“, слики: топка, глушец, малина, брашно, мечка, чад, автомобил; звучни куќи; букви М, поделена азбука; сини и црвени кругови за означување на звуци; картички со слогови и зборови: am, om, um, ma, mo, mu, mom.

Напредок на часот

I. Организациски момент.

Добро утро. Погледнете колку гости дојдоа кај нас, поздравете ги.

Сега застанете во круг. Имам волшебна топка во моите раце, таа им дава добро расположение на сите што ја држат во раце. Ќе го поминеме и ќе си посакаме добро утро.

II. Пријавете ја темата на лекцијата. П: Момци, денес ќе го продолжиме патувањето низ магичната земја на звуците и буквите, ќе се запознаеме со нови звуци и букви. Кажи ми, која е разликата помеѓу буквата и звукот?

Слушаме и изговараме звуци, но не ги гледаме, туку гледаме, пишуваме и читаме букви.

П: Веќе се запознавме со некои звуци и букви. Именувајте ги.

А, О, У, И.

П: Кои се тие?

Самогласки.

П: Како се изговараат? + Бесплатно, лесно, со глас.

П: Погледнете го дијаграмот на овој збор. Од кои звуци се состои? + Од самогласки.

П: Колку има? + Две.

П: Изберете кратки зборови за овој дијаграм. Ах! Леле! Eeyore!

П: Како се викаат звуците кога нешто ни пречи при изговарањето? + согласки.

Што е ова? (изложена е сликата „Дом“)

Кој беше последниот звук што го слушнавте во овој збор?

Денес ќе ги проучуваме звукот и буквата „М“

Да, ни треба буква што ги претставува овие звуци. Еве ја таа.

Стап и стап, со крлеж меѓу нив.

И на сите им е јасно веднаш: резултатот е буквата М.

Држејќи се за раце, станавме

И тие почнаа да личат на М. Дали момците личат на буквата М?

П: Погледнете ја внимателно. Како изгледа таа? П: Колку елементи има? П: Сега да го напишеме ова писмо во воздухот.

III. Карактеристики на звукот по артикулаторни и акустични карактеристики. При изговарање на звукот [m], усните се затворени, има пречка на патот на протокот на воздух, се чини дека протокот на воздухот ги кине усните.

Каков звук е ова? (согласка)

И јас сакам да играм игри со зборови со тебе. Именувајте го зеленчукот со звукот М (морков, домат).

Именувајте ги овошјето и бобинките со овој звук (рибизла, мандарина, малина, лимон).

Сега именувајте ги пролетните месеци со звукот М (март, мај).

П: Знам друга игра, таа се вика „Каде живее звукот? »

П: Мора да го одредите местото на звукот во зборот, во средината, на крајот или на почетокот.

Б: Маска, гном, сом, мува агарик, лимон, медуза. (се прикажуваат слики).

Момент за физичко образование.

Анализа на звучни букви.

П: Момци, кажете ми, кој мислите дека е омилен збор за сите деца во светот?

МАЈКА

П: Ајде да го анализираме овој збор и да направиме дијаграм за него, а потоа да го прочитаме.

(цртање дијаграм со зборови).

ВО: - Какво приврзано име децата ја нарекуваат својата мајка? (Мамо, мама, мама, сакана, драга)

IV. Развој на фонемски слух.

Сега ќе ја играме играта „Кој е внимателен?

- (името на девојчето, измислено од децата) учи да кажува зборови, но промашува звуци. Да и помогнеме: .alina, .ukha, .edved, dy., .ashina, do..

Децата ја одредуваат локацијата на звукот m

Говорејќи во хор, во подгрупи, поединечно

VI. Минута за физичко образование.

VII. Развој на визуелно внимание и меморија.

Маја и Митија сакаат да ја играат играта „Што недостасува?“ Ќе го играме и јас и ти.

Изложени се играчки: автомобил, мозаик, пирамида, кукла за гнездење.

Запомнете каде се играчките. Затвори ги очите.

Играчките се преуредуваат.

Сега отворете ги очите. Што се смени? (Играчките се преуредени. Претходно куклата за гнездење стоеше меѓу автомобилот и пирамидата, но сега стои...).

VIII. Развој на фонемски претстави.

Целото семејство оди на одмор на море. Што ќе возат? (со кола). Дали ќе летаат? (со авион). Кој е првиот звук во зборот „автомобил“? Каде го слушнавте звукот [m] во зборот „авион“?

Што понесоа со себе? Именувајте ги само оние предмети чии имиња ги содржат звуците [m].

IX. Враќање на деформирани реченици.

Мама му предложи на Митија да прави реченици. Слушнете што направи:

„Мамо, измиј ја Митија“.

„Во близина на куќата цветаат афион“.

„Дима ги мие рацете со сапун“.

Да и помогнеме на Митија правилно да ги состави овие реченици.

Наоѓање на буквата М во полето со букви

Најдете ја буквата што ги претставува звуците [m]. Насликајте го.

XI. Резиме на лекцијата.

Со какви звуци наидовте денес?

Што друго научивте за време на лекцијата?

Што ви беше тешко на лекцијата?

Ви благодариме на сите за вашата работа.