Работете на интонациска експресивност на говорот.

Постојат педесет начини да се каже да

и петстотини начини да се каже не, додека

Време е како да се напише овој збор

само еднаш. (Б. Шо).

Природата нè награди со одлична можност да ги пренесеме нашите чувства и расположение преку интонација.

Интонација - ова е комплексен збир на фонетски средства што изразуваат семантички став кон изјавата, емотивни нијанси на говор. Интонацијата е средство за емоционално-воливен однос на говорникот кон содржината на говорот упатен до слушателите.

Интонациската експресивност на говорот ги вклучува следните компоненти:

1. логичен стрес(избирање на главните зборови или фрази од фраза со кревање или спуштање на гласот, менување на темпото),
2. пауза (привремено застанување во говорот),
3. мелодија (гласните промени во висината и силата за време на говорот),
4. темпо (број на зборови или слогови изговорени во одредена единица време),
5. тембр (емотивно експресивно боење на говорот; со негова помош можете да изразите радост, навреденост, тага итн.)
6. ритам (униформа алтернација на нагласени и ненагласени слогови, кои се разликуваат по времетраење и јачина на изговорот);
7. гласовна моќ (промена на јачината на говорот во зависност од содржината на исказот).

Интонацијата го прави говорот жив, емотивно богат, мислите се изразуваат поцелосно и целосно.

Децата ја совладуваат интонациската експресивност на говорот главно до петгодишна возраст. Како по правило, ова се случува во процесот на комуникација со возрасните.

Но, како што покажува практиката, говорот на детето од предучилишна возраст е често неизразен и монотон. Ова се должи на фактот што детето има недоволно развиен говорен слух, аудитивно внимание, говорно дишење и не знае правилно да го користи гласовниот и артикулаторниот апарат. ЗатоаЗадачата за развој на интонациска експресивност на говорот е данаучете ги децата да го менуваат гласот во висина и сила во зависност од содржината на изјавата, да користат паузи, логичен стрес, да го менуваат темпото и темпото на говорот; прецизно, свесно изразете ги и вашите и мислите, чувствата и расположенијата на авторот.

Препорачливо е да се работи за развој на говорна експресивност последователно во две фази:

прво развијте вештини за согледување интонација,

потоа - вештините за користење во сопствениот говор.

Обидете се да им го читате истиот текст на децата, но на различни начини: првиот пат - монотоно, неизразно, а вториот пат - со интонациона експресивност. Дали мислите дека децата ќе ја забележат разликата? Да, се разбира, и лесно ќе ги доведеме до заклучок дека тоа лежи во експресивноста на говорот.

Затоа, кога организираме посебна говорна средина, мора да создадеме за секое дете секоја можност да слуша и асимилира интонационално правилен говор и секогаш да запомниме дека кога слушаат, децата во говорот репродуцираат не само зборови, фрази и реченици, туку и интонација во сите негови компоненти. , вклучително и мелодија.

Работата на развојот на интонациската експресивност на говорот се врши главно прекуимитација . Кога меморира песни и ги прераскажува, самиот наставник користи емотивно експресивен говор и обрнува внимание на експресивноста на говорот на детето. Постепено, децата, слушајќи го правилниот, експресивен говор на наставникот, почнуваат да ги користат потребните интонации во независен говор.

Вежби за развој на интонациска експресивност на говорот.

Задачи:

Да се ​​развие кај децата способност за промена на висината и тембраната на нивниот глас, времетраењето и јачината на неговиот звук;

Научете правилно да користите мелодиско-интонациски изразни средства;

Научете да разликувате по уво и користете различни видови интонација во независен говор: барање, нарачка, прашање и раскажување.

Девојка си игра во градината со кукла. (Девојката си игра, а не момчето.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не само што ја однесов таму.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не во паркот, во шумата.)

Девојка си игра во градината со кукла. (И не со друга играчка.)

2. Кажете фрази со различни интонации: наративна, прашална, извична; со различни емотивни бои (тажна, весела, исплашена, свечена, приврзана, лута)

Дојде зимата.

Врне снег.

3. „Разговор меѓу пичка и љубовница“.

Покажете како пичката бара млеко од својот сопственик. „Мјау“ (обично, со молбен глас). Кити јадеше. Таа пееше песна: „Мају-мјау-мјау“ (со весел, радосен глас).

4. „Радио најавувач“.

Алармна порака: „Внимание! Внимание! Девојката е изгубена! Среќна порака: „Внимание! Внимание! Девојчето е пронајдено! Сите, сите, сите се поканети да јаваат рингишпилот“.

5. Читајте ги поговорките и изреките, застанувајќи на вистинските места.

Кој знае да работи, не може да седи без работа.

Каде оди иглата, така оди и конецот.

Застанете храбро за она што е правилно.

Еден стар пријател е подобар од двајца нови.

Животот е даден за добри дела.

6. Промена на темпото.

Едвај, едвај

Вртелешките се вртат

И тогаш, тогаш, тогаш

Сите трчајте, трчајте, трчајте!

Трчајте побрзо и побрзо

Вртелешката е наоколу, наоколу!

Тиши, молчи, не брзај!

Запрете го рингишпилот.

7.Развивање на чувство за ритам.

Кажи ми збор: јаде жаби што се фатени,

Со долг бел клун... (папагал, штрк, лебед)

Бајки „Теремок“, „Маша и мечка“, „Три мечки“.

Изговорете го текстот, плескајќи со ритамот, без глас (звукот исклучен), јасно артикулирајќи го секој звук; тивко, како во тајност; погласно, додека зборувате во група; гласно, како читање поезија во салата; со низок глас, како голема мечка; со висок глас, како зајаче; налутено, како гладен волк, нежно, како што вели баба).

Кажете го првиот ред тивко, вториот гласно; првата линија е приврзана, втората е лута; со низок (висок) глас.

Почнете да изговарате полека, како желка да оди, заврши брзо, како зајак да трча.

Работа на интонациска експресивност

Интонацијата е комплексен комплекс на сите експресивни средства на говорниот говор, вклучувајќи:

мелодија - подигање и спуштање на гласот при изговарање фраза, што му дава на говорот различни нијанси (мелодија, мекост, нежност и сл.) и избегнува монотонија. Мелодијата е присутна во секој збор од говорниот говор и се формира од самогласки, менувајќи се во висината и силата;

темпо - забрзување и забавување на говорот во зависност од содржината на исказот, земајќи ги предвид паузите помеѓу говорните сегменти;

ритам - униформа алтернација на нагласените и ненагласените слогови (т.е. нивните следните квалитети: должина и краткост, подигање и спуштање на гласот);

фразален и логички стрес - истакнување со паузи, кревање глас, поголема напнатост и должина на изговор на група зборови (нагласување на фразата) или поединечни зборови (логички стрес) во зависност од значењето на исказот;

тембр на говор (да не се меша со тембр на звук и тембр на глас) - звучно боење што рефлектира експресивни и емоционални нијанси („тажен, весел, мрачен“ тембр, итн.).

Со помош на овие средства за изразување, во процесот на комуникација се разјаснуваат мислите и изразите, како и емоционално-волните односи. Благодарение на интонацијата, мислата добива целосен карактер, може да се даде дополнително значење на исказот без да се промени неговото основно значење, а може да се промени и значењето на исказот.

Интонационално неекспресивниот говор може да биде последица на намален слух, неразвиеност на говорниот слух, неправилно говорно образование, разни говорни нарушувања (на пример, дизартрија, ринолалија итн.).

Детето мора да биде способно правилно да користи интонациски изразни средства за да пренесе различни чувства и искуства во својот говор. Говорот на наставникот треба да биде емотивен и да служи како пример за интонациона експресивност.

Работата на развојот на интонациската експресивност на говорот се врши главно преку имитација. Кога меморира песни и ги прераскажува, самиот наставник користи емотивно експресивен говор и обрнува внимание на експресивноста на говорот на детето. Постепено, децата, слушајќи го правилниот, експресивен говор на наставникот, почнуваат да ги користат потребните интонации во независен говор.

Сите делови од работата на звучната култура на говорот се меѓусебно поврзани. За систематско и доследно спроведување на игри и активности за едукација на звучната култура на говорот, треба да се земе како основа работата на „живиот“ звук на зборовите. Во секоја возрасна фаза, материјалот треба постепено да се комплицира, внимавајќи да ги вклучи сите делови од едукацијата на говорната звучна култура.

Земајќи ги предвид карактеристиките на развојот на говорот на децата поврзани со возраста, формирањето на говорна звучна култура може да се подели во три главни фази.

Фаза I - од 1 година 6 месеци до 3 години (втора половина од 2-та рана возрасна група и 1-ва помлада група). Оваа фаза (особено нејзиниот почеток) се карактеризира со брз развој на активен речник. Претходно формираните артикулаторни движења, кои функционираат при изговарање на цел збор, претрпуваат одредени промени: тие стануваат попрецизни и постабилни. Се развива способноста на детето свесно да го имитира изговорот на цел збор, благодарение на што наставникот има можност значително да влијае на развојот на звучната страна на говорот на детето. Основата на работата на звучната култура на говорот е употребата на различни ономатопеи.

Ефикасноста на работата значително се зголемува, бидејќи часовите со деца на возраст од 1 година 6 месеци до 3 години се изведуваат не со мал број деца (5-6), како порано, туку со подгрупи

Фаза II - од 3 до 5 години (втора помлада група и средна група). На оваа возраст се формира фонетски и морфолошки состав на зборот. Продолжува подобрувањето на најтешките артикулаторни движења. Ова му дава на детето способност да произведува фрикативни, африкативни и звучни звуци. Работата во оваа фаза се заснова на јасно изразениот свесен став на децата кон звучната страна на зборот и се гради на доследна практика на сите звуци на нивниот мајчин јазик.

Фаза III - од 5 до 7 години (повозрасна група и подготвителна група за училиште). Оваа фаза е, како што беше, последниот период во формирањето на звучната страна на говорот на децата од предучилишна возраст во градинка. До почетокот на сцената, веќе се формирани најтешките изолирани артикулаторни движења, меѓутоа, важно е јасно да се разликуваат звуците кои се слични во артикулаторните или акустичните карактеристики (и во изговорот и во аудитивната перцепција на говорот). (Со- w, h- ии сл.; со - s, со- еј други). Специјалната работа за подобрување на дискриминацијата и диференцијацијата на таквите звуци придонесува за понатамошен развој на фонемскиот слух кај децата, асимилација на фонемите како дискриминатори со звучно значење. (шифра- зајаче, уеал- јаглени така натаму.).

· ако има затегнатост на ларингеалните мускули, корисни се слогови Софтвер, софтверитн., бидејќи на безвучните согласки П, К, Ф, С, Тработата на гласните жици е исклучена, овие согласки ја омекнуваат самогласката;

· согласки G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Shch– влијае на положбата на гркланот;

· согласка Д– наоѓање на градна резонанца, солиден напад;

· согласка Пзаокружува самогласка;

· согласки F, S, R, Lразјаснете го звукот;

· согласки Л, С– пронаоѓање аспиратски напад;

· согласки К, Г, Фподигнете го гркланот;

· согласки Г, Кподигнете го мекото непце, активирајте го (се користи во комбинација KU, GU, KO, GO);

· согласки Б, М, Пактивирајте ги усните;

· согласки F, V, Fактивирајте го јазикот;

· плозивни согласки Т, Пактивирање на респираторната функција;

· согласка Лго активира врвот на јазикот, создава мек напад;

· согласка Рдобро го активира дишењето и гласните жици;

· звучно М, Н(палатално) го намалува мекото непце, ја зголемува резонанцијата на носната шуплина, се контраиндицирани во случај на флакцидно меко непце, особено со назален звук;

· менувањето на слогови ја тренира дикцијата и го задржува издишувањето;

· предните звуци го приближуваат звукот, па затоа се користат за длабоки, досадни звуци;

· Задните звуци го поправаат „белиот звук“.

· самогласки комбинирани со звучни согласки ( М, Н, Л, Р) полесно се заокружуваат, ја омекнуваат работата на гркланот;

· кога звукот е назален, се користат самогласки А, Е, Иво комбинација со лабијални согласки;

· гласен или бел звук – самогласки ОУво комбинација со звучни согласки М, Л;

· звук на грлото – самогласки ОУво комбинација со безвучни согласки.

Точната тон интонација (блиску до инструментална) и чувството на интрамодална гравитација не зависат секогаш од точноста на аудитивните перцепции. Луѓето со одлично уво за музика можат да пеат лажно бидејќи не знаат како да ја координираат работата на апаратот за формирање глас со аудитивни идеи. Само како резултат на правилното формирање на звукот на пеење и развојот на засилен вокален слух се развива точноста на интонацијата.

Лагата е предизвикана од присилно пеење, затегнатост на мускулите на гркланот, неправилно дишење, пеење без поддршка и неможност да се користи резонатор за глава.

Малата секунда е најтешката работа за интонирање, но работата на неа ќе помогне да се развие точноста на интонацијата. Вежбите со хроматизми бараат внимателно слушање на точноста на интонацијата.

Вежбите за седми акорди со промени во ритамот, исто така, развиваат вокален слух, гласовна флексибилност и чувство за ритам.

Корисно е да се пеат хроматски скали и хроматски пасуси.

Грешките во интонацијата се исто така вообичаени кај признатите мајстори - овој феномен е непожелен и непријатен за увото. Иако сите добри професори по вокал ја базираат својата обука на правилна интонација, невозможно е да го наместите вашиот глас еднаш засекогаш за автоматски да добиете чиста интонација. Со добра јасна интонација во пеењето мораме да разбереме интонација која е пофина од онаа што може да ја даде пијаното, со неговата фиксна скала на звуци што ја дели октавата на 12 полутонови. На пијаното, на пример, нема разлика во висината помеѓу „C-sharp“ и енхармонично еднаквиот звук „D-flat“, но во штимањето во живо пеење оваа разлика постои. Компетентниот учител, разбирајќи го ова, нема да ја постигне потребната суптилност на интонацијата кај пејачот само со помош на пијаното. Главните и помалите секунди и третини можат да бидат или „пошироки“ или „потесни“ во зависност од модалните функции на одреден интервал во одредена мелодија. Истиот звук може да има различни бои на интонација.

Наставникот мора да има остро уво за интонација и доволно послушен глас за да ја покаже правилната интонација доколку е потребно. Обично, за да се поправи неточен звук, на пејачот му се советува да пее повисоко или пониско. Ако ова се однесува на еден звук, таквата забелешка е доволна. Но, уредувањето на интервали без нивно поврзување со општото модално подесување не дава ништо.

Интонационите грешки кај пејачите често се случуваат не поради невнимание или слаб слух, туку поради несовршена вокална техника, кога дишењето е присилно или недоволно, поради неможноста да се одржи една вокална форма во наизменични самогласки итн.

Секој тежок случај има своја тајна. Важно е наставникот да може брзо да ја утврди основната причина за тешкотијата и да му помогне на пејачот да ја надмине.

Кога зборуваме, си поставуваме одредени задачи: да го убедиме соговорникот во нешто, да пријавиме нешто, да прашаме за нешто. За подобро да ги пренесете вашите мисли на слушателот, треба да се грижите за логичното експресивност на говорот.

Интонацијата отсекогаш била препознаена како најважен елемент на усната комуникација. вербална комуникација, средство за формирање на кој било збор и комбинација на зборови во исказот, средство за разјаснување на неговото комуникативно значење и емоционално експресивни нијанси. Компонентите на интонацијата се мелодија, стрес на фразата, темпо, тембр и пауза, кои, во интеракција едни со други, вршат различни функции во говорот, од кои најважни се комуникативни, семантички карактеристични и емоционално експресивни (Bondarko L.V., 1991; Zinder L.R. ., 1979; Светозарова Н.Д., 1982).

Правилна употреба интонација во говоротовозможува не само точно да се пренесе значењето на изјавата, туку и активно да се влијае на слушателот емотивно и естетски. Со помош на интонација, говорникот и слушателот го разликуваат исказот и неговите семантички делови во текот на говорот. Тие ги спротивставуваат изјавите според целта (прашање, наратив, израз на волја), изразуваат и перципираат субјективен став кон кажаното (Бризгунова Е.А., 1963).

Концептот на интонација се состои од последователни промени во јачината на звукот (мелодијата), јачината на гласот (интензивноста на звукот), интерфразните паузи (логички и семантички), темпото (забрзано или бавно) во изговорот на зборовите и фразите, ритамот (комбинации на силни и слаби, долги и кратки слогови) , тембр (естетско боење) на звукот.

Логичка експресивност- најважниот услов за секаков вид говор. Ова ги вклучува следните аспекти. Мелодиката е алтернација на кревање и спуштање на гласот во зависност од значењето на исказот (прашање, исказ, извичник). Секоја фраза има своја мелодиска шема.

Логички стрес - истакнување на главното значење на зборот во фраза. Истакнати значења се изговараат со поголема сила и времетраење од останатите зборови во реченицата. Логичкиот центар може да биде кој било збор во реченицата, во зависност од тоа што сака да нагласи говорникот.

Логичка пауза - делење фраза на значајни сегменти. Секој говорен ритам (синтагма) е одделен од другиот со застанувања со различно времетраење и исполнетост, кои во текстовите на вежбите се означени со симболи кои, по правило, се совпаѓаат со интерпункциски знаци, имено:

Кратка пауза за внесување воздух - знак за запирка< , >;
пауза помеѓу отчукувањата на говорот - знак за коса црта< / >;
подолга пауза меѓу речениците - знак со двојна коса црта< // >;
пауза за да укаже на семантички и парцели - знакот „три коси црти“.< /// >.

Важно е не само да го разберете значењето на паузите, туку што е најважно, да се навикнете да правите вистински застанувања. Ритамот на говорот во голема мера е определен од ритамот на дишење. Респираторните движења се ритмични, униформни, со правилна алтернација на фазите на респираторниот циклус во времетраење и длабочина. Во овој случај, вдишувањето е пократко од издишувањето, што е важно за говорот и формирањето на гласот и самото говорење. Промената на ритамот на дишење повлекува промени во ритамот на говорниот говор. Ритамот на дишење ја диктира границата на можното продолжување на издишувањето; оваа граница се одредува според индивидуалниот витален капацитет на белите дробови.

Интелектуалната корекција, однапред одредената структура на исказот во целина обично не му дозволува на говорникот со здив да прекине зборови и фрази поврзани со силна семантичко-синтаксичка врска.

Така, ритамот на дишење не сам, туку во интеракција со интелектуалниот фактор одредува и регулира говорен ритам. Индивидуалните флуктуации во природните ритми на дишење кај различни луѓе ја одредуваат разновидноста на ритми во говорниот говор.

„Букви, слогови и зборови“, пишува К.С. Станиславски, се музички ноти во говорот, од кои се создаваат мерки, арии и цели симфонии. Не е за ништо што добриот говор се нарекува „музички“. Повик за усогласеност темпото и ритамот во говорот, тој препорачува: „Формирајте цели говорни отчукувања од фрази, регулирајте го ритмичкиот однос на цели фрази едни со други, сакајте правилни и јасни акцентуации (наглас - I.P.), типични за доживеаните чувства.

Работа на интонацијасе изведува на материјалот од звуци, зборови, реченици, мали текстови, песни.

Поварова И.А.
Корекција на пелтечење во игри и тренинзи

Добрата дикција е основа за јасен и разбирлив говор. Јасноста и чистотата на изговорот зависат од активното и правилно функционирање на артикулаторниот (говорен) апарат, особено на неговите подвижни делови - јазикот, усните, непцето, долната вилица и фаринксот. За да се постигне јасност на изговорот, неопходно е да се развие артикулаторниот апарат со помош на специјални вежби (артикулаторна гимнастика). Овие вежби помагаат да се создаде невромускулна позадина за развој на прецизни и координирани движења неопходни за звукот на целосен глас, јасна и прецизна дикција, спречување на патолошки развој на артикулационите движења, како и олеснување на прекумерната напнатост во артикулаторните и мускулите на лицето, развивање на потребните мускулни движења за слободна употреба и контрола на делови од артикулаторниот апарат.

Врз основа на општите принципи на системскиот пристап во психологијата (Л.С. Виготски, С.Ја. Рубинштајн, А.Н. Леонтиев, А.Р. Лурија, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровски, П.Ја. Галперин , В. сопствените набљудувања, правиме обид да го разгледаме моделот на појава и развој на феноменот на фиксација од позиција на интегрална интеракција на менталните процеси, состојби, својства и дејства кај луѓето кои пелтечат. Валидноста на овој пристап, особено, се потврдува со резултатите од компаративната студија на адолесцентите спроведена под наше водство од Г.И.Ангушев. Студијата му овозможила да заклучи дека разликата меѓу оние кои пелтечат и оние кои зборуваат течно се изразува кај првите не во степенот на продуктивност на одредена активност, туку во спецификите на нејзиниот тек. Оваа специфичност се манифестира не во некоја посебна функција, туку во севкупниот тотал на менталните процеси.

Масажата се изведува за ублажување на напнатоста и вкочанетоста на говорот и мускулите на лицето и, обратно, за зголемување на тонот на слабите и флакцидни мускули. За да ја ослободите напнатоста од лицето и да го опуштите, можете да користите таканаречена самомасажа. Овде ќе се запознаеме со неговите два вида: хигиенски и вибрациски.
Хигиенската масажа се изведува со галење, со што се активираат нервните завршетоци лоцирани блиску до кожата. Оваа масажа има двојна улога: ја ублажува напнатоста и вкочанетоста во мускулите на лицето и лицето и го зголемува тонусот на овие мускули доколку се слаби.

Учењето на вештините за релаксација започнува со вежби кои му овозможуваат на детето да ја почувствува разликата помеѓу напнатоста и релаксацијата. Полесно се чувствува напнатоста на мускулите на рацете и нозете, затоа пред да се релаксираат децата се замолуваат силно и накратко да ги стиснат рацете во тупаница, да ги затегнат мускулите на нозете итн. Ваквите вежби се дадени во следнава низа : за мускулите на рацете, нозете, целото торзо, потоа за горниот рамениот појас и вратот, артикулаторниот апарат.

Повеќето луѓе кои пелтечат доживуваат чувства на анксиозност, несигурност и страв во процесот на вербална комуникација. Тие се карактеризираат со нерамнотежа и мобилност помеѓу процесите на возбудување и инхибиција и зголемена емоционалност. Сите, дури и помали стресни ситуации стануваат прекумерни за нивниот нервен систем, предизвикуваат нервна напнатост и ги интензивираат надворешните манифестации на пелтечење. Познато е дека многу луѓе кои пелтечат слободно зборуваат кога се смирени. Состојбата на смиреност главно се обезбедува со општа релаксација на мускулите. И обратно, колку поопуштени се мускулите, толку е подлабока состојбата на општ мир. Емоционалното возбудување слабее со доволно целосна мускулна релаксација.

Зборот интонација е преведен од латински како „гласно да се изговара“. Тој игра важна улога во говорот, помагајќи да се промени значењето на реченицата во зависност од избраниот тембр на гласот. Говорната интонација е ритмички и мелодичен дел од реченицата, кој врши синтаксички и емоционални функции за време на изговорот.

Интонацијата е неопходен услов за орален говор, во писмена форма се пренесува со интерпункција. Во лингвистиката, интонацијата се користи за да значи промена на тонот на гласот во слог, збор и реченица. Компонентите на интонацијата се составен дел на човечкиот говор.

Компонентите на интонацијата се поделени на:

• Тембр на говорот. Темброт на говорот помага да се изразат емоциите и чувствата на една личност. Говорниот говор во емоционален излив се менува во зависност од емоциите или искуствата што се доживеале.
• Интензитет. Интензитетот на говорот е артикулативен и зависи од степенот на напор при изговорот. Интензитетот на говорот зависи од работата и насоката на мускулите.
• Пауза. Паузата помага да се истакнат фразите и синтагмите во говорот. Ова е запирање на звукот.
• Мелодика. Ова е движење на главниот тон, негово зголемување или намалување.

Основните елементи на интонацијата се користат во комбинирана форма и се разгледуваат одделно само за студиски цели. Експресивноста и разновидноста на говорот се манифестираат преку вешто вербално изразување и неговата способност да се менува во зависност од интонацијата. Интонацијата игра важна улога во јазичното структурирање. Постојат следниве функции за интонација:

• Поделба на говорот на интонација и семантички делови на синтагми.
• Создавање синтаксичка структура во реченицата, интонациските структури се вклучени во дизајнирањето на типовите реченици.
• Интонацијата му помага на човекот да изрази емоции, чувства и искуства.
• Семантичко-дискриминаторската функција служи за разликување лексички елементи меѓу речениците.
• Се разликуваат функциите на интонација на фразата - ова е модалитетот на фразата, неговите наративни, извичници и прашални разлики.

Интонацијата е главната компонента не само на рускиот јазик, туку и во секој устен говор. Во пишувањето, интонацијата се разликува со интерпункциски знаци: елипсови, запирки, прашалници и извичници. Веќе со сигурност не е познато како звучел рускиот говор пред многу векови. Видовите на интонација на руски се многу разновидни. Ги има вкупно 16. Но има интонации кои подеднакво се користат во сите земји во светот.

Кои се речениците за целта на изјавата:

• Раскажувачко.

Последниот слог од исказот се изговара со подигнат тон. Наративните искази содржат врв на интонација и намалување на интонацијата. Врвот на интонацијата е висок тон, а намалувањето на интонацијата е низок тон. Ако зборот или фразата се комбинираат во наративна форма, тогаш дел од фразата се изговара со подигната или спуштена интонација. Најчеста употреба на деградирање е при попишување.

• Испрашување.

Прашливите типови на интонација се користат во два случаи:

1. Кога прашањето се однесува на цела изјава. Во овој случај, гласот се крева до последниот слог од прашалната изјава.
2. При кревање глас се применува само на зборовите на кои е упатено прашањето. Интонацискиот модел на реченицата зависи од локацијата на зборот.

• Извик.

Овој тип на човечки говор е поделен на самиот извичник, каде што интонацијата е повисока во тонот отколку во раскажувањето, но пониска отколку во прашање. Како и стимулативна интонација, која содржи барање или наредба.

Сите видови на интонација се комбинирани во еден концепт - логичка интонација. Тоа е интонацијата што ги одредува карактеристиките на изразот, останувајќи спротивно на емоционалниот изговор.

Во зависност од животните ситуации, луѓето меѓусебно разговараат на различни начини, од извртување на јазикот и песни до деловни говори. Интонацијата има индивидуален карактер, невозможно е да се најде ист тембр на глас и начин на изговор на зборот.

Има и недовршени реченици во врска со интонацијата:

• Опозициите. Спротивставувањето се среќава во сложените реченици. Во писмото, интерпункцијата или цртичката го истакнуваат.
• Предупредување. Интонацијата со предупредување ја дели реченицата на два дела со долга пауза. Поделениот дел од реченицата се изговара со повишен тон.
• Вовед. Нема паузи помеѓу зборовите или стрес во воведната интонација. Таа има брзо темпо на говор.
• Трансфери. Набројувањето се карактеризира со пауза помеѓу хомогени делови од реченицата. Кога се набројуваат зборовите во реченицата, се става логичен стрес. Ако има генерализирачки збор пред списокот, тогаш тој се истакнува кога се изговара.
• Сегрегации. Изолацијата е одделена во реченицата со пауза и нагласена. Првата пауза е долга, втората пократка.

Музичка интонација

Музичката интонација има теоретски и естетски значења кои се тесно поврзани. Ја претставува организацијата на звукот во музиката, нивното секвенцијално распоредување. Музичките и говорните интонации не се меѓусебно поврзани и се разликуваат по звук по висина и локација во системот на звуци. Интонацијата во музиката се нарекува и музика на зборови. Но, разликата од зборот е во тоа што музичката интонација или пеачката интонација не содржи никакво значење.

Изразувањето на интонацијата во музиката следи од говорната интонација. Слушајќи разговор на странски јазик, можете да го разберете не само полот и возраста на говорникот, туку и нивниот однос еден кон друг, природата на разговорот меѓу нив, емоционалната состојба - радост, омраза, сочувство.

Токму таа врска со говорот музичарите ја користат свесно, а понекогаш и несвесно. Интонацијата на човечкиот говор ги пренесува карактерот, чувствата и психолошките суптилности на комуникацијата, кои потоа се изразуваат во музичко дело.

Музиката, користејќи интонација, може да пренесе и репродуцира:

• гестови;
• движење на телото;
• хармонија на говорот;
• емоционална состојба;
• карактерот на личноста.

Интонациските музички изрази имаат богата, вековна историја. Едноставната интонација со текот на времето еволуираше во бројни музички жанрови и стилови. Пример, арии на тага, оплакување, напишани во ерата на барокот. Лесно се препознаваат напнати или вознемирени балади, лирски парчиња и свечена химна. Секој композитор има уникатен музички и интонациски потпис и стил.

Акцент во интонацијата

Акцентот во интонацијата игра важна улога, бидејќи целото значење на изјавата зависи од нејзината поставеност. Стресот вклучува истакнување на збор користејќи основни фонетски елементи. Стресот на зборот не е единствениот тип во рускиот јазик. Покрај вербалниот стрес, постојат и други видови:

• Синтагматичен. Синтагматскиот или тактичен стрес ги истакнува главните семантички зборови во реченицата во говорниот такт на синтагмата. Синтагма избира посебен слог, делови од текст или зборови од целиот тек на говорот. Добиените семантички групи имаат синтаксичко значење.
• Булова. Логичкиот стрес помага да се истакнат важните зборови од изјавата, користејќи ги основните средства за интонација во одредена ситуација. Во логички стрес, сите зборови од реченицата се означени.

Пример, „Кој беше овде? "Јас бев тука"

Се јавува кога се користи интонација, главната улога во која ја игра мелодијата заедно со зголемување на вербалниот стрес.

• Нагласено. Феноменот на нагласен стрес беше воведен и откриен од рускиот лингвист L. V. Shcherba. Се користи за изразување на емоционалната конотација на зборовите и изразите, истакнувајќи ја состојбата на говорникот кога комуницира. Нагласениот стрес се разликува од логичниот стрес по емоционалното обојување на зборот. На руски, овој стрес ја продолжува нагласената самогласка: прекрасна личност, најубав ден.

Работа со интонација

Брзиот тек на говорот, монотониот текст, изговорен премногу гласно или тивко е неинтересен за слушање; дури и одбива непознати луѓе. Таков досаден дијалог може да се забележи само меѓу блиски луѓе. За да бидете слушнати и разбрани, не е неопходно да се зборува гласно, доволно е да научите да зборувате експресивно, почитувајќи ги правилата на интонацијата.

Луѓето кои работат со голем број слушатели мора да зборуваат експресивно, па говорот мора да биде коректен и интересен. Комуникацијата во секојдневниот живот помеѓу роднините или пријателите мора да биде правилно структурирана користејќи соодветна интонација. Развојот на интонацијата е од значајна важност за човечкиот говор. Изјавите кои содржат погрешен тон доведуваат до конфликтни ситуации и несогласувања.

Развиени се вежби и техники за поставување интонација:

• Читање на глас.

Прочитајте ја песната гласно, со изразување, снимајте го гласот на диктафон и слушнете што се случува. Многу е важно гласот да се слушне однадвор, па полесно е да се пронајдат говорни и интонациски грешки, како и да се дознае која е неговата мелодија. Вежбите за читање се дизајнирани да го развијат темброт на говорот и мелодијата; песната се чита гласно, интонацијата и темпото на говорот се менуваат. Додека ја читате песната, обрнете внимание на главните фрази и зборови што се користат. Изберете ги од текстот со потребната интонација.

• Вежби за релаксација.

Текстот го читаме со пенкало во уста, движејќи ги вилиците. Избираме кој било текст, исто така ќе биде запаметен при изведување на вежбата. Гимнастиката е насочена кон развој на изговор и дикција на говорот.

• Кога зборувате или читате книга, фокусирајте се на позитивни, радосни интонации.

Користете претежно радосни и позитивни изрази во вашиот говор, бидејќи тие се потешки за разбирање од другите. Треба да зборувате што е можно поедноставно и природно, уживајќи во гласот и интонацијата.

• Кога правите вежби или разговарате со вашиот соговорник, користете гестови.

Тие помагаат да се украсуваат говорот и да се додаде емоционална боја. Но, гестовите се користат умерено, знаејќи го значењето. Непотребните гестови ќе и дадат на интонацијата неизвесен или несоодветен изглед.

Имајќи развиени правила во комуникацијата, вреди да се практикуваат вежби за интонација во животот, без двоумење да се покаже вештина. Испорачаниот говор со правилна интонација ќе го интересира соговорникот; главната работа е да го следите вашиот изговор кога комуницирате со колегите и роднините, подобрувајќи го вашиот говор секој ден.