Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Објавено на http://www.allbest.ru/

1. Диференцијална психологија

Диференцијална психологија- (од латинскиот diffеgentia - разлика) е гранка на психологијата која ги проучува психолошките разлики и меѓу поединци и меѓу групи луѓе обединети на која било основа, како и причините и последиците од овие разлики.

Предмет на диференцијалпсихологија (ДП) се обрасци на појава и манифестација на индивидуални, групни, типолошки разлики. Според дефиницијата на основачот на диференцијалната психологија, В. Стерн, тоа е наука за значајните разлики во менталните својства и функции.

Диференцијалната психологија има структура од три дела која ги вклучува областите на индивидуални, групни и типолошки разлики.

Цели на диференцијалната психологија:

1. Проучување на изворите на варијабилност во измерените особини. Областа на индивидуални разлики најтесно е поврзана со оваа задача на ДП.

2. Анализа на групна дистрибуција на карактеристики. Оваа задача се вкрстува со таков дел од ДП како област на групни разлики. Во рамките на оваа задача се изучуваат психолошките карактеристики на групите обединети со која било карактеристика - пол, возраст, расно-етничка и сл.

3. Проучување на карактеристиките на формирање на типови во различни типологии. Поврзано со оваа задача е областа на DP, која ги проучува типичните разлики (тип - комплекс на симптоми, стабилна комбинација на одредени карактеристики) врз основа на анализа на поединечни типологии (за повеќе детали, видете Тема 8). Како пример, овде можеме да ја наведеме една од најстарите типологии - типологијата на темпераментот, заснована на доминација на одредена течност во телото (крв, слуз, жолчка, црна жолчка) и видовите на темперамент (сангвистичен, холеричен , флегматичен, меланхоличен) идентификуван во оваа типологија.

2. Местото на диференцијалната психологијамеѓу другите научни дисциплини

ДП ги проучува индивидуалните специфики на текот на когнитивните ментални процеси, емоции, способности, интелигенција итн. Во оваа област од своето проучување, ДП е во блиска пресек со општа психологија.

ДП ја проучува возрасната специфичност на когнитивните процеси, стиловите на одговор, ја истражува индивидуалната варијабилност во односите на психолошката, социјалната, биолошката, календарската возраст, постојните периодизации на менталниот развој итн. Во оваа област на своето проучување, ДП е во врска со со развојна психологија.

Зборувајќи за индивидуалната варијабилност во својствата на нервниот систем, интерхемисферичната асиметрија, темпераментот итн., ДП ја наоѓа својата односи со психофизиологијата.

ДП ја проучува индивидуалната варијабилност поради социјалниот статус на субјектот, неговата припадност на одредена социо-економска група и во оваа област на неговото проучување е поврзана со социјална психологија.

Зборувајќи за различните пристапи за разбирање на „нормата“ и отстапувањата од неа, развојните отстапувања, акцентуациите на карактерот, ДП формира врски со медицинска психологија.

ДП ги истражува индивидуалните карактеристики одредени од етнокултурната припадност на субјектот. Оваа област на ДП е во пресек со етнопсихологијата.

Можно е да се следат врските помеѓу ДП и голем број други психолошки дисциплини. Потребно е само да се забележи дека во ДП главниот акцент е ставен не само на идентификување и наведување на одредени карактеристики на субјектот, туку и на факторите, причините и последиците кои се поврзани со овие карактеристики.

3 . Методи за проучување на индивидуалните разлики

Диференцијалната психологија се карактеризира со:

1. Општи научни методи (набљудување, експеримент).

2. Всушност психолошки методи - интроспективни (самонабљудување, самопочит), психофизиолошки (метод на галвански реакции на кожата, електроенцефалографски метод, дихотомен метод на слушање итн.), социо-психолошки (разговор, интервју, прашалник, социометрија), развојни психолошки („попречни“ и „надолжни“ делови), тестирање, анализа на производи за активност.

3. Психогенетски методи.

Постојат неколку видови на психогенетски методи, но сите тие се насочени кон решавање на проблемот со одредување на доминантните фактори (генетика или околина) во формирањето на индивидуалните разлики.

А) Генеалошки метод- метод за проучување на семејства и педигре, кој го користел Ф. Галтон. Премисата за користење на методот е следна: ако одредена особина е наследна и е кодирана во гените, тогаш колку е поблиска врската, толку е поголема сличноста меѓу луѓето на оваа особина. Така, со проучување на степенот на манифестација на одредена особина кај роднините, можно е да се утврди дали оваа особина е наследна.

Б) Метод на посвоени деца

ВО) Метод на близнаци

· метод на контролна група

Методот се заснова на проучување на два постоечки типа близнаци: монозиготни (MZ), формирани од една јајце клетка и една сперма и имаат речиси целосно идентичен хромозомски сет и дизиготна (DZ), чиј хромозомски сет е само 50% идентичен. . ДЗ и МЗ паровите се сместени во идентична средина. Споредбата на сличноста меѓу паровите кај таквите моно-и дизиготни близнаци ќе ја покаже улогата на наследноста и околината во појавата на индивидуалните разлики.

Метод на одвоени двојни парови

Методот се заснова на проучување на сличноста во парови помеѓу моно- и дизиготни близнаци разделени на рана возраст според судбината. Вкупно, околу 130 такви парови се опишани во научната литература. Откриено е дека разделените МЗ близнаци покажуваат поголема сличност во интрапарот од разделените ДЗ близнаци. Описите на некои парови одвоени близнаци понекогаш се впечатливи во идентитетот на нивните навики и преференции.

Метод на двојни парови

Методот се состои од проучување на распределбата на улогите и функциите во близнак пар, кој често е затворен систем, поради што близнаците формираат таканаречена „тотална“ личност.

контролен близнак метод

Се избираат особено слични монозиготни парови (совршено идентични експериментални и контролни групи), а потоа во секој пар, едниот близнак е изложен, а другиот не. Со мерење на разликите во особините насочени кај двајца близнаци, се проценува ефективноста на интервенцијата.

Треба да се напомене дека бројни студии на близнаци покажуваат дека:

Корелацијата помеѓу резултатите од тестовите за ментален развој на монозиготни близнаци е многу висока, за братски близнаци е многу помала;

Во областа на посебните способности и особини на личноста, корелациите меѓу близнаците се послаби, иако и овде монозиготните близнаци покажуваат поголема сличност од дизиготните близнаци;

За многу психолошки особини, разликите во паровите на дизиготни близнаци не се поголеми од разликите меѓу паровите на монозиготни близнаци. Но, значајните разлики се појавуваат најчесто кај дизиготите;

Во однос на шизофренијата, процентот на усогласеност помеѓу монозиготните, дизиготните и браќата и сестрите е таков што укажува на присуство на наследна предиспозиција за оваа болест. Овде, случајот со четири монозиготни близнаци (четворица Џенијан), добро познати во историјата на психогенетиката, може да биде многу интересен; сите четири близнаци, иако во различни периоди, развиле шизофренија.

4. Математички методи.

Употребата на методи за статистичка анализа беше еден од предусловите за разликување на диференцијалната психологија во полноправна наука. Треба да се напомене дека и овде еден од пионерите бил познатиот Англичанец Ф. Галтон, кој почнал да го користи овој метод за да ја докаже својата теорија за наследноста на генијот.

4 . Канали за добивање информации за индивидуалноста

личност индивидуална наследност церебрална

Понекогаш методите за проучување на личноста се поделени во три групи - врз основа на каналот преку кој се добиваат информациите.

L (податоци од животен регистар) - податоци засновани на евидентирање на човековото однесување во секојдневниот живот. Бидејќи дури и за научни цели е невозможно еден психолог сеопфатно да го проучува човековото однесување под различни услови, обично се доведуваат експерти - луѓе кои имаат искуство во интеракција со темата во значајна област.

L-податоците е тешко да се направат валидни бидејќи е невозможно да се ослободат од изобличувањата поврзани со личноста на набљудувачот, функционира хало ефектот (систематски нарушувања), а можни се и инструментални нарушувања поврзани со несовршени методи на истражување (погрешно формулирани прашања). . Друг недостаток на L-податоци е неговата голема временска потрошувачка.

За да ја зголемите валидноста, треба да ги почитувате барањата за стручни проценки:

1) дефинирајте ги особините во смисла на забележливо однесување (прелиминарно договорете се што ќе забележиме како манифестација на анксиозност, агресивност итн.),

2) обезбеди времетраење на набљудувањето,

3) вклучува најмалку десет експерти по предмет,

4) рангирајте ги субјектите за време на еден состанок според не повеќе од еден атрибут, за да нема ефект на насочување и експертите да не ја повторуваат својата листа.

Проценките мора да бидат формализирани и изразени во квантитативна форма.

Т (податоци за објективен тест) - податоци од објективни тестови (тестови) со контролирана експериментална ситуација. Објективноста се постигнува поради фактот што се поставуваат ограничувања на можноста за искривување на резултатите од тестот и постои објективен начин за добивање оценки врз основа на реакцијата на испитаникот.

Примери за користење на Т-податоци се добро познатите експерименти на Г.В. Биренбаум и Б.В. Зејгарник за сеќавање на недовршените дејства, експерименти со моделирање ситуации за проучување на алтруистичкото однесување. Односно, неопходно е да се создаде холистичка објективна ситуација за манифестација на одредени особини на личноста.

Овој канал за собирање податоци, исто така, бара многу време и персонал и се користи почесто во пилот фазата за да се дефинира хипотеза, која потоа се тестира со други, поисплатливи методи.

Со цел да се зголеми валидноста и хеуристиката на студијата, корисно е да се користат следните тактики:

1) маскирање на вистинската цел на истражувањето,

2) неочекувано поставување на задачи,

3) неизвесност и неодреденост во формулирањето на целите на студијата за создавање зона на неизвесност и стимулирање на активноста на субјектот;

4) одвлекување на вниманието на субјектот,

5) создавање емоционална ситуација за време на тестирањето („Сите пред да ја завршите оваа задача лесно!“),

6) користење на емоционалната содржина на тест-ситуацијата,

7) снимање на автоматизирани реакции,

8) фиксација на неволни индикатори (електрофизиолошки, биохемиски, вегетативни промени);

9) фиксација на индикатори „позадина“ (физички статус, ниво на активност и замор, итн.).

П (податоци од прашалникот) - податоци добиени со помош на прашалници, прашалници и други стандардизирани методи. Овој канал зазема централно место во истражувањето на личноста поради неговата висока ефикасност (може да се користи во група, автоматски да ги обработува резултатите). Сепак, не се смета за многу сигурен.

Искривувањата во добиените информации може да бидат поврзани со следните причини: ниското културно и интелектуално ниво на субјектите (за жителите на руралните средини и децата под десет години е тешко да пополнат прашалници), недостаток на вештини за самоспознавање и посебни знаење, употреба на неточни стандарди (особено во ограничено општество, кога едно лице се споредува себеси со роднините, а не со населението како целина). Дополнително, различните мотивации на субјектите можат да доведат до искривување или кон социјалната пожелност (дисимулација, слабеење на симптомите) или кон нагласување на нивните дефекти (влошување и симулација).

Така, не постои апсолутно совршен начин да се знае индивидуалноста, но со тоа што сте свесни за недостатоците и предностите на секој од наведените методи, можете да научите да добивате целосно веродостојни информации со нивна помош. Но, научните истражувања не завршуваат тука.

Техники и методи на научна класификација

Примените податоци (без разлика на каналот) може да се комбинираат (9). Да претпоставиме дека испитавме одреден голем примерок од предмети (Иванов, Сидоров, Петров, Федоров) според психолошките манифестации, кои конвенционално можеме да ги означиме како A, B, C, D и ги составивме во една табела.

Лесно е да се забележи дека резултатите на Иванов наликуваат на резултатите на Федоров. Можеме да ги комбинираме во една колона наместо во две и да му дадеме име на типот на личност што го воведовме (на пример, IvaFedoroid). Сега можеме да ги класифицираме сите што наликуваат на Иванов и Федоров по нивните психолошки квалитети како еден тип. Односно, тип е генерализација направена од група предмети со слични квалитети. Во исто време, се разбира, како резултат на таквата генерализација, ги губиме индивидуалните разлики помеѓу Иванов и Федоров (на пример, го игнорираме несовпаѓањето во индикаторите за особината Д).

Следно, можеме да обрнеме внимание на фактот дека знаците A и C, B и D земаат речиси исти вредности. Ова може да се должи на фактот дека постои заеднички фактор зад овие манифестации. И можеме да ги комбинираме колоните од нашата матрица, доделувајќи нови имиња на психолошките квалитети - на пример, наместо A и C ac, и наместо B и D - bd. Конзистентен начин на однесување во различни ситуации и услови се нарекува особина на личноста.

И табелата е намалена, а психологот добива податоци за типовите на личноста и особините на личноста (во ригорозна студија, овие постапки, се разбира, се спроведуваат со помош на факторска анализа).

На крајот на краиштата, не е многу важно која методологија е избрана за проучување на индивидуалните својства на една личност, главната работа е тоа што се применува правилно и се покажува како корисна за зголемување на новото научно знаење. А за тоа да се случи, добиените резултати мора да се генерализираат (постапката на делење на одредено множество на подмножества се нарекува таксономија, или класификација).

Во психологијата на индивидуалните разлики, не сите типологии се составени имајќи ги предвид овие барања. Меѓутоа, меѓу емпириските (ненаучни) класификации има многу интересни, додека строго научната може да испадне целосно бескорисна.

Значи, очигледно е дека некои методи се користат за проучување на особините, а други за проучување на индивидуалноста. Затоа, за да се подготви програма за научно или практично истражување, неопходно е доследно да се утврдат следниве точки:

1. Што е предмет на разгледување - знак или индивидуалност?

2. На кое ниво на индивидуалност припаѓа феноменот што се разгледува?

3. Кон која парадигма се придржува истражувачот - природните или хуманистичките науки?

4. Што е подобро да се користи - квалитативни или квантитативни методи?

5. Конечно, кои специфични техники треба да се воведат во програмата?

5 . Концептите на личност, човек, индивидуа, индивидуалност и нивната врска

Заедно со концептот на „личност“, се користат термините „личност“, „индивидуал“ и „индивидуалност“. Овие концепти се суштински испреплетени.

Човекот е генерички концепт, што укажува на тоа дека суштеството припаѓа на највисокиот степен на развој на живата природа - на човечката раса. Концептот „човек“ ја потврдува генетската предодреденост на развојот на всушност човечките карактеристики и квалитети.

Поединецот е единствен претставник на видот „хомо сапиенс“. Како поединци, луѓето се разликуваат едни од други не само по морфолошките карактеристики (како што се висината, телесната конституција и бојата на очите), туку и по психолошките својства (способностите, темпераментот, емоционалноста).

Индивидуалноста е единство на уникатните лични својства на одредена личност. Ова е уникатноста на неговата психофизиолошка структура (тип на темперамент, физички и ментални карактеристики, интелигенција, светоглед, животно искуство).

Односот помеѓу индивидуалноста и личноста се одредува со фактот дека тоа се два начини да се биде личност, две различни дефиниции за него. Несовпаѓањето помеѓу овие концепти се манифестира, особено, во фактот дека постојат два различни процеси на формирање на личноста и индивидуалноста.

Формирањето на личноста е процес на социјализација на една личност, кој се состои во негова асимилација на генеричка, социјална суштина. Овој развој секогаш се спроведува во специфичните историски околности на животот на една личност. Формирањето на личноста е поврзано со прифаќањето на поединецот на општествените функции и улоги развиени во општеството, општествените норми и правила на однесување и со формирањето на вештини за градење односи со другите луѓе. Формирана личност е предмет на слободно, независно и одговорно однесување во општеството.

Формирањето на индивидуалноста е процес на индивидуализација на објектот. Индивидуализацијата е процес на самоопределување и изолација на поединецот, негово одвојување од заедницата, дизајн на неговата индивидуалност, уникатност и оригиналност. Личноста која станала индивидуа е оригинална личност која активно и креативно се покажала во животот.

Концептите на „личност“ и „индивидуалност“ доловуваат различни аспекти, различни димензии на духовната суштина на една личност. Суштината на оваа разлика е добро изразена во јазикот. Со зборот „личност“ обично се користат епитети како „силни“, „енергични“, „независни“, со што се нагласува неговото активно претставување во очите на другите. За индивидуалноста се зборува како „светла“, „уникатна“, „креативна“, што значи квалитети на независен ентитет.

Структура на личноста

Постојат статистички и динамични структури на личноста. Статистичката структура е сфатена како апстрактен модел апстрахиран од реално функционалната личност која ги карактеризира главните компоненти на психата на поединецот. Основата за идентификување на параметрите на личноста во неговиот статистички модел е разликата помеѓу сите компоненти на човечката психа според степенот на нивната застапеност во структурата на личноста. Се разликуваат следниве компоненти:

· универзални својства на психата, т.е. заеднички за сите луѓе (сензации, перцепции, размислување, емоции);

· општествено специфични карактеристики, т.е. својствени само за одредени групи луѓе или заедници (социјални ставови, вредносни ориентации);

· индивидуално уникатни својства на психата, т.е. карактеризирање на поединечни типолошки карактеристики. Карактеристично само за една или друга специфична личност (темперамент, карактер, способности).

За разлика од статистичкиот модел на структурата на личноста, моделот на динамичка структура ги фиксира главните компоненти во психата на поединецот кои повеќе не се апстрахирани од секојдневното постоење на личноста, туку, напротив, само во непосредниот контекст на човечкиот живот. Во секој специфичен момент од својот живот, човекот се појавува не како збир на одредени формации, туку како личност која е во одредена ментална состојба, која на овој или оној начин се рефлектира во моменталното однесување на поединецот. Ако почнеме да ги разгледуваме главните компоненти на статистичката структура на личноста во нивното движење, промена, интеракција и жива циркулација, тогаш со тоа правиме премин од статистичката кон динамичката структура на личноста.

6 . Околината и наследноста во утврдувањето на индивидуалните разлики

Определувањето на изворите на индивидуалните варијации во психата е централниот проблем на диференцијалната психологија. Познато е дека индивидуалните разлики се генерираат од бројни и сложени интеракции помеѓу наследноста и околината. Наследноста обезбедува одржливост на постоењето на биолошки вид, животната средина ја обезбедува неговата варијабилност и способноста да се прилагоди на променливите услови на живеење. Наследноста е содржана во гените што ги пренесуваат родителите на ембрионот за време на оплодувањето. Доколку постои хемиска нерамнотежа или некомплетност на гените, организмот во развој може да има физички абнормалности или ментални патологии. Сепак, дури и во вообичаениот случај, наследноста овозможува многу широк опсег на варијации во однесувањето, кои се резултат на сумирање на нормите на реакција на различни нивоа - биохемиски, физиолошки, психолошки. И во границите на наследноста, конечниот резултат зависи од околината. Така, во секоја манифестација на човековата активност може да се најде нешто од наследноста, а нешто од околината главно е да се одреди обемот и содржината на овие влијанија.

Покрај тоа, луѓето имаат социјално наследство, кое им недостига на животните (следење на културни обрасци, пренесување на акцентирање, на пример шизоиден, од мајка на дете преку студено мајчинско воспитување, формирање на семејни скрипти). Меѓутоа, во овие случаи, тие забележуваат прилично стабилна манифестација на карактеристики во текот на неколку генерации, но без генетска фиксација. „Т.н. општествено наследство во реалноста не може да го издржи влијанието на околината“, пишува А. Анастаси.

Постојат неколку предрасуди во однос на концептите „променливост“, „наследност“ и „околина“. Иако наследноста е одговорна за стабилноста на еден вид, повеќето наследни карактеристики се модифицираат, па дури и наследни болести не се неизбежни. Исто така, точно е дека трагите од влијанијата од околината можат да бидат многу стабилни во психолошкиот изглед на поединецот, иако тие нема да бидат генетски пренесени на следните генерации (на пример, развојни нарушувања на детето како резултат на траума при раѓање).

Различни теории и пристапи различно го оценуваат придонесот на два фактори во формирањето на индивидуалноста. Историски гледано, следните групи на теории се појавија од гледна точка на нивната предност за биолошко или еколошки, социо-културно определување.

1. Во биогенетските теории, формирањето на индивидуалноста се подразбира како предодредено од вродени и генетски склоности. Развојот е постепено расплетување на овие својства со текот на времето, а придонесот на влијанијата од околината е многу ограничен. Биогенетските пристапи често служат како теоретска основа за расистичките учења за првичните разлики меѓу нациите. Поддржувач на овој пристап беше Ф. Галтон, како и автор на теоријата на рекапитулација уметност. Сала.

2. Социогенетските теории (сензационалистички пристап кој го потврдува приматот на искуството) тврдат дека првично човекот е празен лист (tabula gasa), а сите негови достигнувања и карактеристики се одредени од надворешните услови (средина). Сличен став имаше и Џ. Лок. Овие теории се попрогресивни, но нивниот недостаток е разбирањето на детето како првично пасивно суштество, предмет на влијание.

3. Теориите на два фактори (конвергенција на два фактори) развојот го сфатиле како резултат на интеракцијата на вродените структури и надворешните влијанија. K. Bühler, W. Stern, A. Binet веруваа дека околината е надредена на факторите на наследноста. Основачот на теоријата на два фактори, В. Стерн, забележа дека не може да се праша за која било функција дали е надворешна или внатрешна. Мора да нè интересира што има во него однадвор, а што внатре. Но, дури и во рамките на теориите на два фактори, детето сè уште останува пасивен учесник во промените што се случуваат во него.

4. Доктрината за повисоки ментални функции (културно-историски пристап) Л.С. Виготски тврди дека развојот на индивидуалноста е возможен благодарение на присуството на културата - генерализираното искуство на човештвото. Вродените својства на човекот се услови за развој, околината е изворот на неговиот развој (бидејќи го содржи она што човекот мора да го совлада). Повисоките ментални функции, кои се карактеристични само за човекот, се посредувани со знаци и објективни активности, кои ја претставуваат содржината на културата. А за да може детето да го присвои, неопходно е да влезе во посебен однос со светот околу него: не се прилагодува, туку активно го присвојува искуството на претходните генерации во процесот на заедничка активност и комуникација со возрасните кои се носители на културата.

Придонесот на наследноста и околината се обидува да се утврди со генетиката на квантитативните особини, која анализира различни видови дисперзија на вредностите на особини. Сепак, не секоја карактеристика е едноставна, фиксирана од еден алел (пар гени, вклучувајќи доминантен и рецесивен). Покрај тоа, конечниот ефект не може да се смета како аритметички збир на влијанието на секој од гените, бидејќи тие можат, додека се појавуваат истовремено, исто така да комуницираат едни со други, што доведува до системски ефекти. Затоа, со проучување на процесот на генетска контрола на психолошка особина, психогенетиката се обидува да одговори на следниве прашања:

1. До кој степен генотипот го одредува формирањето на индивидуалните разлики (т.е. која е очекуваната мерка за варијабилност)?

2. Кој е специфичниот биолошки механизам на ова влијание (на кој дел од хромозомот се локализирани соодветните гени)?

3. Кои процеси го поврзуваат протеинскиот производ на гените и специфичен фенотип?

4. Дали постојат фактори на животната средина кои го менуваат генетскиот механизам што се проучува?

Наследноста на некоја особина се препознава по присуството на корелација помеѓу индикаторите на биолошките родители и децата, а не според сличноста на апсолутните вредности на индикаторите. Да претпоставиме дека истражувањето открило сличности помеѓу темпераментните карактеристики на биолошките родители и нивните деца дадени на посвојување. Најверојатно, децата во посвоителите ќе бидат под влијание на заеднички и различни услови на животната средина, како резултат на што, во апсолутна смисла, ќе станат слични и на нивните посвоители. Сепак, нема да се забележи никаква корелација.

Во моментов, дебатата меѓу поддржувачите на факторите на наследноста и животната средина ја изгуби својата поранешна острина. Бројните студии посветени на идентификување на изворите на индивидуалните варијации, по правило, не можат да дадат недвосмислена проценка на придонесот на животната средина или наследноста. На пример, благодарение на психогенетските студии на Ф. Галтон, спроведени во 20-тите години со помош на методот на близнаци, откриено е дека биолошки определените карактеристики (големина на черепот, други мерења) се одредуваат генетски, а психолошките квалитети (количник на интелигенција според различни тестови) даваат големо расејување и се определени од околината. Тоа е под влијание на социјалниот и економскиот статус на семејството, редоследот на раѓање итн.

Сегашната состојба на работите во областа на проучувањето на интеракцијата на животната средина и наследноста е илустрирана со два модели на влијанија од околината врз интелектуалните способности. Во првиот модел, Зајонц и Маркус тврдеа дека колку повеќе време родителите и децата поминуваат заедно, толку е поголема корелацијата на коефициентот на интелигенција со постариот роднина (модел на изложеност). Односно, во однос на интелектуалните способности, детето е слично на она што го воспитува подолго, а ако родителите, поради некоја причина, посветат малку време на детето, тоа ќе биде слично на дадилката или бабата. Во вториот модел, пак, беше наведено спротивното: Мекаски и Кларк забележаа дека најголемата корелација е забележана помеѓу детето и роднината што е предмет на неговата идентификација (модел за идентификација). Односно, најважно е да се биде интелектуален авторитет за детето, а потоа може да се влијае дури и од далечина, а редовните заеднички активности воопшто не се потребни. Соживотот на два суштински меѓусебно исклучувачки модели уште еднаш покажува дека повеќето диференцијални психолошки теории се тесно ограничени по природа и практично сè уште не се создадени општи теории.

7. Методи

Метод на посвоени деца. Методот се состои во тоа што студијата вклучува 1) деца кои биле откажани да бидат воспитани од биолошки туѓи родители-воспитувачи што е можно порано, 2) посвоители и 3) биолошки родители. Бидејќи децата имаат 50% заеднички гени со секој биолошки родител, но немаат заеднички услови за живот, а со посвоените деца, напротив, немаат заеднички гени, туку споделуваат еколошки карактеристики, можно е да се одреди релативната улогата на наследноста и околината во формирањето на индивидуалните разлики.

Метод на близнаци. Методот на близнаци започна со статија од Ф. Галтон, објавена во 1876 година, „Историјата на близнаците како критериум за релативната сила на природата и негувањето“. Но, почетокот на вистинските истражувања во оваа насока се случува на почетокот на 20 век. Постојат неколку варијанти на овој метод.

8 . Асиметријата на хемисферите како фактор во развојот на индивидуалноста

Едно од најважните индивидуални својства е функционална асиметрија и специјализација на хемисферите - карактеристика на распределбата на менталните функции помеѓу десната и левата хемисфера. Процесот на формирање на асиметрија се нарекува латерализација. Асиметријата е својство на сите живи суштества, која се манифестира на различни начини - во тропизми, насока на превиткување на молекуларната спирала итн. (феноменот на асиметрија во живиот свет се нарекува хиралност). Во физиологијата на животните, се користи концептот на „шепа“ (слично на „рака“), а набљудувањата покажуваат дека и кај цицачите сите спарени органи имаат еден или друг степен на асиметрија има доминантни (водечки) и подредени екстремитети. Земајќи го предвид раното навикнување на децата со деснак, практичните психолози понекогаш предлагаат да се фокусираат на критериумот „положба“ за да се одреди водечката хемисфера.

Церебралната доминација и доминацијата на раката (уво, око) обично се поврзани со контралатерални односи (т.е., со водечката десна рака, левата хемисфера е одговорна за говорот). Но понекогаш имаат и ипсилатерална врска (се наоѓа на едната страна од телото). Нема ниту апсолутна доминација – секој човек има индивидуална комбинација на церебрална доминација, доминација на раката, ногата, окото и увото. Има луѓе кои се подеднакво вешти и со десната и со левата рака - тие се нарекуваат амбидекстри. Левораките понекогаш му носат непријатности на човекот, но може да има различно потекло и затоа воспитувањето и образованието на леваците треба да се засноваат на податоците од невропсихолошки преглед.

Церебралната доминација во функција не е состојба, туку процес што се случува во текот на животот на една личност. Ако во раните фази на проучувањето на асиметријата главно се користеа податоците од клиничката пракса, тогаш со доаѓањето на нови методи (особено, методот на дихотични слушање), беше утврдено дека секоја ментална функција се извршува благодарение на заедничката работа на двете хемисфери, а нејзиниот анатомски супстрат е претставен двапати - во десната хемисфера фигуративно, конкретно ниво на имплементација на функцијата, а во левата - апстрактно, вербално-логично. И ако на почетокот беше забележан само принципот на доминација за говорните функции, сега тие зборуваат за различни стратегии за обработка на информации: левата хемисфера го спроведува последователно, слично, десната хемисфера - паралелно, синтетички.

Левата хемисфера обично е одговорна за работа со информации со вербални знаци, читање и броење, десната хемисфера е одговорна за работа со слики, просторна ориентација, разликување звуци и мелодии, препознавање сложени предмети и производство на соништа. Со оглед на тоа што размислувањето на левата хемисфера е аналитичко, тоа дејствува со извршување на низа последователни операции, што резултира со формирање на внатрешно конзистентен модел на светот, кој лесно се консолидира во знаци и зборови.

Размислувањето на десната хемисфера е просторно-фигуративно, симултано (еднократно) и синтетичко, што овозможува истовремено разбирање на хетерогени информации. Резултатот од функционирањето на десната хемисфера е полисемијата, која, од една страна, е основа на креативноста, а од друга, го отежнува разбирањето меѓу луѓето, бидејќи повеќе се заснова на симболи отколку на значења. Кај мажите, асиметријата е поизразена отколку кај жените, што, очигледно, ги ограничува нивните способности за компензација и способноста за учење.

Доминацијата на хемисферите во спроведувањето на одредена функција не е фиксирана, туку зависи од содржината на активноста, при промена на која е можно не само да се израмни асиметријата, туку дури и да се промени знакот на спротивното. Обично ја одредува најразвиената област на психата - на пример, луѓето од десната хемисфера имаат подобро развиени емоции и интуиција, луѓето од левата хемисфера имаат подобра перцепција и размислување, но и двете можат да вклучуваат различни хемисфери и концептот „ десната хемисфера“ сама по себе не значи дека центарот на говорот е нужно лоциран десно - само го нагласува фактот дека десната хемисфера е најмногу вклучена во процесот што се дискутира. Во зависност од односот на доминантните и подредените функции, се формира структурата на личноста како целина, како што напиша К.-Г. Јунг, а подредената функција е често најсилна. (Потешко е да се контролира, бидејќи човек во односите со светот е навикнат да се потпира на други информативни канали и тука се наоѓа себеси беспомошен. Така, на пример, математичар-програмер, навикнат на интеракција со светот „левата хемисфера ,“ може целосно да не ги контролира сопствените емоции и лесно да падне во состојба на љубов или афект.) Во двојни парови, обично едниот се потпира на симболични информации, другиот на симболични; доминацијата ја одредува и содржината на типичните неврози (без разлика дали се појавуваат во сферата на идеи или чувства).

Десничарите имаат поголема контрола врз мускулите на десната страна на телото, така што скриените емоции се со поголема веројатност да се видат на левата страна на лицето. Со оглед на тоа што во нашата култура преовладува десницата, разбирливо е тоа што на повеќето современи луѓе им недостига.

9. Полот во структурата на личноста

Од една страна, индивидуалните карактеристики не се сведуваат на биолошка основа, а од друга страна, тие се во голема мера определени со вродени регулаторни механизми. Така, главната идеја за теоријата на интегрална индивидуалност на Б.С. Мерлин и посебната теорија на индивидуалноста на В.М. Идејата на Русалова за хиерархиска подреденост на сите индивидуални разлики со одлучувачката улога на биолошките фактори постојано добива потврда. Ова целосно се однесува на психологијата на полот. Кога се проучуваат родовите прашања, се користат два термина во странство: сдX, ако зборуваме за биолошката основа на однесувањето, и едndдГ, кога тие значат социокултурна содржина на однесување.

Полот како биолошки феномен се однесува на индивидуалните карактеристики - се одредува во моментот на зачнувањето на личноста, не може да се промени. Меѓутоа, едно лице може да го прифати или одбие својот пол, да го доживее како награда или казна на различни начини под влијание на културни и општествени влијанија: очекувања на родителите, идеи за целта на сопствениот пол, неговата вредност итн. Затоа, природните основи на однесување може или да се зајакнат или, обратно, да се инхибираат, ослабувајќи ја продуктивноста на човековата активност и доведувајќи до појава на неврози. (Потсетиме дека либидото (сексуалната желба) во психоанализата се сметаше како главен погон што ја одредува човековата активност и се трансформира преку сублимација во креативна енергија, а во теоријата на Јунг почна да се смета како извор на животна сила воопшто.)

Што се однесува до разликите во психолошките квалитети меѓу луѓето од различен пол, тие почнаа да се истакнуваат како предмет на истражување релативно неодамна, особено во руската психологија, која е фокусирана на разбирање на личноста како збир на општествени односи. Ова во голема мера се должи на фактот дека универзалната човечка култура, вклучително и психоанализата, е создадена главно од мажи, а зборот „маж“ на различни јазици често се совпаѓа со зборот „маж“ и се разликува од зборот „жена“.

И двете карактеристики поврзани со репродуктивното однесување (однесување на парење, репродукција, грижа за потомството) и едноставно квалитетот на когнитивните процеси, емоционалната сфера и однесувањето може да се разликуваат кај машките и женските групи. Во исто време, идеите за психолошките варијации на родовата улога вклучуваат и секојдневни предрасуди и културни стереотипи за тоа што им се должи на мажите и жените. Не е секогаш можно да се одвојат вистинските факти и секојдневните идеи, но обиди во оваа насока се прават долго време.

Така, во далечната 1942 година, К. Мекнемар утврдил и статистички потврдил дека девојчињата имаат поразвиени естетски вкусови, имаат подобар говор и пофина координација, додека момчињата имаат подобри математички и механички способности. Девојките имаат подобра вербална флуентност; жените се поадаптивни, образовани, имаат повисоко ниво на социјална пожелност, додека мажите се поинтелигентни, снаодливи и инвентивни. Сите нови видови на професии прво ги совладуваат мажите, а дури потоа жените. Покрај тоа, жените претпочитаат стереотипни типови на професионални активности, додека мажите, напротив, имаат поголема веројатност да доживеат невропсихијатриски нарушувања во оние видови активности кои се стереотипни.

Значи, биолошкиот секс и психолошкиот секс се двосмислено поврзани: очигледно е дека мажот може да има женски карактер, а жената може да се однесува како маж. За да може човекот да го прифати, да го сфати својот пол и да научи да ги користи неговите ресурси, тој мора успешно да помине низ процес наречен социјализација со родова улога. (Нартова-Бочавер).

10. Биолошки механизми на сексуална диференцијација

Прашањето зошто се раѓаат момчиња и девојчиња го интересира човештвото долго време. За ова се дадени различни објаснувања. На пример, Аристотел верувал дека главната работа е како мажот и жената се галат еден со друг, кој е постраствен за време на сексуалниот однос. Ако мажот е постраствен, тогаш резултатот ќе биде момче, ако жена, тогаш девојче.

Мистеријата за појавата на дете од одреден пол беше откриена дури во втората половина на дваесеттиот век. со помош на генетичарите.

Како што е познато, носител на наследни својства е хромозомскиот апарат. Секоја човечка клетка содржи 23 пара хромозоми - 22 пара т.н. автосом, идентични за мажи и жени, и еден пар полови хромозомим, што се разликува меѓу нив. За жените тоа е два X-хромозоми (шема XX), мажите имаат еден X-- и еден У - хромозоми (шема XУ), Т. e генетски сексе хетерогаметичким, и женски - хомогаметички.

Ембрионот првично е програмиран да се развие во женска индивидуа. Сепак, присуството У-хромозомите го запираат развојот на феталните генитални органи кои се уште не се диференцираат (кои инаку би се претвориле во јајници) и го насочуваат нивниот развој според машкиот тип, претворајќи ги во тестиси.

Процесот на полова диференцијација започнува од моментот на оплодување на јајце клетката и поминува низ голем број фази, од кои секоја има свои специфични задачи, а развојните резултати постигнати во секоја фаза стануваат. Главните фази и компоненти на сексуалната диференцијација се рефлектирани од J. Money (1980) на следниот дијаграм (сл. 1.1).

Ориз. 1.1. Фази и компоненти на сексуална диференцијација

Генетскиот секс одредува точно, или гонадал, секс, т.е. пол определен од структурата на гонадата (тестисот или јајниците). Да, шема XУ, карактеристични само за машките клетки и ги прави некомпатибилни со имунолошкиот систем на женското тело, програми, поради присуството во У-хромозомски ген СГУ, трансформација (во 4-8 недела) на рудиментираните гонади на машкиот фетус во тестиси способни да произведуваат сперма. На хромозомот Xшема XXпостои ген ДСС, кој го насочува развојот на рамнодушната сексуална жлезда во јајниците, кои се способни да произведуваат јајца. Појавата на тестисите или јајниците предизвикува гаметичниподот (од грчки еАмдтдс- сопруг, еАмдтд-- брачен другар). Значи генот ДСС игра на шаблонот XX иста улога како генот СГУ на шаблонот XУ.На крајот на третиот месец тестисите почнуваат да го произведуваат машкиот полов хормон тестостерон (андрогени). Се јавува хормонски л , кој во ембрионот ја одредува диференцијацијата на внатрешните репродуктивни органи (внатрешен морфолошки пол ) и надворешните гениталии (надворешен морфолошки пол ), како и посебните нервни механизми, таканаречените „генитални центри“, кои дополнително регулираат машко или женско однесување лице. Со почетокот на пубертетот кај момчињата, количината на андрогени се зголемува, бидејќи тие се произведуваат не само во надбубрежниот кортекс, како кај жените, туку и во машките гонади. И колку повеќе андрогени во телото, толку помажественото однесување се манифестира.

Хипоталамусот, во кој се наоѓаат репродуктивните центри, не само што се разликува под влијание на герминативните хормони, туку и самиот е психоендокриен орган; неговата пренатална програма, ориентирана кон машко и женско однесување, ја одредува природата на неговата реакција на половите хормони на пубертетот, а оваа реакција, пак, го предизвикува соодветното полово-диморфно однесување.

За време на пубертетот се ослободуваат голем број хормони кои на крајот ги одредуваат биолошките разлики во полот. Во овој период, нивото на тестостерон кај момчињата се зголемува за 18 пати, а кај девојчињата нивото на естрадиол се зголемува за 8 пати.

Во отсуство или недостаток на ембрионски андрогени во текот на соодветниот критичен период, сексуалната диференцијација автоматски се јавува, без оглед на хромозомскиот пол, според женскиот тип. Пример е развојот на дете во случаи кога, поради патолошкото влијание на екологијата (интоксикација, зрачење), гонадите не се формираат ( состојба на агонадизамОд друга страна, ако мајката зема лекови за време на бременоста кои го стимулираат појавувањето на машкиот хормон (тестостерон), тогаш женскиот ембрион може да се „дефеминизира“, што последователно ќе се манифестира во мажественоста на женското однесување. Таквите девојки претпочитаат друштво со момчиња и игри типични за момчињата, тие се самоуверени и независни, односно се дефинирани како машки деца; Сето ова докажува дека андрогените играат значајна улога Опоголема улога за интраутерина полова диференцијација отколку естрогените.

Утврдено е дека колку се помлади родителите, толку е поголема веројатноста да се има момче. Така, за мајките 18-20 години, односот на момчиња родени со девојчиња бил 120:100, а за мајки 38-40 години - 90:100. Важен е и типот на бременост: мајките кои првпат раѓаат момчиња почесто; Колку е поголем редоследот на раѓање, толку е помала веројатноста да се има син. Дополнително, ако до моментот на овулацијата спермата е веќе во гениталниот тракт на жената, веројатноста да има девојче е поголема, но ако дојде таму по овулацијата, веројатноста за раѓање момче се зголемува. Веќе во 19 век. Забележано е дека бременоста со момче трае една недела подолго од бременоста со девојче.

Разликите во брзината на развој на машките и женските организми се видливи веќе во ембрионската фаза. Кај девојчињата, развојот на скелетот се случува побрзо. По раѓањето, тие се 1-2 недели пред момчињата во формирањето на коските. Во исто време, во однос на должината и тежината, момчињата при раѓање се 2-3% поголеми од девојчињата. (Илин, психофизиологија)

11. Целосноста и биолошката цел на присуството на два пола во природата

Биолошката цел на мажите и жените може да се изрази многу накратко: задачата на мажите е да оплодуваат жени, а задачата на жените е да раѓаат деца. Оваа позиција го одразува највлијателниот концепт на 19 век. - Дарвинизмот и неговиот развој во форма на социјален дарвинизам XX В . , кој се фокусира на „природната селекција“ и главната и највисока цел на жената во општеството - мајчинството, кое е составен фактор за просперитетот на нацијата. Како што верував И.И Мечников, за доброто на оваа мисија, природата им дозволува на жените да заостануваат во развојот. Еве што напишал за ова на почетокот на дваесеттиот век: „Многу натуралисти се целосно свесни за фактот дека жената изгледа како да одговара на маж во адолесценцијата, затоа, никој не се задржува во одредена фаза на развој. се разбира, ќе заклучам од моите зборови, така што тврдам дека жената не е способна за развој, тврдам само дека прогресивниот развој на жената мора да се постигне на сметка на нејзината способност да се размножува, храни и воспитува деца, исто како што. Зголемената активност на пчелите работници, мравките и термитите не би можело да се случи поинаку како, заедно со појавата на неплодност или плодност во итни исклучителни случаи, САД ни даваат вистински доказ за ова мислење сопствен развој долго време и направија огромни чекори во овој поглед, но тие беа постигнати, очигледно, на сметка на семејниот живот“ (1913). Се разбира, говорот е од И.И. Мечников не зборува за губење на способноста за раѓање деца како резултат на еманципацијата на жената, туку за промена на нивната социјална улога во семејниот живот и односот кон раѓањето на голем број деца. Не е тајна дека колку жената е пообразована, толку помалку деца има. Ова е плаќање за нејзиниот интелектуален развој.

Од гледна точка на социјалниот дарвинизам , мнозинството претставници на науката и образованието едногласно се спротивставија на обидите на жените да постигнат социјална еднаквост, докажувајќи го физиолошки определеното ограничување не само на физичката, туку и на менталната и социјалната активност на жените. Во 1887 година, претседателот на Британската медицинска асоцијација предложи, во интерес на општествениот напредок и подобрувањето на човечкиот род, образованието и другите активности на жените треба да бидат забранети со устав како потенцијално опасни, предизвикувајќи преоптоварување на женското тело и неможноста да се произведе здраво потомство.

Дури и таква прогресивна фигура како Херберт Спенсер, во своето дело „Принципи на биологијата“ (1867), тврдеше дека прекумерната ментална работа негативно влијае на физиолошкиот развој и репродуктивните функции на жените.

„Конечно, жените, кои учествуваат во процесот на производство на еднаква основа со мажите, имаат можност заедно со нив да управуваат со животот на надворешниот свет, но имаат и ексклузивно право да го контролираат потомството во секој момент одбиваат да раѓаат деца И во блиска иднина, благодарение на вештачкото оплодување, тие ќе можат сами да го решат ова прашање Соединувањето на двата пола како примарен услов за породување денес е доведено во прашање, дури и кога биолозите и генетичарите предвидуваат дека наскоро ќе биде можно да се оплоди женската клетка без сперма колку блиску дојдовме до навидум фантастичната идеја за партеногенеза, која во овој случај ќе биде женска.

Дури и ако жените од третиот милениум не ја искористат оваа можност, веројатно е дека мажите ќе бидат чувствителни на таква промена во нивниот статус. Очигледно се соочуваат со сериозни искушенија. Можеби уште поостро ќе го почувствуваат губењето на карактеристиките карактеристични за нивниот пол, нивната уникатност и потреба. Затоа, можеме да претпоставиме дека тие со сите сили ќе се обидат да повратат барем дел од својата поранешна моќ. Веќе биолозите го предвидуваат неверојатното: за помалку од половина век, мажите ќе можат да „родат“ деца. И ова веќе не е научна фантастика. Наскоро ќе треба радикално да го преиспитаме односот на половите, дефинирањето на нивните специфични квалитети и односот кон нивната еднаквост“ (Елизабет Бадентер. - Курир на УНЕСКО. 1986).

Но, во изјавата на И.И. Мечников има и биолошки поттекст: природата го регулира развојот на женките кои репродуцираат потомство, и навистина има мистерија во оваа регулатива. Девојките многу години ги надминуваат момчињата во развојот, ги надминуваат во апсолутна вредност и одеднаш, со крајот на пубертетот, почнуваат да заостануваат зад машките субјекти во развојот. За штосе случува? За штоДали жената треба да биде инфериорна во однос на мажот во физичкиот развој?

Иако улогата на мажите во репродукцијата на потомството не може да се отфрли, главната улога сепак е доделена на жената: таа е таа што го носи фетусот, корисноста на овој фетус зависи од нејзините напори, а ефектот од овие напори е тесно. поврзано со природата на нејзините професионални и социјални активности, со недостатокот на физички и ментален стрес, толку карактеристичен за жената која се стреми да направи професионална или социјална кариера. Затоа, може да се разберат стравовите на многу научници: дали како резултат на таквите аспирации ќе страда семејната структура и воспитувањето на децата. Г. Спенсер, водејќи се од таквите стравови, сметаше дека е неопходно да се ограничат можностите за каква било активност на жената, така што целата нејзина енергија е посветена на детето и домашниот живот, бидејќи само таков начин на живот е, од негова гледна точка. , најефективниот облик на човекова организација. Кај Германците, овој принцип беше развиен во форма на три Кнаменета за жена: ЉубезендГдеца), КбСочд (кујна) и КиГСочд (црква).

Како што забележуваат Џ. Вилијамс и Д. Бест (1986), слободата на движење на жената беше ограничена, бидејќи таа секогаш требаше да се грижи за бебињата. И бидејќи жената се нашла „заклучена во пештера“, имало смисла да се занимава со домаќинство. Во исто време, мажите би можеле да бидат далеку од дома и затоа би можеле да се вклучат во лов и војни. Ова исто така беше корисно затоа што ангажирањето на жените во опасни активности може да доведе до исчезнување на женските потомци.

D. Bass (1989), а исто така и D. Kenrick (1987), оние кои се придржуваат кон биосоцијалните или еволутивните, гледиште, се верува дека особините како што се машката доминација и женската грижа можеле да се појават преку природната селекција и еволуција. Од нивна гледна точка, мажите беа избрани за особини поврзани со доминација и социјален статус, а жените за особини што укажуваат на високи репродуктивни способности и способност да се грижат за потомството. Се претпоставува дека таквите особини имаат позитивен ефект врз репродуктивниот процес и, според тоа, почнуваат да се јавуваат почесто кај популацијата. Истражувањата за изборот на парови покажуваат дека жените повеќе ги привлекуваат мажи кои изгледаат доминантни, додека мажите повеќе ги привлекуваат привлечни и помлади жени, при што овие разлики се појавуваат низ културите. (Илин, Психофизиологија)

...

Слични документи

Односот помеѓу концептите „човек“, „индивидуал“, „индивидуалност“, „личност“. Поделба на мотивацијата на надворешна и внатрешна. Личноста како активна животна положба. Процесот на само-развој како суштинска форма на битие. Личноста како социјализирана индивидуа.

тест, додаден на 24.04.2009 година


Функционална асиметрија на хемисферите на човечкиот мозок. Способноста на функционалната асиметрија значително да ги прошири можностите на мозокот и да го направи посовршен. Меѓухемисферична асиметрија и интерхемисферична интеракција. Врска помеѓу асиметријата на мозокот и полот.

работа на курсот, додадена 12/12/2009


Улогата и интеракцијата на наследните и еколошките фактори во формирањето на индивидуалните разлики во психолошките и психофизиолошките карактеристики. Фази на развој на психогенетиката. Воспоставување на наследни разлики. Историја на евгеничкото движење.

апстракт, додаден на 16.02.2011 година


Психофизиологија на функционална асиметрија на церебралните хемисфери. Рачна асиметрија и специјализација на церебралните хемисфери. Експериментална студија за формирање на емоционални и когнитивни карактеристики на деца со различни видови на рачна асиметрија.

тест, додаден на 19.12.2010 година


Теоретски пристапи кон проучувањето на структурата на индивидуалноста, силата на нервниот систем како природен предуслов за индивидуалност, мотивација и темперамент. Експериментална студија за односот помеѓу силата на нервниот систем и карактеристиките на мотивациската сфера.

теза, додадена на 04.09.2010 година


Својства и карактеристики на човечката психа. Односот помеѓу концептите „човек“, „индивидуал“ и „индивидуалност“ со концептот „личност“. Природни (природни) потреби. Различни пристапи за проучување на личноста. Социјализација на личноста: концепти, механизми и фази.

апстракт, додаден на 27.05.2015


Проблемот на влијанието на околината и наследноста врз развојот на личноста. Теоријата на конвергенција на два фактора од В. Стерн. Методолошки предуслови за концептот на двојно определување на развојот на личноста. Шема на системско определување на развојот на личноста.

предавање, додадено 25.04.2007


Општа идеја за личноста. Структура на личноста. Формирање и развој на личноста. Главните фактори за развој на личноста. Улогата на наследноста во развојот на личноста. Улогата на образованието и активноста во развојот на личноста. Улогата на околината во развојот на личноста.

работа на курсот, додадена на 27.09.2002 година


Човекот како еден од видовите на животинското царство, неговите карактеристични карактеристики, улогата во социо-историскиот процес. Карактеристики на морфолошките и психолошките својства на поединецот. Индивидуалноста и нејзината манифестација. Суштината на личноста, критериумите за нејзино формирање.

презентација, додадена 01/11/2011


Марксистичко разбирање на свеста. Својства на свеста, класификација на облиците на општествената свест. Специјализација на церебралните хемисфери и нејзиното влијание врз човековата активност. Суштината и недостатоците на психологијата на уставните разлики, типовите на телото и темпераментот.

Структура на дефект на интелектуална попреченост (ментална ретардација)

Примарен дефект Неактивност (неактивност)

Секундарна дефект Ментални нарушувања

Структура на дефектот при оштетување на слухот

Примарен дефект: исклучување или груба инсуфициенција на аудитивната перцепција

Секундарна дефект Оштетување на говорот

Терцијарен дефект Специфики на размислување Специфики на развој на личноста Дизадаптација

Структура на дефектот при оштетување на видот

Примарен дефект: исклучување или груба инсуфициенција на визуелната перцепција

Секундарна дефект Неразвиеност на психомоторни вештини Нарушена просторна ориентација

Терциерен дефект Специфичен развој на личноста Дизадаптација

Структура на дефект во церебрална парализа

Примарен дефект Нарушувања на движењето

Секундарна дефект Оштетување на визуелната перцепција Оштетување на говорот Оштетување на просторната гноза и практика

Терциерен дефект Специфичен развој на личноста Дизадаптација

Структура на дефектот во говорното оштетување

Примарен дефект Нарушувања на говорот

Секундарна дефект Ментална ретардација

Терциерен дефект Специфичен развој на личноста Дизадаптација

Структура на дефектот кај раниот детски аутизам

Примарен дефект Недостаток на енергија Повреда на инстинктивно-афективната сфера Ниски сензорни прагови со изразена негативна позадина на сензации

Секундарни дефекти Аутистички ставови

Терциерен дефект Специфичен развој на личноста Дизадаптација

Идејата за структурна организација на дисонтогенезата му припаѓа на Л.С. Структурата на дефектот се состои од примарни, секундарни и последователни нарачки на дефекти (прекршувања). Да ги претставиме дефинициите на компонентите на структурата на дефектот дадени од В.М. Примарни или нуклеарни нарушувања се малку реверзибилни промени во работните параметри на одредена функција предизвикани од директното влијание на патогениот фактор. Овој проблем во специјалната психологија во моментов бара детално проучување, тој е комплексен и двосмислен. Постојат две гледишта за структурата на дефектот: 1) концептот на „примарен дефект“ се смета за нарушување што лежи во основата на клиничката слика; 2) концептот на „примарен дефект“ се смета за примарна повреда на работата и менталната функција. Во литературата постојат индикации дека примарните дефекти се органски лезии на мозокот и аналитичките системи. Всушност, според наше мислење, ваквите прекршувања не претставуваат психолошки феномени и не можат да бидат вклучени во структурата на психолошката анализа (М.В. Жигорева, А.М. Полјаков, Е.С. Слепович, В.М. Сорокин, И.А. Шаповал итн.). Примарните нарушувања директно произлегуваат од биолошката природа на болеста. Сепак, станува збор за прекршувања во работата на менталните функции, а не за нивните анатомски и физиолошки предуслови. На пример, примарниот дефект во оштетувањето на слухот е губење или недостаток на аудитивна перцепција, а не отсуство на слух! Нарушениот развој се одредува според времето на појава на примарното нарушување и сериозноста на неговата сериозност. Присуството на примарно нарушување влијае на целиот тек на понатамошниот развој на детето. Секундарните или системски нарушувања се реверзибилни промени во развојот на менталните функции директно поврзани со примарната. На пример, секундарен дефект во оштетувањето на слухот е оштетување на говорот. Ваквите нарушувања имаат поголем степен на реверзибилност под влијание на корективни мерки, но корекцијата на овие нарушувања може да биде многу долга и трудоинтензивна, што не ја исклучува можноста за спонтано закрепнување во некои случаи. Секундарните нарушувања и зачуваните функции се главниот предмет на психодијагностиката и психолошкото и педагошкото поправно влијание. Присуството на примарно нарушување не доведува автоматски до појава на секундарни отстапувања, чие формирање е поврзано со дејството на различни механизми. Истото примарно нарушување ќе го промени составот на секундарните отстапувања со возраста. Ова ги објаснува значајните разлики во структурата на второто во истото нуклеарно нарушување кај луѓе од различни возрасти. Покрај тоа, разликите во голема мера зависат од индивидуалните карактеристики на една личност, особено од неговите компензаторни способности, а уште повеќе од навременоста и соодветноста на поправната работа, чија ефикасност е поголема, колку порано започнува. Како резултат на комбинацијата на примарни и секундарни нарушувања, се формира комплексна слика на нарушувања, која, од една страна, е индивидуална за секое дете, а од друга, има многу слични карактеристики во рамките на секој вид на нарушен развој.

Важно е да се издвојат два концепта: неразвиеност и оштетување на говорот. Неразвиеноста (заостанувањето) на говорот на специјалист се подразбира како квалитативно пониско ниво на формирање на одредена говорна функција или говорниот систем како целина.

Говорното нарушување се однесува на став (нарушување) предизвикано од промени во структурата или функционирањето на говорниот и аудитивниот систем или доцнење во општиот и психолошкиот развој на детето. Неразвиеноста или ретардацијата на говорот првенствено е поврзана со воспитувањето и условите за живот на детето, додека нарушувањето на говорот е сериозен, но нормален дефект предизвикан од патолошки промени во телото на детето. Доцнењето на развојот на говорот може да се должи на:

1 – недоволна комуникација помеѓу детето и возрасниот;

2 - втората причина за задоцнет развој на говорот на детето може да биде предизвикана од недоволен развој и функционирање на моторната (моторната) сфера. Откриена е блиска врска помеѓу формирањето на говорот и развојот на движењата на прстите (фини моторни вештини). Структурен говорен дефект се подразбира како севкупност (состав) на говорни и неговорни симптоми на дадено говорно нарушување и природата на нивните врски. Во структурата на говорниот дефект се јавува примарно, водечко нарушување (јадрени) и секундарни дефекти, кои се во причинско-последична врска со првиот, како и системски последици. Различната структура на говорниот дефект се рефлектира во одреден сооднос на примарни и секундарни симптоми и во голема мера ги одредува спецификите на насоченото корективно дејство. Структурата на дефектот кај говорните нарушувања вклучува специфични отстапувања во менталниот развој. Кај говорните нарушувања од различно потекло, механизмите на нарушување на говорот се различни и двосмислени во однос на сериозноста, времето и локацијата на оштетувањето на мозокот. Така, сликата на ментални нарушувања наспроти позадината на раното интраутерино оштетување се карактеризира со различни доцнења во развојот - интелектуални, моторни и психо-емоционални. Со лезии предизвикани од распаѓање на говорните функции, пред сè, се јавуваат груби нарушувања на когнитивните процеси, размислувањето, како и сериозни лични проблеми. Во исто време, невозможно е недвосмислено да се поврзе хронолошкото созревање на психолошката активност на децата со нарушувања на говорот со степенот на доцнење во развојот. Одредени форми на ментални нарушувања, вклучително и когнитивна активност. Не постои директна врска помеѓу сериозноста на говорниот дефект и моторните или менталните нарушувања, како што се анксиозноста, агресивноста. Намалена самодоверба и други. Во исто време, треба да се обрне внимание на високата пластичност на детето на рана возраст, што се манифестира во значителни можности за компензирање на дефектот, што овозможува да се ослабат примарните нарушувања и да се постигнат единствени резултати во хабилитација и корекција на не само говорот, туку и однесувањето воопшто. Еден од првите принципи што се формулираше за анализа на говорните нарушувања беше Левин. Таа идентификуваше три принципи: развој, систематски пристап и разгледување на говорните нарушувања во односот на говорот со другите аспекти на психолошкиот развој на детето. Принципот на развој вклучува еволутивно-динамичка анализа на појавата на дефект. Важно е не само да се опише дефектот на говорот, туку и динамички да се анализира неговата појава. Кај децата, невропсихичките функции се во процес на континуиран развој и созревање, неопходно е да се проценат не само непосредните резултати на нервниот дефект, туку и неговиот задоцнет ефект врз формирањето на говорот и когнитивните функции. Анализата на говорниот дефект во динамиката на развојот поврзан со возраста на детето, проценката на потеклото на неговото појавување и предвидувањето на неговите последици бара познавање на карактеристиките и моделите на развојот на говорот во секоја возрасна фаза, предусловите и условите што го обезбедуваат неговото развој. Врз основа на современи психолошки податоци, принципот на анализа на нарушувања на говорот со развојна позиција е во интеракција со принципот на активен пристап. Активноста на детето се формира во процесот на неговата интеракција со возрасните, а секоја фаза се карактеризира со една која е тесно поврзана со развојот на говорот. Затоа, кога се анализира говорното нарушување, важно е да се процени активноста на детето. За дете од првата година од животот, водечка форма на активност е емоционално позитивна комуникација со возрасен, што е основа за формирање на предуслови за вербална комуникација. Само врз основа на тоа, детето развива потреба за комуникација со возрасен, неговите предуслови се развиваат во форма на вокални реакции, нивна боја, сетилни функции, т.е. целокупниот комуникациски и когнитивен комплекс кој е од одлучувачко значење во понатамошниот психолошки развој на детето. Кај децата кај кои овој вид активност слабо се развива, на пример, долгорочна болест која бара хоспитализација или недоволна комуникација со другите, предусловите за развој на говорот не се доволно формирани, а таквото дете може да заостане во развојот на говорот во првите години од животот. Кај дете од втората година од животот, водечката форма на активност што го стимулира неговиот развој на говорот е објективната комуникација со возрасен. Само во процесот на извршување на наједноставните објективни дејства со возрасен, детето ја учи основната цел на предметите, искуството на социјалното однесување, го развива потребниот фонд на знаења и идеи за околината, пасивен и активен речник и почнува да користи форми на вербална комуникација. Ако нема промена во водечката форма на активност, а емоционално-позитивната комуникација продолжува да преовладува, тогаш детето доживува доцнење во развојот на говорот. Ова е забележано кај деца со церебрална парализа. Од тригодишна возраст, играта станува водечка форма на активност, при што се јавува интензивен развој на говорот. Специјални студии ја покажаа врската помеѓу развојот на говорот и симболичката игра кај децата од основно предучилишна возраст. Во овој поглед, играта се предлага како начин за проценка и предвидување на развојот на говорот, како и за корекција на говорните нарушувања. И, конечно, на училишна возраст, водечките едукативни активности ја формираат основата за подобрување на усниот и писмениот говор на детето. Говорните нарушувања се разгледуваат во логопедијата во рамките на клиничко-педагошките и психолошко-педагошките пристапи.

Клиничка и педагошка класификација на говорните нарушувања: може да се подели во две групи во зависност од тоа каков тип на говор е оштетен: устен или писмен. Нарушувањата на говорот, пак, може да се поделат на два вида:

I. Фонација (надворешна) дизајн на искази, кои се нарекуваат прекршување на изговорната страна на говорот

II. Структурно-семантички (внатрешен) дизајн на искази, кои во говорната терапија се нарекуваат системски или полиморфни нарушувања.

1. I дисфонија (афонија) – отсуство или нарушување на фонацијата како резултат на патолошки промени во гласовниот апарат. Се манифестира или во отсуство на фонација (афонија), или со повреда на јачината, висината и температурата на гласот (дисфонија), може да биде предизвикана од органски или функционални нарушувања на механизмот за формирање на глас на централна или периферна локализација. и се јавуваат во која било фаза од развојот на детето.;

2. брадилагија - патолошки бавна стапка на говор. Се манифестира во бавната имплементација на артикулаторната говорна програма, е централно условена, може да биде органска или функционална;

3. Тахилалија - патолошки забрзана стапка на говор. Се манифестира во забрзана имплементација на артикулаторната говорна програма, условена е, органска или функционална; забрзувањето на говорот може да биде придружено со аграматизми. Овие феномени понекогаш се идентификуваат како независни нарушувања, изразени во смисла на батаризам, парафазија. Во случаи кога тахилалија е придружена со неразумни паузи, двоумење и сопнување, таа се означува со терминот poltera;

4. пелтечењето е нарушување на темпо-ритмичката организација на говорот, предизвикано од конвулзивна состојба на мускулите на говорниот апарат, е централно условено, има органска или функционална природа и се јавува при говорниот развој на детето;

5. дислапија – нарушување на изговорот на звукот со нормален слух и недопрена инервација на говорниот апарат. Се манифестира во неправилно звучно дизајнирање на говорот: во искривен изговор на звуци, во замена на звуците или во нивно мешање. Во случај на анатомски дефекти, повредата е органска по природа, а во нивно отсуство е функционална;

7. дизартрија - повреда на изговорната страна на говорот, предизвикана од недоволна инервација на говорниот апарат. Дизартријата е последица на органско нарушување од централна природа, што доведува до нарушувања на движењето. Во зависност од локацијата на лезијата на централниот нервен систем, се разликуваат различни форми на дизартрија:

II (1) алалија - отсуство или неразвиеност на говорот поради органско оштетување на говорните области на церебралниот кортекс во пренаталниот или раниот период на развојот на детето;

(2) афазија – целосно или делумно губење на говорот предизвикано од локални лезии на мозокот поради трауматска повреда на мозокот или тумори на мозокот.

Оштетен писмен говор:

1- дислексија – делумно специфично нарушување на процесот на читање. Се манифестира во тешкотии во идентификација и препознавање букви, во тешкотии со спојување на букви во слогови и слогови во зборови;

2- дисграфија – делумно специфично нарушување на процесот на пишување. Се манифестира во нестабилност на оптичко-просторната слика на буквата, во конфузија или изоставување на буквите, во искривувања на звучно-гласовниот состав на зборот и структурата на речениците.

Психолошка и педагошка класификација. Нарушувањата на говорот во оваа класификација се поделени во две групи:

Првата група е нарушување на средствата за комуникација (фонетско-фонемска неразвиеност и општа неразвиеност на говорот):

1- фонетско-фонемска неразвиеност на говорот - нарушување на процесите на формирање на системот за изговор на мајчиниот јазик кај деца со различни нарушувања на говорот како резултат на дефекти во перцепцијата и изговорот на фонемите;

2- општа неразвиеност на говорот - разни сложени говорни нарушувања во кои е нарушено формирањето на сите компоненти на говорниот систем поврзани со звучната и семантичката страна. Вообичаени знаци вклучуваат: доцен почеток на развојот на говорот, лош речник, аграматизам, дефекти во изговорот и дефекти во формирањето на фонемите. Неразвиеноста може да се изрази во различни степени: отсуство на говор или неговата состојба на џагор до проширен говор, но со елементи на фонетска и лексико-граматичка неразвиеност.

Втората група е нарушување на употребата на средствата за комуникација, во која спаѓа и пелтечењето, што се смета како повреда на комуникациската функција на говорот со правилно формирани средства за комуникација. Можен е и комбиниран дефект, во кој пелтечењето се комбинира со општата неразвиеност на говорот.

Од 30-тите години на 20 век, механизмот на пелтечење почна да се разгледува врз основа на учењата на Павлов за повисоката нервна активност на човекот и, особено, за механизмот на невроза. Во исто време, некои истражувачи го сметаа пелтечењето како симптом на невроза, други - како посебна форма на тоа. Пелтечењето, како и другите неврози, се јавува поради различни причини кои предизвикуваат прекумерно оптоварување и формирање на патолошки условен рефлекс. Пелтечењето не е симптом или синдром, туку болест на централниот нервен систем како целина.

Левина, сметајќи го пелтечењето како говорна неразвиеност, неговата суштина ја гледа во примарното нарушување на комуникациската функција на говорот. Студијата за внимание, меморија, размислување и психомоторни вештини кај луѓето кои пелтечат покажа дека структурата на нивната ментална активност и нејзината саморегулација биле променети. Тие веќе вршат активности кои бараат високо ниво на автоматизација (а со тоа и брзо вклучување во активноста), но разликите во продуктивноста меѓу луѓето кои пелтечат и оние кои не пелтечат исчезнуваат штом активноста може да се изврши на доброволно ниво. Исклучок е тоа што психомоторните дејствија се вршат во голема мера автоматски и не бараат доброволно регулирање за луѓето кои пелтечат, регулацијата е сложена задача која бара доброволна контрола. Некои истражувачи веруваат дека луѓето кои пелтечат се карактеризираат со поголема инерција на психолошките процеси од нормалните говорници, тие се карактеризираат со феноменот на истрајност поврзан со подвижноста на нервниот систем.

Механизмите на пелтечење од позиција на психолингвистиката сугерираат во која фаза на оштетување на говорните искази се јавуваат конвулзии во говорот на пелтечи. Се разликуваат следниве фази на говорна комуникација:

(1) присуство на потреба за говор или комуникативна намера;

(2) раѓањето на идејата за изјава за внатрешниот говор;

(3) звучна реализација на исказот.

Абелева смета дека пелтечењето се јавува во моментот на подготвеност да зборува кога говорникот има комуникативна намера, говорна програма и основна способност да зборува нормално. Авторот предлага да се вклучи фаза на подготвеност за говор за време на која механизмот на изговор на пелтечерот „се распаѓа“, сите негови системи: генератор, резонатор и енергија. Се појавуваат патишта кои јасно се манифестираат во завршна фаза. Механизмите на пелтечење се хетерогени.

Како што знаете, главната задача на индивидуалната психологија е проучување на менталните карактеристики, својства или квалитети што ги разликуваат луѓето едни од други. Разликите меѓу луѓето се наоѓаат и во поединечни аспекти на психата, на пример, во карактеристиките на волевите квалитети, емоционалноста, перцепцијата, меморијата итн., И воопшто во карактеристиките на психата, во разликите во карактерите. Прашањето за разликите во психата и карактерните црти е тесно поврзано со општите психолошки позиции. Атомистичката психологија, вклучувајќи ја и функционалната психологија, поаѓа од разликите во менталните елементи и се обидува од нив да изведе разлики во личноста. Холистичката психологија ја препознава зависноста на делот од целината и ги разгледува првичните разлики во карактерите.

Основниот концепт на психологијата - личноста и нејзината ментална активност - вклучува развој на проблеми, без да се осветли што е невозможно да се разбере личноста. Овие проблеми, кои не добиле доволно внимание во училишната психологија, но се теоретски и практично многу важни, вклучуваат: проблеми на интереси, потреби, вредности (етички, естетски), карактер, склоности.

Пристапувајќи кон анализата на менталната активност и наидувајќи се на различни својства на човечката психа, се соочуваме, пред сè, со прашањето за нивната релативна улога, нивните меѓусебни врски, како и единството што криејќи се зад различностите нè предупредува. против погледите на личноста како мозаик на индивидуални својства. Во развојот на ова прашање, долго време го поставуваме концептот на менталните односи, чиешто одлучувачко значење го докажува секојдневната практика во сите области, но не е доволно отсликана во психолошката литература.Животот е полн со такви среќни факти: како што знаете, квалитетот и успехот на работата зависат од односот кон неа; задача што изгледа нерешлива се решава благодарение на несебичниот однос кон своите обврски: педагошките напори го претвораат недисциплинираниот и распуштен ученик во примерен кога некој ќе успее да го промени својот став кон училиштето и кон своите одговорности; Враќањето во живот на депресивен пациент со помош на психотерапија се постигнува доколку тој почне да има поинаков став кон она што болно ја нарушило неговата невропсихичка активност.

Во предреволуционерната психологија, важноста на односите беше изнесена од Лазурски во доктрината за „егзопсиха“ и Бехтерев во доктрината за „корелативна активност“. Во моментов, доктрината за односи постепено добива се повеќе и повеќе покриеност во материјалите на делата на советските автори. Менталниот став ја изразува активната, селективна позиција на поединецот, која ја одредува индивидуалната природа на активноста и индивидуалните дејства. СОТокму од оваа гледна точка овде ги истакнуваме проблемите на индивидуалната психологија.

Разновидноста на индивидуалноста го покренува прашањето од каде да почне да се карактеризира? Едно лице се манифестира во активна интеракција со реалноста. Колку е побогата индивидуалноста, толку поактивно ја преструктуира реалноста, колку е пошироко нејзиното искуство, толку повеќе се посредуваат неговите реакции, толку повеќе тие ја губат зависноста од непосредните услови на моментот и стануваат, како да се, внатрешно определени. Како резултат на ова „внатрешно“ условување, дејствата во иста ситуација може да имаат контрастен карактер во зависност од индивидуалното искуство на поединецот. Неговата активност се карактеризира првенствено со поларен став на интерес или рамнодушност. За возврат, селективно насочената активност се одредува со позитивен став - желба, љубов, страст, почит, должност итн. или негативен став - антипатија, антагонизам, непријателство итн. Важноста на овие моменти во манифестацијата на карактерот беше забележана од многу автори кои заземаа широк спектар на методолошки позиции (Полан, Лоски, Стерн, Адлер, Кункел, Олпорт, Утиц ). Но, нивните дефиниции за карактерот се аморфни, еклектични, еднострани или описни и затоа незадоволителни.

Очигледно, карактеристиките на личноста не можат да се ограничат само на аспирации или позитивни тенденции; но мора да се надополни со истакнување на нејзините рамнодушни и негативни ставови. Односите ја поврзуваат личноста со сите аспекти на реалноста, но со сета нивна различност може да се утврдат три главни категории: 1) природни феномени или светот на нештата, 2) луѓе и општествени појави, 3) самиот субјект-личност. Не може доволно да се нагласи дека перцепцијата на природата е посредувана од општественото искуство, и Ставот на една личност кон себе е поврзан со неговите односи со другите луѓе и нивниот однос кон него. Затоа, за типологијата на ликовите, карактеристиките на односите со луѓето се од огромно значење,еднострано сфатено како антагонизам на личното и општественото од автори како Адлер, Јунг, Кункел и други.

Личноста активно се манифестира не толку во едностраното влијание врз природата и нештата, туку во двонасочната интеракција на луѓето, која го формира, развива или искривува карактерот. Заедно со насоката, разликуваме структура, ниво и динамика на карактерот. Кога зборуваме за структурата на карактерот, обично мислиме на такви особини како рамнотежа, интегритет, двојност, недоследност, хармонија, внатрешна конзистентност итн. Структурно е обединета со координација, меѓусебна доследност на односите, единство на лични и општествени, субјективни и објективни тенденции. Нерамнотежата, двојноста, внатрешната противречност зависат од неконзистентноста на тенденциите и нивниот конфликт. Нивото на личност се изразува преку неговите креативни способности, но се наоѓа и во односите на поединецот. Според Лазурски, највисокото ниво на личноста најмногу се карактеризира со егзопсихата (односи, идеали), најниско со ендопсихата (невропсихички механизми), а средното ниво со кореспонденцијата на егзо- и ендопсихата.

Нема потреба да се каже дека за современата психологија овие формулации мора да се променат, а упатувањето на А.Ф. Лазурски е дадено само како суптилен и длабок емпирист набљудувач, посочувајќи ја важноста на односите и овде. Ќе забележиме две точки. Растот на искуството и генерализирањето на целокупното богатство на човековата култура се придружени со замена на тенденции - интереси, поелементарни, органски условени, „животински“, со повисоки, идеолошки, културни. Оваа прилично банална спротивставеност на пониските нагони кон повисоките погони обично погрешно ја зема предвид одлучувачката улога на само еден или друг погон, но ја губи од вид холистичката природа на врската, која е различна на различни нивоа на развој.

Вториот се однесува на ориентацијата на трендовите со текот на времето. Развојот и растот на активноста го прави однесувањето сè повеќе внатрешно определено, а постапките на една личност повеќе не се одредуваат од ситуацијата во моментот - рамката на сегашната ситуација бескрајно се проширува ретроспективно и перспективно. Длабоката перспектива е задача и цели проектирани далеку во иднината; тоа е структурата на личноста, неговото однесување и активност, во која специфичните и лабилни односи на акутниот моментален момент се подредени на стабилен однос кој интегрира многу моменти од сегашноста, минатото и иднината.

Типовите на карактери опишани од психолозите добиваат значително ново значење во светлината на психологијата на односите.

„Чувствителноста“ и „експанзивноста“ на Кречмер се пасивно или навредливо заострување на егоцентричните тенденции. Јунговиот „интровертен“ тип е изолиран од комуникацијата со акцентирање на личните тенденции; „Екстровертниот“ тип е објективно социоцентричен со недостаток на индивидуално дефинирано човечко искуство.

Како што е познато, Евалд, фокусирајќи се на Кречмер, го истакнува значењето на поединечните моменти на реакција како основа за одредување на карактерните црти; Тие вклучуваат: впечатливост, способност за задржување - задржување, интрапсихичка обработка, способност за одговор. Исклучително лесно е да се прикаже формализмот и безживотноста на оваа шема, иако се чини дека е илустрирано со богат емпириски материјал.

Зарем егоизмот не е израз на зголемена чувствителност за прашања од лична природа и целосна нечувствителност кон туѓите интереси? Дали и капацитетот на регент не се разликува контрастно во зависност од односот кон содржината на искуството? Како да објасниме дека човек добро се сеќава како бил навреден, но не се сеќава како бил навреден? Поретко, но сепак се случува спротивното. Што, ако не и став, ја објаснува способноста на една иста личност да реагира, манифестирана со неверојатна инконтиненција кон подредените и голема воздржаност во однос на претпоставените.

Целата „реакциона структура“ на Кречмер-Евалд се покажува како мртов апстрактен механизам додека не се оживее со содржината на конкретните односи.

Воздржаноста и самоконтролата ги претставуваат квалитетите на една личност со силна волја. Општо прифатено е, и не без причина, дека волјата е тесно поврзана со карактерот. Меѓутоа, како треба да се дефинираат волевите квалитети? На пример, дали за некој човек воопшто може да се каже дека е цврст, упорен, тврдоглав итн.?

Добро е познато дека, иако покажува непопустлива упорност во некои околности, едно лице може да биде многу послушно во други. Тој е упорен во она што му е важно и послушен во она што не е суштинско. Упорноста во принципиелните прашања се совпаѓа со усогласеноста во личните работи. Волевите квалитети на карактерот на тој начин се мерат на ниво на значајни односи.

Следствено, проценката на функционалните способности на една личност треба да се заснова на земање предвид на активниот однос на поединецот со дадена ситуација. Условот за значајна карактеристика затоа не лежи само во предметната објективна содржина, туку и во субјективната содржина, т.е. значењето на целта за субјектот, во односот на субјектот со оваа содржина.

Тврдоглавоста како карактеролошка особина претставува форма на самопотврдување. Згора на тоа, таа може да се манифестира и во суштинските и во релативно мали детали, без оглед на менталното ниво на поединецот дотолку што неговото значење во сите случаи е определено од егоцентричната тенденција на поединецот - престиж. Од друга страна, тврдоглавоста контрастивно го изразува односот кон инфлуенсерот. Зарем не знаеме брилијантни примери на педагошка уметност кои магично ги претвораат непремостливо тврдоглавите во меки, како восок?

На прашањето за функциите и индивидуалните карактеристики, вреди да се задржиме и на проблемот со меморијата. Овде можеме да ја забележиме противречноста што постои помеѓу општоприфатената важност на интересот за меморирање и помеѓу тоа колку малку интерес се зема предвид за природата на меморијата. Парадоксално духовитата, иако не сосема точна, формулата на Рибот вели: за да се запамети, мора да се заборави. Но, она што е субјективно неважно се заборава, но она што е важно се памети.

Кувиер се наведува како пример за огромна меморија, што обично укажува дека главната работа за него не била механичката меморија, туку, пред сè, неверојатната систематизација на материјалот. Сепак, целосно се занемарува дека и меморирањето и систематизацијата се случуваат во областа на материјалите од витално значење и интерес.

Во карактеризацијата на меморијата и во нејзиното експериментално проучување, овој аспект е изненадувачки малку земен во предвид, додека има огромно влијание врз репродукцијата.

Проблемот на карактерот, како што е познато, е тесно поврзан со проблемот на темпераментот, а темпераментот најмногу се манифестира во динамиката на реакциите, т.е. во ексцитабилност, темпо, јачина на реакции, во општ психолошки тон, што влијае на расположението.

Сепак, дури и овде, манифестациите на сила, ексцитабилност и брзина на реакции не влијаат на истото во различни насоки и се одредуваат од односот кон предметот или околноста што била причина за реакцијата.

Имајќи предвид дека динамичките карактеристики се различни на половите на активните и индиферентните односи, не смееме, се разбира, да заборавиме дека човечките реакции веќе рано го губат својот директно афективно-динамичен карактер и се интелектуално посредувани.

Уверлив пример е вежбањето на трпение. Обично овој квалитет се припишува на карактерни црти со силна волја. Исто така, познато е дека возбудливите, експанзивни луѓе со сангвистичен темперамент се нетрпеливи. Меѓутоа, колку спротивно темпераментот се манифестира во интеракција со сакан или несакан предмет! Бескрајното трпение на мајка со дете, лекар со пациент е мерка за нивната љубов или чувство за должност, а не за нивниот темперамент.

Напротив, постојано набљудуваме како луѓето, откривајќи нетрпение (а понекогаш и недостаток на разбирање), со тоа изразуваат неподготвеност да се воздржат или да разберат, што, пак, произлегува од негативен или непријателски однос кон личноста со која имаат работа. . Нетрпеливоста е мерка за антипатија, прекумерен интерес или недостаток од него. Жешка, брза, горда личност може да испадне дека е рамнодушна кон навредливите критики ако се однесува со презир кон критичарот.

Поединците кои се емотивно возбудливи и експанзивни, доживувајќи длабока тага, реагираат поинаку или целосно ја губат способноста да реагираат на сè што претходно ги загрижувало тие се „скаменети“, според нивните зборови. Зголемениот, болно-емотивен став во областа на основните интереси го прави човекот целосно нереагзивен во други погледи.

Динамичните индивидуални психолошки својства на темпераментот се, на ниво на развиен карактер, „сублирана“ форма, чии движечки сили се одредуваат со свесен став.

Затоа, правилно разбирање структурата на карактерот, неговото ниво, динамика и функционални карактеристики е можна само од гледна точка на психологијата на односите.

Една од најважните задачи во проучувањето на карактерот е да се воспостави неговата материјална основа. Во прашањето за физиолошко-материјалистичкото толкување на менталните процеси, одамна покренато, и во прашањето за Со оглед на материјално-церебралната природа на менталните односи, очигледна е опасноста од идеалистичко толкување.Обидите да се разберат телесните основи на темпераментот и карактерот, засновани на релативно малку материјал за улогата на метаболичката биохемија, ендокрините жлезди, автономниот нервен систем и мозокот, не само што не се оправдани всушност, туку страдаат од наивно биолошки механичко-материјалистички пристап. . Тие не го земаат предвид фактот дека навистина материјалистичкото разбирање на карактерот, вклучително и индивидуалната психологија на неговите односи, може да биде само историско-материјалистичко. Таа мора да го комбинира разбирањето на материјалната природа на карактерот и социо-историската условеност на неговиот развој. Само историско-материјалистичкото разбирање го открива единството на етичкиот карактер и темпераментот. Дуалистот во ова прашање на крајот се покажува како мистик, бидејќи, и покрај физиолошката интерпретација на темпераментот, тој идеалистички, мистично го толкува етичкиот карактер.

Студијата за метаболизмот на ендокрините жлезди и автономниот нервен систем ни покажа како соматските и менталните карактеристики ја изразуваат психофизиолошката природа на карактерот. Истражувањето на Павлов и голем број негови студенти нè доближи до разбирање на мозочните состојби кои се во основата на разликите во темпераментот. Овие студии ни го покажуваат веќе на ниво на развој на кучињата единството на ставот и динамиката. Кучето кое лакомо бара храна се карактеризира како возбудлив тип, определен од динамиката на нервниот систем и, особено, распаѓање кон возбуда.

Спротивното може да се каже за куче со слаб тип. Нема потреба да се каже дека овде научивме нешто суштинско, иако не сè, за нервниот тип на реакција. Помалку осветлените реакции на другите системи (на пример, сексуална, самоодбрана) во нивната меѓусебна поврзаност со храната ни покажуваат дека интегралната карактеристика на нервниот тип бара додавање.

Достигнувањата на современата наука и технологија ни овозможуваат да веруваме дека постојат големи можности за укажување и евидентирање на соматската страна на индивидуалните психолошки карактеристики. Студијата за мозочните биоструи покажува дека овој индикатор, кој директно го карактеризира функционирањето на мозокот и неговите делови, е индивидуално експресивен и во исто време има тенденција да ги зачува индивидуалните карактеристики.

Големите достигнувања во областа на „психофизиологијата на сетилните органи“ и движењето сè уште не се доволно осветлени во однос на карактеролошките карактеристики, главно засновани на материјалот на психопатологијата.

Овие клиники даваат насоки, иако индиректно, до одреден степен за прашањето какви промени во психата и како тие се поврзани со општи и локални нарушувања на структурата и функцијата на мозокот. Емпирискиот материјал е толку недоволен во споредба со сложеноста на задачата што овде се преземаат само првите срамежливи чекори, особено во проблемот на односите.

Без оглед на оваа тешкотија, само корелативното проучување на карактеристиките на психата и карактеристиките на мозокот во една фаза е во принцип недоволно.

Важен метод за решавање на проблемот со психофизиологијата на карактерот е онтогенетската психофизиологија, базирана на проучување на искуството и развојот на менталните односи.

Законитоста на започнување на студијата од развиена форма е позната, но мора да биде јасно дека тоа претставува резултат на долг историски: кон- и филогенетски развој на човештвото и човечката индивидуа. Имаме различни структури и затоа сме соочени со задача да го проучуваме развојот на карактерот и односите на поединецот, фазите и движечката сила на овој развој. Се чини дека развојот, пред сè, не е фатално откривање на предиспозициите, туку креативен процес на ново формирање на односи, што се спроведува во почетната фаза од развојот на доенчињата, како што покажуваат теоретските размислувања на старите психолози и новото искуство. (Ватсон, Бехтерев, Шчелованов, Фигурин итн.), преку новото формирање на условени рефлекси

Почетните позитивни или негативни реакции на директни внатрешни и надворешни контактни дразби со појава на концентрација и зголемена улога на далечните рецептори може да се карактеризираат како условена рефлексна фаза на односите.Овде варијациите и типовите, според овие автори, делуваат како доминантни знаци на темпераментите.

Последователно, перцепцијата станува искусен извор на односи во кои емоционалната компонента е одлучувачка. Повторените емоционални позитивни и негативни реакции се предизвикуваат условно. Интегрирани со говорниот апарат, тие првенствено резултираат во врска со љубов, наклонетост, страв, инхибиција и непријателство. Ова - ниво на специфични емоционални односи.

Активноста како извор на задоволство е сè повеќе посредувана од селективни ставови кон поединците во социјалната средина. Односите стануваат конкретно лични.

Развојниот процес е поврзан со фактот дека новите нивоа на односи се карактеризираат со различни функционални и ментални структури. Конкретните идеи за објектите на врската се заменуваат со апстрактни и фундаментални. Директните надворешни, ситуациони, специфични емотивни мотиви се заменуваат со внатрешни, интелектуални и волеви. Но, не само односите ја активираат функцијата, туку и, напротив, развојот функционалната структура е услов за спроведување на врската: потребата, интересот, љубовта ги мобилизираат функционалните способностиментална активност за задоволување на потребите и интересите, но тоа веќе создава нова потреба, чие задоволување ги подига функционалните карактеристики на ново ниво врз основа на совладување на ново искуство, нови средства за активност. Стремежот не само што мобилизира, туку и се развива, придвижувајќи се кон нови достигнувања,кои создаваат нови аспирации итн.

Нашата внатрешна активност се манифестира со склоност кон активност насочена кон најголем интерес и издигнување од внатрешна темна привлечност кон намерна, свесна потреба. Текот на развојот се одвива во услови на континуирана интеракција со луѓето и во таква тесна врска со нив што односот кон луѓето станува одлучувачки момент во борбата на мотивите. Раното насочување на своите активности во согласност со интересите на другите станува движечка сила на однесувањето и искуството. Оваа надградба е истовремено и внатрешно преструктуирање на личноста.

За формирање на карактерот, борбата помеѓу непосредната привлечност и барањата на другите е исклучително важна. Уште поважно во оваа борба е доброволното одбивање да се задоволи желбата заснована на позитивен став - љубов, почит или принуда на ова одбивање поради страв од казна.

Како што покажува педагошкото и психотерапевтското искуство, во првиот случај имаме последица на зајакнување на карактерот, во вториот - негово потиснување, на чие негативно значење со право укажале многу автори.

Не помалку важна во развојот е борбата помеѓу директниот погон и објективните и внатрешните барања на должностите, должноста, совеста итн.

Во процесот на развој, во зависност од неговата историја, односите почнуваат да се одредуваат со дејство на неминлив момент, не од надворешни услови, туку стануваат мултилатерални, ветувачки, внатрешно и фундаментално ориентирани, внатрешно конзистентни или контрадикторни.

Карактерните црти стануваат стабилни во процесот на развој, но не поради инертноста на навиките или уставните механизми, туку поради општоста и внатрешната стабилност на темелните позиции. Во исто време, динамиката на врските, можноста за нивно постојано преструктуирање врз основа на нова свест за реалноста, го прават ликот што е можно подинамичен, променлив и поучлив.

Од ова следат сосема јасни, конзистентни позиции за прашањето на варијабилноста и развојот на карактерот. Педагогијата и психотерапијата ни покажуваат примери за неверојатна трансформација на луѓе со контрастни промени во карактерот. Доволно е да се укаже на брилијантното, навистина чудесно искуство на Макаренко, кој ги претвори навидум збунетите бандити во ентузијасти на колективната градба. Овој неверојатен резултат и помалку живописното искуство на многу добри учители и психотерапевти, почнувајќи од воспоставување личен контакт, менување на односот со ученик или пациент, обнова и прилагодување на неговиот однос кон себе и сè околу него на нов начин, ни покажуваат како и на кој начин поединецот ја менува личноста, колку е динамичен карактерот, колку промената во повисоките, социо-етички аспекти на односите го обновува целиот карактер на една личност, како во содржината на неговата ориентација, така и во надворешна форма на нејзините манифестации.

Од ова можеме да заклучиме дека принципот на односите дозволува доктрината за карактерот да го надмине формализмот и да тргне по патот на значајно проучување на личноста.

Овој принцип помага не само со зборови да се отфрли аналитичко-механичкиот, расцепен, функционален пристап, туку во единството на односот на една личност со секој момент и елемент на повеќеслојната реалност, видете го вистинското единство на карактерот, манифестирано во разновидноста на индивидуалните индивидуални карактеристики.Тоа дозволува да ги надминат метафизичките позиции во поглед на карактерот и да формираат правилно динамично разбирање за него, елиминирајќи ги теоретските предуслови за педагошки фатализам.

Овој принцип, конечно, најмногу одговара на дијалектичко-материјалистичкото разбирање на човековата индивидуалност, свесноста за принципот на историчност, што ги обединува и материјалистичкото и историското разбирање на менталната индивидуалност во една вистинска дијалектичка студија. Оваа конструкција на психологијата на индивидуалните разлики е тесно поврзана со реконструкцијата на општите психолошки позиции и овозможува поправилно да се разгледа индивидуалната психологија во единство со општата психологија, и како нејзин метод и како област на независни проблеми.



5. Проблемот на индивидуалните (типолошки) разлики

Кога се зборува за индивидуалните карактеристики на една личност, манифестирани во неговото социјално однесување, обично се користат три термини: „темперамент“, „карактер“, „личност“. Според дефиницијата дадена во последното, трето издание на Големата советска енциклопедија, темпераментот е „карактеристика на поединецот во однос на динамичните карактеристики на неговата ментална активност, т.е. темпото, ритамот, интензитетот на индивидуалните ментални процеси и состојби структурата на темпераментот, може да се разликуваат три главни компоненти: општата активност на поединецот, неговите моторни манифестации и емоционалност“ (1976, том 25, стр. 415). Карактерот е „холистичка и стабилна индивидуална структура на менталниот живот на една личност, неговиот тип, „расположба“ на една личност, манифестирана во индивидуалните дејствија и состојби на неговиот ментален живот, како и во неговите манири, навики, менталитет и кругот. на емотивниот живот карактеристичен за една личност како основа на неговото однесување...“ (Ibid., 1978, том 28, стр. 193).

На почетокот се чини дека дефинициите за темпераментот и карактерот практично се совпаѓаат, но во нашата секојдневна практика веројатно нема да го помешаме темпераментот на една личност со неговиот карактер. Карактерот, а не темпераментот, ќе го наречеме силен, слаб, тврд, мек, тежок, лош, упорен, тежок за поднесување итн. на некои значително различни манифестации индивидуалност.

Темпераментот првенствено го изразува ставот на една личност кон настаните што се случуваат околу него. Карактерот се манифестира во акција - активен, намерен, неодлучен, потчинет-имитативен итн. Заедничко им е што ниту темпераментот ниту карактерот не ни кажуваат ништо за општествената вредност на одредена личност, тие се однесуваат на фактот дека М.Русалов (1985) го нарекува формално-динамичкиот аспект на психата, за разлика од неговиот содржински аспект, кој се среќава во личноста, бидејќи личноста е „стабилен систем на општествено значајни особини кои го карактеризираат поединецот како член на одредено општество или заедница“ (TSB, 1973, том 14, стр. 578). Личноста вклучува темперамент, карактер и способности на личноста (неговиот интелект), но не е ограничена на нив, бидејќи личноста е „јадрото што го интегрира принципот што ги поврзува различните ментални процеси на поединецот и му ја дава на неговото однесување потребната конзистентност. и стабилност“ (Ibid., стр. 579).

„Човековата личност“, напиша И.П. стр .618). Да нагласиме дека физиолошката организација на мозокот, индивидуалните карактеристики на неговото функционирање и содржината на психата, формирани како резултат на социјалното образование, не се апсолутно независни категории. Да се ​​заклучи значајната страна на психата од наследните склоности е исто толку апсурдно како и негирањето на улогата на овие склоности во особеностите на асимилацијата на општественото искуство од страна на субјектот. Директниот детерминизам е однапред осуден на пропаст. Различно е ако се префрлиме на позицијата на системски детерминизам, признавајќи дека истото општествено искуство понудено од околината ќе се асимилира различно во зависност од поединецот, вклучувајќи ги и „формално-динамичните“ карактеристики на психата на субјектот.

Сметајќи ги човечките потреби како примарен извор и движечка сила на неговото однесување, веруваме дека секоја човечка личност е одредена од индивидуално уникатен состав и внатрешна хиерархија на основните (витални, социјални и идеални) потреби на одредена личност, вклучувајќи ги и нивните разновидни зачувување и развој, „за себе“ и „за другите“ (види Поглавје 2). Најважната карактеристика на личноста е фактот кои од овие потреби и колку време заземаат доминантна позиција во хиерархијата на коегзистирачките мотиви, за која од потребите „работи“ механизмот на креативна интуиција-надсвест, во терминологијата на K. S. Станиславски, за што ќе зборуваме во следното поглавје. Погоре, веќе се осврнавме на Л.Н. Тестовите на личноста на иднината се систем на методолошки техники што овозможуваат да се одговори на прашањето до кој степен вредносните ориентации на дадена индивидуа се одредени од неговите витални, социјални и идеални потреби, фокусирање на себе и на другите, тенденции за зачувување. и развој. Доминантната потреба, односно доминантната потреба почесто од другите и подолга од другите - „супер-супер-задачата на животот“ на дадена личност, според дефиницијата на Станиславски - е вистинското јадро на личноста, нејзината најсуштинска карактеристика. Целосното задоволување на оваа доминантна потреба обично се нарекува среќа, што ја прави идејата за среќата тест камен за тестирање на одредена личност. „Алфа и омега на мојата педагошка вера“, рече В. А. Сухомлински, „е длабокото верување дека човекот е она што е неговата идеја за среќата“ (Овчиникова, 1976, стр. 3). Тешкотијата за вербализирање на оваа идеја, која припаѓа на сферата на суперсвеста, се рефлектира во изреката дека среќата е состојба кога човекот не прашува што е среќа.

Ако почетните, основни потреби ја структурираат личноста на една личност, тогаш индивидуалното изразување и составот на дополнителни потреби (надминување, вооружување, имитација и заштеда на сила) го одредува неговиот карактер. Потребата за надминување лежи во основата на волевите квалитети на една личност, степенот на задоволување на потребата за опрема му дава особини на доверба, решителност и стабилност во екстремни ситуации. Тенденцијата за имитација го одредува степенот на независност на постапките на една личност, а потребата за заштеда на енергија го прави карактерот енергичен, намерен или, напротив, пасивен, мрзлив и склон кон безделничко поминување на времето.

Како што потребите на човештвото како целина се производ на светската историја, така и збирот и корелацијата на потребите на секој поединечен човек е производ на историјата на неговиот живот, индивидуалните услови на неговото воспитување и неговиот онтогенетски развој. И покрај важноста на природните склоности и способности, личноста и карактерот се формираат под одлучувачко влијание на одредена социјална средина. Темпераментот, или видот на повисоката нервна активност, според терминологијата на И.П. Павлов, е најдиректно поврзан со индивидуалните карактеристики на структурата и функциите на мозокот.

Во пристапот на Павлов кон проблемот на индивидуалните разлики во психата и однесувањето, може да се разликуваат две нивоа на анализа, развиени од самиот Павлов во далеку од иста мера.

Прво, ова е, така да се каже, макро ниво, односно својствата на процесите на возбудување и инхибиција на нервните клетки - нивната сила, рамнотежа и мобилност. Резултатите од експериментите со условени рефлекси и долгорочните набљудувања на однесувањето на кучињата го доведоа Павлов до идејата дека видовите на нервен систем, слични на темпераментите на античките автори, се заеднички за луѓето и за повисоките цицачи. Во класификацијата на Павлов, холерична личност одговара на силен возбудлив неурамнотежен тип, а меланхоличен на слаб тип. Сангвистичниот човек е силен, избалансиран, подвижен тип според Павлов, а флегматичен е силен, избалансиран, инертен тип. Со своето карактеристично набљудување, Павлов ги забележа карактеристичните карактеристики на емоционалноста својствени за секој од главните типови. Според Павлов, силниот неурамнотежен тип е склон кон бес, слабиот е склон кон страв, сангвистичната личност се карактеризира со доминација на позитивни емоции, а флегматичната личност воопшто не покажува никакви насилни емоционални реакции на околината. Павлов напишал: „Возбудливиот тип во својата највисока манифестација се претежно животни од агресивна природа... Екстремниот инхибиторен тип е она што се нарекува кукавичко животно“ (Павлов, 1973, стр. 321).

Врз основа на неговата класификација на својствата на возбудување и инхибиција, Павлов не е ограничен на ова ниво. Тој разбрал дека патот од елементарните нервни процеси до надворешно реализираното однесување лежи низ интеракцијата на макроструктурите - различни функционално специјализирани делови на мозокот. Сметајќи дека екстремните типови - силни, неурамнотежени и слаби - се главни „добавувачи“ на невропсихичките болести, пред се неврозите, Павлов нагласи дека хистеријата е многу карактеризирана со емотивност, „а емотивноста е доминантна... на функциите на субкортикалните центри со ослабена контрола на кортексот... хистеричниот субјект живее, во поголема или помала мера, не рационален, туку емотивен живот, контролиран не од неговата кортикална активност, туку од субкортикалната активност“ (Павлов, 1973, стр. 323). 406). Откако идентификуваше „специјално човечки типови уметници и мислители“ со доминација на првиот (конкретно фигуративен) или вториот (говор, апстрактно генерализиран) сигнален систем на реалноста, Павлов повторно ја виде основата за класификацијата како особености на функционирањето на мозокот. макроструктури. „Кај уметниците“, напишал Павлов, „активноста на мозочните хемисфери, која се јавува низ целата маса, најмалку влијае на нивните фронтални лобуси и е концентрирана првенствено во преостанатите делови, напротив, таа е претежно во прво“ (Павлов, 1973, стр. 411 ).

Денес, очигледно, ќе претпочитаме да ги разгледаме павловските „специјално човечки“ типови како резултат на функционалната асиметрија на церебралните хемисфери, каде што „уметничкиот тип“ ќе одговара на релативната доминација на десната (не-говорна) хемисфера. Откривањето на специјализацијата на функциите на десната и левата хемисфера на мозокот беше вистински триумф на идејата на Павлов за „уметничките“ и „менталните“ типови како столбови, меѓу кои целата разновидност на средни форми на се наоѓа повисока нервна активност на една личност.

Како што се применува кај луѓето, типологијата на Павлови беше подложена на најсистематски експериментален и теоретски развој во делата на Б. М. Теплов и В. Д. Небилицин. Резултатите од овие студии, во многу кратко резиме, се сведуваат на следните фундаментални точки.

Теплов и Небилицин дојдоа до разумен заклучок дека не треба да зборуваме за типови, туку за својствата на нервниот систем, чија комбинација ја карактеризира оваа или онаа индивидуалност. Се покажа дека бројот на овие својства треба значително да се прошири, дека силата и мобилноста на нервните процеси треба да се дискутираат посебно во однос на возбудувањето и инхибицијата, а списокот на својства треба да се дополни со параметарот на динамичност, на кој стапката на развој на нови условени рефлекси зависи.

Училиштето на Теплов убедливо објасни зошто таканаречениот слаб тип бил зачуван во процесот на еволуција, зошто не бил елиминиран со природна селекција. Ако силниот тип покажува висока стабилност во екстремни ситуации, тогаш зголемената чувствителност на слабиот тип е подеднакво вреден квалитет во други услови каде што е потребна способност брзо и прецизно да се разликуваат надворешни сигнали. Специјалните експерименти покажаа дека претставниците на различни видови нервни системи подеднакво успешно ги решаваат истите проблеми, само секој од нив користи своја тактика на активност.

Како што напредуваше истражувањето, стануваше сè појасно дека експерименталните техники кои традиционално се користат за одредување типови откриваат само делумни својства на нервниот систем. Техниката упатена, да речеме, на визуелниот анализатор, овозможи да се дијагностицира силен тип кај субјектот, додека тестирањето на аудитивниот анализатор го карактеризира истиот субјект како претставник на слаб тип. Слични противречности беа пронајдени во експериментите со животни. Така, според В.Н.Думенко и В.И. Како резултат на тоа, до почетокот на 60-тите, се појави навистина кризна ситуација во областа на човечката типологија (диференцијална психофизиологија). Во обид да се најде начин за излез од оваа криза, В.Д. В. со формациите на лимбичкиот систем на мозокот. За жал, трагичната смрт на В.Д. Небилицин го прекина неговиот креативен пат на прагот на фундаментално нова фаза во развојот на диференцијалната психофизиологија.

Група англиски истражувачи дојдоа до слични идеи за морфофизиолошките основи на човечката типологија, кои ги поврзуваме првенствено со имињата на G. Eysenck (Eysenck, 1981) и J. Gray (Gray, 1972).

Користејќи специјално дизајнирани тестови, Г. стабилно почитување на општествените стандарди Ајзенк го карактеризира екстровертот како отворен, дружељубив, зборлив, активен субјект, а интровертот како некомуникативен, повлечен, пасивен. Овие карактеристики личат на параметарот на активност во класификацијата на V. D. Nebylitsyn (1968). Високо невроидниот субјект се карактеризира како вознемирен, преокупиран, лесно склон кон гнев и емоционално нестабилен. Нему му се спротивставува емотивно стабилна личност. Не е тешко да се види дека невротичноста е многу блиску до „емотивноста“ според Небилицин. Конечно, високопсихоидниот тип на Ајзенк се појавува како егоцентричен, ладен, рамнодушен и агресивен субјект, додека типот со низок психоид е пријателски расположен, сочувствителен алтруист кој ги зема предвид правата на другите.

Типологијата на Ајзенк може да послужи како уште еден пример за постоење, иако далеку од јасни и очигледни, врски помеѓу невродинамичките и значајните карактеристики на личноста. Екстра-интровертноста е формално-динамичен параметар. Во исто време, постои изразена тенденција од овие типови преференцијално да задоволат одредени потреби, особено кај поединците склони кон невротичност. Така, екстровертите високо го ценат активниот, активен живот. Интровертите - слобода и самопочит, а невроидите - внатрешна хармонија, помалку загрижени за надворешниот успех (Фурнам, 1984).

Според Ајзенк, екстраинтровертноста се заснова на индивидуалните карактеристики на интеракцијата помеѓу активирачката ретикуларна формација и предните делови на неокортексот. Ј. Греј (Греј, 1972) го додаде хипокампусот и медијалниот дел од септумот на овие две структури. Интровертот има поразвиен септо-хипокампален систем, кој го инхибира однесувањето; кај екстроверт, стимулативниот систем е формиран од страничниот хипоталамус и медијалниот пакет на предниот мозок. Степенот на невротичност се одредува, според Ајзенк, од индивидуалните карактеристики на интеракцијата на лимбичките структури со формациите на новиот кортекс. Според Ајзенк, емоционално нестабилниот екстроверт одговара на холеричниот темперамент на античките автори, стабилен екстроверт одговара на сангвистична личност, нестабилен интроверт одговара на меланхоличен, а стабилен интроверт одговара на флегматичен човек.

Иако степенот на екстра-интровертност се одредува главно со помош на прашалници, постојат податоци од експериментална студија за овој типолошки параметар. Ако на субјектот во комората му се даде можност да вклучи зголемено осветлување и звучни стимули по негова дискреција, тогаш интровертите претпочитаат да бидат во тишина и затемнета просторија поголемиот дел од времето, а екстровертите го претпочитаат спротивното (Eysenck, 1975). За разлика од екстровертите, интровертите се подобри во репродукцијата на материјалот претставен за меморирање некое време по изложувањето. Според Џ. Греј, екстровертите се почувствителни на награда, додека интровертите се почувствителни на казнување (Вилсон, 1978). Утврдено е дека интровертите имаат посилни галвански одговори на кожата на емоционално истакнати прашања (Gudjonsson, 1982). Фреквенцијата и амплитудата на алфа-ритамот на електроенцефалограмот е повисока кај екстровертите во споредба со интровертите, додека нивото на невротичност не е во корелација со овој индикатор ((Deakin, Exley, 1979; Gilliland, Andress, Bracy, 1981). Регистрација на аудитивни евоцираните потенцијали ги доведоа авторите до заклучок дека разликата помеѓу екстра- и интровертите се манифестира и на кортикално и на субкортикално ниво (Andress, Church, 1981) Додека ги испитуваше индивидуалните карактеристики на голем број електроенцефалограмски карактеристики, D. Robinson (Robinson, 1982) сугерираше дека основата на параметарот Силата на нервниот систем според Ајзенк лежи во интеракцијата на нервните популации на дифузниот таламокортикален систем на темпоралниот лобус на мозокот, С.В. чувствителни на болни стимули, особено ако амигдалата е вклучена во процесот. Споредбата на карактеристиките на евоцираните потенцијали на светлосни стимули и кардиоваскуларни реакции со нивото на невротичност доведе до заклучок дека овие карактеристики може да се објаснат со интеракцијата на предните делови на неокортексот, хипокампусот, амигдалата и хипоталамусот (Полјанцев, Румјанцева, Куликов, 1985).

Во последниве години, направени се обиди да се најдат аналози на екстраинтровертност, невротичност и психотизам кај животните, главно кај стаорци. Како експериментална техника, овде обично се користи техниката на отворено поле, каде што истражувачката активност служи како показател за екстровертност, а таканаречената „емотивност“ (бројот на мокрења и дефекации) е показател за невротичност. Степенот на агресивност се смета како аналог на психотичност (Гарсија-Севиља, 1984). М. Цукерман верува дека нивото на катехоламини е основа на индивидуалните карактеристики на однесувањето (Zuckerman, 1984). Се покажа дека активноста на отворено поле позитивно корелира со брзината на развој на одбранбениот условен рефлекс во шатл-комората, но пасивните стаорци подобро го задржуваат сеќавањето на болната стимулација по нејзината единечна примена (Chaichenko, 1982).

Однесувањето на отворено поле е поврзано со функционирањето на неокортексот и хипокампусот. Ова е потврдено од резултатите од работата на одгледување соеви на глувци со различни волумени на мозочни структури. Малите хипокампални и големи неокортикални волумени се во позитивна корелација со моторната активност на отворено поле. Седечките глувци со голем хипокампус го учат пасивното избегнување побрзо (Ширјаева, Ваидо, 1980; Вимер, Вимер, Родерик, 1971). Од друга страна, последиците од уништувањето на лимбичките мозочни структури зависат од генетските карактеристики на животното (Isaacson и McClearn, 1978; Isaacson, 1980).

Специјализацијата на функциите на предните делови на неокортексот, хипокампусот, амигдалата и хипоталамусот, кои детално ги опишавме во претходното поглавје, ни даде причина да претпоставиме дека индивидуалните карактеристики на активноста на секоја од овие структури, па дури и повеќе така што карактеристиките на нивната интеракција во голема мера ги одредуваат индивидуалните (типолошки) карактеристики на однесувањето на животните споредливи со класификацијата на Ајзенк.

Експериментите беа спроведени на 40 возрасни бели машки стаорци, чувани во вивариум од 10 единки во прилично пространи кафези. Експерименталната комора (сл. 21) била дрвена кутија со димензии 33X41X34 cm Внатре во кутијата имало: 1) релативно простран дел со површина од 33X23 cm; 2) „куќа“ од плексиглас со површина од 16X14 cm со постојано отворена врата и подот на педалата, на кој притисокот автоматски се вклучува на бројачот за време; 3) лоцирана веднаш до „куќата“ зад тенка проѕирна звучно пропустлива преграда, просторија за партнер со под во форма на метална решетка. Целата комора беше осветлена со дифузна светлина од светилка од 100 W инсталирана во близина на таванот на просторијата.

Животното што се испитуваше секојдневно се ставаше во голема преграда од комората по 5 минути, а времето поминато во „куќата“ на педалата беше евидентирано, како и бројот на појавувања во „куќата“. Во текот на првите 5 дена, секое појавување на стаорец во „куќата“ доведе до вклучување на дополнително осветлување со светилка од 100 W лоцирана на 45 см од подот на комората и звучен стимул - тон со фреквенција од 220 Hz и волумен од 80 dB. Во текот на следните 5 дена, влегувањето во „куќата“ беше придружено со електрична стимулација на шепите на стаорецот „жртва“ со сила од 1-2 mA. Стимулацијата на „жртвата“ траеше 3-5 секунди во интервали од пет секунди додека тест стаорецот беше на педалата. Во последните 5 дена, влезот во „куќата“ повторно го зголеми осветлувањето и го вклучи звукот.

Сметавме дека времето поминато на педалата, која го затвори електричното коло, е показател за чувствителност на плачот на болка на друга единка од истиот вид (психотизам во терминологијата на Ајзенк). Екстраинтровертноста беше оценета според компаративната ефективност на две аверзивни влијанија: зголемено осветлување и звучен тон или сигнали за одбранбено возбудување на партнерот (врескање, движења, ослободување на специфични миризливи материи). Вкупното просечно време поминато во „куќата“ со педала под влијание и на вештачки и на зоосоцијални аверзивни дразби и бројот на трчања од отворениот простор на комората до „куќата“ и назад укажуваат на нивото на емоционална стабилност (невротичност ).

Беа усвоени следните критериуми. Стаорецот се сметаше за чувствителен на плачот за болка ако остане на педалата помалку од 1 мин. Екстраверзија беше дијагностицирана кога времето поминато на педалата под влијание на светлина и звук беше најмалку 1 минута подолго од времето за време на болна стимулација на друг стаорец. Спротивните ставови се сметаа за интровертност. Останатите стаорци се сметаа за амбиверти. Го дефиниравме стаорецот како емоционално стабилен (ниско-невроиден) ако вкупното просечно време поминато на педалата за време на дејството на аверзивни стимули надмина 1 мин 30 секунди.

Примери на стаорци со карактеристиките наведени погоре се дадени во Табела. 1. Јасно е дека таквата поделба е многу условна: индивидуалните карактеристики на однесувањето на даден стаорец се карактеризираат со апсолутните вредности на индикаторите што ги избравме, а не со конвенционалните граници помеѓу екстровертите, интровертите и амбивертите. . Овие граници се потребни само за статистички пресметки кои ја карактеризираат популацијата или компаративна отпорност на невротични влијанија, што ќе се дискутира подолу. Односот на различни типови на однесување кај популација од 40 испитани стаорци е претставен во Табела. 2.

Тешко е да се каже до кој степен овие индивидуални карактеристики на однесување зависат од генетски или фактори на животната средина, иако постојат докази дека фреквенцијата на притискање на рачката, засилена со вклучување на светлото и намалување на бучавата, е генетски детерминирана кај лабораториски стаорци (71%). Oakeshott, Glow, 1980).

Во една студија спроведена заедно со М.Л. Пигарева, В.Н. На сл. 22, графикон I го прикажува просечното време поминато на педалата на седум недопрени стаорци, за кои сигналите за одбранбено возбудување на партнерот (врескање, движења, ослободување на специфични миризливи материи) беа поефикасен стимул од зголемувањето на осветлувањето и звучните тонови. По билатералната коагулација на фронталните делови на неокортексот и хипокампусот (слика 23), овие стаорци покажаа токму спротивни односи: времето поминато на педалата под влијание на звук и светлина се намали, а за време на плачот на „жртвата“ се зголеми (види графикон II на сл. 22). Пет стаорци со билатерално оштетување на фронталниот кортекс, страничниот и вентромедијалниот хипоталамус (сл. 24) се покажаа подеднакво чувствителни на комбинацијата на звук со зголемено осветлување и на сигналите за одбранбено возбудување на партнерот (види графикон III на сл. 22). Овие животни се карактеризираат со страв, зголемена агресивност, бурни реакции на допир, заедно со знаци на слабеење на аверзивноста кон отворен простор. Стаорците полека и ретко влегуваа во „куќата“, а кога ќе се вклучи светлото и звукот или кога партнерот врескаше, тие ја напуштаа „куќата“ по 10-20 секунди. Ако нешто му го одвлече вниманието на стаорецот (на пример, тој почна да се чешла), светлината, звукот и крикот на „жртвата“ ја изгубија својата ефикасност.

Така, истовремено оштетување на структурите

Ориз. 22. Просечно време поминато на педалата под влијание на светлина и звук (А, Б) или крик на партнерот (Б) кај недопрени стаорци (I) по оштетување на фронталниот кортекс и хипокампусот (II), по оштетување на фронтален кортекс и хипоталамус (III): Абциса - денови на експерименти, ординати - време во минути на „информацискиот“ систем (фронтален неокортекс и хипокампус) ги прави стаорците многу чувствителни на претходно неефикасни вештачки дразби (светлина и звук) и во истото времето ја намалува нивната реактивност во однос на зоосоцијалните сигнали за состојбата на друг ист тип. Што се однесува до оштетувањето на фронталниот кортекс, латералниот и вентромедијалниот хипоталамус, засилената „невротична“ реакција на кој било надворешен стимул е комбинирана кај овие животни со неможноста да селективно реагираат на сигнали од различно биолошко значење.

Проценувајќи го севкупноста на моментално достапните факти, ние сме склони да сугерираме дека индивидуалните карактеристики на односот помеѓу системот „информации“ (фронтален кортекс и хипокампус) и „мотивацискиот“ систем (амигдалата и хипоталамусот) се во основата на параметарот на екстра-интровертност ( Сл. 25). Односот помеѓу системите фронтален кортекс - хипоталамус и амигдала - хипокампус одредува уште еден параметар на индивидуалните карактеристики на однесувањето, сличен по неговите карактеристики на параметарот на невротичност - емоционална стабилност. Од оваа гледна точка, Павловата скала на сила или слабост на нервниот систем повеќе одговара на скалата на невротичност, а не на екстра-интровертност, како што верува Ајзенк (Eysenck, Levey, 1972).

Во моментов, немаме податоци за степенот до кој сите параметри што ги проучувавме корелираат со отпорноста на стаорците на невротични влијанија. Во лабораторијата на М.Г. На сл. Слика 26 покажува три групи стаорци кои се разликуваат во оваа особина. Стресниот ефект се состоеше од развој на одбранбен условен рефлекс со мала веројатност за избегнување на болни стимули. Ова влијание имаше значително различен ефект врз рефлексите условени со инструментална храна, чија сериозност беше искористена за да се процени степенот на невротичност. Најотпорни на стрес беа стаорците со висока чувствителност на плачот на болка на партнерот и ниско ниво на анксиозност (мал број трчања од еден до друг оддел на комората). Најмалку отпорни биле стаорците кај кои просечната чувствителност на зоосоцијалните сигнали била комбинирана со висока анксиозност, со неможност да се идентификува доминантната мотивација, било да е тоа аверзивноста на отворен простор или мотивацијата да се избегне болна стимулација на друга индивидуа.

Претходно, покажавме дека високата чувствителност на сигналите за одбрамбеното возбудување на партнерот позитивно корелира со мал број на трчања од еден оддел на комората до друга, со висока моторна активност на тестот на отворено поле, со ниска „емотивност“, доколку се суди според бројот на мокрења и дефекации на отворено поле и со мала агресивност при болна стимулација на два стаорци (Симонов, 1976). Овие податоци даваат причина да се претпостави дека параметрите на типологијата на Ајзенк, модифицирани за да се проценат индивидуалните карактеристики на однесувањето на стаорците, ќе бидат погодни за предвидување на отпорноста или нестабилноста на овие животни на невротични влијанија. Ова ќе го направи појасно прашањето за улогата на индивидуалните карактеристики на однесувањето во патогенезата на експерименталните неврози.

Понатамошните истражувања имаат за цел да го разјаснат прашањето за генетските детерминанти на типовите на однесување опишани погоре. Генетските компоненти на отпорноста на стрес сега се несомнени (Белјаев, 1979; Судаков, Душкин, Јуматов, 1981).

Конечно, сосема е очигледно дека помеѓу мотивацискиот конфликт, неподнослив за овој тип на нервен систем, и нарушувањето на интеракцијата на лимбичките структури што доведува до невротични нарушувања на повисоката нервна активност, постојат голем број на средни неврофизиолошки и неврохемиски врски кои трансформираат психоген ефект во стабилна патолошка состојба на мозокот. Потрагата по овие врски сега е најважната и најмалку развиената област на експерименталната неврологија. Една од овие средни врски, очигледно, е хипоксија на мозокот, откриена за време на експериментална невроза во лабораторијата на М.Г. Според М.Г. Во овие услови, се забележува компензаторно активирање на системот за пероксидација на липидите, со што се нарушува структурата и функцијата на биолошките мембрани. Воведувањето на антиоксиданси ја елиминира минливата хипертензија и срцевата хипертрофија, спречува зголемување на активноста на цитохром оксидаза во неокортексот и хипокампусот на невротични стаорци (податоци од Н.В. Гулјаева).

Така, наведена е следната низа на настани. Хроничниот емоционален стрес генериран од мотивациониот конфликт доведува до намалување на брзината на локалниот церебрален проток на крв, предизвикувајќи хипоксична состојба на мозокот, што, пак, го нарушува нормалното функционирање на лимбичките структури. Природата на нарушувањето зависи одлучно од индивидуалните карактеристики на интеракцијата на овие структури, утврдени од вродени фактори и периодот на рана онтогенеза. Овие карактеристики ја одредуваат насоката во која ќе се развијат симптомите на невротичен слом.

Нагласуваме дека интересот за индивидуалните карактеристики на интеракцијата на макроструктурите на мозокот во никој случај не ја елиминира потребата да се анализираат неврофизиолошките основи на индивидуалните разлики на микро ниво на процесите на возбудување и инхибиција на нервните клетки. Пример за овој пристап е студијата на L. A. Preobrazhenskaya (1981) за електричната активност на хипокампусот за време на развојот на условно рефлексно префрлување кај кучињата. Четири кучиња прво развиле инструментален рефлекс на храна со притискање на педалата со десната предна шепа како одговор на условен звучен сигнал (тон). Потоа, истиот условен сигнал, даден против позадината на дејството на сигналот на прекинувачот (шум и треперење на сечилата на вентилаторот), почна да се засилува со болна стимулација на задната шепа со електрична струја. Оваа иритација кучето може да ја прекине или целосно да ја спречи со подигање на левата предна шепа на одредено ниво.

Металните електроди беа вградени под анестезија Нембутал во дорзалниот хипокампус според координатите на Лимскиот атлас. Електричната активност на хипокампусот се сметаше за ритмичка ако редовните осцилации траеја најмалку 1 секунда. Користејќи го записот со електрохипокампограм, го броевме бројот на редовни осцилации во последователни сегменти од една секунда, проверувајќи го овој број со осцилациите што ги идентификуваше анализаторот. Во секоја ситуација (одбранбена и храна) беа направени најмалку 30 мерења, пресметана е просечната вредност на фреквенцијата на осцилации и нејзината грешка.

На сл. Слика 27 покажува хистограми на распределбата на секоја фреквенција на ритмичка активност на хипокампусот кај четири кучиња во храна и одбранбени ситуации на експерименти со префрлување условени рефлекси. Може да се види дека за време на преминот од ситуација на хранење во одбранбена, хипокампалниот тета ритам се зголемува кај сите кучиња: хистограмите се поместуваат надесно. Во исто време, секое животно се карактеризира со свој опсег на промени во фреквентниот спектар на редовна активност, а овој опсег е во корелација со динамиката на развојот на префрлувачки условени рефлекси (сл. 28). Кај кучињата со почест тета ритам, развојот на префрлување се случи релативно брзо и лесно: тие почнаа да реагираат на условениот сигнал во согласност со моменталната ситуација по 5-6 експерименти (I и III на слика 28). Поинаква слика беше забележана кај кучињата, каде што условената рефлексна активност беше нестабилна, налик на бранови, со тенденција кон невротичност (II и IV на Сл. 28). Слични податоци се добиени во експериментите со четири други кучиња. Животните со релативно бавен хипокампален тета ритам се карактеризираа со ниска дружељубивост и рамнодушен однос кон експериментаторот. Тие, исто така, доживеаја тешкотии во решавањето на другите проблеми поврзани со промената на нивното занимање.

Добиените факти се совпаѓаат со податоците достапни во литературата за корелацијата на доминантната фреквенција на хипокампалниот тета ритам кај стаорци со нивото на истражувачка активност карактеристична за секое животно (Irmis, Radil-Weiss, Lat, Krekule, 1970). И двата од овие индикатори се доста стабилни кај истиот стаорец. Така, можеме да кажеме дека индивидуално типичниот опсег на промени во фреквенцијата на хипокампалниот тета ритам за дадено животно го одразува параметарот што Павлов го назначи како инерција (или, напротив, мобилност) на нервниот систем. Ако се земе предвид улогата што според современите концепти (Andersen, Eccles, 1962) ја играат механизмите на повторлива инхибиција во генезата на ритмичките осцилации на биопотенцијалите, тогаш позицијата на Павлов за мобилноста на нервните процеси на возбудување и инхибиција е исполнет со специфична неврофизиолошка содржина. Од друга страна, влијанието на хипоталамусот врз електричната активност на хипокампусот сугерира дека за факторот на мобилност во павловското разбирање, активноста на макроструктурниот систем хипоталамус-хипокампус и неговата врска со системот амигдала-фронтален неокортекс е од големо значење. . Утврдено е дека тета ритамот, кој ја придружува професионалната активност на една личност, се одликува со индивидуална стабилност во фреквенцијата, амплитудата и застапеноста меѓу другите ритми на електроенцефалограмот (Cheliout, Sgouropoulus, Hazemann, 1979). Постојаноста на интензитетот на главните ритми на електроенцефалограмот е забележана кај лица со високи стапки на подвижност на нервните процеси (Шевко, 1980).

Општо земено, нашата хипотеза се сведува на фактот дека индивидуалните карактеристики на интеракцијата на предните делови на неокортексот, хипокампусот, амигдалата и хипоталамусот се во основата на типовите идентификувани од И.П. Павлов.

Кои карактеристики ќе го карактеризираат однесувањето на субјектот со релативна функционална доминација на системот фронтален кортекс - хипоталамус? Ова ќе биде тема со јасно изразена доминација на една или друга потреба, намерно насочена кон сигнали од предмети способни да ја задоволат. Во исто време, тој има тенденција да ги игнорира конкурентните мотиви и сигнали кои го одвлекуваат вниманието да се движи кон неговата зацртана цел. Сега да ја споредиме нашата хипотетичка карактеризација со описот на одредено момче, Саша П., кого В. С. Мерлин и Б. А. Вјаткин (1976) го наведуваат како пример за холеричен темперамент - силен возбудлив тип според Павлов. Неговите интереси се постојани и стабилни, не се губи кога наидува на тешкотии и е упорен во нивно надминување. За време на часовите, момчето внимателно слуша и работи без одвлекување на вниманието.

Според горенаведените податоци, функционалната доминација на системот амигдала-хипокампус ќе биде придружена со тешкотијата да се идентификува доминантен мотив и подготвеноста да се одговори на широк опсег на објективно незначителни сигнали. Оттука и комбинацијата на неодлучност, бескрајни флуктуации со зголемена чувствителност, со преценување на значењето на надворешните настани. Дали ова не е Коља М. - според В. С. Мерлин и Б. А. Вјаткин, типична меланхолична личност или слаб тип, според терминологијата на И.П. Павлов? Коља е болно чувствителен на ситници, лесно се губи, се срами и не е сигурен во себе.

Доминантноста на системот хипоталамус-хипокампус треба да доведе до малку парадоксална комбинација на јасна идентификација на доминантните мотиви со генерализирани реакции на сигнали за неверојатни настани, до сигнали со нејасно значење. И повторно на ум ми доаѓа описот на типична сангвистична личност (силна, урамнотежена, активен тип) Сериожа Т., која е упорна, енергична, ефикасна, но само на лекциите што му се интересни (доминантниот мотив! - П.С.). На неинтересните лекции лесно му се одвлекува вниманието и се занесува од необични работи. Сериожа лесно се навикнува на нова средина и не е тешко да се дисциплинира.

Доколку потсистемот амигдала-фронтален кортекс преовладува во системот од четири структури, ќе добиеме тема со добро избалансирани потреби без посебен акцент на една од нив. Таквата тема игнорира многу настани што се случуваат околу него. Само многу значајни сигнали можат да го мотивираат на активност. Зарем ова не е Аида Н., опишана од Мерлин и Вјаткин како пример за флегматичен човек - силен, избалансиран, инертен тип? Таа е трпелива, самопоседена и има добра самоконтрола. Таа е мирна на час и не се расејува. Оваа инерција има и своја негативна страна: на девојката и е тешко да се префрли на решавање на нови проблеми и треба долго време да се навикне на новата средина.

Испитавме четири варијанти на функционална доминација на структурните „парови“ и ја откривме нивната кореспонденција со психолошките карактеристики на типовите на Павлов. Постојат уште две можни опции: фронтален кортекс - хипокампус и хипоталамус - амигдала.

Доминантноста на првиот пар „информации“ ќе даде хипотетички субјект, првенствено ориентиран кон надворешното опкружување и бихејвиорално зависен од настаните што се случуваат во оваа средина. Очигледно, тој може да се нарече екстроверт, со дружељубивост карактеристична за вториот, желба за други луѓе, склоност кон промени, движење и совладување на околината (Смирнов, Панасиук, 1977). Други особини ќе се најдат кај субјект со доминација на „мотивацискиот“ систем. Овде сферата на внатрешните мотиви и ставови ќе биде прилично независна во однос на надворешните влијанија. И навистина, според описот на Смирнов и

А.Ју.

Лесно е да се види дека концептот на „четири структури“ ни овозможува да ја интегрираме класификацијата на Павлов со параметарот на екстра-интровертност. Во исто време, нема потреба да се идентификува екстраверзијата со параметарот на јачината на нервниот систем, ниту пак да се смета екстра-интровертноста целосно изолирана од павловата типологија. Концептот на „четири структури“ го постулира постоењето на екстра- и интроверти со иста неопходност како темпераментите на античките автори и видовите на нервниот систем според Павлов.

Се разбира, сите видови наведени погоре се апстракции. Реалниот живот ни претставува бескрајна разновидност на посредни опции за интеракција на четирите мозочни структури. Овде ние целосно се согласуваме со Б. М. Теплов и В. Се обидуваме да ја разбереме тенденцијата на различни видови претежно да реагираат со една од основните емоции, забележани од И.П.

Бидејќи холеричното лице (силен, невоздржан тип) е воден од постојана доминантна потреба, неговите постапки, по правило, имаат карактеристики на надминување и борба против емоциите на гнев, бес и агресивност карактеристични за овие постапки. Меланхоличен човек (слаб тип), напротив, секогаш гравитира кон одбрана, кон заштита, често обоена со емоции на страв, неизвесност и збунетост. Поседувајќи нагласена мотивациска доминантна и во исто време љубопитна, трагачка, отворена за околината, сангвистичната личност (силен мобилен тип) почесто од другите доживува позитивни емоции. Што се однесува до флегматичната личност, и покрај сета негова емоционална рамнодушност, тој сепак повторно гравитира кон позитивни емоции. И повторно мораме да нагласиме дека зборуваме конкретно за тенденција, за претпочитана склоност, бидејќи претставниците од кој било тип се обдарени со целиот арсенал на човечки емоции.

Ние веруваме дека параметрите развиени од И.П. Животот покажува дека силата (сериозноста, интензитетот) на одредени потреби варира кај различни поединци во многу широки граници. Параметарот на рамнотежа се одредува со јасната доминација на една од потребите или нивната релативна рамнотежа. Од друга страна, степенот на рамнотежа укажува на присуство на конфликтни, конкурентни односи меѓу потребите или нивна хармонична коегзистенција. Конечно, мобилноста ја карактеризира не само брзината и брзината на промена на мотивационите доминанти, туку и опсегот на трансформација на примарните нагони во секундарни, изведени потреби, пластичноста на хиерархијата на потребите својствени за даден предмет.

Ако индивидуалните карактеристики на функционирањето на четирите структури на мозокот несомнено имаат вродена компонента, која потоа претрпува онтогенетска трансформација, тогаш прашањето за генетскиот елемент во формирањето на хиерархијата на потребите останува отворено. Сепак, различната леснотија на социјализација помеѓу екстровертите и интровертите сугерира дека интеракцијата на четирите структури е во корелација на одреден начин со индивидуалниот сет на потреби. Веројатноста субјектот со холеричен темперамент да ги прифати функциите на лидер е поголема од онаа на меланхоличен човек - слаб тип на нервен систем според класификацијата на Павлов. А сепак, одлучувачката улога во формирањето на структурата на потребите несомнено му припаѓа на образованието од микро- и макросоцијалното опкружување. Дури и кај животните, лидерските особини не се одредуваат според вродените склоности, туку од односите што се развиваат во социјалната група на животните (види Поглавје 1). Истражувањата на етолозите покажаа дека доминантната индивидуа се формира главно од манифестации на подреденост од страна на субдоминантните членови на групата. Навистина, „кралот го глуми неговата свита“.

Она што е кажано за улогата на образованието се однесува особено на содржинската страна на потребите, на објектите на нивно задоволување. Доминацијата на општествените потреби во структурата на одредена личност не ни кажува ништо за тоа дали имаме работа со револуционерен стремеж за праведна реорганизација на светот или со политички манијак опседнат со идејата за светска доминација. Исто така, доминацијата на идеалните потреби не го исклучува незаинтересираното проповедање на лажни идеи. Овде човекот се појавува како син на неговата ера, неговата класа, како „збир на општествени односи“ и започнува сферата на компетентност на науките, освен науката за повисоката нервна активност и психологијата. Сепак, секоја ера на светот му покажа титани и џуџиња, херои и кукавици, витези и никаквеци. Овој највисок суд на историјата не може да се објасни едноставно со припадност на една ера.

Конечно, резултатите од експериментите врз животни со секвенцијално или истовремено оштетување на различни мозочни структури сугерираат дека индивидуалните карактеристики на интеракцијата на четирите структури во случај на нивно патолошки нарушувања ги одредуваат главните типови на човечки неврози опишани од лекарите.

Според Светската здравствена организација, бројот на болести со невроза е многукратно зголемен во изминатиот половина век. Причината за таквиот остар скок понекогаш се гледа во особеностите на животот карактеристични за населението на индустријализираните земји, во негативните последици од научната и технолошката револуција. Етиолошкото значење на таквите фактори како што се потребата за обработка на големи количини на информации со строго ограничено време за донесување одговорни одлуки, забрзано темпо на живот, нарушување на биолошките деноноќни ритми како резултат на смена организација на производството, авијациски летови на долги релации итн., плус недоволната моторна активност на менталните и операторите и менаџерската работа, доведоа до идејата за „информативни неврози“, па дури и „информативна патологија“ на човечката повисока нервна активност (Кананашвили, 1978, 1983).

Препознавајќи ја важната улога на овие фактори во генезата на хроничниот емоционален стрес (што е во целосна согласност со информациската теорија на емоциите), во исто време ни е тешко да ја прифатиме хипотезата за зголемување на бројот на неврози како директна последица на научниот и технолошкиот напредок. „Интензивирањето на процесот на производство“, пишува Б почесто добивајте ги токму оние кои се одвоени од општествениот и индустрискиот живот... нивото на распространетост на неврозите кај вработените е пониско отколку кај издржуваните и пензионерите“ (Карвасарски, 1982). Според Г.К. Ушаков (1978), неврастенија поради прекумерна работа е исклучително ретка болест.

Која е причината за невротични болести кај луѓето? Павлов проникливо одговори на ова прашање во своето време. Според Л.А. овие социјални конфликти, службени, семејни, класни итн. Иван Петрович, се разбира, придавал многу поголемо значење на човековата ментална активност отколку на едноставните физички појави“ (Орбели, 1964, стр. 349). Анализирајќи ги причините за неврозите, Ф. Басин, В. Рожнов и М. Рожнова (1974) разумно го истакнуваат влијанието на меѓучовечките конфликти - семејство, возраст, домаќинство, работа, итн. стресот од секојдневните неволји, кои понекогаш траат со години, се најтипични ситуации со кои се среќава лекар кога разговара со пациент кој боледува од невроза. Според Ленинградскиот психоневролошки институт именуван по В. Нагласуваме дека, спротивно на мислењето на С. Фројд, кој причината за неврозите ја гледал речиси исклучиво во дисхармонијата на сексуалните односи, доминацијата на сексуалните конфликти е забележана само во 15% од случаите кај пациенти на возраст од 19 до 50 години. Клиниката за неврози практично не наидува на негативни емоции кои произлегуваат врз основа на незадоволство на чисто биолошки потреби. Емоционалниот конфликт на невротична личност, по правило, е социјален по природа, а секој тип на невроза се карактеризира со своја трауматска ситуација (Воскресенски, 1980).

Во моментов, може да се смета за најразумна и општоприфатена дефиниција за неврозите како психогени болести, во чиј развој значајна улога игра судирот на особено значајни, емоционално интензивни односи на поединец со неподнослива животна ситуација. Нарушените односи на личноста се формираат врз основа на индивидуалните својства на нервниот систем под влијание на неповолна социјална средина, првенствено дефекти во воспитувањето во семејството (Зачепицки, 1983). Оваа дефиниција, навраќајќи се на ставовите на В. Н. Миасишчев, ја делат Б. Д. Карвасарски, М. М. Кабанов, В. В. Ковалев, А. Е. Личко, Н. И. Фелинскаја и многу други.

Во горната дефиниција би сакал да ја разјаснам вистинската содржина со која може да се пополни нејасниот термин „врска“. Според В. Како што покажавме погоре, основата на системот на односи што ја карактеризира оваа или онаа личност е вродената структура на виталните, социјалните и идеалните потреби на дадената личност, нивната динамична хиерархија што ги истакнува доминантните ситуации, како и мотивите кои се постојано доминантни во текот на долги периоди. на животот на даден предмет.

Да потсетиме дека конкуренцијата на истовремено актуелизирани и често некомпатибилни потреби се реализира по трансформацијата на овие потреби во соодветни емоции, т.е., земајќи ја предвид веројатноста (можноста) за нивно задоволување во дадена специфична ситуација. Проценката на веројатноста за задоволство, пак, може да се случи и на свесно и на несвесно ниво на повисока нервна активност. „Историјата на развојот на неврозата“, пишува А. М. Веин, „е историја на формирање на потреби и можности за нивно задоволување...“ Неврозата е „болест на незадоволни или незадоволни потреби“ (Веин, 1974, стр. 105).

Два фактори ни се чини дека се одлучувачки за појавата на невроза: ситуацијата на тежок избор, субјективно во зависност од личноста, и типолошките карактеристики на нервниот систем, кои предиспонираат за невротична реакција. Неврозата не се јавува ако изборот на субјектот е предодреден од очигледната доминација на некоја потреба. Во случај на невроза, векторот на однесување обично се наоѓа помеѓу конкурентни импулси или натпреварувачки начини за задоволување на истата потреба. Ситуацијата бара субјектот да направи избор, а овој избор излегува дека е надвор од неговата моќ. Во експериментите врз животни, експериментално покажавме дека силата на емоционалниот стрес е директно пропорционална со вкупната вредност на натпреварувачките мотивации и обратно пропорционална на разликата меѓу нив. Тензијата е релативно мала кога еден од силните мотиви е јасно доминантен и може да достигне високи вредности ако конкурентните мотивации со умерена сила се приближно еднакви (Симонов, 1976).

Конечниот резултат од изложеноста на психотрауматска ситуација се одредува според индивидуалните (типолошки) карактеристики на една личност. „Треба да се претпостави“, пишува Г.К. A. M. Vein (1974) во неговите дела ја истакнува важноста на дисфункција на лимбичкиот систем кај неврозите.

Со неврастенија, слабеењето на волевите импулси се комбинира со зголемена чувствителност и раздразливост. Секој неочекуван настан - тропање на вратата, телефонски повик, телеграма - може да предизвика вознемиреност, палпитации, потење, треперење на мускулите.

Дали овие симптоми укажуваат на одредено слабеење на мотивационите структури (првенствено хипоталамусот) заедно со зголеменото функционирање на хипокампусот, кој поддржува реакции на сигнали за објективно неверојатни настани?

Хистеријата, напротив, се карактеризира со преценета идеја која зазема доминантна позиција во животот на субјектот. Хистериката ја наметнува на околината неговата верзија на интерпретацијата на надворешните настани. Овде повторно може да се посомневаме на патолошки засилено функционирање на хипокампусот, но сега во комбинација со моќна мотивациска доминантна реализаторна од хипоталамус-неокортексниот систем на десната хемисфера (кај деснаците).

Најкарактеристична карактеристика на психастенија е неодлучноста, неможноста брзо да се донесе одлука и да се води според неа (патолошка дисфункција на амигдалата?). Оваа неодлучност е придружена со сомничавост, опсесивно филозофирање, опсесивни стравови и хипохондрија. Последната група на симптоми го тера да се размислува за дефект во функциите на фронталните делови на левата хемисфера.

Ако ја прифатиме општата позиција на И.П. Патологија на фронталниот кортекс - хипоталамусот систем дава хистерија според хипоталамусната варијанта или опсесивно-компулсивна невроза во случај на доминантен дефект на предните делови на неокортексот. Дисфункција на системот хипокампус-амигдала предизвикана од болеста ќе доведе до неврастенија, која, како по правило, не влијае на повисоките интелектуални функции, што укажува на целосна активност на неокортикалните структури. Вклучувањето на предните делови на неокортексот во патолошкиот процес во комбинација со нарушено функционирање на амигдалата ќе доведе до психастенични симптоми.

Досега, зборувајќи за доминантната потреба и субдоминантните мотиви, се апстрахиравме од нивниот квалитет. Но, таквата апстракција станува невозможна штом ќе влеземе во областа на човечките невротични болести. Изразениот „социјален егоизам“ на хистерикот е квалитативно различен од „биолошкиот егоизам“ на психастеник, фокусиран на најмалите знаци на неговите внатрешни болни сензации. Чувството на нејасна вина и зголемена одговорност, толку карактеристични за голем број случаи на неврастенија, имаат уште посложено потекло.

Со други зборови, индивидуалните карактеристики на интеракцијата на четири мозочни структури, со сето свое значење, не ги одредуваат целосно симптомите на невротичните болести. Во однесувањето на хистеричен, жестоко барајќи внимание од другите, во неговата разработена театралност, јасно се појавува болно трансформирана општествена потреба „за себе“.

Грижата за сопственото здравје, во која целиот свет е прикриен со најмали знаци на (понекогаш непостоечки!) болести, не е ништо повеќе од претерана биолошка потреба „за себе“ - основата на хипохондричните состојби. Друга работа е чувството на болна одговорност што ја прогонува темата на вина, вознемиреност и очај при помислата дека „не можам ништо да сторам и не можам да успеам во ништо“. Овде веќе доминира хронично незадоволната социјална потреба „за другите“.

Не помалку јасно важноста на квалитетот на потребите се открива во генезата на невротичната депресија. Станува збор за два вообичаени типа: депресија на анксиозност и депресија на меланхолија. Анксиозната депресија се заснова на хронично незадоволство од потребите за зачувување со типичните емоции на анксиозност, чувство на некаква постојана закана, непозната опасност надвисната над темата, неговата положба во семејството и на работа и над неговите најблиски. Меланхоличната депресија е генерирана од незадоволство од потребите за развој, напредок и подобрување на положбата во животот.

Нагласуваме дека потребите се само делумно препознаени од страна на човекот и се далеку од адекватни на нивната реална содржина. Кога пациентот се жали на чувство на постојана вознемиреност или беспричинска меланхолија, тој воопшто не се сомнева дека зборуваме за потребите на зачувување и развој. „Во случај на личност“, напиша И.П. дејствувачки услови и околности со кои тој може да биде потеклото на болното отстапување, потеклото на неврозата е поврзано со правото“ (Павлов, 1973, стр. 389). Нема да напредуваме ниту еден чекор напред во нашето разбирање на етиологијата и патогенезата на неврозите ако ја игнорираме сферата на несвесните манифестации на човековата повисока нервна активност.