Тестирање 1 подготовка за училиште. Дали сакате да одите на училиште? Тест: „Мотивирачка подготвеност на детето за училиште“

Пред да започнете со тестирање, треба да се подготвите за тоа. Сите материјали за тестирање мора да се подготват однапред, просторијата мора да биде тивка и пријатна и сè мора да му се претстави на детето во форма на возбудлива игра. За време на тестирањето, не му кажувајте на вашето дете одговорите или упатствата за решавање на задачата.

Преземи:

Преглед:

Подготвеноста на детето за училиште

Тестови кои ја одредуваат подготвеноста на детето за училиште

Тест бр. 1 „Одредување на нивото на психосоцијална зрелост на детето“

Инструкции за возрасни

Тестот се спроведува во форма на разговор.

Пред да започнете разговор, подгответе лист на кој ќе ги запишете избројаните поени за точни одговори на прашањата. Потоа му поставувате прашање на детето, тој одговара. Времето на одговор не е ограничено, нема потреба да се брза. Дајте му можност на вашето дете да размислува. Ако одговорот е неточен, но блиску до точниот, дајте време да размисли повторно, но не предлагајте го одговорот или „водете го“ детето.

Инструкции за детето

Сега ќе ви поставам различни прашања, а вие обидете се да одговорите на нив. Некои прашања ќе бидат многу лесни, други ќе бидат потешки. Но, дури и ако не знаете веднаш како да одговорите на нив, тоа е во ред. Главната работа е да одвоите време и внимателно да размислите пред да одговорите.

Прашања за разговор

1. Кое е твоето презиме, име, патроним?

2. Наведете го презимето, името и патронимот на вашите родители.

3. Дали си момче или девојче? Кога ќе пораснеш ќе бидеш вујко или тетка?

4. Колку години имаш? Колку ќе биде за една година? За две години? Во три?

5. Дали имаш брат или сестра? Кој е постар?

6. Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.

7. Што прават твоите родители?

8. Дали е вечер или утро? (Ден или утро?)

9. Кога појадувате - навечер или наутро? Дали ручате наутро или попладне? Што е прво - вечера или ручек?

10. Каква боја е овој молив, блуза, фустан?

11. Зошто снег не паѓа во лето, туку во зима?

12. Која сезона е сега: зима, лето, пролет или есен? Зошто мислиш така?

13. Кога луѓето скијаат (лизгаат, санки) - лето или зима?

14. Зошто ни е потребно биро и ѕвонче на училиште?

15. Дали сакате да одите на училиште?

16. Што прави наставникот? Докторе? Продавач?

17. За што ви се потребни носот, ушите, очите? Покажете го десното уво, левата веѓа.

18. Кои птици ги знаете? Што е со животните?

19. Кој има повеќе нозе - патка или крава?

20. Кој е поголем: комарец или птица? Мачка или коњ?

21. Брои од 7 до 10. Од 8 до 3. Што е поголемо: 9 или 4? 2 или 7?

22. Што ќе направите ако случајно скршите туѓа играчка?

Обработка на тесто

1. За точни одговори на сите потпрашања од една ставка, детето добива еден поен

(со исклучок на контролните тестови - видете подолу).

2. Одговорите што одговараат на поставеното прашање се сметаат за точни: „Тато работи како возач. Кравата има повеќе нозе од патката“. Неточни одговори се одговори како: „Тато работи на работа. Мамо Наташа“, итн.

3. За точни, но нецелосни одговори на потпрашањата од ставката, детето добива половина поен.

4. Контролните прашања вклучуваат прашања: бр.4, бр.6, бр.14, бр.22. Тие се оценуваат на следниов начин:

- бр. 4 – ако детето каже колку години има – 1 бод. Ако ги именува годините земајќи ги предвид месеците – 3 бода.

- бр.6 – за непотполна домашна адреса – 1 бод. За комплетен, со името на градот - 2 поени.

- бр.14 – за секоја правилно именувана употреба на училишни атрибути – 1 бод.

- бр. 22 – за точниот одговор – 2 поени.

5. Бр.15 се оценува заедно со бр.14 и бр.17. Доколку во точка бр.14 детето освои 3 поени и даде позитивен одговор на бр.15, тогаш има позитивна мотивација за учење на училиште (на вкупниот резултат мора да биде најмалку 4- X).

Евалуација на резултатите

24 – 29 поени – Високо ниво (ниво на психосоцијална зрелост што одговара на барањата на училиштето).

20 – 23 поени – Просечно ниво – просечна рочност.

15 – 20 поени – Ниско ниво на психосоцијална зрелост.

Собирање исечени слики

Исечете ја сликата според еден од предложените обрасци. Измешајте ги добиените делови и замолете го вашето дете да ја состави скршената слика. Во овој случај, не треба да го изговарате името на добиената слика.

Опција со висока тежина Лесна опција

Евалуација на резултатите.Високо ниво - сите слики се собрани, средно ниво - втората слика е собрана (поедноставена верзија), ниско ниво - сликите се собрани неправилно.

Истражување на перцепцијата

Од какви геометриски форми се направени овие цртежи?

За да се идентификува нивото на селективност на вниманието, од детето може да се побара да најде само круг, само триаголник.

Евалуација на резултатите.Високо ниво - детето правилно ги пронашло и именувало сите фигури, средно ниво - детето направило 3-4 грешки, ниско ниво - детето направило 5 или повеќе грешки.

Приказна од слики

Поставете 3-4 слики по случаен редослед пред детето, поврзани со една парцела. Потоа поканете го да ги стави во правилен редослед и да измисли приказна врз основа на нив.

Пример 1.

Пример 2.

Евалуација на резултатите.Високо ниво - правилен распоред на слики и правилен опис на настаните, средно ниво - детето правилно ги подредило сликите, но не може да состави компетентна приказна, ниско ниво - случаен редослед на слики.

Препораки. За да развиете кохерентен говор, научете го вашето дете да даде целосен одговор на поставените прашања, замолете го да ги прераскажува приказните што му се читаат, бајките, филмовите и цртаните филмови што ги гледал.

Разбирање на граматичката структура

Кажи ја реченицата:„Девојката отиде на прошетка откако гледаше цртан филм“. Потоа поставете го прашањето: „Што правеше девојката порано - одеше или гледаше цртан?

Што е дополнително?

Покажете му ја картичката на вашето дете и поставете ги следниве прашања:

Што недостасува овде?

Зошто?

Како можете да ги именувате останатите ставки со еден збор?

Картичка бр. 1 Карта бр. 2

Тестирање на фини моторни вештини

Еден од предусловите за успешно школување е доволно високо ниво на развој на мали движења. За многу шестгодишни деца оваа вештина не е доволно развиена. За да се идентификува нивото на развој на мали движења, на детето може да му се понуди следнава задача:

Велосипедистот треба да оди до куќата. Рекреирајте го неговиот пат. Нацртајте линија без да го кревате моливот од хартијата.

Евалуација на резултатите.Високо ниво - нема излези од „патеката“, моливот се откинува од хартијата не повеќе од три пати, нема прекршувања на линијата. Ниско ниво - има три или повеќе излези од „патеката“, а има и изразени неправилности на линијата (нерамна, треперлива линија; многу слаб или со многу силен притисок што ја кине хартијата). Во средните случаи, резултатот се оценува како просечен.

Препораки. За да се зголеми нивото на развој на мали движења, корисно е цртањето и скулптурата. Можеме да препорачаме мониста за жици, копчиња за прицврстување и одврзување, штипки и куки.

Брои во рок од 10

1. Што е поголемо од 7 или 4, 2 или 5.

2. Брои од 2 до 8, од 9 до 4.

3. Мама печеше пити. Дима зеде 2 пити со зелка и исто толку со месо. Колку пити зеде Дима?

4. Во гаражата имало 7 автомобили. Остана 1 автомобил. Колку автомобили останаа?

5. Децата надувале 10 балони. Пукаа 2 балони. Колку топки останаа?

Проверка за читање

Опција 1. Детето не знае да чита, но знае букви.

1. Покажете му на вашето дете картичката со писмо и прашајте која буква е тоа.

2. Ставете неколку картички со букви пред вашето дете. Именувајте ја буквата и побарајте да ја видите точната картичка.

3. Прочитајте ги слоговите: та, тогаш, нас, ниту, ре, ку, по, бу.

Опција 2. Детето може да чита.

Врапче и ластовички.

Ластовичката направи гнездо. Врапчето го виде гнездото и го зеде. Ластовичката ги повикала пријателите на помош. Заедно ластовиците го избркаа врапчето од гнездото.

Кој го изгради гнездото?

Што направи врапчето?

Кого повикала ластовичката за помош?

Што направија ластовиците?

Тест бр. 2

Вежба 1

Цел. Покажете ја способноста да го пренесете обликот на фигурата (нацртајте еднаква или слична фигура, набљудувајќи ги пропорциите помеѓу елементите на фигурата). Покрај тоа, задачата ви овозможува да ја процените силата на раката на детето, способноста да цртате агли без да ги заокружувате и сегментите на права линија.

Текст на задачата. "Погледнете тука ( посочете го цртежот за задачата). Ова е местото каде што ќе ја завршите задачата. Внатре во малата рамка гледате фигура. Погледни во тоа. Земете молив. Нацртајте слична фигура во голема рамка“ (Наставникот заокружува голема рамка со покажувач).

Проценка на завршената задача:

0 поени – не е доловена општата форма на фигурата, туку е прикажана некоја затворена линија;

1 поен – пропорциите меѓу елементите на фигурата се значително променети; општата форма на фигурата е слабо доловена;

2 поени – е прикажана слична или еднаква фигура, пропорциите се малку изменети, но не сите агли се правилни, паралелните линии не се одржуваат насекаде. Истата точка е дадена ако целокупната форма на фигурата е добро доловена, но пропорциите помеѓу елементите на фигурата се значително променети, но сите агли се правилни и се одржува паралелизам;

3 поени – е прикажана слична или еднаква фигура, во основа се зачувани пропорциите меѓу елементите на фигурата.

Ако фигурата е нацртана со нестабилна рака, покрај точката се дава и знак минус.

Задача 2

Цел. Покажете ја способноста за навигација во авион (лево, десно, горе, долу). Се тестира и способноста за броење клетки.

Текст на задачата. „Ќе ја завршите задачата на карираниот дел од вашиот лист (ја означува локацијата за завршување на задачата). Најдете црн квадрат на карирано поле.

1. Земете црвен молив, избројте четири ќелии десно од црната ќелија и пополнете ја петтата со црвен молив.

2. Земете сино моливче. Од црвената клетка, тргнете две ќелии и пополнете ја третата со син молив.

3. Земете зелен молив и ќелија лоцирана лево од синиот, една ќелија од него и пополнете ја со зелен молив.

4. Земете жолт молив. Избројте пет ќелии нагоре од зелената ќелија и обојте ја шестата со жолт молив.

Проценка на завршената задача:

0 поени – ученикот не почнал да ја завршува задачата; неколку ќелии се обоени, но нивната локација не одговара на упатствата;

1 поен – само една ставка од задачата е правилно завршена, направени се грешки во насоката, повторното пресметување на ќелиите и почетокот на одбројувањето;

2 поени – 2–3 точки од задачата се правилно завршени;

3 поени – сите точки од задачата се правилно завршени.

Ако клетките се слабо обоени, на резултатот се додава знак минус.

Задача 3

Цел. Откријте ја способноста за избирање и изведување на операцијата собирање и одземање, правилно разбирање на текстот на задачата и преместување од даден број до соодветното конечно множество објекти (кругови, квадрати).

Текст на задачата. „Тука ќе ја извршите третата задача (ја означува локацијата за задача 3). Слушајте ја задачата.

1. Во класот (групата) денес дежураат 3 девојчиња и 2 момчиња. Колку деца се на час денес? Нацртајте онолку кругови колку што има деца на час денес. (Текстот на задачата може да се повтори.)

2. Во автомобилот патувале 6 лица. Двајцата излегоа од автомобилот. Нацртајте онолку квадрати колку што останаа луѓе во автомобилот. (Текстот на задачата може да се повтори)».

Проценка на завршената задача:

0 поени – има обид да се реши еден проблем, но бројот на кругови или квадрати е неточен;

1 поен – само една задача е правилно завршена, немало обиди да се заврши втората задача;

2 поени – едната задача е правилно завршена, има обид за решавање на втората задача, но бројот на кругови или квадрати е неточен;

3 поени – двете задачи се правилно завршени.

Задача 4

Цел. Покажете способност за споредување множества според бројот на елементи (без разлика на вештините за броење).

Текст на задачата. „Најдете цртеж на вашите листови хартија што прикажува кругови и триаголници (посочете го цртежот за задача 4). Што повеќе: кругови или триаголници? Ако има повеќе кругови, тогаш нацртајте друг круг во близина. Ако има повеќе триаголници, тогаш нацртајте друг триаголник“.

Проценка на завршената задача:

0 поени – погрешно е направена споредбата (нацртан е еден триаголник);

3 поени – споредбата е правилно направена (се нацрта еден круг).

Задача 5

Цел. Откријте ја способноста за класификација, пронајдете ги знаците со кои се прави класификацијата.

Текст на задачата. „Погледнете ги овие две слики (означени се цртежите за задача 5). Во еден од овие цртежи треба да нацртате верверица. Размислете на каква слика би ја нацртале. Нацртајте линија со молив од верверицата до овој цртеж“.

Проценка на завршената задача:

0 поени – задачата не беше прифатена, линијата не беше повлечена;

1 поен – линијата е погрешно нацртана;

3 поени – линијата е правилно нацртана.

Задача 6

Цел. Проверете ја состојбата на фонемскиот слух и фонемската перцепција во процесот на избор на слики со даден звук во нивните имиња.

Текст на задачата. „Погледнете ги овие слики. Гледате, под нив има мали кругови. Секоја слика треба сами да ја именувате и, ако името на сликата има звук [и], пречкртајте го кругот под него. Првата слика го покажува сонцето. Со еден зборСонцето има звук [и], што значи дека треба да го прецртате кругот. Сега почнете сами да ја завршувате задачата“.

Оценка за завршување:

0 поени – недостаток на диференцијација на звуците [s] – [z], [s] – [ts], [s] – [sh] или целосно одбивање да се прифати задачата;

1 поен – присуство на грешки (без диференцијација на звуците [s] – [z]);

2 поени – звукот се избира само од позицијата на почетокот на зборот, нема погрешен избор на други звуци;

3 поени

Задача 7

Цел. Да се идентификува степенот на владеење на анализата на звукот на ниво на одредување на бројот на звуци во еден збор.

Текст на задачата. „Гледате куќа со три прозорци и до неа има слики. Секој прозорец е звук со еден збор. Тивко именувајте ги сите слики и размислете кој збор има три звуци. Поврзете ја оваа слика со стрела со куќата“.

Оценка за завршување:

0 поени – целосен недостаток на кореспонденција помеѓу бројот на звуци во еден збор и бројот на „прозорци“;

2 поени – присуство на грешки во еден звук (зборот е означенволк);

3 поени – правилно завршување на задачата.

Тест материјал - познавање на информации за себе, вашето семејство.

1. Наведете го вашето презиме, име, патроним

2. Наведете го презимето, името и покровителството на вашиот татко и мајка

3. Што прави мајка ти (тато)?

4. Каде живеете, која е вашата домашна адреса?

Утврдување на видот на ориентација кон училиштето и учењето

(нивото на формирање на внатрешната положба на детето како студент)

Адаптиран стандарден разговор од Т.А. Нежнова

Толкување на содржината на одговорите и критериуми за оценување.

А – ориентација кон содржината на образовните активности ( 2 поени);

Б – ориентација кон надворешните атрибути на училишниот живот ( 1 поен);

Б – ориентација кон воннаставни активности ( 0 поени).

Прашања		Поени
1. Дали сакате да одите на училиште?	А - Навистина сакам
	Б - така-така, не знам
	Б – Не сакам
2. Зошто сакате да одите на училиште?
	Б – Ми се допаѓа новата униформа, книги, пенкала, моливи, актовка итн.
	Б – Уморен сум од градинка, не спијат на училиште, таму е забавно, сите деца одат на училиште, рече мама итн.
3. Дали се подготвувате за училиште? Како се подготвувате (како се подготвувате) за училиште?	А – Учам во група за обука, учам писма со мајка ми, решавам проблеми итн.
	Б – ми купија униформа, училишен прибор и сл.
	Б (спомнува неучилишни активности)
4. Ако не треба да одите на училиште и градинка, што би правеле дома, како би го поминале денот?	А – би пишувал букви, читал итн.
	Б – би цртал, вајал, дизајнирал итн.
	Б – играше, шеташе, помагаше низ куќата, чуваше животни

Резултат

7-8 поени - внатрешната позиција на студентот е доволно формирана;

4-6 поени - почетната фаза на формирање на внатрешната позиција на студентот;

0-3 поени - внатрешната позиција на студентот не е формирана.

Девојки, ќе одиме на училиште на 15, но јас почнувам да се подготвувам малку по малку. Како се подготвивте и што направивте?По можност додадете ги вашите идеи и прашања во коментар? Еве што им препорачуваат на нашите идни првачиња:

Тестови и вежби за идното прваче:

Општа подготовка

Секое дете треба да ги знае одговорите на овие прашања:
1. Наведете го вашето полно име и презиме.
2. Колку години имаш?
3. Наведете го вашиот датум на раѓање.
4. Наведете го името и патронимот на вашата мајка.
5. Каде и за кого работи?
6. Наведете го името и патронимот на вашиот татко.
7. Каде и за кого работи?
8. Дали имаш брат или сестра? Колку години имаат тие? Дали се постари или помлади од тебе?
9. Дајте ја вашата домашна адреса.
10. Во кој град живееш?
11. Како се вика државата во која живееш?
12. Дали сакате да одите на училиште? Зошто? Дали ви се допаѓа да вежбате?

Способност да се дејствува според правилата.
Техника „Да“ и „не“.

Јас и ти ќе играме игра во која не можеш да ги кажеш зборовите „да“ и „не“. Повторете, кои зборови не треба да се изговараат? („Да и не“). Сега внимавајте, јас ќе поставувам прашања, а вие ќе одговорите, но без зборовите „да“ и „не“.
Пробни прашања (неоценети):
Дали сакаш сладолед? (Сакам сладолед)
Дали зајакот трча бавно? (Зајакот трча брзо)

Тест
1. Дали топката е направена од гума?
2. Дали можете да јадете мушички агарик?
3. Дали снегот е бел?
4. Дали лисицата е црвена?
5. Дали врана е помала од врапче?
6. Дали жабата пропее?
7. Дали гулабите можат да пливаат?
8. Дали часовникот има една стрелка?
9. Дали мечките се бели?
10. Дали кравата има две нозе?

Евалуација на добиените резултати:
Високо ниво - не е направена ниту една грешка
Просечно ниво - една, две грешки
Ниско ниво - повеќе од две грешки

Внимание
Задача 1: Ќе ги кажам зборовите, ако го слушнете името на цветот, плескајте со рацете.

Морков, афион, цицка, авион, камилица, молив, тетратка, чешел, астер, трева, роза, бреза, грмушка, лист, гранка, гладиолус, мравка, божур, шпион, пират, дрво, незаборавни, чаша, футрола за молив, пченкарно цвеќе.

Резултат:

Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - повеќе од 2 грешки

Задача 2: Плескајте со рацете кога ќе го слушнете звукот А во зборовите што ги именувам.

Лубеница, автобус, ананас, железо, капа, лак, лисица, волк, мечка.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Ќе именувам четири збора, а вие наведете два од нив што звучат слично.
Кромид, мечка, трева, бубачки.
Магаре, санки, канта за полевање, лименки.
Мечка, кошула, шишарка, бреза.

Меморија
Успехот на детето на училиште во голема мера зависи од неговото сеќавање. Користејќи ги задачите подолу (подобро е да не правите повеќе од една задача дневно), можете да ја оцените меморијата на вашето дете. Не се обесхрабрувајте ако резултатите не се одлични. Меморијата може да се развие!

Задача 1: Слушајте внимателно 10 зборови и обидете се да ги запомните.
Топка, мачка, шума, прозорец, печурка, часовник, ветер, маса, чаши, книга.

Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите што ги памети по кој било редослед.
Резултат:
Најмалку 6 зборови - високо ниво
4-5 зборови - средно ниво
Помалку од 4 зборови - ниско ниво

Задача 2: Читајте му на детето една по една фраза и замолете го да ја повтори секоја од нив.
1. Во шумата растат печурки.
2. Утрото врнеше силен дожд.
3. Мама им чита интересна книга на децата.
4. Вова и Саша носеа црвени и сини балони.

Резултат: Добро е детето да ја повтори фразата од збор до збор прв пат и да не ги промени зборовите.
Високо ниво – прецизно ги повтори сите 4 фрази
Просечно ниво - само 1 фраза беше погрешна
Ниско ниво - направи грешка во 2 или повеќе фрази

Задача 3: Слушајте и запомнете ја песната.
Прочитајте му ја оваа песна на вашето дете и замолете го да ја повтори. Ако детето го повторило со грешки, прочитајте го повторно и замолете го да го повтори повторно. Песната може да се прочита не повеќе од 4 пати.

Снежната топка трепери, се врти,
Надвор е бело.
И локви се свртеа
Во ладно стакло.

Резултат:
Високо ниво - ја повтори песната дословно по 1-2 читања
Средно ниво – по 3-4 читања се повторува песната дословно
Ниско ниво – направи грешки по 4 читања

Задача 4: Слушајте ги внимателно паровите зборови и обидете се да ги запомните.
Прочитајте му ги сите 10 пара зборови на вашето дете. Потоа кажете му на детето само првиот збор од парот и нека го запомни вториот збор.
Есен - дожд
Вазна - цвеќиња
Кукла - фустан
Чаша-тенџере
Книга - страница
Водата е риба
Автомобил - тркало
Куќа - прозорец
Одгледувачница - куче
Часовник - стрелки

Резултат:
Високо ниво – 8-10 пара зборови
Средно ниво – 5-7 пара зборови
Ниско ниво - помалку од 5 пара зборови

Задача 5: Вежба за развој на обемот на краткорочна аудитивна меморија „Каскада од зборови“.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите по вас. Започнете со еден збор, а потоа кажете два збора, детето мора да повтори во иста низа, три збора итн. (интервалите помеѓу зборовите се 1 секунда).

Кога детето не може да повтори одредена серија зборови, прочитајте му ист број зборови, но различни (за ова треба да подготвите друга листа на зборови).

Ако во вториот обид детето се справи со оваа серија на зборови, тогаш преминете на следната серија и така натаму додека детето не може да го репродуцира наведениот број зборови во второто читање.

Пожар
Дома, млеко.
Коњска печурка, игла.
Петел, сонце, асфалт, тетратка.
Покрив, трупец, вода, свеќа, училиште.
Молив, автомобил, брат, креда, птица, леб.
Орел, дивеч, даб, телефон, стакло, син, капут.
Планина, врана, часовник, маса, снег, книга, бор, мед.
Топка, јаболко, капа, морков, стол, пеперутка, метро, пилешко, чорапи.
Камион, камен, бобинки, актовка, санка, чекан, девојка, покривка за маса, лубеница, споменик.

Размислување
Детето го открива светот и учи да размислува. Тој учи да анализира и генерализира, да воспоставува причинско-последични односи.

Вашето дете може да има потешкотии да ги заврши овие задачи. Во овој случај, објаснете му го принципот на извршување на задачите, а потоа понудете му слични вежби.

Задача 1: Одговорете на прашањата:
1.Што има повеќе во градината - компири или зеленчук?
2. Кои се повеќе во шумата - зајаци или животни?
3.Што има повеќе во плакарот – облека или фустани? Одговори: 1- зеленчук, 2- животни, 3- облека.

Задача 2: Читајте му приказни на вашето дете и замолете го да одговори на прашање по секоја приказна.
Саша и Петја беа облечени во јакни со различни бои: сина и зелена. Саша не носеше сина јакна. Каква боја јакна носеше Петја? (сина)
Оља и Лена сликаа со бои и моливи. Олија не сликаше со бои. Со што црташе Лена? (со бои)
Аљоша и Миша читаат песни и бајки. Аљоша не читаше бајки. Што прочита Миша? (бајки)
Растеат три дрвја: бреза, даб и бор. Брезата е пониска од дабот, а дабот е понизок од борот. Кое дрво е највисоко? Што е најниско?
Сериожа, Жења и Антон се натпреваруваа кој ќе трча побрзо. Серјожа трчаше побрзо од Жења, а Жења дојде побрзо од Антон. Кој прв пристигна, а кој последен?
Некогаш имаше три кученца: Кузја, Тузик и Шарик. Кузја е помек од Тузик, а Тузик е помек од Шарик. Кое кученце е најмеки? Која е најмазна?

Задача 3: Одговорете на прашањата:
1. Кое животно е поголемо - коњ или куче?
2. Наутро појадуваме, а напладне...?
3. Лесно е преку ден, но ноќе...?
4. Небото е сино, а тревата...?
5. Цреша, слива, цреша – дали е ова...?
6. Зошто пред да помине возот се спуштаат бариерите долж пругата?
7. Што се Москва, Калуга, Курск?
8. Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
9. Мала крава е теле, мало куче е...? Овчето е...?
10. Дали кучето повеќе личи на мачка или кокошка? Што го имаат истото?
11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
12. Како се слични чеканот и секирата?
13. Како верверичките и мачките се слични една на друга?
14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат овде до вас, на масата?
15. Фудбал, тенис, пливање – дали е ова...?
16. Какви видови транспорт знаете?
17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек?
18. Зошто луѓето спортуваат?
19. Зошто е срамно да се избегнува работа?
20. Зошто треба да ставите печат на писмо?

Секогаш кога е можно, обидете се вашето дете да даде 2-4 опции за одговор кога му го поставувате прашањето: „А исто така?“
Нормата е најмалку 15 точни одговори.

Задача 4: Најдете го дополнителниот збор:
Прочитајте му група зборови на вашето дете. Во секој од 3 зборови се блиски по значење и можат да се комбинираат врз основа на заедничка карактеристика, а 1 збор се разликува од нив и треба да се исклучи. Поканете го вашето дете да го најде дополнителниот збор.

1.Стар, изнемоштен, мал, трошен.
2. Храбар, лут, храбар, смел.
3.Јаболко, слива, краставица, круша.
4.Млеко, урда, павлака, леб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Лажица, чинија, кеса, тава.
7.Фустан, капа, кошула, џемпер.
8. Сапун, паста за заби, метла, шампон.
9.Бреза, даб, бор, јагода.
10. Книга, ТВ, магнетофон, радио.

Задача 5: Вежба за развој на ментална флексибилност.
Поканете го вашето дете да именува што е можно повеќе зборови што означуваат концепт.
1. Именувајте ги зборовите за дрвјата.
2. Именувајте зборови поврзани со спортот.
3. Именувајте ги зборовите што означуваат животни.
4. Именувај ги зборовите за домашните животни.
5. Наведете ги зборовите што означуваат транспорт на земја.
6. Наведете ги зборовите што означуваат воздушен транспорт.
7. Именувај ги зборовите што означуваат транспорт на вода.
8. Именувајте зборови поврзани со уметност.
9. Именувајте ги зборовите за зеленчук.
10. Именувајте ги зборовите за овошје.

Развој на говорот
На возраст од 6-7 години, говорот на детето треба да биде кохерентен и логичен, со богат вокабулар. Бебето мора правилно да ги слуша и изговара сите звуци на неговиот мајчин јазик. Развојот на усниот говор е главен услов за успешно совладување на пишувањето и читањето.
Разговарајте со вашето дете повеќе, замолете го да ги прераскажува цртаните филмови што ги гледа, книгите што ги чита. Понудете се да составите приказни врз основа на слики.
Ако вашето дете има потешкотии да изговара одредени звуци или има потешкотии да ги разликува звуците по уво, тогаш треба да побарате помош од логопед.

Задача 1: Определи по уво во кои звучи се разликуваат зборовите.
Прочитајте му неколку зборови на вашето дете. Детето мора да даде одговор по секој пар.
Јарецот е режа, дивечот е игла, ќерката е точка, денот е сенка, бубрегот е буре.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка

Задача 2: плескајте со рацете кога ќе слушнете различен звук.
Читајте ги синџирите на звуците на вашето дете.
Ш-ш-ш-с-ш
Г-г-г-г-к-г
Ссссссссс
Р-р-р-л-р
Резултат:
Високо ниво - нема грешки

Просечно ниво - 1 грешка

Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 3: Плескајте со рацете кога ќе слушнете збор што има различен звук од другите.
Прочитајте му низа зборови на вашето дете.
Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.
Колобок, колобок, кутија, колобок.
Плетенка, плетенка, плетенка, коза, плетенка.
Глас, глас, уво, глас, глас.

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 4: Правилно изберете зборови што имаат спротивно значење.
Детето мора правилно да го избере спротивниот збор за секој од предложените. Се смета дека грешката е одговор од типот „гласно – меко“.

Бавно - (брзо)
Ден Ноќ)
Топло ладно)
Дебели - (тенки)
Добро лут)

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки

Задача 5: Одговорете на прашањата.
Прочитајте ги прашањата на вашето дете. Тој мора да ги избере вистинските зборови за секој од предложените.
Што се случува: кисело, брзо, црвено, меко?
Кој може: да скока, да плива, да реже, да пее?
Што прави: риба, авион, жаба, автомобил?

Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - 3 или повеќе грешки

Задача 6: Објаснете го значењето на зборовите.
Прочитајте го зборот на детето. Побарајте објаснување за неговото значење. Пред да ја извршите оваа задача, објаснете му на вашето дете како да ја заврши користејќи го примерот на зборот „стол“. Кога објаснува, детето мора да ја именува групата на која припаѓа овој предмет (стол е мебел), да каже од што се состои овој предмет (столот е од дрво) и да објасни за што е потребно (потребно е за да седне на тоа).

Тетратка, авион, молив, маса.

Резултат:
Високо ниво – детето правилно ги објасни сите поими
Средно ниво – детето објасни 2-3 концепти правилно
Ниско ниво - детето објасни не повеќе од еден концепт правилно

Задача 7: Слушајте ја внимателно приказната.
Прочитајте ја приказната на вашето дете и замолете го да одговори на прашања.

Снежна бура
Утрото, првачето Толја ја напушти куќата. Надвор имаше снежна бура. Дрвјата шушкаа заканувачки. Момчето се исплашило, застанало под тополата, мислејќи: „Нема да одам на училиште. Страшно“.
Потоа го виде Саша како стои под липа. Саша живееше во близина, тој исто така се подготвуваше за училиште и исто така беше исплашен.
Момчињата се видоа. Тие се чувствуваа среќни. Истрчаа еден кон друг, се држеа за раце и заедно отидоа на училиште.
Снежната бура завиваше и свиркаше, но веќе не беше страшно.

V.A. Сухомлински

Одговори на прашањата:
1.Кој беше спомнат во приказната?
2. Во кое одделение учеле момчињата?
3. Зошто момчињата се чувствуваа среќни?

Резултат:
Високо ниво - детето точно одговори на сите прашања
Средно ниво – детето точно одговори на 2 прашања
Ниско ниво – детето точно одговорило на само 1 прашање

Светот
Во моментот на влегување во училиште, детето мора да има одредена количина на знаење и идеи за светот околу него. Добро е ако има основни познавања за растенијата и животните, својствата на предметите и појавите, познавање на географијата и астрономијата и идеја за времето. Подолу се наведени основните прашања за светот околу нас на кои детето треба да може да одговори.

1. Природа
Наведете ги годишните времиња и знаците на секоја сезона.
Како дивите животни се разликуваат од домашните?
Какви придобивки носат домашните миленици?
Кои грабливи животни ги знаете?
Кои тревопасни животни ги знаете?
Наведете ги птиците преселници и презимувачите. Зошто се нарекуваат така?
Кои билки, дрвја, грмушки знаете?
Како билките се разликуваат од дрвјата и грмушките?
Именувајте ја градината и дивите цвеќиња.
Како се викаат плодовите на борови, дабови и јаболкници?
Кои природни феномени ги знаете?

2. Време
Именувајте ги деловите од денот по редослед.
Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Наведете ги пролетните, летото, есента, зимските месеци од годината.
Што е подолго: минута или час, ден или недела, месец или година?
Наведете ги месеците по редослед.

3. Географија
Кои земји ги познавате?
Кои градови ги знаете, во кои земји се наоѓаат?
Која е разликата помеѓу град и село?
Кои реки ги знаете?
Како се разликува реката од езерото?
Кои планети ги знаете?
На која планета живееме?
Како се вика Земјиниот сателит?

4. Светот и човекот

Наведете ги професиите:
Кој ги учи децата?
Кој ги лекува луѓето?
Кој пишува поезија?
Кој ја компонира музиката?
Кој ги слика сликите?
Кој гради куќи?
Кој вози автомобили?
Кој ја шие облеката?
Кој игра во филмови и театар?

Која ставка е потребна за:
-мерете време;
- разговарајте на далечина;
- гледај ги ѕвездите;
-мерење на тежината;
- да ја измериш температурата?

Кои спортови ги знаете?
За кои спортови е потребна топка? Ролери?
Кои музички инструменти ги знаете?
Кои писатели ги познавате?
Што е чесност, добрина, алчност, кукавичлук, мрзеливост, напорна работа?
Зошто треба да учите? Работа?
Како правилно да го поминете патот?

5. Својства на предметите.
Што е дрво, стакло, метал, пластика?
Што е меко, тврдо, ронливо, мазно, течно, остро?

Сите родители во еден момент се соочуваат со прашањето: дали детето е подготвено за училиште?и дали нивното дете е зрело за учење? Како по правило, и родителите и наставниците гледаат само на способноста на идниот ученик да чита и брои. И одеднаш може да испадне дека првоодделенец, кој совршено ги завршил сите задачи во подготвителните курсеви и знае сè што е потребно, не сака да оди на училиште и има проблеми со дисциплината. Родителите не разбираат што се случува, бидејќи тие вредно го подготвувале своето дете за училиште, понекогаш детето посетува и неколку подготвителни курсеви, а со него многу работеле во градинка.

По правило, по подготвителните курсеви, детето ја знае програмата за прво одделение, а повторувањето на одамна познати вистини може само да предизвика досада кај детето. Речиси секое дете на соодветна возраст ќе има доволно знаење за предавање во прво одделение, бидејќи училишната програма треба да биде наменета за деца кои не знаат ни да читаат. Се разбира, вреди да се учи пред училиште, но тоа треба да се направи за детето да развие интерес за знаење. Во никој случај не смее детето да биде принудено да учи или да го притиска, можете да започнете со учење во разиграна средина.

Не секое дете е психолошки подготвено да стане прваче. Подолу се дадени критериумите според кои можете да одредите дали вашето бебе е доволно ментално зрело.

Првоодделенецот треба да може да започне да комуницира со соучениците и наставникот. Дури и ако детето одеше во градинка, новото општество сепак може да му биде тешко.
Ученикот ќе треба да прави повеќе од само она што го сака, а понекогаш ќе мора да се присилува. Детето мора да биде способно да постави цел, да изготви акционен план и да ја постигне. Тој исто така мора да ја разбере важноста на одредени работи. На пример, за да научи песна, детето ќе може да се откаже од игра што го интересира.
Детето мора да биде способно да асимилира само информации и да извлече логични заклучоци од нив. На пример, според обликот на некој предмет ќе може да ја погоди неговата намена.

Родителите можат да го проценат нивото на „зрелост“ преку набљудување и одговарање на прашања.

Прашањата беа развиени од психологот Џералдин Чејни.

Проценка на развојот на когницијата

Дали детето има основни концепти (на пример: десно/лево, големо/мало, горе/долу, внатре/надвор итн.)?
Дали детето може да класифицира, на пример: именува работи што можат да се тркалаат; наведете група предмети со еден збор (стол, маса, гардероба, кревет - мебел)?
Може ли детето да го погоди крајот на едноставна приказна?
Дали детето може да запомни и следи најмалку 3 упатства (облечи чорапи, оди во тоалет, се мие таму, па ми донесе крпа)?
Дали вашето дете може да ги именува повеќето големи и мали букви од азбуката?

Проценка на основно искуство

Дали детето мораше да ги придружува возрасните до поштата, до продавницата, до штедилницата?
Дали бебето беше во библиотека?
Дали детето било во село, во зоолошка градина, во музеј?
Дали сте имале можност редовно да му читате на вашето бебе и да му кажувате приказни?
Дали детето покажува зголемен интерес за нешто? Дали тој има хоби?

Проценка на развојот на јазикот

Дали детето може да ги именува и да ги означи главните предмети околу него?
Дали му е лесно да одговара на прашања од возрасните?
Дали детето може да објасни за што различни работи се користат, на пример, правосмукалка, четка, фрижидер?
Дали детето може да објасни каде се наоѓаат предметите: на масата, под столот итн.?
Дали бебето може да раскаже приказна, да опише некоја случка што му се случила?
Дали детето јасно ги изговара зборовите?
Дали неговиот говор граматички е точен?
Дали детето може да учествува во општ разговор, да глуми ситуација или да учествува во домашна изведба?

Проценка на нивото на емоционален развој

Дали детето изгледа весело дома и меѓу врсниците?
Дали детето развило слика за себе како личност која може многу да направи?
Дали е лесно детето да се „префрли“ кога има промени во секојдневната рутина и да премине на нова активност?
Дали детето е способно да работи (игра, учи) самостојно и да се натпреварува во извршувањето на задачите со другите деца?

Проценка на комуникациските вештини

Дали детето се вклучува во играта на другите деца и споделува со нив?
Дали тој се менува кога тоа го бара ситуацијата?
Дали детето може да ги слуша другите без да ги прекинува?

Проценка на физичкиот развој

Дали детето добро слуша?
Дали добро гледа?
Дали може да седи тивко некое време?
Дали има развиена моторна координација (дали може да игра со топка, да скока, да се качува и спушта по скалите без помош на возрасен, без да се држи за оградите,...)
Дали детето изгледа весело и ангажирано?
Дали изгледа здраво, нахрането, одморено (поголемиот дел од денот)?

Визуелна дискриминација

Дали детето може да идентификува слични и различни форми (да најде слика што е различна од другите)?
Дали детето може да разликува букви и кратки зборови (мачка/година, б/п...)?

Визуелна меморија

Може ли детето да забележи отсуство на слика ако прво му се покаже серија од 3 слики, а потоа едната е отстранета?
Дали детето го знае своето име и имињата на предметите што се среќаваат во неговиот секојдневен живот?

Визуелна перцепција

Дали детето може да постави низа слики во ред?
Дали разбира дека читаат од лево кон десно?
Дали може сам да состави сложувалка од 15 парчиња, без надворешна помош?
Дали може да интерпретира слика и да состави расказ врз основа на неа?

Ниво на способност за слух

Дали детето може да римува зборови?
Дали прави разлика помеѓу зборовите што почнуваат со различни звуци, како што се шума/тежина?
Дали може да повтори неколку зборови или бројки по возрасен?
Дали детето може да ја прераскаже приказната додека ја одржува главната идеја и редоследот на дејствата?

Проценка на односот кон книгите

Дали вашето дете има желба самостојно да гледа книги?
Дали слуша внимателно и со задоволство кога луѓето му читаат на глас?
Дали поставува прашања за зборовите и нивното значење?

Откако ќе одговорите на горенаведените прашања и ќе ги анализирате резултатите, можете да спроведете серија тестови што ги користат детските психолози за да ја одредат подготвеноста на детето за училиште.

Тестовите не се прават одеднаш, туку во различни периоди кога детето е добро расположено. Не е неопходно да се извршат сите предложени тестови, изберете неколку.

1 тест за подготвеноста на детето за училиште – Степен на психосоцијална зрелост (гледишта)

Тест разговор предложен од С. А. Банков.

Детето мора да одговори на следниве прашања:

Наведете го вашето презиме, име, патроним.
Наведете го презимето, името и покровителството на вашиот татко и мајка.
Дали си девојка или момче? Кој ќе бидеш кога ќе пораснеш - тетка или вујко?
Дали имаш брат, сестра? Кој е постар?
Колку години имаш? Колку ќе биде за една година? За две години?
Дали е утро или вечер (ден или утро)?
Кога појадувате - навечер или наутро? Кога ручате - наутро или попладне?
Што е прво - ручек или вечера?
Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.
Што прави татко ти, мајка ти?
Дали сакате да цртате? Каква боја е оваа лента (фустан, молив)
Кое време од годината е сега - зима, пролет, лето или есен? Зошто мислиш така?
Кога можете да одите на санкање - зима или лето?
Зошто паѓа снег во зима, а не во лето?
Што прави поштар, доктор, учител?
Зошто ви треба биро и ѕвонче на училиште?
Дали сакате да одите на училиште?
Покажи ми го десното око, левото уво. За што служат очите и ушите?
Кои животни ги познавате?
Кои птици ги знаете?
Кој е поголем - крава или коза? Птица или пчела? Кој има повеќе шепи: петел или куче?
Што е поголемо: 8 или 5; 7 или 3? Брои од три до шест, од девет до два.
Што треба да направите ако случајно скршите туѓо нешто?

Оценување на одговорите на тестот за училишна подготвеност

За точен одговор на сите потпрашања од една ставка, детето добива 1 поен (освен контролните прашања). За точни, но нецелосни одговори на потпрашањата, детето добива 0,5 поени. На пример, точните одговори се: „Тато работи како инженер“, „Кучето има повеќе шепи од петелот“; нецелосни одговори: „Мама Тања“, „Тато работи на работа“.

Тест задачите вклучуваат прашања 5, 8, 15,22. Тие се оценети вака:

Број 5 – детето може да пресмета колку години има - 1 поен, ја именува годината земајќи ги предвид месеците - 3 бода.
бр.8 – за комплетна домашна адреса со име на градот – 2 бода, некомплетни – 1 бод.
бр.15 – за секоја правилно посочена употреба на училишни реквизити – 1 бод.
Бр.22 – за точниот одговор -2 бода.
Бр.16 се оценува заедно со бр.15 и бр.22. Ако во бр.15 детето освоило 3 поени, а во бр.16 - позитивен одговор, тогаш се смета дека има позитивна мотивација за учење на училиште. .

Проценка на резултатите: детето доби 24-29 поени, се смета за училишно зрело, 20-24 - средно зрело, 15-20 - ниско ниво на психосоцијална зрелост.

Втор тест за подготвеноста на детето за училиште – Тест за ориентација на училиштето Kern-Jirasik

Го открива општото ниво на ментален развој, нивото на развој на размислување, способноста за слушање, извршување на задачите според модел и самоволието на менталната активност.

Тестот се состои од 4 дела:

тест „Цртеж на личност“ (машка фигура);
копирање фраза од напишани букви;
точки за цртање;
прашалник.

Тест „Цртање на личност“
Вежбајте„Еве (прикажано каде) нацртајте момче најдобро што можете. Додека цртате, неприфатливо е да се поправи детето („заборавивте да ги нацртате ушите“), возрасниот тивко набљудува. Проценка
1 поен: нацртана е машка фигура (елементи на машка облека), има глава, торзо, екстремитети; главата и телото се поврзани со вратот, не треба да бидат поголеми од телото; главата е помала од телото; на главата – коса, можеби наметка, уши; на лицето - очи, нос, уста; рацете имаат раце со пет прсти; нозете се свиткани (има нога или чевел); фигурата е нацртана на синтетички начин (контурата е цврста, нозете и рацете изгледаат како да растат од телото и не се прикачени на него.
2 поени: исполнување на сите барања, освен за синтетички метод на цртање, или ако постои синтетички метод, но не се нацртани 3 детали: врат, коса, прсти; лицето е целосно исцртано.

3 поени: фигурата има глава, торзо, екстремитети (рацете и нозете се нацртани со две линии); може да недостасуваат: врат, уши, коса, облека, прсти, стапала.

4 поени: примитивен цртеж со глава и торзо, рацете и нозете не се нацртани, може да биде во форма на една линија.

5 поени: недостаток на јасна слика на торзото, без екстремитети; чкртање.
Копирање фраза од напишани букви
Вежбајте„Видете, има нешто напишано овде. Обидете се да го преработите истото овде (покажи под напишаната фраза) најдобро што можеш.“ На листот хартија напишете ја фразата со големи букви, првата буква е голема:
Јадеше супа.
Проценка 1 поен: примерокот е добро и целосно копиран; буквите може да бидат малку поголеми од примерокот, но не 2 пати; првата буква е голема; фразата се состои од три збора, нивната локација на листот е хоризонтална (можно е мало отстапување од хоризонталата) 2 поени: примерокот се копира читливо; големината на буквите и хоризонталната положба не се земаат предвид (буквата може да биде поголема, линијата може да оди нагоре или надолу).

3 поени: натписот е поделен на три дела, можете да разберете најмалку 4 букви.

4 поени: најмалку 2 букви се совпаѓаат со примерокот, линијата е видлива.

5 поени: нечитливи чкртаници, чкртање.
Точки за цртањеВежбајте„Тука има нацртани точки. Обидете се да ги нацртате истите една до друга.“ Во примерокот, 10 точки се наоѓаат на рамномерно растојание една од друга вертикално и хоризонтално. Проценка 1 поен: точно копирање на примерокот, дозволени се мали отстапувања од линијата или колоната, намалувањето на шемата, зголемувањето е неприфатливо 2 поени: бројот и локацијата на точките одговараат на примерокот, отстапување до три точки за половина растојанието меѓу нив е дозволено; точките може да се заменат со кругови.
3 поени: цртежот како целина одговара на примерокот и не го надминува во висина или ширина повеќе од 2 пати; бројот на поени може да не одговара на примерокот, но не треба да биде повеќе од 20 и помалку од 7; Можеме да го ротираме цртежот дури 180 степени.

4 поени: цртежот се состои од точки, но не одговара на примерокот.

5 поени: чкртаници, чкртаници.

По оценувањето на секоја задача, сите точки се сумираат.Ако детето постигне вкупно резултати на сите три задачи:
3-6 поени – има високо ниво на подготвеност за училиште;
7-12 поени – просечно ниво;
13 -15 поени – низок степен на подготвеност, на детето му треба дополнително испитување на интелигенцијата и менталниот развој.
ПРАШАЛНИК
Го открива општото ниво на размислување, поглед, развој на општествените квалитети.Спроведено во форма на разговор со прашање-одговор.
Вежбајтеможе да звучи вака:
„Сега јас ќе поставувам прашања, а вие обидете се да одговорите на нив“. Ако на детето му е тешко да одговори на прашање веднаш, можете да му помогнете со неколку водечки прашања. Одговорите се запишуваат во поени, а потоа се сумираат.
Ајде да ги сумираме точките.
Збир + 24 и погоре – висока вербална интелигенција (outlook).
Збирот од + 14 до 23 е над просекот.
Збирот од 0 до + 13 е просечен показател за вербалната интелигенција.
Од -1 до – 10 – под просекот.
Од -11 и помалку е низок показател.

Ако резултатот на вербалната интелигенција е низок или под просекот, потребно е дополнително испитување на невропсихичкиот развој на детето.

3 тест за подготвеноста на детето за училиште - Графички диктат, развиен од Д. Б. Елконин.

Покажува способност да слуша внимателно, точно да ги следи упатствата на возрасен, да се движи на лист хартија и самостојно да дејствува според упатствата на возрасен.

За да го направите ова, ќе ви треба лист карирана хартија (од тетратка) со четири точки нацртани на неа, лоцирани една под друга. Вертикалното растојание помеѓу точките е приближно 8 ќелии.

Вежбајте
Пред студијата, возрасната личност објаснува: „Сега ќе цртаме шаблони, мора да се обидеме да ги направиме убави и уредни. За да го направите ова, треба внимателно да ме слушате и да го нацртате начинот на кој ќе зборувам. Ќе ви кажам колку ќелии и во која насока треба да ја повлечете линијата. Ја црташ следната линија каде што заврши претходната. Се сеќаваш ли каде ти е десната рака? Повлечете ја на страната каде што покажа? (на вратата, на прозорецот, итн.) Кога велам дека треба да нацртате линија надесно, ја повлекувате до вратата (изберете која било визуелна референца). Каде е левата рака? Кога ќе ви кажам да повлечете линија лево, запомнете ја вашата рака (или која било знаменитост лево). Сега да се обидеме да цртаме.

Првиот шаблон е тренинг, не се оценува, се проверува како детето ја сфатило задачата.

Ставете молив на првата точка. Цртајте без да го кревате моливот од хартијата: една ќелија надолу, една ќелија надесно, една клетка нагоре, една ќелија надесно, една ќелија надолу, а потоа продолжете сами да ја цртате истата шема.

За време на диктирањето, треба да паузирате за детето да има време да ја заврши претходната задача. Шаблонот не мора да се протега низ целата ширина на страницата.

Можете да понудите охрабрување во текот на процесот, но не се дадени дополнителни инструкции за тоа како да ја завршите шемата.

Да ја нацртаме следната шема. Најдете ја следната точка и ставете молив на неа. Подготвени? Една ќелија нагоре, една ќелија надесно, една клетка нагоре, една ќелија надесно, една ќелија надолу, една ќелија надесно, една ќелија надолу, една ќелија надесно. Сега продолжете сами да ја цртате истата шема.

По 2 минути, почнуваме да ја извршуваме следната задача од следната точка.

Внимание! Три ќелии нагоре, една ќелија надесно, две ќелии надолу, една ќелија надесно, две ќелии нагоре, една ќелија надесно, три ќелии надолу, една ќелија надесно, две ќелии нагоре, една ќелија надесно, две ќелии надолу, една ќелија надесно. Сега продолжете сами со шаблонот.

По 2 минути - следната задача:

Ставете го моливот на долната точка. Внимание! Три ќелии надесно, една клетка нагоре, една ќелија лево, две ќелии нагоре, три ќелии надесно, две ќелии надолу, една ќелија лево, една клетка надолу, три ќелии надесно, една клетка нагоре, една ќелија лево, две ќелии нагоре. Сега продолжете сами со шаблонот.

Треба да ги добиете следниве модели:

Евалуација на резултатите

Шемата за обука не се бодува. Во секоја наредна шема, се испитува точноста на репродукцијата на задачата и способноста на детето самостојно да го продолжи моделот. Задачата се смета дека е добро завршена ако има точна репродукција (нерамни линии, „растресени“ линии, „нечистотија“ не ја намалуваат оценката). Ако се направат 1-2 грешки за време на репродукцијата - просечно ниво. Низок рејтинг ако при репродукција има само сличност на поединечни елементи или воопшто нема сличност. Ако детето можеше да ја продолжи шемата самостојно, без дополнителни прашања, задачата беше добро завршена. Несигурноста на детето и грешките што ги направил при продолжувањето на шемата се на просечно ниво. Ако детето одби да ја продолжи шемата или не можеше да повлече ниту една правилна линија, нивото на изведба е ниско.

Ваквите диктати може да се претворат во едукативна игра, со нивна помош детето развива размислување, внимание, способност да слуша инструкции и логика.

4 тест за дијагностицирање на подготвеноста на детето за училиште – Лавиринт

Слични задачи често се наоѓаат во детски списанија и работни книги за деца од предучилишна возраст. Го открива (и тренира) нивото на визуелно-шематско размислување (способноста за користење дијаграми, симболи) и развојот на вниманието. Ние нудиме неколку опции за такви лавиринти:

Евалуација на резултатите

10 поени (многу високо ниво) – детето ги именуваше сите 7 неточности за помалку од 25 секунди.
8-9 поени (високо) - времето за пребарување за сите неточности траеше 26-30 секунди.
4-7 поени (просечно) – времето за пребарување траеше од 31 до 40 секунди.
2-3 поени (ниско) – времето за пребарување беше 41-45 секунди.
0-1 поен (многу ниско) - времето за пребарување е повеќе од 45 секунди.

6 Тест за подготвеност за училиште - „Најди ги разликите“

Го открива нивото на развиеност на вештините за набљудување.

Подгответе две идентични слики, кои се разликуваат една од друга во 5-10 детали (таквите задачи се наоѓаат во детски списанија и едукативни тетратки).

Детето ги гледа сликите 1-2 минути, а потоа зборува за разликите што ги нашол. Дете од предучилишна возраст со високо ниво на набљудување мора да ги најде сите разлики.

7 Тест за психолошка подготвеност за училиште - „Десет зборови“.

Проучување на доброволно меморирање и аудитивна меморија, како и стабилност на вниманието и способност да се концентрира.

Подгответе збир од едносложни или двосложни зборови кои не се поврзани едни со други по значење. На пример: маса, вибурнум, креда, рака, слон, парк, порта, прозорец, резервоар, куче.

Тест состојба- целосна тишина.

Прво кажи:

Сега сакам да тестирам како можете да меморирате зборови. Јас ќе ги кажам зборовите, а вие слушајте внимателно и обидете се да ги запомните. Кога ќе завршам, повторете онолку зборови колку што се сеќавате по кој било редослед.

Вкупно има 5 групи зборови, т.е. По првото набројување и повторување од страна на детето на запаметените зборови, вие повторно ги изговарате истите 10 зборови:

Сега пак ќе ги повторам зборовите. Повторно ќе ги запаметите и ќе ги повторите оние што ги паметите. Наведете ги и зборовите што сте ги кажале минатиот пат и новите што ги паметите.

Пред петтата презентација, кажете:

Сега ќе ги кажам зборовите за последен пат, а вие обидете се да запомните повеќе.

Освен инструкции, не треба да кажувате ништо друго, можете само да поттикнете.

Добар резултат е кога по првата презентација детето репродуцира 5-6 зборови, по петтиот - 8-10 (за постара предучилишна возраст)

8 Тест за подготвеност - „Што недостасува?“

Ова е и тест задача и едноставна, но многу корисна игра која развива визуелна меморија.

Се користат играчки, разни предмети или слики.

Сликите (или играчките) се поставени пред детето - до десет парчиња. Тој ги гледа 1-2 минути, потоа се свртува, а вие менувате нешто, отстранувајќи или преуредувајќи го, по што детето мора да погледне и да каже што се сменило. Со добра визуелна меморија, детето лесно забележува исчезнување на 1-3 играчки или нивно движење на друго место.

9 Тест „Четвртиот е екстра“

Се открива способноста за генерализирање, логично и имагинативно размислување.

За деца од постара предучилишна возраст, можете да користите и слики и серија зборови.
Важно е не само детето да избере погрешна, туку и како го објаснува својот избор.

Подгответе слики или зборови, на пример:
слика на печурка од вргањ, вргањ, цвет и мушички агарик;
тава, чаша, лажица, шкаф;
маса, стол, кревет, кукла.

Можни вербални опции:
куче, ветер, торнадо, ураган;
храбар, храбар, одлучен, лут;
смејте се, седнете, намуртете, плачете;
млеко, сирење, маст, јогурт;
креда, пенкало, градина, молив;
кутре, маче, коњ, свиња;
влечки, чевли, чорапи, чизми итн.

Ако ја користите оваа техника како развојна,можете да започнете со 3-5 слики или зборови, постепено комплицирајќи ја логичката серија, така што има неколку опции за точни одговори, на пример: мачка, лав, куче - и куче (не мачка) и лав (не домашно животно ) може да биде излишно.

10 Тест „Класификација“

Проучување на логично размислување.

Подгответе сет на сквотови, вклучувајќи различни групи: облека, садови, играчки, мебел, домашни и диви животни, храна итн.

Од детето се бара да ги распореди кретинките (претходно измешани) во групи, потоа се дава целосна слобода. По завршувањето, детето мора да објасни зошто ќе ги распореди сликите на овој начин (често децата составуваат животни или слики од кујнски мебел и садови, или облека и чевли, во овој случај, нудат да ги одделат овие картички)

Високо ниво на извршување на задачата: детето правилно ги подреди картичките во групи, можеше да објасни зошто и да ги именува овие групи („миленичиња“, облека“, „храна“, „зеленчук“ итн.)

11 Тест „Да се направи приказна од слики“

Често се користи од страна на психолозите за да се идентификува нивото на развој на говорот и логичното размислување.

Изберете слики од серијата „приказни со слики“ и исечете ги. За постарата предучилишна возраст, доволни се 4-5 слики обединети со една парцела.

Сликите се мешаат и му се нудат на детето: „Ако ги подредиш овие слики по ред, ќе добиеш приказна, но за правилно да ја подредиш треба да погодиш што имало на почетокот, што на крајот и што беше во средината“. Потсетете се дека треба да ги поставите од лево кон десно, по ред, рамо до рамо, во долга лента.

Високо ниво на завршување на задачата: детето правилно ги состави сликите и можеше да состави приказна врз основа на нив користејќи вообичаени реченици.

Уште еднаш ве потсетуваме дека:

сите предложени методи може да се користат како едукативни игри;
кога детето влегува во училиште, не е неопходно да се користат сите наведени тестови, психолозите го избираат најинформативниот и најлесниот за изведување;
Не е неопходно да ги завршите сите задачи одеднаш; можете да понудите да ги завршите во текот на неколку дена;
Пакети со слични техники сега се појавија на продажба, вклучувајќи не само опис, туку и визуелен материјал и приближни стандарди. Кога купувате таков пакет, обрнете внимание на сетот техники, квалитетот на цртежите и издавачката куќа.

Користени се материјали од страницата solnet.ee.

Дали вашето дете е подготвено за училиште?
Ова прашање неизбежно се поставува пред родителите на идните првачиња. За да се утврди подготвеноста, беа составени следниве тестови:

Тест за подготвеност за 1 одделение

Таквите задачи често се нудат во подготвителната група на градинка или во подготвителните курсеви на училиште. Неговата цел: да се идентификуваат заеднички социјална и интелектуална подготвеност за училиште.

Детето мора да одговори на следниве прашања:
1. Наведете го вашето презиме, име, патроним.
2. Наведете го презимето, името и патронимот на вашиот татко и мајка.
3. Дали си девојка или момче? Кој ќе бидеш кога ќе пораснеш - тетка или вујко?
4. Дали имаш брат, сестра? Кој е постар?
5. Колку години имаш? Колку ќе биде за една година? За две години?
6. Дали е утро или навечер (попладне или утро)?
7.Кога појадувате - навечер или наутро? Кога ручате - наутро или попладне?
8.Што е прво - ручек или вечера?
9. Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.
10. Што прават татко ти и мајка ти?
11. Дали сакате да цртате? Каква боја е оваа лента (фустан, молив)
12.Кое време од годината е сега - зима, пролет, лето или есен? Зошто мислиш така?
13.Кога можете да одите на санкање - во зима или лето?
14.Зошто снегот се случува во зима, а не во лето?
15. Што прави поштарот, докторот, учителот?
16.Зошто ви треба биро и ѕвонче на училиште?
17. Дали сакате да одите на училиште?
18.Покажете го десното око, левото уво. За што служат очите и ушите?
19. Кои животни ги познавате?
20. Кои птици ги знаете?
21. Кој е поголем - крава или коза? Птица или пчела? Кој има повеќе шепи: петел или куче?
22. Што е поголемо: 8 или 5; 7 или 3? Брои од три до шест, од девет до два.
23. Што треба да направите ако случајно скршите туѓо нешто?

Тест за родители.

Исто така, вреди да се полага тестот за да се процени моменталната ситуација и да се наведе пат за надминување на „празнините“ во предучилишното образованиед.

1.Дали вашето дете сака да оди на училиште?
2. Дали вашето дете го привлекува училиштето затоа што таму ќе научи многу и ќе биде интересно да учи таму?
3. Дали вашето дете може да прави нешто независно што бара концентрација 30 минути (на пример, склопување на конструктивен сет)?
4. Дали е вистина дека вашето дете воопшто не се срами во присуство на странци?
5. Дали вашето дете може да пишува приказни засновани на слики кои не се пократки од пет реченици?
6. Дали вашето дете може да рецитира неколку песни на памет?
7.Дали може да ги менува именките според бројки?
8. Дали вашето дете може да чита слогови или, уште подобро, цели зборови?
9. Дали вашето дете може да брои до 10 и назад?
10. Дали може да реши едноставни задачи кои вклучуваат одземање или собирање на еден?
11.Дали е вистина дека вашето дете има стабилна рака?
12. Дали сака да црта и бои слики?
13. Дали вашето дете може да користи ножици и лепак (на пример, да направи апликација)?
14. Дали може да состави исечена слика од пет дела за една минута?
15.Дали детето ги знае имињата на дивите и домашните животни?
16. Дали може да ги генерализира концептите (на пример, доматите, морковите, кромидот да ги нарече со еден збор „зеленчук“)?
17.Дали вашето дете сака да прави работи самостојно - црта, склопува мозаици итн.?
18. Дали може да разбере и точно да ги следи вербалните упатства?

Можните резултати од тестот зависат од бројот на потврдни одговори на прашањата од тестот.
Проверка на подготвеност:
15-18 поени - можеме да претпоставиме дека детето е сосема подготвено да оди на училиште. Не залудно учевте со него, а училишните тешкотии, доколку се појават, лесно ќе се надминат;
10-14 поени - вие сте на вистинскиот пат, детето научило многу, а содржината на прашањата на кои одговоривте негативно ќе ви каже каде да вложите дополнителни напори за подобрување на подготвеноста за училиште
9 и помалку - читајте специјализирана литература, обидете се да посветите повеќе време на активности со детето и обрнете посебно внимание на она што не може да го направи, почесто понудете задачи за самостојна работа дома.

Тест „Што недостасува?“, Р. С. Немов

Евалуација на резултатите:

10 поени (многу високо ниво) – детето ги именуваше сите 7 неточности за помалку од 25 секунди.

8-9 поени (високо) - времето за пребарување за сите неточности траеше 26-30 секунди.

4-7 поени (просечно) – времето за пребарување траеше од 31 до 40 секунди.

2-3 поени (ниско) – времето за пребарување беше 41-45 секунди.

0-1 поен (многу ниско) - времето за пребарување е повеќе од 45 секунди.

Прашалник за 1 одделение.

Го открива општото ниво на размислување на првачињата, хоризонтите и развојот на општествените квалитети.

Се спроведува во форма на разговор со прашање-одговор. Задачата може да звучи вака: „Сега јас ќе поставувам прашања, а вие обидете се да одговорите на нив“. Ако на детето му е тешко да одговори на прашање веднаш, можете да му помогнете со неколку водечки прашања. Одговорите се запишуваат во поени, а потоа се сумираат.

1.Кое животно е поголемо - коњ или куче?

(коњ = 0 поени;
погрешен одговор = -5 поени)

2. Наутро појадуваме, а попладне...

(имаме ручек, јадеме супа, месо = 0;
имаме вечера, спиење и други неточни одговори = -3 поени)

3. Лесно е преку ден, но ноќе...

(темно = 0;
погрешен одговор = -4)

4. Небото е сино, а тревата...

(зелено = 0;
погрешен одговор = -4)

5. Цреши, круши, сливи, јаболка - што се тие?

(овошје = 1;
погрешен одговор = -1)

6. Зошто бариерата се спушта пред да помине возот?

(за да не се судри возот со автомобилот; да не се повреди никој и сл. = 0;
погрешен одговор = -1)

7.Што се Москва, Одеса, Санкт Петербург? (именувај ги сите градови)

(градови = 1; станици = 0;
погрешен одговор = -1)

8. Колку е часот? (прикажи на часовник, вистински или играчка)

(правилно прикажано = 4;
е прикажан само целиот час или четвртина час = 3;
не го знае часовникот = 0)

9. Мала крава е теле, мало куче е..., мала овца е...?

(кутре, јагнешко = 4;
само еден точен одговор = 0;
погрешен одговор = -1)

10. Дали кучето повеќе личи на кокошка или на мачка? Како? Што имаат заедничко?

(по мачка, бидејќи имаат 4 нозе, крзно, опашка, канџи (една сличност е доволна) = 0;
по мачка без објаснување = -1
по пиле = -3)

11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?

(наведени се две причини: да се забави од планината, да се запре, да се избегне судир и така натаму = 1;
една причина = 0;
погрешен одговор = -1)

12. Како чеканот и секирата се слични еден на друг?

(две заеднички карактеристики: се направени од дрво и железо, тие се алатки, може да се користат за чекан клинци, имаат рачки итн. = 3;
една сличност = 2;
погрешен одговор = 0)

13.Како мачката и верверицата се слични една на друга?

(да се утврди дека се работи за животни или да се дадат две општи карактеристики: имаат 4 нозе, опашки, крзно, можат да се качуваат на дрвја итн. = 3;
една сличност = 2;
погрешен одговор = 0)

14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат на масата пред вас?

(завртката има конец (нишка, таква искривена линија наоколу) = 3;
завртката се навртува и шајката е забиена или завртката има навртка = 2;
погрешен одговор = 0)

15.Фудбалот, скоковите во височина, тенисот, пливањето се...

(спорт (физичко образование) = 3;
игри (вежби, гимнастика, натпревари) = 2;
погрешен одговор = 0)

16. Кои возила ги познавате?

(три копнени возила + авион или брод = 4;
само три копнени возила или комплетна листа со авион, брод, но само по објаснување дека возилата се она по што можете да се движите = 2;
погрешен одговор = 0)

17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек? Која е разликата меѓу нив?

(три знаци (седа коса, недостаток на коса, брчки, слаб вид, често се разболуваат итн.) = 4;
една или две разлики = 2;
погрешен одговор (има стап, пуши...) = 0

18. Зошто луѓето спортуваат?

(од две причини (да се биде здрав, стврднат, не дебел и сл.) = 4;
една причина = 2;
неточен одговор (да можеш да направиш нешто, да заработиш пари итн.) = 0)

19.Зошто е лошо кога некој отстапува од работата?

(другите мора да работат за него (или друг израз дека некој претрпува штета како резултат) = 4;
тој е мрзлив, малку заработува, ништо не може да купи = 2;
погрешен одговор = 0)

20. Зошто треба да ставите печат на писмо?

(па тие плаќаат за испраќање на ова писмо = 5;
другиот, тој што прима, би требало да плати казна = 2;
погрешен одговор = 0)

ПРАШАЛНИК

Го открива општото ниво на размислување, хоризонтите и развојот на општествените квалитети. Се спроведува во форма на разговор со прашање-одговор. Задачата може да звучи вака: „Сега јас ќе поставувам прашања, а вие обидете се да одговорите на нив“. Ако на детето му е тешко да одговори на прашање веднаш, можете да му помогнете со неколку водечки прашања. Одговорите се запишуваат во поени, а потоа се сумираат.

1. Кое животно е поголемо - коњ или куче? (коњ = 0 поени; неточен одговор = -5 поени)

2. Наутро појадуваме, а попладне... (ручаме, јадеме супа, месо = 0; вечераме, спиеме и други неточни одговори = -3 поени)

3. Светло е дење, но ноќе... (темно = 0; неточен одговор = -4)

4. Небото е сино, а тревата... (зелено = 0; неточен одговор = -4)

5. Цреши, круши, сливи, јаболка - што се тие? (овошје = 1; погрешен одговор = -1)

6. Зошто бариерата се спушта пред да помине возот? (за да не се судри возот со автомобилот; да не се повреди никој итн. = 0; неточен одговор = -1)

7. Што се Москва, Одеса, Санкт Петербург? (именувај кои било градови) (градови = 1; станици = 0; неточен одговор = -1)

8. Колку е часот? (прикажи на часовник, реален или играчка) (правилно прикажан = 4; прикажан е само цел час или четвртина од час = 3; не го знае часовникот = 0)

9. Мала крава е теле, мало куче е..., мала овца е...? (кутре, јагне = 4; само еден точен одговор = 0; неточен одговор = -1)

10. Дали кучето повеќе личи на кокошка или мачка? Како? Што имаат заедничко? (за мачка, бидејќи имаат 4 нозе, крзно, опашка, канџи (една сличност е доволна) = 0; за мачка без објаснување = -1 за кокошка = -3)

11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки? (наведени се две причини: да се забави од планината, да се запре, да се избегне судир и така натаму = 1; една причина = 0; неточен одговор = -1)

12. Како чеканот и секирата се слични еден на друг? (две заеднички карактеристики: се направени од дрво и железо, тие се алатки, може да се користат за чекан клинци, имаат рачки итн. = 3; една сличност = 2; неточен одговор = 0)

13. Како мачката и верверицата се слични една на друга? (да се утврди дека се работи за животни или да се дадат две заеднички карактеристики: имаат 4 нозе, опашки, крзно, можат да се качуваат на дрвја итн. = 3; една сличност = 2; неточен одговор = 0)

14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат на масата пред вас? (завртката има навој (конец, таква искривена линија наоколу) = 3; завртката е заштрафна, а шајката е забиена или завртката има навртка = 2; неточен одговор = 0)

15. Фудбал, скокање во височина, тенис, пливање се... (спорт (физичко образование) = 3; игри (вежби, гимнастика, натпревари) = 2; неточен одговор = 0)

16. Кои возила ги познавате? (три копнени возила + авион или брод = 4; само три копнени возила или комплетна листа со авион, брод, но само откако ќе објасните дека возилата се нешто по кое можете да се движите = 2; неточен одговор = 0)

17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек? Која е разликата меѓу нив? (три знаци (седа коса, недостаток на коса, брчки, слаб вид, често болен итн.) = 4; една или две разлики = 2; неточен одговор (има стап, пуши...) = 0

18. Зошто луѓето спортуваат? (од две причини (да се биде здрав, закоравен, да не се дебели итн.) = 4; една причина = 2; неточен одговор (да можеш да направиш нешто, да заработиш пари итн.) = 0)

19. Зошто е лошо кога некој отстапува од работата? (другите мора да работат за него (или друг израз дека некој претрпе загуба како резултат на тоа) = 4; тој е мрзлив, малку заработува, не може да купи ништо = 2; погрешен одговор = 0)

20. Зошто треба да ставите печат на писмо? (па тие плаќаат за препраќање на ова писмо = 5; другиот што ќе го прими ќе треба да плати казна = 2; неточен одговор = 0)

Ајде да ги сумираме точките. Збир + 24 и погоре – висока вербална интелигенција (outlook). Збирот од + 14 до 23 е над просекот. Збирот од 0 до + 13 е просечен показател за вербалната интелигенција. Од -1 до – 10 – под просекот. Од -11 и помалку е низок показател. Ако резултатот на вербалната интелигенција е низок или под просекот, потребно е дополнително испитување на невропсихичкиот развој на детето.

Проценка на нивото на зрелост. Ја проверуваме подготвеноста за училиште користејќи го прашалникот Џералдин Чејни.
Проценка на развојот на когницијата
1. Дали детето има основни поими (на пример: десно/лево, големо/мало, горе/долу, внатре/надвор итн.)?
2. Дали детето може да класифицира, на пример: именува работи што можат да се тркалаат; наведете група предмети со еден збор (стол, маса, гардероба, кревет - мебел)?
3. Дали детето може да го погоди крајот на едноставна приказна?
4. Дали детето може да запомни и следи најмалку 3 инструкции (облечи чорапи, оди во тоалет, мие таму, па ми донесе крпа)?
5. Дали детето може да ги именува повеќето големи и мали букви од азбуката?

Проценка на основно искуство
6. Дали детето мораше да ги придружува возрасните до поштата, продавницата или штедилницата?
7. Дали бебето беше во библиотека?
8. Дали детето било во село, во зоолошка градина, во музеј?
9. Дали имавте можност редовно да му читате на вашето бебе и да му кажувате приказни?
10. Дали детето покажува зголемен интерес за нешто? Дали тој има хоби?

Проценка на развојот на јазикот
11. Дали детето може да ги именува и означи главните предмети околу него?
12. Дали му е лесно да одговара на прашања од возрасните?
13. Дали детето може да објасни за што се користат разни работи, на пример, правосмукалка, четка, фрижидер?
14. Дали детето може да објасни каде се наоѓаат предметите: на масата, под столот итн.?
15. Дали бебето може да раскаже приказна, да опише некоја случка што му се случила?
16. Дали детето јасно ги изговара зборовите?
17. Дали неговиот говор е точен во однос на граматиката?
18. Дали детето може да учествува во општ разговор, да глуми каква било ситуација или да учествува во домашна изведба?

Проценка на нивото на емоционален развој
19. Дали детето изгледа весело дома и меѓу своите врсници?
20. Дали детето формирало слика за себе како личност која може многу да направи?
21. Дали на бебето му е лесно да се „префрли“ кога има промени во секојдневната рутина и да премине на нова активност?
22. Дали детето е способно да работи (игра, учи) самостојно и да се натпреварува во извршувањето на задачите со другите деца?

Проценка на комуникациските вештини
23. Дали детето се вклучува во играта на другите деца и споделува со нив?
24. Дали тој се менува кога ситуацијата го бара тоа?
25. Дали детето може да ги слуша другите без да ги прекинува?

Проценка на физичкиот развој
26. Дали детето добро слуша?
27. Дали добро гледа?
28. Дали може да седи тивко некое време?
29. Дали има развиено координација на моторичките вештини (дали може да фрла топка, да скока, да се спушта и да се качува по скалите без помош на возрасен, без да се држи за оградата,...)
30. Дали детето изгледа весело и ентузијастичко?
31. Дали изгледа здраво, нахрането, одморено (поголемиот дел од денот)?

Визуелна дискриминација
32. Дали детето може да препознае слични и различни форми (да најде слика што е различна од другите)?
33. Дали детето може да разликува букви и кратки зборови (мачка/година, б/п...)?

Визуелна меморија
34. Дали детето може да забележи отсуство на слика ако прво му се покаже серија од 3 слики, а потоа едната е отстранета?
35. Дали детето го знае своето име и имињата на предметите што се среќаваат во неговиот секојдневен живот?

Визуелна перцепција
36. Дали детето може да постави низа слики во ред?
37. Дали разбира дека читаат од лево кон десно?
38. Дали може сам да состави сложувалка од 15 парчиња, без надворешна помош?
39. Дали може да интерпретира слика и врз основа на неа да напише расказ?

Ниво на способност за слух
40. Дали детето може да ги римува зборовите?
41. Дали прави разлика помеѓу зборови кои започнуваат со различни звуци, на пример, шума/тежина?
42. Дали може да повтори неколку зборови или бројки по возрасен?
43. Дали детето може да прераскаже приказна додека ја одржува главната идеја и редоследот на дејствата?

Проценка на односот кон книгите
44. Дали детето има желба самостојно да гледа книги?
45. Дали слуша внимателно и со задоволство кога луѓето му читаат на глас?
46. Дали поставува прашања за зборовите и нивното значење?

Тестирање 1 подготовка за училиште. Дали сакате да одите на училиште? Тест: „Мотивирачка подготвеност на детето за училиште“

Преземи:

Преглед:

1 тест за подготвеноста на детето за училиште – Степен на психосоцијална зрелост (гледишта)

Втор тест за подготвеноста на детето за училиште – Тест за ориентација на училиштето Kern-Jirasik

3 тест за подготвеноста на детето за училиште - Графички диктат, развиен од Д. Б. Елконин.

4 тест за дијагностицирање на подготвеноста на детето за училиште – Лавиринт

6 Тест за подготвеност за училиште - „Најди ги разликите“

7 Тест за психолошка подготвеност за училиште - „Десет зборови“.

8 Тест за подготвеност - „Што недостасува?“

9 Тест „Четвртиот е екстра“

10 Тест „Класификација“

11 Тест „Да се ​​направи приказна од слики“

Тест за подготвеност за 1 одделение

Тест за родители.

Тест „Што недостасува?“, Р. С. Немов

Прашалник за 1 одделение.

11 Тест „Да се направи приказна од слики“