Социолошкото истражување во моментов се користи многу широко. Тие се повеќе се користат од страна на менаџерскиот персонал. Публицистите се повикуваат на нив во нивните материјали. Резултатите од социолошките истражувања и експерименти се слушаат на телевизиските екрани. Понекогаш самата телевизија организира социолошки истражувања. Секоја година се зголемува бројот на спроведени социолошки студии, се проширува кругот на професионални социолози и нивната активна волонтерска популација, кои се заинтересирани да ја совладаат мудроста на применетата социологија.

Што е ова, почит на модата или итно барање на времето? Несомнено, современото општество, научниците кои го проучуваат, луѓето што живеат во него, сакаат да дознаат повеќе за фактичката состојба на нештата, за процесите и промените што ги очекуваат во блиска иднина. Применетата социологија им помага да го разберат ова. Употребата на применети социолошки методи придонесува за:

рефлексија на реалната состојба на општествените појави и идентификација на факторите кои влијаат на нивната промена;

идентификување на трендовите во развојот на општествените односи и изнаоѓање начини и средства за нивно подобрување;

поткрепување на одлуките на раководството и проценка на нивната ефикасност;

генерализирање на искуството на иновациите и предвидување на социјалните ситуации;

проучување на општествените противречности, конфликти и развивање препораки за нивно надминување;

ефективна контрола врз состојбата на работите во различни сфери на општеството.

Така, употребата на социолошко истражување придонесува за длабинско проучување на општествените процеси и појави и овозможува да се избегнат шпекулативни и површни заклучоци и проценки во работата на широк спектар на организации и поединци.

Практиката покажува дека опиплива помош може да се обезбеди само со социолошко истражување, чие спроведување е строго подредено на научните барања, кои се засноваат на искуството акумулирано од применетата социологија. За да се спроведе методолошки компетентно истражување, неопходно е да се стекне одредена количина на знаење за правилата за нејзина подготовка и имплементација, да се разбере што може да обезбеди и што не треба да се очекува од него.

12.1. Фази на научно истражување

Процесот на научно истражување се состои од одредени фази во кои се преземаат дејствија кои до одреден степен гарантираат вистинитост и објективност како во собирањето на фактите, така и во формулирањето на научните заклучоци. Ајде да ги погледнеме главните.

1. Дефинирање на предметот на истражување, формулирање на цели, цели, почетни хипотези.

Како по правило, предмет на истражување се смета за причинско-последична врска помеѓу појавите и процесите во реалниот свет. При определувањето на предметот на истражување, пред сè, се идентификуваат појавите што ќе се проучуваат, а потоа и нивните врски што треба да се проучуваат. Проучувањето на овие врски и одговорот на главното прашање поставено од истражувачот ја сочинуваат целта на студијата. Целта ќе се постигне со многу поголема веројатност ако се диференцира и подели на посебни задачи, од кои секоја ќе биде, како да е, дел од целта или фаза кон постигнување на целта на истражувањето.

Потоа почнуваат да ја формулираат почетната хипотеза (хипотези) која студијата треба да ја потврди или побие. Научната хипотеза мора да ги исполнува следниве барања:

надградба на јасни концепти;

се однесуваат на објекти кои можат да бидат подложени на емпириско тестирање;

да бидат во согласност со соодветната истражувачка техника.

По ова, можете да преминете на следната фаза од студијата - развивање план.

2. Изработка на план за истражување.

Изготвувањето на план за истражување е методолошки дел од истражувачката работа. Треба да обезбеди методи за собирање, обработка и анализа на податоци; оправдајте го примерокот, распоредете ги силите и ресурсите. Образложението за земање примероци е централно во дизајнот на истражувањето. За да го направите ова, социологот мора јасно да разбере:

големината на обемот на емпириското истражување (организација, град, регион итн.);

износот на напор и средства наменети за истражување.

Врз основа на ова, тој може да утврди дали студијата ќе биде континуирана (односно ќе биде интервјуиран секој член на организацијата, жител на градот, регионот и сл.) или селективно. Во вториот случај, една социолошка студија мора да ги задоволи барањата на репрезентативност.

Репрезентативноста е својство на популацијата на примерокот да ги репродуцира параметрите и значајните елементи од општата популација. Во овој случај, општата популација се подразбира како вкупен збир на сите можни општествени објекти што треба да се изучуваат во рамките на дадена истражувачка програма.

Секундарната (примерна) популација или примерок е дел од објектите на општата популација, избрани со помош на специјални техники за да се добијат информации за целата популација како целина.

Определувањето на примерокот е важна задача за планирање, при што социолозите користат статистичка теорија (Табела 15).

Извор: Mannheim J. Rieg R. Political Science. Истражувачки методи. М., 1997. Стр. 518.

Покрај оправдувањето на големината на примерокот, дизајнот на истражувањето треба да вклучува и развој на прашалници и планови за интервју. Сега можете да преминете на следната фаза од студијата - собирање податоци.

3. Собирање податоци.

Во оваа фаза се собираат информации, врз основа на кои последователно се извлекуваат заклучоци за врските помеѓу појавите и се разјаснува нивната суштина. Меѓутоа, собирањето податоци во текот на проучувањето на општествените појави наидува на објективни тешкотии. Ајде да погледнеме некои од нив.

Посебна тешкотија при собирањето податоци за општествен феномен е поврзана со неговата сложеност, бидејќи е неопходно да се обрне внимание на многу фактори кои влијаат на него и да се дознае нивното значење и за феноменот како целина и за неговите поединечни елементи. Ова е многу тешко да се направи.

Собирањето податоци е комплицирано од фактот што лицето кое собира информации за одредени општествени појави, за општеството, и самиот е составен дел од општеството. И поентата не е само во тоа што луѓето, откако дознаа дека нивното однесување е предмет на истражување, почнуваат да се однесуваат поинаку, туку и дека самиот истражувач често го гледа феноменот не како што навистина е, туку како што сака да го види.

Со цел да се намалат овие и други тешкотии во процесот на собирање податоци, социологијата има многу методи (главните ќе ги разгледаме подолу).

4. Организирање и обработка на собраните податоци.

Откако ќе се соберат сите потребни информации за појавите кои се предмет на истражување, врз основа на кои може објективно и целосно да се проучат појавите, тие започнуваат со класифицирање на собраните податоци.

За да може класификацијата вистински да служи за организирање на собраните податоци, таа мора да ги задоволува следниве барања:

класификацијата мора да се заснова на одреден критериум;

тој мора да биде конзистентен, односно врз основа на еден критериум или слични критериуми;

класификацијата мора да биде целосна за да се опфати колку што е можно повеќе опсегот на феноменот што се проучува;

класификацијата мора да обезбеди доволна разлика помеѓу групите во кои се распределени појавите.

Собраните и класифицирани материјали се статистички подредени и изразени преку различни табели. Во табелите се претставени во генерализирана форма (на пример, во проценти) одговорите на секое од поставените прашања.

5. Научно објаснување и верификација.

Научното објаснување е последната фаза од истражувањето. Вклучува проучување и на содржината, структурата и функциите, како и причините, методите на појава и развој на појавите што се проучуваат. За да го направите ова, неопходно е да се најде она што е типично меѓу феномените што се проучуваат, да се одделат главните од секундарните, а исто така да се изолираат примарните причини од многуте секундарни.

Верификацијата не може строго да се одвои од научното објаснување, бидејќи во текот на научното објаснување секогаш се врши проверка на веќе донесен заклучок за поврзаноста на појавите. Тестирањето исто така игра важна улога кога работната хипотеза не е потврдена, се поставува нова хипотеза и се собираат нови податоци.

Значи, за да се спроведе социолошка студија, неопходно е да се одреди предметот на студијата, да се формулира целта, целите и работната хипотеза. Потоа развијте план за истражување, собирајте ги и обработете ги добиените податоци. По ова, можете да преминете на научно објаснување и тестирање на хипотезата. Доколку не се потврди, мора да се повтори целиот петфазен научно-истражувачки процес.

Треба да се запомни дека истражувачот се занимава со факти кои истовремено се сметаат како делови од постоењето и како делови од знаење. Следното може да послужи како социолошки факти:

однесување на поединци или групи на луѓе;

производи на човечкиот живот (материјален и духовен);

вербални (усни, вербални) постапки на луѓето, односно нивните судови, проценки итн.

Фактите се собираат со помош на специјални алатки - методи.

12.2. Основни методи на социолошко истражување

Социолозите имаат и користат широк спектар на научни истражувачки методи. Ајде да ги разгледаме главните:

1. Метод на набљудување.

Набљудувањето е директно снимање на факти од очевидец. За разлика од обичното научно набљудување, тоа ги има следниве карактеристики:

подредени на целите и задачите на истражувањето;

има план и постапка за прибирање информации;

податоците од набљудувањето се запишуваат во дневници или протоколи според одреден систем. Во зависност од позицијата на набљудувачот, постојат:

вклучено (учесник) набљудување;

едноставно набљудување, кога општествените факти се евидентираат од набљудувач кој не е директен учесник во настаните.

2. Проучување на документарни извори.

Документарецот во социологијата се однесува на која било информација снимена во печатен или рачно напишан текст, на магнетна лента, филм, фотографски филм, компјутерска флопи диск или кој било друг медиум. Документарните извори може да се класифицираат по неколку основи.

во однос на државата:

официјални, односно создадени и одобрени од официјално постоечки (регистрирани, акредитирани, лиценцирани владини тела за одреден вид дејност) организации и поединци, како и самите владини тела. Официјалните документи може да вклучуваат материјали, резолуции, изјави, записници и транскрипти од состаноци, државна статистика, архиви на партии и организации, финансиски документи итн.;

неофицијални документарни извори се документи составени од лица и организации кои не се овластени од државата за овој вид дејност;

во однос на поединецот:

лични, односно директно поврзани со одредено лице (на пример, индивидуални картички за регистрација, карактеристики, прашалници заверени со потпис, дневници, писма);

безлични, кои не се директно поврзани со одредена личност (статистички материјали, извештаи од печатот);

во врска со учеството во снимени настани на лицето кое го составило овој документ:

основно, односно составено од учесник во настаните или првиот истражувач на дадена појава;

секундарни документарни извори (добиени врз основа на примарни).

Треба да се каже за проблемот со веродостојноста на документарните извори, кои можат намерно или ненамерно да бидат искривени. Се утврдува веродостојноста или несигурноста на документарни извори:

околината во која е креиран документот;

целта на составувањето на документот.

Проучувањето на документарни извори се врши со користење на различни техники. Една од најчестите и прилично едноставни е анализата на содржината. Нејзината суштина лежи во преведувањето на текстуалните информации во квантитативни показатели, додека се користат семантички, квалитативни и квантитативни единици. Техниката на анализа на содржината беше создадена од американскиот социолог Харолд Ласвел за време на Втората светска војна за објективно да ги анализира написите во весниците и списанијата за нивната фашистичка ориентација. Врз основа на анализа на содржината во Соединетите Американски Држави, се докажа профашистичката позиција на весникот „Вистинскиот Американец“, кој и покрај патриотското име водеше фашистичка пропаганда. Табелата подолу го илустрира проучувањето на документарни извори користејќи анализа на содржината. Целта на студијата е да се избере од неколку апликанти кои би можеле да го пополнат слободното работно место (Табела 16).

Слични табели може да се состават врз основа на документарни извори на сите апликанти. Победник е апликантот кој ќе освои најголем број на поени. Се разбира, пред да донесе конечна одлука, менаџерот за човечки ресурси мора да користи други методи за проучување на апликантите.

Веродостојноста на информациите добиени со помош на анализа на содржината е обезбедена со:

контрола со помош на експерти;

контрола по независен критериум (со набљудување на контролната група);

повторно кодирање на текст од различни енкодери. 3. Метод на анкета.

Анкетите се незаменлив метод за добивање информации за субјективниот свет на луѓето, за јавното мислење. Методот на анкета, за разлика од претходните, ни овозможува повеќе или помалку објективно моделирање на однесувањето на луѓето. Ако го споредиме со двата претходни методи што ги разгледавме, може да се забележи дека ги неутрализира таквите недостатоци како што се должината на времето за собирање податоци со набљудување, тешкотијата да се идентификуваат мотивите и, воопшто, внатрешните лични ставови со анализа на документи. Но, кога се користи методот на анкета, се јавуваат и одредени тешкотии. Користејќи го методот на анкета, можете да го поставите прашањето: „Како би се однесувале во оваа или онаа ситуација?“, но треба да имате на ум дека кога одговарате на вакви прашања, луѓето секогаш се обидуваат да се претстават во најповолно светло и воопшто да не ви дадам објективна информација за вашето однесување.

Социолозите користат различни видови анкети во нивните истражувачки активности.

12.3. Видови и техники на анкети

1. Интервју е разговор што се води според одреден план, кој вклучува директен контакт помеѓу интервјуерот и испитаникот (испитаникот).

Еквивалент на таков разговор е таканареченото бесплатно интервју - обично долг разговор не според строг план, туку според приближна програма (водич за интервју).

Врз основа на длабочината на навлегувањето во суштината на проблемите, се прави разлика помеѓу клинички (длабочински) и фокусирани интервјуа. Целта на првата е да се добијат информации за внатрешните мотивации и склоности на испитаникот, втората е да се дознае реакцијата на дадено влијание. Врз основа на природата на организацијата, интервјуата се поделени на:

група, кои ретко се користат (на пример, групен разговор со дискусија);

индивидуални, кои, пак, се делат на лични и телефонски.

2. Вториот тип на анкета е анкета со прашалник, која вклучува строго фиксен редослед, содржина и форма на прашања и јасно наведување на формата на одговорот. Анкетата со прашалник може да се спроведе или со директна анкета, која се спроведува во присуство на прашалникот, или во форма на анкета за кореспонденција.

За да се спроведе било каква анкета со прашалник, потребен е прашалник. Какви видови прашања може да вклучува?

Отворено прашање. Одговорот е даден во слободна форма.

Затворено прашање. Испитаниците одговараат или „да“ или „не“, односно опциите за одговор се дадени однапред.

Полузатворено прашање (ги комбинира претходните две).

Постои и таков тип на прашалник како молскавична анкета (анкета-гласање, испитување на јавното мислење). Се користи во истражувањата на јавното мислење и обично содржи само 3-4 прашања во врска со основните информации од интерес плус неколку прашања поврзани со демографските и социјалните карактеристики на испитаниците.

Анкетите со прашалници се користат за проучување на широк спектар на проблеми. Затоа, тие се многу разновидни во нивните теми и содржина, на пример:

прашалници за настани;

насочени кон разјаснување на вредносните ориентации;

статистички прашалници;

тајминг буџети итн.

Треба да се забележи дека длабочината и комплетноста на информациите рефлектирани во прашалникот значително зависат од општата култура и поглед на испитаникот.

Веродостојноста на информациите може да се одреди со помош на таканаречените прашања за стапица. На пример, во еден од регионите на Русија, при спроведување на анкета со прашалник на читателите, беше поставено следново прашање за стапица: „Дали ви се допадна книгата на писателот на научна фантастика Н. Јаковлев „Долгиот самрак на Марс“? И иако таква книга и писател не постои, сепак, 10% од испитаниците ја „прочитале“ оваа книга и на повеќето од нив „не им се допаднала“.

Англискиот социолог Ајзенк ја користи таканаречената „скала на лаги“ - серија прашања што помагаат да се разоткријат неискрените испитаници. Тој тивко ги вметнува овие прашања во прашалникот. Меѓу нив се следниве:

Дали сте целосно ослободени од сите предрасуди?

Дали сакате понекогаш да се фалите?

Дали секогаш одговарате на е-пошта?

Дали некогаш сте кажале лага?

Лицата кои ќе паднат во „стапицата“ се осомничени за неискреност, а нивните профили не се земаат предвид при обработката на собраните податоци.

Завршувајќи го нашето разгледување на методите на истражување, да се задржиме барем накратко на техниката на нивното спроведување.

Идеалното интервју наликува на жив и релаксиран разговор меѓу две лица подеднакво заинтересирани за него, но според англискиот социолог В. Гуд, ова е псевдо-разговор, бидејќи интервјуерот се однесува како професионален истражувач имитирајќи ја улогата на рамноправен соговорник. . Неговата задача е да собира информации за неговиот „соговорник“. За да го направите ова, тој користи одредени техники.

Психолошкиот контакт со испитаникот дава многу предности. Добивањето недостапни информации преку анкета со прашалник не ја обезбедува длабочината и комплетноста што се постигнува преку лична комуникација за време на интервјуто. Но, веродостојноста на податоците е поголема со анкета со прашалник.

За време на интервјуто, постои опасност интервјуерот да влијае врз испитаникот, бидејќи првиот го вклопува вториот во одреден тип на личност и, доброволно или несакајќи, почнува да поставува соодветни прашања. Неопходно е да се стремиме да ги надминеме стереотипите со играње на различни хипотези за перцепцијата на испитаникот.

Кога правите интервју, треба да ги следите овие едноставни правила:

Најдобро е да започнете разговор со неутрална тема која не се однесува на проблемите што ќе се постават во интервјуто;

се однесуваат опуштено и природно;

не врши притисок врз испитаникот;

темпото на говор е „прилагодено“ на темпото на говорот на испитаникот;

запомнете дека најдобри резултати се добиваат кога интервјуерот и испитаникот се приближно на иста возраст и спротивен пол;

обидете се да создадете средина на психолошка удобност (спроведување на разговор додека седите, внатре, во отсуство на странци);

Подобро е кога едно лице го води разговорот, а друго зема белешки; присуството на бележник и опрема за снимање ги засрамува и испитаникот и интервјуерот.

Во својата најопшта форма, алгоритмот за интервју може да изгледа вака:

воспоставување контакт (претставете се, запознајте се);

консолидирање на контакт (покажување на важноста на добиените информации, интерес за нив; почит кон испитаникот);

преминувајќи на главните прашања за интервјуто.

Покрај вистинските методи на социолошко истражување, социологијата користи и други методи позајмени, на пример, од психологијата, како психолошки тестови и социометрија. Така, социологијата користи и социолошки методи (набљудување, проучување на документи, анкети) и методи на психологија и други науки за да ги собере потребните информации.

Користејќи ги овие методи, социолозите собираат општествени факти. Сепак, социолошките истражувања не завршуваат со собирање информации. Неговата следна фаза (фаза) е анализа на емпириски податоци.

12.4. Анализа на емпириски податоци

Во оваа фаза се користат специјални методи за анализа. Ваквите методи на анализа се:

групирање и типологија на информации;

пребарување на врски помеѓу променливите;

социјален експеримент.

Ајде внимателно да ги разгледаме овие методи.

1. Метод на групирање и типологизација на информациите.

Групирањето е класификација или подредување на податоците според една карактеристика. Поврзувањето на фактите во систем се врши во согласност со научната хипотеза и задачите што се решаваат.

На пример, ако сакате да дознаете како нивото на знаење и искуство влијае на менаџерските способности на луѓето, тогаш собраните информации може да се групираат според критериумите за квалитет на образованието и должината на работата.

Типологизацијата е потрага по стабилни комбинации на својствата на општествените објекти разгледувани во неколку димензии истовремено.

2. Пребарајте врски помеѓу променливите.

Овој метод на анализа го илустрираме со конкретен пример. Да речеме дека при извршување на рационализацијата во една компанија биле собрани одредени податоци. Ако ги ставите во табела, можете да видите одредена врска помеѓу процентот на учество во иновациската работа (првата променлива) и образовното ниво и квалификациите (втората променлива) (Табела 17).

3. Социолошки експеримент.

Социолошкиот експеримент најчесто се смета како метод за тестирање на научна хипотеза. На пример, познатиот експеримент на Хоторн, кога беше тестирана врската помеѓу осветлувањето на работното место и продуктивноста на трудот (за повеќе детали, видете стр. 144–145). И покрај фактот дека хипотезата не беше потврдена, експериментот откри сосема нов ефект - човечки фактор на производство. Ова е пример за таканаречен природен експеримент. Сепак, не е секогаш можно да се спроведе природен експеримент. На пример, никој не би се осмелил да користи таков метод кога ги проучува социјалните односи на операторите за време на ликвидација на нуклеарна несреќа. Во такви тешки ситуации, социолозите спроведуваат мисловен експеримент - тие работат со информации за минати настани и ги предвидуваат нивните можни последици.

Ова се главните методи на социолошко истражување и методи на нивна примена.

Прашања за самоконтрола

Наведете ги фазите на научното истражување.

Кои барања треба да ги задоволи една научна хипотеза?

Што вклучува планот за истражување?

Кои се објективни тешкотии при собирањето податоци во социолошките истражувања?

Кои барања треба да ги задоволи една научна класификација?

Што е научно објаснување и верификација на социолошките истражувања?

Што се општествени факти?

Наведете ги главните методи на социолошко истражување.

Што е научно набљудување?

Опишете го проучувањето на документарни извори како метод на социолошко истражување.

Што е анализа на содржина?

Какви видови анкети знаете?

Што е отворено и затворено прашање?

Како се проверува точноста на информациите за време на анкетите?

Наведете ги основните техники за спроведување на анкета.

Што е групирање и типологија на информации?

Наведете ги видовите социолошки експерименти.

Литература

Batygin G.S. Предавања за методологијата на социолошкото истражување. М., 1995 година.

Воронов Ју П. Методи на собирање информации во социолошките истражувања. М., 1974 година.

Здравомислов А.Г. Методологија и постапка на социолошко истражување. М., 1969 година.

Иванов В.Н. Актуелни проблеми на социолошките истражувања во сегашната фаза. М., 1974 година.

Како да се спроведе социолошко истражување / Ед. М.К.Горшкова, Ф.Е.Шереги. М., 1990 година.

Маркович Д. Општа социологија. Ростов, 1993. Гл. 2.

Јадов В.А. Социолошко истражување: методологија, програма, методи. М., 1988 година.

Социолозите имаат и користат широк спектар на научни истражувачки методи. Ајде да ги разгледаме главните:

1. Метод на набљудување.

Набљудувањето е директно снимање на факти од очевидец. За разлика од обичното научно набљудување, тоа ги има следниве карактеристики:

подредени на целите и задачите на истражувањето;

има план и постапка за прибирање информации;

податоците од набљудувањето се запишуваат во дневници или протоколи според одреден систем. Во зависност од позицијата на набљудувачот, постојат:

вклучено (учесник) набљудување;

едноставно набљудување, кога општествените факти се евидентираат од набљудувач кој не е директен учесник во настаните.

2. Проучување на документарни извори.

Документарецот во социологијата се однесува на која било информација снимена во печатен или рачно напишан текст, на магнетна лента, филм, фотографски филм, компјутерска флопи диск или кој било друг медиум. Документарните извори може да се класифицираат по неколку основи.

во однос на државата:

официјални, односно создадени и одобрени од официјално постоечки (регистрирани, акредитирани, лиценцирани владини тела за одреден вид дејност) организации и поединци, како и самите владини тела. Официјалните документи може да вклучуваат материјали, резолуции, изјави, записници и транскрипти од состаноци, државна статистика, архиви на партии и организации, финансиски документи итн.;

неофицијални документарни извори се документи составени од лица и организации кои не се овластени од државата за овој вид дејност;

во однос на поединецот:

лични, односно директно поврзани со одредено лице (на пример, индивидуални картички за регистрација, карактеристики, прашалници заверени со потпис, дневници, писма);

безлични, кои не се директно поврзани со одредена личност (статистички материјали, извештаи од печатот);

во врска со учеството во снимени настани на лицето кое го составило овој документ:

основно, односно составено од учесник во настаните или првиот истражувач на дадена појава;

секундарни документарни извори (добиени врз основа на примарни).

Треба да се каже за проблемот со веродостојноста на документарните извори, кои можат намерно или ненамерно да бидат искривени. Се утврдува веродостојноста или несигурноста на документарни извори:

околината во која е креиран документот;

целта на составувањето на документот.

Проучувањето на документарни извори се врши со користење на различни техники. Една од најчестите и прилично едноставни е анализата на содржината. Нејзината суштина лежи во преведувањето на текстуалните информации во квантитативни показатели, додека се користат семантички, квалитативни и квантитативни единици. Техниката на анализа на содржината беше создадена од американскиот социолог Харолд Ласвел за време на Втората светска војна за објективно да ги анализира написите во весниците и списанијата за нивната фашистичка ориентација. Врз основа на анализа на содржината во Соединетите Американски Држави, се докажа профашистичката позиција на весникот „Вистинскиот Американец“, кој и покрај патриотското име водеше фашистичка пропаганда. Табелата подолу го илустрира проучувањето на документарни извори користејќи анализа на содржината. Целта на студијата е да се избере од неколку апликанти кои би можеле да го пополнат слободното работно место (Табела 16).

Слични табели може да се состават врз основа на документарни извори на сите апликанти. Победник е апликантот кој ќе освои најголем број на поени. Се разбира, пред да донесе конечна одлука, менаџерот за човечки ресурси мора да користи други методи за проучување на апликантите.

Веродостојноста на информациите добиени со помош на анализа на содржината е обезбедена со:

контрола со помош на експерти;

контрола по независен критериум (со набљудување на контролната група);

повторно кодирање на текст од различни енкодери. 3. Метод на анкета.

Анкетите се незаменлив метод за добивање информации за субјективниот свет на луѓето, за јавното мислење. Методот на анкета, за разлика од претходните, ни овозможува повеќе или помалку објективно моделирање на однесувањето на луѓето. Ако го споредиме со двата претходни методи што ги разгледавме, може да се забележи дека ги неутрализира таквите недостатоци како што се должината на времето за собирање податоци со набљудување, тешкотијата да се идентификуваат мотивите и, воопшто, внатрешните лични ставови со анализа на документи. Но, кога се користи методот на анкета, се јавуваат и одредени тешкотии. Користејќи го методот на анкета, можете да го поставите прашањето: „Како би се однесувале во оваа или онаа ситуација?“, но треба да имате на ум дека кога одговарате на вакви прашања, луѓето секогаш се обидуваат да се претстават во најповолно светло и воопшто да не ви дадам објективна информација за вашето однесување.

Социолозите користат различни видови анкети во нивните истражувачки активности.

Видови и техники на анкети

1. Интервју е разговор што се води според одреден план, кој вклучува директен контакт помеѓу интервјуерот и испитаникот (испитаникот).

Еквивалент на таков разговор е таканареченото бесплатно интервју - обично долг разговор не според строг план, туку според приближна програма (водич за интервју).

Врз основа на длабочината на навлегувањето во суштината на проблемите, се прави разлика помеѓу клинички (длабочински) и фокусирани интервјуа. Целта на првата е да се добијат информации за внатрешните мотивации и склоности на испитаникот, втората е да се дознае реакцијата на дадено влијание. Врз основа на природата на организацијата, интервјуата се поделени на:

група, кои ретко се користат (на пример, групен разговор со дискусија);

индивидуални, кои, пак, се делат на лични и телефонски.

2. Вториот тип на анкета е анкета со прашалник, која вклучува строго фиксен редослед, содржина и форма на прашања и јасно наведување на формата на одговорот. Анкетата со прашалник може да се спроведе или со директна анкета, која се спроведува во присуство на прашалникот, или во форма на анкета за кореспонденција.

За да се спроведе било каква анкета со прашалник, потребен е прашалник. Какви видови прашања може да вклучува?

Отворено прашање. Одговорот е даден во слободна форма.

Затворено прашање. Испитаниците одговараат или „да“ или „не“, односно опциите за одговор се дадени однапред.

Полузатворено прашање (ги комбинира претходните две).

Постои и таков тип на прашалник како молскавична анкета (анкета-гласање, испитување на јавното мислење). Се користи во истражувањата на јавното мислење и обично содржи само 3-4 прашања во врска со основните информации од интерес плус неколку прашања поврзани со демографските и социјалните карактеристики на испитаниците.

Анкетите со прашалници се користат за проучување на широк спектар на проблеми. Затоа, тие се многу разновидни во нивните теми и содржина, на пример:

прашалници за настани;

насочени кон разјаснување на вредносните ориентации;

статистички прашалници;

тајминг буџети итн.

Треба да се забележи дека длабочината и комплетноста на информациите рефлектирани во прашалникот значително зависат од општата култура и поглед на испитаникот.

Веродостојноста на информациите може да се одреди со помош на таканаречените прашања за стапица. На пример, во еден од регионите на Русија, при спроведување на анкета со прашалник на читателите, беше поставено следново прашање за стапица: „Дали ви се допадна книгата на писателот на научна фантастика Н. Јаковлев „Долгиот самрак на Марс“? И иако таква книга и писател не постои, сепак, 10% од испитаниците ја „прочитале“ оваа книга и на повеќето од нив „не им се допаднала“.

Англискиот социолог Ајзенк ја користи таканаречената „скала на лаги“ - серија прашања што помагаат да се разоткријат неискрените испитаници. Тој тивко ги вметнува овие прашања во прашалникот. Меѓу нив се следниве:

Дали сте целосно ослободени од сите предрасуди?

Дали сакате понекогаш да се фалите?

Дали секогаш одговарате на е-пошта?

Дали некогаш сте кажале лага?

Лицата кои ќе паднат во „стапицата“ се осомничени за неискреност, а нивните профили не се земаат предвид при обработката на собраните податоци.

Завршувајќи го нашето разгледување на методите на истражување, да се задржиме барем накратко на техниката на нивното спроведување.

Идеалното интервју наликува на жив и релаксиран разговор меѓу две лица подеднакво заинтересирани за него, но според англискиот социолог В. Гуд, ова е псевдо-разговор, бидејќи интервјуерот се однесува како професионален истражувач имитирајќи ја улогата на рамноправен соговорник. . Неговата задача е да собира информации за неговиот „соговорник“. За да го направите ова, тој користи одредени техники.

Психолошкиот контакт со испитаникот дава многу предности. Добивањето недостапни информации преку анкета со прашалник не ја обезбедува длабочината и комплетноста што се постигнува преку лична комуникација за време на интервјуто. Но, веродостојноста на податоците е поголема со анкета со прашалник.

За време на интервјуто, постои опасност интервјуерот да влијае врз испитаникот, бидејќи првиот го вклопува вториот во одреден тип на личност и, доброволно или несакајќи, почнува да поставува соодветни прашања. Неопходно е да се стремиме да ги надминеме стереотипите со играње на различни хипотези за перцепцијата на испитаникот.

Кога правите интервју, треба да ги следите овие едноставни правила:

Најдобро е да започнете разговор со неутрална тема која не се однесува на проблемите што ќе се постават во интервјуто;

се однесуваат опуштено и природно;

не врши притисок врз испитаникот;

темпото на говор е „прилагодено“ на темпото на говорот на испитаникот;

запомнете дека најдобри резултати се добиваат кога интервјуерот и испитаникот се приближно на иста возраст и спротивен пол;

обидете се да создадете средина на психолошка удобност (спроведување на разговор додека седите, внатре, во отсуство на странци);

Подобро е кога едно лице го води разговорот, а друго зема белешки; присуството на бележник и опрема за снимање ги засрамува и испитаникот и интервјуерот.

Во својата најопшта форма, алгоритмот за интервју може да изгледа вака:

воспоставување контакт (претставете се, запознајте се);

консолидирање на контакт (покажување на важноста на добиените информации, интерес за нив; почит кон испитаникот);

преминувајќи на главните прашања за интервјуто.

Покрај вистинските методи на социолошко истражување, социологијата користи и други методи позајмени, на пример, од психологијата, како психолошки тестови и социометрија. Така, социологијата користи и социолошки методи (набљудување, проучување на документи, анкети) и методи на психологија и други науки за да ги собере потребните информации.

Користејќи ги овие методи, социолозите собираат општествени факти. Сепак, социолошките истражувања не завршуваат со собирање информации. Неговата следна фаза (фаза) е анализа на емпириски податоци.

Анализа на емпириски податоци

Во оваа фаза се користат специјални методи за анализа. Ваквите методи на анализа се:

групирање и типологија на информации;

пребарување на врски помеѓу променливите;

социјален експеримент.

Ајде внимателно да ги разгледаме овие методи.

1. Метод на групирање и типологизација на информациите.

Групирањето е класификација или подредување на податоците според една карактеристика. Поврзувањето на фактите во систем се врши во согласност со научната хипотеза и задачите што се решаваат.

На пример, ако сакате да дознаете како нивото на знаење и искуство влијае на менаџерските способности на луѓето, тогаш собраните информации може да се групираат според критериумите за квалитет на образованието и должината на работата.

Типологизацијата е потрага по стабилни комбинации на својствата на општествените објекти разгледувани во неколку димензии истовремено.

2. Пребарајте врски помеѓу променливите.

Овој метод на анализа го илустрираме со конкретен пример. Да речеме дека при извршување на рационализацијата во една компанија биле собрани одредени податоци. Ако ги ставите во табела, можете да видите одредена врска помеѓу процентот на учество во иновациската работа (првата променлива) и образовното ниво и квалификациите (втората променлива) (Табела 17).

3. Социолошки експеримент.

Социолошкиот експеримент најчесто се смета како метод за тестирање на научна хипотеза. На пример, познатиот експеримент на Хоторн, кога беше тестирана врската помеѓу осветлувањето на работното место и продуктивноста на трудот (за повеќе детали, видете стр. 144–145). И покрај фактот дека хипотезата не беше потврдена, експериментот откри сосема нов ефект - човечки фактор на производство. Ова е пример за таканаречен природен експеримент. Сепак, не е секогаш можно да се спроведе природен експеримент. На пример, никој не би се осмелил да користи таков метод кога ги проучува социјалните односи на операторите за време на ликвидација на нуклеарна несреќа. Во такви тешки ситуации, социолозите спроведуваат мисловен експеримент - тие работат со информации за минати настани и ги предвидуваат нивните можни последици.

Ова се главните методи на социолошко истражување и методи на нивна примена.

Прашања за самоконтрола

Наведете ги фазите на научното истражување.

Кои барања треба да ги задоволи една научна хипотеза?

Што вклучува планот за истражување?

Кои се објективни тешкотии при собирањето податоци во социолошките истражувања?

Кои барања треба да ги задоволи една научна класификација?

Што е научно објаснување и верификација на социолошките истражувања?

Што се општествени факти?

Наведете ги главните методи на социолошко истражување.

Што е научно набљудување?

Опишете го проучувањето на документарни извори како метод на социолошко истражување.

Што е анализа на содржина?

Какви видови анкети знаете?

Што е отворено и затворено прашање?

Како се проверува точноста на информациите за време на анкетите?

Наведете ги основните техники за спроведување на анкета.

Што е групирање и типологија на информации?

Наведете ги видовите социолошки експерименти.

Литература

Batygin G.S. Предавања за методологијата на социолошкото истражување. М., 1995 година.

Воронов Ју П. Методи на собирање информации во социолошките истражувања. М., 1974 година.

Здравомислов А.Г. Методологија и постапка на социолошко истражување. М., 1969 година.

Иванов В.Н. Актуелни проблеми на социолошките истражувања во сегашната фаза. М., 1974 година.

Како да се спроведе социолошко истражување / Ед. М.К.Горшкова, Ф.Е.Шереги. М., 1990 година.

Маркович Д. Општа социологија. Ростов, 1993. Гл. 2.

Јадов В.А. Социолошко истражување: методологија, програма, методи. М., 1988 година.

Метод во социологијата- Ова начин на конструирање и оправдување на социолошкото знаење,или, со други зборови, секвенцијален план за спроведување на истражување. Во голема мера, методот зависи од општествениот проблем што се проучува, од теоријата во која се поткрепени хипотезите за истражување и општата методолошка ориентација. Така, особено, методолошките пристапи значително се разликуваат. Ако првите добиваат емпириски податоци користејќи „тешки“ методи на истражување, градат табели и формулираат заклучоци, тогаш вторите проучуваат како луѓето го градат својот свет користејќи „меки“ методи - набљудување, разговори. Главните методи на емпириско социолошко истражување се експеримент, истражување, набљудување Ианализа на документи

Експериментирајте - метод дизајниран да воспостави причинско-последични односи под строго контролирани услови. Во овој случај, според прелиминарна хипотеза, постојат зависна променлива -истрага и независната променлива -можна причина. За време на експериментот, зависната променлива е под влијание на независната променлива и резултатот се мери. Ако покажува промена во насоката предвидена со хипотезата, тогаш е точна. Позитивни: способност за контрола и повторување на експериментот. Конс: не може да се експериментира со многу аспекти.

Анкета (квантитативен метод) – собирање на примарни вербални информации засновани на индиректни (прашалник)или директно (интервју)интеракција помеѓу интервјуираниот (испитаник) и истражувачот. Предноста на анкетата е нејзината сестраност, бидејќи е можно да се регистрираат незабележливи појави - мотиви, ставови, мислења на голем број испитаници и, во исто време, резултати од нивните активности или однесување. Позитивни: голема количина на податоци за голем број поединци ви овозможува да постигнете точни статистички резултати. Конс: Ризик од добивање површни резултати.

Набљудување (квалитативен метод) – метод на прибирање на примарни социолошки информации преку директно согледување и директно евидентирање на карактеристиките на набљудуваниот објект кои се значајни за целите на студијата. Истакнете вклучениИ надворешен (поле)набљудување. Во првиот случај, набљудувањето го врши учесник во набљудуваниот процес, во вториот - надворешен набљудувач. Позитивни: ви овозможува да соберете богат материјал што е недостапен за други методи. Конс: можно само во мали групи.

Анализа (истражување) на документи како специфичен метод може да се користи во сите фази на социолошкото истражување, од изнесување на примарна хипотеза до оправдување на формулацијата на заклучоците. Предмет на анализа може да бидат пишани документи (печат, писма, лични документи, биографии итн.), иконографски, филмски и фотографски документи, електронски текстови итн. Незаменливи во проучувањето на историските појави. Конс: тешко се толкува.

3 Еволуција на семејната институција

Социјалните институции се јавуваат како последица на функционални и структурни потреби и се ненамерни.

Социјален институт(според Г. Спенсер):

„Релативно стабилен збир на норми и вредности, позиции и улоги, групи и организации што обезбедува структура за однесување во некоја област од општествениот живот“.

„Систем на норми, вредности, ставови и активности кои произлегуваат околу основната цел на едно општество“.

домашна (семејна);

ритуал (церемонијална);

верски (црква);

политички;

професионална;

економски (индустриски).

Разгледувањето на Г. Спенсер за еволуцијата на семејните односи од наједноставните форми во примитивните општества до формите до кои дошле во цивилизираните општества ни овозможува подобро да разбереме што се случува со институцијата семејство во наше време.

Видови семејни односи меѓу половите:

ендогамија; (норма која пропишува брак во одредена социјална или етничка група)

егзогамија; (забрана брачни односипомеѓу членови на сродни или локални (на пример, заедница) тим,)

промискуитет; (19 век. хаотичен, неограничен од ништо и никого сексуален односсо многу партнери. 2 значења: да се опишат сексуалните односи во примитивното човечко општество пред формирањето на семејствата и да се опише промискуитетниот сексуален живот на поединецот.)

полиандрија; (ретка форма полигамијата, во која една жена е во неколку бракови со различни мажи. Потекнал во 19 век на островите Маркеза, сега зачуван меѓу некои етнички групи на југ Индија)

полигинија; (полигамијата е форма полигамна брак, во која мажот е истовремено во неколку брачни заедници)

моногамија. (моногамија, историска форма бракИ семејства, во која двајца претставници на спротивниот пол се во брачна заедница. Спротивно на тоа полигамијата, во која припадник на еден пол е во брак со повеќе од еден член од спротивниот пол.)

Пред моногамијата да стане главна форма на семејство во цивилизираното општество, таа помина низ долг пат на развој во согласност со различните фази на еволуцијата на општеството. Пред појавата на патријархалното семејство, во многу примитивни општества семејството се следело преку мајчината линија. Транзицијата кон патријархален тип на семејство се случи истовремено со преминот од ловечки во пасторални општества. Во исто време, се појави поделба на работата во семејството и регулаторна семејна структура.

Патријархално семејствоКарактеризиран од:

неограничена моќ на најстариот маж во семејството (татко);

системот за наследување од машка линија и сродните закони за сопственост;

почитување на заеднички предок;

идејата за групна одговорност за поединечни злодела;

крвна одмазда и одмазда;

целосно потчинување на жените и децата.

Семејство- (според Ентони Гиденсоу) група на луѓе поврзани со директни семејни односи, чии возрасни членови ја преземаат одговорноста за грижата за децата. Сродните односи се оние кои настануваат преку бракот (односно сексуалната заедница на двајца возрасни кои добиле признание и одобрение од општеството) или кои се последица на крвна врска меѓу лица.

Брак- регулирано од општеството и, во повеќето држави, регистриранво релевантните државаоргани семејна врскапомеѓу две луѓекои стапиле во брак возраста, со што произлегуваат нивните права и обврски во однос на едни со други.

Видови социолошки истражувања.

Програма за социолошки истражувања, нејзината структура и содржина.

Методи и техники за прибирање социолошки податоци.

Проблеми на социолошките истражувања во медицинската наука и здравствениот систем.

1. Во структурата на социологијата постојат три меѓусебно поврзани нивоа: општа социолошка теорија, посебни социолошки теории и социолошки истражувања. Тие се нарекуваат и приватни, емпириски, применети или специфични социолошки истражувања. Сите три нивоа се надополнуваат, што овозможува да се добијат научно засновани резултати при проучување на општествените појави и процеси.

Социолошки истражувања -тоа е систем на логички конзистентни методолошки, методолошки, организациски и технички процедури, подредени на една единствена цел: да се добијат точни објективни податоци за општествениот феномен што се проучува.

Истражувањето започнува со неговата подготовка: размислување за цели, програма, план, одредување средства, тајминг, методи на обработка итн.

Втората фаза е собирање на примарни социолошки информации (белешки на истражувачот, извадоци од документи).

Третата фаза е подготовка на информациите собрани во текот на социолошкото истражување за обработка, изготвување програма за обработка и самата обработка.

Последната, четврта фаза е анализа на обработените информации, подготовка на научен извештај врз основа на резултатите од студијата, формулирање на заклучоци и препораки за клиентот или субјектот.

Видот на социолошкото истражување се одредува според природата на поставените цели и задачи, длабочината на анализата на општествениот процес.

Постојат три главни типа на социолошко истражување: извидувачки (пилот), дескриптивно и аналитичко.

Интелигенција(или пилот, звучно) истражување е наједноставниот тип на социолошка анализа што овозможува решавање на ограничени проблеми. Се обработуваат методолошки документи: прашалници, формулари за интервју, прашалници. Програмата за такво истражување е поедноставена. Анкетираните популации се мали: од 20 до 100 луѓе.

Истражувачкото истражување обично претходи на длабинско проучување на проблемот. Во текот на него се разјаснуваат целите, хипотезите, задачите, прашањата и нивната формулација.

Описенистражувањето е покомплексен вид на социолошка анализа. Со негова помош се добиваат емпириски информации кои даваат релативно холистичка слика за општествениот феномен што се проучува. Во описното истражување, може да се користат еден или повеќе методи за собирање емпириски податоци. Комбинацијата на методи ја зголемува веродостојноста и комплетноста на информациите, ви овозможува да донесувате подлабоки заклучоци и информирани препораки. Описното истражување ви овозможува да добиете релативно холистичка слика за феноменот што се проучува и неговите структурни елементи. Дополнително, разбирањето и земањето предвид такви сеопфатни информации помага подобро да се разбере ситуацијата и подлабоко да се оправда изборот на средства, форми и методи за управување со општествените процеси.

Описното истражување обично се користи кога предметот е релативно голема заедница на луѓе со различни карактеристики. Ова може да биде тим на големо претпријатие, каде што работат луѓе од различни професии и возрасни категории, со различно работно искуство, ниво на образование, брачен статус и слично, или население од град, област, регион, регион. Во такви ситуации, идентификувањето на релативно хомогени групи во структурата на објектот овозможува да се проценат, да се споредат и да се спротивстават карактеристиките од интерес за истражувачот и, дополнително, да се идентификува присуството и степенот на развој на врските меѓу нив.

Најсериозен вид на социолошко истражување е аналитичкипроучување. Тоа не само што ги опишува елементите на феноменот или процесот што се проучува, туку ни овозможува и да ги дознаеме причините кои стојат во основата на тоа. Главната цел на ваквото истражување е да се бараат причинско-последични врски.

Аналитичкото истражување го заклучува истражувачкото и описното истражување во кое се собираат информации кои обезбедуваат прелиминарен увид во одредени елементи на општествениот феномен или процес што се проучува. Ако во текот на описно проучување се утврди дали постои поврзаност помеѓу карактеристиките на феноменот што се проучува, тогаш во текот на аналитичката студија се утврдува дали откриената поврзаност има причинско-последична природа. На пример, ако во првиот случај се евидентира присуството на поврзаност помеѓу задоволството од содржината на извршената работа и нејзината ефективност, тогаш во вториот случај се разгледува дали задоволството од содржината на работата е главното или не е главното. причина, т.е. фактор кој влијае на нивото на неговата ефикасност.

Бидејќи реалноста е таква што е речиси невозможно да се именува во „чиста форма“ кој било фактор што ги одредува карактеристиките и карактеристиките на кој било општествен процес или феномен, речиси секоја аналитичка студија испитува комбинација на фактори. Од него се идентификуваат факторите: основни и неосновни, привремени и постојани, контролирани и неконтролирани, својствени за дадена општествена институција или организација итн.

Подготовката на аналитичка студија бара значително време, внимателно развиени програми и алатки. Според методите кои се користат за прибирање социолошки информации, аналитичкото истражување е сеопфатно. Во него, надополнувајќи се едни со други, може да се користат различни форми на испрашување, анализа на документи и набљудување. Секако, ова бара способност да се „поврзат“ информациите добиени преку различни канали и да се придржуваат до одредени критериуми за нивно толкување. Така, аналитичкото истражување значително се разликува не само по содржината на неговата подготвителна фаза и фазата на собирање примарни информации, туку и во пристапот кон анализа, генерализација и објаснување на добиените резултати.

Може да се разгледа еден вид аналитичко истражување социјален експеримент. Неговата имплементација вклучува создавање на експериментална ситуација со менување, до еден или друг степен, нормалните работни услови на објектот. За време на експериментот, посебно внимание се посветува на проучувањето на „однесувањето“ на оние фактори вклучени во него што му даваат на објектот нови карактеристики и својства.

Подготовката и спроведувањето на кој било експеримент е доста трудоинтензивна и бара општествено знаење и методолошки вештини. Ова е особено важно кога станува збор за воведување нови облици на општествено организирање, суштински промени во општествениот и секојдневниот живот на луѓето итн., кои длабоко ги засегнуваат личните, групните и јавните интереси. Во некои случаи, експериментирањето не е само пожелно, туку е неопходно. Тоа ви овозможува да избегнете несреќи и непредвидени последици, и посигурно, со научна валидност, да понудите нови форми и методи на управување во пракса.

Во зависност од тоа дали предметот се разгледува статички или динамички, може да се разликуваат уште два вида на социолошки истражувања - насочени и повторени.

Местоистражувањето (се нарекува еднократно) обезбедува информации за состојбата и квантитативните карактеристики на феноменот или процесот во времето на неговото проучување. Оваа информација, во извесна смисла, може да се нарече статична, бидејќи рефлектира, како да е, моментален „парче“ од објект, но не одговара на прашањето за трендовите во неговата промена со текот на времето.

Споредбените податоци може да се добијат само од неколку студии спроведени последователно во одредени интервали. Ваквите студии, базирани на единствена програма и алатки, се нарекуваат повторувачки студии. Всушност, тие претставуваат средство за компаративна социолошка анализа, која е насочена кон идентификување на динамиката на развојот на објектот.

Во зависност од поставените цели, повторното собирање на информации може да се одвива во две, три или повеќе фази. Времетраењето на временскиот интервал помеѓу почетната и повторената фаза на истражување е многу различно, бидејќи општествените процеси имаат нееднаква динамика и цикличност. Честопати, својствата на објектот се тие што сугерираат временски интервали за повторени студии. На пример, ако се изучуваат трендовите во спроведувањето на животните планови на матурантите и тие биле анкетирани за прв пат пред завршните испити, тогаш очигледно е дека најраниот датум за повторување на истражувањето е по завршувањето на приемот на универзитетите или влезот. во работата.

Посебен вид на повторени истражувања е панел. Да речеме дека за време на повторена студија се одредува степенот на ефективност на образованието. Обично се одредува без оглед на тоа како објектот се променил во периодот помеѓу почетната и повторената фаза на студијата. Панел студија вклучува постојано проучување на истите поединци во одредени интервали. Затоа, за панел студии, препорачливо е да се одржуваат такви интервали кои овозможуваат максимално одржување на стабилноста на испитуваната популација во однос на нејзината големина и состав. Овие студии даваат добра можност за ажурирање и збогатување на информациите што ја одразуваат динамиката и насоката на развој.

2. Подготовката на социолошка студија директно започнува не со подготовка на прашалник, туку со развивање на нејзината програма, составена од методолошки и методолошки делови.

Ипрограма за истражување- специјално развиен научен документ кој содржи опис на главните простории на ова научно истражување.

Бидејќи предусловите за емпириско социолошко истражување се теоретско-методолошки и процедурално-методолошки по природа, истражувачката програма се состои од најмалку два главни дела (дела). ВО методолошки делпрограмите вклучуваат:

а) формулирање и оправдување на предметот и предметот на општествениот проблем;

б) дефинирање на предметот и предметот на социолошкото истражување;

в) дефинирање на задачите на истражувачот и формулирање хипотези.

Методолошкиот дел од програмата вклучува дефинирање на популацијата што се проучува, карактеризирање на методите за собирање примарни социолошки информации, редоследот на користење на алатките за нивно собирање и логична шема за обработка на собраните податоци.

Суштински дел од програмата на секое истражување е, пред сè, длабоко и сеопфатно оправдување на методолошките пристапи и методолошките техники за проучување на социјален проблем, што треба да се сфати како „општествена контрадикција“, која субјектите ја сфаќаат како значајна несовпаѓање. за нив помеѓу постојните и официјалните, меѓу целите и резултатите од активностите, кои произлегуваат од - поради недостаток или недостиг на средства за постигнување на целите, пречки на овој пат, борба околу цели меѓу различни актери, што доведува до незадоволство на општествените потреби 2 .

Важно е да се направи разлика помеѓу предметот и предметот на истражување. Изборот на предметот и предметот на истражување е, до одреден степен, веќе својствен на самиот општествен проблем.

ОбјектМоже да се спроведе истражување за секој општествен процес, сфера на општествениот живот, работниот колектив, какви било општествени односи, документи. Главната работа е што сите тие содржат социјална контрадикција и предизвикуваат проблематична ситуација.

Ставкаистражување - одредени идеи, својства, карактеристики својствени за даден тим, најзначајни од практична или теоретска гледна точка, односно она што е предмет на директно проучување. Другите својства и карактеристики на објектот остануваат надвор од видното поле на социологот.

Методологијата разликува три нивоа на системски описи на социолошки објект: елементи, односи меѓу елементите; холистички системски формации.

Прво ниво - поединци,компоненти на елементарно, аритметичко множество. Во повеќето случаи, социологот треба да се занимава со поединци, земји, институции, текстови и настани. И покрај фактот дека луѓето, земјите, институциите, текстовите и настаните се сложени системи, единиците на истражување делуваат како самодоволни објекти со свои параметри.

Второто ниво е односот помеѓу елементите на населението. Релацискиописите не се однесуваат на поединечни елементи, туку на односите меѓу нив. Ако зборуваме, на пример, за групна динамика, односите се опишани во смисла на „кохезија - конфликт“. Ако единицата е населба, растојанието помеѓу населбите е карактеристика на односот.

Трето ниво - холистички интегративни квалитетисистемско образование, кое не произлегува од индивидуалните карактеристики. Овде тоталитетот се јавува како неделива (атомска) самодоволна единица. Социјалните институции имаат најмногу интегративни својства, но групите имаат и супра-индивидуални описи.

Единица за проучувањебило да е тоа институција, група, личност, ствар или настан, е дел од системскиот универзум и самиот од своја страна се состои од многу елементи. Проблемот е што супра-индивидуалните ентитети - групи, региони, институции - имаат некои карактеристики кои не можат да се изведат од индивидуалните карактеристики.

Постапкапостои низа на сите операции, систем на акции и начини на организирање на истражувањето. Ова е најопштиот, згора на тоа, колективниот концепт поврзан со системот на методи за собирање и обработка на социолошки информации.

Техникасе разликува од постапката како посебна операција на утврдување на факти или манипулирање со нив, одвоена од главната постапка. Следејќи ја оваа дистинкција, постојат пет основни постапки кои се дел од методологијата на секоја наука. Станува збор за статистички, експериментални, типолошки, историски и процедури за земање примероци. Од друга страна, има безброј техники кои произлегуваат од овие постапки, директно или во комбинација.

Стратешки план за истражување предлага три опции:

пребарување,кога нема јасна идеја за објектот, социологот не можеше да постави научни хипотези;

аналитички,се користи при тестирање на описна хипотеза и добивање точни квалитативни и квантитативни карактеристики на истражувачкиот објект со помош на прашалници, земање примероци и статистички методи;

3)експериментални,се користи за воспоставување причинско-последични односи во објект.

Работен плансодржи конкретни чекори за спроведување на истражување. Вклучува: процедура за подготовка на група социолози кои учествуваат во студијата; број на алатки; волумен; рокови и услови за репликација; обука на интервјуери и нивниот број; време и место; анкетен формулар; услови за обработка на податоци; подготовка на извештајот.

Придружни документи -Ова е календарски план; инструкции до анкетарите и прашалници за техниките на анкетирање; примерок картичка; инструкции за кодери да ги затворат отворените прашања; прописи.

Документ е збир на методолошки техники кои се користат за собирање примарни информации од документарни извори.

Анализата на кој било проблем може да се изврши во теоретски и применети насоки, во зависност од целта на студијата. Целта на студијата може да се формулира како теоретски. Потоа, при изготвувањето на програмата, главното внимание се посветува на теоретски и методолошки прашања. Предметот на истражувањето се одредува само откако ќе се заврши прелиминарната теоретска работа.

Изготвување на методолошкиот дел од студијатазапочнува со опис и оправдување на примарните методи за собирање информации кои се користат во студијата. Ова може да биде карактеристика на анкета со прашалник, интервју, набљудување итн. Програмата не само што ги наведува овие методи, туку дава детално објаснување зошто оваа конкретна истражувачка техника била претпочитана, како таа помага во решавањето на истражувачките проблеми и тестирањето на хипотезите изнесени и во постигнување на целта на студијата.

Популација- ова е предмет на истражување кој е „локализиран“ територијално, индустриски, временски и за кој важат заклучоците од оваа студија. Во една социолошка студија, невозможно е да се интервјуираат сите луѓе кои спаѓаат во предметот на проучување, бидејќи тоа може да бидат илјадници, милиони луѓе, па затоа не е континуирано, туку селективно.

Примерок население -ова е одреден број на елементи од општата популација, избрани според строго одредено правило. Структурата на популацијата на примерокот треба што повеќе да се совпаѓа со структурата на општата популација во однос на главните карактеристики и карактеристики што се проучуваат. Во овој случај, примерокот се нарекува репрезентативен.

Пример Ете го:

збир на методи за избор на елементи на објект на социолошко истражување, соодветни единици на набљудување и нивно проучување;

дел од елементите на предметот на социолошкото истражување, одразувајќи ги карактеристиките на сите негови компоненти, односно општата популација.

Една од главните вредности на квалитетот на примерокот е репрезентативноста, која зависи од природата на целта и собраните информации, поголемата или помалата хомогеност на предметот што се изучува, степенот на точноста на изборот, што ја одразува структурата на целиот објект. . Видовите на земање примероци се одредуваат со процедури за воспоставување структурни односи помеѓу големината на примерокот и објектот: емпириски; случајно; зонирани; Стратификација, итн. Оттука, техниката на „истражување со примероци“ е систематски начин на собирање податоци за објект поврзан со истражувањето на примерокот.

Правилата за земање примероци се такви што во процесот на избор на испитаници прво треба да се изберат одредени региони, претпријатија, институции и слично, а потоа директно испитаниците. Се повикуваат елементите избрани во секоја фаза на земање примероци единици за избор.

Случајно (веројатно) земање примероцизначи дека секој елемент во популацијата мора да има еднаква веројатност да биде вклучен во примерокот. Овде се користи „законот за големи броеви“.

Хипотези и теории.Истражувањето често започнува со интуиција која ја сугерира причината за настаните или појавите. На пример, мојот ученик Марк интуитивно почувствува дека разликите во социјалните ставови на учениците може да се објаснат со разликите во приходите на нивните родители.

Претпоставката за причинско-последична врска помеѓу две групи факти (на пример, помеѓу припадноста на одредена општествена класа и општествено-политичка положба) се нарекува хипотеза. Хипотезата мора да биде формулирана на таков начин што може да се потврди или побие.

Хипотезите не се неповрзани идеи. Тие секогаш се засноваат на една или повеќе теории. Теоријата е изјава која содржи систем на меѓусебно поврзани хипотези. Марк избра одредени хипотези затоа што имаше одредени ставови во врска со влијанието на социјалната класа врз однесувањето и ставовите на луѓето. Ако неговите гледишта беа различни (на пример, ако му дадеше примарно значење на влијанието на религијата), тој ќе формулираше поинаков сет на хипотези или претпоставки за односите помеѓу податоците што ги собра.

Значи, компонентите на социолошкото знаење се факти, хипотези и теории.

Социолошките методи се правила и методи со кои се воспоставуваат врски помеѓу фактите, хипотезите и теориите.

Променливи. Веќе рековме дека социологијата се обидува да даде научно објаснување за општеството и општествените односи.

Социолозите се стремат да ги идентификуваат причинско-последичните врски со пронаоѓање на зависности помеѓу променливите. Променлива е концепт кој може да добие различни вредности. Возраста е променлива. Има низа значења: 6 месеци, 18 години, 47 години итн.

Повеќето социолошки истражувања се обидуваат да ја идентификуваат и измерат варијацијата во рамките на еден специфичен феномен. Првиот феномен се нарекува зависна променлива. Втората, која го објаснува или предизвикува првото, се нарекува независна променлива. Кога социолозите имаат навестување за односот помеѓу независна и зависна променлива, тие формулираат хипотеза. Со други зборови, на зависната променлива, т.е. однесувањето е под влијание на независната променлива.

3. Со текот на времето, социологијата совлада различни методи за идентификување на причинско-последичните односи во општествениот живот.

Примерок анкета.До средината на 19 век. Многу влади редовно спроведуваа пописи или пребројување на населението. Во Соединетите Американски Држави, од 1790 година се прави попис на секои десет години. Анкетата на јавното мислење на многу начини е слична на пописот. Ја користел Чарлс Бут во неговото проучување за сиромаштијата во Лондон и Фредерик Ле Плеј во неговата студија за француската работничка класа. Врз основа на техниките што ги користат овие и други европски социолози, беше развиен современиот метод на земање примероци. Се состои од систематско собирање податоци за однесувањето и социјалните ставови на луѓето преку анкета на специјално избрана група на испитаници кои зборуваат за себе и го искажуваат своето мислење за различни прашања.

Во моментов, методот на земање примероци е можеби најчесто користен во општествените науки. Може да се користи истовремено и за опишување и објаснување на општествените факти. Истражувачот започнува со внимателно дефинирање на групата луѓе (или други ентитети, како што е семејството) што тој или таа ќе ги проучува.

Оваа група се нарекува популација. Ги вклучува сите членови на општеството кои имаат дадена социјална карактеристика.Можете да изберете кој било атрибут: демократи кои гласале на претходните избори, бремени жени помлади од 20 години, црнци кои држат полициски позиции во Детроит. Популациите што ги проучуваат социолозите се групи на луѓе кои споделуваат една или повеќе заеднички карактеристики. Групите често се толку големи што испитувањето на секој член бара значителна инвестиција на пари и време. Затоа, врз основа на практични размислувања, во следната фаза на работа истражувачот зема примероци или го избира оној дел од популацијата што ќе го проучува. Врз основа на вистинскиот примерок, може да се добијат веродостојни податоци кои ја карактеризираат целата популација.

По конструирањето на примерокот, потребно е да се формулираат прашања на кои ќе биде побарано да одговорат испитаниците вклучени во примерокот. Резултатите од истражувањето мора да бидат евидентирани, класифицирани и сумирани (обично со помош на компјутер). Методот на земање мостри има големи предности. Ова е најдобриот начин да се добие репрезентативна идеја за карактеристиките на однесувањето на луѓето и нивните животни позиции. Меѓутоа, бидејќи скоро сите податоци овде доаѓаат од зборовите на испитаниците, некои истражувачи сметаат дека овој метод не е многу корисен во разбирањето на подлабокото значење на одговорите.

Теренско истражување.Во Соединетите Држави, првите големи студии за општествените услови беа спроведени од научници кои го набљудуваа однесувањето на луѓето во реални ситуации. Овој метод, познат како теренско истражување, првпат беше користен во 20-тите години на нашиот век од страна на претставниците на „Школата во Чикаго“, која (како што веќе знаеме) доминираше во американската социологија до 40-тите години. Денес, теренското истражување сè уште служи како еден од главните методи на социолошка анализа.

Теренското истражување има барем една предност во однос на методот на анкета со примерок. Во една анкета, истражувачот бара од луѓето да се сетат како се однесувале или како се чувствувале во одредено време. Како резултат на тоа, добиените податоци се разведени од реалниот живот на испитаниците. Користејќи го методот на терен, истражувачите можат да го решат овој проблем со тоа што ќе бидат на сцената и ќе вршат директни набљудувања на она што ги интересира. На пример, студент по социологија кој е член на фудбалски тим на колеџ и може директно да ги набљудува играчите кои користат лекови за подобрување на перформансите сигурно ќе добие повалидни податоци од оној кој едноставно ги прашува играчите за нивната употреба на лекови за подобрување на перформансите.

Поради овие причини, информациите собрани од теренските истражувања може да бидат поверодостојни од податоците од анкетата. Меѓутоа, бидејќи теренското истражување обично опфаќа една ситуација, неговите резултати се исто така ограничени. Затоа, студијата за употребата на допинг од страна на членовите на еден фудбалски тим може да открие многу за тој конкретен тим, но би било опасно да се обиде да донесе општ заклучок за сите фудбалски тимови врз основа на овие информации.

Под набљудувањево социологијата се подразбира директно снимање на настани од очевидец. Набљудувањето може да биде од различна природа. Понекогаш социолог самостојно ги набљудува тековните настани. Понекогаш може да користи набљудувачки податоци од други.

Набљудувањето може да биде едноставно и научно. Едноставно е нешто што не подлежи на план и се спроведува без јасно развиен систем. Научното набљудување е различно по тоа:

а) Тоа е предмет на јасна цел на истражувањето и јасно дефинирани цели.

б) Научното набљудување се планира по однапред утврдена постапка.

в) Сите податоци од набљудувањето се запишуваат во протоколи или дневници според одреден систем.

г) Информациите добиени преку научно набљудување мора да бидат контролирани за валидност и стабилност.

Набљудувањето е класифицирано:

1) Според степенот на формализирање, се разликуваат неконтролирано (или нестандардизирано, безструктурно) и контролирано (стандардизирано, структурирано). При неконтролирано набљудување се користи само основен план, но при контролирано набљудување настаните се снимаат по детална процедура.

2) Во зависност од позицијата на набљудувачот, се прави разлика помеѓу учеснички (или вклучени) и едноставни (невклучени) набљудувања. За време на набљудувањето на учесниците, истражувачот имитира влегување во социјална средина, се прилагодува на него и ги анализира настаните како „од внатре“. Во (едноставно) набљудување без учесници, истражувачот набљудува „од страна“, без да се меша во настаните. Во двата случаи, надзорот може да се врши отворено или инкогнито.

Една од модификациите на набљудувањето на учесниците се нарекува стимулирачко набљудување. Овој метод го вклучува влијанието на истражувачот врз настаните што ги набљудува. Социологот создава одредена ситуација со цел да стимулира настани, што овозможува да се процени реакцијата на оваа интервенција.

3) Според условите на организацијата, набљудувањата се делат на теренски (набљудувања во природни услови) и лабораториски (во експериментална ситуација).

Постапката за секое набљудување се состои од одговарање на прашањата: „Што да се набљудува?“, „Како да се набљудува?“ и „Како да фаќате белешки?“ Ајде да се обидеме да најдеме одговори на нив.

На првото прашање одговара програмата за истражување, особено состојбата на хипотезите, емпириските показатели на идентификуваните концепти и стратегијата за истражување во целина. Во отсуство на јасни хипотези, кога студијата се спроведува според формативен (приближен) план, се користи едноставно или неструктурирано набљудување. Целта на таквото прелиминарно набљудување е да се дојде до хипотези за поригорозен опис на набљудуваниот објект. Се користи следново:

1) Општи карактеристики на социјалната состојба, вклучително и такви елементи како што се: сфера на активност (производство, непроизводство, разјаснување на неговите карактеристики итн.); правила и прописи кои ја регулираат состојбата на објектот како целина (формални и општо прифатени, но не заведени во упатства или наредби); степенот на саморегулација на предметот на набљудување (до кој степен неговата состојба е одредена од надворешни фактори и внатрешни причини). 2) Обид да се утврди типичноста на набљудуваниот објект во дадена ситуација, во однос на други предмети и ситуации; еколошка средина, област на живеење, социјална, економска и политичка атмосфера, состојба на јавна свест во моментот.

3) Субјекти или учесници во општествени настани. Во зависност од општата задача за набљудување, тие можат да се класифицираат: според демографските и социјалните карактеристики; по содржина на активност (природа на работа, област на занимање, област на одмор); во однос на статусот во тим или група (лидер на тимот, подреден, администратор, јавна личност, член на тимот...); според официјалните функции во заедничките активности на предметот што се проучува (одговорности, права, реални можности за нивно спроведување; правила кои строго ги почитуваат и кои ги игнорираат...); по неформални односи и функции (пријателство, врски, неформално лидерство, авторитет...).

4) Целта на активноста и општествените интереси на субјектите и групите: општи и групни цели и интереси; формални и неформални; одобрени и неодобрени во дадена средина; доследност на интересите и целите.

5) Структурата на активноста однадвор: надворешни мотивации (стимули), внатрешни свесни намери (мотиви), средства што се користат за постигнување цели (според содржината на средствата и нивната морална проценка), според интензитетот на активноста (продуктивна , репродуктивно, мирно) и според неговите практични резултати (материјални и духовни производи).

6) Редовност и зачестеност на набљудуваните настани: според голем број од горенаведените параметри и според типичните ситуации што ги опишуваат. Набљудувањето според овој план ви овозможува подобро да го разберете предметот на набљудување.

СОсоциолошки документ во социологијата тие ја нарекуваат секоја информација снимена во печатен или ракописен текст, на магнетна лента, фотографија или филм.

Речиси сите социолошки истражувања започнуваат со анализа на документи. Документите содржат голем информативен потенцијал.

Документите може да се класифицираат по неколку основи:

Според формата на презентација, документите се поделени на: статистички,кои содржат податоци во нумеричка форма; вербална,опишување општествени појави и процеси во форма на текст;

во однос на целокупното значење - од официјални документи,од „официјален карактер“ (записници од состаноци, документи на економски тела, податоци од Централниот завод за статистика итн.); неформални документи- јавни и лични документи кои содржат бесплатни информации за настани што се случуваат во општеството поврзани со личниот живот на личност или група луѓе (мемоари, лични писма итн.);

Според начинот на снимање информации, документите се поделени на: напишано(ракописно и печатено); иконографски(филм, видео, фотографски документи, слики и сл.; фонетски(снимки, магнетни снимки).

Најважен извор на социолошки информации се и документите специјално креирани за истражувачки цели: прашалници, формулари за интервју, тестови, дневници за набљудување итн.

Социологот користи документарни информации во сите фази на студијата. Употребата на одреден документ се одредува според проблемот, целта, целите на студијата, како и неговата достапност.

Во социологијата се користат два методи за анализа на документи:

традиционален(квалитативно);

анализа на содржината(формализиран).

Традиционалната анализа вклучува постапки насочени кон откривање на главната содржина на материјалот што се проучува. Таа се заснова на механизам на разбирање, кој не ја исклучува можноста за субјективно толкување на материјалот. Традиционалната анализа прави разлика помеѓу:

надворешна анализа,прикажување на околностите, целта на неговиот изглед и сигурност;

внатрешна анализа,со цел да се идентификуваат разликите помеѓу фактичката и литературната содржина, да се утврди нивото на компетентност на авторот и да се систематизираат информациите содржани во документот.

Можноста за субјективно толкување на материјалот бараше потрага по формализирани методи, што резултираше со создавање на анализа на содржината.

Анализа на содржинаима квалитативно-квантитативна природа на изучување на документите. Постапката за формализирана анализа започнува со идентификација на семантички единици на анализа и единици на броење. Во текстот, семантичка единица може да бидат концепти (поим, „име“, знак), тема, лик (херој), порака, суд, ситуација, дејство. Сметковните единици можат да бидат време (минути време за емитување), простор (волумен на текст), фреквенција на појавување на единици на анализа итн.

Неквантитативната анализа на содржината се заснова на идентификување на присуството на семантичка единица во содржината на текстот.

Квантитативната анализа на содржината се заснова на квантитативното мерење на единиците на анализа.

Документарецот во социологијата се однесува на која било информација снимена во печатен или ракописен текст, на магнетна лента, на фотографија или филм. Во оваа смисла, концептот на документација се разликува од најчесто користениот: ние обично ги нарекуваме документи за официјални материјали.

Според начинот на снимање информации, тие се разликуваат: рачно напишани и печатени документи; снимки на магнетна лента. Од гледна точка на намената, се истакнуваат материјали кои се избрани од самиот истражувач.

Пример: Американскиот социолог В. Томас и Полјакот Ф. Знањецки го проучувале животот на полските емигранти во Европа и Америка користејќи документи. Тие побарале од еден полски селанец да напише автобиографија и добиле 300 страници рачно напишан текст од него. Овие документи се нарекуваат целни документи. Другите документи, независни од социологот, се нарекуваат готовина. Тие обично претставуваат документарни информации во социолошките истражувања.

Според степенот на персонификација, документите се делат на лични и безлични.

Лични - индивидуални сметководствени документи (библиотечни обрасци, прашалници и обрасци заверени со потпис), карактеристики издадени на дадено лице, писма, дневници, изјави, мемоари.

Безлични - архиви за статистика или настани, податоци од печатот, записници од состаноци. Во зависност од нивниот статус, документите се поделени на официјални и неофицијални.

Официјални - протоколи, владини материјали, резолуции, изјави, коминике, транскрипти од официјални состаноци, државна и одделенска статистика, архиви итн., известување. Неформални - лични документи, како и безлични документи составени од приватни граѓани (на пример, статистички генерализации направени од друг истражувач врз основа на неговите сопствени набљудувања).

Посебна група документи се медиумите, весниците, списанијата, радиото, телевизијата, киното.

Според изворот на информации, документите се поделени на примарни и секундарни. Примарната е директното набљудување. Секундарна - обработка на податоци од директно набљудување, генерализација или опис врз основа на примарни извори.

Можете исто така да ги класифицирате документите по содржина: на пример, литературни податоци, историски и научни архиви, архиви на социолошки истражувања.

Анкети - неопходен метод за добивање информации за субјективниот свет на луѓето, нивните склоности, мотиви на активност, мислења. Анкетата е речиси универзален метод. кога се преземаат соодветни мерки на претпазливост, тоа овозможува да се добијат информации не помалку веродостојни отколку преку испитување или набљудување документи. Покрај тоа, оваа информација може да биде за што било. Дури и за работи што не можат да се видат или прочитаат.

Официјалните истражувања првпат се појавија во Англија на крајот на 18 век, а на почетокот на 19 век во САД. Во Франција и Германија, првите истражувања беа спроведени во 1848 година, во Белгија - 1868-1869 година. И тогаш тие почнаа активно да се шират.

Уметноста на користењето на овој метод е да знаете што да прашате, како да прашате, какви прашања да поставите и конечно како да бидете сигурни дека одговорите што ги добивате се доверливи.

За истражувачот, пред сè, неопходно е да разбере дека не е „просечниот испитаник“ кој учествува во истражувањето, туку жива, вистинска личност надарена со свест и самосвест, која влијае врз социологот во истото. начин како што социологот влијае врз него. Испитаниците не се непристрасни запишувачи на нивните знаења и мислења, туку живи луѓе на кои не им се туѓи никакви лајкови, преференции, стравови итн. Затоа, кога ќе воочат прашања, на некои не можат да одговорат поради непознавање, а на други не сакаат да одговорат или неискрено.

Истражување на сорти. Постојат две големи класи на анкетни методи: интервјуа и прашалници.

Интервјуто е разговор што се води според специфичен план, кој вклучува директен контакт помеѓу интервјуерот и испитаникот (интервјуираниот), а одговорите на вториот се снимаат или од интервјуерот (неговиот помошник) или механички (на лента).

Постојат многу видови на интервјуа.

2) Според техниката на спроведување - се делат на слободни, нестандардизирани и формализирани (како и полустандардизирани) интервјуа.

Бесплатно - долг разговор (неколку часа) без строго детали за прашањата, но според општа програма („водич за интервју“). Ваквите интервјуа се соодветни во фазата на истражување на формативното истражување.

Стандардизираните интервјуа, како и формализираното набљудување, бараат детален развој на целата процедура, вклучувајќи го генералниот план на разговорот, редоследот и дизајнот на прашањата и опциите за можни одговори.

3) Во зависност од спецификите на процедурата, интервјуто може да биде интензивно („клиничко“, т.е. длабоко, понекогаш трае со часови) и фокусирано на идентификување на прилично тесен опсег на реакции на соговорникот. Целта на клиничкото интервју е да се добијат информации за внатрешните мотиви, мотивации и склоности на интервјуираниот, а фокусираното интервју е да се извлечат информации за реакциите на субјектот на дадено влијание. Со негова помош, тие го проучуваат, на пример, степенот до кој лицето реагира на поединечни компоненти на информации (од масовниот печат, предавања итн.). Понатаму, текстот на информацијата е претходно обработен со анализа на содржината. Во едно фокусирано интервју тие се трудат да утврдат кои семантички единици на анализа на текстот се во центарот на вниманието на испитаниците, кои се на периферијата, а кои воопшто не остануваат во меморијата.

4) Таканаречените ненасочени интервјуа се „терапевтски“ по природа. Иницијативата за текот на разговорот овде му припаѓа на самиот испитаник, интервјуерот само му помага да ја „излее душата“.

5) Конечно, според методот на организација, интервјуата се делат на групни и индивидуални. Првите се користат релативно ретко, ова е планиран разговор, за време на кој истражувачот се стреми да предизвика дискусија во групата. Методологијата за одржување на читателски конференции наликува на оваа постапка. Телефонските интервјуа се користат за брзо испитување на мислењата.

Анкета со прашалник Овој метод вклучува строго фиксен редослед, содржина и форма на прашања, јасно наведување на методите за одговор и тие се регистрирани од страна на испитаникот или сам (анкета со кореспонденција) или во присуство на прашалникот (директна анкета).

Анкетите со прашалници се класифицираат првенствено според содржината и дизајнот на поставените прашања. Има отворени анкети кога испитаниците се изразуваат во слободна форма. Во затворен прашалник, сите опции за одговор се дадени однапред. Полузатворените прашалници ги комбинираат двете постапки. Сонда или експресно истражување се користи во истражувањата на јавното мислење и содржи само 3-4 точки основни информации плус неколку точки поврзани со демографските и социјалните карактеристики на испитаниците. Ваквите прашалници наликуваат на листови од национални референдуми. Анкетата по пошта се разликува од анкетата на лице место: во првиот случај, прашалникот се очекува да биде вратен со при-пејд поштарина во вториот, прашалникот се собира од самиот прашалник. Групното испрашување се разликува од индивидуалното. Во првиот случај се анкетираат до 30-40 луѓе одеднаш: геодетот ги собира испитаниците, им дава инструкции и ги остава да ги пополнат прашалниците во вториот, тој се обраќа поединечно на секој испитаник. Организирањето на анкета за „дистрибуција“, вклучително и анкети во местото на живеење, природно е потрудоинтензивно отколку, на пример, анкетите преку печатот, кои исто така се широко користени во нашата и во странската практика. Сепак, вторите не се репрезентативни за многу групи на население, така што тие може да се припишат на методи за проучување на јавното мислење на читателите на овие публикации.

Конечно, при класификација на прашалниците се користат и бројни критериуми поврзани со темата на анкетите: прашалници за настани, прашалници за појаснување на вредносните ориентации, статистички прашалници (во пописите на населението), тајмингот на дневните временски буџети итн.

При спроведувањето на анкетите не смееме да заборавиме дека со нивна помош се откриваат субјективни мислења и оценки кои се предмет на флуктуации, влијание на условите на анкетата и други околности. За да се минимизира изобличувањето на податоците поврзани со овие фактори, секакви различни методи на истражување треба да се спроведат во кратка временска рамка. Не можете да ја продолжите анкетата долго време, бидејќи до крајот на истражувањето надворешните околности може да се променат, а информациите за неговото однесување ќе бидат пренесени од страна на испитаниците едни на други со какви било коментари, а овие пресуди ќе влијаат на природата на одговорите на оние кои подоцна стануваат испитаници. Без разлика дали користиме интервју или прашалник, повеќето од проблемите поврзани со веродостојноста на информациите се заеднички за нив.

За да може анкетата со прашалник да биде поефективна, неопходно е да се следат голем број правила кои помагаат правилно да се постави текот на истражувањето и да се намали бројот на грешки во текот на студијата. Прашањата упатени до испитаниците не се изолирани - тие се врски на еден синџир, и како алки, секоја од нив е поврзана со претходните и следните (Л.С. Вигодски ја нарече оваа врска „влијание на значењата“). Прашалникот не е механичка низа прашања што може да се постават во него по желба или погодно за истражувачот, туку посебна целина. Таа има свои својства кои не можат да се сведат на едноставен збир на својствата на поединечните прашања што го сочинуваат.

На самиот почеток се поставуваат едноставни прашања, а не според логиката на истражувачот содржана во програмата, за да не се бомбардира испитаникот со сериозни прашања веднаш, туку да му се овозможи да се смири со прашалникот и постепено да се движи од едноставното. до посложени (правило за инка). Ефект на зрачење - кога сите прашања се логички меѓусебно поврзани и логично ја стеснуваат темата, испитаникот има одреден став според кој ќе одговори на нив - ова влијание на прашањето се нарекува ефект на зрачење или ехо ефект и се манифестира во Фактот дека претходното прашање или прашања го насочуваат мисловниот циклус на испитаниците во одредена насока, создаваат одреден мини-систем на координати, во чии рамки се формира или се избира многу конкретен одговор во а систем на знаење од различни степени на општост, а неговите највисоки нивоа поставуваат одредени концептуални граници и логиката на градење врски помеѓу водечките концепти на пониското ниво. Методолошкиот проблем лежи во поделбата на социологијата на фундаментална и применета. Изборот се одредува според предметот на истражување, степенот на неговата проблематична сложеност и релевантност.

4. Проблемите на социолошките истражувања во медицинската наука и во здравствениот систем се меѓусебно поврзани со природниот растечки интерес за социологијата на медицината во современата домашна наука. Овој интерес се определува со фактот што во неговите рамки може да се оствари социолошко согледување на состојбата на здравствениот систем, како најважна сфера на општеството и неговите социјални институции, улогата и местото на медицината, здравството, лекарот. и пациентот.

Во контекст на трансформациите на социјалната формација и поврзаните општествени промени, вклучително и во политиката за здравствена заштита, многу е важно да се разгледаат тековните процеси на модернизација на здравствената заштита како социјална институција во контекст на промените во политичките, економските, социокултурните и други фактори, т.е. неопходно е навремено да се земе предвид не само влијанието на променливите услови врз личноста, туку и можниот опсег на реакции - социјални дејства и нивните последици врз развојот на медицинската наука и образование, организацијата. на медицинската нега, промени во мобилноста на населението и медицинско-индустрискиот комплекс на земјата во целина. Треба да се напомене дека руската социологија на медицината го има потребниот потенцијал за ова. Некои домашни истражувања и развој спроведени во текот на изминатите децении се споредливи со светско ниво. Во однос на поставувањето на целите и предложените методи за нивна имплементација, тие одговараат на сегашното ниво на истражување во оваа област, спроведено во европските земји и во САД. Сепак, ова е надворешната страна на феноменот. Всушност, зголеменото взаемно влијание на медицината и социологијата очигледно е резултат на промената на социјалната парадигма на здравствената заштита, која во современото постиндустриско општество станува сосема поинаква.

Во XVIII - XIX век. лекарите главно се соочувале со акутни болести, често заразни по природа и загрозувачки по животот на пациентите. Главните причини за смрт, на пример во 1900 година, биле грипот, пневмонијата, туберкулозата, додека на крајот на 20 век. главни беа срцеви заболувања, малигни неоплазми, церебрални васкуларни лезии и несреќи. Други причини за морбидитет во 20 век. поврзани со стареењето на населението и промените во животниот стил.

Во втората половина на 20 век. Лекарите веќе почнаа да се среќаваат првенствено со долготрајни, хронични нарушувања кои го попречуваат оптималното социјално функционирање на пациентот.

Променливата природа на патологијата доведе до нов концепт во социологијата и клиничката медицина - „холистичка медицина“, во која микроорганизмите почнаа да го заменуваат стресот како главен етиолошки фактор, а концептот „третман“ се повеќе се заменува со концептите на „рехабилитација“ и „социјално осигурување“. Како резултат на тоа, општите лекари имаат потреба од медицинско и социолошко знаење, бидејќи постоечката компетентност во физиолошките, хемиските и биолошките аспекти на болеста веќе не е доволна без дополнителни информации.

Бидејќи социологијата на медицината е заинтересирана за холистичката личност во контекст на нејзината медицинска и социјална средина, таа може да даде важен придонес во медицинската перцепција и разбирање на проблемот со болеста во современото општество. Во новите општествено-економски услови станува очигледна важноста и неопходноста од давање нов поттик на домашната социологија на медицината. За жал, традиционално причините за заостанувањето во социологијата на медицината упорно се гледаат не онаму каде што постојат (на пример, нецелосна научна компетентност), туку во недоволната практична корисност на тековните медицински и социолошки истражувања. Овие упатства сега и тогаш се пробиваат во официјалниот медицински печат, на пример, во форма на барања лекарите да не се учат на социолошки теории, туку попрактични вештини. Со таков став (особено во реалноста на пазарот), руското здравство брзо ќе почне да се претвора во потрошувач на западните медицински технологии.

Задачата за медицинска и социолошка систематизација на различни пристапи развиени во текот на истражувањето на проблемите на медицината, здравството, медицинското образование и науката е сложена, но исклучително релевантна за развојот на науката.

Познавањето на пристапите и владеењето на методолошките алатки на медицинските и социолошкото истражување на крајот се неопходни за успешна анализа на изгледите за развој на модерната руска медицина, здравство, медицинска наука и образование. Токму овие аналитички способности првенствено ја одредуваат релевантноста на социологијата на медицината како научна дисциплина, бидејќи нејзината непосредна цел е да претстави детални теоретски и емпириски описи на проблемите на здравјето, медицината и здравствената заштита во Русија, природно, во споредба со историските искуство и слични системи на други земји и да се утврдат изгледите за нивниот развој.

Во меѓувреме, постоечката методологија за истражување на медицинските и социолошките појави и процеси бара сериозна ревизија. Предметот на социологијата на медицината во нив е дефиниран само феноменолошки, преку список на изучени теми, како што се, на пример, екологијата и етиологијата на болестите, здравиот начин на живот, односот на населението кон медицинската нега итн. сè уште нема холистички поглед на содржината на предметот на социологијата на медицината, преовладува еднострана слика за одразот на феномените (материјалистички), па дури, згора на тоа, продолжуваат дебатите за легитимноста на ова име на научна дисциплина и академска предмет. Потребата за длабоки генерализации во областа на социјалната медицина ја препознаваат не само социолозите, туку и лекарите Неодамна, на страниците на рускиот печат се одвива жива дискусија за многу фундаментални прашања на теоријата на јавното здравје. Многу учесници во дискусијата, загрижени за состојбата на работите во оваа област, забележуваат дека во текот на последната четвртина од 20 век. проучувањето на социјалните проблеми на здравствената заштита доби медицинско-социолошки карактер, а емпириските истражувања значително ги зацврстија неговите теоретски позиции. Општиот пристап кон социологијата на медицината често се сведува на следново: основните категории на социологијата се земаат и се пополнуваат со една или друга медицинска и социјална содржина. Тешко дека е возможно и тешко препорачливо целосно да се напушти таквото медицинско-социолошко реинженерство на основните концепти на социологијата. социологијата на медицината. Таа има своја предметна област и не е ограничена на политички и економски теории за социологијата на општеството. Во процесот на примена на социолошките концепти во областа на здравството, таа има развиено сопствена логика и свои модели, кои мора да бидат истакнати и опишани.

Современите методи на медицинско и социолошко знаење се стремат да ги земат предвид сите достигнувања на општественото и хуманитарното знаење, вклучително и земање предвид на достигнувањата на компјутерската наука, кибернетиката, синергетиката, теоријата на системи, теоријата на катастрофи, кои значително ги збогатија сите науки. Повеќето методи на социологијата на медицината се алатки за теоретско и емпириско истражување.

При претставувањето на социологијата на медицината како истражувачки процес, се стремиме да ја следиме фактичката медицинско-социолошка логика на темата и конструкцијата на медицинско-социолошки модел на здравствена заштита. Овој пристап се заснова на методологијата на анализа на институционалните промени Под институционална анализа во социологијата на медицината подразбираме анализа на здравствениот систем заснована на идеите на традиционалното социолошко разбирање на медицината и здравствената заштита, како на социјалните институции на општеството. и најновиот поглед на социјалните институции како главни алатки на секоја специфична социјална интеракција, што ни овозможува да добиеме фундаментални резултати во современата институционална економија Сметаме дека примената на методологијата за анализа на институционалните промени во социологијата на медицината во суштина е промена. во својата научна парадигма. Развојот на методологијата на институционалната анализа во социологијата на медицината во иднина може да доведе до поблиска интеграција на медицинско-социолошките и социо-економските описи на процесите на историска еволуција на сложените односи меѓу антрополошките, биоцентричните, психоаналитичките, родовите, економските , социолошки и политички гледишта за формирање на модели на медицина и здравство.

прегледуваат прашања

Какви видови на социолошки истражувања постојат за да се добијат информации?

Разговор за структурата на социолошкото истражување: дефиниција, фази, главни типови, програма.

Што е метод на земање примероци? Видови на земање мостри?

Како да се подготви работен план за социолошка студија?

Разговор за методите на анкетирање на испитаниците: методот на прашалник и барањата за спроведување на анкета.

Разговор за методот на интервју: видови интервјуа.

Разговор за методите на социолошко истражување: набљудување, експеримент, анализа на документи.

Карактеристики на методологијата и практиката на социолошките истражувања во здравствениот систем и медицинската наука.

Опции за финален тест за социологија

I. Точно (неточно) „+“ или „-“.

1. Индуктивниот метод на истражување се користи во социологијата многу почесто од дедуктивниот.

2. Европските школи за социологија се одликуваат со пристрасност кон теоретската социологија, а американските училишта - кон применети социолошки истражувања.

3. Општествената институција е стабилен збир на формални и неформални правила, принципи, норми, насоки кои регулираат различни сфери на човековата активност.

4. Индустриското општество обично се нарекува традиционално.

5. Социјалната стратификација треба да се сфати како структурно регулирана нееднаквост, во која луѓето се рангираат во согласност со општественото значење што го имаат општествените улоги и различните активности.

6. Во социологијата се разликува превентивната и специфичната мобилност.

7. Во 90-тите години на 20 век во Русија, процесот на „ерозија“ на средните општествени слоеви се одвиваше многу побрзо од формирањето на „средната“ класа.

8. Во услови на модерна Русија, студентите се маргинална група, чија политичка тежина значително го надминува уделот на оваа група во населението на земјата.

9. Семејството засновано не само на брак, туку и на сродство се нарекува нуклеарно.

10. Семејството составено од маж, жена и нивните деца се нарекува нуклеарно.

11. Изберете една од четирите опции.

1. Основач на социологијата е:

а) О. Конт, б) Г. Хегел, в) А. Тојнби, г) Сократ.

2. Класиката на „социолошката школа“ е:

а) Ф. Фојербах, б) Фихте, в) Ф. Бекон, г) Е. Диркем.

3. Главните видови на социолошки истражувања се:

а) извидувачки и описен, б) извидувачки и епистемолошки, в) описен и ограничувачки, г) пилотски и селективен.

4. Основните елементи на општеството не вклучуваат:

а) општествени институции и организации, б) општествени норми и вредности,

в) социјални врски и акции, г) општествени идеи и очекувања.

5. Во социологијата широко се користи поделбата на општествата на два вида: а) традиционални и индустриски, б) традиционални и развиени, в) индустриски и етнички, г) социјалистички и капиталистички.

6. Обуката на нискоквалификувани (неписмени) специјалисти на универзитетите е функција која може да се означи како:

а) очигледна функција, б) очигледна дисфункција, в) латентна функција, г) латентна дисфункција.

7. Не е еден од главните три меѓусебно поврзани елементи на социјалната структура на општеството:

а) норма, б) социјален статус, в) социјална улога, г) општествени цели.

8. Каков статус социјално ја карактеризира личноста која е:

а) татко на семејството, б) филателист, в) член на ЛДПР, г) лекар.

9. Движењето на луѓето од една социјална група во друга, нивното напредување на позиции со повисок престиж, приходи и моќ или движење на пониски хиерархиски позиции е:

а) социјална стратификација, б) миграција, в) маргинализација, г) социјална мобилност.

10. Според Диркем, причината за „солидарноста на граѓаните во општеството“:

а) потребата за заштита и слобода, б) заедничка религија,

в) поделба на трудот, г) заеднички национални интереси.

Вовед во социолошки истражувања 2.Методологија на социолошко истражување: 2.1 Програма за социолошки истражувања 2.2.Цели и цели на социолошкото истражување 2.3.Предмет и предмет на социолошко истражување 2.4 Системска анализа на истражувачкиот објект 2.5 Предлагање и тестирање на хипотези 2.6.Методи на земање примероци 2.7 Толкување на податоците 3. Методи на социолошко истражување: 3.1.Анализа на постоечки податоци. Анализа на содржина 3.2.Набљудување 3.3.Масовно истражување. Прашалник и интервју 3.4.Експеримент 4. Пример за социолошка студија Заклучок Список на користена литература

Вовед

Во наше време, човештвото се претвори во прилично високо развиена заедница со развиена структура на моќ и различни општествени институции. Но, како и досега, тој се соочува со различни тешки и важни проблеми. Ова може да биде, на пример, проценка на јавното мислење за одреден проблем, итн. Се поставува прашањето: како и на кој начин тие можат да се решат? Но, за рационално да ги решите проблемите, треба да имате идеја за проблемот и неговата причина. Овде доаѓа до израз социолошките истражувања.

Социолошкото истражување, како и секое друго истражување во која било дисциплина или наука, е многу важно. Тоа му овозможува на истражувачот да напредува во своето истражување, потврдувајќи или побивајќи ги неговите претпоставки и нагаѓања, да собира и оценува информации за феноменот што се проучува.

Социолошкото истражување служи како врска помеѓу теоретското знаење и реалноста. Тоа помага да се воспостават нови модели на развој на општеството како целина или особено на некој од неговите структурни елементи.

Со негова помош, можете да решите многу широк спектар на прашања и проблеми, анализирајќи ги добиените податоци и давајќи конкретни препораки за решавање на проблемот.

Социолошкото истражување е еден од начините за развивање и акумулирање на социолошкото знаење, кое се состои во свесна концентрација на напорите на поединечниот истражувач на ограничени, повеќе или помалку однапред одредени задачи.

Во моментов, како пример за употреба на социолошки истражувања, можеме да наведеме анкета на јавното мислење за распределбата на преференциите на граѓаните за кандидатите за градскиот совет. Во принцип, самиот процес на гласање е голема државна социолошка студија.

Така, улогата на социолошкото истражување во процесот на проучување на општеството тешко може да се прецени, поради што ќе се дискутира во овој есеј.

1. Концептот на социолошко истражување.

Социолошки истражувања- систем на логички конзистентни методолошки, организациски и технолошки процедури меѓусебно поврзани со една единствена цел: да се добијат сигурни објективни податоци за феноменот што се проучува.

Социолошкото истражување го вклучува следново фази:

1. Подготвителен: Во оваа фаза се развива програмата за истражување.

2. Основно: вклучува спроведување на самото истражување.

3. Конечно: во тек е обработка на податоци, анализа и извлекување заклучоци.

Видови на истражување:

1. Истражување на разузнавањето: мала, едноставна студија со мал број испитаници и кондензиран инструмент.

2. Описно истражување: Подлабок тип на истражување со поголема заедница на луѓе. Се користи машинска обработка.

3. Аналитичко истражување: најсложена и најдлабока студија. Тој не е само описен, тој опфаќа голем број на испитаници. Обично ја разгледува динамиката на феноменот.

2. Методологија на социолошко истражување.

2.1 Програма за социолошки истражувања.

Местото и улогата на програмата во социолошките истражувања.Социолошкото истражување започнува со развојот на својата програма. Резултатите од студијата во голема мера зависат од научната валидност на овој документ. Програмата претставува теоретска и методолошка основа за истражувачки процедури спроведени од социолог (собирање, обработка и анализа на информации) и вклучува:

Дефиниција на проблем, предмет и предмет на истражување;

Прелиминарна системска анализа на истражувачкиот објект;

Карактеристики на целта и целите на студијата;

Толкување и операционализација на основните концепти;

Формулирање на работни хипотези;

Дефинирање на стратешки план за истражување;

Изготвување план за земање примероци;

Опис на методите за собирање податоци;

Опис на шемата за анализа на податоци.

Понекогаш програмата има теоретски (методолошки) и методолошки (процедурални) делови. Првиот вклучува програмски компоненти кои започнуваат со формулирање на проблемот и завршуваат со подготовка на план за земање примероци, вториот вклучува опис на методите за собирање, обработка и анализа на податоци.

Програмата мора да одговори на две главни прашања:

Прво, како да се премине од почетните теоретски принципи на социологијата кон истражување, како да се „преведат“ во истражувачки алатки, методи на собирање, обработка и анализа на материјалот;

Второ, како повторно да се издигне од добиените факти, од акумулираниот емпириски материјал до теоретски генерализации, така што истражувањето не само што дава практични препораки, туку служи и како основа за понатамошен развој на самата теорија.

2.2.Цели и цели на социолошкото истражување

Целта е општ правец на социолошкото истражување, утврдување на неговата природа и ориентација (теоретска или применета). Истражувачката програма треба јасно да одговори на прашањето: каков проблем и каков резултат е насочено ова истражување?

Ако целите не им се доволно јасни на научниците и претставниците на организациите кои им пристапиле со општествено уредување, тогаш може да се појават несогласувања врз основа на резултатите од студијата. Во овој поглед, важно е социолошкото истражување да биде сеопфатно, за што програмата развива систем на главни и несуштински задачи.

Целите се збир на специфични цели насочени кон анализа и решавање на проблем.

Главните цели одговараат на целта на студијата. Во теоретски ориентираните истражувања приоритет имаат научните задачи, во практично ориентираните истражувања применетите.

Поставени се помали задачи за да се подготват идни истражувања, да се решат методолошки прашања и да се тестираат страничните хипотези кои не се директно поврзани со овој проблем.

Со теоретска или применета ориентација на социолошкото истражување, препорачливо е да се решаваат не-главни проблеми врз основа на добиениот материјал за да се најде одговор на централното прашање, да се анализираат истите податоци, но од различен агол. Можно е помалите проблеми да не добијат целосно решение, но можат да помогнат во формулирање на научен проблем при подготовка на нова студија за нова програма.

2.3.Предмет и предмет на социолошко истражување

Предмет на социолошкото истражување е заедница на луѓе, нивните активности организирани преку општествените институции и условите во кои се спроведува оваа активност или друг феномен или процес.

Објектот мора да се карактеризира со:

1. Јасно дефинирани појави според такви параметри како што се:

а) индустриска припадност;

б) професионална припадност;

в) возраст;

г) националност.

2. Просторни ограничувања.

3. Функционална ориентација:

а) политичка ориентација;

б) етничка ориентација;

в) производствена ориентација.

4. Временско ограничување.

5. Можностите за негово квантитативно мерење.

Доколку предметот на социолошкото истражување е независен од истражувањето и се спротивставува на него, тогаш предметот на проучување, напротив, се формира од самото истражување.

Предмет на социолошко истражување е централното прашање на проблемот.

Ова е конструкција создадена со размислување, која постои само доколку има знаење за објектот, определено, од една страна, од предметот на проучување, од друга, од условите на истражување: задачи, знаења и средства на социологијата.

За предмет на истражување се смета онаа страна на објектот што е директно предмет на проучување, односно најзначајната страна на објектот од гледна точка на социолошката теорија и социјалната практика. Еден ист општествен објект може да одговара на неколку различни објекти на истражување, од кои секој во содржината се одредува според кој аспект на објектот го рефлектира, за каква цел, за да реши каков проблем е избран.

На пример, при проучувањето на миграциските процеси, предмет на проучување е населението од различни територијални единици: република, регион, област, населба. Предметот е миграција - движење на луѓе од едно место на живеење во друго. Целта на студијата е да се оптимизираат миграциските процеси во одредена област. Задачата е да се најдат најдобрите начини за оваа оптимизација (за применето истражување) и да се воспостават модели на миграција на населението (за теоретско истражување)

Истиот објект може да се опише на различни начини во зависност од проблемот и целта на социолошкото истражување. Изборот на средства за нивно поправање (методологија за собирање и анализа на податоци) зависи, пак, од тоа кои елементи и врски ќе бидат идентификувани во предметот што се проучува.

2.4 Системска анализа на истражувачкиот објект.

Една од задачите на почетната фаза на социолошкото истражување е да се даде хипотетички детален опис на општествениот објект како систем, односно да се опише од позиција на системска анализа. На овој начин се евидентираат одредени елементи и врски карактеристични за предметот што се проучува.

Општествениот објект се смета од две страни: како дел од целината и како целина составена од делови. Во првиот случај, се карактеризира со надворешни врски, во вториот - со внатрешни.

Специфичноста на научното истражување лежи во изградбата на хипотетички модел на објект како збир на неговите составни елементи и врски. Овој модел станува „замена“ за предметот што се проучува.

Резултатот од прелиминарната системска анализа на општествениот објект што се проучува е предмет на истражување, кој има форма на некаков хипотетички модел, кој може да се претстави во форма на дијаграм кој ги опишува елементите и врските на предметот што се проучува.

Системската анализа на објектот ви овозможува да го разјасните предметот на истражување, да ги истакнете основните концепти и да дадете нивно толкување, како и да поставите работни хипотези.

2.5 Предлагање и тестирање на хипотези.

Хипотеза во социолошкото истражување е научно заснована претпоставка за структурата на општествените објекти, за природата на елементите и врските што ги формираат овие објекти, за механизмот на нивното функционирање и развој.

Научна хипотеза може да се формулира само како резултат на прелиминарна анализа на предметот што се проучува.

Барања за хипотеза.Научно поткрепената хипотеза во социологијата мора да исполнува голем број барања.

1. Мора да одговара на оригиналните принципи на теоријата на научното знаење. Ова барање ја игра улогата на критериум за избор на научни хипотези и елиминирање на ненаучните, а ги исклучува од науката неодржливи хипотези изградени врз основа на лажни теории.

2. Хипотеза која ги објаснува општествените факти во одредена област, по правило, не треба да противречи на теориите чија вистина е веќе докажана за оваа област. Но, новата хипотеза понекогаш може да се спротивстави на старите теории и во исто време да биде целосно прифатлива.

3. Неопходно е хипотезата да не противречи на познати и проверени факти. Ако меѓу познатите факти има барем еден со кој хипотезата не се согласува, тогаш таа мора да се отфрли или преформулира така што ќе го покрие целиот збир на факти за кои се предлага да се објасни. Но, контрадикторноста со познатите факти не треба секогаш да се смета како знак на недоследноста на хипотезата.

4. хипотезата мора да биде проверлива во процесот на социолошко истражување. Се проверува со помош на специјално развиена техника со која располага истражувачот.

5. Хипотезата мора да биде подложена на логичка анализа за да се утврди нејзината конзистентност. Тоа се прави не само преку логички правила, туку и преку оперативни дефиниции. Последните овозможуваат да се избегне произволно толкување на емпириските услови на хипотезата.

За да се зголеми потврдливоста на хипотезата, треба да се настојува да се изнесат поголем број меѓусебно поврзани хипотези и да се наведе за секоја хипотеза најголем можен број на емпириски показатели за променливите вклучени во неа.

Првите се претпоставки за структурните и функционалните врски на објектот што се проучува. Тие исто така може да се однесуваат на класификационите карактеристики на социјалниот објект.

Вторите се претпоставки за причинско-последичните односи во предметот што се проучува, кои бараат емпириска експериментална верификација.

Во процесот на ваквото тестирање треба да се прави разлика помеѓу главните хипотези и нивните последици (инференцијални хипотези).

2.6 Методи на земање примероци.

Популација- севкупноста на сите можни општествени објекти кои се предмет на проучување во рамките на програма за социолошко истражување.

Примерок или популација на примерок- дел од објектите на општата популација, избрани со помош на специјални техники за да се добијат информации за целото население како целина.

1. Популација на примерок од квоти.

Овој метод бара најмалку четири карактеристики со кои се идентификуваат испитаниците.

Обично се користи за големи популации.

2. Метод на главна низа.

Претпоставува анкета на 60-70% од општата популација.

3. Метод на кластерско земање примероци.

Испитаникот не е поединец, туку група.

Овој метод ќе биде репрезентативен доколку составот на групите е сличен.

4. Метод на сериско земање примероци.

Со овој метод, општата популација се дели на хомогени делови, од кои пропорционално се избира единица за анализа (елементи на примерок или анкетна популација: може да има и поединци и групи).

5. Механички метод на земање примероци.

Потребниот број на испитаници се избира од општата листа на општата популација во редовни интервали.

6. Цврст метод.

Се користи со мала популација.

2.7.Толкување на податоците.

По добиените резултати од истражувањето, податоците од набљудувањето и мерењето, се врши теоретско толкување на емпириските податоци. „Јазикот на набљудување“ е, како што беше, преведен во „јазик на теоријата“ - акција спротивна на онаа што беше спроведена пред студијата.

Ова толкување се врши во процесот на теоретска генерализација на емпириските податоци и проценка на вистинитоста на предложените хипотези.

3.Методи на социолошко истражување.

3.1.Анализа на постоечки документи. Анализа на содржина

Значаен дел од информациите неопходни за истражувачот во неговата работа се содржани во документарни извори. Во социологијата нивното проучување како фаза на социолошко истражување се нарекува анализа на постоечки податоци, или секундарна анализа на податоци.

Целосното разбирање на содржината на документарните извори во многу случаи овозможува да се добијат информации доволни за да се реши проблемот што се појавил или да се продлабочи анализата на проблемот. Така, при формулирањето на проблемот и хипотезите на студијата, социологот се свртува кон анализа на такви пишани документи како научни публикации, извештаи за претходни истражувања, различни статистички и одделенски публикации.

Во социологијата, документот е специјално создаден човечки објект за пренос и складирање на информации.

Постојат различни класификации на документи:

1. Од гледна точка на намената, постојат:

а) целни документи: избрани од самиот социолог;

б) готовински документи: достапни.

2. Според степенот на персонификација:

а) лични: изјави, писма, сведоштва итн.;

б) безлични: на пример, статистички податоци.

3. Во зависност од статусот на изворот:

а) службено лице;

б) неофицијално.

4. Според изворот на информации:

а) основно: составено врз основа на директно набљудување или истражување;

б) секундарно: обработка, генерализација, опис направен врз основа на примарни извори.

Токму анализата на документите дава првични информации и овозможува точна и насочена употреба на други истражувачки методи.

Од особен интерес за социолозите се збирните податоци од резултатите од специјализираните континуирани и примерок анкети спроведени од централни статистички организации и одделенски истражувачки организации.

Неодамна, во Русија и во странство почнаа да се појавуваат статистички референтни книги, кои вклучуваат индикатори за задоволство од различни сфери на човековата активност, услови на животната средина и други субјективни индикатори.

Во социологијата, постојат две групи методи за анализа на информации за документи:

1. Традиционален.

2. Формализиран.

Првиот се подразбира како ментални операции насочени кон анализа на примарните податоци во документите од гледна точка на истражување од интерес. Има недостаток на субјективност.

Суштината на втората е дека истражувачот преведува квантитативни показатели за текстуални информации.

Традиционални методи за анализа на документи.

Документарните извори даваат единствени и разновидни информации за општествените појави и процеси. Важно е да се најдат методи кои ќе овозможат да се повлечат потребните информации со доволна сигурност. Овие методи вклучуваат цела разновидност на ментални операции насочени кон толкување на содржината на документите во согласност со целта на студијата.

Традиционалната анализа е адаптација на содржината на документот на истражувачки проблем, заснована на интуитивно разбирање, генерализација на содржината и логично оправдување на изведените заклучоци.

Неопходно е да се направи проценка на квалитетот на документите, која вклучува:

1. Појаснување на условите, целите и причините за креирање на документот.

Со други зборови, факторите на веродостојност на документарниот извор се разјаснети во однос на целите на студијата. Утврдувањето на комплетноста и веродостојноста на изворот во однос на целите на студијата се главните параметри на неговата проценка пред почетокот на студијата.

Квантитативна анализа (анализа на содржина).

Најзначајното ограничување поврзано со употребата на традиционални методи за анализа на документи како што се весници и слични извори е можноста за субјективни влијанија врз резултатите од анализата, односно влијанието на ставовите на истражувачот, неговите интереси и постоечките стереотипни идеи. за предметот на анализа. Овој недостаток се надминува со методи на формализирана анализа, кои се засноваат на статистичко сметководство на различни објективни карактеристики на текстот. На пример, фреквенцијата на објавувања во весник на материјали за одредена тема, бројот на редови доделени од уредниците на поединечни теми, наслови, автори, фреквенцијата на споменување проблеми, термини, имиња, географски имиња итн.

Анализата на содржината е метод за проучување на пораки создадени во различни области на социјалната комуникација и снимени во форма на пишан текст на хартија или снимки на кој било друг физички медиум.

Анализата се заснова на униформни стандардизирани правила за пребарување, евидентирање и пресметување на квантитативните показатели на проучуваните карактеристики на текстот.

Неговата суштина е да се пронајдат и да се користат за пресметување такви карактеристики на документот што би рефлектирале одредени суштински аспекти на неговата содржина.

Препорачливо е да се користи анализа на содржина во присуство на големи текстуални низи со јасна структура одредена од комуникациските намери на авторите на текстот.

3.2.Набљудување.

Набљудувањето во социологијата е метод на собирање информации преку директно проучување на општествен феномен во неговите природни услови.

Постојат неколку карактеристики на овој метод:

1. Комуникација помеѓу набљудувачот и објектот на набљудување.

2. Набљудувачот не е лишен од човечка особина - емоционалност на перцепцијата.

3. Тешкотии во повторено набљудување.

Во зависност од степенот на стандардизација на техниките на набљудување, може да се разликуваат два главни типа на овој метод.

Стандардизирана техника на набљудување претпоставува присуство на претходно детална листа на настани и знаци што треба да се набљудуваат; определување услови и ситуации на набљудување; инструкции за набљудувачи; еднообразни кодификатори за евидентирање на набљудуваните појави.

Нестандардизирано (неструктурирано) набљудување. Во овој случај, истражувачот ги одредува само општите насоки на набљудување, според кои резултатите се запишуваат во слободна форма директно за време на процесот на набљудување или подоцна од меморијата.

Форми и методи на запишување на резултатите на набљудувачот - формулари и дневници за набљудување, фото, филм, видео и радио опрема.

Во зависност од улогата на набљудувачот во ситуацијата што се проучува, се разликуваат 4 типа на набљудување:

1. Целосно учество на набљудувачот во ситуацијата: вклучува вклучување на набљудувачот во групата што се проучува како полноправен член. Улогата на набљудувачот е непозната за членовите на групата.

2. Учесник во ситуацијата како набљудувач: се карактеризира со вклучување на набљудувачот во групата, но се подразбира дека неговата улога како истражувач им е јасна на сите учесници.

3. Набљудувач како учесник: значи дека набљудувачот е првенствено истражувач и, во интеракција со учесниците во општествениот процес, не се преправа дека е вистински учесник.

4. Целосно набљудувач: истражувачот врши само функција на набљудувач, без интеракција со учесниците во ситуацијата, останувајќи надвор од нивното видно поле.

Постапка на набљудување.Процесот на проучување на општествен феномен со помош на методот на набљудување може грубо да се претстави како следнава низа чекори:

Формулирање на проблемот, опис на објектот на набљудување, дефинирање на задачи;

Определување единици на набљудување и индикатори на изучените аспекти на однесување;

Развој на јазик и систем на концепти во однос на кои ќе бидат опишани резултатите од набљудувањето; дефинирање на процедури за земање примероци за ситуации каде што е можно да се избере од многу набљудувања;

Подготовка на технички документи за евидентирање на забележаната појава (картички, формулари за протокол, обрасци за кодирање и сл.);

Снимање на резултатите од набљудувањата;

Анализа и интерпретација на податоците;

Подготовка на извештај и заклучоци врз основа на резултатите од студијата.

Предности и недостатоци на методот на набљудување.Главната предност е тоа што овозможува да се доловат деталите за даден феномен, неговата разновидност.

Флексибилноста на методот е уште еден квалитет кој не е од мала важност при проучувањето на општествените појави.

И, конечно, евтиноста е вообичаен атрибут својствен на овој метод.

Меѓу недостатоците, пред сè, треба да се истакне квалитативната природа на заклучоците што може да се добијат како резултат на набљудување. Методот ретко може да се примени за набљудување на големи популации. Сепак, најголемиот недостаток е поврзан со можноста за воведување одредена количина на субјективност во суштината на методот и помалку можности отколку во другите случаи за широка генерализација на резултатите од истражувањето.

3.3.Масовно истражување. Прашалник и интервју

Истражувачот се свртува кон овој метод кога, за да реши даден проблем, треба да добие информации за сферата на свеста на луѓето: за нивните мислења, мотиви на однесување, проценки на околната реалност, планови за живот, цели, ориентации, свесност. , итн.

Во сите такви случаи, луѓето, учесници во општествените процеси што се проучуваат, се тие кои дејствуваат како единствен извор на информации што не може да се замени со кој било друг. Меѓутоа, методот на анкета може да добие и информации за однесувањето на луѓето и разни фактички информации.

Суштината на методот на анкета се сведува на комуникација меѓу истражувачот, директно или индиректно преку неговиот претставник, со популација на луѓе (испитаници) во форма на дијалог прашање и одговор. Особеноста на оваа комуникација е во тоа што, од една страна, мора да ги исполнува строгите барања на научната постапка, а од друга, мора да произлегува од фактот дека изворот на информации се обичните учесници во процесите што се проучуваат. се свесни за овие процеси во рамките на секојдневното секојдневно искуство.

Така, анкетата ја спроведува когнитивната интеракција на две различни нивоа на општествена свест: научното, чиј носител е истражувачот и секојдневното, практичното, чиј носител е интервјуираниот, испитаникот.

Методолошки принципи за конструирање прашалник.Содржината на прашањата, нивната формулација, редоследот и односот во структурата на прашалникот мора да исполнуваат две барања.

1. Прашањата мора да бидат неопходни и доволни за да се обезбеди емпириско тестирање на хипотезите за истражување и да се решат неговите когнитивни проблеми. Ова барање се исполнува во фазата на емпириско толкување на концептите преку развој на збир на индикатори и соодветна листа на единици на потребни информации.

Со други зборови, за секое прашање во прашалникот мора да се одреди неговата когнитивна задача, потребните информации.

2. Потребно е да се земат предвид социо-психолошките карактеристики на испитаниците кои се извор на информации. Ова значи дека авторот на прашалникот мора да ја земе предвид свесноста на испитаниците за темата на истражувањето, спецификите на нивниот јазик, комуникациските традиции, идеите за престиж и самодоверба итн.

Во практичната работа, при дизајнирање на прашалник, и двете барања често се потиснати и мора да се земат предвид сеопфатно и заедно.

Кога започнува да подготвува прашалник, социологот решава проблем на различно ниво - како да формулира прашање за да ги добие бараните информации?

Видови прашања.Во зависност од целите за кои се поставуваат прашањата, тие се делат на суштински и функционални.

Функционалните прашања решаваат различни проблеми за управување со текот на истражувањето, неговата психолошка атмосфера и логична строгост. Главните типови на вакви прашања се: прашања за филтрирање, контролни прашања, прашања за контакт.

Потребата за филтер прашања се јавува кога бараните информации може да се добијат не од целата популација на испитаници, туку само од некои од нив.

Целта на контролните прашања е да се открие стабилноста или конзистентноста на одговорите на испитаникот што ги дава на истата тема или проблем.

Контактните прашања служат за воспоставување контакт со испитаникот и создавање позитивна мотивација за анкетата. Тие можеби не се директно поврзани со темата на истражувањето, но му дозволуваат на испитаникот да зборува на темата што му е најрелевантна и најблиска.

Во зависност од тоа што се прашува, постојат:

1. Прашања за факти.Нивната цел е да добијат информации за општествените појави или карактеристики кои можат недвосмислено да се утврдат. (Ова може да биде возраст, пол, итн.).

2. Прашања за знаење.Целта на овие прашања е да се добијат информации што укажуваат на тоа дека испитаникот е информиран. Одговорите помагаат за попрецизно идентификување на структурата на ставовите и интересите и укажуваат на степенот на вклученост на поединецот во тимот.

3. Прашања за мислење.Одговорите на овие прашања најчесто содржат проценки. Мислењата се помалку стабилни од знаењето. Тие се посилно условени од ситуацијата и често зависат од личните искуства и расположенија. Формулирањето на мислењата се определува од начинот на кој поединецот е вклучен во процесот на општествениот развој, од неговата политичка активност.

4. Прашања за мотивите.Проучувањето на мотивите за социјално однесување поставува високи барања за техниките на анкетирање и изградбата на индикатори. На испитаниците им е полесно да зборуваат за факти, однесување, ситуации отколку да судат за мотивите на однесувањето. Ова се должи на фактот дека оценувањето (или оправдувањето) на дејствијата во минатото е тешко.

Според техниката на полнење, тие се разликуваат:

1. Отворени прашања.Тие му даваат можност на испитаникот самостојно да формулира одговор кој ја одразува уникатноста на индивидуалната свест, јазикот, стилот, залихата на информации и кругот на асоцијации.

2. Затворени прашања.Се претпоставува дека постојат готови опции за одговор кои социологот ги развива пред почетокот на истражувањето, врз основа на неговите првични идеи за содржината на прашањето и на податоците од пилот студијата.

Испрашување.

Прашалник- вид на анкета во која испитаникот самостојно го пополнува прашалникот.

Прашалник- прашалник пополнет независно од испитаникот според правилата.

Според бројот на испитаници, постојат:

1. Групна анкета.

2. Индивидуална анкета.

Според местото на одржување, се разликуваат:

1. Прашалник дома.

2. Прашалник на работа.

3. Испрашување на целната публика.

Со методот на дистрибуција на прашалници:

1. Прашалник за дистрибуција: дистрибуиран до испитаниците преку самиот прашалник.

2. Поштенски прашалник: испратен по пошта.

3. Прашалник за печатот: објавен во печатот.

Главната предност на групното испрашување е поврзана со организациската достапност и ефикасноста на истражувањето. Прашалниците се пополнуваат во присуство на геодетот и му се враќаат веднаш по пополнувањето. Овој формулар за анкета има скоро 100% стапка на враќање и кратко време за собирање податоци.

Кога се користи индивидуална анкета со помош на прашалник со материјали, геодетот или го предава прашалникот на испитаникот, договорувајќи го датумот на враќање на следниот состанок или, откако ги објаснил правилата за пополнување и целта на анкетата, го чека прашалникот. да се пополни.

Поштенската анкета е прилично популарен метод за анкетирање на голема популација на луѓе.

Неговите слабости се ниската стапка на поврат без употреба на специјални техники (околу 30%), неконтролираната ситуација на пополнување прашалници и тешкотиите поврзани со овие карактеристики во оправдувањето на репрезентативноста на примерокот од целната популација.

Објавувањето на прашалници во весници или списанија активно се користи во новинарската практика, но когнитивните можности на овој вид анкети се ограничени поради проблемот со враќање на пополнетите прашалници.

Интервју.Како метод за собирање информации, интервјуата во голема мера се лишени од недостатоците наведени погоре, но цената за тоа е релативно висока цена.

Интервју- разговор воден според специфичен план, кој вклучува директен контакт помеѓу интервјуерот и испитаникот, а одговорите се снимаат или од интервјуерот или на некој медиум за складирање (на пример, диктафон).

Постојат неколку видови интервјуа, во зависност од тоа колку е стандардизирана ситуацијата во разговорот.

Стандардизираниинтервју со затворени прашањасе користи за истражување на голема популација на луѓе (неколку стотици или илјадници) кога ќе се утврди суштинската структура на проблемот.

СтандардизираниИнтервјуто со отворени прашања му дава на испитаникот поголема независност во формулирањето на одговорите и бара од интервјуерот да ги сними колку што е можно подетално и прецизно.

Режирано (фокусирано) интервју. Планот за такво интервју дава само листа на прашања што мора да се земат предвид за време на разговорот. Но, редоследот и формулацијата на прашањата може да се разликуваат во зависност од конкретната ситуација.

Бесплатното интервју вклучува прелиминарен развој на приближни главни насоки на разговор со испитаникот. Формулацијата на прашањата и нивниот редослед се формираат за време на интервјуто и се одредуваат според индивидуалните карактеристики на соговорникот.

3.4.Експеримент.

Социолошки експеримент- метод за добивање информации за квантитативни и квалитативни промени во активноста и однесувањето на општествениот објект како резултат на влијанието на одредени податливи и контролирани фактори врз него.

Во социологијата, економски експеримент значи директно влијание на специфичните економски услови врз свеста на луѓето.

Класична експериментален модел. Може да се сведе на проучување на влијанието на независна променлива (на пример, перформансите на претседателски кандидат) врз зависна променлива (гласот на една личност на избори). Целта на експериментот е да се тестира хипотезата за присуството или отсуството на влијание на независната променлива врз зависната.

Од фундаментално значење во таков модел е прашањето за избор на експериментални и контролни групи. Главната задача на истражувачот е да постигне максимална сличност (бидејќи не може да се постигне целосен идентитет) на овие две групи пред експериментот. Терминот „сличност“ овде се разбира во статистичка смисла, т.е. единиците на општата популација од кои се избрани групите мора да имаат еднакви шанси да паднат и во првата и во втората група. Овој процес на селекција често се нарекува рандомизација. Рандомизацијата има за цел да ги елиминира систематските предрасуди и грешки кои можат да се појават при експериментална изложеност на нееквивалентни групи.

Внатрешна и надворешна важност.Проблемот на внатрешна валидност значи дека постои можност заклучоците што истражувачот ги изведува од експерименталните резултати да не го одразуваат она што се случило за време на самиот експеримент.

Изворите на овој проблем може да бидат:

Влијанието на минатите настани врз резултатите од експериментот;

Промени во самите учесници во експериментот за време на експериментот;

Влијанието на процесот на тестирање и повторно тестирање врз однесувањето на луѓето;

Влијанието на инструментот користен за време на експериментот, вклучувајќи го и самиот експериментатор;

Неспоредливост на експериментални и контролни групи.

Надворешната валидност се однесува на способноста да се генерализираат, да се прошират заклучоците од експериментот на вистински предмети. Дури и ако резултатите се внатрешно валидни, дали е можно заклучоците добиени од експерименталните групи да се пренесат на реални општествени објекти и процеси?

Има многу примери кога резултатите од експериментите се покажаа дека се воопшто неприфатливи или не се целосно прифатливи за феноменот што се проучува.

Лабораториски експериментго вклучува истражувачот создавање вештачка средина (на пример, лабораторија) во која ќе го спроведе, што му овозможува поблиску да ја контролира средината во која се сместени групите што се проучуваат. Вештачкото опкружување лежи во фактот што предметот на набљудување се пренесува од неговата вообичаена средина во средина која помага да се постигне висок степен на точност во набљудувањето на неговото однесување. Во социологијата, еден од најтешките проблеми поврзани со лабораториски експеримент се однесува на надворешната валидност на експерименталните резултати.

Теренски експеримент. Се карактеризира со најприродната можна ситуација - ова може да биде училница, работна средина.

Природен експеримент. Се подразбира како експеримент во кој истражувачот не избира и подготвува независна променлива однапред и не влијае на експерименталната група со неа. Истражувачот си ја доделува улогата на набљудувач и запишувач на процеси кои независно се случуваат во областа на животот што се проучува.

Резултатите од општествениот експеримент се рефлектирани во извештајот, кој ги содржи следните три дела:

4. Пример за социолошка студија.

За да се даде пример на социолошка студија, земен е хипотетички проблем: што ја одредува продуктивноста на работниците, т.е. што ги мотивира да работат со интерес.

Цел на студијата беше група студенти (бидејќи и студирањето е еден вид работа, а после него очигледно мнозинството ќе оди на работа) од 20 луѓе.

Предмет на проучување беше процесот на учење (продуктивност на трудот) на овие луѓе.

Целта на оваа студија беше да се најдат начини за зголемување на мотивацијата и зголемување на продуктивноста (подобрување на образовните резултати).

Задачата беше да се најдат начини за постигнување на одредена цел, како и да се идентификува зависноста на мотивацијата и продуктивноста на трудот од различни фактори.

Како метод на социолошко истражување беше избрано испрашувањето. На испитаниците им беа дадени прашалници кои изгледаа вака:

ПРАШАЛНИК

1. Добри шанси за промоција

2. Добра заработка

3. Плаќање поврзано со учинокот

4. Признание и благодарност за добро завршената работа

5. Работа која ви овозможува да ги реализирате своите способности

6. Сложена и тешка работа

7. Работа која ви овозможува да размислувате и да дејствувате самостојно

8. Висок степен на одговорност

9. Интересна работа

10. Работа која бара креативност

11. Работете без многу напор и стрес

12. Погодна локација за работа

13. Доволни информации за тоа што генерално се случува во компанијата

14. Значајни дополнителни придобивки

15. Правична распределба на обемот на работа

Кои фактори би сакале да ги додадете на предложената листа?

Откако ќе се пополнат, прашалниците беа собрани за обработка на резултатите, кои се претставени во форма на просечна оценка за секој фактор во следната табела (Табела 1), со факторите распоредени по опаѓачки редослед на просечната оценка.

Табела 1

Просечни резултати на фактори кои придонесуваат за зголемена продуктивност

1. Работете без многу напор и стрес 2. Добра заработка 3. Интересна работа 4. Добри шанси за промоција 5. Признание и благодарност за добро завршената работа 6. Погодна локација за работа 7. Доволни информации за тоа што генерално се случува во компанијата 8. Значајни дополнителни придобивки 9. Плаќање поврзано со учинокот 10. Правична распределба на обемот на работа 11. Работа која бара креативност 12. Работа која ви овозможува да ги реализирате своите способности 13. Висок степен на одговорност 14. Работа која ви овозможува да размислувате и да дејствувате самостојно 15. Сложена и тешка работа

Како резултат на истражувањето, јасно е дека најсилниот мотиватор за високопродуктивна работа е работата без голем напор и стрес, што се објаснува со фактот дека сите испитаници всушност сè уште не работеле и не сакаат да ја започнат својата работна кариера со работа полна со стрес и напнатост (впечатлив пример е нивниот однос кон учењето - сите ученици сакаат тест или испит автоматски со минимален напор).

Второто место во нашата хит парада го зазеде факторот наречен добра заработка, што не е изненадувачки - каква личност (особено студент) би одбил дополнителни пари.

На трето место е фактор како интересна работа. Се разбира, кој би сакал здодевна и монотона работа и за што да зборуваме овде за зголемување на продуктивноста на трудот?

Поради очигледното отсуство на работохоличари во групата, факторот „комплицирана и тешка работа“ го зазеде само последното место.

Меѓу додадените фактори можеме да ги истакнеме како можност за паралелна или дополнителна работа во друга организација, обезбедување службен превоз и обезбедување личен секретар (секретар).

Ова дело не претендира да биде полноправна социолошка студија, бидејќи има голем број значајни недостатоци. Прво, истражувањето не е спроведено во специфична ситуација кога се појавил проблем поврзан со продуктивноста на трудот (кај студентите таков проблем воопшто не се јавува од нивна гледна точка), т.е. немало конкретна проблемска ситуација и затоа беше Одлучено е да не се извлекуваат конкретни заклучоци за нивна примена во пракса.

Идеално, таква студија би било препорачливо да се спроведе во претпријатие каде што има проблем со продуктивноста на трудот.

Заклучок

Значи, основните принципи во подготовката и спроведувањето на социолошкото истражување се опишани погоре. Наведени се нејзините главни цели и задачи, дадени се концептите на објектот и предметот на социолошкото истражување и се дадени методите за земање примероци на испитаниците од општата популација.

Во зависност од задачите и условите за спроведување на социолошкото истражување, беа идентификувани различни методи, каде беа споменати и нивните позитивни и негативни аспекти, тешкотии во спроведувањето на препораките за спроведување и сл.

Социолошкото истражување се смета за важен и составен дел на социологијата, како еден од главните начини за развивање на социолошкото знаење, знаењето за општеството, неговите структурни единици и процесите што се случуваат во него.

Социолошкото истражување исто така игра важна улога во проучувањето и решавањето на проблемите што се појавуваат во социјалните, индустриските и другите сфери на човековата активност.

Мислам дека материјалот презентиран погоре, и покрај неговиот мал обем, овозможи да се дознае што е социолошко истражување, зошто е потребно и да се запознаеме со неговите основи.

Библиографија

1. Baskov A., Benker G. Модерна социолошка теорија - M. - 1996 година