Технологија на предавање читање според Заицев печатење. Раниот развој на детето

Денес постојат многу педагошки методи. Родителите, за кои интелектуалниот развој на нивните деца не е празна фраза, се изгубени пред разновидноста на образовните системи и технологии. Голем број понуди не е лош, постои шанса да се направи најдобриот избор. Но, од друга страна, прво треба да разберете како функционира оваа или онаа техника. Денес ќе ви кажеме за методот на Николај Заицев.

Кој е Николај Зајцев?

Родителите на Николај Александрович Заицев работеле во селско училиште. По завршувањето на училиштето, Николај работел во фабрика 2 години, по што тргнал по стапките на своите родители. Во 1958 година влегол во Педагошкиот институт на Филолошкиот факултет. Во својата петта година е испратен на пракса во Индонезија, каде работи како преведувач.

Методот на Николај Заицев за развој на мали деца зазема посебно место во педагогијата. Рускиот наставник и воспитувач беше еден од првите кои почнаа да практикуваат рано учење на деца броење, читање, музика, странски јазици (особено англиски) и други когнитивни дисциплини.

Познатиот учител Николај Зајцев создаде свој образовен систем за деца од 3-5 години, според кој децата учат да читаат и решаваат математички задачи. Навистина, благодарение на овој систем, многу деца совладуваа и стекнаа нови вештини апсолутно без принуда и вообичаено натрупање за училиште.

Основни принципи на техниката на Заицев

Техниката на Заицев ги има следните основни принципи:

  • Од општо кон специфично и од специфично до општо.
  • Од конкретно-фигуративно преку визуелно-ефективно до вербално-логичко.
  • Обезбедување видливост (не само од зборот изглед) користејќи различни канали на перцепција.
  • Системско снабдување со материјали.
  • Алгоритмизација на едукативни дејства.
  • Земајќи ја предвид физиологијата на перцепција на образовните информации.
  • Заштита на здравјето на учениците.

Заицев коцки

Заицев ни дава нов модел на обука: магацини. Своите коцки ги моделирал со магацини испишани на страните. Комплетовите што можете да ги најдете на продажба може малку да се разликуваат: по големина, тежина, материјал од кој се направени и пломби. Ова се 52 коцки, во кои се повторуваат 7 слогови за зборови како мама.

Слогот, за разлика од слогот, не е само комбинација на согласка и самогласка, тој може да биде и посебна буква, како во зборот S-LO-N, или комбинација од буква и знак (мека или тврда ), на пример Ть или Нь.

Така, детето е полесно да разбере, бидејќи во блиското минато научи да ги изговара своите први зборови. На пример, MA-MA, MA-SHI-NA. Така детето почнува да зборува, а тоа му олеснува да научи да чита.

Карактеристики на коцките:

  • Тие можат да бидат дрвени или железни. И со добра причина. Железните укажуваат на ѕвонење магацини, дрвените се глуви.
  • Сите букви на нив се со различни бои, на пример, самогласките се сини, согласките се сини. На овој начин можеме да ги разликуваме самогласките од согласките.
  • Знаците (тврди и меки) се означени со зелена боја.
  • Големите и малите коцки исто така имаат разлики: големите се тврди, малите се меки.
  • Нема магацини ZHY, SHY, ZHYA, SHCHYA, кои ќе му овозможат на детето да не прави груби грешки во зборовите.
  • Бела коцка со интерпункциски знаци.

Така детето се запознава со зборовите и почнува да чита, или уште подобро, да зборува. Потоа можете да преминете на табелите за обука.

Методи на предавање читање

Методот на читање на Заицев и неговото учење за читање се познати во целиот свет. Заицев воведе таков концепт како слог, кој е пар гласна + согласка, како и согласка со тврд знак + согласка со мек знак, плус една посебна буква. Многу родители знаат за коцките на Заицев, кои имаат слогови на нив.

Системот Заицев се заснова на принципот: од едноставно до сложено. И овој принцип е земен од самиот живот, бидејќи кога бебето почнува да зборува, не зборува цели зборови, туку изговара поединечни звуци или слогови. Ова значи да се оди од едноставно во сложено.

За време на тренингот, децата работат со поединечни слогови, ги пеат или плескаат со рацете ритмички до ритамот. Сите коцки звучат различно, така што децата брзо ги разбираат разликите помеѓу самогласките и согласките, гласните и меките согласки. Николај Зајцев дошол до 46 карактеристики по кои неговите коцки се разликуваат една од друга. На пример, дрвените коцки имаат карактеристичен звук на чукање, додека златните коцки имаат звук на ѕвонење.

Математика зад Заицев

Прво, децата учат да бројат од 0 до 100. Во тоа на децата им помага повеќебојна лента на која броевите се напишани во кругови, квадрати или посебна матрица. Матрицата јасно го покажува бројот во однос на 100. На пример, 65 е 65 обоени карти, а останатите 35 карти не се обоени.

Следниот чекор по совладувањето на основите е потежок. Децата учат да собираат броеви, да одземаат и да работат со трицифрени броеви. За таа цел се користат коцки за време на читањето, како и специјални маси и комплети за игри.

За која возраст е погодна техниката на Николај Заицев?

Системот исто така не е врзан за одредена возраст. Можете да почнете да го совладувате на една, две или пет години.

За деца од 1 година: детето ќе зборува побрзо и во исто време ќе ги совлада основите на читањето. Но, на почетокот, подобро е да играте едноставни игри со него: најдете голема или мала коцка, подредете ја по бои или звуци.

Децата на возраст од 3 години и постари почнуваат да читаат по само неколку часови. Можете сами да ги моделирате часовите и да видите за вашето дете, ако е заинтересирано можете да го правите тоа почесто, ако не е заинтересирано одложи го. Децата обично сакаат да си играат со коцки, понекогаш на начини кои не се наменети за нив.

Предности на техниката

    • Можат да учат деца од помлади возрасни групи 3-5 години;
    • играта форма на учење е интересна за малите деца;
    • првите резултати се појавуваат по само неколку сесии;
    • децата брзо меморираат зборови и почнуваат да читаат;
    • вашето дете никогаш нема да направи сериозни грешки во зборовите;
    • Техниката е достапна и за тимска работа и за индивидуална употреба дома;
    • можете да учите со свое темпо;
    • Прилично едноставен и визуелен материјал.

Недостатоци на техниката

  • нема развој на креативни способности;
  • може да се појават тешкотии со изолирање на посебен звук од збор,што ќе влијае на пишувањето;
  • техниката е посоодветна за деца чија десна хемисфера на мозокот е подобро развиена;
  • на училиште ќе мора повторно да го научите вашето дете, бидејќи детето, користејќи складишта во составот на зборот, нема да може правилно да го формулира фонетскиот состав на зборот. Бидејќи магацините не одговараат на слоговите, детето ќе биде збунето и ќе греши;
  • наставните помагала не се евтини и не секој родител може да си го дозволи тоа;
  • За да спроведуваат часови дома, самите родители ќе треба да потрошат доволно време сами да го читаат и совладаат материјалот, а потоа да му го претстават на детето. Нема да можете само да седнете и да учите! И ако одлучите да ги направите коцките со свои раце, ќе треба да потрошите повеќе од една вечер на изработка. И не секоја мајка има временски ресурс (иако сите членови на домаќинството можат да бидат вклучени во правењето коцки);
  • Некои деца ги голтаат завршетоците со зборови.

Заицев и неговиот метод направија вистински бран на полето на развојот на интелектуалните карактеристики на детето. Извонреден научник Николај

Заицев даде непроценлив придонес во развојот на педагогијата. Со помош на неговиот развој, децата брзо учат да читаат и бројат, но тоа не е доволно за да се реализира менталниот потенцијал на децата.

Секој родител сака неговото дете да стане чудо од дете (или барем само способно и паметно). За да се организира помош за возрасни, постојат многу методи за учење на детето да чита и пишува, читање и математика. Тоа се системите на Марија Монтесори, Глен Доман и многу други. Посебно место овде заземаат коцките на Заицев - метод за учење читање уште од најрана возраст.

Карактеристики на техниката

Буквално секој ден коцките на Заицев добиваат се повеќе следбеници. Која е единствената карактеристика на оваа техника? Зошто децата кои го напуштиле детството почнуваат сами да читаат по само неколку часови?

Методот на Н.А.Заицев за учење читање вклучува читање во низа. Една единица овде не се смета за буква, како што е вообичаено во конвенционалните наставни методи, туку за складиште. Ја претставува природната сила што се создава кога зборуваме. Бидејќи магацинот е природен напор, нема да биде тешко за дете од речиси секоја возраст да го изговори.

Врз основа на читање по магацини, беше развиена таква наставна методологија како коцките на Заицев. Тие претставуваат цела наставна помош која го промовира хармоничниот развој на личноста на детето.

Коцките на Заицев се за учење на читање, општ развој, развој на логично размислување и вежби за говорна терапија. Многу мајки се уверени дека нивните деца кои го практикуваат овој метод ќе постигнат многу во иднина.

Голем учител Николај Александрович Заицев

Речиси секој возрасен ја слушнал фразата „Коцките на Заицев“. Методот на предавање на читање врз основа на магацини секојдневно добива се повеќе следбеници. Сепак, малкумина знаат кој стана автор на уникатната техника.

Николај Александрович Зајцев е голем руски учител-иноватор. Роден во семејство на учители, уште од раното детство сонувал да им даде знаење на децата.

Идејата за создавање посебен метод на предавање читање потекнува од неговите студентски години, кога идниот учител бил испратен во Индонезија на преддипломска пракса. Таму мораше да ги научи на локалното население основите и особеностите на рускиот јазик.

Николај Александрович почна да ги применува основите на неговите случувања додека работеше на училиште. Своите дела постепено ги воведува во градинките.

Кога ефективноста на методите создадени од наставникот ја потврдија неколку генерации деца, се родија познатите коцки Заицев, чиј наставен метод беше фундаментално различен од општоприфатениот.

Уникатната авторска техника е стара повеќе од 20 години. Сепак, иновативниот учител не стои. Ги подобрува коцките на Заицев. Наставните методи постојано се усовршуваат. До денес, создадени се голем број дополнителни методи и вежби за игра, кои се засноваат на часови користејќи такви необични коцки.

Како изгледаат коцките на Заицев?

Што е коцка? Една од најомилените детски играчки. Секој од нас може да се сети со каква радост во далечното детство изградивме замоци и кули со нивна помош. Знаејќи колку децата ги сакаат ваквите игри, авторот, при креирањето на својата методологија, како основа ги земал обичните детски коцки.

Сепак, тие воопшто не се слични на оние на кои сме навикнати. На секое лице им се прикажани магацини. Што се тие?

Магацините може да се состојат од:

  • Од една буква.
  • Од две букви (согласка - самогласка).
  • Од две букви (согласка е мек знак).
  • Од две букви (согласка е тврд знак).

Покрај тоа, сите коцки се обоени во различни бои. Ова им помага на децата брзо да ги разберат принципите на читање:

  • Коцките имаат златна боја Според методот на Заицев, тие се нарекуваат „златни“.
  • Сивите коцки се магацини со звук на ѕвонење. Таканаречените „железни“ коцки.
  • Кафеавите коцки се слеп магацин, „дрвени“ коцки.
  • Коцките со бела и зелена боја се интерпункциски знаци.

Читањето од коцките на Заицев, исто така, ги развива детските тактилни сензации, музичките способности и го промовира развојот на органите за слух. За да се постигне ова, на секој поглед се додава специфична содржина. Тие не се шупливи, како обични коцки. Поради нивната содржина, тие имаат одреден звук.

Коцките Заицев може да се полнат со:

  • дрвени стапчиња;
  • ѕвона;
  • камчиња;
  • песок;
  • мали метални предмети;
  • капаци;
  • сообраќаен метеж

Коцките поради нивното полнење се разликуваат и по тежина.

Секое дете буквално се заљубува во коцките на Заицев од самиот почеток на часовите. Наставниот метод според нив не е вообичаена едукативна активност, туку игра. Во текот на играта, децата тивко преминуваат од гледање на коцките до самостојно читање.

За да се забрза процесот на учење, секоја коцка има своја големина.

  • Двојните коцки се големи по големина. Тие се цврсти магацини.
  • Коцките со стандардна големина прикажуваат меки магацини.

На што влијае техниката на Заицев?

Благодарение на уникатната структура, боја и големина на коцките, развиениот метод не само што им помага на децата од која било возраст да научат да читаат, туку влијае и на нивниот сеопфатен развој.

Часовите на коцките на Заицев ги опфаќаат следните области:

  • визуелен;
  • аудитивни;
  • тактилни.

Покрај тоа, за време на часовите според методот на Заицев, се јавува музички, физички и емоционален развој на децата.

Како да вежбате според методот на Заицев?

За време на часовите, децата не седат на клупи, како на училиште. Тие трчаат, скокаат, танцуваат, лежат, играат. Благодарение на нивната слобода на дејствување, тие не се досадуваат со играта.

За организирање на процесот на учење не се користат само коцки. Методолошката опрема вклучува и табели кои ги прикажуваат сите магацини. За време на часовите, масите се пред очите на децата. Ова помага да се подобри ефикасноста на учењето.

На која возраст можете да започнете со часови?

Авторот препорачува да се запознаат децата со неговиот метод што е можно порано. Децата под две години можат едноставно да си играат со коцките и да ги проучуваат наборите на лицата. Така детето ќе биде подготвено за процесот на читање на постара возраст.

Оптималниот период за започнување на часовите е времето кога детето почнува самостојно да зборува. Ова обично се случува до 2-годишна возраст. Во овој период, детето е подготвено да започне со учење.

Ако детето почне да учи според методот на Заицев на возраст од три години, тогаш тој ќе може самостојно да чита за околу шест месеци. Овој период се смета за најповолен за учење на читање, бидејќи Говорниот апарат на детето истовремено се развива и се поставуваат основите за учење да читаат.

Часовите со деца од 4 години ќе донесат позитивни резултати по 16-20 „лекции“.

Децата на возраст од 5 до 6 години ќе научат самостојно да читаат на 5-8 лекции. Овој возрасен период се смета и за еден од најповолните за почеток на учење да читате, бидејќи Нивото на ментален развој на детето е најпогодно за започнување на часови.

Ако детето почнало да учи според методот на Заицев на 6-годишна возраст, ќе му требаат само 5-6 лекции за самостојно да почне да чита.

Учење со играње

Кои деца сакаат постојано да учат? Главната активност за предучилишна возраст е играта. Затоа, лекциите за коцки исто така треба да се градат во форма на игра.

Какви игри има со коцките Заицев? До денес, многу од овие техники се развиени. Ајде да ги погледнеме најпопуларните типови задачи засновани на активности за игри:

  1. Весела локомотива.Со самогласки правиме воз од коцките што ни се допаѓаат. За да почне „да се движи по шини“, магацините на лицата на коцките мора да се пеат.
  2. Колобок.Фрли коцка - „пунџа“ во кој било дел од собата. Детето ја фаќа „пунџата“ и го чита магацинот на нејзиниот горен раб.
  3. Ајде да најдеме парови.За играње ќе ви требаат коцки и маси. Изберете која било коцка. Го читаме магацинот на нејзиниот горен раб. Го наоѓаме истиот магацин во табелата.
  4. Животински гласови. Се сеќаваме какви звуци испуштаат домашните животни (мачка, куче, крава итн.). Детето мора да најде коцки со магацини што одговараат на гласовите на животните (мјау, му, ау, итн.).

Што велат родителите?

Ефективноста на користењето на коцките Заицев е докажана со текот на времето. Во текот на 2 децении, бројот на следбеници на уникатната техника расте.

Што велат родителите за коцките на Заицев? Осврти од возрасни кои го користеле овој метод:

  • Во периодот на тренирање по методот на Заицев, децата буквално се заљубуваат во процесот на читање.
  • Хармоничен развој на децата во областа на образованието, воспитувањето, уметноста.
  • Часовите за коцки на Заицев ги учат децата не само да читаат. Ги дисциплинираат, ги развиваат и ги принудуваат да размислуваат критички.
  • Процесот на учење е прилично лесен. Во текот на играта, децата дури и не забележуваат како преминуваат на самостојно читање.

Сепак, не сите родители ги фалат и одобруваат коцките на Заицев. Повратни информации од возрасните кога обуката не даде резултати:

  • Многу деца не ја сфаќаат суштината на читањето во секвенци.
  • Откако научија да ги користат коцките на Заицев, на децата им е тешко да се префрлат на слоговно читање.
  • За време на индивидуалните часови со овој метод, детето може да има потешкотии да ги разбере принципите на читање. Поприфатливи се колективните наставни методи.

Читањето е основа за хармоничен развој на личноста во детството. Часовите со деца со методот на Заицев се најкраткиот и најприродниот пат до светот на буквите. Коцките на Заицев се вистинско складиште на мудрост, достапно за секого.

Коцките на Заицев се квалитативно нов наставен метод. Главниот принцип е да му се даде на детето „сè одеднаш“. Како? Види и самиот. Кога учи да чита, детето ги учи сите форми на рускиот јазик одеднаш, а не една буква одеднаш, како што е вообичаено во конвенционалниот образовен систем.

Кога учи да брои, на бебето му се нудат сите броеви до сто, а потоа и до милион. Зарем не е штетно таквото изобилство на информации одеднаш? Не! Спротивно на стравовите, детето не се уморува и не се губи од толку изобилство информации.

Детето веднаш ги воспоставува потребните врски помеѓу магацините или броевите. Заицев уверува дека децата се уморуваат од примитивната забава. Според методот на Заицев, целиот руски јазик му се дава на детето во магацини на коцки и ѕидни маси.

Коцките на Заицев се руски јазик со кој можете да си играте: можете да го земете, да го испитате, да го вртите во рацете, да ја почувствувате неговата тежина. Авторот на методологијата посветува посебно внимание на табелите.

Благодарение на неговата систематизација на табелите, најсложените правила и закони стануваат јасни, разбирливи и лесни за паметење. Покрај тоа, табелата може да се нарече симулатор за вид и држење.

Не треба да седите мирно, можете да одите и да трчате по масите во потрага по решение. Учењето е како патување. Табелата е како мапа на која можете да направите многу откритија. Масата е секогаш пред очи, информациите постојано работат, се повторуваат онолку пати колку што детето ќе погледне во масата.

Заицеви коцки, методи на учење читање

За да го разбереме методот на Заицев, да се потсетиме дека на рускиот јазик има согласки и самогласки, заедно тие формираат складишта (не мешајте ги со слогови!).

Што е магацин во методот на Заицев?

Значи, има согласки и самогласки, тврди и меки, гласни и безгласни звуци. Не, не, не треба да му го објаснувате ова на вашето дете, едноставно не е потребно. Овие термини треба да бидат малку освежувачки за вас, бидејќи понекогаш ќе се појават во описот на коцките.

Магацините може да се совпаѓаат со слоговите, но може и да се разликуваат. На пример, во зборот „МАМА“ има два магацини и два слога, а во зборот „СЛОН“ има еден слог, но три магацини - S-LO-N. Или зборот „ОДЕДНО“ - еден слог, но четири збора - V-D-RU-G.

Како што можете да видите, складиштето може да се состои од:

  • од согласка и самогласка (БА, ВУ, РЕ, МА и сл.);
  • од согласка и меки или тврди знаци (Рь, ДБ, Въ, Съ итн.);
  • само од согласка: (N, P, S итн.);
  • само од самогласка (А, О, У итн.);
  • две согласки заедно или две самогласки (SD, OU, VD, итн.) никогаш не формираат складишта.

Обидете се сами да ги разложите зборовите: ТОЈ, ДЕЦА, КНИГА, МАЧКА, ШТРК, а сега проверете се: о-н, де-ти, к-ни-га, ко-т, а-и-с-т.

На лицата на коцките на Заицев се испишани магацини.

Коцките на Заицев се игра-помош за учење читање

Сетот за игри се состои од:

  • коцки (или, од картонски исечок, кој мора да се свитка во коцка);
  • полнила за коцки (метални приклучоци и дрвени стапчиња);
  • маси;
  • книги - прирачници за родители;
  • аудио касети со песни што се користат за време на обуката.

Овие оригинални коцки се разликуваат по 46 карактеристики, вклучувајќи ја и тежината. Коцките се поделени на големи и мали, „железни“ и „дрвени“, „златни“ коцки со самогласки.

  • Мали - „меки“ магацини.
  • „Железно“ се „ѕвонат“ магацини.
  • „Дрвените“ се „мртви“ складишта.

Пет двојни коцки стојат одделно. Ова се магацини со оние согласки што не се комбинираат со сите самогласки (на пример, „zh“, „ch“)
Со мелодијата одлично се вклопуваат магацините на Заицев. Авторот на техниката предложил да се пеат магацините, а потоа објавил аудио касета на која магацините се пеат на различни мелодии.

Откако ги запомни песните, со текот на времето детето може лесно да го најде саканиот магацин со пеење (изговарање) и следење на складиштата во табелата со прстот или вртење на рабовите на самата коцка.

Се разбира, само децата од постара предучилишна возраст и возрасните можат правилно да ги вртат коцките, но децата можат да ги бараат потребните складишта на масата уште на две или три години.

Начин на читање по магацини

Дали некогаш сте слушнале од вашите пријатели дека детето ги знае сите букви, но сè уште не чита? Или „чита“ букви без да ги преточува со зборови. Магацинскиот метод ги избегнува ваквите проблеми, бидејќи детето веднаш го гледа магацинот и го изговара.

На пример, детето не чита „ке-о“, туку „ко“ и не поставува прашања зошто тоа се „бе“ и „ју“, но поради некоја причина чита „бју“. Ако материјалот е правилно претставен, магацинот е полесно да се запомни и препознае отколку буквата.

Коцките и табелите се претставени одеднаш. И тие веднаш се прикажуваат на дело. Почнуваат да се формираат зборови кои можат да се напишат со помош на покажувач на табелата.

Зошто одеднаш? Заицев е противник на чекор-по-чекор вовед во буквите, долго „играње“ на истото. Сите коцки одеднаш е еден од основните принципи на неговата техника.

Дали децата можат да апсорбираат толкав обем на информации одеднаш? Ова прашање е најпопуларно меѓу родителите. Авторот на методот верува дека тие не само што можат, туку и лесно учат сè. Како пример, тој ги наведува, доволно чудно, игрите со карти.

Многу деца на возраст од четири до пет години уживаат да играат „Будала“, „Пијаница“ и други игри со 36 и 52 карти. Картите се земаат и се меморираат одеднаш. Зошто не може да се научат 33 букви за неколку месеци?

Факт е, смета Заицев, дека мапите се „брилијантен дизајн и методолошки развој“. Буквите се мали, сите црни. Се разбира, тие не се слични еден на друг, но барањето разлики во нив е досадно и тешко. А картичките лесно се паметат, светли се и веднаш се складираат во меморијата.

Коцките создадени од Заицев се разликуваат по 46 карактеристики. Подарете му ги на вашето дете како картички - одеднаш, а не 1-2 коцки по лекција.

  • Прво, ќе ви требаат скоро сите блокови за да започнете да пишувате зборови. Ова може и треба да се направи веќе во првата лекција.
  • Второ, играјќи си со сите коцки, детето полесно ги памети - истите тие 46 знаци - сигнали - се вклучени во работата.

Заицев е против тоа!

ABC

Заицев се спротивставува на бројните азбучни книги, каде имињата на буквите се врзани за слики: лубеница - А, банана - Б, кофа - Ц, гуска - Г, итн. Откако ќе се сретне со зборот СТОЛ, на пример, детето ќе се сети на був, тигар, патка, жаба, кои треба да се прекодираат во парче мебел. Не е лесна задача, нели?

Услови

„Сè уште не е воведена ниту една буква, но веќе се поставени сите поими: тврдо, меко, гласно, негласно, самогласки, согласки“, пишува Заицев.

Излегува дека учењето не оди од конкретно кон апстрактно, туку обратно.

Методички приказни

Освен конфузија во главата, потрошено време на глупави бајки и непотребни термини, ваквата „книжевност“ не дава ништо повеќе. „Азбуковедение“, „Опасно место“, „Грешка“, „Мистериозен фонем“, „Буквинск“, „Складиск“, „Числандија“ итн., според Заицев, не треба да го опкружуваат детето.

Вовед во коцките на Заицев

Првото познанство е само од името, вели Заицев. Напишете го името на бебето во коцки, покажете го, завртете ги коцките - името може да се промени.

Го напишаа името. Сега можете да составите коцки и да напишете со покажувач на масата MA-MA, PA-PA, BA-BU-SH-KA, KOT-T, KU-K-LA, имињата на мама, тато, пријатели.

Сега самото дете избира збор, кој му го пишувате на коцки, а потоа го покажувате на масата. Сè е брзо, уредно, не е потребна табла, креда, моливи или хартија.

И што е најважно, самите коцки пишуваат!

Математика по методот на Заицев

Проблемот со сите иницијални математички програми и прирачниците и учебниците што следуваат од нив, смета Заицев, е нивниот генерален став прво да се одвојат „еден“ и „многу“, потоа долго време да се бројат во 10, па 20 итн.

Заицев полесно е. Неговиот прирачник „Илјада плус и повеќе...“ ги учи децата да бројат илјада.

Ова е картонска лента со четири бои со броеви од 0 до 99 во бројки и во форма на групирани предмети - кругови и квадрати. Дури и тригодишните деца наскоро од почетокот на часовите почнуваат да наоѓаат кој било именуван број на лентата. По боја се разликуваат парните и непарните. На сите им е јасен и составот на бројот: бројот на десетки и единици.

Отсечените картички претставуваат број во неговиот сооднос со сто (на пример, во матрица 10 x 10 има 54 пополнети квадрати и 46 незасенчени квадрати).

Децата од четири до пет години лесно преминуваат на собирање и одземање во рок од сто.

Шест коцки и втора табела ќе им помогнат на децата да го совладаат пишувањето и читањето на трицифрени броеви и да создадат фигуративни идеи за нивниот состав - број на стотици, десетици, единици.

Третата табела ги запознава децата со пишувањето и именувањето на повеќецифрените броеви.

Најважно, предупредува Заицев, е да не му се досадува на детето со наводно методички пристапи: што е повеќе, што помалку, за колку, составот на десетка, составот на бројката итн. Но, одете по лентата , сметајте на тоа, поместувајќи го покажувачот на соседната десница при именување на следниот кафез со броеви, апсолутно е неопходно децата да ги бараат дадените броеви.

Зошто е интересна техниката на Заицев?

Методот на тренирање со коцки на Заицев е секако интересен и необичен. „Принципот на магацин“ на предавање читање е интересен сам по себе. Навистина, детето нема да треба да го прекрши зборот на слогови (има многу слогови и не е секогаш можно точно да се идентификуваат), додава букви за да добие слог, прашувајќи се што ќе излезе од „п“, „а“, „п“, „а““

Заицев во својата работа ги вклучува сите канали на перцепција на информации кај детето, а самото дете ги избира „соодветните“ за него. Визуелните ученици можат да го испитаат материјалот, кинестетичките ученици можат да го допрат и да го вртат во своите раце, аудитивните ученици можат да слушаат и изговараат (пеат).

Кога студира математика, детето брзо преминува на операции со двоцифрени броеви, благодарение на математичките табели, тие се запознаваат со десетици од првите часови.

Сомнежи и недостатоци на техниката на Заицев

Постои мислење на голем број наставници дека децата научени да читаат користејќи го методот на Заицев, последователно доживуваат потешкотии во морфолошката анализа на зборовите (во однос на составот). Може да им биде тешко да идентификуваат префикси и корени, суфикси и завршетоци.

За многумина, ова подразбира недостаток на разбирање на правописот и неписменото пишување. Овој факт не е докажан, но постои мислење и доста често се цитира од противниците на техниката на Заицев.

Недостатоците на создавање визуелен материјал со користење на овој метод ја вклучуваат кршливоста на коцките. Дури и коцките засилени со дополнителни влошки можат брзо да станат неупотребливи во рацете на двегодишно дете. Оттука и неподготвеноста на многу родители да им дадат материјал на најмалите, што е во спротивност со пристапот на Заицев да „дава сè одеднаш“.

Методот на Заицев е наменет за учење на децата по читање, математика и странски јазик. Материјалите што се користат за часови се коцки од различни видови. Ги има во големи тврди, мали меки, двојни и со различни филови. Железни - со звучни звуци, дрвени - со придушени звуци, златни - со самогласки. Бела коцка за означување на интерпункциски знаци. Буквите на коцките се напишани во различни бои: самогласките се сини, согласките се сини, тврдите и меките се зелени. Ова им помага на децата да ја разберат разликата помеѓу самогласките и согласките, гласните и меките звуци.

Кога Заицев предава читање, главната единица на јазикот е магацинот, а не слогот. Магацин е пар согласка и самогласка, или согласка и тврд и мек знак, или оваа буква. На пример, БА-БУ-Ш-КА, а не ба-буш-ка, како што е вообичаено во традиционалната настава по читање. Користејќи ги овие магацини, детето почнува да формира зборови.

Целиот материјал е претставен само во разиграна форма, така што детето дури и не забележува дека учи. Методологијата на Заицев е наменета и за индивидуален развој и за групен развој.

Покрај коцките, класите што го користат овој метод вклучуваат и табели. Се претпоставува дека долниот раб на масата треба да се наоѓа на висина од 165-170 см од подот. Во овој случај, детето ќе ја погледне со крената глава, што позитивно влијае на држењето на телото. Но, во овој случај, доста е тешко да се замисли 2-годишно дете кое ќе го следи покажувачот во таква положба. Затоа, почесто детето си игра само со коцки.

Наставата по математика се заснова и на табеларен систем. Оваа техника е наменета за деца од 3-4 години. Табелите јасно му покажуваат на детето кои броеви се составени од што, какви својства имаат и какви дејства може да се направат со нив.

Предности на техниката на Заицев:

  • Бебето брзо го совладува читањето, меморирајќи ги зборовите. Тој веднаш изговара, на пример, БА, и не размислува како да чита поединечни букви.
  • Коцките ги содржат само оние комбинации на букви што се можни на руски јазик. На пример, неточните комбинации ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA се генерално исклучени.
  • Техниката на Заицев е наменета за голем опсег на возраст. Можете да започнете да учите со дете на 1 година или на 5 години.
  • Тренингот со овој метод ги развива сетилата, увото за музика, чувството за ритам и меморијата.
  • Коцките, составени од материјали со различна текстура и тежина, влијаат на фината моторика, што веќе влијае на развојот на интелигенцијата.

Недостатоци на техниката:

  • Логопедите, говорните патолози и наставниците од основните училишта честопати навистина не ја поздравуваат оваа техника, бидејќи Детето е навикнато да гледа само магацини, а потоа се јавуваат потешкотии при парсирање на зборот според неговиот состав. Детето не може да ги идентификува коренот, префиксот, наставката и крајот. Проблеми се јавуваат и при фонетска анализа и пишување транскрипции, а детето мора повторно да се преквалификува.
  • Овие придобивки се прилично скапи. Покрај тоа, потребно е многу време на почетокот, бидејќи ... тие треба да се залепат заедно, а потоа да се вратат ако детето ги оштети.

Оваа техника најдобро се користи како дополнителна едукативна игра, бидејќи Работата со блокови ќе го прошири вокабуларот на вашето бебе, ќе ја подобри активноста за пребарување и визуелната перцепција.

Сите го знаат Николај Александрович Заицев по неговите познати коцки, кои се користат во градинките, основните училишта, развојните центри и дома. Но, наставниот метод на овој руски учител и воспитувач е многу подлабок. Тоа вклучува не само брзо учење на читање, броење, пишување, писменост, странски јазици, математика, анатомија, географија, екологија, музика, туку и дава моќен поттик за само-развојот на детето. Неговиот лековит ефект, високата ефикасност и хуманоста се потврдени со пракса.

Биографија

Николај Александрович Зајцев е роден во 1939 година во с. Хилс (регион Новгород) во семејство на наследни учители. Неговото детство беше во тешките воени години. По војната, семејството се преселило во Ленинград. Николај бил активно дете: посетувал пливачки и атлетски секции и се занимавал со цртање и резба на дрво. Во 1956 година завршил училиште и работел 2 години во фабрика како мелница и калап. Се занимаваше со борење и бокс.

Во 1958 година влегол на филолошкиот оддел на Педагошкиот институт. Херцен (руски и англиски). Заицев за време на студиите почнал подлабоко да ги проучува предметите поради неразбирање на многу работи. Уште тогаш почнал да црта табели и да прави графикони, со што си го олеснувал разбирањето на темите.

Во 1963 година, како студент во петта година, Николај интернирал како преведувач во Индонезија. Таму младиот учител ги поставил темелите на неговиот оригинален образовен систем. Првото искуство на предавање на мојот мајчин јазик користејќи сопствена методологија беше успешно.

Никогаш не добил диплома, бидејќи ... неговата теза беше супстандардна. По колеџот, Заицев работел како учител во сиропиталиште, во детска колонија и во интернат за специјални деца. Својата техника ја испробал на специјални деца. Успехот беше променлив, но даде поттик за понатамошно истражување.

Потоа Заицев стана наставник по литература во училиштето. Во овој период тој разви визуелен и без гломазен систем на правила за настава на мајчин јазик за средните училишта. Резултатите од тестот биле негативни: учениците не го чувствувале својот мајчин јазик, полесно ги запамтувале правилата, така ги учеле ...

До крајот на 70-тите. Заицев постепено ја одредуваше насоката на експериментите: едукативни визуелни програми и прирачници за деца од 1,5 години. Се беше претставено на разигран начин.

И тогаш го чекаше успехот. Неговото учење преку блокови беше лесно за децата да го разберат.

Педагогијата од тоа време не толерираше никакви отстапувања од традиционалната, затоа, пред перестројката (80-ти), сите случувања и прирачници на Заицев не беа барани. И само со распадот на СССР почна да се користи во градинките и училиштата. Иако Министерството за образование официјално не го призна.

Во 1989 година беше создаден АД Мазаи (методолошки алтернативи на Заицев), каде што иноваторот стана водечки специјалист. Ова го започна активното ширење на методите и прирачниците на Заицев. За прв пат беше воспоставено производство на коцки.

Од 1991 година, техниката е веќе прилагодена за деца на возраст од 1,5-4 години.

Во 1993 година, во градинката бр.74 во Санкт Петербург, на Заицев му беше дозволено да ги примени своите методи. Оттогаш тоа е неговата креативна лабораторија. Овде, во 1994 година, тој првпат воведе курс по анатомија, физиологија и човечка хигиена, екологија, прилагоден за деца, а во текот на пет години набљудување забележа стабилен позитивен резултат. Децата беа заинтересирани и достапни за систематски, визуелни информации за некоја личност, неговото здравје и околината.

Во 1995 година, професорот Рувински ја основа Академијата за креативна педагогија (АТП). Ги обедини различните иновативни наставници, им овозможи да разменат искуства, да ги објавуваат своите методи и да ги подобрат своите вештини. Заицев стана професор на оваа академија.

Во 1996 година, АД Мазаи беше трансформиран во ДОО Методи на Заицев, чии задачи останаа исти: да развива, објавува и имплементира прирачници и методи на авторот. Ова здружение продолжува успешно да работи до денес. Ги произведува „Коцките на Заицев“, „Сточет“, „Убаво пишувам“ итн.

Професорот Зајцев живее во Санкт Петербург, држи предавања низ целата земја и развива нови прирачници. Тој има многу студенти со истомисленици. Сè уште е водечки специјалист во недржавната дополнителна установа „Методологија на Н. Заицев“. И покрај неговата популарност, неговиот систем никогаш не е официјално признат.

Потекло и основи на техниката

Кога го развивал својот систем, Заицев се потпирал на истражувањето на И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомски, В.М. Бехтерев.

Тој ги искористи овие заклучоци:

  • делењето на сетилниот тек на елементи, а потоа поврзувањето на овие елементи во групи е многу добро воочено од мозокот;
  • Перцепцијата може да се подобри со презентирање на информации со јасно дефиниран ритам.

Зајцев го направи ова откритие во неврофизиологијата основа на неговиот систем. Главната идеја на неговата методологија се заснова на фактот дека процесот на сознавање треба да се заснова на сите форми на перцепција на детето:

  • размислување;
  • слух;
  • визија;
  • моторна и тактилна меморија.

Едукативниот материјал на Заицев ја активира детската перцепција, бидејќи е систематска (од особено кон општо и обратно), собрана на едно место и привлечна, привлекувајќи внимание. Во суштина, оваа методологија се надоврзува на темелите на колаборативната педагогија. Улогата на наставникот е:

  • за организирање забавна, разиграна средина за учење;
  • менторска помош на детето во учењето читање, броење, пишување и граматика.

Друга основа на неговиот метод беше употребата на магацинот како елементарна честичка на говорот. Магацин е спојување на согласка и самогласки на буква, едноставно самогласка, согласка во отворен слог. Ова е поприродна поделба на зборот отколку на слог. Вака бебињата почнуваат да зборуваат. И ова го олеснува учењето да чита.

Потеклото на ова лежи во истата неврофизиологија, бидејќи складиштето е свесен напор на мускулите на говорниот апарат. Овие напори може лесно да се забележат со лесно ставање на раката околу вратот под основата на вилицата и гласно кажување. Самата идеја не е нова. Наставата за писменост со методот на Заицев е многу слична со буквар на Федот Кузмичев (19 век) и азбуката на Л. Толстој (тој студирал со буквар на Кузмичев). Овие книги се засноваат на методот на складиште наместо на слогови.

По 200 години, Заицев, апсорбирајќи го своето претходно искуство, продолжи понатаму. Според неговиот метод, воопшто нема потреба од намерно учење букви. Едноставно сами ќе се научат во процесот на играње со прирачници на кои се напишани магацини. За прв пат, тој пробал метод за брзо совладување јазик користејќи складишта на неговите коцки.

Потоа имаше маси. Овде Заицев се потпираше на искуство (систем на референтни сигнали) и Ердњев (проширена единица на дидактика). Создаде табели преку кои се пренесуваа огромна количина на информации во минимален број на знаци. Правилното поставување на овие табели на ѕидовите овозможи информациите брзо да се појавуваат во меморијата.

Методологијата на Заицев го скрши главниот стереотип на традиционалното учење: правило-вежба и се оддалечи од расфрланата и несистематска природа на материјалот. Покрај тоа, овој неврофизиолошки пристап обезбеди голема доброволна подвижност на детето за време на тренингот со минимално визуелно оптоварување.

Општ опис на техниката на Заицев

Иновативниот учител си поставил за цел да ги научи децата на читање, пишување, писменост и бројност без натрупаност или наметнување. Додека студирал на институтот, тој веќе сфатил дека традиционалното образование не е ефективно. Неговиот систем беше развиен во истата насока. Тој се оддалечи од традиционалната шема за обука: вежба-задача. Само игра, само она што е интересно и без насилство. Николај Александрович ги постави следниве принципи во неговиот систем:

  • детето не учи да живее, туку живее овде и сега, па ќе научи што го интересира сега;
  • учењето треба да биде во чекор со развојот на детето, а не пред него;
  • детето може да пристапи до какви било сложени задачи доколку се достапни и релевантни за него;
  • детето е активна личност, а не предмет на учење;
  • детето со целото тело го истражува светот околу него, движењето за него е дополнителен извор на информации.

Тие ви дозволуваат да им дадете моќен поттик на природните способности на детето, туркајќи го кон само-развој.

Карактеристики на техниката

„Суштината е едноставноста и доследноста!

Техниката е многу погодна за деца. Бидејќи часовите се одржуваат во форма на игра, нема:

  • страв од грешка;
  • губитници и губитници;
  • коментари;
  • принуда;
  • нотации;
  • повици;
  • проценки.

Часовите на Заицев се многу бучни и опуштени. Авторот има развиено стотици игри, така што секоја нова лекција е различна од претходната.

Класите се опремени на посебен начин:

  • бироа се поставени околу периметарот за да не се замати визуелниот материјал;
  • На ѕидовите се закачени маси на висина од 170 см од подот.

Материјалот му се дава на детето веднаш во целост на маси, а тоа може да го асимилира со свое темпо. Сите магацини се систематизирани на коцки и ѕидни маси. Секоја коцка има ред и колона во табелата. По работата со коцките, децата трчаат со покажувач кон масите во потрага по потребните складишта. Тие неволно минуваат низ десетици опции, лесно се сеќаваат на нив. Високата систематска природа на придобивките им овозможува на децата брзо да го сфатат нивниот алгоритам.

Помеѓу табелите со магацини има табели „Сто броење“ со кои децата учат да собираат и одземаат двоцифрени броеви.

Лекциите се природно конкурентни: секој сака да го даде точниот одговор што е можно побрзо и да гледа на масата од каде било во класата. Така сте принудени да почнете да читате табели од различни растојанија, а вашиот вид неволно се тренира. Учениците го поминуваат поголемиот дел од часот движејќи се со кренати глави (гледајќи во масите), зајакнувајќи го своето држење. Во таква средина, децата размислуваат поактивно, а процесот на учење се одвива ефективно.

Познати коцки Заицев: што се тие?

Коцките се дизајнирани за учење читање, примарна писменост и пишување. Сетот содржи 52 коцки (7 повторувачки, за зборови како dyad-dya). Секоја коцка има магацини означени на неа, вкупно има 200. Коцките во комплетот се разликуваат на различни начини:

  • големина;
  • боја (12);
  • материјал;
  • звук;
  • со филер;
  • по тежина.

Овие карактеристики им помагаат на децата да ја почувствуваат разликата помеѓу самогласките и согласките, гласните и меките, и да запомнат различни знаци:

  • Големите коцки имаат тврди делови, малите имаат меки.
  • Бела коцка - со интерпункциски знаци.
  • Постојат двојни коцки со согласки кои не се пријатели со сите самогласки (zha, zhu, zhi).
  • На коцките нема магацини.
  • Магацините со глас се метална коцка, слепите складишта се дрвени.
  • Златната коцка се самогласките.
  • Магацините со тврд знак се наоѓаат на железно-дрвени коцки, а со мек знак - на дрвени-златни.
  • Сите букви се во различни бои: самогласки - сини, согласки - сини,
  • Цврстите и меките знаци се зелени.

Додека си играат, децата се сеќаваат на облиците и карактеристиките на коцките. Од магацините е лесно да се формираат зборови. Тогаш сето ова е вградено во кохерентен граматички систем. Запознавањето со магацините започнува со коцки, а завршува со табели.

Заицев маси

Табелите на Заицев се високо систематски визуелни наставни помагала на кои е моделиран целиот едукативен материјал.

Масите го прикажуваат целиот материјал одеднаш и се закачени на ѕидовите.

Тие создаваат информативна средина за учење. Табелите се мултифункционални посредници помеѓу учениците и менторите:

  • учат;
  • дава информации;
  • се водичи за едукативен материјал;
  • вежбање на потребните вештини;
  • помагаат во меѓусебното учење.
  • до магацини (за споредување на квалитетите на звуците - мекост, досада, звучност, цврстина, мекост и за составување зборови);
  • за стотици (за учење да се брои во рамките на 100 - ова е лента со 4 бои со броеви од 0-99, групи на квадрати и кругови за учење десетици, парни-непарни);
  • до математички (покажува од што се составени броевите, нивните својства, операции со нив, потеклото на броевите, дропките, силите).

Табелите и коцките се неразделни делови од процесот на учење.

Модел на градинки според Заицев

Системот Заицев често се користи во градинките за да ги научи децата:

  • читање;
  • математика;
  • пеење во хор;
  • синтеза на цртање и пишување;
  • основна граматика;
  • анатомија;
  • географија;
  • екологија;
  • ботаника;
  • зоологија.

Заицев има развиено и тестирано посебни техники и прирачници за сите овие области. Покрај учењето на детето за пишување, читање и броење, методите на Заицев вклучуваат запознавање на децата со светот околу нив.

На 3-годишна возраст, децата доживуваат криза во формирањето на нивната личност, која е поврзана со формирањето на сопственото јас Дете кое не разбира што се бара од него и зошто одбива да ги следи правилата предложени од возрасните. Детето почнува да ја занемарува сопствената безбедност.

Воведувањето области како анатомија, екологија и географија во наставната програма за градинките е сосема оправдано. Како што децата се запознаваат себеси, тие свесно ги следат правилата предложени од возрасните. На 4-7 години детето лесно се движи:

  • одржување на здрав начин на живот;
  • за непушење;
  • не пиење алкохол;
  • некористење дрога;
  • да се зачува животната средина;
  • за одржување на вашето здравје;
  • за ваша безбедност.

И за ова, бебето мора да ја разбере неговата структура, да знае за работи кои се корисни и штетни за него. Покрај тоа, по анатомијата, се појавува ботаниката, а потоа и зоологијата. Ова ја означува важноста на човекот во природата. А географијата е патот до мирот.

Тука сè е поврзано: анатомијата е патот од себе до светот, а географијата е од светот до себе и од себе до светот.

Во градинките со вакви артикли, повредите се ретки, децата не се плашат од лекари, се стремат кон физичко образование, не се агресивни, уредни, се хранат правилно и се стремат да научат уште повеќе за светот околу нив.

Педагогијата на соработка на Заицев е многу неагресивна и нежна кон детето:

  • Менторот им го нуди на децата целиот материјал одеднаш, кои го совладуваат со удобно темпо.
  • Менторот работи според програмата на детето без да го присилува на ништо.
  • Отсуството на проценка на децата ја исклучува појавата на заостанување. Стравот кај децата исчезнува, тие само играат, а во играта е можно да се изгуби.
  • Атмосферата во училницата е многу демократска, децата не го забележуваат самиот процес на учење, тие само играат, а наставникот ги води во вистинската насока.

Улогата на родителите

Методологијата на Заицев е дел од педагогијата на соработката. Главната работа во него е создавање средина за учење и ментор.

  • Образовната средина се создава заедно со родителите, што дава моќен поттик за развојот на детето.
  • Родителите исто така треба да го поддржат авторитетот на менторите на нивните деца.
  • Ако барем една врска испадне од системот дете-ментор-родители, обуката станува бескорисна.
  • Родителите треба да бидат страсни за учење и да му помагаат на своето дете со задоволство. Ова ќе биде клучот за успехот на нивното дете.
  • Ако родителите одлучат да го учат своето дете според методот на Заицев дома, тие мора да создадат креативна развојна средина, да ги разберат основите на системот и потоа да започнат систематски часови. Само тогаш можеме да се надеваме на успех. Мора да запомниме дека коцките на Заицев не се само играчки, туку наставни помагала.

Предности на техниката на Заицев

Лекарите, психолозите, валеолозите, физиолозите и наставниците добро зборуваат за методот на Заицев. Системот се заснова на природни, природни реакции на телото, многу лесно се прилагодува на условите на градинка, училиште или дом, групи на деца од различна возраст и состав. Добро се покажува кога работи со посебни деца.

Еве ги неговите предности:

  • брзо совладување на читање, пишување и броење (10-12 часови за деца од предучилишна возраст и една недела за првачиња);
  • не е поврзан со одредена возраст;
  • секое дете учи со индивидуално темпо;
  • можноста за успешно домашно школување;
  • писменост доживотно;
  • недостаток на физичка неактивност и зачувување на видот;
  • отсуство на конфликти ученик-наставник-родител;
  • развој на самоорганизација на детето;
  • едноставност, конзистентност, јасност;
  • комбинација на игра и строга внатрешна логика.

Недостатоци на техниката на Заицев

Долгогодишното користење на системот Заицев во градинките, центрите за развој и рехабилитација и училиштата откри некои недостатоци:

  • Има поплаки од логопед и логопатолозите за недостиг на завршетоци во говорот.
  • Децата имаат потешкотии со фонијата.
  • Придобивките се прилично скапи.
  • Тешкотии во користењето на буквата Е.
  • Кога се учи дома, потребна е комбинација со традиционални методи за да се постигнат резултати.
  • Раното учење читање дава моќен поттик за развој на центри за перцепција на пишувањето, што може да доведе до одложување на развојот на усниот говор.
  • Техниката е ефикасна само за деснораки луѓе.
  • Децата можеби нема да можат да разликуваат поединечни говорни звуци по уво, што може да влијае на нивното пишување.
  • Системот не ја развива креативноста.

Популарност на системот Заицев

Парадоксот на нашата земја: методологија што не е призната од државниот образовен систем е широко позната и се користи не само во Русија и земјите од ЗНД, туку и низ целиот свет (во Европа, Австралија, САД, Израел). Специјализирани центри за обука на наставници за зајаци се отворени во 86 земји во светот.

Авторот на методологијата може лесно да ја прилагоди на кој било јазик во светот, што значи дека е можно да се создаде меѓународен педагошки комплекс. Веќе постојат методи на руски, англиски, украински, белоруски, казахстански, татарски, ерменски и француски.

Заицев има стотици истомисленици и следбеници. На пример, Елена Григориевна Афанасова, валеолог од Москва, самата развива прирачници за обука според системот Заицев и успешно ги подучува децата и обучува наставници веќе 10 години.