Специјалност: стручно оспособување за кого да работи. Портал на сојузните државни образовни стандарди на високото образование

Одобрено

по налог на Министерството за образование

и науката на Руската Федерација

СОЈУЗНИОТ ДРЖАВЕН ОБРАЗОВЕН СТАНДАРД

ВИСОКО ОБРАЗОВАНИЕ - ДИПЛОМ ВО НАСОК НА ПОДГОТОВКА

44.03.04 СТРУЧНА ОСУКА (СПОРЕД ИНДУСТРИЈА)

I. ОБЕМ НА ПРИМЕНА

Овој сојузен државен образовен стандард за високо образование е збир на барања задолжителни за спроведување на основните професионални образовни програми на високото образование - програми за додипломски студии во областа на студирање 44.03.04 Професионално оспособување (по индустрија) (во натамошниот текст како диплома програма , поле на студирање).

II. КОРИСТЕНИ КРАТЕНИЦИ

Следниве кратенки се користат во овој сојузен државен образовен стандард:

ОК - општи културни компетенции;

ГПЦ - општи професионални компетенции;

ПК - професионални компетенции;

FSES VO - федерален државен образовен стандард за високо образование;

мрежна форма - мрежна форма на имплементација на образовни програми.

III. КАРАКТЕРИСТИКИ НА НАСОКАТА НА ОБУКАТА

3.1. Добивањето образование според програма за диплома е дозволено само во образовна организација за високо образование (во натамошниот текст: организација).

3.2. Програмите за диплома во организациите се изведуваат во редовни, вонредни и вонредни форми на студирање.

Обемот на програмата за диплома е 240 кредитни единици (во натамошниот текст: кредитни единици), без оглед на формата на студирање, користените образовни технологии, спроведувањето на програмата за диплома користејќи онлајн формулар, спроведувањето на диплома програма според индивидуална наставна програма, вклучувајќи забрзано учење.

3.3. Времетраење на стекнување образование според диплома:

Редовното студирање, вклучувајќи ги и годишните одмори обезбедени по полагањето на државната завршна сертификација, без оглед на употребените образовни технологии, е 4 години. Обемот на редовната програма за диплома спроведена во една академска година е 60 кредити;

во редовните или вонредните облици на образование, без оглед на употребените образовни технологии, се зголемува за најмалку 6 месеци и не повеќе од 1 година во однос на периодот на стекнување образование во редовно образование. Обемот на програма за диплома за една академска година во редовни или вонредни форми на студирање не може да биде повеќе од 75 кредити;

при студирање според индивидуална наставна програма, без разлика на формата на студирање, не е повеќе од периодот за стекнување образование утврден за соодветниот облик на студирање, а при студирање по индивидуален план за лица со попреченост може да се зголеми. на нивно барање не повеќе од 1 година според споредено со периодот на стекнување образование за соодветната форма на обука. Обемот на програма за диплома за една академска година при студирање по индивидуален план, без разлика на формата на студирање, не може да биде повеќе од 75 з.е.

Конкретниот период за стекнување образование и обемот на диплома спроведена во една академска година, во редовни или вонредни форми на студирање, како и според индивидуален план, организацијата ги утврдува самостојно во рок граници утврдени со овој став.

3.4. При спроведување на програма за диплома, организацијата има право да користи технологии за е-учење и учење на далечина.

Кога се обучуваат лицата со попреченост, е-учењето и образовните технологии на далечина мора да обезбедат можност за примање и пренесување информации во форми достапни за нив.

3.5. Спроведувањето на програма за диплома е можно со користење на мрежна форма.

3.6. Образовните активности во рамките на програмата за додипломски студии се изведуваат на државниот јазик на Руската Федерација, освен ако не е поинаку определено со локалниот регулаторен акт на организацијата.

IV. КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЈНОСТ

ДИПЛОМЕНТИ КОИ ЈА ЗАВРШИЛЕ ДИПЛОРСКАТА ПРОГРАМА

4.1. Областа на професионална дејност на дипломирани студенти кои ја завршиле програмата за диплома опфаќа обука на студенти за професии и специјалности во образовни институции кои спроведуваат образовни програми за стручно, средно стручно и дополнително стручно образование, образовна и курсна мрежа на претпријатија и организации , во центри за обука, преквалификација и усовршување на работници, вработени и средни специјалисти, како и во службата за вработување.

4.2. Предметите на професионалната активност на дипломирани студенти кои ја совладале програмата за диплома се учесници и средства за спроведување на интегрален образовен процес во образовни организации од средно стручно и дополнително стручно образование, вклучително и образовна и курсна мрежа на претпријатија и организации за обука, преквалификација и напредна обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво, како и службата за вработување.

4.3. Видови професионални активности за кои се подготвуваат дипломирани студенти кои ја завршиле дипломската програма:

образовни и професионални;

научно истражување;

едукативни и дизајн;

организациски и технолошки;

обука за работна професија.

При развивање и спроведување на програма за диплома, организацијата се фокусира на специфичниот тип(и) на професионална активност за која се подготвува дипломецот, врз основа на потребите на пазарот на трудот, истражувањето и материјално-техничките ресурси на организацијата.

Програмата за додипломски студии ја формира организацијата во зависност од видовите образовни активности и барањата за резултатите од совладувањето на образовната програма:

фокусирани на истражување и (или) педагошки тип (видови) професионална дејност како главна (главна) (во натамошниот текст како академска диплома програма);

фокусирани на практика ориентирани, применети тип(и) на професионална дејност како главни(и) (во натамошниот текст како применета диплома програма).

4.4. Дипломиран кој има завршено диплома програма, во согласност со видот(ите) на професионалната активност на која е фокусирана дипломската програма, мора да биде подготвен да ги реши следните професионални задачи:

утврдување на пристапи кон процесот на обука на работници (специјалисти) за сектори на економијата;

развој на професионално важни особини на личноста на модерен работник, вработен и специјалист од средно ниво;

планирање на активности за социјална превенција во образовните организации кои спроведуваат програми за обука за квалификувани работници, вработени и средно стручно образование (СВЕ);

организација и спроведување на образовни активности во согласност со барањата на професионалните и сојузните државни образовни стандарди во образовните организации од средно и дополнително стручно образование;

дијагностика и предвидување на развојот на личноста на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

организација на професионални и педагошки активности врз основа на регулаторни документи;

анализа на професионални и педагошки ситуации;

едукација на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво врз основа на индивидуален пристап, формирање на духовни, морални вредности и патриотски убедувања во нив;

истражување:

учество во истражување за проблемите на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

организација на образовна и истражувачка работа на студенти;

создавање, ширење, примена на иновации и креативност во педагошкиот процес за решавање на професионални педагошки проблеми, примена на технологија за формирање на креативни способности во обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

едукативни и дизајн:

дизајнирање збир на образовни и професионални цели и задачи;

прогнозирање на резултатите од професионалните и педагошките активности;

дизајнирање на содржината на едукативен материјал за општа стручна и специјална обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

дизајнирање и опремување на образовно-просторна средина за теоретска и практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

развој, анализа и приспособување на документација за едукативна програма за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

дизајн, адаптација и примена на индивидуализирани технологии и методи за стручно оспособување на работници, вработени и специјалисти од средно ниво, базирани на активности и личности;

дизајн, адаптација и примена на збир на дидактички алатки за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

дизајн и организација на комуникациски интеракции и управување со комуникацијата;

дизајнирање форми, методи и средства за следење на резултатите од процесот на обука за работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

организациски и технолошки:

организација на образовниот и производствен (професионален) процес преку продуктивна работа на студентите;

анализа и организација на економските активности во обуки и производствени работилници и претпријатија (организации);

организација на образовниот процес користејќи ефективни технологии за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

работа и одржување на образовна и технолошка опрема;

употребата на образовната и технолошката средина во практичната обука на работниците, вработените и специјалистите од средно ниво;

спроведување на образовниот и технолошкиот процес во едукативни работилници, организации и претпријатија;

идентификување начини за зголемување на продуктивноста и безбедноста, квалитетот на производот и заштедата на ресурси;

употреба на напредни индустриски технологии во процесот на обука на работна професија;

формирање на професионална компетентност на работник со соодветно ниво на квалификација;

организација на продуктивен труд на приправниците.

V. БАРАЊА ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОД МАГИСТРИРАЊЕ НА ДИПЛОРСКАТА ПРОГРАМА

5.1. Како резултат на совладување на програмата за диплома, дипломираниот мора да развие општи културни, општи професионални и професионални компетенции.

5.2. Дипломиран кој има завршено диплома мора да ги има следните општи културни компетенции:

способноста да се користат основите на филозофското и социо-хуманитарното знаење за да се формира научен поглед на светот (ОК-1);

способноста да се анализираат главните фази и обрасци на историскиот развој за формирање на патриотизам и граѓанска позиција (ОК-2);

способноста да се користат основите на природните науки и економското знаење при проценка на ефективноста на резултатите од перформансите во различни области (ОК-3);

способност за комуникација во усна и писмена форма на руски и странски јазици за решавање на проблемите на интерперсонална и интеркултурна интеракција (ОК-4);

способност за тимска работа, толерантно согледување на социјалните, етничките, верските и културните разлики (ОК-5);

способност за самоорганизирање и самообразование (ОК-6);

способност за користење на основни правни знаења во различни области на активност (ОК-7);

подготвеност да се одржи ниво на физичка подготвеност што обезбедува полноправна активност (ОК-8);

подготвеност да се користат техники за прва помош, методи на заштита во итни ситуации (ОК-9).

5.3. Дипломиран кој има завршено диплома мора да ги има следните општи професионални компетенции:

способноста за дизајнирање и спроведување на индивидуални лични концепти на професионална и педагошка активност (GPC-1);

способноста да се идентификува природната научна суштина на проблемите што се јавуваат во текот на професионалните и педагошките активности (GPC-2);

способност да се спроведува писмена и усна комуникација на државниот јазик и да се препознае потребата да се знае втор јазик (GPC-3);

способноста да се подготват и уредуваат текстови што ги одразуваат прашањата од професионалната педагошка активност (GPC-4);

способност за самостојно работење на компјутер (основни вештини) (ОПК-5);

способност за когнитивна активност (ОПК-6);

способноста да се оправдаат професионални и педагошки дејствија (GPC-7);

подготвеност за моделирање на стратегијата и технологијата на комуникација за решавање на специфични професионални и педагошки проблеми (GPC-8);

подготвеност да се анализираат информациите за решавање на проблемите што произлегуваат во професионалните и педагошките активности (GPC-9);

владеење на систем на хеуристички методи и техники (ОПК-10).

5.4. Дипломиран кој има завршено програма за диплома мора да има професионални компетенции што одговараат на видот(ите) на професионалната активност на која е фокусирана програмата на диплома:

образовни и професионални активности:

способноста за извршување на професионални и педагошки функции за да се обезбеди ефективна организација и управување со педагошкиот процес на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-1);

способноста да се развијат професионално важни и значајни особини на личноста на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-2);

способноста да се организираат и спроведуваат образовни, професионални и образовни активности во согласност со барањата на професионалните и федералните државни образовни стандарди во образовните институции за средно стручно образование (ПК-3);

способноста да се организираат професионални и педагошки активности на регулаторна и правна основа (PC-4);

способност за анализа на професионални и педагошки ситуации (PC-5);

подготвеност да се користат современи образовни технологии за развивање на духовните, моралните вредности и граѓанството на учениците (PC-6);

подготвеност за планирање на активности за социјална превенција за учениците (PC-7);

подготвеност да се спроведе дијагностика и прогнозирање на развојот на личноста на работниците, вработените и специјалистите од средно ниво (PC-8);

подготвеност да се развие способноста на учениците за професионално самообразование (PC-9);

подготвеност за употреба на концепти и модели на образовни системи во светската и домашната педагошка пракса (PC-10);

истражување:

способноста да се организира образовна и истражувачка работа на студенти (PC-11);

подготвеност за учество во истражување за проблемите што се јавуваат во процесот на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-12);

подготвеност за пребарување, креирање, ширење, примена на иновации и креативност во образовниот процес за решавање на професионални и педагошки проблеми (ПК-13);

подготвеност да се користат технологии за формирање на креативни способности за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-14);

едукативни и дизајнерски активности:

способноста да се предвидат резултатите од професионалните и педагошките активности (ПК-15);

способност за дизајнирање и опремување на образовно-просторна средина за теоретска и практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-16);

способност за дизајнирање и примена на индивидуализирани технологии и методи за обука засновани на активности и личности за работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PK-17);

способноста за дизајнирање начини и средства за зголемување на ефективноста на професионалните наставни активности (ПК-18);

подготвеност за дизајнирање збир на образовни и професионални цели и задачи (PC-19);

подготвеност за дизајнирање на содржината на едукативниот материјал за општа професионална и специјална обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-20);

подготвеност да се развие, анализира и прилагоди документацијата на образовната програма за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-21);

подготвеност за дизајнирање, употреба на збир на дидактички алатки за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-22);

подготвеност за дизајнирање форми, методи и средства за следење на резултатите од обуката на работниците, вработените и специјалистите од средно ниво (PC-23);

организациски и технолошки активности:

способност за организирање на процесот на обука и производство (професионален) преку продуктивна работа (PC-24);

способноста да се организира и контролира технолошкиот процес во работилници за обука, организации и претпријатија (ПК-25);

подготвеност да се анализираат и организираат економски, економски и правни активности во работилници и претпријатија за обука и производство (PC-26);

подготвеност да се организира образовниот процес користејќи интерактивни, ефективни технологии за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-27);

подготвеност за дизајнирање, работење и одржување на образовни и технолошки средини за практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-28);

подготвеност за прилагодување, прилагодување и користење на технологии во професионални и педагошки активности (PC-29);

подготвеност да се организираат активностите на учениците за собирање портфолио на докази за образовни и професионални достигнувања (PC-30);

обука за работа:

способноста да се користат напредни индустриски технологии во процесот на обука на работна професија (специјалност) (PK-31);

способност за извршување на работа од соодветното ниво на квалификации (ПК-32);

подготвеност за зголемување на продуктивноста на трудот и квалитетот на производот, заштеда на ресурси и безбедност (PC-33);

подготвеност да се развие професионалната компетентност на работник (специјалист) со соодветно ниво на квалификации (ПК-34);

подготвеност за организирање и одржување на работното место во согласност со современите ергономски барања (ПК-35);

подготвеност за продуктивна работа (ПК-36).

5.5. При изготвувањето на диплома, сите општи културни и општи професионални компетенции, како и професионалните компетенции поврзани со оние видови професионални активности на кои е фокусирана дипломската програма, се вклучени во збирот барани резултати за совладување на дипломската програма.

5.6. При развивање на диплома програма, организацијата има право да го надополни збирот на компетенции на дипломирани студенти, земајќи го предвид фокусот на програмата за диплома на специфични области на знаење и (или) тип(и) на активност.

5.7. При развивање на диплома програма, организацијата ги поставува барањата за резултатите од учењето во поединечни дисциплини (модули) и практикува самостојно, земајќи ги предвид барањата на соодветните примерни основни образовни програми.

VI. БАРАЊА ЗА СТРУКТУРАТА НА ДИПЛИНСКАТА ПРОГРАМА

6.1. вклучува задолжителен дел (основен) и дел формиран од учесници во образовните односи (променлива). Ова дава можност да се имплементираат програми за диплома со различен фокус (профил) на образование во иста област на обука (во натамошниот текст како фокус (профил) на програмата).

6.2. Програмата за додипломски студии се состои од следниве блокови:

Блок 1 „Дисциплини (модули)“, кој опфаќа дисциплини (модули) поврзани со основниот дел од програмата и дисциплини (модули) поврзани со нејзиниот променлив дел.

Блок 2 „Практики“, кој целосно се однесува на променливиот дел од програмата.

Блок 3 „Државна конечна сертификација“, која целосно се однесува на основниот дел од програмата и завршува со доделување на квалификации наведени во списокот на специјалитети и области на високообразовна обука, одобрена од Министерството за образование и наука на Руската Федерација .

Структура на програмата диплома

Структура на програмата диплома		Опфат на дипломската програма во з.е.
Структура на програмата диплома		академска диплома програма	применета диплома
	Дисциплини (модули)
	Основен дел
	Променлив дел
	Практики
	Променлив дел
	Државна конечна сертификација
	Основен дел
Опсег на диплома програма

6.3. Дисциплини (модули) поврзани со основниот дел од дипломската програма се задолжителни за совладување на студентот, без оглед на фокусот (профилот) на дипломската програма што ја совладува. Збирот на дисциплини (модули) поврзани со основниот дел од програмата за додипломски студии го одредува организацијата независно до степенот утврден со овој Федерален државен образовен стандард за високо образование, земајќи ја предвид соодветната приближна (примерна) главна образовна програма(и). ).

6.4. Дисциплини (модули) по филозофија, историја, странски јазик, безбедност на животот се спроведуваат во рамките на основниот дел од Блок 1 „Дисциплини (модули)“ на додипломската програма. Обемот, содржината и редоследот на имплементација на овие дисциплини (модули) ги одредува организацијата самостојно.

6.5. Дисциплини (модули) во физичка култура и спорт се спроведуваат во рамките на:

основниот дел од блок 1 „Дисциплини (модули)“ на додипломската програма во износ од најмалку 72 академски часа (2 кредити) во редовни студии;

изборни дисциплини (модули) во износ од најмалку 328 академски часа. Наведените академски часови се задолжителни за совладување и не се претвораат во кредитни единици.

Дисциплините (модулите) во физичката култура и спортот се спроведуваат на начин утврден од организацијата. За лицата со посебни потреби и лицата со ограничени здравствени способности, организацијата воспоставува посебна постапка за совладување на дисциплини (модули) во физичкото образование и спортот, земајќи ја предвид нивната здравствена состојба.

6.6. Дисциплините (модулите) поврзани со променливиот дел од дипломската програма и практиката го одредуваат фокусот (профилот) на дипломската програма. Збирот на дисциплини (модули) поврзани со променливиот дел од програмата за додипломски студии и практиканти се одредуваат од организацијата независно до степенот утврден со овој Сојузен државен образовен стандард за високо образование. Откако студентот ќе го избере фокусот (профилот) на програмата, збир на релевантни дисциплини (модули) и практики стануваат задолжителни за студентот да ги совлада.

6.7. Блокот 2 „Практи“ вклучува образовни и индустриски стажирање, вклучително и практикување пред дипломирање.

Видови образовни практики:

утврдени од воспитно-образовната организација согласно профилот.

Методи на водење образовна пракса:

стационарни;

далеку

Видови на практикантска работа:

пракса за стекнување професионални вештини и искуство во професионални активности (вклучувајќи технолошка пракса, наставна практика, преддипломска пракса).

Методи за спроведување на практична обука:

стационарни;

далеку

Преддипломската пракса се спроведува за да се заврши завршната квалификациска работа и е задолжителна.

При развивање на програми за диплома, организацијата избира типови на практики во зависност од видот(ите) на активност на која е фокусирана програмата за диплома. Организацијата има право да обезбеди и други видови практиканти во програмата за додипломски студии, покрај оние утврдени со овој Федерален државен образовен стандард за високо образование.

Образовната и (или) практичната обука може да се спроведува во структурните поделби на организацијата.

За лицата со попреченост, изборот на места за вежбање треба да ги земе предвид нивниот здравствен статус и барањата за пристапност.

6.8. Блокот 3 „Државна завршна сертификација“ ја вклучува одбраната на завршната квалификациска работа, вклучително и подготовката за постапката за одбрана и постапката за одбрана, како и подготовка и полагање на државниот испит (ако организацијата го вклучила државниот испит како дел од државата конечна сертификација).

6.9. При изработка на програма за диплома, на студентите им се обезбедува можност да совладаат изборни дисциплини (модули), вклучително и посебни услови за лица со попреченост и лица со ограничени здравствени способности, во износ од најмалку 30 проценти од променливиот дел од блок 1. "Дисциплини (модули)."

6.10. Бројот на часови наменети за часовите од типот на предавања како целина за блок 1 „Дисциплини (модули)“ не треба да биде повеќе од 40 проценти од вкупниот број часови во училница наменети за спроведување на овој блок.

VII. БАРАЊА ЗА УСЛОВИ ЗА СПРОВЕДУВАЊЕ

ДИПЛОРСКИ ПРОГРАМИ

7.1. Системски барања за спроведување на програма за диплома.

7.1.1. Организацијата мора да има материјално-техничка база која е во согласност со важечките правила и прописи за заштита од пожари и обезбедува спроведување на сите видови дисциплинска и интердисциплинарна обука, практична и истражувачка работа на студентите предвидени со наставната програма.

7.1.2. Секој студент во текот на целиот период на студирање мора да има индивидуален неограничен пристап до еден или повеќе електронски библиотечни системи (електронски библиотеки) и до електронската информациска и образовна средина на организацијата. Електронскиот библиотечен систем (електронска библиотека) и електронската информациска и образовна средина мора да обезбедат можност за пристап на студентите од која било точка каде што има пристап до информациско-телекомуникациската мрежа „Интернет“ (во натамошниот текст: „Интернет“), и двете на територијата на организацијата и пошироко.

Електронската информативна и едукативната средина на организацијата мора да обезбеди:

пристап до наставни програми, работни програми на дисциплини (модули), практики, публикации на електронски библиотечни системи и електронски образовни ресурси наведени во работните програми;

евидентирање на напредокот на образовниот процес, резултатите од средното сертификација и резултатите од совладувањето на главната образовна програма;

спроведување на сите видови часови, процедури за оценување на резултатите од учењето, чија имплементација е предвидена за користење на технологии за е-учење и учење на далечина;

формирање на електронско портфолио на студентот, вклучително и зачувување на трудот на ученикот, прегледи и евалуации на овие трудови од страна на сите учесници во образовниот процес;

интеракција помеѓу учесниците во образовниот процес, вклучувајќи синхрона и (или) асинхрона интеракција преку Интернет.

Функционирањето на електронската информациско-образовна средина е обезбедено со соодветните средства на информатичко-комуникациските технологии и квалификациите на работниците кои ја користат и поддржуваат. Функционирањето на електронската информациска и образовна средина мора да биде во согласност со законодавството на Руската Федерација.

7.1.3. Во случај на спроведување на програма за диплома во онлајн форма, барањата за спроведување на програма за диплома мора да бидат обезбедени со збир на ресурси на материјална, техничка, образовна и методолошка поддршка обезбедени од организации кои учествуваат во спроведувањето на диплома програма во онлајн форма.

7.1.4. Во случај на имплементација на програма за диплома во одделенија основани во согласност со утврдената процедура во други организации или други структурни поделби на организацијата, барањата за спроведување на програмата за диплома мора да бидат обезбедени со севкупноста на ресурсите. на овие организации.

7.1.5. Квалификациите на раководните и научните и педагошките вработени во организацијата мора да одговараат на квалификациските карактеристики утврдени во “, одобрен по налог на Министерството за здравство и социјален развој на Руската Федерација од 11 јануари 2011 година N 1n (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 23 март 2011 година, регистрација N 20237) и професионални стандарди (ако било кој).

7.1.6. Уделот на научни и педагошки работници со полно работно време (во стапки намалени на цели броеви) мора да биде најмалку 50 проценти од вкупниот број на научни и педагошки работници на организацијата.

7.2. Барања за кадровски услови за спроведување на програма за диплома.

7.2.1. Спроведувањето на програмата за диплома го обезбедуваат раководните и научно-педагошките вработени во организацијата, како и лицата вклучени во спроведувањето на програмата за диплома според условите на договор за граѓанско право.

7.2.2. Учеството на научни и педагошки работници (во однос на стапките намалени на цели броеви) со образование кое одговара на профилот на научената дисциплина (модул) во вкупниот број на научни и педагошки работници кои ја спроведуваат програмата за додипломски студии мора да биде најмалку 70 проценти .

7.2.3. Уделот на научни и педагошки работници (во однос на стапките конвертирани во цели броеви) кои имаат академски степен (вклучувајќи академски степен доделен во странство и признат во Руската Федерација) и (или) академска титула (вклучувајќи академска титула добиена во странство и признати во Руската Федерација), вкупниот број на научни и педагошки работници кои ја спроведуваат програмата за додипломски студии мора да биде најмалку 50 проценти.

7.2.4. Уделот на вработени (во однос на стапките намалени на цели броеви) од редот на менаџерите и вработените во организациите чии активности се поврзани со фокусот (профилот) на програмата за диплома што се спроведува (со најмалку 3 години работно искуство во оваа стручна област) во вкупниот број на вработени кои ја спроведуваат дипломската програма, мора да изнесува најмалку 10 проценти.

7.3. Барања за материјална, техничка, образовна и методолошка поддршка на додипломската програма.

7.3.1. Посебни простории треба да бидат училници за изведување на часови од типот на предавања, часови од типот на семинари, дизајнирање на курсеви (завршување на предмети), групни и индивидуални консултации, тековно следење и средно сертифицирање, како и простории за самостојна работа и простории за складирање и превентивно одржување на едукативна опрема. Посебните простории треба да бидат опремени со специјализиран мебел и технички наставни помагала кои служат за презентирање на едукативни информации пред голема публика.

За спроведување на часови од типот на предавања, се нудат комплети опрема за демонстрација и едукативни визуелни помагала, кои обезбедуваат тематски илустрации што одговараат на примероците на програми на дисциплини (модули), работна наставна програма на дисциплини (модули).

Списокот на логистика неопходна за спроведување на програма за диплома вклучува лаборатории опремени со лабораториска опрема, во зависност од степенот на сложеност. Специфичните барања за материјална, техничка, образовна и методолошка поддршка се утврдени во приближните основни образовни програми.

Просториите за самостојна работа на учениците мора да бидат опремени со компјутерска опрема со можност за поврзување на интернет и обезбедување пристап до електронската информациска и едукативна средина на организацијата.

Во случај на користење на технологии за е-учење и учење на далечина, можно е да се заменат специјално опремените простории со нивните виртуелни колеги, овозможувајќи им на студентите да ги совладаат вештините што ги бараат нивните професионални активности.

Доколку организацијата не користи електронски библиотечен систем (електронска библиотека), библиотечниот фонд мора да биде опремен со печатени публикации во износ од најмалку 50 примероци од секое издание на основната литература наведена во работните програми на дисциплини (модули). практики и најмалку 25 примероци дополнителна литература на 100 студенти.

7.3.2. Организацијата мора да биде обезбедена со потребниот сет на лиценциран софтвер (содржината е одредена во програмите за работа на дисциплини (модули) и е предмет на годишно ажурирање).

7.3.3. Електронските библиотечни системи (електронска библиотека) и електронските информации и образовното опкружување мора да обезбедат истовремен пристап до најмалку 25 проценти од студентите во програмата за додипломски студии.

7.3.4. На студентите мора да им се обезбеди пристап (далечински пристап), вклучително и во случај на употреба на е-учење, образовни технологии на далечина, до современи професионални бази на податоци и информациски референтни системи, чиј состав е определен во работните програми на дисциплини (модули ) и е предмет на годишно ажурирање.

7.3.5. На учениците со попреченост треба да им се обезбедат печатени и (или) електронски образовни ресурси во форми прилагодени на нивните здравствени ограничувања.

7.4. Барања за финансиски услови за спроведување на програма за диплома.

7.4.1. Финансиската поддршка за спроведување на програма за диплома мора да се изврши во износ не помал од основните стандардни трошоци утврдени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација за обезбедување јавни услуги во областа на образованието за дадена ниво на образование и поле на студирање, земајќи ги предвид факторите на приспособување кои ги земаат предвид спецификите на образовните програми во согласност со Методологијата за утврдување стандардни трошоци за обезбедување јавни услуги за спроведување на државни акредитирани образовни програми за високо образование во специјалитети и области на обука, одобрени по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 2 август 2013 година N 638 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 16 септември 2013 година, регистрација N 29967).

Директивност (профил) - Економија и менаџмент

1. Што ќе пишува во дипломата?

Според Сојузниот државен образовен стандард за високо образование, одобрен во 2016 година, по завршувањето на диплома, се издава диплома со степен „Дипломиран“. Дипломата дава право да работи во професионални образовни организации, во организации каде што се потребни економски знаења или вештини за управување со персонал. Дипломата укажува дека дипломиран универзитет има стекнато високо образование од областа на наставниот менаџмент, економски или информациски дисциплини и е квалификуван да ги извршува функциите на наставник за теоретска обука (индустриски дисциплини), мајстор за индустриска (практична) обука, организатор-методолог, психолог по стручно образование и раководител на воспитно-образовни дејности.

2. Област и предмети на професионална дејност?

Областа на професионална активност на дипломирани студенти кои ја завршиле дипломската програма вклучува стручно образование, дополнително стручно образование и социо-економска сфера.

Предметите на професионална дејност на дипломираните студенти кои ја совладале дипломската програма се: стручно оспособување, образование, развој, образование, образовни системи.

3. Кои се главните видови на професионални активности?

Главниот вид на активност за која се подготвуваат дипломирани студенти е професионална педагошка дејност, која вклучува:

проучување на можностите, потребите, постигањата на учениците од областа на стручното образование
обука и образование од областа на стручното образование во согласност со барањата на образовните и професионалните стандарди
употребата на иновативни технологии ориентирани кон практиката кои одговараат на возрасните карактеристики на учениците и ги одразуваат спецификите на предметните области
организирање интеракција со јавни и образовни организации, ученици и родители (законски застапници), учество во самоуправување и управување со наставниот кадар за решавање на проблеми од професионална дејност
формирање на интегративна образовна средина за да се обезбеди висококвалитетно образование, вклучително и употреба на информатичка технологија
обезбедување на заштита на животот и здравјето на учениците во текот на образовниот процес

4. Колку се бараат специјалисти од оваа област на пазарот на трудот денес?

Процесите на трансформација што се случуваат во руската економија и на пазарот на трудот постојано бараат обука на висококвалификуван персонал, затоа потребата за стручно оспособување наставници способни да подучуваат професионална креативност и вештина е многу висока и стабилна.

Конкурентни предности на наставникот за стручно оспособување на пазарот на трудот:

Поседување на современи информации за развојот на светската економија и напредни технологии на управување со персоналот

Стабилна предметна позиција во професионалната активност

Вештини за продуктивна комуникација и интеракција со луѓето

Оригиналност на размислување, снаодливост, разноврсност, отпорност на стрес, креативност

5. Кои дисциплини (предмети) ги изучуваат дипломците?

За време на нивните додипломски студии, студентите стекнуваат знаења во следните блокови на дисциплини:

методологија на стручно педагошко истражување, историја и филозофија на стручното образование
општа и социјална психологија, психологија на професиите и стручно образование
општа и професионална педагогија, основи на професионалната педагошка дејност
технологии на стручно образование и обука, методи на стручно оспособување
практичен тренинг
изборни предмети кои овозможуваат да се подобрат компетенциите на дипломците во професионално-педагошки, менаџмент-економски, информатички и комуникациски области

Образовната програма ги обезбедува следниве видови практики: образовни и професионални, едукативни и дизајн, стручни и педагошки, преддипломски. Проценката на зрелоста на компетенциите декларирани во Сојузниот државен образовен стандард за високо образование во областа што се совладува се врши врз основа на полагање на завршниот државен испит и одбрана на завршниот квалификациски труд.

6. Дали е интересно да се учи во насока „Стручна обука (по индустрија)“?

Можноста за стекнување разновидни знаења и развивање на професионални и педагошки компетенции предизвикува вистински интерес кај студентите и кандидатите. Предноста на диплома е тоа што, паралелно со асимилацијата на знаењето, се формираат различни вештини и се развиваат компетенции во рамките на различни видови активности - образовни и стручни, научно-истражувачки, дизајн, креативни, културни, спортски итн. Можете да изберете дополнителни часови во секции и клубови според интересите, да учествувате во јавни, волонтерски активности на факултетот, да ги демонстрирате своите таленти и способности на настани на различни нивоа - факултет, универзитет, град, регионален, серуски, меѓународен. Кога правите нешто што навистина ве интересира, секогаш е возбудливо и ве инспирира да се подобрите!

7. Која е особеноста на обука на дипломирани студенти на профилот „Економија и менаџмент“ на Факултетот за економија, менаџмент, сервис и туризам?

Обуката на идните наставници по стручно образование има голем број на предности:

Индивидуален пристап кон секој ученик, земајќи ги предвид неговите способности, интереси, можности, потреби
Високо ниво на квалификации на наставниот кадар на факултетот, релевантност на избраниот профил за обука
Секоја година на факултетот се одржуваат Батишевски читања како дел од Неделата на науката, регионална професионална педагошка олимпијада, регионален студентски научен форум „Иднината на регионот е во рацете на младите!“, студентска научна и практична конференција на која можете да презентирате резултатите од вашето истражување, проекти, извештаи за актуелни прашања
Можност за продолжување на образованието на магистерска програма на програмите „Менаџмент во образованието“, „Управување со човечки ресурси во образованието“, „Педагогија и психологија на стручното образование“
Вработување во водечки професионални образовни организации на Омск и регионот, чии лидери се социјални партнери на факултетот и земаат активно учество во организирањето на образовниот процес и оценувањето на неговите резултати

8. Кои испити мора да се полагаат при приемот?

Дипломиран диплома по специјалност 5B012000 – Стручно оспособување се доделува академски степен „Диплома за стручна обука“.

Дипломирани студенти од оваа специјалност можат да работат како наставник за стручно оспособување, наставник по општи технички дисциплини по специјална технологија во низа работни професии во средни и стручни училишта, колеџи, лицеуми, магистер по индустриска обука во системот на високо и средно стручно образование. образование, без оглед на одделенската припадност и формата на сопственост. Исто така, дипломците можат да имаат примарни позиции како техничари од прва категорија, помлади истражувачи, лабораториски инженери, инженери во истражувачки институции, дизајнерски и инженерски организации без да презентираат барања за работно искуство и други позиции.

На дипломираните студенти од специјалитетот 5B012000 - „Стручно оспособување“ им се доделуваат квалификации во зависност од нивната специјализација:

1. Специјализација - Земјоделско производство:
- Механизација и автоматизација на земјоделското производство;
Квалификација – Наставник по стручно образование (по индустрија).

2. Специјализација - Економика и менаџмент на деловни субјекти
Квалификација - Наставник-раководител за стручно оспособување.

Областите на професионална дејност на специјалитетот се:
- психолошки и педагошки активности во образовните институции и стручните образовни институции;
- техничка, технолошка, производна, економска сфера на професионална дејност во организации на основно, средно и дополнително стручно образование, истражувачки, проектантски и проектантски организации и во производство;
- истражувачки активности од областа на образованието и производството во областа на напредната обука на работниците во согласност со специјализацијата;

Предметите на професионалната активност на дипломираните студенти се:
- области и средства за спроведување на холистички педагошки процес во следните организации поврзани со образовниот процес:
- средни училишта, лицеуми, гимназии;
- погони за обука и производство (здруженија), образовни и курсеви мрежи, центри за обука, преквалификација и усовршување на работници и специјалисти од службата за вработување;
- стручни училишта, факултети;
- средно специјализирани образовни институции, факултети;
- високообразовни институции;
- проектантски бироа;
- фабрички лаборатории;
- истражувачки организации.
- проектантски и инженерски организации.

Главната активност на наставникот за стручна обука е теоретска и практична обука на идните специјалисти во профилот на труд и професионални активности.

Наставникот по стручно образование е компетентен и во наставната дејност и во секторот на националното стопанство за кој обучува кадри во стручно-образовна институција.

Програмата им дава на студентите најширок опсег на знаења, вештини и способности. Дипломирани студенти не само што добиваат длабинско знаење и вештини во одбраната специјалност, туку и учат да го пренесат ова знаење на други специјалисти. Дипломираните имаат одлични можности за работа. Во прилог на стручно образовни институции, дипломиран може да најде работа во такви области на бизнисот како обука на персонал, обука и консултантски компании. Образовните институции можат да дејствуваат како работодавачи...

Програмата им дава на студентите најширок опсег на знаења, вештини и способности. Дипломирани студенти не само што добиваат длабинско знаење и вештини во одбраната специјалност, туку и учат да го пренесат ова знаење на други специјалисти. Дипломираните имаат одлични можности за работа. Во прилог на стручно образовни институции, дипломиран може да најде работа во такви области на бизнисот како обука на персонал, обука и консултантски компании. Како работодавачи можат да дејствуваат образовните институции, организациите ангажирани во дополнително стручно образование (напредна обука) и службите за вработување.

Повеќе детали Колапс

Одобрено од Сојузниот државен образовен стандард за високо образование во областа на обуката 44.03.04 Стручна обука (по индустрија) (во натамошниот текст како диплома програма, насока на обука).

Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 1 октомври 2015 година N 1085
„За одобрување на сојузниот државен образовен стандард на високото образование во областа на обуката 44.03.04 Стручна обука (по индустрија) (ниво на диплома)“

Во согласност со потклаузулата 5.2.41 од Правилникот за Министерството за образование и наука на Руската Федерација, одобрена со Уредба на Владата на Руската Федерација од 3 јуни 2013 година N 466 (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2013 година, Н 23, чл.2923, N 33, чл.4386, N 37, чл.4702, 2014, N 2, чл.126, N 6, чл. 3898), и став 17 од Правилата за развој и одобрување на федералните државни образовни стандарди и нивни измени, одобрени со Уредба на Владата на Руската Федерација од 5 август 2013 година N 661 (Збирка на законодавство на Руската Федерација, 2013 година, N 33, чл.4377; 2014 година, N 38, чл.5069), наредувам:

Редовното образование, вклучувајќи ги и годишните одмори обезбедени по полагањето на конечната државна сертификација, без оглед на употребените образовни технологии, е 4 години. Обемот на редовната програма за диплома спроведена во една академска година е 60 кредити;

Во редовните или вонредните облици на образование, без оглед на употребените образовни технологии, тоа се зголемува за најмалку 6 месеци и не повеќе од 1 година во однос на периодот на стекнување образование во редовно образование. Обемот на програма за диплома за една академска година во редовни или вонредни форми на студирање не може да биде повеќе од 75 кредити;

При студирање според индивидуална наставна програма, без разлика на формата на студирање, тоа не е повеќе од периодот за стекнување образование утврден за соодветниот облик на студирање, а при студирање по индивидуален план за лица со попреченост може да се зголеми. на нивно барање не повеќе од 1 година според споредено со периодот на стекнување образование за соодветната форма на обука. Обемот на програма за диплома за една академска година при студирање по индивидуален план, без разлика на формата на студирање, не може да биде повеќе од 75 з.е.

Образовни и професионални;

Истражување;

Едукативни и дизајн;

Организациски и технолошки;

Обука за работна професија.

Фокусиран на истражување и (или) педагошки тип (видови) на професионална дејност како главна (главна) (во натамошниот текст како академска диплома програма);

Фокусирани на практика ориентирани, применети типови на професионална дејност како главни(и) (во натамошниот текст како применета диплома програма).

Утврдување на пристапи кон процесот на обука на работници (специјалисти) за сектори од економијата;

Развој на професионално важни особини на личноста на модерен работник, вработен и специјалист од средно ниво;

Планирање на активности за социјална превенција во образовните организации кои спроведуваат програми за обука за квалификувани работници, вработени и средно стручно образование (СВЕ);

Организирање и спроведување на образовни активности во согласност со барањата на професионалните и сојузните државни образовни стандарди во образовните организации од средно и дополнително стручно образование;

Дијагностика и предвидување на развојот на личноста на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Организација на стручни и педагошки активности врз основа на регулаторни документи;

Анализа на професионални и педагошки ситуации;

Едукација на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво врз основа на индивидуален пристап, формирање на духовни, морални вредности и патриотски убедувања во нив;

Истражување:

Учество во истражување за проблемите на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Организација на образовна и истражувачка работа на студенти;

Создавање, ширење, примена на иновации и креативност во педагошкиот процес за решавање на професионални педагошки проблеми, примена на технологија за формирање на креативни способности при обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Едукативни и дизајн:

Дизајнирање на збир на образовни и професионални цели и задачи;

Прогнозирање на резултатите од професионалните и педагошките активности;

Дизајнирање на содржината на едукативен материјал за општа стручна и специјална обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Дизајнирање и опремување на образовно-просторна средина за теоретска и практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Развивање, анализа и прилагодување на документација на образовната програма за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Дизајн, адаптација и примена на индивидуализирани технологии и методи за стручно оспособување за работници, вработени и специјалисти од средно ниво, базирани на активности и личности;

Дизајн, адаптација и примена на збир на дидактички алатки за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Дизајн и организација на комуникациски интеракции и комуникациски менаџмент;

Дизајн на форми, методи и средства за следење на резултатите од процесот на обука за работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Организациски и технолошки:

Организирање на образовниот и производствен (професионален) процес преку продуктивна работа на студентите;

Анализа и организација на економските активности во обуки и производствени работилници и претпријатија (организации);

Организација на образовниот процес со користење на ефективни технологии за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Работење и одржување на образовна и технолошка опрема;

Употреба на образовна и технолошка средина во практичната обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво;

Спроведување на образовниот и технолошкиот процес во работилници за обука, организации и претпријатија;

Утврдување начини за зголемување на продуктивноста и безбедноста, квалитетот на производот и заштедата на ресурси;

Употреба на напредни индустриски технологии во процесот на обука на работна професија;

Формирање на професионална компетентност на работник со соодветно ниво на квалификација;

Организација на продуктивна работа на специјализантите.

Способноста да се користат основите на филозофското и социо-хуманитарното знаење за да се формира научен поглед на светот (ОК-1);

Способност да се анализираат главните фази и обрасци на историскиот развој за формирање на патриотизам и граѓанска позиција (ОК-2);

Способноста да се користат основите на природните науки и економското знаење при проценка на ефективноста на перформансите во различни области (ОК-3);

Способност да се комуницира усно и писмено на руски и странски јазици за да се решат проблемите на интерперсонална и интеркултурна интеракција (ОК-4);

Способност за тимска работа, толерантно согледување на социјалните, етничките, верските и културните разлики (ОК-5);

Способност за самоорганизирање и самообразование (ОК-6);

Способност за користење на основни правни знаења во различни области на дејност (ОК-7);

Подготвеност да се одржи ниво на физичка подготвеност што обезбедува полноправна активност (ОК-8);

Подготвеност да се користат техники за прва помош и методи за заштита во итни ситуации (OK-9).

Способноста да се дизајнираат и имплементираат индивидуални и лични концепти на професионална и педагошка активност (GPC-1);

Способноста да се идентификува природната научна суштина на проблемите што се јавуваат во текот на професионалните и педагошките активности (GPC-2);

Способност да се спроведува писмена и усна комуникација на државниот јазик и да се препознае потребата да се знае втор јазик (GPC-3);

Способноста да се подготвуваат и уредуваат текстови што ги одразуваат прашањата од професионалната педагошка активност (GPC-4);

Способност за самостојно работење на компјутер (основни вештини) (ОПК-5);

Способност за когнитивна активност (ОПК-6);

Способност за оправдување на професионални и педагошки дејствија (GPC-7);

Подготвеност за моделирање на стратегијата и технологијата на комуникација за решавање на специфични професионални и педагошки проблеми (GPC-8);

Подготвеност да се анализираат информациите за да се решат проблемите што произлегуваат во професионалните и педагошките активности (GPC-9);

Поседување на систем на хеуристички методи и техники (ОПК-10).

Образовни и професионални активности:

Способноста за извршување на професионални и педагошки функции за да се обезбеди ефективна организација и управување со педагошкиот процес на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-1);

Способност да се развијат професионално важни и значајни особини на личноста на идните работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-2);

Способност да се организираат и спроведуваат образовни, професионални и образовни активности во согласност со барањата на професионалните и федералните државни образовни стандарди во образовните институции за средно стручно образование (ПК-3);

Способност за организирање професионални и педагошки активности на регулаторна и правна основа (PC-4);

Способност за анализа на професионални и педагошки ситуации (PC-5);

Подготвеност да се користат современи образовни технологии за формирање на духовни, морални вредности и граѓанство кај учениците (PC-6);

Подготвеност за планирање на активности за социјална превенција за учениците (PC-7);

Подготвеност да се спроведе дијагностика и прогнозирање на развојот на личноста на работниците, вработените и специјалистите од средно ниво; (PC-8);

Подготвеност да се развие способноста на учениците за професионално самообразование (PC-9);

Подготвеност за употреба на концепти и модели на образовни системи во светската и домашната педагошка пракса (ПК-10);

Истражување:

Способност за организирање образовна и истражувачка работа на студенти (ПК-11);

Подготвеност за учество во истражување за проблемите што се појавуваат во процесот на обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-12);

Подготвеност за пребарување, креирање, ширење, примена на иновации и креативност во образовниот процес за решавање на професионални и педагошки проблеми (ПК-13);

Подготвеност да се користат технологии за формирање на креативни способности при обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-14);

Едукативни и дизајнерски активности:

Способноста да се предвидат резултатите од професионалните и педагошките активности (ПК-15);

Способност за дизајнирање и опремување на образовно-просторна средина за теоретска и практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-16);

Способност за дизајнирање и примена на индивидуализирани технологии и методи за обука засновани на активности и личности за работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PK-17);

Способноста за дизајнирање начини и средства за зголемување на ефективноста на професионалните наставни активности (ПК-18);

Подготвеност за дизајнирање збир на образовни и професионални цели и задачи (PC-19);

Подготвеност за дизајнирање на содржината на едукативниот материјал за општа професионална и специјална обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-20);

Подготвеност да се развие, анализира и прилагоди документацијата на образовната програма за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (PC-21);

Подготвеност за дизајнирање и употреба на збир на дидактички алатки за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-22);

Подготвеност за дизајнирање форми, методи и средства за следење на резултатите од обуката на работниците, вработените и специјалистите од средно ниво (PC-23);

Организациски и технолошки активности:

Способност за организирање на процесот на обука и производство (професионален) преку продуктивна работа (PC-24);

Способност да се организира и контролира технолошкиот процес во работилници за обука, организации и претпријатија (ПК-25);

Подготвеност за анализа и организирање на економски, економски и правни активности во работилници и претпријатија за обука и производство (PC-26);

Подготвеност за организирање на образовниот процес користејќи интерактивни, ефективни технологии за обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-27);

Подготвеност за дизајнирање, работење и одржување на образовни и технолошки средини за практична обука на работници, вработени и специјалисти од средно ниво (ПК-28);

Подготвеност за прилагодување, прилагодување и користење на технологии во професионални и педагошки активности (PC-29);

Подготвеност да се организираат активностите на учениците за собирање портфолио на докази за образовни и професионални достигнувања (PC-30);

Обука за работа:

Способност да се користат напредни индустриски технологии во процесот на обука на работна професија (специјалност) (PK-31);

Способност за извршување на работа на соодветно ниво на квалификации (ПК-32);

Подготвеност за зголемување на продуктивноста на трудот и квалитетот на производот, заштеда на ресурси и безбедност (PC-33);

Подготвеност да се развие професионалната компетентност на работник (специјалист) со соодветно ниво на квалификација (ПК-34);

Подготвеност за организирање и одржување на работното место во согласност со современите ергономски барања (PC-35);

Подготвеност за продуктивна работа (ПК-36).

Блок 2 „Практики“, кој целосно се однесува на променливиот дел од програмата.

Блок 3 „Државна конечна сертификација“, која целосно се однесува на основниот дел од програмата и завршува со доделување на квалификации наведени во списокот на специјалитети и области на обука за високо образование одобрени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација * .

Структура на програмата диплома

Структура на програмата диплома		Опфат на дипломската програма во х. д.
Структура на програмата диплома		Академска диплома програма	Применета програма за диплома
	Дисциплини (модули)


	Практики

	Државна конечна сертификација

Опсег на диплома програма

Видови образовни практики:

Утврдени од образовната организација во согласност со профилот.

Методи на водење образовна пракса:

Стационарни;

Патување.

Видови на практикантска работа:

Вежбајте за да стекнете професионални вештини и искуство во професионални активности (вклучувајќи технолошка пракса, наставна практика, пракса пред дипломирање).

Методи за спроведување на практична обука:

Стационарни;

Патување.

Преддипломската пракса се спроведува за да се заврши завршната квалификациска работа и е задолжителна.

Образовната и (или) практичната обука може да се спроведува во структурните поделби на организацијата.

Електронската информативна и едукативната средина на организацијата мора да обезбеди:

Пристап до наставни програми, работни програми на дисциплини (модули), практики, публикации на електронски библиотечни системи и електронски образовни ресурси наведени во работните програми;

Евидентирање на напредокот на образовниот процес, резултатите од средното сертификација и резултатите од совладувањето на главната образовна програма;

Спроведување на сите видови настава, процедури за оценување на резултатите од учењето, чија имплементација е предвидена за користење на е-учење, технологии за учење на далечина;

Формирање на електронско портфолио на студентот, вклучително и зачувување на работата на студентот, прегледи и евалуации на овие дела од страна на сите учесници во образовниот процес;

Интеракција помеѓу учесниците во образовниот процес, вклучувајќи синхрона и (или) асинхрона интеракција преку Интернет.

7.4.1. Финансиската поддршка за спроведување на програма за диплома мора да се изврши во износ не помал од основните стандардни трошоци утврдени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација за обезбедување јавни услуги во областа на образованието за дадена степенот на образование и полето на студирање, земајќи ги предвид факторите за корекција кои ги земаат предвид спецификите на образовните програми во согласност со Методологијата за утврдување стандардни трошоци за обезбедување јавни услуги за спроведување на државни акредитирани образовни програми за високо образование во специјалитети и области на обука, одобрени по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 2 август 2013 година N 638 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 16 септември 2013 година, регистрација N 29967).

______________________________

Список на области на обука за високо образование - диплома, одобрена по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 12 септември 2013 година N 1061 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 14 октомври 2013 година, регистрација N 30163), како што е изменето со наредби на Министерството за образование и наука Руската Федерација од 29 јануари 2014 година N 63 (регистрирано од Министерството за правда на Руската Федерација на 28 февруари 2014 година, регистрација N 31448), од 20 август , 2014 N 1033 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 3 септември 2014 година, регистрација N 33947 ), од 13 октомври 2014 година N 1313 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 13 ноември 2014 година, регистрација N 34691) и од 25 март 2015 година N 270 (регистриран од Министерството за правда на Руската Федерација на 22 април 2015 година, регистрација N 36994 ).

Федерален закон од 27 јули 2006 година N 149-FZ „За информации, информациски технологии и заштита на информации“ (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2006 година, N 31, чл. 3448; 2010 година, N 31, чл. 4196; 2011 година, Н 15, чл 2038, N 30, чл 4600, 2012, N 31, чл 4328, 2013, N 14, чл 1658, N 23, чл 2870, N 27, чл 3479, N 52, чл. 6961, чл.6963;2014, N 19, чл.2302; N 30, чл.4223, чл.4243; N 48, чл.6645; 2015, N 1, чл. 84), Федерален закон од 27 јули 2006 година N 152-FZ „За лични податоци“ (Собрано законодавство на Руската Федерација, 2006 година, N 31, чл. 3451; 2009 година, N 48, чл. 5716; N 52 чл. 6439; 2010 година, N 27, чл. 34; N 31, чл.4173, чл.4196, N 49, чл.6409; 2011, N 23, чл.3263; N 31, чл. N 51, член 6683, 2014 година, бр.23, член 2927, бр.30, член 4217, член 4243).