Пресметка на оценки на училиште. Зошто ви треба Успех на вашиот препис? Како да се наведе Успех во апликацијата за прием

Академски перформанси /Улгерим/

Количина 5 + 4 + 3 * 100 / број на ученици

_______________________________________________________________

Квалитет /Sapasy/

Количина 5 + 4 * 100/ број на ученици

__________________________________________________________________

Ниво /Пари/

„5“ - 1 „4“ - 0,64 „3“ - 0,36 „2“ - 0,14

/Количина „2“ * 0,14/

За да се пресметаат индикаторите, се користат формулите подолу:
% квалитет на знаење (квалитетна изведба) = (број на „одлични“. + број на „добри.“) x 100% / вкупен број на студенти
% од академските перформанси (апсолутни академски перформанси) = (број на „одлични“. + број на „добри“. + број на „добри.“) x 100% / вкупен број студенти
Ниво на учење на учениците (SD):
SOU = (количество „5“x100 + количина „4“x64 + количина „3“x36 + количина „2“x16 + количина „n/a“x7) / вкупна количина студенти
N/A - бројот на оние кои не се сертифицирани без добра причина не треба да се земе предвид при пресметување на бројот на студенти;

Формули и дефиниции

Училишните наставници имаат моќ

за што премиерите можат само да сонуваат.

Винстон Черчил

При пресметување на просечниот резултат (GPA), степенот на учење (DOU), квалитетот на знаењето (QK) и академските перформанси (A), се користи избор на значајни оценки, ограничени со воспоставените филтри.

Пример – група оценки избрани со примена на ограничувачки филтри (по тип на конечна оценка, предмет, наставник итн.)

Значајни ознаки – ова се ознаки 5, 4, 3, 2, 1. Нивната тежина кога се пресметува одговара на ознаката.

Незначителни оценки - Ова се ознаките на NAS, NAU, OSV, ZChT, NZCH. Тие не се земаат предвид во пресметките, т.е. никогаш не се вклучени во примерокот.

Просечен резултат (GPA)

SB = (K5 * 5 + К4 * 4 + К3 * 3 + К2 * 2 + К1 * 1 М,

К5

К4

К3

К2– број на оценки 2 во примерокот,

К1– број на оценки 1 во примерокот,

М- вкупно значајноознаки во примерокот.

Степен на обука (DOU)

SOU = (K5 * 100 + K4 * 64 + K3 * 36 + K2 * 0 + K1 * 0) / М(%) ,

К5– број на оценки 5 во примерокот,

К4– број на оценки 4 во примерокот,

К3– број на оценки 3 во примерокот,

К2– број на оценки 2 во примерокот (помножено со 0),

К1– број на оценки 1 во примерокот (помножено со 0),

М- вкупно значајноознаки во примерокот.

Квалитет на знаење (QK)

KZ = (K5 + K4) * 100% / М,

К5– број на оценки 5 во примерокот,

К4– број на оценки 4 во примерокот,

М- вкупно значајноознаки во примерокот.

Академски перформанси (U)

Y = (K5 + K4 + K3) * 100% / М,

К5– број на оценки 5 во примерокот,

К4– број на оценки 4 во примерокот,

К3– број на оценки 3 во примерокот,

М- вкупно значајноознаки во примерокот.

	број на заверени „4“ и „5“ 100 број на ученици на списокот
% квалитет на знаење =
	број на заверени „3“, „4“, „5“ 100
% на напредок =	број на ученици на списокот

еве ја правилната пресметка
академски перформанси = број на ученици со 4,5 помножен со 100 и поделен со бројот на деца без оценки
квалитет = број на ученици со 3,4,5 помножен со 100 и поделен со бројот на деца

Методолошки препораки врз основа на документи од Министерството за образование.

Временото оценување е пригоден начин за следење на напредокот на ученикот. При доделување на четврт одделение се земаат предвид сите силни и слаби страни на детето. На овој начин, можете да добиете објективна проценка на неговото знаење. Иако по низа предмети, како што се физичко образование, музика и ликовни уметности, се препорачува воведување систем без оценки.

Вашето училиште треба да развие Регулатива за оценување на постигањата на учениците по предмети, која исто така ги зема предвид контроверзните прашања. Системот за оценување за средно сертификација, формите и постапката за негово спроведување мора да бидат наведени во Повелбата на институцијата (член 13 од Законот на Руската Федерација „За образование“). Имајте предвид дека наставниот кадар при вршење на професионални должности има право на слобода на избор на методи за оценување на знаењето на учениците (член 55 од Законот на Руската Федерација „За образование“).

1. При користење на застарениот метод за доделување четвртина одделение, наставникот ги сумирал сите поени што ги добил детето и ја пресметал аритметичката средина.
   Потоа, резултатот беше заокружен на цели броеви ако првата цифра по децималната точка е еднаква или поголема од 5, и надолу ако оваа цифра е помала од 5.
   Овој метод на средно сертификација беше несовршен, бидејќи пресметката не зеде предвид зошто токму детето добило оваа или онаа оценка.
   Затоа овој метод сега не се препорачува за употреба од страна на Министерството за земјоделство.
2. Поените заработени за тестирање или контролна работа се од големо значење.
   Оценките за наставата и одговорите на одборот се сметаат за помалку важни.
   Резултатите од домашната задача имаат воопшто мала тежина, бидејќи при нивното завршување детето има можност да користи дополнителни материјали и надворешна помош, не е временски ограничено и затоа оценувањето на домашната задача е прилично субјективно и се зема предвид при доделувањето оценките само во контроверзни случаи, како показател за трудољубивоста на ученикот.
3. Ако во четвртина детето имало барем една незадоволителна оценка по некој предмет, тогаш за време на сертификацијата не може да му се даде највисока оценка.
   Но, може да има исклучоци од ова правило.
   Ако последниот тест содржи задачи на тема на која детето претходно имало незадоволителен резултат, но самата работа била завршена со највисока оценка, тогаш по дискреција на наставникот, кварталната оценка исто така може да биде одлична.
4. Соберете ги сите оценки за домашна задача и пресметајте го вкупниот резултат.
   На ист начин, пресметајте ја просечната оценка за работа на час.
   Ако резултатите од наставата и домашната работа се исти, можеме да претпоставиме дека ова е објективна проценка на знаењето на ученикот.
   Ако оценката за задача е повисока или помала од домашната, таа треба да се смета за приоритет.
5. Пресметајте и процени го вкупниот резултат од тестовите.
   Ако се совпадне со оценката за домашна и/или задача, треба да се смета за вкупно четвртина.
   Ако резултатите од тестовите се повисоки или пониски, на резултатите од тестот им се дава приоритет.
6. Во контроверзни случаи, треба да ги анализирате резултатите и да се обидете да ја разберете причината за ниските резултати.
   Ако тест-задачите се извршуваат полошо поради бавноста или невнимателноста на ученикот, но објективно неговото знаење е повисоко од добиениот резултат, може да се даде повисока оценка.
7. Имајте ги предвид индивидуалните карактеристики на детето при доделување квартални оценки.
   Ако знаете дека усните одговори на ученикот се секогаш многу подобри од писмените поради неговите лични квалитети, оценката може малку да се зголеми со фокусирање на резултатите од вербалните методи на работа со него.
   Можна е и спротивна ситуација: ако детето е поуспешно во писмената работа отколку во усна работа, обрнете внимание на соодветните оценки. Ова ќе помогне пообјективно да се процени знаењето на ученикот, земајќи го предвид нивото на неговите комуникациски способности.

1. Наредба на Министерството за образование на СССР од 27 декември 1974 година. бр. 167 „За одобрување на упатства за водење училишна евиденција“;
2. Наредба на Министерството за образование на Руската Федерација од 29 декември 1997 година. бр. 2682 „За прекршоци при подготовка и спроведување на конечната сертификација на дипломирани студенти на општообразовни институции“;
3. Писмо од Министерството за образование на Русија од 19 ноември 1998 година. бр.1561/14-15 „Следење и вреднување на резултатите од учењето во основното училиште“;
4. Писмо од Министерството за образование на Русија од 20 февруари 1999 година. бр.220/11-12, клаузула 12 „За недозволивост на преоптоварување на основците“;
5. Методолошки препораки за работа со документи во образовните институции (писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 20 декември 2000 година бр. 03-51/64);
6. Писмо од Министерството за образование на Руската Федерација од 02.07.2001 година. Бр. 22-06-147 „За содржината и правната поддршка на официјалната контрола на раководителите на образовните институции“;
7. Писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 16 мај 2002 година N 14-55-353in/15 „За методологијата за создавање алатки за оценување за конечното државно сертифицирање на дипломирани студенти“;
8. Писмо на Министерството за образование на Руската Федерација бр. 13-51-237/13 од 3 октомври 2003 година „За воведување на обука без оценки за физичко образование, ликовни уметности и музика“.

Начинот на пресметување на конечната оценка по одреден предмет зависи од многу фактори, имено, придонесот за конечната оценка од резултатите од предметите, задачите од тестот и вашата активност на предавањата. Консултирајте се со наставната програма (ако вашиот наставник или инструктор ви ја дал) за информациите што ви се потребни. Можете лесно да ја пресметате вашата конечна оценка ако го знаете бројот на задачи, тежината на секоја задача и резултатот што сте го добиле за секоја задача.

Внимание: информациите презентирани во овој напис одговараат на рускиот систем за оценување на поени за оценување на знаењето.

Чекори

Рачно пресметајте ја непондерираната конечна оценка

Запишете ги вашите резултати.Најдете ги оценките што сте ги добиле на тестови, домашни задачи и слично во одреден временски период (квартал, семестар, година). Во некои земји, таквите информации се објавуваат на Интернет. Запишете ги вашите оценки во првата колона.

• Ако вашата активност на часовите (предавањата) се земе предвид при доделувањето на конечната оценка, прашајте го вашиот наставник (наставник) која оценка сте ја добиле за ова.

1. Запишете го највисокиот можен резултат за секоја задача.Информациите за максималните резултати може да се добијат од наставната програма (ако ја имате) или од наставникот. Различни земји користат различни системи за оценување на знаењето, но најчести се дигиталните и процентуалните системи. Во секој случај, запишете ги вашите максимални резултати во втората колона (до колоната со вашите оценки).

   • Дигиталниот систем (оценка со поени) го подразбира максималниот број на поени што можете да ги добиете за одреден предмет. За завршување на секоја задача добивате одреден број поени. На пример, ако можете да добиете 200 оценки по одреден предмет и треба да завршите 4 задачи, максималната оценка за секоја задача е 50 (4x50 = 200).
   • Во случај на процентуален систем, можете да добиете 100% за одреден предмет, а секоја завршена задача се вреднува со одреден број проценти, кои се собираат до 100%. На пример, ако треба да завршите 4 задачи, тогаш максималниот резултат за секоја задача е 25% (4x25 = 100).
   • Ве молиме имајте предвид дека во дадените примери, задачите се подеднакво пондерирани (односно, задачите се еквивалентни), иако во реалноста тоа можеби не е случај.

2. Соберете ги броевите во секоја колона.Направете го ова без разлика дали вашето знаење се оценува со помош на нумерички или процентуален систем. Додадете ги сите броеви од првата колона и запишете го резултатот под првата колона. Потоа додадете ги сите броеви од втората колона и запишете го резултатот под втората колона.

   • На пример, за успешно совладување на одреден предмет, треба да завршите 5 задачи, од кои за две можете да добиете 20 поени, за другите две - 10 поени, а за останатите - 5 поени.
   • 20+20+10+10+5= 65. Така, вкупниот број на можни (максимум) поени ќе биде 65.
   • Сега соберете ги вашите резултати. Да речеме дека за првата задача сте добиле 18 поени (од 20 можни), за втората задача - 15 поени (од 20), за третата - 7 поени (од 10), за четвртата - 9 поени ( од 10), за петти - 3 поени (од 5).
   • 18+15+7+9+3= 52. Така, вкупниот број на освоени поени ќе биде 18.

3. Пресметајте го вашиот Успех.За да го направите ова, поделете го вкупниот број на заработени поени со вкупниот број на можни поени. Односно, поделете го бројот што го напишавте под првата колона со бројот што го напишавте под втората колона.

   Помножете го добиениот просечен резултат (ќе биде изразен како децимална дропка) со 100.Ова ќе го претвори вашиот Успех во проценти. Или помножете ја децималата со 100 или едноставно поместете ја децималната точка за 2 места надесно.

   • Во нашиот пример: 52/65 = 0,8 или 80%
   • За да ја поместите децималната точка 2 позиции надесно, додадете голем број нули, на пример, вака: 0,800. Сега поместете ја децималната точка за 2 места: 080.0. Ослободете се од дополнителните нули и добивате: 80. Односно, добивте 80% за предметната ставка.

4. Одреди го конечниот резултат.За да го направите ова, користете ја скалата за оценување. Скалата за оценување го споредува бројот на поени што сте ги постигнале (како процент) со вашата конечна оценка (забележете дека во некои земји конечната оценка се изразува со буква, како што се А, Б, Б- и така натаму).

   Рачно пресметајте ја пондерираната конечна оценка

   1. Откријте ги тежините (пондерирачките коефициенти) на компонентите на завршното оценување.Запомнете дека одредени точки влијаат на конечната оценка во поголема или помала мера. На пример, вашата конечна оценка може да зависи 30% од вашата активност на час или предавања, од вашите оценки за четири задачи (10% за секоја задача) и 30% од вашата оценка од последниот испит. Имајте предвид дека во нашиот пример, активноста на предавањата и завршниот испит се три пати поважни од завршените задачи, па затоа е исклучително важно да се дознаат коефициентите на тежина на компонентите на завршната оценка.

      Помножете ги факторите на тежина со соодветните оценки што сте ги добиле.За да го поедноставите процесот на пресметување, напишете ги вашите резултати во првата колона и соодветните тежини во втората. Потоа помножете го секој резултат и неговиот соодветен фактор на тежина. Запишете ги вашите резултати во третата колона.

      • Во нашиот пример, конечната оценка зависи 30% од завршниот испит. Да речеме дека сте добиле 18 поени (од 20 можни) за испитот. Во овој случај, помножете го броителот и именителот на дропот 18/20 со 30: 30 x (18/20) = 540/600.

   2. Додадете ги добиените вредности.Додадете ги резултатите од множењето на секоја оценка добиена со соодветниот фактор на тежина, а потоа додадете ги резултатите од множењето на секој максимален можен резултат со соодветниот фактор на тежина. Сега подели го збирот на добиените пондерирани поени со збирот на пондерираните можни поени.

      • Ајде да погледнеме на пример. Задача 1 = 10%, задача 2 = 10%, тест 1 = 30%, тест 2 = 30%, активност на предавање = 20%. Поените што ги добивте: задача 1 = 18/20, задача 2 = 19/20, тест 1 = 15/20, тест = 17/20, активност на предавања = 18/20.
      • Задача 1: 10 x (18/20) = 180/200
      • Задача 2: 10 x (19/20) = 190/200
      • Тест 1: 30 x (15/20) = 450/600
      • Тест 2: 30 x (17/20) = 510/600
      • Активност за предавање: 20 x (18/20) = 360/400
      • Збир: (180 + 190 + 450 + 510 + 360) ÷ (200 + 200 + 600 + 600 + 400), т.е. 1690/2000 = 84,5%

   3. Одредете ја вашата конечна оценка користејќи ја скалата за оценување.Откако ќе го пресметате конечниот резултат (во проценти) земајќи ги предвид пондерираните коефициенти, споредете го со скалата за оценување, на пример, 80-100% - одлично (5); 65-79% – добро (4) и така натаму.

      • Во повеќето случаи, наставниците го заокружуваат конечниот резултат, изразен како процент. На пример, 84,5% се заокружува на 85%.

   Пресметување на непондерирана конечна оценка со помош на уредувачот на табелата

   1. Направете нова табела.Стартувајте уредувач на табели (како што е Excel) и креирајте нова табела. За поголема јасност, внесете наслов за секоја колона. Во првата колона се внесува името на факторите (тестови, испит, активност на час) од кои зависи конечната оценка. Во втората колона внесете ги бодовите што сте ги добиле, а во третата колона внесете ги максималните можни поени.

      • На пример, можете да ги именувате колоните на следниов начин: „Компоненти за конечна оценка“, „Заработени поени“, „Поени можни“.

   2. Внесете податоци.Во првата колона внесете го името на секој фактор што влијае на конечната оценка, во втората колона внесете ги бодовите што сте ги добиле, а во третата максималните можни бодови. Ако оценките се изразени како процент, тогаш вкупните можни бодови треба да бидат 100.

   3. Додадете ги податоците во втората и третата колона.Во првата колона, под имињата на компонентите на конечната оценка, внесете „Вкупно“ (во натамошниот текст без наводници). Потоа одете во ќелијата лоцирана десно од ќелијата со зборот „Вкупно“, односно до празната ќелија на пресекот на редот „Вкупно“ и втората колона. Внесете ја функцијата збир, имено „=SUM(, кликнете на ќелијата со добиена прва оценка (втора колона) и повлечете ја рамката до ќелијата со последниот добиен резултат (втора колона). Внесете ја завршната заграда „)“. Функцијата сума треба да изгледа вака: =SUM(B2:B6).

      • Повторете го опишаниот процес на внесување на функцијата збир со максималните можни оценки, кои се во третата колона.
      • Функцијата збир може да се внесе рачно (односно, без влечење на рамката). На пример, ако вашите резултати се во ќелиите B2, B3, B4, B5, B6, внесете ја следната функција: =SUM(B2:B6).

   4. Поделете ги вкупните добиени поени со вкупните можни поени.Одете во ќелијата на пресекот на редот „Вкупно“ и четвртата колона. Овде, внесете „=“, кликнете на ќелијата со резултат од сумирање на добиените точки, внесете „/“ и кликнете на ќелијата со резултат од сумирање на можните точки. Треба да завршите со нешто како: =B7/C7.

      • Откако ќе ја внесете формулата, притиснете Enter. Резултатот од поделбата ќе се прикаже во соодветната ќелија.

Земи дел!

Меѓу проблемите со параметрите вклучени во профилот Унифициран државен испит по математика, може да се разликува посебна класа на задачи што е речиси невозможно да се решат со користење на стандардни училишни техники. Честопати, функциите на левата и десната страна на равенката имаат фундаментално различни природи, што не дозволува употреба на аналитички пристап. А сложената форма на овие изрази го прави проблематично конструирањето на графикони. Решението во оваа ситуација може да биде минимакс методот за решавање проблеми со параметри, кој се заснова на употреба на монотоност и ограниченост на функциите.

На децата можеби некои лекции им се здодевни. И тогаш дисциплината почнува да страда на часовите, учениците брзо се уморуваат и не сакаат да учествуваат во дискусијата.

Беа создадени лекции за случај за поврзување на училишното знаење со итно потребните компетенции како што се креативноста, систематското и критичкото размислување, решителноста и други.

Благодарение на случаите, можете да му помогнете на ученикот да има корист и да ужива во учењето и да се справи со неговите лични проблеми!

Прочитајте нови статии

Многу често, дипломираните универзитети и училишта треба да го пресметаат просечниот резултат на добиениот сертификат. Може да се бара при прием на странски универзитет или кога аплицирате за работа. Ќе ви кажеме што е Успех, како правилно да го пресметате вашиот Успех и дали треба да ги земете предвид кредитите.

Што е GPA

Како да се пресмета Успех

При пресметување на Успех, се земаат предвид сите оценки наведени во сертификатот или дипломата. Тоа може да бидат конечни оценки: по предмети, за предмети и дисертации, за државни испити. Ако веќе го имате во раце вашиот документ за образование, нема потреба да ги земате предвид сите средни оценки што сте ги запишале во вашето училишно електронско списание или книшка.

Следната точка се однесува само на студентите: дали треба да ги земат предвид кредитите и, ако е така, како точно да ги земат предвид.

Ако вашиот универзитет користи систем од 5 поени за оценување на знаењето плус „положи/не успеа“, студентите кои влегуваат на странски универзитети можат да го пресметаат просечниот резултат на нивната диплома на еден од двата начини:

1. « Кредити“ се земени предвид.„Помине“ = 5 поени, „неуспешно“ = 0 поени. Просечна оценка на диплома = аритметички просек на поени за сите предмети во инсертот, вклучително и „положи“ и „не успеа“.
2. „Кредитите“ не се земаат предвид.Успех = аритметички просек на сите добиени поени.

Аритметичката средина на училишните резултати и оценките за диплома се пресметува со формулата:

Успех = „збир на сите добиени оценки“подели „број на ставки“.

Пример за пресметка на Успех

Во дадениот пример ја прикажуваме пресметката на просечната оценка за учениците, но учениците пресметуваат според истата шема. Бидејќи повеќето училишта не полагаат тестови, овој тип на оценување на успешноста не е вклучен во пресметката.

Студент на додипломски студии на програмата за организациски менаџмент ги доби следните оценки:

№	Име на предметот	Одделение
1	Филозофија	4 (добро)
2	Социологија	4 (добро)
3	Национална историја	Тест
4	Јуриспруденција	Тест
5	Англиски јазик	5 (Одлично)
6	Математика	5 (Одлично)
7	Теорија на веројатност	Тест
8	Статистика по математика	4 (добро)
9	Социјална информатика	5 (Одлично)
10	Основи на менаџментот	5 (Одлично)
11	Историја на управување	Тест
12	Економска теорија	5 (Одлично)
13	Историја на социологијата	3 (задоволително)
14	Теорија на организацијата	4 (Одлично)
Вкупно	14 ставки	4 тестови и 10 испити

Според формулата наведена погоре, просечниот резултат на диплома ќе биде еднаков на:

64/14 = 4.64 земајќи ги предвид кредитите или

44/10 = 4.4 - доколку не се земат предвид кредитите.

Ако студентот нема „неуспеси“, првиот систем за пресметка го зголемува просечниот резултат на диплома на студентот. Многу универзитети не ја дефинираат процедурата за пресметување на Успех, а изборот на методот на пресметка останува на апликантот.

Како да дознаете Успех ако вашите студии сè уште не се завршени

По правило, приемот на странски универзитет започнува година или година и пол однапред. Ако во тоа време ученикот или студентот сè уште ги продолжува студиите, тој може самостојно да го пресмета просечниот резултат врз основа на средните оценки за да ги процени неговите шанси за прием. Во овој случај, следните оценки може да се земат како основа за пресметување на Успех:

1. Само завршени предмети за кои веќе се доделени завршни оценки.

2. Сите завршени и најнови оценки за нецелосни предмети.

Кога испраќате официјална апликација на универзитет, ако сертификатот или диплома сè уште не е примен, апликантот мора да обезбеди препис - писмо со оценки, во кое универзитетот ќе го наведе просечниот резултат. Дополнително, апликантот мора да го информира универзитетот за крајниот рок за поднесување на конечни оценки.

Како да се наведе Успех во апликацијата за прием

Правилото за означување на Успех во апликацијата за прием е едноставно: наведете не само просечен резултат, туку и кажете му на комисијата за прием максималниот можен резултат во вашата програма, бидејќи во различни земји максималниот резултат може да биде 4, 5 или 10 поени.

На пример: ако вашиот универзитет/училиште има систем за оценување од 5 поени и вашиот просечен резултат е, да речеме, 4,1, тогаш во вашата апликација за прием треба да наведете „Успех 4.1 од 5“.

Ве молиме наведете го вашиот максимален успех

Кога го пријавувате вашиот успех на диплома, не заборавајте да го наведете максималниот можен резултат. Во горниот пример, тоа би било „4,64 од 5“или „4,4 од 5“. Кон пријавата за прием ќе биде приложена диплома од прво високо образование или препис на апликантот, така што универзитетот во секој случај ќе ги види сите ваши оценки.

Успех во образовните системи во светот

Во светската универзитетска практика најчести се неколку методи за пресметување на просечната оценка. Така, во Британија често не се земаат предвид оценките од првите курсеви, додека во САД и Европа просечната оценка се пресметува земајќи ги предвид часовите на кредит што студентот ги акумулирал (а тежината на кредитите во Америка и Европа е различни).

Со цел да се проценат нивните шанси за прием на одреден универзитет, американските и европските студенти мора да го дознаат својот просечен резултат и, можеби, да го пренесат во друг образовен систем. За да го направат ова, тие користат специјални онлајн калкулатори, но важно е да се напомене дека резултатот што го добиваат при префрлање во странски образовен систем не е официјален. Официјалниот трансфер на Успех на други образовни системи (на пример, меѓу Британија и САД) го вршат специјални организации. | Како да се префрлите на британски универзитет од универзитет во Русија и земјите од ЗНД | За корелацијата меѓу оценките на руските и британските дипломи