Резиме на организирани едукативни активности во помлада група II
Тема: „Патување до есенската шума“
Приоритетна образовна област„Когнитивен развој“
Интеграција на образовните области
„Социјален и комуникативен развој“
„Развој на говор“
„Уметнички и естетски развој“
Цел:Да се консолидираат идеите за есента, за знаците и знаците на есента.
Задачи:
Образовни:
1. Внимателно предавајте, слушајте го говорот на наставникот, проширете го и активирајте го вокабуларот на учениците („есен“, „сезона“, „шушка“);
2. Подобрување на граматичката структура на говорот;
3. Формирање на елементарни еколошки идеи кај децата.
Образовни:
1. Развијте интерес за светот околу нас за време на играта-патување;
2. Проширете го основното разбирање за промените во природата
есен, диви животни, нивните животи.
Образовни:
1. Негувајте грижлив однос кон животните, љубов и почит кон природата.
Цели за образовните области во интеграцијата
Едукативна активност „Когнитивен развој“:
1. Збогатете го сензорното искуство на децата, развивајте имагинативни идеи, со консолидирање на детското знаење за сезонските промени (есен).
2. Проширете ги идеите за дивите животни кои живеат во шумата, научете да ги рефлектирате добиените впечатоци во говорот и продуктивните активности.
3. Да се консолидира знаењето за правилата на однесување во природата, да се негува детскиот однос со почит кон природата и животните.
Едукативна активност „Развој на говор“:
1. Развијте го проактивен, хорски говор на децата, збогатете ги и разјаснете ги детските идеи за сезонската промена на есента.
2. Проширете го и активирајте го детскиот вокабулар
3. Направете потреба да ги споделите вашите впечатоци со луѓето околу вас.
Образовно поле „Уметнички и естетски развој“:
1. Подобрете ја техниката на цртање со прачка хартија за да ги прикажете есенските лисја.
2. Негувајте интерес за одраз на нечии впечатоци и идеи за природата, преку способноста да се создаде уметничка слика.
3. Негувајте ја точноста и независноста
Образовно поле „Социјален и комуникативен развој“:
1. Развијте социјални вештини: способност за работа во група, земете го предвид мислењето на партнерот.
Видови детски активности
Когнитивен, комуникативен, разигран.
Методички техники
1. Организациски момент: Појавата на чудесниот Gnome.
2. Одговори на децата на прашањата на наставникот.
3. Хорско читање на песна со деца.
4. Погледнете го видеото.
5. Разговор со деца по гледањето на видеото.
6. Музичка и ритмичка композиција „Лист, лист што паѓа“.
7. Дидактичка игра: „Поклопувај по боја“.
8. Продуктивна активност „Златни лисја“
9. Анализа на активностите на децата, сумирање.
Планирани резултати
Покажува постојан интерес за различни видови детски активности: игри за патување, слушање и дискусија, уметничка креативност. Емотивно реагира на главниот лик - Гном. Елементарно се ориентира во просторот на групата. Активно учествува во продуктивни активности.
Го знае редоследот на движењата на музичката и танцовата композиција „Лист, лист, паѓање на лисја“.
Материјали и опрема
мултимедијален проектор, екран
лаптоп
компјутерска презентација
распоред на дрво
шарени есенски лисја направени од хартија
гуаче
парчиња хартија
хипоалергични влажни марамчиња за деца
корпа со подароци за деца (ореви)
Напредок на организирани воспитно-образовни активности
Едукатор:Деца, слушајте, кој шушка таму? Слушаш?О, да, ова е гном, шумски човек. Ајде да се поздравиме со гном.
Gnome:Здраво дечки.
Едукатор:Каков вид на гном? (мали). Што мислите, за што е расположен гномот? (добро) Се разбира, добро е, гномот ни се насмевнува, ајде да му се насмееме и нему.
Едукатор:Види, гномот ни донесе нешто, што е тоа? (лисја)
Што остава? (убава, шарена, црвена, жолта, зелена). Во кое време од годината има шарени лисја? (наесен) Па какви лисја? (есен) Така е, деца, ова се есенски лисја. Сите се разнобојни и златни, затоа за есента велат: „Златна есен“.
Едукатор:Ајде, момци, да му кажеме на џуџето песна за есента:
„Златна есен оди по патеките.
Таа има жолти чизми на нозете.
Таа има обоени лисја на фустанот,
А во нејзината корпа има диви печурки!“
Gnome:Фала момци, ми се допадна вашата песна. Исто така, навистина го сакам овој прекрасен период од годината. Дали сакате да ја посетите есенската шума?
Едукатор:За да влезете во шумата од бајките, треба да ги затворите очите и да ги кажете волшебните зборови:
„Ќе треснам, ќе газам, ќе се свртам.
И веднаш ќе се најдам во шумата“.
Деца, отворете ги очите, погледнете колку е убаво.
(есенска шума на екранот).
Едукатор:Ајде да седнеме тивко и да видиме што се случува наесен. (Видео шоу)
Едукатор:Момци, што видовте? Какви се дрвјата во есен? (шарени, убави). Што мислите, какви животни живеат во шумата? (список) Со еден збор, како можете да ги наречете, какви животни? (диви). Паметни девојки зошто ги нарекуваат диви? (бидејќи дивите животни добиваат сопствена храна, луѓето не им помагаат) Момци, што прават животните на есен? (се подготвува за зима). Што мислите, како треба да се однесуваме во шумата? (тивко, не правете врева, не викајте, за да не ги исплашите животните).
Ајде да прошетаме со тебе во шумата.
„Лисјата паѓаат, лисјата паѓаат, жолти лисја летаат, разнобојни лисја шушкаат под нозете на децата“. (звук - шушкање на лисја).
Едукатор:О, момци, погледнете, ветрето дувна и ни ги распрсна сите лисја, да се обидеме да ги собереме по боја.
D/I „По боја“
Децата ја завршуваат задачата.
Браво момци, ги собравме сите лисја. Убави, врежани, ајде да танцуваме со нив. (Танц со лисја - Лист, паѓање на лисја).
Едукатор:Се чувствував добро во шумата, тивко, мирно. Но, наскоро сите лисја ќе паднат од дрвјата и нема да ги видиме дрвјата толку убави долго време. Ајде да го украсиме ова дрво како сувенир на есента и да го подариме на нашиот гном. Имаме веќе нацртано дрво на нашите маси, ајде да организираме паѓање на лисја и да нацртаме лисја. Но, денес ќе цртаме не со четки, не со моливи, туку со стуткана хартија. За да го направите ова, земете лист хартија, стуткајте го за да добиете хартиена топка (наставникот ги придружува неговите зборови со дејства),
потоа натопете грутка хартија во жолта боја. Ние цртаме лисја со потопување на хартија.
Браво момци. Падот на лисјата се покажа многу убав.
Gnome:За вашата прекрасна работа, прекрасен пад на лисја, сакам да ви подарам кошница со подароци.
Едукатор:Па, нашето патување дојде до крајот. Момци, дали ви се допадна во шумата? Со кого се сретнавме? Што видовме во шумата?
Едукатор: Деца, да му кажеме „Благодарам“ на нашиот волшебник гном за подароците и толку прекрасно патување! Но, време е да се збогуваме и да се вратиме во градинка.
Gnome:Збогум, момци!
Едукатор:Свртете се и повторно ќе се најдете во градинка. Тука завршува нашето патување...
„Ви благодариме на сите за вниманието, велиме - збогум!
Цели на лекцијата:
Поправни и образовни цели:
Генерализација на идеи за златна есен и типични есенски појави во природата;
Подобрување на вештината за гледање слика, формирање на холистичка идеја за тоа;
Подобрување на граматичката структура на говорот (формирање на релативни придавки, усогласување на зборовите во реченицата по род и падежен);
Подобрување на вештините за читање;
Подобрување на кохерентен говор;
Подобрување на темпо-ритмичките движења;
Подобрување на вештината за делење зборови на слогови.
Корективни и развојни цели:
Развој на доброволно внимание, перцепција;
Развој на експресивност на движењата во пантомима;
Развој на дијалошки говор;
Развој на фини, груби моторни вештини, умешност;
Развој на вештини за набљудување во експериментални активности;
Развој на правилно дијафрагмално дишење;
Поправни и образовни цели:
Развивање на вештини за соработка, меѓусебна помош, активност, одговорност.
Работа со вокабулар:животни, ладно, скокоткање, вргањ, вргањ; скриј, одлетај.
Методолошка поддршка:модели на дрвја, збир предмети слики на кои се прикажани диви животни и нивните домови, рамна слика на дрвја, картички - зборови, пердуви, кукли од печурки, пластелин, сад со млеко, магнетна табла, триножник, магнетни букви, големи топки.
Аудио медиуми:магнетофон, касета за снимање на гласовите на птиците, природни појави.
Мотивација:патување во есенската шума.
Преземи:
Преглед:
Интегрирана активност – играта „Патување во есенската шума“.
Време на организирање.
(Децата, заедно со наставникот, влегуваат во група украсена како есенска шума.)
Пантомима „Прошетка во шумата“.
Се изгубивме во шумата. (Тажно)
Сите извикуваа: „АУ!“(Гласно)
Никој не одговара(За жал)
Само ехото реагира. - „А - У!“
- Вовед во темата.
Терапевт за говор.
- Слушајте ја внимателно загатката:
Јас внесувам жетви, ги пресеам нивите,
Ги испраќам птиците на југ, ги покривам дрвјата.
Но, јас не ги допирам боровите. Си викам...
Деца: - Есен.
Терапевт за говор.
- Затвори ги очите! (Става венец од есенски лисја) Еден, два, три. Ве поканувам на патување низ есенската шума.
- Главниот дел од лекцијата.
Игра „Облече дрво“.
Терапевт за говор.
- Мојата шума се вика златна. Зошто мислиш?
Деца.
- Бидејќи дрвјата и грмушките се украсени со жолти лисја.
Терапевт за говор.
- Сите дрвја се убави. Само овие дрвја ги загубија своите украси. Да им помогнеме да се облекуваат во нивните зеленило.
Децата одат на магнетната табла еден по еден. Едно дете го чита зборот, а другото ги избира точните листови за да формира релативни придавки. Така и сите деца.
ДАБ - Листовите од даб растат на дабово дрво.
БОР - Боровите иглички растат на бор.
БРЕЗА - Листовите од бреза растат на бреза.
РОВАН - Лисјата на роуан растат на дрвото Роуан.
Игра „Куќи за животни“.
Терапевт за говор.
- Гледај наоколу. Кој живее во шумата?
Деца.
- Во шумата живеат диви животни.
Терапевт за говор.
Тивко, тивко на работ на шумата,
Веќе не се слуша кукавицата.
И малите животни се подготвуваат
Добредојде на долгата зима.
Децата се приближуваат до магнетната табла. Тие мора наизменично да постават фигурина на диво животно на соодветно живеалиште, давајќи предлог врз основа на моделот.
Деца.
- Волкот ќе се скрие во дувлото.
- Мечката ќе се скрие во дувло.
- Верверицата ќе се скрие во шуплината.
- Кртот ќе се скрие во дупка.
- Зајакот ќе се скрие под грмушка.
- Елот ќе се скрие зад грмушка.
- Лисицата ќе се скрие во дупка.
- Ежето ќе се скрие во корените на дрвјата.
Терапевт за говор.
- Добро сторено! Сега животните не се плашат од зимски студ.
Ве чекав момци
И донесе подароци.
Деца.
- Каде се подароците?
Терапевт за говор.
- Имам гради. Само не разбирам каде е.
(Се појавува Лесовичок)
- Јас бев тој што ти ги скрив градите. Проблемот е што клучевите се изгубени. Најди ги момци. На градите има пет прамени. Колку клучеви ќе барате? (Пет.)
Децата одат во уметничката соба.
- Здраво, Љубов Станиславовна. Го бараме клучот. Помогнете ни да го најдеме.
- Ќе ти помогнам да го најдеш. За да го направите ова, ќе ми помогнете да ја украсам сликата.
Следејќи го примерот на наставникот, децата тркалаат мали топчиња и ги ставаат на даски.
Логопедот врши вежби со прсти.
Роуан на сонце го загрева бурето!
Дојди, Роуан, во нашата кутија!
(Движења на прстите слични на бранови. Затворање на прстите во брава. Движења нагоре и надолу.)
Долго, долго време извајавме,
Нашите прсти се уморни.
(Кружни движења на бравата. Тресење со рацете.)
Оставете ги малку да се одморат
И пак ќе почнат да вајаат.
(Го галење секој прст.)
Ајде да кренеме раце заедно
И да почнеме повторно да вајаме.
(Рацете на страните. Плескајте со рацете.)
Децата ја завршуваат групната работа „Роуан“ и добиваат клуч.
Сите заедно одат во колибата, каде што ги чека наставник-психолог.
Здраво, деца! Девојки и момчиња. Седнете на масата. И јас еднаш бев мало девојче и одев во градинка.
Имав многу пријатели таму. И денес ти донесов еден. Ова е Кузја!
Кузја ги поздравува децата за рака. Ја игра играта со пердуви „Апчи“.
Не се плашам од скокоткање
Само весело се смеам:
Ха-ха-ха, хи-хи-хи!
Апчи, апчи!
Терапевт за говор.
- Дуваше ветре и нашите пердуви летаа високо, високо. Ајде да дуваме на пердувите како ветре. Како дува?
Децата учат како правилно да вдишуваат и издишуваат. Направете вежба за дишење.
Наставникот го дава следниот клуч.
Децата со логопед одат кај музичкиот директор за да го добијат клучот.
Ќе ти го дадам твојот клуч. Само играј музичка игра со мене„Најди го своето дрво“.
Терапевт за говор.
- Различни растенија растат во мојата шума. Погодете за што зборувам.
Во кадифена капа - за жал! -
Тој стои без глава.
Има една нога
Па дури и таа без чизма. (печурка)
Логопед и наставник во улога на дрвја. Вргањ под трепетлика, вргањ под бреза. Според музиката, печурките се расфрлаат низ салата; на крајот од музиката, печурките мора да ги најдат своите дрвја.
Децата добиваат клуч.
Терапевт за говор.
- Овој природен феномен се случува во мојата шума. Погоди.
Млекото лебдеше над реката,
Немаше ништо да се види.
Млекото се раствори
Тоа стана видливо далеку. (Магла.)
Наставник по екологија спроведува експеримент со млеко, јасно покажувајќи слаба видливост за време на магла.
Детето го поставува зборот „магла“ на магнетна табла.
За добра работа му се дава клуч.
Наставникот по физичко ги повикува децата во својата сала.
- Здраво дечки! Знам зошто шеташ низ шумата. За да го добиеме, ќе играме со вас.
Игра „Избери слики“.
Децата беа поделени во два тима. Првиот тим избира слики со два слога, а вториот - со три. Се одржува во форма на штафетна трка. По играњето, децата добиваат клуч.
Во Групата. Клучевите на бравите се избираат според бојата. Ги отвораат градите. Има кошница со големи јаболка.
Терапевт за говор.
И еве ги моите подароци. Деца, имавме неверојатно патување. Секој од нас стана помудар, попаметен. Што би сакале да им кажете на другите деца и на вашите родители? (Детски одговори.)
многу се забавував
Ги сакав сите момци.
Но, време е да се збогуваме
Што да се прави, работите чекаат!
Добри насмевки за вас, дарежлива есен, удобна зима. Збогум!
(средна група)
Цел:Да се формира разбирање на децата за карактеристичните карактеристики на есенската сезона и промените што се случуваат во шумата преку употреба на разиграна форма на образование.
- Појаснете ги знаењата на децата за видовите дрвја и нивните карактеристични карактеристики.
- Зајакнете ги идеите за дивите животни, нивните домови и нивните млади.
- Развијте љубов кон природата, грижлив однос кон шумата и нејзините жители.
- Надополнете го детскиот вокабулар со формирање придавки.
- Развијте набљудување, логично размислување, имагинација, меморија.
- Развијте комуникациски вештини.
Дидактичка опрема:
Насликана слика на дрвја во есен (даб, смрека, јавор, бреза, роуан); исечени и украсени есенски лисја од дрво со леплив грб; капи со слики од диви животни (зајак, глушец, еж, верверица, лисица, волк, мечка); постери кои прикажуваат домови на диви животни; слики што прикажуваат диви животни и нивните младенчиња.
Музичка поддршка:С. Михалков, М. Старокадомски „Песна за пријателите“ од филмот „Весели патници“, П.И. Чајковски „Есенска песна“ од циклусот „Сезони“.
Напредок на лекцијата:
Едукатор: Момци, ајде да погледнеме низ прозорецот. Во кое време од годината е сега?
Деца: есен.
Едукатор: Со кои знаци утврдивте дека е есен?
Деца: Жолти, црвени лисја паѓаат од дрвјата, врне, небото е мрачно….
Едукатор: Ајде да размислиме и да си играме зборови со тебе. Времето во есен може да биде различно. Ако врне дожд, тогаш времето...
Деца: Дождливо
Едукатор: Ако дува ветер...
Деца: Ветровито
Едукатор: А кога надвор е ладно, времето...
Деца: Ладно.
Едукатор: Ако надвор е облачно, тоа е времето.
Деца: облачно.
Едукатор: Ако сонцето сјае...
Деца: Сончево.
Едукатор: Што се случува на есен во природата, во животот на животните и птиците?
Деца: Птиците преселници летаат во потоплите подрачја, животните се подготвуваат за зима, го менуваат палтото за зимски, подготвуваат храна, се подготвуваат за хибернација...
Едукатор: Момци, дали сакате да патувате?
Едукатор: На што можете да патувате?
Деца: Со воз, со автобус, со авион, со брод, со автомобил….
Едукатор: Ви предлагам да одите на патување во шумата! Дали се согласувате, дали сте подготвени за патување?
Едукатор: Деца, ќе одиме во шумата со автомобил, да го земеме воланот и да ја запалиме колата „Р-р-р-р“.
Возевме право по патот,
Возевме по ридот,
Ајде да одиме директно
Го поминавме мостот,
Отидовме во шумата,
Стигнавме на чистината.
(Наставникот, заедно со децата, имитирајќи го движењето на „возење“, се движи кон слика со дрвја (даб, смрека, роуан, јавор, бреза) на музиката „Песна на пријателите“.)
Едукатор: Стигнавме во шумата, а во шумата растат такви прекрасни дрвја! Како се вика ова дрво?
Деца: Ел.
Едукатор: Како знаевте дека е смрека?
Деца: Ова дрво има игли, а не лисја.
Деца: Бреза.
Едукатор: Како можете да препознаете бреза?
Деца: Ова дрво има бело стебло.
Едукатор: Дали го знаете ова дрво, по кои карактеристики можете да го идентификувате?
Деца: Ова е роуан. На него има црвени бобинки.
Едукатор: Кажи ми како се вика ова дрво?
Деца: Јавор. Ова дрво има лисја во форма на палма.
Едукатор: Кој го препозна ова дрво?
Деца: Даб.
Едукатор: Зошто мислиш дека е даб?
Деца: Има густо, моќно стебло.
Едукатор: Момци, кажи ми како функционира секое дрво?
Деца: Дрвото има корен, стебло, гранки, лисја...
Едукатор: Момци, да се претвориме во лисја и да играме:
Физимутка:
Ние сме есенски лисја, седиме на гранки,
Ветерот дуваше - летавме, летавме, летавме,
И седнаа тивко на земја.
Ветерот повторно дојде и ги собра сите лисја.
Се вртеа, летаа и тивко седеа на земја.
Едукатор: Момци, погледнете колку лисја имаме на тепихот, ветрот ги скина од дрвјата. Ајде да ги собереме и да одредиме од кое дрво потекнуваат овие лисја.
(Лисјата лежат на тепихот, децата ги земаат и ги лепат на дрвјата, одредувајќи од кое дрво е листот.)
Едукатор: Да ги наречеме лисјата:
Деца: бреза, јавор, роуан, даб, смрека гранка.
Едукатор: Момци, успеавме да се справиме со лисјата. Многу интересни работи се случуваат во шумата наесен, животните се подготвуваат за зима, ајде да го продолжиме нашето патување. Ајде пак да го земеме воланот, да одиме...
(Движете се на музиката кон постери со „живеалиштата“ на шумските животни.)
Воспитувач: Еве сме на чистилиште на шумата. И нашето расчистување е магично. Јас и ти ќе се претвориме во животни. Ќе ставиме капи со слики од животни и ќе им помогнеме да го најдат својот дом. Да се потсетиме како се подготвуваат за зимата.
Децата ставаат капи и избираат соодветен постер на кој е прикажан домот на животните.
Едукатор: Верверички, како се вика вашата куќа? Како се подготвувате за зимата?
Деца: Примерок на одговори. (Шупливи, соберете конуси, ореви, печурки.)
Едукатор: Ежеви, дали сте подготвени за зима? Каде е вашата куќа?
Деца: Примерок на одговори. (Гнездо од лисја, се подготвува за хибернација...)
Едукатор: Мечки, каде е вашиот дом? Што ќе правите во зима?
Деца: Примерок на одговори.
Едукатор: Глувци, како се вика вашата куќа? Дали сте подготвени за зимата?
Деца: Примерок на одговори.
Едукатор: Лисички, каде е вашиот дом? Какви промени правите за зимата?
Деца: Примерок на одговори.
Едукатор: Волци, како се вика вашиот дом?
Деца: Примерок на одговори.
Едукатор: Каде е куќата на зајакот? Како се подготвува зајаче за зима?
Деца: Примерок на одговори.
Едукатор: Колку ни излезе одлично, сите шумски животни се подготвени за зима, сите имаат своја „куќа“. Ајде да ги симнеме нашите магични капи и да одиме со вас во градинка.
(Движење на музика на маси со недовршени апликации „животни и нивните младенчиња“.)
Едукатор: Момци, овде уметникот ви остави портрети на шумски животни, но немаше време да ги смести бебињата животни во една рамка. Да помогнеме.
(Лепење бебиња животни на една рамка со нивните „мајки“ на музиката на И. Чајковски „Есенска песна“ од циклусот „Сезони“.)
Едукатор: Момци, направивте многу добро! Дозволете ни да ви кажеме како се викаат малите животни:
Глувчето... ежот... зајакот... верверицата... лисицата... волкот... мечката...
Деца: Глувче, еж, мал зајак, мала верверица, мала лисица, мало волкче, мало мече.
Едукатор: Имавме добро патување, ја посетивме есенската шума, видовме како животните се подготвуваат за зимата. И овие прекрасни портрети на шумски животни ќе останат како спомен на нашето патување!
Библиографија:
- Дидактички игри и активности. И.А.Ликова, Москва, 2010 година.
- Игри со акција и говор. Составен од А.А.Гушкова, Волгоград, 2014 година.
- Развојни активности за деца од 4-5 години. Ед. Парамонова Л. Olma Media Group, 2013 година.
Цел:Дајте им на децата основни знаења за шумата.
Задачи:
Откријте ги идеите на децата за тоа зошто дрвјата ги фрлаат лисјата на есен, како шумските животни се подготвуваат за зимата и надополнете ги со нови знаења.
Вежбајте ја способноста да водите дијалог, научете да размислувате, расудувате.
Зајакнување на способноста за разлика помеѓу печурките (јастиви и нејадливи); повикајте ги.
Развијте љубопитност.
Научете ги децата да ја видат убавината на природата и да се грижат за неа.
Негувајте ја желбата да навлезете подлабоко во нејзините тајни.
Напредок на часот.
Воспитувач.Деца, погодете ја загатката:
Херојот стои богат,
Ги третира сите момци
Вања - јагоди
Тања - коски,
Машенка е како орев,
Петја Русула. (шума)
Дали знаете што е шума?
(одговори на децата)
Шума не е само многу дрвја. Тие вклучуваат грмушки, билки, бобинки, печурки, инсекти, птици и животни. Во кое време од годината е сега? Шумата изгледа елегантно и празнично наесен. Луѓето одат во шумата на прошетка, да го дишат шумскиот воздух. Тоа е многу добро за здравјето. Дали сакате да ја посетите шумата? Тогаш да не губиме време. Ве поканувам на прошетка во есенската шума.
Музика свири.
Воспитувач.Еве сме.
Воспитувач.Здраво шума, густа шума, Полна со бајки и чуда! За што правиш врева во лисјата во темна бурна ноќ? Што ни шепотиш во мугрите, облеани во роса, како сребро? Кој вене во твојата пустелија, какво животно, каква птица? Отворете сè, не кријте го, гледате, ние сме свои.
Воспитувач.Деца, нешто е тивко во шумата. Не можете да ги слушнете птиците како пеат. Не знаеш зошто?
(одговори на децата).
Воспитувач.Но, колку е убаво овде! Колку прекрасно расчистување! Колку елегантно изгледа брезата, тенки млади ела, колку печурки и светли лисја има!
-Деца, ми се чини дека некој ја посети оваа чистинка пред нас. Не можете да погодите кој? (есен)
Воспитувач.Да, тоа беше есента што ги позлати лисјата на брезата, ги обои лисјата на јаворот и рованот. Зошто дрвјата ги фрлаат лисјата на есен?
(Детски одговори).
Воспитувач(заклучувајќи) Со фрлањето на лисјата дрвјата се заштитуваат од студот. Листовите ќе ја покријат земјата со континуиран тепих и ќе ги заштитат корените на дрвјата од мраз. Почвата под паднатите лисја подолго ќе ја задржува влагата од стопениот снег. Така, лисјата на земја не се ѓубре, тие се многу неопходни за почвата и за растенијата што растат на неа.
Воспитувач.Во шумата живеат многу животни. Кои?
(Детски одговори)
Воспитувач.Што прават животните на есен?
(се подготвува за зима).
Би било убаво да се видат жителите на шумата сега. Но, за жал, животните не знаат да зборуваат, а и да ги видиме, ништо не би ни кажале. Но, можам да го поправам. Сакате овде да се појавуваат шумски животни.
Седни на трупците, да се одмориме од патот. Сега ќе ти ги ставам капите на шумските животни и ќе ми кажеш како се подготвуваат за зимата (ставив капи на зајак, еж, верверица, мечка).
Воспитувач.Кажете им на ежињата како се подготвивте за зимата и што ќе правите во зима? Кога ќе се разбудите?
(Детски одговори)
Воспитувач.Сега, нека ви кажат зајачињата дали се подготвени за зима. Зошто ќе ги менувате бундите?
- Верверички.
Воспитувач(ги надополнува одговорите на децата). Животните акумулираат резерви на хранливи материи и масти во нивните тела во лето и есен. Мастите ги спречуваат животните да смрзнуваат во зима, им овозможува да издржат глад, па дури и целосно да останат без храна (еж). Животните се растопуваат. Крзното станува погусто, особено на стомакот (на зајак) и не се забележува на снегот (бел бунда за зајак, сребрено-бел мантил за верверица). Верверичките чуваат ореви, желади и печурки. Некои животни хибернираат (еж). Зошто?
(Детски одговори).
Воспитувач.Кое животно сè уште спие? (мечка)
Воспитувач.Миша, пред да заспиеш, децата со задоволство би играле со тебе.
Игра „Мечка мечката во шумата“.
(Песна од филмот Црвенкапа свири)
Девојка облечена во костим на Црвенкапа излегува на саундтракот.
Воспитувач.Деца, знаете ли кој ја пееше песната? Здраво Црвенкапа. Каде одиш?
Црвенкапа. На баба. Сакам да и берам печурки, но не знам како да ги соберам. Нема да ми помогнеш. Погледнете колку печурки има, обидете се да сфатите!
Воспитувач. Не грижете се Црвенкапа, ние ќе ви помогнеме. Вистина е, деца, знаете печурки. Да се потсетиме какви видови печурки постојат (јастиви и нејадливи). Дали е можно да се берат и собираат отровни печурки? (не е можно, им требаат на животните. Некои животни ги јадат и се лекуваат со нив) Наставникот и децата собираат печурки во чистината, изговарајќи зборови
- страна од печурки, габи, путер
сребрена нога,
влезе во корпата.
Или да поминеме.
Нема да те земеме со нас.
Црвенкапа. Ви благодариме, деца, за вашата помош. Ти ми помогна да берам печурки, а јас ќе те почестам со пити.
Наставник и деца.Ви благодариме Црвенкапа.
Црвенкапа.Па морам да одам, ме чека баба ми.
Воспитувач.Време е и ние да се вратиме во градинката. Дали ви се допадна во шумата? Тогаш дефинитивно ќе дојдеме овде повторно. И со секоја прошетка ќе има се повеќе и повеќе шумски чуда. Ако се заљубите во природата, таа постепено ќе ви ги открива сите нејзини тајни.
Еколошка прошетка во постарата група на градинка „Патување до есенската шума“
Име на прошетка:„Патување до есенската шума“Форма на тематска прошетка:пешачење-пешачење
Возрасна група:висока група
Време на пешачење:првата половина од денот
Времетраење на прошетката: 45 минути
Цел:создавање на ситуација за развојот на децата да формираат идеи за доцна есен преку истражувачки активности.
Задачи:
промовирање на развојот на способноста на децата да воспостават врска помеѓу температурата на воздухот и состојбата на живата и неживата природа, причинско-последичните односи;
промовирање на развојот кај децата на способноста да се идентификуваат причините за промените што се случуваат во доцна есен во животот на растенијата и животните, за да се истакнат карактеристичните знаци на сезоната;
создаваат услови за всадување кај децата љубов и почит кон природата.
Материјали:песок, камчиња, крпа, канта за наводнување со вода; „траги“ од животни и птици што може да се стават на вашите раце; листови црна хартија, лупи (за секое дете); тегла со вода, стап, топка од конец, топола и диви ранет гранки со пупки, лисја, леген, играчка еж, материјали за создавање на модел „Доцна есен“ и „цртање“ со песок; клуч во чинија со вода, стакло, кибрит или запалка, чинија; збогатени пијалоци (камилица, шипка, нане, маточина) за задоволства. Едукатор:
Деновите станаа пократки
Ноќите станаа подолги.
Нивите се празни, земјата влажна,
Дождот врне.
Кој да каже, кој знае
Кога се случува ова?
Деца.Во есен.
Едукатор:Денеска ќе одиме на патување во есенската шума, но прво ќе поминеме малку време на работ на шумата и ќе погледнеме во песокот.
Експерименти со песок, набљудувања
Целта е да се создадат услови за развивање на способноста за разликување и именување на својствата на песокот.
Искуство бр. 1
Едукатор:Погледнете го внимателно песокот, допрете го, истурете го од дланка на дланка. Наведете ги својствата на песокот.
Деца:Песокот може да биде сув, влажен, влажен, многу влажен. Песокот е лабав и тече. Можете да вајате од песок. Може да биде жолта, светло-кафеава, темна боја. Песокот дозволува водата добро да помине низ него.
Едукатор:Дали ни е удобно кога одиме по сув песок? (Одговори на децата.) Да, многу незгодно. Тешко е да се оди по сув песок, тој се рони и стапалата ти тонат во песокот. (Наставникот бара едно дете да оди по песокот и да зборува за своите чувства.) Можеме ли да вајаме од сув песок? (Одговори на децата.) Да замислиме дека врне на есен. (Наставникот бара да избере дете кое ќе биде дождот; тој мора да земе канта за полевање и да го напои цветот.) Каде отиде водата?
Деца:Водата се натопи во песокот.
Едукатор:Можеме ли да вајаме од суров песок? (Одговори на децата.) Дали е удобно да се оди по него? (Децата избираат кој ќе ја заврши следната задача.) Одете по песокот и разговарајте за вашите чувства. Сега избришете ги чевлите со крпа. Дечки, детето го нема, а што остана на песокот?
Деца:Траги од стапала.
Едукатор:Така е, останаа траги. Земете ги „стапалките“ од животни и птици, ставете ги на рацете и испечатете ги. Именувајте ги оние што одеа. (Одговори на децата.) Момци, зошто песокот ни е незгоден сега, овде?
Деца:Песокот останува на ѓонот.
Набљудување бр. 1
Целта е да се создадат услови за развивање на способноста за набљудување и извлекување заклучоци дека песокот се состои од зрна песок.
Наставникот става мал грст песок на лист црна хартија и ги повикува децата да го испитаат песокот преку лупа: зрната песок се мали, нерамни, тврди, различни бои, кружни по форма, лоцирани одделно едни од други. , и лесно се движите.
Едукатор:Од што е направен песок?
Деца:Песокот се состои од многу мали зрна песок.
Набљудување #2
Целта е да се создадат услови за развој на способност за споредување на материјалите, правилно именување на нивните карактеристики и спроведување на сензорни испитувања.
Децата земаат камчиња и песок, споредуваат, галат, чувствуваат, стискаат и се обидуваат да попрскаат. Слушајте го звукот на каменот што паѓа, шушкањето на потокот песок.
Едукатор:Наведете ги својствата на камењата.
Деца:Камењата се тврди. Тие можат да бидат мазни, груби, различни бои и форми.
Едукатор:Зрната од песок се ситни камчиња. Тие се формираат кога големите карпи се тријат една против друга.
Искуство бр. 2
Едукатор:Ајде да дознаеме што е потешко: камења или песок?
Наставникот истура песок и камења во тегла со вода и се меша со стап. Децата гледаат како материјалите се спуштаат на дното. Тие заклучуваат: камењата се таложат пред зрната песок, тие се потешки.
Во шумата
Воспитувач.
Здраво шума,
Густа шума,
Полн со бајки и чуда!
За што креваш врева?
Во темна, бурна ноќ?
Што ни шепотиш во зори,
Сите во роса како во сребро?
Кој се крие во твојата пустина -
Какво животно? Која птица?
Отворете сè, не кријте:
Гледаш, ние сме свои!
С. Погореловски
Игра вежба „Продолжи со зборот“
Едукатор:Да и докажеме на шумата дека припаѓаме.
Наставникот му ја фрла топката на детето и го кажува почетокот на зборот, детето ја враќа топката и го завршува зборот.
Лисица, мед, печурки, еж, лист, верверица, kA-бан, ореви, зајак, дрво, сонце, цвеќиња, итн.
„Правила за шумски пријатели“
Едукатор:Пред патеката да не однесе далеку во шумата, да се потсетиме на правилата на пријателите на шумата. Како треба да се однесувате во шумата за да не им наштетите на нејзините жители?
Детето го именува правилото и ја фаќа раката на својот сосед, го именува и правилото и ја фаќа раката на соседот итн.
Деца:Не можете да правите пожари во шумата. Не можете да ја газите тревата и да собирате големи букети цвеќе. По одмор, треба да го отстраните целото ѓубре по себе и да не го оставате во шумата. Нема потреба да се прави врева во шумата за да не се вознемируваат животните и нивните младенчиња. Не можете да ги уништите мравјалниците: мравките се од голема корист, тие се шумски редари. Не можете да фатите инсекти - пеперутки, бубамари - тие опрашуваат растенија и уништуваат вошки. Не кршете гранки од дрвја или грмушки. Ако најдеме дупка во шумата, не смееме да се приближиме, за да не ги исплашиме жителите на шумата.
Едукатор:Зошто е потребно да се знаат и следат правилата на однесување во шумата? (Детско расудување.)
Одговори на децата. (Шумата е дом за животни. Ние мора да почитуваме туѓ дом.
Едукатор:Како можеме да им помогнеме на растенијата и птиците во нашата област сега?
Деца:Покријте ги корените на дрвјата со снег, закачете ги колибрите и нахранете ги птиците.
Едукатор:Само сега рековме: не можете да го направите ова, не можете да го правите тоа... но што е можно во шумата?
Деца:Можете тивко да одите по патеките за да ги слушнете гласовите на жителите на шумите, да им се восхитувате на растенијата - цвеќиња, дрвја. Можете да гледате верверица и клукајдрвец. Ако фатиме скакулец или мравка за набљудување, го испитуваме и го пуштаме. Можете да играте со топка во шумата.
Едукатор:Така е, браво!
Знаци на доцна есен (фиксација)
Наставникот го именува знакот на есента и му ја подава топката од конец на детето, држејќи го конецот во раката. Децата ги именуваат знаците на есента - топката оди во круг.
Едукатор:Деновите се кратки, а ноќите долги и темни.
Деца:Дува студен ветер. Листовите станаа жолти и паднаа. Птиците одлетале во потоплите подрачја бидејќи нема инсекти. Сонцето сјае, но не грее. Понекогаш врне дожд со снег. Стана студено, децата и возрасните беа облечени во топла облека. Има мразови.
Динамична пауза „Ќе станеме дрвја“
Децата изведуваат фигуративни движења според текстот.
Ќе станеме дрвја
Силен, голем.
Стапалата се корени
Ајде да ги распоредиме пошироко
Да го држи дрвото
Не ми дозволија да паднам
Од далечните длабочини
Извадиле вода.
Нашето тело е силно стебло,
Малку се ниша
И со својот остар врв
Го допира небото.
Нашите раце се гранки
Заедно ја формираат круната.
Во крошна тие воопшто не се плашат.
Кога ветровите дува силно.
Прстите ќе ви бидат како гранчиња.
Лисјата ги покриваат.
Како ќе дојде есента по летото -
Лисјата веднаш летаат.
Едукатор:Момци, кажете ми како дрвјата се подготвуваат за зимата.
Деца:Дрвјата и грмушките ги фрлија лисјата за да не дадат вода или храна - тие самите имаат потреба од сила за да ја преживеат зимата. Листовите се фрлаат на земја, под корените, за да се покријат, а ако не ги фрлат лисјата, снегот ги напаѓа, а гранките се кршат под неговата тежина.
Сега ќе ги разгледаме бубрезите. Дрвјата стојат без лисја, но има пупки (густи грутки), а тие мируваат... што? (Детски претпоставки.)
Така е, лепливи белешки! Испитајте ги пупките (покажува гранки со пупки): какви се во форма, големина, боја? (Детски одговори.) Споредете ги пупките на тополата и дивата ранетка. (Одговори на децата.) Дали мислите дека дрвјата растат сега?
Деца:бр. Дрвјата мируваат, се чини дека спијат.
Едукатор:Ништо во природата не се случува случајно. На дрвјата им требаат паднати лисја. Грмушки во есен и зима за давење. И сега снегот ги покри.
Искуство со лисја
Едукатор:Погледнете колку лисја има под нашите нозе! Прошетајте околу нив. Дали мирисате нешто?
Деца:Да, мириса на лисја.
Едукатор:Зошто лисјата венеа и се исушија? (Детски погодувања.) Земете по едно парче хартија. Погледнете ја внатрешноста на листот - тој е испрекинат со мали точки. Што е тоа? Излегува дека лисјата се „прозорци“ на дрвјата. За да живее и расте, на дрвото му треба многу вода. Корените ја апсорбираат водата од земјата, потоа таа се крева по трупот, гранките и паѓа во лисјата. Сонцето ги загрева лисјата, „прозорците“ се отвораат, ослободувајќи влага - листот се лади и се суши на топло време. Доцна есен, како и сега, на крајот на ноември, земјата замрзнува. Малку вода тече во дрвото, сонцето не грее и не се потребни „прозорски прозорци“. Ако во лето листовите се цврсто прицврстени на гранката, тогаш на есен се формира приклучок помеѓу листот и гранката - преграда. Таа го одвојува листот од гранката, не се прилепува добро на него. Дури и благо ветре дува лисја од гранките. Така започнува опаѓањето на лисјата. Сега ставете ги листовите во леген, наводнете ги од канта за полевање, како да врне. На крајот ќе видиме што ќе се случи со нив (листовите ќе станат меки и нема да шумолат).
Создавање распоред „Доцна есен“ и „цртање“ со песок
Едукатор:Момци, кој е овој што седи под грмушката овде? (Вади играчка еж.) Ежето е уште мало и не знае каде може да презими. Ајде да направиме распоред доцна есен, а вие кажете ми каде е и како може да презимува. Кој сака нека направи макета, а останатите може да им подготви есенски цртеж на гостите - ќе „цртаат“ со песок.
Децата создаваат модел и „цртаат“ со песок.
Искуство „Сушете се од водата“.
Целта е да се создадат услови за докажување на постоење на атмосферски притисок и својство на воздухот при ладењето да зафаќа помал волумен (компресира).
Едукатор:Момци, погледнете: во нашата шума локвата сè уште не замрзнала.
Децата гледаат во чинијата со вода - таму има клуч.
Едукатор:Размисли и кажи ми како можеш да го добиеш клучот без да ги намокриш прстите.
Децата нудат различни методи и ги тестираат.
Едукатор:Предлагам да се спроведе експеримент според алгоритмот: запали парче хартија во чаша. (Воздухот изгоре. Го ставаме стаклото на чинија, до клучот. По некое време, хартијата во чашата ќе се изгасне, воздухот ќе почне да се лади, а водата постепено ќе се вовлекува со стакло, откривајќи го дното на чинијата. Можете да го земете клучот со прстите. Момци, кажете ми како се случи сето тоа? (Детски претпоставки.) Повторувам уште еднаш: воздухот прво се загреа во чашата и се прошири, вишок воздух излезе од чашата. Кога почна да се лади, стана недоволна, а воздухот надвор почна да врши поголем притисок врз водата отколку во чашата. Под притисок на надворешниот воздух (воздушен притисок) водата се вовлекуваше во стакло.
Еколошко кафуле
Едукатор:Деца, што да отвориме со овој клуч? (Детски одговори.) Велат дека во близина се отворило необично шумско еколошко кафуле. Мислам дека страчката повторно се обиде да го украде клучот, но го испушти. Ајде да отвориме кафуле. Дојдете. Не случајно вакво кафуле се отвори во шумата. Шумата е дом за животни, птици и инсекти. Мислам дека добро ги познавате жителите на шумата. Започнете квиз за животна средина!
1. Животното е крзнено, криво стапало и си ја цица шепата во дувлото. (мечка)
2. Некогаш црвено, некогаш сиво, а по име - бело. (верверица)
3. Со вкрстени очи, малечка, облечена во бело бунда и чизми од филц. (Зајак)
4. Еве ги иглите и игличките кои излегуваат од под клупата. (Ежеви)
5.Кој шета лут и гладен во студената есен? (Волк)
И сега, девојки и момчиња, свртете се и претворете се во животни!
P/i „Жителите на шумата“ (Децата прикажуваат мечка, зајак, волк, лисица.)
Рефлексија.
Едукатор:Момци, тешко ви беше да ги завршите вашите задачи. Да се извршат истраги? Што ви се допадна најмногу? (Детски одговори.)И сега ги поканувам сите да пробаат збогатени пијалоци.