Општинска буџетска образовна институција
дополнително образование
„Центар за деца и млади на Јурга“
Дополнителна програма за општа развој
„Смешен англиски“
(за ученици од 5-6 години, период на реализација 2 години)
Објаснувачка белешка................................................ ................................... 3
Наставна програма и тематски план………………………………………………………. ........ .........13
Методолошка поддршка за програмата …………………………………….24
Користена литература……………………………………………………….31
Апликација ……………………………………………………………. ............................34
Објаснувачка белешка.
Странскиот јазик денес се повеќе станува средство за животна поддршка на општеството. Улогата на странскиот јазик се зголемува во врска со развојот на економските врски и интернационализацијата на јавната дипломатија. Изучувањето на странски јазик и писменоста на странски јазици на нашите граѓани придонесува за формирање на достојна слика (имиџ) на руски државјанин во странство, ни овозможува да ја уништиме бариерата на недовербата и да обезбедиме можност да ја носиме и шириме нашата култура и да совладаме друга .
Затоа, странскиот јазик стана задолжителна компонента на образованието не само во училиштата и универзитетите, туку и во многу предучилишни установи. Сите се сеќаваме на песните и песните научени во детството и не е важно на кој јазик биле - мајчин или странски. Тоа е затоа што децата имаат високо развиена долгорочна меморија. Детето може да меморира јазичен материјал во цели блокови, но тоа се случува само кога е важно да го запамети овој материјал. Најлесен начин да го направите ова е во играта. Детето речиси без напор го совладува секој говорен материјал за да постигне успех во играта. Играта е таа што создава одлични природни услови за совладување јазик на која било возраст, но на помлада возраст е најпродуктивна.
Релевантноста и педагошката изводливост за раното учење странски јазик создава одлични можности за предизвикување интерес за јазичната и културната разновидност на светот, почитувањето на јазиците и културите на другите народи и го промовира развојот на комуникативниот говорен такт. Улогата на странскиот јазик во рана фаза на образование е особено непроценлива во развојна смисла. Јазикот за детето е, пред сè, средство за развој, сознание и образование. Странскиот јазик во рана фаза се смета како средство за обликување на интелигенцијата на детето и развивање на неговите способности; како средство за самосвест и самоизразување; средство за социјална интеракција преку кое детето го совладува општествениот свет (И.А. Зимњаја).
Дополнителна општа развојна програма „Забавен англиски“ беше развиена врз основа на прирачник за наставници во градинка и професори по англиски јазик „105 лекции по англиски јазик за деца од предучилишна возраст“ од И.В. Програмата е развиена во согласност со Барањата за примерок за програми за дополнително образование за деца, Федералниот закон бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година „За образованието во Руската Федерација“ и Процедурата за организација и спроведување на образовни активности во дополнителни Програми за општо образование (наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 29 август 2013 година бр. 1008) Програмата е прилагодена на условите за дополнително образование за деца.
Оваа програма е наменета за деца на возраст од 5-6 години, наменета за 2 години студирање. Календарско и тематско планирање за програмата наставникот го составува 36 часа (1 час неделно).
Оваа возраст експертите ја сметаат за најповолен период за совладување на странски јазик. На оваа возраст, детето е способно за повеќе или помалку продолжена концентрација на внимание, стекнува способност за намерна активност, совладува доволен речник и залиха на говорни обрасци за да ги задоволи своите комуникациски потреби.
Цел на програмата„Забавен англиски“ - да создаде комуникативни услови кои обезбедуваат социјален, личен, когнитивен и говорен развој на учениците и подготвеност на децата за училишно образование преку учење англиски јазик и интензивирање на нивната креативна активност.
Цели на програмата:
Формирајте говорни вештини и способности;
Да се развијат основните вештини на дијалошки и монолошки говор на англиски јазик;
Развијте говорен слух, јазична меморија и внимание, имагинација, интуитивно и логично размислување;
Развијте говорна и комуникациска култура (комуникација);
Негувајте интерес и почит кон културата на другите народи.
Карактеристични карактеристики на оваа програма:
1. Фокусирајте се на сеопфатниот развој на личноста на детето, неговата говорна активност, како и креативните способности на децата.
2. Запознавање со културата на земјите од англиското говорно подрачје и нивните народи, како и запознавање со начинот на живот, традициите и детскиот фолклор на земјите на јазикот што се изучува.
3. Активна употреба на игри форми на активност и технологии за заштеда на здравје за време на часовите.
Новина на програматае тоа што при предавањето на англискиот јазик се посветува големо внимание на развојот на комуникативните способности (вештини за слободна комуникација и применета употреба на англискиот јазик).
Работата со деца е во изградба земајќи го предвид психофизиолошкиот развој на децата од оваа возраст. Во текот на спроведувањето на програмата, наставникот користи диференциран пристап кон децата, земајќи го предвид нивното ниво на развој, подготвеност и интереси.
1.2. Принципи на обука
1. Принципот на комуникативна ориентација. Создавање услови за комуникација (мотиви и цели), комуникативна средина.
2. Принципот на потпирање на мајчиниот јазик. Имајќи предвид дека децата не знаат многу поими.
3. Лично-ориентирана природа на учењето. Избор на содржини кои одговараат на интересите и степенот на развој на учениците од одредена возраст, земајќи ги предвид психолошките и индивидуалните способности на децата. Прилагодување на темпото и квалитетот на совладување на материјалот, како и индивидуалното изводливо оптоварување за учење на учениците.
4. Принципот на интегрирано спроведување на целите: развојни, образовни, образовни.
5. Принципот на колективно-индивидуална интеракција. Обезбедување на секој ученик со што е можно повеќе можности за самоизразување.
6. Принципот на формирање „пирамида“ на говорни вештини, формирајќи ги прво пониските нивоа на говорна активност, а потоа повисоките.
Форми на настава по англиски јазик
Главната форма е комбинирана лекција, која може да вклучува:
Време на организирање;
Загреј се;
Работете на изговорот;
Вежби за повторување, консолидација на претходен материјал;
Воведување на нов материјал;
Вежби за обука;
Сумирајќи.
Форми на организирање настава
Група,
Индивидуален
Основни методи и техники
Изборот на наставните методи зависи од возраста на децата и е фокусиран на активирање и развој на одредени психо-ментални и когнитивни процеси.
Објаснувачкиот и илустративниот метод помага да се создаде солидна информативна база за формирање на вештини.
Репродуктивниот метод се користи во сите години на студирање. Учениците репродуцираат информации и изведуваат вежби за обука
Хеуристичките и истражувачките методи вклучуваат поактивна когнитивна активност на децата. Наставникот поставува проблемска ситуација и нуди самостојно да ја реши.
Употребата на методи на игра е еден од најважните методи за подучување на децата од предучилишна и од основно училиште. Играта може да извршува неколку функции одеднаш: едукативна, комуникативна, забавна, релаксирачка, развојна и едукативна. Може да се користи и при воведување нов материјал, и при негово консолидирање, како и при следење на знаењето. Секоја игра помага во совладување на знаењето од неколку јазични аспекти одеднаш: во играта не можете да ја одделите фонетиката од вокабуларот, вокабуларот од граматиката
Многу извонредни наставници со право обрнаа внимание на ефективноста на користењето игри во процесот на учење. И ова е разбирливо. Во играта, способностите на една личност, особено на детето, се откриваат особено целосно, а понекогаш и неочекувано.
Употребата на јазични игри дава можност методите на настава по јазик да се усогласат со психолошките карактеристики на учениците и да се направи часот поефективен и позабавен.
Игрите што се користат во часовите се многу разновидни:
Игри на отворено (вежби, играта „Претворање во животни“, игри со внимание), песни и песни придружени со движења;
Игри со топка (прашање-одговор, превод на зборови и реченици);
друштвени игри (лото, домино, карти, карти);
Игри со улоги, драматизации;
Игри со ликови од бајките;
Музички игри;
Квизови, крстозбори, зборови.
Вокабулар:Англиска азбука. Звуци на самогласки. Звуци на согласки. Адекватен изговор и аудитивна дискриминација на сите звуци и аудитивна дискриминација на сите звуци и комбинации на звук на англиски јазик. Усогласеност со стандардите за изговор: долги и кратки самогласки, без заглупување на гласните согласки. Акцент на збор. Интонациски дизајн на говор: интонација на потврдна реченица, различни видови прашални реченици. Интонација на набројувањето. Интонација на извични реченици. Асимилација и аспирација на звуци. Дифтонгите и трифтонгите.
Граматика:
Именка. Број на именки. Пребројливи и неброени именки. Придавка. Комбинација од именки и придавки. Член. Определен и неопределен член. Најчести употреби на статии. Заменки. Лични заменки. Присвојни заменки. Редоследот на зборовите во реченицата. Глагол. Сегашно време Present Simple. Конјугација на глаголи. Конјугација на гл. да биде во Present Simple Conjugation of ch. да има во Present Simple. Реченици со прост глаголски прирок
(Зборувам англиски) со сложен номинален прирок (A cat is grey)? Со сложен глаголски прирок (сакам да играм). Трето лице еднина од глаголите во Present Simple. Императивно расположение. Бројна. Кардинални броеви 1-10.
Показни заменки. Прашални зборови: Што, кој, колку, колку години, каква боја.
Вокабулар:
Запознавање. поздрав. Форми на учтивост. Приказна за себе. Име. Возраст. Семејство. Делови од телото. Омилени играчки. Во зоолошката градина. Омилено милениче.. Сметка. Прославување на Нова Година и Божиќ. Бои. Продавница за зеленчук и овошје. Омилена храна. Општи информации за земјата на јазикот што се изучува: литературни ликови од популарни детски книги, мали едноставни дела од детскиот фолклор. Клише забелешките како елементи на говорната етикета, како одраз на културата на земјите од англиското говорно подрачје. Меѓународни зборови.
За време на обуката, се користи принципот на „зголемување“ - прогресивно зголемување на обемот на нов материјал со постојано повторување на она што е покриено. Така, вокабуларот е зачуван, повторуван во комбинација со нов, но во различни комбинации и семантички контекст. Поради повеќекратно повторување, вклучително и на различни возрасни нивоа (темите од 1-ва и 2-та година на студирање се преклопуваат), се јавува процес на „преклопување“. Материјалот од една лекција постепено и природно се апсорбира во текот на неколку лекции, се повторува и збогатува во секоја наредна година на студирање.
Ефективноста на учењето е олеснета со широката употреба и меморирање на детски песни, песни и рими. Се зборуваат со различно темпо, со различна јачина, со различни интонации и се придружени со гестови, изрази на лицето и движења, што предизвикува позитивни емоции кај децата.
Така, употребата на разни игри, решавање гатанки, поставување песни и бајки, големо количество визуелен материјал, играчки, музика, движење, имагинација, особено во 1-ви и 2-ри етапи од образованието, обезбедува постојан интерес на децата и внатрешна мотивација. за активност.
Очекувани резултати.
До крајот на првата година студентите знаат :
Студентите можат:
Специјални вештини:
Дијалог говор - одговарајте на прашањата на говорниот партнер во рамките на комуникациската ситуација, а исто така, во зависност од содржината на виденото или слушнатото, користете стандардни изрази од бонтон.
Монолошки говор - направи кохерентна порака за предложената тема (3-4 реченици) во рамките на јазичниот материјал и темите предвидени за оваа фаза од обуката.
Слушање - разбирање на говорот на наставникот за време на часот, одговарајќи адекватно (вербално или невербално) на неговите изјави и барања; разбирање пораки од монолошки карактер, претставени за прв пат од наставник или во звучна снимка со природно темпо и изградени врз јазичен и тематски материјал совладен во усниот говор.
Специјални вештини:
Фонетски – диференцирајте ги звуците на странскиот јазик, правилно ставајте стрес во странски зборови, изговарајте странски фрази со правилна интонација.
Лексички - го совлада предложениот лексички минимум на теми. Покрај тоа, учениците треба да знаат конкретни песни, рими, текстови на песни итн.
Барања за студенти.
Учениците ја знаат лексичката содржина на теми како што се: „Познаник“, „Глаголи за движење“, „АБЦ“, „Јас-изглед-лице“, „Бои“, „Креативни предмети/училишни материјали“, „Броење (1-10 )“, „Хигиена“, „Моите играчки“, „Животни“, „Празници“, „Денови во неделата“ „Храна/вкус“, „Емоции“, „Моето семејство“, „Мојата куќа/стан“, „Сезони /Природа“, „Време и облека“.
Метод за одредување на ефективностаИмплементацијата на оваа програма е стручно оценување во процесот на отворени часови, кои се одржуваат двапати годишно, средно (декември), завршно (мај) и детско учество на празници.
На отворен час, знаењето на децата се оценува според следниве критериуми:
разбирање и совладување на изучениот вокабулар;
самостојна изведба на изучени песни, песни и сл.
разбирање на задачата и активно учество во игри;
разбирање на прашањата на говорниот партнер и способност да одговори на нив.
Проверка, евидентирање и оценување на знаењата, вештините и способностите на учениците„Смешно Англиски"вклучува следење на процесот на развој на секое дете , проценка на индивидуалните карактеристики на секое дете.
Критериуми за оценување
1. Дијалог говор .
Високо креативно ниво: поставува повеќе од 3 прашања, прашањата се правилно формулирани, одговорите се креативни, детални (надвор од она што е потребно).
Високо ниво: поставува повеќе од 2 прашања, прашањата се правилно формулирани, одговорите се јасни, користејќи целосни и концизни реченици.
Просечно ниво : поставува помалку од 2 прашања, прашањата се условно точни, одговорите се нејасни, условно точни (не го нарушуваат значењето, но содржат лексички и граматички грешки).
Ниско ниво: не поставува прашања, одговорите се неточни (нарушување на значењето и со грешки).
2. Монолошки говор.
Високо креативно ниво : одговорот е креативен (надвор од потребното), говорот е точен, бројот на фрази е 5 или повеќе. Изјавата одговара на ситуацијата.
Високо ниво: се зема предвид вкупниот број на фрази конструирани според различни модели, говорот е точен, содржи 3 или повеќе фрази.
Средно ниво: говорот е условно точен (има лексички и граматички грешки), 2-3 фрази.
Ниско ниво: не дава одговор.
3. Слушање.
Високо ниво: правилно ја пренесува содржината на кажаното.
Просечно ниво : со помош на наставникот ја пренесува содржината на кажаното (одговори кои не го нарушуваат значењето, а содржат лексички и граматички грешки).
Ниско ниво: не разбира за што се разговарало.
4. Лексички вештини
Високо креативно ниво: одговорот е креативен, вокабуларот ги надминува програмските барања.
Високо ниво:Вокабуларот ги задоволува програмските барања, ги именува сите лексички единици за секоја тема без да има потешкотии.
Просечно ниво:вокабуларот не ги исполнува програмските барања, именува повеќе од 60% од лексичките единици за секоја тема и има потешкотии во тоа.
Ниско ниво:вокабуларот не ги исполнува програмските барања, именува помалку од 60% од лексичките единици за секоја тема и доживува сериозни тешкотии.
5. Фонетски вештини.
Високо ниво:изговорот на звуците е во согласност со барањата на софтверот, ги изговара сите звуци јасно и правилно, без да има никакви тешкотии.
Просечно ниво:изговорот на звуците делумно се усогласува со барањата на програмата не сите звуци се изговараат јасно и правилно, додека се соочуваат со потешкотии.
Ниско ниво:изговорот на звуците не ги исполнува програмските барања, изговара многу звуци погрешно, доживува сериозни тешкотии и одбива да ги изговори дадените звуци.
Главниот двигател на учењето јазик кај децата е радоста од учењето и позитивните емоции. Стилот на однесување на наставникот игра важна улога во ова. Овде е од големо значење насмевката, нежниот поглед и љубезниот однос кон децата. Вербата во способностите на детето, радоста за неговите успеси и отсуството на негативни оценки се главните педагошки средства за учење на децата од предучилишна и рана училишна возраст.
Едукативен и тематски план.
Прва година на студирање.
| Вкупно часови | Вежбајте |
|||
| Сезони | ||||
| Акции. | ||||
| Изглед. | ||||
| Животни. | ||||
| Нова година. | ||||
| Повторување. | ||||
Втора година на студирање.
| Вкупно часови | Лексички материјал | Граматички материјал | Студии за земјата материјал |
|
| Изглед. | ||||
| Големина. Квалитет. Куќа. | ||||
| Транспорт. | ||||
| Сезона. | ||||
| Акции. | ||||
| Мојот ден. | ||||
| Професии. | ||||
| Повторување. |
1-ва година на студирање
Тема 1. „Играчки“.
Запознавање на наставникот со децата и децата едни со други, правила на однесување, безбедносни упатства. Разговор за англискиот јазик и важноста од неговото учење. Бонтон на говорот: поздрав, вовед, збогување.
Имиња на играчки. Вашиот однос кон нив. Цртани ликови од различни земји.
Примероци за говор: Што е ова?
Да тоа е. Не, не е.
Како се викаш?
Изговор на звуци : [ т ], [ г], [ р ], [ð], [æ].
Римуван материјал: „Црвена мачка“, „Добро утро“.
Тема 2. „Училиште“
Име на училишен прибор. Собирање на Dunno за училиште. Бонтон на говор на училиште.
Примероци за говор: Ми треба...
Граматички материјал:Показни заменки ова, тоа
Изговор на звуци: [w], [ð], [ n], [ u:], [ р].
Материјал за римување: "Што е ова? Тоа е училишна чанта“.
Предмет3. "Боја".
Имиња на бои, бои на познати предмети, обоени играчки.
Примероци за говор: Каква боја е кучето?
Кучето е бело.
Дали ѕвездата е црвена?
Граматика. Концептот на определен член на.
Изговор на звуци: [w], [k], [r], [α:], [ð]
Материјал за римување: „Жабата е зелена“.
Тема 4. „Сезони“
Имиња на годишните времиња. Нивниот опис. Изразување на вашиот став кон природата. Повторување на зборови на тема „Боја“. Доминантни бои во секоја сезона.
Примероци за говор: која сезона е? Лето е.
Пролетта е зелена.
Ладно е (топло, ладно).
Граматички материјал: употреба на предлогот во - во лето,
Изговор на звуци: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m].
Материјал за римување „Пролет е зелена“.
Тема 5. „Дејства“
Имиња на дејства. Извршување на команди. Изреки за животните.
Примероци за говор: Ајде да трчаме! Летај!
Граматика. Употреба на глаголот can.
Изговор на звуци: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]
Материјал за римување: „Зошто плачеш, Вили?“
Тема 6. „Изглед“
Имиња на делови од човечкото тело. Грижа за вашето здравје.
Примероци за говор: го мијам лицето.
Нацртајте големо лице!
Изговор на звуци: [∫], [ u:], [ı:], [ ч]. [ αu] ,[ ε ә ]
Материјал за римување: „Рацете горе, рацете надолу...“
Тема 7. „Животни“
Имиња на животни, нивните вештини. Искажување на вашиот став кон нив. Загатки за животните.
Примероци за говор: Што гледате?
Сакам жаба. Тоа е зелено. Може да скокне.
Граматички материјал: употреба на заменката it кога се опишува животно.
Изговор на звуци: [ ч], [ŋ], [ м], [ n], [ı:]
Римуван материјал: „Еднаш имав шанса да…“
„Иако не сте биле во Африка...“
„Направете ме да се смеам во зоолошката градина...“
Тема 8. „Нова година и Божиќ“
Карактеристики на прославите во Русија и земјите од англиско говорно подрачје. Обичаи и традиции.
Примероци за говор: Среќна Нова Година!
Новогодишно дрво.
Материјал за римување: „Татко Фрост...“
Изговор на звуци: [ ѓ], [ гʒ],[æ], [ д], [ð ], [ ј ].
Буква: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,
Тема 9. „Семејство“
Семеен состав. Имиња на членовите на семејството. Семејство на херој од бајките.
Примероци за говор: Имам мајка.
Јас немам брат.
Граматички материјал: сврзник и
Материјал за римување: „Имам татко...“
Изговор на звуци: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [ә].
Писмо: Hh, Ii, Jj. Kk, Ll,
Тема 10. „Храна“
Имиња на различни видови храна и пијалоци. Искажување на вашиот став кон нив. Преференци за храна на животните.
Примероци за говор: Сакам да јадам…
Сакам да пијам…
Мачките сакаат млеко. Кучето сака месо.
Материјал за римување: „Ми се допаѓа Bunny...“
Изговор на звуци: [α:]. , , [ә: ] ,[ k ]
Пписмо : Mm, Nn, Oo Pp, Qq
Тема 11. „Јадења“
Име на садот. Правила за поставување маса. Навики на маса.
Примероци за говор : Стави чинија!
Дај ми нож, те молам!
Среќен роденден!
Римуван материјал: „Драга моја, драга мама...“
Изговор на звуци: [ ј], [ u:], [ v], [ р], [ с], [ т].
Писмо: Rr, Ss, Tt. Уу, Вв
Тема 12. „Мебел“
Име на предмети за домаќинството. Запознавање со станот на херој од бајките.
Примероци за говор: Дали е тоа табела?
Во мојата соба има маса.
Топката е на софата.
Граматички материјал: предлози „на“, „во“, „под“.
Материјал за римување: „Имам 2 очи...“
Изговор на звуци: [ w]. , [ә:], [z], [ð], [α:]. [л]
Писмо: Ww, Xx, Yy, Zz
Предмет13. „Повторување“
Повторување на вокабуларот на сите теми. Опис на животни од бајките со означување на нивното име, боја, големина, вештини, преференции за вкус, опис на нивното семејство и мебел во куќата.
Повторување на сите песни и песни. Песна „Азбука“.
Тема 1. „За себе“
Разговор за англиски јазик. Земјите од англиското говорно подрачје и нивните главни атракции. Зошто учиме англиски? Правила на однесување во училницата.
Приказна за себе (име, презиме, возраст, град, земја.) Вовед. Приказна во име на лик од бајките. Каде живеат животните од цртаните филмови?
(шума, река, градина, куќа, зоолошка градина, Африка.) Претставување ликови од бајките.
Примероци за говор: Кој си ти?
Јас сум девојче (момче).
Како се викаш (презиме)?
Каде живееш?
Живеам во Лондон.
Колку години имаш?
Граматички материјал: формирање посебни прашања, употреба на прашални зборови.
Изговор на звуци: [h], [u], [α:], [w], [r].
Материјал за римување : "Како се викаш?"
Тема 2. „Семејство“
Составување приказна за семејството на херој од бајките, за вашето семејство според планот.
Одговори на прашања за вашето семејство.
Примероци за говор: Како се вика сестра ти?
Сестра ми се вика…
Дали имаш вујко? Дали имаш тетка?
Граматички материјал: прашања со глаголот to have, потврдни и
Негативен одговор.
Изговор на звуци: [f], [æ], [ð], [v], [o].
Римуван материјал: „Добра ноќ, татко, добра ноќ, мајко“
Тема 3. „Изглед“
Опис на изгледот на мама, тато, пријател, херој од бајките. Изготвување изјава според планот.
Примероци за говор: Мајка ми е убава.
Таа има светла коса, сини очи, розови образи, црвени усни.
Граматички материјал: Составување искази во 3 лице еднина. ч.
Изговор на звуци: [εә], , [ı], [u], .
Материјал за римување: „Hokey-Pokey“.
Тема 4. „Големина, квалитет, дом“
Опис на куќата на херој од бајките, неговата сопствена куќа. Повторување на описот на станот, мебелот.
Примероци за говор: Куќата е светла (темна, висока, ниска, добра, лоша, голема, мала).
Куќата не е лоша.
Дали куќата е голема?
Да тоа е. Не, не е.
Во мојот стан има кујна.
Во мојот стан има две спални соби.
Граматички материјал:
Трансформација на потврдна реченица со глагол
врана да биде во одречна и прашална реченица
ција. Редоследот на зборовите во нив.
Изговор на звуци: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [ә:].
Материјал за римување: „Twinkle, twinkle, small star...“
Тема 5. „Облека“
Име на зимска и летна облека. Омилена облека.
Примероци за говор: Што сакате да носите?
Сакам да го носам мојот црвен фустан.
Мајка ми сака да носи…
Граматички материјал: повторување на употребата на глаголот во 3 лице еднина
Изговор на звуци: [d], [r], [e], [w], [s].
Материјал за римување: „Купив парче ткаенина...“
Тема 6. „Транспорт“
Видови транспорт. Преференции при изборот на транспорт. Закони за сообраќај.
Примероци за говор: Каков превоз претпочитате?
Повеќе сакам воз.
да ја премине улицата
Изговор на звуци: [Λ], [l], [k], [v], , [∫].
Материјал за римување: „Можам да се истуширам...“
Тема 7. „Време од годината“
Времето во различни периоди од годината. Име на месеците. Природни феномени.
Примероци за говор : Какво е времето денеска?
Граматички материјал: нула член во имињата на месеците и годишните времиња.
Пишување и изговор: Концептот на транскрипција. Кореспонденција на звучни букви: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-.
Римуван материјал: „Зима скијаме и лизгаме...“
Тема 8. „Дејства“
Што сакаме и што можеме да направиме. Омилени активности.
Примероци за говор: Сакам да цртам.
Мојот брат знае да пее.
Да можам. Не неможам.
Граматички материјал: Present Progressive - сегашно трајно време (потврдна форма)
Сега читам. Сега црта.
Пишување и изговор: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-
Римуван материјал: „Сакам да читам, сакам да играм...“
Тема 9. „Спорт“
Имиња на различни спортови. Омилени спортови.
Примероци за говор : Што сакаш да играш?
Сакам да играм тенис.
Граматички материјал: консолидирање на вештината за користење реченици во сегашно трајно време (Present Progressive)
Пишување и изговор: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-.
Материјал за римување: „Работете додека работите...
Тема 10. „Мојот ден“
Секојдневна рутина на ученик. Омилени активности. Омилени јадења за појадок и ручек. Повторување на денови во неделата.
Примероци од говор: Станувам на ...
Имам појадок (вечера). Сакам да јадам…
Јас одам на училиште. Сакам да читам (да цртам, да бројам)
Си легнувам во…
Граматички материјал: нула статија со денови во неделата.
Пишување и изговор: Оо-, Pp-, Qq-, Rr- [α:].
Материјал за римување: „Појадок наутро“
Предметединаесет“.Гледајте»
Концептот на време, колку е часот.
Примероци за говор: Колку е часот?
Еден е часот.
1 и пол е.
Тоа е една четвртина (до) два.
Пишување и изговор: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-.
Римуван материјал: песната „ABC“.
Тема 12. „Професии“
Професиите на родителите. Кој сакаш да бидеш.
Примероци за говор: Што сакате да бидете?
Сакам да бидам...
Мајка ми е учителка.
Тој сака да биде ...
Читање и пишување: концепт на отворени и затворени слогови. Читање и пишување
едноставни зборови што може да се прочитаат според правилата.
Тема 13. „Повторување“
Повторување на целиот лексички и граматички материјал. Лекцијата е драматизација на тоа како животните од бајките решиле да изградат заедничка куќа. Зборуваат за нивните семејства, станови, каква ќе биде куќата, што ќе облечат на забавата за домаќинство, каков превоз ќе користат.
Читање и пишување едноставни реченици како:
Гледам мачка. Имам пенкало. Јас немам куче.
Ми се допаѓа свиња. Големо е.
Имам голема светилка.
Методолошка поддршка на програмата
1 година студирање
| Тема на лекцијата | Формулар за час | Дидактички материјал | Технички опрема | Сумирање форми |
||
| 1 година студирање |
||||||
| „Запознавање со англискиот јазик и особеностите на изговорот на англиски јазик. Учење на имињата на играчките на англиски јазик. Зајакнување на овој вокабулар во пракса. | Грамофон. | |||||
| Дијалошки говор. | Проучување на клишеа неопходни за составување мини-дијалози на англиски јазик, проучување лексички единици на оваа тема, консолидирање на изговорните вештини во пракса. | CD плеер | ||||
| Практична лекција | Методолошки развој. | |||||
| Комбинирани | Зајакнување на имињата на училишниот прибор. Вовед во темата „Боја“. Опишете различни предмети користејќи нови зборови. | |||||
| Комбинирани. | Проучување лексички материјал на темата, составување мини-искази, консолидирање на вокабуларот во пракса. Проучување на граматичката тема „Посесивен случај на именките“. | Касетофон, ЦД-а. | Игра, анкета. |
|||
| Животни. | Комбинирани. | Повторување и консолидација на лексички и граматички материјал на оваа тема. Опис на животните. Моето омилено милениче е пишувањето приказна. | Методолошки развој, картички, табели со имиња на животни, работна тетратка. | Грамофон. | ||
| Комбинирани. | Консолидирање на вокабулар на тема „Поздрав“, проучување и консолидирање лексички материјал на тема „Моето семејство“ | Касетофон, маси. | Тестирање. Игра. |
|||
| Комбинирани. | Проучување на вокабулар на темата, консолидирање на стабилни лексички изрази, опишување на просторијата. Изработка на проектот " Мојата куќа од соништата". | Маси, магнетофон. | Игра. Заштита на проектот. |
|||
| Нова година. | Запознавање со традициите и обичаите на Англија. Запознавање со традицијата на прославување на Новата година во Англија. Проучување песни и песни на англиски јазик.. | Методолошки развој, видео филм. | Касетофон, одела. | |||
| Комбинирани. | Проучување на вокабулар на тема „Јадења“. Составување мини-дијалози „На маса“. | Методолошки развој, видео филм, книги. | Касетофон, картички. | Игра, тестирање. |
||
| Сезони. | Проучување зборови на оваа тема, споредување на имињата на годишните времиња на руски и англиски јазик, опишување на една од годишните времиња користејќи придавки.. | Методолошки развој. | Касетофон, картички. | |||
| Акции. | Проучување на делови од говорот. Глагол - како дел од говорот. Проучување глаголи за движење на англиски јазик. | Методолошки развој. Табела. | Картички. | Тестирање. |
||
| Изглед. | Комбинирани | Запознавање со лексичкиот материјал на оваа тема, консолидација на оваа тема во пракса. Составете мини-приказни за себе. | Методолошки развој, работна тетратка. | Материјал. | ||
| Повторување. | Методолошки развој. | Материјал. | ||||
2-ра студиска година
| Тема на лекцијата | Формулар за час | Техники и методи за организирање на образовниот процес | Дидактички материјал | Технички опрема | Сумирање форми |
|
| Повторување и генерализирање на претходно изучен материјал на дадена тема. Учење вокабулар кој ви овозможува да се претставите пошироко. | Аудио снимање, работна книга, табели | Грамофон. | ||||
| Дијалошки говор. | Проучување песни, извртувачи на јазици, песни на англиски „За семејството“ Составување приказни на англиски јазик, користејќи нови имиња на роднини. | Методолошки развој. Аудио снимање, работна книга, табели. | CD плеер | Конкурс за читање. |
||
| Практична лекција | Вежби за изговор, обука за монолошки говор. | Методолошки развој. | ||||
| Изглед | Комбинирани | Проучување на имињата на делови од телото, опишување на ликови од бајките со помош на придавки. Проучување на граматичката тема „Множина на именките“. | Методолошки материјал, аудио снимка, работна тетратка. | Касетофон, касети, видео материјал. | ||
| Комбинирани. | Проучување на кардинални имиња на броеви Повторување на редни броеви, нивно користење во пракса, именување на големини на облека, читање на дијалогот „Во продавница“. | Методолошки развој. Картички, работна тетратка. | Касетофон, ЦД-а. | Игра, анкета. |
||
| Сезони и природа. | Комбинирани. | Повторување и консолидација на лексички и граматички материјал на оваа тема. Опис на природните појави. Слика од вашето омилено годишно време.. | Методолошки развој, картички, табели, работна тетратка. | Грамофон. | ||
| Комбинирани. | Консолидирање на вокабулар на тема „Природа“, проучување и консолидирање на лексички материјал на тема „Облека“. Изучување на граматички структури за конструкција на реченици. | Методолошки развој, работна тетратка. | Касетофон, маси. | Тестирање. Игра. |
||
| Комбинирани. | Проучување на вокабулар на темата, консолидирање на стабилни лексички изрази, составување на приказната „Мојот омилен спорт“. Читање текстови за здрав начин на живот кај младите во Англија“. | Методолошки развој, табели, материјали. | Маси, магнетофон. | Игра. Тестирање. |
||
| Акции.. | Повторување на глаголите за движење. Проучување на помошни глаголи и нивна употреба во пракса. Учење на граматичките структури потребни за конструирање реченица со помош на помошни глаголи. | Методолошки развој, | Грамофон, | |||
| Транспорт | Изучување на вокабулар на тема „Транспорт“. Производство и опис на возилото на англиски јазик. | Методолошки развој, работна тетратка. | Заштита на моделот. |
|||
| Повторување и генерализирање на претходно изучениот материјал на англиски јазик, пишување есеј „Мојот ден“. | Методолошки развој, работна тетратка. | Документација. |
||||
| Запознавање со лексичкиот материјал на оваа тема, изучување на времето на англиски јазик. | Методолошки развој, работна тетратка. | Материјали, магнетофон. | Тестирање. |
|||
| Професии. | Проучување лексички материјал на оваа тема, читање приказни на оваа тема на англиски јазик. Опис на една од професиите. | Методолошки развој, работна тетратка. | Материјали, магнетофон. | |||
| Повторување. | Повторување и генерализирање на претходно изучениот материјал. | Методолошки развој. | Материјали, магнетофон. | |||
Литература
Зрак, И.Л. Некои актуелни проблеми на современата настава по странски јазици/I. Л. Бим // Странски јазици на училиште. – 2001. - бр.4. – стр. 5-7.
Гризик, Т.И. Развој на говор на деца 5-6 години: методолошки водич за наставници од предучилишни образовни институции. 1-во издание. – М.: Образование, 2007. -224 стр.
Евдокимова, Е.С. Градинка и семејство: Методи на работа со родители. Прирачник за наставници и родители / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудријавцева. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 144 стр.
Евсеева, М.Н. Програма за настава по англиски јазик за деца од предучилишна возраст. - Панорама, 2006. - 128 стр.
Зверева, О. Л. Комуникација меѓу наставниците и родителите во предучилишните образовни институции: методолошки аспект / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007 година.
Куликова, О.Л. Структура на комуникациски вештини на деца на возраст од 5–7 години / О.Л. Куликова // Актуелни прашања на современото образование: колекција на материјали Меѓународен. научни конференција – Ставропол: Тираж, 2013. – стр. 44-53.
Куликова, О. Л. Формирање на комуникациски вештини кај деца 5-7 години во музички и играчки активности: апстрактно. diss...кандидат за педагошки науки: 13.00.01/Куликова Олга Леонидовна. - Јарослав, 2013. [Електронски ресурс]. Режим на пристап: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova
Кулиш, В. Г. Забавен англиски за деца. Бајки, гатанки, фасцинантни приказни. – Донецк: Сталкер, 2001. - 320 стр.
Лашкова, Л. Формирање на комуникативни квалитети кај деца од предучилишна возраст / Л. Лашкова // Предучилишно образование. - 2009. бр.3. – Стр.34-39.
Микљаева, Н.В. Дијагноза на јазичната способност кај деца од предучилишна возраст. Логопедски преглед: методолошки прирачник / Н.В. Микљаева. – 2-ри изд. – М.: Ирис-прес, 2007. – 96 стр.
Мудрик, А.В. Комуникација во процесот на образование - М: Педагошко друштво на Русија, 2001 година.
Негневицкаја, Е.И.Јазик и деца / Е. И. Негневицкаја, А. М. Шахнарович. – М.: Наука, 1981. - 111 стр.
Никитенко, З.Н. Концептуални основи на развивање на образованието по странски јазици во основно училиште: монографија. – М.: МПГУ, 2011. – 192 стр.
Од раѓање до училиште. Приближна основна општообразовна програма за предучилишно образование / Ед. Н.Е.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васиљева. – М.: МОЗАЈКА-СИНТЕЗИС, 2010. – 304 стр.
Пасов, Е.И. Комуникативен метод на настава за говорење странски јазик. - М.: Образование, 1991. - 223 стр.
Протасова, Е.Ју. Настава на предучилишна возраст на странски јазик. Програма „Малку по малку“ / Е. Ју Протасова, Н.М. Родина. – М.: Карапуз-Дидактика, 2009. - 80 стр.
Водич за Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование во табели и дијаграми//Под општо. ед. M. E. Verkhovkina, A. N. Atarova. – Санкт Петербург: КАРО, 2014. - 112 стр.
Санитарни и епидемиолошки правила и прописи Сан ПиН 2. 4. 1. 3049 -13. Датум на воведување на Сан ПиН: 30.07.13. – Санкт Петербург: Детство-Прес, 2013. - 94 стр.
Скоролупова, О. А. Воведување на сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование: Развој на образовна програма на предучилишна образовна институција. - М: Издавачка куќа „Скрипториум 2003“, 2014. – 172 стр.
Скоролупова, О. А. Образовна програма на предучилишна образовна институција. – М.: Издавачка куќа „Скрипториум 2003“, 2008. -88 стр.
Тихеева, Е.И. Развој на говор кај деца (рана и предучилишна возраст). – М.: „Просветителство“, 1981. – 111 стр.
Сојузен државен образовен стандард за предучилишно образование. – М.: Центар за педагошко образование, 2014. – 32 стр.
Анекс 1
Име на играта: „Што недостасува?“ (Што исчезна?)
Цел на играта: консолидација на лексичкото значење на зборовите; развој на внимание и меморија.
Опис на играта:
Ставете не повеќе од шест слики на масата, обединети по тема или поединец. Побарајте од децата да ги именуваат и да ги запомнат и на командата „Затвори ги очите!“ затвори очи. Отстранете една слика и на командата „Отворете ги очите!“ Побарајте од децата да ги отворат очите и да погодат која слика недостасува. На пример:
Затвори ги очите!
Отвори ги очите! Што недостасува?
- Име на играта: „Ехо“
Цел на играта: развој на фонемски слух.
Опис на играта:
Свртувајќи се на страна, изговорете го звукот со јасен шепот; збор. Децата се како ехо, го повторуваат звукот, зборот е ваш.
- Име на играта: „Ве молам, покажи ми...“
Цел на играта: да се консолидира знаењето за имињата на животните.
Опис на играта:
Ставете слики од веќе познати животни на масата. Поканете ги децата да покажат слика од мачка кога ќе ги прашате „Те молам, покажи ми...“ (на пример, мачка) и така натаму.
- Име на играта: „Што можеш да направиш?“ ("Што можеш да направиш?")
Цел на играта: консолидација на говорната шема „Можам“ („Можам“)
Опис на играта:
Да го поканите вашето дете да се замисли како мечка, лисица итн. користејќи маска ќе предизвика задоволство. На прашањето „Што можете да направите? прашајте го одговорот „Можам да скокам“ или „Можам да трчам“
- Име на играта: „Дојди кај мене“
Цел на играта: консолидација на придавки.
Опис на играта:
Поделете им слики од големо и мало куче, големо и мало зајаче итн. на децата кои седат на столовите. Објаснете им дека на барање на „Мало куче, дојди кај мене! детето, кое има мало куче во раката, треба да дојде кај вас. На барање на „Големото куче, дојди кај мене! дотрчува детето со слика на големо куче итн.
- Име на играта: „Скршен телефон“
Цел на играта: консолидација на изучениот материјал на дадена тема;
развој на фонемски слух
Опис на играта:
Поделете ги децата во два тима. Јасно кажете збор или фраза во увото на првиот човек на тимот; кажете друг збор или фраза во увото на водачот на вториот тим. Децата го повторуваат она што го кажавте во нивните уши низ синџирот, обидувајќи се да „не ја расипат линијата“. Тимот победува ако зборот или фразата е префрлен правилно од првото до последното дете.
Опции: ова е мало глувче.
Ова е големо куче.
- Име на играта: „Рими со топка“
Цел на играта: да се консолидираат имињата на придавките што означуваат боја.
Опис на играта:
Запознајте ги децата со игра со римување во боја. Кога ја додавате топката на едно од децата, кажете: „Црвен кур“. Кога ќе ви ја врати топката, детето може да одговори: „Зелена жаба“ Играта продолжува додека сите деца не учествуваат во неа.
Можни рими:
сив има - црна мечка
бела мачка – сив облог
сина кутија – црвена лисица.
- Име на играта: „Шопинг“
Цел на играта: развој на дијалошки говорни вештини.
Опис на играта:
Воведете ги децата во играта на шопинг. Кажи: „Ајде да играме да купуваме!“ Изберете „продавач“ и ставете неколку играчки во продавницата за продажба.
Купувач: чукни, чукни, чукни! Може ли да влезам?
Продавачот: Влези, те молам.
Купувачот: Добро утро!
Продавачот: Добро утро!
Купувачот: Ве молам, дајте ми кафена кутија.
Продавачот: Еве ти.
Купувачот: Благодарам. Збогум.
Продавачот: Збогум.
- Име на играта: „Имам“
Цел на играта: внесување на прилогот „исто“ (исто така)
Опис на играта:
Повикајте две деца и замолете ги да се замислат како мачка или глушец. Мачката ја започнува играта, а глушецот повторува по неа, додавајќи го зборот „исто така“.
Мачка: Имам една опашка.
Глувче: И јас имам една опашка и така додека не се вежбаат новите зборови од оваа лекција.
- Име на играта: „Теремок“
Цел на играта: да се консолидираат научените говорни обрасци.
Опис на играта:
Наредете ги столчињата со грбот свртен напред. Изградете „теремок“ од нив. Дистрибуирајте ги улогите на мала зелена жаба, голема црвена лисица, мало сиво зајаче, голема црна мачка и мало бело куче.
Играта започнува со тропање на вратата. Децата, гледајќи надвор од „прозорците“ (дупки на грбот на столовите), едногласно прашуваат „Кој си ти?“ Детето што ја игра улогата на жаба вели: „Јас сум мала зелена жаба“. "Може ли да влезам?" Децата едногласно одговараат: „Влези, те молам“. Жаба: „Благодарам! Потоа сите деца наизменично прашуваат: „Кој живее во куќата? Кога се среќаваат со друг гостин, тие велат: „Ајде да живееме заедно!
- Име на играта: „Жица“
Цел на играта: да се консолидира блокот прашање-одговор на која било тема.
Опис на играта: наставникот поредува тимови во два реда (децата стојат едни зад главите) и им поставува прашање на првите двајца ученици од спротивните тимови (на пример, „Како се викаш?“ Децата мора да одговорат и, свртувајќи се наоколу, Поставете им го истото прашање на учениците кои стојат зад нив може да ја вклучи играта „What am I doing?“ во лекцијата за повторување на глаголите правилно, добиваат поен.
Вашиот прелистувач мора да поддржува рамки
Додаток 2
Песни уметнички преведени на руски.
| Мало девојче Мало девојче, | Мало девојче |
| Јагнешко Кажи ми, нашето мало јагне, | Црна овца Баа, баа, црни овци, |
| Посета на кралицата Каде беше денес, пичка? | Патник Пичка-мачка, пичка-мачка, |
| Хампти Дампти Хампти Дампти | Humpty-Dumpty Humpty-Dumpty |
Додаток 3
Општинска буџетска предучилишна образовна установа
„Општо развојна детска градинка бр. 64 „Колобок“, Јошкар-Ола“
Смешен англиски
Програма за настава по англиски јазик за деца од предучилишна возраст
Составил: дополнителен наставник
образование Милутина Е.М.
Јошкар-Ола, 2015 година
Објаснувачка белешка.
Релевантност.
Цели и задачи на програмата.
Предвидени резултати.
Методолошка поддршка на програмата.
Форми на организација на образовната област.
Едукативен и тематски план:
1. Јуниорска група (3-4 години).
2. Средна група (4-5 години).
3. Сениорска група (5-6 години).
4. Подготвителна група. (6-7 години)
13. Содржина на програмата.
14. Список на референци,
се користи за развој на програмата.
Објаснувачка белешка
Оваа програма за работа е регулаторен и управувачки документ на образовна институција, кој го карактеризира системот на организирање на образовните активности на воспитувачот.
Работната програма покажува како, земајќи ги предвид специфичните услови, образовните потреби и развојните карактеристики на децата од предучилишна возраст, наставникот создава индивидуален педагошки модел на образование во согласност со барањата на федералните државни образовни стандарди за предучилишно образование.
Работната програма е развиена земајќи ги предвид методолошките препораки за англиски јазик за деца од предучилишна возраст.
Програма за развој и образование на деца во градинка „Детство“ / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. Санкт Петербург: Детство - печат, 2005 година
Англиски јазик S.V.Litvinenko.- M.:AST: Astrel, 2015 г.
Сојузните државни барања за структурата на основната општообразовна програма за предучилишно образование Ред од 01/01/01 N 655,
Модел прописи за предучилишни образовни институции од 1 јануари 2001 година бр. 000 (Резолуција на Владата на Руската Федерација)
SanPiN 2.4.1.2660-10 „Санитарни и епидемиолошки барања за дизајн, содржина и организација на работата во предучилишни организации“ (Регистриран во Министерството за правда на Русија на 27 август 2010 година, регистарски број 18267
Релевантност.
Странскиот јазик денес станува се повеќе средство за животна поддршка за општеството. Улогата на странскиот јазик се зголемува во врска со развојот на економските врски и интернационализацијата на јавната дипломатија. Изучувањето на странски јазик и писменоста на странски јазици на нашите граѓани придонесува за формирање на достојна слика за Русите во странство, ни овозможува да ја срушиме бариерата на недовербата и да обезбедиме можност да ја носиме и шириме нашата култура и да совладаме друга. Затоа, странскиот јазик стана задолжителна компонента на образованието не само во училиштата и универзитетите, туку и во многу предучилишни установи. Раното учење на странски јазик создава одлични можности за побудување интерес за јазичната и културната разновидност на светот, почитувањето на јазиците и културите на другите народи и го промовира развојот на комуникативниот говорен такт. Улогата на странскиот јазик во рана фаза на образование е особено непроценлива во развојна смисла. Учењето странски јазик на рана возраст е особено ефикасно, бидејќи децата од предучилишна возраст се тие кои покажуваат голем интерес за луѓето од различна култура, овие впечатоци од детството се задржуваат долго време и придонесуваат за развој на внатрешна мотивација за прво учење; а подоцна и втор, странски јазик. Општо земено, раното учење на немајчин јазик носи огромен педагошки потенцијал и во однос на јазичниот и на општиот развој.
Главните функции на странскиот јазик во раната фаза на неговото учење:
Развојот на општата говорна способност на децата од предучилишна возраст, во нивното најосновно филолошко образование,
Формирање на нивните способности и подготвеност да користат странски јазик како средство за комуникација, како начин за запознавање со друга национална култура и како ефективно средство за континуирано јазично образование, воспитување и разновиден развој на личноста на детето.
Основни одредби кои обезбедуваат поефективно учење на странски јазик:
Обрнете внимание на повторувањето на материјалот и неговата свесна перцепција, децата мора да разберат за што зборуваат;
Цели и задачи на програмата.
Цел Оваа работа треба да развие кај децата од предучилишна возраст одржлив интерес за учење англиски јазик како средство за комуникација и размена на информации.
Поставувањето цел вклучува решавање на цел комплекс на образовни, развојни (општо образование) и практични (образовни)задачи:
Образовни:
Развијте ги психолошките функции на детето:
меморија, внимание, размислување (визуелно, фигуративно, логично);
имагинација (репродуктивна и креативна).
Развијте посебни способности неопходни за настава на странски јазик:
фонемски слух;
способност за погодување;
способност за дискриминација;
способности за имитација.
Образовни:
Создадете мотивација за учење англиски јазик преку музика, песни, поговорки;
Да се промовира развојот на когнитивниот интерес за празниците, традициите и обичаите на земјата на јазикот што се изучува;
Да го промовира стекнувањето перцептивни, говорни, моторно-графички вештини и способност за однесување во типични ситуации.
Образовни:
Негувајте разбирање и почит кон другите култури;
Негувајте почит кон луѓето;
Негувајте чувства на другарство и пријателство;
Негувајте чувство за убавина;
Негувајте култура на ментална работа;
Развијте вештини за независност.
Возрасни карактеристики на децата кога учат странски јазик.
Кога се предава англискиот јазик на деца од предучилишна возраст, треба колку што е можно повеќе да се земат предвид нивните возрасни карактеристики. Наставникот се запознава со литературата за оваа проблематика и применува методи и техники соодветни на возраста на децата.
Кога ги учите децата англиски, треба да запомните дека тие се отворени и да го паметат како што е. Имаат и развиена имагинација и отворени креативни способности.
Затоа, за почеток, природно, треба да ја научите англиската азбука.
Англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да биде што е можно поедноставен. Сите реченици мора да бидат едноставни.
Картичките на англиски јазик се многу добри за учење, бидејќи децата, особено децата од предучилишна возраст, размислуваат во слики и слики. Картичките во овој случај ќе служат за воспоставување врски помеѓу сликите што се претставени на картичката и зборот поврзан со неа. На оваа возраст секогаш е неопходно на вашето дете со помош на слики да му покажете што се обидувате да му пренесете.
За децата од предучилишна возраст да учат англиски, тие треба да бидат плени.
Интересни работи ќе помогнат да се вклучи вашето дете:
Поезија;
Книги за броење;
Песни.
Во исто време, ако им се прикачат слики, тоа ќе биде едноставно прекрасно.
Што се однесува до англиската граматика, нема потреба да ги принудувате децата да ја натрупаат. Тие автоматски ќе ги паметат граматичките правила и нема да можат да ги применат. Покрај тоа, можете да го обесхрабрите вашето дете подоцна да учи англиски јазик. Подобро е да оставите сè да оди на опуштен и лесен начин.
Како да се спроведат едукативни активности и колку време да се потроши за учење англиски јазик на децата.
Како што веќе споменавме, часовите за деца од предучилишна возраст мора да се изведуваат на разигран начин.
Не треба да учите неправилни глаголи или која било друга граматика. Можеме да го споменеме само неправилниот член the и точниот член a.
Исто така, англискиот јазик за деца од предучилишна возраст треба да вклучува и говорен јазик, бидејќи подоцна тој е говорен англиски кој ќе служи како средство за комуникација со странците.
За децата треба да се користат кратки дијалози и приказни. Ако се придружени со глас и илустрирани со слики, тогаш тоа ќе биде одлично.
програма“ Среќен англиски» пресметано за деца на возраст од 3 до 6 години. Таа е насочена кон негување интерес за совладување на странски јазик, формирање на хармонична личност, развој на ментални процеси, како и когнитивни и јазични способности; го промовира развојот на активен и пасивен говор.
Принципи за креирање програма.
Во согласност со FGT, Програмата се заснова на научните принципи на нејзината изградба, кои се земаат предвид при организирање на образовниот процес:
принципот на развојно образование, чија цел е развојот на детето. Развојната природа на образованието се реализира преку активностите на секое дете во неговата зона на проксимален развој;
комбинација на принципот на научна валидност и практична применливост. Содржината на програмата одговара на основните принципи на развојната психологија и предучилишната педагогија;
усогласеност со критериумите за комплетност, неопходност и доволност, односно овозможување да се решат поставените цели и задачи само со користење на неопходен и доволен материјал, што е можно поблиску до разумен „минимум“;
единството на образовните, развојните и обучувачките цели и задачи на образовниот процес за деца од предучилишна возраст, во чиј процес на имплементација се формираат такви знаења, способности и вештини кои се директно поврзани со развојот на децата од предучилишна возраст;
принципот на интеграција на образовните области (физичко образование, здравје, безбедност, социјализација, труд, сознание, комуникација, читање белетристика, уметничко творештво, музика) во согласност со возрасните можности и карактеристики на учениците, спецификите и можностите на образовните области;
принципи на хуманизација, диференцијација и индивидуализација, континуитет и систематско образование.
Рефлексијата на принципот на хуманизација во образовната програма значи:
- препознавање на уникатноста и уникатноста на личноста на секое дете;
- препознавање на неограничените можности за развивање на личниот потенцијал на секое дете;
- почитување на личноста на детето од страна на сите учесници во воспитно-образовниот процес.
Диференцијацијата и индивидуализацијата на воспитувањето и образованието обезбедува развој на детето во согласност со неговите склоности, интереси и можности. Овој принцип се спроведува земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на развојот на детето.
Принципот на конзистентност и систематичност. Доследност во изборот и комбинацијата на нов материјал со повторување и консолидација на наученото, распределба на оптоварувањето на телото на детето во текот на целата лекција.
Принципот на земање предвид на возраста и индивидуалните карактеристики на децата.
Секој од наведените принципи е насочен кон постигнување резултати од учењето, децата совладување на странски јазик (на најосновно ниво) како средство за комуникација.
Целите и задачите се реализираат кога се креираат потребнитеУслови:
Присуството на канцеларија, нејзината опрема: методолошка литература, касети, визуелни помагала, играчки, материјали;
Избор на методи, техники, форми, средства за работа
Предавањето англиски јазик за деца од предучилишна возраст се изведува само усно, на разигран начин, со користење на играчки.
Часовите се одржуваат во подгрупи од не повеќе од 10 луѓе во училницата по англиски јазик, 2 пати неделно по 30 минути.
Најпогодно е да се организираат овие часови наутро или веднаш по дремката, кога децата не се уморни и добро го перцепираат материјалот од странски јазик.
Предвидени резултати.
Во почетната фаза на учење на децата на странски јазик, се поставуваат основите за формирање на вештини кои обезбедуваат говорна активност. Тука главно треба да се развијат вештините за изговор. Затоа, оваа фаза во подучувањето на странски јазик на децата од предучилишна возраст е најважна.
Водечка насока во детското совладување на јазичниот материјал е формирање на продуктивни вештини, бидејќи целиот материјал е наменет за употреба во усниот говор. Истовремено, истите овие јазични единици мора да се разберат при слушањето, т.е. да се стекне рецептивно.
Деца запознаат со основите на јазикот, стекнете основни говорни вештини, акумулирајте основен вокабулар за различни теми предвидени во програмата за учење на децата англиски јазик и запознајте се со наједноставните основи на англиската граматика. На ова ниво на образование, децата се запознаваат со културата, традициите и обичаите на земјата на јазикот што се изучува.
До крајот на обуката во почетната фазадецата треба да можат :
Слушајте ги обраќањата на наставникот на странски јазик, врз основа на познат јазичен материјал;
Одговорете на прашањата на наставникот,
Поврзете зборови и фрази со соодветните слики и описи;
Рецитирајте кратки песни, броејќи рими, рими, пејте песни итн.
Методолошка поддршка на програмата
Формите на настава не треба да бидат насочени кон совладување на што е можно повеќе лексички единици, туку кон негување интерес за предметот, развивање на комуникациските вештини на детето и способност за изразување. Важно е да се постигнат одредени квалитети на совладување на материјалот, што треба да му овозможи на детето, со минимум ресурси, под претпоставка последователно зголемување на јазичните единици во компетентноста на детето да ги користи ситуационално и значајно.
Формата на работа со деца е различна:
часови кои вклучуваат игри на отворено и физички вежби,
часови - разговори;
часови Англиски јазикНадвор ;
специјални часови - гледање видео фрагменти - како додаток на главните часови;
музичка дејност;
матине и празници , каде децата можат да ги покажат своите достигнувања - драматизираат бајка, рецитираат песна;
заедничка игра активност наставници и деца, каде што се решаваат креативни задачи и проблематични ситуации, се измислуваат загатки, се составуваат лимери;
индивидуална работа на деца;
запознавање со литературата;
дијагностика
Часовите не треба да бидат досадни, преоптоварени со нов материјал. Се препорачува да се воведат не повеќе од 2-3 нови зборови или 1-2 реченици во една лекција. При изборот на јазичен материјал, неопходно е да се земе предвид говорното искуство на децата на нивниот мајчин јазик. Стекнувањето материјал на англиски јазик треба да биде природен дел од наставата за сите видови активности во градинка. Ова ќе им олесни на децата да го разберат значењето на зборовите, како и активно да ги вклучат во разговор во живо.
Една од најважните техники на учење во градинка еигра . Играта е методот, основата, главната работа на која се гради целиот процес на учење. Играта е главната активност на детето од предучилишна возраст. Но, како можете да го натерате вашето дете да сака да зборува англиски? На крајот на краиштата, тој може да ги реши сите комуникациски проблеми на својот мајчин јазик. Многу е тешко на млад студент да му се објасни дека ова ќе му треба на училиште, бидејќи има таков предмет, на факултет, при изборот на професија, при одлучувањето во животот. Ова е местото каде што играта помага. Играта е многу природна за дете од предучилишна возраст.
За време на активностите за игра, детето покажува генијалност и интелигенција. Децата, воодушевени од концептот на играта, не забележуваат како наидуваат на разни тешкотии и учат. Во играта сами си го решаваат проблемот. Играта е секогаш специфична и придонесува за развојот на децата од предучилишна возраст.
Треба да се користат широк спектар на игри, активни и мирни.
Во почетната фаза на учење на децата англиски јазик, неопходно е да се повторува материјалот што го научиле многу пати. За таа цел се препорачуваат вежби во кои познати зборови се повторуваат во различни комбинации и ситуации. Ваквите вежби може да бидат броење рими, рими, песни, драматизации итн. При учењето англиски јазик, меморирањето песни и песни напамет е од големо значење, бидејќи лексичкиот материјал, организиран во звучни ритмички стихови со соседни рими, не само што децата лесно го меморираат , но и долго време зачувана во меморијата.
Презентацијата на материјалот или играта треба да биде живописна и емотивна. За таа цел, покрај видео и аудио касетите,ДВДдискови, имам на располагање голем број играчки, дидактички материјали, прирачници, слики, картички, кукли, лото, коцки. Секоја игра има свој сет на играчки и слики.
Фонетскиот материјал е воведен и практикуван преку различни приказни за г-дин јазик.
Методологијата на работа со деца на оваа возраст во наставата на странски јазик бара наставникот да ги води часовите јасно, живо, возбудливо, одржувајќи ги децата во состојба на интерес. Ова се постигнува со избирање светол, шарен дидактички материјал и вешто префрлање на децата од еден вид на говорна активност во друг.
Од самиот почеток на обуката, неопходно е да се развие одреден стил на работа со деца на англиски јазик, да се воведат некакви ритуали кои одговараат на најтипичните комуникациски ситуации. Ваквите ритуали: (поздрав, збогување, кратки вежби, употреба на формули за учтивост прифатени на англиски јазик) ви овозможуваат да поставите деца за комуникација на странски јазици, да го олесните преминот на англиски јазик, да им покажете на децата дека лекцијата започнала, завршила, сега ќе следи одредена фаза од часот.
Најважен услов за успешно учење е активирање на говорно-мисловната активност на децата и нивно вклучување во комуникацијата на странски јазици. Потребно е постојано да се менува редоследот на говорните дејства (редоследот на прашањата, адресите, имињата на предметите итн.) за децата да реагираат на значењето на зборот и да не ја запаметат звучната серија механички. Кога се повторуваат игрите, императив е различните деца да се направат водечки, активни учесници, така што сите деца барем еднаш го извршуваат говорното дејство предвидено со воспитната задача.
За да се спречи замор и губење на интерес кај децата, наставникот треба да спроведува игри со елементи на движење и команди на англиски јазик на секои 5-7 минути од часот.
Наставникот треба да се труди помалку да зборува на својот мајчин јазик, но нема потреба вештачки да го исклучува својот мајчин јазик во почетната фаза од наставата странски јазик. На првите часови по англиски јазик голема улога игра мајчиниот јазик. Организирање на часови, стимулации, објаснувања на игри се вршат на мајчин јазик. Како што учите англиски, потребата да го користите вашиот мајчин јазик се намалува. Мајчиниот јазик може да се користи на часовите по англиски за да се тестира како детето го разбира говорот. За да го направите ова, можете да ја користите играта „Преведувач“, позната за деца од која било возраст.
Во процесот на предавање на децата англиски јазик, можете да ги користите следните наставни методи: хорско повторување зад наставникот, индивидуално повторување, хорско и индивидуално пеење, рецитирање поезија, организирање игри со елементи на натпревар, наизменични активни и тивки игри, цртање. И императив е да се одржуваат празници на англиски јазик еднаш или двапати годишно, за децата да можат да ги покажат своите знаења и вештини на своите родители и едни на други, за да се зголеми нивото на мотивација во изучувањето на овој предмет.
Работа на изговор
Кога се предава англискиот јазик, посебно внимание мора да се посвети на изговорот. Психофизичките карактеристики на децата им овозможуваат да ги имитираат најсложените звуци на англискиот јазик. Во исто време, кога се предава изговорот, неопходно е да се користи не само имитација, туку, по потреба, методот на демонстрација и објаснување. Објаснувањето на артикулацијата мора да биде разбирливо и разиграно. Децата кои не се добри во некои звуци треба почесто да се вклучуваат во игри за вежбање за овие звуци. За да се развие правилен изговор и интонација, треба широко да се користат хорските типови на работа, иако тоа не ја исклучува индивидуалната работа со секое дете. Добри вежби за зајакнување на изговорот се броењето рими и извртувања на јазикот.
Имајќи ги предвид возраста и индивидуалните карактеристики на децата, потребно е да се искористи доволно време за едукација за дополнителна, индивидуална работа на секое дете.
Работа со играчка или слика
Врз основа на фактот дека децата од предучилишна возраст имаат развиено главно фигуративна меморија, англиските зборови треба да се воведат преку визуелна семантизација. За овие цели, треба да се изберат светли и шарени играчки и слики за часовите и да се користат предмети од околината на детето. При изборот на слика, потребно е да се внимава на нејзината експресивност, така што темата што се воведува во детскиот говор да биде најистакната и да не се изгуби во голем број други слики на сликата.
Учење и рецитирање песни и песни
Сеопфатно решение за практичните, образовните, образовните и развојните проблеми на наставата англиски на предучилишна возраст е можно само ако тоа не само што влијае на свеста на детето, туку и навлегува во неговата емоционална сфера.
Кога учи песна или песна, детето лесно се сеќава на римуваниот текст кој содржи голем број нови зборови и реченици. Текстот за римување е корисна фонетска вежба, како и материјал за меморирање зборови. Но, за зборовите да влезат во активниот речник на детето, како и во граматичките структури, потребни се посебни вежби и игри со зборови надвор од контекстот на песната.
Предучилишниот период е период кога детето се интересира за звучната култура на зборовите. Кога чита рими, детето ги слуша звуците на говорот и ја оценува нивната согласка. Во римувањето, зборот добива посебен карактер, звучи поизразено и привлекува внимание.
Римувањето како запаметен блок создава чувство на доверба кај детето хорската работа на римување придонесува за консолидација на група деца. Важноста на римувањето во развојот на експресивноста и емоционалноста на говорот е огромна.
Влијанието на англискиот јазик врз звучната култура на говорот на мајчиниот јазик.
Некои логопеди и психолози веруваат дека за да се развие говорната функција, имено да се „развие“ артикулаторниот говорен апарат на детето, треба да се учи англиски јазик. Важно е да се избегне мешање на англискиот и рускиот изговор на јазикот на детето, затоа, ако детето има сериозни говорни оштетувања, треба да се одложи учењето на втор јазик.
Форми на организација на образовната област
Директни едукативни активности во наставата по англиски јазик (во подгрупи, индивидуално); Индивидуална работа со дете; Тематски директни едукативни активности; Фонетска гимнастика; Дидактички игри; Записници за физичко образование; Интегрирани активности; Изненадувачки моменти.
Услови за спроведување на програмата.
Технички помагала за обука
1. Лаптоп
2. ЦД материјал
Работната програма предвидува употреба на различни видовидидактички игри , имено:
Да се развие перцепција на бои; За бројот на ставки; За развој на говор на англиски јазик, размислување, меморија, внимание; Да се консолидираат имињата на различни предмети; Да ги препознава и именува членовите на семејството; Да се консолидираат имињата на делови од телото.
Визуелен и фигуративен материјал
1. Илустрации и слики;
2. Визуелно - дидактички материјал;
3. Атрибути на играта;
4. „Живи играчки“ (наставници или деца облечени во соодветни костими);
5. Песни, гатанки.
Образовно и тематско планирање.
Јуниорска група (3-4 години).
Наслов на делови и теми
Почетна фаза на обука
Број на часови
Лексички материјал
Јас .
1.1.
Запознавање
Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Јас сум... Како се викаш?
1.2.
Моето семејство
Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.
1.3.
Што знам за себе
Моето име е... Јас сум... , момче, девојче
1.4 .
Делови од телото
Глава, прсти, очи, уши, уста, нос
II .
Жива природа
1 4
2.1.
Куче, мачка, свиња, патка, кокошка, крава, гуска, коњ,
2.2.
Диви животни
Мечка, зајак, жаба, глушец, лисица, тигар
2.3 .
Природата .
Во паркот .
Дрво, цвет, грмушка, лизгалка, лулашка, кружен тек
2.4.
Времето
Пролет, лето, ладно, топло, топло
III.
Предмет светот
3.1.
Играчки
Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка
3.2.
Акции
3.3.
Бои
Црвена, жолта, зелена, сина, портокалова. Каква боја е...?
3.4.
Платно
Фустан, капут, маица, тренерка
3.5
Броеви
Еден два три четири пет. Колку... има?
3.6.
Во градот
Куќа, супермаркет, автомобил, авион, автобус, воз.
3.7
Во куќата
Стол, маса, кревет, телевизор, тоалет, бања, кујна, спална, дневна
IV .
Храна
4.1.
Моето омилено јадење
Супа, месо и салата, торта, сок
4.2
Јадења
Лажица, чинија, вилушка
Регионални студии
5.1
Патување во ОК
Англиски,Лондон
5 .2
Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Новогодишна елка. Татко Божиќ, подароци, ѕвезди
5 .3.
Велигден
5 .4.
Денот на мајката
Мајка, сегашност, цвет
5 .5.
5 .6
Национални игри
ВКУПНО часови:
64
Средна група (4-5 години).
Наслов на делови и теми
Почетна фаза на обука
Број на часови
Лексички материјал
Јас .
Човек, човечки односи
1.1.
Запознавање
Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро!
1.2.
Моето семејство
Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.
1.3.
Што знам за себе
Како се викаш? Моето име е... Јас сум... , момче, девојче
1.4.
Делови од телото
Глава, тело, рака, рака, рамења, нога, колена, коса, прсти, очи, уши, уста, нос. Каде е…?
II.
Во живо природата
2.1.
Домашни миленици и нивните бебиња
2.2.
Диви животни. Зоолошката градина.
Мечка, зајак, жаба, глушец, лисица, птица, тигар, лав, зебра, жирафа, крокодил, кенгур. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Ми се допаѓа...Не ми се допаѓа...Што ви се допаѓа?
2.3.
Природата .
Игралиште .
Буш, дрво, цвет, лулашка, лизгалка, кружен тек, песок, клацкалка, јаже за прескокнување. Што е ова? Дали сакаш...? Што сакаш? Што сакаш?
Мој омилен е…
2.4.
Времето
Зима, пролет, есен, лето, ладно, топло, топло.
III.
Предмет светот
3.1.
Играчки
Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка, книга, сложувалка, плишано мече. Што е ова? Каде е…? Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Ова е...Тука е.
3.2.
Акции
Скокајте, летајте, пливајте, скокајте, трчајте, застанете, танцувајте, насмевнете се, видете, можам…
3.3.
Бои
3.4.
Платно
3.5
Броеви
3.6.
Во градот . Транспорт.
Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, пазар, автомобил, авион, автобус, воз. Што сакаш? Каде е…? Тука е. Ми се допаѓа... Што ви се допаѓа...?
3.7
Во куќата
Стол, маса, кревет, гардероба, полица, ноќна маса, телевизор, тоалет, бања, кујна, спална соба, дневна соба.
IV.
Храна
4.1.
Моето омилено јадење . Пазар.
Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки. Што сакаш? Каде е…? Јас сакам...
4.2
Јадења . Кујна.
Лажица, чаша, вилушка, нож, чинија, чинија. Што е ова? Каде е...? Тука е. Ова е…
Регионални студии
5.1
Патување во ОК
Англиски, Лондон
5.2
Среќни Божиќ и Нова Година
5 .3.
Велигден
Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,
5 .4.
Денот на мајката
Мајка, сегашност, цвет
5 .5.
Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)
5 .6
Национални игри
ВКУПНО часови:
6 4
Сениорска група (5-6 години).
Наслов на делови и теми
Почетна фаза на обука
Број на часови
Лексички материјал
Јас .
Човек, човечки односи
1.1.
Запознавање . Повторете.
Како се викаш? -
Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Кој е ова?
1.2.
Моето семејство . Повторете.
Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство.
1.3.
Со пријатели.
Со пријатели. Која е вашата омилена...? Мојот омилен… е… Што прави девојката/момчето? Девојчето/момчето е…
1.4.
Делови од телото
Глава, тело, рака, рака, прсти, рамо, нога, колено, стапала, коса, прсти, стомак, око, уво, уста, нос. Каде е...? Еовде.
II.
Во живо природата
1 2
2.1.
Домашни миленици . Повторете .
Куче, мачка, папагал, желка, риба, хрчак, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска, патка. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...?
2.2.
Диви животни. Повторете. Шумски животни.
2.3.
Природата . Во шумата .
Буш, дрво, цвет, трева, река, бобинки.
2.4.
Сезони . Времето . Повторете .
2.5
Време на денот . Денови во неделата .
III.
Свет на објекти
2 8
3.1.
3.2.
Акции. Повторете. Што прават тие?
Скокајте, летајте, пливајте, скокајте, трчајте, застанете, танцувајте, насмевнете се, видете, можам…
Се мие, пие, готви, се облекува, јаде, спие, црта, игра, гледа телевизија, танцува и пее, чита, трча.
Што прави момчето/девојката? Момчето/девојката е…
3.3.
Бои . Повторете . Спротивностите.
Црвена, жолта, зелена, сина, бела, црна, кафеава, портокалова. Каква боја е...? Е...
Големо-мало, ново-старо, радосно-тажно, топло-ладно.
3.4.
Платно
Фустан, капут, маица, тренерка, чевли, фармерки, џемпер. Што е ова? Каде е...? Ова е… Што се овие? - Овие се...
Што носи момчето/девојката? Момчето/девојката носи…
3.5
Броеви. Повторете.
Големи, мали, еден, два, три, четири, пет, шест
3.6.
Во селото и во градот. Транспорт. Повторете. Во спортскиот центар.
Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, пазар, предучилишна установа, пат, велосипед. Барака, крпеница со зеленчук, нива, шума.
Бадминтон, тенис, гимнастика, фудбал, пливање, лизгање на мраз. Кој е вашиот омилен вид спорт? Мојот омилен вид спорт е…
3.7
Правосмукалка, компјутер, таблет, мобилен телефон.
Што е ова? Каде е...? Ова е… Тука е.
IV.
Храна
4.1.
Моето омилено јадење
Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки, вода, чај, сладолед, јајца, путер, грозје, салата, ориз, тестенини. Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Што сакаш? Каде е…? Сакам... Кое е омиленото јадење? Мојата омилена храна е…
4.2
Јадења . Во кујната .
В .
Регионални студии
5.1
Патување во ОК
Англиски, Лондон
5.2.
Среќни Божиќ и Нова Година
Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Новогодишна елка. Татко Божиќ, подароци, снегулки, ѕвезди
5 .3.
Велигден
Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,
5 .4.
Денот на мајката
Мајка, сегашност, цвет
5 .5.
Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)
5.6
Национални игри
ВКУПНО часови:
64
Подготвителна група. (6-7 години)
Наслов на делови и теми
Почетна фаза на обука
Број на часови
Лексички материјал
Јас .
Човек, човечки односи
1.1.
Запознавање. Што знам за себе? Повторете.
Како се викаш? -
Здраво Чао. Ви благодарам. Добро утро! Моето име е... Јас сум... , момче/девојка.
1.2.
Моето семејство
Мама, тато, баба, дедо, сестра, брат, бебе, семејство, тетка, вујко, братучед. Кој е ова? Како се вика неговото/нејзиното? Ова е… Неговото име е…
1.3.
Опис на луѓе.
Руса, кафеава, црна, црвена и сива коса; сини, кафеави, зелени, темни очи. Висок, низок, просечна висина, млад, стар.
1.4.
Делови од телото . Повторете.
Глава, тело, рака, рака, прсти, рамо, нога, колено, стапала, коса, прсти, стомак, око, уво, уста, нос. Каде е…? Тука е.
II.
Во живо природата
1 2
2.1.
Домашни миленици . Повторете.
Куче, мачка, папагал, желка, риба, хрчак, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска, патка. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Куче, мачка, коњ, свиња, петел, кокошка, крава, зајак, гуска
2.2.
Диви животни . Повторете.
Тигар, лав, зебра, жирафа, крокодил, кенгур. Зајак, лисица, волк, мечка, верверица, еж, зајак, жаба, глушец, птица. Што е ова? Ова е... Дали ви се допаѓа...? Ми се допаѓа...Не ми се допаѓа...Што ви се допаѓа?
2.3.
Сезони . Времето .
Зима, пролет, есен, лето, ладно, топло, топло. Која е омилената сезона? Мојата омилена сезона е…
Дождливо, облачно, ветровито, лисјата ја менуваат бојата, лисјата паѓаат, голи дрвја, снегот се топи, зелените лисја. Какво е времето во есен/зима/пролет/лето? Во…
2.4.
Наутро, попладне, навечер, навечер. Во понеделник, вторник, среда, четврток, петок, сабота, недела.
Што прави момчето/девојката наутро/попладне/навечер? Што правите наутро/попладне/навечер?
Наутро/попладне/навечер…
Што прави момчето/девојката во понеделник...? Тој/таа свири на пијано.
III.
Предмет светот
3.1.
Играчки. Во градинка. На игралиштето.
Кукла, кутија, автомобил, куќа, топка, книга, сложувалка, плишано мече. Молив, пенкало, ножици, лепак, слика, часовник.
Буш, дрво, цвет, лулашка, лизгалка, кружен тек, песок, клацкалка, јаже за прескокнување. Што е ова? Каде е…? Дали сакаш...? Да, правам/Не, не. Ова е...Тука е.
3.2.
Акции
да станам, да се измирам, да одам, да јадам, да се облечам, да пишувам, да читам, да правам, да свирам, да одам во кревет, да цртам, да возам велосипед, да свирам пијано/фудбал, да играјте со, да се занимавате со лизгање на мраз, да вежбате гимнастика, да готвите, да одите на шопинг, да играте бадминтон, да одите на патување.
Што прави момчето/девојчето? Што прават тие?
3.3.
Бои . Спротивностите. Својства.
Црвена, жолта, зелена, сина, бела, црна, кафеава, портокалова, розова. Каква боја е…? Е...
Големо-мало, ново-старо, весело-тажно, топло-ладно, гладно-сито, бавно-брзо, горе-долу, висок-низок.
3.4.
Платно
Фустан, капут, маица, тренерки, чевли, фармерки, скокач, капут, ракавици, чизми, чадор, бунда, капа, шал, белезници, зимски капут, тренерки, велингтонски чизми, здолниште, сандали, кошула. Каква облека носите во есен/зима/пролет/лето? Носам...Што носи момчето/девојката? Момчето/девојката носи…
3.5
Броеви. Повторете. Училиште. Училишни предмети.
Големи, мали, еден, два, три, четири, пет, шест, седум, осум, девет, десет. Колку…
Училница, сала, библиотека, спортска сала, компјутерска сала, канцеларија, музичка соба. Што е ова? Ова е... Каде е...?
Музика, математика, наука, читање, уметност, спорт, пишување, дизајн и технологија, ИТ.
Кои предмети ги учиш на училиште? Јас учам...
3.6.
Во селото и во градот. Транспорт. Повторете. Во спортскиот центар Транспорт
Куќа, супермаркет, кафуле, зоолошка градина, спортски центар, игралиште, банка, пазар, предучилишна установа, пат, велосипед. Барака, крпеница со зеленчук, нива, шума.
Трактор, автомобил, авион, автобус, воз. Што ви се допаѓа во селото/градот? Во селото/градот ми се допаѓа…
Бадминтон, тенис, гимнастика, фудбал, пливање, лизгање на мраз. Кој е вашиот омилен вид спорт? Мојот омилен вид спорт е...автомобил, велосипед, авион, автобус, камион, воз, тролејбус
3.7
Мебел и ентериер. Електрични уреди.
Стол, маса, кревет, гардероба, полица, ноќна маса, телевизор, тоалет, бања. Бања, кујна, спална, дневна.
Правосмукалка, компјутер, таблет, мобилен телефон, ЦД плеер, машина за перење, котел, фрижидер, шпорет,
Што е ова? Каде е...? Ова е… Тука е.
IV .
Храна
4.1.
Моето омилено јадење. Жетва. Зеленчук и овошје.
Супа, месо и салата, торта, сок, млеко, јогурт, сирење, леб, риба, вода, чај, сладолед, јајца, путер, салата, ориз, тестенини. Дали сакаш? Банани, јаболка, праски, краставица, домати, пиперки, вода, грозје, моркови, компири, зелка, круша, слива.
Што се овие? Колку јаболка има? Ова се… Која е омилената храна? Мојата омилена храна е…
4.2
Јадења . Во кујната .
Лажица, чаша, вилушка, нож, чинија, чинија, тава, тава, машина за перење. Што е ова? Каде е…? Тука е. Ова е…
В .
Регионални студии
5.1
Патување во ОК
Англиски, Лондон
5 .2.
Среќни Божиќ и Нова Година
Среќна Нова година! Среќен Божиќ! Елка, Божиќ, подароци, снегулки, ѕвезди, картички, светилки.
5 .3.
Велигден
Среќен Велигден! Велигденски јајца, пиле, цвет,
5 .4.
Денот на мајката
Мајка, сегашност, цвет
5 .5.
Англиски фолклор (песни, рими, поговорки, извртувачи на јазици)
5.6
Национални игри
ВКУПНО часови:
64
Бројот на часови може да варира во зависност од периодот на подготовка и одржување на настаните, бидејќи За ова се издвојува дополнително време надвор од часовите.
Бројот на часови, редоследот и темите може да варира во зависност од степенот на владеење на материјалот.
Давајте идеи за луѓето, нивните односи, нивната физичка и емоционална состојба. Збогатете го вашиот вокабулар со различни форми на поздравување, збогување и сл., развијте ги вештините за односи со другите.Психо-гимнастика;
Разговори;
Игри на отворено;
Игри со прсти;
Гледајте фотографии;
Гледање филмови;
Читање книги;
Уметнички; активност
Глумење ситуации;
Запознавање
Научете ги децата на форми на поздравување и збогување, развијте ја способноста за интеракција со другите. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.
Песна: " Плескаатвашиотраце!“ „Песна за Хелен”
Минута за физичко образование: „Рацетенагоре…”
1.2
Моето семејство
Воведете лексички единици на оваа тема. Промовирајте разбирање за тоа како да ги одржувате семејните врски. Формирајте култура на семејни традиции и омилени активности на членовите на семејството.
Гимнастика на прсти : „Семејство“
Песни :
“Ова е мојата мајка"
“Татко мајка."
Уметничка дејност.
Драматизација на бајката „Репа“.
Изработка на семејно стебло.
Изработка на книги за бебиња: „Омилените активности на моето семејство“
1.3
Што знам за себе? Со пријатели. Опис на луѓе.
Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Научете да го користите во вашиот говор. Научете да ги опишувате луѓето.
Игра „Погоди“, песна:
“Десетмалкупрстите”
Песна :
“Хокеј-Поки“.
“Дали е вистина или не?“
Делови од телото
Запознајте ги децата со вокабуларот за делови од телото. Научете да ги именувате и да го опишете нивниот изглед.
Песни : „Глава и рамења,...“, „Каде е палецот?“
Песна :
„Имам тело“
Игри : „Те молам, покажи ми“
II .
Жива природа
Запознајте ги децата со имињата на некои животински видови. Збогатете го детскиот вокабулар, развијте меморија, внимание, креативна имагинација.
Видео материјал;
Аудио материјал;
Слики;
Постери;
Едукативни игри;
Игри на отворено;
Драматизација на песни, песни,
Домашни миленици и нивните бебиња
Запознајте ги децата со лексичките единици што ги означуваат имињата на животните и нивните млади. Развијте креативна имагинација кога создавате нов вид животно.
Игри:
„Што недостасува?
„Кој има кој“
Емпатијата „Јас сум мечка“
Драматизација на бајка„Теремок“
Игри: " Мачкаиаглувчето”, “
Земјоделец", "Најди го "дополнителниот" животно."
Песна: „Стариот Мек Доналд“
Диви животни. Зоолошката градина. Шумски животни.
Научете ги децата на способност да слушаат наставник, запознајте ги со лексичките единици на тема, развивајте вештини за перцепција на странски говор од аудио снимки и одржувајте интерес за учење англиски јазик.
Песна :
“јас сум зајак“
Песни : „О, одам на африканско сафари“, „Еј дидл дидл“, „Баа, баа, црна овца“, „Малата Бо Пип ја изгуби својата овца“
Игри:
„Што недостасува“
„Четвртото тркало“
„Кои животни се збунети?“, „Помогнете им на животните да се вратат дома“.
2.3.
Природата. Во паркот. Во шумата.
Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Дајте им на децата идеи за природата околу нив; промовираат употреба на лексички единици во говорот
Песна : „Утре во недела“
Игра : "Црвени капи", "Најдете разлики».
2.4
Времето. Сезони.
Воведување лексички единици на темата. Научете да ги користите во разговорниот и монолошки говор
Песна: „Сезони“
Игра: "Дожд"
Песни: „Сакаме да го проверуваме времето“, „Сезоните се вртат како голема тркалезна топка“, „Пролетта е зелена...“,
“Сезоните се вртат како голема тркалезна топка“.
2.5
Време на денот. Денови во неделата. Дневен режим.
Запознајте ги децата со лексичките единици што ги означуваат имињата на деновите во неделата и имињата на времето од денот. Научете да ја опишувате вашата дневна рутина.
Песни„Спиеш?“, „Понеделник, вторник...“Игра „Мојата дневна рутина“, „Мојата недела“.
III .
Свет на објекти
Дајте им на децата идеи за секојдневни предмети; промовираат употреба на лексички единици во говорот; укажуваат на карактеристиките на предметите. Научете ги децата да групираат предмети врз основа на суштински карактеристики.
- Разговори;
- Игри;
- Гимнастика на прсти;
- Записник за физичко образование;
3 .1
Играчки. Во градинка. На игралиштето.
Воведете лексички единици што означуваат играчки. Развијте ја креативноста на зборовите, вниманието, меморијата, креативната имагинација. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.
Игри: „Што е прво, што е следно“
„Што недостасува“,
„Четврто тркало“, „Нацртајте ја вашата омилена активност во градинка“, „Внатре или надвор“.
песни“Мојатаиграчка"И"HumptyПунти”
Игра со улоги.
3.2
Акции. Што прават тие?
Научете ги децата да ги разбираат наредбите кои означуваат дејствија поврзани со изведување општи вежби за развој и лексичките единици што означуваат делови од телото. Опишете долгорочен ефект.
Изведување на различни
тимови
Записник за физичко образование:
“Рацетенагоре, раценадолу”.
“Плескаат, плескаат“, „Одење, одење“
Песни:"Троп, чука, здраво"
“Ако си среќен“, „Еве одиме околу дудинката“, „Рези, реда, веслај го својот брод“
Игра:
“Сајмон вели: „Погоди” .
3 .3
Бои. Спротивностите. Својства.
Научете ги децата да ги разбираат боите и правилно да ги следат упатствата. Експериментално покажете им на децата како да добијат некои бои со мешање на две оригинални бои. Научете да користите зборови што означуваат спротивности.
Песна: "Зеленаеоди, Забава „Фестивал на балони“
Вежба за игра: „Именувај го истото“, „Најди го спротивното“
3.4
Платно
Воведете лексички единици на оваа тема. Научете да ги именувате и да ги користите во усниот говор.
Игри „Што недостасува?“, „Опишете што носат децата“
„Те молам, покажи ми“
"Стави на."
3.5
Броеви. Училиште. Училишни предмети.
Воведете ги децата со вештините за броење до 10 и развијте логично размислување. Помогнете им на децата да ја разберат низата броеви и местото на секој од нив во природната серија. Следете го алгоритмот за завршување на задачите.
Воведете вокабулар на тема „Училиште“, научете како да го користите во вашиот говор.
Песни: „Десет зелени шишиња...“, „Пет мали мајмуни“.
Игри: „Што се крие зад што“
„Кој број недостасува?“, „Училишен план“, „Направи распоред“.
3.6
Во градот. Во селото. Транспорт. Во Спортскиот центар.
Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Развијте внимание, меморија, креативна имагинација. Негувајте интерес и желба за изучување англиски јазик.
Песна: „Тркалата на автобусот...“Игри: „Toyshop“, „Што недостасува?“, „Споделетенагрупи», « Најдетепар»
3.7
Мебел и ентериер
Воведете вокабулар на оваа тема. Развијте ја креативноста на зборовите, вниманието, меморијата, креативната имагинација.
Игри: "Ве молам, покажуваатјас", "Додај", "Најди два идентични објекти"; игри со улоги.
IV.
Храна
Дајте идеја за храната, нивните сорти и имиња. промовираат употреба на лексички единици во говорот. Развијте меморија, внимание, креативна имагинација.
- Користење на слики, постери;
- Разговори;
- Учење песни, песни, поговорки;
- Игри;
- Гимнастика на прсти;
- Записник за физичко образование;
4.1
Моето омилено јадење. Пазар. Жетва. Зеленчук и овошје.
Запознајте ги децата со вокабуларот на оваа тема. Научете да ги користите во разговорниот и монолошки говор.
Игра : « Најдетеразлики», « Продолжи». Песни: „Сакаме јаболка“, „Пат-а-торта...“
"Сакам чоколадо"
„Кој сака кафе?
Песна: Леб и путер, млеко и чај.
4.2
Јадења. Во кујната.
Воведете лексички единици на оваа тема. Научете да ги именувате и да ги користите во усниот говор Одржете го интересот за учење англиски јазик.
Песна„Помогнете и на мајка ви да ја постави масата“
В .
Регионални студии
Дајте им на децата знаење за регионални студии; запознајте ги со друга култура, развијте когнитивна активност и всадете љубов кон англискиот јазик.
- учење песни, песни, поговорки;
- создавање на средина за развој на предметот;
5.1
Патување во ОК
Запознајте ги децата со културата на оваа земја. Воведете вокабулар на оваа тема. Научете да ги користите во усниот говор.
Песна: „Јас велам здраво!
5.2
„Среќен Божиќ и Нова Година“
Развијте интерес за англискиот јазик и емотивно позитивна перцепција за него, градете самодоверба и способност за надминување на тешкотиите. Да формираат идеи за традициите и обичаите на Велика Британија.
Песни:
“Среќна Нова година"
Песни:
“Џингл ѕвона“
“Ви посакуваме Среќен Божиќ"
Игри:
“мачка и глушец“
5 .3
"Велигден"
Воведете ги децата со празникот, научете ги децата да бидат пријателски и приврзани едни со други; развие креативна имагинација; создадете радосно, весело расположение кај децата.
Разговор за празникот
Песни:
“SkinnyMarinky”
Игри:
“
Симонсејс”
5 .4
Денот на мајката
Формирајте чувства на почит и љубов кон саканата личност, развијте позитивен став кон друга култура. Создадете радосно, весело расположение кај децата.
Песни:
„Црвено и жолто“
"Ова е мојата мајка"
Песна: „Драга моја мама“ (1стих)
Изработка на подароци
5 .5
Фолклор на Англија
Да ги запознае децата со англискиот фолклор, да негува интерес и почит кон руската култура и традиции, како и културата и традициите на другите народи.
„Приказни за мајка гуска“
Англиски Нар песни преведени од С. Маршак,
К.Чуковски
А. Милн „Вини Пу и сè, сè, сè“
„Мики Маус и пријателите“
Аспиратор. активност
5 .6
Национални игри
Запознајте ги децата со културата на друга земја.
Промовирајте го стекнувањето лексички и граматички структури. Развијте основни вештини за слушање. Научете ги децата да споредуваат игри од различни земји.
Игри со прсти;
- броење рими;
- игри на отворено
“ЛондонМост”
“Здраво"
„Сајмон вели“ итн.
- тркалезни танци;
- фаќање;
- игри со топка;
- дијалошки песни;
- загатки.
6.
Уметничка дејност
Развијте интерес за јазикот што се изучува, развијте емоционални и естетски чувства. Резимирај дека уметноста го одразува светот околу нас. Збогатете го духовниот свет на децата, развијте чувство за хумор, креативност и вештини кои придонесуваат за создавање на сопствени песни, гатанки и игри.
- игри со улоги;
- Драматизации;
- Драматизација;
- Читање песни, песни;
- Цртање, боење, вајање, дизајнирање (апликација);
- Вовед во фолклорот.
6.1.
Читање литература
Научете ги децата да разберат на уво текст што не им е запознаен, а содржи претежно речник што го знаат. Развијте внимание, меморија, размислување
- Читање бајки, кратки текстови;
- Разговор за прочитаното;
- Повторување на поединечни фрази и зборови;
- Драматизација на вашите омилени сцени.
6.2.
Цртеж (боење)
Моделирање
Дизајн (апликација)
Научете ги децата да прикажуваат предмети со различни форми, пренесувајќи ги нивните карактеристични црти и да можат да ги именуваат. Научете ги децата да прават композиции од исечени делови. Развијте вештини за хартија. Придонесете за зголемување на мотивацијата за совладување на говорните вештини и способности на странски јазици, развивање фини моторни вештини и тренирање на визуелна меморија.
Римува
Песни од серијата:
“Бојаигри”
Игри:
„Именувајте го истото“
“
Погодибоја”
„Ќе ти кажам, а ти продолжи“.
“Кои зборови ги знаеш?“
"Приказна".
6.3.
Гледање видеа, презентации со слајдови, слушање аудио снимки
Подобрете ги комуникациските вештини на децата. Одржете го интересот за учење англиски јазик. Развијте внимание, меморија, креативни способности, перцепција. Промовирајте го развојот на вештините за слушање.
- Слушање снимки;
- Гледање филмови;
- Разговор за тоа што сте слушале, гледале;
- Изговарање зборови, реченици;
- Учење песни, песни, броење рими;
- Драматизации;
7.
Говорна активност
Развијте ги вештините и способностите на монолошки и дијалошки говор, научете да составувате приказни користејќи различни стандардни фрази, научете да користите модели како поддршка за составување изјави.
- Користење на аудио снимки;
- Погодување и правење гатанки;
- Слушање кратки текстови, бајки, игри;
- Драматизација;
- Користење на техники за моделирање;
- ТРИЗ-РТВ.
7.1.
Слушање
Научете ги децата да слушаат внимателно и да го разбираат говорот на странски јазик упатен до нив, развивајте вештини за слушање врз основа на развиените лексички и граматички вештини.
- Слушање гатанки, песни, песни, кратки текстови;
- Извршување на команди, различни задачи за уметнички активности;
- Пронаоѓање познати зборови во слушаниот текст.
7.2.
Зборувајќи
Научете ги децата да користат говорни структури. Научете ги децата да учествуваат во дијалози, да го разбираат говорот упатен до нив и соодветно да одговараат на барањата, користејќи соодветни забелешки за ситуацијата.
- Опис на играчката, слики;
- Составување кратка порака (2-3 реченици);
- Драматизација на бајки, игри, песни;
- Разговор меѓу себе;
- Вежби за игра.
7.3.
Фонетика
Научете ги децата правилно да изговараат англиски звуци. Да ги научиме децата да разликуваат слични звуци на нивниот мајчин и странски јазик по уво, да ја промовираат интонацијата на говорот. Развијте ја фонемската свест.
Приказната за јазикот.
Боење на англиски звуци (транскрипција нотација).
Игри:
„Ехо“
„Уши на врвот на главата“
„Кажи го зборот“
« Завршифраза».
“Најди ја куќата"
“Блокови"
7.4.
Граматика
Да ги запознае децата со редоследот на зборовите во наративните и прашалните реченици, употребата на именки во еднина и множина. Дајте го концептот на статијата, запознајте ги децата со предлозите.
Игри:
"Колку"
„Едно е многу“
„Кој каде се сокри“
“Далитивиди?”
„Избери слика“
8.
Просветно дело
Да се негува разбирање и почит кон друга култура, почитуван однос кон луѓето, чувства на другарство и пријателство, чувство за убавина.
- Игри;
- Песни;
- поезија;
- Одржување празници.
Библиографија,
се користи за развој на програмата:
Литвиненко С.В. Англиски јазик: 3-4 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.
Литвиненко С.В. Англиски јазик: 4-5 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.
Литвиненко С.В. Англиски јазик: 5-6 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.
Литвиненко С.В. Англиски јазик: 6-7 години / S. V. Litvinenko - Москва: AST: Astrel, 2015.- 46 стр.
Програма за развој и образование на деца во градинка „Детство“ / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. Санкт Петербург: Детство - печат, 2005 година
Тетратка со задачи за развој на децата. Англиски јазик за деца во 2 дела., - Киров.
Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски за деца. Тетратка. – М.: РОЗМЕН, 2015. – 96 стр.: ил.
Пејнадвор! Збирка песни на англиски јазик со превод на некои зборови и изрази. Б. Б. Здоровова. Издавач: М., Просвешчение, 1990, -192 стр.
Англиски рими за деца.ВО. А. Верхогљад. Издавач: М., Просвешчение, 1992 година, - 80 стр.
10 . РесурсиИНТЕРНЕТ :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
Астафиева М.Д. Игри за деца кои учат англиски јазик. М.: Мозаика-Синтез, 2009 година.
Бурова И.И. Илустриран англиско-руски речник. – Санкт Петербург: Издавачка куќа „Нева“, М.: „ОЛМА-ПРЕС“, 2002 година.
Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Англиски јазик за деца / ед. Бонка Н.А.М., 2009 година.
Компанеицева Л.В. Англичанец со мајка М., 2012 година.
Климентјева Т.Б. Сончев англиски. - М.: Бустард, 1999 година.
Коновалова Т.В. Смешни песни за меморирање англиски зборови. – Санкт Петербург: Издавачка куќа Литера, 2006 година.
Конишева А.В. Англиски јазик за деца: песни, песни, рими,... - Санкт Петербург: КАРО, Мн.: Издавачка куќа „Четири четвртини“, 2005 г.
Powell G. Sing and Play: A Collection of Songs for Elementary School. Обнинск: Наслов, 2011 година.
Черепова Н.Ју. Англиски: игри, песни, песни. GIPV, Аквариум 2012 година
Преземи:
Преглед:
ПОТВРДУВАМ:
Раководител на МБДОУ бр.283
___________А.Г. Андреева
„__“_____________ 2015 г
„Англиски во градинка“
дополнителна едукативна програма
за деца од предучилишна возраст
возраст од 3 – 7 години
Составил: Романова А.С.
професор по англиски јазик
Казан
2015 година
Објаснувачка белешка
Во современи услови, важноста за изучување на странски јазик е зголемена, додека можностите на странскиот јазик како академски предмет во спроведувањето на стратешкиот фокус на една градинка на личниот развој се навистина единствени. Познато е дека предучилишната возраст е поволна за учење странски јазик, бидејќи малото дете има добро развиена долгорочна меморија и нема јазична бариера. Раното предавање на странски јазик сеопфатно ги развива децата од предучилишна возраст. Нивната меморија и интелигенција се подобруваат, а нивната моќ за набљудување се развива.
Часовите во програмата „Англиски јазик во градинка“ го запознаваат детето со основите на културата на странски јазици, со што му се пренесува на детето основна количина на знаења, вештини и способности. Главната задача на наставата на странски јазик во градинка е да се всади интерес за странски јазик и желба за зборување. Часовите се усна подготвителна фаза за читање и пишување.
Бидејќи играта е водечка активност на детето од предучилишна возраст, задачите за учење се тесно поврзани со светот во кој живее детето. Ова е свет на бајки, песни, песни, каде владее љубопитноста и желбата да се игра со врсниците.
Оваа програма се заснова на принципите на комуникативно учење и е насочена кон развивање на позитивна когнитивна мотивација.
Програмата е наменета за колективна работа со деца. Но, вежбите се дизајнирани да обезбедат индивидуален и диференциран пристап во подучувањето на децата со различни нивоа на обука и различни способности.
Наставната програма „Англиски за деца“ е дизајнирана за 4 академски години (3-7 години), времетраењето на часовите зависи од возраста: во помладите и средните групи 15-20 минути, во постарите и подготвителните групи 25-30 минути, соодветно. Часовите се одржуваат за групи деца до 10 лица 2 пати неделно од средината на септември до крајот на мај, вкупно 75 часови во секоја учебна година.
Цел на курсот: развој на јазичните способности на помладите и постарите предучилишна возраст преку активирање на нивната креативна активност.
Фокус на програмата: културни студии со уметничка и естетска интеграција.
Форми на организација на активности:
- Говорно и фонетско загревање.
- Поетски примери, рими, песни.
- Игри, игри со улоги, драматизации.
- Цртање, дизајнирање, моделирање (развивање на фини моторни вештини).
- Цели (1-2 години студирање):
формирање на примарни вештини на дијалошки и монолошки говор на англиски јазик;
развој на говорен слух, меморија, внимание, размислување.
негување интерес и почит кон културата на другите народи.
- Цели (3-4 години студирање):
проширување на вокабуларот, развој на дијалошки и монолошки говорни вештини на англиски јазик;
развој на лингвистичка претпоставка, размислување, креативност;
негување интерес и почит кон традициите и обичаите на другите народи засновани на песни, бајки, изреки и празници.
Едукативен и тематски план.
Прва година на студирање (деца на возраст од 3-4 години)
бр. | Наслов на делот | Број на часови | Период на часови |
||||||||
Зборови за поздрав | |||||||||||
Моето семејство | |||||||||||
Брои (1 до 7) | |||||||||||
Играчки | |||||||||||
Животни | |||||||||||
Бои | |||||||||||
За себе (запознавање) | |||||||||||
Спортски тимови | |||||||||||
За себе (можам) | |||||||||||
Мојата куќа | |||||||||||
Овошје од зеленчук | |||||||||||
Платно | |||||||||||
Раце-нозе, шепи-опашки | |||||||||||
Сезони | |||||||||||
Вкупно | |||||||||||
Очекуваниот вокабулар до крајот на првата година на студирање ќе биде околу 100 зборови:
Здраво, здраво, да, не, збогум, чао, девојка, момче, име, добро, утро, попладне, рака, глава, раменици, колена, прсти, очи, уши, нос, уста, опашка, нога, куќа
2. Семејство
Семејство, јас, ти, брат, сестра, бебе, тато, мама
3. Броеви броеви
Еден, два, три, четири, пет, шест, седум, брои
4. Бои
Црвена, зелена, сина, жолта, бела, црна, розова, портокалова, кафеава
5. Играчки
Дај, топка, кукла, мала, голема, кола, моја, јас, земај, цвет
6. Животни животни
Мачка, куче, мајмун, мечка, жаба, свиња, тигар, риба, крава, патка
Рацете горе, рацете надолу, скокајте, трчајте, станете, седнете, удирајте со нозете, плескајте со рацете, направете круг.
8. Храна, зеленчук, овошје
Јаболко, млеко, слатко, морков, зелка, банана, колаче,
9. Во училница
Коса, деца, погледнете, дојдете овде, слушајте, пејте.
Сонце, дожд, снег, есен, зима, пролет, лето, чевли, јакна, фустан, шал, капа, панталони.
Втора година на студирање (деца на возраст од 4-5 години)
бр. | Наслов на делот | Број на часови | Период на часови |
||||||||
Емоции | |||||||||||
Зборови за поздрав | |||||||||||
Моето семејство | |||||||||||
Броење (од 1 до 10) | |||||||||||
Животни | |||||||||||
Бои | |||||||||||
За себе (запознавање) | |||||||||||
За себе (можам) | |||||||||||
За мене (имам) | |||||||||||
Моето лице и тело | |||||||||||
Форми | |||||||||||
Мојата куќа | |||||||||||
Овошје од зеленчук | |||||||||||
Платно | |||||||||||
Сезони | |||||||||||
Спортски тимови | |||||||||||
Ноќта на вештерките | |||||||||||
Вкупно | |||||||||||
Очекуваниот вокабулар до крајот на првата година на студирање ќе биде околу 150 зборови:
1. Поздрав, вовед, за себе
Здраво, здраво, да, не, збогум, чао, чао, девојка, момче, име, добро, добро, утро, попладне, вечер, ноќ, конзерва, глава, око, уво, нос, уста, опашка, нога, колена, прсти, среќни, лути, исплашени, поспани.
2. Семејство
Семејство, јас, ти, татко, мајка, брат, сестра, бебе, тато, мама, имам, пријател, куќа, прозорец
3. Броеви броеви
4. Бои
5. Играчки
Дај, топка, кукла, мала, мала, голема, кола, моја, јас, земај, цвет
6. Животни животни
Мачка, куче, мајмун, мечка, жаба, свиња, тигар, риба, крава, патка, овца
7. Спортски тимови спортски активности
8. Оброк од храна
Јаболко, млеко, слатко, морков, зелка, банана, тиква
9. Во училница
10. Сезони, време, облека
Сонце, дожд, снег, снегулка, есен, зима, пролет, лето, чевли, фустан, кошула, панталони, шорцеви, шал.
11. Форми
Круг, дијамант, срце, триаголник, квадрат
Трета година на студирање (деца на возраст од 5-6 години)
бр. | Наслов на делот | Број на часови | Период на часови |
||||||||
Азбука | |||||||||||
Поздрав, вовед | |||||||||||
Моето семејство | |||||||||||
Броење (од 1 до 10) | |||||||||||
Бои | |||||||||||
Животни | |||||||||||
За себе (запознавање) | |||||||||||
Платно | |||||||||||
Сезони, временски услови | |||||||||||
Моето лице и тело | |||||||||||
Спортски тимови | |||||||||||
Форми | |||||||||||
Храна, зеленчук, овошје | |||||||||||
Мојата куќа | |||||||||||
Транспорт | |||||||||||
Професии | |||||||||||
Божиќ | |||||||||||
Вкупно | |||||||||||
Очекуваниот вокабулар до крајот на првата година на студирање ќе биде околу 200 зборови:
1. Поздрав, вовед, за себе
2. Семејство, дом
Семејство, јас, ти, татко, мајка, брат, сестра, бебе, тато, мама, баба, дедо, имам, пријател, куќа, прозорец, кревет, светлина
3. Броеви броеви
Еден, два, три, четири, пет, шест, седум, осум, девет, десет, брои
4. Бои
Црвена, зелена, сина, жолта, бела, црна, розова, портокалова, кафеава, виолетова
5. Играчки
Дај, топка, кукла, мала, мала, голема, кола, мојата, јас, земај, цвет, книга
6. Животни животни
Мачка, куче, мајмун, мечка, жаба, свиња, тигар, риба, крава, патка, овца, пеперутка, шик, коњ
7. Спортски тимови спортски активности
Рацете горе, рацете надолу, скокајте, трчајте, станете, седнете, удирајте со нозете, плескајте со рацете, направете круг, летајте, пливајте, во парови, еден по еден
8. Оброк од храна
Јаболко, млеко, слатко, морков, зелка, банана, тиква, чај, пијалок, торта, месо
9. Во училница
Маса, стол, учител, деца, погледнете, дојдете овде, слушајте, пејте.
10. Сезони, време, облека
Сонце, дожд, снег, снегулка, снешко, елка, подарок, Дедо Мраз, есен, зима, пролет, лето, чевли, фустан, кошула, панталони, шорцеви, чорапи, шал.
11. Форми
12. Транспорт
Автобус, автомобил, воз, велосипед, авион, морнар
13. Професии
Доктор, музичар, готвач, учител, поштар, полицаец
Четврта година на студирање (деца од 6-7 години)
бр. | Наслов на делот | Број на часови | Период на часови |
||||||||
Азбука | |||||||||||
За мене | |||||||||||
Моето семејство | |||||||||||
Брои (од 1 до 20) | |||||||||||
Бои | |||||||||||
Храна, зеленчук, овошје | |||||||||||
Форми | |||||||||||
Животни, птици | |||||||||||
Лице-тело, шепи-опашки | |||||||||||
Платно | |||||||||||
11 | Мојот дом, моето дете. градина | 2 | 2 | ||||||||
12 | Јадења | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | Сезони, временски услови | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | Транспорт | 2 | 2 | ||||||||
15 | Професии | 4 | 4 | ||||||||
16 | Ноќта на вештерките | 3 | 3 | ||||||||
17 | Божиќ | 3 | 3 | ||||||||
Вкупно | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
Очекуваниот вокабулар до крајот на првата студиска година ќе биде околу 250 зборови:
1. Поздрав, вовед, за себе
Здраво, здраво, да, не, збогум, чао, чао, девојка, момче, име, добро, добро, утро, попладне, вечер, ноќ, конзерва, глава, око, уво, нос, уста, врат, опашка, рака, нога, колена, прсти, коса, лице, среќна, лута, исплашена, поспана, тажна, гладна.
2. Семејство, дом
Семејство, јас, ти, татко, мајка, брат, сестра, бебе, тато, мама, баба, дедо, имам, пријател, куќа, прозорец, кревет, светлина, љубов
3. Броеви броеви
Еден, два, три, четири, пет, шест, седум, осум, девет, десет, брои, единаесет, дванаесет, тринаесет, четиринаесет, петнаесет, шеснаесет, седумнаесет, осумнаесет, деветнаесет, дваесет.
4. Бои
Црвена, зелена, сина, жолта, бела, црна, розова, портокалова, кафеава, виолетова, виножито
5. Играчки
Дај, топка, кукла, мала, мала, голема, кола, мојата, јас, земај, цвет, книга, балон, плишано мече
6. Животни животни
Мачка, куче, мајмун, мечка, жаба, свиња, тигар, риба, крава, патка, овца, пеперутка, шик, коњ, пилешко, слон,
7. Спортски тимови спортски активности
Рацете горе, рацете надолу, скокајте, трчајте, станете, седнете, удирајте со нозете, плескајте со рацете, направете круг, летајте, пливајте, во парови, еден по еден, свртете се, на прсти, допрете
8. Оброк од храна
Јаболко, млеко, слатко, морков, зелка, банана, тиква, чај, пијалок, торта, месо, сладолед, леб.
9. Во училница
Маса, стол, учител, деца, погледнете, дојдете овде, слушајте, пејте.
10. Сезони, време, облека
Сонце, дожд, снег, снегулка, снешко, елка, подарок, Дедо Мраз, есен, зима, пролет, лето, чевли, фустан, кошула, панталони, шорцеви, чорапи, шал, капа, чадор.
11. Форми
Круг, дијамант, срце, триаголник, квадрат, ѕвезда.
12. Транспорт
Автобус, автомобил, воз, велосипед, авион, морнар,
13. Професии
14. Јадења
Чинија, чаша, лажица, нож
Содржина на курсот.
Секоја лекција од курсот има своја структура. Започнува со заеднички поздрав на англиски, кој децата постепено го меморираат, и дискусија за времето и времето. Потоа се врши загревање на говорот во форма на песна на англиски јазик.
Во главниот дел од часот, играјќи со кукли и други играчки, децата се запознаваат со говорните обрасци и ги зајакнуваат - за што се користат презентации, слајдови, работен лист со задачи, страници за боење и сложувалки. За време на лекцијата, се врши и спортско загревање со тимови на англиски јазик или со придружба на звук на екранот. На крајот од лекцијата, момците се сеќаваат на она што го научиле и/или ја повторуваат песната или стихот од загревањето на говорот. Потоа следи збогување на англиски јазик.
За време на лекцијата, широко се користат видео и аудио снимки со песни на англиски јазик, како за воведување нов речник, така и за повторување на веќе изучените тематски структури. Многу важно средство за подучување на децата од предучилишна возраст се дидактичките игри, кои им овозможуваат на децата да го консолидираат своето знаење на интересен начин. Ваквите игри се користат на секоја лекција во различни варијации.
Работата со азбуката вклучува запознавање со буквите и нивната звучна содржина во таква лекција, децата цртаат буква во албум и ја поврзуваат со зборовите што почнуваат со буквата што се проучува.
Тестирањето на асимилацијата на јазичниот материјал се врши преку употреба на елементи за тестирање, како и со активната техника на драматизација. Драматизацијата ве принудува да ја поминете ситуацијата преку себе, давајќи и личен карактер, што, пак, значително го зголемува ефектот на асимилација, бидејќи во овој случај, емоциите се поврзани заедно со интелектот.
Употребата на драматизација го развива интуитивното размислување, промовира поголема концентрација, го зголемува вокабуларот, развива вештини за слободно говорење, го подобрува квалитетот на говорот со зголемување на должината на речениците и проширување на вокабуларот. Драматизацијата, исто така, го подобрува квалитетот на говорот фонетски, бидејќи тонот на гласот и експресивноста се важни компоненти на усната презентација.
Резултатот од предавањето англиски јазик на децата од предучилишна возраст по завршување на целосниот четиригодишен курс вклучува активно совладување на 250 единици вокабулар (броеви, глаголи, именки и придавки, како и фиксирани фрази), како и пасивно совладување на заменките и предлозите. Покрај тоа, идните ученици користат околу 20 говорни обрасци од афирмативни, негативни и прашални типови.Децата зборуваат за себе, семејството, играчките во 4-6 реченици; изгради дијалог користејќи 3-4 линии од детето; пеат околу 10 песни на англиски јазик.
Список на литература што се користи при развивање на програмата:
1. Konysheva A.V. Англиски јазик за деца - Минск, 2004 година.
2. Коти Т.Ју. Англиска азбука - М., 1997 година.
3. Vronskaya I. V. Англиски јазик во градинка - Санкт Петербург, 2001 година.
4. Биболетова М.З. и други „Уживајте во англискиот јазик-1“ - Обнинск: Наслов, 2005 година.
5. Stronin M. F. Едукативни игри на час по странски јазик - М., Образование, 1984 година.
6. Belyanko E. A. Драматизација во наставата по англиски јазик - Rostov n/D: Phoenix, 2013 година.
7. Конишева А.В. Метод на игра во наставата на странски јазик. - Санкт Петербург: КАРО, Минск: Четири четвртини, 2006 година.
8. Астафиева М.Д. Празници за деца кои учат англиски јазик. - М.: Мозаик-Синтез, 2009 година.
9. Гушева Л.П. Играме, учиме, правиме работи - сакаме да знаеме англиски. – Ростов н/а: Феникс, 2009 г.
10. Земченкова Т.В., Англиски јазик за деца од предучилишна возраст. – М.: ВАКО, 2008 г.
11. Иванова М.В. Англиски за деца. – М.: АСТ: Астрол, 2009 година.
12. Козина С.В. Празници за деца од предучилишна возраст на англиски јазик. – М.: Трговски центар Сфера, 2008 година.
13. Василевич А.П. Англиски јазик. Курс за игри за деца. – Дубна: Феникс, 2005 г.
14. Вронскаја И.В. Англиски јазик во градинка. – Санкт Петербург: Издавачка куќа на Рускиот државен педагошки универзитет по име. А.И. Херцен; Издавачка куќа „Сојуз“, 2001 г.
15. Конишева А.В. Англиски за деца. – Санкт Петербург, 2005 година
16. Миронова В.Г. Отворени часови и празници на англиски јазик. – Ростов н/д: „Феникс“, 2006 година.
17. Негневицкаја Е.И., Никитенко З.Н. Книга за наставници - М., 1994 година.
18. Прокопенко Ју.А. улогата на песните и ритмичките движења во наставата по англиски јазик на предучилишна возраст - списание „Предучилишна педагогија“, мај, 2007 г.
19. Ребикова Д.И. Развој на социјална интелигенција на основец на часови по англиски јазик. – Списание „Надарено дете“, бр.3, 2007 г.
20. Тарасјук Н.А. Странски јазик за деца од предучилишна возраст: часови за комуникација (користејќи го примерот на англискиот јазик). - М., 2000 година
21. Тамберг Ју.Г. Научи да размислуваш!: 10 обуки за развој на креативното размислување кај децата. – Екатеринбург: U-Factoria, 2007 година.
22. Черепова Н.Ју. Англиски за деца од предучилишна возраст. Методолошки водич за создавање јазична средина во градинка. – М.: „Аквариум ЛТД“, К.: ГИППВ, 2002 г.
23. Бурова И.И. Илустриран англиско-руски речник. – Санкт Петербург: Издавачка куќа „Нева“, М.: „ОЛМА-ПРЕС“, 2002 година.
24. Климентјева Т.Б. Сончев англиски. - М.: Бустард, 1999 година.
25. Коновалова Т.В. Смешни песни за меморирање англиски зборови. – Санкт Петербург: Издавачка куќа Литера, 2006 година.
26. Конишева А.В. Англиски јазик за деца: песни, песни, рими,... - Санкт Петербург: КАРО, Мн.: Издавачка куќа „Четири четвртини“, 2005 г.
27. Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски јазик за деца: Учебник. – М.: АД „РОСМЕН – ПРЕС“, 2006 г.
Наталија Сертакова
Програма „Англиски јазик во градинка“ (од 3 до 7 години)
Објаснувачка белешка
Предучилишната возраст е поволна за започнување со изучување странски јазици јазиципоради неговите психофизички карактеристики. Сè што детето учи во ова време се памети долго - долгорочната и оперативната меморија се добро развиени. Тој е способен да запомни јазикматеријал во цели блокови, но тоа се случува само кога тој ја создал соодветната инсталација и многу му е важно да се сеќава на овој или оној материјал. Најлесен начин да го направите ова е во играта. Ако, за да постигне успех во играта, детето треба да изврши некакво говорно дејство, тогаш тоа се совладува речиси без напор. Играта создава одлични услови за совладување јазикот, а особено е продуктивен во предучилишна возраст.
Затоа, во оваа програманастава на предучилишна возраст Англиски јазикТехнологиите за игри се широко користени.
Подучување на граматичката страна на говорот Англиски јазиксе заснова на емпириските идеи на детето за комуникациската функција на граматичките категории што се изучуваат, кои во повеќето случаи имаат кореспонденција во мајчин јазик јазик(време, датум).
Наставата по фонетика не е ограничена на имитација, туку свесно ги споредува мешачките звуци на мајчин и странски јазици. јазик, постигнува свесност за разликата помеѓу звуците на двата јазици, а потоа правилниот изговор.
За развојот на детето, постепен развој на доброволно внимание и меморија е исто така исклучително важен, бидејќи кај децата на оваа возраст сè уште преовладуваат соодветните неволни механизми.
Неопходно е систематско повторување за да се развијат способности децата: генерализира, анализира, систематизира, апстракт.
Целта на ова програми:
1. Развој кај децата од предучилишна возраст со одржлив интерес за учење на англискикако средство за комуникација и размена на информации;
2. Запознавање на децата со вокабулар кој е достапен и соодветен на нивното ниво на развој, воведување основни јазични конструкции;
3. Образование и развој на личноста преку запознавање со културата Земји кои зборуваат англиски, запознавање со детски фолклор;
4. Развивање на лингвистичките способности на децата од предучилишна возраст преку активирање на нивната креативна дејност.
Овие цели ги дефинираат главните задачи курс:
Развојна:
1. развиваат психолошки функции бебе:
меморија (доброволно, неволно);
внимание (доброволно, неволно);
размислување (визуелно-фигуративно, логично);
имагинација (репродуктивно и креативно).
2. развиваат посебни способности неопходни за изучување на странски јазик јазик:
фонемски слух;
способност за погодување;
способност за дискриминација;
способности за имитација;
точен слух.
Образовни:
1. негувајте разбирање и почит кон друга култура;
2. негувајте почит кон луѓето;
3. негувајте чувства на другарство и пријателство;
4. негува чувство за убавина;
5. негува култура на ментална работа;
6. развиваат вештини за независност.
Образовни:
1. создаваат мотивација за учење Англиски јазик преку музика, песни, поговорки;
2. промовирање на развојот на когнитивниот интерес за празниците, традициите, обичаите на земјата што се изучува јазик;
3. промовираат стекнување образовни вештини, перцептивни, говорни, моторнографски вештини и способност за однесување во типични ситуации.
Образовни програма„Ќе знам Англиски» дизајниран за 3 академски години, 2 часа неделно за средни и високи групи; 3 часа неделно за постари подготвителни групи.
Возраст: 4-7 години. Бројот на деца во групата не треба да надминува 7-12 лица, бидејќи тоа придонесува за ефективно учење на детето.
Времетраење на часовите: 25-30 минути.
Видови и форми на работа
Спроведувањето на зададените задачи е олеснето со голем број на најефикасни практични методи, техники, форми и средства за обука. Во овој случај, неопходно е да се земат предвид индивидуалните карактеристики на децата, нивниот општ културен развој и врските со нивното семејство.
Главните активности на децата 4-7 години се:
Комуникација со возрасни и врсници;
Експериментирање;
Предметна активност;
Визуелни активности;
Проектни активности;
Детска работна сила.
Сите овие активности заземаат клучно место во програма. Земајќи ги предвид, можеме да ги истакнеме главните методи на работа во училницата Англиски јазик:
Имитација;
Користење на игри;
Создавање светли, незаборавни слики.
Систематски се работи на развој на фонемски слух. Наставникот создава визуелни, музички, пластични, аудитивни, уметнички слики и користи невербални средства обука: слики, играчки, постери, видео и аудио материјали, предмети.
Во постарата предучилишна возраст, децата учествуваат во различни игри:
Развојна јазични игри;
Игри со улоги;
Градежни и градежни игри;
Театарски игри;
Народни игри;
Игри со тркалезни танци;
Едукативни игри;
Игри со готови содржини и правила;
Игри на отворено и спортска забава;
Експериментирани игри;
Многу простор се дава на разновидни игри со готови содржини и правила. Многу од нив развиваат размислување, меморија, имагинација, внимание, способност за самоконтрола, споредба и класификација. Игрите со готови содржини и правила ги содржат карактеристиките на идните едукативни активности. Во нив, детето мора да ја разбере задачата со која се соочува, да ја реализира играта правила: почитувајте го редоследот, земете ги предвид знаците и знаците за забрана, движете се само по „вашите“ патеки, не изговарајте забранети зборови, погрижете се правилата да ги следат сите играчи, контролирајте се, постигнувајте победи и првенство. Забележано е дека постарите деца од предучилишна возраст кои знаат да играат различни игри со правила успешно совладуваат програма во основно училиште.
Принципи на работа
Кога се подучуваат деца на возраст од 4-7 години, треба да се земат предвид следниве принципи: работа:
Задолжителна употреба на сите можни средства за поттикнување, и вербални и материјални;
Формирање на позитивна слика за наставникот кај децата, што ги зголемува рефлексивните способности на детето;
Имитација на говор на наставникот на мајчин јазик јазик до 5-10%и, како резултат на тоа, доведување на говорот на децата англиски до 90%;
Систематско воведување вокабулар од шема: прва лекција - 4 збора, втор час - консолидација, последователни лекции - активирање со користење на говорни структури плус 3-4 нови зборови;
Земајќи ги предвид карактеристиките на краткорочната меморија на децата во оваа фаза на развој, систематско враќање на претходно опфатениот материјал и вклучување во следните часови;
Задолжителна обука и во скратени и во целосни говорни структури, што придонесува за развој на говорните вештини;
Предност за групна обука; воведувањето на учењето во парови како најважен елемент на успешното предавање говорење во основно училиште (таквата работа помага да се воспостави поволна психолошка клима во групата и ќе ја отстрани јазични бариери);
Способност да ги организирате вашите активности за учење, да развиете брз одговор на командите и прашањата на наставникот.
Видови на работа во училницата Англиски јазик
1. Работете на изговорот: извртувачи на јазикот, рими, бајки, вежби, гестикулации.
2. Работа со предмети: опис, дијалог со играчка, игри и бајки.
3. Работа со слики: опис, детал, дијалог, игри, споредба.
4. Учење и рецитирање песни, детски рими, броење рими, јазични превртувачи, рими, натпревар за рецитирање, повеќежанрско рецитирање (вклучувајќи оптимистичко, тажно, луто, натпревари во тимови и парови.
5. Учење песни.
6. Игри на отворено: игри со топка, „синџир“ со играчка, вежби, физичко образование, танцување и тркалезни танци, тимови во движење.
7. Тивки игри: игри на табла, лото, гатанки, крстозбори.
8. Креативни и ситуациони игри: игри со улоги, интервјуа, секојдневни приказни.
9. Приказна од слика: сопоставување, опис, споредба, имагинација со прогнозирање.
10. Учење букви и звуци: пишување во тетратка, цртежи на зборови со помош на дадени букви или звуци, засенчување букви, видео курс за вежбање на азбуката.
11. Работа со видео материјал: гледање и дискусија на цртани и филмови на Англиски јазик.
Очекуван исход од учењето
Рано учење Англиски јазикгенерира кај децата одржлив интерес за понатамошно проучување на англиски, секое дете добива можност да влезе јазично училиште и научете го јазикот во иднина. Детето развива емоции, волја, имагинација, меморија, размислување, вештини за интерперсонална комуникација, се формираат вештини за контрола и самоконтрола, детето учи да ги организира сопствените активности и стекнува способност колективно да решава зададени проблеми.
До крајот на првата година од школувањето децата треба да знаат и може да:
Знај: Бидете во можност да:
Материјал за песна од курс: „Здраво Брил. Здраво Брил“, „Збогум, Брил. Збогум Брил“, "Еден два три четири пет шест", „Забавувајте се, плескајте и газете“, „Коцки во боја“;
- имиња на бои: црвена, жолта, портокалова, зелена, сина, виолетова, розова;
Броеви до шест вклучени - поздравете и збогувајте се со пријателите, возрасните, ликовите од играта;
Запознајте ги ликовите од играта Англиски пријатели;
Направете приказна врз основа на слика „Три мечки“
По втората година на студирање, децата мора:
Знај: Бидете во можност да:
Минимум 120 лексички единици во говорни примероци и 20 во рими, песни, песни;
Примероци за говор (изрази):
јас… (Име)
За мене (возраст)
Јас сакам…;
Едноставни прашални реченици во волумен програми;
Песни на одредени теми програми. преведи зборови од руски јазик на англиски и обратно;
Прикажи слика со именуваниот збор;
Именувајте што или кој е прикажан на сликата;
Користете зборови во активности за игра;
Правилно користете ги овие изрази во монолошки говор и во активности за игри;
Поставувајте и одговарајте прашања во тематските делови програми;
Учествувајте во составувањето дијалози
Користете бројачи и рими во воспитно-образовните активности;
Едноставно за пеење детски песни.
По третата година на студирање, децата мора:
Знај: Бидете во можност да:
Минимум 160 лексички единици во говорни примероци и 40 во рими, песни, песни;
Примероци за говор:
Моето име е… (Име)
Се е во ред со мене.
Јас живеам во Тамбов.
Јас сакам…
Јас немам…
Покажи ми…
Дај ми те молам.
Сега… (Сезони)
Сакам (посакувам ...
Прашливи реченици во волумен програми:
Како ти (ти)име?
Како си?
Каде живееш?
Дали ти се допаѓа?
Ти сакаш?
Во кое време од годината е сега?
Која боја?
Знајте ја азбуката
10 песни на одредени теми програми;
8 детски песни;
4 шалтери. употреби го изучениот вокабулар во приказни за себе, семејството, омилената играчка, животното, годишните времиња...;
Употребувајте ги посочените изрази во комуникацијата, во активностите за играње и пеење;
Одговорете на предложените прашања;
Конструирај монолошки изјави;
Направете дијалог
Кажете песна на час, на празници, концерти;
Пејте песна на час, дома, на гости;
Применете ги во активностите за игри.
Почитувани посетители на страницата! На оваа страница ќе најдете материјали на следните теми: Работна програма (англиски јазик) во предучилишна образовна установа. Предучилишна образовна програма на англиски јазик. Програма за работа на англиски јазик во предучилишни образовни установи. Англиски јазик во предучилишни образовни институции. Сојузен државен образовен стандард. Програмата за федерални државни образовни стандарди за предучилишни образовни институции на англиски јазик: дали постои?
Почитувани колеги кои работите со деца од предучилишна возраст!
Неодамна, писмата до страницата зачестија со барања за понуда Програма за англиски јазик за деца од предучилишна возрастспоред мене. Сега е време да се исповедаме - развиено од мене личноНемам програма. Зошто? Факт е дека јас не сум методист во душата - ова е суровата вистина. Не дека не можев да ја напишам оваа програма, но секогаш имам поважни работи со мојата главна работа. Само нужноста можеше да ме натера да почнам да подготвувам програма. Но, создавањето часови по англиски јазик за деца од предучилишна возраст е само мое хоби. Лекциите со Spot ги создадов (и, се надевам, сепак ќе најдам време да продолжам да ги развивам) со страст. Не можам да го кажам истото за пишување англиска програма за предучилишна образовна институција. Само помислата на неа ме растажува. Но, навистина е потребна англиска програма за деца од предучилишна возраст. Затоа, ги поканувам сите посетители на страницата да учествуваат во развојот на нашето заедничко . Една верзија на програмата веќе постои (види подолу). Се разбира, можете само да го преземете, бидејќи оние што предаваат деца од предучилишна возраст обично имаат малку време. Но, ако е можно, испратете ги вашите сопствени верзии на работната програма.
Зошто треба да правиме програма за работа на англиски јазик за деца од предучилишна возрастСите заедно? Да, едноставно затоа што Англиска програма за деца од предучилишна возрастТоа е едноставно ЗАДОЛЖИТЕЛНО за оние кои работат во предучилишна образовна институција, но не е секогаш можно тоа да се направи сами.
Постои една опсервација - многумина едноставно се плашат да направат нешто погрешно, погрешно. Се плашат од незадоволниот израз на лицето на некоја „тетка методистичка“ која би можела да каже: „Какви глупости ми донесе? Вашата програма не ги исполнува барањата на Сојузниот државен образовен стандард!“ Побрзам да ги уверам оние кои се дел од оваа група на „страшни“ луѓе: Федералниот државен образовен стандард за барањата за англиски јазик за деца од предучилишна возраст сè уште не постои (за жал или за среќа). Ова значи дека можеме да креираме програма за работа на англиски јазик за деца од предучилишна возраст по наша дискреција, врз основа на готови програми за основните училишта на странски јазик и барањата на втората генерација Сојузен државен образовен стандард за основните училишта. Не се боговите тие што ги палат саксиите!
Подолу е верзија на работната програма на англиски јазик за деца од предучилишна возраст, предложена од еден од посетителите на страницата и друга верзија која е јавно достапна на Интернет. Можете едноставно да ги преземете овие програми и да ги користите, но ако одеднаш почувствувате дека духот на методологот ве запоседнал, можете да ги предложите вашите дополнувања и промени на овие програми и да ги испратите на страницата преку формуларот, за кој десетици на наставниците вклучени во наставата ќе ви бидат благодарни на вас, децата од предучилишна возраст.
Сите што сакаат да учествуваат во подобрувањето на нашето заедничко Програми за англиски јазик за деца од предучилишна возраст- Придружи ни се!
Со почит,
Ирина А. Муржинова