Да речеме "Здраво!" - раце
Да речеме "Здраво!" - очи
Сите да здивнеме, домот ќе ни стане радосен.
Да се насмееме еден на друг. Мило ми е што ве гледам весели, подготвени да стекнете нови знаења. Мислам дека денешната лекција ќе ни ја донесе радоста да комуницираме едни со други. Со среќа! Посакајте си среќа!
Седнете, момци. Ќе ти кажам една тајна. Денес повторно одиме на патување и учиме многу нови и интересни работи.
Кои квалитети ви се особено потребни денес, дали мислите?
Да, навистина, ќе ви требаат овие квалитети, а Матрицата на достигнувања во која ќе работите ќе ни помогне и ќе го следи секој од нас.
- Поделете ги предложените зборови во групи. Објаснете зошто мислите така.
Зборови: ориентација, компас, облици на земјината површина, страни на хоризонтот, глобус.
Поделба на зборови:
Ориентација
Форми на површината на Земјата
Страните на хоризонтот
глобус
Врз основа на што ги подели зборовите?
Ајде да им дадеме објаснување на овие зборови.
Кои зборови останаа без објаснување?
Наведете ја темата на нашата лекција и цели.
Кажете ги во парови и проценете се на матрицата.
Искажете ги вашите достигнувања.
Слушнете ја песната:
Имаме прекрасни рамнини во Русија,
Воздухот е чист таму, лупините цветаат таму,
Некои со ридови, други рамни
И ние живееме на рамнина со нашите роднини.
Мојата Русија има величествени планини,
Тие пораснаа во сртови, горди како пина.
Еве го сивиот Урал, обраснат е со трева,
И високиот Кавказ беше покриен со снежна магла.
Мојата Русија има бескрајни пространства
Ако не погледнете наоколу, нема да одите наоколу наскоро.
Одете на планина, опуштете се во низините, -
Сè што ќе видите е татковината, Русија!
Кои стихови од песната најмногу ве воодушевија? Можете ли да ги издвоите формите на површината на Земјата од песната?
Се разбира, сè уште не знаеме дали нашите претпоставки се точни, но се надевам дека за време на лекцијата ќе го сфатиме тоа.
Патувајќи низ темата на светот околу нас, имаме пријатели на книги, кои се тие?
Момци, нашите херои Сериожа и Лена отидоа да го посетат нивниот пријател уметник во работилницата. Тој им покажа многу од неговите слики, во кои ги долови пејзажите на местата што ги посетил. Но, еден од нив најмногу ги интересираше.
Што мислите што е ова?
(карта)
Еве физичка карта на Русија. Слики, каква боја гледате на неа? (Сино, жолто, зелено.)
Што мислите, што е означено на физичката карта, сино или цијано?
Кафеава и зелена?
Вака изгледаат рамнините и планините на мапата.
Користејќи ги зборовите: рамнини и планини, употреби нов термин.
Физичката карта ќе ни ги покаже главните форми на површината на земјата.
Работа во парови.
Погледнете ја физичката карта, истражете ја, пронајдете ги главните имиња на облиците на површината на земјата на нашата земја.
Источноевропска рамнина, западносибирска рамнина, планини Урал, планини Алтај
Со кои бои се означени? Едноставно, зошто се вика така?
Работа од учебникот во парови (стр. 78)
Зошто Централното сибирско плато е означено на картата со жолта и зелена боја? (Има издигнувања).
Висините на рамнината се ридови.
Холм, што е ова?
Денес во лекцијата Егор ќе биде толкувач на зборови. Егор ги чита објаснувањата од речникот, а вие извлекувате научни информации од него.
Ајде да се свртиме кон речникот Ожегова Хил, што е тоа?
Кои делови од ридот се разликуваат?
Во структурата на ридот се разликуваат следните делови: ѓонот (или стапалото) е најнискиот дел од ридот, тоа е местото каде што започнува; врвот е највисокото место. Помеѓу врвот и дното има наклон. Може да биде рамно и стрмно.
Ќе ги затвориме сите очи
Огромна земја
Посегнуваме еден до друг
Зарем ова не е чудо!!!
Погодете ја загатката.
Во жешкото лето стојам,
Зимата ја вадам со капа.
Што мислите што е ова? (Планина.)
Погледнете ја сликата на слајдот, кој дел од површината на земјата мислите дека се нарекува планина? (Виси.) Планините се многу нерамни области на земјината површина кои многу се издигнуваат над околината.
На врвовите на планините е многу студено и има снег.
Секоја планина, како рид, има свои делови, обидете се да ги именувате. (Ѓонот или стапалото, наклонот и врвот.)
Погледнете ја физичката карта на Русија, најдете планини на неа. Каква боја се планините на картата?
Кои планини ги најдовте на мапата?
(Алтај, Урал.)
Дали некој од вас бил на планина? Слајдовите ќе ви помогнат подобро да ги визуелизирате планините.
Момци, како се вика државата во која живееме?
Во која федерална тема живееме?
Дали има планини на наша територија?
Да, во право сте - ова се планините Алтај - величествени и прекрасни.
Преглед:
Тема: „Облиците на земјината површина“.
Целта на лекцијата:
- Воведување на типови на земјина површина
Задачи:
- Да се развие способност за идентификување на различни форми на површината на земјата;
- Воведување на структурата на ридовите и планините;
- Развијте ја способноста за навигација по теренот.
За време на часовите.
1.Мотивација за едукативни активности.
Добро попладне момци. Почнуваме лекција за светот околу нас. Поздравете ги нашите гости.
1-2-3-4-5! Сонцето повторно сјае!
1-2-3-4! Сè е прекрасно на овој свет!
1-2-3-4-5! Можеме да расудуваме!
Светот околу нас е интересно да се знае
Дали сме подготвени да ги откриеме неговите тајни и загатки?! (Подготвен!)
Седни!
Денес ви ја донесов оваа чанта за час. Како се вика?
Ајде да видиме што има во него.
Зошто луѓето патуваат?
За откритија
Кој од вас денес е подготвен да тргне на патување за да стекне ново знаење?
Навистина сакам секој од вас да направи откритие денес
Што ќе бидат - големи или мали - е различно за секого.
Каква личност треба да бидеме за да добиеме откритија? Каков треба да бидам?
2.Ажурирање на основни знаења.
- Што веќе научивме за да можеме да одиме на пат?
Ајде да ја играме играта „Верувале или не“. Ако се согласувате со изјавата, тогаш плескате. Ако не се согласувате, тогаш газете.
- Дали верувате дека хоризонтот е површината на земјата што ја гледаме околу нас? (Да)
- Дали верувате дека границата на хоризонтот каде небото се среќава со површината на земјата се нарекува линија на хоризонтот? (Да)
- Дали верувате дека главните правци на хоризонтот се СИ, ЈИ, ЈЗ, СЗ? (Не)
- Дали верувате дека е потребен компас за навигација во вселената? (Не)
- Дали верувате дека ако стоите свртен со грб на сонцето на пладне, тогаш север ќе биде напред, исток ќе биде лево, а запад ќе биде од десната страна? (Не)
Така, гледам дека сте многу добро подготвени за патувањето.
Ајде да тргнеме на патот!
3. Формирање на нови знаења, вештини и способности.
(слајд) Патувајќи низ Земјата, луѓето забележале дека нејзината површина не е насекаде иста; има рамни области, ридови и вдлабнатини на Земјата. Погледнете го екранот.
На кои групи може да се поделат овие фотографии од областа?(Слајд)
Обидете се да ја одредите темата на лекцијата.
Тема на часот: Форми на површината на земјата.(Слајд)
И експерти ќе ми помогнат во одредувањето на обликот на површината на земјата.
Кој ги видел планините?
Кој ги видел рамнините? Во која област живееме?
Дали знаеме сè?
Ајде да поставиме задачи за лекцијата: Што би сакале да знаете?
- Ајде да дознаеме какви форми на земјината површина постојат,
- ајде да научиме да ги споредуваме,
- Да научиме да ја забележуваме и цениме убавината на природата.
Погледнете го екранот. За време на нашето патување ќе ја пополниме следната табела: облиците на земјината површина. (Слајд)
(слајд) Погледнете ги овие фотографии и обидете се да ги именувате главните форми на површината на Земјата.
Какво откритие дојдовме?
На Земјата има планини и рамнини
Ја дополнуваме нашата маса со нови поими: планини, рамнини. (Слајд)
И експерт ќе ни каже за рамнините.(слајд)
Од античко време, луѓето се населиле на рамнините. На рамнините се градат градови, се поставуваат патишта, се напасува стоката, се сее жито. Огромни области на рамнините се окупирани од пустини и шуми.
Дали мислите дека сите рамнини се исти?
Обидете се да дефинирате рамнина. (Слајд)
Ајде да слушаме експерт.
Рамнините се различни. Рамнинско и ридско.
Пополнување на нашата маса - рамна и ридска (Слајд)
Рамните имаат рамна површина, ридските имаат ридови.
А) Работа со физичка карта на Русија.
Како размислувате како на карта да дознаете кој терен е рамен или планински? Да ги најдеме и покажеме рамнините на нашата земја. Физичка карта на Русија е на вашето биро.
Што можете да најдете на рамнината? (кота - рид)(Слајд)
Ви предлагам да слушате експерт.
Секој рид може да има посебни делови. Обидете се сами да ги идентификувате и покажете.
Самит - највисоката точка
Ѓон - почеток на издигнување
Наклон е растојанието помеѓу дното и горниот дел. Косините можат да бидат стрмни или нежни. (Слајд + распоред)
Читање од учебникот стр.78
Пронајдете ја во учебникот дефиницијата што е клисура.(слајд)
Ајде да го пополниме дијаграмот.(Слајд)
Што мислите што е клисура? Како се формираше?
Минута за физичко образование.
Ќе се одмориме малку.
Ајде да станеме и да земеме длабок здив.
Сега ќе стигнеме до планината.
Еве го дното, тука е врвот,
Лев наклон и десен наклон.
Ќе се искачиме на врвот
И да погледнеме наоколу!
Замислете дека сте планина.
Покажете го врвот, дното, падините.
Работа на темата на часот.
Па, се разбира, ова е чудо!–
Веќе помина еден век
Дури и во најжешкото лето -
На врвот има снег!
Така е, завршивме во планина.(слајд) Погледнете колку е убаво таму!
Слушнете како Николај Иванович Сладков ја опиша убавината на планините.
Работа од учебникот. стр.80-81
Читање на глас.
Што можете да ни кажете за планините?
Кој може да дефинира планини?
Што ќе ни кажат експертите?
Планините се многу нерамни области на земјината површина кои многу се издигнуваат над околината. (Слајд)
Ретко гледате една планина (Слајд), најчесто планините се сместени во редови - планински венци. (Слајд)
Ајде да го пополниме дијаграмот. Нови географски концепти - единечни планини и планински венци.(Слајд)
Сега да ги погледнеме ридот и планината.
Најдете заеднички и разлики.(Слајд)
Ајде да најдеме планини на картата на нашата татковина. Најстарите планини се планините Урал. Планините Урал се појавија пред околу 600 милиони години.Должината на гребенот Урал е повеќе од 2000 километри.
И во планините Кавказ се наоѓа најголемата планина во Русија.
Елбрус е бесценета гордост и наследство на Русија.
Самостојна работа во групи. (разговор за правилата за работа во групи)
Ги проучувавме основните форми на земјината површина. И ти предлагам да ги завршиш задачите, секоја група има своја.
Група 1 - крстозбор
Група 2 – поврзете го концептот со дефиницијата
Група 3 - означете ги деловите на ридот и планината
Група 4 – пополнете ги поимите што недостасуваат
Нашето патување дојде до крајот.
Каде бевме?
Мислам дека нашата лекција стана лекција за откривање за вас.
Рефлексија.
Сакам да знам како ви се допадна лекцијата. Нашето патување дојде до крајот.
Размислете и утврдете го квалитетот на вашата работа на час.
На различни места од училницата има илустрации на „Рамина“, „Рид“, „Планина“,
Оние момци кои се согласуваат со изјавата:
- „Не бев заинтересиран за лекцијата, не слушав внимателно, не го разбрав материјалот за лекцијата“, закачете налепница на „Plain“.
Оние студенти кои мислат:
„Слушав внимателно, но не разбрав сè; Нема да можам да го користам знаењето стекнато на лекцијата во животот“, прикачете налепница на „Ридот“.
Оние студенти кои се сигурни дека „Внимателно слушав. Го имам. Можам да го користам знаењето што го научив на час“, прикачете ја налепницата на „Планина“.
Речиси сите знамиња беа на планината, што значи дека сте завршиле одлична работа, а сега можете да се справите со секоја планина.
Резиме на лекција.
Што се планини?
Дали мислите дека зборот ПЛАНИНИ се користи само во оваа географска смисла - тоа се многу нерамни области на земјината површина кои многу се издигнуваат над околината?(Во животот ова е полисемантички збор. Планините се височини, пречки кои треба да се надминат)
Ви посакувам во животот да можете да ги надминете сите планини, сите врвовибеа на рамо.
Би сакал да ги цитирам зборовите од песната на Владимир Висоцки
Единствените нешта подобри од планините се планините
Во која никогаш не сум била!
Нека ги посетите сите планини што ги сакате во вашиот живот. И освојте ги врвовите што ги имате на ум. И без разлика на која висина ќе се најдете, останете, пред сè, личност - љубезна и разумна!
ПРИЛОГ (РАБОТА ВО ГРУПИ)
ГРУПА 1 – КРСТОЗБОР
Решение на крстозборот „Облици на површината на Земјата“
Хоризонтално:
2. Рамнините кои имаат рамна површина се... рамнини.(рамно)
4. Ридовите на рамнините се нарекуваат ...(ридови)
6. Рамни или речиси рамни површини на земјината површина.(рамнини)
8. Планини распоредени во редови.(планински масиви)
Вертикално:
- Рамнини со ридови на површината.(ридско)
3. Овие прекрасни џинови
Тие носат камени кафтани.
Бели капи на врвот на главите,
Врвот стигнува до облаците.(планини)
5. Депресии на површината на земјата со стрмни падини кои се распаѓаат.(клисура)
ГРУПА 2 – ПОВРЗАЈ ГО ПОИМОТ СО ДЕФИНИЦИЈАТА
ГРУПА 3 – ОБЕЛЕЖЕТЕ ГИ ДЕЛОВИТЕ ОД РИД И ПЛАНИНА
Секции: Основно училиште
Времетраење на часот: 35 минути
Класа: 2
Цели на лекцијата:
- Учениците учат нов материјал на темата на часот и консолидирање на стекнатото знаење
- Формирање идеи за облиците на површината на земјата.
- Формирање на емотивно позитивен став кон субјектот.
Цели на лекцијата:
Образовни:
- Запознајте ги децата со основните форми на површината на земјата; со структура на ридови и планини.
Образовни:
- Да се развие когнитивната активност на децата, способноста да ги изразат своите мисли и разумот.
- Развивање на способност за анализа и извлекување заклучоци, одбрана на нечија гледна точка и способност за примена на акумулирано знаење;
- Проширете ги хоризонтите на децата.
Образовни:
- Да се поттикне еколошка култура кај учениците.
- Да се негува љубов и почит кон природата на родната земја.
- Место на часот во наставната програма: Час 3 на тема „Патување“.
- Методолошки техники: вербална (разговор, приказна), визуелна и демонстрација: (видео метод, објаснување и илустрација).
- Тип на лекција: лекција за учење нов материјал .
- Форми на работа на часот: самостојна, фронтална, работа во парови.
Опрема за лекција:
Хардвер: персонален компјутер, демонстративен екран, мултимедијален проектор, скенер, печатач .
Софтвер: Microsoft PowerPoint, Word, CD „Географија на Русија. Природа и население“.
Литература: Учебник од А.А. Плешаков „Светот околу нас“ 2 одделение, работна тетратка „Светот околу нас“ автор А.А. Плешаков, А. Дитрих „Зошто“, М. „Педагогија“, 2000 година, „Детска енциклопедија. Земја“, М., „Педагогија“, 2002 година.
За време на часовите
I. Организациски момент.
Па, провери, пријателе,
Дали сте подготвени да ја започнете лекцијата?
Дали се е на место?
Се е во ред?
Пенкало, книга и тетратки?
Дали сите седат правилно?
Дали сите гледаат внимателно?
Интересни прашања
Се чекаат дрскости.
Им посакувам среќа.
Излези!
Кој е подготвен?
II. Проверка на домашната задача.
Наставникот им дава на тројца ученици картички за самостојна работа. Учениците подготвуваат одговори и потоа одговараат. Проверката се врши со помош на слајдови.
Картичка 1
- Објасни што е хоризонт?
- Што е линија на хоризонтот? Покажете ја линијата на хоризонтот на цртежот. Слајд 2. (Линијата станува со точки)
- Додадете ги имињата на страните на хоризонтот на дијаграмот. Објаснете како страните на хоризонтот се позиционирани една во однос на друга. Слајд 2. (Се појавуваат имињата на страните на хоризонтот.)
Картичка 2
- Картичката доаѓа со компас. Како се вика уредот за одредување на страните на хоризонтот?
- Именувајте и покажете од кои делови се состои. Објаснете и покажете како да го користите. Слајд 3. (Цртање на компас, осигурувач, магнетна игла, тело).
Картичка 3
Кажете ни како можете да ги одредите страните на хоризонтот без компас користејќи локални знаци на „Ориентација на теренот“. Слајд 4. (Природни знаци на ориентација на теренот.)
Останатите деца ги завршуваат задачите на наставникот во нивните тетратки.
Нацртајте ја патеката на патникот ако 1 ќелија е патеката што патникот ја поминува за 1 час:
„Патникот ја напушти точката А и одеше на север два часа, потоа 2 часа на запад, 2 часа на север и 2 часа на исток. Потоа застана (точка Б на дијаграмот) и отиде понатаму: 1 час пешачеше на север, 1 час на исток, 2 часа на југ и 3 часа на исток. Овде преноќи (точка В). Утрото отиде понатаму: 1 час на север, 1 час на исток. 4 часа на југ и 2 часа на запад. Патникот се изморил и застанал во точката Д. Потоа отишол понатаму: одел на север 2 часа, на запад 1 час, на југ 2 часа, на запад 2 часа.. И се врати дома.
На крајот од работата, децата кои седат на истото биро разменуваат тетратки. Се врши меѓусебна проверка. Потоа се слушаат и оценуваат одговорите на децата кои работат со индивидуални картички.
III. Порака за темата на часот.
(Подготвен ученик чита песна)
Мојата земја е моја земја
Почитувани простори!
Земјо моја, колку си голем!
Од граница до граница.
И брз воз право напред
Нема да заврши за една недела.
Погледнете го слајдот 5, пред вас е физичка карта на Русија. Слики, каква боја гледате на неа? (Сино, жолто, зелено.) Што мислите дека е означено на физичката карта, сина или цијан, кафеава и зелена? (Мориња, езера, реки, планини, рамнини.)
Вака изгледаат рамнините и планините на мапата. Денес во лекцијата ќе зборуваме за површинските облици на нашата земја, ќе научиме да ги наоѓаме и разликуваме на картата. Слајд 6. (Тема на лекцијата)
Сега погледнете ги сликите на слајдовите. Слајд 7. (Рамини и планини.) Овде можете да ги видите главните форми на земјината површина - рамнини и планини. Обидете се да објасните што е тоа. (Децата се обидуваат да објаснат зошто се именувани така.)
Што мислите, кој дел од земјината површина се нарекува рамнина? (Рамно.) Слајд 8. (Слика на обична и дефиниција.)
Рамнината е рамна површина на земјината површина, која зафаќа голема површина и има мали разлики во висината.
Наставникот покажува слајд со слика од „Ридовите и рамнините“. Слајд 9. На слајдот што ги гледате сликите на две рамнини, обидете се да одредите како тие се разликуваат? (Висина).
Рамнините се рамни и ридски. Која површина е прикажана на првата илустрација? (Хили.) Во втората илустрација? (Рамно).
Објасни зошто рамнините добиле такви имиња? (Рамна рамнина има рамна површина; ридска рамнина има ридови.)
Отворете ги вашите учебници на страниците 90-91. Најдете ги на картата сите рамнини на територијата на нашата земја, именувајте ги. Обрнете внимание на бојата што се прикажани на картата. (Рамнините на картата се означени со зелена или светло жолта боја). Слајд 10. (Физичката карта, рамнини, ќе биде означена.) (Источна Европа, Западносибирска рамнина, Централна сибирска висорамнина.)
Зошто Централното сибирско плато е означено на картата со жолта и зелена боја? (Има издигнувања). Висините на рамнината се ридови. Се појавува слајдот 11 („Рд“). Во структурата на ридот се разликуваат следните делови: ѓонот (или стапалото) е најнискиот дел од ридот, тоа е местото каде што започнува; врвот е највисокото место. Помеѓу врвот и дното има наклон . Може да биде рамно и стрмно. На слајдот се појавува анимација - делови од ридот.
Обучен ученик ја чита песната „Рид“ на А. Шаталов.
Се искачив на ридот, погледнав наоколу -
Во овој мрачен час не ја препознав рамнината.
Од мочуриштето лебдеше магла, приближувајќи се кон ливадата,
И врвовите на дрвјата се издигнаа над него.
А долу, во далечината, во подножјето на ридот,
Каде во клисурата потокот свиреше и свиреше,
Сè е веќе преземено и владеено од темнината.
Слегов таму, чекорејќи внимателно,
Свеж мирис на трева и вечерна магла,
Осамени лелекања на заспани птици -
Ноќта ни ја создаде опојна опиеност.
Се занишав и седнав под липа што се ширеше.
IV. Работете во тетратка.Во вашата тетратка на страница 32, означете ги деловите на ридот. Проверете кај вашиот соседник.
V. Записник за физичко воспитување.
Децата одеа низ шумата, ( Децата маршираат на место)
Природата беше забележана. ( Дланката се нанесува на очите)
Погледна во сонцето (Подигнете ги главите нагоре, „посегнете по сонцето")
И нивните зраци ги загреваа.
Летаа пеперутки
Тие мавтаа со крилјата ( Мавтајќи со рацете)
Ајде да плескаме заедно, ( Плескај со рацете)
Ајде да газиме! ( Газање на стапалата)
Имавме добра прошетка, ( Тие маршираат, земаат здив и издишуваат)
И малку уморен! ( Децата седат на своите места)
VI. Продолжете да учите нов материјал.
Зборувавме за издигнувања на рамнини - ридови. Но, покрај тоа, на рамнините има вдлабнатини со стрмни падини - тоа се клисури. Наставникот го прикажува слајдот 12 („Равин“).
На рамнините луѓето ја ораат земјата и садат земјоделски култури. Но, понекогаш на рамнините може да има не само издигнувања, туку и вдлабнатини. Таквите вдлабнатини се клисури. Како се формираат? Зборува подготвениот ученик.
"Формирањето на клисура започнува со мала дупка. Топењето и дождовницата ја измиваат, а клисурата постепено се зголемува. Олуците можат да бидат плитки, длабоки неколку метри, а длабоки - неколку десетици метри. Дното на клисурата е секогаш потесно Од нејзиниот горен дел По дното на клисурата често тече река или поток.
Олуците предизвикуваат штета на луѓето бидејќи го уништуваат горниот, плоден слој на почвата. За да се борат против растот на клисурите, луѓето садат дрвја и грмушки по должината на нивните рабови. Корените на растенијата го спречуваат распаѓањето на почвата“.
Видео клип 13. „За тоа како се појавуваат височините и вдлабнатините на површината на земјата“.
Погодете ја загатката.
Во жешкото лето стојам,
Зимата ја вадам со капа.
Што мислите што е ова? (Планина.)
Така е, планина е.
Наставникот го покажува слајдот 14 „Планина“.
Погледнете ја сликата на слајдот, кој дел од површината на земјата мислите дека се нарекува планина? (Виси.) Планините се многу нерамни области на земјината површина кои многу се издигнуваат над околината.
На врвовите на планините е многу студено и има снег.
Слајд 15. (Делови од планина) Секоја планина, како рид, има свои делови, обидете се да ги именувате. (Ѓонот или стапалото, наклонот и врвот.)
Отворете ја физичката карта на Русија во учебникот стр. 90-91. Најдете планини на неа. Каква боја се планините на картата? Слајд 16. (Физичка карта, означете ги планините со помош на анимација) Кои планини ги најдовте на картата? (Планините Урал и Кавказ.)
Дали некој од вас бил на планина? Слушајте ја мојата приказна за планините Кавказ. Слајдовите 17 ќе ви помогнат да го замислите ова подобро. (Кавказски Планини)
Главниот планински регион на Кавказ е Големиот Кавказ - грандиозен планински пораст кој се состои од бројни гребени. Се протега од северозапад кон југоисток. Приближувајќи се до опсегот Кавказ од север, на уште 200 километри, на јужната страна на хоризонтот го гледате прегледот на Елбрус (слајд 18), кој свети бело во ведро утро над рамнината. Висината на Елбрус е 8848 метри. Ова е највисоката планина. Слајд 19.
Вегетацијата на планините Кавказ е сложен свет во кој височината игра голема улога. Секои 200 метри издигнување на планините значи пад на температурата за 1-2 степени. Затоа, движејќи се кон небесни височини, забележуваме брза промена на вегетацијата и конечно се наоѓаме во област со вечен снег, каде мразот и снежните бури се жестоки како на Далечниот север на нашата земја.
Северен Кавказ е еден од главните туристички центри во Русија. Анапа е најголемото детско одморалиште со удобна песочна плажа. (Слајд 20)
Друго најголемо одморалиште е Кавкаските минерални води во регионот Ставропол. (Слајд 21). Пушкин беше тука двапати. Лермонтов беше прогонет овде. Овде, во Пјатигорск, во 1841 година бил убиен во дуел. Многу незаборавни места во Пјатигорск се поврзани со овој руски поет. Слушајте песни во кои поетите го опишуваат Кавказот.
Обучен студент чита извадок од песната на А. Пушкин „Затвореник на Кавказ“.
Во раните утрински часови кул
Го зацврсти својот љубопитен поглед
До оддалечените заедници
Сиви, румени, сини планини.
Прекрасни слики!
Престоли на вечниот снег,
Нивните врвови ми се чинеа на очи
Неподвижен синџир од облаци.
И во нивниот круг е двоглав колос,
Сјај во ледена круна,
Елбрус е огромен, величествен
Бело на синото небо...
Обучен студент ја чита песната на М. Лермонтов „До Кавказ“.
Поздрав, сив Кавказ!
Не сум странец на твоите планини.
И долго време сонував од тогаш
Целото небо на југ и карпите на планините.
Ти си убава, сурова земја на слободата,
А вие, вечни престоли на природата.
Со овие прекрасни лирски реплики ќе го завршиме нашето запознавање со планините.
VII. Резиме на лекција
Со какви форми на земјината површина сте запознаени? (планини и рамнини) какви видови рамнини постојат? (Рамно и ридско). Каков облик на површината на земјата се нарекува рид? Каков облик на земјината површина се нарекува клисура? Кои планини во нашата земја можете да ги именувате? Кои рамнини ги знаете?
Како резултат на тоа, на таблата се појавува дијаграм. „Облиците на површината на Земјата“. Слајд 22. (дијаграм)
Домашна работа:Слајд 23.
- Опција е да се реши крстозборот.
- Опција е да се направи цртеж во тетратка.
Учебникот стр.76-78 ќе ви помогне да ја завршите задачата.
Слајд 24. (Ви благодариме за вашата работа на час!)
Решете го крстозборот.
| Г | |||||||||
| О | |||||||||
| Р | А | В | n | И | n | А | |||
| А | д | ||||||||
| Р | |||||||||
| П | О | г | О | w | В | А | |||
| В | И | ||||||||
| л | д | Р | м | О | n | Т | О | В | |
| А | А | ||||||||
| Г |
Хоризонтално:
Големо пространство на рамна површина. (обичен)
Најнискиот дел од ридот. (ѓон)
Руски поет кој починал на Кавказ. (Лермонтов)
Вертикално:
Надморска височина над 200 метри над околината. (планина)
Најниската точка на ридот. (теме)
Кривулест, остар пад на теренот. (Колина)
Татјана Норинскаја
„Облиците на површината на Земјата“. Резиме на отворена лекција за светот околу нас во второ одделение (програма Училиште на Русија)
Резиме на отворен час за светот околу нас во 2 одделение
(програма Училиште на Русија)
Наставник: Норинскаја Татјана Александровна
Предмет лекција: Форми на површината на земјата.
Тип лекција: Учење нов материјал.
Цели лекција:
1. Дидактички:
им даде на децата концептот на основните форми на површината на земјата;
воведе структура на ридови и планини;
запознајте ги учениците со видовите резервоари;
учат да разликуваат делови од реката (извор, уста, канал, банки);
спореди река и езеро.
2. Развојни:
промовираат развој на креативно, логично размислување засновано на набљудување и споредба.
3. Образовни:
да негува чувство на припадност кон малата татковина преку проучување на природата на родната земја; развие еколошки однос кон на околниот свет.
За време на часовите.
Време на организирање
Заѕвони ѕвоното
Децата застанаа лекција
Денес на нашата има гости на часот.
Да им посакаме добредојде.
Седни.
Проверка на домашната задача
Наставникот им дава картички за самостојна работа на три пара ученици во секој ред. Учениците подготвуваат одговори и потоа одговараат.
КАРТИЧКА бр. 1
ВЕЖБА:
1. ОБЈАСНИ ШТО Е ХОРИЗОНТ?
2. ШТО Е ЛИНИЈА НА ХОРИЗОНТ?
3. НА СЛИКА-ДИЈАГРАМ ДОДАЈ ГИ ИМИЊАТА НА СТРАНИТЕ НА ХОРИЗОНТ. ОБЈАСНИ КАКО СТРАНИТЕ НА ХОРИЗОНТ СЕ ПОСИЦИРАНИ РЕЛАТИВНО ЕДНА НА ДРУГА.
КАРТИЧКА бр. 2
ВЕЖБА:
1. КАКО СЕ НАРЕКУВА УРЕДОТ ЗА ОДРЕДУВАЊЕ НА СТРАНИИТЕ НА ХОРИЗОНТ?
2. ИМЕНИ И ПОТПИШИ ОД КОИ ДЕЛОВИ СОСТОИ ?
КАРТИЧКА бр. 3
ВЕЖБА:
ИМЕ СО КОИ ПРИРОДНИ КАРАКТЕРИСТИКИ МОЖЕТЕ ДА ГИ ОДРЕДИТЕ СТРАНИТЕ НА ХОРИЗОНТОТ?
Останатите деца ја завршуваат задачата на наставникот на карирани парчиња хартија.
Нацртајте ја маршрутата на патникот ако 1 ќелија е патеката што патникот ја поминува во 1 час:
„Патникот ја напушти точката А и одеше на север 2 часа, потоа 2 часа на запад, 2 часа на север и 2 часа на исток. Потоа застана (точка Б на дијаграмот)и отиде понатаму: 1 час отиде на север, 1 час на исток, 2 часа на југ и 3 часа на исток. Тука тој ја помина ноќта (точка В). Отидов наутро понатаму: 1 час на север, 1 час на исток, 4 часа на југ и 2 часа на запад. Патникот бил уморен и застанал (точка D). Потоа отиде понатаму: 2 часа на север, 1 час на запад, 2 часа на југ, 2 часа на запад... И се вратив дома.
На крајот од работата следува само-тестирање, а потоа оние што седат на бирото разменуваат тетратки. Се врши меѓусебна проверка.
Кој се оцени себеси највисоко?
Кој е во средината?
Кој не е задоволен од својата работа?
Одговараат учениците кои подготвиле со помош на картички.
Изјава за проблематично прашање
Отвориучебник на страници 90-91. Пред вас е мапа. Како се вика? (физичка картичка Русија)
Што можете да ни кажете за оваа мапа? (сино - океани, мориња, реки, езера; зелено - рамнини; кафеави - планини)Најдете и именувајте реки, мориња, океани.
Ќе ги именувам објектите на картата, а вие внимателно ќе погледнете и размислите која ќе биде темата на денешницата лекција. (Источноевропска рамнина, западносибирска рамнина, планини Урал)
Што мислите која ќе биде темата? лекција? (планини и рамнини)
Да. Предмет лекција - форми на површината на земјата. Слајд1
Работете на темата лекција.
Погодете ја загатката: Баба носи снежна капа.
Камените страни се обвиени со облаци. (планина)Слајд2
Обидете се да објасните што се планини? (одговори на децата)Слајд3
Ретко гледате една планина, најчесто планините се сместени во редови и се нарекуваат планински масиви. Слајд4
Како можеш да објасниш што се рамнини? Слајд5
Физичка едукација.
Ветерот ни дува во лицата
Дрвото се заниша
Ветерот станува потивок, потивок
Дрвото станува повисоко и повисоко
Продолжување на работата на темата лекција.
Рамнините се рамни и ридски.
Објасни зошто рамнините добиле такво име? Слајд6
Висините на рамнината се ридови. Слајд7
Но, покрај тоа, на рамнините има вдлабнатини со стрмни падини - тоа се клисури. Слајд8
Ако ридот и планината се издигнат над површината на земјата, дали можеме да заклучиме дека тоа се иста работа? (одговори на децата)Слајд9
Работете според учебникот.
Отвориучебник на страна 79.
Погледнете го дијаграмот и кажете ми кои се сличностите помеѓу планина и рид? Слајд10
Наведете ги деловите на ридот.
Наведете ги деловите на планината.
Што може да се заклучи?
Ајде да размислиме повеќе детали: основата е местото каде што започнува рид или планина; врв - највисокиот дел од ридот или планината; падина е дел од рид или планина што се наоѓа помеѓу основата и врвот. Косините можат да бидат стрмни или нежни. Слајд 11
Која е разликата помеѓу рид и планина? Слајд12
Какви видови планини постојат? Слајд13
Отворете ја страницата 80-81. Ајде да ја прочитаме на глас приказната за Николај Иванович Сладков „Убавината на планините“ (читај)
Што ве погоди и изненади во оваа приказна? Слајд14
Работете во тетратка.
Отворитетратка на страна 32. Обележете ги деловите на ридот. Самотестирање. Рецензија. (децата си ја проверуваат работата и даваат оценки)
Кој не направил ниту една грешка?
Кој направи 1-2 грешки? Какви грешки беа направени?
Кој направи повеќе од 2 грешки?
Сите направија прилично добра работа со оваа задача. Оние кои згрешиле имаат можност внимателно да се запознаат со оваа тема дома и наредно лекцијауспешно го заврши тестот.
Крајна линија лекција. Рефлексија.
Со што се запознавте со облиците на земјината површина(планини и рамнини)
Какви видови рамнини постојат? (рамни и ридски)Слајд15
Кои обликот на површината на земјата се нарекува рид(издигнувања на рамнината)
Кои обликот на површината на земјата се нарекува клисура(вдлабнатини со стрмни падини)
На кој работи лекцијанајвисоко оценет?
Кој се оцени себеси како просечни? Што не успеа?
Кој е на ниската страна? Зошто?
Што ново научивте?
На лекцијасите направивте добра работа и јас сум многу задоволен од вашата работа.
Оценки за лекција….
Домашна работа.
Отворидневници и запишуваат домашна задача
Учебник страна 78-81, тетратка 32
Лекцијата заврши. Фала За лекција.