Задолжително ЦДФ во 11 одделение и поделба на странски јазици на две нивоа. Експертите зборуваа за иновациите на тркалезната маса „Известија“.
Известија: Многу родители на сегашни осмоодделенци веќе размислуваат за воспитувачи. Дали е ова вистинскиот пристап?
Оксана Решетникова, директорка на Федералниот институт за педагошки мерења (ФИПИ):ФИПИ и Рособрнадзор се борат со овој пристап многу години - „треба да се подготвите за испитот“. Родителите мора да разберат: ако процесот на учење е контролиран од нив, ако се во контакт со наставникот, тогаш нема потреба да се подготвувате за ништо - само треба да учите од 1 до 11 одделение, а не само од 1 септември до 31 мај во 11 одделение обидете се да ја совладате целата училишна програма.
Сега не треба ништо да прават, освен едно: да сфатат дека странскиот јазик е задолжителен предмет што не само што треба да го положат, туку и да го користат во животот. А главна задача на министерството е да обезбеди еднакви услови за сите.
„Известија“: Како ќе се „навикнат“ и ќе се подготват психолошки учениците за задолжителниот Единствен државен испит на странски јазик?
Оксана Решетникова:Рособрнадзор и јас разговаравме за сценариото за следната академска година, а веќе постои патоказ. Како дел од имплементацијата на патоказот, годинава е изработен VPR модел за единаесеттоодделенци. Сите региони им дадоа на своите дипломци можност да учествуваат во VPR на доброволна основа. Следниот чекор ќе биде воведување на оваа процедура, задолжителна за сите, во 2018–2019 година. Тоа на никаков начин не влијае на сертификатот, но е задолжителен и ќе ни овозможи да го оцениме нивото на обука на оние деца кои не го проучувале јазикот во длабочина. Ќе учествуваат само 11-то одделение.
Следно, планираме да ги поврземе компјутерските модели на однесување и да им дадеме на регионите можност да изберат хартија или компјутерска технологија за да ги проценат нивните можности и потенцијалната подготвеност, според кое сценарио треба да продолжиме понатаму. Ова се многу важни и ефективни чекори кон задолжителниот испит.
Известија: Колку ќе биде тежок задолжителниот обединет државен испит?
Марија Вербицкаја, раководител на Федералната комисија за развој на CMM (материјали за тестирање и мерење) за спроведување на Државниот испит по странски јазици, потпретседател на Националната асоцијација на наставници по англиски јазик: Задолжителниот унифициран државен испит на странски јазик е два различни испити. Испит на основно ниво за оние кои животот не го поврзуваат со јазичната професија. Испитот за напредно ниво е наменет за оние кои се замислуваат себеси во јазичните професии. Продлабочениот испит е веројатно многу блиску до она што го имаме сега. Основниот испит очигледно ќе биде блиску до она што моментално го нудиме во VPR ().
Известија: Кое ниво на познавање на јазикот според класификацијата на Советот на Европа ќе одговара на 100 поени за неосновниот Единствен државен испит?
Марија Вербицкаја:Сè уште нема конечен одговор, бидејќи немаме содржина за академски предмети во сегашниот Сојузен државен образовен стандард. Тековниот продлабочен испит содржи задачи од ниво А2+ до Б2 во европското училиште. 100 поени е Б2 на тековниот испит и веројатно ќе остане така. Денеска 22 е минималниот резултат. Ученик кој нормално учел на училиште и си ја завршил домашната задача лесно го постигнува ова ниво.
Известија: Не сакате ли да го подигнете прагот?
Марија Вербицкаја:За што? Испитот треба да биде изводлив за децата кои завршуваат училиште. Можеме да дадеме 55 поени и да испадне дека детето учело десет години, чесно си ја завршило домашната задача, но учело според минималната основна програма и не може да го положи основниот обединет државен испит? Ова е неприфатлива ситуација.
Известија: Колку детето кое успешно ќе го положи основниот испит ќе го владее јазикот?
Марија Вербицкаја:Ова ќе биде ниво од А2 до Б1. Не може да биде повисоко од Б1 и пониско од А2.
Известија: Што треба да може да прави најслабиот студент кој го положил основниот обединет државен испит?
Марија Вербицкаја:Мора да се објаснува на улица, во продавница и во хотел. Тој мора да прочита и разбере прилично едноставен, но автентичен текст. Не знаеме дали ќе го вклучиме ова, но тој треба да може да напише е-пошта за неговиот живот, фактичката содржина, да поставува прашања.
Оксана Решетникова:Својот основен испит математичарите го нарекоа „математика за живот“. Доживотно ќе имаме странски јазик.
Известија: Од што ќе се состои Единствениот државен испит?
Марија Вербицкаја:Дефинитивно ќе има устен дел. Ако наеднаш го отфрлиме од основниот испит, зборувањето на училиште повторно ќе исчезне, повторно „читај, преведувај, прераскажувај“.
Известија: Во каква форма ќе биде усниот дел?
Марија Вербицкаја:Сега користиме компјутерска технологија и нудиме избор на една од трите фотографии. Дадена е следната комуникативна ситуација: „Ова се фотографии од вашиот фото албум. Изберете фотографија и опишете ја на вашиот пријател“. Даваме план од пет точки за тоа што да кажеме: каде и кога е направена оваа фотографија, што е прикажано, што се случува, зошто решивте да му покажете на вашиот пријател, зошто ја чувате оваа фотографија. Многу комуникативна ситуација, прилично лесен план - ова е задача на основно ниво. Но, ние сакаме да слушнеме спонтан, неподготвен говор.
„Известија“: Дали треба да биде есеј, презентација, композиција?
Марија Вербицкаја:Има две задачи во делот „Пишување“ на тековниот обединет државен испит. Едното е лично писмо. Даден е извадок од писмото на пријател, каде се поставени три прашања од овој вид: „Како ги поминавте празниците?“, „Каква книга прочитавте?“ Исто така, треба да му поставите прашања на вашиот пријател: „Еден пријател се пресели во нова куќа. Поставувајте му прашања“.
Втората задача се нарекува доста тешка: детална писмена изјава со елементи на расудување „Мое мислење“. Ова не е ниту западен есеј, ниту наш мајчин есеј. Тоа е доста тешко, ова е задача на ниво Б2. Се предлага изјава, на пример: „Испитите ги мотивираат учениците и студентите“. Треба да се согласувате или не, да давате аргументи, да изразите поинаква гледна точка, да давате аргументи од поддржувачите и да дадете свој контрааргумент. Ние придаваме големо значење на оваа задача.
Известија: Дали е ова сега и ќе остане за четири години?
Оксана Решетникова:Немаме причина да менуваме ништо, бидејќи ова е сериозна задача за диференцирање. Статистиката покажува дека најдобрите добиваат максимална оценка. Единствениот државен испит во сегашноста и Единствениот државен испит на напредно ниво во иднина е алатка која треба да ги избере најподготвените за универзитетот.
Но основниот испит е сериозна тема за дискусија. Таа мора да биде достапна за да не предизвикува страв и возбуда, но мора да ги мотивира луѓето да учат странски јазици и да бидат интересни. Многу е тешко.
Известија: До која година ќе бидат готови конечните СММ?
Оксана Решетникова:По сите студии за одобрување, најдоцна до август 2021 година, ќе бидат објавени нацрт-демонстративни верзии на Единствениот државен испит KIM на основни и напредни нивоа. Демонстративна верзија на серускиот тест за 11 одделение оваа година е објавена на веб-страницата на ФИПИ со широк пристап од ноември минатата година. Ништо не е скриено.
"Вести":Што да очекуваме за четири години, што треба да очекуваат децата и родителите?
Оксана Решетникова:Можеме да почнеме да се подготвуваме летово, додека на Мундијалот имаме многу странски гости. Обидете се да разговарате, да комуницирате, да ја надминете бариерата во разговорот.
Марија Вербицкаја:Децата треба да се подготват за учење: редовно, нормално, со домашни задачи. Гледајте филмови на англиски, слушајте песни. За младите има клубови и кафулиња каде што зборуваат англиски. И најважното нешто за родителите е да не предизвикуваат стравови. Нема потреба да создавате стресна ситуација или возбуда. Животот не завршува со обединет државен испит.
Страницата е додадена во Омилени
Страната е отстранета од Омилени
Унифициран државен испит на англиски јазик: поглед на наставникот
- 23345
- 20.06.2017
Неодамна го положив Единствениот државен испит по странски јазик. Според Рособрнадзор, секој 11-ти матурант го избрал, а повеќето од нив полагале англиски јазик. Нема да помине долго додека обединетиот државен испит по англиски јазик не стане задолжителен испит. Дали овој испит во принцип е неопходен, важен и ефективен? За ова - наставникот по странски јазици, заменик директор на Хуманитарниот ликеј Александар Филијанд.
Колку е ефикасен, важен, неопходен овој испит?
Така, од 2013 година во нашите училишта е воведен доброволен Единствен државен испит по англиски јазик, а од 2020 година ќе стане задолжителен. Да повторам пак: само на англиски, барем засега има информации само за англиски. Според мене, ова е дотолку почудно затоа што во 9-то одделение, односно 2 години пред полагањето на унифициран државен испит, можете да полагате Државен испит на еден од 4-те јазици: англиски, германски, француски или шпански. Штета што нема и италијански, а потоа во која било опција, тоа би било идеален опсег на избор од 5 можни. А во 11 одделение, тоа значи дека ќе може да се полага само англиски? Но, што ако детето учи некој друг јазик сите овие години? Дали некој што ќе донесе ваква одлука сериозно верува дека за 2 години огромен број такви деца ќе можат да учат англиски од нула до нивото потребно за да се положи обединет државен испит?
Се сомневам дека секој сериозен и чесен учител ќе одговори недвосмислено потврдно на ова прашање. На крајот на краиштата, подготовката за Единствениот државен испит вклучува не толку многу познавање на предметот, туку темелно познавање на тие специфични барања и детално запознавање со конкретните задачи што се потребни за да се положи испитот. Плус, исто така, проблемите и предизвиците на адолесценцијата, тешкотиите на телото за обнова, експлозии на чувства и емоции. Во овој период од животот, да се почне да се учи нешто сериозно и сложено од нула е многу тешко, а таквата потреба обично не буди ентузијазам кај тинејџерите. Тоа е, едно е ако децата доаѓаат во десетто одделение кои веќе знаат англиски барем на некое пристојно ниво за да ги разберат спецификите на овие задачи. А сосема друго е ако детето многу години учи сосема поинаков јазик, а сега од него се бара да полага обединет државен испит по англиски јазик.
Нема поголеми маки за ниеден наставник кога ќе му донесат ученик од 15 (па и 16) години кој никогаш претходно не учел англиски, не ги знае најосновните работи и кој треба добро да го научи јазикот и течно за една или две години подгответе висок резултат на Единствениот државен испит. Детето е на работ, родителите во паника, наставничката преплашена. И, се разбира, унифициран државен испит по англиски јазик. нема да биде единственото, па оптоварувањето на детето во овие последни 2 години од училишниот живот ќе биде навистина колосално. На крајот на краиштата, се воведува и задолжителен обединет државен испит во руската историја. И никој не ги откажа постоечките испити. Но, се чини дека децата имаат малку време за одмор.
Искуство на странски колеги
Сум напишал многу пати досега, а и сега ќе повторам, дека сум лудо вљубен во испитите на скалата на Кембриџ: KET, PET, FCE, CAE, CPE. Според мене, ова е најдобриот и највнимателно развиен и постојано усовршувачки систем за подготовка за испити и сеопфатно тестирање на знаењето на англиски јазик во текот на приближно еден век. Не случајно послужи како модел за создавање на слични испитни системи на германски, француски и на сите други европски јазици, станувајќи основа на Заедничката европска референтна рамка за јазици (CEFR), како и слично испитување. системи на јапонски и руски и странски и други јазици. Затоа, нашите деца се подготвуваат долги години на училиште по овој систем и на крајот на учебната година мирно одат во овластените центри на Кембриџ (ги има неколку во Москва, ги има во Санкт Петербург и во други градови), полагаат овие испити таму и околу еден месец подоцна добиваат сертификат од Англија со резултатот. Ако резултатот е недоволен, секогаш можете да учите повеќе и мирно да го полагате испитот по краток временски период, без да ги расипете нервите, без да сметате дека животот е завршен и треба да се качите во јамка, да умрете од тага, туку едноставно да потрошите некое дополнително време и пари за подготовка и повторно полагање (испитот и документот, се разбира, се платени, но цените во никој случај не се забранувачки). И нервите на децата и родителите се во ред под таков систем, а ние, наставниците, сме многу среќни: ние самите не даваме оценки, не се занимаваме со субјективни и ужасно непријатни работи, не се расправаме бесмислено за оценките со децата и родителите. Ние предаваме, само учиме. Оценувањето го прави целосно независен стручен совет од мајчин јазик и висококвалификувани професори по јазици надвор од нашата држава, на кој не може никако да се влијае и тоа е многу добро. Резултатот од кој било испит на Кембриџ нема рок на ограничувања и важи доживотно, за разлика од, на пример, ТОЕФЛ или ИЕЛТС. Еднаш пишував за спецификите на подготовка на мали деца за првите неколку испити на Кембриџ - КЕТ и ПЕТ, а за останатите секако ќе пишувам наскоро.
Единствениот државен испит во голема мера го копира системот на Кембриџ, само на малку попримитивно, поедноставено ниво. Затоа, нашиот студент, се разбира, не мораше да научи ништо ново од вистинскиот јазик, тој веќе имаше положено КЕТ, ПЕТ, ФЦЕ, безуспешно и последователно, неколку години (и оние момци кои сакаа да ги поврзат своите животи со постојаната употреба на јазикот успеа да го положи и CAE), знаеше многу повеќе отколку што беше потребно за да се положи обединетиот државен испит. Ние, заедно со идните дипломци, ги разгледавме специфичните барања за нашиот Единствен државен испит во посебни учебници за Единствениот државен испит, советувајќи на што точно да обрнеме дополнително внимание.
Ова, сепак, беше и е само онолку колку што траеше обединетиот државен испит на англиски јазик. не стана задолжителна. Сега јас и момчињата повеќе нема да имаме избор паралелно со испитите на Кембриџ, ќе мораме намерно да се подготвуваме за полагање на унифициран државен испит. И, како што ми се чини сега, ова не е толку лошо. Колку повеќе детето го учи јазикот на училиште, толку повеќе повторува разни видови вежби, препрочитува и преслушува различни текстови, пишува секакви писма и есеи, толку повеќе испити полага во текот на школските години. колку подобро ќе му биде, пред се, подобро ќе го знае јазикот. Децата, според мене, треба да учат јазик секој ден и да не забораваат на него ниту една минута.
Во областа на странските јазици, Единствениот државен испит е најмалку штетен
Да, обединетиот државен испит е ужасен испит, тој е еден вид видлив симбол на подреденоста на нашето образование на правилата и интересите на другите луѓе, но засега е подобро да се има барем таков испит отколку ниеден. Во областа на странските јазици, Единствениот државен испит е најмалку штетен, но во историјата или литературата, според мене, потребно е што поскоро враќање на традиционалниот руски/советски испитен систем. Но, како што јас лично мислам, единствениот државен испит е целосно недоволен за сериозно познавање на јазикот, па затоа препорачувам да го подготвите вашето дете барем да го положи FCE на скалата на Кембриџ. Единствениот државен испит е потребен само за прием на универзитет, испитите на Кембриџ се потребни за цел живот и најдобро познавање на јазикот.
Но, сепак, таквата целосна доминација на англискиот јазик над другите одлични европски јазици во системот за унифициран државен испит ми се чини лично незгодна за многу студенти, непријатна за наставниците и ентузијастите на други јазици и генерално малку чудна. Веројатно следејќи ги англиските Единствениот државен испит ќе биде развиен и воведен и на германски и на француски. и други јазици, а потоа таквата нерамнотежа ќе се врати во нормала. Ако не, ќе биде крајно тажно. Не можеме, немаме право да станеме земја на само еден глобален странски јазик, особено во нејзината копиле американска верзија, која сега активно се наметнува насекаде. Како резултат на тоа, ова може да доведе до прилично негативни резултати и на ментално и на социјално ниво.
Колку странски јазици може еден ученик целосно и ефикасно да совлада во текот на училишните години?
Одговорот, се разбира, тешко дека може да биде недвосмислен. Многу зависи првенствено од индивидуалните карактеристики на секој ученик. Но, земајќи го предвид обемот на работа на еден ученик, особено во средно училиште, не само со јазици, туку и со други предмети, клубови, секции, многу ризикувам да го предизвикам вашиот оправдан гнев, но ќе кажам што мислам: ако е на училиште, на часовите, дека ученикот е целосно функционален, ако совесно учи некој странски јазик во школските години, ќе биде добро. Како што велат, помалку е повеќе. Сите останати можат целосно да се научат само дома или други вонучилишни услови.
И поентата овде не е само, и не толку, екстремно ниското ниво на настава на вториот јазик итн. странски јазик во нашето современо училиште. Така, во принцип, беше секогаш и секаде. Проценете сами. Најдобар и досега ненадминат просек (иако во голем број својства и показатели веќе се приближуваат до највисокото) образовна институција на сите времиња и народи, според УНЕСКО, е Лицеумот Александар Царское Село. Неговиот најпознат ликеј студент и дипломиран е знаете кој. Па, што напишал самиот Пушкин во писма и дневници за неговото владеење на јазиците, и за ова пишувал многу, детално и повеќе од еднаш - оваа тема многу го окупирала? Кога го напуштил Лицеумот, навистина не знаел латински, главниот антички јазик, но потоа го научил повторно кај Михајловски, во егзил. Едвај го знаев и германскиот, вториот задолжителен јазик во програмата меѓу современите европски јазици, подоцна сам го научив практично од нула и неколку пати го заборавив. Научив англиски сам, од почеток непосредно пред да се омажам, на речиси 30 години, за да преведувам англиска поезија. Веќе како оженет маж, по 30 години самостојно ги научи шпанскиот јазик и основите на италијанскиот. Тоа е, во суштина, како дошол А.С. во Лицеумот во 1811 година со добро познавање на францускиот јазик стекнато дома, а само со одличен француски го напуштил Лицеумот во 1817 година. Неговото познавање на сите други јазици тогаш, во 1817 година, било на прилично ниско ниво. Односно, излегува дека во која било, дури и најдобра средно образовна институција, секогаш преовладува еден јазик што се изучува, на кој се посветува не помалку од 80% од наставното време и вниманието на самите ученици. Сите други јазици децата ги перцепираат чисто на резидуална основа. Но, ликејските години на Пушкин воопшто не беа лингвистички неплодни! Во Лицеј ги учеа најважното: да учат сами, да учат цел живот! И ги научи и подоцна ги воодушеви своите современици и со колосалната брзина на самостојно владеење на новите јазици, и со неверојатната, речиси професионална длабочина на неговото познавање на судови за јазични и филолошки прашања. Токму така се трудиме да ги научиме нашите деца, да ги научиме да учат. Колку подобро го учиме ова, толку повеќе јазици нашиот дипломец ќе може да владее на високо ниво во животот.
Коментари (5)
Во нашето редовно училиште оваа година девојчето положи англиски јазик со одлични оценки. Главната работа е да се предава
Статус во заедницата: Корисник
На страницата: 2 години
Занимање: Вработен во
Регион на живеење: Оренбург област, Русија
Па, да - овој принцип „Главната работа е да се предава“ беше достапен само за една девојка, чии родители не штедеа на тутори.
Зошто СИТЕ други не сакаа да поминат со бои - тоа е прашањето....
И концептот на „штетност на обединетиот државен испит“ неизмерно ме фасцинира.
Статус во заедницата: Корисник
На страницата: 8 години
Занимање: Друго
Регион на живеење: Тверски регион, Русија
Во нашето рурално училиште, сегашните матуранти од 11-то одделение почнаа да учат англиски јазик. јазик само во 5-то одделение.
Статус во заедницата: Корисник
На страницата: 8 години
Занимање: Наставник во образовна организација
Регион на живеење: Башкортостан, Русија
„И, се разбира, Единствениот државен испит по англиски јазик нема да биде единствениот, така што оптоварувањето на детето во овие последни 2 години од училишниот живот ќе биде навистина колосално. На крајот на краиштата, задолжителниот исто така да се воведат И никој не ги откажал постоечките испити.
Ова, според мене, ќе биде главниот проблем во подготовката за Единствениот државен испит не се неограничени, невозможно е бескрајно да се зголемува бројот на испити, па затоа мораме да ги поканиме авторите на овие проекти да ги положат сите испити; самите себе. На крајот на краиштата, човек кој се стреми кон некоја цел предава и се запознава со знаење што лежи надвор од границите на не само средното, туку и високото училиште. Денес, училишната програма е безнадежно застарена, таа не содржи голем број важни теми по одреден број предмети.
Во математиката, акцентот е ставен на областите на знаење, од кои некои одамна го изгубиле своето практично значење, а знаењето кое всушност е барано е изоставено од училишната програма Од перспектива на личност која од различни причини. има работено во многу инженерски области на човековата активност, едноставно сум изненаден колку е огромен јазот помеѓу навистина бараните знаења во градежништвото, економијата, механиката, од областа на познавањето на електрични кола, програмирањето, во областа на конструирање логичко расудување и основните знаења што ги дава училиштето. Но, ова е вид на знаење што е барано и треба да се дава на ниво на училиштата, не може постојано да го предаваат.
Високото училиште се потпира на фактот дека училиштето го опреми идниот специјалист со минимална количина на знаење, што служи како основа за понатамошна обука. Но, ова не е ни блиску, а сега замислете колку треба сами да совладате, кога на училиште ви се „дава“ она што не ви треба, многу такви „подароци“ не се прифаќаат, потсвесно отфрлајќи го ѓубрето од знаење кое никогаш нема да биде барано или кога „дава“ дека не е јасно каде може да се искористи (КАДЕ Е ФУНКЦИОНАЛНОСТА?).
Лагата е дека ова го развива размислувањето, размислувањето може и треба да се развие во области на знаење кои се практично значајни за една личност, сè друго едноставно ќе биде исфрлено од потсвеста на личноста и безбедно ќе се заборави. А кој е одговорен за формирање на училишните програми - никој. Ова е целосна неодговорност. Веќе денес обемот на домашните задачи, земајќи ги предвид секакви ѓубре, ја достигна границата на можностите на еден обичен ученик, тоа одлично го гледам кај мојот син, тој влезе во 9-то одделение, времето што може да се потроши. на само-подобрување се намалува како шагрена кожа од познато дело. И има директиви одозгора - ајде да направиме повеќе. Каде е разумниот пристап на оние што го предлагаат ова? Зошто таквата диктатура не се смета за насилство врз човек, бидејќи реално можностите се веќе на граница. Мојот син влегол во прво одделение знаејќи повеќе за грчката историја и астрономија отколку обичен учител, денес знае повеќе за многу теми од физиката и математиката отколку за наставниците по овие предмети на училиште, но првиот пат паднал 5 по трите главни предмети; за годината, иако го освоив третото место во регионот на меѓународната олимпијада по истата математика, а тоа се споредува со фактот дека пред една година, едно Б во четвртина, добиено на една од часовите, се сметаше за итен случај. . Во седмо одделение добил два сертификати за програмирање, во 8-мо одделение - 0, причината е остар недостаток на време.
Во таква ситуација, се поставува легитимно прашање: не е ли време да се изврши целосна ревизија на училишните програми, да се замени ѓубрето со алатки кои се барани во животот, да се ослободи време за спорт и интереси, за ученикот да може да оди и учат во клубови без штета на училишната програма. Зошто е неопходно овие корисни аспирации да се спротивстават еден против друг?
Авторот покренува важна тема, би го предложил следново - да се препознаат меѓународните сертификати како еквивалентни на највисоката оценка по предметот, тоа ќе обезбеди поголеми можности за управување со времето, како незаменлив ресурс на секој човек.
Размислете за можноста за создавање постојани центри за полагање на Единствениот државен испит, така што испитот може да се полага во секое време погодно за лицето. Зошто човекот треба да се прилагоди на системот, а не системот да се прилагодува на личноста? Дали имаме се за човек или се е токму спротивното?
Постојаните испитни центри, а не бедниот обединет државен испит, се норма во главите на мислите луѓе ширум светот, но дали навистина ќе одиме повторно по својот пат? Се поставува легитимно прашање! Кој дел од светската цивилизација сме ние во однос на образованието?
Многумина знаат дека од 2022 година матурантите ќе треба да полагаат три задолжителни предмети за Единствениот државен испит. Министерството за образование е сигурно: без странски јазик не можете да стигнете никаде, и затоа треба сериозно и одговорно да го проучувате (и, соодветно, ќе мора да поминете и на ниво). Кој ќе биде задолжителниот Единствен државен испит по англиски јазик?
Информативниот портал на весникот „Известија“ разговараше со експерти - Оксана Решетникова (директор на Федералниот институт за педагошки мерења), Марија Вербицкаја (раководител на Федералната комисија за развој на ЦИМ) и Ирина Резанова (заменик-раководител на Катедрата за странски јазици на Националниот истражувачки универзитет Висока економска школа ). Ги сумираме главните идеи и извлекуваме заклучоци.
Веќе во учебната 2018-2019 година, единаесеттоодделенците ќе доживеат иновација - задолжителна серуска тест работа (VPR) на англиски јазик. Ова е „обука“ пред задолжителниот обединет државен испит во 2022 година. Според статистиката, во просек 10 отсто од матурантите полагале странски јазик како изборен испит. Сепак, познавањето на странски јазици е еден од клучните барања за младите специјалисти во многу компании и институции. Експертите тврдат дека воведувањето задолжителен Единствен државен испит по странски јазик на учениците ќе им го даде потребниот поттик, а во иднина - одлични изгледи за раст на кариерата.
Главните тези изнесени од експертите:
1) Потребно е да се оддалечи од граматичко-преведувачкиот метод на настава на странски јазици. Некои наставници зборуваат многу малку на странски јазик на час, бидејќи тие се учени поинаку, како наставници се формирани во друга парадигма. Како резултат на тоа, добиваме ситуација кога јазикот се изучува од прво одделение, а излезот е „Лондон е главен град...“.
Шведска има индекс на познавање на англискиот јазик од 71%, на прво место во светот. Како го постигнаа тоа?
Лидија Лагерстром, студент на Универзитетот во Упсала (Шведска), професорка по шведски јазик во Москва: "Научивме англиски од прво одделение. Секоја година полагавме испит. Во средно, последниот испит е најтежок. Полагавме математика, шведски и англиски. Но, ние дури и не размислувавме за англискиот јазик, бидејќи го учевме многу години. Се разбира, учењето започнува со граматика, но потоа многу зборуваме и гледаме филмови. Најважно е да научите да зборувате правилно за да нема страв".
2) Нема планови за промена на испитот на профилот (кој веќе постои). Овој испит ќе продолжи да ги избира најподготвените дипломци за специјализирани универзитети. Тековниот продлабочен испит содржи задачи од ниво А2+ до Б2 во европското училиште. 100 поени е Б2 на тековниот испит и веројатно ќе остане така. Денеска 22 е минималниот резултат. Ученик кој нормално учел на училиште и си ја завршил домашната задача лесно го постигнува ова ниво.
3) На задолжителниот единствен државен испит на странски јазик усниот дел ќе биде и на основно и на специјализирано ниво. Има две задачи во делот „Пишување“ на тековниот обединет државен испит (лично писмо и проширена писмена изјава со елементи на образложение „Мое мислење“). Нема планови да се направат промени на нивото на профилот, сè уште нема консензус за основниот испит.
4) Основниот испит ќе биде сличен на VPR од класа 11.Тој ќе го оценува знаењето во опсег од А1 до Б2. За да го положите овој испит, треба да знаете да читате и разбирате едноставни автентични текстови.
5) Задолжителната природа на испитот ќе биде поттик и мотив не само за наставниците и училишната администрација, туку и за учениците. Ќе разберат дека дефинитивно ќе бидат тестирани на крајот од обуката. Сега самата социјална ситуација, дигиталната економија не туркаат кон учење странски јазици. Каква дигитална економија може да има без вклучување во глобалните процеси? Ова е невозможно.
6) Наставата по јазик треба да биде ориентирана кон контекст, применувајќи го знаењето во вистинска говорна практика. Во учебниците кои најмногу ги користиме се прикажани ситуации кои се разведени од реалниот живот. Децата имаат прашање каде да користат сложени времиња и сложени граматички конструкции. Во учебникот нема одговори.
7) Во јазичната група треба да има помал број ученици. Според законот, паралелката може да се подели во групи само ако во неа има најмалку 26 ученици.
8) Не треба да има тренер за тестови!ФИПИ и Рособрнадзор со години се борат против пристапот „треба да се подготвите за испитот“. Родителите мора да разберат: ако процесот на учење е контролиран од нив, тогаш нема потреба да се подготвувате за ништо - само треба да учите од 1 до 11 одделение, а не само да се обидувате да ја совладате целата училишна програма од 1 септември до 31 мај во 11 одделение.
Важно е да се сфати: странскиот јазик е задолжителен предмет што не само што треба да го положите, туку и да го користите во животот. А главна задача на министерството е да обезбеди еднакви услови за сите.
9) По сите одобрувачки студии , најдоцна до август 2021 година, ќе бидат објавени нацрт-демонстративни верзии на обединетиот државен испит KIM на основни и напредни нивоа. Демонстративна верзија на серускиот тест за 11 одделение оваа година е објавена на веб-страницата на ФИПИ со широк пристап од ноември минатата година.
Децата треба да се подготват за учење: редовно, нормално, со домашни задачи. Гледајте филмови на англиски, слушајте песни. За младите има клубови и кафулиња каде што зборуваат англиски. И најважното нешто за родителите е да не предизвикуваат стравови. Нема потреба да создавате стресна ситуација или возбуда. Животот не завршува со обединет државен испит.
веб-страница, при копирање на материјал во целост или делумно, потребна е врска до изворот.
Според организацискиот комитет на проектот, благодарение на телеконференцијата, жителите на 10 региони на Русија можеа директно да учествуваат на настанот. Серускиот родителски состанок беше емитуван во живо на веб-страниците на Министерството за образование и наука на Русија и Росискаја газета, како и на официјалниот канал на Министерството за образование и наука на Русија на YouTube.
Водителка на настанот беше Валерија, мајка на три деца, пејачка, народен уметник на Руската Федерација и член на Националното здружение на родители (НПА). Здружението е главен партнер на руското Министерство за образование и наука во организирањето на настанот и развојот на целиот проект на Серуски родителски состанок.
Дмитриј Ливанов во воведното обраќање ја истакна целосната подготвеност на образовниот систем за новата академска година. Во 2015 година во прво одделение ќе одат 1,6 милиони ученици, што е за 145 илјади повеќе од пред една година. Вкупниот пораст на бројот на ученици, во однос на лани, ќе изнесува 560 илјади лица.
Шефот на руското Министерство за образование и наука особено нагласи дека не се планираат поголеми промени во училишниот образовен систем ниту во наредната, ниту следната академска година.
„Секако, животот се менува, животот оди напред, но нема да се случат концептуални и суштински промени во начинот на живеење на нашето училиште, како работат наставниците, како децата учат“, истакна Дмитриј Ливанов.
Во текот на час и половина комуникација беа опфатени широк спектар на теми и прашања кои ги засегаат родителите низ целата земја: Единствен државен испит, дополнителна едукација, доброволни донации за училиштето, набавка на училишни униформи, воведување униформни учебници. по основни предмети, обезбедување електронски учебници, превентивни прегледи и сл.
Во продолжение прочитајте за главните тези на Втората серуска родителска средба.
За новата методологија на тестирање за 4 одделение
Тестови после 4 одделение отсекогаш имало и ќе има. Сега зборуваме за нивно спроведување во различни региони, различни училишта користејќи иста методологија, па таа споредба е можна. За таа цел се воведува нова содржина на овие верификација работи.
Но, ова нема никаква врска со конечната сертификација и унифициран државен испит и нема да доведе до зголемување на оптоварувањето на децата и наставниците.
За воведувањето на Единствениот државен испит по англиски јазик
Сојузните образовни стандарди сугерираат дека од 2022 година испитот по англиски јазик ќе стане трет задолжителен испит, заедно со испитите по руски јазик и математика. Ова навистина ќе се случи, и ние се подготвуваме за тоа.
За воведување унифицирани учебници по предмети
Исклучително е важно наставникот да има можност да избира. Ние навистина мора да им обезбедиме на сите наши деца кои се образуваат на училиште со единствено јадро на основно училишно знаење.
Не зборуваме за преминување на стандардни обрасци, според кои ќе учат сите ученици и ќе функционираат сите училишта.
Станува збор за слободата на наставниците да избираат едукативни материјали кои се најкорисни за децата и најцелосно придонесуваат за решавање на проблемот со воспитувањето и образованието.
За купување училишна униформа
Никој не може да присили родител да купува од одредена продавница. Или од одреден производител. Училишната униформа одредува специфичен модел на облека, но може да се купи од кој било производител.
За обезбедување електронски учебници
Секое дете добива бесплатен комплет учебници пред почетокот на новата учебна година. Почнувајќи од оваа година, секој учебник е придружен со електронска верзија. Нормално, оваа електронска верзија е испорачана заедно со нови учебници во моментот кога учебникот се купува од издавачот.
Затоа, постепено, не веднаш 100%, туку сите електронски учебници ќе станат дел од животот на секое училиште и ќе станат достапни за секој ученик.
За доброволните донации за училиштето
Сè што е поврзано со обезбедување на федералниот образовен стандард - образовната програма, дополнителните часови, прашањата за безбедноста и удобноста на децата - мора да се реши на сметка на буџетските средства. Секое училиште треба да ги добие потребните средства за целосно извршување на неговите суштински функции.
Ова не ја исклучува можноста родителите доброволно да му пружат помош на училиштето за решавање на конкретни проблеми.
Ако, на пример, родителите веруваат дека нивото на безбедност во училиштето е недоволно, тие можат, на доброволна основа, по договор, да се „проверат“ и да најдат дополнителни пари за зајакнување на безбедноста. Истото важи и за другите аспекти од училишниот живот. Доброволната природа на овие донации е од суштинско значење. Нема ништо лошо во тоа што родителите му помагаат на училиштето. Така било секогаш. Но, сè мора да има разумна граница и да биде оправдано.
родители и реорганизација на училиштето
Тоа може да се оправда само ако е од корист за самите студенти. Главни корисници на овој процес се студентите. Доколку обединувањето е корисно и ги зголемува образовните постигнувања на учениците, тоа може да се направи. Ако не, тогаш нема смисла воопшто да се дискутира за тоа.
Како можат родителите да влијаат на прашањата поврзани со реорганизацијата на училиштата?
На најдиректен начин.
Ваквите одлуки можат да се носат само врз основа на доброволно изразување волја, прво, од самиот наставен кадар, а второ, од управните совети што постојат во училиштата. Родителските совети и наставниот кадар мора нужно да се изјаснат за прашања поврзани со здруженијата. Само ако имаат желба за обединување, само ако се очигледни придобивките што ги носи обединувањето, тоа може да се направи.
За приемот во училиште
Училиштето е должно да ги прифати сите деца кои ќе се најдат - или живеат или престојуваат - на територијата на соодветната општина.
Ниту едно дете не смее да остане без место на училиште.
Единствената причина за одбивање е немањето слободни работни места. Тогаш општината е должна да обезбеди место за ова дете во друго училиште. Вака нашето законодавство го решава ова прашање.
За моделот на инклузивно образование
Во моментов, повеќе од 50% од децата со посебни образовни потреби учат во редовните училишта. Ставот на руското Министерство за образование и наука е дека родителите треба да имаат избор: да добијат образование во режим на инклузија или во специјализирано училиште или специјализирана класа.
Мрежата на воспитно-поправни училишта во никој случај не треба да се намалува.
Не треба да има неоправдани кратења на училиштата кои се специјално дизајнирани да им служат на децата со посебни образовни потреби.
училиштата работат во една смена
Современото висококвалитетно образование е можно само во Но, денес, во просек во Русија, околу 20% од децата учат во втора смена. Многу училишни згради го достигнаа крајот на својот корисен век. Ова е сериозен предизвик со кој се соочува образовниот систем. Во текот на следните 10 години, до учебната 2025/26 година, ќе се создадат повеќе од 6 милиони нови места во училиштата.
Оваа година беа изградени над 100 нови згради низ целата земја.
Но, ова очигледно не е доволно за да се реши толку голема задача.
Затоа, почнувајќи од следната година, Владата започнува посебна програма со значителни средства од федералниот буџет за изградба на нови училишни згради и проширување на образовната инфраструктура.
За поддршка на техничката креативност на учениците
Во изминатата академска година, опфатот на децата со работа во круг го достигна нивото што беше на крајот на советскиот период. Неуспехот што настана во 90-тите е надминат, но треба да продолжиме понатаму. Се појавија модерни технологии и модерни полиња на активност, како што е роботиката. Во сојузниот државен образовен стандард за основните училишта - од 5 до 9 одделение - посебно време е посветено на прашањето за рано стручно насочување за учениците од училиштата. Овие можат да бидат специјални лекции во претпријатие, инженерски центар или технички универзитет. Овие можат да бидат воннаставни активности, каква било форма на клубска или деловна работа дизајнирана да го разбуди интересот на детето за техничката креативност.
Денес има можности.
Новите образовни стандарди ги обезбедуваат овие можности со ресурси. И многу е важно во секој регион да се усвои и имплементира програма за развој на техничката креативност кај децата.
За безбедноста на информациите во училишната програма
Секоја година во септември низ цела Русија се одржува посебна лекција за безбедност на Интернет. Не е исклучок и претстојната учебна година. Но, важно е вниманието на оваа тема да не биде ограничено на еден ден и една лекција во септември. Прашањата за безбедноста на информациите треба да се рефлектираат во училишната програма: и во предметот наречен „Основи на безбедноста на животот“ и во курсот за информатичка технологија. И воопшто, целокупното опкружување на училишниот живот треба да ги подготви децата за времето кога ќе станат полнолетни и ќе треба да бидат способни самостојно да ги издржат штетните влијанија и ризици што ги носи модерниот живот.
За лекарски прегледи и прием во училиште без потврда
Лекарското уверение не е неопходен документ за прием на дете на училиште на 1 септември. Но, прашањата за грижата за здравјето на децата се навистина исклучително релевантни. Многу е добро што веќе две години сите деца без исклучок се на годишни лекарски прегледи.