(училишна подготвителна група)
- продолжи да ги учи децата да спроведуваат звучна анализа на зборови, да разликуваат самогласки, тврди и меки согласки.
- продолжи да учи да именува зборови со даден звук.
- да се консолидира знаењето на децата дека буквата Ya може да значи два гласови „ја“.
Напредок на лекцијата:
Едукатор: Момци, денес сакав да ви прочитам песна, но не можев. Една буква избега од азбуката, а јас бев единствениот што не можев да сфатам која буква е. Вие момци ќе ми помогнете. Ова писмо ни остави писмо.
(Наставникот го чита писмото од писмото)
Писмото... е важно.
Сите се трудат да се наречат јас.
Уморен сум од тие момци
Кој не се грижи за работата
Секогаш врескам, можам...
Иако тој самиот не знае како да го направи тоа.
Дечки, разбирате за кое писмо зборуваме, кое писмо побегнало. (Детски одговори). Но, каде може да оди ова писмо, мислиш? Ништо друго не ни напиша, но можеби ќе сретнеме некој попатно и ќе прашаме. Ајде да дознаеме каде можела да отиде. Да се потсетиме кои букви има? Кои букви се нарекуваат самогласки и согласки? Каква буква сум јас, самогласка или согласка? Ајде да ги именуваме буквите за девојките (децата именуваат други самогласки).
Сега се сеќаваме на сè за буквата I, можеби ќе тргнеме на патот во потрага по изгубеното писмо.
Децата тргнуваат на патување и попат наидуваат на куќа во која живее буквата А.
Едукатор: Момци, чија куќа мислите дека е ова? Која буква е ова, самогласка или согласка? Значи, ова е пријателката на писмото I, можеби таа видела каде тече писмото.
Наставникот го зема писмото. А (зашиена буква со слика на лице) и разговара со неа.
Наставникот: А рече дека по буквата Јас избегав, никој не ја користи азбуката и буквите станаа здодевни. Буквата А ве поканува да ја играте со неа играта „Именувајте го зборот со дадениот звук“. Ќе играме?
Играта се игра во круг со топка.
Едукатор: Така се забавувавме со буквата А и си игравме со неа. Можеби сега ќе ни каже каде го испратив писмото (наставничката зборува со писмото). Момци, А рече дека писмото што го поминав покрај нејзината куќа покрај мостот преку реката и таа не го виде повторно. Но, буквата А предупредува дека мостот на реката е многу тесен и треба внимателно да одите покрај него за да не паднете во реката. Ние можеме?
Децата стојат во колона, со рацете на страните и одат по ребреста табла.
Едукатор: Браво момци, го направивме сето тоа, еве сме од другата страна на реката, а еве уште една куќа. Кој живее овде? Така е, во куќата живее буквата О, која буква е, самогласка или согласка? Да ја прашаме буквата О, можеби и таа ја видела буквата Y.
Наставникот зборува со писмото.
Едукатор: да, буквата О виде дека го прескокнав ровот и истрчав десно. Но, тој предупредува дека само оној што правилно именува пар тврди согласки (брат) ќе го прескокне ровот.
Наставникот вика тврд звук на секое дете по ред, детето вика тивок звук и скока преку жлебот.
Едукатор: Значи, го прескокнавме ровот, свртете (каде?) - надесно и продолживме понатаму. Стигнавме досега, но сè уште не ја најдовме буквата I, па каде отиде? Погледнете, и овде, под грмушката, има друга куќа. Погледнете и именете кој живее во куќата? (два звуци „ти“ и „а“ живеат во куќата). Во куќата има два звуци: „ти“ „а“. Можеби од нив ќе дознаеме каде е буквата Y. Драги звуци, не видовте каде побегна буквата Y. Момците од Sounds се навредени и не сакаат да разговараат со нас. Кој погоди зошто? Наставникот ги слуша одговорите на децата; ако децата не го дадат точниот одговор дека двата звуци се буквата Y, тогаш наставникот предлага да се направи звучна анализа на зборот ЈАША.
Децата, заедно со наставникот, го означуваат првиот звук „ти“ - мека согласка е означена со зелен чип, вториот звук „YAAAA“ е интонационално означен и е означен со црвен чип. Третиот звук „ш“ е тврда согласка, со син чип. Четвртиот звук „а“ самогласки е црвен чип. Колку букви во еден збор се 3, а колку гласови се 4. Наставникот го чита зборот и користи покажувач за да го истакне звукот „ја“-ја.
Воспитувач: момци, испадна дека ја најдовме буквата Y што побегна со вас.(Наставничката ја зема буквата Y од куќата) и ни ветува дека ќе се вратиме на азбуката и повеќе да не се навредуваме, бидејќи сега, пред нас „Јак“, ќе размислиме дали навистина знаеме како да го правиме ова и знаеме. Дали е вистина?
Кажи ми, дали уживаше во нашето патување? Кого го сретнавме на патот? Кои задачи требаше да ги завршиме за да ја најдеме буквата I? Какви игри игравме со буквите?
Литература: „Настава по писменост“ од Л.Е.Журова.
Прирачникот ги прикажува основите на подготовка за настава по описменување во градинка и опишува материјал за демонстрација. Особено внимание се посветува на техниките на играње и дидактичките игри, кои ги сочинуваат спецификите на наставата на децата од предучилишна возраст и одговараат на современите стандарди во предучилишното образование. Забелешките за часовите се обезбедени за постарата предучилишна возрасна група и подготвителната група за градинка.
Во современото општество, прашањето за подготовка на деца од предучилишна возраст за училиште стана акутно. Наставниците кои работат во предучилишните установи, а особено родителите, честопати имаат тенденција да го решат ова прашање со „обучување“ на 6-годишни деца според наставната програма за прво одделение. За жал, брзо станува јасно дека овој начин на подготовка на детето за училиште не е ефикасен: штом ќе истече понудата на „училишно“ знаење, тој почнува да заостанува зад своите соученици. Ова се објаснува со фактот дека современата наставна програма за основно училиште бара посебно внимание на развојот на вештините за учење кај децата.
Дали е можно да се ограничи подготовката за училиште на последната година од предучилишното детство? Се разбира не! Ако системот на образование и обука на децата од предучилишна возраст во градинка треба да биде подреден на крајната цел - подготовка за учење на училиште, тогаш исто така е неопходно да се зборува за спецификите на образованието не само во подготвително училиште, туку и во постарата група на градинка, односно за спецификите ментално образование на децата во втората половина од предучилишното детство.
Овој прирачник е посветен на едно од прашањата за менталното образование на децата од предучилишна возраст - настава за писменост врз основа на теоретски принципи развиени од P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin. Предложениот курс за описменување ги зема предвид возрасните можности на постарите деца од предучилишна возраст и е изграден на запознавање на децата со здравата реалност на јазикот.
Развивањето на соодветните средства и вештини кај децата за изолирање и споредување на единиците на јазичната реалност е неопходен услов за описменување.
Авторите на прирачникот веруваат дека е препорачливо да се започне со подготовка на децата за училиште не во подготвително училиште, туку во постарата група на градинка. Притоа, тие се потпираат на податоци од советски психолози, кои сведочат за посебното „чувство“ на 4-5-годишно дете за јазикот. На постара возраст, ова јазично чувство донекаде слабее; детето, како што вели Д.Н. Богојавленски, се чини дека ги губи своите „јазични способности“. Воведувањето на детето во јазичната реалност во моментот на најакутна „јазична смисла“ е најефективното средство за совладување на оваа реалност.
Оваа програма се заснова на методот на предавање на основното читање развиен од Д.
Цели на лекцијата:
Прегледајте го и консолидирајте го вашето знаење за звуците. Продолжете да учите да разликувате самогласки и согласки.
Зајакнете ја способноста за наоѓање на локацијата на звукот. Продолжете да учите да вршите звучна анализа на зборовите: поделете ги зборовите на слогови.
Промовирајте го развојот на звучната анализа и фонемската свест.
Развијте орален говор, логично размислување, внимание, фини моторни вештини на прстите, когнитивна способност.
Да се негува желба да им се помогне на слабите, добра волја, љубов и почит кон птиците.
Претходна работа: Читање на бајката „Гуски и лебеди“, погодување загатки, зборување за птици.
Опрема: јаболкница, шпорет, река, обоени чипови, слики од предмети, тетратки, моливи, јаболко, корпа со јаболка, слика на цицка.
1 Орг. Момент
2 Изјава за темата и целта на часот.
Едукатор: Денес, момци, за време на нашата лекција за описменување ќе одиме на патување низ бајка. А според која бајка, треба да погодите.
Во бајка небото е сино
Птиците се страшни во бајка
Јаболкницата спаси ме
Река ме спаси
(Лебедови гуски)
Момци, добивме писмо од Аљонушка, таа бара да го најдеме и спасиме нејзиниот брат Иванушка, гуските лебед го одведоа кај Баба Јага. Да и помогнеме на Аљонушка? За да започнете да патувате низ бајките, да ги кажеме волшебните зборови.
Ра-ра-ра - играта започнува.
СА-са-са- не чекаат чуда на патот.
(Баба Јага истрчува на музиката)
Зошто дојдовте овде? Нема да ти ја дадам Иванушка, нема да го најдеш.
(Баба Јага бега)
Момци, каде живее Баба Јага? (во густата шума)
3. Фонетска вежба
Волците завиваат во шумата
Лисјата шушкаат
Змиите лазат и свират сссс
Што кажавме? (Звуци)
Што се звуци? (слушаме, изговараме)
Какви звуци има? Како се разликуваат согласките од самогласките?
Дечки, погледнете го дрвото? Какво дрво? (Јаболкница). Ајде да ја прашаме јаболкницата каде гуските и лебедите ја однесоа Иванушка?
Јаболкница, јаболкница, кажи ми каде летаа гуските и лебедите?
- Играјте со јаболкото. Играта „Звучи изгубени“.
(поминете го јаболкото, кажувајќи го зборот)
...арелка, ...тул, ...осуда, ...јба, ...уртка, ...каф, ...ожка, ...ираф, ...илка.
Физимутка
Има колиба во темната шума (шетаме)
Стоење наназад (вртење)
Има една старица во таа колиба (се навалува)
Живее баба Јага (вратете се назад)
Нос на капчиња (покажете нос)
Очите големи (покажете очи)
Како што гори сејдите
Леле, колку е лут? (Ние ги тресеме прстите)
Мојата коса стои на крајот.
- Момци, погледнете, стигнавме до реката, можеби реката знае каде гуските-лебеди Иванушка
Одземен? Ајде да прашаме. Река, река, каде летаа гуските лебедови? Треба да поминеме преку реката. За да ја преминете реката, треба правилно да ги идентификувате меките и тврдите звуци со кои започнуваат зборовите на картичките.
Лимон зелен чип
Риба со сини чипови
(Работа со картички и чипови)
Браво момци! Ние го направивме тоа. Така и ти и јас ја преминавме реката.
- Се среќаваме со шпоретот
О-рерна каде летаа гуските-леќи? Одредете го местото на звукот и според зборовите на задачата, титмус леташе кон нас. Таа сака да ни помогне. Како збор, титулата има почеток - глава, средна - тело и крај - опашка. Каде живеат цицките во текот на летото? А во зима? Зошто?
Цицките носат големи придобивки за шумите, парковите и градините.
Одличен тит јаде исто толку инсекти на ден како што тежи.
Физимутка
Рацете горе
И го затресе
Ова се дрвја во шумата
Свиткани раце
Тивко се потресе
Ова се дрвја во шумата
Кренати раце, непречено бранови
Ова се птиците кои летаат кон нас
Како ќе седнат и тие?
Ајде да ви покажеме, вратете ги рацете назад.
(Баба Јага истекува на музиката)
- Погодете ја загатката
На работ
На патеката
Куќата вреди
На пилешки нозе
Звучна анализа на зборот izba
Колку звуци има во еден збор? (4)
1 ѕвезда? (и) самогласка
2 ѕвезди? (ж) согласка, тврдо, гласно.
3 ѕвезди? (6) согласка, тврда, звучна.
4 ѕвезди? (а) самогласка
Колку слогови има овој збор? Добро сторено!
Баба Јага, нема да се откажам од Иванушка, засенчи ја мојата колиба, а потоа ќе те пуштам.
- Работа во тетратка
Баба Јага: Ги завршивте задачите, земете ја вашата Иванушка.
Иванушка: Ви благодарам момци што ме спасивте од злобната Баба Јага. Јаболкницата ти даде јаболка,
Помогни си себеси
Ги покануваме наставниците од предучилишна возраст од регионот Тјумен, Автономниот Округ Јамал-Ненец и автономниот Округ-Југра Ханти-Манси да го објават својот наставен материјал:
- Педагошко искуство, оригинални програми, наставни помагала, презентации за часови, електронски игри;
- Лично развиени белешки и сценарија за едукативни активности, проекти, мастер класи (вклучувајќи видеа), форми на работа со семејства и наставници.
Зошто е профитабилно да се објавува кај нас?
Цел:
Продолжете да ги запознавате децата со зборот, вежбајте ја нивната способност да го изолираат зборот како независна семантичка единица од протокот на зборови.
Воведете ја структурата на компонентите на зборот, научете ја способноста да се делат зборовите на слогови и да се работи со обрасци на сложени зборови.
Развијте вештини за звучна анализа на зборови користејќи соодветни картички - чипови.
Развијте ја способноста за навигација во составната структура на зборовите. Вежбајте ја способноста за избор на зборови со даден состав.
Научете ги децата од предучилишна возраст да ги изолираат речениците од говорот, да го одредат бројот на зборови во реченицата, нивното место (прво, второ, трето).
Продолжете да учите како да правите реченици врз основа на цртежи и графички дијаграми (од два или три збора). Активирајте ја способноста за конструирање реченици од различни типови (наративна, извична, прашална)
Да формираме идеја за тоа какви звуци слушаме и изговараме, букви што ги гледаме, читаме и пишуваме. Научете да разликувате звуци по уво, да ги изолирате, да одредите каде е соодветниот звук во еден збор.
Зајакнете ја способноста на децата да го идентификуваат почетниот звук со еден збор. Разликувајте самогласки и согласки, правилно прикажувајте шематска слика на звук, идентификувајте тврди и меки согласки во еден збор.
Подобрете ја артикулацијата на звуците и диференцијацијата на звуците кои се слични по звук.
Развијте кохерентен говор кај децата,визуелна меморија, расудување, внимание, размислување, имагинација, интерес за учење читање и пишување.
Придонесете за развој на култура на комуникација: способност да слушате други деца, да одговарате, мирно да ги дополнувате одговорите.
Развијте грижлив став кон очите како орган на видот.
Развијте ја способноста емотивно да реагирате на некоја ситуација
Да се поттикне активна животна позиција кај децата.
Материјали: компјутер, проектор, цртан филм „Баба Јага и изгубените писма“, компјутер, проектор, едукативни игри: „Направи реченица“, „Кој живее во куќата“, „Кој е внимателен“, „Кој збор се крие?“ , „Не греши“ “; збир на броеви, црвени и зелени чипови, корпа.
Напредок на часовите во постарата група на градинка
Едукатор:
Повторно дојде зимата
Станува студено.
Од небото паѓаат снегулки
И повторно има ледени санти на реката.
Мило, мило што е зима
Таа повторно дојде да не посети.
Вежба „Микрофон“
Дали ви се допаѓа зимата? Што сакаш? (Ако не, што не ви се допаѓа?)
Воспитувач. Треба да ни кажеме за зимата.
Ние ќе подготвиме предлог со вас.
Кажи ми што е предлог? (Ова се 2, 3, 4 или повеќе зборови што се пријатели едни со други) Да, деца, ова се неколку зборови што се пријатели еден со друг. Кажи ми што значи секоја лента на дијаграмот? Како го пишуваме првиот збор во реченицата? Што ставаме на крајот од реченицата? Погледнете го дијаграмот на реченицата, колку зборови има?
Дидактичка вежба „Направи реченица“
Воспитувач. Дојдете со предлози засновани на оваа шема. И бидејќи надвор сега е зима, нека биде тема за зимата. И нашите совети ќе помогнат во ова.
_______ ______.
______ ______ ______.
______ ______ ______ ______.
И ако ставам прашалник на крајот од реченицата, каква ќе стане реченицата? (Испрашувачки).
Изговори ја реченицата за да станат прашални? (3-4 Опции за одговор).
И ако ставам извичник на крајот од реченицата, каква ќе стане реченицата? (Знак)
Ајде да видиме што ни подготвил нашиот стар пријател
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Визуелна гимнастика за очите
Постои причина да се одмориме -
Ние им даваме очите одмор!
Цврсто ги затворивме очите -
Тоа е еден, два, три, четири.
Ги отвораме очите пошироко,
Гледајќи нешто во далечина
Повторно ги затворивме очите -
Тоа е еден, два, три, четири.
Потоа го отвораме пошироко,
Гледајќи нешто во далечина
Погледна во далечина
Дали твоите очи се одморени? Бр.
Погледнавме десно, лево,
Да им дадете на очите подобро одмор.
Потоа ги превртуваме очите
Ние не ја тресеме главата
Остави еден, два, три, четири.
Десно, истата количина се повтори.
Погледнете го врвот на носот
Потоа, погледнете во растојанието
Гледај настрана во соседот.
Десно лево! Ајде! Па!
Ќе си ги триеш прстите
И нанесете ги на вашите очи.
И поминете лесно
И започнете со часови повторно!
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Воспитувач. Мислам дека ежот нема да се справи со задачата без нас, ајде да му помогнеме на ежот.
Дидактичка вежба „Маѓепсани зборови“
(Врз основа на првите букви од сликите, децата формираат збор)
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Воспитувач. Штета за буквите, што можеше да се случи со нив (детска претпоставка)
Што можеме да направиме.
Дидактичка игра „Зачувај го писмото“
Воспитувач. Со зборови живи (букви, и со букви (звуци) Но, пред да започнеме да зачувуваме буква, да се потсетиме како буквата се разликува од звукот?
(Го гледаме, пишуваме, го читаме писмото и го слушаме и зборуваме звукот)
Какви звуци има? (Самогласки, согласки и самогласки, тврди и меки)
Зошто звуците се нарекуваат самогласки? (Пееме звуци на самогласки, воздухот минува слободно без да наиде на пречки.)
Зошто гласовите се нарекуваат согласки? (Согласките не можат да се пеат; забите, усните и јазикот се мешаат. И сè уште има согласки - тврди и меки, гласни и негласни) Ќе ги именувам зборовите, а вие ќе користите картички за да одредите со кој звук почнуваат.
Дидактичка игра „Не правете грешка“
Наставникот ги именува зборовите, децата го истакнуваат почетниот звук и ја покажуваат соодветната картичка.
Воспитувач. Јавор, врба, антена, млеко, оса, компир, бубачка, лубеница, покажувач, игла, опашка, чај, вечера, багер.
Дидактичка игра „Кој е највнимателен“
Воспитувач. Јас ќе го именувам звукот, а вие покажете шематска слика. Ако кажам звук на самогласка, која карта ќе ја покажете? Што ако кажам согласка?
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Звучна анализа на зборовите
Воспитувач. Брзо земете ги чиповите и кажете ми го одговорот.
Има мустаќи, бушава опашка и чудна навика:
Прво добро ќе јаде, па потоа ќе си го измие лицето.
Децата создаваат звучен модел на зборот Мачка.
Таа може да биде облак, може да биде пената
Може да биде како стакло, кревко и тврдо -
Обично кажете .... вода
Зрели цреши во градината и бобинки во шумата,
Топли денови, шарени цвеќиња,
Дарежливо дал... Лето
Децата создаваат звучен модел на збор.
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Воспитувач. Што треба да направат малите глувци за да пораснат и да станат силни?
Да им покажеме какви вежби да прават.
Лекција по физичко образование „Писма“
Во старото дрво има вдлабнатина.
Ова е куќата на буквата о.
(Децата прават кружни движења со рацете.)
До неа на кучката
Буквата U се качи.
(Сквотот надолу.)
Посетете ги од далеку
Се појави буквата А.
(Тие трчаат на место.)
Писмото што пристигнав
На грбот на врапче.
(Тие мавтаат со рацете како крилја.)
Писмата почнаа да се забавуваат:
И смејте се и вртете се.
Потоа скокаат малку,
Потоа плескаат со рацете,
Потоа ќе седнат да се одморат,
(Децата го придружуваат текстот на песната со соодветни движења.)
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Воспитувач. За да ги пронајдеме буквите, треба да ја завршиме задачата
Вежба „Поврзи го зборот со дијаграмот“
Воспитувач. Како може глувчето да се справи без нас, тоа е многу мало.
Дидактичка вежба „Кој збор е скриен?
Ма - малина, мајка, автомобил, Маша, мандарина итн.
Воспитувач. И тука е куќата на баба
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Дидактичка вежба „Тишина“
Воспитувач.
Ајде да ја играме тивката игра,
Земете картички со броеви,
Поделете ги зборовите на слогови.
Наставникот го именува зборот, а децата покажуваат картичка со број што одговара на бројот на слогови во зборот.
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Дидактичка игра „Кој живее во куќата“
Децата ги ставаат сликите во куќи со броеви во зависност од бројот на слогови во зборот.
Гледајќи цртан филм (од минута до минута)
Воспитувач. Ние сме добри во ова - можеме да помогнеме.
Дидактичка вежба „Заврши го зборот“
Но-но-но - сонцето сјае во... прозорецот
Са-са-са-са - погледнете ја осата како лета...
Ма-ма-ма - ладно е... зима.
Ло-ло-ло - земјата е покриена со снег...
Ла-ла-ла стана бела... земјата.
Како-како - зимата дојде кај нас...
Са-са-са која е насекаде наоколу... убавина!
Како-како-како-снежни топки паѓа на ... нас,
Si-si-si- замрзнати ... носеви.
Физимутка
Зимата веќе дојде кај нас, (плеска)
Студените ветрови дуваат („удар“ со рацете на себе)
Снегот дува, мече, мече, (мавта со рацете)
Сè што е наоколу е покриено во снег, (круг околу себе)
Има многу снег во дворот, (кренете ги рацете нагоре)
Ајде да започнеме забавна игра. (Имитирајте снежни топки со скулптури)
Гледање цртан филм од минута во минута
Крајна линија. Рефлексија
Воспитувач. Деца, дали ви се допадна нашата авантура?Ако ви се допадна, земете зелен чип, ако нешто не е во ред, земете црвен и ставете го во корпата (децата кажуваат што им се допаднало или не во активноста, која задача беше лесно, а кое тешко според нивното мислење.)
Галина Агафонова
Лекција за игри во подготовка за обука за писменост во подготвителната група „Сакам да знам сè“
Лекција за игри да се подготви за писменост во подготвителната група.
Составена од наставник од првата категорија за квалификации Агафонова Галина Леонидовна.
Онега МБДУ бр. 2 "Камилица".
« Сакате да знаете сè»
Цел:
Консолидирање на претходно стекнато знаење кај деца.
Одржувајте интерес за интелектуална активност и желба за игра.
Образовни:
Подобрување на способноста на децата да поделат зборови во слогови;
Идентификувајте ги самогласките и согласките звуци и нивното место со еден збор;
направи реченици од 4 збора;
изберете придавки и глаголи за именката;
развиваат кохерентен говор.
Развојна:
Развијте логично размислување, аудитивно внимание, фини моторни вештини на прстите.
Образовни:
Негувајте независност и доверба во завршувањето на задачите, негувајте тимски дух.
Момци, дојде нов ден! Јас ти се насмевнав, а вие еден на друг! Размислете колку е добро што сите сме овде заедно денес! Смирени сме и љубезни, здрави сме! Да си посакаме добро, добро расположение, среќа!
Дали сакате да играте?
Денес ве поканувам да играме игра « Сакате да знаете сè!»
Но, прво треба да се поделиме на два тима - « Познавачи» И „Паметни момци“! (децата избираат картички со симболи)
Ракувајте се и кажете заклетва: - „се колнеме да не се лутиме, да не се лутиме, да не се навредуваме. И брзо размислете и борете се искрено!“
Секој тим одговара на моите прашања, за точниот одговор има чип.
Па, ние сме подготвени! Загревање за сите тимови: „Поправете ја реченицата“.
1. Дедо е во шпоретот, а огревното дрво на шпоретот.
2. Федот спие под креветот, мачката Васка е на креветот.
Загревањето е завршено и првата задача е завршена.
во моите раце „Прекрасна торба“, во која лежат предмети. Треба да извадите еден предмет, да го именувате и да смислите реченица од 4 збора. (членовите на тимот наизменично вадат предмети и одговараат).
Добро сторено! Ние го направивме тоа! Ајде да продолжиме на следната задача. Игра „Дојди со збор“.
Низ градот се рашири гласина дека се чини дека имате нови зборови на залиха. Кој и да ги именува е почестен! Јас го кажувам првиот слог од зборот, а вие составувате зборови со него.
задача за тимот „Паметни момци“:
1. SA-;MA-;LO-.
Задача за тимот“ Познавачи":
2. МИ-;ША-; RO-.
Неверојатно! Не сте уморни? Ајде да ја продолжиме играта ( "Магична топка").
И сега, момци, ќе ви покажам волшебна топка што ќе ви помогне да одговорите прашања: Кои? Кои? Што прави тој?
СОНЦЕ - кое? (светла, пролетна, топла, блескава, приврзана)
Што прави тој? (загрева, свети, се крева, седи, се загрева, осветлува)
МРАЗДОК - кој? (ладно, лизгаво, сјајно, кревко, остра, транспарентно.)
Што прави тој? (се топи, капе, сјае, виси, расте, ѕвони, свети.).
При извршувањето на оваа задача ќе ви треба внимание и брзина. Игра „Заокружи ја сликата“. Треба да трчате до триножникот, да ја заокружите сликата што има звук во насловот "А". Секој играчзаокружува еден предмет.
(на сигнал, децата ја завршуваат задачата).
И сега - пауза! Игра "Грашок"(децата земаат 2 големи мониста):
Малите прсти сакаат да играат
Тие сакаат да го тркалаат мазниот грашок.
И се возат и возат и не се уморуваат.
Сите. Уморни прсти, време е за одмор!
Го ставаме грашокот, нема да го виткаме.
Ги испруживме прстите и се подготвивме да ја завршиме следната задача.
„Скицирање зборови“ (децата ја извршуваат задачата на масите).
Ќе ти кажам една загатка, а ти ќе ми го нацрташ одговорот со жици.
Тркалезна, блескава, весела, топла. (Сонце)
Голем, сив, дождлив, мрачен. (облак)
Прашање до тимот « Познавачи» :- зошто облакот е мрачен? (облакот е мрачен затоа што е оставен сам на небото).
Прашање до тимот „Паметни момци“:- зошто сонцето се смее (Сонцето се смее затоа што дојде пролетта)
Повторно ќе ви треба брзина, генијалност и внимание за да ја завршите следната задача. Игра „Не правете грешка“.
Пред вас се две обрачи кои содржат слики. Треба да најдете слика чиј наслов има 3 слога. (секој прави по една слика и го објаснува својот избор).
И последната задача од нашата игра « Сакате да знаете сè» (задачата се изведува на табели). Игра „Обоји ги звуците“. Еве слики со дијаграми. Треба да го обоите дијаграмот за секој збор. Запомнете дека гласовите на самогласките се означени со црвено, а согласките се означени со сино.
Ги завршивте сите задачи. Добро сторено! Жирито ги сумира резултатите.
мил „Паметни момци“И « Познавачи» , дали ви се допадна нашата игра? Кој тим мислите дека победи?
Пријателството победи! Ајде да си аплаудираме!
Сите познавачиигри се доделуваат медали.
Публикации на тема:
Игра лекција за настава писменост во подготвителна група„Да му помогнеме на Дано! Цел: Генерализирање на знаењето на децата за писменоста. Цели: 1. Да се создадат услови за мотивирање на децата за работа во текот на воспитно-образовните активности.
Цел: Да се консолидира знаењето на децата дека речениците се состојат од зборови, секој збор се состои од звуци (самогласки и согласки); консолидираат знаење.
Резиме на едукативни активности за подготовка за настава по писменост во подготвителната група „Звук [О] и буква О“Катунина Љубов Сергеевна, наставник на Општинската образовна институција „Средно училиште Иванинскаја“ од областа Курчатовски во регионот Курск. Резиме на GCD за подготовка за обука.
Резиме на едукативни активности за подготовка за настава по описменување во подготвителна група за училиштеЦел: формирање на звучна активност како предуслов за учење да читаат и пишуваат. Цели: 1. Запознајте ги децата со буквата К. 2. Вежбајте ги децата во.
Резиме на отворена едукативна активност за подготовка за описменување во предучилишна групаЦели: Образовни: Подобрување на вештините за звучна анализа на зборовите: идентификување самогласки, согласки (тврди, меки); место на звук.
Резиме на едукативни активности за подготовка за обука за описменување во подготвителната училишна група „Време е да одиме на училиште“Програмски задачи: - Воведете ја буквата „б“, научете да објаснувате со кои зборови оваа буква ги раздвојува гласовите од самогласката и согласката и во кои.