Моделирање и формализирање. Модели за знаци и вербални информации

За моделите, може да се направат различни видови класификации во зависност од една или повеќе карактеристики заеднички за одредена група модели.

Најчестите типови на класификација на модели се одредуваат според следниве карактеристики:

Област на употреба.

Земајќи го предвид временскиот фактор (динамиката) во моделот.

Гранка на знаење.

Начин на презентирање модели.

Класификација по област на употреба

Ако ги земеме предвид моделите од гледна точка зошто, за каква цел се користат, тогаш можеме да ја примениме класификацијата прикажана на сл. 1.

Ориз. 1.Класификација на модели по област на употреба

Модели за обука се користи во наставата. Овие можат да бидат визуелни помагала, разни симулатори, програми за обука.

Искусни модели - ова се намалени или зголемени копии на проектираниот објект. Тие исто така се нарекуваат целосен размери се користат за проучување на објект и предвидување на неговите идни карактеристики. На пример, модел на авионско крило е „разнесен“ во тунел за ветер со цел да се проучи неговото рационализирање; Дури и за време на развојот на проектот, моделот на хидроцентралата помага да се решат хидраулични технички, еколошки и многу други проблеми.

Научни и технички модели се создадени да ги проучуваат процесите и појавите. Таквите модели вклучуваат уред за производство на молскавично електрично празнење, модел на движење на планетите на Сончевиот систем и модел на работа на мотор со внатрешно согорување.

Модели на игри - ова се разни видови игри: деловни, економски, воени. Со помош на такви модели, можно е да се решат конфликтни ситуации, да се обезбеди психолошка помош и да се репродуцира однесувањето на некој предмет во различни ситуации.

Модели за симулација не само да ја одразуваат реалноста со различен степен на точност, туку имитирајте ја. Експериментот со модел или се повторува многу пати со различни првични податоци со цел да се проучат и проценат последиците од какви било дејства врз реалната ситуација, или се спроведува истовремено со многу други слични предмети, но сместени под различни услови. Врз основа на резултатите од студијата, се извлекуваат заклучоци. Овој метод на избор на вистинско решение се нарекува обиди и грешки. На пример, во голем број експерименти, нов лек се тестира на глувци за да се идентификуваат несаканите ефекти и да се разјаснат дозите.

Секоја економска реформа што се спроведува во државата влијае на интересите на сите сегменти на општеството. Затоа, мора внимателно да се размисли и неговите резултати да се предвидливи. Но, спроведе вистинскиЕкспериментите во оваа област се речиси невозможни, па затоа прибегнуваат кон симулационо моделирање.

Класификација земајќи го предвид факторот време (динамика)

Ориз. 2.Класификација на модели по временски фактор

Статични модели одразуваат објект во одреден момент во времето, без да се земат предвид промените што се случуваат со него. Во овие модели нема фактор на време.

Пример за статичен модел е модел или цртеж на молекула на вода која се состои од атоми на водород и кислород ( слајд).

Динамични модели го рефлектираат процесот на промена на објектот со текот на времето.

Хемиски експеримент спроведен во лабораторија е пример за динамичен модел ( слајд). Познато е дека кислородот реагира со водородот и ослободува енергија. Затоа, дури и со мали количини на почетни материјали, реакцијата е придружена со силен тресок. Така, моделот ни овозможува да ги предвидиме можните последици од комбинирањето на овие супстанции, вообичаени по природата и витални за луѓето.

Можно е да се проучи истиот објект користејќи и статични и динамички модели.На пример, кога се гради куќа, се пресметува силата и отпорноста на постојано оптоварување на нејзината основа, ѕидови, греди - ова е статичен модел на зградата. Но, исто така е неопходно да се обезбеди отпорност на ветрови, движење на подземните води, сеизмички вибрации и други фактори кои варираат во време. Ова може да се реши со помош на динамични модели.

Класификација по гранка на знаење

Може да се разликуваат следниве типови модели: физички (на пример, Њутнови закони);хемиски (на пример, дестилација на масло);географски д(интерактивни географски карти); историски (семејно дрво);социолошки ; економски (види Сл. 3),математички (на пример, математички модел на летот на проектил)и така натаму. (слајд)

Класификација по метод на презентација

Ориз. 4. Класификација на модели по метод на презентација

Во согласност со оваа класификација, моделите се поделени во две големи групи: материјал(инаку се нарекуваат предмет) и информативни(апстрактно).

Материјални модели во спротивно може да се нарече предмет,физички. Тие ги репродуцираат геометриските и физичките својства на оригиналот и секогаш имаат вистинско олицетворение.

Материјалните модели се, на пример, карти при проучување на историјата и географијата, дијаграми на Сончевиот систем и ѕвезденото небо, модел на повеќестепена ракета итн.

Материјалните модели се исто така различни физички и хемиски експерименти. Тие симулираат процеси, како што е реакцијата помеѓу водород и кислород.

Информативен модел - збир на информации кои ги карактеризираат својствата и состојбите на објект, процес, феномен, како и односот со надворешниот свет. Информативен модел - ова е опис на објектот.

Информациите што карактеризираат објект или процес можат да имаат различни волумени и форми на презентација и да се изразат на различни начини.

Модели за знаци и вербални информации

Информативните модели вклучуваат вербална(од латински „verbalis“ - усно) модели добиени како резултат на размислување и заклучување. Тие можат да останат ментални или да се изразат вербално. Таквите модели вклучуваат идеја што се појавила во умот на пронаоѓачот, и музичка тема што блесна низ умот на композиторот и рима што сè уште звучела во умот на поетот.

Вербален модел- информативен модел во ментална или разговорна форма.

Иконски модел- информативен модел изразен со посебни знаци, т.е. со помош на кој било формален јазик.

Иконски модели се насекаде околу нас. Тоа се цртежи, текстови, графикони и дијаграми. Вербалните и симболичните модели обично се меѓусебно поврзани. Менталната слика родена во човечкиот мозок може да се стави во симболична форма. Спротивно на тоа, симболичкиот модел помага да се формира правилна ментална слика во умот.

Иконските модели вклучуваат:

математички моделисе модели изградени со употреба на математички концепти и формули. На пример, модел на рамномерно забрзано праволиниско движење:

посебен- претставени на посебни јазици (белешки, хемиски формули);

алгоритамски- програми.

Постојат и други пристапи за класификација на информациските модели.

Во зависност од структуратаинформациските модели се поделени на:

табеларен;

хиерархиски;

ВО табеларенВо информативниот модел, објектите или нивните својства се претставени во форма на листа, а нивните вредности се сместени во ќелиите на табелата. Пример за хемиски табеларен модел е Периодниот систем на елементи на Менделеев.

ВО хиерархискиВо информацискиот модел, објектите се дистрибуираат низ нивоа, при што елементите од пониското ниво се дел од еден од елементите на повисокото ниво. Ваквите модели се градат во процесот на класификација на објекти. Пример е класификацискиот модел на современите компјутери.

Мрежаинформациските модели се користат за опишување на системи во кои врската помеѓу елементите има сложена структура (на пример, структурата на Интернет).

Компјутерски и некомпјутерски модели

Компјутерската наука се занимава со модели кои можат да се креираат и испитуваат со помош на компјутер. Во овој случај, моделите се поделени на компјутерИ некомпјутерски.

Компјутерски модел е модел имплементиран со помош на софтверско опкружување.

Во моментов има два вида компјутермодели:

структурно-функционални, кои претставуваат конвенционална слика на објект опишан со користење на компјутерска технологија;

имитација, што е програма или збир на програми што ви овозможува да ги репродуцирате процесите на функционирање на објектот под различни услови.

Важноста на компјутерското моделирање е тешко да се прецени. Тие прибегнуваат кон тоа кога проучуваат сложени системи во различни области на науката, кога создаваат слики на исчезнати животни, растенија, згради итн. Тоа е редок филмски режисер денес кој работи без компјутерски ефекти. Покрај тоа, модерното компјутерско моделирање е моќна алатка за развој на науката.

Главните фази на компјутерско моделирање

Сите фази се одредени од задачата и целите на моделирање. Општо земено, процесот на конструирање и проучување на модел може да се претстави со следниот дијаграм: слајд)

Ориз. 5.Фази на компјутерско моделирање

Прва фаза -формулација на проблемотвклучува фази: опис на проблемот, определување на целта на моделирање, анализа на објектот.Грешките при поставувањето на проблемот доведуваат до најтешки последици!

Опис на задачата

Проблемот е формулиран на обичен јазик. Врз основа на природата на формулацијата, сите проблеми може да се поделат во две главни групи. Првата група вклучува задачи во кои е неопходно да се проучи како карактеристиките на објектот ќе се променат под одредено влијание врз него. што се случува ако?...».

На пример, што ќе се случи ако магнетен диск се стави до магнет?

Во задачите што припаѓаат на втората група, неопходно е да се одреди каков удар треба да се изврши врз објектот, така што неговите параметри задоволуваат одредена специфицирана состојба. како да го направи тоа?..».

Одредување на целта на симулацијата

Во оваа фаза, неопходно е да се истакне меѓу многуте карактеристики (параметри) на објектот значајни. Веќе рековме дека за ист објект, за различни цели на моделирање, различни својства ќе се сметаат за суштински.

На пример, ако градите модел на јахта за да учествувате на натпревари за моделски брод, тогаш пред сè ќе ве интересираат нејзините пловни карактеристики. Ќе го решите проблемот „како да го направите тоа...?“

А оние кои одат на крстарење со јахта, покрај истите параметри, ќе ги интересира и внатрешната структура: број на палуби, удобност итн.

За дизајнер на јахта што гради модел за компјутерска симулација за да ја тестира веродостојноста на дизајнот во бурни услови, моделот на јахта ќе биде промена на сликата и параметрите на дизајнот на екранот на мониторот кога ќе се променат вредностите на влезните параметри. Тој ќе го реши проблемот „што ќе се случи ако...?

Дефинирањето на целта на моделирањето ви овозможува јасно да утврдите кои податоци се почетните, што се бара да се добие како излез и кои својства на објектот може да се занемарат. Така, таа е изградена вербален моделзадачи.

Анализа на објекти подразбира јасна идентификација на моделираниот објект и неговите главни својства.

Втора фаза -официјализирање на задачатаповрзани со создавањето формализиран модел, односно модел напишан на некој формален јазик. На пример, податоците од пописот претставени во форма на табела или графикон се формализиран модел.

Во неговата општа смисла формализирање - ова е намалување на суштинските својства и карактеристики на објектот за моделирање на избраната форма.

Официјален модел - тоа е модел добиен како резултат на формализирање.

За решавање на проблем на компјутер најпогоден е јазикот на математиката. Во таков модел, врската помеѓу првичните податоци и конечните резултати е фиксирана со користење на различни формули, а се наметнуваат и ограничувања на дозволените вредности на параметрите.

Трета фаза -развој на компјутерски моделзапочнува со избор на алатка за моделирање, со други зборови, софтверско опкружување во кое моделот ќе се креира и испитува.

Овој избор зависи алгоритамградење на компјутерски модел, како и формата на неговата презентација. Во програмска средина ова е програма, напишано на соодветниот јазик. Во апликативните средини (табеларни пресметки, DBMS, графички уредници, итн.) ова е низа на технолошки методи, што доведува до решение на проблемот.

Треба да се напомене дека истиот проблем може да се реши со користење на различни средини. Изборот на алатката за моделирање зависи, пред сè, од реалните способности, и технички и материјални.

Четврта фаза -компјутерски експериментвклучува две фази: тестирање на моделотИ спроведување на истражување.

Тестирање на моделот - процесот на проверка на исправноста на конструкцијата на моделот.

Во оваа фаза се проверува развиениот алгоритам за конструирање на моделот и соодветноста на добиениот модел со објектот и целта на моделирањето.

За проверка на исправноста на алгоритмот за конструкција на моделот, се користат податоци од тестот, за кои е конечниот резултат однапред познат(обично се одредува рачно). Ако резултатите се совпаѓаат, тогаш алгоритмот е правилно развиен, ако не, треба да ја бараме и елиминираме причината за нивното несовпаѓање.

Тестирањето треба да биде насочено и систематско, а сложеноста на податоците од тестот треба постепено да се јавува. За да се увериме дека конструираниот модел правилно ги рефлектира својствата на оригиналот кои се суштински за целите на моделирањето, односно дека е адекватен, потребно е да се изберат податоците од тестот што ги рефлектираат реална ситуација.

Нивоа на софтверско тестирање

Единечно тестирање (единствено тестирање)- се тестира минималната можна компонента за тестирање, на пример, посебна класа или функција. Тестирањето на единиците често го вршат развивачите на софтвер.

Тестирање за интеграција- се тестираат интерфејсите помеѓу компонентите и потсистемите. Доколку има временска резерва во оваа фаза, тестирањето се врши повторливо, со постепено вклучување на следните потсистеми.

Системско тестирање- интегрираниот систем е тестиран за усогласеност со барањата.

Алфа тестирање- имитација на вистинска работа со системот од програмери со полно работно време, или вистинска работа со системот од потенцијални корисници/клиенти. Најчесто, алфа тестирањето се врши во рана фаза на развој на производот., но во некои случаи може да се користи на готов производ како внатрешно тестирање за прифаќање.

Бета тестирање- во некои случаи, ограничена верзија (во смисла на функционалност или време на работа) се дистрибуира до одредена група на луѓе со цел да се осигура дека производот содржи малку грешки. Понекогаш се прави бета тестирање за да се добијат повратни информации за некој производ од идните корисници.

Често за слободен/софтвер со отворен код, фазата на тестирање Алфа ја карактеризира функционалната содржина на кодот, а бета тестирањето ја карактеризира фазата на поправање грешки. Во исто време, по правило, во секоја фаза на развој, средните резултати од работата се достапни за крајните корисници.

Тестирање на белата кутија

Во тестирањето на професионалниот јазик, фразите „тестирање на белата кутија“ и „тестирање на црната кутија“ се однесуваат на тоа дали развивачот на тестот има пристап до изворниот код на софтверот што се тестира.

Тестирање на белата кутија– тестирање во кое тестерот има пристап до кодот. Покрај тоа што тестерот може да го прегледа кодот, тој може да напише и код што ги користи библиотеките на постоечки софтверски производ.

Друго име за овој метод е структурно тестирање.

Тестирање на црната кутија

Тестирањето на црната кутија се заснова на идејата дека однесувањето на системот може да се одреди само со испитување на неговите влезови и соодветните излези. Друго име за овој метод е функционално тестирање.

Тестерот обезбедува влезни податоци за компонента или систем и ги испитува соодветните излезни податоци. Начинот на обработка на податоците и начинот на кој се добиваат излезните податоци е непознат, тој е затворен во „црна кутија“.

Модел истражување

Можете да преминете на оваа фаза од компјутерски експеримент само откако тестирањето на моделот е успешно и сте сигурни дека е создаден токму моделот што треба да се изучува.

Петта фаза -анализа на резултатитее клучен за процесот на моделирање. Врз основа на резултатите од оваа фаза се донесува одлука: да се продолжи со истражувањето или да се заврши.

Ако резултатите не одговараат на целите на задачата, тоа значи дека биле направени грешки во претходните фази. Во овој случај тоа е неопходно прилагодете го моделот, односно враќање на една од претходните фази. Процесот се повторува додека резултатите од компјутерскиот експеримент не ги исполнат целите на моделирањето.

збор цка– исто како и таблата (2 поени).

Во зборот д'ска (табла) во процесот на паѓање намален (1 поен) самогласката испаднала Комерсант(1 поен), како резултат на што стана возможна регресивна (0,5 поени) асимилација (1 поен) во глуво-гласување (0,5 поени). Добиената комбинација [ts] е многу слична на африкатот (0,5 поени) [ts] (0,5 поени), содржи и стоп (0,5 поени) и фрикативен (0,5 поени) (фрикативен) елемент.

Читај го текстот. Одреди го значењето на означениот збор.

Времето на среќата помина,
Како, без да се знае товарот на љубовта,
Живеев и пеев,
Како во театар и на балови,
На свечености или во Воксалакс
Леташе како лесен бел слез.

Воксал, станица - јавна зграда со сала за танци и концерти.

Многу имиња меѓу различни народи се вклучени во едно етимолошко гнездо, враќајќи се на заедничко име на предците. Ова е обично старогрчко или хебрејско име. Така, италијанското име „Теодоро“, романското „Тудор“ и руското „Федор“ се навраќаат на старогрчкото име „Теодорос“, што значи „Божји дар“.

Наведете руско име кое етимолошки е поврзано со странско име. Наведете го името - заеднички предок и проширете ја неговата внатрешна форма во изворниот јазик.

На унгарски Јанош, а на руски...

На англиски Џим, а на руски...

На шпански Хорхе, а на руски...

На унгарски Миклош, а на руски...

Модел и критериуми на одговор

На унгарски Јанош , и на руски Иван. Тие се навраќаат на хебрејското име „Јоханан“, што значи „Бог има милост“, „Бог наградува“.

На англиски Џим , и на руски Јаков. Тие се навраќаат на хебрејското име „Јакоб“, што значи „држење на петицата“ (според Стариот завет, патријархот Јаков е роден држејќи ја петицата на својот постар брат близнак Исав).

На шпански Хорхе , и на руски Георги (Јуриј, Егор). Се навраќа на старогрчкото име Георгиос, изведено од georgos - „земјоделец“ (еден од епитетите на Зевс).

На унгарски Миклош , и на руски Николај. Се враќа на старогрчкото име Николаос: ник – „победа“ + лаос – „народ, народ, војска“.

За секое точно руско име - 1 поен (вкупно 4 поени).

За секое точно име - заеднички предок - 1 поен (вкупно 4 поени).

За откривање на внатрешната форма на името на секој предок – 2 поени (вкупно 8 поени).

Да претпоставиме дека зборовите вујко , темперамент - Тоа се партиципи на несвршена форма на сегашно време. Како би изгледале можните форми на инфинитив и трето лице еднина сегашно време на овие герунди?

Наведете слични примери од рускиот јазик.

Пример за завршување на задача: од зборот млад– чувај те млади(0,5 поени) и изгледа помладо(0,5 поени), слично на станат поладни– станува се поладно(0,5 поени).

Модел и критериуми на одговор

Од зборот вујко:

вујко(0,5 поени) и вујко(0,5 поени), слично на почеток - започнува(0,5 поени);
вујко(0,5 поени) и вујко(0,5 поени), слично на изглед - изгледа(0,5 поени);
дијати (дјат)(0,5 поени) и вујко(0,5 поени), слично на краде - краде, доведе - води(0,5 поени);
четириесет(0,5 поени) и дијаст(0,5 поени), слично на јаде - јаде(0,5 поени).

Од зборот темперамент:

оклоп(0,5 поени) и темперамент(0,5 поени), слично на боја– извлекува(0,5 поени);
темперамент(0,5 поени) и темперамент(0,5 поени), слично на удар - дува(0,5 поени).

Користејќи го вашето знаење од областа на етимологијата, како и од областа на странските јазици, објаснете го правописот на означените букви во зборовите наведени подолу (на пример: Очила - очи; фалсето - лажно (италијански фалсет, од лажно - неточно )). Објаснете го изборот на зборот за тестирање.

гардероба

низа

гардероба– авангарда, стража (сите три збора се враќаат во францускиот гардер - „чувај“, „чувар“);

жонглер– џокер (двата збора од латински jocus – шега);

низа– шарен;

балада– топка (од француски, во која балада е „песна што се рецитира додека се игра“) („танц“, суф. изведен од балар „да танцува“);

За правилна проверка на секој збор 1 поен.

За правилно објаснување на секој збор, 2 поени.

Модел и критериуми на одговор

тврдо варено јајце (1 поен);
каки боја (1 поен);
една маса или две табели (или во род., дат., вино. ани., креативно. и предлошка рампа.) (1 бод);
три / четири / пет и сл. табели (или во ген., дат., вино. душа., креативни. и пред. есен.) (1 бод);
две / три / четири маси // пет маси (на име или вино. нежив пад.) (1 бод);
полн со надеж (1 поен);
желба за пеење (1 поен);
ве натера да заминете (1 поен).

Дадени се парови реченици на словенечки јазик и нивните преводи на руски.

Kdo je ta žena? – Кдор другим јамо копље, сам вањо паде. Која е оваа жена? „Кој копа дупка за другите, самиот паѓа во неа“.
Kaj ropota pred vrati? – Кар сејеш, до бош жел. Што тропа на вратата? – Што ќе посееш, ќе жнееш.
Iz kakšnega blaga je tale obleka? – Какршно дело, така плачило. Од каков (квалитетен) материјал е направен овој фустан? – Каков и да е квалитетот на работата, таква е и платата.
Дали коликшне висине се бо вздвињило летало? – Nagrado so dobili tolikšno, kolikršno so zaslužili. На која (буквално „колку“) висина ќе се издигне авионот? - (Тие) добија таква (буквално „толку“) награда колку што (буквално „колку“) заслужија.

Опишете ја разликата во функционирањето на руските и словенечките прашални заменки.

Модел и критериуми на одговор

Разликата е во тоа што во рускиот, прашалните и релативните заменки не се разликуваат во никој случај во однос на граматичките форми (1 поен) и само контекстот јасно покажува во каква функција се користат (1 поен). А во словенечкиот јазик, како што може да се види од примерите, релативните заменки се формираат од прашалници со помош на елементот -r- ( кдо – кдор, кај – кар, какшнега – какршно, коликшне – коликршно) (1 бод) и функционираат само како сродни зборови во сложени реченици (1 бод).

Дадени се две групи реченици (примери од Националниот корпус на рускиот јазик).

Првата група

Последниот слој на лак е обоен со бои кои се подготвуваат од истата смеса, додавајќи минерални пигменти на него.

[Д. Осокина. Лакови - слој по слој // „Хемија и живот“, 1969 година]

На пример, Рудаков сметаше дека е срамно да се пишува со мастило - само со мастило...

[Надежда Манделштам. Спомени (1960–1970)]

Втора група

Ќе ги погледнам свештениците за примери - не, нешто не е баш во ред; пее и чита сталожено, гласно, како човек што сече дрва со секира.

[Г.Е. Распутин. Животот на искусниот скитник (1907)]

Додека го лопат снегот, најдовме многу сува трева одоздола и почнавме да ја сечеме со ножеви.

[VC. Арсењев. Во планините на Сихоте-Алин (1937)]

Што имаат заедничко овие две групи? На која основа се поделени?

Модел и критериуми на одговор

Во двете групи, секоја реченица содржи фрази со инструментална падеж (2 поени), слични по значење и генерално погодни за подведување на начинот на дејствување (1 поен).

Но, има и семантичка разлика (1 поен). Во втората група, инструменталната кутија го изразува значењето на алатката (2 поени), а во првата група - што може да се опише како значење на алатката, материјал (2 поени). Разликата е во тоа што за време на дејството се троши производот (1 поен).

Дајте лексички и граматички коментар за подвлечениот збор.

Стаклото цути со сложена шема: рамка
суштината на кристалната џунгла од конска опашка, копар
и сето она што го поттикнала осаменоста.

Суштината е формата од 3 лице (1 бод) од множина (1 бод) од глаголот е (1 бод). Од граматичка гледна точка, имаше грешка (1 поен).

Кај именката рамка, глаголот мора да биде во форма од 3 лице еднина (1 бод) - има (1 бод).

Прочитајте извадок од приказната „Пишување за смртта и погребот на принцот Михаил Василевич Шуиски, препорачано од Скопин“ (почетокот на 17 век).

И принцот Михаило падна на својот кревет, а неговата утроба почна жестоко да ја мачи тој смртен пијалок... И целиот негов двор беше исполнет со солзи и горчлива волја и крици... И многу германски лекови со многу лековити придобивки и никако. да се врати таа болест.

Што се подразбира под „медицински придобивки“? Што значи „да се врати таа болест“? Користете барем еден современ руски збор со ист корен во толкувањето.

Модел и критериуми на одговор

Под „медицински придобивки“ мислиме на различни лековити средства, нешто што може да биде корисно (корисно) во лекувањето (толкување - 1 бод, сроден збор - 1 бод). „Врати ја таа болест“ значи да се врати назад, да се врати болеста назад, да се врати назад, до закрепнување (толкување - 1 поен, сроден збор - 1 поен).

Вкупно 4 поени.

Максималниот резултат за сите завршени задачи е 78.

Задачи 20 – 22

Упатство за оценување на задачите 20 – 22.

1. Пред да го оцени завршувањето на задачите 20 - 22, експертот мора внимателно да го прочита историскиот извор и да се обиде сам да ги заврши задачите 20 - 22 По завршувањето на задачите, споредете го вашиот одговор со одговорот предложен во критериумите. Ако има несовпаѓање, внимателно анализирајте го вашиот одговор. Врз основа на резултатите од анализата, приспособете го вашиот одговор или „проширете“ ги критериумите за оценување (претпоставете кои други точни одредби може да бидат наведени во одговорот). Проширувањето на критериумите е можно во задачата 22 критериумите за задачите 20 и 21 по правило се затворени (сите можни семантички одредби од одговорот се дадени во критериумите);

2. При оценувањето на задачата 20, препорачуваме да се обрне внимание на упатствата дадени во некои случаи за потребниот степен на детали во одговорот и можноста за различни формулации на одговорот. На пример, ако задачата се однесува на уредба за унифицирано наследство, а задачата е формулирана на следниов начин: „Името, во најблиската деценија, времето на објавување на овој декрет“,тогаш ќе се разгледа точниот одговор „1710-ти“, како и оние одговори во кои дипломците ги именуваа годините што се вклопуваат во дадена деценија, на пример: „1714“, „1715“, „1719“итн. Но одговорот „прва четвртина од 18 век“нема да биде точно.

3. При оценувањето на задачата 21 (тоа вклучува пребарување на информации во изворот), потребно е да се земе предвид дека критериумите за оценување за задачата 21, по правило, се „затворени“ и не можат да се „прошират“ со нови одредби кои се разликуваат по значење од оние дадени во критериумите.

При завршувањето на задачата 21, од матурантот не се бара прецизно да ги преработи соодветните фрагменти од текстот, затоа одговорите на матурантот кој го кажал одговорот со свои зборови може да не се совпаѓаат со позициите дадени во критериумите. Во такви случаи, секоја формулација дадена од матурантот бара внимателна анализа, чија цел е да се утврди нејзината усогласеност со барањата на задачата.

4. Во задачата 22, критериумите се „отворени“: дозволени се семантички несовпаѓања помеѓу одговорите на дипломираните студенти и примерните одговори дадени во критериумите. Во овој случај, експертот мора критички да го анализира одговорот на испитаникот и да утврди дали одговорот е можно „проширување“ на критериумите и дали ги исполнува условите на задачата.

5. Правописните и интерпункциските грешки направени од матурантот при завршувањето на задачите 20 - 22 не се основа за намалување на оценката.

6. Историските неточности исто така не доведуваат до посебно намалување на бодовите. Меѓутоа, во случај на значително искривување на значењето на одговорот, погрешната позиција не се брои. На пример, грешка во иницијалите на историска личност, под услов презимето да е правилно наведено, како општо правило, не влијае на доделениот резултат, но ако грешката во иницијалите не дозволува точно да се идентификува историската личност кого матурантот сакал да го именува (на пример, кога наместо N.A. Milyutin се означува D.A. Milyutin), тогаш тоа ќе влијае на доделениот резултат.

7. При доделување оценка за завршување на задачите 20 – 22, експертот ги брои точните елементи на одговорот. Во овој случај, присуството на погрешно наведени елементи во одговорот не доведува до намалување на резултатот. На пример, при завршување на задачата, 21 дипломиран правилно посочил три позиции (точно тоа е потребно за да се добие максимална оценка за задачата) и погрешно посочиле уште две позиции. Во оваа ситуација, експертот ќе даде максимална оценка за задачата 21.

Примери на задачи за оценување 20 – 22

Од мемоарите на еден политичар

„___________, кој всушност ја концентрираше владината моќ во свои раце, се најде во особено тешка позиција: не можеше а да не разбере дека само мерките на тешка принуда предложени од Корнилов можеби би можеле да ја спасат армијата, конечно да ја ослободат владата од советската зависност. и воспоставување внатрешен ред во државата. Несомнено, ослободувањето од советите, извршено од туѓи раце или остварено како резултат на спонтани настани кои ја ослободија одговорноста од Привремената влада и ___________, му се чинеше корисно и пожелно за државата. Но, доброволното прифаќање на мерките пропишани од командата би предизвикало целосен прекин со револуционерната демократија, која [нему] му даде име, позиција и моќ и која, и покрај противењето што таа ја пружи, сепак, чудно, му служеше, иако несигурно, како негова единствена потпора. Од друга страна, враќањето на моќта на воената команда не беше загрозено со реакција - [тој] често зборуваше за ова, иако тешко сериозно
веруваше во тоа - но, во секој случај, со поместување на центарот на влијание од социјалистичка во либерална демократија, во колапс на социјал-револуционерната партиска политика и губење на нејзиното доминантно, можеби и цело, влијание врз текот на настаните. ...За возврат, [тој] назад на 13-14 август во Москва, во деновите на Државната конференција, очекуваше активна акција од приврзаниците на Корнилов и презеде мерки на претпазливост. Неколку пати ____________ го покрена прашањето за смена на Корнилов, но, не наидејќи на симпатии за оваа одлука ниту во Министерството за војна, ниту меѓу самата влада, тој со нетрпение го очекуваше развојот на настаните. Уште на 7 август, помошникот комесар... го предупреди Корнилов дека прашањето за неговата оставка е конечно решено во Петроград. Корнилов одговори: „Лично, прашањето за останување на функцијата е од мал интерес за мене, но барам да им се стави на вниманието на оние кои треба да знаат дека таквата мерка веројатно нема да биде корисна во интерес на каузата. , бидејќи може да предизвика немир во армијата“...

Наведете ја годината кога се случиле настаните опишани во текстот. Наведете ја политичката личност чие презиме недостасува три пати во текстот. Наведете ја функцијата што генералот Л.Г., спомнат во пасусот, ја зазеде во периодот на опишаните настани. Корнилов.

Наведете ја причината зошто, според мислењето на авторот на мемоарите, мерките предложени од генералот Л.Г. Корнилов, можеше да биде од корист за политичар чие име е изоставено од текстот. Наведете ја причината зошто, според мислењето на авторот, овие мерки не одговараат на политичката личност чие име е изоставено од текстот. Што, според Л.Г. Корнилов, опасна ли беше неговата оставка?

	Поени
елементи: 1) причината поради која мерките предложени од Л.Г. Корнилов, може да биде од корист: – овие мерки беа начин да се ослободиме од „советската зависност“ преку „рацете“ на Л.Г. Корнилов, кој ја отстрани одговорноста за одмаздата против Советите од Привремената влада и А.Ф. Керенски; 2) причината поради која мерките предложени од Л.Г. Корнилов, не му одговарал на А.Ф. Керенски: – спроведувањето на овие мерки би можело да предизвика „целосен прекин на Керенски со револуционерната демократија, која на Керенски му го даде името, позицијата и моќта и кои му служеа како единствена поддршка“; - обновувањето на моќта на воената команда се закануваше да го префрли центарот на влијание од социјалистичка во либерална демократија, колапс на социјално-револуционерната партиска политика и губење на нејзиното доминантно, можеби и цело, влијание врз текот на настаните; 3) одговор на прашање– оставка на Л.Г. Корнилов може да предизвика немири во армијата
Три елементи за одговор се точни
Сите два одговорни елементи се точни
Секој елемент од одговорот е точен. ИЛИ Одговорот е неточен
Максимален резултат	2

Содржина на точниот одговор и упатства за оценување (дозволена е друга формулација на одговорот што не го искривува неговото значење)	Поени
Точниот одговор мора да содржи примери: 1) Привремената влада беше формирана дури по состанокот на водачите на Петроградскиот совет и претставниците на Привремениот комитет на Државната дума, што се одржа ноќта на 28 февруари кон 1 март 1917 година, а како резултат на овој договор; 2) На 1 март, Петроградскиот совет издаде „Наредба бр. 3) Привремената влада ја покажа својата зависност од Советот во својот прв документ - „Декларација на привремената влада за нејзиниот состав и задачи“ од 3 март 1917 година, која вклучуваше клаузула за „неразоружување и неповлекување од Петроград на воени единици кои учествуваа во револуционерното движење“; 4) во април 1917 година, по објавувањето на „белешката Милјуков“, избувна политичка криза, што доведе до формирање на нов состав на Привремената влада, во чие создавање активно дејствуваше Извршниот комитет на Петроградскиот совет дел; 5) Привремената влада се обиде да се потпре на раководството на Советите, согласувајќи се со нивниот предлог да се свика Демократска конференција и да се создаде Претпарламент во септември - октомври 1917 година. Може да се наведат и други примери
Три примери се точни
Два примери се точни
Само еден пример е точен. ИЛИ Одговорот е неточен
Максимален резултат	2

Пример 1

Коментари

Пример 2

Коментари

Пример 3

Коментари

Контролни прашања.

2. На што треба да обрнете посебно внимание кога ја проверувате задачата 20?

3. Зошто задачата 21, по правило, има „затворени“ критериуми?

4. Што треба да направи експертот ако матурантот одговорил на задачата 21 не со цитат од извор, туку со свои зборови?

5. Како експертот треба да го оцени одговорот ако дипломиран, како одговор на задача 21, преработил цел пасус од изворот, вклучувајќи ги и оние одредби што се точен одговор?

6. Како експертот треба да го оцени одговорот на задачата 22 ако матурантот во одговорот формулирал одредби кои по значење се разликуваат од критериумите за оценување на задачата? Во кој случај одговорот се прифаќа како точен? Кои одредби од одговорот не може да ги земе предвид експертот при оценувањето на работата на оваа задача?

7. Во кои случаи историските неточности доведуваат до намалување на резултатот?

8. Дали експертот треба да го прифати одговорот на задача 20 како точен доколку матурантот во одговорот не напише „А.Н. Косигин“ (точен одговор), и „Н.А. Косигин“?

Практични задачи.

Од мемоарите на современик

„Кутузов му претстави на суверенот дека со оглед на тоа што војската на Наполеон сè уште не е собрана и е многу послаба од австро-руската, таа треба да ја искористи предноста и веднаш да нападне, но суверенот рече дека му дал збор на гардата да не се бори. без тоа; кога гардата се приклучи, војската на Наполеон веќе беше во супериорна сила, поради што Кутузов замисли да се повлече во соодветниот корпус на Есен и Бенингсен и, да се придружи со нив, а потоа да даде битка.

Царот му рекол: „Очигледно, ова не е за да ги погоди Турците и Полјаците кои бегаат.
и овде твојата храброст е затапена.“ „Суверен“, рече Кутузов, „ако те молам сам организираш напад и дека не сум кукавица, ти самиот ќе се удостоиш да видиш дека ќе се борам како војник, туку како генерал. Одбивам“.

На 20 ноември имаше несреќна и срамна _________ битка, каде што нашите трупи претрпеа тежок пораз... Може да се припише само на политиката на Наполеон дека тој не ги победи целосно Русите и им даде слобода да се повлечат.

На 23. во градот Галич е дадена следната наредба:

„Исцрпените сили на [австрискиот] двор, несреќите што го снашле, како и недостатокот на храна, и покрај силното и храбро засилување на руските трупи, го принудија [австрискиот] император да склучи конвенција со Франција овие денови. , кој наскоро треба да го следи Неговото Царско Височество, откако дојде на помош на својот сојузник, немаше друга цел освен неговата сопствена заштита и одбивност кон опасноста што му се заканува на неговата моќ Војниците во австриските граници се непотребни, [командам], оставајќи ги, да се вратат во Русија“.

Императорот побарал од Кутузов извештај за битката _________, но тој одговорил: „Ти самиот располагаше со трупите, јас немав ни најмал удел во тоа, но мојата чест е повредна од тоа живот.”

Како се викаше битката чие име недостигаше двапати во текстот? Наведете ја годината кога се случила. Именувајте го рускиот император споменат во пасусот.

Кој бил првичниот план предложен од М.И. Кутузов до царот? Зошто царот одбил да го спроведе? Што одговори М.И. Одговорот на Кутузов на барањето на царот да напише извештај за битката?

Содржина на точниот одговор и упатства за оценување (дозволена е друга формулација на одговорот што не го искривува неговото значење)	Поени
Точниот одговор мора да го содржи следново елементи: 1) одговор на првото прашање: нападнете ја војската на Наполеон веднаш, бидејќи сè уште не се собрала; 2) одговор на второто прашање:царот му дал збор на стражата да не се бори без неа; 3) одговор на третото прашање:„Ти самиот располагаше со војниците, јас немав ни најмало учество во тоа; Зависам од волјата на Вашето Височество, но мојата чест е повредна од животот“.
Точно одговорени три прашања
Точно одговорени две прашања
Едно прашање е одговорено точно. ИЛИ Одговорот е неточен
Максимален резултат	2

Наведете најмалку три резултати (последици) од поразот на Русија во предметната битка што не се наведени во пасусот.

Содржина на точниот одговор и упатства за оценување (дозволена е друга формулација на одговорот што не го искривува неговото значење)	Поени
Може да се наведе следново резултати (последици), на пример: 1) огромни загуби на руската армија (21 илјади луѓе); 2) поразот имаше негативно влијание врз моралот на руските трупи; 3) Долгото паѓање од благодатта на М.И Кутузова; 4) повлекување на Австрија од војната и колапс на третата антифранцуска коалиција на европските сили; 5) Авторитетот на Наполеон како воен водач значително се зголеми. Може да се наведат и други резултати (последици).
Правилно се наведени три резултати (последици).
Два резултати (последици) се правилно наведени
Само еден резултат (последица) е точно наведен. ИЛИ Одговорот е неточен
Максимален резултат	2

Одговор 1.

Одговор 2

Одговор 3

Одговор 4

Одговор 5

Одговор 6

Одговор 7

Од писмо од политичар

„Ова е суштината и главното значење на тој слоган, тој курс за индустријализација на земјата, што го прогласи XIV партиски конгрес.
а кој сега се спроведува.

Некои другари мислат дека индустријализацијата генерално претставува развој на секоја индустрија. Има дури и ексцентрици кои веруваат дека Иван Грозни, кој некогаш создал некоја ембрионска индустрија, бил индустријалец. Ако го следите овој пат, тогаш Петар Велики треба да се нарече првиот индустријалец. Ова, се разбира, не е точно. Не секој индустриски развој претставува индустријализација. Центарот на индустријализацијата, неговата основа лежи во развојот на тешката индустрија, во развојот, во крајна линија, на производството на средства за производство... Индустријализацијата има за задача не само да ја води нашата национална економија во целина кон зголемување на уделот на индустријата во неа, но има и задача, во овој развој на нашата земја, опкружена со капиталистички држави, да и обезбеди економска независност, да ја заштити да не стане додаток на светскиот капитализам. Земјата на диктатурата на пролетаријатот, сместена во капиталистичка средина, не може да остане економски независна ако самата не произведува алатки и средства за производство дома, ако е заглавена во таа фаза на развој каде што треба да ја задржи националната економија. на поводник.
во капиталистички развиените земји кои произведуваат и извезуваат оружје
и средствата за производство. Да се биде заглавен во оваа фаза значи да се потчини на подреденоста на светскиот капитал.

...Од ова произлегува дека индустријализацијата на нашата земја не може да се ограничи на развој на ниту една индустрија, развој на, да речеме, лесната индустрија, иако лесната индустрија и нејзиниот развој ни се апсолутно неопходни. Од ова произлегува дека индустријализацијата треба да се сфати пред се како развој на тешката индустрија кај нас.
а особено како развој на нашето сопствено машинско инженерство, овој главен нерв на индустријата воопшто. Без ова, нема што да се зборува за обезбедување на економската независност на нашата земја“.

Наведете ја деценијата кога курсот за кој се зборува во ова писмо беше прогласен во СССР. Наведете го лидерот на СССР во овој период. Наведете го името на социо-економската политика на болшевиците што веднаш му претходеше на курсот што се дискутира во писмото.

Наведете го периодот за кој беа изготвени планови за развој на националната економија во текот на курсот што се дискутира во ова писмо. Наведете најмалку два индустриски капацитети изградени за време на спроведувањето на овој курс.

Содржина на точниот одговор и упатства за оценување (дозволена е друга формулација на одговорот што не го искривува неговото значење)	Поени
Точниот одговор мора да го содржи следново елементи: 1) период- пет години; 2) предмети, на пример: – Туркестанско-сибирска железница; – Днепрогес; – Тракторска фабрика Сталинград; – Тракторска фабрика во Харков; – Тракторска фабрика во Чељабинск; – Автомобилска фабрика Горки; – комбајн „Ростселмаш“; – Металуршки комбинат Кузњецк; – Бело Море-Балтички канал; - Растението Уралмаш. Може да се наведат и други објекти
Периодот и два објекти се точно наведени
Периодот и еден објект се точно наведени. ИЛИ Само два објекти се точни
Само периодот е точен. ИЛИ Само еден објект е точно наведен. ИЛИ Одговорот е неточен
Максимален резултат	2

Одговор 8

Одговор 9

Одговор 10

Стручни проценки

Одговор бр.	Задача 20	Задача 21	Задача 22








			X

Поврзани информации.