Легендата раскажува како Григор. Дијалози на Григориј Велики и легенди за задгробниот живот во средниот век

МАТЕРИЈАЛИ ЗА ЧАСОТ

ТЕКСТОВИ ЗА ЧАСИ НА СИНТАКСИ

И ПУНКТУАЦИЈА ВО ОСМО ОДДЕЛЕНИЕ

Постојните учебници по руски јазик за осмо одделение имаат различни предности и недостатоци. Но, едно нешто заедничко е дека третото

стари десет години, а создадени неодамна: вежбите во овие прирачници се многу здодевни по содржина. Најчесто тоа се или расфрлани реченици од класиците, главно за природата, или поговорки на непознати народи („Вредниот ги жнее плодовите на својот труд, а мрзливиот ги жнее плодовите на својата мрзеливост“, „Незнаењето е полошо од темна ноќ ”), или реченици измислени за едукативни цели од авторите на прирачникот („На плоштадот градителите подигнуваат нова театарска зграда“, „Поради дождливото време, темпото на жетвата се намали“) или упатства некогаш зборувано или напишано од познати луѓе и очигледно имало намера да игра едукативна улога: „Мораме многу да патуваме“, „Човек мора од детството, од училиште да се сети на која земја е роден“, „Личност што сака и знае како да читаш е среќен човек“, „Зачувувањето на природата го сметам за света работа“, „На крајот на краиштата, само потрошувачот е тој што лесно добива леб“, „Ја сакам мојата професија“, „Главниот мотив на мојот живот е да правам нешто корисно за луѓето...“, „Учтивоста, по правило, за возврат ќе раѓа учтивост“. Умот спие, ученикот се навикнува да се занимава со зборови, реченици, текстови кои никако не го засегаат и ништо не му значат - непростлива и необјаснива педагошка екстраваганција!

Сепак, има објаснување: се верува дека ништо не треба да го одвлекува вниманието на ученикот од академската правописна, интерпункциска или граматичка задача - дури ни содржината. Ова секако е точно во почетните фази на совладување на темата. Но, подоцна ви треба текст - популарна наука или фантастика. И не само затоа што може да содржи интересни и корисни информации или неочекуван лингвистички наод. Добро избраниот текст помага во решавањето на многу проблеми: 1) вежбање вештини за одредена тема; 2) систематски повторувајте ги проучуваните правописни и интерпункциски правила - на крајот на краиштата, редок текст прави без изолирани членови, сложени реченици, партиципи и придавки со тешки наставки, честички и префикси со различни делови од говорот итн.; 3) постојано да го збогатува речникот на учениците и да ги научи да користат речници; 4) направете ги вашите забелешки и истражете како е структуриран текстот; 5) следете го читањето со разбирање... Списокот продолжува.

Се разбира, користејќи ги предложените текстови на час или како домашна задача, ќе мора да го напуштите традиционалниот прв дел од задачата:

„Запиши го...“ Прво, повеќе или помалку комплетен информативен текст е обично предолг за копирање. Второ, овој многу несакан тип на студентска активност бара значителен физички напор, при што менталниот напор исчезнува во позадина или целосно се откажува. И по завршувањето на мамењето, ученикот често има чувство дека главната задача е веќе завршена, а останатите задачи се изборни ситници. Фотокопир или печатач им дава можност на многу наставници - за жал, не сите! – да се направи процесот на учење на рускиот јазик пожив и поефективен. Секој ученик добива парче хартија за еднократна употреба и вметнува букви директно на него, подвлекува, поставува знаци и ги коригира грешките.

Дали постои опасност децата да заборават како да пишуваат? Малку е веројатно, бидејќи нема да бидат откажани ниту традиционалните вежби за учебници, ниту диктатите со есеи и презентации. И покрај тоа, задачите за текстови бараат и работа во тетратка: треба да напишете реченици за анализа, да ги запишете значењата на зборовите, да изготвите план за теза, да одговорите на прашање во писмена форма, да уредувате дел од текстот.

Некои наставници многу не ја одобруваат задачата „Поправи ги правописните грешки“. Методологијата е вкоренета во идејата дека правилната визуелна слика на зборот не може да се уништи. Нивото на правописна писменост на учениците што не не задоволува, и покрај широкото почитување на ова методолошко правило, треба да не натера да размислиме колку е тоа праведно. Зошто децата кои виделе многу пати правилно напишано збор, самите го пишуваат погрешно? Можеби вреди да се вклучат и други механизми покрај анализата и визуелната меморија? И ако децата сè уште прават грешки, зарем не е очигледно дека треба да се научат да проверат што напишале и да ги најдат и поправат овие грешки? Можеби, вознемирените методолози ќе бидат смирени од фактот што предложените текстови содржат ист тип на грешки - континуирано, одвоено и испишано правопис на зборовите. Даден е посебен правопис - може да биде и точен, така што визуелната слика страда минимално. Друга работа е што вежбите со грешки бараат посебно внимание, дискусија, коментар, елаборација и барем задолжително проверување.

Предложените текстови се дистрибуирани според главните теми што се изучуваат на часовите по руски јазик во 8-мо одделение. Повеќето од нив се преземени од томовите „Уметност“, „Лингвистика. Руски јазик“, „Светска литература“ „Енциклопедија за деца“ издавачка куќа „Аванта+“. Авторот на единствениот непотпишан текст, кој, инаку, доби најниска оцена од експерт од седмоодделенец, е автор на овој материјал.

Главните членови на предлогот. Видови прирок

На мое најголемо изненадување, испаднав дека сум музички - барем така тврдеше Марја Гавриловна. Учењето напредуваше со неочекувана брзина. Сè уште немавме инструмент, но Варја Соловјова, која имаше предност над мене, не ми дозволи „да се свртам кон шталата“, како што Корнеј Чуковски подоцна ја дефинираше оваа моја склоност многу години подоцна. Еднаш ме фати на улица, ме симна од оградата преку која се качував додека бегав од неа и со тврдоглаво неподвижно лице ме доведе до клавирот.

Станот на дедото бил ликвидиран по смртта на бабата. И ни испратија клавир, истиот пијано на кој свирев со кутии за кибрит кога имав шест години. Сега почнувам да играм вежби и вага дома. Тато е задоволен што открив некои таленти. (Е. Шварц) Најдете реченица со хомогени предикати и нацртајте дијаграм за поврзување на хомогени членови. Врамете ја воведната фраза.

Подвлечете ги главните членови во истакнатите реченици и посочете со кои делови од говорот се изразени. Наведете го типот на предикат.

Едно утро, кога Пјер Гасенди, познатиот филозоф, реторичар и астроном, кој не се плашеше да се расправа ниту со самиот великан Декарт, држеше уште едно предавање долу во ходникот, одеднаш се слушна врева што го принуди да ја прекине лекцијата. Гасенди и неговите ученици излегоа да откријат што се случува. Видоа млад благородник како тепа слуга со што било. Целиот изглед на непознатиот беше извонреден, но првото нешто што ви падна во очи беше неговиот огромен нос. Што си дозволуваш филозофот строго прашал и како одговор слушнал: Сакам да ги слушам предавањата на големиот Гасенди и овој камшик ми заглави на патот. Но, се колнам на нос, ќе го слушам овој најпаметен човек и да треба со меч да ја прободам оваа будала или некој друг! Гласот на Гасенди значително се загреа, можеби можам да ти помогнам. Како се викаш, млад човеку? Савињен де Сирано де Бержерак, гордо му одговори поетот на гостинот. (А. Цуканов) Заокружи (рамка) воведниот збор.

Дали овде има наратив, опис, расудување? На кој начин речениците во текстот се поврзани една со друга?

Подвлечете ги граматичките основи и посочете го типот на секој прирок.

Еден млад Атињанец отишол на суд. Тој тврдеше дека неговиот пијан татко го изгубил разумот и затоа не можел да располага со семејниот имот. Старецот не се оправдувал - само ја прочитал трагедијата што штотуку ја завршил пред судиите. По ова спорот веднаш бил решен во негова корист и неговиот син бил препознаен како бесрамен лажго. Трагедијата била наречена „Едип кај Колонус“, а старецот се викал Софокле. (О. Левинскаја) Изберете ги само оние корени во кои самогласката што недостасува се проверува со стрес.

Подвлечете ги прироците и означете го нивниот тип.

Мечката беше прилично висока со интелигентни очи и црна муцка, а тој живееше во штанд во дворот на ликејот. Му припаѓаше на генералот Захаржевски, управител на палатата Царское Село и градината на палатата. Лицеумците секое утро гледале како, додека се подготвувал да оди наоколу, го тапка младенчето по главата, а тој се обидувал да се ослободи од синџирот и да го следи.

И тогаш еден ден, пред очите на ликејските студенти, се случи настан кој го внесе младенчето на мечката во политичката историја на лицејот.

Генералот Захаржевски, поминувајќи покрај штандот еден ден, на ужас откри дека штандот е празен: младенчето на мечката се откачило од синџирот. Почнавме да бараме, но безуспешно: немаше младенче мечка во дворот или градината. Генералот ја загуби главата: два чекора подалеку беше градината на палатата... (Ју. Тињанов) Запиши: 1) прирок изразен со фразеолошка комбинација; 2) прирокот со сврзувачки глагол да биде во потребната форма.

Означете ги со знакот „+“ прироците изразени со глаголот да бидат во потребната форма.

Означете ги предикатите во едноделните реченици (оние без подмет) со знак „++“. Подвлечете ги предметите изразени со заменки. Наведете ја категоријата заменки.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Наведете ги граматичките основи, означете го типот на предикати.

Подвлечете ги парцијалните фрази.

На постојката за одмор спиевме завиткани во ќебиња. Сè уште не можев да се завиткам и девојките Соловјов внимателно ми помогнаа. Разговарав и ги насмеав сите. Лицето ми се загреваше, бев пијан и сè уште не дозволував никој да спие, а никој не сакаше да спие. Однадвор веројатно би изгледале луди, затоа сум толку снисходлив кон дружината на нашите сверс_ики (сверс_ики - според нашите години во тоа време) кои толку бучно одат рака под рака по улиците на Комаровски или се смеат додека окупираат клупи. еден спроти друг во возот. Сака да се смее по секоја цена. (Е. Шварц) Дојдете и запишете реченица со нагласена фраза.

Вметнете ги буквите што недостасуваат.

Подвлечете ги главните членови во сите реченици и посочете со кои делови од говорот се изразени. Наведете го типот на предикат. (Ве молиме имајте предвид дека во овој текст сите интерпункциски знаци, освен три запирки, одделуваат едноставни реченици во сложени.) Според митот, тебанскиот крал Лај и неговата сопруга Јокаста добиле страшно пророштво: нивниот син ќе го убие татко му и ќе се ожени со неговата мајка . Кралот и кралицата решиле да спречат проблеми: слугата морал да го однесе детето со нозете прободени од игла за плетење до планината Киферон и да го остави таму. Но, робот не можеше да ја изврши суровата наредба; сретнал овчар од Коринт и му го дал бебето. Така момчето завршило во Коринт, во куќата на бездетниот крал Полибус и неговата сопруга Меропе. Тој стана нивни син и го доби името Едип, што значи „со отечени нозе“. Еднаш на гозба, еден од гостите му рекол на Едип дека е посвоен. Едип отишол во Делфи во пророштвото за вистината и таму дознал дека е предодреден да го убие татко му и да се ожени со мајка му. Тој побрза да се оддалечи од Коринт за да не ги уништи Полибус и Меропе, чиј син се сметаше себеси.

Ставете акцент на истакнатите зборови.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Подвлечете ги сите глаголи во неопределената форма како делови од реченицата.

Подредете ги истакнатите реченици по член.

Но, Стивенсон започна со проза. На петнаесетгодишна возраст, тој напиша и објави есеј за шкотската војна против Британците. Тој беше подготвен да го посвети својот живот на литературата, но мораше да се предаде на својот татко и студираше на Универзитетот во Единбург за диплома по право. По дипломирањето на Универзитетот Стивенсон, со нова страст се посветувам на мојата омилена работа.

Болеста го тера на потопли поднебја. Тој патува со пријател на југот на Франција, каде што пишува серија есеи. Читателот веднаш насетил кај авторот интелигентна и внимателна личност која може да зборува забавно и со хумор дури и за глупости.

Стивенсон ја задржал способноста да биде среќен под какви било околности во текот на својот живот. Тој беше особено корисен во борбата против својот најголем непријател - туберкулозата. Во потрага по клима погодна за здравје, мораше многу да патува. Писателот се лекувал во зимски санаториум во државата Њујорк, пловел на јахта во Тихиот Океан, но не престанал да работи. Кога лекарите му забраниле да се движи, тој и диктирал дела на сопругата.

Стивенсон ги поминал последните години на островот Самоа во Тихиот Океан.

Тој се дружел со Самоанците, го научил нивниот јазик и испраќал статии за нивниот живот до лондонските весници за да го привлече вниманието на проблемите на малите луѓе. Кога во Самоа започна граѓанската војна, тој јаваше на коњ од еден логор во друг, обидувајќи се да ги убеди страните на мир.

По смртта на писателот, шеесет Самоанци го носеле ковчегот со неговото тело до врвот на планината. На надгробната плоча беше изгравирана песната на Стивенсон Реквием, која започнува со зборовите Во текстот два збора се напишани со цртичка. Најдете ги и објаснете го нивниот правопис.

Напишете одговор на едно од прашањата: „Што ви изгледа необично во животот на Стивенсон? Кои карактеристики на личноста на англискиот писател се споменати во текстот?

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат.

Подвлечете ги фразите со учество и означете ги зборовите што се дефинираат.

Како се вика делот од првата реченица одделен со запирки?

Непријателите решиле да го обвинат Григор за ерес. Дури сакале да го повикаат на црковни и световни судови, но тоа, според традицијата, било спречено со уште едно чудо.

Стражарите кои го следеа Нарек дојдоа кај него на пост. Ги покани да вечераат со него и беа послужени со печени гулаби. Стражарите биле многу изненадени од прекршувањето на црковната повелба и го прекорувале Григор. Се посрамоти, рече дека едноставно заборавил кој ден е и си ја плесна главата. Гулабите наеднаш оживеале и одлетале. Кога веста за чудото се рашири низ околината, судењето на Нарекаци, се разбира, стана невозможно. (А. Цуканов) Што е завет, ерес, световно, пост?

Заокружи (кутија) воведните зборови.

Наведете ги сите делови од говорот во првата реченица.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки.

Подвлечете ги сите глаголи во неопределената форма како делови од реченицата.

Означете ја апликацијата.

Руската царица постојано се допишувала со големиот француски филозоф Денис Дидро и го земала предвид неговото мислење. Во раните 70-ти години на 18 век. добил покана од својот моќен дописник да дојде во Русија и со задоволство ја прифатил. За Дидро ова патување беше многу важно. На крајот на краиштата, тука имаше можност да се влијае на „филозофот на престолот“ и со тоа да придонесе за благосостојбата на нејзините поданици. За жал, Кетрин не можеше да ги сподели радикалните гледишта на Дидро и одговори на сите негови повици за брзо спроведување на реформите во земјата и ослободување на селаните, прилично претпазливо привлекувајќи му внимание на недостатокот на подготвеност и просветлување на рускиот народ. Сепак, овие разлики не ги спречија филозофот и кралицата да разговараат со часови. Кетрин, со извесен шега, им кажа на дворјаните дека Дидро, понесен од сопствените мисли, заборавил на својот билет, ја фатил за рацете и ги стегнал толку силно што останале модринки. Филозофот и замеруваше на Катерина што не исполнила многу од комуникациите што ги дала на почетокот на нејзиното владеење, тој решително ја осуди за нејзината претерано крвава надворешна политика - со еден збор, отворено и не лицемерно го искажа своето мислење за владеењето на царицата; .

За неговата желба да донесе добро во Русија, Дидро плати, ако не со својот живот, тогаш барем со своето здравје. На враќање, неговата кочија го скрши мразот на реката и филозофот никогаш не се опорави од болеста што започна по неговото враќање во Франција. (Т. Ајделман) Идентификувајте ги сите морфеми во кои недостасуваа букви.

Анализирајте ги истакнатите реченици и прераскажете ги.

Што е _ticket, k_respondent, радикал?

Како е именувана Катерина во текстот (продолжете од меморијата, потоа проверете со текстот): Руска царица,.... Дали е можно да се заменат овие имиња?

Вметнете воведни зборови во текстот каде што е потребно, избирајќи ги соодветните од списокот: затоа, за среќа, прво, сепак, со други зборови, на пример, кажете, напротив, напротив.

Вметнете ги буквите што недостасуваат.

Еден збор може да го прошири своето значење. Кров етимолошки значи „покрив“, но во комбинации како што се гостопримливо засолниште или споделување леб и засолниште, овој збор има пошироко значење — „куќа“. Промените од овој вид често се засноваат на обичајот во говорот да се именува дел наместо целина.

Во други случаи, значењето на зборот може да се стесни. Постарото значење на зборот барут било „прашина“ е деминутив на барут. Но, во современиот руски, не секој прав е барут, туку само оној што е посебна експлозивна материја. Зборот барут го стесни своето значење. (Според Ју. Откупшчиков) Истакнете ги граматичките основи во речениците од вториот став.

Најдете го и подвлечете го глаголот во неопределената форма што се користи како мал член на реченицата.

Најдете тези и докази во текстот. Составете и напишете го вашиот текст според истата шема и со истите воведни зборови.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Заокружи (кутија) воведните зборови. Обрнете посебно внимание на реченицата во која воведниот збор следи по сврзникот а.

Во Античка Грција се верувало дека Тројанската војна започнала или затоа што семоќниот бог Зевс сакал да го намали бројот на луѓе на земјата или затоа што решил да им даде можност на хероите да станат познати, а можеби и на неговата ќерка, убавата Елена. Ова беше причината за војната. Еден ден, божицата Ерис им фрли јаболко со натпис: „На најубавата“ на тројцата жители на Олимп - Хера Атина и Афродита. Секоја божица, се разбира, се надеваше дека јаболкото е наменето за неа. Зевс му наредил на Париз да го реши спорот.

По раѓањето, Парис бил тројански принц, но тој не живеел во палата, туку меѓу овчари. Факт е дека неговите родители Пријам и Хекуба, уште пред раѓањето на нивниот син, добиле страшно пророштво: поради момчето Троја ќе загине. Бебето било однесено на планината Ида и оставено таму. Парис бил пронајден и одгледан од овчари. Овде, на Ајда, Париз им судеше на трите божици. Тој ја препозна Афродита како победник, но не незаинтересирано: таа му вети на младиот човек љубовта на најубавата жена на светот.

Кога Парис се вратил во Троја како кралски син, решил да ја посети Грција. Во Спарта бил примен од кралот Менелај и неговата сопруга Елена. Афродита ја убедила убавата Хелен да подлегне на убедувањето на Париз и да побегне со него во Троја. Измамениот Менелај собрал голема војска, го поставил својот брат Агамемнон за врховен командант и тргнал кон Троја. (О. Левинскаја) Подвлечете ги главните членови во сите реченици и посочете со кои делови од говорот се изразени. Наведете го типот на предикат.

Најдете ги и подвлечете ги глаголите во неопределената форма што се користат како помали членови на реченицата.

Ставете акцент на означениот збор.

Ако најголемиот дел од текстот зборува за причината за војната, тогаш кој збор треба да се користи за да се опише содржината на првата реченица?

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки.

Нагласете ја граматичката основа во едноделните реченици (вклучувајќи едноставни реченици вклучени во сложени).

Торбите што ги носевме (патни торби, ранци) поради некоја причина се нарекуваа сидора. Така се нарекуваат и денес во туристичките групи. Кесите лежеа удобно зад мојот грб. Во нив носевме ќебиња, сланина, промена на постелнина, јавен и личен багаж. Со страв го чекав моментот кога ќе почнам да заостанувам и да ги одложувам сите, но на моја голема среќа овој момент никогаш не дојде...

Одиме под сенка и се спуштаме во провалија по чиешто дно тече поток. Решив да пијам додека не престанам, и откако копнежливо гледав и слушав, се збогував со водата и се качив во подвижните сенки на дрвјата. Повторно степски.

Сега селото Абаџехскаја се шири широко на хоризонтот - неговите pyri_m_далечни тополи стануваат сини, неговата црква станува сина. Воздухот трепери од топлина. Лицата на девојките од Соловјов добиваат мирен израз до строгост - го кријат заморот. Јурка Соколов забележува дека сидорите ги изгубиле очите. Но, конечно во нашите животи доаѓа селото Абаџехскаја, опкружено со бели колиби и градини со слезово.

Тука ја направивме нашата прва станица. Речен брег, ниска жива ограда, нечии градини. Пливање во позната вода од непознат брег. Сите се задоволни од транзицијата и пријатно задоволни што не сум уморен, а јас сум повеќе од кој било друг. Собираме четкарчиња и правиме оган Девојките готват супа од кондер или каша од просо. (Е. Шварц) Изведете синтаксичка анализа на истакнатите реченици.

Запишете ги карактеристиките на истакнатите реченици од претходната вежба (бр. 11). Кои се разликите помеѓу овие предлози?

Врамете ја воведната фраза.

Што значи зборот зрак овде?

Подвлечете ги предикатите во едноделните реченици (вклучително и во едноставните реченици вклучени во сложените), посочете со кои делови од говорот се изразени.

Понекогаш за луѓето кои не можат или не сакаат да се разберат се зборува како да зборуваат различни јазици. Во меѓувреме, не е невообичаено овој начин на комуникација да се покаже како најефективен. Кога се среќаваат луѓе кои не ги познаваат многу добро меѓусебните јазици, најдобро е секој полека да го зборува својот јазик. Сè уште е многу полесно да се разбере говорот на малку познат јазик отколку да го зборувате сами. Ако јазиците се доволно блиски, како што се рускиот и украинскиот или шпанскиот и португалскиот, таквата комуникациска стратегија им овозможува на говорниците да не чувствуваат речиси никакви ограничувања во изразувањето на своите мисли. (Л. Петрановска) Прераскажете го истакнатиот фрагмент поедноставно и појасно.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Означете ги прироците: во определени-лични реченици со знак „+“, во неопределени-лични со знак „++“, а во безлични реченици со знак „+++“.

Секоја година, дијалектолозите - луѓе кои проучувањето на дијалекти го направија своја професија - одат на _ksp_ditions. За да стигнете до оддалечените села, треба да пешачите многу километри по рускиот терен по шумските патеки. Некаде можете да се возите со трактор, некаде можете да летате само со хеликоптер... За снимање на народниот говор, истражувачите користат модерна технологија, па затоа нивните ранци не се полесни од оние на туристичките кајакари.

Сепак, на крајот од тешкиот пат, лингвистот го чека топло добредојде: селаните се многу гостопримливи и спремни несебично да го поминуваат своето време со часови одговарајќи на најсложените прашања. Тие ги третираат љубопитните гости добродушно и со хумор. Еден ден учениците требаше да ја утврдат локалната форма на инструменталниот падеж на именката лажица, т.е. Како што велат во ова село: лажица, лажица или лажица. Па го поставија прашањето бабо, што јадеш? На што добивме одговор полн со иронија: Јадеме исто како и вие - со покер. (И. Букринскаја, О. Кармакова) Запишете ги вокабуларните зборови од туѓо јазично потекло.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Исправете ги правописните грешки. Запишете ги карактеристиките на две едноставни реченици со курзив. Кои се разликите помеѓу овие предлози?

Постои хипотеза дека сите други списи (освен пишувањето на Маите) потекнуваат од сумерското писмо. Невозможно е да се потврди или побие: премалку се знае за толку далечна историја.

Најраните примери на сумерско пишување се ознаки (обично направени од глина) со печат и ознака за количество кои биле врзани за предмети или животни. Потоа се појавија посложени сметководствени табели. Извонредно достигнување на Сумерите беше тоа што тие назначија количина со посебен знак. На пример, пет крави одговарале на пет кругови и цртеж на крава (пиктограм), а не пет цртежи на крава како во различни предписи. Постепено системот стана покомплициран. Се појавија стандардни знаци - хиероглифи, со помош на кои беше најлесно да се прикажат конкретни работи, сонце, крава, птица итн. Знаците и цртежите почнаа да се користат за зборови со слично значење, на пример, знакот на сонцето почна да значи „светло“, „светлина“, „ден“. За некои концепти се користеа комбинации на знаци. Така, зборот роб бил означен со два цртежи - жени и планини, бидејќи робовите обично биле носени во Сумер од планините. Постепено, иконите почнаа се помалку да личат на цртежи. Сумерите развиле стандардни симболи кои се состојат од цртички во облик на клин, кои многу потсетуваат на претходните цртежи. Можеби појавата на сумерското писмо се должи на фактот дека знаците биле изгребани во влажна глина. Врз основа на обликот на потезите во облик на клин, сумерското писмо и неговите наследници во Месопотамија се нарекуваат клинесто писмо.

Најтешко беше да се прикажат апстрактни концепти: соодветни имиња, како и разни функционални зборови и морфеми. Принципот на ребус помогна во ова. На пример, во сумерското пишување, знакот со стрелка се користел не само за зборот стрела, туку и за зборот живот, кој звучел исто. Постојано применувајќи го принципот на ребус, Сумерите на некои знаци им доделувале не специфично значење, туку звучно читање. Како резултат на тоа, се појавија слоговни знаци кои можеа да означуваат одредена кратка низа на звуци, најчесто слог.

Така, токму во Сумер првпат се формира врската меѓу говорниот говор и пишаните знаци, без кои е невозможно вистинското пишување. (М. Кронгауз) Објасни го правописот на истакнатите зборови.

Подвлечете изолирани фрази со учество и врамете ги воведните зборови.

Подредете ги речениците со задебелени букви во членови.

Кој е принципот на ребус?

Наведете ги фазите на развој на сумерското писмо.

Подвлечете ги предикатите во безлични реченици, посочете со кои делови од говорот се изразени.

Дојдете со свој превод на англиската шега.

Бидејќи преводот на литературен текст треба да биде уметнички, важно е да можете да пишувате на вашиот мајчин јазик. Не случајно најдобрите преведувачи се често добри поети и писатели, дури и ако не го знаат совршено оригиналниот јазик.

Има случаи кога на преведувачот му треба не само знаење, туку и посебна вештина. Писателот често си игра со зборови и оваа игра може да биде тешко да се рекреира. Еве една англиска шега базирана на k_l_mbur. Еден човек доаѓа на погреб и прашува: „Доцнам?“, а како одговор слуша: „Не вие, господине. Таа е."

Англискиот збор late значи и „доцна“ и „доцна“. Херојот прашува:

"Доцнам?". А тие му одговараат: „Не, не сте вие, господине, таа што сте мртви, туку таа“. Што да правам? Играта не работи на руски. Но, преведувачот најде излез од ситуацијата:... (вашата верзија на преводот).

Особено е тешко да се пренесат говорните обрасци на ликовите. Добро е кога зборува старомоден господин или ексцентрична девојка - лесно е да се замисли како би зборувале руски. Многу потешко е да се пренесе говорот на ирски селанец на руски (на крајот на краиштата, тој нема да зборува на ријазанскиот дијалект!) или истиот жаргон на англиски јазик. Овде загубите се неизбежни и светлата боја на говорот треба да се потисне. Не за џабе фолклорниот дијалект и сленгските елементи на јазикот многумина ги сметаат за целосно непреводливи.

Посебни тешкотии се јавуваат кога оригиналните и целните јазици припаѓаат на различни култури. На пример, делата на арапските автори се полни со цитати од Куранот и алузии на неговите заплети. Арапскиот читател ги препознава лесно како образован Европеец - повикување на Библијата или антички митови. Во превод, овие цитати остануваат неразбирливи за европскиот читател. На Европеец споредбата на убава жена со камила не му изгледа смешна, но во арапската поезија е доста обемна. И бајката Снежната девојка, која се заснова на словенски пагански слики на јазиците на жешката Африка, генерално не е јасно како да се преведе. Различните култури тешко создаваат повеќе сложеност од различните јазици.

Меѓутоа, желбата на луѓето да се разберат ги принудува преведувачите повторно и повторно да се обидуваат да направат чудо. И понекогаш го добивам.

Ставете „+“ на почетокот на неопределена лична реченица, а „++“ на почетокот на номинативна реченица.

Анализирајте ја означената реченица по член.

Заокружете ги координативните сврзници и подвлечете ги хомогените членови поврзани со нив.

Наведете на кои делови од говорот припаѓаат зборовите што содржат правописни грешки.

Што е Куранот, фолклор, дијалект, жаргон, k_l_mbur?

Докажи дека барем делумно можеш да тврдиш дека си образован Европеец.

Запишете план за тезата за текстот.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат.

Тој беше обвинет дека е забавен, плоден и расипнички, вели А. Мауроа во книгата „Три думи“. Дали навистина е подобро писателот да биде досаден, стерилен и скржав? Сепак, на Думас може да му се замери повеќе од ова. Дали Думас ве тера да размислувате? - Ретко. - Сон? - Никогаш. – Трескавично вртење страници? „Секогаш“, напишале за време на неговиот живот.

Заедно со историскиот роман, кој на почетокот на романтичната ера припаѓаше на „високите“ жанрови, во тоа време цветаше и „нискиот“ авантуристички роман, каде што голема улога играа злосторствата од секаков вид, ужасите и елементите на фантастичното. . Овој роман беше упатен до најшироката јавност.

Думас успеа да ги спои двата жанра, да ја направи историјата возбудлива авантура и во исто време да го отелотвори вистинскиот популарен морал во своите книги: доброто и злото се однапред одредени од различни страни, а од добрата страна само очајна храброст, непромислена смелост и херојска великодушност. се задолжителни.

Најефективната техника е дека измислените ликови, луѓе кои не се вклучени во аналите на историјата, не само што дејствуваат на исто ниво со вистинските историски личности, како што се кралицата Ана од Австрија или кардиналот Ришелје, туку и да се покажат како главен извор на историјата. ни е познато од учебниците. Атос се крие под шаторот за време на погубувањето на Чарлс I и му е упатено познатото „Запомни!“ Атос и д'Артањан заедно го ставаат Чарлс II на англискиот трон. „Ох, тоа е тоа!“ - неволно извикува читателот и се чувствува инициран во тајните механизми на историските судбини. Ова, секако, на сите им го одзема здивот.

Дума во својот роман ја внесе динамиката на драмата со нејзиното разградување на дела.

Следниот дел од фељтонскиот роман (роман објавен во весник со продолженија) секогаш треба да завршува на најинтересното место, што значи дека треба да има многу такви места. Нема долги ноти, бојата на ерата се создава со неколку светли потези и дејството веднаш ита напред во живи и духовити дијалози.

Многу од прекрасните откритија во Тројцата мускетари ги должиме на нивното потекло од весниците. На пример, се појави Гримо, пешакот на Атос, големиот тивок човек кој на сите прашања одговараше со едносложни, бидејќи весниците плаќаа ред по ред и секој ред од дијалогот беше испишан на нов ред. На денот кога уредниците објавија дека ќе платат за редови што зафаќаат повеќе од половина колумна, еден од неговите познаници го фатил Дума како брише цели страници. Да, го убил, му објаснил на зачудениот посетител. Кого? Гримо. На крајот на краиштата, го измислив само заради кратки линии. (М. Соколскаја) Означете ги предикатите: во неопределено лични реченици со знакот „+“, а во безлични со знакот „++“.

Подвлечете ги нецелосните реченици.

Што значат зборовите анали, колорит и динамизам?

Измислете и запишете реченици во кои означените зборови мора да бидат напишани заедно (поправилно би било да се каже дека тоа ќе бидат различни зборови).

Заокружете ги координативните сврзници и подвлечете ги хомогените членови поврзани со нив. Што друго се поврзува во текстот со координирање на сврзници?

Во секоја прилика се обидував да ја напуштам службата под изговор дека сум болест. Се разбира, тие не ми веруваа и мојот живот стана непријатен. Но, издржав сè и постепено се вклучив. Како што плашлив млад човек го чека часот на состанок, јас го чекав часот наутро. Проклетиот стан во овој момент се смируваше. Седнав на масата. Заинтересираната мачка седеше на весниците, но таа беше исклучително заинтересирана за романот и се трудеше да премине од страница во весник на пишан лист. И ја фатив за јака и ја ставив на нејзино место.

Една ноќ го кренав погледот и се изненадив. Мојот брод не леташе никаде, куќата стоеше во место и беше целосно светло. Сијалицата не осветлуваше ништо, беше одвратна и досадна. Го изгасив и одвратната соба се појави пред мене во зори. Во дворот на алтиров шетаа разнобојни мачки со крадско одење. Секоја буква на листот можеше да се види без никаква светилка.

- Боже! Април е! Извикав, исплашен поради некоја причина и напишав со големи букви:

На романот му треба долго време за уредување. Потребно е да се прецртаат многу места и да се заменат стотици зборови со други. Меѓутоа, ме обзеде искушението и, откако ги исправив првите шест страници, се вратив кај луѓето. (М. Булгаков) Нагласете ги партицијалните фрази.

Подвлечете ги главните членови во истакнатите сложени реченици; нацртајте дијаграми на овие реченици.

Се беше готово и немаше што повеќе да се зборува. Ха-Нотсри го немаше засекогаш и немаше кој да ги излечи страшните зли болки на прокураторот; за нив нема лек освен смртта. Но оваа мисла сега го погоди Пилат. Истата неразбирлива меланхолија што веќе дојде на балконот му го прободе целото битие. Веднаш се обиде да и објасни и објаснувањето беше чудно: на обвинителот му се чинеше нејасно дека нешто не се договорил со осудениот или можеби нешто не слушал.

Пилат ја избрка оваа мисла и таа одлета во миг како што пристигна.

Потоа погледна наоколу, го прегледа светот видлив за него и беше изненаден од промената што се случи. Ја немаше грмушката полна со рози, ги немаше чемпресите што се граничат со горната тераса и калинката и белата статуа во зеленилото и самото зеленило. (М. Булгаков) Размислете дали истакнатите дефиниции се хомогени.

Нацртајте дијаграм за поврзување на хомогени членови во последната реченица. Направете и запишете реченица што одговара на оваа шема.

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки. Графички објаснете ги сите случаи на ставање цртичка.

За разлика од византиската и западноевропската литература, древната руска литература не знаела јасни граници меѓу секуларните и црковните текстови. Се разбира, животи раскажуваат за животот и делата на светците или проповед што го открива значењето на христијанскиот празник и содржи верска поука, дела од црковната литература. Хроника или историска приказна која ги опишува настаните современи на авторот: воени кампањи на руски кнезови, битки со странци, меѓусебни расправии, секуларни текстови. Но и хроничарот и составувачот на историската приказна ги објаснуваат настаните опишани со промислата на Божјата волја.

Чудесното натприродно во древната руска литература се сметало за не помалку вистинско од вообичаеното. А составувачите на животи и проповеди, хроничарите и авторите на историските приказни секогаш се свртуваат кон Библијата. Библиските настани се толкуваат како примери за она што се случува во сегашноста. Црковните празници, Божиќ, смртта и воскресението Христово, кои се повторуваат секоја година, не беа само сеќавање на настаните од земниот живот на Спасителот, туку мистериозно и вистинско повторување токму на овие настани. Верниците секој празник Рождество Христово го доживуваа како раѓање на бебето Исус, а секој празник Велигден за нив беше ново Христово воскресение од мртвите. Не случајно проповедникот Кирил Туровски, сеќавајќи се на Христовото воскресение, постојано го користи зборот денес („сега“).

Заокружете ги координативните сврзници и подвлечете ги хомогените членови поврзани со нив. Што друго е поврзано во текстот со координативен сврзник?

Однесувањето на мачката толку многу го воодушеви Иван што тој застана неподвижен во продавницата за лепила на аголот и потоа повторно, но многу посилно, беше погоден од однесувањето на диригентот. Таа, штом ја здогледа мачката како се качува во трамвај, со гнев што дури и ја потресе, извика: „Мачките не смеат!...“.

N_ кондуктерскиот n_ pa_zhirov n_ го погоди самата суштина на работата: не фактот дека мачката влегуваше во трамвај, што ќе беше половина од маката, туку фактот дека тој ќе плати!

Се покажа дека мачката не е само растворувач, туку и d_st_lined_beast.

На првиот крик од кондуктерот, тој го смени нападот, се симна од банда и седна на автобуската станица, триејќи ги со гривата по мустаќите. Но, штом кондуктерот го повлече јажето и трамвајот почна да се движи, мачката се однесуваше како секој што е избркан од трамвајот, но кој сепак треба да оди. Откако ги пушти сите три вагони да поминат, мачката со шепата скокна на задниот лак на последната, се закачи за некакво црево што излегуваше од ѕидот и падна, со што ја спаси гривата.

Поетот го забрза чекорот и почна да каснува, туркајќи ги минувачите и ниту еден сантиметар поблиску до свештеникот. Колку и да беше возбуден Иван, сепак беше воодушевен од натприродната брзина со која се одвиваше бркотницата. (М. Булгаков) Заокружете ги координирачките сврзници и подвлечете ги хомогените членови поврзани со нив. Што друго се поврзува во текстот со координирање на сврзници?

Размислете каков дополнителен интерпункциски знак, кој не е предвиден со училишните правила, треба да се стави во означената реченица за попрецизно да се пренесе неговото значење.

Подвлечете ги партиципалните и прилошките фрази.

Запишете ги сите зборови со префикси чии корени започнуваат со самогласка.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат.

Исправете ги правописните грешки.

Расклопете ги главните клаузули во првата и последната реченица од текстот. Низ текстот подвлечете ги прироците кои имаат ист состав како во последната реченица.

Стар и многу корисен начин за подобро запомнување на странски зборови е да започнете сопствен речник за да запишете нови зборови и изрази или зборови што треба да се запаметат. Подобро е да го запишете за да биде јасно како овој збор или израз може да се „вгради“

во фраза. На пример, рускиот глагол да веруваш ги контролира другите зборови на различни начини: велиме не само да веруваш во некого или нешто, туку и да веруваш во некого или нешто во неговиот збор... Затоа, откако ќе го запишете во вашиот речник само глагол да верувам со превод, студент на руски јазик странец нема да може правилно да го користи. Понекогаш вреди да се запише во речникот пример за нова употреба на веќе познат збор или само посебна конструкција во која се појавува познат збор.

Во принцип, полесно е да се научат и складираат во меморијата не поединечни зборови, туку цели јазични фрагменти, бидејќи тие имаат поголемо семантичко оптоварување и даваат повеќе „индикации“ за меморијата. Од истата причина, полесно е да се запамети пар зборови светло - темно на странски јазик отколку да се научи секој од овие зборови посебно. Слични зборови и конструкции кои лесно се мешаат најдобро се меморираат со споредба и контраст. (Н. Голубева-Монаткина) Запиши ги сите фрази со контрола од последната реченица од првиот став.

Заокружи ги сите координативни сврзници што поврзуваат хомогени членови.

Прво, запишете ги оние зборови што сте ги коригирале, а во никој случај не се напишани како во вежбата, а потоа останатите со потребните коментари.

Во трособен стан живеел невин бел папагал во црвени гаќи. Папагалот бил изгаден со болви, но не можел никому да се пожали бидејќи не зборувал со човечки глас. Цели денови папагалот ги глодаше семките и ги плукаше лушпите на тепихот низ решетките на кафезот на кулата. Сè што му требаше беше хармоники и нови сјајни галоши за да личи на некој што бил на пешачка патека една вечер. Темно кафеави завеси се вееја на прозорците.

Апартманите се со темно кафени тонови. Над пијаното седеше репродукција на сликата на Беклин „Островот на мртвите“ во темнозелена полиран дабова рамка, под стакло. Еден агол од стаклото одамна беше испаднат, а изложениот дел од сликата беше толку покриен со муви што целосно исчезна од рамката. Повеќе не можеше да се открие што се случува на овој дел од островот на мртвите.

На крајот од секоја сложена реченица наведете го бројот на делови (прости реченици) вклучени во неа. Како се слични третите делови од сложените реченици во овој текст?

Размислете дали истакнатите дефиниции се хомогени.

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Врамете го воведниот збор.

Седнавме над карпата од која, според легендата, Черкезите фрлале затвореници. Потоа решија да се спуштат до самата вода, што го направив со страв. Патеката беше тесна и на едно место целосно исчезна, моравме да направиме еден или друг чекор, допирајќи ја карпата наместо да се држиме за неа. Водата не го изгуби својот шарм на дното, беше уште поубава и, како и секогаш, те влечеше со себе. Јурка фрли, турна, тркалаше трупец од остар и стрмен камен во навидум неподвижен и ужасно напнат праг изграден од сина вода, кој стоеше над рамен камен. Дневникот и предметот потоа излегоа стоечки и стоеја и се втурнаа меѓу сите клисури и брзаци и непречено исфрлија на брегот во заливот долу. И Јурка трчаше по брегот и скокна од камен на камен, преправајќи се дека ќе се фрли во водата за да може и тој да плива во заливот меѓу карпите. Беше исто толку страшно да се вратиш назад, но немаше друг начин. И безбедно се искачивме на врвот и вечерниот оган се запали и мирисот на чад оттогаш се поврзува со патот. (Е. Шварц) Најдете реченици со хомогени предикати и нацртајте дијаграми за поврзување на хомогени членови.

Заокружи двојни и повторени координативни сврзници;

дијаграм што поврзуваат.

Запишете ги зборовите со наизменични самогласки во коренот.

За прв пат во животот гледам високи бели железнички станици и ми изгледаат туѓи и не добредојдени, а татко ми вели дека железницата Владикавка е многу побогата и поудобна. Меланхоличното чувство - околу мене има нов свет во кој сум сам - не исчезнува, туку се засилува на патот. Мала станица, рано наутро. Чуден крик од детски гласови. Го повторуваат истиот збор, познат и непознат: „Млачка, млачка, млачка“. Излегувам на локацијата и гледам десетина девојки со бокали, шишиња и шолји кои продаваат млеко. На друга слична мала бела станица со пожолтени дрвја, бев збунет од непознат плач на птица. Некој ми објасни дека тоа се чавки. Зора. Стојам на платформата на кочијата и слушам избрзани плачења кои како да умираат, слушам гужва во гранките, треперење на крилјата и се восхитувам на вонземскиот свет. (Е. Шварц) Изведете синтаксичка анализа на истакнатите реченици.

Запишете ги поправените зборови и посочете ги деловите од говорот.

Подвлечете ја реченицата што ја содржи главната идеја на пасусот, а зборовите што ја потврдуваат оваа идеја го пренесуваат расположението на ликот на нараторот. На кои делови од говорот припаѓаат овие зборови?

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Заокружете ги координативните сврзници и подвлечете ги хомогените членови поврзани со нив. Двоен заокружете го објаснувачкиот сврзник.

На 11-годишна возраст, младиот Жил Верн, тајно од своите родители, се вработил како кабино момче на шуна за Индија, но неколку часа подоцна бил вратен дома.

Подоцна, тој сè уште имал можност да оди на долго патување, а хероите од неговите бројни книги не само што патуваат по море и копно, туку одат и до центарот на Земјата, па дури и летаат до Месечината.

Жил Верн се сретнал со познатиот патник Жак Араго и со фасцинација ги слушал неговите приказни за далечните земји. И тогаш тој главоглаво се втурнал во проучувањето на достигнувањата во различни области на знаење, особено во географијата, физиката и математиката, на крајот акумулирал речиси 20.000 картички со белешки.

Во 1854 година, списанието „Муза“ го објави расказот на Верн „Господар Захариј или часовникот кој му ја уништи душата“ - приказна за смртта на еден часовник кој замислил дека совладувајќи ја тајната на механизмот на часовникот може да се направи бесмртен. Верн вели дека човечкиот ум не е способен да ги разбере повисоките, божествени вистини, а научните откритија можат да се користат и во име на доброто и во име на злото. (А. Цуканов) Запиши ги сите броеви со зборови.

Дојдете со две фрази - едната со означен збор, а другата со хомоформа - збор од различен дел од говорот. Одреди го типот на врска во овие фрази.

Можете ли да кажете дека во последната реченица од првиот став има повторен сврзник и?

Зошто мислите дека има две точки во првата реченица од третиот пасус?

Кога Дикенс имал десет години, неговиот татко, службеник на Одделот за морнарица, бил затворен поради неплаќање долгови, а Чарлс морал да оди на работа во фабрика за црнење. Понижувањето и страдањето издржано во адолесценцијата не беа заборавени до крајот на мојот живот. Во многу дела на Дикенс, дејствието се одвива или во должнички затвори или во дувла на крадци или во сиромашни квартови, и тие секогаш се опишани на таков начин што се чувствува знаење од прва рака. Стравот од сиромаштија го следеше Дикенс дури и кога стана славен и исклучително популарен писател и повеќе не можеше да се плаши за својата иднина.

Затоа сметаше дека е прва должност да пишува за општествените пороци и да придонесе за нивно искоренување. Откако беше усвоен акт на парламентот, не без влијание на неговите инкриминирачки книги, беше забрането да се испраќаат несолвентните должници во затвор, Дикенс сметаше дека неговиот живот не бил залудно живеен. Вакво чувство не му дале романите што цел свет ги читал век и половина.

Дикенс беше човек од своето време: тој цврсто веруваше во напредокот и веруваше дека литературата, пред сè, треба да помогне во правилното морално образование. Во неговите книги сигурно има позитивни херои, примери за секакви доблести, а има и ликови со ледено срце, речиси секогаш прикажани така што нема сомнеж: тоа се вистински негативци. Но, дури и на нив писателот обично им остава можност да се покае и да си ја спаси душата.

Дикенс се одликуваше со неговата понекогаш бескрајна, донекаде сентиментална добрина.

Тој го инспирираше читателот, а можеби и самиот себе, дека нема безизлезни ситуации и непоправливи луѓе. (А. Зверев) Идентификувајте ги сите морфеми во кои недостасуваа букви.

Прераскажете го означениот фрагмент; размислете како да го замените изразот не без влијание, разјаснете што се социјалните пороци.

Ставете акцент на означениот збор.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Подвлечете ги сите апликации, како и специфичните дефиниции и околности.

Англискиот поет Филип Сидни стана легенда за време на неговиот живот. Семејните врски го поврзуваа со извонредни луѓе од ерата. Познатиот Италијанец Џордано Бруно му ја посвети својата позната книга „За херојскиот ентузијазам“. Кум на Сидни, кој му го дал неговото име, бил идниот крал на Шпанија Филип Втори, оженет со англиската кралица Мери Тудор. Додека учествувал во војната со војската на својот кум во Холандија, Сидни добил смртна рана во бутот. Измачен од жед, му дале вода, но чувствувајќи дека умира, лесно му ја предал на ранетиот војник, велејќи дека му треба повеќе помош. Последен пат Сидни ја исполнил дворската позиција како службеник, иако овој пат пијалокот не му го дал на кралот, туку на обичен воин.

Подвлечете ги граматичките точки во означената реченица.

Анализирај ја последната реченица.

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Запишете ги зборовите со неизговорливи согласки.

Дали од текстот може да се разбере што значи зборот кравчиј?

Наришкин беше бескрајно богат и тоа очигледно му тежеше затоа што успеа да потроши онаму каде што изгледаше невозможно. По пат купив апсолутно сè: луксузни ткаенини и теписи и вазни и камења и книги, се додека сето тоа беше „оригинално“. Огромната смрека, темнозелените борови и непробојните мочуришта го потсетија Вилхелм на местата во кои го поминал раното детство, мрачниот Улви Авинорм, песочниот Ненал, исечен од потоци. Вилхелм кажа толку многу романтично ѓаволство за ливанските замоци што Александар Лвович, суеверен како и секој вистински руски Волтер, дури и малку се посрамоти.

Расипаниот камен беше покриен со бршлен, жолтите карпи беа обраснати со семки од ким, лилјани и зумбули. Вилхелм постојано наидува на цвеќиња од алое кои растат меѓу пукнатините. Рибарите еден по еден ги повлекуваа мрежите, дуваа куси цевки и разменуваа зборови.

Вилхелм слезе во заливот и отиде да појадува во крајбрежна траторија. Неговиот придружник, истиот тој мал, неуреден човек, влезе со него и седна на маса една оддалечена од Вилхелм.

На Вилхелм му дадоа шише локално вино, младо и силно, и остриги.

Ноќта, како и секогаш на југ, падна веднаш без предупредување без самрак.

Подвлечете ги сите хомогени членови и генерализирајќи ги зборовите како членови на реченицата. Заокружи (кутија) воведните зборови.

Заокружете ги сите запирки што означуваат посебни дефиниции и апликации.

Што значат зборовите расцеп, Волтер, траторија?

Подвлечете ги сите различни дефиниции и апликации.

Англискиот крал Едвард VI, кој се качил на тронот како дете и починал на седумнаесет години, успеал многу да им ја олесни судбината на своите поданици.

Марк Твен веројатно претпоставил дека младиот крал имал можност од прва рака да дознае каков е животот на повеќето од поданиците на англиската круна. Можеби еден ден, на шега, ги замени фустаните со својот парталав пријател, кој личеше на него како два грашок во мешунка, и требаше доста време додека сè да си дојде на свое место. Том Канти, синот на сиромашните квартови во Лондон, успеа да покаже многу корисен здрав разум во својата нова улога, а младиот принц стекна многу корисно животно искуство. Во исто време, и двете момчиња се подеднакво благородни и чисти по срце, што спречува приказната да се претвори во жолчна сатира и дозволува да заврши со среќен крај: неслободниот измамник лесно му ја враќа круната на вистинскиот престолонаследник, а тој го наградува со титула на имоти и кралско пријателство.

(М. Соколскаја) Најдете ја нецелосната реченица и ставете го знакот „+“ над делот што недостасува од реченицата.

Најдете предикати од различни типови, запишете по еден пример од секој тип (заедно со подметот, ако примерот е земен од дводелна реченица).

Запишете ги зборовите од старословенско потекло.

Запиши ги зборовите во кои се испуштени самогласките по сибиланти и в; објасни го правописот на овие зборови.

За кое дело на Марк Твен зборуваме?

Прераскажете го означениот пасус или објаснете го.

Нагласете ги сите посебни околности; заокружи го сврзникот како во споредбените фрази; Поставете буква d над секој учесник.

И покрај лошото работење на поштата, потребната хартија беше примена навреме и се спасивме. На крајот на краиштата, овој сертификат е единствениот документ со кој би можеле да бидеме примени во музејските складишта. Како магичен клуч, таа ги отвори фалсификуваните врати на музејските визби. Со смешно чувство на задоволство и нетрпеливост, побрзавме, гледајќи наоколу и во своите нозе, кон скапоцените кабинети каде што лежеше парче ракопис или старо писмо од кора од бреза како богатство, скриено од љубопитните очи. Симпатичните ламби за аларм брмчеа, а нивната светлина, која лежеше во рамномерни кругови на камениот под, ја направи темнината околу уште помистериозна. Нашата цел е да фотографираме антички ракописи и да направиме албум со водич, како и да ги снимиме приказните на уметниците r_st_vratorov за списанието Музеи на светот.

Наведете ги наставките на партиципите и придавките што содржат n.

Што значат зборовите магацин, m_nuscript, r_st_vator?

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки. Размислете за поставувањето на интерпункциските знаци во речениците со сврзникот како. Нагласете ги апликациите.

Античките руски писари не биле запознаени со античката литература. Во античка Русија делата на грчките и римските автори не биле преведени. Тие научиле за античката митологија од историските дела на Изантијците и од делата на раните христијански проповедници кои ги осудувале митовите за Грците и Римјаните како суеверија инспирирани од ѓаволот.

Во древната руска историска приказна Легендата за масакрот на Амај, тој е опишан како Атар Кан Мамаи, противникот на принцот Осковски Дмитриј, кој им се моли на неговите зли богови Аполо Мохамед и Перун. Овој список на богови е неверојатен: дали античкиот руски автор навистина не знаел дека муслиманот Мамаи не може да го почитува ниту древниот руски пагански бог Перун ниту старогрчкиот бог на Сонцето, покровител на Аполон? А Мохамед не е божество туку пророк, гласник на муслиманскиот Бог!

И на почетокот на XVIII век. Античката митологија сè уште често се перципира како „демонизам“. Епископот Митрофаниј од Оронеж бил поканет од Петар I на прием, но одбил да ја исполни волјата на царот, бидејќи пред влезот на палатата на Петар имало статуи на пагански антички богови. За Митрофанија, да се помине меѓу нив значело да се поклонат овие богови и да се одречат од Христа. Откако дознал за постапката на епископот, Петар прво се налутил, а потоа му простил на непослушниот.

И во 1725 година, соработникот на Петар, митрополитот Овгородски Феофан Прокопович, обезбеди превод на старогрчката книга Библиотеката или За боговите на Аполодор (еден вид референтна книга за грчката митологија) со предговор во кој уште еднаш им кажа на читателите дека античката митологија е културно наследство, а не само збирка на зли пагански суеверија. (А. Ранчин) Изведете синтаксичка анализа на истакнатите реченици.

Објаснете ја употребата на големи и мали букви во овој текст.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Подвлечете ги сите дефиниции означете ги неконзистентни дефиниции со знакот „+“.

Во нецелосни реченици, ставете „V“ на местото на празнините.

На првата изложба на Патниците, рускиот уметник Николај Ге ја покажа сликата „Петар I го испрашува Царевич Алексеј Петрович во Петерхоф“. На едната страна од масата седи Петар во едноставна облека без перика и високи чизми, со лицето свртено кон синот искривено од гнев. Од другата стои принцот, блед, слаб, незгоден, со спуштен поглед. Во појавата на Петар, нагласена е енергијата, силата, праведноста во лицето и фигурата на Алексеј, плашливоста, изнемоштеноста, недостатокот на волја. Уметникот се стремеше кон психолошка и историска автентичност, точност и едноставност. Секој што ги видел овие две едноставни, нималку _совршено исценирани фигури, ќе мора да признае дека биле сведок на една од највпечатливите драми_ - вака писателот Михаил Евграфович Салтиков-Шчедрин ја оцени сликата. (Е. Сидорова) Запишете ги сите зборови со букви кои недостасуваат и објаснете го нивниот правопис.

Повторете ја означената реченица.

Подгответе се да го прочитате текстот на глас.

Додајте интерпункциски знаци што недостасуваат. Објаснете го присуството или отсуството на запирка пред сврзникот како. Анализирајте ги истакнатите реченици по член.

Романот „Господарот на мувите“ од Вилијам Голдинг е замислен како пародија на херојските Робинсонади, особено приказната „Коралниот остров“ од Р.М.

Балантајн. Во оваа книга, четири англиски момчиња, по бродолом, завршуваат на остров и, како што им доликува на вистинските синови на империјата, тие цврсто ги издржуваат сите тестови што им се подготвени, ги победуваат пиратите, ги претвораат дивите домородци во христијанство и ги одвикнуваат. од канибализам. Според сеќавањата на Голдинг, кога по војната ја читал приказната со своите ученици, тоа го иритирало со прекумерен оптимизам.

Во Господарот на мувите, група англиски тинејџери се заглавени на пуст остров по авионска несреќа. На почетокот на романот, ликовите на Голдинг се обидуваат да ги организираат своите животи „на возрасен начин“. Тие воспоставуваат моќ и ред, градат засолништа, распределуваат одговорности и се согласуваат да одржуваат пожар што ќе им помогне на спасувачите да ги најдат. Сепак, многу брзо овој начин на живот пропаѓа. На островот се разгорува борба за моќ - некои од момчињата, предводени од амбициозниот и неурамнотежен Џек, се отцепуваат од „чуварите на огнот“ и формираат племе ловци. И сега бранителите на разумниот поредок, Ралф и Пиги, не можат да објаснат зошто е потребна оваа наредба. Излегува дека првично воспоставената демократија е премногу кревка.

Наскоро ловот на диви свињи се претвора од борба за храна во лов заради лов, а потоа во ритуално убивање. Изгубените и беспомошни деца се обземени од страв, чие олицетворение е „ѕверот“ што самите го измислиле. Џек, кој се стреми кон моќ, многу вешто го користи овој страв: ветувајќи им дека ќе ги нахрани децата со многу месо и ќе ги заштити од „ѕверот“, тој постепено ги мами еден по еден во логорот на дивјаците. Ралф Пиги и филозофот Сајмон продолжуваат да се спротивставуваат на хаосот. (Ју. Шагинурова) Заокружи ја (рамка) воведната фраза.

Објаснете го значењето на зборовите пародија, робинсонада, ритуал, оптимизам, хаос.

Што значи зборот изгубен овде?

Објаснете го правописот на истакнатите зборови.

Запишете по еден збор: а) со несогласување во коренот; б) со наизменична самогласка во коренот.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат.

Најдете и означете го објаснувачкиот сврзник.

Деметра, божицата на вегетацијата и земјоделството, имала ќерка Персефона.

Еден ден Персефона одела низ ливада и била киднапирана од кралот Хадес, владетелот на подземјето. Деметра талкала по земјата и ја барала својата ќерка додека богот Хелиос Сонцето не и ја кажал вистината. Деметра се втурна во тага и земјата престана да цвета и да дава плод. Додека талкала, божицата залутала во Елевсида, сега предградие на Атина.

Ја примија кралот, кралицата и принцезите, но неутешната Деметра се препушти на подароци. Само слугинката Јамба можеше да ја забавува со своите шеги. Деметра наредила да се изгради храм во Елевсина и ги утврдила Елевзинските тајни или мистерии. Овој земјоделски празник строго се празнувал до 6 век. АД Секоја есен, пред почетокот на сеидбата во Грција, тие садеа наесен, а жнееја на пролет, свечена поворка одеше од Атина до Елевсида. Деталите за Елевзинските мистерии се непознати бидејќи им било забрането да се откријат на учесниците. Но, може да се претпостави дека во мистериите се играл митот за Деметра, вклучувајќи ја и сцената со Јамба. Шегите изговорени во име на Јамба станаа познати како јамбс. (О. Левинскаја) Идентификувајте ги сите морфеми во кои недостасуваа букви.

Подвлечете ги зборовите со наизменични самогласки во коренот.

Запишете ги зборовите со буквите што недостасуваат и објаснете го нивниот правопис.

Подвлечете ги зборовите со неизговорливи согласки.

Што е строго?

Анализирајте ги истакнатите реченици.

Поделете го текстот во пасуси и направете преглед. Наведи го текстот.

Рамка воведни зборови и реченици.

Анзор зборуваше за потонатиот дел од нашиот град во заливот. Сакаме да зборуваме за дел од градот што потона, се чини, на почетокот на нашата ера. Излегува дека иако нашиот град е навистина убав, најубавиот дел од него е под вода.

Тие велат дека понекогаш, во многу мирно време, рибарите ги гледаат урнатините на античките згради на дното на заливот.

Инаку јас лично иако имам чамец вакво нешто не сум видел. Навистина, понекогаш сум во искушение да ви кажам дека го видов потонатиот дел од градот, но засега се воздржувам. Колку што знам, на рибарите никогаш не им текнува да погледнат во потонатиот дел од градот.

Само што стана легенда и добра регионална традиција да се зборува за потонатиот дел од градот. И колку што се сеќавам, сите гости кои зборуваа за тоа во мое присуство сериозно слушаа со нијанса на некаква историска тага, инаку омекната од времето.

И колку што се сеќавам, никому не му паднало на памет да се посомнева во неговото постоење, или уште повеќе да побара да се покаже. Не би било ни пристојно. Но, не за Англичанец. Тоа е она што не го земавме предвид. Или подобро кажано, Анзор не го зеде тоа предвид. Во секој случај, Англичанецот не само што ја покажа тагата соодветна на моментот, туку напротив му пламнаа сините очи и енергично се турка во градите.

Гледајте го градот!

Ова е можно само при многу добро време, рече Анзор, јасно обидувајќи се да стави бариера пред својата свест, сепак, од спонтано потекло.

Сега, сега! рика Англичанецот, не како да ја прегази бариерата, туку едноставно ја бришеше.

Како и да е, не видовте ништо што Анзор се обиде да се расправа, водата е матна!

Имам aqua_lang! Англичанецот радосно експлодира со климање со главата, што покажува дека ја презема одговорноста за состојбата на водата. (Според Ф. Искандер) Изведете синтаксичка анализа на истакнатите реченици.

Рамка воведни зборови и реченици.

Во воведната порака на романот „Авантурите на Најџел“, Волтер Скот стручно зборува за тоа како книжарите од Единбург ги поздравуваат редовните клиенти во деновите кога се објавува нова книга. Ве молам дојдете кај мене зад шалтер за посакуваниот гостин. Еве ги најновите вести. Слободно земете нож и исечете ги листовите. Ќе ви го продадеме по намалена цена на големо. Само едно барање, не заборавајте да го споменете во разговор со вашите колеги читатели.

Веројатно, оние што отидоа во книжарницата на преподобниот издавач од Единбург Арчибалд Констабл на 7 јули 1814 година, кога на приближно ист начин се продаваше малку необична новина, анонимниот роман „Вејверли или пред шеесет години“. Поканувајќи ги читателите да ги исечат страниците од три мали тома и ветувајќи им попуст во замена за рекламирање меѓу пријателите, многу искусниот Констабл секако бил загрижен, бидејќи ниту тој не можел однапред да предвиди каков прием ќе добие романот без името. на авторот.

Нагласете хомогени изолирани околности.

Означете ги сите апликации.

Поставете знак „+“ над предикатите во неопределените реченици.

Најдете ги сите реченици што пренесуваат туѓ говор. Колку начини на пренесување на туѓ говор се употребени во овој текст?

Анализирајте ги истакнатите реченици.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки. Нацртајте дијаграм на реченица со директен говор.

Нагласете ги различните дефиниции и апликации.

Џон Локхарт во својот „Животот на Волтер Скот“ се сеќава како во јуни 1814 година, тој, тогаш сè уште многу млад човек, вечерал со познаник од Единбург, кој му го привлекол вниманието на фактот дека во прозорецот спроти раката постојано мрдала пенкало над хартиите. . Ја следам од моментот кога влеговме овде, рече тој. Таа ми го фаќа погледот. Таа никогаш не престанува. Купот пишани листови продолжува да расте и таа продолжува неуморно да се движи. И ова се случува секоја вечер. Не можам мирно да гледам на ова ако не седам зад книгите. Мистериозната рака во прозорецот што го нарушуваше мирот на сопственикот на куќата беше раката на Волтер Скот, кој тогаш го завршуваше својот прв роман. На ист начин работеше и на сите други прозни книги, а неговите апсолутно чисти ракописи, речиси без дамки, корекции и бришења, повеќе потсетуваат на работа на писар отколку на писател.

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Обрнете посебно внимание на реченицата во која сврзникот а е проследен со воведен збор.

Анализирајте ја означената реченица. Дали додатокот „страствен патриот“ има дополнително прилошко значење, и ако има, што е тоа?

Романот „Шпион“ му донесе вистински успех на Фенимор Купер. Дејството на романот се случува за време на американската револуција. Главниот лик, Харви Бирч, оди во англискиот камп и собира информации за американската команда. Само врховниот командант, а тој не беше никој друг туку Џорџ Вашингтон, иако не е именуван во книгата по име, ја знае тајната на Харви, а американските војници и офицери се сомневаат во него за предавство и се подготвени да го испратат на бесилка. Така, Купер го има својот прв осамен херој, човек вовлечен во борбата на моќните противници, но дејствува самостојно и не смета на поддршка. Страстен патриот, тој е осуден не само на осаменост, туку и на презир на своите сограѓани. Ќе мораш до гроб да бидеш познат како непријател на татковината. Не заборавајте дека нема да ви биде дозволено да ја симнете маската што го крие вашето вистинско лице многу години, а можеби и никогаш, му вели Џорџ Вашингтон на разузнавачот.

Подлоста и благородноста може да се најдат и во двете земји, а Харви има тешко време кога се бара човечките односи да бидат подредени на политиката. (О. Свенцицкаја) Означете ги предикатите: во определените-лични реченици со знакот „+“, во неопределените-лични со знакот „++“, а во безличните со знакот „+++“.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Исправете ги правописните грешки.

Подвлечете ги апликациите, заокружете ги (рамки) воведните зборови.

Обележете ги завршетоците на глаголите со букви кои недостасуваат.

Наведете ги наставките на активните сегашни партиципи.

Заплетот на романот на Херман Мелвил, Моби Дик е едноставно преполн со одложувања и отстапувања додека китоловиот брод се упатува кон риболовните полиња. Ние навистина не знаеме ништо за нараторот, чиј син е, како живеел на копно, па дури ни неговото вистинско име. Наречете ме Исмаел, прашува тој, испраќајќи нè во библиската книга Битие. Исмаел вели дека секогаш кога нема пари во паричникот и ништо на земјата што би можело да го окупира, тој се најмува како морнар на брод што заминува на долго патување. Но, порано тие отсекогаш биле трговски бродови, а сега тој сакал да оди на море на китоловец.

Дури и пред да пристигне во пристаништето Нантакет, главниот град на американските китоловци, нараторот го запознава Квикег, див кралски син канибал од далечниот остров Коковоко, кој не се појавува на мапите. Помеѓу Американецот и дивиот паган се развива толку топло пријателство што решаваат да бидат ангажирани на истиот брод.

Судбината ги води кај китоловецот Пекуод, кој заминува на риболов под команда на капетанот Ахаб. Пријателите не се во можност да го видат капетанот пред да запловат, но успеваат да слушнат многу за него. Од една страна, Ахаб е одличен, искусен капитен и морнарите се задоволни со него. Од друга страна, се шпекулира дека е подложен на мистериозна болест. Едната нога му била отсечена од кит, но токму во морето си направил друга од вилицата на китот.

Бродот „Пекуод“ беше на море повеќе од една недела кога Ахаб, откако ја собра својата екипа, призна дека нема намера да го наполни складиштето со масло од китови. Не. Тимот се согласува да оди со својот капитен до крај, само шефот Мате Старбак, олицетворение на здравиот разум и храброста, се обидува да го вразуми Ахаб. Капетанот, според неговото мислење, нема право да ја води екипажот до смрт, а морнарите собрани на китоловецот заради риболов и да не му се одмаздуваат на суштеството без зборови. (М. Соколскаја) Најдете ги сите реченици што го пренесуваат говорот на некој друг. Колку начини на пренесување на туѓ говор се употребени во овој текст?

Составете го вашиот текст користејќи ги истите методи.

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат.

Објаснете го присуството или отсуството на запирка пред сврзникот како. Заокружете ги сврзниците што поврзуваат хомогени членови и нацртајте дијаграми за поврзување на хомогени членови. Анализирајте ги истакнатите реченици.

Античкиот грчки историчар Херодот (5 век н.е.) рекол дека кога моќниот и непобедлив персиски крал Дариј I водел војна на која не му се гледал крај против скитските номади, скитските кралеви испратиле гласник до Дариј со подароци. Тоа беше птица, глушец, жаба и пет стрели. Персијците го прашале гласникот што значат овие приноси, но тој одговорил дека му е наредено само да ги даде подароците и да ги врати што е можно поскоро. Самите Персијци морале да го разберат значењето на овие дарови.

Дариј верувал дека Скитите се ставаат под негова моќ и затоа му донеле земја и вода како знак на потчинување, бидејќи глушец живее во земја, жаба плива во вода, птица брза како коњ е знак на летот, а стрелките значат дека Скитите одбиваат отпор. Еден од мудреците што го придружувал кралот не се согласувал со него. Сосема поинаку ја толкувал скитската порака. Ако вие Персијците не летате на небото како птици, или не вдлабнувате во земјата како глувци, или не скокнете во мочуриште како жаби, тогаш нема да се вратите назад, погодени од овие стрели. Последователните настани покажаа дека овој мудрец бил во право: самоуверениот крал Дариј бил поразен од Скитите.

Приказната на Херодот ни носи информации не само за еден од историските настани, туку и за најстариот предок на пишувањето. Подароците на Скитите биле уникатен начин за пренесување информации, што научниците го нарекуваат пишување на тема. Некогаш, пред најмалку 10 илјади години, историјата на пишувањето започна со него. (М. Кронгауз) Најдете проста реченица како дел од сложена што одговара на шемата: додадете. приказна деф. грд

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.

Нацртајте дијаграм за врската помеѓу хомогени предикати во означената реченица.

Подвлечете ги сите партицијални и прилошки фрази.

Подвлечете ги истакнатите глаголи како делови од реченицата.

На 4 јули 1862 година, Чарлс Лутвиџ Доџсон, професор по математика на еден од колеџите во Оксфорд, се прошета со брод со трите мали ќерки на ректорот на овој колеџ, а потоа им ја покажа својата колекција фотографии (тој беше многу љубител на фотографијата , најновиот изум од таа ера).

Едно од девојчињата се викаше Алис Лидел и имаше десет години. На одмор, таа го замоли г-дин Доџсон да раскаже приказна. Враќајќи се дома, тој ги запиша контурите на заплетот во тетратка. Три години подоцна, бајката ќе биде објавена под наслов „Авантурите на Алиса во земјата на чудата“. Наскоро ќе го следи „Алиса низ очилата“.

Доџсон беше чуден човек. Учениците го паметеа како педант, оптоварен со потребата да толкува формули што му беа толку јасни; to_legs - како за повлечен ерген кој не можел да поднесе да му се наруши приватноста и никогаш не отстапил од некогашната и секогаш воспоставената животна рутина. Објавувањето на книгата, објавена под псевдонимот Луис Керол, беше изненадување за сите - претходно тој објавуваше исклучиво дела за алгебра.

Зад провокативното црнило на Керол се криеше исклучително богата фантазија. Искуството на математичарот и вештините на фотографот кој темелно ги проучувал законите на оптичката перспектива и дадоа на неговата имагинација уникатни карактеристики. Просторот и времето во земјата на чудата се, како да се, превртени, а светот на Through the Looking Glass, во споредба со реалниот свет, е „точно ист, само сè е обратно“.

Керол тајно им се смее на луѓето кои треба да го откријат здравиот разум насекаде и во сè. Таква е Алис, која е убедена дека тој што трча сигурно ќе заврши на друго место, иако во земјата на чудата, како на брзање, сè ќе остане под истото дрво, бидејќи настан, ако се одигра во земја од бајките , презема логички невозможни карактеристики. Алис секогаш се обидува да процени што се случува како да и се случува обичен живот. Таа го советува кралот, кој е речиси несвестица исплашен од триковите на неговиот гласник, да мириса на амонијак и се чуди кога ќе слушне како одговор дека најдобриот лек во такви случаи е тепсија, а ако не остане, тогаш треба да џвакате фрагменти. . Навивајќи се себеси, Алиса потоа брзо се намалува, речиси исчезнува, а потоа со трепнување на окото таа расте така што ја потпира главата на таванот - и сè уште не ги доживува овие чуда како нешто неверојатно и се обидува да предложи природни објаснувања за нив.

Последователно, коментаторите на неговите книги открија во нив бездна од откритија што водат до теоријата на релативноста, кибернетиката и структурната лингвистика. Но, за Керол, приказната раскажана тој летен ден била само литература, која дозволувала, како што напишала Вирџинија Вулф, „да го види светот наопаку“. Понекогаш овој агол е најповолен. (А. Зверев) Прво запишете ги оние од зборовите што ги поправивте кои во никој случај не се напишани како во вежбата, а потоа останатите со потребните коментари.

Подгответе се да прочитате еден дел од текстот на глас.

Има ли наратив, опис, расудување во овој текст?

Завршете една од задачите: а) напишете ги позајмените зборови од текстот што не ги разбирате или за кои не сте сигурни, користејќи речник, запишете го нивното значење и информации за нивното потекло; б) изберете други примери во приказната на Керол што ја докажуваат идејата од четвртиот пасус.

Направете план за текстот.

Подвлечете ги сите изолирани делови од реченицата.

Рамка воведни зборови и реченици.

Во Ленинград, во Државната јавна библиотека, се чува многу извонредна стара колекција на романи на Волтер Скот Елегантни сини томови со златно втиснување на врзувањето се внимателно поставени во кожна патна кутија со одлична изработка. Отворајќи такво нешто, неговиот сопственик веројатно не можел да го доживее она блиско чувство на комплетност на поседување со кое скржавецот ги отвора скапоцените ковчези, бидејќи пред него, на сатенска облога, лежеше цел свет населен, според пресметките на еден. пациент и истражувач, со 2836 карактери, вклучувајќи 37 коњи и 33 кучиња со имиња, а на среќникот му беше доволно да земе некој од идентичните томови по случаен избор за да се потопи во „волшебниот vym_sel“.

Во сеќавањето на читателот, во сеќавањето на културата, романите на Волтерскот сè уште почиваат заедно како да се речиси неразлични томови на сатенска облога. Се разбира, некои од нив, Ајванхо Квентин Дорвард Роб Рој, поради една или друга причина се познати подобро од другите, но дури и земајќи ја книгата на Скот со досега непознат наслов, читателот веќе интуитивно очекува дека ќе содржи бавна, детална приказна. за „работите од минатите денови“ (единствениот роман базиран на современ материјал „Водите на Сен Ронан“ е само исклучок што го потврдува општото правило) некои големи историски личности семоќни суверени предавнички министри очајни заговорници благороден херој освојувајќи ја раката и срцето на една шармантна девојка и истовремено напаѓајќи го самиот центар на сложена политичка интрига, d_mnic негативец кој ги заговара махинациите на неколку љубезни и мудри обични луѓе, шарен лудак, света будала и волшебничка која во вистински момент ќе му помогне на херојот да се извлече од неволја и шарени описи на ентериерите на облека, гозби, оружје, оклоп и други антички предмети. И очекувањата на читателот нема да бидат измамени бидејќи, како што утврдил германскиот научник В. Дибелиус, сите романи ги содржат истите шеми на заплетот и групи на ликови. (А. Долинин) Напиши ги сите бројки со зборови.

Професионално образование Новосибирски државен педагошки универзитет Стандард на организација Едукативен и методолошки комплекс на дисциплина. КНИ НГПУ 7.5-04/01-2007 Постапката за изработка и верификација е ОДОБРЕНА од ректорот на Државната образовна установа за високо стручно образование НСПП П.В. 01.04-...“

„одморалиште Геленџик (територијална, административна област (град, област, село) општинска буџетска образовна установа основно средно училиште бр.10 (полно име на образовната установа) општинска формација одморалиште град Геленџик ОДОБРЕНО со одлука на педагошкиот совет д. 30.08.2013 година, протокол бр. Претседавач_Т .В.

„Белова Наталија Александровна МУЗИЧКИ И КРЕАТИВЕН РАЗВОЈ НА УЧЕНИЦИТЕ ВО ДЕТСКИТЕ ОБРАЗОВНИ ИНСТИТУЦИИ ЗАСНОВАНА НА АСОЦИЈАТИВНИ ОДНОСИ НА РАЗЛИЧНИ ВИДОВИ УМЕТНОСТИ 13.00 часот. 02 - теорија и методологија на наставата и образованието (музика) АПСТРАКТ на дисертацијата за степенот кандидат за педагошки науки Москва - 2009 година 2 Работата е завршена на катедрата за пеење и хорско диригирање на Државната образовна институција за високо стручно образование во градот Москва Москва...“

„Верзија 1 ПРОПИСИ ЗА Систем за управување со квалитет ЗА ПОСТАПКАТА ЗА КОРИСТЕЊЕ НА ЕЛЕКТРОНСКИ ТЕХНОЛОГИИ 1 од 31 ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОБУКА И ДАЛЕЧНИЦА Верзија 1 ПРОПИСИ ЗА Систем за управување со квалитет ЗА ПОСТАПКА ЗА КОРИСТЕЊЕ НА ЕЛЕКТРОНСКИ ПОДАТОЦИ 31 страница 2 од ИЗБЕГНА – од заменик Директорката за наставни работи и дополнително образование Кужарова Е.И. 2. ПРОПИСИ одговараат на MS ISO 9001:2008, ST LPK 03 во однос на барањата за изградба, презентација,...“

„Проект за интеграција на асоцијацијата за истражување и образовен центар Балтичка Европа како метод на настава Искуство на наставниците во регионот Калининград Збирка на наставни материјали Калининград 2012 година 1 UDC 372.8:34 BBK 74.266.7 P 79 Објавено во рамките на заеднички проект на Асоцијацијата интеграција (Сувалки, Полска) и центарот на Балтичка Европа (Калининград, Русија) Проектен метод како средство за формирање социјална и граѓанска позиција. Калининградската област со поддршка на полско-американската програма...“

„Split by PDF Splitter Министерството за образование и наука и Руската Федерација Федерална државна буџетска образовна институција за високо професионално образование Државниот хуманитарен и педагошки универзитет Перм ИЗВЕШТАЈ за спроведувањето на комплекси активности, настани и проекти предвидени со стратешката развојна програма за прва половина на 2013 година Ректорот на Универзитетот за стратешки развој Универзитетот А.К. Колесников 30 јули 2013 година Сплит во PDF...“

„СОДРЖИНА Дел 1. Општи информации. Дел 2. Организациска и правна поддршка за активностите на образовна институција. Дел 3. Информации за згради и простории за спроведување на воспитно-образовни активности и ресурси за поддршка на образовниот процес. Дел 4. Наставен кадар и студентска популација на образовната установа. Управна структура на образовна институција. Дел 5. Содржина на реализираните образовни програми. Дел 6. Резултати од развојот на имплементираните...“

„СТРАТЕГИЈА ЗА РАЗВОЈ НА ГРАДОТ МЕЛИТОПОЛ ДО 2020 ГОДИНА (одобрена со одлука на 27-та седница на Градскиот совет на Мелитопол на регионот Запорожје од VI свикување од 28 септември 2012 година бр. 6) Подготвена од Работната група за развој на Стратегијата за развој на градот Мелитопол под раководство на Валтер С.Г. земајќи ги предвид мислењата на повеќе од 12 илјади жители на Мелитопол Мелитопол - 2012 Стратегија за развој на градот Мелитопол до 2020 година / Работна група за развој на Стратегијата за развој на градот Мелитопол под раководство на Валтер С.Г. – Мелитопол:...“

„Содржина 1. Објаснувачка белешка 2. Главни резултати добиени во 2013 година при спроведувањето на програмата. 4 Насока 1. Модернизација на образовниот процес Насока 2. Модернизација на истражувачкиот процес и иновациските активности. Насока 3. Развој на човечки ресурси и формирање на висококвалитетен контингент студенти Насока 4. Модернизација на инфраструктурата. 3. Прилози 2 1. Објаснување Целта на Програмата за стратешки развој е...“

„3 UDC 371(03) Одобрено за објавување K 786 од уредувачкиот и издавачкиот совет на државниот универзитет Бурјат Составил: Л.Н. Јумсунова, И.А. Маланов, Т.Б. Санжиева, Ју.Г. Резникова, Т.К. Солодухина, Н.Б. Ошоров, уредено од Л.Н. Јумсунова Краток речник на современата педагогија. Комп. До 786 Т.Б. Санжиева, Ју.Г. Резникова, Т.К. Солодухина и други Андер. ед. Л.Н. Јумсунова. 2. издание, ревидирано. дополнително - UlanUde: Издавачка куќа на Државниот универзитет Бурјат, 2001. - 100 стр. ISBN-5-85213-477-5...“

„Министерство за образование и наука на Руската Федерација Сојузна државна буџетска образовна институција за високо професионално образование Томски државен педагошки универзитет ТОМСК ДРЖАВЕН ПЕДАГОШКИ УНИВЕРЗИТЕТ Томск 2014 Содржина ИСТОРИЈА И СЕГАШНИ ФАКУЛТЕТИ И ВИСОКИ СТРУЧНИ ОБРАЗОВНИ ПРОГРАМИСКИ ОБРАЗОВНИ ПРОГРАМИЦИ ТИТУЦИИ ПРОГРАМИ ЗА НАПРЕДНИ ПРОФЕСИОНАЛЦИ ЗА НАСТАВНИЦИТЕ...“

„ПРОТОКОЛ бр. 3/НК-507П за евалуација и споредба на пријави за учество на Конкурс бр. НК-507П, Москва, 26 март 2010 година. Предмет на Конкурсот: Спроведување истражувачко-истражувачка работа на проектот (лот): Спроведување надвор од истражувачката работа во насока Проценка на ресурсите и предвидување на состојбата на литосферата и биосферата во рамките на настанот 1.3.2 Програма на настанот 1.3.2 Спроведување научно истражување од целни дипломирани студенти во насока 1 Стимулирање на задржување на младите во ...“

„Март 2014 Бр. 3 (144) Образовни и методолошки комплекси: избор и ефективност (дел 1) Образовно-обучен комплекс на Сојузниот државен образовен стандард Секоја образовна институција внимателно пристапува кон изборот на образовни програми во кои ќе учат нејзините студенти. Ова е сериозен избор, кој се одредува според целите, задачите, мисијата и приоритетните области на активност на одредено училиште. Училиштето со изборот на учебници го одредува својот идентитет, претставувајќи го пред родителите и педагошкото друштво како...“

„ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ФСБЕИ ХПЕ ТУВА Државен универзитет во Тува: Годишник - 2012 Кизил - 2012 1 UDC 378 (058) BBK 74,58 i 2 E 36 Државен универзитет во Тува: Годишник - 2012 / Ед. С.О. Ондара. – Kyzyl: TuvGU Publishing House, 2012. - стр. Книгата е резиме на информации за главните настани што се случија во 2012 година на факултетите, научните и образовните катедри вклучени во структурата на универзитетот. Годишникот содржи голем број на...“

„Кадушкина Т.А. тетратка за говорна терапија ЗВУК, СЛОГ, ЗБОР Ученици_ 1 одделение Составила: Кадушкина Т.А., наставник - логопед Општинска образовна установа Лицеум бр.31 од Саранск. Рецензенти: Лаврентиева М.А., кандидат за педагошки науки, вонреден професор на Катедрата за логопед и медицински основи на дефектологијата, именуван по Московскиот државен педагошки институт. Евсевиева, Ипкаева Е. А., наставник - логопед од категоријата највисоки квалификации, средно училиште бр. 18, Саранск. Тетратка за говорна терапија Звук, слог, збор за ученици од прво одделение со орални и писмени говорни нарушувања...“

„ОДОБРЕНО од заменик министерот за образование на Република Белорусија В.А. Будкевич 2013 Инструктивно и методолошко писмо за организација на поправна и педагошка помош на деца со посебни потреби од психофизички развој кога тие добиваат предучилишно или општо средно образование во учебната 2013/2014 година Минск 2013 2 Во учебната 2013/2014 година, поправните и педагошка помош на ученици со посебни потреби од психофизички развој, совладување на содржината на предучилишната образовна програма...“

„ОДОБРЕНО со наредба на ректорот на Академијата на Јавното обвинителство на Руската Федерација од 15 март 2012 година бр. 93 ПРОПИСИ за обука на научен, педагошки и научен кадар во сојузната државна владина образовна институција за високо професионално образование Академија на Јавното обвинителство на Руската Федерација 1. Општи одредби 1.1. Со прописите се определува постапката за прием и оспособување на дипломирани студенти, прием и подготовка на докторанти, приклучување и подготовка на сојузни апликанти...“

„Заштитете се ОД ХИВ Обука за животни вештини ОД ХИВ Обука за животни вештини Проектот е финансиран од Европската унија VORONTSOVA T. V. PONOMARENKO V. S. ЗАШТИТЕТЕ СЕ ОД ХИВ Обука за животни вештини Прирачник за ученици на постари од 81 година (15 години) според програмскиот курс за обука Формирање здрав начин на живот и превенција на ХИВ ТЕРНОПОЛ НАВЧАЛНА КНИГА - БОГДАН ББК 68.4(4УКР)9я В Одобрено од комисијата за основите на здравјето на Научно-методолошкиот совет...“

„ДРЖАВЕН КОМИТЕТ НА РУСИЈА ЗА РИБАРСТВО БАЛТИЧКАТА ДРЖАВНА АКАДЕМИЈА НА РИБОРСКА ФЛОТА ДИСЕРТАЦИЈА НА СОВЕТ ЗА НАУЧНА СПЕЦИЈАЛНОСТ 13.00.08 – ТЕОРИЈА И МЕТОДИ НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОЦЕСИРАЊЕ НА ПРОЦЕСИРАЊЕТО СОВЕТОТ ЗА ДИСЕРТАЦИЈА И ВАК НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА Држава Комитет на Руската Федерација за рибарство Балтичка државна академија за риболовна флота Дисертациски совет за научна специјалност 13.00.08 – теорија и методологија...“

Споредни членови на реченица - работа со текст

Картичка бр. 1

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Подвлечете ги сите глаголи во неопределената форма како делови од реченицата.
Подредете ги истакнатите реченици по член.

Уште од детството, Роберт Луис Стивенсон беше мачен од болест, тој речиси не одеше на училиште и не си играше со своите врсници. Меѓутоа, лежејќи во кревет опкружен со играчки, никогаш не доживеал досада бидејќи знаел да фантазира. Неговата сакана дадилка му читала на глас и му раскажувала бајки. Токму нејзе ќе и ја посвети првата стихозбирка упатена на децата во историјата на литературата. Напишано е на нов начин. Авторот не ги научи читателите да се однесуваат добро и да ја послушаат својата мајка, туку го прикажа детскиот свет како светол и мистериозен.
Но, Стивенсон започна со проза. На петнаесетгодишна возраст, тој напиша и објави есеј за шкотската војна против Британците. Тој беше подготвен да го посвети својот живот на литературата, но мораше да се предаде на својот татко и студираше на Универзитетот во Единбург за диплома по право. По дипломирањето на Универзитетот Стивенсон, со нова страст се посветувам на мојата омилена работа.
Болеста го тера на потопли поднебја. Тој патува со пријател на југот на Франција, каде што пишува серија есеи. Читателот веднаш насетил кај авторот интелигентна и внимателна личност која може да зборува забавно и со хумор дури и за глупости.
Стивенсон ја задржал способноста да биде среќен под какви било околности во текот на својот живот. Тој беше особено корисен во борбата против својот најголем непријател - туберкулозата. Во потрага по клима погодна за здравје, мораше многу да патува. Писателот се лекувал во зимски санаториум во државата Њујорк, пловел на јахта во Тихиот Океан, но не престанал да работи. Кога лекарите му забраниле да се движи, тој и диктирал дела на сопругата.
Стивенсон ги поминал последните години на островот Самоа во Тихиот Океан. . Тој се дружел со Самоанците, го научил нивниот јазик и испраќал статии за нивниот живот до лондонските весници за да го привлече вниманието на проблемите на малите луѓе. Кога во Самоа започна граѓанската војна, тој јаваше на коњ од еден логор во друг, обидувајќи се да ги убеди страните на мир.
По смртта на писателот, шеесет Самоанци го носеле ковчегот со неговото тело до врвот на планината. На надгробната плоча беше изгравирана песната на Стивенсон Реквием, која започнува со зборовите

Под ѕвезденото небо, на ветрот
Се избира последното место.
Живеев радосно, лесно ќе умрам
И спремен за гроб.

(О. Свенцицкаја)

Во текстот два збора се напишани со цртичка. Најдете ги и објаснете го нивниот правопис.
Напишете одговор на едно од прашањата: „Што ви изгледа необично во животот на Стивенсон? Кои карактеристики на личноста на англискиот писател се споменати во текстот?

Картичка бр. 2

Подвлечете ги фразите со учество и означете ги зборовите што се дефинираат.
Како се вика делот од првата реченица одделен со запирки?

Легендата раскажува како младиот Григор Нарекаци, идниот голем ерменски поет и теолог, исполнувајќи го заветот што си го дал седум години, пастил селско стадо недалеку од манастирот и никогаш не удрил ниту едно животно. Кога по одредено време, во знак на исполнување на заветот, заглавил неискористено гранче во земјата, од гранчето израснало зелена грмушка.
Непријателите решиле да го обвинат Григор за ерес. Дури сакале да го повикаат на црковни и световни судови, но тоа, според традицијата, било спречено со уште едно чудо.Стражарите кои го следеа Нарек дојдоа кај него на пост. Ги покани да вечераат со него и беа послужени со печени гулаби.Стражарите биле многу изненадени од прекршувањето на црковната повелба и го прекорувале Григор. Се посрамоти, рече дека едноставно заборавил кој ден е и си ја плесна главата. Гулаби одеднаш оживеаи одлета. Кога веста за чудото се рашири низ околината, судењето на Нарекаци, се разбира, стана невозможно.

(А. Цуканов)

Што се случи завет, ерес, секуларна, посно?
Заокружи (кутија) воведните зборови. Анализирајте ги истакнатите реченици.
Наведете ги сите делови од говорот во првата реченица.
Ставете акцент на означениот збор.

Картичка бр. 3

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки.
Подвлечете ги сите глаголи во неопределената форма како делови од реченицата.
Означете ја апликацијата.

(Т. Ајделман)

Обележете ги сите морфеми на кои недостасуваат букви.
Анализирајте ги истакнатите реченици и прераскажете ги.
Што се случи _ билет, k_испитаник, радикални?
Како што е именувана Катерина во текстот (продолжете од меморијата, а потоа проверете со текстот): Руска царица,... . Дали е можно да се заменат овие имиња?

Во деновите на трагичната смрт на Пушкин, Русија го слушна гласот на еден млад поет, кој беше предодреден да стане наследник на Пушкин во возрасната руска литература. Ова беше дваесет и двегодишен корнет на полкот на животот хусар стациониран во Царско Село - Михаил Јуриевич Лермонтов, кој напиша песни за смртта на Пушкин, тажен, лут, обвинувачки. Не само одвратниот странец, чија рака (не) трепереше да пука во Пушкин, тој го осуди во овие стихови. Тој ги обвини злите клеветници кои го следеа Пушкин во текот на неговиот живот и ја водеа раката на Дантес. Покажа... кон нив: тоа се...секуларното благородништво, потомците на...дворските робови, познати по својата подлост. Тие се собираат во близина на кралскиот престол, а убијците ги штити самиот крал. Поетот ги нарече во својата песна...тажалките на слободата и славата, тагувањето на рускиот гениј. Им се закани со народното р...право. Тој инсистираше на тоа дека ги чека судот на историјата - суд (неизбежен и безмилосен). Во мрморливата тишина која тогаш владееше во Русија, ова беше манифестација на (не)чуена храброст. За неколку дена песните се проширија низ Санкт Петербург, а потоа станаа познати низ цела писмена Русија. Во оваа песна... Лермонтов го кажа она што го мисли, она што сите го чувствуваа во тие денови, кому му беа драги честа и славата на Русија, кому му беше драг рускиот збор и... познатото име на поетот.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки. Подвлечете ги фразите со учество и означете ги зборовите што се дефинираат. Како се вика делот од првата реченица одделен со запирки?

Непријателите решиле да го обвинат Григор за ерес. Дури сакале да го повикаат на црковни и световни судови, но тоа, според традицијата, било спречено со уште едно чудо.Стражарите кои го следеа Нарек дојдоа кај него на пост. Ги покани да вечераат со него и беа послужени со печени гулаби.Стражарите биле многу изненадени од прекршувањето на црковната повелба и го прекорувале Григор. Се посрамоти, рече дека едноставно заборавил кој ден е и си ја плесна главата. Гулабите наеднаш оживеале и одлетале. Кога веста за чудото се рашири низ околината, судењето на Нарекаци, се разбира, стана невозможно.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат. Исправете ги правописните грешки. Подвлечете ги главните членови во истакнатите реченици и посочете со кои делови од говорот се изразени.

Едно утро, кога Пјер Гасенди, познатиот филозоф, реторичар и астроном, кој не се плашеше да се расправа ниту со самиот великан Декарт, држеше уште едно предавање долу во ходникот, одеднаш се слушна врева што го принуди да ја прекине лекцијата. Гасенди и неговите ученици излегоа да откријат што се случува. Видоа млад благородник како тепа слуга со што било. Целиот изглед на непознатиот беше извонреден, но првото нешто што ви падна во очи беше неговиот огромен нос. Што си дозволуваш, строго праша филозофот и слушна како одговор Сакам да ги слушам предавањата на големиот Гасенди и овој камшик ми заглави на патот. Но, се колнам на нос, ќе го слушам овој најпаметен човек и да треба со меч да ја прободам оваа будала или некој друг!Гласот на Гасенди забележливо се загреа Па, можеби можам да ти помогнам. Како се викаш, млад човеку? Савињен де Сирано де Бержерак, гордо му одговори поетот на гостинот.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Подвлечете ги прироците и означете го нивниот тип.

Поставете ги интерпункциските знаци што недостасуваат, вметнете ги буквите што недостасуваат. Наведете ги граматичките основи, означете го типот на предикати. Подвлечете ги парцијалните фрази. Запишете ги зборовите со неизговорливи согласки. Запишете ги зборовите со неизговорливи согласки.

Вметнете ги буквите што недостасуваат. Подвлечете ги главните членови во сите реченици и посочете со кои делови од говорот се изразени. Наведете го типот на предикат. Ставете акцент на истакнатите зборови.

Според митот, тебанскиот крал Лај и неговата сопруга Јокаста добиле страшно пророштво: нивниот син ќе го убие татко му и ќе се ожени со неговата мајка. Кралот и кралицата решија да спречат проблеми: дете со прободенслугата мораше да го однесе со своите игли за плетење до планината Китаерон и да го остави таму. Но, робот не можеше да ја изврши суровата наредба; сретнал овчар од Коринт и дадебебе за него. Така момчето завршило во Коринт, во куќата на бездетниот крал Полибус и неговата сопруга Меропе. Тој стана нивни син и го доби името Едип, што значи „со отечени нозе“. Еднаш на гозба, еден од гостите му рекол на Едип дека е посвоен. Едип отишол во Делфи во пророштвото за вистината и таму дознал дека е предодреден да го убие татко му и да се ожени со мајка му. Тој побрза да се оддалечи од Коринт за да не ги уништи Полибус и Меропе, чиј син се сметаше себеси.

Вметнете ги буквите што недостасуваат и додајте ги интерпункциските знаци што недостасуваат.

Католичката црква денеска за прв пат го слави споменот на Григор Нарекаци, ерменскиот теолог, поет и филозоф, прогласен од папата Франциско за учител на Црквата. Сергеј Аверинцев зборува за светецот.

Не плашете се од моите златни одежди, не плашете се од сјајот на моите свеќи.
Зашто тие се само покритие на мојата љубов, само штедни раце над мојата тајна.
Пораснав на дрвото на срамот, бев опиена од силното вино на солзите,
Јас сум живот од маки, јас сум сила од маки, јас сум слава од маки,
Дојди во мојата душа и знај дека си дошол при себе

Гертруд фон Ле Форт. Од „Химни до црквата“

Местото на „Книгата на тажни химни“ на Григор од Нарек не само во традиционалната ерменска култура, туку и во целиот традиционален ерменски живот нема со што да се споредува. Збирката, завршена во првите години на 11 век, била копирана од век во век заедно со Библијата, и тие се обидувале да ја имаат речиси во секој дом. Цел народ ја прими поезијата на Нарекаци при срце. Неговиот корисен ефект се појави во главите на обичните луѓе како ширење од духовното до материјалното царство; Ако се очекуваше текстовите да ја исцелат човечката душа, тогаш во материјалноста на ракописот на збирката бараа исцеление за болното човечко тело - може да се стави под главата на болен човек.

Така, кај селаните во Јапонија било вообичаено да се тријат болни делови од телото на скулптурите на Буди направени од брилијантниот мајстор Енку, поради што дрвените фигурини биле непоправливо истрошени, но верувањето во чудесната моќ на сожалувањето а милоста, која го инспирираше уметникот, беше прифатена со сета конкретност на визуелен гест од луѓето за кои работеше уметникот. Наивноста е наивност, но во такви случаи нема потреба да се зборува за недоразбирање - стварта беше искористена за намената, уметникот беше разбран, генерално, правилно. Така, ракописите со песни од Нарекаци, ни помалку ни повеќе од фигурините на Енку, ја имаат оваа судбина - да се појават во имагинацијата на народот како извор на ефективна помош.

Во овој поглед, тешко е да не се потсетиме на простодушната легенда за чудото откриено од гробот на Григор во Нарек долго по смртта на поетот. Курдот кој тогаш го поседувал Нарек и ги доверил својата кокошка и кокошките на ерменска селанка, но кутрата не обрнувала внимание - кокошката со целото потомство се качила под воденичкиот камен од дождот, воденичкиот камен, како од среќа. , паднал, а птиците биле згмечени до смрт. Очајно исплашената селанка ги однела кокошката и кокошките на гробот на Нарекаци и ги положила таму, а таа си ја завршила работата - селската работа не чека - тивко повикувајќи му помош. „И кога помина околу еден час“, раскажува текстот на менеин, „таа видела кокошка како шета заедно со нејзините кокошки кои оживеале“.

Чудата на гробот на светецот се вообичаено место во хагиографската литература, но оваа приказна има посебен шмек, многу домашен; Дури и таков детаљ како шетањето на кокошката не е заборавен. Ситуацијата од која чудотворниот избавувач ја спасува селанката е навистина сериозна, бидејќи разбеснетиот Курд немаше да ја поштеди; сепак, материјата на заплетот е лишена од вообичаениот патос во такви случаи и не ги надминува границите на секојдневниот живот - овде не се соочуваме со беснее море, не сериозна болест, не заробеништво во далечна земја, туку само кокошка и воденички камен, па дури и репресалии не се закануваат од некој злобен крал, туку од тиранин од чисто локално значење.

Способен да разбере, да сожалува и да помага во секојдневните неволји, целосно „наш“ - вака изгледал Нарекаци од век во век; на ерменскиот народ. Генијалецот исто така ретко е светец (Августин е најочигледен пример); но генијалец и светец во една личност, за чие застапништво би се раскажале такви меки легенди како што ерменската хагиографија го поврзува со името на Григор - се чини дека ова е единствен случај од тој вид.

А во народното творештво има приказна за тоа како Нарекаци - всушност учениот монах, вардапет, писар и син на писар - седум години вршел скромна служба на овчар, ниту еднаш не се налутил на добитокот, без камшикувајќи ги или навредувајќи ги со некој зол збор. „Блажен е човекот кој се смилува на добитокот“. Откако го помина тестот, тој ја залепи шипката, која никогаш не била користена за тепање ниту едно живо суштество, во земјата сред село, а шипката се претворила во грмушка, потсетувајќи ги луѓето на убавината на милоста и славата. на Нарекаци. Италијанските народни легенди за Францис од Асизи се нарекуваат „фиорети“ - „цвеќиња“. Фиорети порасна и околу името на Вардапет Григор од Нарек.