Како да се воведе буквата С? Опција број 1.()
Погодете загатка!
Во арената има каскадери,
Кловнови, жонглери,
Мулти-обоени зраци
Гласната смеа е весела.
/Циркус/
Каде се случува сето ова? Така е, во циркусот! Со каков звук започнува овој збор? (со звукот „Ц“).
Каков звук е ова - гласен или безгласен? Ставете ја дланката на вратот и одредете! Да, глуви. И тој е секогаш гласен.
Можеме да играме со овој звук!
1) Ајде да се преправаме дека црцрчи скакулец! „Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts“ (звукот се изговара нагло)
2) Сега да покажеме како девојчето бара од децата да не прават врева! "Tskstststststst! Тивко! Не прави врева!"
Слушајте (прочитајте) приказна за циркус.
„Циркус“
Во центарот на циркусот има арена. Над него висат трапези и прстени. Акробатите паѓаат на прстени, а шетачите на јаже одат по јажиња. Кловновите ја забавуваат публиката во арената. Се шегуваат, публиката се смее. Убави коњи се тркаат во арената, со храбри јавачи на нив. Циркусот има менажерија.
Текстуални задачи:
1) Именувајте ги сите зборови со гласот Т и одреди каде е звукот (на почетокот, средината или крајот на зборот)! (циркус, трапез, прстени, одење по јаже, каубојка, менажерија)
Минута за физичко образование:
„Среќен циркус“
„Веселиот циркус нè посетува
Жонглер кој фрла топки
(„фрлање топки“)
И кловнот ја насмеа публиката,
(задевање")
Мали и големи се смеат.
(покажи со раце „повеќе или помалку“)
Еве еден акробат на јаже
Ги рашири рацете на страните.
(раширете ги рацете на страните)
Силен човек се обидува да крене
Челичните тегови се нови.
(подигнете тегови)
Јавачи на коњи
Тие среќно трчаат наоколу во кругови
(покажи им како скокаат)
И јадеме сладолед
(„Јадење сладолед“)
И плескаме на песната.
(плескаат).
Како да се воведе буквата С? Опција број 2.()
Погодете загатка!
„Имаше бела куќа, прекрасна куќа,
И нешто тропна во него.
И тој се урна, и од таму
Чудо истрча живо.
Тој се појави во жолта бунда,
Збогум, две школки!“
/Мида/
Со која буква започнува овој збор? Колку слогови? Кој слог е нагласен?
Ајде да нацртаме пилешко кое седи во јајце.Ајде да покажеме како излегува од школката: прво ја вади главата, потоа десното крило, па левото.
Ајде да ги читаме слоговите!
= ATs, OTs, UTs, ITs, YTS
= TsA, TsO, TsU, Tsy
Говорна терапевтска масажа ()
За правилно да ги изговараме сите звуци, мора да го подготвиме нашиот артикулаторен апарат за работа. И логопедска масажа ќе ни помогне во ова.
Прво, да ги загрееме рацете.
Вахренева Надежда Михајловна
Наслов на работно место:наставник
Образовна институција:МАДО „Синеглазка“
Локалитет:Јамало - автономен округ на Ненец
Име на материјалот:Методолошки развој
Предмет:Резиме на лекција за писменост во подготвителната група „Звук Ц и буква Ц“
Датум на објавување: 19.11.2017
Поглавје:предучилишно образование
Општинска автономна предучилишна образовна установа детска градинка
„Синеглазка“ од градот Нојабрск, автономен округ Јамало-Ненец
Едукатор: Вахренева Н.М.
Резиме на лекција за писменост во подготвителната група „Звук и буква Ц“
Тема: „Звук и буква „Ц“, Ц
Цел: Да се консолидира правилниот изговор на звукот „ц“ во слогови, зборови, фрази,
кохерентен говор.
Содржина на програмата:
Формирање на фонемска перцепција.
Консолидирање на вештините за звучна анализа на збор, одредување на местото на звукот во збор.
Зајакнувачки концепти: звук, буква, слог, збор.
Консолидирање на вештината за анализа на звучни букви на зборови.
Подобрување на вештините за читање слогови.
Развој на визуелна и аудитивна перцепција, внимание, меморија.
Воспитување
интерес
литературен
изговор,
едукација на лингвистичка смисла.
Опрема:
дијаграми, букви, наборување, табела, моливи, слики,
Напредок на лекцијата:
Воведен дел. Децата стојат во круг, прикажувајќи го сонцето.
Едукатор:
Да се насмееме еден на друг
Прекрасни откритија
На сите ни го посакуваме.
Момци, денес повторно ќе научиме да читаме и пишуваме, ќе зборуваме за звуци и букви.
Вежба „Зраци на сонцето“
Секојдневно правиме мали откритија. Секое откритие е како
Сончев зрак! Погледнете ја сликата, што гледате?
Деца: Сонцето.
Едукатор: Има задачи за вас на зраците.
Деца: Ова се букви.
Едукатор: Зошто буквите се во кругови со различни бои?
Деца: самогласки и согласки.
Артикулација на звуци.
Едукатор: Кои се самогласките и согласките?
Деца: изговарајте самогласки и согласки.
Едукатор: Кои звуци живеат во зелените кругови?
Деца: Меки звуци.
Воспитувач: Што, ни вика ѕвоното?
Што ни шепоти телефонот?
Деца: гласни и негласни звуци.
Главен дел. Вежба „Читај, слог“
KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP..., (картички)
Едукатор: Браво!
Едукатор: - Момци, погледнете го зракот, што гледате?
Деца: Јајце.
Едукатор: Секој сончев зрак е ново откритие. Денес сакам да ви кажам
бајка Но, прво, погодете ја загатката.
Имаше бела куќа, прекрасна куќа,
И нешто тропна во него.
И тој се урна, и од таму
Чудо истрча живо.
Тој се појави во жолта бунда,
Збогум, две школки.
Деца: Пилешко.
Воспитувач: Пиле живееше во една лушпа, се чувствуваше тесно во неа, досадно и тој
сакаше да се роди. Ајде да нацртаме пилешко кое седи во јајце и да покажеме
како излегува од школка: прво главата, потоа десното крило, па потоа
Лево. И сега е слободен. И тивко, ... (децата ги завршуваат речениците)
Пиле - пиле - пиле. "Колку прекрасен свет!" - рече пилешкото.
Момци, ајде да го поканиме пилешкото во земјата на звуците. Земјата во која живеат звуци
3. Вовед во новиот звук „Тс“
Едукатор: Дали сакате гатанки?
Едукатор: Одговорот ќе ви каже каков звук, ќе се запознаеме.
Стои на едната нога
Тој внимателно гледа во водата,
Го пика клунот по случаен избор -
Барате мали жаби во реката (Херон)
Живеење во тешка книга
Зајадливи браќа.
Ги има десет, но овие браќа
Ќе бројат се на светот. (Броеви)
Едукатор: Погодивте каков звук ќе сретнеме. Каков звук се слуша во
почетокот на зборовите на одговорот?
Деца: Звук „ц“
4. Учење да се изговара звукот „ц“
Што прават усните? (насмевка)
Изговорете го звукот „ts“ (забите се видливи)
Што прави врвот на јазикот (се потпира на горните заби)
Тие го испуштаа звукот тивко, погласно, повторно тивко.
Дали мислите дека гласот „ц“ е самогласка или согласка и зошто?
Кои се согласките звуци? (тврдо, меко)
Звукот „ц“ е секогаш само тежок. Кој друг звук знаете дека се случува?
само тешко?
Определи дали звукот „ц“ е гласен или негласен?
Заклучок: Звукот „ц“ е согласка, тврд, досаден, подсвиркан.
Физичка вежба „Скакулци“.
5. Звучна анализа на зборот „пиле“. (Прирачници - дијаграми)
Едно дете настапува на табла, другото на листот.
Колку звуци?
Колку согласки?
Колку самогласки? Колку слогови? Зошто мислиш така?
Игра „Внимателни уши“
Плескајте еднаш кога ќе го слушнете звукот „ц“
M K C R C A C
Плескајте двапати ако го слушнете звукот „ts“ во слоговите.
AS AC US SU STA TsLA AST OCT CTA
Така е, повторете по мене:
CA CA CA – чапја, пилешко, полен
TSE TSE TSE - пливач, мудрец, браво
Определи го местото на звукот во зборот: Цвеќиња, краставица, прстен
Заврши го зборот со гласот „ц“: Дворе - ц, продава -ц, пилаф -ц.
Заврши со слогот CA: vod-tsa, пилешко, улица
Игра „Големо - мало“ (формирање зборови)
Дрво - дрво, чинија - чинија, огледало - огледало, сапун - сапун
6. Ви го претставуваме писмото:
Ова е буквата Ц -
Со канџа на крајот.
Канџа - гребење,
Како шепа на мачката.
Која е разликата помеѓу звук и буква? Звукот „ц“ се означува со буквата „це“. Споредете големи
и мали. Како изгледа? Размислете за зборови кои започнуваат со звукот „ts“.
Пишување на буквата в во воздухот на парче хартија.
Игра „Изгубени писма“
Што може да се направи од буквите? (збор)
Ајде да направиме збор од овие букви. У, А, Р, Ц, К, И
7. Читање на слогови:
8. Резиме на часот.
Кое писмо го запозна? Што научивте за звукот „ц“?
Рефлексија:
Едукатор: Сите дадовте се од себе денес, браво, момци! Бевте внимателен и
активни. Беше задоволство да работам со тебе.
Додаток 1-2.
Задачи:
Цел: Воведете нова буква и звук „Ts, ts“.
Содржина на програмата:
НВО „Когнитивен и говорен развој“
1. Развијте љубопитност и когнитивна мотивација.
2. Подобрете ги вештините за звучно-слог анализа на збор.
3. Научете да изолирате зборови со даден звук од текстот, вежбајте зборообразување.
4. Зајакнување на способноста за анализа на реченица и составување од букви.
5. Продолжете да работите на дикција: подобрете го чистиот изговор на зборовите и фразите;
6. Развијте меморија, размислување, одржливо внимание.
7. Развијте способност да ја анализирате исправноста на извршувањето на нечии задачи и задачите на другарите за време на тестирањето.
НВО „Социјален и комуникативен развој“
1. Негувајте упорност, способност да постигнете целосно завршување на задачата, способност да ги слушате вашите другари без да прекинувате.
3. Да се развие соодветен одговор на коментарите и корекциите од другарите, способност љубезно да се оценуваат одговорите на пријателите и да се формира правилна самодоверба.
НВО „Уметнички и естетски развој“
1. Придонесете за развој на одржлив интерес за мајчин говор.
2. Стимулирајте ги децата да сочувствуваат со ликовите на уметничките дела (Карлсон) во процесот на согледување на фикцијата.
Користење на современи образовни технологии: „Кошница со идеи“
Опрема: интерактивна табла, мултимедијален проектор, лаптоп.
Демо материјал:
1. Панел „Кошница со идеи“;
2. Компјутерска презентација на часот по физика „Карлсон, смешен мал човек“.
3. Плик со задачи:
реченици дијаграми
а) „__ __ |__ __“,
б) „__ __ __ __“,
V) „__ __ __“.
5. Карти со буквите „Ц“, „ц“.
6. Кутија со букви со научени букви.
7. „Кошница со идеи“ за пишување реченици со букви.
8. Екран за самоанализа.
9. Картички со детски имиња за самоанализа.
10. Играчка или слика со ликот на Карлсон.
Материјал:
1. Кутија со букви со научени букви и буквата „Ц, ц“.
2. Чипови за означување на звуците: син квадрат - тврда согласка, зелен квадрат - мека согласка, црвен квадрат - самогласка.
3. Читање листови со буквата „Ц - ц“.
Децата стојат во полукруг во близина на таблата на која е прикачен Карлсон
со плик во рака.
Едукатор: „Момци, Карлсон дојде кај нас. Ајде да видиме што има во неговиот плик“.
Наставникот го зема пликото и од него вади листови со задачи.
Наставникот: „Момци, има некои задачи овде. Очигледно, Карлсон бара помош од нас. Па, да му помогнеме на Карлсон? Да ги прочитаме задачите по ред“.
Јас задача.
Едукатор: Поделете се во две групи. Задача за првиот тим: На кој дијаграм би одговарала реченицата „Чепјата има пилиња“?
Задача за вториот тим: Која шема би одговарала на реченицата „Цвеќе цветаат во градината“?
Нацртајте ги вашите идеи за дијаграми на парчиња хартија, фрлете ги вашите идеи во нашата „кошничка со идеи“ за дискусија.
Едукатор: „Дали мислите дека шаблоните на речениците се правилно нацртани?
Деца: „Не, тоа не е во ред“.
Едукатор: „Зошто мислиш?“
Деца: „Има грешки во дијаграмите“.
Големата буква на почетокот на реченицата не е означена.
На крајот на реченицата нема интерпункција (период).
Малиот збор (предлог) во реченицата не е означен.
Децата заедно разговараат за решението и ја поправаат грешката на патот.
Едукатор: „Сега можете ли да кажете која од овие шеми го претставува нашиот предлог?
Децата нудат поправен дијаграм: „|__ __ __“.
Едукатор: „Прочитајте ја реченицата според дијаграмот за да проверите“.
Децата правилно ја читаат реченицата според поправената шема.
Наставникот нуди да продолжи да ги исполнува задачите од пликот.
II задача.
Дел 1 – Игра „Именувајте го зборот“ заснована на звукот со кој започнува зборот „чапја“.
Едукатор: „Во оваа задача треба да смислите зборови за звукот со кој започнува зборот „чапја“.
Децата смислуваат зборови: пилешко, пиле, пиле, кокошки, резервоар, гребење, циган, циган, циган, циган, циган, циркус, циркузанти, циркус, црква, црква, крал, кралица, принцеза, принц.
Дел 2 – Воведување на буквата „Ts,ts“.
Едукатор: „Која буква може да го претставува звукот „ц“?
Карактеристики на звукот: согласен звук, секогаш тврд, досаден.
Деца: „Со буквата „це“.
Едукатор: „Какво писмо е ова и зошто?
Деца: „Звукот „ц“ е согласка, што значи дека буквата е согласка“.
Наставникот покажува картичка со слика на големата буква „Ц“.
Наставникот: „Какво писмо е ова?
Деца: „Ова е голема или голема буква „CE“.
Наставникот покажува картичка со слика со мала буква „в“.
Наставникот: „Какво писмо е ова?
Деца: „Ова е мала буква „це“.
Едукатор: „Што можете да кажете за овие писма?
Деца: „Имаат слични елементи, но се разликуваат по големина“.
III задача.
Изработка на реченица на „кошницата со идеи“ „Чепјата има пилиња“ со букви.
Наставникот поканува едно дете на табла за индивидуална работа, а останатите деца, седејќи на масите, самостојно ја пишуваат оваа реченица.
Наставник: „Ајде да провериме дали правилно ја завршивте задачата“.
Детето гласно ја чита реченицата. Останатите ги проверуваат предлозите во сопствената евиденција и во „кошничката со идеи“
Дете: „У“ е мал збор, се пишува посебно. Тоа е исто така
првиот збор во реченицата и го напишав со голема буква. Зборот „Чепји“ го напишав со мала буква, бидејќи тоа не е почеток на реченица, ниту име на личност, ниту име на животно или географско име. По „ц“ ја напишав буквата „а“, бидејќи по тврда согласка се слуша звукот „а“ и се пишува буквата „а“. По „л“ ја напишав буквата „л“ бидејќи по мека согласка се слуша звукот „л“ и се пишува буквата „л“. Напишав „Пилиња“ со мала буква, бидејќи ова не е име на личност, не е име на животно, не е географско име. По „т“ ја напишав буквата „е“, бидејќи по мека согласка се слуша звукот „е“, но се пишува буквата „е“. По „ц“ ја напишав буквата „y“, бидејќи по тврда согласка се слуша звукот „y“ и се пишува буквата „y“. Ставив точка на крајот од реченицата.
Наставникот, доколку е потребно, им се обраќа на децата за помош.
Едукатор: „Сега, момци, завршивте одлична работа. Карлсон и јас ви предлагаме малку да се одморите. Ве покануваме да дојдете да не посетите. Повторете ги веселите движења по Карлсон“.
ФИЗМИНУТА„Карлсон, смешен мал човеку“
Погледнете ја приложената презентација.
Смешната физичка активност им помага на децата да се релаксираат и да добијат позитивни емоции; смешната песна ќе им го подигне духот и ќе му помогне на наставникот да ги доведе децата во работно расположение.
Едукатор: „Да продолжиме да правиме возбудливи задачи!
IV задача.
Читање на листови бр.30, 31 со завршување задачи.
Наставникот им дели по 1 лист хартија на сите.
а) Секое дете чита колони со зборови една по една колона;
б) Читање колони со задачи:
Едукатор: Најдете:
Во првиот ред колони:
Во првата колона е првиот збор;
Третиот збор во првата колона
Во втората колона е првиот збор;
Во втората колона е вториот збор;
Во вториот ред колони:
в) Работете на текстот „Година“.
Прочитајте по една реченица.
Индивидуална работа со деца кои брзо читаат:
г) Читање и решавање загатки.
Едукатор: Карлсон донесе одговори на загатките (покажува ножици и моркови).
Фонетска вежба.Ајде да си играме со звуците.
„Мајка спие. Девојчето ги замолува децата да не прават врева: „Цксстсктск! Тивко! Не прави врева!“. Звукот се изговара нагло.
„Скакулецот црцорчи“: Тсктсттсттстстст……
Едукатор: „И за да го изговориме звукот Т убаво и правилно, ќе правиме говорна гимнастика“.
Говорна гимнастика:
„Циркузантот знае како да се шегува и тренира животни и птици“.
Дидактичка вежба.„Едно е многу. Наставникот бара да се смени последниот слог во зборови (Работа на зборообразување).
Пилешко - кокошки, мелница - мелници, болница - ... ., белезник -, копче - ... ., кромид -, граница - ... .
Сумирајќи:
Карлсон: „Браво, момци, ги завршивте сите задачи. За ова, ви ја давам играта „Следење на звучната патека на зборови“ за вашата група.
Белешки за лекција за GCD Областа „Когниција“ (подготовка за обука за описменување)
Тема: „Звук [ts]. Буква Ц"
Материјали: торба, играчки, предмети со звук [ts], топка, дијаграми со зборови, слики од предмети со звук [ts], слика на буквата Т, грав, тетратки, моливи, маса со слогови, кутии со букви, слика на мразулци со букви.
Делови од лекцијата
Активности на наставник
Детски активности
Наставникот ги повикува децата да извадат предмет од торбата, да го именуваат и да кажат со кој звук почнува неговото име.
Децата вадат предмети од торбата (синџир, цвет, бројки, пилешко, компас), ги именуваат, го одредуваат првиот звук во зборовите.
Со каков звук започнуваат сите предмети што ги извадивте?
Дали овој звук е самогласка или согласка? Зошто?
Дали е звучен или глув? Зошто?
Звукот [ts] е секогаш тежок. Како ќе го означиме?
До звукот [ts]
Согласка, бидејќи при изговорот воздухот наидува на бариера (јазик, заби).
Глуво е затоа што грлото не трепери кога се зборува.
Син квадрат.
Преземете акција ако го слушнете звукот [ts].
Децата вршат акција.
На таблата има дијаграми со зборови (звук на почеток, крај, средина). Децата наизменично одат до таблата, сликаат предмет, кажуваат збор и го ставаат под соодветниот дијаграм.
Зборови: пилешко, синџирче, цвеќиња, чапја, прстен, јајце, пилешко, овца, индијанец, прст, краставица итн.
Децата го одредуваат местото на звукот во зборот и го закачуваат под соодветниот дијаграм.
Наставникот ги поканува децата со љубов да именуваат предмети, така што звукот [ts] се појавува во нив:
Децата одговараат:
Звукот [Ts] се означува со буквата Ts. (приказ на табла)
Како изгледа таа?
Буквата C стои настрана
И ги закачува сите.
Поставете ја буквата Ц од гравот.
Заокружете го со прстот.
На ѕидот со кука.
Децата прават писмо од грав.
Децата кружат.
Пред децата има букви на парчиња хартија, децата мора да ја најдат и заокружат само буквата Ц.
Децата ја наоѓаат и заокружуваат буквата В.
Пет пилиња
Пет грутки
Стоејќи покрај буре во дворот
Сакаа да се опијанат
Водата тече од пукнатините
Еве ги кокошките што пијат од локва
И шепите на сите се ладни
Овде ни се исцртани канџите
Истрчавме да се стоплиме до квачката.
Палецот и показалецот се клунот, а останатите се притиснати на дланката.
Стиснете ги сите прсти во тупаница
Користете ги прстите за да нацртате буре
Отворете ги прстите со клун
Виолина со прстите, спуштајќи ги рацете од врвот до дното
Покажете како пијат кокошките
Се тресат прстите
Притиснете ги свитканите прсти во вашата дланка
„Поминете“ со прстите преку масата
Напишете ја буквата В
Децата работат во тетратка.
Децата читаат слогови.
На мразулците се напишани писма. Наставникот предлага прво да се состави збор од букви напишани на долг, а потоа на краток мразулец (зборови: овца, лице) и да се направи здрава анализа на истите.
Децата прават зборови од буквите од поделената азбука и ја вршат својата звучна анализа.
Што направивме денес? Кое ново писмо го запозна?
Одговори на децата
Ашарина Марина Павловна
- консолидирај го правилниот изговор на звукот C (TS);
- научете да слушате и идентификувате звук (на почетокот, средината, крајот на зборот);
- воведете го концептот „глува согласка, секогаш тврд звук“;
- воведе ја буквата С;
- научете да читате отворени и затворени слогови со звукот C;
- консолидирајте ја вештината за анализа на звучни букви на слогови;
- консолидирај го правилниот договор на заменките МОЈ, МОЈ, МОЈ, МОЈ со именките;
- консолидирај правилна употреба на именките во Р.п., единици. и многу повеќе број;
- збогати го предметниот вокабулар со звукот В;
- развиваат фини моторни вештини на прстите;
- развие просторна ориентација на рамнина;
- развие меморија, внимание, размислување.
Опрема: - играчка - чапја, слики за звукот Т, почеток на зборот - чапја, крал, број, цикада, синџир, пилешко, цвеќиња; средината на зборот е овца, овца, прстен, прстени, краставици, трем, пилешко, гасеница, птица, цицка, јајце, лице; крајот на зборот - краставица, прст, ковач, пејач, бебе; слики за играта „Млачињата се изгубија“ - младенчиња лавови - лавица, младенчиња тигар - тигрица, младенчиња - мечка итн. (види игра); индивидуални огледала за говорна терапија; слика „насмевка-ограда“; слика на Скакулец; магнетна табла, маркер црна, сина, црвена; картичка буква C; картичка-слика „Како изгледа буквата С“ - „Вака е буквата С: со канџи на крајот“; ѕид ABC; празни букви, за пишување со прст, со тактилна површина (кадифена хартија); црвени и сини картонски чаши; Картички „Најди го прозорецот“ за да се одреди местото на звук во збор; табели за читање слогови; тетратки (половини од обична тенка квадратна тетратка); моливи (обични, црвени, сини); памучни топчиња и камчиња за секое дете; топка.
За време на часовите
Време на организирање:
Загатки за погодување: - Бунда и кафтан шета низ планините и долините (овци); - се појави во жолта бунда, збогум две школки (кокошка); - Две мајки имаат по пет сина, едно име за секого (Прсти) - Два краја, два прстени, а во средината има клинци (ножици); и уште една загатка по проценка на логопедот - Голем сончоглед на небото, Цвета многу години, Цвета и зима и лето, Ама семки (Сонце) сè уште нема; Каков звук слушнавме во одговорите - звукот Ц.
Фонетска гимнастика „Прошетка во шумата“.
Поими: тврда согласка, мека согласка.
Ние сме во шумата. Скакулец скока во шумата - Ц - Ц - Ц: (слика Скакулец). Разгледување на артикулацијата. Слика „Насмевка - ограда“. Насмевка, забите споени, јазикот зад забите. Има пречка, што значи дека звукот е согласка. Логопедот им објаснува на децата дека согласките можат да бидат тврди и меки. На пример, мачка мјаука - звукот е m - m - m - мек. Децата држат памук во рацете, го стискаат и откачуваат. Заклучуваат дека е меко. Мекиот звук е означен со зелена боја. Децата го имитираат Скакулецот - tsk tsk tsk. Логопедот објаснува, а звукот Т е секогаш тврда согласка, како камче. Децата стискаат камчиња во дланките и го изговараат звукот Т - тврдо камче, тврд звук. Звукот C не може да биде мек - тој е секогаш тврд согласен звук. Следно, логопедот им објаснува на децата дека звукот Т е тап звук. Децата ги покриваат ушите со дланките - звукот не ѕвони во нивните уши - тоа е досаден звук. Децата го изговараат звукот Т, имитирајќи го Скакулецот, прво сите заедно, а потоа еден по еден.
Игра „Именувајте ја сликата“.
Децата именуваат слики, истакнувајќи го звукот Т. Играта користи картички „Најди го прозорецот“ за да го одреди местото на звукот Т во еден збор. Зборови: чапја, синџир, овца, прстен, јајце, краставица, прст, пејач;
Игра „Алчен“.
Логопедот поставува слики пред децата. Ги замолува да ги именуваат правилно. Потоа учесниците во играта наизменично покриваат која било слика со дланката и велат: „Моја краставица“. Моето пилешко. Мојот прстен. Моите ножици итн. Логопед ја следи исправноста на задачата.
Игра „Што не постои“
Логопедот поставува слики пред децата. Ги замолува да проверат дали во секој збор се крие звукот C. Потоа наставникот бара од нив да ги фотографираат сликите со очите и да запомнат по кој редослед се поставени. И сега децата ги затвораат очите - логопедот отстранува една слика, прашувајќи: - Што недостасува? Повторуваме три пати. Двапати криеме две слики. Три слики одеднаш.
Игра „Фати го звукот“.
Логопед им нуди на децата да ги тренираат ушите. Штом ќе го слушнете Скакулецот - TsTsTsTs: плескајте со рацете, фатете го звукот C. Во играта можете да давате зборови и за звукот C, со што ќе ги подготвите детските уши да ги разликуваат звуците C - S. Зборови: чапја, број, крал, був (не плескаме, нема звук Т), цицка, пилешко, лавица, чизма, прстен, трем, јајце, зелена салата не плескај - ова не е скакулец, браво), сонце, ножици , овца, лисица, гасеница итн.
Минута за физичко образование:
Во шумата сме, Скакулецот црцорчи - ТТСТСТСТС.. Децата се преправаат дека се скакулци, скокаат и трчаат во круг, чврчореат - ТТСТСТСТС: Следно, децата ги изговараат зборовите, изведувајќи ги соодветните движења.
О, ох, каков гром
(рацете се притиснати на образите, главата навалена на страните);
- Нашиот Ковач гради куќа.
(користете ги рацете за да прикажете покрив над вашата глава);
- Чекан: чука - чука - чука:,
(плескајте со рацете пред вас);
- Доаѓа петелот да помогне.
(рацете надолу зад грб, чекори со високо кренати нозе, свиткани колена);
Игра со топка „Едно - многу“.
Логопед ги поканува децата да играат топка, менувајќи ги зборовите - еден - многу: прстен - прстени, јајце - јајца, лице - лица, чапја - чапји, синџир - синџири, број - броеви, краставица - краставици, пејачка - пејачи, прст - прсти, бебе - бебиња итн. Браво - браво!
Прикажување на буквата - картичка В; - покажување и наоѓање на буквата С на ѕидот ABC; -покажување на картичката „Како изгледа буквата С“ - „Вака е буквата С, со канџи на крајот“ -каде опашката или канџата на буквата С е долу десно; -подигнете ја десната рака и напишете ја буквата С во воздух; - пишување на буквата С со прсти на тактилни картички;
Концептот на звук „тврда согласка“.
Логопедот им кажува на децата дека буквите и звуците се секогаш пријатели. А звукот Т веќе добро го знаеме. Децата повторно гледаат во артикулацијата во огледалото, го изговараат звукот Т. Широка насмевка, забите стојат во прекрасна ограда, јазикот зад забите. Логопедот ги прашува децата дали тука има пречка кога го изговараме звукот Т. - да, има пречка, забите ни се затворени. Така, звукот Т има пречка - заби (децата го гледаат ова во огледалата). Логопедот ги потсетува децата дека звуците кои имаат бариера кога се изговараат се нарекуваат согласки. А звукот Т е исто така секогаш тврд звук (децата стискаат и откопчуваат камчиња во дланките) и е означен со сина боја. Потоа, логопедот покажува син круг или квадрат и црта син круг на магнетната табла под буквата В. Звукот Т е исто така тап звук (децата го изговараат звукот, чврчореат како Скакулци, ги покриваат ушите со дланките - звукот не ѕвони). Така, логопедот уште еднаш целосно го карактеризира звукот В: - согласен звук - има пречка (заби);
- звукот Т е секогаш тврд звук (како камче);
- звукот C е досаден звук (ушите не ѕвонат);
Работете во тетратки.
Децата ја печатат буквата С во тетратки (пет, седум букви), според моделот на наставникот. Децата цртаат син круг во своите тетратки под буквата C, додека велат дека звукот C има бариера - тоа е согласка, безгласен, секогаш тврд звук, означен со сина боја.
Читање слоговни табели.
AC CA AC
OC OC OC
TC TC UC
EC CE ECE
Анализа на звучни букви.
Работата ја вршат децата во тетратки. Децата ги печатат слоговите CA и AC (можете да го отежнете да го дадете зборот SHEEP) со едноставни моливи. А под слоговите и зборот цртаат дијаграми на звуци со црвени и сини моливи, оправдувајќи дали има пречка во звукот или не, се анализира согласка или самогласка.
Игри со топка „Ајде, повтори“.
Децата стојат во круг, логопедот ја фрла топката на детето и бара од него да ги повтори фразите:
ца-ца-ца - момчето стои на тремот;
цо-цо-цо - сонцето ни сјае во лицата;
цу - цу - цу - ни дадоа краставица;
tsy -tsy -tsy -ги измивме краставиците;
друже - друже - друже - краставицата се јаде, а нашето момче е супер!
Игра „Ехо“.
Логопедот бара од децата да повторат редови од слогови - прво гласно, а потоа тивко.
ца-ца-цо
цо-цо-цу
цу-цу-це
це -це -ца итн.
Игра „Кажи поговорки и изреки“ (објасни го нивното значење);
Сонцето ќе ѕирка и во нашиот прозорец;
Тој што презема сè, не успева во ништо;
Крајот е круната на материјата;
Браво против овците, а против добриот човек самата овца;
Игра „Малчињата се губат“
Децата им помагаат на бебињата животни да ја најдат својата мајка. Работа од слики: младенчиња лавови - лавица, тигар младенчиња - тигрица, младенчиња мечка - мечка, камили - камила, магариња - магаре, младенчиња од лисица - лисица, младенчиња волк - волк, јагниња - овци, гуштери - гуштер.
Резиме на лекцијата.
Логопедот ги прашува децата: - Со каков звук игравме денес? - Дали има пречка за звукот C? -Што да ви кажеме за звукот Т? (Звукот C е согласен звук, досаден, секогаш тврд) - Како ги означуваме тврдите согласки? -Која буква го претставува звукот C? (Буква В). - Како изгледа буквата Ц, како ја пишуваме? Браво деца. Нашата лекција заврши.