Татјана Масасина
Резиме на фронталната лекција „Звук [а]“
Предмет: Звук [а].
Цел: практично стекнување на јасен изговор звук [а] во говорот; распределба звук по уво од низа звуци, слогови, зборови.
Напредок на лекцијата:
1. Орг. Момент. Ќе седне тој што ќе ги именува по ред деловите од денот. (време, години, денови во неделата) ….
2. Слики на тема: лубеница, астер, портокал, аквариум, антилопа.
Наведете го она што е прикажано на картичките. Кој е првиот? звукот што го слушате?
3. Карактеристики звук.
Звукот се протега, пее, наречен самогласка. Означено со црвен квадрат.
4. Правилен изговор звук А
Хорско говорење.
Индивидуален.
2 ленти: долги и кратки. A___
аа аа аа...
5. „Фати звук» . Во протокот звуци: a, o, y, s, o, a, y, i, a, o, ….
Во поток од слогови: сум, ос, ко, уд, ав….
Со зборови: астер, супа, кино, азбука...
6. "Запомни". Запомнете и репродуцирајте.
Ајкула - аптека, азбука - астер, лубеница - аптека - автобус, дуња - Ана - Африка.
7. Резиме. Кои звукнаучивме да зборуваме правилно? Дајте опис звук [а].
Проценка на активностите на децата.
Публикации на тема:
Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија за деца од средна предучилишна возраст на тема „Звук U (познание). Цел: Да се воведе.
Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија во подготовка за учење читање и пишување „Звук [А], буква „А“Резиме на лекција за фронтална говорна терапија во подготовка за учење читање и пишување на тема: „Звук [а], буква А“ Цел: запознавање со звукот [а].
Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија во подготвителна група за деца со FFDD „Звук [S] и буквата S“Резиме на часови за фронтална говорна терапија во подготвителната група. Тема: „Звук и буква Ц“. Цели и задачи: Поправен и едукативен.
Резиме на лекција за фронтална говорна терапија во постарата група „Звук N“Резиме на часот за постарата логопедска група: Звукот „Н“ Содржина на програмата: 1. Запознајте ги децата со звукот „Н“. 2. Научете да карактеризирате.
Синопсис на фронтална лекција за формирање на фонетската страна на говорот во постарата група со TNR „Звук [U]“Цел: развивање на вештини за елементарна анализа на звукот; развој на фонемски слух. Цели: 1. Разјаснете го концептот „звук“. 2. Воведи.
Синопсис на фронтален час за деца од предучилишна возраст. Звук [A] и буквата А.
Тема: Звук [А], буква А.
Цел: запознавање со звукот и буквата А.
Задачи:
Поправно и едукативно: запознајте ги децата со звукот [A], неговите карактеристики. Дајте идеја за локацијата на звуците со еден збор. Воведете ја буквата А, консолидирајте ја нејзината визуелна слика. Научете да разликувате звуци од букви.
Поправно и развојно: развој на фонемска перцепција, развој на артикулаторни и фини моторни вештини, развој на говорна меморија и способност за изговор.
Поправни и едукативни: развиваат способност да се слушаат едни со други.
Опрема: слики од темата, црвени, сини, зелени батериски ламби, индивидуални огледала, картичка со буквата А, стапчиња за броење, моливи.
Напредок на лекцијата:
I. Организациски момент.
1. Здраво момци. Денеска ќе тргнеме на патување низ земјата на звуците - Саундленд. Ни претстои тежок пат. Ајде да земеме неколку магични лампиони со нас. Ќе ни го осветлат патот. Црвените светла ќе светнат кога се воведуваат самогласки, сините светла ќе светат со тврди согласки, а зелените светла ќе светат со меки согласки.
2. Артикулациона гимнастика. Но, пред да тргнеме на патот, да ги подготвиме усните, забите и јазикот. „Smile-pipe“, „Swing“, „Вкусна пијалак“, „Коњ“.
II. Објаснување на темата на часот.
3. Патувањето ќе го започнеме во... (покажи слика од автобус). Така е, тоа е автобус. Каков звук слушаме на почетокот на зборот? Звук А. Звукот А е самогласка и може да се пее. А-А-А-А-А. Каква фенерче ни е потребна за гласот на самогласката А? (црвено).
4. Погледнете ги сликите за да видите што покажуваат: АСТРА, ШТРК, ЛУБЕНИЦА, АБЦ. Да ги кажеме. Со кој звук почнуваме да ги изговараме зборовите? Од звукот А. Точно!
5. Ајде да се обидеме да ги истегнеме усните напред во тесна цевка и да кажеме A_A_A_A_A...Не можеме? Што сакаш да правиш? Широко отворете ја устата! A_A_A_A_(изговори го).
6. Развој на фонемски слух. Ајде да го пееме звукот А. Играта „Звучници“ тивко и гласно.
7. Ајде да играме. Ќе испуштам звуци кога ќе го слушнете звукот [A] плескајте со рацете: a u o u a o o a a i u a ga sa so ro ak an...
8. Погледнете, сликите покажуваат плодови. Најдете ги и именувајте ги оние овошја што почнуваат со звукот [а]: (КРУША, ПОРТОКАЛ, АНАНАС, КАСИЈА, КИВИ, ЈАБОЛКА, ЛУБЕНИЦА, БАНАНА).
9. Воведување на буквата А. Момци, погледнете што е прикажано на мојот лист хартија. ОВА е буквата А. Да се потсетиме на звукот [a] во буквата, означен со буквата А.
Слушаме, изговараме и пееме звуци, и пишуваме, гледаме и читаме букви.
Ајде да ја направиме буквата А од стапчиња. Сега да ја заокружиме буквата А, која е скриена зад автобусот, и да ја обоиме црвено.
10. Вежби за дишење. Нилски коњи. Нилските коњи седнаа. Ги ставаме шепите на стомакот (ги ставаме рацете на стомак). Потоа стомакот се крева (вдишуваме преку нос), потоа стомакот се спушта надолу (издишуваме преку устата)
10. Но, звукот А може да се појави не само на почетокот на зборот, туку и на крајот. Сега ќе изговарам зборови во кои се губи последниот звук. И ќе треба да го најдете и да го изговорите. ЧОКОЛАДО..., КОЊИ..., ЈАЖЕ..., ПЕРНИЦА...
11. Има зборови во кои звукот [а] не е на почетокот или на крајот, туку на средината. Повторете ги по мене само оние зборови каде што го слушате звукот [a].
LUUUK, BOOOK, SOOOK, LAAAAAAK, BAAAAK, MAAAAK, SOOOK., SOOOOM
Браво момци.
12. Дополни ја реченицата со гласот [A]
Има автобус што оди по патот... (автобус)
Направи гнездо на дрво... (штрк)
Пливање во океанот... (ајкула)
Процветаа во градината...(астери)
13. работа на парчиња хартија.
Сега да ги извадиме обоените моливи и да го обоиме нашиот цртеж. Погледнете кој е сликан на листот? Така е, тоа е ангел. Ајде да ги обоиме нашите ангели.
III. Крајна линија. 13. Каков звук се сретнавме денес? И со кое писмо? Која е разликата помеѓу звук и буква?
На тема: методолошки случувања, презентации и белешки
синопсис на лекција за фронтална говорна терапија „Звук и буква р“
Лекцијата е насочена кон развој на фонетско-фонемски концепти, спречување на дисграфија, продолжува и работата на звучно-буквална анализа на зборовите...
Резиме на интегрирана лекција со психолог „Звук v, v´, буква V-v“
Овој час е дел од серијата заеднички лекции помеѓу логопед и психолог, чија цел е да се развие семантичката компонента на читањето кај првачињата кои учат на првиот час по говор со...
Резиме на лекција за говорна терапија на тема „Звуци [t, tʼ]. Буква т“ 1 одделение Вовед Сојузните државни образовни стандарди на основното образование го дефинираат системот...
Резиме на фронтален час во подготвителна група за деца со посебни потреби на тема „Звук и буква I“
Опис:белешки за логопед на подготвителна логопедска група за деца со развој на посебни потреби
Тема: „Звук и буква „Јас“
Цел:ажурирање идеи за звукот и буквата „Јас“.Задачи:
консолидирајте ја идејата за артикулаторната слика на звукот [I];
подобрување на способноста за карактеризирање на звук според дијаграм;
научете да го изолирате звукот [I] од голем број самогласки, слогови, зборови;
развие фонемска свест;
подобрување на вештината за одредување на положбата на звукот [I] со еден збор;
консолидираат идеи за визуелната слика на буквата „Јас“;
подобрување на вештините за звучна анализа;
развиваат внимание, меморија, визуелно-фигуративно размислување;
развиваат фини моторни вештини.
подобрување на вештината за формирање на множина кај именките.
Опрема:мнемоничка табела на загатката „Магаре“, слики од предмети (магаре, врба, портокалова, мисирка, лизгалки, порта, седечки човек), екран, плански дијаграм за опишување на звук на самогласки, мнемоничка табела „Звук и буква“, магнетни букви, обоени магнетни кругови, индивидуални ретровизори на потпирачот за нозе, звучни линијари, кутии за писмо, табли за печатење, штипки за алишта.
Напредок на лекцијата:
I. Организациски момент:Наставник за логопед: - Оној што се сеќава на зборови кои почнуваат со звукот [A] или [U] ќе седне.
II. Главен дел:
Наставник за логопед: - Момци, погледнете ја мнемоничката табела и погодете ја загатката:
Господине, не волк,
Долгоуши, но не и зајак,
Со копита, но не и коњ.
(магаре)
Наставник за логопед: - Магарето Ејор дојде на нашата лекција. Кој е првиот звук што го слушате во неговото име? Магарето сака да провери што знаете за звукот [I].
Артикулација на звук [I]:
Наставник по логопед: - Момци, Ејор ве поканува да земете огледала и да ги погледнете вашите органи на артикулација кога го изговарате звукот [I] (звукот на огледалата). Се предлага да се изговара звукот [I] и да се испита артикулацијата.
Наставник за логопед: - Погледни се во огледало. Кажете го исцрпено: и-и-и. Почувствувајте што прават вашите усни, заби, јазик, гласните набори.
Карактеристики на звукот [I]
Наставник за логопед: - Кажи му на магарето за звукот [I]:
1. Звукот [I] е самогласка, „живее“ во црвената куќа.
2. Се изговара со учество на гласот (се чувствувате вибрации на гласните набори).
3. Звукот [I] може да се пее или извлече.
4. Се означува со црвен круг.
5. Усни испружени во насмевка.
6. Воздухот излегува слободно од устата - портата во оградата е отворена.
Наставник за логопед: - Браво. Еден, два, три - отстранете ги сите огледала.
Игра „Фати го звукот“
Наставник за логопед: - Момци, Ејор сака да провери колку сте внимателни. Магарето ќе изговори низа звуци, слогови и зборови. И плескајте со рацете ако го слушнете звукот [I]. Подготви се. Почна:
U, A, I, A, U, O, I, O, U, I.
IR, OM, IM, AT, CI, IT.
СМРЕКА, ВРБА, ЈАБОЛКА, МИСИРКА, КОЗАК, ИГЛА, СЛИВА, КАША, ГЛУШК, Був.
Игра „Еден-многу“:
Наставник за логопед: - Ејор донесе топка. Ќе го именувам предметот и ќе ја фрлам топката. Кој ќе го фати ги именува предметите кога ги има многу:
чорап - чорапи, чорап - чорапи, брава - брави, креда - боички, песок - песоци, грутка - грутки, ливче - ливчиња, јака - јаки.
Наставник за логопед: - Каков звук слушате на крајот од секој збор?
Игра „Најдете го местото на звукот во зборот“
Наставник за логопед: - Момци, Eeyore донесе слики за вас (излага слики од темата). Именувајте што е тоа. Што имаат заедничко овие зборови? (Сите зборови го имаат звукот [I]).
Наставник за логопед: - Момци, ајде да му покажеме на Eeyore како можете да работите со звучни линии. Да го одредиме местото на звукот [I] во зборот Турција/лизли/портокал.
Динамична пауза:
(Гимнастика на прсти „Портокалова“ на песната на Е. Железнова „Споделивме портокал“).
Наставник по логопед: - Портокалот е омиленото овошје на Ејор. Да му запееме песна за портокал на магарето и да си помогнеме со прстите:
Споделивме портокал; За секој збор, прстите се стегаат во тупаница.
Нè има многу, но тој е сам.
Ова парче е за ежот, свиткување на прстите, почнувајќи од палецот.
Ова парче е за брзите,
Ова парче е за пајчиња
Ова парче е за мачиња,
Ова парче е за дабарот,
А за волкот - кората. Движење на фрлање со десната рака.
Тој ни е лут! Ги стискаат тупаниците и ги притискаат на градите.
Бегајте на сите страни!!! Тие се движат со прстите на масата.
Зубкова Л.
Визуелна слика на буквата „Јас“
Наставник за логопед: - Момци, да повториме според шемата: „Зборуваме и слушаме звуци, гледаме и пишуваме букви“.
Наставник за логопед: - Која буква го претставува звукот [I]? (буквата „Јас“). Погледнете - тоа е буквата „Јас“. Како изгледа таа? (Се предлага да се погледнат сликите „Како изгледа буквата јас“).
Да ја повториме песната за буквата „Јас“:
Погледнете ја портата:
Зошто таа не е буквата I?
Помеѓу две прави штици
Еден лежеше дијагонално.
В.Степанов
Наставник логопед:- Од колку елементи се состои буквата „Јас“? Запомнете дека „јас“ е „десна“ буква (се предлага да се разгледа мнемоничката табела „Лево и десно букви“).
Наставник логопед:- Најдете ја буквата „Јас“ во вашата каса.
Наставник логопед: - Нацртајте ја буквата „Јас“ во воздух (седејќи и стоејќи високо).
Наставник логопед: - Да ја изградиме буквата „Јас“ од нашите прсти:
показалецот,
Како да се замрзнаа колоните.
Средината лево малку наведната,
Го допрев десниот прст.
Наставник логопед: - Конструирај ја буквата „I“ од штипки за алишта.
Наставник за логопед: - Браво. Еден, два, три - ставете сè настрана во куќите.
Анализа на звук и пишување зборови од букви од каса:
Наставник за логопед: - Момци, магарето ви подготви загатка:
Ги испуштив моите кадрици во реката
И бев тажен за нешто,
За што си тажен?
Никому не кажува.
(врба)
Наставник за логопед: - Отпечатете го зборот „IVA“ од буквите на касата. Кој сака да оди на табла и да направи здрава анализа на зборот „ВРБА“? Останатите се прават независно. Сега да провериме дали е исто за сите?
III. Резиме на лекцијата:
Наставник за логопед: - Браво, момци. Eeyore навистина уживаше да ве посети!
Наставник по логопед: - Момци, за каков звук зборувавме денес? Која буква ја претставува? Како изгледа буквата „Јас“?
Наставник за логопед: - Иа ви подготви домашна задача на страница 6 во работната тетратка „Пиши и читај“ (Коноваленко). Научете ја и загатката за магарето користејќи ја мнемоничката табела.
Поттикнување на децата. Разделба.
Санкова Христина Викторовна
Лекција бр._____
Тема „Звук А“
Поправни и воспитни цели.Запознајте ги децата со звукот [A], научете ги јасно да го изговараат звукот [A], да се сеќаваат на неговата артикулација, научете ги да го слушаат и да го разликуваат од голем број други звуци, научете ги да ја одредат насоката на звукот во вселената. , научете ги да го изолираат звукот [A] во нагласената положба на почетокот на зборот.
Корективни и развојни цели.Развој на вербални комуникациски вештини, кохерентен говор, аудитивна перцепција и внимание, фонемски слух, размислување, координација на говорот со движење.
Поправни и воспитни цели.Формирање на вештини за соработка, интеракција, независност, иницијатива.
Опрема. Тематски слики, чие име го содржи звукот што се проучува, работни тетратки, сад со моливи, огледало за секое дете, симболи на звуци (квадрати), штракаат.
Напредок на часот
1. Организациски момент. Вежба „Од каде дојде звукот?
Децата ги затвораат очите. Логопед ѕвони на штракаат, а децата мора со рака да покажат каде се слуша звукот.
2. Артикулациона гимнастика.
3. Воведување на звукот [A].
Логопедот бара од децата да слушаат низа зборови, додека го користи неговиот глас за да го истакне звукот [A] во сите овие зборови.
Терапевт за говор: Кој е истиот звук што се слуша на почетокот на сите овие зборови?
Логопедот им покажува на децата и ја објаснува артикулацијата на звукот [A]:Кога ќе го изговориме звукот [A], тогаш:
Сунѓери во мирна состојба;
Устата е широко отворена;
Јазикот лежи тивко во устата;
Вратот „работи“(за да се поправи работата на гласните жици, рацете на децата лежат на вратот).
Откако логопед ќе им покаже и објасни, децата правилно го изговараат звукот [A] пред огледало, а потоа ја репродуцираат артикулацијата на звукот без глас.
4. Звучни карактеристики [A].
Логопедот им кажува на децата дека звукот [A]самогласка (може да се пее, бидејќи воздухот не наидува на пречка на својот пат). За означување на сите самогласкиЦрвена коцка.
Логопед ги запознава децата со звучниот симбол [A]:девојката ја ниша куклата и и пее: ААА...
5. Фонетски вежби.
а) кажете по логопедот при непречено, долго издишување:
Девојката ја ниша куклата: ааааааа...
б) кажете нагло по логопедот:
Што бара докторот да кажете при преглед на грлото? - А-А-А...
в) изговорете го звукот [U] нагло самостојно онолку пати колку што логопедот плеска со рацете.
6. Вежба „Плапкај со рацете ако го слушнеш звукот [A]“.
Логопедот изговара различни звуци, а децата плескаат со рацете кога ќе го слушнат звукот [A]:
a, y, o, a, a, p, a k, v, a, a...
7. Вежба „четврта дополнителна“:
Логопедот бара од децата да го именуваат дополнителниот збор во серијата (оној што не започнува со звукот [A]):Портокал, уметник,супа, астроном
8. Игра „Кажете го зборот и именувајте го првиот звук во зборот“.
Логопедот им чита песна на децата и бара од нив да го завршат последниот збор во неа, а потоа да го именуваат првиот звук во овој збор. Децата вршат соодветни движења.
Тој е голем, како фудбалРацете во полукруг пред вас.
Ако е зрело, сите се среќни.Со десната рака си ги галат стомаците.Има толку добар вкус
И неговото име е ... (лубеница)
9. Физички вежби
Децата вршат движења во согласност со текстот.
Штрк, долгоножен штрк,
Покажи ми го патот до дома!
Сопирајте ја десната нога
Сопирајте ја левата нога
Повторно - со десната нога,
Повторно - со левата нога,
Потоа со десната нога,
Потоа со левата нога,
Тогаш ќе си дојдеш дома!
10. Вежба „Внимателни уши“:
Логопедот чита песна и бара од децата да одговорат кој идентичен звук често се слуша во неа, а потоа да ги именува сите зборови од оваа песна што почнуваат со звукот [A].
Што носиш, кола?Кога набројувате овошје, деца
Сè што започнува со буквата А:свиткајте ја раката последователно
Еве лубеници, портокали,прстите на левата рака.
Кајсии и дуња.
11. Гимнастика на прсти.
Споделивме портокал;За секој збор стискаат прстите
Нè има многу, но тој е сам.во тупаница.
Ова парче е за ежот,Со левата рака наизменично свиткајте ги прстите
Ова парче е за брзите,образите од десната рака.
Ова парче е за пајчиња,
Ова парче е за мачиња,
Ова парче е за дабарот,
А за волкот - кората.
12. Работа во тетратка.
Децата цртаат на антената во нивните тетратки.
13. Резиме на часот.
Фронтална логопедска сесија за настава по писменост со ученици
постара предучилишна возраст
Тема: „Звуци и букви“
Цел: да се систематизираат знаењата на учениците за гласот на самогласките и буквата А.
Задачи:
Поправно и едукативно: Научете да го изолирате звукот на самогласката [A] и означете го со буква.
Корективни и развојни:
- Формирање фонемски слух и перцепција, звучно-слоговна анализа и синтеза на слогови.
- Консолидација на концептот „звук на самогласки“.
- Автоматизација на звукот [A] во слогови, зборови, реченици.
- Развој на размислување врз основа на практикување на операциите на анализа и синтеза, внимание врз основа на формирање на способност за дистрибуција.
- Развој на кинестетички сензации, општи, фини и артикулаторни моторни вештини.
Поправно и воспитно: - Да се формираат позитивни ставови за учество на часот, упорност и способност да се слушаат логопедот и децата. - Негувајте пријателски односи во детскиот тим.
Опрема: Огледала, стапчиња за мозаик од кибрит, картички со домашна задача, моливи, тетратки, слика „Девојка што ниша кукла“, картички - симболи на звуците [A], [U] (голем црвен круг и мал црвен круг, картичка со буква „А“, музички центар, аудио запис за физички вежби Напредок на часот:
.Организациски момент: апел за личното искуство на децата.
Логопедот ги поканува децата: да се сетат со каков звук и буква биле запознаени на последниот час;
- опишете го овој звук;
- запомнете ги зборовите што започнуваат со овој звук.
2. Главен дел од часот: вовед во нов материјал.
Работа на логопед и деца на табла со тематски слики.
Логопедот става слики на табла, бара од децата да кажат што е прикажано на сликите, каков звук најчесто се среќава во имињата на овие предмети. Материјал за вокабулар: антена, автобус, штрк, лубеница, акробат, портокал.
3. Карактеристики на артикулација и звук [A].
Логопед ја прикажува сликата на заплетот „Девојка што ниша кукла“, гласи
песна:
Широко отворете ја устата
Нежно ја нишаме куклата:
„А-А-А-А-А-А“.
Децата прво го изговараат звукот [A] во хор, а потоа поединечно со различни гласовни јачини.
Децата работат со поединечни огледала: погледнете во огледало, изговорете го звукот [A] и заклучете дека при изговарање на звукот [A], устата е широко отворена, јазикот лежи на дното на усната шуплина, воздухот во устата. не наидува на пречка. Логопедот дава општ концепт: „Звуците на самогласките пеат, танцуваат, не наидуваат на пречки. Согласки - на сè се сопнуваат, на сè се сопнуваат. Согласките се среќаваат со бариера во форма на усни, заби, јазик“ (децата повторуваат во хор и едно по едно)
Децата заедно со логопедот заклучуваат дека звукот [A] е самогласен звук, бидејќи воздухот во устата не наидува на пречка, можеме да го пееме. Звучниот симбол [A] е голем црвен круг,
Вежба за игра „Семафор (избор на звук од голем број на самогласки). Кога децата ќе го слушнат звукот на самогласката А, тие го креваат звучниот симбол [A].
Дидактичка игра „Биди внимателен“.
Логопед ги поканува децата да изберат слики чии имиња го содржат звукот [A]. Материјал за вокабулар: штрк, портокал, кукла, пила, лубеница, автобус.
Дидактичка игра „Забавен воз“.
На избраните слики, детето ја одредува позицијата (местото) на звукот [A] во зборот и ја става сликата во соодветното поле (прво, последно, средно).
Минута за физичко образование
Децата погодуваат звуци од тивка артикулација, а потоа изведуваат движења според текстот:
Хрчак-хрчак - хрчак - крило со риги. Хрчакот станува рано, ги мие образите, го трие вратот. Хомка ја брише колибата и излегува да вежба. Еден, два, три, четири, пет, Хомка сака да стане силна!
Дидактичка игра „Живи звуци“.
Пред да започне играта, на децата им се даваат картички со звучни симболи [A], [U]. Логопедот го изговара слогот АУ. Децата одговараат на прашањата:
Колку звуци слушнавте?
Кој беше првиот звук што го слушнавте? Кој е вториот звук?
Децата доаѓаат на таблата со картички - симболи на звуците [A], [U] и стојат така што ќе се формира слогот АУ. Потоа логопедот бара од децата да ги сменат местата и да изговорат нов слог.
9.Вовед во буквата А.
Логопедот покажува илустрација на буквата А. Децата гледаат во неа.
Логопедот чита песна за буквата А:
Еве два столба дијагонално,
Меѓу нив има појас.
Следно, децата ги завршуваат следните задачи:
одреди како изгледа буквата А,
брои го бројот на елементи од неговите компоненти,
напишете ја буквата А во воздухот,
поставете ја буквата А од стапчињата за броење,
следете ја буквата А матрицата, обојте ја или засенчете ја со црвен молив,
напишете линија со буквата А во вашата тетратка.
Резиме на лекцијата.
Проценка на активностите на децата. Логопедот ја сумира лекцијата:
децата се сеќаваат на кој звук и со која буква се запознаени и даваат опис на звукот [A].
децата се сеќаваат на задачите што предизвикале потешкотии, посебен интерес итн. Логопедот им се заблагодарува на децата и се збогува со нив.
Позната е ситуација кога телефонот случајно паѓа од височина, паѓа во вода или прашина поминува помеѓу копчињата и екранот. Во повеќето случаи, телефонот што не е опремен со безбедносни системи во фазата на дизајнирање ќе заврши во употреба во обид да го реанимира или, на крајот, да ги врати важните податоци од него.
Што правите кога работата или можеби некое место за релаксирање постојано го изложуваат вашиот телефон на такви настани? Решението е специјализиран уред за успешно издржување на многу несреќи и неповолни еколошки услови. Тој е експерт во областа на мобилните телефони.
Прикачени датотеки
Јулија Худјакова
Лекција за фронтална писменост за подготвителната група „Звук [U] и буква У“
Фронтален час за подготвителната група за описменување.
Предмет: « Звук и буква [U]»
Очекувано, имаме и компромис за цврсти телефони. Дополнителна заштита се постигнува по цена на намалување на некои карактеристики во споредба со нивото што го нудат другите уреди на пазарот. Како прво, ова е определено со законот за физичко ладење за кола вклучени во телефонот. Со потенко тело и потенки материјали, ладењето е поефикасно. Како и помалку изолираните делови од куќиштето, воздухот може слободно да циркулира, така што ладењето е подобро. Знаеме дека сите кола се загреваат и најдобро функционираат кога се ладат.
Цел: појаснување и консолидација звук [U]
Задачи:
Поправен воспитно:
Зајакнете ги вештините за јасен изговор звук [U]
Научете да истакнувате звучи [U] со зборови
Поправен и развојен:
Изградете основни вештини звучна анализа
Зајакнете го концептот на самогласка звук
Прегревањето може да ги оштети и внатрешната и батеријата. Поголемите брзини на процесорот резултираат со повеќе топлина и повеќе енергија, дури и ако се потребни технолошки оптимизации за да се намалат тие емисии на топлина. Решението е компромитирано и класичните телефони се најдобри во овој случај за подобра изолација и заштита.
Гимнастика на прсти (по избор од логопед)
На прв поглед, со сите заштитни материјали на него, очекуваме да биде многу потешко. Но, пријатното изненадување е што може удобно да се држи во едната рака и, покрај тоа, има корист од зголемената адхезија, што го прави „тешко да се спасува“ покрај безбедноста на неговиот дизајн во случај на несреќа. Аглите се добро заоблени и заострени за ефикасно да го апсорбираат ударот во случај на пад. Како материјал, мешавината од алуминиум и пластична гума го прави овој телефон подобри перформанси при физички стрес и обезбедува максимална стабилност.
Поправен и воспитно:
Формирање вештини за соработка, меѓусебно разбирање, добра волја, независност, иницијатива, одговорност.
Опрема и материјали: отпечатоци со задачи за секое дете, пенкала, маркери, моливи.
Напредок на часот
I. Организациски момент.
Терапевт за говор: она што го правевме во минатото класа?
Немаше шумови кога го склопивме куќиштето, што докажува многу цврста конструкција. Сепак, не е препорачливо намерно да го испуштите на дисплејот бидејќи во некои ситуации на него влијае материјалот на кој е фрлен, како и секое шише, и може да се скрши.
Производителот обезбедува бесплатна замена на скршеното стакло еднаш во текот на целиот работен век на телефонот. Придобивката од некои физички копчиња за некои капацитети е непобитна во случај на „солиден“ телефон направен да се користи во различни услови. Телефонот можеме да го користиме во услови на многу ниска температура со дебели ракавици или влажност. Притискањето на физичките копчиња, исто така, дава повратни информации, што е особено корисно кога екранот е покриен со прашина и течност.
Деца: студирал звук и буква [A]
II Главен дел
1. Вежбајте „Именувајте ги зборовите и дефинирајте ги првите звук» .
Логопедот покажува слика на
1-во дете: на првата слика има риболовен стап, првата звук"U"
2ро дете. на втората слика е прикажан полжав, првата звук"U"
Под овие копчиња има мала надолжна дупка за звучникот, каде слушаме звуци од телефонот кога слушаме музика или кога зборуваме „на звучник“. Неговата предна локација е природно решение за употреба на паметен телефон со преден екран на допир. На горниот дел од телефонот има приклучок од 5 мм, секако покриен со гумена заштита, а забележуваме и механичко прицврстување кое му дава „индустриски“ изглед.
Батеријата е вклучена, не се отстранува, а телефонот тежи 185 g и дебел 5 mm. Екранот на допир е оптимизиран за употреба во влажни услови и работи многу добро дури и откако телефонот е отстранет од вода. Покрај тоа, може да има добри перформанси дури и кога се користи со ракавици, секако не многу дебела. Многу водечки паметни телефони имаат проблеми кога станува збор за користење во такви услови.
3-то дете. третата слика покажува кошница со пчели, првата звук"U"
4-то дете. на четвртата слика има боа констриктор, првата звук"U"
Терапевт за говор. Добро сторено. Ја завршивте и оваа задача. кој мислиш звукќе учиме ли денес?
Терапевт за говор. Ајде да одговориме на сето тоа заедно.
Деца. Денес ќе учиме звук"U"
Првиот впечаток е на екранот - дури и кога ќе го отворите „вклучувањето“ на телефонот. Изненадени сме од тоа колку е осветлен овој дисплеј. Ова се должи на придобивките како што се зголеменото траење на батеријата поради помалата потрошувачка на екранот и побрзото прикажување и брзината на обработка на екранот.
Одговорот на допир е прецизен и прстот не се лизга околу екранот толку лесно како на многу други екрани на допир, што е предност и обезбедува безбедно корисничко искуство. Овие додатоци не изгледаат многу точни, но за „солиден“ телефон тие се на место. Меѓутоа, кога се стабилни, вредностите се многу добри, како што може да се види од графиконот.
Терапевт за говор. Звук"U"Кои?
Деца. Самогласка бидејќи не создава опструкција.
Терапевт за говор. Одлично.
2. Вежба „Пиши писмо"U"».
Логопед им дели листови со работа на сите во првата задача што треба да ја напишете писмо"U"големи и мали букви.
Деца. До крајот на редот?
Терапевт за говор. Да, до крајот на редот.
3. Вежба „Најди писмо"U"»
Како вградени сензори, имаме акцелерометар, близина, сензор за амбиентална светлина и компас. Бонус: Пакетот за преглед сега вклучува мулти-алатка што сам ќе ја ценат за различни ситуации и, исто толку важно, парче отпор за да се гордеат со својата нова аквизиција.
Тоа е тастатура која работи со внесување предвидени зборови и она што ја издвојува и ја прави единствена од другите постоечки тастатури е способноста да се разбере не само моделот на зборот што сакаме да го напишеме, туку и предвидувањето за следниот збор. Идејата зад апликацијата е токму тоа: „Тастатура што учи од вас“.
Логопед им дели видео игра на сите деца.
Терапевт за говор. И сега деца, ќе бараме писмо„Ух“, таа може да се скрие насекаде. Кој ќе го најде ќе го заокружи. И тогаш ќе броиме колку најдовте писма"U"
Деца. Најдовме се писма. Вкупно 4 писма"U"
Терапевт за говор. Момци, најдовме сè 4 писма?
4. Вежбајте „Дефинирајте место звук со еден збор»
Батериската ламба може да се програмира и да почне да го користи жолтото странично копче. Сепак, откривме дека е доста добро претставен и може успешно да се користи во повеќето медиумски функции во моментов. Камерата има многу опции за прилагодување и ова е големо изненадување за некој кој е аматер фотограф. Од поставките на апликацијата можете да го промените режимот на блиц, локацијата за складирање, големината на фотографијата и квалитетот на компресија. Ефектот може да се види на сликите, иако понекогаш можеме да видиме дека светлите делови страдаат од репродукција на бои и детали.
Генерално, квалитетот на фотографијата е задоволителен, особено во текот на денот. А во макрото постигнавме задоволителни резултати. Се разбира, фотографијата не е јака страна во случајот на телефон кој може да издржи екстремни услови, има многу други смартфони кои прават подобри слики, но начинот на кој се користи телефонот е благодарен.
Терапевт за говор. Продолжуваме да работиме на парчињата хартија, во горниот лев агол, под писмо"U"ги имаш зборовите. Треба да ги прочитате зборовите и да одредите каде е писмо"U", на почетокот, на средината или на крајот.
1-во дете. Првиот збор е патка, звук"U"е на почетокот на зборот.
2ро дете. Вториот збор е пријател, звук"U"е во средината на зборот.
Звукот се снима многу добро, а деталите на сликата се забележливи, особено во текот на денот. Сепак, без оптичка стабилизација сè уште има одредено тресење на камерата, па затоа се препорачува користење на статив. Снимањето видео може да се паузира и да се продолжи подоцна за да се добие само една датотека на крајот.
На аудио страната имаме 5 милиметарски приклучок каде што можете да слушнете звук со добар квалитет со вметнување на пар слушалки со повисока оцена. Звукот е јасен, добро дефиниран и со многу јачина на звук. Мораме да внимаваме кога слушаме музика, да не го изложуваме телефонот на дожд или течности, за да се отстрани гумената заштита за користење слушалки.
3-то дете. Третиот збор е какаду, звук"U"е на крајот од зборот.
Терапевт за говор. Паметни девојки! И сега јас и ти ќе најдеме писмо, кој се криеше во патките.
Терапевт за говор. Кои писмото се сокри од нас, кој знае?
Деца. Писмо"U".
Терапевт за говор. Добро сторено! Добро ви оди денес!
5. Физ. само момент
Одевме, одевме и одевме, марширавме во круг, држејќи се за раце
Перформансите на овој паметен телефон не се она што ги привлекува љубителите на игри или мултимедија.
Предниот звучник јасно се слуша, но може да биде малку побавен и може да биде помоќен, особено за индустриски средини каде што надворешниот шум е многу висок. Можеме да кажеме дека не е за просечен корисник кој сака максимални перформанси. Ова е за луѓе кои се посветени на својата професија, но во исто време љубители на технологијата. Телефон кој може да донесе мир на оние кои се премногу загрижени за првиот дожд или првата есен е паметна инвестиција.
на појасот.
Најдовме многу капи од шафранско млеко. Тие се наведнуваат и се допираат со десната рака -
подигнете го палецот на левата нога без да ги свиткате колената.
Еден, два, три, четири, пет, повторно марширање во круг.
Ќе погледнеме пак. Тие се наведнуваат и се допираат со десната рака -
В. Волина седи на прстите на левата нога без да ги свитка колената.
6. Вежба „Именувајте го предметот врз основа на контурата и одредите каде се наоѓа звук"U"»
Терапевт за говор. Кој е првиот збор? Второ? Трето? Каде е звук"U". Со која боја го претставуваме?
1-во дете. Првиот збор е кромид, звук"U"
2ро дете. Вториот збор е патка, звук"U"е на почетокот на зборот, го означуваме со црвен круг.
3-то дете. Третиот збор е петел, звук"U"
4-то дете. Четвртиот збор на усните, звук"U"е во средината на зборот, го означуваме со црвен круг.
Терапевт за говор. Браво, она што немавте време да го завршите дома.
III. Крајна линија. [Проценување на работата на децата. ] Логопедот ги повикува децата да се сетат што правеле, што биле заинтересирани да прават. Потоа ја оценува работата на децата.