OGE на руски јазик. 2017 година

Опција бр.18

Почеток на формуларот

Дел бр. 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14.

(1) Еднаш одамна имаше тројца браќа. (2) Еден ден за време на вечерен разговор почнале да зборуваат за сонот.

– (3) Човек не може да живее без Сон, рекол Старецот. – (4) Сонот е потпора. (5) Таа дава крилја, додава сила, помага да се живее.

– (6) „Сонот е светилник“, одговори Средниот. - (7) Нема да се изгубите во животот со неа, таа секогаш ќе ви го покажува патот.

– (8) Не се согласувам“, се возбудил старецот. – (9) Сонот е како вера. (10) Ако го имаш, оди каде сакаш, се ќе биде радост.

– (11) Како можеш да одиш без да го видиш патот? – (12) Средниот беше поразумен. - (13) Сонот е повеќе како надеж, затоа што ако немаш цел, дури и верата може да биде слепа!

– (14) „И јас мислам“, рече Јуниор, спуштајќи ги очите, „дека сонот е спас. (15) Без сон, душата ќе се исуши, како никне во пустината.

– (16) Сонот мора да биде висок, рекол Старецот. – (17) Колку е повисок Сонот, толку повеќе сила му дава на шетачот. (18) На пример, сонувам да ги направам луѓето среќни. (19) Што може да биде повисоко и порадосно?

– (20) „Сонот мора да биде остварлив“, се спротивстави Средниот. - (21) Велат, за да не биде залуден животот, треба да изградиш куќа, да засадиш дрво и да одгледаш син. (22) Ова е мојот сон.

– (23) „И јас сонувам за совршенство“, рече Јуниор тивко, сè уште без да ги крене очите. – (24) Сонувам да бидам господар и да им помагам на другите да станат господари, бидејќи мајсторството умира ако остане во една личност.

(25) По кратко молчење, Средниот рече:

– (26) Па, браќа, не е ли време да тргнеме кон нашиот сон?

– (27) Време е! – срдечно одговорија браќата.

– (28) Тогаш е решено: утре ќе тргнеме на пат!

…(29) Браќата пешачеа долго низ родната земја. (30) И тие застанаа еден ден на една делница на три патишта.

– (31) Овој знак одозгора не е случаен“, рече Старецот. - (32) Бидејќи секој од нас има свој сон, произлегува дека секој од нас е предодреден да го следи својот пат. (33) Сепак, се стемнува. (34) Ќе преноќиме овде, а до утрото ќе размислуваме кој по кој пат да тргне.

(35) Откако се разбудиле, браќата долго време немо седеле покрај изгорениот оган. (36) Секој размислуваше за своите работи, но секој размислуваше за истото. (37) Сомнежите им ги мачеа душите. (38) Браќата се прегрнаа и секој тргна по својот пат.

(39) Оттогаш поминаа многу години. (40) И додека браќата тргнаа по својот пат, тие никогаш повеќе не се сретнаа.

(41) Старецот не разбрал дека никој не може да го усреќи човекот освен самиот себе. (42) Секој човек е творец на својата среќа и додека Старецот не го сфати тоа, тој ќе продолжи да живее со својот неостварен сон.

(43) А средниот брат? (44) Има куќа, градина, семејство. (45) Не му се исполни сонот? (46) Но, тој го возеше својот најдлабок сон во тесниот и правлив круг на неговиот дом. (47) Некогаш, неговото младешко срце реагираше на древната мудрост, но неговиот ладен ум го толкуваше неговото значење на свој начин. (48) Но, „да се изгради куќа“ значи да се добие духовна поддршка, цврста позиција во животот, која не е подложна на бури и урагани. (49) „Садењето дрво“ значи сеење семе на добрина кај луѓето, внимателно складирани во твоето срце, а „да воспитуваш син“ значи да го пренесеш своето искуство на другите, како децата што посегнуваат кон твојата светлина.

(50) И само Помладиот сфати дека на човекот не му служи сонот, туку личноста – сонот. (51) Неговиот сон може да се нарече со еден збор - Љубов. (52) Не за одредена личност, туку љубов за совршенство, за убавина, љубов кон луѓето. (53) Тој стана мајстор и на своите ученици им го покажа патот до среќата, кој постариот брат не го постигна, сееше семе и одгледуваше плодови, од кои средниот брат бегаше и го допре Совршенството, за кое и самиот некогаш сонуваше. (54) Само тој го најде вистинскиот пат.

(Според В.А. Тузлуков*)

* Виктор Анатолиевич Тузлуков (роден 1964 година) е модерен писател, публицист, лауреат на книжевни награди.

Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.

2 Која опција за одговор ги содржи информациите потребни за да се оправда одговорот на прашањето: „Зошто секој брат тргна по својот пат?“

1) Браќата се скараа, расправајќи се за Сонот.

2) Секој имаше свој сон, затоа, секој мораше да оди по својот пат.

3) Беше предодредено да биде така.

4) Браќата не знаеја што да прават, се расправаа, тоа беше компромисно решение.

3Наведете ја опцијата за одговор во која средството за изразување говор е епитет.

1) Сонот е како вера. Ако го имаш, оди каде сакаш, се ќе биде радост.

2) Без сон, душата ќе се исуши, како никне во пустина.

3) Некогаш, неговото младешко срце реагираше на древната мудрост, но неговиот ладен ум го толкуваше неговото значење на свој начин.

4) Тој стана мајстор и им го покажа на своите ученици патот до среќата, кој постариот брат не го постигна, посеа семиња и одгледуваше плодови, од кои средниот брат бегаше и го допре Совршенството, за кое тој самиот некогаш сонуваше.

4Од речениците 50–53, запишете збор во кој правописот на префиксот зависи од глувоста - гласноста на следната согласка.

5Од речениците 24–31, запишете збор во кој правописот на наставката се определува со правилото: „Во кратки пасивни минато партиципи, се пишува една буква N“.

6 Заменете го разговорниот збор „еден“ во реченицата 32 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата „младешко срце“ (реченица 47), изградена врз основа на договор, со синонимна фраза за управување со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.

8Запиши ја граматичката основа на реченицата 11.

9Помеѓу речениците 29–38, најдете реченица комплицирана од посебна околност. Напишете го бројот на оваа понуда.

10 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во воведниот збор.

Сонот мора да биде висок, (1) - рекол Старецот. – Колку е сонот повисок, (2) толку повеќе сила му дава на шетачот. Јас, (3) на пример, (4) сонувам да ги направам луѓето среќни. Што може да биде повисоко и порадосно?

11Означи го бројот на граматичките основи во реченицата 10. Одговорот напиши го со бројки.

12 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица поврзани со подредена врска.

Старецот не разбрал (1) дека никој не може да го усреќи човекот, (2) освен самиот себе. Секој човек е творец на својата среќа, (3) и, (4) додека Старецот не го сфати тоа, (5) ќе продолжи да живее со својот неостварен сон.

13 Меѓу речениците 47–52, најдете сложена реченица со хомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14Помеѓу речениците 39–47, најдете сложена реченица со сврзничка координативна и подредничка врска помеѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

Крај на формата

Престани! - викнав, (4) загледан во верверицата, (5) веќе едвај се движи по ѕидот.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 31. Одговорот напиши го со бројки.

подреденикомуникација

Тајгата беше во близина, (1) верверички често трчаа во селото, (2) но тие лесно трчаа назад низ дрвјата, (3) но оваа немаше среќа, (4) таа, (5) веројатно, (6) трчаше преку земја, ( 7) кога била забележана, (8) се упатила кон куќата и сега се качувала по ѕидот, (9) без одбрана од ударите на снежните топки.

13. Меѓу речениците 1–6, најди сложена реченица со подредена реченица посредно време

14. Меѓу речениците 30–37, најди комплекспонуда со

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Лев Владимирович Шчерба: „Со именка можеме да претставиме какви било лексички значења, дејства, состојби и квалитети, а да не зборуваме за предмети“.

два

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Л.В. Шчерби.

Работата напишана без да се потпира на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) нема да биде оценета.

15.2. Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на последната реченица од текстот: „Видов сè“, рече тој, земајќи здив, „постапи одлично!.

Донесете го во вашиот есеј два

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

ДОБРИСТШто е љубезност еден пример второ– од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 93

(1) Ако Греј издвои некој од класот, тоа беше Наталија Лоскутикова. (2) Пред сè - за интелигенција и одличен успех.

(3) За самиот Греј, наставниците рекоа дека е способен, но не сака да учи. (4) Сергеј не ја негираше целосно оваа верзија, таа сепак го утеши, но ја знаеше неговата точна цена. (5) Она што е вистина е точно: тој ги решаваше проблемите не само во лет, туку со еден поглед. (6) Но, тој не можеше добро да учи литература и сите други говорни предмети. (7) Суштината на сите овие приказни, приказни, песни беше содржана во една фраза, а наставниците бараа детален одговор. (8) Се разбира, на Греј не му пречеа зборовите, но за доброто на „А“ не сакаше да каже онолку колку што заслужуваше да го добие тоа „А“. ( 9) Па, што можеме да ви кажеме за Тарас Булба? (10) Тој е Козак! (11) А судбината што ја доби беше судбина на негативец. (12) Греј ја прочита приказната седум пати и плачеше сите седум пати.

(13) Накратко, училишниот живот на шестоодделенецот Чумак бил многу тежок. (14) И ја издвои Наталија Лоскутикова не само за нејзината интелигенција и нејзините очи на небесна радост. (15) Главната работа е што нејзиниот живот во училиште беше јасен, бидејќи Наталија не бркаше оценки, тие самите се залепија на неа како муви за слатки.

(16) Така, денес лекцијата беше „Морски солентерати“. (17) Учебникот содржи полипи, корални гребени и медузи. (18) И Наталија исто така известуваше за ехинодерми. (19) И таа не фрлаше само зборови кон неа, таа зеде креда и нацрта сè на таблата.

(20) Се разбира, „пет“!

(21) Наставничката Клара Ниловна вели:

- (22) Гледам дека ти се допадна одговорот на твојот пријател. (23) Но, кој ве спречува да учите вака? (24) Зошто Лоскутикова е заинтересирана за морскиот живот, но вие, родени на море, се чини дека не се грижите за овој живот?

(25) По лекцијата, Греј и пријде на Лоскутикова:

- (26) Наталија, би сакал ли да ти покажам една работа?

- (27) Покажи ми! – се изненади Лоскутикова.

(28) Тие скокнаа од училиштето и трчаа зад аголот. (29) Греј застана во близина на скалите до подрумот и погледна наоколу.

„(30) Наталија, имам лебеди таму“, призна Сергеј, „

Има мраз на езерото, може да умрат.

(31) Светлината влезе во подрумот низ прозорец со решетки и ми требаше малку време додека моите очи да се навикнат на темнината.

- (32) Овде има вода! – огорчено се стресе Лоскутикова.

(33) Греј ја зеде Наталија за рака, ја одведе на суво место, а потоа виде: лебедови вратови се наѕираат во темнината. (34) Греј извади леб од џебовите, го протри во дланките и им го фрли на лебедите.

- (35) Ова се бели лебеди?! – се насмевна Лоскутикова.

„(36) Најреално“, гордо рече Греј.

- (37) Да, тие не се бели, туку валкани. (38) Фу, тоа мириса одлично!

(39) А Лоскутикова, трчајќи по вода по пети, скокна од подрумот. (40) Греј стоеше, збунето ја гледаше девојката и поради некоја причина повеќе не сакаше да ја издвојува Лоскутикова ниту за нејзината интелигенција ниту за нејзините очи на небесна радост...

(Според В.А. Бахревски*)

*Владислав Анатолиевич Бахревски(роден 1936 година) - руски советски писател, поет, класик на литературата за деца.

2. Кој одговор е точен? продолжениеизјави: „Сери не сакаше повеќе да ја издвојува Лоскутикова затоа што...“?

1) нејзините очи воопшто не беа како очите на небесната радост.

2) Лоскутикова не знаеше ништо за тешкиот живот на лебедите во зима.

3) Наталија Лоскутикова беше премногу паметна.

4) Девојката, која знае толку многу за животот на животните, покажа дека е рамнодушна и бездушна.

3. Наведете го името на истакнатите изразни средства употребени во реченицата:

Главната работа е што нејзиниот живот на училиште беше јасен, бидејќи Наталија не бркаше оценки, тие се лепеа за неа како муви за слатки.

1) персонификација 2) метафора 3) споредба 4) разговорен вокабулар

4. Од речениците 28–32 запиши го зборот во кој правописот конзолиопределено со неговото значење – “ нецелосност на дејството».

5. Од речениците 31–36 запиши го зборот во кој правописот наставкасе определува со правилото: „Во прилог се пишува ист број Н како и во зборот од кој е изведен овој прилог.“

« во денешно време» во реченицата 16 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „ животот на морето координација

8. Напишете го граматичка основапредлози 9.

9. Меѓу речениците 16–24 најди реченица со самостојна апликација. Напишете го бројот на оваа понуда.

воведен дизајн.

Накратко, (1) училишниот живот на шестоодделенецот Чумак бил многу тежок. И тој ја издвои Наталија Лоскутикова не само за нејзината интелигенција и нејзините очи на небесна радост. Главната работа е (2) дека нејзиниот живот во училиште беше јасен, (3) затоа што Наталија не бркаше оценки, (4) тие се лепеа за неа, (5) како муви за слатки.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 4. Напиши го одговорот со бројки.

креативно пишувањекомуникација

Суштината на сите овие приказни, (1) романи, (2) песни беше содржана во една фраза, (3) и наставниците бараа детален одговор. Се разбира, (4) на Греј не му пречеа зборовите, (5) но заради „А“ тој не сакаше да каже толку (6) колку што би вредело за тоа „А“.

13. Меѓу речениците 8–15, најдете сложена реченица со конзистентни и хомогени

14. Меѓу речениците 33–40, најди комплекспонуда со несиндикалниот и синдикалниот составповрзување помеѓу делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на писателот Самуил Јаковлевич Маршак: „ Понекогаш на поетот (писателот) може да му биде најкорисен збор одземен од живиот разговорен говор.».

За да го оправдате вашиот одговор, дајте двапример од прочитаниот текст.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на S.Ya. Маршак.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2. Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Сери стоеше, збунето ја чуваше девојката и поради некоја причина повеќе не сакаше да ја издвојува Лоскутикова ниту за нејзината интелигенција ниту за очите на нејзината небесна радост. ..”

Донесете го во вашиот есеј двааргументи од читаниот текст кои го поткрепуваат вашето расудување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРИСТ? « Што е љубезност» еден пример-дадете аргумент од текстот што го прочитавте, и второ– од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 94

(1) Секој жител на станот во кој живеев знаеше колку е грд Грдиот.

(2) Локална мачка. (3) Обични, не чистокрвни. (4) Имаше само едно око, а на местото на другото имаше отцепена дупка, едвај покриена со очните капаци на мачката, на истата страна немаше уво, а неговата лева нога еднаш беше скршена и споена на некое неверојатно агол, благодарение на што создал впечаток дека мачката секогаш планира да го сврти аголот. (5) Одамна му ја немаше опашката, остана само мал никулец кој постојано се грчеше...

(6) Да не беа многуте рани, веројатно можеше да се нарече темно сива мачка од дворот. (7) Секој што го погледнал барем еднаш ја имал истата реакција: каква грда мачка. (8) На сите деца им било строго забрането да го допираат, а возрасните го полевале со црево кога тој се обидел да влезе во куќата.

(9) Но чудна работа: Грдиот секогаш ја покажувал истата реакција на сите постапки на децата и возрасните. (10) Ако видеше деца, трчаше кон нив и ја триеше главата од рацете и гласно мјаукаше, молејќи за наклонетост. (11) Ако некој навистина го подигне, тој веднаш почнуваше да го цица аголот од кошулата или што било друго што можеше да го достигне.

(12) Еден ден Грдиот се обидел да се дружи со кучињата на соседот. (13) Од мојот прозорец ги слушнав неговите крици и веднаш притрчав да помогнам.

(14) Кога стигнав до него, Грдиот беше тешко каснат. (15) Лежеше завиткан во топка, единственото око му беше затворено, а на носот му помина трага од солза. (16) Но, она што е изненадувачки: додека го носев дома, тој отежнато дишење, здив, но се обиде да ме лиже со својот мек, груб јазик.

(17) Го носев дома и најмногу се плашев да не му наштетам уште повеќе. (18) Во меѓувреме се обиде да ми го лиже увото. (19) Го притиснав кон мене. (20) Ми ја допре главата на дланка, златното око му се сврте во мојот правец и слушнав рикање. (21) Дури и доживувајќи таква страшна болка, мачката побара едно нешто - капка наклонетост! (22) Можеби за малку сочувство и љубов.

(23) И во тој момент помислив дека имам работа со најљубезното суштество што сум го сретнал во животот. (24) Најљубениот и најубавиот. (25) Никогаш нема ни да се обиде да ме касне, или да ме изгребе, или едноставно да ме остави. (26) И ме погледна, уверен дека ќе можам да му ја ублажам болката, дека сега сè ќе биде во ред со него, дека конечно нашол вистински сопственик на кој ќе може да му ја даде сета моќ на непотрошената љубов. .

(27) Последователно, размислував многу за тоа како една несреќна осакатена мачка можеше да ги промени моите идеи за тоа што е вистинска чистота на духот, верна и безгранична љубов. (28) Така беше навистина. (29) Грдиот ми кажа повеќе за сочувството отколку илјада книги, предавања, проповеди или разговори. (30) Дојде време да научам да сакам вистински и длабоко, да му давам сè на ближниот без резерва...

(Според В. Черноречин*)

*Вадим Черноречин– модерен публицист, блогер, автор на аудио книги.

2. Наведете реченици кои ги содржат информациите потребни за објаснувањареченица 27: „Подоцна, размислував многу за тоа како една несреќна осакатена мачка може да ги промени моите идеи за тоа што е вистинска чистота на духот, верна и безгранична љубов?

1) 1–3 2) 7–8 3) 14–15 4) 20–23

епитет.

1) Опашката му ја немаше одамна, остана само мал никулец кој постојано се грчеше...

2) Да не беа многу рани, веројатно можеше да се нарече темно сива мачка од дворот.

3) Ја допре главата до мојата дланка, неговото златно око се сврте во моја насока и слушнав прчење.

4) Лежеше завиткан во топка, единственото око му беше затворено, а трага од солза му го прекрсти носот.

4. Од речениците 23–26 запиши го зборот во кој правописот конзоли

5. Од речениците 23–27 запиши го зборот во кој правописот наставкасе определува со правилото: „Во придавка образувана од именка со стебло во -Н се пишува НН“.

6. Заменете го зборот на книгата " соседните» во реченицата 15 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „ мачка од дворот“, изградена врз основа на менаџмент, синоним фраза за комуникација координација.Напишете ја добиената фраза.

8. Напишете го граматичка основапредлози 28.

9. Меѓу речениците 14–20 најди реченица со изолирани околности. Напишете го бројот на оваа понуда.

воведни зборови.

Да не беа многуте рани, (1) тој, (2) веројатно, (3) би можел да се нарече темно сива заливна мачка од дворот. Секој (4) кој дури еднаш го погледнал (5) ја имал истата реакција: каква грда мачка.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 16. Одговорот напиши го со бројки.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подреденикомуникација

Кога стигнав до него, (1) Грдиот беше лошо каснат. Лежеше, (2) свиткан во топка, (3) со само затворено око, (4) и трага од солза му го прекрсти носот. Но, она што е изненадувачки: додека го носев дома, (5) тој отежнато дишење, (6) здивна, (7) но се обиде да ме лиже со неговиот мек, груб јазик.

13. Меѓу речениците 1–7, најдете сложена реченица со хетерогени (паралелни)подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14. Меѓу речениците 6–11, најди сложена не-сојузпонуди. Напиши ги броевите на овие реченици.

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на лингвистот Ирина Борисовна Голуб: „Различни синтаксички структури на хомогени членови помагаат да се избегне монотонија при набројување на концепти, феномени, дејства“.

За да го оправдате вашиот одговор, дајте двапример од прочитаниот текст.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на И.Б. Сино

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Работата напишана без да се потпира на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) нема да биде оценета. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2. Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „ Дојде време да научам да сакам искрено и длабоко, да му давам сè на ближниот без трага...»

Донесете го во вашиот есеј двааргументи од читаниот текст кои го поткрепуваат вашето расудување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРИСТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-дискусија на тема „ Што е љубезност“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример-дадете аргумент од текстот што го прочитавте, и второ– од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 95

(1) Маглата сè уште не е исчистена; во него избледеа контурите на огромен брод, полека свртувајќи се кон устието на реката. (2) Неговите свиткани едра оживеаја, висеа во фестони, исправајќи ги и покривајќи ги јарболите со немоќни штитови од огромни набори; Се слушнаа гласови и чекори. (3) Крајбрежниот ветер, обидувајќи се да дува, мрзеливо се зафркаваше со едрата. (4) Конечно, топлината на сонцето го даде посакуваниот ефект; воздушниот притисок се засили, лесно ја растера маглата и се излева по дворовите во црвени облици полни со рози. (5) По белината на јарболите се лизгаа розови сенки и сè беше бело, освен испружените, непречено подвижни едра, бојата на длабоката радост.

(6) Додека „Тајната“ се движеше по речното корито, Греј застана на кормилото, не верувајќи на морнарот да го преземе кормилото - се плашеше од плиткото. (7) Кормиларот седеше во близина и сè уште не почувствува никаква поврзаност помеѓу црвената декорација и директниот гол на Греј.

„(8) Сега“, рече Греј, „кога моите едра се црвени, ветрот е добар и има повеќе среќа во моето срце отколку слон кога ќе види мала пунџа, ќе се обидам да ве наместам со мојата мисли, како што ветив во Лисе“. (9) Забележете, не мислам дека сте глупави или тврдоглави, не; ти си примерен морнар, а тоа вреди многу. (10) Но, вие, како и мнозинството, ги слушате гласовите на сите едноставни вистини низ дебелото стакло на животот. (11) Тие врескаат, но вие нема да слушнете. (12) Го правам она што постои како древна идеја за убава, неостварлива работа, а која, во суштина, е можно како прошетка во село. (13) Наскоро ќе ја видите девојката Асол, која не може, не треба да се омажи поинаку освен на начинот на кој јас се развивам пред твоите очи: нејзиниот љубовник ќе дојде по неа на брод со црвени едра. (14) Таквото предвидување слушнала во детството од волшебникот Егл.

(15) Гледате колку тука се испреплетени судбината, волјата и карактерните црти. (16) Доаѓам кај оној што чека и може само да ме чека, но не сакам никој друг освен неа, можеби токму затоа што благодарение на Асол разбрав една едноставна вистина. (17) Тоа е да се прават таканаречени чуда со свои раце. (18) Кога на човекот му е најважно да го прими најмилиот никел, лесно е да го даде овој никел, но кога душата го сокрива семето на огнено растение - чудо, дај му го ова чудо, ако можеш. (19) Тој ќе има нова душа, а вие ќе имате нова. (20) Кога самиот шеф на затворот ќе го ослободи затвореникот, кога милијардерот на писарот ќе му подари вила, пејач на оперета и сеф, а џокејот барем еднаш ќе го држи коњот за друг несреќен коњ, тогаш сите ќе разберат колку е пријатно колку е неискажливо прекрасно. (21) Но, нема помалку чуда: насмевка, забава, простување и вистинскиот збор изговорен во вистинско време. (22) Да се ​​поседува ова значи да се поседува сè. (23) Што се однесува до мене, нашиот почеток - мојот и оној на Асол - ќе ни остане засекогаш во црвениот одраз на едрата создадени од длабочините на срцето, кое знае што е љубов. (24) Дали ме разбираш?

(25) Греј се сврте, гледајќи нагоре; скарлетните едра тивко се кинеа над него; сонцето на нивните шевови светеше со пурпурен чад. (26) „Тајната“ излезе на море, оддалечувајќи се од брегот. (27) Немаше сомнеж за звучната душа на Греј - нема тапи звуци на тревога, нема бучава од ситни грижи. (28) Мирно, како едро, се упати кон неверојатна цел, полна со оние мисли кои се пред зборовите.

(Според А. Грин*)

*Александар Грин(1880–1932) - руски прозаист, поет, творец на измислената земја во која се случуваат многу негови дела, вклучително и најпознатите романтични книги - „Трчање по брановите“ и „Скарлет едра“.

оправдувањеодговор на прашањето: „Зошто Греј се чувствува среќен?

1) Капетан Греј успеа да се справи со силно невреме, му даде можност на херојот да се одмори.

2) Убавината и величественоста на морето доведоа до повеќе среќа во срцето на Греј отколку на слон кога ќе види мала пунџа.

3) Капетанот беше на чекор од својот негуван сон - да му даде чудо на Асол.

4) Греј сфати дека наскоро ќе ги поседува сите богатства на градот.

3. Наведете реченица во која е средството за изразен говор споредба.

1) Таа слушнала такво предвидување во детството од волшебникот Егл.

2) Кога главната работа за човекот е да го добие најмилиот никел, лесно е да се даде овој никел, но кога душата го крие семето на огнено растение - чудо, дајте му го ова чудо, ако сте во можност.

3) Немаше сомнеж за звучната душа на Греј - нема досадни звуци на тревога, нема бучава од ситни грижи.

4) Мирно, како едро, се упати кон неверојатна цел, полна со оние мисли кои се пред зборовите.

4. Од речениците 12–14 запиши го зборот во кој правописот конзолиопределено со неговата вредност - "приближување".

5. Од речениците 13–16 запиши го зборот во кој правописот наставка

6. Заменете го зборот од книгата "желни"во реченицата 28 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „лесно се расфрла“(реченица 4), изградена врз основа на соседството, синонимска синтагма за поврзување контрола

8. Напишете го граматичка основапредлози 27.

9. Меѓу речениците 1–5, најдете комплицирани реченици посебна договорена заедничка дефиниција. Напиши ги броевите на овие реченици.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка во воведни зборови.

Крајбрежниот ветер, (1) обидувајќи се да дува, (2) мрзеливо ги влечеше едрата. Конечно, (3) топлината на сонцето го даде посакуваниот ефект (4) притисокот на воздухот се засили, (5) лесно ја растураше маглата и се излеа по дворовите во црвени форми, (6) полни со рози. По белината на јарболите и местењето се лизгаа розови сенки, (7) сè беше бело, (8) освен испружените, (9) непречено движење едра, боја на длабока радост.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 18. Одговорот напиши го со бројки.

12. Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подреденикомуникација

Наскоро ќе видите девојка (1) која не може, (2) не треба да се омажи инаку, (3) само на овој начин, (4) што ја развивам пред твоите очи: нејзиниот љубовник ќе дојде по неа на брод со скарлетни едра.

13. Меѓу речениците 17–21, најдете сложена реченица со хомогени и паралелниподреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14. Меѓу речениците 4–8, најди сложена реченица со несиндикални и сојузнички потчинетиповрзување помеѓу делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Н. Арутјунова: „Метафората го скратува говорот, избегнувајќи секакви објаснувања и оправдувања, а споредбата ја шири“. За да го оправдате вашиот одговор, дајте двапример од прочитаниот текст.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Н. Арутјунова.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Работата напишана без да се потпира на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) нема да биде оценета. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2. Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на речениците 16-17 од овој текст: „...Благодарение на неа, разбрав една едноставна вистина. Станува збор за правење таканаречени чуда со свои раце“..

Донесете го во вашиот есеј двааргументи од читаниот текст кои го поткрепуваат вашето расудување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

ЖИВОТНИ ВРЕДНОСТИ?Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на темата, користејќи ја дефиницијата што ја дадовте како теза. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример - второ -од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 96

(1) Еднаш одамна имаше тројца браќа. (2) Еден ден за време на вечерен разговор почнале да зборуваат за сонот.

„(3) Човек не може да живее без Сон“, рече Старецот. – (4) Сонот е потпора. (5) Таа дава крилја, додава сила, помага да се живее.

„(6) Сонот е светилник“, одговори Средниот. - (7) Нема да се изгубите во животот со неа, таа секогаш ќе ви го покажува патот.

„(8) Не се согласувам“, се возбуди старецот. – (9) Сонот е како вера. (10) Ако го имаш, оди каде сакаш, се ќе биде радост.

– (11) Како можеш да одиш без да го видиш патот? – (12) Средниот беше поразумен. - (13) Сонот е повеќе како надеж, затоа што ако немаш цел, дури и верата може да биде слепа!

„(14) И јас мислам“, рече Јуниор, спуштајќи ги очите, „дека сонот е спасение“. (15) Без сон, душата ќе се исуши, како никне во пустината.

„(16) Сонот мора да биде висок“, рече старецот. – (17) Колку е повисок Сонот, толку повеќе сила му дава на шетачот. (18) На пример, сонувам да ги направам луѓето среќни. (19) Што може да биде повисоко и порадосно?

„(20) Сонот мора да биде остварлив“, се спротивстави Средниот. - (21) Велат, за да не биде залуден животот, треба да изградиш куќа, да засадиш дрво и да одгледаш син. (22) Ова е мојот сон.

„(23) И јас сонувам за совршенство“, рече Јуниор тивко, сè уште без да ги крене очите. – (24) Сонувам да бидам господар и да им помагам на другите да станат господари, бидејќи мајсторството умира ако остане во една личност.

(25) По кратко молчење, Средниот рече:

- (26) Па, браќа, зарем не е време да тргнеме кон нашиот сон?

- (27) Време е! – срдечно одговорија браќата.

- (28) Тогаш е решено: утре ќе тргнеме на пат!

…(29) Браќата пешачеа долго низ својата родна земја. (30) И тие застанаа еден ден на една делница на три патишта.

„(31) Овој знак одозгора не е случаен“, рече Старецот. - (32) Бидејќи секој од нас има свој сон, произлегува дека секој од нас е предодреден да го следи својот пат. (33) Сепак, се стемнува. (34) Ќе преноќиме овде, а до утрото ќе размислуваме кој по кој пат да тргне. (35) Откако се разбудиле, браќата долго време немо седеле покрај изгорениот оган. (36) Секој размислуваше за своите работи, но секој размислуваше за истото. (37) Сомнежите им ги мачеа душите. (38) Браќата се прегрнаа и секој тргна по својот пат.

(39) Оттогаш поминаа многу години. (40) И додека браќата тргнаа по својот пат, тие никогаш повеќе не се сретнаа.

(41) Старецот не разбрал дека никој не може да го усреќи човекот освен самиот себе. (42) Секој човек е творец на својата среќа и додека Старецот не го сфати тоа, тој ќе продолжи да живее со својот неостварен сон.

(43) А средниот брат? (44) Има куќа, градина, семејство. (45) Не му се исполни сонот? (46) Но, тој го возеше својот најдлабок сон во тесниот и правлив круг на неговиот дом. (47) Некогаш, неговото младешко срце реагираше на древната мудрост, но неговиот ладен ум го толкуваше неговото значење на свој начин. (48) Но, „да се изгради куќа“ значи да се добие духовна поддршка, цврста позиција во животот, која не е подложна на бури и урагани. (49) „Засади дрво“ -

значи да го посееш семето на добрината кај луѓето, внимателно складирани во твоето срце, а „да воспитуваш син“ значи да им го пренесеш своето искуство на другите, како децата што посегнуваат по твојата светлина.

(50) И само Помладиот сфати дека на човекот не му служи сонот, туку личноста – сонот. (51) Неговиот сон може да се нарече со еден збор - Љубов. (52) Не за одредена личност, туку љубов за совршенство, за убавина, љубов кон луѓето. (53) Тој стана мајстор и на своите ученици им го покажа патот до среќата, кој постариот брат не го постигна, сееше семе и одгледуваше плодови, од кои средниот брат бегаше и го допре Совршенството, за кое и самиот некогаш сонуваше. (54) Само тој го најде вистинскиот пат.

(Според В.А. Тузлуков*)

* Виктор Анатолиевич Тузлуков(роден 1964 г.) – модерен писател, публицист, добитник на книжевни награди.

2. Која опција за одговор ги содржи информациите потребни за оправдувањеодговор на прашањето: « Зошто секој брат тргна по својот пат?

1) Браќата се скараа, расправајќи се за Сонот.

2) Секој имаше свој сон, затоа, секој мораше да оди по својот пат.

3) Беше предодредено да биде така.

4) Браќата не знаеја што да прават, се расправаа, тоа беше компромисно решение.

3. Наведете ја опцијата за одговор во која е средството за изразен говор епитет.

1) Сонот е како вера. Ако го имаш, оди каде сакаш, се ќе биде радост.

2) Без сон, душата ќе се исуши, како никне во пустина.

3) Некогаш, неговото младешко срце реагираше на древната мудрост, но неговиот ладен ум го толкуваше неговото значење на свој начин.

4) Тој стана мајстор и им го покажа на своите ученици патот до среќата, кој постариот брат не го постигна, посеа семиња и одгледуваше плодови, од кои средниот брат бегаше и го допре Совршенството, за кое тој самиот некогаш сонуваше.

конзолизависи од глувоста - гласноста на последователната согласка.

5. Меѓу речениците 29–38, најдете комплицирана реченица изолирана околност. Напишете го бројот на оваа понуда.

6. Заменете го изговорениот збор "еднаш"во реченицата 32 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „младешко срце“ контрола. Напишете ја добиената фраза.

8. Напишете го граматичка основапредлози 11.

9. Меѓу речениците 29–38, најдете комплицирана реченица изолирана околност. Напишете го бројот на оваа понуда.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што претставуваат запирки во воведни зборови.

Сонот мора да биде висок, (1) - рекол Старецот. – Колку е сонот повисок, (2) толку повеќе сила му дава на шетачот. Јас, (3) на пример, (4) сонувам да ги направам луѓето среќни. Што може да биде повисоко и порадосно?

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 10. Одговорот напиши го со бројки.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подреденикомуникација

Старецот не разбрал (1) дека никој не може да го усреќи човекот, (2) освен самиот себе. Секој човек е творец на својата среќа, (3) и, (4) додека Старецот не го сфати тоа, (5) ќе продолжи да живее со својот неостварен сон.

13. Меѓу речениците 47–52, најди сложена реченица со хомогениподреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14. Меѓу речениците 39–47, најди сложена реченица со конјунктивно координирање и подредувањеповрзување помеѓу делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист А.И. Горшкова: „Експресивноста е својство на кажаното или напишаното со својата семантичка форма да привлече посебно внимание на читателот, да остави силен впечаток врз него“. За да го оправдате вашиот одговор, дајте двапример од прочитаниот текст.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на А.И. Горшкова.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Работата напишана без да се потпира на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) нема да биде оценета. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2. Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на реченицата 15 од текстот: „Без сон, душата ќе се исуши како никне во пустината“.

Донесете го во вашиот есеј двааргументи од читаниот текст кои го поткрепуваат вашето расудување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3. Како го разбирате значењето на изразот ЖИВОТНИ ВРЕДНОСТИ?Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-дискусија на темата „Кои се животните вредности?, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример -дајте аргумент од текстот што го прочитавте и второ -од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 97

(1) Сите магионичари и други гостински уметници кои доаѓаат во нашиот град постојано застануваат во оваа куќа и даваат свои изведби. (2) Денес блиску до влезот висат плакати: „Чудотворецот слика со своите нозе“. (3) Се разбира, жално прашувам:

– (4) Ма-а-ма...

(5) И секако, се качуваме по скалите. (6) Во голема просторија - ова е сала за изведба - има три реда столчиња пред малата сцена. (7) Нема многу луѓе. (8) Ѕвончето ѕвони. (9) Некој свири на пијано. (10) Публиката седи на столчиња. (11) Човек со стуткано лице излегува на бината, каде има голем триножник и стол, гласно го чисти грлото и почнува да вели:

- (12) Почитувана публика, сега, без сомнение, ќе го видите најголемото чудо, необјаснива мистерија на природата, уметник кој ги изгубил двете раце. (13) Овој уметник научил да слика со нозете, а сега ќе видите сами.

(14) На сцената се појавува висок, тенок маж со згодно лице. (15) Двата ракави на јакната му се целосно празни од горе до долу, а краевите на ракавите се заглавени во двата џебови. (16) Ова е уметникот без раце. (17) На публиката и се поклонува без насмевка, достоинствено. (18) Уметникот седи на стол пред триножникот. (19) Човек со стуткано лице вметнува парче јаглен во прстите на уметникот. (20) И уметникот почнува да црта со ногата. (21) Прво, на триножникот се појавува нешто како крива река. (22) На двете страни од него се појавуваат дрвја. (23) Не, ова не е река, туку патека во шумата. (24) Тогаш сонцето се појавува од зад дрвјата. (25) Тоа е тоа.

– (26) „Патот оди во далечина...“, објаснува уметникот, „ова е пејзаж.

(27) Потоа црта уште неколку карикатури. (28) Гледачите се смеат и плескаат. (29) Уметникот станува и со нозете ги чувствува чевлите. (30) Асистентот, покажувајќи на цртежите штотуку ги направил уметникот, им нуди на оние што сакаат да ги купат. (31) Нема преземачи.

– (32) Ефтино... (33) Купи го! – предлага асистентот на уметникот.

(34) Уметникот стои неподвижен. (35) Очите му се спуштени. (36) Усните цврсто набиени.

- (37) Колку? – Одеднаш прашувам возбудено.

(38) Мама многу решително ме фаќа за рака. (39) Асистентот брза кон нас:

– (40) Евтини...

(41) Ја гледам мајка ми со молбени очи.

– (42) Мамо!..

(43) Мама плаќа триесет копејки. (44) Уметникот се приближува до работ на сцената, многу срдечно и едноставно вели:

- (45) Нека го земе малечката да го земе цртежот „Патот оди во далечина...“. (46) Кога сè уште бев уметник (и бев вистински уметник, ве молам верувајте ми!), ова беше мојата омилена тема: „Сè - напред, сè - во далечина! Ако одиш, не паѓај, ако паднеш, станувај ако се повредиш, не лелекај; Сите - напред! Сè - во далечина!...“

(47) Цртежот на уметникот со јаглен на хартија „Патот оди во далечина...“, врамен во стаклена рамка, беше закачен во мојата соба. (48) Неколку години, кога ги отворив очите, го гледав патот меѓу дрвјата од зад кој изгреваше сонцето и се сеќавав на зборовите на уметникот: „Ако падна, стани. Ако се повредиш, не кукај. Патот оди во далечина, патот оди напред! (49) Тоа беа храбри зборови на еден храбар човек. (50) Повредата не го победи - ја победи повредата. (51) Не беше во загуба, не се отепа, не молеше за милостина, како што прават инвалидизираните, работеше најдобро што можеше. (52) Уметникот ми ги кажа своите прекрасни зборови како разделни зборови, а јас ги паметев до крајот на животот како доказ за волјата за отпор. (53) О, колку овие зборови ми беа корисни во мојот живот!

(Според A.Ya. Brushtein*)

*Александра Јаковлевна Брустеин(1884–1968) – руски советски писател и драматург.

2. Која опција за одговор ги содржи информациите потребни за оправдувањеодговор на прашањето: „Зошто девојката сакаше да купи цртеж од осакатен уметник?

1) На девојката му беше жал за асистентот на уметникот, кој немаше пари за основните потреби.

2) Уметникот ги прашал девојчето и нејзината мајка за ова.

3) Ова беше цртеж на храбар човек кој не се потчини на судбината и продолжи да се бори.

4) Цртежот беше невообичаено убав и ефтин.

3. Наведете реченица во која е средството за изразен говор фразеолошка единица.

1) На сцената се појавува висок, тенок маж со убаво лице.

2) Ја гледам мајка ми со молбени очи.

3) Тоа беа храбри зборови на храбар човек.

4) Не беше збунет, не се отепа, не бараше милостина, како што прават инвалидизираните, работеше најдобро што можеше.

4. Од речениците 50–53 запиши го зборот во кој правописот конзолизависи од глувоста - гласноста на последователната согласка.

5. Од речениците 30–36 запиши го зборот во кој правописот наставкасе определува со правилото: „Кај кратки пасивни минато партиципи се пишува една буква N“.

6. Заменете го изговорениот збор „Се повредив себеси“во реченицата 48 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „стаклена рамка“(реченица 47), изградена врз основа на договор, синоним синоним со врска контрола. Напишете ја добиената фраза.

8. Напишете го граматичка основареченици 47.

9. Меѓу речениците 27–36, најдете комплицирана реченица изолирана вообичаена околност. Напишете го бројот на оваа понуда.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што претставуваат запирки во воведни зборови.

Почитувана публика, (1) сега вие, (2) без сомнение, (3) ќе го видите најголемото чудо, (4) необјаснива мистерија на природата, (5) уметник, (6) кој ги изгубил двете раце. Овој уметник научил да црта со своите стапала, (7) и сега ќе видите сами.

Биофидбек. Биофидбекот е уште еден начин на користење на концептот на оперативно условување за промена на терапевтското однесување

Приказна за еден сон

Некогаш живееле тројца браќа. Навикнати на работа и взаемна помош уште од детството, живееле спогодбено, а заедно работата била успешна, а останатото било позабавно. Еден ден, за време на вечерниот разговор, браќата почнаа да зборуваат за сонот.

Човек не може да живее без сон“, рече старецот. - Сонот е поддршка. Таа дава крилја, додава сила, помага да се живее.

„Сонот е светилник“, одговори Средниот. - нема да се изгубиш во животот со неа, таа секогаш ќе ти го покажува патот.

„Не се согласувам“, се возбуди старецот. - Сонот е како верата. Ако го имаш, оди каде сакаш, се ќе биде радост.

Како можете да одите без да ја видите патеката? - Средниот беше поразумен. - Сонот е повеќе како надеж, бидејќи без цел и верата може да биде слепа!

„И јас мислам“, рече Јуниор, спуштајќи ги очите, „дека сонот е спасение“. Без него, Душата ќе се исуши како никне во пустина.

Сонот мора да биде висок“, рече старецот. - Колку е повисок Сонот, толку повеќе сила му дава на шетачот. На пример, сонувам да ги направам луѓето среќни. Што може да биде повисоко и порадосно?

Сонот мора да биде остварлив“, се спротивстави Средниот. - Велат, за да не биде залуден животот, треба да изградиш куќа, да засадиш дрво и да одгледаш син. Ова е мојот сон.

Па, зошто молчиш брат? - Се свртеа кон Јуниор.

„И јас сонувам за совршенството“, рече тој тивко, сè уште без да ги крене очите. - Сонувам да бидам мајстор и да им помагам на другите да станат мајстори, бидејќи мајсторството умира ако остане во една личност.

По кратко молчење, средниот рече:

Па, браќа, зарем не е време да тргнеме кон нашиот сон?

Време е! - жешко одговори Старецот.

Време е“, издиши Јуниор.

Тогаш е решено. Утре - на пат!

... Браќата пешачеа долго низ родната земја. И застанаа еден ден на една делница на три патишта.

Овој знак одозгора не е случаен“, рече Старецот. - Бидејќи секој од нас има свој Сон, тоа значи дека секој од нас е предодреден да тргне по својот пат.

„Се согласувам“, одговори Средниот. - Сепак, се стемнува. Ќе преноќиме овде, а до сабајле ќе размислуваме кој по кој пат да тргне.

Таа ноќ сите тројца го сонуваа истиот сон. Тие сонуваа дека еден древен, стар старец, сив како снег, во долги бели облеки, се приближува до нивниот логор.

„Ги знам твоите соништа“, рече старецот. - Тие се високи. Да, тие само треба да станат посилни пред да станат за вас она што мислите дека се. Ве очекуваат многу тестови, но еден од нив е најважен. Секој од вас треба да се соочи со својот сон, да го препознае меѓу многу други. И тука лежи вашиот камен на тест. Ако дознаете, ќе добиете клуч во вашите раце, со вртење можете да ја отворите драгоцената врата на вашата среќа. Ако не дознаете, не ме обвинувајте мене, засекогаш ќе го изгубите вашиот сон. Не брзајте да одите напред, размислете. Дали знаете добро на што одите? Дали сте подготвени да го изгубите вашиот сон ако не успеете? Оваа ноќ и оваа раскрсница се границата на вашиот нов пат. За него нема да има враќање назад. Размислете, одлучете!

... Будејќи се, браќата долго време немо седеа покрај изгорениот оган. Секој размислуваше за своите работи, но секој размислуваше за истото. Сомнежите ја мачеа душата на старецот.

„Како можам да го дознаам мојот сон? На крајот на краиштата, секој човек има своја среќа, а секоја среќа има свое лице. Ова значи дека мојот сон е исто толку многустран колку и човечката среќа. Но, ако од илјадници лица не препознаам само едно, дали мојот сон ќе ме остави засекогаш? Мојата вера, мојата поддршка... Не, подобро е да се вратиш, нека остане недостижна, но ќе ми живее и ќе ми ја стопли душата, како далечното Сонце!“

Средниот мислеше поинаку.

„Мојот сон е едноставен и јасен - како да не го препознаете? Таа, мојата ѕвезда, мојата надеж, ми свети како факел водилка, дали е можно да се помине покрај неа? Не, јас одам напред, следејќи го нејзиниот повик и никој не може да ме спречи!

„Сета волја Божја! - Мисли Јуниор. - Иако сè уште не знам како изгледа мојот сон, но заради можноста за негово остварување, подготвен сум да ризикувам да го изгубам не само Неа, туку дури и мојот живот, бидејќи тој е поважен од мојот живот. Бог знае, тргнав на патот не заради тоа да ја совладам, туку заради тоа да ѝ служам како нешто Големо и Вечно. И ако не ја препознаам, таа нема да умре за мене, туку јас ќе умрам за неа, и ова не е голема загуба“.

... Старецот прв го прекина тишината. Кога зборуваше, браќата не го ни препознаа веднаш - толку многу остарел тоа утро. Гледајќи низ нив со невидлив поглед, братот испушташе зборови како тешки тегови.

Постариот брат се свртел и без збогум тргнал на враќање.

„Го почитувам твојот избор, брат“, рече Мидл по него. „Потребна е многу храброст трезвено да ја процените својата сила и да одбиете понатамошна борба, разбирајќи ја неизбежноста на поразот. Тежок ќе биде товарот што го презедовте - да живеете со сон, сфаќајќи ја неможноста за негово исполнување. Бог да ве благослови! Па, како среден брат, знам дека ми е судено да тргнам по средниот пат.

„Ќе одам право“, одговори Јуниор. - И ако не се видиме повторно, прости и збогум!

Браќата се прегрнаа и тргнаа по својот пат.

... Оттогаш поминаа многу години. И кога браќата тргнаа по својот пат, никогаш повеќе не се сретнаа“. - ја заврши својата лежерна приказна Стариот мајстор.

Учениците молчеа некое време, а потоа почнаа да разговараат натпреварувајќи се едни со други.

И што се случи тогаш?

Зошто не се сретнаа повторно?

Дали ова навистина се случи, или само го измисливте?

Не знам како подоцна се одвиваше судбината на браќата. Без разлика дали е бајка или вистинска приказна, размислувајте како сакате.

Што се случи со Јуниор? - праша кадрава русокоса момче со јасно сини очи. - И јас како него сонувам да им го пренесам знаењето на луѓето. Кога ќе пристигнат, се разбира“, веднаш додал засрамено.

Старецот стана, криејќи насмевка во мустаќите.

Тоа е тоа, врапчиња! Време е за заминување - доцна е!

Кога вревата од многубројните гласови стивна, а пространата просторија се испразни, Господарот седеше долго време, потпирајќи ја својата бушава сива глава во рацете и постојано гледајќи во пламенот на свеќата. Светли светла танцуваа во неговите очи, а спомените трепеаа како светлосни крилја околу неговото лице.

Зошто не им ја кажа вистината? - тивок глас прозвучи зад Учителот, што го натера да се помрдне и веднаш да го врати во реалноста.

Мајсторот се сврте. Старецот воопшто не се променил и иако поминале многу години од нивната средба во далечниот сон, не било тешко да се препознае.

Не сакаше да ги вознемириш кажувајќи им за судбината на твоите браќа?

„Тоа би била тажна бајка“, одговори мајсторот со воздишка.

Но, не се оствари твојот сон? Дали има некој рамноправен со вас во вашата вештина во целиот регион? Зарем немате достојни студенти кои ги усвоиле не само вашите вештини, туку и вашиот став кон животот и желбата да му служат на вашиот сон?

Но, ти зборуваше за Тестот низ кој морав да поминам, препознавајќи го лично мојот сон. Зошто не го чекав?

Мојот пријател! - Старецот му пријде на Мајсторот и го прегрна за рамениците. - Повторно сети се на таа ноќ кај вилушката. Ова беше вашиот тест и секој од вас излезе од него на свој начин. Најстариот не разбрал дека никој не може да го усреќи човекот освен самиот себе. Секој човек е творец на својата среќа и додека Старецот не го сфати тоа, тој ќе продолжи да живее со својот неостварен сон.

Што е со средниот брат? Тој има куќа, градина, семејство. Не му се оствари сонот?

Потешко е за просечниот човек. Тој не ја препозна својата надеж, неговиот најдлабок сон, откако ја заби во тесниот и правлив круг на неговиот дом. Некогаш, неговото младешко срце реагираше на древната мудрост, но неговиот ладен ум го толкуваше неговото значење на свој начин. Но, „да се изгради куќа“ значи да се најде духовна поддршка, цврста позиција во животот, која не е подложна на бури и урагани. „Да се ​​засади дрво“ значи да сее семе на добрина кај луѓето, внимателно складирани во твоето срце, а „да воспитуваш син“ значи да им го пренесеш своето искуство на другите, како децата што посегнуваат кон твојата светлина. Твојот брат се затвори во мал свет на сопствените илузии и го загуби својот Сон, кој не можеше да биде ништо помалку висок од твојот.

Но, дали е среќен во својот мал свет?

Барем така мислеше кога последен пат се видовте. И сега... не сакам да те вознемирувам“, се насмеа Старецот.

Но, зошто сум подобар од нив? Што направив за да ја заслужам честа да го исполнам мојот сон?

Го положивте главниот тест истото утро на вилушката на патот. Тогаш сфативте дека не е сонот што му служи на човекот, туку човекот што му служи на сонот. И откако го разбравте ова, целиот свој живот го потчинивте на оваа услуга. Вашиот сон може да се нарече со еден збор - Љубов. Не за одредена личност, туку Љубов за совршенство, за убавина, љубов кон луѓето. И услугата за таква Љубов е голема услуга. Затоа на учениците им го покажавте патот до среќата - она ​​што постариот брат не го постигна, го посеа семето и одгледуваше плодови - од што се бегаше средниот брат и го допре Совршенството, за кое и самиот некогаш сонуваше. Немам што повеќе да ти кажам. Си го нашол својот пат. Одете по него, и благословот на Едниот ќе биде врз вас!

Со овие зборови, Старецот се поклонил и исчезнал.

Мајсторот отиде до прозорецот, погледна во небото, расфрлано со големи, светли ѕвезди, и му се чинеше дека низ расфрлањето на ѕвездите се појавува Лице со таква неземна убавина што Стариот мајстор му го одзема здивот и му дојдоа солзи. неговите очи.

„Така си ти, сон мој! - блесна една брза мисла. „Господи, само за ова вредеше да се живее!

Мајсторот стоеше долго време, гледајќи во розевото небо, а ѕвездите му се стопија во очите, засекогаш доловувајќи го Лицето на Остварениот сон.

Кажано:

Некогаш живееле тројца браќа. Првиот е најстариот, вториот е ...

Некогаш живееле тројца браќа. Првиот е најстариот, вториот е средниот и третиот е најмладиот - Иванушка.
И еден ден овие браќа ги погоди една заедничка мисла: да одат на прошетка во шумата.
Но, шумата не е едноставна, туку чудесна, а во бајка, како што е вообичаено, сè е необично.
Постариот брат оди и наеднаш гледа - токму пред него има широка дупка, а во дупката Среќата седи.
„Сакам Мерцедес 600“, вели постариот брат.
А пред него се појавува сосема нов, сјаен Мерцедес. Се шеташе околу автомобилот, му се восхитуваше, влезе во него и тргна.
Доаѓа средниот брат и, како што се случува, и тој заврши во близина на оваа јама.
- Што сакаш? - го прашува среќата.
„Посакувам да имав милион долари“, вели средниот брат.
И тогаш, од никаде, во неговите раце се појавува актовка, а во неа уредни мали зелени пакетчиња лежат едно до друго и мирисаат на свежа боја. Ги погледна, го затвори дипломатот и се оддалечи.
И тогаш мојот помлад брат, Иванушка, помина во близина на ова место. Гледа - Среќата седи во дупка.
Се наведна кон него.
- Што сакаш? - го прашува среќата.
- И ти? - прашува Иванушка.
- Посакувам да можам да излезам од оваа дупка.
Иванушка ја подаде раката, ја извади Среќата од дупката и тргна по својот пат.
Што е со Среќата?
И Среќата трчаше по него...
Ви посакувам среќа и среќа!

ОГЕ есеј 15.3 на тема Што се ЖИВОТНИ ВРЕДНОСТИ и пример од литературата заснован на текстот на В. А. Тузлуков „Еднаш одамна имаше тројца браќа. Еден ден за време на вечерниот разговор почнаа да зборуваат за сонот“.

Кои се животните вредности? Според мое мислење, животните вредности се различни морални верувања и принципи кои секој човек ги одредува за себе. Тие може да се менуваат со текот на времето, но нашите основни животни вредности ги формираат нашите родители во детството, нè воспитуваат, нè караат и охрабруваат за нашите постапки. За да го докажам сопственото мислење, ќе дадам примери од текстот и литературата.

Во предложениот текст на Виктор Анатолиевич Тузлуков, секој од браќата имал свои животни вредности, свои погледи на животот, различни од ставовите на другите и свои идеи за тоа што е сонот и што е смислата на животот.

Откако го анализиравме текстот, можеме да заклучиме дека за авторот на текстот, главната животна вредност е желбата за совршенство, да живее за доброто на луѓето и да го пренесе своето знаење на следните генерации.

Многу писатели и поети размислувале за тоа кои се животните вредности. Така, во делото „Малолетникот“ на Денис Иванович Фонвизин, мајката на Митрофанушка, г-ѓа Простакова, која и самата има многу лош карактер и нема никакви морални принципи, му всадува „погрешни“ животни вредности со нејзиното воспитување и однос кон нејзиниот син од детството.

Како заклучок, би сакал да кажам дека животните вредности го одредуваат вашиот став кон овој или оној феномен или личност, вашите постапки во одредени ситуации и вашите ставови за животот и светот воопшто. Вообичаено е човек да ги менува своите животни вредности со текот на времето, бидејќи, како што знаете, кој не се менува, не оди напред.

Ажурирано: 2017-12-13

Внимание!
Ако забележите грешка или печатна грешка, означете го текстот и кликнете Ctrl+Enter.
Со тоа, ќе обезбедите непроценлива корист за проектот и другите читатели.

Ви благодариме за вниманието.

.