Распределба на одмор. Работно време на наставник за време на празничниот период

На федерално ниво, особеностите на работното време на наставниот кадар се рефлектираат во многу прописи, но и покрај тоа, наставниот кадар има прашања поврзани со особеностите на работното време за време на празничниот период и периодот на откажување на наставата (на пример , при карантински мерки, временски услови и слично), не се намалува. Во последно време се почесто може да се слушне од наставниот кадар дека за време на празничниот период се принудени да бидат присутни на работното место во астрономски часови многу повеќе отколку во обичните работни денови. Дали е ова легално и што вклучува? Одговорот ќе го оправдаме во рамките на сегашната законска регулатива!

Да почнеме со фактот дека периодот на одмор е временски период во академскиот распоред предвиден за одмор за учениците, но не и за вработените во образовните организации. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 11 мај 2016 година бр. 536 „За одобрување на спецификите на режимот на работно време и одмор за настава и други вработени во организации кои се занимаваат со образовни активности“ (во натамошниот текст: како наредба) (клаузула 4.1) утврдува дека „периодите на одмор утврдени за студентите на организацијата и кои не се совпаѓаат за наставниот кадар и другите вработени со годишните основни продолжени и годишни дополнителни платени одмори утврдени од нив, годишни основни и годишните дополнителни платени одмори (во натамошниот текст, соодветно време за одмор и одмор), за нив се работно време со надоместок во согласност со законодавството на Руската Федерација“.

За време на одмори кои не се совпаѓаат со одморот на наставниот кадар, се прецизира нивното работно време. За време на одморот, наставниот кадар врши педагошка (вклучително методолошка и организациска) работа поврзана со спроведувањето на воспитно-образовната програма, во рамките на нормализираниот дел од својата педагошка работа (утврдениот обем на воспитно (обука) оптоварување (наставна работа), определен од нив пред почетокот на времето за одмор, како и времето потребно за извршување на работата предвидена во став 2.3 од Наредбата (под услов таква работа да се планира за време на празниците). Кои се овие видови на работа? т.н.нестандардизиран дел од работата на наставниот работник.Во Наредбата се наведува дека другиот дел од наставната работа, утврден земајќи ги предвид работните обврски предвидени со квалификациските карактеристики за работни места на вработени кои вршат наставна работа, како како и дополнителните видови работи директно поврзани со воспитно-образовните дејности, извршени со нивна писмена согласност за доплата, се уредуваат на следниов начин:

самостојно - подготовка за извршување на воспитно-образовни активности и исполнување на обврските за настава, едукација на студенти и (или) организирање образовни активности, учество во изработка на работни програми за предмети, курсеви, дисциплини (модули) (во согласност со барањата на сојузната држава образовна стандарди и со право на користење како стандардни и оригинални работни програми), проучување на индивидуалните способности, интереси и склоности на учениците;
на начин утврден со внатрешните прописи за труд - водење дневник и дневници на студенти во електронска (или хартиена) форма;
интерни прописи за труд - организирање и спроведување на методолошка, дијагностичка и советодавна помош на родители (правни застапници) на ученици;
планови и распореди на организацијата, одобрени со локални прописи на организацијата на начин утврден со трудовото законодавство - исполнување на должностите поврзани со учество во работата на педагошките совети, методолошки совети (здруженија), работа на одржување родителски состаноци;
распореди, планови, распореди одобрени со локални прописи на организацијата, колективен договор - вршење дополнителна индивидуална и (или) групна работа со ученици, учество на рекреативни, едукативни и други настани што се спроведуваат заради спроведување на едукативни програми во организацијата, вклучително и учество во концертни активности, натпревари, натпревари, спортски натпревари, кампови за обука, екскурзии, други облици на едукативни активности (наведено во локален регулаторен акт, колективен договор постапката и условите за вршење на работата);
договор за вработување (дополнителен договор на договорот за вработување) - извршување, со писмена согласност, на дополнителни видови работи директно поврзани со воспитно-образовната дејност, под условите за доплата (управување со часови; проверка на писмената работа; управување со училници, лаборатории, работилници, образовни и експериментални локации, методолошки здруженија за управување, други дополнителни видови на работа што во договорот за вработување ја наведуваат нивната содржина, рок и висина на плаќање);
локални прописи на организацијата - периодични краткорочни дежурства во организацијата за време на воспитно-образовниот процес, кои по потреба се организираат со цел подготовка за настава, следење на спроведувањето на дневната рутина од страна на учениците, обезбедување ред и дисциплина во текот на училишните часови. , вклучително и за време на паузите помеѓу часовите воспоставени за релаксација на ученици со различен степен на активност и нивно јадење.

При изготвување распоред за дежурства во организација на работници кои изведуваат наставна работа, во периодот на наставата, пред почетокот и по завршувањето на часовите, се земаат предвид смените на организацијата, работното време на секој вработен кој врши наставна работа. во согласност со распоредот на часовите, генералниот план на активности, како и други карактеристики на работата со цел да се спречат случаи на долготрајни смени на вработени кои вршат наставна работа и дежурство во денови кога отсуствува или е незначителен образовниот (обучен) товар. Во работните денови, вработените кои вршат наставна работа се повикани на должност во организацијата не порано од 20 минути пред почетокот на наставата и најдоцна 20 минути по завршувањето на нивниот последен час.

Педагошки работници на воспитно-образовни организации кои со одлука на овластените извршни органи учествуваат во спроведувањето на обединетиот државен испит во работно време и се ослободени од нивната главна работа за периодот на обединетиот државен испит (во натамошниот текст: Обединета држава Испит) се обезбедени со гаранции и надоместок утврден со трудовото законодавство и други акти кои содржат стандарди за трудовото право. На наставниот кадар што учествува на Единствениот државен испит им се исплаќа надоместок за нивната работа при подготвување и спроведување на Единствениот државен испит. Износот и постапката за исплата на овој надоместок ги утврдува конститутивниот субјект на Руската Федерација на сметка на буџетските распределби на буџетот на конститутивниот субјект на Руската Федерација наменети за спроведување на Единствениот државен испит.

Работното време на наставниците што ги подучуваат децата дома во согласност со медицински извештај за време на празниците се определува земајќи го предвид бројот на часови на наведеното образование за таквите деца, утврдено од нив пред почетокот на празниците.

Распустот што не се совпаѓа со одморот на наставниот кадар се користи и за нивно дополнително стручно образование на начин пропишан со трудовото законодавство.

Така, за време на празничниот период, една образовна организација треба да воспостави посебен распоред за работа на наставниот кадар, земајќи го предвид планот за работа на самата организација. Ајде да погледнеме конкретен пример за ситуацијата. Иванова М.И работи како наставник по физика во училиштето бр.00. со наставно оптоварување од 20 часа. За време на празничниот период, имајќи го предвид планот за работа на организацијата, Иванова М.И. мора да бидат присутни на работното место (со 5-дневна работна недела) дневно по 4 астрономски часа. При изготвување распоред за работа за празниците, неопходно е да се земе предвид дека е невозможно намерно да се воспостават паузи во распоредот за работа (на пример, наутро има педагошки совет, а навечер има родител- состаноци на наставниците, со што се принудува наставникот да остане на работното место цел ден). Како и да е, раководителот на организацијата мора да обезбеди можност за рационално користење на работното време на неговите подредени, а не да ги принудува вработените да сносат работни обврски со физичко „седење“ на работното место.

Вклучувањето во работа за време на одмор, како и за време на периоди на откажување на образовните програми кои не се совпаѓаат со одморот, се врши врз основа на соодветните управни акти на воспитно-образовните организации, кои истовремено ги утврдуваат должностите што ги извршуваат вработените и распоредот за работа. . При изготвување распоред за работа, обемот на утврденото неделно наставно оптоварување (наставна работа) во овие периоди може да се комплетира со согласност на работникот за помалку денови неделно или месец во споредба со претходно утврдениот распоред за обука, но со подолг дневно работно време, односно сумирано евидентирање на работното време е воведено на начин утврден со чл. 104 Кодекс за работни односи на Руската Федерација. Можноста за користење на сумираните работни часови мора да се одрази во колективниот договор (доколку има) и внатрешните прописи за трудот. Употребата на сумирано снимање на работното време овозможува рационално да се пристапи кон организацијата на работата за време на празничниот период. Ајде да погледнеме конкретен пример. Нашата Иванова М.И. (наставник по физика во училиште бр. 00) има обем на работа од 20 часа неделно, кои за време на одморот е потребно да биде присутна на работното место. Во повеќето случаи, таквите 20 часа ќе бидат поделени на 4 астрономски часа дневно. Во пракса, никој не му забранува на менаџерот (со писмена согласност од вработените) да воспостави сумирано сметководство на работното време и да ја понуди М.И.Иванова. разработете ги, на пример, 8 8 4 = 20 часа/3 дена (или друг предлог). Така, со поставување на таков распоред, шефот на организацијата може да постигне максимален ефект:

— да се осигура дека наставниот кадар е присутен во организацијата со цел да се организира вработување на студенти за одмор во текот на денот;

— вработените ќе имаат можност да се релаксираат и да ги решат своите лични проблеми кои физички не можат да ги решат во периодот на обука;

- може да се обезбедат бесплатни денови за лекарски прегледи и сл. Ниту една служба за финансиска контрола не може да поднесува побарувања против раководителот според утврдениот распоред за работа во периодот на одмор, што овозможува кумулативно евидентирање на работното време. Главната работа е да се документира сè!

Уредувањето на работното време на наставата и другите вработени во образовните установи за време на есенскиот, зимскиот, пролетниот и летниот распуст основан за учениците се врши во согласност со член IV од Наредбата, според кој работното време на вработените во наставата не е предмет да смени. На пример, раководителите на образовните организации врз основа на кои се создаваат здравствени кампови (кампови за работа и одмор) немаат право да поставуваат за наставниците за време на празниците што не се совпаѓаат со нивниот одмор, времетраењето на работното време предвидено за воспитувачите.

Во исто време, бидејќи во овие периоди објективно се менува природата на работата на наставниот кадар, списокот на работи (одговорности) што ги извршуваат бара појаснување.

Основа за појаснување на списокот на работни места за работни места во образованието за време на годишен одмор што не се совпаѓа со одморот на вработените се:

— дел „Општи одредби“ за квалификациски карактеристики;

- Дел IV од Редот (видовите на работа се наведени погоре).

Во согласност со став 5 од делот „Општи одредби“ за квалификациските карактеристики, се утврдува дека при развивањето на описите на работните места, можно е да се разјасни списокот на работи што се карактеристични за соодветната позиција во специфични организациски и педагошки услови (за на пример, период на одмор што не се совпаѓа со одморот на вработените; откажување за студенти, ученици на образовни часови; промена на режимот на образовниот процес од санитарно-епидемиолошки, климатски и други причини итн.), како и утврдување барања за потребната посебна обука на работниците.

При појаснување на списокот на дела карактеристични за одредена позиција во специфични организациски и педагошки услови, неопходно е да се тргне од фактот дека во наведените периоди наставниците (со исклучок на наставниците од организациите кои спроведуваат образовни програми за средно стручно образование) вршат педагошки работа за време на празниците (вклучувајќи ги и методолошката и организациската) работа поврзана со спроведувањето на образовната програма, во рамките на регулираниот дел од нивната педагошка работа (утврдениот обем на образовно (тренинг) оптоварување (наставна работа), утврден од нив пред почетокот на времето за одмор.

Периоди на откажување на спроведувањето на образовната програма, кои очигледно не зависат од вработените и од самата образовна организација (мерки за карантин, откажување на наставата поради временски услови, одржување државни настани во зградата на организацијата (избори, државно конечна сертификација), за вработените е работно време и не може да се смета за едноставно, бидејќи понекогаш неразумно се обидуваат да ги квалификуваат овие периоди. , пролетен и летен распуст за студенти, кои не се совпаѓаат со одморот на работниците, надоместокот за наставниците и другиот наставен кадар се врши од пресметката на платите утврдени за време на тарифирањето што претходи на овие периоди.

Од каде потекнува погрешната идеја за рационализирање на работата на наставниците за време на празничниот период? Ако директорот на училиштето ја следи целта да го принуди наставникот да остане во ѕидовите на училишната зграда максимално време (а тоа исто така се случува), тогаш во периодот на одмор тие почнуваат да му ја објаснуваат на наставникот следната неточна аритметика на неговиот наставен товар. Директорот зборува за некои митски 36 астрономски часови по плата (во исто време, тој совршено разбира дека обемот на работа на наставникот се пресметува според неговите академски часови). Така, ако наставникот има 1 стапка, што е 18 часа, тогаш во периодот на одмор таа одеднаш се претвора во 36 часа! И ако кутриот наставник има повеќе од 18 часа, тогаш и тој има право на „дополнување“ на овие 36 часа. Така, излегува дека за време на празниците, некои образовни организации почнуваат да воспоставуваат свои „локални“ правила за пресметување на работното време на наставниците. Ваквите пресметки немаат правна основа!

Општинска буџетска институција

„Средно училиште бр. 48, Нижнеудинск“

Прегледано

педагошки совет

MBU Средно училиште бр. 48, Нижнеудинск

протокол бр.__ од 25.08.2014 год

Одобрено

налог бр.___ од 25.08.2014 год

MBU Средно училиште бр. 48, Нижнеудинск

директор:________

„Ура! Празници!!!"

Програма

„Организирање на одморот на учениците како средство

социјализација на деца и адолесценти“

Развиено од:

Максименко Т.С.,

Заменик директор на училиштето за управување со образовни ресурси, наставник по историја

највисока категорија на квалификации

Нижнеудинск – 2014 година

Дел 1

Информативни

1. Тема на искуство:„Организација на одморот на учениците како средство за социјализација на децата и адолесцентите.

2. Работното искуство е претставено со следните материјали:

Сеопфатна програма „Ура! Празници!"

Игра алгоритам на програмата;

Програма за летна велнес кампања;

Програма за подготовка и учество на момчиња од 10-та година во војска

собири на средношколци во воен камп;

Програма за организирање еколошки активности на училиштето за време на распустот;

Програма за организирање училишни спортски активности за време на распустот;

Организација на работата на летниот труд тим на ученици, создаден врз основа на градот „Центар за вработување“;

Сценарија на настани за детскиот здравствен камп „Радостанија“;

Социјален проект „Училишен двор“;

Материјали објавени во медиумите;

3. Степен на новина на искуството:

Ова работно искуство е насочено кон подобрување на содржината на активностите за организирање празнична рекреација за деца и адолесценти и користење на новите педагошки технологии.

4. Како да добиете нов:

Новитетот на презентираното искуство се открива преку подобрување на поединечните аспекти на педагошката работа, комбинација на елементи на современи методи и хеуристика.

5. Содржина-целна ориентација на искуството:

Искуството е насочено кон изнаоѓање нови начини за развој на системи на образование, воспитување, подобрување на здравјето и рекреативни активности на општинската образовна институција „Темп“ за организирање рекреација за одмор за деца и адолесценти, а е поврзано со содржината на образованието, педагошките технологии. , и методолошка работа.

6. Времетраење на работно искуство: 4 години

Дел II

Технолошки

1. Релевантност на искуството

Во еден од циркуларите на Министерството за образование на предреволуционерна Русија, објавен пред повеќе од еден век, има неверојатен ред: „Празниците се време за опуштање на детето“.

Празниците се емотивно најинтензивното време за учениците од училиштата. На децата едноставно им е потребна промена на активноста и впечатоците.

Концептот „Одмор“ доаѓа од името на една од ѕвездите во соѕвездието Големи Кучеви. На крајот на 19 век, тоа беше поврзано со жешкото летно време и значеше безделничење во образовните институции. Следејќи ја дефиницијата на V.I. Dahl, одморите требаше да се наречат времето „кога нема што да се прави, кога нема што да се работи“. Во 20 век, зборот „одмор“ почна да се користи во поинаква смисла, задржувајќи ја главната карактеристика: ова е време кога децата немаат часови во образовните институции за општо средно или стручно образование.

Но училиштата, по правило, продолжуваат со работа и за време на празниците. МБУ СОУ бр. 48 има позитивно искуство во организирање на одмор за деца и адолесценти. Училиштето има акумулирано доволно искуство во организирање и изведување на рекреативни, едукативни, културни и рекреативни активности за време на празниците. Работата во оваа насока се врши во текот на целата година, обезбедувајќи вклучување на времето за одмор во единствен образовен процес.

Главната задача на организирање работа со деца за време на празниците е да се подобри здравјето на децата и да се создадат услови за развој на личноста на детето за време на празниците.

Комплексните социо-економски и политички промени кои се случуваат во земјата ја диктираат потребата да се изнајдат нови начини за развој на системи на образование, воспитување, здравје и слободни активности.

Цел на работатанаставниот кадар на училиштето за време на празниците - создавање на интегрален систем на празнична рекреација кој обезбедува физичко и ментално здравје на децата, активирање на нивниот креативен потенцијал и нивно вклучување во општествено значајни активности.

Задачи:

создавање на потребните услови за полноправно вработување за време на празниците, подобрување на здравјето на децата и адолесцентите;

подобрување на психолошката и педагошката поддршка и софтверската и методолошката поддршка за организирање на одмори;

организираат следење на училишните активности за време на распустот.

Очекувани резултати:

проширување на можностите за развој и само-развој на личноста на детето, остварување на неговите интереси; формирање на искуство на социјална интеракција

разбирање на децата и родителите на слободното време како лична и социјална вредност; утврдување на обемот и формите на нечие учество во него;

имплементација на нови педагошки технологии и проекти од областа на организирање на слободното време за деца и адолесценти;

спречување на запоставување и деликвенција кај малолетниците;

интеграција на активностите на образовните и социјалните институции;

развој и зајакнување на материјалната база на институцијата.

2. Средства за спроведување на тековните задачи и нивната педагошка изводливост

Анализирајќи ја практиката на нашата институција за дополнително образование за деца, во структурата на содржината на периодот на одмор ги идентификуваме главните видови активности кои имаат своја специфична и специфична содржина. Меѓу нив:

здравје;

забавно;

играње;

едукативни;

пороѓај

Следниве услови овозможуваат следните услови за целосно спроведување на овие видови активности:

Локација (училиште бр. 3, парк, градски рекреативен центар, областна библиотека, градски локален историски музеј);

Поволна еколошка средина;

Високо стручен кадар;

Доволно материјални ресурси (канцеларии за активности на тимови, сали за игри, собраниска сала, канцеларии за работа на креативни здруженија, спортска опрема).

Успехот на институцијата за време на празниците е олеснет со:

постојана потрага за подобрување на формите и содржината на рекреативни активности, подобрување на здравјето и вработување на децата;

модернизација на софтвер и методолошка поддршка на интерактивна основа;

формирање и развој на информативен простор и информациски ресурси за детска рекреација и подобрување на здравјето, обезбедувајќи интеракција помеѓу учесниците во здравствениот и образовниот процес и сите одделенија;

создавање на холистички систем за проценка на квалитетот на рекреацијата и подобрување на здравјето на децата и адолесцентите за време на празниците.

Активностите на институцијата за време на празниците се засноваат на принципи:

Принципот на признавање на правото на детето на слободно самоопределување и самореализација, на слобода на избор на насоки и форми на креативна активност.

Принципот на единство и интегритет на образовниот простор (обука, едукација, развој).

Принципот на развивање на индивидуалноста на секое дете во практикувањето на воспитно-образовниот процес.

Принципот на креативна соработка.

3. Педагошка технологија

Организирањето на детски одмор е еден од важните аспекти на воспитно-образовните активности на Општинската буџетска установа Средно училиште бр.48.

Способностите на училиштето можат да задоволат широк спектар на потреби на децата и нивните родители:

Дополнителна студија по лична иницијатива;

Социјални активности;

Продлабочено запознавање со културните вредности;

Техничка креативност;

Работа по волја и платена работа;

Применета работа;

Аматерска уметничка креативност;

Спорт и физичка култура;

Комуникација со природата и еколошките активности;

Комуникација за интереси, аматерски активности, игри.

Користејќи го долгогодишното искуство во организирање на детски празници, организираме и спроведуваме активности во следните области:

Регулаторна - правна и информативна поддршка;

Софтверска и методолошка поддршка за годишен одмор;

Кадровско екипирање;

Логистика и финансиска поддршка;

Организација на контрола.

При спроведувањето на овие области беа спроведени следните активности:

педагошки совет на установата за организација на празнична рекреација за деца;

учество на регионален семинар за организатори на детски летен одмор;

учество на регионален семинар за организирање летна рекреација;

изработка и одобрување на програма за активности за работните тимови организирани врз основа на градот „Центар за вработување“;

избор на кадар од редот на наставниците и учениците;

упатство за почитување на прописите за безбедност и заштита на животот и здравјето на децата;

развој на активности за подобрување на здравјето;

склучување договори за обезбедување на животот на училиштето за време на периодот на одмор, за подобрување на здравјето на децата од семејства со ниски приходи, за организирање работни места за малолетници со централниот здравствен центар Нижнеудинск;

вклучување на децата во летните еколошки формации.

Работата на наставниот кадар е насочена кон решавање на следните задачи:

да создаде систем на интересна, разновидна, активна и едукативна рекреација за децата, воведувајќи ги во развојот на богатствата на духовната култура, како област на неформална комуникација и учество во сите видови практични креативни активности;

Зајакнете го физичкото и менталното здравје на децата користејќи различни форми на подобрување на здравјето.

За време на училишниот распуст, Општинската буџетска установа Средно училиште бр. 48 работи во зафатен режим со цел да се максимизира вработувањето на децата и адолесцентите со слободни, спортски, рекреативни, културни, едукативни и екскурзиски активности. Установата изработи и работи циклограм за празничниот период.

Циклограм на програмата „Одмор“.

ЗИМСКИОТ ОДМОР

Организација на истражувачки активности во различни области на науката, подготовка за НИК.

Новогодишни игри и спортски програми.

Учество на ученици на олимпијади во регионалната фаза на Вишата школа за образование.

ПРОЛЕТ

ПРАЗНИЦИ

Училишна конференција „Први чекори во науката“.

Училишна конференција „Во светот на потрагата, во светот, во светот на науката!“

Училишна конференција „Истражувач на природата“.

Имплементација на програмата за кариерно насочување „Отворени врати“.».

ЕСЕН

ПРАЗНИЦИ

Спортски натпревари помеѓу паралелки во кошарка и тенис за 7-11 одделение.

„Целото семејство до почеток“ е спортски фестивал за учениците од 1-4 одделение и нивните родители.

„Забавни почетоци“ - натпревари за 5-7 одделение.

Подготовка на ученици за општинската фаза на високото образование.

Имплементација на програмата за туризам, локална историја и еколошки активности

ЛЕТЕН ОДМОР

Училиште дневен камп за здравје

„Радости“.

училишта.

„Олхон“ на Бајкалското Езеро.

„Ерудити на планетата“.

Основата за организирање празнична рекреација за деца и адолесценти е варијабилен програмски пристап.

Променливиот програмски пристап им дава можност на децата и адолесцентите да избираат области на активност и комуникација, здруженија, организации, групи на деца во кои се создаваат неопходните услови за социјализација на детето. Тоа претпоставува присуство на збир на програми кои се разликуваат една од друга по содржината на детските активности и по формите и методите на работа што се соодветни за тоа. Овие програми спроведуваат пристап специфичен за возраста и земаат предвид широк опсег на интереси и потреби на децата.

Така, наставниците и наставниците за дополнителна едукација кои работат во летниот здравствен камп „Радостанија“ спроведуваат едукативни програми од различни насоки, во кои децата се запознаваат со основите на одредена активност. Во текот на летниот здравствен период, детето може да ги реализира своите интереси и потреби дури и преку неколку програми.

Разновидноста на програми е потврда за професионалноста на наставниот кадар, бидејќи укажува на можноста за задоволување на широк спектар на интереси на децата и адолесцентите, реализирани во активностите на тимовите и креативните здруженија. Содржината на секоја програма се определува од спецификите на активноста и способноста на детето да стекне знаења, вештини и способности што му овозможуваат да биде успешен во своите активности и авторитетен меѓу врсниците и возрасните.

Опсегот на организирање активности за време на празниците вклучува и многу социјални институции: образовни институции, библиотеки, локални историски музеи, кина итн. Повеќе од 500 луѓе (деца од различни општествени групи и возрасни) стануваат учесници во програмата „ХРАЈ!“. Празници!".

Постојат 4 фази за организирање празнична рекреација за деца и адолесценти:

Фаза I - есенски празници

Традиционалната форма на работа за време на есенските празници стана: спортски и масовни настани за средношколци, средношколци и помлади ученици. Активности за подготовка на студентите за општинската фаза на високото образование и спроведување на програма за туризам, локална историја и еколошки активности

II сцена - зимски одмори

За време на зимскиот распуст Училиштето ги отвора вратите во кои учесници стануваат средношколци. Во текот на наставата во училиштето се решаваат задачите за негување одговорно родителство, развивање одговорно однесување и промовирање здрав начин на живот.

Програмата „Школа за идни родители“ идентификува четири фази во животот на еден млад човек, кои се нарекуваат: „Јас растам“, „Се заљубувам“, „Се мажам“ и „Ти“ имам дете“.

Различни форми на организација во училишните работилници: интерактивни игри, обуки, мастер класи, ток-шоуа, сесии за бура на идеи го прават секој ден светол и незаборавен. Во работата на Училиштето „Психологија на семејните односи“Учествуваат наставници од МБУ СОУ бр.48 и специјалисти од различни области на дејност: адвокати, лекари,

фризери, козметолог, фотограф, стилист, фризер, психолози на центар за психолошка дијагностика и корекција, специјалист на Центарот за социјална поддршка на семејства и деца.

На училиште „Психологија на семејните односи“Тинејџерите не само што учат, туку и комуницираат со врсниците, одлично се забавуваат во слободното време, бидејќи една од целите на овие настани е да се подобрат слободните активности на тинејџерите за време на празниците. На последниот ден од Школата секој учесник добива сертификат.

За време на зимските празници, следново станало традиционално:

Натпревар на заеднички активности помеѓу децата и родителите од сите паралелки на училиштето;

Новогодишни празници за ученици од сите паралелки;

- „Божиќни дружења“;

Новогодишни претстави на училишната театарска група;

Учество на децата на училишниот натпревар за најдобра новогодишна играчка; во 2013-2014 година се одржа натпреварот „Направи елка“

Дизајнот на училиштето, сценографијата - сето тоа е резултат на работата на класните тимови.

Фаза III - пролетен распуст

За време на пролетните празници, наставниот кадар продолжува да работи на вклучување на учениците од училиштата во истражувачки активности. Во текот на месец март, училиштето е домаќин на конференции за средношколци „Во светот на потрагата, во светот, во светот на науката!“, Истражувач на природата“, за помлади ученици „Први чекори во науката“. Победниците на училишните конференции стануваат учесници на општинските конференции. Тие учествуваат на регионалните предметни олимпијади „Географска олимпијада“ и „Најдобар биолог“ одржани од ISU и BSUEP. Тие учествуваат на натпревари организирани за ученици како дел од регионалниот форум „Образование на регионот Ангара“. Се спроведува и програмата за кариерно насочување „Отворени врати“. Се одржуваат средби на средношколци со професори и ученици од ПЛ – 7, СПТУ – 48, „Перспективи“. Организирани се патувања за средношколците во Иркутск и Краснојарск за саемот на образовните институции во регионот и регионот.

Фаза IV - летен одмор

Летниот распуст го зазема најважното место во структурата на времето за одмор во средното училиште бр. 48 на МБУ, како во времетраење, така и во однос на здравствениот и образовен потенцијал.

Форми на организирање работа со деца во лето:

Училишен дневен камп

„Радости“.

Работата на работните тимови „Училиште на добрината“ создадени врз основа на Државниот централен погон.

Учество на ученици на градски јавни настани

за подобрување и зазеленување на градот.

Имплементација на социјалниот проект „Училишен двор“.

Имплементација на програмата за еколошко образование за ученици

училишта.

Воена обука за млади студенти.

Организирање на патување за ученици во еколошки камп

„Олхон“ на Бајкалското Езеро.

Учество на учениците од училиштето бр.48 во работата на општината

трудово-рекреативен камп „Пчелка“ СОНЦЕ.

Учество на ученици на меѓународниот натпревар

„Ерудити на планетата“.

Учество на ученици во серускиот камп „Еурека“ на Малата академија на науките во Обнинск.

Летен алгоритам за игри

Не случајно играчката активност е водечка во организирањето работа со деца во лето. Меѓу другите видови активности, играта е најпривлечна за повеќето деца, бидејќи за нив тоа е природна, природна активност која првично е мотивирана. Детската игра е празник.

Зборувајќи за важноста на алгоритмот за игра во организирањето на детските активности во лето, треба да се истакне дека најзначајни се само оние активности кои се најпривлечни за мнозинството деца.

Покрај тоа, многу е важно избраната активност да е органски карактеристична за природата на одредена институција, а не да се изнајмува „однадвор“ само затоа што другите добро го прават тоа.

Изборот на модели на игра е оправдан со фактот дека нашиот центар ги има сите услови за спроведување на активностите на играта:

креативен тим од наставници од различни профили;

достапност на материјално-техничка база;

доволна методолошка поддршка за процесот на игра.

Успеавме да создадеме модели на игри кои им овозможија на децата максимално да се реализираат.

Алгоритам за игра „Игри соѕвездие“е долгорочна комплексна игра која се состои од голем број различни креативни активности, активности, програми за игри и празници.

Целта на алгоритмот: да се обедини детскиот тим во заеднички креативни активности.

На почетокот на смената, од момците се бара да го најдат богатството, но за успешно пребарување треба да ги знаат индициите и координатите за тоа каде се наоѓаат „богатствата“. Децата ги добиваат овие индиции во текот на нивната смена.

Играта е важна во развојот на детето. Ситуацијата на играта дозволува да се открие понекогаш сè уште нереализираните способности и склоности на поединецот, „да се најде себеси во општеството, себеси во човештвото, себеси во универзумот“ (Ј. Корчак)

Значи, алгоритмот за игра на програмата „На патот кон добрината“е насочена кон поттикнување на одговорност, сочувство, потреба од помагање на другите и создавање услови за формирање на нови пријателства и односи меѓу децата.

Целта на овој алгоритам е да создаде поволни услови за значајна рекреација, подобрување на здравјето на децата преку различни видови работа и формирање на позитивни животни ставови кај децата и адолесцентите.

Игра проект на ТВ програмата Радостанијае насочена кон создавање креативна атмосфера, негување на потребата за меѓусебно помагање и создавање услови за формирање на нови пријателства и врски меѓу децата.

Целта на оваа долгорочна игра е да му помогне на детето да го открие својот креативен потенцијал преку настани во форма на познати телевизиски програми, да му создаде ситуација на успех и да му даде „Минута на слава“.

За времетраењето на проектот, собирна сала или летно место за концерти се претвори во В „телевизиско студио“ Настани стане „телевизиски програми“.

Но, најважното нешто, највпечатливиот настан во сите „телевизиски сезони“ е „Минута на славата“, на која детето може да покаже што може подобро од другите или што научил на „ТВ Темп“.

Алгоритам за игра „Живеам во Нижнеудинск“беше развиен и имплементиран во годината на одбележување на 365-годишнината од нивниот роден град и им овозможи на децата да живеат летен одмор полн со радост, креативност и успех, им помогна да се чувствуваат како вистински жител на својот град, активен граѓанин на својата земја.

Традиционални градски настани:

Празник посветен на Меѓународниот ден на детето;

Празник посветен на „Денот на Русија“

Интересно искуство образование засновано на традициите на народната култура. Ова се фолклорни и игри програми:

„Есенски собири“;

„Госпоѓица - пролет“;

„Црвен рид“;

Здравствена работа во лето

Една од најважните задачи на празничниот период е подобрување на здравјето на децата. Спортските натпревари придонесоа за обновување на физичкото здравје на децата по учебната година и се една од точките на имплементација на програмата „Здравје“.

Целосно се спроведува програмата за подобрување на здравјето, што се потврдува со високиот процент на подобрување на здравјето на децата (над 80%). Утрински вежби на свеж воздух, игри на отворено, воздух и сончање, планинарење, урамнотежена квалитетна исхрана - ова е нецелосна листа на процедури за подобрување на здравјето во текот на летото. Децата се хранеле со хранлива и разновидна исхрана.

4. Услови кои обезбедуваат најголема ефикасност на активноста

Имајќи ги предвид приоритетните насоки за развој на руското образование, наставниот кадар на МБУ СОУ бр. 48 го гледа како дел од спроведувањето на програмата „Ура! Празници!" следните упатства:

целосно уживање во времето на одмор на секое дете како вредна фаза од животот;

користење на одмори за позитивна социјализација на децата и адолесцентите, нивниот физички, интелектуален и морален развој;

соработка и заедничко создавање на учесници во заеднички продуктивни активности насочени кон развивање на креативните квалитети на децата, адолесцентите и наставниците.

Најголемата ефективност на активностите за организирање на празнична рекреација за деца и адолесценти е обезбедена со:

1. Материјални и технички услови:
а) финансирање од Фондот за социјално осигурување, средства од локалниот буџет, родителска такса, спонзорство;
б) присуство на спортски сали, монтажни и спортски сали, игралишта и спортски терени, спортска и опрема за игри.
2. Кадровски услови.
Следниве се вклучени во спроведувањето на програмата:
- директор на кампот – обезбедува функционирање на кампот;

Заменик раководител на кампот - одговорен за работата на наставниците -

едукатори;
- наставници-воспитувачи - организираат работа на тимови;
- водачи на одреди, од редот на средношколците - помошници;
- спортски инструктор – организира спортско-рекреативни активности;
- музички работник – организира музички и рекреативни настани;
- наставници по дополнителна едукација - спроведуваат клубска работа.
3. Педагошки услови:
- усогласеност на насоката и формирањето на работата со целите и задачите,

Создавање услови за индивидуален развој на личноста на детето преку учество во општи настани;
- избор на педагошки техники и средства земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата;
- обезбедување на единство и меѓусебна поврзаност на управувањето и самоуправувањето;
- единство на педагошките барања во односите со децата.

4. Методолошки услови:
- достапност на потребната документација, програма, план;
- спроведување на наставни и методолошки обуки.

5. Ефективност на искуството

Ефективноста на активностите на Општинската буџетска установа Средно училиште бр. 48 во организирањето на одмор за деца и адолесценти систематски се следи преку собирање информации и дијагностика.

Главен показател за успешноста на работата е личниот раст на децата и адолесцентите, кој се изразува во:

Стекнување нови знаења и вештини (71%);

Развој на лични квалитети и способности (69%);

Развој на односи засновани на вредности кон околниот свет, луѓето и себеси (-61%);

Позитивен став кон општествено значајните активности (76%).

Врз основа на резултатите од организирањето на одмор за деца и адолесценти, може да се истакнат следниве резултати:

2012 – 2013 учебна година

училиштето е лауреат на регионалниот натпревар „Најдобра летна здравствена кампања“, натпревар за организирање летна рекреација, подобрување на здравјето и вработување за деца и адолесценти;

Според медицинскиот мониторинг на активностите на летниот здравствен камп „Радостанија“: процентот на здравјето на децата во изминатите 3 години останува постојано висок - над 80%, што укажува на оптимални услови и висококвалитетно спроведување на програмата „Здравје“.

Поглавје III

Имплементација

Одморот за одмор е социјален и педагошки феномен, чија ефективност се определува со разновидноста на можните форми на едукативни и образовни активности, интензитетот на комуникација помеѓу децата и возрасните во овој период.

Работното искуство е сумирано во општинската образовна институција МБУ СОУ бр.48 и ИПКРОИО. Ова искуство може да го користат образовните институции при работа со деца и адолесценти во целост или во фрагменти.

Позитивни резултати во организирањето на празничната рекреација за деца и адолесценти се можни преку заедничка работа на образовни институции, специјалисти од различни области и користење на градската инфраструктура.

Главната идеја на искуството е создавање на унифициран образовен и социокултурен простор кој обезбедува физичко и ментално здравје на растечката индивидуа, активирање на неговиот креативен потенцијал и самоизразување во креативните активности.

Работното искуство беше презентирано на методолошки настани

година

Методолошки активности

2012 - 2014

Учество на семинар за организатори на годишен одмор за деца од општинската област

Подготовка и спроведување на презентација на работа на организацијата

одмор за деца на училиште на августовската конференција на окружни наставници;

Говори на наставници од нивното искуство во организирање одмори за деца и адолесценти;

Учество на методолошката изложба „Ова е, наше лето!“ во рамките на педагошка конференција;

Изложба на фотографии за летниот распуст на учениците.

Учество на регионалниот натпревар „Најдобра летна здравствена кампања“, натпревар за организирање летна рекреација, подобрување на здравјето и вработување за деца и адолесценти;

Така, постојниот систем на работа добро се вклопува во образовниот и образовниот процес, бидејќи е изграден во согласност со современите пристапи кон наставата и воспитувањето на децата, насочени кон создавање на неопходни услови за полноправно вработување за време на празниците, здравјето на децата. и адолесцентите, формирање на инфраструктура за празниците како континуиран образовен процес во институцијата.

Заклучок

Одморите сочинуваат значителен дел од годишното слободно време на учениците. За време на празниците, напнатоста акумулирана за време на студирањето се ослободува, потрошената енергија и здравје се обновуваат и се развива креативниот потенцијал.

Системот за организирање на рекреација за одмор за деца и адолесценти во МБУ СОУ бр. дете.

Вредноста на системот за организирање на рекреација за одмор за деца и адолесценти на МБУ СОУ бр. на впечатоци, креативно самореализација, комуникација и аматерски активности во различни форми, вклучувајќи труд, знаење, уметност, култура, игра и други области на можно самоопределување. Разновидноста на активностите на наставниот кадар ни овозможува да организираме интересна и повеќеслојна рекреација за децата за време на празничниот период.

Повикани сме да ја организираме интеракцијата на детето со светот, да го вклучиме во комуникацијата, во различни активности што се значајни за него, врз основа на избор и разбирање на она што се случува.

Добра потврда за тоа се зборовите на Ш.А. Амоношвили: „Треба да се гледате себеси во децата за да им помогнете да станат возрасни; треба да ги прифатите како повторување на вашето детство за да се подобрите; „Конечно, мора да се живее животот на децата за да се биде хуман учител“.

Нашата педагошка проза е неуморна грижа за детето во тој дел од годината кога не се одржува настава и кога децата, по законско право, треба да имаат долгоочекувано време за „одмор“.

Референци:

Афанасиев С.П., Коморин С.В.Триста креативни натпревари. - М., 1997 година.

Башлиј Е.В.Методологијата на играта како една од формите на активни наставни методи. // Дополнително образование. Бр.4, 2004 година.

Барканов С.В.Педагошка проза за летото. // Дополнително образование и воспитување. бр.4, 2008 г.

за установи за дообразување. Бр.4, 2003 г.

Билтен на програмски и методолошки материјализа установи за дообразување. бр.2, 2008 г.

Војтенко Т.П.Играта како метод на настава и личен развој: Прирачник за наставници од основните и средните училишта. - Калуга: Адел, 1997 година.

Галперин П.Ја.Предавања по психологија. – М.: Виша школа, 2002 г.

Детска психодијагностика и насочување во кариерата./ Уредено од Столјаренко Л.Д. - Ростов-на-Дон, Феникс, 1999 година.

Купријанов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И.Организација и методи на водење игри со тинејџери. Игри за возрасни за деца: Едукативен и методолошки прирачник. - М.: ВЛАДОС, 2001 година.

Лебедева И.А.Патување во земјата на игрите: Игра со улоги базирана на приказни. – Н.Новгород: Хуманитарен центар Нижни Новгород, 1988 г.

Летен одмор за деца.Работа на маалски клубови за тинејџери. //Билтен на програмски и методолошки материјали за установи за дополнително образование за деца. бр.1, 2005 г.

Колеченко А.К.Психологија и образовни технологии. СП/б: Каро, 2006 г.

Мордасова Н. S. Патеки на историјата // Дополнително образование и воспитување. Бр.1, 2004 г.

Метик Н.В., Константинова Т.В.Од дизајн на смена до моделирање на живот // Дополнително образование и образование, 2004 година, бр. 1.

Општа психологија./Уреди од В.В.Богословски. - М.: Образование, 1991 година.

Педагогија./ Уредено од В.А. Сластенина - М.: Школа - прес, 2000 г.

Педагошки совет.Весник за наставници од основните училишта. - М.: Државно унитарно претпријатие „ИПК „Московскаја Правда“, 2001 – 2008 година.

Игри на отворено:Учебник за студенти на универзитети и колеџи за физичко образование. – М.: SportAkademPress, 2002 година.

Последен повик.Весник за организатори на воннаставни активности. - М.: Државно унитарно претпријатие ИПК Московскаја Правда, 2001 – 2008 година.

Свенцицки А.Л.Социјална психологија. М.: Проспект, 2004 година.

Фришман И.И.Методи на работа на наставник по дополнително образование: Учебник.- М.: Издавачки центар „Академија“, 2001 г.

Училишни игри и натпревари.Додаток на весникот „Педагошки совет“. М.: Државно унитарно претпријатие ИПК Московскаја Правда, 2007 година.

Шмаков С.А. Идеологија на одмор: значење и значење.
// Дополнително образование и воспитување. бр.4, 2008 г.

Апликација

Настани

рокови

одговорен

Проучување со наставниот кадар нормативни документи „за организирање на слободното време на децата за време на одмори и летни одмори“.

октомври
декември
март
мај

администрација

На состанокот со директорот, разгледајте го прашањето за организирање на време за одмор, летна рекреација и работа за деца од различни семејства.

во текот на една година

Издадете налози

„Организирање на слободното време за децата за време на празниците“,

„Организација на работа и одмор за децата во лето“.

октомври
декември
март
мај

директор

Обезбедете спроведување на образовниот план за работа во делот „Семејство“, „Адолесцент“, „Здравје“.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Подгответе распоред за петтиот работен квартал, вклучително и организирање на работата на тимовите:

реновирање на училиште;

поправка на мебел;

за подобрување на локацијата на училиштето.

заменик директор за воспитно-образовна работа

Направете списоци што содржат информации за детските одмори во текот на летото.

социјален наставник

Одделенските раководители треба да состават списоци што содржат информации за планирање на летниот распуст за учениците во класовите, вклучително и оние од семејства со еден родител.

наставниците

Промовирање на правилна, здрава организација на слободното време на учениците за време на есенските, зимските, пролетните распусти и летните одмори.

во текот на една година

социјални
наставник,
наставниците

Организација на летниот здравствен камп „Радостанија“.

директор

заменик директор за воспитно-образовна работа

Организација на рекреација за деца без родители, деца од обесправени, самохрани, семејства со ниски приходи, надгледувани деца во училишниот здравствен камп „Радостанија“ и селски кампови на ваучери со попуст.

социјален наставник

Организирајте разговори и состаноци со инспекторот на сообраќајната полиција за да спречите сообраќајни незгоди за време на празниците:

одржување на месецот „Пазете се, деца! (септември);

обезбедување имплементација на акциониот план за сообраќајни правила (ноември, март, јуни);

обезбедуваат контрола врз навременото и квалитетно спроведување на часовите за сообраќајни правила.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Организирајте ја работата на родителска предавална за да ги разгледате следните прашања:

активна рекреација за деца за време на празниците;

анализа на статистички податоци за сообраќајни несреќи во градот и регионот за време на празниците;

здрав начин на живот (училишна статистика за зависноста на децата од пушење);

проучување на Конвенцијата за правата на адолесцентите;

„Законот и децата“ (за деликвенцијата кај тинејџерите);

организација на летни одмори во семејството.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Организирајте тркалезна маса за родители на деца од еднородителски и обесправени семејства за да го разгледаат прашањето за вработување деца за лето.

социјален наставник

Организација и учество на училишни тимови на учени лица на натпревари, олимпијади, смени од различни нивоа за време на празниците:

Еколошки камп „Олхон“;

Меѓународен турнир „Ерудиции на планетата“;

Серуска смена „Еурека“ на Малата академија на науките на градот Обнинск;

Летен трудо-рекреативен камп „Пчела“ на општинската станица за млади натуралисти.

јуни август

заменик директор за воспитно-образовна работа

Организација на студентски истражувачки активности за време на празниците:

Подготовка на материјали за истражувачка работа,

Учество на студенти на студентски истражувачки конференции „Истражувач на природата“, „Први чекори во науката“, „Чекор во иднината“ итн.

Октомври, јануари, март, јуни - август

директор

Организирање превентивни разговори со нарколог и медицински специјалисти.

во текот на една година

социјален наставник

Направете листа на активности за спречување на криминалот кај учениците за време на распустот.

социјален наставник

Организирајте ја работата на студијата, креативните здруженија и спортските секции на училиште за време на празниците.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Обезбедете вработување за ризичните студенти за време на празниците.

во текот на една година

социјален наставник

Составете списоци на ученици кои содржат информации за планирање летни одмори за деца во ризик.

социјален наставник

Да се обезбеди граѓанско, еколошки, локална историја, уметничко, естетско и патриотско образование за учениците за време на празниците.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Погрижете се учениците да се вработат за време на воннаставните периоди и периодите на одмор во предучилишната образовна институција и промовирајте ги достигнувањата на овие ученици во спортската, уметничката и техничката креативност.

во текот на една година

Насочете ја работата на Училишниот совет кон организирање и диверзификација на слободното време на децата за време на празниците и летото.

во текот на една година

директор, претседател на училишниот совет

Да се обезбеди развој и зајакнување на врските помеѓу училиштето и социјалните и педагошките комплекси на општинскиот округ: Центарот за доверба, Младинското спортско училиште, Боксерското училиште, стадионите Труд и Локомотив

во текот на една година

Заменик директор за воспитно-образовна работа,

Организација и спроведување на рации:

„дневна рутина“ за време на празници и лето;

испитување на условите за живот на децата од социјално загрозени семејства, згрижувачките деца, сираците, децата од многудетните семејства со еден родител и „ризичните“ ученици.

во текот на една година

училишната администрација

Креирање училишен социјален пасош.

Обезбедете негово постојано прилагодување и разјаснување.

во текот на една година

социјален наставник

Организирајте работа за насочување во кариерата.

Да се обезбеди решавање на прашањата за продолжување на образованието и вработување на тинејџери на возраст од 16-17 години, како и вработување на студенти за летниот период.

во текот на една година

заменик директор за воспитно-образовна работа

Како треба да работи наставникот за време на празниците? Во пресрет на летниот распуст, многу наставници се загрижени за работното време на училиште во овој период. Учениците и родителите често мислат дека празниците се време за одмор на наставникот. Во пракса работите се поинакви. Наставниците знаат дека празниците се нивното работно време и честопати не помалку стресно од училишното време.

За време на празниците, наставниците се зафатени со подготовка на потребната документација, некои наставници организираат екскурзии, се подготвуваат за педагошки совети и методолошки здруженија, се зафатени со организирање и спроведување на државната завршна сертификација во 9 и 11 одделение итн.

Кои прописи го регулираат работното време на наставникот?

Работен законик на Руската Федерација бр. 197-ФЗ од 30 декември 2001 година (во натамошниот текст: Кодекс за работни односи).
Федерален закон „За образование во Руската Федерација“ бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година
Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација „За особеностите на работното време и времето за одмор на наставата и другите вработени во образовните институции“ бр. 69 од 27 март 2006 година (во натамошниот текст: Наредба).
Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација „За времетраењето на работното време на наставниот кадар и за постапката за утврдување на наставниот товар на наставниот кадар наведен во договорот за вработување“ од 22 декември 2014 година бр. 1601 (во натамошниот текст наречена наредба „За времетраењето на работното време“).

Работен законик:

го определува кругот на лица кои не можат да бидат примени во наставна дејност;
утврдува намалено работно време за наставниците (не повеќе од 36 часа неделно);
утврдува право на продолжен годишен одмор во времетраење од 42-56 календарски дена, поради зголемен интензитет и интензитет на работа на наставникот;
обезбедува право на отсуство во времетраење од 1 година по континуирани 10 години наставна работа.

Посебниот статус на наставникот е содржан и во Законот „За образование во Руската Федерација“. Според клаузулата 7 од член 47 од Законот „За образование во Руската Федерација“, работното време и часовите за одмор на наставникот се определуваат со колективен договор, внатрешни прописи за труд и локални акти на образовната организација (договор за вработување, работа распореди, распореди на часови итн.).

Така, Законот за работни односи и Законот „За образование во Руската Федерација“ ги одредуваат општите одредби и карактеристики на работата на наставниот кадар.

Различни категории на наставен кадар имаат свое работно време (Наредба „За работно време“). На пример, на постарите наставници од предучилишни установи, педагошки психолози, социјални педагози, организатори на наставници, виши советници итн. им се доделува работно време од 36 часа неделно (клаузула 2.1 од Наредбата „За времетраењето на работното време“). Наставник или логопед работи 20 часа неделно по стапка на плата (клаузула 2.3 од Наредбата „За времетраењето на работното време“).

Дали постои документ кој го регулира распоредот за работа на наставникот за време на празниците?

Наредбата на Министерството за образование и наука на Руската Федерација „За особеностите на работното време и периодите на одмор на наставата и другите вработени во образовните институции“ бр. 69 од 27 март 2006 година (во натамошниот текст: Наредба) опишува детално каков распоред за работа треба да има наставникот за време на празниците. Поглавје IV ги дефинира периодите на есен, зима, пролет и летен распуст како работно време на наставниците.

Дали наставниците можат да работат пократки часови за време на празниците?

За време на периодот на одмор, наставниците вршат педагошка, методолошка, организациска работа поврзана со спроведувањето на воспитно-образовната програма во рамките на утврдениот обем на наставниот товар, утврден пред почетокот на одморот (клаузула 4.2 од Наредбата).

Наставниците кои обезбедуваат индивидуално образование на децата дома од медицински причини се обврзани да работат за време на празниците, имајќи го предвид утврдениот број часови утврден пред почетокот на празниците (клаузула 4.2 од Наредбата).

Работното време на сите вработени за време на празничниот период се одредува со локални прописи на образовната институција и распореди што укажуваат на работа. (клаузула 4.6 од Наредбата).

Наведените ставови од Редот го обезбедуваат правото на наставникот да работи за време на празниците, земајќи го предвид неговото наставно оптоварување. Ако наставникот има наставно оптоварување од не 36 часа неделно, туку 25, тогаш, соодветно, за време на празниците тој работи не повеќе од 25 часа неделно. За време на празниците, администрацијата на образовната институција изготвува распоред за работа за вработените. При изготвување на овој распоред, со согласност на вработениот, обемот на утврденото неделно оптоварување за обука може да се закаже за помалку денови неделно или месец во споредба со претходно утврдениот распоред.

Често има случаи кога раководителите на образовните институции изготвуваат распоред за работа за празниците, земајќи го предвид не само наставниот товар на наставникот, туку и нестандардизираниот дел од работата на наставникот (проверка на тетратки, управување со часови, работа со документација итн.). Мотивирачко е тоа што наставникот добива дополнителни плаќања за такви активности. Таквата работа на наставниците не е наведена во однос на бројот на часови. Особеноста на работата на наставникот во училиште е тоа што неговата работа е тешко строго да се регулира по часови и зависи од многу различни околности. Природата на работата на наставникот често вклучува работа на празници, викенди и одмори.

Прашањето за сметководство за нередовното работно време на наставниците не е јасно решено на законодавно ниво. Во таа насока, раководителите на образовните институции самостојно развиваат систем за евидентирање на работното време на наставниот кадар.

Постапката за утврдување на наставно оптоварување

Обемот на наставното оптоварување на наставникот се одредува годишно пред почетокот на учебната година и се утврдува со внатрешните прописи на образовната институција (клаузула 1.3 од наредбата „За времетраењето на работното време“).
Обемот на наставното оптоварување на наставникот е пропишано во договорот за вработување помеѓу работникот и образовната институција (клаузула 1.4 од наредбата „За времетраењето на работното време“).
Зголемување или намалување на обемот на наставниот товар е дозволено со договор на страните на договорот за вработување (клаузула 1.7 од Наредбата „За времетраењето на работното време“).
Работодавачот е должен писмено да го извести наставниот кадар за промените во обемот на наставното оптоварување најдоцна два месеца пред да се направат измените. (клаузула 1.8 Наредба „За работно време“).

Зголемувањето на работното време на наставникот за време на празничниот период за извршување на работа е можно само во случаи кога се прогласени соодветни активности или видови на работа за овој период во согласност со распоредот и плановите (клаузула 2.3 од Наредбата). Доколку таквите работи и настани не се планираат, тогаш вклученоста на работниците во овој период е ограничена на нормализираниот дел од нивното работно време. Односно, бројот на часови на оптоварување на студијата пред почетокот на празниците.

Можеме да заклучиме дека годишните одмори се со полно работно време за наставниците, освен ако директорот на образовната организација не назначи поинаку во распоредот за работа за одмор.

Летно време . Студентите беа отпуштени од собраниските ќелии.

Објаснувачки речник на Ожегов. С.И. Ожегов, Н.Ју. Шведова. 1949-1992 .

Синоними:

Погледнете што е „одмор“ во другите речници:

ОДМОР, одмор, одмор. adj. за празниците. Време на одмор. || Се одржува за време на празниците. годишен одмор. Објаснувачкиот речник на Ушаков. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 ... Објаснувачкиот речник на Ушаков

Речник за одмор на руски синоними. одмор adj., број на синоними: 1 одмор (2) ASIS Dictionary of Synonyms. В.Н. Тришин... Речник на синоними

одмор- ох, ох. caniculaire adj. Во лето е многу топло. Септемвриските дождови наскоро ќе започнат, а вегетацијата, засега суспендирана од празничните горештини, повторно ќе добие сила и ќе ги покрие нивите... со цвеќе. Fabre 1 112. Таа вечер времето беше најмногу... ... Историски речник на галицимите на рускиот јазик

Adj. 1. сооднос со именка одмор I, поврзан со него 2. Карактеристично за одмор [одмор I], карактеристично за нив. 3. Доаѓање за време на празниците I. Објаснет речник од Ефремова. Т. Ф. Ефремова. 2000... Современ објаснувачки речник на рускиот јазик од Ефремова

Одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, одмор, ... ... Форми на зборови

одмор- светли празници... Руски правописен речник

одмор - … Правописен речник на рускиот јазик

одмор- види празници; ох, ох. Од страна на време. Какво расположение... Речник на многу изрази

одмор- одмор/предиво/ти… Морфемичко-правописен речник

Оваа статија или дел ја опишува ситуацијата во однос на само еден регион. Можете да и помогнете на Википедија со додавање информации за други земји и региони. Одморите се период ослободен од студии или главни активности (училишни распусти... Википедија

Книги

Фрау Шрам, Афанаси Мамедов. „Фрау Шрам“ е празничен роман, љубовна приказна напишана од маж. Студентот на Московскиот литературен институт Илја Новогрудски оди на одмор во главниот град на независен Азербејџан.…
Фрау Шрам, Мамедов Афанаси. „Фрау Шрам“ е празничен роман, љубовна приказна напишана од маж. Студентот на Московскиот литературен институт Илја Новогрудски оди на одмор во главниот град на независен Азербејџан.…

ПРАЗНИЦИ, ул. Прекин на часовите (во образовните институции; во некои земји, и во работата на парламентот) за одмор или летно сметање на времето. Учениците се отпуштаат во Пратеничка настава.Објаснет речник на Ожегов. С.И. Ожегов, Н.Ју. Шведова. 1949 1992 година… Објаснувачки речник на Ожегов

одмор- светли празници... Руски правописен речник

одмор - … Правописен речник на рускиот јазик

одмор- види празници; ох, ох. Од страна на време. Какво расположение... Речник на многу изрази

одмор- одмор/предиво/ти… Морфемичко-правописен речник

Книги

Фрау Шрам, Афанаси Мамедов. „Фрау Шрам“ е празничен роман, љубовна приказна напишана од маж. Студентот на Московскиот литературен институт Илја Новогрудски оди на одмор во главниот град на независен Азербејџан.…
Фрау Шрам, Мамедов Афанаси. „Фрау Шрам“ е празничен роман, љубовна приказна напишана од маж. Студентот на Московскиот литературен институт Илја Новогрудски оди на одмор во главниот град на независен Азербејџан.…