Резиме на час по литература во 5-то одделение
Афанаси Афанасиевич Фет. Во уметничкиот свет на поетот. Анализа на песната „Пролетни води“
Целта на активноста на наставникот: ги запознава учениците со поетскиот свет на А.А. Фета; воведување на особеностите на светогледот на поетот; развиваат вештини за експресивно читање и анализа на уметничко дело, способност да уживаат во убавината на природата.
Планирани резултати од проучување на темата.
Вештини на предметот: поседуваат вештини за анализа на поетско дело (да умеат да ја одредат темата, идејата, значењето на насловот, да најдат средства за ликовно изразување, да ја разберат нивната улога во песната);
Предмет UUD (универзални активности за учење):
Лично: свесен е за своите тешкотии и се стреми да ги надмине, има способност да ги самооценува своите постапки.
Регулаторна : соодветно ги проценува своите достигнувања, ги препознава тешкотиите што се јавуваат, ги бара нивните причини и начини за нивно надминување.
Когнитивно: врши воспитно-спознајни дејствија во материјализирана и ментална форма; врши операции на анализа, синтеза, споредба, класификација за решавање на образовни проблеми, воспоставува причинско-последични односи, прави генерализации и заклучоци.
Комуникативно: конструира мали монолошки изјави, спроведува заеднички активности во парови и работни групи, земајќи ги предвид специфичните образовни и когнитивни задачи.
Опрема: репродукција на слика од Ф.А. Василиев „Мокра ливада“ (1872); мед, лажички; цртање на сонцето; листови црна хартија во форма на облаци.
Тип на лекција: комбинирано.
Она што не можете да го кажете со зборови
Внесете го звукот во вашата душа.
A. A. Fet
За време на часовите:
Јас . Ажурирање на основните знаења.
– Што се стиховите?
Наведете ја главната работа во лирските дела.
Што е рима?
Кои уметнички медиуми (тропи) ги знаете?
II . Поставување цели и задачи за лекцијата.
III . Работа на темата на часот.
1. „Ајде да се запознаеме“: пораки за биографијата на поетот
(приказна за наставникот или учениците читаат од учебник)
е роден А.А. Фет во 1820 година на имотот Новоселки во провинцијата Ориол. Тој го носел презимето на неговата мајка, германска државјанка. Цел живот напорно се трудел да си ја врати благородната титула (вонбрачен син на благородник). Имаше несреќна љубов. На крајот од животот успеал да си ја врати благородната титула и татковото презиме. Но, тој влезе во литературата под претходното име на мајка му и ја прослави.
Во 1886 година е избран за член на Академијата на науките во Санкт Петербург.
Изразно читање на песна од наставникот.
3. Уредување на паузи и логички стресови (под водство на наставникот).
4. Повторено читање на песната од учениците.
5.Анализа на песната „Пролетен дожд“.
Разговор:
Која е темата на песната?
Кои слики се појавуваат пред нас? (слика на сонце, врапче, дожд, градина)
Која слика е главната?
Како го сфативте ова? (одразено во насловот на песната, авторот ја опишува најцелосно, јасно, нашироко)
Какви уметнички средства користел поетот?
Епитети : златен прав, миризлив мед, свежи листови.
Споредби : и како во златна прашина стои работ...
Што ви помага појасно да ги замислите и почувствувате уметничките слики? (опис на звуци, мириси, бои)
Напишете какви мириси сте мирисале (мириса на миризлив мед), какви бои сте виделе (златна прашина од дожд), какви звуци сте слушнале (мафтање на крилото на врапче, тапан дожд) во песна
А.А. Фета „Пролетен дожд“.
Дали некогаш сте се сретнале со фактот дека авторите на песните се обидувале сеопфатно да ги пренесат своите впечатоци, да му ја претстават на читателот можноста за целосни сензации?
Дали е можно песна од А.А. Можете ли да замислите фета само на слика со звучни ефекти и мириси? (Не зошто?
Кои глаголи и глаголски форми ги употребил авторот во песната? Напишете ги. (Сјаење; треперење, капење; движење, нишање; стоење; прскање; влечење; приближување; тапање)
Распредели го она што го опишува поетот во рамки. (Колективна работа.)
Прозорец, светло надвор.
Сончев зрак се пробива низ облаците (долга снимка).
Врапче се капе во песок (одблиску).
Се наближува дождовен облак, од кој врне дожд, се гледаат потоци (широк план).
Во далечината, осветлена од сонцето, стои шумичка што веќе го поминала дождот (долг шут). Изразот „во златна прашина“ нè принудува да го покажеме овој раб поблиску, да покажеме капки на лисјата на дрвјата (одблиску).
Стакло на кое се испрскани две капки (одблиску).
Липите се нишаат (одблиску). Звукот на капките дожд.
Подвлечете ги глаголите во текстот. Која од нив ви изгледа најекспресивна? (речиси секој ред ни отвора нова слика. Поетот наизменично ги менува блиските и општите планови, благодарение на светлите, динамични глаголи („сјае“, „трепери“, „се движи“, „плиска“, „влече“, „ тапани“) чувствуваме движење, гледаме промени во природата.)
Збор на наставникот со елементи за разговор
Токму глаголите и глаголските форми го оневозможуваат прикажувањето на замрзната слика. Сè во него се движи и трепери. Ќе добиеме мала епизода од животот со звуци, мириси, движење, чувства.
Како преку магија да сме пренесени во скица дадена од поетот. Како е поврзан пејзажот со чувствата на личноста која го видела сето ова? Прочитајте го првиот катрен.
Какво чувство добивате? (радост)
Дали е именуван, означен со зборови во песната, како што беше во песната „Дојдов кај тебе со поздрав...“? (Не)
Како го добивме? (читај меѓу редови)
Прочитајте го вториот четврт. Кое е доминантното чувство овде?
Кои зборови го предизвикаа овој мал аларм? („Занишан, завесата се поместува“...)
Прочитајте ја последната строфа. И какво чувство се раѓа овде?
„Креативна лабораторија“
(секој ученик зема малку мед во својата лажица)
Сега ќе се обидеме да навлеземе во оваа песна. За да го направите ова, треба да се вклучиме и да разбереме како ќе го направиме тоа. Ќе прочитам песна и додека ја читам првата строфа, без да станеш од своето место, погледни низ прозорецот во светлото сонце (ако времето е добро) и замисли дека пролетта веќе доаѓа (ако времето е лошо, ти треба да закачите цртеж на весело сонце на табла). Додека го читате вториот стих, полека покријте го сонцето со облак. Кога го читате првиот ред од третиот, затворете ги очите на вториот ред, почнете тивко да тропате со нозете и да го шмркате медот во лажицата, замислувајќи пролетен туш. Значи, да започнеме.
* Кој успеа да биде пренесен во песната на А.А. Фета?
* Сега јадете мед од лажица и почувствувајте ја топлината на пролетното сонце.
7. Компаративна работа.
* Размислете за репродукција на слика од Ф.А. Василиев „Мокра ливада“ (1872).
Што е заедничко за сликата и поемата на А.А. Фета? Кои слики се повторуваат?
Како се чувствувате? Дали се слични на чувствата што се појавија по читањето на песната?
Ако замислиме дека сликата илустрира песна, тогаш кој момент е прикажан во неа?
Што е поблиску до вас: слика или песна? Запишете го насловот на сликата и името на уметникот во делот „Галерија на слики“.
IV. Рефлексија. Сумирајќи.
- Кои „вкрстени“ теми и клучни проблеми на стиховите на А.А. беа откриени? Фета?
Што можете да кажете за поетскиот стил на пишување на А.А. Фета? Што е „ракописот на Фетов“?
Можеме ли да кажеме дека стиховите на Фет главно содржат песни за убавината на природата, нејзиното совршенство и фактот дека човекот треба да се стреми кон таа внатрешна хармонија што е присутна во природата?
- Поврзете ја целта и целите на часот со добиените резултати.
В . Домашна работа:
Научете ја песната напамет;
Составувајте (по избор) песни за пролетта, користејќи различни уметнички техники и тајни на авторот.
Литература.
Литература.5-то одделение во 2 дела, ред. V.Ya. Коровина, В.П. Журавлева, В.И. Коровина; М.: Образование, 2013;
Литература. 5-то одделение. Систем на лекции заснован на учебникот на В.Ја. Коровина, В.П. Журавлева, В.И. Коровина; автори-составувачи: И.В. Карашева, В.Н. Пташкина. Волгоград, издавачка куќа Учител, 2014 година;
И.Л. Челишева. Литература 5-то одделение. Планови - белешки за лекција. Серија „Педагошки белешки“, второ издание. Ростов-на-Дон, „Феникс“, 2015 година.
Интернет ресурси.
Толкување и анализа
IV.Формирање вештини за анализа и интерпретација на поетски текст
Шепоти, срамежливо дишење,
Трилот на славејот,
Сребро и нишање
Заспаниот поток,
Ноќна светлина, ноќни сенки,
Бескрајни сенки
Низа магични промени
Слатко лице
Има виолетови рози во зачадените облаци,
Сјај на килибар
И бакнежи и солзи;
И зори, зори!
1.Перцепција на песната.
Што изгледаше необично во текстот?
Што не е јасно?
Што виде?
Што слушнавте?
Како се чувствувавте?
Што е невообичаено во однос на синтаксата?
Песната се состои од една извична реченица.
Што е невообичаено во однос на морфологијата?
Во текстот нема глаголи, најмногу именки и придавки.
2. Јазичен состав на текстот.
Кои именки се однесуваат на природата?
Кои именки ја означуваат состојбата на една личност?
Ајде да изградиме две вербални тематски серии - природата и човекот.
„Природа“ - трилот на славејот, среброто и нишањето на заспаниот поток, светлината на ноќта, сенките на ноќта, виолетовата роза во зачадените облаци, одразот на килибарот, зората.
„Човечки“ - шепоти, плашливо дишење, низа магични промени во слаткото лице, бакнежи, солзи.
Заклучок.Композицијата се заснова на техниката на психолошки паралелизам: се споредуваат природниот свет и човечкиот свет.
3. Композициска анализа.
Првата строфа
Која е микротемата?
Состанок помеѓу љубовници во вечерните часови покрај потокот.
Какви бои? Зошто?
Темни бои.
Што звучи? Зошто?
Шепнете, нишајте се.
Епитетот „срамежлив“, „поспан“, метафора „сребрена“.
Втора строфа
За што се работи?
Ноќта што ја поминуваат љубовниците.
Што звучи?
Тишина.
Какви бои? Зошто?
Нема дефиниции за бои.
Која е улогата на епитетите?
Трета строфа
Која е микротемата?
Утро, разделба на љубовниците.
Какви бои? Зошто?
Светли бои.
Што звучи? Зошто?
Солзи, бакнежи.
Која е улогата на уметничкото изразување?
Заклучок.Фет користи техника на контраст на бои и звук. Во првата строфа има пригушени, затемнети бои, во последната има светли бои. Ова го покажува текот на времето - од вечер до ноќ до зори. Природата и човечките чувства се менуваат паралелно: вечерна и срамежлива средба, зора и бурно збогување. Преку звуците се прикажува промената на расположението на ликовите: од шепоти и сонливо нишање низ апсолутна тишина до бакнежи и солзи.
4.Време и акција.
Во песната нема глаголи, но има дејство.
Повеќето именки содржат движење - трили, нишање.
Која е карактеристиката на времето?
Вечер, ноќ, утро.
5. Ритмичка шема на песната.
Работете во парови или групи.
Мерачот е трохеј. Големината е разновидна со пирихии. Постојана на 5-ти и 7-ми слог. Клаузулата е машка и женска. Нема цезура. Наизменично се менуваат кратките и долгите линии. Анакрозата е променлива. Римата во стихот е конечна, наизменично помеѓу машка и женска, прецизна и непрецизна, богата, отворена и затворена. Римската шема во строфата е крст.
Заклучок.Ритмичката шема е создадена од трохеј со повеќе нозе со пиросни елементи. Константата, наизменично на 5 и 7 слогови, му дава хармонија на ритамот. Алтернацијата на долги и кратки линии, женски и машки клаузули дава комбинација на меки и тврди ритмички почетоци. На крајот од строфата има силен завршок од машки род, последниот ред е краток.
6. Карактеристики на составот на песната.
Текстот има три строфи од по 4 стиха. Состав на строфа: во првата строфа 1 стих - човек, 2,3,4 стихови - природа; во втората строфа 1,2 стих - природа, 3,4 стих - човек; во третата строфа 1,2,4 стих - природа, 3 стих - човек. Овие линии се испреплетуваат и наизменично.
Заклучок.Композицијата на песната се заснова на паралелна споредба на две вербални серии - човечка и природна. Фет не ги анализира своите чувства, тој едноставно ги снима, ги пренесува своите впечатоци. Неговата поезија е импресионистичка: минливи впечатоци, фрагментарна композиција, богатство на бои, емотивност и субјективност.
В.Рефлексија
Што научивте на лекцијата?
Што научивте?
Која е користа од лекцијата?
VI.Домашна работа
Анализа на која било бесглаголна песна.
Приближна шема за анализа на поетски текст
1. Ритмичка шема (организација)
Метар (јамб, трохеј, дактил, амфибрах, анапест). Големина (број на застанувања во редови). Константа (последната силна точка во линијата). Клаузула (крај). Должина на линијата. Анакроза (почетна слаба точка во линија). Цезура (поделба на зборови во линија). Рима во стихови. Рима во строфа.
2.Составување на поетски текст
Стихови и стихови. Микротема за секој дел.
Јазичен состав: клучни зборови, вербална тематска серија.
Композициски техники: повторување, засилување, контраст, монтажа.
Јаки позиции на текстот: наслов, епиграф, прва и последна реченица, рими, повторувања.
3. Уметнички слики и мотиви
Лирски херој.
4. Уметничко време и простор
5. Јазични нивоа на текст
А) Фонетско ниво. Снимање на звук. Алитерација на ... (согласки). Асонанца на ... (самогласки).
б) Морфемично ниво. Улогата на морфемите.
V) Лексичко ниво. Зборовите се книговодствени, разговорни, неутрални. Синоними, антоними. Емоционално боење. Сликање во боја.
G) Морфолошко ниво. Доминантните делови на говорот (субјективност, описност, реалност).
г) Синтаксичко ниво. Синтаксички конструкции. Невообичаен редослед на зборови. Улогата на интерпункциските знаци. Фигури.
6. Јазични средства за уметничко претставување
Патеки и фигури.
7. Тема и идеја на текстот
8. Врска помеѓу ритамот и текстуалната содржина
Уметнички карактеристики. Поезијата на Фет, иако не толку широка по тематика, е невообичаено богата со различни нијанси на чувства и емоционални состојби. Уникатен е по својот мелодичен модел, заситен со бескрајни комбинации на бои, звуци и бои. Во своето дело, поетот предвидува многу откритија на „сребреното доба“. Новината на неговите стихови веќе ја почувствуваа неговите современици, кои забележаа „способноста на поетот да го фати неостварливото, да му даде слика и име на она што пред него не беше ништо повеќе од нејасно, минливо чувство на човечката душа, сензација. без лик и име“ (А.В. Дружинин). Навистина, стиховите на Фет се карактеризираат со импресионизам (од францускиот имперсион - впечаток). Ова е посебен квалитет на уметнички стил, кој се карактеризира со асоцијативни слики, желба да се пренесат исконски впечатоци, минливи сензации, „инстант снимки на меморијата“ кои формираат кохерентна и психолошки сигурна поетска слика. Ова се, во суштина, сите песни на Фет. Зборовите на поетот се полифони и полисемантични, епитетите покажуваат не толку директни колку индиректни знаци на предметите на кои се однесуваат („топење виолина“, „миризливи говори“, „сребрени соништа“). Значи, епитетот „топење“ на зборот виолина не го пренесува квалитетот на самиот музички инструмент, туку впечатокот на неговите звуци. Зборот во поезијата на Фет, губејќи го прецизното значење, добива посебна емотивна боја, додека границата помеѓу директното и фигуративното значење, меѓу надворешниот и внатрешниот свет е нејасна. Честопати целата песна е изградена на оваа нестабилност на значењата, на развојот на асоцијации („Оган пламнува во градината со светло сонце…“, „Шепти, срамежливо дишење…“, „Ноќта светна. Градината беше полна со Месечината…"). Во песната „Легајќи се на фотелјата, гледам во таванот...“ се нанижани една врз друга цела низа асоцијации: круг од светилка на таванот, благо се врти, предизвикува асоцијација со вртења кои кружат над градината, која, пак, буди спомени на разделба со сакана жена. Таквото асоцијативно размислување, способноста да се пренесат моменти од животот, минливи, неостварливи чувства и расположенија му помогнаа на Фет да се приближи до решавањето на проблемот со „неискажливоста“ на поетски јазик на најсуптилните движења на човечката душа, над кои се бореа Жуковски, Лермонтов, Тјутчев. . Чувствувајќи се, како нив, „колку ни е сиромашен јазикот“, Фет се оддалечува од зборовите во елемент на музикалност. Звукот станува основна единица на неговата поезија. Композиторот П.И.Чајковски дури го нарече Фет поет-музичар. Самиот поет рече: „Тоа што сака да ја пресоздаде хармоничната вистина, самата душа на уметникот доаѓа во соодветниот музички ред. Нема музичко расположение - нема уметничко дело“. Музикалноста на стиховите на Фет се изразува во посебната мазност и мелодичност на неговиот стих, разновидноста на ритми и рими и уметноста на повторување на звукот. Можеме да кажеме дека поетот користи музички средства за да влијае врз читателот. За секоја песна, Фет наоѓа индивидуална ритмичка шема, користејќи необични комбинации на долги и кратки редови („Градината е во целост цвета, / Вечерта гори, / За мене е толку освежувачко и радосно!“), врз основа на повторувања на звук. на асонанси и согласки (во песната „ Шепот, плашливо дишење...“ асонанси во -а: славеј - поток - крај - лице - килибар - зора), различни големини, меѓу кои се издвојуваат трисложните, совршено прикладни. во традицијата на романсите („Во зори, не ја буди...“, напишана анапест). Не е случајно што многу од песните на Фет се музички. Уметничките откритија на Фет ги усвоија поетите од „сребреното доба“. Александар Блок го сметаше за негов директен учител. Но, необичните стихови на Фет не беа веднаш штом го освоија признанието на читателите. Откако ги објави првите збирки на своите песни во 1840-1850-тите, Фет ја напушти литературата долго време. животот и останува познат само на тесен круг на познавачи. Интересот за него се зголеми на крајот на векот, за време на новиот врв на руската поезија. Тогаш работата на Фет ја доби својата заслужена благодарност. Тој со право беше препознаен како оној кој, според Ана Ахматова, откри „не календар, вистински дваесетти век“ во руската поезија.
Состав
До средината на 19 век, две насоки беа јасно идентификувани во руската поезија и, поларизирани, развиени: демократска и таканаречена „чиста уметност“. Главниот поет и идеолог на првото движење беше Некрасов, вториот - Фет.
Поетите на „чистата уметност“ веруваа дека целта на уметноста е уметноста, тие не дозволуваа никаква можност за извлекување практична корист од поезијата. Нивните песни се одликуваат со отсуство не само на граѓански мотиви, туку и на општа поврзаност со општествените прашања и проблеми што го рефлектираа „духот на времето“ и акутно ги загрижија нивните напредни современици. Затоа, критичарите од „шеесеттите“, осудувајќи ги поетите на „чистата уметност“ за тематска теснотија и монотонија, честопати не ги доживуваа како полноправни поети. Затоа Чернишевски, кој толку високо го ценеше лирскиот талент на Фет, во исто време додаде дека „пишува глупости“. Писарев, исто така, зборуваше за целосната неусогласеност на Фет со „духот на времето“, тврдејќи дека „прекрасен поет одговара на интересите на векот не од должност на граѓанство, туку од неволна привлечност, од природна реакција“.
Фет не само што не го зеде предвид „духот на времето“ и пееше на свој начин, туку решително и крајно демонстративно се спротивстави на демократскиот тренд на руската литература од 19 век.
По големата трагедија што ја доживеа Фет во младоста, по смртта на саканата на поетот Марија Лазиќ, Фет свесно го дели животот на две сфери: реален и идеален. И тој ја пренесува само идеалната сфера во својата поезија. Поезијата и реалноста сега немаат ништо заедничко за него, тие се два различни, дијаметрално спротивни, неспоиви света. Контрастот помеѓу овие два света: светот на Фет човекот, неговиот светоглед, неговата секојдневна практика, социјалното однесување и светот на текстовите на Фет, во однос на кој првиот свет беше антисвет за Фет, беше мистерија за повеќето. современици и останува мистерија за современите истражувачи.
Во предговорот на третиот број на Evening Lights, гледајќи наназад во целиот свој творечки живот, Фет напиша: „Тешкотиите на животот нè принудија да се оттргнеме од нив шеесет години и да го пробиеме секојдневниот мраз, така што барем за еден моментот кога би можеле да го дишеме чистиот и слободен воздух на поезијата“. Поезијата беше за Фет единствениот начин да избега од реалноста и секојдневието и да се чувствува слободно и среќно.
Фет веруваше дека вистинскиот поет во своите песни треба да ја слави, пред сè, убавината, односно, според Фет, природата и љубовта. Меѓутоа, поетот разбрал дека убавината е многу минлива и дека моментите на убавина се ретки и кратки. Затоа, во своите песни, Фет секогаш се обидува да ги пренесе овие моменти, да долови моментален феномен на убавина. Фет можеше да се сети на сите минливи, моментални состојби на природата и потоа да ги репродуцира во своите песни. Ова е импресионизмот на поезијата на Фет. Фет никогаш не опишува чувство како целина, туку само состојби, одредени нијанси на чувство. Поезијата на Фет е ирационална, сензуална, импулсивна. Сликите на неговите песни се нејасни, нејасни Фет често ги пренесува своите чувства, впечатоци од предметите, а не нивната слика. Во песната „Вечер“ читаме:
Звучи над чистата река,
Ѕвонеше во затемнета ливада,
Се тркалаше преку тивката шумичка,
Се запали од другата страна...
А што „звучело“, „оѕвонило“, „валало“ и „палило“ не е познато.
На ридот е или влажно или топло, Во здивот на ноќта се воздишките на денот, - Но молњата веќе силно свети со плав и зелен оган... Ова е само еден момент во природата, моментална состојба на природата, која Фет успеа да ја пренесе во својата песна. Фет е поет на детали, на посебна слика, така што во неговите песни нема да најдеме целосен, холистички пејзаж. Фет нема конфликт меѓу природата и човекот. Природата е одраз на човечките чувства, таа е хуманизирана:
Непречено ноќе од веѓата
Мека темнина паѓа;
Има широка сенка од теренот
Се гушка под блиската крошна.
Горам од жед за светлина,
Зората се срами да излезе,
Ладно, јасно, бело,
Крилото на птицата се тресело...
Сонцето сè уште не е видливо
И има благодат во душата.
Во песната „Шепот. Срамежливо дишење...“ светот на природата и светот на човечкото чувство се покажаа како нераскинливо поврзани. Во двата од овие „светови“ поетот истакнува едвај забележливи, преодни состојби, суптилни промени. И чувството и природата се прикажани во песната во фрагментарни детали, поединечни потези, но за читателот тие формираат единствена слика за датумот, создавајќи единствен впечаток.
Во песната „Оган гори со силна светлина во шумата...“ наративот се одвива паралелно на две нивоа: надворешно пејзажно и внатрешно психолошко. Овие два плана се спојуваат и до крајот на песната, само преку природата станува возможно Фет да зборува за внатрешната состојба на лирскиот херој. Посебна карактеристика на стиховите на Фет во однос на фониката и интонацијата е неговата музикалност. Музикалноста на стихот беше воведена во руската поезија од Жуковски. Одлични примери за тоа наоѓаме кај Пушкин, Лермонтов и Тјутчев. Но, токму во поезијата на Фет таа постигнува посебна софистицираност:
'Ржта зрее над жешките полиња,
И од поле на поле
Дува чуден ветер
Златни треперења.
(Музикалноста на овој стих се постигнува со еуфонија.) Музикалноста на поезијата на Фет е нагласена и од жанровската природа на неговите текстови. Заедно со традиционалните жанрови на елегии, мисли и пораки, Фет активно го користи жанрот романса-песна. Овој жанр ја одредува структурата на речиси повеќето песни на Фетов. За секоја романса, Фет создаваше своја поетска мелодија, единствена за него. Познатиот критичар од 19 век Н.Н. Страхов напиша: „Стихот на Фет има магична музикалност, а во исто време постојано варира; Поетот има своја мелодија за секое расположение на душата, а во поглед на богатството на мелодиите никој не може да се изедначи со него“.
Фет ја постигнува музикалноста на својата поезија и со композициската структура на стихот: композиција со прстен, постојани повторувања (на пример, како во песната „Во зори, не ме буди...“), така и со извонредна разновидност на строфички и ритмички форми. Фет особено често ја користи техниката на наизменични кратки и долги линии:
Соништа и сенки
Соништата,
Треперливо примамливо во темнината,
Сите фази
Еутаназија
Поминувајќи во лесен рој...
Фет сметаше дека музиката е највисоката уметност. За Фет, музичкото расположение беше составен дел од инспирацијата. Во песната „Ноќта блесна...“ хероината може да ги изрази своите чувства, својата љубов само преку музика, преку песна:
Ти пееше до зори, исцрпена во солзи,
Дека само ти си љубов, дека друга љубов нема,
И јас сакав да живеам толку многу, така што без да испуштам звук,
Да те сакам, да те гушнам и да плачам по тебе.
Поезијата на „чистата уметност“ ја спаси поезијата на Фет од политички и граѓански идеи и му даде можност на Фет да направи вистински откритија во областа на поетскиот јазик. Генијалноста на Фет во строфичниот состав и ритамот е веќе нагласена од нас. Неговите експерименти беа храбри на полето на граматичката конструкција на поезијата (песната „Шепнете. Срамежливо дишење...“ е напишана само во номинални реченици, во неа нема ниту еден глагол), во областа на метафорите (тоа беше многу тешко за современиците на Фет, кои неговите песни ги сфатија буквално, да ја разберат, на пример, метафората на „тревата во плачење“ или „пролетта и ноќта ја покриваа долината“).
Така, во својата поезија Фет ги продолжува трансформациите на полето на поетскиот јазик започнати од руските романтичари од почетокот на 19 век. Сите негови експерименти се покажаа како многу успешни, тие продолжуваат и се консолидираат во поезијата на А. Блок, А. Бели, Л. Пастернак. Разновидноста на формите на песните е комбинирана со различни чувства и искуства пренесени од Фет во неговата поезија. И покрај фактот што Фет сметаше дека поезијата е идеална сфера на животот, чувствата и расположенијата опишани во песните на Фет се реални. Песните на Фет не застаруваат до ден-денес, бидејќи секој читател може да најде во нив расположенија слични на состојбата на неговата душа во моментот.
1. Тема:Есен
2. Идеја:Во есента на Фет слушаме ехо на човечката душа.
1) Есента, како личност, е способна да живее („...во крвглави со златни листови“), љубов („...Есента бара запалени погледи // И жестоките каприци на љубовта“), стареењето и умирањето („...И, умира толку величествено, // Таа веќе не се кае за што било“)...
2) Есента, како личност, е способна да доживее тажни моменти во нејзиниот живот и среќни. И, како човек, есента „избледува толку величествено“ „веќе не жали за ништо“.
3. Состав:
Втор делво контраст со првата Овде есента оживува, цвета, полни со светлина и топлина. За да се зајакне семантичкото и поетското значење на овој дел, А.А. Фет користи техника на градација. Овие метафори се контекстуални синоними во песната. Зборовите „жестоки каприци на љубовта“ го содржат целото богатство на бојата и семантичкиот опсег на есента, нејзиниот маѓепсан шарм.
Во третиот делемоциите стивнуваат и добиваат умерен, смирувачки ритам. Нема повеќе светли бои, нема движење, има само „срамна тага“. Сè повторно станува тивко.
Овој состав е поддржан од рима: прстен.
4. Карактеристики (од импресионизмот):
- пред нас се фрагменти од настани, феномени, кога читателот треба да сфати,
- За разлика од другите дела, каде сè е изградено на промена на дејства и карактери, овде се менуваат емоциите и сензациите.
- Важно:Фет користи многу придавки, неговиот говор е епитетички, што е природно кога се опишува момент = импресионистички.
5. Патеки:
епитети:мрачни денови; тивка есен и студ; украси со златни листови.
метафора: во крвта на украсите од златни листови.
градација:глави со златни листови... запалени погледи... и жестоки каприци на љубовта.
Каде на друго место има сличен опис на есента?
Александар Пушкин "Тажно време! Шармот на очите!"