Како да нацртате предлог. Шеми за предлози за сите прилики

Способноста да се состави преглед на реченицата е неопходна за учениците и студентите на филолошките факултети. Често, при изведување на синтаксичка анализа, се јавуваат проблеми со изготвување реченичен дијаграм. Во исто време, благодарение на јасен и разбирлив дијаграм можете да ги видите деловите на сложената реченица, да ја следите логиката на составот и подреденоста и јасно да ги запишете главните членови. Особено е погодно да се користат дијаграми кога се анализираат реченици од сложена структура, со различни видови врски. Училиштата и универзитетите одржуваат часови во кои не само што изготвуваат дијаграми на готови реченици, туку и составуваат текстови според дадените шеми. Важно е да ги совладате основните техники за правилно да креирате преглед на предлогот. Потоа ќе ви помогне да ја визуелизирате синтаксичката структура на текстот.

Подготвуваме преглед на предлогот. Општи препораки
Прво, ќе треба да ги запомните сите основни информации од делот „синтакса“.

Треба да знаете точно како едноставната реченица се разликува од сложената и да можете да најдете делови во сложена реченица.
Потребно е познавање на видовите едноставни и сложени реченици.
Од големо значење е вештината за одредување на границите на реченицата и нејзината граматичка основа.
За точно да ја истакнете граматичката основа, треба да ги знаете видовите на предикати и главните начини на нивно изразување.
Потребно е да се повторат сите комплицирани елементи на реченицата за брзо да се пронајдат и разликуваат едни од други изолирани, хомогени членови на реченицата, апели, воведни и појаснувачки конструкции.
Мора да бидете во можност да го одредите типот на реченицата според структурата на нејзината граматичка основа.
Препорачливо е слободно да се движите низ средствата за комуникација на речениците, да се разликуваат сврзниците од сојузничките зборови. Одлично е ако можете веднаш да го одредите типот на врската или видот на подредената клаузула врз основа на сврзникот.
Во моментов, посебно внимание се посветува на анализата на реченици од сложена структура со различни видови врски, така што ќе ви треба умешност за анализа на такви реченици, способност за одредување паралелна, секвенцијална, хомогена подреденост.

Ако имате можност, погледнете ги упатствата и примероците за анализа. Во фазата на обука, препорачливо е да се направи анализа и да се изготват дијаграми, проверувајќи со примероци. Напишете за себе посебен водич за изготвување реченичен дијаграм: наведете во него различни видови шеми, методи на нотација, додајте примери. На овој начин, подобро ќе ги запомните потребните информации и ќе можете да го користите потсетникот доколку се појават потешкотии при завршувањето на задачата.

Алгоритам за креирање предлог-дијаграм
Шемата за предлози мора да биде составена според специфичен алгоритам. Обидете се да се концентрирате и да не се расејувате, запишете белешки на парче хартија, напишете нацрт. Само по целосна анализа на предлогот, кога ќе проверите дали вашиот дијаграм е правилно составен, можете да го пренесете во финалната верзија.

Прочитајте ја реченицата внимателно 2-3 пати. Размислете за значењето на секој збор - ова ќе ви помогне да не ја мешате улогата на зборовите во реченицата во иднина.
Прво, дефинирајте ги граматичките основи. Изберете го предметот и предикатот. Прирокот е нагласен со два реда, а подметот со еден.
Размислете дали реченицата пред вас е едноставна или сложена. Понекогаш има само еден предмет, два прироци, а реченицата е сложена. Не заборавајте дека има едноделни и нецелосни реченици.
Обележете ги границите на речениците со вертикални линии.
Идентификувајте ги сите помали членови на реченицата, подвлечете ги, следејќи ги општите конвенции:
- дефиниција – брановидна линија;
- дополнување – испрекината линија;
- околност – точка, цртичка, точка, цртичка;
- партиципална фраза - точка, цртичка, точка, цртичка, означена од двете страни со вертикални линии;
- партиципалната фраза е брановидна линија, која се одликува со вертикални линии на двете страни.
Истакнете ги предикативните делови во сложена реченица. За да го направите ова, ќе треба да го одредите типот на врската во речениците; ознаката ќе зависи од тоа:
- еднакви делови од сложената реченица се ставаат во квадратни загради;
- во сложена реченица главниот дел се означува со квадратни загради, а подредената реченица со тркалезни загради.
Обрнете внимание на сврзниците: во сложена реченица, сврзникот мора да се остави надвор од границите што ги одвојуваат едноставните реченици една од друга. Во сложената реченица, сврзникот е вклучен во подредената реченица. Понекогаш сврзниците се двојни, еден дел од нив останува во главната клаузула.
Најдете збор во главната реченица од кој можете да поставите прашање до подредената реченица. Понекогаш прашањето се поставува од целата реченица како целина. Така, постои разлика помеѓу зборовна врска и реченична врска. Ако врската е условна, ставете голема точка над главната клаузула и нацртајте стрелка од неа до подредената клаузула. Над стрелката напишете го прашањето на кое одговара подредената реченица. Кога врската е пропозиција, стрелката се црта без точка.
Сега можете да започнете со пренесување на шемата. Нема потреба да се препишува самата реченица во неа. Во класичната шема се означени само граматичките основи, границите на реченицата, комплицирачките елементи, поврзаноста на речениците, стрелката со прашање на која одговара подредената реченица, се внесуваат сврзници и сродни зборови. Сепак, не заборавајте за специфичните барања на наставникот. Понекогаш за практични вежби потребно е во дијаграмот да се наведат сите членови на реченицата.
Доколку имате предлог со сложена структура пред вас, вашиот дијаграм нема да биде изграден во една линија, туку тродимензионален. Определете го типот на подреденост, изградете шема во зависност од тоа.
- Секвенцијална подреденост: Прво, означете ја главната реченица, нацртајте стрелка надолу од неа, а на следната линија графички означете ја подредената реченица со цртање загради. Од подредената клаузула, повлечете ја стрелката надолу кон следната подредена реченица, а потоа следете ја низата.
- Хомогена подреденост - подредените реченици зависат од главната реченица и одговараат на едно прашање. Наведете ја главната реченица и нацртајте стрелки надолу од неа. На втората линија, поставете ги ознаките на сите подредени реченици. Напишете едно општо прашање.
- Паралелна подреденост - подредените реченици одговараат на различни прашања и зависат од главната. Наведете ја главната реченица со квадратни загради, нацртајте стрелки од неа до подредените реченици и до секоја стрелка напишете го прашањето на кое одговара подредената реченица.
- Со комбинирана подреденост, се комбинираат различни видови на комуникација. Шемата исто така ќе биде комбинирана: поставете последователно подредени реченици една врз друга и ставете паралелни или хомогено поврзани реченици на иста линија.
Обележете ги нивоата на делење со броеви. На пример, кога подреденоста е последователна, првата подредена реченица е на првото ниво, а втората е на второто. Едно ниво е една линија, но главната реченица не се зема предвид при нумеричката ознака: тоа се токму нивоата на поделба, а не бројот на реченици.

Откако ќе го нацртате дијаграмот на реченицата, задолжително повторно прочитајте го текстот. Обрнете посебно внимание на границите на реченицата, комплицираните елементи и видовите на комуникација. По целосна проверка, продолжете со изготвување на шемата за предлог во чиста копија. Користејќи го алгоритмот и размислувајќи за значењето на реченицата, значењето на сите нејзини членови, можете да го нацртате неговиот дијаграм без грешки.

Со оглед на тоа што сте тука, веројатно сте ученик во училиште кој треба да подготви нацрт на реченицата. Ова е стандардна домашна задача. Дијаграмот обично се прави како дел од синтаксичкото парсирање на реченицата, но може да се направи и одделно.

Ви предлагам да направите тест - одговорете на пет прашања според шемата на реченицата.

Тест за избор на шема

Започнете квиз

Точен одговор:

Добивте ((SCORE_CORRECT)) од ((SCORE_TOTAL))

Па, што добивте? И сега објаснувањата.

Алгоритам за креирање предлог-дијаграм

Внимателно прочитајте го предлогот.
Најдете го подметот и прирокот - граматичката основа на реченицата. Може да има неколку граматички основи, во овој случај реченицата е сложена. Подвлечете го подметот со еден ред, а прирокот со два реда.
Определи дали реченицата е едноставна или сложена.
Обележете ги границите на речениците со вертикални линии. Означете ги границите на едноставните реченици.
За сложените реченици определи го сврзникот: сложена или сложена реченица. Координативен или подреден сврзник.
Означете ги прилошките и фразите со партицип, доколку ги има.
Најдете ги помалите членови на реченицата. Подвлечете ги вака:
- дефиниција – брановидна линија
- дополнување – испрекината линија;
- околност – точка, цртичка, точка, цртичка;
- партиципална фраза - точка, цртичка, точка, цртичка, означена од двете страни со вертикални линии;
- партиципалната фраза е брановидна линија, која се одликува со вертикални линии на двете страни.

Графички симболи

Главната клаузула е означена со квадратни загради, а подредената клаузула со тркалезни загради.

Настија рече дека отишла дома.

[-=], (што...).

Графички симболи на дијаграмот

Повеќе примери со тркалезни и квадратни загради за дијаграмите на сликата. Сите овие се сложени реченици:

Настија одеше и се молеше нејзината мајка да не ја кара.

[-==], (до…).

Кога Настја се подготвуваше да си оди дома, почна да врне снег.

(Кога...),[=-].

Почна да врне снег во градот каде што се наоѓа куќата на Настија.

[…,(каде),=-].

Едноставен дијаграм на реченици

Сега да се вратиме на едноставни реченици. Да почнеме со наједноставното:

Настија одеше.

Ова е веќе вообичаен предлог, бидејќи покрај главните членови има и секундарен член:

Настија одеше дома.

Ќе дадам и примери на едноделни реченици. Тие содржат само еден член - или подметот или прирокот. Првата реченица е номинативна реченица, главниот член е подмет:

Еве една безлична едноделна реченица, каде што главниот член е прирокот:

Се стемнува.

Еве една дефинитивно лична реченица во која главен член е прирокот.

Ви посакувам добро.

Но, не треба да ги меморирате сите овие детали (безлични, неопределено-лични) на училиште, главната работа е да го означите предметот со предикатот. Кои се едноделните реченици генерално поминуваат на некој клас, но тие се безлични или нејасно лични, според мене, веќе не поминуваат.

Постојат и едноставни и сложени предикати. Едноставно:

Настја се подготвуваше да си оди дома.

И сложен номинал:

Настја со задоволство е корисна.

Шеми со апели и воведни зборови

Настја, оди веќе дома!

Во шемата, адресите се означени со O и се одделени со вертикални цртички. Жалбите не се дел од реченицата и затоа се одделени со цртички. Тие можат да бидат лоцирани каде било во реченицата. Интерпункциските знаци поврзани со нив обично се пренесуваат на дијаграмот.

Те молам, Настја, оди веќе дома!

Воведните зборови исто така не се членови на реченицата и се одделени со вертикални линии. Тие се означени како BB:

Се чини дека е време Настја да си оди дома.

Шеми со партиципални и партиципални фрази

„Напуштање на куќата“ – прилошка фраза DO:

Напуштајќи ја куќата, Настија одеднаш застана.

„Постепено згуснување“ – партиципна фраза:

Маглата, која постепено се згуснуваше, го отежна движењето на Настја.

Крстот овде го означува главниот збор „магла“. Каква магла? Постепено згуснување. Прашањето е поставено од него, бидејќи ова е главниот збор.

Партиципната фраза може да се појави насекаде:

Настија, излегувајќи од куќата, одеднаш застана.

[...|ПРЕД|,...].

Шеми со директен говор

Ваквите дијаграми ги означуваат границите, директниот говор, зборовите на авторот и интерпункциските знаци поврзани со нив. На пример:

„Настија, или оди дома! – гласно рече некој.

„[П!]“ - [а].

Некој рече: „Настија, или оди дома!

Некој рече: „Настија, или оди дома! – и Петја не се противеше.

[A]: „[P!]“ – [a].

Дијаграм на сложена реченица

Во сложената реченица, двата дела се еднакви, ниту еден не е подреден на другиот.

Еве една сложена реченица со сврзникот „а“:

Настија одеше, а маглата и го покри патот.

И тука е сложена реченица со сврзникот „и“:

Снегот паѓаше, а ветерот стана посилен.

Соединение не-соединување:

Снегот паѓаше и се стемнуваше.

Сложената реченица има главна клаузула и подредена реченица, па понекогаш дијаграмите се составуваат вертикално ако има неколку нивоа на зависност. Главната клаузула е во квадратни загради, зависната клаузула е во тркалезни загради:

На Настја и беше кажано дека ја чека тест.

[-=], (што...).

Ако дополнително разјасниме каков тест ја чека, добиваме три нивоа:

На Настја и било кажано дека ја чека тест кој ќе го одреди нејзиниот живот.

[-=],(тоа...),(што...).

Овде двата пара загради изгледаат исто, додека всушност „каков тест“ е второто ниво на гнездење. Прво, „она што чека“ е „тестот“. Потоа „која“ – „што ќе определи“:

[-=],
(Што…),
(кои...).

Но, неколку подредени клаузули не секогаш значат дека сите тие се на различни нивоа. Две подредени клаузули може да бидат споредни во однос на главната, но се апсолутно еднакви една со друга:

Кога Петја се приближи, Настја замижа за подобро да го погледне.

(кога...),[-=],(до...).

Настија замижа кога? Кога Петја се приближи.

Настија ги замижа очите зошто? За подобро да го погледнете.

Двете подредени клаузули се однесуваат на „Настија кривогледа“ - тие разјаснуваат зошто и кога го направила тоа. И ниту една подредена клаузула не специфицира друга клаузула. И двете се еднакви, бидејќи секоја ја разјаснува главната работа:

[-=],
(кога...), (до...).

Зошто можеби ви треба преглед на предлогот? Постојат неколку опции. На пример, треба да креирате преглед на реченицата кога ја анализирате синтаксички.

Можете исто така шематски да ги прикажете деловите од реченицата за себе за појасно да ја замислите нејзината структура и да ја следите логиката на поврзување на делови од реченицата едни со други (релевантни за сложените реченици).

Ако зборуваме за сложени реченици, погодно е да се анализираат реченици со различни видови врски користејќи дијаграми. И во едноставни, дијаграмот помага да се визуелизира синтаксичката структура.

Во принцип, што и да се каже, шемите на реченици на рускиот јазик се далеку од бескорисни. Сега ќе ја сумираме оваа тема. За да можете да го користите овој напис како референтен материјал. Патем, за правилно да се изготват дијаграми, не е повредено да се повторуваат некои теми за синтаксата. Сега ќе ги анализираме примероците на кола и ќе ги повториме во исто време. Така од написот ќе имате двојна корист - во исто време ќе добиете резиме на видови реченици, интерпункциски знаци за директен говор, хомогени членови итн. ќе.

План за преглед на предлогот

Внимателно прочитајте ја реченицата, обрнете внимание на целта на изјавата: наративна, прашална или мотивирачка. И забележете го емоционалното обојување: извичник или неизвичник.
Идентификувајте ги граматичките основи. Со кои делови од говорот се искажуваат?
После ова веќе нема да биде тешко да се каже дали реченицата пред вас е едноставна или сложена.
Во сложена реченица определи ги границите на едноставните вклучени во неа и со едноставен молив означи ги со вертикални линии. Патем, исто така, одделете ги партиципалните и адвербијалните фрази и други видови компликации со овие карактеристики.
Подвлечете ги дополнителните делови од реченицата (испрекината линија - дополнување, брановидна линија - дефиниција и партиципална фраза во целина, „точка-цртичка-точка“ - прилошка фраза и партиципална фраза). Со кои делови од говорот се претставени?
Ако имате сложена реченица со сврзник меѓу нејзините делови, обрнете внимание на сврзниците: дали се координирачки или подредени.
Претходниот пасус ќе ви помогне правилно да ги идентификувате предикативните делови на сложената реченица. Значи, делови од сложена и несврзана сложена реченица се еднакви, означете ги со квадратни загради. Наведете ја подредената реченица во сложена реченица со тркалезни загради. Не заборавајте дека во нив мора да биде вклучен и синдикатот/зборот.
Во сложена реченица, во главниот дел, најдете збор од кој можете да поставите прашање до подредената реченица, означете го со крст. Од зборот, нацртајте стрелка со молив до подредената клаузула и запишете го прашањето. Се случува и прашањето за подредената реченица да се постави од целата главна реченица.
И сега следниот чекор е шемата на едноставна/сложена реченица - во зависност од тоа што имате. Нацртајте линеарен графички дијаграм на кој ќе ги префрлите сите главни симболи кои претходно биле користени за да се опише реченицата. Конкретно, границите на реченицата, граматичките основи, компликациите, ако реченицата е комплицирана, врската помеѓу речениците и стрелката со прашањето, сврзниците и сродните зборови.
Сложените реченици со повеќе клаузули ќе бараат вертикален дијаграм за правилно прикажување на секвенцијална, паралелна или хомогена подреденост. Ќе ги разгледаме овие подолу користејќи конкретни примери.
Броевите над деловите на сложената реченица можат да ги означат нивоата на подредените реченици, кои ќе ја одразуваат нивната положба во сложената реченица. Главната реченица не е означена на кој било начин.

Понекогаш наставниците може да имаат специфични барања. На пример, во дијаграмот, покрај главните, ќе бидат наведени и дополнителни членови. Покрај тоа, има и обратни задачи кога треба да составите реченица според шемата. Пример за таква задача ќе најдете подолу.

Едноставни шеми на реченици

Значи, да започнеме веднаш со задача, без шега, на ниво на второ одделение: потребен ни е дијаграм на едноставна реченица од формата „предмет - прирок - предмет“. Едноставен пример:

Во исто време, имајте на ум дека едноставна реченица заснована на присуство на главни членови може да биде едноделна и дводелна. Со присуство на помали членови - заеднички и незаеднички (во примерот погоре, кој?). И, исто така, врз основа на присуството на целосен или намален сет на неопходни членови, речениците се поделени на целосни и нецелосни.

Кога ги пренесувате главните членови на реченицата на дијаграмот, не дозволувајте предикатите да ве збунат. Тие се:

Сега да преминеме на 5-то одделение и да преземеме модели на реченици со инверзија и други видови компликации на едноставни реченици.

Апелација: означено со О, знакот е одделен од остатокот од реченицата во дијаграмот со две вертикални линии - │ │. Адресата не е дел од реченицата, а важна е само нејзината локација и интерпункциските знаци што се користат при обраќањето:

На дијаграмот со хомогени членовиПоследните реченици се означени со круг - ○, во кој може да се забележи нивната синтаксичка улога во реченицата (хомогени предмети, или прилози или субјекти - која било од можните опции). Исто така, сврзниците и интерпункциските знаци поврзани со нив се пренесуваат на дијаграмот. Зборовите за генерализирање се исто така означени, на пример, со круг, само со точка во средината. И во оваа статија користиме квадрат - поудобно ни е:

Понуди со воведни зборови: можеме да ги означиме како ББ и исто така да ги заградиме во две вертикални линии - воведните зборови не се дел од реченицата. Инаку, за шемата со воведен збор се важни истите аспекти како и за шемата со апел:

Во шемата со партиципна фраза, покрај интерпункциските знаци, означете го зборот што се дефинира. Во шемата со партиципна фразаИ конструкции со значење на дополнување и појаснување– најважно е да го означите нивното место во реченицата:

Веројатно се сеќавате и дека едноставна реченица може да биде комплицирана разделени членови(некои од нив веќе се рефлектирани во примерите погоре):

посебни дефиниции (договорени и некоординирани, единечни и широко распространети; во оваа категорија спаѓаат и партиципалните фрази);
посебни додатоци;
изолирани околности (герунди, партицијални фрази, именки и прилози во улога на околности).

Реченици со директен говор

Дијаграмот на реченицата со директен говор не е воопшто тежок: тој само ги означува границите на реченицата, зборовите на авторот и самиот директен говор, како и интерпункциските знаци што ги придружуваат. Еве неколку примери:

Шеми за сложени реченици

И сега конечно стигнавме до средношколската програма. И сега ќе ги разгледаме дијаграмите на сложени и сложени реченици со примери. И ние дефинитивно ќе ги разгледаме предлозите со не-синдикатот, како и различните видови на комуникации.

Да почнеме со сложена реченица: неговите делови се еднакви, па на дијаграмот ги означуваме со исти квадратни загради.

ВО сложена реченицаГлавниот и подредениот дел јасно се разликуваат, така што главниот дел го означуваме со квадратни загради, а подредениот со тркалезни загради. Подредена клаузула може да зазема различни позиции во однос на главната: застанете пред или зад неа, скршете ја главната клаузула.

Делови несојузна сложена реченицасе еквивалентни, затоа и овде се користат истите квадратни загради за нивно означување на дијаграмот.

Изработка на дијаграм понуди со различни видови на комуникација, лесно е да се збуниш. Внимателно проучете го предложениот пример за да избегнете грешки во иднина:

Посебен случај - сложена реченица со неколку клаузули. При цртање дијаграми на подредени клаузули, тие се наредени не хоризонтално, туку вертикално. Конзистентно поднесување:

Паралелна подреденост:

Хомогена подреденост:

Направете реченици врз основа на овие дијаграми

Сега, откако толку детално ја испитавме целата теорија, се разбира, нема да ви биде тешко сами да пишувате предлози користејќи готови дијаграми. Ова е добар тренинг и добра задача да проверите колку добро е научен материјалот. Затоа, не го занемарувајте.

Реченица со жалба: [ │О?│… ]?
Реченица со хомогени членови: [и ○, и ○, и ○ – □].
Реченица со партиципална фраза и воведен збор: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
Реченица со директен говор: „[P, – a: – P]“.
Сложена реченица со повеќе видови поврзување: [...], но [...], (која...): [...].

Напишете ни ги вашите опции во коментарите - во исто време можете да проверите дали сте научиле сè добро и сте ги разбрале дијаграмите. Уверете се дека тука нема ништо крајно комплицирано!

Заклучок

Работевте на голема и обемна тема. Вклучува знаење од различни делови на синтаксата: типови реченици, типови прироци, интерпункциски знаци за хомогени членови на реченицата, директен говор итн. Ако внимателно го проучувавте целиот материјал, не само што ќе можевте да се сетите како да ги назначите членовите на реченицата на дијаграмот, туку и да повторите многу важни и корисни правила.

И ако не сте биле премногу мрзливи да ги запишете речениците според дијаграмите, тогаш можете да кажете со целосна доверба: ќе се соочите со тестови и испити целосно вооружени.

Дали мислите дека оваа статија ќе биде корисна за некој друг во вашето одделение? Затоа, кликнете на копчињата подолу и „споделете“ на социјалните мрежи. И пишете, пишете во коментари - ајде да комуницираме!

blog.site, при копирање на материјал во целост или делумно, потребна е врска до оригиналниот извор.

План за преглед на предлогот

Внимателно прочитајте ја реченицата, обрнете внимание на целта на изјавата: наративна, прашална или мотивирачка. И забележете го емоционалното обојување: извичник или неизвичник.
Идентификувајте ги граматичките основи. Со кои делови од говорот се искажуваат?
После ова веќе нема да биде тешко да се каже дали реченицата пред вас е едноставна или сложена.
Во сложена реченица определи ги границите на едноставните вклучени во неа и со едноставен молив означи ги со вертикални линии. Патем, исто така, одделете ги партиципалните и адвербијалните фрази и други видови компликации со овие карактеристики.
Подвлечете ги дополнителните делови од реченицата (испрекината линија - дополнување, брановидна линија - дефиниција и партиципална фраза во целина, „точка-цртичка-точка“ - прилошка фраза и партиципална фраза). Со кои делови од говорот се претставени?
Ако имате сложена реченица со сврзник меѓу нејзините делови, обрнете внимание на сврзниците: дали се координирачки или подредени.
Претходниот пасус ќе ви помогне правилно да ги идентификувате предикативните делови на сложената реченица. Значи, делови од сложена и несврзана сложена реченица се еднакви, означете ги со квадратни загради. Наведете ја подредената реченица во сложена реченица со тркалезни загради. Не заборавајте дека во нив мора да биде вклучен и синдикатот/зборот.
Во сложена реченица, во главниот дел, најдете збор од кој можете да поставите прашање до подредената реченица, означете го со крст. Од зборот, нацртајте стрелка со молив до подредената клаузула и запишете го прашањето. Се случува и прашањето за подредената реченица да се постави од целата главна реченица.
И сега следниот чекор е шемата на едноставна/сложена реченица - во зависност од тоа што имате. Нацртајте линеарен графички дијаграм на кој ќе ги префрлите сите главни симболи кои претходно биле користени за да се опише реченицата. Конкретно, границите на реченицата, граматичките основи, компликациите, ако реченицата е комплицирана, врската помеѓу речениците и стрелката со прашањето, сврзниците и сродните зборови.
Сложените реченици со повеќе клаузули ќе бараат вертикален дијаграм за правилно прикажување на секвенцијална, паралелна или хомогена подреденост. Ќе ги разгледаме овие подолу користејќи конкретни примери.
Броевите над деловите на сложената реченица можат да ги означат нивоата на подредените реченици, кои ќе ја одразуваат нивната положба во сложената реченица. Главната реченица не е означена на кој било начин.

Едноставни шеми на реченици

посебни дефиниции (договорени и некоординирани, единечни и широко распространети; во оваа категорија спаѓаат и партиципалните фрази);
посебни додатоци;
изолирани околности (герунди, партицијални фрази, именки и прилози во улога на околности).

Реченици со директен говор

Шеми за сложени реченици

Паралелна подреденост:

Хомогена подреденост:

Направете реченици врз основа на овие дијаграми

Реченица со жалба: [ │О?│… ]?
Реченица со хомогени членови: [и ○, и ○, и ○ – □].
Реченица со партиципална фраза и воведен збор: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
Реченица со директен говор: „[P, – a: – P]“.
Сложена реченица со повеќе видови поврзување: [...], но [...], (која...): [...].

Заклучок

веб-страница, при копирање на материјал во целост или делумно, потребна е врска до изворот.

Учениците наидуваат на шеми на реченици на првите страници од ABC (збор, реченица).

Тогаш овие шеми исчезнуваат од секојдневниот живот засекогаш. Ми се чини дека дијаграмите со реченици не се само Божји дар за наставникот во работата на конструирање реченици и развој на кохерентен говор, туку и еден од начините да се разбуди когнитивната активност на учениците на часовите по руски јазик.

Откако ја проучував литературата за ова прашање (а немаше толку многу), составив индекс на вежби со картички користејќи шеми на реченици за секое одделение од основното училиште (систем 1-4).

1. Изработка на дијаграм на реченицата прочитана.

Тања има мачка.

Откако учениците ќе состават дијаграм (секој има индивидуален сет на карти за составување дијаграми), следи анализа. (Колку зборови има во реченицата, колку големи и мали зборови (предлози), голема буква со зборови, интерпункциски знаци на крајот од реченицата.)

2. Избор на шема за предлогот.

Оља има кукли.

3. Игра „Собери реченица“.

На децата им се дава комплет картички со зборови и картичка со дијаграм на реченици. Тие мора да „соберат“ реченица со ставање картички со зборови на дијаграмот. Намерно се даваат повеќе зборови отколку што е потребно. Ова е направено за да се осигура дека децата значајно се вклучуваат во оваа работа.

4. Изготвување предлози според оваа шема.

5. Пребарајте во текстот реченица што одговара на оваа шема.

Во II одделение се изучува основата на реченицата, па се менува видот на дијаграмот. Сега на дијаграмот, правоаголникот што е предмет е обоен со црвено, а правоаголникот што е прирок е обоен во сина боја. На таблата, дијаграмите се исцртуваат на наборно платно или се цртаат таму со креда во боја. Децата ги прават истите дијаграми на нивните клупи од нивниот комплет картички. Оваа фаза е подготвителна за изготвување посложени дијаграми во III-IV одделение.

Можете да ги користите сите видови вежби со шаблони кои беа предложени за I одделение, само малку менувајќи ги самите обрасци. Ова е изготвување на преглед на реченицата (откако ќе се најде нејзината основа); избор на шема која одговара на предлогот; изготвување предлози според шемата усно и според видот на играта „Собери предлог“; барај во текстот реченици што одговараат на шемите.

Доколку на учениците им е тешко да состават реченици користејќи ги овие обрасци, тогаш треба да им се покаже дека најпрво го наоѓаат предметот, т.е. размислете за кого или за што ќе биде реченицата, па изберете прирок за подметот, т.е. дознаваат што ќе направи некој или нешто и на крајот додаваат онолку зборови што го објаснуваат предметот и прирокот колку што бара шемата.

Избор на тема (Сонце).

Избирање на предикатот (Сонце- што направи? -- се насмевна).

Ја шириме понудата. (Нежното сонце ни се насмевна.)

Во II одделение веќе можете да воведете ваков тип на вежба, како на пример составување реченица според дијаграм што е даден во контекст. Оваа вежба е добра да се користи при изучување на текст, бидејќи при нејзиното изведување децата треба да решат два проблема: прво, составената реченица мора да одговара на шемата, и второ, да се вклопи во контекстот, т.е. Учениците мора да направат врски помеѓу оваа реченица и другите во дадениот контекст.

Нашата дача беше во близина на шумата.

Мојот пријател фати две платики. Фатив дебела штука.

Се вметнува реченица Утрото отидовме на реката.

Дијаграмите користени во III одделение се дизајнирани во форма на подвижна маса, поделена хоризонтално на три дела: горен, среден и долен. Главните членови се наоѓаат во средните, централни делови на табелата. Во нејзиниот горен дел се наоѓаат оние споредни членови кои, објаснувајќи го подметот или прирокот, се наоѓаат во реченицата пред нив. Долниот дел од табелата е резервиран за помали членови, кои заземаат позиција по предметот или прирокот. Ако реченицата што се анализира има директен редослед на зборови, т.е. подметот му претходи на прирокот, потоа составот на подметот се става на левата страна од табелата, а составот на прирокот - на десната. Ако има обратен редослед, левата страна на табелата е окупирана од составот на предикатот, а десната - од составот на субјектот. На пример:

Белокрилести галеби кружеа ниско над синото море.

Малите бели очи на јагодите гледаат надвор од тревата.

На видовите вежби со шеми слични на оние предложени погоре за I и II одделение, можете да додадете уште еден вид вежба - дистрибуција на реченица според наведената шема, на пример:

Предмет -- ветер.Прирок -- дуваСе дава предлог:

Топол ветер дува во твоето лице.

Удобно е да се користат такви шеми кога се проучува не само темата „Реченица“, туку и фрази. Во III одделение, пред да изготват реченичен дијаграм, учениците прво спроведуваат синтаксичка анализа на реченицата. Ајде да го наречеме конвенционално вербален дијаграм.Вака изгледа кога се анализира реченицата

Во градината растеа големи моркови.

Во вербалниот дијаграм, јасно се видливи две фрази (тие се поврзани со вертикални стрелки). Можете веднаш да одредите кој збор е главниот (во фраза) и кое прашање се поставува од него до зависниот збор. На децата може да им се постави прашањето: „Дали зборовите поврзани со хоризонтална стрелка се фраза? Зошто?" Така, оваа шема го олеснува пребарувањето на фрази во реченицата и ги учи третоодделенците веќе да воспоставуваат врски меѓу главните и помалите членови на реченицата, што ќе им помогне при изучувањето на темата „Мали членови на реченицата“ во трето одделение. .

Во IV одделение се изучуваат хомогени членови на речениците, што, пак, влијае и на типот на реченичните модели. Ако има хомогени предмети во една реченица, тогаш откако ќе подготвите вербален дијаграм, нацртајте вообичаена шема,во кои има неколку црвени правоаголници (во зависност од тоа колку хомогени предмети има). На пример:

Коља, Миша и Жења отидоа во шумата да берат бобинки.

Запирка и сврзник помеѓу хомогени членови на реченицата се поставени на дијаграмот, бидејќи овој материјал се проучува. Предлозите може да се прикажат на дијаграмот ако учениците сè уште прават грешки во правописот на предлозите со зборови. Откако им објаснивте на децата дека предлогот со збор е еден член на реченицата, не можете да го истакнете на дијаграмот.

Еве пример за реченица со хомогени предикати.

Лежам на тревата, вдишувајќи го мирисот на шумата.

Реченица со хомогени споредни членови на реченицата:

Младите натуралисти посетија ливада, шума и река.

Ако таквата работа се врши систематски, тогаш изготвувањето дијаграми не предизвикува тешкотии за децата. Напротив, овој тип на работа носи возбуда, бидејќи по читањето на реченицата, децата веќе почнуваат да прават претпоставки за тоа каква ќе биде шемата. Треба да им дадеме можност да нацртаат „свои“ дијаграми. И по анализа, утврдете кој бил во право.

Сите видови вежби со дијаграми кои беа предложени за други часови имаат место за употреба во IV одделение

Можете да користите вежба како што е составување реченица според една шема, а потоа проширување на друга шема

На пример, задача: состави реченица според шемата 1, дополни ја со хомогени членови за да одговара на шемата 2

Беа дадени следните предлози.

1. Во цветницата процветаа убави хризантеми

2. Убави хризантеми и гладиоли процветаа во цветницата

Би сакал да забележам дека работата со дијаграми на часовите по руски јазик има големо влијание врз развојот на помладите ученици, го буди нивниот интерес за часовите по руски јазик, а особено за темата како „Реченица“, која е една од сложените теми што се проучуваат. во основното училиште .

За начинот на користење на дијаграми, видете го планот за лекција (Прилог 2).