Употреба на ИКТ од страна на психолог во поправната работа на децата. Примена на ИКТ во работата на едукативен психолог

21 век се нарекува ера на информации. Современите информатички и комуникациски технологии (ИКТ) се повеќе се воведуваат во различни сфери на животот и стануваат составен дел на современата култура, вклучително и во областа на образованието. Употребата на ИКТ отвора широки можности во практичните активности на наставникот-психолог и органски ги надополнува традиционалните форми на работа, проширувајќи ги можностите за интеракција со децата.

Преземи:

Преглед:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Употребата на информациско-комуникациските технологии во работата на наставник-психолог во предучилишна образовна институција Подготви: наставник-психолог Зубарева Е.И.

Користењето на ИКТ се врши во различни насоки: 1. Дијагностичка работа. 2. Методолошка работа. 3. Превентивна, поправна и развојна работа со деца. 4. Воспитно-превентивна работа со наставниците и родителите. 5. Работа со колеги (наставник-психолози на предучилишни образовни институции, училишта).

ПСИХОДАГНОСТИЧКА РАБОТА. Способност да се најдат и печатат методи, стимулативни материјали и формулари за задачи на Интернет. Креирање мултимедијални презентации во програмата POWER POINT.

МЕТОДОЛОШКА РАБОТА. Работете во MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Подготовка на известување и тековна документација, креирање на база на податоци врз основа на дијагностички резултати, изготвување графикони и дијаграми. Создавање свои презентации и фото албуми.

ПРЕВЕНТИВНА, КОРЕКТИВНА И РАЗВОЈНА РАБОТА СО ДЕЦА. При спроведување на превентивна и корективна развојна работа со користење на ИКТ, можно е во лекцијата да се вклучат различни компјутерски игри насочени кон развој на меморија, внимание и размислување („Како изгледа тоа?“, „Најди го чудното“, „Запаметете и именувајте“, „Игри за тигри“, игри – боенки итн.), користете табла на допир. Исто така, неопходно е да се користи аудио опрема - ДВД-а, ЦД-а и аудио касети („Среќен ABC“ од Маршак, „Лекции на тетка був“, „Гласови на птици и животни“ итн.). Апликацијата „боја“ може да се користи како уметничка терапевтска техника, која се користи заедно со музика.

ВОСПИТНО-ПРЕВЕНТИВНА РАБОТА СО НАСТАВНИЦИ И РОДИТЕЛИ НА ПРЕДПРИМАЧИ. Изработка на белешки, брошури, фотогалерии итн. Документи кои содржат материјали за проблемите на развојот, образованието и воспитувањето на децата, со нивно последователно поставување во градинка и на веб-страницата на институцијата. Консултации со родители и наставници преку Интернет. Креирање презентации како подготовка за заеднички настани со наставниците и родителите.

РАБОТА СО КОЛЕГИ (НАСТАВНИЦИ-ПСИХОЗИ НА ПРЕТСЕДАТЕЛЗАЦИИ, УЧИЛИШТА). Создавање сопствен блог, веб-локација, учество во професионални онлајн заедници, разговори, он-лајн конференции. Користење на информативни ресурси на Интернет (www.Doshkolnik.Ru, www.Maaam.Ru, www..Dohcolonoc.Ru и други). Разменете информации со колегите преку е-пошта.

Така, употребата на информатички и комуникациски технологии од страна на наставник-психолог во предучилишна образовна институција е фактор за зачувување на менталното здравје на децата поради можноста за решавање на следните задачи: - развој на психофизиолошки функции кои обезбедуваат подготвеност за учење ( фини моторни вештини, оптичко-просторна ориентација, координација рака-око); - збогатување на хоризонтите; - помош во совладување на општествена улога; - формирање на образовна мотивација; - развој на лични компоненти на когнитивната активност (когнитивна активност, независност, самоволие); - организација на предмет и социјална средина поволна за развој.

Употребата на компјутерски задачи не ги заменува вообичаените поправни методи и технологии на работа, туку е дополнителен, рационален и удобен извор на информации, јасност, создава позитивно емоционално расположение, ги мотивира и детето и неговиот ментор; со што се забрзува процесот на постигнување позитивни резултати на работа.

ВИ БЛАГОДАРИМЕ НА ВНИМАНИЕТО!

Парахина Елена Владимировна

Наставник-психолог, МБДУ бр.215

Употребата на ИКТ во работата на едукативен психолог

Комуникацијата со децата, набљудувањата и размислувањата за образовните процеси доведуваат до разбирање дека употребата на компјутер во предучилишна установа е неопходна.

Истражувачите забележуваат: колку порано започне запознавањето на детето со компјутер, толку послободно ќе се чувствува во светот на компјутерите. Се разбира, компјутерот не е ништо повеќе од алатка во рацете на воспитувачката во градинка.

Компетентното користење на компјутер во предучилишна установа го става детето во сосема нова, квалитативно различна развојна ситуација. Со интеракција со компјутер и откривање на неговите способности, детето во градинка совладува нови форми на комуникација и ги проширува границите на светот што може да се знае.

Активирањето на размислувањето, желбата за ново знаење неизбежно доведува до формирање на такви вредни лични квалитети како независност, љубопитност, активност, иницијатива и во исто време истрајност, внимание и концентрација.

Компјутерските игри се сосема нова активност за децата од предучилишна возраст. Нивната специфичност лежи во фактот дека детето мора самостојно да најде начини да реши некоја задача. Но, компјутерските игри не се изолирани од педагошкиот процес. Тие се нудат во комбинација со традиционални игри и учење, збогатувајќи го педагошкиот процес со нови можности.

Пред нас беа следните задачи: - да ги тестираме механизмите на користење на ИКТ на часовите за когнитивен развој кај постарите деца од предучилишна возраст; вклучително и откривање на можноста за користење развојни задачи и дидактички игри на часовите и користење на компјутерски технологии во отсуство на индивидуални компјутери за секое дете.

Експериментално да се тестира ефикасноста на користењето компјутерски игри во когнитивниот развој на постарите деца од предучилишна возраст: да се открие како употребата на ИКТ влијае врз развојот на когнитивната активност на децата од предучилишна возраст, формирањето знаење и идеи и нивото на развој на детето.

Употребата на нови форми на работа со користење на ИКТ овозможува да се зголеми ефективноста на образовните активности на наставникот-психолог во предучилишна образовна институција.

Користењето на компјутер како средство за едукација и развој на креативните способности на детето, обликување на неговата личност и збогатување на интелектуалната сфера на детето од предучилишна возраст му овозможува да ги прошири можностите на наставникот-психолог и создава основа за запознавање на децата со компјутерски образовни програми. Постојните програми даваат огромни можности за развој на детското размислување. Едно од ветувачките средства за подучување на постарите деца од предучилишна возраст визуелно-просторна перцепција, координација на рака-око, способност за класифицирање и генерализирање, дизајнирање и спроведување едноставна анализа е употребата на информатички и комуникациски технологии.

Работата во оваа област се одвиваше во неколку фази:

I. Организациска и подготвителна фаза.

II. Главна сцена.

III. Последната фаза.

Часовите на наставникот-психолог беа спроведени според програмата на авторот „Формирање на когнитивниот развој на деца на возраст од 6-7 години“, а компјутерските игри беа избрани и структурирани во однос на тематско планирање според горенаведената програма.

Проблемот со користење на гејмерските технологии во образовниот процес во педагошката теорија и практика не е нов. Л.С. Виготски, А.Н. беа ангажирани во развојот на теоријата на играта, нејзините методолошки основи, разјаснувањето на нејзината социјална природа и неговото значење за развојот на студентот во руската педагогија. Леонтиев, Д.Б. Елконин и други Во контекст на брзиот развој на технолошкиот напредок, употребата на технологии за компјутерски игри е повеќе од релевантна. Домашните и странските студии за употребата на компјутерите во градинките убедливо ја докажуваат не само можноста и целисходноста на тоа, туку и посебната улога на компјутерот во развојот на интелигенцијата и воопшто на детската личност (С. Новоселова, Г. Петку, I. Pashelite, S. Peipert, B Hunter и други).

Воведувањето на нови информатички технологии во образовниот процес, заедно со други средства, има за цел да помогне да се збогатат идеите на децата за светот околу нив, да се прошири искуството и да се зголеми мотивацијата за знаење.

Во фазата на развој од 3-6 години, која се карактеризира со интензивен развој на размислувањето, компјутерот делува како посебна интелектуална алатка за решавање на проблеми од различни видови активности. Размислувајќи, во согласност со изнесеното од А.В. Концептот на Запорожец за засилување (збогатување) е интелектуална основа за развој на активноста, а процесот на совладување генерализирани методи за решавање на проблемите на активност доведува до негова имплементација на сè повисоко ниво. И колку е повисоко интелектуалното ниво на активност, толку поцелосно се збогатуваат сите аспекти на личноста во него.

Како дел од меѓународната програма за рано учење IBM KidSmart, нашата градинка доби едукативен компјутер Kidsmart. Програмата за рано учење Kidsmart е дизајнирана да ги едуцира децата на предучилишна возраст преку употреба на информатички и комуникациски технологии и создавање стимулативна средина за учење која го промовира социјалниот и когнитивниот развој на децата. Благодарение на системот на програмата за рано учење на IBM KidSmart, поставувањето цели на наставата, планирањето, следењето и оценувањето на резултатите од независните активности на детето станува ефективно преку комбинација на моменти од игра и неиграње. Детето ја завршува задачата што му се нуди во форма на играчки ситуации, ги учи правилата на играта и се стреми да постигне резултати. Така, програмата за рано учење на IBM KidSmart помага да се развијат не само интелектуалните способности на детето, туку и да се негуваат квалитети со силна волја како независност, смиреност, концентрација и упорност.

Наставната програма KidSmart ги запознава децата со концептите на просторот и времето, им помага во развојот на креативноста, ги учи да размислуваат логично, помага во развојот на менталните операции на исклучување и генерализација и многу повеќе, создавајќи цврста основа за понатамошниот когнитивен интерес на децата.

Потпирајќи се на личното искуство и искуството на моите колеги за употреба на компјутерски технологии во когнитивниот развој на децата од предучилишна возраст во часовите на наставник психолог, ќе ги истакнам главните предности:

Прво, влијанието на нов тип на активност врз развојот на самодовербата и самодовербата и на децата и на нивните родители, како и на подобрување на колективните форми на активност и интеракција помеѓу децата;

Второ, добро избраните компјутерски вежби придонесуваат за приближната истражувачка природа на учењето, поттикнуваат дискусија за избори и донесување одлуки и ја развиваат говорната способност на децата;

Трето, когнитивниот процес на детето станува повизуелен, интересен и модерен;

Четврто, избраните игри придонесуваат за развој на перцепција, меморија, имагинација и други важни ментални својства на личноста на детето.

За да се идентификуваат резултатите од користењето на овој метод за воведување на ИКТ елементи во часовите за когнитивен развој, децата беа дијагностицирани во текот на учебната година (во септември - почетна дијагностика, во мај - финална). Исто така, за да се утврди ефективноста на апликацијата, часовите беа спроведени во подготвителната група А (експериментална), а подготвителната група Б беше контролната. Беа избрани дијагностички алатки земајќи го предвид развојот на когнитивните процеси за чие формирање беа избрани и користени компјутерски игри.

Резултатите од дојдовната дијагностика беа како што следува:

Експериментална група: ниско ниво -26%, средно -67%, високо -7%

Контролна група: ниско -17%, средно -75%, високо -8%

Конечни дијагностички резултати:

Експериментална група: ниско ниво - 2%, средно - 47%, високо - 51%

Контролна група: ниско - 8%, средно - 75%, високо - 17%

Откако извршивме компаративна анализа на резултатите од почетната и конечната дијагностика, можеме да ги извлечеме следните заклучоци дека предложената методологија за користење на компјутерска игра како елемент на вклучување во главната лекција за когнитивен развој:

насочени кон зголемување на когнитивната активност

развива креативно размислување кај детето и им овозможува на децата да се запознаат со важни појави и концепти на забавен начин.

ја зголемува довербата на детето во неговите сопствени способности, развива независност и ги поттикнува истражувачките активности.

Развојните и едукативните игри кај децата предизвикуваат интерес и желба да ги постигнат своите цели, им помагаат подобро да го совладаат знаењето за различни видови активности и развиваат позитивни емоционални реакции кај децата.

идентификува празнини во одредени активности.

обезбедува децата да постигнат одредено ниво на интелектуален развој неопходно за понатамошни образовни активности.

Како резултат на употребата на компјутерски технологии во когнитивниот развој на постарите деца од предучилишна возраст, постигнати се следните позитивни резултати:

Прво, проширување на можностите за користење на информациско-комуникациските технологии во раното учење во предучилишните образовни институции.

Второ, зголемување на нивото на подготвеност на учениците од предучилишните образовни институции да користат информациско-комуникациски технологии во процесот на едукативни и слободни активности.

Трето, зголемување на нивото на когнитивен развој на децата од постара предучилишна возраст, зголемување на нивото на развој на логичното размислување кај децата.

Четврто, формирање на способност да се воспостават елементарни причинско-последични односи помеѓу предметите и феномените на околниот свет, различни односи меѓу нив.

Така, може да се извлечат следните заклучоци: употребата на информациско-комуникациските технологии во предучилишна установа е збогатувачки и трансформативен фактор во развојната предметна средина. со физиолошки, хигиенски, ергономски и психолошко и педагошки ограничувања.и попустливи норми и препораки, неопходно е воведување на современи информатички технологии во дидактичкиот систем на градинките, т.е. стремете се кон органска комбинација на традиционални и компјутерски средства за развивање на личноста на детето.

Употребата на компјутерска технологија и создавање стимулативна средина за учење им помага на децата да развијат когнитивни и имагинативни идеи, креативни способности и многу повеќе, помагајќи да се формира цврста основа за понатамошен развој на училишниот курс.

Детето развива: перцепција, координација рака-око, имагинативно размислување; когнитивна мотивација, доброволна меморија и внимание; самоволие, способност да се изгради акционен план, да се прифати и заврши задачата.

БИБЛИОГРАФИЈА

Габдулина З.М. Развој на компјутерски вештини кај деца 4-7 години. Планирање на часови, препораки, дидактички материјал. Волгоград: Учител, 2010. Стр. 139 стр.

Дете од предучилишна возраст и компјутер: медицински и хигиенски препораки / под. ед. Л. А. Леонова, А. А. Бирјукович и други. – М.: Воронеж: НПО „МОДЕК“. 2004 година.

Каралашвили: Е. „Вежби за здравје на деца 6-7 години“. //Предучилишно образование. 2002 година бр.6

Кривич Е.Ја. Компјутер за деца од предучилишна возраст. М.: ЕКСМО. 2006 година.

Леонова, Л. А. Како да се подготви дете да комуницира со компјутер / Л. А. Леонова, Л. В. Маркова. – М.: Центар „Вентана_Граф“. 2004 година.

Новоселова, С.Л. Компјутери во подготвителната училишна група / С.Л. Новоселова, Л. Габдулисламова, М. Каримов //Предучилишно образование. – 1989. бр.10.

Новоселова, С. Л. Нова информатичка технологија во работата со деца од предучилишна возраст. Дали е прифатливо? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // Предучилишно образование. 1989. бр.9.

Сојузен државен образовен стандард. http://standart.edu.ru/.

Наталија Обухова
Употреба на современи ИКТ алатки во работата на предучилишен образовен психолог

Свет во кој се развива модерно дете, суштински се разликува од светот во кој пораснале неговите родители. Континуиран раст на психолошките проблеми во предучилишното образование, зголемување на барањата за квалитетот и квантитетот на извршената работа работа како образовен психологод комисијата за сертификација, администрација, родители, наставниците, доведува до потреба од подобрување на системот на психолошка услуга.

Во моментов, информациските и комуникациските технологии се широко користени во работа на наставникот-психолог во различни насоки.

1. Методолошки Работа.

Работа во Microsoft Office(Excel, Word, PowerPoint). Подготовка на известување и тековна документација, креирање на база на податоци врз основа на дијагностички резултати, изготвување распореди. Создавање свои презентации и фото албуми.

2. Превентивни, поправни и развојни работа со деца.

При спроведување на превентивни и поправно-развојни работаСо употребата на ИКТ, можно е да се вклучат различни компјутерски игри во лекцијата насочени кон развој на меморија, внимание и размислување ( "Како изгледа?", "Најди го натрапникот", „Запомни и именувај“, „Игри за тигри“, игри – боенки и сл.). Исто така, неопходно е употребааудио опрема за релаксација ( „Гласови на птици и животни“и сл.). Апликацијата Paint може да се користи како техника на уметничка терапија, користењезаедно со музичка придружба.

Затоа, информациските и комуникациските технологии се ефективни технички значи, со чија помош можете значително да го збогатите поправниот и развоен процес, да ја стимулирате индивидуалната активност и развојот на когнитивните процеси кај децата, да ги проширите хоризонтите на детето и да едуцирате креативна личност прилагодена на животот во модерното општество.

Поголемиот дел од времето наставник- го одзема психологот од спроведување на истражување. Не толку нивното однесување колку анализа и обработка на резултатите, бидејќи често е неопходно да се испита не едно специфично дете, туку цела група деца. Во оваа ситуација, ИКТ доаѓа на помош на психологот. Употребакомпјутерските дискови со збир на тестови ја олеснуваат дијагностиката и ослободуваат огромно време потрошено обработка на податоци, кој може да се дистрибуира во други области на активност, На пример: набљудување на децата во активности за игра.

Спроведувањето на компјутерска психодијагностика го има следново очигледно предности:

првиот, и најважен, е огромниот интерес на децата за сè што е поврзано со компјутерите;

второ - широки мултимедијални способности (добра графика, висококвалитетен звук, тридимензионална слика, динамика)овозможуваат подобро моделирање на живата реалност, што доведува до поцелосна перцепција на информациите;

трето - можност да се земат предвид индивидуалните карактеристики и способности на секое дете (на пример, индивидуално темпо на активност, интереси итн.);

четврто - интерактивност на компјутерски програми итн.

При спроведување на групна дијагностика користење на ИКТ, психологот може да го испечати потребниот стимулативен материјал и формулари за тестирање. Компјутер третманрезултатите од тестирањето ви овозможува да креирате бази на податоци врз основа на дијагностички резултати и да спроведете компаративна анализа.

3. Работа со колеги

Невозможно е да се преценат ресурсите што ги обезбедува ИКТ за професионален саморазвој психолог: можност за наоѓање електронски учебници на Интернет, написи за потребните теми, запознавање со новостите за психолошко истражување, обука за курсеви за учење на далечина.

Создавање сопствен блог, веб-страница, учество во работапрофесионални мрежни заедници, разговори, он-лајн конференции, бинарни датотеки. УпотребаИнтернет информативни ресурси.

Разменете информации со колегите преку е-пошта;

4. Работејќи како родители ПРЕД

Родителите со задоволство присуствуваат на состаноците и ги перцепираат информациите во форма на презентации, филмови со слајдови, кои одразуваат различни видови активности на децата. Штандовите во канцеларијата на кој било специјалист, како и во детската група, бараат постојано ажурирање, и ова е секогаш потрага по нови идеи на Интернет.

На веб-страницата на градинката родителите можат да поставуваат прашања за проблеми во развојот, образованието и воспитувањето на децата. Има и страница на веб-страницата за предучилишна возраст наставник-психолог, каде информации за родители: консултации, потсетници.

Така, употреба на наставникот-психолог по информатички и комуникациски технологии во предучилишното образование, е фактор за зачувување на менталното здравје на децата поради можноста за решавање на следново задачи:

развој на психофизиолошки функции кои обезбедуваат подготвеност за учење (фини моторни вештини, оптичко-просторна ориентација, координација рака-око);

збогатување на хоризонтите;

помош во совладување на социјална улога;

формирање на образовна мотивација, развој на лични компоненти на когнитивната активност (когнитивна активност, независност, самоволие);

организација поволна за развој на предметна и социјална животната средина.

Значи, целосна имплементација наставник- професионалната активност на психолог денес е невозможна без употреба на ИКТ. Од ова зависат мобилноста, навременоста и ефикасноста работапсихолог во моделот на интеракција на сите предмети од образовниот простор.

Публикации на тема:

Користење на бајките во работата на психолог. „Приказната за Мањаша, која навистина сакаше домашно милениче“Мањаша седна на прозорецот и тажно погледна над болничкиот двор, каде што една жена, нешто слична на нејзината мајка, го шеташе малото бушаво.

Уметнички терапевтски можности за користење на методот мандала во работата на едукативен психологИмплементацијата на сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование му помага на детето да покаже позитивно однесување.

Употребата на технологии за игри во работата на образовен психологПредучилишната возраст е најважниот период на развој на личноста. Целта на предучилишното образование во сегашната фаза не е само...

Објаснување Употребата на современи образовни технологии во предучилишните образовни установи Основна цел на работата на нашата предучилишна установа е.

Употреба на современи нагледни помагала во компензаторни предучилишни образовни институции за деца со оштетен видУпотреба на современи нагледни помагала во компензаторни предучилишни образовни институции за деца со оштетен вид. „Децата треба да живеат во свет на убавина.

Никој нема да тврди дека современото општество е под силно влијание на компјутерските технологии, кои навлегле во сите сфери на човековата активност. Технолошкиот напредок ги погоди и училиштата. Сега едноставно е невозможно да се замисли образовниот и образовниот процес без компјутерска технологија, без Интернет. Многу ни помагаат и информатичките и комуникациските технологии (ИКТ), образовните психолози. Прво, можеме да складираме многу информации во компактна форма и да ги чуваме доста долго. Второ, имаме можност брзо да бараме информации, да работиме со нив, да ги обработуваме, да ги испраќаме брзо и на долги растојанија. Трето, ако претходно информациите беа најчесто текстуални, сега можеме да си дозволиме да работиме со звук и слика.

ИКТ може да се користи во која било област на психолошка служба. Овие технологии овозможуваат да се зголеми обемот на работата што ја врши психолог, бидејќи ослободуваат време и помагаат да се систематизира и теоретскиот и дијагностички материјал во различни области, како што се психодијагностика, психолошко образование и превенција, корекција и развој. Употребата на информатичката технологија му овозможува на училишниот психолог да создаде електронска библиотека која вклучува психолошка литература, дијагностички материјал, поправни и развојни програми, правна документација и база на информации за контакт. Многу образовни психолози веќе користат електронско списание, благодарение на кое можат да внесуваат податоци за завршената работа и тие автоматски се дистрибуираат во различни насоки.

Претходно, образовните психолози трошеа многу време на известување и креирање бази на податоци со различни податоци. Сега првиот асистент може да се смета за програмата Microsoft Office Excel, која може да креира и графички и текстуални извештаи, да прави различни селекции и да пресметува аналитика.

Компјутерската технологија даде големи можности психодијагностика. Се појавија компјутерски тестови кои овозможуваат индивидуално тестирање, проследено со интерпретација на резултатите и печатење на овие резултати. Со компјутерската психодијагностика, веројатноста за грешки поврзани со човечкиот фактор е значително намалена. Покрај тоа, одамна е забележано дека децата повеќе се заинтересирани за работа на компјутер отколку да одговараат на истите прашања на формулари. Можете да користите готови настани објавени на следните сајтови:

http://5psy.ru/

http://psychologiya.com.ua/

« Психолошки тестови онлајн“ , „Психолошка лабораторија ».

Само треба да внимавате на бројните тестови кои сега се појавија на Интернет. Не сите од нив се сигурни. Вреди да се обрне внимание на компаниите кои произведуваат професионални психолошки тестови. Тоа се, пред се, компаниите Иматон и Амалтеа. Тие обезбедуваат сертифициран психолошки инструмент кој ги исполнува одобрените стандарди. Можете исто така да го користите дизајнерот на тестови (пишување и конвертирање на професионални методи на текст во компјутерска верзија, креирање сопствени методи, прашалници, прашалници). Дизајнерите можете да ги најдете на следните адреси: „Портал за наставници. Тест Градител", "Softodrom" , "FreeSOFT" .

Компјутерските технологии се широко користени во поправни и развојни работа едукативен психолог со ученици. За да се развијат когнитивните способности, постојат различни компјутерски игри насочени кон развој на сензорни моторни вештини, меморија, внимание и размислување. Овие игри се најзгодни за употреба во процесот на индивидуална поправна и развојна работа, бидејќи психологот е до детето, го набљудува работниот процес, ја следи исправноста на задачата и му помага на детето доколку има некакви потешкотии. Едукативните игри може да се најдат на сајтовите: „GameBOSS“, „Solnyshko“.

При корекција на агресивноста, изолацијата и стравовите, се користат компјутерски игри наместо играчки и слики, кои се користат во овој тип на работа за да ги заменат живите учесници во комуникацијата. Во ова, компјутерската технологија има предност во однос на хартиените материјали во подобра графика, интерактивност и мобилност на карактери. Користејќи компјутерски игри и презентации, можете да симулирате комуникациски ситуации што треба да ги игра психолог со дете.

Често на часовите користам презентации во Microsoft Office PowerPoint. Ова е удобен и ефикасен начин за презентирање информации со помош на компјутерски програми. Презентацијата ви овозможува да ја направите секоја информација визуелно позабележлива, бидејќи чисто теоретска презентација на информации води до фактот дека само 30% од вкупниот волумен се задржува во меморијата. Покрај тоа, презентацијата комбинира динамика, звук и слика, т.е. оние фактори кои го задржуваат вниманието на детето најдолго.

Психолошко образование и советување. На групни консултации, родителски состаноци, педагошки совети, еден од важните фактори е јасноста на презентираниот материјал. Презентациите помагаат да се зголеми интересот за психолошко и педагошко знаење, како и да се подигне нивото на психолошка култура. Дополнително, ја користам канцелариската програма на Microsoft Publisher, која ми помага да направам разни видови брошури и белешки со потребните информации за проблемот.

Информатичките и комуникациските технологии овозможуваат да се обезбеди квалификувана помош во решавањето на толку тешко и важно прашање како што е изборот на професија. Со користење на Интернет, можете брзо да добиете и да соберете голема банка на податоци за овој проблем: список на средни и високообразовни институции, рејтинзи на специјалитети и многу повеќе.

Значи, можеме да ги забележиме следните предности за користење на компјутерска технологија при работа со деца:

Децата имаат огромен интерес за се што е поврзано со компјутерската технологија;

Широки мултимедијални можности (графика, звук, тридимензионална слика);

Способност да се земат предвид индивидуалните способности на секое дете;

Интерактивност на компјутерски програми;

Зголемување на мотивацијата кај децата за тешки активности;

Избор на индивидуално темпо, количина на добиени информации и време на обука.

Секој едукативен психолог треба да се стреми кон професионален раст. Тој мора да биде свесен за сите научни иновации и најдобри практики. Ова во моментов не може да се постигне без користење на информативни ресурси на Интернет. Современиот специјалист мора да може да ги најде потребните информативни материјали за детската психологија на веб-страниците, да разменува информации со колегите преку е-пошта, да учествува во онлајн професионални заедници, разговори и конференции преку Интернет; учат на далечински курсеви за напредна обука.

Кои интересни работи можете да ги најдете на Интернет? Ме привлекува можноста брзо да пристапам до практиката за помагање на децата со различни развојни нарушувања, да се запознаам со психолошка литература што не секогаш се наоѓа на полиците на книжарниците, да најдам материјали за часовите, да комуницирам со наставниците на форуми и да ги запознаам учениците со можностите на информативната мрежа.

Некои корисни сајтови:

http://www.psy.1september.ru/ весник „Училишен психолог“

http://www.psyedu.ru/ „Психолошка наука и образование“

http://psyinfo.ru/ „Служба за практична психологија на образованието на Руската Федерација“

www.imaton.ru - Институт за практична психологија Иматон

Компјутерската технологија многу ни помага во секојдневната работа. Но, времето не застанува. И сакам психолозите секогаш да бидат во чекор со технолошкиот напредок, да бидат во чекор со децата (кои веќе често се подобро упатени во техничките иновации од нас), а исто така да ги исполнуваат современите барања што општеството им ги поставува на наставниците.

1.Беспалова Л.В., Болсуновскаја Н.А. Технологии за создавање

Автоматски системи за обработка на резултати

Дијагностика во Microsoft Excel. - М.: Владос. - 2006 година.

1.Војводата В.А. Компјутерска психодијагностика. - Санкт Петербург, - 1994 година.

2.Забара Д.О. Вики статија „Употреба на информатички технологии за развој на човечките ментални процеси“ http://wiki.uspi.ru/

3.Организација на активности на училишен психолог во рамките на информатизацијата на образовниот систем // http://www.it-n.ru

4.Соловјова Д. Компјутерски технологии за психолози // Училишен психолог-2009.-бр. 24

5.Шипунова О.А. Педагошка изводливост за користење на ИКТ во активностите на наставник-психолог //http://www.openclass.ru

Педагошка изводливост за користење на ИКТво активностите на наставник-психолог

21 век се нарекува ера на информации. И колку понатаму - толку повеќе: современите информатички технологии се воведуваат во различни сфери на животот. Компјутерските технологии стануваат составен дел на современата култура, вклучително и во областа на образованието. Компјутерот стана составен атрибут на модерен специјалист, без оглед на полето во кое работи. Сè повеќе, применетата природа на употребата на современите информатички и компјутерски технологии отстапува место на нејзините образовни и развојни способности. Воведувањето на современи технологии за образование и развој на децата овозможува поцелосно реализирање на личниот потенцијал на секое дете. Предностите од користењето на ИКТ отвораат широки можности во практичните активности на образовниот психолог.

Верувам дека во сегашната фаза на практична активност на психолог веќе не може да се замисли без употреба на компјутерска технологија. Воведувањето на современи компјутерски технологии во училишната психолошка пракса ми овозможува да ја направам мојата работа попродуктивна и поефикасна. Употребата на ИКТ органски ги надополнува традиционалните форми на работа на училишниот психолог, проширувајќи ги можностите за организирање на интеракцијата на психологот со другите учесници во образовниот процес. Мислам дека е можно да се дистрибуира вкупниот обем на употреба на ИКТ при работа со различни предмети од образовниот процес на следниов начин:

Систем за толкување на информации , известување. Канцелариските програми Access и Excel ми даваат неопходна помош во ова, кои можат да создадат дури и сложени видови извештаи, графички и текстуални, да прават различни селекции и да пресметуваат аналитика. Истите овие програми ви дозволуваат да креирате едноставни бази на податоци за деца.

Спроведување компјутерска психодијагностика ми овозможува да ослободам огромно време потрошено за обработка на податоци и да потрошам повеќе време, на пример, набљудувајќи ги учениците. Ми се чини дека спроведувањето дијагностика на компјутер го стимулира интересот на учениците за психолошко истражување, придонесува за личниот развој на средношколците, формирањето на нивната образовна, лична и професионална мотивација и развој на размислување. Мојата колекција содржи тестови на различни теми (здравје, семејство, карактер, бизнис, жени, безбедност, личност итн.). Како индиректна психодијагностичка алатка, користам разни компјутерски игри „Авантури на рамнината на броеви“ од компанијата БУКА, „Авантури во балон“ од компанијата БУКА, „Баба Јага научи да брои“ и симулатори „Супер внимание“, „ Интелигенција“, Кириловата енциклопедија и Методиј „Развивање меморија“, „Развивање внимание“, „Учење да заштедиме време“ итн.

Планирање лекции по психологија , кул часовник Се обидувам во мојот план да ги вклучам презентациите „Темперамент“, „Развој и деградација“, „Лекции за љубов“, „Кажи не на дрогата“, „Успех во професијата“, „Животот се дава еднаш“ итн. Свинченцето постојано се надополнува со детските дела и со нашите. Следење на успехот на совладување на програмата користејќи тестови. Дизајнерот на тестот ви помага да креирате компјутерска верзија на тестот и потоа да ја користите во вашата работа.

Широката употреба на компјутерската технологија во поправна и развојна работа училишен психолог со ученици. Таквите технологии вклучуваат образовни и развојни компјутерски програми. Компјутерските програми се единствена комбинација на технологија, забава, психологија и педагогија. Јас користам некои од овие програми. Верувам дека овие програми придонесуваат за развој на сензомоторни, перцептивни и повисоки когнитивни функции; зголемување на ефективноста на учењето на учениците, зголемување на нивната образовна мотивација, развивање на нивните интелектуални и креативни способности итн. Може да се истакне насоката на користење на ИКТ во поправната и развојната работа: користење ИКТ за развој на когнитивните способности на детето (во оваа област широк Сега се нудат различни компјутерски симулатори и комплекси за игри насочени кон развој на сензомоторни вештини, внимание, меморија и размислување). Во мојата пракса ги користам следниве игри: „Доба на печурки“, „Околу светот за 80 дена“, „Тајната на старите гради“ итн.

При организирање психолошко образование и групно советување средношколците за прашања на професионално и лично самоопределување користат широк спектар на можности што ги нуди ИКТ: ја користам компјутерската програма „Информативна обука » ГЛОБУС ДООЕЛ, е-книги „Твојот родител“, „Тинејџерот и неговите проблеми“, „Лоши навики“ итн. Минатата учебна година, тинејџерите и јас направивме мали презентации за релаксација, во кои заеднички одбравме фотографии од цвеќиња, водопади, пејзажи, набљудувајќи го преминот на боите, придружени со одредена музичка придружба, што бараше учениците прво да се запознаат со информации за влијание на бојата и музиката врз расположението и физичкото здравје.човечката состојба. Откако ја извршија оваа огромна, според мое мислење, работа, момците стекнаа огромно искуство во областа на цвеќето и успешно ја бранеа својата истражувачка работа „Влијанието на бојата врз човековата состојба“ на ниво на област.

Во моментов, компјутерите и информатичките технологии не се само алатка и средство во активностите на училишниот психолог, туку делуваат и како заедничка основа за организирање заеднички активности со наставниците за решавање на проблемот со информатизацијата на образовниот процес. Многу наставници штотуку почнуваат да ја совладуваат „чудесната технологија“, понекогаш се плашат од компјутерот, често заостануваат зад учениците во нивното компјутерско знаење, а мнозинството немаат пристап до Интернет или не секогаш знаат како да го користат. . Од сето наведено, го извлекувам следниот заклучок дека употребата на современи информатички технологии во мојата работа со наставниците и родителите, покрај решавањето на конкретни психолошки проблеми, помага и за подобрување на информациската култура на наставниците и родителите и за мотивирање на користењето на компјутерите. во нивната наставна практика.

За да се имплементираат овие идеи, беше развиена страница на веб-страницата на училиштето специјално за наставниците и родителите. Постојат два дела: за основно и средно училиште, каде родителите и наставниците можат да добијат корисни информации. Материјалите за страниците се избираат земајќи ги предвид барањата, во септември објавувам материјал за адаптација, во текот на десетдневниот период за откажување од пушење и сида, информации за овие болести, помош и поддршка, во април - како да се подготвите за испити итн. .

Сигурен сум дека страницата е еден вид виртуелна психолошка услуга дизајнирана да им помогне на наставниците, родителите и децата да им се обезбедат големи можности за психолошко и педагошко самообразование, самоспознавање и професионален саморазвивање.

Учење на далечина – нов концепт во образовната психологија. Учењето на далечина не претендира да ја замени вистинската работа на психологот со деца, туку ја надополнува со градење оддалечени форми на интеракција помеѓу психологот и цели групи и овозможува поефикасно решавање на развојните проблеми. Сегашната состојба на општествениот развој е редоследот на целните групи. Не е тајна дека сега на некои тинејџери им е полесно да пристапат на Интернет отколку да дојдат на лекција или консултација, тие самите бараат да стават едукативни материјали на Интернет за да можат да пристапат до нив во секое време; Затоа, за да бидам во чекор со времето, оваа академска година развив курс за кариерно насочување за учење на далечина „Најди се себеси“ за 8-9 одделение. Курсот е популарен меѓу учениците од руралните училишта кои немаат можност да патуваат во градот на секоја лекција.

Во мојата пракса, исто така, се случуваше на тинејџер да му биде поудобно да комуницира не директно, туку индиректно (во отсуство). На крајот на краиштата, многу студенти никогаш не би дошле на советување, па се прашував како да им помогнам. И најдов излез - можете да им помогнете на тинејџерите преку Интернет, користејќи е-пошта или системот ICQ. Ги имам и двете. Во оваа фаза на работа, на моите списоци има многу студенти на кои им е потребна помош.

Мислам дека со користење на далечински средства често е можно да се добие одговор многу побрзо, да се реши проблем и да се пренесат информации до мнозинството ученици.

Невозможно е да се преценат ресурсите обезбедени од ИКТ за професионален само-развој на психолог: често ја користам можноста да учам електронски учебници, написи на Интернет, да се запознаам со вестите за психолошко истражување, да читам „Психолошки консултации“, разменуваат информации со колегите преку е-пошта итн. Сигурен сум дека овозможената можност да се покаже креативност во развојот на професионални компјутерски алатки, иако едноставни, е многу важна.

Се надевам дека компјутерските технологии ќе продолжат да бидат сигурни асистенти во мојата работа. Хоризонтите отвораат и широки можности за понатамошен развој на ИКТ во практичната психологија и одредени ризици. Кои информации ќе ги согледаат нашите деца зависи од нашата активност и животна положба. Тандем од теоретски психолози, практични психолози и програмери може да помогне да се направи модерната информациска средина покреативна, развојна и побезбедна, како и да се намали нејзиното понекогаш негативно влијание врз децата и адолесцентите.