Или сврзувачки збор се одвојува од него со запирка (како партиципативен прометможе да се откине од сврзникот и да се преуреди на друго место во реченицата): Дедото требаше да помине, но, гледајќи низ портата, застана збунет. Исклучок се оние случаи кога партиципативен прометдоаѓа по адверсативниот сврзник А (партиципативен прометневозможно е да се откине реченицата од сврзникот и да се преуреди на друго место без да се наруши структурата на вториот): Уште во собите го слушнав самоварот како неприродно луто потпевнува, а кога влегов во кујната, со ужас видов дека е сино и се тресе, како да сака да скокне од подот. Меѓутоа, при контрастирање на соодветни хомогени членови на реченицата, запирка се става и по сврзникот А: Елементот на стариот квалитет не исчезнува, туку, трансформирајќи се во други услови, продолжува да постои како елемент на новата квалитативна состојба.
Две прилошки фрази, поврзан со сврзник кој не се повторува И, не се одделени со запирка, како и другите хомогени членови на реченицата во слични случаи: Еднаш, шетајќи по бучна, весела авенија и чувствувајќи се весел заедно со толпата, го доживеа среќното задоволство што поминала досадната горчина на акцијата.. Но, ако синдикатот Иповрзува не две прилошки фрази, и други конструкции (два предикати, две едноставни реченици како дел од сложена реченица), тогаш запирката може да се појави и пред и по сврзникот: Коњите стоеја со наведнати глави и повремено се тресеа..
Партиципни фразине се одвоени:
ако фразата (обично со значење на околноста на начинот на дејствување) е тесно поврзана по содржина со прирокот и го формира семантичкиот центар на исказот: Таа седеше со малку фрлена глава наназад, замислена и тажна.(не е едноставно назначено тоа „Таа седеше“,А „Седеше со фрлена глава назад“). Спореди: Семејството Артамонов живееше без да сретнат никого; Огромна висина, ретка сила, влакнест, одеше по земја со наведната глава како бик.Споредете како дел од друг дизајн ( партиципативен прометне се одвојува со запирка од партиципот со кој е тесно соседен): Кочијашот, кој спиеше потпрен на лактот, почна да пет коњи;
ако фразата е идиоматски израз: Ден и ноќ низ снежната пустина брзам кон тебе со огромна брзина.; Работеше неуморно. Исклучок се замрзнатите изрази во формата партицијални фрази, делувајќи како воведни комбинации: Да бидам искрен, очекував подобри резултати; Очигледно, пролетта ќе биде рано;
ако герундот има сврзувачки збор како зависен збор коикако дел од подредена клаузула (таков герунд не се одделува од подредената реченица со запирка): Старите фабрики се соочија со десетици сериозни проблеми, без да ги решат, беше невозможно да се премине на нови методи за изградба на бродови. Меѓу класичните поети во поетски текстови има партицијални фрази, вклучувајќи тема што не е одделен со запирки во фразата: Слушајќи ја нејзината прошетка и пцуејќи го неговото сместување за ноќта и напуштената убавина, грофот се претвори во срамно трчање;
ако партиципот го изгубил глаголското значење. Значи, комбинации почнувајќи со(во значење „од такво и такво време“), врз основа(во значење "базирано"), зависи од(во значење "според") а некои други, делувајќи како сложени предлози, не се формираат (заедно со зборовите поврзани со нив) партицијални фразии не се одвоени: Можете да започнете со работа почнувајќи од следната недела(збор почетокможе да се изостави без да влијае на значењето и структурата на реченицата). Можноста за изолирање на таквите фрази е поврзана со условите на контекстот. Значи, пресврт на фразата почнувајќи сое изолиран ако е во природата на појаснување, случајно објаснување или ако не е поврзан со концептот на време: Анисов, почнувајќи од Полската војна, учествувал во сите походи освен во јапонската.Промет со зборови врз основае изолиран ако во значење се однесува на продуцентот на дејството, кој може „да се почне од нешто“(одредено или неодредено лице): Калкулаторот направи пресметка врз основа на податоците што му беа презентирани. Промет со зборови зависи од (што значи „зависи од нешто“, „во согласност со нешто“), дејствувајќи како сложен предлог и немање партиципна фраза, не е изолиран: Ќе дејствуваме во зависност од околностите. Но, ако овој промет има значење на појаснување или пристапување, тогаш тој е изолиран: Моравме да дејствуваме внимателно, во зависност од околностите(појаснување); Одморот може да се искористи за вежбање разни спортови, во зависност од годишното време(приклучување). Дополнително, таквиот пресврт, како и другите предлошко-падежни комбинации кои имаат прилошко значење, може да се изолира под условите на соодветниот контекст: Овие имагинарни слики беа различни, во зависност од рекламите на кои наиде;
ако прометот делува како хомоген член поврзан со неизолирана околност: Аљоша изгледаше долго и ги стесни очите кон Ракитин.. Споредете и во комбинација со еден герунд: Домарот збунето и намуртено го погледна Раскољников.Но, можно е да се изолира таквата конструкција врз истите основи врз кои околностите изразени со прилозите се изолирани за семантичко истакнување или случајно објаснување: На темното небо, уморни и не блескави, се појавија жолти дамки од ѕвезди. Ова важи и за комбинации на прилози со партиципна фраза: тивко рече Катерина Ивановна и како малку да пребледе.
Слободни герунди
Два синглови се одвоени партиципи, делувајќи како функција на хомогени околности: Клучот на младоста, клучот е брз и бунтовен, трча, врие, блеска и мрмори. Но: Во истиот миг влезе една старица, варосана и рапава, накитена со цвеќиња и ЛАЖЕН, пеејќи и играјќи.(тесна врска со прирокот).
Слободна партиципсе издвојува ако го задржува значењето на вербалноста, дејствувајќи како спореден прирок и укажувајќи на времето на дејството, неговата причина, состојба и слично (но обично не и начинот на дејствување); почесто тоа се случува партиципстои пред предикативниот глагол, поретко - после него: Благодарение на Козакот со намерно назален глас, дедото, стенкајќи, се качи во количката; Тој, насмеан, замижан од светлината, сè уште мирисаше на чад, покриен со прашина.Слободните не се изолирани партиципи, обично директно соседен со прирокот и се затвора во функција на прилозите за начин на дејствување (како партиципиодговори на прашањата: Како? како? во која позиција?): Оние кои бараа манифестации на моќ се свртеа навнатре и исушија; Од таму се вратила откако ослабела(спореди: се врати потенок). Зависност на изолација од зафатеното место партиципво однос на предикативниот глагол, а од други услови, споредбата на таквите примери покажува: Низ дворот полека чекореше чучнат, со кратки нозе и тркалезна глава.. Споредете исто така: Бранот се преврте, ѕвонеше(спореди: се преврте со тресок); Младиот човек без двоумење притрча да помогне; Трчавме без да гледаме назад
За семантичко истакнување или, обратно, само случајно објаснување, околностите изразени со именките во индиректни случаи (обично со предлози) може да се изолираат, особено ако овие именки имаат објаснувачки зборови: Очигледно, Чичиковите неколку минути во животот се претвораат во поети; Утрото се разбуди рано, со главоболка, разбуден од бучава... Најчесто ваквите конструкции се образуваат од именките со предлози или со предлошки комбинации со оглед на, како резултат на, благодарение на, поради, како, слично, предвидено, во присуство на, со, и покрај, и покрај, поради недостаток на, според, со согласност на, со цел да се избегнеи други: Бујон, по повод доаѓањето на неговите синови, нареди да се свикаат сите стотници и целиот полкски чин; Благодарение на одличното време и особено на празникот, улицата на селото Марински повторно стана жива; Сепак, поради недостаток на време, нема да отстапиме од темата на предавањето.
Меѓу овие конструкции, по правило, се издвојува само синтагмата со предлошката комбинација и покрај, во други случаи, изолацијата не е задолжителна и зависи од степенот на дистрибуција на фразата, нејзината семантичка близина до главниот дел од реченицата, местото што го зазема во однос на прирокот, присуството на дополнителни прилошки значења и допаѓа.
Околностите изразени со прилози (единечни и во комбинација со зависни зборови) може да се изолираат под условите наведени во претходниот став: Еден миг подоцна, од никаде, во дворот истрча човек во нанкински кафтан, со глава бела како снег; Надежда седна на оградата до Коља и постојано го прашуваше за нешто, тивко и срамежливо; И сега, неочекувано за сите, брилијантно го полагам испитот.
Изолацијата или неизолацијата може да зависи од местото што го зазема во однос на предикативниот глагол: истиот збор може да се изолира на почетокот или средината на реченицата, но не и на крајот: Зборуваше запрено. – додаде, колебливо, неколку свои зборови..
Л.А.АКСЈОНОВА,
село Тупки,
Областа Чаплигински,
Регионот Липецк
Изолирани околности изразени со герунди и партицијални фрази
11 одделение
Цели. Генерализирање, систематизирање и продлабочување на знаењата на учениците за темата на часот, увежбување на вештината на истакнување прилошки фрази со интерпункциски знаци.
Употреба на партиципални фрази во говорот.
Правопис: главните случаи на непрекинато и испишано правопис на именките.
Опрема.
1) Напишете на таблата:
– тема на часот;
– лексичко значење на зборовите: метаморфизам, персонификација;
– предлози за анализа;
– излез од книги за самостојно читање.
2) Табела „Правила за изолирање на околностите изразени со единечни партиципи и фрази со учество“.
3) Картички за самостојна работа на учениците.
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
I. Диктат на вокабулар.
Продолжуваме да ги повторуваме главните случаи на слеано и испишано правопис на именките.
Прочитајте ги зборовите напишани на табла, запомнете ги основните правила на непрекинато и испишано правопис на именките, објаснете го правописот на зборовите.
1) Дарежливост, милениум, лингвистика; 2) микротема, просцениум, псевдонационалност; 3) пет дена, поминување на времето; 4) единаесет и пол, половина ред, половина Чаплигин, половина декември, половина година; 5) филолошки оддел, универзитет, Државна дума; 6) генерал-полковник; лингвист, револуционерен демократ; 7) потпретседател, екс-шампион, подофицер; 8) североисток, југозапад, северозапад.
Првата група зборови се зборови со сврзници ох, ох. Поврзување самогласка Онапишано по стебла со тврда согласка ( јазик Ознаење),
д– по стебла до мека согласка, сибилант и ts (илјада дгодишнина).
Втората група зборови го почитува правилото: „Зборови со почетни зборообразувачки туѓи јазични елементи псевдо-, микро-, аван-, воздух-, кино-, био-, телевизија-, фото-а други се напишани заедно“.
Зборовите се пишуваат заедно со првиот дел употребен во формата за номинативна падежна ( времепрепраќање) или во форма на генитив ( период од пет дена).
Зборови со првиот дел полу-напишани заедно ( пола година); зборови со првиот дел под-се пишуваат заедно ако не е претходно: самогласка, л, голема буква.
Сите сложени зборови и кратенки се напишани заедно. Зборовите од петтата група подлежат на ова правило: филолошки оддел, универзитет, Државна дума.
Сложените именки кои означуваат професија, специјалност, звање, позиција, научен степен се пишуваат со цртичка, на пример: Генерал-полковник, лингвист.
Зборовите со почетни странски јазични елементи се пишуваат со цртичка заменик-, екс-, коморски-, под-, штаб.
Имиња на средни земји во светот, руски и странски јазици ( североисток, северозапад).
– Како го разбирате значењето на следните зборови:
Просцениум – зборот содржи зборообразувачки елемент однапред(од француски. авант- „фронт“) - предниот отворен дел од сцената, малку продолжен во аудиториумот.
Псевдонационалност– псевдо... е првата компонента на сложените зборови, што значи: лажно, имагинарно (од грчки. псевдоси- "лага").
Заменик претседател– порок-... Првиот дел од сложените зборови што значат „заменик, помошник“.
Екс шампион- екс-... Првата компонента на сложените зборови, со значење: поранешен, кој ја изгубил претходната позиција.
– Запишете ги зборовите под диктат на наставникот, графички истакнувајќи го правописот.
– Земете пенкало со зелена паста. Проверете ја вашата работа. Проверете ги вашите белешки според зборовите на таблата. Ако сте направиле грешки, поправете ги и дома повторно работете на „својот“ правопис. (Наставникот го контролира само-тестирањето на учениците.)
– Би сакал да го свртам вашето внимание на фактот дека прашањата за континуирано, одвоено и испишано правопис се најтешки во рускиот правопис. Токму во овој дел има многу колебливо, контрадикторно пишување. Постојат голем број правила, како резултат на кои истиот збор може да потпадне под различни правила и да се толкува на два начина.
Затоа е неопходно да се повикате на посебен речник „Заедно или одделно? (Го покажувам речникот.) Ве советувам повеќе да се запознаете со речникот, принципот на неговата конструкција и почесто да го разгледувате.
Сега да го запишеме целото име и излезните податоци во тетратка: Букчина Б.З., Калакуцкаја Л.П., Челцова Л.К.. Заедно или одделно? (Искуство од референтен речник.) Ед. Д.Е. Розентал. М.: Сов. енциклопедија, 1972 година.
II. Работа со вокабулар.
– Продолжуваме да го надополнуваме нашиот вокабулар. За таа цел, забележете ја следната белешка на таблата:
Метаморфизам (од грчки мета- „повторно“ морфе– „формира“ – преобразува, преобразува) – процес на преобразување на нешто. (Метаморфизам на уметничкиот свет на Есенин.)
Персонификација(од лат. личност– „лице“ и лице- „да се направи“) - персонификација, претстава на нежив предмет или апстрактен концепт во човечка слика. (Кај басните ликови, на пример, индивидуалните човечки квалитети се отелотворени преку персонификација.)
– Уште еднаш внимавајте на толкувањето и правописот на зборовите, изговорете ги правописно и запишете ги во тетратка.
III. Генерализација, систематизација и продлабочување на теоретските знаења на учениците за темата на часот.
– Да се свртиме кон темата на лекцијата: „Изолирани околности изразени со партиципи и фрази со учество“. Да го повториме, генерализираме и продлабочиме нашето знаење. Подот оди кај Роман Колиханов. Рома ќе ве потсети на основните информации на темата. И тогаш Елена Русанова ќе го прошири и продлабочи нашето знаење. (Подготвените ученици зборуваат и прикажуваат табели со материјалите од нивните пораки на табла.)
1. Правила за изолирање на околностите изразени со единечни партиципи и партиципални фрази
Одделете се |
Не е изолиран |
1. Учесници со зависни зборови, како и два или повеќе партиципи поврзани со еден глагол: 1) Сонце, се крие зад тесен синкав облакго позлати. 2) Од Урал до Дунав, до големата река, нишање и пенливо, полиците се движат. (М. Лермонтов) 2. Единечни герунди, ако немаат значење на прилог (обично доаѓаат пред глаголот: 1) Правење врева, реката се смири. 2) Болт, без запирање, се тркала. 3) Степата стана кафеава и почна да пуши, сушење . |
1. Учесници со зависни зборови, претворени во стабилни говорни фигури, кои станале интегрални изрази ( безгрижно, со глава, без здив, засукајте ги ракавитеитн.): 1) Ќе работи засукам ракави (пријателски, упорен). 2) Момчето трчаше со глава (брзо). Но: Татко, засукам ракави, ги измив рацете темелно. 2. Единечни герунди, кои имаат значење на прост прилог, делуваат како прилог на начинот на дејствување (обично доаѓаат по глаголот): 1) Јаков одеше полека (полека). 2) Момче чита книга лежење . 3. Групи хомогени членови, составени од прилог и герунд: 1) Момчето одговараше на прашања искрено и без никаков срам . 4. Учесници со зависни зборови, тесно споени по значење со глаголот: Старецот седеше Главата долу . (Она што е важно овде не е дека старецот седел, туку дека седел со наведната глава.) |
IV. Консолидација. Анализа на предлози.
– Да работиме на консолидирање на теоретското знаење.
Вежба 1. Прочитајте ја реченицата напишана на табла. Запишете, користејќи интерпункција, објаснете го вашиот избор.
(Оваа реченица се совпаѓа со дијаграмот:. Директниот говор доаѓа по зборовите на авторот, па затоа ставаме две точки пред директниот говор и самиот директен говор го ставаме во наводници.
Зборовите на авторот се комплицирани со еден герунд; тој се издвојува затоа што го задржал значењето на глаголството и делува како секундарен предикат, означувајќи го времето на дејство.
Од сврзникот се одвојува партиципот Изапирка бидејќи сврзник Иповрзете два хомогени предикати.)
Задача 2. Запишете ја реченицата како што е диктирана од наставникот, ставете интерпункциски знаци и графички објаснете ја нивната поставеност.
2) 
(Ова е сложена реченица, запирка пред сврзникот Иодвојува една едноставна реченица од друга: = –, И – =. Едноставните реченици како дел од SSP се комплицирани со партиципални фрази; ние ќе ги одвоиме, бидејќи околностите изразени со партиципалната фраза се изолирани без оглед на местото што го зазема во однос на прирокот на глаголот.)
Задача 3. Подгответе се за работа со зелени картони (на секоја мала карта е напишан по еден збор, заедно прават една реченица). Наредете ги расфрланите зборови во согласност со деловите од говорот што ги посочив за да формирате одредена фраза. Ако неколку зборови во реченицата се однесуваат на ист дел од говорот, тогаш ќе наведам дополнителна категорија (падеж, број, род, аспект итн.). Затоа, подгответе се да „собирате“ понуди.
– Прочитајте ја реченицата што ја смисливте. Запишете го во тетратка, додајте интерпункциски знаци, објаснете графички, а потоа усно објаснете го нивниот распоред. (Учесен промет раширувајќи ги своите гранкиодделени од сврзувачкиот збор Штозапирка, бидејќи партиципалната фраза може да се одвои од сврзувачкиот збор и да се преуреди на друго место.)
Задача 4. Секој од вас има големи картички на вашите клупи (лист со пејзаж со реченица напишана на едната страна и илустрација на пејзаж на другата страна). Прочитајте ги речениците напишани на нив. Дајте им опис, додајте интерпункциски знаци. Подгответе се да зборувате (да ја одбраните својата работа) пред класот.
(Ова е реченица со зборовите на авторот и директен говор. Директниот говор се состои од две едноставни реченици, меѓу нив ставаме запирка. Зборовите на авторот се комплицираат со посебна прилошка фраза фрлајќи ги капитеи изолирани хомогени герунди молитва и воздивнување.)
(Прилошка фраза што стои по координирачки или подреден сврзник или сврзувачки збор се одделува од неа со запирка (таквата партиципална фраза може да се преуреди на друго место во реченицата).
Фразеолошки фрази кои вклучуваат герунди ( без да ги затворите очите, да го задржувате здивот, неволнои така натаму.).
IVa. Предлози за анализа (дополнителен материјал)
5) Старата црква венее,
Фрлање крст во облаците.
6) Златната шумичка ме одврати
Бреза, весел јазик,
И крановите, за жал, летаат,
Повеќе не жалат за никого.
7) Мирисна птичја цреша,
Откако се обеси, тој стои,
И зеленилото е златно
Гори на сонце.
8) Ти си мојот паднат јавор, леден јавор,
Зошто стоиш наведнат под бела снежна бура?
9) И, како пијан чувар, излегувајќи на пат,
Се удавил во снежниот нанос и ја замрзнал ногата.
10) Во зори ќе брза до утре,
Свиткајте ја месечевата капа под грмушка,
И кобилата разиграно ќе мавта
Над рамнината има црвена опашка.
11) Ми пишуваат дека ти, вознемирен,
Таа е многу тажна за мене...
12) Откако ја прегрна цевката, таа светка низ воздухот
Зелен пепел од розов шпорет.
13) И над светот од невидливи скалила,
Објавувајќи ги нивите и ливадата,
Почнувајќи од срцето на месецот,
Петелот пее и полета.
14) Свртување на рамената поблиску до другото
И наведнувајќи се малку,
Тивко ќе ми кажеш: „Добровечер!“
15) И, мирно прифаќајќи го предизвикот,
Гледам дека е исто и за мене -
Почитувајте ја снежната бура за синиот полен на мај,
Наречете ги сензуалните потреси љубов.
16) Старата воденица води со увото,
Го изострив глодачкиот нос.
17) И јас те бакнувам од навика,
Затоа што бакнав многу луѓе
И, како да се совпаѓа со осветлувањето,
Зборувам љубовни зборови.
18) Би било убаво, да се смешкам на стогот сено,
Муцката на месецот џвака сено...
19) Дали сте виделе
Како трча низ степите,
Се крие во езерските магли,
'Рчењето со железна ноздра,
Дали има воз од леано железо на нозете?
20) Останувам во минатото со едната нога,
Обидувајќи се да ја достигне челичната војска,
Лизгам и паѓам поинаку.
21) И златна есен,
Намалување на сокот кај брезите,
За сите што ги сакав и ги напуштив,
Лисјата плачат на песокот.
22) Но сепак, угнетени и прогонувани,
Јас, гледајќи во зората со насмевка,
На земјата, блиска и сакана за мене,
Му благодарам на овој живот за сè.
23) И зората е мрзелива
Шетање наоколу
Посипува гранки
Ново сребро.
24) До вечерта ги галеше,
Чешлање со јазик
И стопениот снег течеше
Под нејзиниот топол стомак.
25) Гласно во сините височини
Таа погледна, кукајќи,
И месецот се намали
И исчезна зад еден рид во полињата.
26) И сламата од јачменот нежно стенка,
Виси од усните на кравите што кимнуваат со главата.
27) Непријатна течна месечева светлина,
И меланхолијата на бескрајните рамнини, -
Ова е она што го видов во мојата лута младост,
Дека, додека се сака, не само еден проколнал.
28) И, слушајќи го моторното лаење
Во мноштво снежни виулици, во мноштво бури и грмотевици,
Не сакам ништо сега
Слушајте ја песната на тркалата на количката.
29) Добро е да лежите во зелената трева
И, нурнувајќи во сенишната површина,
Нечиј поглед, љубоморен и заљубен,
На себе, уморен, да се сеќавам.
V. Генерализација. Заклучоци.
- Погледнете ги речениците запишани во вашите тетратки. Репликите на кој поет се слушнаа на часот денес? (Снимените реченици се поетски стихови од С.А. Есенин.)
– Што мислите, зошто Есенин често користи герунди и партицијални фрази во своите песни? Која е улогата на герундите и партиципалните фрази во говорот? (Учесничката фраза е концизна, лаконска и многу експресивна форма. С.А. Есенин често користи герунди и партиципални фрази во своите песни, бидејќи тие ви дозволуваат да го „завршите“ движењето, да го направите поетскиот говор експресивен, динамичен. Природата во стиховите на поетот е анимирано, тој ја користи техниката на метаморфизам. Во споредба со подредените прилошки реченици, партиципалната фраза е покомпримирана, иако на исказот му дава книжен карактер.)
– Прочитајте ги следните реченици. Определете го начинот на изразување на изолирани околности:
A. Партиципна фраза.
Б. Единечен герунд.
Б. Именка со предлог.
1. Гласно во сините височини
Таа погледна, кукајќи,
И месецот се лизна
И исчезна зад еден рид во полињата.
(С. Есенин)
2. Стела од стихови со златни душеци,
Сакам да ти кажам нешто нежно.
(С. Есенин)
3. Покрај книгите, имаше само биро.
– Денеска напишавме и прочитавме многу поетски стихови од С.А. Есенин, во кој наидоа на герунди и партицијални фрази. Зошто не наидовме на синтаксички конструкции со изолирани околности изразени со именки со предлози? (Таквите синтаксички конструкции се типични за научен и официјален деловен стил; тие му даваат на говорот свештенички тон.)
VI. Завршување задачи:
Вежба 1. Погледнете ги повторно поетските редови запишани во тетратките од С.А. Есенина, најди ги партиципите, запиши ги на посебен ред и подреди ги според нивниот состав.
Задача 2. Наведете ги морфолошките карактеристики на герундот молејќи се.
Задача 3. Именувајте ги и опишете ги звуците што ги претставуваат буквите назначени од наставникот:
Задача 4. Составете и запишете реченици со овие фрази, дополнувајќи ги доколку е потребно (со описи на природата, споредби).
VII. Стилистика на реченици со партиципи и парцијални фрази.
– Прочитајте ги следните реченици. Ве молиме наведете ја природата на грешката.
1) Скокајќи од трамвај, му се откачил галош на патник.
2) Приближувајќи се кон шумата, почувствував студ.
Партиципната фраза обично се движи слободно во реченицата; може да се појави на почетокот, на средината или на крајот. Оваа одредба не е запазена во првата реченица. Зборува за два активни субјекти во граматичкото значење на зборот: за патникот (тој скокна од трамвајот) и за галошот (таа полета), а дејството на патникот не е поврзано со темата.
– Како може да се поправи оваа реченица?
(Дејството означено со предикативниот глагол и дополнителното дејство означено со герундот мора да бидат произведени од истиот предмет на говор, инаку тоа води до граматички грешки.)
Прочитајте ја втората реченица. Имаше и грешка во тоа. Ако главната реченица е безлична, партиципалната фраза може да се користи само ако прирокот е изразен со инфинитив. На пример: Мораше да работи во тешки услови, без бесплатна минута долги недели.
Ваквите грешки често се наоѓаат во говорот. Набљудувајте го говорот на другите луѓе - ова ќе ви помогне сами да избегнете грешки.
А исто така ве советувам да се запознаете со книгата на И.Б. Голуб и Д.Е. Розентал „Забавна стилистика“, која во забавна и достапна форма ќе ви каже за „тајните“ на користење зборови, нивната компатибилност, правилата и суптилностите на користење граматички форми и флексибилни синтаксички структури. Запознавањето со материјалите во оваа книга ќе го прошири вашето знаење за рускиот јазик и ќе ви помогне да ја подобрите вашата говорна култура.
VIII. Оценки.
IX. Домашна работа.
Во следниот час ќе одвоиме време да ги анализираме речениците со изолирани и неизолирани прилози, изразени со единечни герунди, а ќе зборуваме за конструкции со предлошки комбинации и покрај, во случај... и други.Ќе работиме со правилото „Околности изразени кај именките со предлози“. Затоа, неопходно е да се повтори релевантниот теоретски материјал дома:
1) „Изолирани околности изразени со именки со предлози“.
2) „Правопис на деривативни предлози“.
3) Пр. 387 ( Розентал Д.Е. Руски јазик. 10–11 одд. Учебник за општообразовни установи. М.: Бустард, 1995).
Индивидуална задача. Користејќи го „Фразеолошкиот речник на рускиот јазик“, составете тематски речник „Учесни фрази како дел од фразеолошките единици“. Подгответе се за вашата презентација.
Литература
1. Букчина Б.З., Калакуцкаја Л.П., Челцова Л.К.Заедно или одделно? (Искуство од референтен речник) / Под. ед. Д.Е. Розентал. М.: Сов. енциклопедија, 1972 година.
2.Одинцов В.В., Смолицкаја Г.П., Голанова Е.И., Василевскаја И.А.. Училишен речник на странски зборови: Прирачник за ученици / Ед. В.В. Иванова. М.: Образование, 1983 година.
3. Речник на руски јазик во 4 тома. / Академија на науките на СССР. Институт за лингвистика. М.: Држава. странска издавачка куќа и национални речници, 1957 година.
4. Есенин С.А.Избрани / Комп., предговор. и забелешка. Ју.Л. Прокушева. М.: Образование, 1986 година.
5. Макурина Л.В.Руски јазик. 11 одделение. Лекција по лекција: Книга за наставникот. М.: ДОО „Руски збор - образовна книга“, 2002 година. С. 38–42.
6. Голуб И.Б., Розентал Д.Е.Забавна стилистика: Книга за ученици од 8-10 одделение. М.: Образование, 1988 година.
7. Веселова З.Т.Руски јазик. Тешки случаи на правопис и интерпункција. Развој на говорот. 10–11 одделение: Методолошки прирачник. Санкт Петербург: Паритет, 2002. стр. 45–48.
Прилошка фраза, која стои по координативен или подреден сврзник или конјунктивен збор, се одвојува од неа со запирка (таква прилошка фраза може да се откине од сврзникот и да се преуреди на друго место во реченицата), на пример: Тој никогаш не зборуваше за револуцијата, но, некако заканувачки се смешка, молчеше за неа (Херцен); Се слушаше како водата капе од чешмата, одбројувајќи ги секундите со прецизност на метроном (Паустовски).
Исклучок се оние случаи кога прилошката фраза доаѓа по прилошкиот сврзник a (прилошката фраза не може да се откине од сврзникот и да се преуреди на друго место во реченицата без да се наруши структурата на последната), на пример: Додека е сеуште во соби Слушнав дека самоварот неприродно луто потпевнува, и кога влегов во кујната, со ужас видов дека е сиот син и се тресе, како да сака да скокне од подот (Горки); Неопходно е да се донесе итна одлука, и откако ќе ја донесе, строго ја спроведе. Меѓутоа, при контрастирање на соодветните хомогени членови на реченицата, запирка се става и по сврзникот a, на пример: Елементот на стариот квалитет не исчезнува, туку, трансформирајќи се во други услови, продолжува да постои како елемент на нова квалитативна состојба.
Две партиципални фрази поврзани со спој кој не се повторува И, не се одделени со запирка, како и другите хомогени членови на реченицата во слични случаи, на пример: Еднаш, шетајќи по бучна, весела авенија и чувствувајќи се весел со толпата, доживеал радосно задоволство што досадната горчина на дејството имаше поминато (Федин). Но, ако синдикатот Ине поврзува две партиципални фрази, туку други конструкции (два прирок, две едноставни реченици како дел од сложена реченица), тогаш може да се појави и запирка пред сврзник И, а по него: на пример: Коњите стоеја со наведнати глави и повремено трепереа (Пушкин); Паробродот извика и, удирајќи со тркалата, влече товарни чамци покрај (Серафимович); Александар Владимирович тивко се турка напред, туркајќи ја сопругата настрана и, слегувајќи надолу два скалила, погледна надолу на бојното поле (Федин) (првата прилошка фраза се однесува на претходниот прирок исцеден, а втората се однесува на последователниот прирок погледнат наоколу) .
Забелешка.Учесните фрази не се изолирани:
а) ако фразата (обично со значењето на околноста на начинот на дејствување) е тесно поврзана по содржина со прирокот и го формира семантичкиот центар на исказот, на пример: Таа седеше со благо фрлената глава наназад, замислена и тажно (Г. Марков) (не се означува едноставно дека „седела“ , и „седела со фрлена глава наназад“); Момчето одеше со куцање на левата нога Оваа вежба се прави стоејќи на испружени прсти; Студентите стекнуваат знаења не само со слушање предавања, туку и со практична работа; Обично пишуваше со навалена глава и стеснети очи. ср. од М. Горки: Артамоновци живееле без да сретнат никого; Не се понижувам, туку зборувам со болка во срцето; Огромна висина, ретка сила, влакнест, одеше по земја со наведната глава како бик; Можете да живеете без да се пофалите со вашата интелигенција, без овие разговори... Сре. како дел од друга конструкција (прилошката синтагма не се одвојува со запирка од партиципот со кој е блиску соседна): Кочијашот, кој спиеше потпрен на лактот, почна да пет коња (Гончаров); Дури и Ласка, спиејќи свиткана во прстен на работ на сеното, неволно стана (Л. Толстој);
б) ако фразата е идиоматски израз, на пр.: Ден и ноќ преку снежната пустина со глава брзам кон тебе (Грибоједов); Работеше неуморно (Горки). Споредете: врескајте без здив, брзајте со јазикот надвор, легнете зјапајќи во таванот, слушајте со заматен здив, слушајте со отворена уста, работете со засукани ракави, брзајте наоколу без да се сеќавате на себе, поминете ја ноќта без да го затворите очи, итн. Исклучок се замрзнатите изрази во форма на партиципални фрази, кои делуваат како воведни комбинации, на пример: Да бидам искрен, очекував подобри резултати; Очигледно, пролетта ќе биде рано;
в) ако герундот има сврзувачки збор како зависен збор, кој е дел од подредената реченица (таков герунд не се одвојува со запирка од подредената реченица), на пример: Реформаторите секогаш се соочуваат со десетици секојдневни проблеми, без да решат. што е невозможно да се оди напред. Во поетските текстови има адвербијални фрази кои вклучуваат тема што не се разликува во фразата со запирки, на пример: Грофот го слушнал нејзиното одење и го проколнал неговото сместување за ноќта и наклонетата убавина, трчањето станало срамно (Пушкин); Откако ги повикав сатирите на помош, ќе ги убедам и сè ќе помине без проблеми (Лермонтов);
г) ако партиципот го изгубил вербалното значење; значи, едноставни глаголски предлози благодарам, вклучително, исклучувајќи, завршувајќи, почнувајќи, броејќи, пои сложени глаголски предлози во зависност од, судејќи според, и покрај, и покрај, не стигнат, врз основа на, почнувајќи одзаедно со зборовите поврзани со нив не формираат партиципални фрази и не се изолирани, на пример: Можете да започнете со работа од следната недела (зборот почнувајќи може да се изостави без да се наруши значењето и структурата на реченицата); Статистичките показатели се изведени врз основа на многу податоци (зборот базиран може да се изостави); Ќе постапуваме во зависност од околностите (зборот во зависност може да се изостави).
Можноста за изолирање на таквите фрази е поврзана со условите на контекстот. Тие можат да се изолираат ако партиципот како дел од фразата се користи во неговото директно значење, ако е во природата на појаснување, случајно објаснување или ако значењето на времето не е изгубено, на пример: Аносов, почнувајќи од полскиот војна, учествуваше во сите походи освен јапонската (Куприн); Со господарката на куќата беше една постара госпоѓа, целата во црно, од капа до чизми (Гончаров); Калкулаторот направи пресметка врз основа на податоците што му беа презентирани; Веслачите, во зависност од големината на чамецот, се движат од 4 до 8, па дури и до 12 лица (Гончаров).
Меѓу наведените фрази, по правило, се изолираат фразите со предлог и покрајИ безразлика на;
д) ако фразата делува како хомоген член поврзан со неизолирана околност (во уметничкиот говор), на пример: Аљоша изгледаше долго и некако ги стесни очите кон Ракитин (Достоевски); ...Одеднаш таа врескаше со солзен крик и се расплака (Достоевски); Отпрвин, Мишка ги отстрани тенковите додека лежеше и се клечеше, а потоа, станувајќи дрзок, се искачи на целата своја висина (Симонов). ср. исто така во комбинација со еден герунд: Домарот збунето и намуртено го погледна Раскољников (Достоевски); Вретените рамномерно и непрестајно бучаа од различни страни (Л. Толстој); Принцот Андреј погледна во Тимохин, кој со страв и збунетост го погледна својот командант (Л. Толстој); Тој му одговори без срам и искрено (Помјаловски). Но, можно е да се изолира таквата конструкција врз истата основа на која се изолирани околностите изразени со прилозите (види подолу, став 5), на пример: На темното небо, уморни и не блескави, се појавија жолти дамки од ѕвезди (Горки ); Виновна и кашлачка, мајката се прости од нас (Леонов). Тоа важи и за комбинации на прилог со прилошка фраза, на пример: Катерина Ивановна (Достоевски) зборуваше тивко и како малку да пребледе; Неуверливо, но сепак насмеан со целото битие, отиде кај неа (Леонов).
2. Се разликуваат два единечни герунди кои дејствуваат како функции на хомогени околности, на пример: Клучот на младоста, клучот е брз и бунтовен, трча, врие, светка и мрмори (Пушкин); Негодувајќи и гледајќи наоколу, Каштанка влезе во собата (Чехов). Но: Во истиот миг, една старица, побелена и изоблечена, украсена со цвеќиња и ЛАЖЕН, влезе пеејќи и танцувајќи (Пушкин) (тесна врска со прирокот, види погоре, став 1, забелешка „а“).
3. Еден герунд е изолиран ако го задржи значењето на вербалноста, дејствувајќи како секундарен прирок и означувајќи го времето на дејството, неговата причина, состојба итн. (но обично не текот на дејството); Почесто, таков герунд доаѓа пред предикативниот глагол, поретко - по него, на пример: „Но, време е за спиење“, рече Буркин, станувајќи (Чехов); Благодарение на Козакот со намерно назален глас, дедото, стенкајќи, се качи во количката (Горки); Откако се одмори, се подготви да замине... (Федин); Задоволните патници молчеа и се восхитуваа на сончевиот ден (Федин); Козаците го гледаа воздржано, разделувајќи се (Шолохов) (т.е. погледнаа и се разделија); Тој, насмеан, замижан од светлината, сè уште мирисаше на чад, покриен со прашина (Шчипачев); Без да учите, не можете да ткаете баст чевли; Без да се знае, навистина може да се помисли дека ...
Забелешка.Единечните герунди не се изолирани, обично се директно соседни со предикативниот глагол и по функција се блиску до прилозите за начинот на дејствување (таквите герунди одговараат на прашањата: Како? како? во која позиција?), на пример: Оние кои бараат манифестации на сила се свртеа навнатре и секнаа (Гончаров); Неретјев седеше наведен и ја тапкаше тревата со гранка (Тургенев); Наставата мораше да се одвива без прекин до два часот (Л. Толстој); Спиеше без да се соблече (Л Толстој); Се вратила оттаму со ослабена тежина (Горки) (сп.: се вратила ослабена); Дмитриј со намуртено го слушаше... (Горки); Долго гледаше во една точка без да трепне (О. Форш); Отпрвин одговорив со збунето лице (О. Форш); Таа [Аксиња] влезе во салата без да тропа (Шолохов) (сп.: влезе без тропање).
Зависноста на изолацијата од местото што го зазема герундот во однос на предикативниот глагол и од другите услови се покажува со споредба на такви примери; сп.: Низ дворот полека чекореше чучнат, кусоножен, тркалезноглав човек (Г. Марков). – Вечеравме полека и речиси тивко (Г. Марков).
ср. исто така: Пораките не можат да се читаат без грижа (исто како и без грижа); Стоевме неподвижни околу пет минути; Младиот човек без двоумење притрча да помогне; Не го предлагам ова во шега; Снајперистот пукал без да нишани; Трчавме без да гледаме назад. Врнеше непрекинато итн.
4. За семантичко истакнување или само случајно објаснување во уметничкиот говор може да се изолираат околностите искажани со именките во индиректни случаи со предлози и стоење на средина или на крајот од реченицата, на пример: Очигледно, Чичиковите, на неколку минути. во нивните животи се претвораат во поети... (Гогољ); ...Малку заостанав, па со камшик и нозе го растерав коњот (Л. Толстој); А потоа ја сретнуваше во Градската градина и на плоштадот, по неколку пати на ден (Чехов); Утрото се разбуди рано, со главоболка, разбуден од врева... (Чехов); А тишината, со текот на времето, стануваше сè покобна (Горки); Една вечер, откако набравме печурки, на пат кон дома, излеговме до работ на шумата (Горки); Таа ќе оди таму на први декември, јас, заради пристојност, барем една недела подоцна (Бунин); Откако го држеше Рагозин во затвор една година, тој беше испратен - за учество во улични немири - на три години егзил (Федин) (употребата на цртички наместо запирки е опционална).
Забелешка.Конструкции со едноставни или сложени предлози благодарение на, со оглед на, како резултат на, поради, како, слично, обезбедени, во присуство на, со, и покрај, поради недостаток на, според, со согласност на, со цел да се избегне итн. обично не се изолирани, но во уметничкиот говор во зависност од степенот на распространетост на фразата, нејзината семантичка близина до главниот дел од реченицата, местото што го зазема во однос на прирокот, присуството на дополнителни прилошки значења, стилски задачи и сл. можат да се разделат, на пример, Булба, по повод доаѓањето на неговите синови, наредил да ги свика сите стотници и целиот полк чин (Гогољ); Како резултат на овој инцидент, Василиј повеќе не го видел својот родител (Тургенев); Но, поради недостаток на време, нема да отстапиме од темата на предавањето (Чехов).
По правило, прометот со предлошката комбинација е изолиран и покрај, на пример: Секоја летна зора Герасим, и покрај слепилото, одеше на поле да фати потполошки (Бунин) Но со тесна семантичка врска со зборот по кој се наоѓа оваа фраза, таа не стои сама, на пример: Администраторот дојде, се јави и покрај доцниот час.
5. Околностите изразени со прилози (единечни и во комбинација со зависни зборови) можат да се изолираат под условите наведени во претходниот став, на пример: Еден миг подоцна, човек во нанкински кафтан истрча во дворот, од никаде, со Главата бела како снег (Тургенев), Разбудените кори, тивко и сами, прелетаа преку земјата (Чехов), Надежда седна на оградата до Коља и постојано го прашуваше за нешто, тивко и срамежливо (Горки); Поминувајќи го Театрални Лејн, скоро секогаш гледав човек (Горки) на вратата од малата продавница; И така, неочекувано за сите, брилијантно го полагам испитот (Куприн); Така, да ги изигравам сите, утре наутро ќе седнам со моите книги, ќе се подготвам и ќе влезам во академијата (Куприн); Во нивна близина - склон - лежеше Иван Гора (А.Н. Толстој) (поставувањето цртички наместо запирки е опционално); Понекогаш упатуваше некоја молба, срамежливо, срамежливо (Катаев)
Г.Г. ГРАНИК, Г.В. ВЛАДИМИРСКАЈА,
ЦМ. БОНДАРЕНКО, Н.А. БОРИСЕНКО
Продолжување. Почеток бр.39, 40/2004 год
Партицип.
Изолирани околности изразени со герунди и партицијални фрази
Поглавје од новиот учебник за предметот „Руска филологија“
7. Изолација на дополнителни предикати - околности изразени со партиципални фрази
Честопати герундите привлекуваат објаснувачки зборови, односно стануваат широко распространети. Ваквите заеднички партиципи се нарекуваат партицијални фрази.
Имајте на ум: дополнителен прирок - околност изразена со прилошка фраза - е еден член од реченицата. Подвлечете го вака: _. _ . _ . _ . Понекогаш, за краткост, особено во упатствата, ќе наречеме дополнителен прирок - околност изразена со адвербијална фраза - едноставно прилошка фраза.
Партиципните фрази во пишувањето секогаш се изолирани.Без разлика на нивното место во реченицата.
Како ова: Италијанскиот монах Кампанела, кој долги години тлееше во затвор, напиша прекрасна книга за „Градот на сонцето“.
Вие, се разбира, видовте дека партиципната фраза тлее во затвор долги годинистои во средината на реченицата и затоа се одделува со запирки од двете страни.
Обидете се да ја преместите прилошката фраза на почетокот и крајот на реченицата. Запишете ги предлозите што ги добивате.
(По долги години тлеење во затвор, италијанскиот монах Кампанела напиша одлична книга за „Градот на сонцето“. )
Дали е толку тешко да се следи ова правило? На прв поглед, не многу добро. Но, всушност, има доста грешки со ова навидум едноставно правило.
Најчеста грешка е губењето на една од запирките кога прилошката фраза е во средината на реченицата. Прво се губи првата запирка, а потоа втората. Како во поговорката: „Ако го извадиш носот, ти се заглавува опашката, ако ја извадиш опашката, носот ти се заглавува“. Запомнете добро: прилошка фраза (освен ако не е на почетокот или на крајот на реченицата) мора да има две запирки - на носот и на опашката.
26.1. Прочитајте го пасусот. Додека читате, имајте на ум дека крајот на редот и крајот на фразата можеби не се исти.
Гуската е тешка на црвените нозе,
Откако решив да пловиме низ пазувите на водите,
Внимателно чекори на мразот,
Се лизга и паѓа. Смешно
Првиот снег трепка и витка,
Ѕвезди кои паѓаат на брегот.
26.2. Препишете го пасусот, нагласувајќи ги основите и дополнителните предикати - околностите - додека пишувате. Определи каде точно е прилошката фраза - на почетокот, на средината или на крајот на реченицата.
27.1. Прочитајте извадок од романот на В. Катаев „Осаменото едро побелува“. Обидете се ментално да ја видите опишаната слика.
Петја реши брзо да се бања пред да замине.
Но, штом момчето почна да трча, се заплисна во морето и заплива на негова страна, туркајќи ја студената вода со кафеавото сатенско рамо, веднаш заборави на сè на светот.
Прво, со пливање крајбрежнидлабочина, Петја стигна до првото плитко. Тој се качи на неа и почна да оди до колена во водата, гледајќи низ проѕирната дебелина различнивага песочнадното.
Петар емитирааткрик од задоволство и, брзајќи од плиткото во длабочините, почна да ја прави својата омилена работа - почна да нурка со отворени очи.
Какво задоволство беше тоа!
Во длабочините, пред широко отворените очи на момчето се појави чудесен свет на подводното царство. Меѓу корените, рогови поставувањестрашни канџи, го направи својот патстранично голем стар рак.
Сепак, ракот не го интересирал момчето. Нека лази, не е толку невообичаено. Морските коњи изгледаа многу поинтересни. Со издлабени лица и гради, тие пливаа исправено, право кон Петја, ширејќи се мембранозен перкимали подводни змејови.
Како што можете да видите, тие воопшто не се се претпоставувадека би можеле да налетаат на ловец во толку рано. Би било лудост да се пропушти таква можност.
Петја излезе на површина за да внесе повеќе воздух и брзо да го започне ловот. Но, одеднаш тој видовна карпата на таткото.
27.2. Запишете реченици со дополнителни предикати - околности изразени со единечни герунди и партицијални фрази. Објаснете ги интерпункциските знаци.
27.3. Дистрибуирајте ги означените зборови во три колони со правописни обрасци: 1) во префиксот, 2) во коренот, 3) во наставката. Имајте предвид дека истиот збор може да се појави во различни колони.
За да разберете зошто овие вртења не се изолирани, прочитајте ја следнава приказна.
Во еден град се случи смешно недоразбирање со странски турист кој разбира руски. Еден инженер пристигна со автомобил кај момците кои им помагаа на градежниците да го поправат училиштето летото и им рече: „Ви испратив помошници“. „Но, ние ги засукавме ракавите и веќе завршуваме“, одговори еден од средношколците. „Залудно, Иван Петрович, ти брзаше со глава“. Туристот кој бил присутен на разговорот не можел да разбере какви ракави засукале момците. Немаа ракави, сите беа во елеци без ракави. Кога ги слушнал последните зборови на момчето, неговото изненадување отстапило од страв. „Со огромна брзина? – праша, веднаш замислувајќи уништен автомобил, редари во бели мантили, крв на асфалтот. Туристот збунето го погледна насмеаниот Иван Петрович.
Ова смешно недоразбирање настана затоа што туристот буквално разбра некои изрази кои ние не ги користевме во буквална смисла. На крајот на краиштата, за нас засукам ракавизначи „брзо, добро“ и со глава- „набрзина, многу брзо“.
Веројатно разбирате: ова се идиоми - стабилни фрази кои значат нешто сосема различно (или не сосема исто) како зборовите што ги содржат. За разлика од дополнителните предикати - околности изразени со парцијални фрази, идиоми со партиципиво писмена форма не се одделуваат со запирки.
Мора да ги држите очите отворени кога станува збор за идиоми. Ве молиме не ги мешајте со бесплатни фрази.
Споредете две реченици и кажете која е идиом, а која слободна фраза.
Момците почнаа да работат засукајќи ги ракавите.
Засукајќи ги ракавите, мајка ми почна да го меси тестото.
(Веројатно сфативте дека во првата реченица има идиом, па не треба запирка. А во втората има слободна фраза.)
Сега знаете доволно за да идентификувате герунди и партицијални фрази. „Водичот за акција“ за сите случаи на средба со нив може да биде претставен на следниов начин: инструкции:
28. Вметнете ги во речениците соодветните идиоми од горната листа (види 27.3). Ставете интерпункциски знаци.
1. Плашејќи се да не доцнам, побрзав на училиште...... .
2. Цело одделение... ... почна да го чисти училишниот двор, а седеа само две мокасини... ....
3. Без да ги одмерам сите можни тешкотии, се впуштив во ризичен потфат... ….
4. Немајќи многу љубов кон оваа тема, јас... ... седнав да се подготвам за тестот.
5. Нашиот наставник по литература, поседувајќи ја дарбата да раскажува, го објасни материјалот така што слушавме...
29.1. Бројот 1 содржи голем број фразеолошки единици (идиоми), бројот 2 ги содржи нивните објаснувања, но по различен редослед. Изберете соодветно објаснување за секоја фразеолошка единица и запишете ги во парови.
1. Без да ги одморите рацете, без да земете здив, без да најдете место за себе, несолено да се мавтате, рака на срце, да не го штедите стомакот, без понатамошно одложување.
2. Прави нешто без прекин, во едно седење; работи напорно без запирање; зборувај искрено, искрено; грижи, грижи; суди објективно, непристрасно; зборувај без врева и непотребно расудување; не штеди живот; заминете без да го добиете она што го сакате.
29.2. Подвлечете го правописот "Несо партиципи“.
29.3. Составете реченици користејќи две или три фразеолошки единици.
30.1. Преработете го текстот користејќи интерпункциски знаци. Обрнете внимание на знаците кои сè уште не можете да ги објасните.
Сè уште е ноќ, но наскоро зората. Тишина. Ихтијандер оди заедно песочнаградина патека. Патеката нагло се врти правооди надолу. Чувство под нозете каменПлочите Ихтијандер постепено успорува и запира. Полека става големи очила со дебели леќи, ракавици на рацете и нозете. Тој издишува воздух од белите дробови и скока во езерцето. Човекот се претвори во риба.
Постигнувајќидо тунел исполнет до врвот со вода, тој оди по дното, совладувајќи ја студената струја што доаѓа. Откако се истурка од дното, плови до врвот - и како да е потопен во топла бања. Водата загреана во барите на градините тече нагоретунел до отворено море. Сега Ихтијандер може да оди со тек.
30.2. Определи го типот на партиципите и означи ги наставките во нив.
30.3. Подредете ги означените зборови според нивниот состав.
Ако сè уште не сте го прочитале романот на А. Белјаев „Човек водоземци“, од кој е земен овој извадок, прочитајте го.
31.1. Прочитајте го античкиот мит за Пигмалион и Галатеја.
Скулпторот Пигмалион мразел жени и живеел во осаменост, избегнувајќи брак. Еден ден направи статуа од слонова коска на девојка со извонредна убавина. Оваа статуа стоеше како жива во студиото на уметникот. Изгледаше дека дише и сакаше да се движи и да зборува. Уметник поминува часови восхитувајќи се на својата работа - ова мора да се случи! – се заљуби во статуата. Тој ѝ подари скапоцени ѓердани, ја облече во луксузна облека и и шепна љубовни зборови. Но, таа не реагираше.
Пристигнаа деновите на прослави во чест на Афродита. Пигмалион и жртвувал бела јуница со златни рогови на божицата на љубовта. Тој ги испружи рацете кон божицата и шепна со молитва:
– О вечни богови и ти златна Афродита! Ако сте во можност, дајте ми жена убава како девојката што ја создадов од слонова коска.
Плашејќи се од гневот на боговите, уметникот не се осмели да побара од Афродита да ја оживее статуата. Но, божицата, слушајќи го неговиот повик, вдахнала живот во статуата.
Враќајќи се од храмот, скулпторот нашол жива статуа дома. Галатеја (така се викаше девојчето) му стана сопруга на Пигмалион.
(Според Н. Кун)
31.2. Што мислите, која е главната идеја на текстот?
31.3. Напишете есеј за овој мит.
32.1. Прочитајте уште еден грчки мит. Внимавајте на употребата на герунди и прилошки фрази во текстот.
Европа била ќерка на феникискиот крал Агенор и живеела во градот Сидон. Еден ден таа сонуваше, како за неа да се борат два дела од светот: Азија и земјата што лежи зад морето. Разбудувајќи се во страв и не разбирајќи го значењето на сонот, Европа почна да се моли на боговите да ја избегнат несреќата од неа. Потоа, облечена во виолетова облека, таа и нејзините пријатели отидоа на зелената ливада, на морскиот брег. Таму, зашеметени, сидонските моми собраа миризливи снежно бели нарциси, разнобојни крокуси, темјанушки и лилјани. Самата ќерка Агенор, блескајќи со својата убавина меѓу пријателите, во својата златна корпа собра само црвени рози. Откако собраа цвеќиња, девојките почнаа да танцуваат во весел круг со смеа. Нивните гласови се протегаа далеку низ цветната ливада и синото море, давејќи го неговото тивко, нежно прскање.
Но, не требаше долго да се ужива во прекрасниот, безгрижен живот на Европа. Зевс Громовникот ја видел ќерката на Агенор и решил да ја киднапира. За да не ја исплаши девојката (на крајот на краиштата, боговите не се спуштаат секој ден од небото), тој зеде поинаква маска. И на ливадата се појави неверојатен бик - огромен, снежно бел, со златни рогови и целосно питом. Едвај допирајќи ја тревата, им пријде на пријателите. Почнаа да го галат и да го украсуваат со цвеќиња. Бикот издржа сè, а потоа легна пред нозете на Европа, како да го кани да јава. Смеејќи се, Европа седна на широкиот грб на бикот. Одеднаш бикот скокна и брзо истрча кон морето.
Треперејќи од страв, Европа седи на грбот на бикот. Морскиот ветер ги заниша нејзините локни и мавта со светлото ќебе, чиј раб го крева со едната рака, плашејќи се да го намокри. Но залудно. Брановите се разделуваат пред прекрасниот бик, а Европа за време на целото патување не го намокри ниту полите од нејзината облека. Сè подалеку на брегот, сега тој исчезна во сината далечина. Наскоро бреговите на Крит се појавија во далечното море. Зевс брзо доплива до него со својот скапоцен товар и излезе на брегот. Европа станала сопруга на Зевс и оттогаш живеела на Крит.
32.2. Прераскажете го текстот. Обидете се да воведете герунди и партицијални фрази во вашето прераскажување.
32.3. Преработете го кој било од пасусите, нагласувајќи ги основите и дополнителните предикати - околности додека пишувате. Во герунди, означете ги наставките.
8. Посебен разговор за тешки случаи
Во овој пасус ќе научите со какви потешкотии може да наидете при изолирање на дополнителни предикати - околности.
Да ги разгледаме овие тешкотии по редослед.
Прочитајте ја реченицата.
Кловнот влегол во арената на раце, висејќи ги нозете во воздух и правејќи смешни фаци.
Колку адвербијални фрази мислите дека има овде?
(Тука има две прилошки фрази: нозете висат во воздухотИ правејќи смешни лица.)
Зошто нема запирки после првиот свиок и пред вториот?
(Веројатно погодивте: тие се хомогени и затоа го почитуваат општото правило за ставање интерпункциски знаци за хомогени членови. Овие хомогени партиципални фрази се поврзани со еден сврзник И, така што меѓу нив нема запирка.)
Сега да погледнеме друг пример.
Кловнот влегол во арената на раце, висејќи ги нозете во воздух и стоејќи на нозе ја поздравил публиката.
Колку прилошки фрази има во оваа реченица?
(Исто така две.)
Зошто интерпункциските знаци се поставени малку поинаку?
Партиципните фрази се однесуваат на различни предикати: првиот - на прирокот излезе, а вториот – на прирокот рече здраво.Тие се хетерогени - затоа, секој од нив треба да се изолира посебно. Затоа синдикатот И Се најдов себеси „опкружен“ овде.
И, конечно, друга верзија на реченицата со кловн:
Кловнот на раце влезе во арената, висејќи ги нозете во воздух, а публиката едногласно му аплаудираше.
Повторно направете го вашето синтаксичко броење и избројте колку стебла и колку прилошки фрази има во оваа реченица.
(Во право сте ако одговоривте дека има две основи во оваа реченица ( излезе кловн, воодушевени од публиката)– затоа е комплексен. И секој дел од сложената реченица има своја партиципна фраза и треба да се изолира.)
Во сите овие случаи, тешкотиите се поврзани со синдикатот. И тоа не е потребно И. За да ставите запирка по сврзник, треба да направите одреден напор. Факт е дека грешката овде е предизвикана од интонација. Еден вид интонациона „стапица“: нема пауза по сврзникот, а запирката се става во согласност со правилото.
Ако партиципалната фраза се наоѓа после сврзникот(било кој освен унија А) или синдикален збор, од двете страни се дели со запирки, од кои првата се појавува после сврзникот (зборот синдикат).
Сите горенаведени тешки случаи на изолирање на герунди и партицијални фрази можат да бидат претставени во форма инструкции.
1. Утврдувам колку прилошки фрази или единечни прилошки фрази има во реченицата. |
33. Запишете ги речениците, нагласувајќи ги основите и дополнителните предикати - околностите - додека пишувате. Што поврзува „опасен“ сврзник во реченицата? И?
1. Силен млаз вода се упати кон карпестите брзаци и, исполнувајќи ја околината со бучава и прскање, брзо падна надолу.
2. Брзо лизгајќи се низ снегот и весело мавтајќи со шипките, зацрвенетата скијачка брза покрај мене.
3. Во огромен аквариум во Флорида, делфините скокаат низ обрачот, „пеат“ во дует и, скокајќи високо од водата, вешто ја грабнуваат свежата риба од рацете на посетителите.
34. Подолу се дадени неколку опции за секоја реченица. Одлучете која од овие опции ги има точните интерпункциски знаци.
а) Сонувавме, се лулавме во чамецот по брановите и замислено гледавме во далечниот брег.
б) Сонувавме, се лулавме во чамецот по брановите и замислено гледавме во далечниот брег.
в) Сонувавме, се лулавме во чамецот по брановите и замислено гледавме во далечниот брег.
а) Кучето сериозно се исплашило, но не сакајќи да го отфрли стравот, силно лаело и се упатило кон мачката.
б) Кучето сериозно се исплашило, но не сакајќи да го отфрли стравот, силно лаело и се упатило кон мачката.
35.1. Објаснете ги интерпункциските знаци во следните примери. Во кои случаи е синдикат Исе најде себеси „опкружен“?
1. Бокалите, звучни, полни со вода,
И, гордо климајќи со главата,
Палмите пречекуваат неочекувани гости,
А ледениот поток великодушно ги наводнува.
(М. Лермонтов)
2. И заспаните заедници се јасни
Пусти улици и светлина
Адмиралска игла,
И, не дозволувајќи им на темнината на ноќта
До златното небо
Една зора отстапува на друга
Тој брза, давајќи ја ноќта половина час.
(А.С. Пушкин)
35.2. Запомнете еден од двата поетски пасуси и запишете го од меморија.
35.3. Дали знаете од кои дела се преземени овие пасуси?
36. Обидете се сами да смислите две или три реченици во кои партиципалната фраза би била по сврзникот И.
37.1. Ставете ги интерпункциските знаци во „сегментите“ на реченицата. И ако го знаете античкиот мит за мајсторот Дедал и неговиот син Икар, пополнете ги овие реченици за да добиете прераскажување на овој мит.
Големиот мајстор на антиката Дедал живеел во заробеништво во .... Долго размислуваше како да избега од Крит и да нема можност... Откако собрал пердуви тој... . Кога крилјата беа готови, тој замавна… Оние кои го виделе нивниот лет биле изненадени, мислејќи ... Но момчето заборавило... Восокот што ги држеше пердувите се стопи и се најде без…. Свртувајќи се, Дедал не ....
37.2. Направете дијаграми на 4-та и 5-та реченица, ментално продолжувајќи ги „сегментите“.
Ако не сте направиле ниту една грешка, тогаш можете да ги прескокнете следните две задачи. Ако имало грешки, тогаш треба повеќе да вежбате.
38.1. Прочитајте хумористична приказна. Што мислите: за што зборува?
СОСТАВ
Честитајќи им го почетокот на учебната година на децата, наставничката рече:
- И сега, без губење време, фатете се за работа!
Беше предложено кога ќе го започнете есејот, да се сетите на некоја случка од летниот живот и да разговарате за неа. Есејот мораше да биде краток - колку пократок, толку подобро.
И еве што напиша Митија Сергеев: 
„Се разбудив многу рано тоа утро. Обидувајќи се да не разбуди никого, излегол од куќата и се упатил кон реката. Таму се искачи на карпа од која дури и најочајните дрскости се плашеа да скокнат. Отидов до самиот раб, ги испружив рацете напред и, затворајќи ги очите, скокнав во водата. Ме бараа три дена и три ноќи, но никогаш не ме најдоа. Удавен."
Можеби затоа што есејот бил најкраток, наставникот го прочитал гласно. Класот зуеше: што измислуваше тој, оваа Митија! И Костја Зајцев беше огорчен:
- Лаги! Ние сме соседи на дача. Нашата река таму е плитка и нема карпа.
Некој, бранејќи го Митија, се обиде да приговори: велат, има фантастични дела. Но, мнозинството беше огорчено: како се удави ако седеше меѓу нас? Кога расправијата стивнала, Тања Филина одеднаш плачела и рекла:
- Штета.
- Кого?! – едногласно извикаа моите соученици.
- Митија и оние кои го бараа три дена и три ноќи.
Луѓето различно го перципираат пишаниот збор. Се чини, за што треба да жали Тања? Тука тој седи, херојот на есејот - жив, недопрен, а Тања сè уште го жали. На крајот на краиштата, тој се удави.
38.2. Најдете ги сите реченици со дополнителни предикати - околности, усно објаснете ги интерпункциските знаци. Помеѓу овие реченици, има ли случај партиципалната фраза да дојде веднаш по сврзникот? Запишете ја оваа реченица и анализирајте ја графички.
38.3. Напишете ги неопределените и негативните заменки од текстот, посочете ги правописните шеми.
39. Прочитај го катренот на Булат Окуџава. Запомнете го и запишете го од меморија. Обрнете внимание на тоа како се пишува означениот збор.
Да се разбереме со половина зборови,
Така што, ако сте згрешиле еднаш, нема да погрешите повторно.
Ајде да живееме, препуштајќи се еден на друг во сè,
Покрај тоа, животот е толку краток.
9. Учесници и добар стил
Прочитај ги речениците.
Петја носеше верверица на рамо, весело мавтајќи со опашката. Младоженецот го водеше коњот, нежно тресејќи му ја муцката.
Што мислите, што сакаа да кажат и што постигнаа авторите на овие предлози, кој замавна со опашката и кој ја затресе муцката?
Се разбира, тие сакаа да кажат дека верверицата мавташе со опашката, а коњот мавташе со муцката, но се покажа дека Петја мавташе со опашката, а младоженецот мавташе со муцката. Чудно е доволно, но таквите грешки се случуваат доста често.
Прочитајте ја реченицата од приказната на А.П. „Книга на жалби“ на Чехов:
Приближувајќи се кон оваа станица и гледајќи ја природата низ прозорецот, капата ми одлета.
Сигурно сте се насмевнале додека ја читавте оваа фраза. Што ја прави да изгледа смешно?
(Капата, се разбира, не можеше сама да вози до станицата и да погледне низ прозорецот. Некој кому му падна капата возеше и погледна. А.П. Чехов не дава опис на оваа личност, но гледаме дека запишувањето во „Книгата за жалби“ “ е направено од необразовано лице кое лошо зборува руски.)
Херојот на Чехов, кој составил апсурдна реченица за капа што се приближува до станицата, не зел предвид едно многу важно правило. Еве го:
Главното дејство, означено со предикативниот глагол, и дополнителното дејство, означено со герундот, во значење се однесуваат на исто лице или ствар.
Но, запомнете дека граматички герундот се однесува на глаголот, што укажува како, на кој начинсе одвива главното дејство.
40.1. Обидете се да забележите грешки во следните реченици. Запишете ги точните опции. Овие реченици може да се менуваат на различни начини, главната работа е што тие се правилно изградени, на руски.
1. Приближувајќи се до капијата, бесното лаење на куче падна врз мене.
2. Трчајќи до куќата, се слушнаа првите громови.
3. Криејќи се под крошна, веќе не се плашевме од дождот.
4. Подигнувајќи го стеблото, од слонот се слушна силен татнеж.
5. Многу слонови станаа жртви на ловци, обидувајќи се да добијат скапоцена слонова коска.
40.2. На кој начин ги изменивте овие реченици?
Ако не сте направиле ниту една грешка, тогаш можете да ја прескокнете следната задача. Ако имало грешки, тогаш треба повеќе да вежбате.
41. Поврзете ја партиципалната фраза со една од двете реченични отсечки на кои одговара.
1. Пристигнување во селото, (Целата бавча цветаше, ја најдов градината во расцут).
2. Откако го прочитав писмото, (бев воодушевен; ме обзеде радост).
3. Подготовка за планинарење (собирот беше закажан во мугрите, туристите размислија за сите детали).
4. Гледајќи отровна змија, (децата ги фати ужас; момците брзаа на сите страни).
10. Морфолошка анализа на герунди
Што мислите, кои се трајните и непостојаните знаци на герундот?
(Веројатно сфативте дека ова е прашање од стапица. герундијалниот партицип има трајни карактеристики. Ова е аспектот и рефлексивноста што герундијалот ги наследил од глаголот. Но, нема неконстантни, бидејќи герундијалниот партицип е непроменлива форма. од глаголот.)
Бидејќи герундите немаат нестабилни карактеристики, морфолошката анализа на герундите е многу пократка од онаа на другите вербални форми.
Се произведува по овој редослед.
План за морфолошка анализа на герунди
1. Дел од говорот (непроменлива форма на глаголот). Прашања одговорени од герунди. Од кој глагол се образува?
2. Постојани знаци:
а) тип;
б) отплата.
42.1. Преработете го текстот, ставајќи ги интерпункциските знаци и нагласувајќи ги прилошките фрази како делови од реченицата.
Во 1959 година, мал брод излегувањеод колумбиското пристаниште претрпеленесреќа на отворено море. Откако влегле во водата, луѓето биле нападнати од ајкули. Помошта дојде неочекувано. Делфините се бореле со предатори и спасувале луѓе. Откако се избркааАјкули далеку до морето, заедно со луѓе, сретнаа спасувачки брод.
42.2. Направете морфолошка анализа на истакнатите глаголски форми.
42.3. Најдете го партиципот во текстот користејќи ги следните карактеристики: перфективен, рефлексивен.
Сега ајде да вежбаме.
43.1. Одговори на прашањата.
1. Што значи партиципот?
2. По кои знаци можеш да препознаеш герунд?
3. Какви наставки имаат партиципите? Наведете примери на партиципи со различни наставки.
4. Каква е двојната природа на герундите?
5. Како се пишува Несо партиципи?
6. Кој дел од реченицата е герунд?
7. Како писмено се истакнуваат дополнителните предикати - околностите изразени со единечни герунди? Партиципни фрази?
43.2.Повторете.
1. Партиципот значи.......
2. Во реченицата партиципот може да се препознае со... ... и... . ...
3. Учесниците се формираат од основата на глаголот со употреба на наставки... .…
4. Партиципот е посебна глаголска форма која има сличности меѓу двете...... и....... Глаголските знаци на герундите се... . Прилошки знаци –... .
5. Партицип со Ненапишано е...
6. Во реченицата герундот е.......
7. Дополнителни предикати - околности изразени со единечни партиципи и партиципални фрази во писмена форма... . Учесниците кои се претвориле во прилози и идиоми не се.......
44.1. Прочитајте ја приказната. Објаснете како го разбравте насловот. Најдете ја главната идеја во текстот.
ПОБЕДНИК
Каде може човек да се изгуби? Во шумата, се разбира. Или во голем град, ако бил донесен во непозната област. Но, Миша Орлов се изгуби на стадионот. Стоев, речиси плачев, на голот на фудбалот и не знаев по кој пат да трчам понатаму. Овде, на ова место, требаше да има белешка со навестување. Но, немаше белешка и, збунета, Миша се замрзна на своето место. 
Ужасот беше што ова беше последната, одлучувачка фаза на натпреварот. Многу тежок натпревар за ориентација на терен. Завршија на стадионот и почнаа во паркот покрај езерото, потоа рутата, кривулестата, заробените улици и улички. Миша беше лидер во сите фази и заглави на последната.
Каде е белешката? Можеби заборавиле да го стават набрзина? Што да се прави?
И одеднаш, неочекувано, спас. Неговиот соученик Толја Андреев, кој дошол од никаде, претрча и сосема јасно шепна: „Не барај белешка, туку стрела“. Миша погледна наоколу и здогледа едвај видлива сина стрелка во горниот десен агол од фудбалскиот гол. Таа беше таа што покажа насока.
Тој сепак успеа да стигне прв. Требаше само да се соберат сите сили и, туркајќи, да се биде на време. Брзаше напред и... пак застана. Неговите ривали веќе го претекнуваа, трчаа со глава, потоа го претекнуваа, но тој не се ни грижеше за нив. Не, тој не се откажа од трката. Тој беше еден од последните што пристигна.
Соучениците го опколија: „Што се случи? Дали си болен? Зошто ја пропушти победата? А Толја Андреев, кој го „спаси“, го кажа најнавредливото: „Мало“.
Никој не разбра зошто загуби. На крајот на краиштата, тие толку навиваа за него, дури и ја испратија Толја на спасување. И никому не му падна на памет дека тој не изгуби, туку победи, или подобро кажано, победи. Се победи себеси. Затоа што победата секогаш оди кај оној што ја добил во фер борба.
44.2. Запишувајте реченици од текстот една по една: 1) со единечни партиципи, 2) партиципални фрази, 3) идиоми.
44.3. Направете морфолошка анализа на еден герунд, еден глагол и еден прилог.