11 години студирање е добро училиште за преживување за децата. Кој ќе го помине ќе победи.
Единственото нешто што добро ме учеа на училиште беше да се смеам на сите часови.
Кога ќе дојдете на училиште, не заборавајте на студиите. Нè учи, пред сè, да размислуваме. Ако не мислите, нема да го разберете значењето на натписот пред влезот: „Сите се уникатни - исто како и сите други“.
Многумина од нас трошат толку многу енергија во борбата против мрзеливоста што веќе немаме сила да станеме од кревет и да одиме на училиште.
Најдобар статус:
Дали мислите дека нема ништо повеќе од тоа да одите на училиште? Ќе работите и ќе откриете дека не сакате да одите на работа илјада пати повеќе.
Новата желба на руската влада препорачува сите образовни институции во земјата да го спречат ширењето на под-културата Емо и, доколку е можно, да ја уништат. По ова, се појави вест дека учениците од 9-то одделение во училиштето во Мурманск ја погубиле наставничката по историја Ема Борисовна.
Само први септември може да ги воодушеви учениците со нова облека, училишен прибор и живи впечатоци од нивниот одмор. Но, штом дојде 2 септември, се јавува желба да го запалите училиштето заедно со вашите соученици.
Училиштето не е војска. Коси или не, но сепак треба да научиш.
Сереженка, кого лажеш дека ти ја јаде кучето?! Јас предавам на училиште веќе 30 години!
Во средно училиште, самостојната работа престанува да биде самостојна. Тоа е веќе колективно.
Одделение 1-5: – Мамо, помогни ми да одлучам... Оценки 6-11: – Маам! Остави ме на мира! Тие навистина не прашаа ништо.
- Ти си копиле! Ми ја уништи целата младост! Ти ги дадов најубавите години од мојот живот! - Ќерко, престани да зборуваш со твојата диплома
Цел живот учиме, не сметајќи ги десетте години поминати на училиште.
1-5 одделение – Научив сè и ја ставив книгата под перница (да знам подобро HD). 6-8 – научивте, не можете да верувате во трикот со книгата. 9-11 одделение - ништо не учиш, но има книга под перницата))
Дали вашето дете е прекорувано? Научете го на фразата: „Мајка ми ме учи дека не секој вредносен суд треба да служи како модификатор на однесувањето“.
Само што ќе се опаметиш... па после БАМ!!! крај на учебната година..
1. Знаењето е моќ! 2. Има сила - нема потреба од интелигенција! 3. Нема интелигенција - сметајте се за инвалид! Заклучок: знаењето го осакатува човекот!!!
Штета што училиштето не е место каде што доаѓаш рано, си заминуваш рано
Постојано размислував... како можеш да заспиеш на час?? Денес сфатив дека е можно...
Училиштето е како бременост, трае 9 месеци, а ти се гади во втората недела.
Учиме, за жал, за училиште, не за живот.
Училиштето е нашиот дом! Заклучок, подобро е да си бездомник! :-)
Нема да има испити! Сите билети се продадени!!!
Го спремив детето за школо... И за парите што му ги дадов во брак!!!
Статуси за училиштето - Заминувам на училиште како толку убава, светла и мила девојка. Доаѓам како џуџе со недостатоци од Снежана.
Знаеш, дури и ми се малку како да одам на училиште... Но не, ми се чинеше!
Ви благодариме, наставници! Ви благодариме за сите ваши напори! Ви благодариме, наши пријатели! Домашно училиште, збогум...
Училиште...Изнемоштени нерви, вечен недостаток на сон и офлајн vkontakte
Училиштето е место каде наставниците бараат знаење од учениците по сите предмети, а тие самите знаат само еден
Учиме, за жал, за училиште, не за живот.
Имаш уште 2 месеци живот, А ТОГАШ ЌЕ ДОЈДАМ ПО ТЕБЕ П.С. училиште
Сегашниот училишен сертификат само потврдува дека неговиот сопственик има способност да издржи толку години школување.
Не те сакам повеќе и не те сакам. Училиште, од ученик.
На тестот, нашиот клас е како едно големо семејство.
Училиштето е институција во која децата ги учат потребните и непотребните работи измешани заедно, на секој можен начин спречувајќи ги да се разликуваат едно од друго.
За мене, проблем по физика/хемија изгледа отприлика вака: летаа две камили, едната црвена, другата лево. Колку тежи килограм асфалт ако ежот има 24 години?
На сите мои часови седам како политичар: Не знам ништо, но ставам паметно лице...
Училиштето е најдоброто место за состаноци!!!
Не ги занемарувам моите студии. Јас користам флексибилен персонализиран план за учење.
Вчера на училиште ја проучувавме Дарвиновата теорија. Колку е убаво да знаеш дека си паметен и весел мајмун, а никако црната и глупава овца што ја кажуваат сите
Образованието е она што останува откако ќе се заборави сè што е научено на училиште.
Штета што училиштето не е место каде што доаѓаш рано и си заминуваш рано
Училиштето конечно се ослободи од мене
Ако седите половина час зјапајќи празно во празен бел лист хартија, тоа значи дека сте на испит.
Утро. Кревет. Аларм. Време е да станете. Училиште. Пријатели. си одам дома. Сè е како и секогаш... Ручек. Лекции. Телефонски повици. Улица. Пријатели. Уште една вечер без тебе. Куќа. Вечера. Интернет. Бања. Кревет. Го гасам светлото. Видете, вие не сте на оваа листа
За време на првата лекција, не 'рчете, бидејќи ќе го разбудите вашиот сосед.
Училиштето е лоша хормонална депонија
Сакам да бидам змија за да можам да ползам легнат да учам наутро.
Порано мислев дека предавањето на домашните задачи е најлошото нешто на светот. Не е важно! Најлошото нешто е да ги научите домашните задачи со вашето дете.
Одиме во 1 одделение со актовка што е двојно поголема од нас. Како резултат на тоа, пристигнуваме до 11 со еден пакет.
Имам одличен однос со училиштето. Мразам училиште, училиштето ме мрази мене.
Новата учебна година! Што ќе ни донесе? Петки, две, опашки? Стуткани карирани чаршафи? Владетел. Цвеќиња. Прајмер. Ова не е јануари за вас. Училиште од А до Ш - Први септември!
Најчесто користено барање на училиште: дозволете ми да го отпишам!
Никогаш не сум дозволил училиштето да ми пречи во образованието.
Кул одмор први септември. Можете да одите на училиште само за да ја покажете вашата нова облека
Сакам да дојдам на училиште на 1 септември, да ја покажам мојата нова облека, да ги погледнам другите и да се вратам дома
Учењето е лесно, а не учењето е пријатен самрак...
На училиште мојот мозок ја изгуби невиноста.
Првоодделенец е влечен на училиште. Тој ја става својата тежина и вика: „Единаесет години!!!“ За што?!!!
Стани, зајче, време е за твојот испит! – Денеска сум риба, немам нозе и не одам никаде!!!
Ако го слушнете наставникот за време на часот и не разбирате ништо, ставете слушалки од плеерот.
На први септември децата отидоа на училиште. Никој не можеше да го намали.
Според списокот се набавени учебници, тетратки, пенкала и моливи. Но, не можете да ја купите желбата да учите за душата. Како можеме да бидеме овде? Се чини дека ни стапувањето во брак не функционира. И не глуми будали. Не, школо, сепак чекај ме, ќе бидам таму. Среќен први септември!
Децата се подготвуваа за училиште: се измија, се избричија и добија мамурлак.
Успеавме... сега наставниците пцујат не затоа што излегуваме да пушиме, туку затоа што излегуваме да пушиме без јакни!
Доаѓа школо, судир не е неизбежен!!!
Наставниците се единствените луѓе кои и по 5 години се уште сакаат да се одмаздат.
За време на првата лекција сакате да спиете, за време на втората сакате да јадете, а за време на остатокот од часовите само сакате да умрете!
Создаден е нов Омов закон: зашрафете училиште, останете дома...
Училиштето не е војска - не можете да го одбиете
Не отидов на училиште еден ден. СТАНЕТЕ НАВИКА
Студентот D има две работи: автомобил и стан; студент C има три: автомобил, стан и дача. А одличен ученик има пет работи: ќелава глава, големи очила, чир на желудникот, долг кон државата и почесен сертификат за академски успех.
Среќните училишни денови поминаа, суровото секојдневие започна.
Боже, спаси ме од наставници, од секакви домашни задачи, од сите тестови, од оценки и грижи.
Разберете дека животот е училиште и вие сте тука да го научите. Проблемите се само дел од наставната програма што доаѓаат и си одат како час по алгебра, но лекциите што ќе ги научите ќе траат цел живот.
Не треба да одам да учам, си помислив, но не отидов.
Најстрашната фраза од училишното детство: „Добро, сега да ги оставиме учебниците и да извадиме двојни листови хартија...“
Во понеделник наутро, пред училиште, сите видови болести едноставно се влошуваат...
– Имам 27 години... учев на училиште, па на факултет... сега работам во сериозна канцеларија... но сè уште не можам да разберам зошто учев физика на училиште...
Училиштето заврши, последното ѕвоно не сака да се збогува, ме вика на час...
Го мразам тој момент кога со целосна самодоверба извикуваш погрешен одговор на час.
Понекогаш си велите: треба да се вразумите! И тогаш седите, размислувате и разбирате, но нема што да преземете...
Само нашите бесплатни училишта се најплатени во светот.
Татко ми сакаше да ги имам сите образовни можности што ги немаше - па ме испрати во женско училиште
На оние што стануваат рано им велат: седнете! Лекцијата сè уште не е завршена!
Најава: „Посебно за оние кои сакаат да го прескокнат училиштето: Ве покануваме на курс за да ви ја подигне температурата!
Сакаш да кажеш дека ова го знае секој ученик? Кога би знаел сè што знае секој ученик, би можел да предавам академици.
Го погледнав мојот ракопис и сфатив за што ќе учам после училиште. Дефинитивно ќе направам многу добар доктор
Искрено, сакам да одам на училиште! Учете, комуницирајте, учествувајте на натпревари - Олимпијади, победи, растеј и развивај! Кој е со мене?
Ние не одиме на училиште за да учиме, не одиме на училиште за да страдаме. Одиме на училиште да се заљубиме и да се видиме.
Статуси за соучениците за училиштето - Училиштето е глупава обука за идните роботи, во која детето како индивидуа воопшто не се почитува.
Училиштето е местото каде што децата стекнуваат знаење, и каде родителите создаваат дупка во семејниот буџет.
Посегнувам по знаење... Знаењето бега во паника...
Се разбира, многу сакам лето, но поради испитите можам да чекам подолго.
Понекогаш ги затворам очите и пак се сеќавам... како мајка ми ме однесе во 1 одделение, како татко ми ме носеше од матура.
Ја најдов мојата судбина, тој е добар, убав, и што е најважно, ме сака! Со родителите се е во ред, нема проблеми и на училиште... се е само супер... и после овој проклет будилник
Го погледнав распоредот. САМ ИЗБИРАМ ВИКЕНД.
Училиштето не подготвува да живееме во свет кој не постои.
Крај на спиење, 13 часа, доцни прошетки до ноќ, гледање филмови до сабајле. Празниците завршија! „Ура“, другари, „ура“, викаат учителките!
Поминаа години за една минута... Се слушна првото ѕвоно, а сега и матурата...
Најдобар начин да откриете дали сте среќна личност е да ги погодите сите одговори на Единствениот државен испит.
почна школото - лансиран е пеколниот судар
На овој ден доброто ќе се претвори во зло, целото цивилизирано човештво ќе затрепери, мајките ќе се изморат да ги оплакуваат своите деца... погледнете во мај, во сите училишта во градот - Единствен државен испит =)
- Каде си? - Во пекол. - Добро, кога ќе завршиш со учење, ќе се јавиш.
Така, ќе ја отпишам физиката, сè е лесно во литературата, заборави на хемијата, нема да ме прашуваат за алгебра, ќе ја отпишам биологијата. Тоа е тоа, јас ја завршив мојата домашна задача, можете да се одморите
Сега разбирам зошто не пишуваат есеј во средно училиште: Што правев летото
Кул статуси за училиштето - Училиштето е рај, дури откако ќе завршите со училиште ќе го разберете.
Жената е како новогодишен подарок. Долго очекувано, убаво украсено. Разликата е во тоа што би можеле да преговарате со Дедо Мраз барем за добро однесување и оценки на училиште или да добиете подарок однапред
Училиштето е место каде наставниците бараат знаење од учениците по сите предмети, а тие самите знаат само еден
Учев цел живот со исклучок на 11 години поминати на училиште)))
Децата се како стадо овци, трчаат од канцеларија до канцеларија каде што наставникот им вели да одат.
Лето, топли вечери со вас - се е зад нас... Одиме на училиште на први септември. Не знам како да учам, мислам само на една работа - за тебе
Запомнете: сè што ќе кажете за време на испитот може да се користи против вас!
Истражувачкиот центар на порталот за регрутирање Superjob ги презентира резултатите од истражувањето кое сугерира споредба на квалитетот на образованието денес и пред десет години.
Мнозинството Руси го критикуваат модерниот училишен образовен систем и нивото на практични вештини и способности на дипломираните студенти. Сонародниците сакаат училиштето да посвети поголемо внимание на часовите по труд, реторика и бонтон, дознаваат преку интервјуирање со претставници на економски активното население од сите области на земјата.
Мнозинството Руси се уверени дека модерното училишно образование сега е полошо отколку пред 10 години: 64% од граѓаните го делат ова гледиште. Секој десетти, напротив, верува дека образованието се променило на подобро во изминатата деценија. 6% сметаат дека нема промени. На секој петти му беше тешко да одговори. Мажите имаат малку поголема веројатност да видат предности во современиот образовен систем (11 и 8%, соодветно). Жените почесто го критикуваат сегашното училиште (66% наспроти 62% кај мажите). Поголема е веројатноста младите луѓе од постарите луѓе да веруваат дека современото образование е подобро од пред 10 години (12% наспроти 8%).
Главните забелешки за современиот училишен систем се многуте образовни програми („Пораснавме добивајќи образование кое беше исто низ целата земја и стандард...“), плиткото знаење („Целиот материјал се учи површно, бидејќи тие се секогаш насочени кон тестирање во училиштата, децата ги знаат датумите, но не повеќе...“), бирократија („Има многу документи и известувања, наставниците имаат многу малку време да ги исполнат своите професионални обврски“), недостаток на усни испити („Единствен државен испит не ја покажува објективноста на знаењето на студентот...“) и скапото т.н. испити, без да се даде потребниот материјал на час“).
Испитаниците зборуваа многу попрецизно за предностите на модерното училиште: предностите на новиот образовен систем ја вклучуваа можноста за стекнување нови знаења што ги развиваат нечии хоризонти и општата ерудиција („Училишната програма е заситена со нови знаења што станаа познати во последната деценија...“).
Ги замоливме испитаниците да оценат на скала од 5 точки колку современото руско училишно образование придонесува за развојот на практичните вештини и карактеристики на децата како што се критичко размислување, внимание, имагинација и меморија и откривме дека нашите сонародници, во просек, го оценуваат училиштето способност да се развијат овие квалитети „а C“. Според испитаниците, училиштето најдобро ја развива меморијата (просечен резултат - 3,1). Најлошото нешто се практичните вештини (просечен резултат - 2,5).
Мнозинството Руси се уверени дека училиштето не обезбедува доволен број на корисни практични вештини и способности (63%). Само 19% од испитаниците зборувале за доволно ниво на обука. На уште 18% им било тешко да ја одредат својата позиција. Значајно е што почесто од другите, младите под 24 години велат дека училиштето не дава практични знаења и вештини, т.е. неодамна дипломирани (69%).
На прашањето кои практични вештини треба да се учат во модерното руско училиште, 18% од испитаниците тврдеа дека она што најмногу му недостига на нашето училиште е обука за работна сила - домашна економија, основна електротехника, столарија и столарија итн.
Меѓу главните вештини што му недостасуваат на современиот образовен систем, испитаниците често ги наведуваат комуникациските вештини (9%) и бонтон (8%). Други 7% сметаат дека е неопходно да се продлабочат знаењата за основите на безбедноста на животот и методите на преживување во нестандардни услови. Истиот број Руси се уверени дека модерните ученици треба да бидат подготвени да работат на компјутер: студиски програми, да научат пишување и пишување на допир.
6% од испитаниците би сакале да го вратат кариерното водство на училиште.
Учениците треба да се учат на финансиска и правна писменост (6 и 5% од испитаниците, соодветно). Други 5% сметаат дека е неопходно да се зајакне спортскиот тренинг и да се воведат часови за самоодбрана и боречки вештини.
По 4% од испитаниците предложиле да се воведат лекции по логика и лекции за добрина, хуманизам и толеранција во училишната програма.
Методи за обезбедување итна помош, сексуално образование, возење, основи на религијата, основи на претприемништво, CVP и психологија - овие курсеви се сметаат за неопходни за настава на училиште од 3% од Русите. Истиот број на испитаници веруваат дека на современите студенти им треба потопување во странски јазици: повеќе часови на оптоварување на студии и комуникација со мајчин јазик.
По 2% од испитаниците зборувале за недоволно развиен патриотизам и креативни способности, недостаток на независност, вештини за пребарување и обработка на информации кај современите деца.
Други не толку популарни области за развој на учениците беа предложени од 15% од Русите. Меѓу нив се градинарството, вештините за интеракција, културните основи, грижата за животната средина, здравата исхрана, основите на стилот, здравиот начин на живот, дисциплината, брзото читање, толеранцијата на стрес, филозофијата итн.
8% од испитаниците ги советуваат модерните училишта да обрнат внимание и да додаваат часови на основните предмети: литература, историја, руски, математика. Уште 4% од Русите веруваат дека едноставно треба да се вратиме на советскиот образовен систем.
Нашите училишта почнаа да спроведуваат таканаречени „часови за среќа“ за учениците од основните училишта. Како грофот Дракула да организирал курсеви за да научи како да се справите со болката. Децата се многу чувствителни. Болно реагираат на неправдата, разочарувањето и гневот. И еден од главните извори на несреќа за современото дете е училиштето.
Јас самиот одев на училиште неволно. Сите лекции беа здодевни, исти и бескорисни. Можеби нешто се променило во училиштето оттогаш, но мислам дека промените не се значајни.
Да се учи денес е тешко. Мојата 14-годишна ќерка е студиозна и мотивирана, но премногу зафатена. Несомнено, тоа е добро од гледна точка на подготовка на работната сила за земјата. Така, наскоро ќе го достигнеме Сингапур со неговото интензивно високотехнолошко образование. Ваквото образование ги радува политичарите, но не ги прави среќни децата.
Во исто време, учењето може да биде радост. Секој училишен предмет може да биде забавен ако наставникот го сака тоа. Но, наставниците се преморени и демотивирани.
Не треба да биде вака. Училиштата треба да се променат: да се зголемат платите на наставниците, да се намали нивото на стрес, да се поттикнат учениците да постигнат високи академски достигнувања и да го направат среќен нивниот училишен живот. И знам како да го направам тоа.
Што треба да се промени на училиште
1. Забранете ги домашните задачи за деца под 14 години.Идејата дека родителите треба да бидат вклучени во образованието на нивните деца е неодржлива. Домашната работа ги прави несреќни и децата и родителите.
2. Промена на училишните часови.Подобро е да учите од 10.00 до 17.00 часот отколку од 8.30 до 15.30 часот, бидејќи рано станувањето е стресно за целото семејство. Тие ги лишуваат децата од енергија за цел ден.
3. Треба да има повеќе физичка активност.Спортот е добар не само за здравјето, туку и за расположението. Но, часовите во теретана треба да бидат забавни. Неопходно е на секое дете да му се даде можност да се изрази.
4. Зголемете го бројот на хуманистичките предмети.Тоа е интересно и ги проширува вашите хоризонти.
5. Најдете можност децата да се релаксираат во текот на денот.Сиеста промовира квалитетно учење. Кога бев тинејџер, бев толку исцрпена од ручекот што се преправав дека ја слушам учителката додека се борев да останам будна.
6. Ослободете се од повеќето наставници.Ова е последната и најрадикална точка. Бидејќи денес се достапни различни виртуелни ресурси, на пример, видео лекции од најдобрите наставници. Тоа се оние ретки специјалисти кои можат интересно да зборуваат за логаритми и исушени реки.
А училишните наставници ќе ги следат децата за време на часовите, ќе одговараат на прашања и ќе организираат дискусии и игри со улоги. Ова ќе ги намали трошоците за плаќање на наставниците и ќе го зголеми интересот за учење и вклученост.
Профилите не се решение за проблемот, тие го принудуваат човекот во неколку можни коридори, во суштина не давајќи можност да избере. Овие коридори се формирани врз основа на завчера.
Кој рече дека треба заедно да учиш хемија и биологија или математика и физика, а не литература и биологија, математика и јазици? Кој ја одреди оваа комбинација на ставки? Денес постојат многу професии кои бараат сосема различни варијации на знаење.
3. Како да се изгради квалитетен образовен систем?
Детето буквално после основно училиште треба да има можност да избере што ќе научи на основно ниво и кои предмети сака да ги научи на напредно ниво.
Но, основното ниво не е ниво за слаби ученици и исти наставници. Таму треба да работат силни учители, способни малку да ги научат децата, но најважно. Хуманистот мора да го знае и периодниот систем, а математичарот мора правилно да пишува.
Напредното ниво, пак, не значи само зголемување на сложеноста и обуката според универзитетските програми. Ова е можност да се навлезе подлабоко, можност да се научи повеќе и нормално е ако за некоја тема е на ниво на училишна програма, а за некои е речиси на постдипломски.
Дајте му можност на вашето дете самостојно да избере од огромен слој информации онаа што најмногу го интересира. Можеби не е подеднакво заинтересиран за целата биологија, но можеби е инспириран од генетиката, да речеме. Или е фасциниран од структурата на човечкиот мозок и копнее за длабоко знаење за тоа, или можеби сака да биде лекар и сонува да научи како да прави тестови на крвта. Невозможно е да се знае сè многу длабоко; немате доволно физичка сила.
4. Зошто е тешко да се имплементира таков систем?
Системот класа-часови не е измислен од никаде. Ова е многу удобен и евтин систем за обука кој не е фокусиран на индивидуален пристап. Ви овозможува да поставите еден возрасен пред група деца и, во најмала рака, да ги научите сите да читаат и пишуваат.
Но, современиот свет бара премин од настава за едноставна писменост кон развојна настава, кога едно лице ќе ја најде траекторијата на неговиот развој. И ова е поинаков пристап и, се разбира, сосема различни трошоци. Еден учител за 30 луѓе не е доволен, ни требаат тутори и тренери.
Сето ова фундаментално го крши вообичаениот систем. Ова е отстапување од концептот на наставник како вработен, наставник како службеник; отстапување од стандардизацијата, од фактот дека сите деца треба рамномерно да седат на своите клупи. Ова е целосна револуција во главите на луѓето и огромни материјални ресурси потребни за да се преведе таков систем во реалност.
Но, оние земји кои инвестираат во таква обука ќе бидат далеку понапред. Секоја деценија ќе се зголемува разликата меѓу земјите кои нашле можност да ги реформираат своите образовни системи и оние кои не го направиле тоа. Ова дефинитивно ќе го забележиме.
Извор на фотографија: paig.com.au
5. Дали на современото училиште му е потребен систем за оценување?
Проценките сега прават повеќе штета отколку корист. Но, нивното напуштање само по себе не е чекор кон училиштето на иднината.
Што е проценка? Ова е кога вашиот резултат се споредува со некој стандард што е заеднички за сите. Затоа, во контекст на разговор за развојно образование, нема потреба да се размислува за важноста на оценките. Треба да се намали бројот на извршени работи според примерокот. Не тврдам дека има ситуации кога сите студенти треба да се водат низ општа шема и мора да се донесе брза одлука. На пример, при добивање на возачка дозвола, некои стандардни испити се заеднички за сите.
Но, таков систем не може трајно да се применува во образованието. Ова нема смисла, ништо не учи. Личноста која не успева задача и добива оценка Ц има потреба од помош за да ги среди своите грешки и да ги анализира, а не порака дека неговата работа не се совпаѓа со моделот.
6. Какви се изгледите за модерно училиште?
Училиштата се жив феномен, ако им се дозволи да се развиваат и живеат, тие ќе можат да се прилагодат на променливата средина.
Но, училиштата во авторитарните земји се отсечени затоа што авторитарниот режим е секогаш нервозен поради ставовите на младите. Се уништува диверзификацијата на образованието, училиштата не смеат да бидат поинакви, приватното образование се гуши.
Моето предвидување е дека училиштата „катакомби“ ќе почнат да се развиваат во Русија и Белорусија. Родителите ќе го формализираат семејното образование и ќе се обединат да бараат добри учители и да ги учат децата според барањата на времето.
Се разбира, сè уште имаме многу кои се задоволни од денешното училиште: на крајот на краиштата, тоа е одлично детско складиште. Но, има се повеќе свесни луѓе кои почнуваат да сфаќаат дека образовниот систем во оваа форма не само што не го дава потребното знаење, туку може и да го трауматизира детето. Тоа се родителите кои ќе создадат алтернативни училишта, а бидејќи овој процес сега е исклучително тежок и регулиран, тие ќе треба да создадат училишта „катакомба“.
Ако можеше законски да се создадат алтернативни училишта, се разбира, ќе беше подобро, постепено ќе се роди модерно образование, а потоа ќе се префрли на масовното училиште.
Но, досега во Русија, на пример, наместо диверзификација, постои бирократизација; таканаречена „оптимизација“, кога училиштата се поврзани во огромни комплекси со кои не може да се управува. Како резултат на тоа, не расте статусот на наставникот, туку обемот на работа на него. И иако наставниците почнуваат постепено да ги остваруваат своите права, а општеството почнува да го разбира фактот дека понижениот човек не може да биде добар учител, ситуацијата со образовниот систем сè уште не е охрабрувачка.
Можете подетално да се запознаете со ставовите на Људмила Петрановска на образовниот форум „Проучилиште: Можно е!“ , што ќе се одржи во Минск на 17 март. Експерти и практичари од областа на училишното образование од 5 земји во светот ќе се соберат на една платформа и ќе разговараат за актуелните проблеми со белоруските наставници и родители. Можете да се регистрирате за настанот
Спонзорирачки партнери
Нешто не е во ред на училиште. Ова е мислење не само на наставникот Дима Зицер, туку и на психологот Андреј Максимов - тој разговара за недостатоците на училиштето во својата книга, напишана специјално за тинејџери (поради некоја причина Максимов ги нарекува извидници). Па, зошто училиштето не е погодно за тинејџери, што точно не им одговара?
Како им е животот на повеќето разузнавачи кај нас? Стануваат многу рано за да одат на училиште.
Училиштето е место каде, по правило, извидниците категорично не сакаат да одат, бидејќи се принудени да направат нешто што им е апсолутно неинтересно.
Тие често се понижувани на училиште. Овде, секој возрасен може да му направи забелешка дури и за облека или, да речеме, фризура.
На училиште, извидниците се оценуваат според нивното однесување, што само по себе е понижувачко. Едноставно е невозможно да се замисли дека возрасните на работа се оценуваат секоја недела не за она што го работат, туку за тоа како се однесуваат.
Повеќето возрасни доаѓаат дома и се одмораат од работа. Но, не извидници. Училиштето не ги пушта ниту во куќата на нивните родители: тие треба да направат еден куп домашни згради.
Затоа решив да направам мало истражување. Прашав околу илјада тинејџери едно прашање: „Зошто одите на училиште? На прво место беше одговорот: „Комуницирај“. На второто: „Имам некој близок таму“. И само на третото: учи.
Иако веќе во 19 век, не било кој, туку основачот на руската педагошка наука, Константин Дмитриевич Ушински, забележа: „Задачата за домашна работа и, како резултат на тоа, доделувањето на речиси целата работа на наставата само на учениците е едно од најголемите зла што ги разочарува нашите руски училишта...“
Сите учители го познаваат Ушински. Тие нужно ги проучувале неговите дела на нивните педагошки универзитети и полагале испити за нив. Но, тие навистина не сакаат да ги слушаат неговите заклучоци.
Ако прашате возрасен: „Како би сакале да живеете?“, тогаш, меѓу другото, тој сигурно ќе одговори: „Не би сакал да правам нешто што не ми се допаѓа“. Огромното мнозинство разузнавачи живеат вака единаесет години...
Чудна приказна... Додека сме мали, навистина сакаме да го истражуваме светот. Погледнете ги децата - сите тие се, без исклучок, љубопитни суштества. Но, штом одите на училиште, оваа љубопитност некаде испарува.
Неверојатна работа... Во суштина, се што прави човек во текот на својот живот е учење за светот. Како и да е. Но, поради некоја причина, институцијата во која навидум се изучува ова знаење, разузнавачите ја доживуваат како „смучна“ и диво досадна.
Има некоја сериозна грешка во самиот систем, кога четириесет сосема различни луѓе мора да учат сосема различни предмети и во исто време да ги совладаат подеднакво добро.
Големиот учител Јохан Хајнрих Песталоци, кој живеел на преминот од 18 до 19 век, таквиот систем на образование го нарекол антипсихолошки.
И современиот истражувач Кен Робинсон многу јасно напиша дека модерното училиште ги постигнува токму целите што всушност ги поставува. Тој не изјавува, туку го става, како што велат, реално.
Еве што пишува тој:
„Ако дизајнирате систем за да постигнете одредена задача, немојте да бидете изненадени што го прави токму тоа. Дали таа го прави сето ова?
Ова се вели за американското училиште. Можете, се разбира, патриотски да се радувате што не само кај нас се е неважно. Но, што е поентата?
Досадата ве спречува да стекнете знаење
Ако нашето училиште е програмирано за стандардизација и послушност, ако е дизајнирано на таков начин што ги потиснува индивидуалноста, имагинацијата и креативноста, тогаш досадата е неизбежна.
И повторно - збор до генијот на педагогијата. Константин Дмитриевич Ушински напиша: „Ако во некоја институција децата страдаат од здодевност, тогаш сигурно мора да се очекува дека ќе се појават крадци, лажговци и разгалени сензуалисти и зли непослушни луѓе“.
Ми се чини дека голем учител, како што велат, оди предалеку - досадното лице не секогаш станува крадец или злобна непослушна личност. Но, излегува дека ако студирањето е досадно, тогаш можеби нема да пораснеш во крадец и сензуалист, но после таква обука нема да остане знаење во тебе.
Досадата е непријател на учењето! - мислеше не кој било, туку генијот на руската педагогија.
Друг гениј на кој никогаш не се заморувам да се сеќавам е Алберт Ајнштајн, кој веруваше дека знаењето е она што останува во нас откако повеќе нема да нè учат.
Долги години предавам студенти, држам предавања на универзитетите и морам да признаам: по училиште, за жал, многу, многу малку останува во главите на матурантите. За жал, учењето во атмосфера на досада не произведува знаење.
Кен Робинсон јасно ја кажа главната цел на образованието. Значи, училиштето е создадено со цел „да им помогне на учениците целосно да го разберат светот околу нив и да ги идентификуваат нивните внатрешни таленти со цел да се реализираат како поединци и да станат активни и емпатични граѓани на нивната земја“.
Дали го прочитавте внимателно? И што? Дали во принцип ви се допаѓа оваа цел? Мене лично многу ми се допаѓа.
Сега, да бидам искрен: дали училиштето во кое учиш те насочува токму кон оваа цел? Односно, наставниците се трудат максимално да ве натераат да го разберете светот околу вас и себеси и да се реализирате себеси како личност?
Ако одговорот е да, вие сте многу среќни. И ако не, што да се прави тогаш? Зошто да учите на училиште?
Повеќето извидници, будејќи се во зората, сонуваат само за едно: ќе се приближат до училиштето, а тоа ќе изгори! И не мора да одите на час. Или можете мирно да си одите дома...
Оваа ситуација е страшна. За ова не се виновни извидниците. Возрасните се виновни. Сите ние сме премислиле (или недоволно) нешто во образовниот систем. Сепак, вие разузнавачите живеете и учите во овој систем. Како можеш да постоиш во него?
Што ако имате среќа и учите во добро училиште? Што е добро училиште? Ова е вид на институција во која сакате да одите. И не само да разговарате со пријателите и да ја видите вашата сакана девојка (дечко), туку што е најважно - да учите. Стекни знаење. Тогаш нема проблем.
Но, за жал, најчесто тоа се случува поинаку. Училиштето е тажна реалност. Ние мора да ја прифатиме оваа реалност и да се обидеме да постоиме во неа на таков начин што ќе добиеме што е можно помалку страдање и што е можно повеќе значење. Како да се направи тоа? Повеќе за ова следниот пат.
Купете ја оваа книга
Дискусија
Ме интересира, дали луѓето плаќаат пари за вакви написи? Или тоа е „за љубовта кон уметноста? И што е најважно, ако платат, тогаш КАДЕ?
Па, да, се чини дека расудувањето е рамно и прилично беспомошно, црно-бело, но главната идеја навистина трепка низ сите - ученици, родители и наставници - потребен е интерес. И сите се согласуваат дека ако е интересно, секое дете покажува личен успех, пробив, достигнување. Проблемот е што ова не е движење напред и акумулација на податоци, туку конкретни пробиви или генерално работа во една област... Сакам да танцувам, нема да учам физика...
Досега сум видел само една комбинација на корисно и интересно - Монтесори. Учете по кој било редослед, но комплетот е вообичаен. Точно, само за основните и средните училишта. Разбирливо е дека во постара возраст волјата се вклучува и, врз основа на минатото позитивно искуство, човекот понатаму студира неинтересни работи заради оценки, прием на универзитет итн.
Во принцип, прашањето на интересноста лесно го решава добар учител. Точно, нема доволно добри директори (за да не се мешаат) и учители за сите... Сите IMHO.
Забелешка. Како дете читав секакви индиски авантури, Осцеола, Патефајндер и други, и се замислував како извидник, патечар, ловец итн. Тогаш не знаевме за извидници. :) Не како извидник во свет на сомнителни или непријателски настроени возрасни луѓе, туку како рамноправен борец, малку повешт од другите. :)))
Уште еден, извидник... А зошто луѓето на кои итно им е потребна психолошка помош самите стануваат психолози?
Коментар на написот „Зошто тинејџерите не го сакаат училиштето“
Проблем. Тинејџери. Образование и односи со тинејџери: адолесценција, проблеми на училиште Враќање и префрлување во редовно пристојно училиште. По 8-мо одделение, можете да барате факултет, па дури и вечерно училиште (ако не од 8-мо ...
Дискусија
Детето веќе не е бебе, нека учи во одбраното училиште најмалку шест месеци, треба да научите да бидете одговорни за вашите одлуки... за некои, особено за некомуникативните, СЕКОЕ ново училиште ќе биде лошо од самиот почеток... Се сеќавам дека САМ сакав да се преселам во друго училиште, поблиску до дома (кога се преселивме) и затоа учев таму, и покрај тоа што таму не ми се допаѓаше страшно, но после половина година „добив вклучени“, а следната година имавме прекрасен „кул час“ и сега се сеќавам на тие години како најдобри од сите училишни години..
Нека остане дома неколку месеци. (како, болен). А потоа обидете се да се вратите во гимназијата.
22.01.2014 09:28:04, masha__usaОдиме во добро училиште за подготовка. Таа не е далеку од нашата куќа. Но, ние не сме назначени на адреса, ние сме распоредени на друга (на неа Прашање: дали ќе не однесат во училиштето каде што одиме да се подготвиме, но во кое не припаѓаме? Колку строго се почитува ова правило.. .
Дискусија
Ако споредите колку деца се регрутирани на обука и колку првачиња се планирани за следната година, тогаш можете да ги процените можностите (но не и да гарантирате). Дополнително, мора да направиме додатоци за фактот дека некои првачиња ќе бидат примени без подготовка.
Во принцип, треба да погледнете во одредено училиште, да разговарате со родителите на овогодинешните првачиња, по можност со оние кои не се пријавени.
Прво ги земаме оние што се доделени, а за останатите места оние што одат на обука. Не секој влегува во училиште од подготвителни часови, бидејќи има помалку места.
Зошто да одите на училиште во 11-то одделение? Во текот на изминатите два месеци, ги прочитав сите пораки од мајките на овогодинешните апликанти. Оние кои имаа можност да учат со тутори речиси и не одеа на училиште - завршија делумна екстерна програма.
Дискусија
Зависи од училиштето. Токму тоа се случи кај нас. Оние кои имаа можност да учат со тутори речиси и не одеа на училиште - завршија делумна екстерна програма. Но, тие велат дека има училишта каде што доста добро се подготвуваат за обединет државен испит и каде што треба да се работи напорно за оценките во свидетелството, иако се чини дека тоа сè уште не било релевантно.
Син ми не разбира зошто треба да учи и зошто го запишаа на училиште кога сака да излезе и искрено, не знам како да објаснам зошто сме заглавени во школо толку години, јас веднаш би сакал училиште за децата каде што тие самите ќе сакаат да одат.. .но за жал... нашето училиште е место...
Дискусија
„Не можеш да му објасниш на детето дека сме како робови во системот... Дека алтернативата е или ѓубриште со стаорци, или учење“ - и тоа го објаснив, а истото ми го направија и моите родители. односно со зборовите „кој не работи, не јаде, но системот кај нас е таков што не можеш да работиш без да учиш“.
Ако сè уште не сака, велиме „за да изберете да бидете некој што не работи и не јаде? Добро е ако така одлучите...“ и престануваме да се храниме (1 ден е доволно) .
Иако врвот може да работи само со здрави деца, а не со...... која е вашата причина за домашно школување?
не се сеќавам на нешто. така што во нашето далечно советско детство ни го објаснуваа значењето на учењето на училиште. Училиштето беше само уште една очигледна следна фаза од животот по градинката. Не се сеќавам дека децата масовно се спротивставиле да одат на училиште, не се сеќавам ниту на еден случај. Секој, ако не беше желен, знаеше што е потребно и немаше прашања. Воопшто не ја разбирам поентата да се каже на дете од 7-8 години за бездомници или чувари, собирачи на ѓубре, поради нивната возраст тие не можат да го разберат ова. Дали воопшто има потреба да се објасни нешто? Детето не е подготвено, почекајте една година. Зошто толку многу да се комплицираат работите?
14.08.2012 18:37:28, зошто е толку тешко?Дел: Училиште (зошто плачат првачињата). Што ако детето (првоодделенец) не сака да оди на училиште? Зошто на прво место ви треба отфрлање? Првоодделенец... Генерално, имаме проблеми. Сè започна пред празниците - тој само плачеше дека не сака да оди на училиште, затоа што ќе му недостигам.
Дискусија
Моето девојче кое не е Садовска во прво одделение не сакаше да оди, како што се испостави, бидејќи беше бучно. 25 деца ќе прават врева сакале или не, а за време на паузите нема што да се каже во ходникот. Беше многу уморна од тоа што не беше навикната на ова - се пожали дека главата ја боли од вревата и не сака да оди. Потоа се навикнав
Мора некако нежно да ја постигнете вистината; можете да работите само ако ја знаете причината, инаку нема да готвите каша.
Дел: Избор на училиште (зошто да одите на отворен ден на училиште ако вашето дете има 5 години). Тоа е, не мора ни најподготвените. Кога одиме во такви училишта, треба да го разбереме ова. Иако, се разбира, многу е непријатно да се слушне дека вашето дете некако е погрешно оценето.
Дискусија
Девојки, ве молиме ИМЕНЕТЕ ГИ БРОЕВИТЕ на дотичните училишта за да не ги повторуваме вашите грешки и да не се ни обидуваме да го „удриме“ вашето дете таму.
31.03.2008 12:29:02, мангаДевојки се читам и се сеќавам на себе и на мојата постара ќерка пред пет години...Сака гужва и што на крајот?Откако учевме скоро пет години во вакво хајп училиште, отидовме во редовно подрачно училиште. ќерката добро учела А и Б. Но ситуацијата, односот на наставниот кадар кон децата и родителите, односите на децата меѓу себе, односите на родителите кон наставниците... можете да закачите постер над училиштето: „Ние толку сме кул што се плашиме од самите себе!“
А квалитетот на образованието е доста споредлив со образованието во подрачното училиште.Има добри и лоши страни.
Едно време одев на училиште да учам и правев ѕиден весник и играм козаци-разбојници. Имаше такви на училиште кои не беа толку заинтересирани (или воопшто не беа заинтересирани?), но не се сеќавам дека ме мачеа. Иако ништо не и всадивме во умот за ова. Ако сака нека си оди, немаме ништо против.
Дискусија
Чекам - ќе ме научат нешто што е потешко да се научи на друг начин (на пример, јазик - за да создадам јазична средина, како на училиште морам да работам напорно (научив неколку нови зборови јас), Тора и сродни работи), кругот на познаници е одличен од мојот, полигон за социјализација.
Ќерка ми чека нови интересни работи, комуникација. Неодамна прашав дали ѝ е здодевно на училиште - таа рече не. Прашала за непријатноста - рекла дека се случува кога се мешаат момчињата.
Досега, јас и мојот син ги имаме истите очекувања од училиштето - да се запознаеме во згодна, компактна форма што културниот мејнстрим во дадено место очекува од една личност. Колкаво знаење, какви обичаи, каков степен на автономија и подреденост на поединецот. И јас и тој се согласивме дека училиштето во основа е начин на живот за дете од 6-18 години, костурот е таков. Можете да изберете сосема поинаков скелет. Но, од различни причини, ние не го сакаме ова.
Моето дете многу се заинтересира за училиште, треба да одам на турнеја, да најдам некаков „отворен ден“ или слично.
10.12.2004 09:56:59, Кондратеја од работаЗошто детето оди на училиште? Денеска разговарав со мајка која искрено верува дека нејзиното дете НЕ ТРЕБА да учи и да оди на училиште. Како, сега сето ова учење е под притисок, ги чини многу нерви неа и нејзиниот син.Ама има вечерно училиште од 7-мо одделение, па ако сака подоцна ...
Дискусија
За себе решив ова:
- да стекне знаење. (Според мене, едноставно „читање, пишување и броење“ не е доволно. Се разбира, многу од она што се учи нема да биде корисно подоцна, но како можете да знаете за тоа сега! За да дознаете ШТО точно ќе биде корисно подоцна и да станете фундаментални во животот, треба да имате идеја за се, барем малку (IMHO).
- да комуницира со врсниците и без разлика колку се добри или не. Ова искуство е секогаш потребно (освен ако, се разбира, веднаш не го испратите вашето дете во манастир)
- за различни кругови и делови (не објаснувам, бидејќи веќе е јасно)
Начини да се постигне сето ова:
всушност има две од нив:
- Куќи
- На училиште.
Можев сам да го совладам првото, но зошто, кога има училиште што го има сето ова!
Друго прашање е ако училиштето не е воопшто удобно и сепак треба да го влечете детето да учи дома и да земате тутори (ова не значи да завршите часови) и односот со соучениците „не функционира“. Тогаш, се разбира, одењето на училиште нема смисла. И нема од што да се плашите - можете и треба да предавате дома.
Моето размислување е попрво од моето искуство и искуството на помалата сестра ми - IMHO одат на училиште (освен основно) за свидетелство.
Сеедно, 75% (во најдобар случај) од стекнатото знаење последователно се брише целосно од главата, главно како непотребно, и се добиваат сите информации потребни за влез на универзитет и едноставно интересни информации, ако не само на други места, тогаш паралелно на други места .
Можете (и треба) да комуницирате надвор од училиште, но јас категорично се противам на образованието на училиште и ќе всадам кај моето дете силен имунолошки систем за ова „воспитување“. Ова образование, по правило, има многу чудни задачи и диви методи.
Очигледните предности на училиштето се да научи како да се следат воспоставените правила.
И ако има желба од страна на ученикот, научете го да учи, во смисла блиску до концептот „натрупање“, што постојано ќе помогне во иднина.
Зошто да одите на училиште?.... Подготовка за училиште. Дете од 10 до 13 години. Зошто да одиме на училиште?... ... ќерка ми имаше прашање. И јас - за жал - не можев јасно да и одговорам. Според мене (од моето детство) училиштето е истата безусловна појава, па...
Дискусија
Прочитај го ова. Дали сте сигурни дека сте го избрале вистинското училиште за вашето дете? Ако веќе и е тешко да учи и што е најважно, нема желба, тогаш тешко дека ќе се подобри кога всушност ќе почне да учи на училиште... Ми се чини дека помалку е подобро т.е. нека му наметнат помалку знаење и вештини на детето, но нема да формираат стабилна аверзија кон училиштето и секое учење... На крајот на краиштата, што може да даде ОСУ што е толку суштински ново? Ако детето не е гениј, а не било конкретно обучено за раниот развој, т.е. Ова е обично просечно дете, тогаш главната работа што може и треба да ја научи во ова училиште е да чита, пишува, брои и да може да се организира за учење. Имајќи таква база, по 9-10 години тој може добро да ги достигне, па дури и да ги надмине своите врсници кои беа „напумпани“ со знаење од 1-во одделение (и кои успеаја да не се расипат, да го издржат овој товар, и тоа не е сè. ..). А ако самото темпо или метод на настава е такво што детето не може ништо да воочи... тогаш која е поентата на таквото учење воопшто? Тоа ќе биде само непотребен товар и физички и психолошки...
Во принцип, прочитајте ја книгата на М.М. Безруких „Проблемни деца“ - има повеќе за леваците и бавните деца, но таму можете да најдете и многу корисни совети за „обични“ деца. Таа има многу книги на тема подготвеност на детето за училиште, возрасни карактеристики, разни наставни помагала, погледнете на Интернет, има линкови до наслови (во различни виртуелни книжарници), особено „Како да се подготви дете за училиште“. Нејзиното гледиште е блиско до мене, иако, се разбира, многу е тешко да се најде училиште и наставник кој би ги исполнил нејзините многу издржани препораки... Учењето на училиште значи и комуникациски вештини во тим, кои се прецизно поставени на оваа возраст.