ಪಾಠ 9 ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ. "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ" ಕುರಿತು ಪಾಠ

ಸರಪುಲೋವಾ ವಿ.ಎಲ್.

MKOU ನಿಜ್ನೈರ್ಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ.

[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಪಾಠ #9
ಕಾರ್ಯಗಳು:

• 
  ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು?
• 
  ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?
• 
  ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ?

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1. 
   ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.
2. 
   ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
3. 
   ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

• 
  ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಜೀವಂತ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಅವನಲ್ಲಿದೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ವಿವಾದದ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಲ್ಲಿಗೇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಕಿರುಕುಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ? ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

• 
  ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.ಈಗ ನೀವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಒಬ್ಬರ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಒಬ್ಬರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ: ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಪಕ್ಷಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

1. 
   ಭಾರತೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮತ್ತು ಗಿಣಿ ಬಗ್ಗೆ."

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಾಪಾರಿಗೆ ಗಿಳಿ ಇತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ವ್ಯಾಪಾರಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಾಪಾರ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬಂಗಾಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು.

ವ್ಯಾಪಾರಿ ಗಿಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದನು: "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಾರದಿತ್ತು." ಅವನು ಗಿಣಿಯನ್ನು ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಎಸೆದನು.

ಮತ್ತು ಗಿಳಿ ಬೀಸುತ್ತಾ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

• 
  ಗಿಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಪಾರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸಿತು? ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆಯೇ?
• 
  ಗಿಳಿಯ ವಿನಂತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಅವನು ಯಾವ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆದನು?
• 
  ಗಿಣಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಿತು?
• 
  ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಂಬಬಹುದೇ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
• 
  ನೀವು ಗಿಳಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ಉತ್ತಮ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಬಹುಶಃ ಅವರು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆಯೇ?

• 
  ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಒಂದು ಕ್ಷಣ. ಒಂದು ಗಾದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಚಿನ್ನದ ಪಂಜರದ ಇಚ್ಛೆ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. (ಚಿನ್ನದ ಪಂಜರಕ್ಕಿಂತ ಹಕ್ಕಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ)

• 
  ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ.

- ಗಾದೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ: "ಮನುಷ್ಯ ತನ್ನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರನಲ್ಲ"

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ? ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು:

• 
  
• 
  
• 
  

• 
  ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆ;
• 
  
• 
  

.

• 
  ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

  ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಪ್ರಾಚೀನ ನಗರದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಒಬ್ಬ ಮಾಸ್ಟರ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅವರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥರು ಒಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಿದರು: "ನಮ್ಮ ಯಜಮಾನನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆಯೇ?"

ಅವನು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದನು, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಮರೆಮಾಡಿದನು. ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಅವನ ಕೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಚಗುಳಿಯಿಡುತ್ತಿದ್ದನು.

ಮಾಸ್ಟರ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೈಗಳನ್ನು ನೋಡದೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ."

ಪೂರ್ವ ನೀತಿಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದನು? ಅವುಗಳನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ.

ಹುಡುಗರೇ ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

• 
  ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಣದೊಂದಿಗೆ ಕೈಚೀಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದು ಯಾರದ್ದೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ?

ಎ) ನಾನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟವನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ;

ಬಿ) ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ;

ಸಿ) ನಾನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.

1. 
   ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.

• 
  ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು?
• 
  ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?
• 
  ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ?
• 
  ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು?

1. 
   ಮನೆಕೆಲಸ.

ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ.

ಸೆರ್ಗೆಯ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಇಡೀ ವರ್ಗ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿತು. ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅವರ ಅಜ್ಜ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಂದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಚಿಕಣಿ ಕಾರು ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹುಡುಗರು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡಿದರು. ಸ್ನೇಹಿತರು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿದರು, ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಸಂಜೆ ಗಮನಿಸದೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ, ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ವಾಡಿಮ್ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಹಿಂದೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ಹಜಾರದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಪರಿಚಿತ ಸಣ್ಣ ಕಾರನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಇದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸೆರ್ಗೆಯ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಂದು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು. ವಾಡಿಮ್ ಅನುಮಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಕಾರು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಾನೇ ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. ಅವರು ವಾಡಿಮ್ ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು ...
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ

• 
  ವಾಡಿಮ್ ಯಾವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು?
• 
  ಕೋಸ್ಟ್ಯಾಗೆ ಯಾವ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ?
• 
  ಈ ಕಥೆ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು? ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಗಾಗಿ ಕರಪತ್ರ "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ"

I. ಭಾರತೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮತ್ತು ಗಿಣಿ ಬಗ್ಗೆ."

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಾಪಾರಿಗೆ ಗಿಳಿ ಇತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ವ್ಯಾಪಾರಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಾಪಾರ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬಂಗಾಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು.

ನಾನು ಚೆಕ್ ಔಟ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಏನು ತರಬೇಕು?

"ನಿನ್ನ ಕೃಪೆಯಿಂದ, ನನಗೆ ಏನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ," ಗಿಳಿ ಉತ್ತರಿಸಿತು, "ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ನಾನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ." ಬಂಗಾಳದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಗಿಳಿಗಳು ಗೂಡುಕಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಮರದ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಗಿಳಿಗಳಿಗೆ ನನ್ನ ನಮನಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ನಂತರ ಹೇಳಿ: "ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ನನ್ನ ಗಿಳಿ, ನೀವು ಕಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾರಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದುಃಖಿಸುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ."

ಸರಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತೇನೆ! - ಎಂದು ವ್ಯಾಪಾರಿ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಹೊರಟುಹೋದರು.

ಬಂಗಾಳದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ವ್ಯಾಪಾರ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ, ಅವನು ಹೊಲಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ತನ್ನ ಗಿಳಿಗೆ ತನ್ನ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿದನು. ಆದರೆ ಕೊನೆಯ ಮಾತನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಮಯ ಸಿಗುವ ಮೊದಲೇ ಗಿಳಿಗಳು ಮರದಿಂದ ಸತ್ತು ಬಿದ್ದವು.

ಮನೆಗೆ ಬಂದ ನಂತರ, ವ್ಯಾಪಾರಿ ಗಿಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ನೀಡದೆ ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಸತ್ತರು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಅವನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗಿಳಿ ತತ್ತರಿಸಿ ಪಂಜರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿದ್ದಿತು.

ವ್ಯಾಪಾರಿ ಗಿಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ವಿಷಾದಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಯೋಚಿಸಿದನು: "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಾರದಿತ್ತು." ಅವನು ಗಿಣಿಯನ್ನು ಕಾಲುಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಎಸೆದನು.

II. ಒಂದು ಗಾದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಚಿನ್ನದ ಪಂಜರದ ಇಚ್ಛೆ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ.

ಗಾದೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ: "ಮನುಷ್ಯ ತನ್ನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರನಲ್ಲ"

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ? ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು:

• 
  ಗಣಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ತಿನ್ನಲು, ಹಾಡಲು, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ.
• 
  ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಸಂಗೀತ ಮೊಳಗುತ್ತಿದೆ, ತಡವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಗೋಡೆಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
• 
  ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಡಿಸ್ಕೋಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ. ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ:

• 
  ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆ;
• 
  ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆ
• 
  ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು.

ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಪ್ರಾಚೀನ ನಗರದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಒಬ್ಬ ಮಾಸ್ಟರ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಅವರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥರು ಒಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಿದರು: "ನಮ್ಮ ಯಜಮಾನನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆಯೇ?"

ಅವನು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದನು, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಮರೆಮಾಡಿದನು. ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಅವನ ಕೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಚಗುಳಿಯಿಡುತ್ತಿದ್ದನು.

ನಗುತ್ತಾ, ಅವನು ಯಜಮಾನನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಕೇಳಿದನು: "ಹೇಳಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ: ಜೀವಂತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಸತ್ತಿದೆ?" ಅವನು ತನ್ನ ಮುಚ್ಚಿದ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸತ್ಯದ ಸಲುವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಂಡಲು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದನು.

ನೀವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

Google ಸೇವೆಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಪುಟಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಕಳುಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಗಿರಬಹುದು. Google ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಹೊಸ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದಿ

ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಸರಳವಾಗಿ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪುರುಷ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ದ್ವೇಷ, ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಹ ಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಕೃತಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

ಹುದ್ದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಂಸ್ಥೆ: GKOU LO "ಲುಗಾ ಸ್ಯಾನಟೋರಿಯಂ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್"

ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ: 08/27/2016, ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ LO "ಲುಗಾ ಸ್ಯಾನಟೋರಿಯಂ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್" ಪೂರ್ವ ನೀತಿಕಥೆ.
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದನು, ನಗು ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅವನ ಇಡೀ ಜೀವನವು ರಜಾದಿನದ ಸುವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿತ್ತು! ಅವರ ಶಿಷ್ಯರು ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಕೇಳಿದರು:
ನೀನು ಏಕೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದೀಯ? ಏನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಸಂಭವಿಸಿತು?
ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ತರಿಸಿದ:
ಇದು ನನ್ನ ಆಯ್ಕೆ ಅಷ್ಟೇ. ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಕಣ್ಣು ತೆರೆದಾಗ, ಇಂದು ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ: ಆನಂದ ಅಥವಾ ಸಂಕಟ, ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನ? ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಆನಂದವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
ಸೈಟ್ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ: www.manwb.ru
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ. (ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9) (ಪುಸ್ತಕ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಬೆಂಬಲ:
A.Ya ಅವರಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಸೆಕ್ಯುಲರ್ ಎಥಿಕ್ಸ್ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್". ಡ್ಯಾನಿಲ್ಯುಕ್, ಎಂ., "ಜ್ಞಾನೋದಯ."
ORKSE ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ನಾನು ಮತ್ತು. ಡ್ಯಾನಿಲ್ಯುಕ್. ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 4-5, 2ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, M., "ಜ್ಞಾನೋದಯ."

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:
ಶಿಕ್ಷಕ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು-)

ನೀತಿಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯವು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ?
- ದಿನದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ, ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
- ಅವನು ಎಚ್ಚರವಾದ ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ನಂತರದವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ (ಶಾಲೆ) ತಡವಾಗಿರಬಾರದು.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮುಂಬರುವ ದಿನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಸ್ಲಾವಾ, ದಿನವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋಗಲು ಮತ್ತು ಅದರ ನೆನಪುಗಳು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲು ನೀವು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?
- ಹೌದು.

ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು?
- ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವೇ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
- ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.
- ನೀವು ಹಿಂದಿನ ದಿನದಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ದಿನವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬಹುದು.
- ಮುಂಬರುವ ದಿನದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರಾರ್ಥಿಸಬಹುದು, ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಶುಭವಾಗಲಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಅದು ಅವರು ನಂಬುವದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನೀತಿಕಥೆಯನ್ನು ಓದೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಓದುವುದು. ಮುಂದಿನದು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ದ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಓದುವಿಕೆ.

ನೀತಿಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ಯಾರು?
- ಶಿಕ್ಷಕ.

ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದನು?
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಅವನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದನು?
- ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ?

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿತ್ತು?
- ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲು ಅಥವಾ ಇರಬಾರದು.
- ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.

ನೀತಿಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿಂದಿನ ದಿನದ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ?
- ಆನಂದ ಅಥವಾ ಸಂಕಟ.
- ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿ.

ಈ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ?
- ಆನಂದ, ಸಂತೋಷ.

ನೀವು ಈ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ?
- ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ.
- ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ಯೋಜಿಸಿದಂತೆ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಜವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಇದು ಇಂದು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾಳೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಇತರ ಜನರು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಾನ್ಯಾ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಜನರನ್ನು "ಸೋಂಕು" ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆಯೇ?
- ಹೌದು ಸರಿ.

ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಸಹಮತವೂ ಇದೆ. ನೀತಿಕಥೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡೋಣ.
- ಅವನು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ನೀತಿಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ?
- ನಗು ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.
- ಅವರು ಏಕೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ಅವನು ನಗಲು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರಣವಿದೆಯೇ? ಜನ್ಮದಿನ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನ, ಹತ್ತಿರದ ಮತ್ತು ಆತ್ಮೀಯ ಜನರು, ಇತ್ಯಾದಿ?
- ಇಲ್ಲ. ಪ್ರತಿದಿನ ಯಾವುದೇ ಜನ್ಮದಿನಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನಗಳು, ಹತ್ತಿರದ ಹೃದಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಎಲ್ಲವೂ.

ಅವನು ಯಾಕೆ ನಗುತ್ತಿದ್ದನು?
- ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
- ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ರಜಾದಿನವಾಗಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು, ದಿನಗಳಂತೆಯೇ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಝೆನ್ಯಾ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆಯೇ, ನೀವು ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನವೂ, ಮಂಕುಕವಿದ ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ದಿನವೂ ಸಹ, ಹಬ್ಬದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಗಬಹುದು?
- ಹೌದು.

ಇದು ಸತ್ಯ. ನಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಸಹ ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಜನರಿಗೆ ಹರಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಅದು "ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ". ಮುಗುಳ್ನಗೆಯ ಸೋಂಕಿಗೆ ಬರೋಣ. ಪರಸ್ಪರ ತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರದ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ಮೈಲ್ ನೀಡಿ. ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಗಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.
ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆಯೇ?
- ಹೌದು.

ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
- ನೀವು ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ.
- ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಜನರನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ನೀವು ದುಷ್ಟರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅಷ್ಟೇ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುವ ಜನರು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಸಶಾ, ನೀವು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುವ ಜನರು ಇರುತ್ತಾರೆ. ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?
- ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕೆಟ್ಟದು.
ನೀವು ಸ್ಮೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು "ಸೋಂಕು" ಮಾಡಬಹುದಾದರೆ, ನಂತರ ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್ ಕೂಡ ಆಗಬಹುದು.

ನಾನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ. ನಗೋಣ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
- ಮಾಡೋಣ.

ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಫೈಲುಗಳು

ಇಷ್ಟ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ 517 ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು

ಜಾತ್ಯತೀತ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಪಾಠ 9 "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ." ಲೇಖಕರು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ ಬೈಚ್ಕೋವಾ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಅಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ ಕೊಝೆವ್ನಿಕೋವಾ - ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಗೆರ್ಬಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ಪಾಠ 9 "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ"

ಇ ಎನ್ ಡಿ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರತಿಲೇಖನ

ಪ್ರಾಚೀನ ನಗರದಲ್ಲಿ ಶಿಷ್ಯರಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಗುರುಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥರು ಒಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಿದರು: "ನಮ್ಮ ಗುರುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇದೆಯೇ?" ಅವನು ಹೂವಿನ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿಗೆ ಹೋದನು, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳ ನಡುವೆ ಮರೆಮಾಡಿದನು. ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನ ಪಂಜಗಳಿಂದ ಅವನ ಕೈಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಚಗುಳಿಯಿಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಮುಗುಳ್ನಗುತ್ತಾ ಯಜಮಾನನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಕೇಳಿದ: “ಹೇಳಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ: ಜೀವಂತವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಸತ್ತಿದೆಯೇ? ಸತ್ಯ. ಮೇಷ್ಟ್ರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸಿದರು?

ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ."

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಯಾವ 2 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದನು? ಅವುಗಳನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ. ಹುಡುಗರೇ ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ? ?

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯ್ಕೆಯು "ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ."

22-23 ಪುಟಗಳಲ್ಲಿನ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೇನು? ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? -ಸದ್ಗುಣವಂತನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? - ನೈತಿಕ ಸಂಘರ್ಷ ಎಂದರೇನು?

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಣದೊಂದಿಗೆ ಕೈಚೀಲವಿದೆ, ಅದು ಯಾರದ್ದೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನೀನೇನು ಮಡುವೆ? ಎ) ನಾನು ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟವನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ; ಬಿ) ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಎಲ್ಲ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ; ಸಿ) ನಾನು ಉತ್ತರಗಳ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವಾ "ನಖೋಡ್ಕಾ" ನಾನು ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದೆ, ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಮೂಲೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಕೈಚೀಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಭಾರವಾದ ಕೈಚೀಲದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಾಗಗಳು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಿಕಲ್ ಮೇಲೆ ನಿಕಲ್. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅದೇ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ತಲೆ ಬಾಗಿ ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ದುಃಖದಿಂದ ಅವನ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವಳು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಹುಡುಗಿಗೆ ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವಳ ತಾಮ್ರದ ಸಂಪತ್ತು ಭಾರವಾದ ಚೀಲದಲ್ಲಿದೆ.

ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ, ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ದುಃಖದಿಂದ ಅವಳ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಈ ಹುಡುಗಿಗೆ ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವಳ ತಾಮ್ರದ ಸಂಪತ್ತು ಭಾರವಾದ ಚೀಲದಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಡುಗುತ್ತಾ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ: ನನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಾಕು ಸಿಗಲಿಲ್ಲ. ನಾಲ್ಕು ಚೂಪಾದ ಬ್ಲೇಡ್‌ಗಳು ಇದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ, ಹೌದು ಸಣ್ಣ ಕತ್ತರಿ, ಹೌದು ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಕಾರ್ಕ್‌ಸ್ಕ್ರೂ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ನನ್ನ ಚಾಕುವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು "ನಿಮ್ಮದು?" ಹುಡುಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಹಿಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: ನಿಮ್ಮದು? ಹೇಳಿ, ಅದು ನಿಮ್ಮದೇ? "ನನ್ನದು," ಹುಡುಗಿ ಹೇಳಿದಳು, "ನಾನು ಬಾಯಿ ತೆರೆದುಕೊಂಡೆ." ಅದನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸು! ಯಾರಾದರೂ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ.

1. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದವರು ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಗುಲಾಮಗಿರಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು 2. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, "ಬೇಕರಿ" ನಾಯಕನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾದನು, ತಿನ್ನುವ ಬೆದರಿಕೆಗಳು? 3.ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಯ ಹಕ್ಕಿನ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು?

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು? ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ? - ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ? - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆಯೇ? - ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು?

ನಮ್ಮ ಹೃದಯಗಳು ಗೌರವಕ್ಕಾಗಿ ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಾಗ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ಅದ್ಭುತವಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಅರ್ಪಿಸೋಣ! A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್

"ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಡೆಡ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಸೆವೆನ್ ನೈಟ್ಸ್" ಅನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿ. A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್. ಚೆರ್ನೋವ್ಕಾ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಂಡುಕೊಂಡಳು? ಅವಳು ಏನು ಮಾಡಿದಳು? ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

ನೀತಿಕಥೆ: http://pritchi.ru/id_254 ವಿವರಣೆಗಳು: http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=vote http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page= 1 http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301 http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/ http://www.playcast.ru /?module=comments&playcastId=1152843&page=1 http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html http://dictionary-economics.ru/93 http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=USA http:/ /mrra.diary.ru/?quote&from=240 http://petripavel.tomsk.ru/opk.php http://warm-velvet.livejournal.com http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id =120&p=8 …/46199?page=67

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಆಯ್ಕೆ; ಜನರು ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ವಿಷಯ

ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ

ಮಾದರಿ ಪಾಠ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ

ವಿಧಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ರೂಪಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ:

ಉಪಕರಣ

ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

"ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ" ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1)


II

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2)

1. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಎ) "ಸಂಘ" ಆಟ

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3)

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ -

ಗೌರವ

ರಜಾದಿನಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4)

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5)

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6)

ತೀರ್ಮಾನ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಹುಟ್ಟಿದ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ ದಟ್ಟವಾದ ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಂಜರದ ಹಕ್ಕಿ ಆಯಾಸವಾಗುವವರೆಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತದೆ, ಬಿಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮನುಷ್ಯನು, ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಿರೀಟ, ಕೇವಲ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೇಡುತ್ತಾನೆ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಯಾರೊಬ್ಬರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಅನುಮತಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

-

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು(ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್)

1. . ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಎ) ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8)

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9)

ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ?

ತೀರ್ಮಾನ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)

ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯ್ಕೆಯು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ( ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 11, 12)

ವಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ಎ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೇನು?

ಇಚ್ಛಿಸುವವರು ಈ ಛತ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದು ಛತ್ರಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೆರೆಯಬಹುದು, ಅವರು ಹಿಂದಿನ ದುಃಖದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಛತ್ರಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವರು ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಂಪು ಛತ್ರಿಯು ಬಾಲ್ಯದ ಗೊಂದಲದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. (ಆಯ್ದ ಛತ್ರಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ...")

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

VI. ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 13)

ಎ) ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಓದುವುದು

ನೀನು ಯಾಕೆ ಅಳುತ್ತಾ ಇದ್ದೀಯ? - ಅವರ ತಂದೆ ಕೇಳಿದರು. - ಇನ್ನು ಉಗುರುಗಳಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ?

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ

VI. ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.

ಎ) ಚೆಂಡಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಚೆಂಡುಗಳು ಸಹ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಲೋಡ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹಳದಿ ಕಾರ್ಡ್ ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14)

ಹಳದಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯ: (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15)


2. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, "ಬೇಕರಿ" ನಾಯಕನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾದನು?
3. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಾಸಸ್ಥಳದ ಆಯ್ಕೆಯ ಹಕ್ಕಿನ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದರು?

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16)

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ದೇವತೆ (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರುವವನು) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೆವ್ವವು (ಕೆಟ್ಟ, ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೊರುವವನು) ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಇತ್ತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೋ, ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ದೇವದೂತರ ಪಿಸುಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಲು, ಮುಖ್ಯ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಜೀವನದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ತಪ್ಪು ಮಾಡದಿರಲು ದೇವರು ನಿಮಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17)

VII.ಮನೆಕೆಲಸ

ಐಚ್ಛಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

VIII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಎ) (ಅದ್ಭುತ ಛತ್ರಿಗಳು)

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18)

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳ ಸರಣಿ "ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ" ಅಲ್ಲಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಲ್ಯುಬ್ಚೆಂಕೊ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ http:// ಹಬ್ಬ. 1 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್.ru/
2. ಇ.ಕೊರೊಲ್ಕೊವಾ, ಎಲ್.ಸೆಮಿನಾ, ಎನ್ ಸುವೊರೊವಾ. ಜೀವನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆಸ್ತಿಯ ಹಕ್ಕು http://krotov.info/

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ"

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ - ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 16"

ಬೈಕಲ್ಸ್ಕ್ ನಗರ, ಸ್ಲ್ಯುಡಿಯಾನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಾಗಿ ಪಾಠದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಾಗಿ

ORKSE ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಘಟಕ "ಸೆಕ್ಯುಲರ್ ಎಥಿಕ್ಸ್‌ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು"

ಪಾಠ "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ"

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ:

ಪ್ಲಿಸ್ಯುಕ್ ಐರಿನಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ: 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ORKSE ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ" (ಮಾಡ್ಯೂಲ್ "ಸೆಕ್ಯುಲರ್ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ"). ಪಾಠದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗುರಿ : ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಅರ್ಥದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು :

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯ ಓದುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಮಾನವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:

ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಆಯ್ಕೆ; ಜನರು ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

ವಿಷಯ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವು;

ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ: ಪಠ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಮಾದರಿ ಪಾಠ: ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ

ವಿಧಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿಘಟಿತ ಓದುವಿಕೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ, ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

ರೂಪಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಫಾಂಟಲ್, ಗುಂಪು, ಉಗಿ ಕೊಠಡಿ.

ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ:

ಮೌಖಿಕ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದ), ದೃಶ್ಯ (ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು), ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ), ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.

ಉಪಕರಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು,

ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ. ನೈತಿಕ ಸಂಘರ್ಷ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:

"ದಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ" ಹಾಡು ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1)

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಅದರ ಕಿರಣಗಳು ತಮ್ಮ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಲಿ. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ದಯೆ, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ಬೆಳಕನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿ, ನೀವೇ ಬೆಳಕು, ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿರಿ.
II . ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ. ಸಮಾಜೀಕರಣ

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಯಾರಾದರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ) (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2)

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವೇನು? (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆಯ್ಕೆ)

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ .

ಎ) "ಸಂಘ" ಆಟ

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಏನು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ?

ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3)

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ -

ಗೌರವ

ರಜಾದಿನಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಓದಿ. ನೀವು ಕೇಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸೇರಿಸಿ. ( ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4)

ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆ. (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜೀವನ, ಸಂತೋಷ)

ಬಿ) ನಿಘಂಟುಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ದ ನಿಖರವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?

ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ)

ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಫ್ರೀಡಮ್ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

(ಒಝೆಗೋವ್ ನಿಘಂಟಿನ ಪ್ರಕಾರ "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ, ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು) ( ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5)

ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು? (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು)

ಸಿ) ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು "ಯಾರು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ"

ಯಾರು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6)

ತೀರ್ಮಾನ: ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೀವಿಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಹುಟ್ಟಿದ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ ದಟ್ಟವಾದ ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಅನ್ನು ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಪಂಜರದ ಹಕ್ಕಿ ಆಯಾಸವಾಗುವವರೆಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತದೆ, ಬಿಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಮನುಷ್ಯನು, ಸೃಷ್ಟಿಯ ಕಿರೀಟ, ಕೇವಲ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನಗಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೇಡುತ್ತಾನೆ.

ಡಿ) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದ ಹುದ್ದೆ

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)

ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ) ಗುರುತಿಸಿ:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಯಾರೊಬ್ಬರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಅನುಮತಿ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದರೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

- "ಮನುಷ್ಯ ತನಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರನಲ್ಲ" ಎಂಬ ಗಾದೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಏಕೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಕು? ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ)

ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು(ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್)

1. ಗಣಿತದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ (ಹಾಡು, ನೃತ್ಯ, ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುವುದು).

2. ಅತಿಥಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಸಂಗೀತ ಮೊಳಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿದೆ.

3. ಸ್ನೇಹಿತರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಸರಳವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ: ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ.

IV . ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ)

ಎ) ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು . (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8)

ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿ. (ಮೌನವಾಗಿ ಓದಿ, ನಂತರ 1 ಪಾಠವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದಿ)

ಸೆರ್ಗೆಯ ಜನ್ಮದಿನದಂದು ಇಡೀ ವರ್ಗ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿತು. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಾರು ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನೋಡಿದರು. ಸ್ನೇಹಿತರು ಮೋಜು, ಮಸ್ತಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಸಂಜೆ ಗಮನಿಸದೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ, ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಸಿನಿಮಾಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ವಾಡಿಮ್ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಹಿಂದೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ಹಜಾರದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಪರಿಚಿತ ಸಣ್ಣ ಕಾರನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಇದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕೆಂಪು ರೇಸಿಂಗ್ ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಸೆರ್ಗೆಯ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಂದು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು. ವಾಡಿಮ್ ಅನುಮಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಕಾರು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಾನೇ ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು. ಅವರು ವಾಡಿಮ್ ಅವರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ ಎಂದು ಕೇಳಿದರು ...

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9)

ವಾಡಿಮ್ ಯಾವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು? (ಕಳ್ಳತನದ ಬಗ್ಗೆ ಸೆರ್ಗೆಗೆ ಹೇಳಿ ಅಥವಾ ಮೌನವಾಗಿರಿ)

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾಗೆ ಯಾವ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ? (ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ)

ನೀವು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸಿ) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ)

ತೀರ್ಮಾನ (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)

ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ಹೇಳಲು, ಉತ್ತರಿಸಲು ಅಥವಾ ಮೌನವಾಗಿರಲು, ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಸಹಿಸದೆ, ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಯ್ಕೆಯು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ( ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 11, 12)

ವಿ . ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು .

ಎ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೇನು?

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?

ಸದ್ಗುಣವಂತನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?

ನೈತಿಕ ಸಂಘರ್ಷ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಎಂದರೇನು? (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ)

ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ?

ಬಿ) ಹಿಂದಿನ "ಅದ್ಭುತ ಛತ್ರಿಗಳ" ಪಯಣ

ಇಚ್ಛಿಸುವವರು ಈ ಛತ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಒಂದು ಛತ್ರಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೆರೆಯಬಹುದು, ಅವರು ಹಿಂದಿನ ದುಃಖದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ ಛತ್ರಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವರು ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಂಪು ಛತ್ರಿಯು ಬಾಲ್ಯದ ಗೊಂದಲದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. (ಆಯ್ದ ಛತ್ರಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ. "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ...")

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

ಹುಡುಗರೇ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ)

ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು? ತಪ್ಪು ಆಯ್ಕೆಯು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು? (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೋಯಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನೀವೇ ಗಾಯಗೊಳ್ಳಬಹುದು)

VI . ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 13)

ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳು (ದೃಷ್ಟಾಂತ).

ಎ) ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಓದುವುದು

ಒಬ್ಬ ರೈತನಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಗನಿದ್ದನು, ಅವನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಅವರು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಂತರ, ತಂದೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು: ಅವನು ಮನೆಯ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಕಂಬವನ್ನು ಅಗೆದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಮಗನ ಪ್ರತಿ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ನಂತರ, ಅವನು ಈ ಕಂಬಕ್ಕೆ ಮೊಳೆ ಹೊಡೆದನು.

ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಳೆದುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಸ್ತಂಭದ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ, ಅದು ಉಗುರುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಈ ಚಿತ್ರವು ಹುಡುಗನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಹೊಡೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ನಂತರ ಅವನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ, ಅವನ ತಂದೆ ಒಂದು ಮೊಳೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ತದನಂತರ ಕೊನೆಯ ಉಗುರು ಹೊರತೆಗೆದ ದಿನ ಬಂದಿತು, ಆದರೆ ಇದು ಹುಡುಗನ ಮೇಲೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು: ಅವನು ಕಟುವಾಗಿ ಅಳುತ್ತಾನೆ.

ನೀನು ಯಾಕೆ ಅಳುತ್ತಾ ಇದ್ದೀಯ? - ಅವನ ತಂದೆ ಕೇಳಿದರು. - ಇನ್ನು ಉಗುರುಗಳಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲವೇ?

ಯಾವುದೇ ಉಗುರುಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಂಧ್ರಗಳು ಉಳಿದಿವೆ, ”ಮಗ ಉತ್ತರಿಸಿದ.

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ

ಉಗುರು ರಂಧ್ರಗಳು ಹುಡುಗನನ್ನು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಡೆದವು?

(ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಯಿಸಿದಾಗ, ದುಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಈ ರಂಧ್ರಗಳಂತೆಯೇ ಅವನ ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಮಚ್ಚೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.)

ಸಿ) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ - ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರ)

ಸರಳವಾದ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಬಳಸಿ ಇದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ನೆನಪಿಡಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಅಸಡ್ಡೆ ಪದ ಅಥವಾ ದುಷ್ಕೃತ್ಯವು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಅಗ್ರಾಹ್ಯ, ಆದರೆ ಅಳಿಸಲಾಗದ ಸುಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

(ಈ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಶಾಶ್ವತ ಸುಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

VI . ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ.

ಎ) ಚೆಂಡಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

(ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಯಲ್ಲಿ 2 ಬಲೂನ್‌ಗಳಿವೆ, ಅದರ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್‌ಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗಿದೆ)

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಚೆಂಡಿನಂತೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಚೆಂಡುಗಳು ಸಹ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಲೋಡ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆ ಹಂತಗಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹಳದಿ ಕಾರ್ಡ್ ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಕೆಂಪು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯ: (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 14)

1. "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪಾಠವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.

ಹಳದಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯ: (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 15)

1. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಗುಲಾಮಗಿರಿಯಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ?
2. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, "ಬೇಕರಿ" ನಾಯಕನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾದನು?
3. ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ವಾಸಸ್ಥಳದ ಆಯ್ಕೆಯ ಹಕ್ಕಿನ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದರು?

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16)

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ದೇವತೆ (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರುವವನು) ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೆವ್ವವು (ಕೆಟ್ಟ, ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಹೊರುವವನು) ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ ಇತ್ತು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೋ, ಅವನು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ದೇವದೂತರ ಪಿಸುಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳಲು, ಮುಖ್ಯ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ನಾನು ನಿಮಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಜೀವನದ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ತಪ್ಪು ಮಾಡದಿರಲು ದೇವರು ನಿಮಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಿ.

(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 17)

VII .ಮನೆಕೆಲಸ

ಐಚ್ಛಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. "ಸಂಘರ್ಷ" ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ

2. ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಹಂತದ ಸಂದರ್ಭಗಳು

VIII. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಎ) (ಅದ್ಭುತ ಛತ್ರಿಗಳು)

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಛತ್ರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

(ಮಕ್ಕಳು ಛತ್ರಿಗಳ ಕೆಳಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣ)

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಏನು ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರಬಹುದು?

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ!

ಈಗ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಧರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಲೂನ್‌ಗಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾರಲು ಬಿಡಿ! (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18)

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳ ಸರಣಿ "ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇನೆ" ಅಲ್ಲಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಲ್ಯುಬ್ಚೆಂಕೊ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ http://ಉತ್ಸವ. 1ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್. ರು/

ಇ.ಕೊರೊಲ್ಕೊವಾ, ಎಲ್.ಸೆಮಿನಾ, ಎನ್ ಸುವೊರೊವಾ. ಜೀವನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕು http://ಕ್ರೊಟೊವ್. ಮಾಹಿತಿ/