ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ
"ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಲಹೆ
ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರು/ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ NSPU
ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು:
ಜೈದ್ಮನ್ I.N., Ph.D. ವಿಜ್ಞಾನ, UMS IFMIP ಅಧ್ಯಕ್ಷ;
ಸಿಡೋರ್ಚುಕ್ O. N., ಇತಿಹಾಸದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ಸೈನ್ಸಸ್, UMS IIGSO ಅಧ್ಯಕ್ಷ
ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ 2010
I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
1.1. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯ, ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು.
ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು (TC) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
1.2. ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು:
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕಮಾಡ್ಯೂಲ್ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು (ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).
2. ಮುಖ್ಯ (ಮೂಲ)ಮಾಡ್ಯೂಲ್ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ). ಮುಖ್ಯ (ಮೂಲ) ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು 100 ರಲ್ಲಿ 35 ರಿಂದ 60-70 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ಹೆಚ್ಚುವರಿಮಾಡ್ಯೂಲ್ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು; ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಷರತ್ತುಗಳು ಯಾವುವು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆಲಸ, ಸಂದರ್ಶನ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ).
1.3. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮಾಡ್ಯೂಲ್, ಇದು ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮೊದಲು ಪ್ರಸ್ತುತ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ (5 ರಿಂದ 15 ರೇಟಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳು), ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (3 ರಿಂದ 15 ಅಂಕಗಳು) ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (15 ಅಂಕಗಳವರೆಗೆ ಅಂದಾಜು) ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
II. ಕಂಪೈಲಿಂಗ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ
2.1.ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂಕಲನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
1 ಹೆಜ್ಜೆ.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್/ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಂಡಳಿಯು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 2.ಶಿಸ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ (ಮಾಡ್ಯೂಲ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ) ಆಧರಿಸಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಬ್ಲಾಕ್(ಎ, ಬಿ, ಸಿ), ಇದು ಶಿಸ್ತು, ಮೂಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ; ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಕಡ್ಡಾಯವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲಸ.
ಹಂತ 3.ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ: ತರಗತಿ, ಪಠ್ಯೇತರ (ಸ್ವತಂತ್ರ) ಕೆಲಸ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ, ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ.
2.2 ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಿಪಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ತೂಕವು ಪಿಪಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿರಬಹುದು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಸ್ತುಗಿಂತ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, LC, LP ಅಥವಾ PP ಗೆ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - PT ಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, PT ಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.
2.3.ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
1) ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು. ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿರಬೇಕು: ಪ್ರತಿ ಭೇಟಿಗೆ 0.25 ರಿಂದ 1 ಪಾಯಿಂಟ್). ಕೋರ್ಸ್ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ "ವೆಚ್ಚ" ಈ ಪರಿಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
2) ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ (ಪ್ರತಿ ಪಾಠವನ್ನು 0.5 ರಿಂದ 1 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗೆ ಗಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - 0/5;
- ವರದಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು - 0/5;
- ಯೋಜನೆಯ ರಕ್ಷಣೆ - 0/10;
- ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ರಕ್ಷಣೆ - 0/5;
- ಅಮೂರ್ತ ರಕ್ಷಣೆ - 0/5;
- ಪಾಠವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು (ನಡೆಸುವುದು) - 0/5;
- ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - 0/10;
- ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಬಳಕೆ (TSO) - 0/5.
2.4.ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:
- ಮನೆಗೆಲಸ ಮಾಡುತಿದ್ದೇನೆ;
- ಪಠ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟ / ಆಯ್ಕೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ಸಂಕಲನ;
- ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾಷಣ, ವರದಿ, ಸಂದೇಶದ ತಯಾರಿಕೆ;
- ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿಷಯದ ತಯಾರಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು;
- ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ);
- ಅಮೂರ್ತ ಬರವಣಿಗೆ;
- ಓದುಗರ ದಿನಚರಿ;
- ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ);
- ಪಠ್ಯದ ಮನೆ ಅನುವಾದ ಮತ್ತು ಅದರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;
- ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು;
- ಪಾಠದ ತುಣುಕಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕಿರು-ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು;
- ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೆಲಸ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಸ್ತು ಪದಗಳ ನಿಘಂಟನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ-ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಷಯದ ಥೆಸಾರಸ್);
- ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ. ವಸ್ತುಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ);
- ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ (ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಭಾಷಾ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಮರ, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
- ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
2.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು "ಕವರ್" ಮಾಡಬೇಕು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಶಿಸ್ತನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ "ಮಹತ್ವ", ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ "ಸಮಯ" ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ), ಪದವಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೆಲಸ , ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ). ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಂಚಬೇಕು.
2.6.ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:
- ಪರೀಕ್ಷೆ;
- ಪರೀಕ್ಷೆ;
- ಆಡುಮಾತಿನ;
- ಪರಿಭಾಷೆಯ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವುದು;
- ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ (ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ):
- ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು (ಪರಸ್ಪರ ತಪಾಸಣೆ) - 0/3;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು - 0/5;
- ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ - 0/10;
- ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ - 0/5;
ನಿಯಂತ್ರಣ ನಿರ್ದೇಶನ - 0/10;
- ಪರೀಕ್ಷೆ - 0/10;
ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳು ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ...
2.7.ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ TC ಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪವು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗದಂತಹ ಹಲವಾರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ) ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಗತ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪಾಸ್ ಪಡೆಯಬಹುದು . ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಗಳಿಸಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮಾತ್ರಭೇಟಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ 30-40 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ 15 ರಿಂದ 40 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಉಪನ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಅಥವಾ ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ 80 ವರೆಗಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಕಡಿಮೆ.
ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ) ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಸ್ತಿನ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ.
ಹಂತ 5 TC ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಇಲಾಖೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅನುಮೋದನೆಗಾಗಿ ಇಲಾಖೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಿ.
ಹಂತ 6ತರಗತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು TC ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ರೇಟಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ (ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ರೇಟಿಂಗ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯ, ಅಂದರೆ. TC ಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ಹಂತ 7ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ನಿಯಂತ್ರಣ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರು/ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ), ಹಾಗೆಯೇ ಮಧ್ಯಂತರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ - ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2.8 ಸೂಚನೆ:
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ NSPU ನಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು IIGSO, IFMIP ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಂಟರ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಬಂಧವು IIGSO, IFMIP ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಂಟರ್‌ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ವಿಭಾಗದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
IIGSO ನಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ,ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 51 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು (ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರಿಗೆ 15 ಅಂಕಗಳವರೆಗೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "5" - 15 ಅಂಕಗಳು, "4" - 10 ಅಂಕಗಳು, "3" - 5 ಅಂಕಗಳು, "2" - 0 ಅಂಕಗಳು.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ಆಯ್ಕೆ 1
ಇಲಾಖೆ________________________________________________
ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ:
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ
(ಸಹಿ)
ರೂಟಿಂಗ್
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು)_____________________
_____________________________________________
(ಶಿಸ್ತಿನ ಹೆಸರು)
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್___ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ_________ ಅಧ್ಯಾಪಕರು/ಇಲಾಖೆ______________
ಕೋರ್ಸ್______ ಗುಂಪು _______
ಶಿಸ್ತು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ (ಎ, ಬಿ, ಸಿ) __________,
ಶಿಸ್ತಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿ (ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ)_______, ಆಡಿಟ್. ಗುಲಾಮ. ______, ಸ್ವಯಂ. ಗುಲಾಮ. _____.
ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 100.
ಕ್ರೆಡಿಟ್ (1 ಕ್ರೆಡಿಟ್ = 36 ಗಂಟೆಗಳು)
ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗ್ರೇಡ್‌ಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು:
"ಅತೃಪ್ತಿಕರ":
"ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ": >30-60___ FX (3-), E (3);
"ಒಳ್ಳೆಯದು": >60-80___D (4-), C (4);
"ಅತ್ಯುತ್ತಮ": >80–100___B (5-), ಎ (5).
| ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ | ಕನಿಷ್ಠ/ ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ | ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರದ ಮೂಲಕ ಅಂಕಗಳು | ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ |
||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
||
| ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸ | ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು (ಭೇಟಿ) | |||||
| ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು (ಭೇಟಿ) | ||||||
| ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು (ತಯಾರಿ) |
||||||
| ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ಭೇಟಿ) | ||||||
| ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ತಯಾರಿ) | ||||||
| ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು (ಹಾಜರಾತಿ) | ||||||
| ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು (ತಯಾರಿಕೆ) | ||||||
| ಪಠ್ಯೇತರ (ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ) | ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮೂಲಗಳ ಹುಡುಕಾಟ (ಆಯ್ಕೆ) ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆ | |||||
| | ||||||
| | ||||||
| | ||||||
| ವರದಿಯ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ | ||||||
| ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ | ||||||
| WRC ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ | ||||||
| ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ | ಕೊಲೊಕ್ವಿಯಂ | |||||
| ಪರೀಕ್ಷೆ | ||||||
| ಪರೀಕ್ಷೆ | ||||||
| ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ | ||||||
| ಸಂಪರ್ಕ ಗಂಟೆಗಳು | ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ಮಾರ್ಚ್ | ಏಪ್ರಿಲ್ | ಮೇ | |||
| ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು: | ||||||
| ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ | ಪರೀಕ್ಷೆ ಪರೀಕ್ಷೆ | 40
| ||||
ಶಿಕ್ಷಕ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು)________________________ ಸ್ಥಾನ_______________ ದಿನಾಂಕ___ ____________ ಸಹಿ _____________
ಆಯ್ಕೆ 2
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಫಿಲಾಲಜಿ, ಸಮೂಹ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಭಾಗ
ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ:
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ
(ಸಹಿ)
ರೂಟಿಂಗ್
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) __________________
ಶಿಸ್ತಿನ ಹೆಸರು: "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ"
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ 3, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ 2009/10.
ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ/ಫಿಲಾಲಜಿ ವಿಭಾಗ, ಕೋರ್ಸ್ 2, ಗುಂಪು 200.
ಶಿಸ್ತು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ (ಎ, ಬಿ, ಸಿ) ಎ.
ಶಿಸ್ತಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿ (ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ) - 36: ಆಡಿಟ್. ಗುಲಾಮ. - 18, ಸ್ವಯಂ. ಗುಲಾಮ. - 18.
ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 100.
ಕ್ರೆಡಿಟ್ (1 ಕ್ರೆಡಿಟ್ = 36 ಗಂಟೆಗಳು).
ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗ್ರೇಡ್‌ಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು:
"ಅತೃಪ್ತಿಕರ":
"ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ": >51-70___ FX (3-), E (3);
"ಒಳ್ಳೆಯದು": >71–85___D (4-), C (4);
"ಅತ್ಯುತ್ತಮ": >86–100___B (5-), ಎ (5).
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಒಟ್ಟು ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆ
| ವಿಧಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ | ಕನಿಷ್ಠ / ಅಂಕಗಳು | ಮೂಲಕ ಪಾಯಿಂಟ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು | ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ |
||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
||
| ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸ | ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತರಗತಿಗಳು (ಭೇಟಿ) | 0–9 | ||||
| ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ತಯಾರಿಕೆ) | 0–16 | |||||
| ಪಠ್ಯೇತರ (ಸ್ವತಂತ್ರ) ಕೆಲಸ | ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮೂಲಗಳ ಹುಡುಕಾಟ (ಆಯ್ಕೆ) ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆ | 0–5 | ||||
| ವಿಷಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ | 0–3 | |||||
| ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು | 0–3 | |||||
| ಸೆಮಿನಾರ್ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು | 0–3 | |||||
| ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು | 0–6 | |||||
| ಇಂಟರ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ | 0–10 | |||||
| ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ | 0–5 | |||||
| ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು | 0–5 | |||||
| ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ | ಪರೀಕ್ಷೆ | 0–5 | ||||
| ಪರೀಕ್ಷೆ | 0–30 | |||||
| ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳು: 100 | ||||||
| ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ | ಪರೀಕ್ಷೆ | 0–30 | ||||
ಗಮನಿಸಿ: ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಆಯ್ಕೆ 3
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ:
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ ____________
(ಸಹಿ)
ರೂಟಿಂಗ್
ಶಿಸ್ತು ______________________________________________________________
ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ_____________________
ಶಿಕ್ಷಕ ________________________
ಅವಧಿಯು "___"_______20___ ರಿಂದ "___"_______20___.
| ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು | ವರದಿ ಮಾಡುವ ಫಾರ್ಮ್ | ತರಗತಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ | Qty ಅಂಕಗಳು | ಗಡುವು | ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಫಲಿತಾಂಶ |
||
| ನಿಮಿಷ | ಗಸಗಸೆ. | ಪ್ರಮಾಣ ಅಂಕಗಳು | ಗ್ರೇಡ್ |
||||
| ಮುಖ್ಯ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ | |||||||
| ಒಟ್ಟು | |||||||
| ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ | |||||||
| ಒಟ್ಟು | |||||||
| ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆ | ಮೌಖಿಕ ಸಂದರ್ಶನ/ಪರೀಕ್ಷೆ | 1 | 15 | ||||
ಶಿಕ್ಷಕ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) ___________________________ ಸ್ಥಾನ __________________ ದಿನಾಂಕ "___" _________ 20____ ಸಹಿ _____________
ಆಯ್ಕೆ 4
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಇತಿಹಾಸ, ಮಾನವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಿಭಾಗ
ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ:
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ ____________
(ಸಹಿ)
ರೂಟಿಂಗ್
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು___________________________
| ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ಅವಧಿ ಮರಣದಂಡನೆ | Qty ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರು ಅಂಕಗಳು |
| I. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು (ಗರಿಷ್ಠ -10 ಅಂಕಗಳು):
| ||
| II. ಕೋರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಗರಿಷ್ಠ 60 ಅಂಕಗಳು) | ||
| 1. | ಪ್ರಥಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು | |
| 2. | ಎರಡನೇ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು | |
| 3. | ಮೂರನೆಯದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮೈಲಿಗಲ್ಲು | |
| III. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ (ಗರಿಷ್ಠ - 15 ಅಂಕಗಳು) | ||
| IV. ಪರೀಕ್ಷೆ/ಪರೀಕ್ಷೆ (ಗರಿಷ್ಠ - 15 ಅಂಕಗಳು, ಸೇರಿದಂತೆ: "5" - 15 ಅಂಕಗಳು, "4" - 10, "3" - 5, "2" - 0 ಅಂಕಗಳು. |
||
ಶಿಕ್ಷಕ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) ___________________________ ಸ್ಥಾನ __________________ ದಿನಾಂಕ "___" _________ 20____ ಸಹಿ _____________
ಆಯ್ಕೆ 5
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಇಲಾಖೆ
ನಾನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ:
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ
(ಸಹಿ)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಗುಂಪಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ
ಶಿಸ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್___ ಶಾಲೆ ವರ್ಷ_________ ಅಧ್ಯಾಪಕರು/ಸಂಸ್ಥೆ_______________ ಗುಂಪು _______
ಶಿಕ್ಷಕ __________________________________________
ಒಟ್ಟು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ –100 (115) ಕ್ರೆಡಿಟ್ (1 ಕ್ರೆಡಿಟ್ = 36 ಗಂಟೆಗಳು)
ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗ್ರೇಡ್‌ಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು:
"ಅತೃಪ್ತಿಕರ":
"ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ": >51-70;
"ಒಳ್ಳೆಯದು": >71-85;
"ಅತ್ಯುತ್ತಮ": >86-100 (115).
| № | ಎಫ್.ಐ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ | ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು |
|||||||
| ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸ (ಗರಿಷ್ಠ 45) | SRS (ಗರಿಷ್ಠ 15) | ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ (ಗರಿಷ್ಠ 40) | ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ (ಗರಿಷ್ಠ 15) |
||||||
| ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠಗಳು (ಭೇಟಿ) (0–20) | ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) (0–25) | ಮನೆಕೆಲಸ, ಮನೆ ಓದುವಿಕೆ, ತಯಾರಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು. | ಮೊದಲ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೇಖೆ (0-10) | ಎರಡನೇ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೇಖೆ | ಮೂರನೇ ನಿಯಂತ್ರಣ ರೇಖೆ | ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ (0-10) | ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ, NIIRS, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, AST ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ |
||
1. ವಿಭಾಗ: ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್.
2. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ವಿಷಯ: ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
3. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ಉದ್ದೇಶ:ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಮೂಲಭೂತ ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಗಳ ಸುಧಾರಣೆ: ಶಕ್ತಿ, ಚುರುಕುತನ, ವೇಗ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ;
- ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯ ರಚನೆ, ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ, ಸಮರ್ಥನೀಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
5. ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು:
ಸರಿ 2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ಸರಿ 3. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸರಿ 6. ತಂಡ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅದರ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ,
ಸರಿ 8. ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಸರಿ 10. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು (ಯುವಕರಿಗೆ) ಬಳಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಿಲಿಟರಿ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
6. ಪಾಠ ಸಲಕರಣೆ:ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಚಿಪ್ಸ್, ಸ್ಟಾಪ್‌ವಾಚ್, ಸೀಟಿ, ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್, ಹೂಪ್ಸ್, ಬೆಂಚುಗಳು, ವಾಲ್ ಬಾರ್‌ಗಳು.
7. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅವರ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಹೊರಾಂಗಣ ಉಪಕರಣಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.
ತರಬೇತಿ ಪಾಠದ ಹಂತಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
|
ಹಂತ ತರಗತಿಗಳು |
ಸಮಯ ನಿಮಿಷ |
ಕಾರ್ಯ ಹಂತ |
ಫೌಡ್* |
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು |
||||||||||||
|
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ |
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ |
ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುವುದು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಜನರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಚರ್ಚೆ. ಮುಂಬರುವ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಶೀಲಿಸಿ |
ವಿವರಣೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಜಂಟಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ |
||||||||||||||
|
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ |
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪಾದದ ಕೀಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕಾಲಮ್ನ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಡೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಭಂಗಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ, ದೂರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. |
ಚಲಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದು, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು ನಿಮ್ಮ ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ನಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು ಪಾದದ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಪಾದದ ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ನಿಧಾನ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದೆ ಬದಿಯ ಹೆಜ್ಜೆ ಬಲ, ಎಡಭಾಗ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವೇಗವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ 2 ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮರುನಿರ್ಮಾಣ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ |
||||||||||||||
|
ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ |
ಭಂಗಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಚಪ್ಪಟೆ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. |
ಹೊರಾಂಗಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ; ಮರಣದಂಡನೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಗಮನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. |
ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್ ಅನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ "ಕರೆ ಮಾಡುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು" * IP - ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು. 1-ತಲವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ 2-ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ 3-ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ 4-ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ * IP - ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು. 1-4 - ಬಲಕ್ಕೆ 1 ತಲೆಯ ವೃತ್ತ 5-8 - ಎಡಕ್ಕೆ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ 1 ವೃತ್ತ * IP - ಕಾಲುಗಳು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಭುಜಗಳಿಗೆ ಕೈಗಳು 1-4 - 4 ಮುಂದಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು 5-8 - 4 ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು ಹಿಂದೆ * IP - ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಲಗೈ, ಬೆಲ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ 1-3 - 3 ಬಲಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿ, 5-7 - ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, * IP - ವಿಶಾಲ ನಿಲುವು, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು 1.2 - 2 ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಟಿಲ್ಟ್‌ಗಳು 3 - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ 1 - ಬಲಗಾಲನ್ನು ಎಡಗೈಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ 3 - ಎಡದಿಂದ ಬಲಗೈಗೆ ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ * IP - ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು 1 - ಬಲ ಶ್ವಾಸಕೋಶ 3 - ಎಡ ಶ್ವಾಸಕೋಶ *I.P - o.s 1.7 - ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ 2.6 - ಕೈಗಳಿಂದ ಭುಜಗಳಿಗೆ, ಕಾಲುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ 3.5 - ತಲೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ 4 - ತೋಳುಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕಾಲುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ |
||||||||||||||
|
ಮೂಲಭೂತ |
ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. |
ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು 90 ಡಿಗ್ರಿ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಬಗ್ಗಿಸಿ, ಪೂರ್ಣ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಬಾರ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ 90 ಡಿಗ್ರಿ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪಲ್ಟಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕಾಲುಗಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆಯ ಹಿಂದೆ ಕೈಗಳು, ತೋಳುಗಳು ನೇರ ವಿಸ್ತರಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಡಿ. ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ: “ಗುಂಪು ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ, ವೃತ್ತಕ್ಕೆ, ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಹಿಂದಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ - ನಾವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ” ಎಂಬ ಆಜ್ಞೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, “ಗುಂಪು” ಎಂಬ ಪದವಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತದೆ. |
"ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ತರಬೇತಿ" 1. ಬಾಗುವಿಕೆ - ಸುಳ್ಳು ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತೋಳುಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ 2. ಆಳವಾದ ಸ್ಕ್ವಾಟ್ನಿಂದ ಜಿಗಿಯುವುದು 3. ನೇತಾಡುವ ಬಾಗಿದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು 4. ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗ 5. ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಪಲ್ಟಿ 6. ಸುಳ್ಳು ಸ್ಥಾನದಿಂದ ದೇಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು 7. ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಸ್ 9. ಸ್ಟ್ರೆಚಿಂಗ್ ಸ್ಕೋಲಿಯೋಸಿಸ್ನೊಂದಿಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಂತ ಉಸಿರಾಟ:
ಹೃದಯ ಬಡಿತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ಮುಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ. "ಗಮನದ ಆಟ"": ರಚನೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ « ಅಡಚಣೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು" 2 ಜಂಪಿಂಗ್ ಹಗ್ಗ 3 ಮುಂದಕ್ಕೆ ಪಲ್ಟಿ 4 ಪುಷ್-ಅಪ್ಗಳು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ರಚನೆ. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು. |
||||||||||||||
|
ಅಂತಿಮ |
ಸಮುದ್ರತೀರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸೂರ್ಯನು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ನೀವು ದಣಿದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೀರಿ. |
ಜೋಡಣೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ. |
|||||||||||||||
|
ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ: ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು? ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ? ಯಾವ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳು ಯಾವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ? ನಮಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. |
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. |
||||||||||||||||
|
ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು |
ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ. |
ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮನೆಕೆಲಸ; ಸಮನ್ವಯ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭಾಂಗಣದಿಂದ ನಿರ್ಗಮನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. |
ಪಾಠ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಅವರು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ. |
* FOUD ಎಂಬುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ(ಎಫ್ - ಮುಂಭಾಗ, I - ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಪಿ - ಸ್ಟೀಮ್ ರೂಮ್, ಜಿ - ಗುಂಪು)
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ
1. ಇಲಿನಿಚ್ ವಿ.ಐ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಜೀವನ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2010. - 368 ಪು.
2. ಕುರಮ್ಶಿನ್ ಯು.ಎಫ್. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ. - ಎಂ.: ಸೋವಿಯತ್ ಕ್ರೀಡೆ, 2010.
3. N. V. Reshetnikov, Yu. L. ಕಿಸ್ಲಿಟ್ಸಿನ್, R. L. ಪಾಲ್ಟಿವಿಚ್, G. I. ಪೊಗಾಡೆವ್ - ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2010. - 176 ಪು.
"ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕ:ವಿದ್ಮನೋವಾ ಗಲಿನಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ
ಶಿಸ್ತು: OP.02 ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ವಿಭಾಗ:ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳು
ಕೋರ್ಸ್: 3
ವೃತ್ತಿ: 180103.05 ಹಡಗು ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಸ್ಥಾಪಕ
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪಾಠ)
ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 90 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಪ್ರೊಶಿನ್ ವಿ.ಎಂ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್: ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಾರಂಭ. ಪ್ರೊ. ಶಿಕ್ಷಣ / ವಿ.ಎಂ. ಪ್ರೊಶಿನ್. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ. –ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2012. - 288 ಪು.
ಪ್ರೊಶಿನ್ ವಿ.ಎಂ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ: ಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಪ್ರೊ. ಶಿಕ್ಷಣ / ವಿ.ಎಂ.ಪ್ರೋಶಿನ್, ಜಿ.ವಿ. ಯಾರೋಚ್ಕಿನಾ - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಅಳಿಸಲಾಗಿದೆ. –ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2012. - 128 ಪು.
ಪಾಠದ ವಿಷಯ:"ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳು ».
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು, ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮೋಟಾರ್ಗಳು ಮತ್ತು DC ಯಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ
ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು, ಪರ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ನೇರ ಪ್ರವಾಹದ ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳು;
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ: ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್, ರಿವರ್ಸ್, ಕಲೆಕ್ಟರ್, ಕಮ್ಯುಟೇಶನ್, ಆರ್ಮೇಚರ್ ರಿಯಾಕ್ಷನ್, ಸ್ಪಾರ್ಕಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಹೋಲಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವದ ಅರಿವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ
ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು:"ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ", "ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ", "ವಸ್ತುಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ, ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಘಟಕಗಳು"
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಉಪಕರಣಗಳು:
ಉಪಕರಣ: ಲೇಔಟ್‌ಗಳು: ಅಳಿಲು-ಕೇಜ್ ರೋಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮೋಟಾರ್,
ಗಾಯದ ರೋಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮೋಟಾರ್,
ಡಿಸಿ ಯಂತ್ರ, ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು
ಕರಪತ್ರ:
a) ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳ ಭಾಗಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ (ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ);
ಬಿ) ಆಳವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
ಸಿ) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು
ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು:
ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ).
ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ) - (ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು)
ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ:
ಸರಿ 1. ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಸರಿ 2. ನಾಯಕ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ಸರಿ 3. ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಿ.
ಸರಿ 4. ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
ಸರಿ 6. ತಂಡ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ.
ಯೋಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
| ವಿಷಯ | ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು ಮತ್ತು AC ಮತ್ತು DC ಯಂತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ತತ್ವಗಳು. ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮೂರು-ಹಂತದ ಮೋಟಾರ್ಗಳು. ಡಿಸಿ ಯಂತ್ರಗಳು. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಸ್. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ವಿಂಡ್ಗಳ ಗುರುತು. ರೂಪಾಂತರ ಗುಣಾಂಕ. ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ ದಕ್ಷತೆ. |
| ಮೆಟಾ ವಿಷಯ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: | ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ; ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
| ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: | ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಇಡೀ ತಂಡದ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ |
| ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: | ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ; ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ |
| ವೈಯಕ್ತಿಕ | ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು
20 ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು 5 ಜನರ 4 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
| ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು; ಸಮಯ | ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆ | ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು | UUD ಗಳು ಪಾಠದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು | ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ (ಸಹಕಾರ) |
| 1.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ (1-2 ನಿಮಿಷ)
1.ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ 2. ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿ | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ ಕೋರುವುದು, ಗೈರು ಹಾಜರಾದವರನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು | ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. | ಸಂವಾದ ಸಂವಹನ | ನಿಯಂತ್ರಕ: ಇಚ್ಛೆಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಇಂದ್ರಿಯ ತಯಾರಿಕೆ; ಸಂವಹನ: ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆ ಸಹಯೋಗ | ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು |
| 2 ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ (7 ನಿಮಿಷ) ವೇದಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳಲು ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; 2. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ; 3. ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ | ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ: ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್" ಶಿಸ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹಡಗಿನ ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊ ಸ್ಥಾಪಕವು ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ವಿದ್ಯುತ್ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ; ನೇರ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ವಿದ್ಯುತ್, ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳ ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಅವರು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಪಾಠದ ವಿಷಯ: “ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳು” - ಈ ಸಾಧನಗಳು ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಹೌದು, ಇವು ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳು. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಇಂದು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತನ್ನಿ; ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ; ಸಾಮಾನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ; ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. | ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಈ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ | ಸಂವಾದ ಸಂವಹನ | ನಿಯಂತ್ರಕ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು: ಯೋಜನೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ | ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. |
| 3 "ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವುದು (10 ನಿಮಿಷ) ಹಂತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶ: | ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ 1 ಗುರಿ:ನೋಟದಿಂದ ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಟಾಸ್ಕ್ ಕಾರ್ಡ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ 9 ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ( ಅನುಬಂಧ 1) ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ನ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಕಾರುಗಳು | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟದಿಂದ ವಿದ್ಯುತ್ ಯಂತ್ರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ (DC ಮೆಷಿನ್ ಆರ್ಮೇಚರ್, ರೋಟರ್ಗಳು: ಹಂತ, ಅಳಿಲು-ಕೇಜ್; ಪ್ರಮುಖ-ಪೋಲ್ ಮತ್ತು ನಾನ್-ಸಾಲಿಂಟ್-ಪೋಲ್), DC ಜನರೇಟರ್‌ಗಳ ಪ್ರಚೋದಕ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಾಧನಗಳ ಅಂಶಗಳು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ, ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಲೇಔಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಶವು ಯಾವ ಯಂತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಉತ್ತರಿಸುವಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ನ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ತತ್ವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರುಗಳು | ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗೂ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ) ಪಾಠವು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ (ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) | ಅರಿವಿನ: ಜ್ಞಾನ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ನಿಯಂತ್ರಕ: ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ). ಸಂವಹನ: | ವಿದ್ಯುತ್ ಶಕ್ತಿಯ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಾರುಗಳು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಏನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು?") |
| 4. ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತ (52 ನಿಮಿಷ) ವೇದಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ; 2. "ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ" ತತ್ವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ; 3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. | ಕಾರ್ಯ 2 ಗುರಿ:ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. (ಅನುಬಂಧ 2) ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಇತರ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಈ ಹಕ್ಕನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯ 3 ಗುರಿ:ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಳವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ತಲಾ 4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು) (ಅನುಬಂಧ 3) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ | ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಅವರು ಮಾತನಾಡಬೇಕಾದ ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ) ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಲಾಟರಿ) ತಂಡವು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ: 1. ಸಾಧನ 2. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ (ನೀವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ನೀವೇ ರಚಿಸಬಹುದು) 3. ಅನುಕೂಲಗಳು 4. ಅನಾನುಕೂಲಗಳು 5. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಗುಂಪು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಂಡಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ 4 ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ತಂಡದಿಂದ ತಪ್ಪಾದ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ) ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ (ಅನುಬಂಧ 4) - ತಂಡಕ್ಕೆ 5 ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇತರ ತಂಡವು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ) | ಸಂವಾದ ಸಂವಹನ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪು ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪರೀಕ್ಷೆ ನಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ | ಅರಿವಿನ: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು. ಸಂವಹನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರ ಯೋಜನೆ | "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಸಾಧನಗಳು" ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಅದರ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ; ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು; ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ. |
| 5. ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು (10 ನಿಮಿಷ) ವೇದಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. 2. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. | ಕಾರ್ಯ 4 ಗುರಿ:ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ - 5 ಆಯ್ಕೆಗಳು ( ಅನುಬಂಧ 5) ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಅವರ ಪರಿಹಾರಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ; ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ದೋಷಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. | ತಂಡದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೂರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ 2 ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ (ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ) | ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ (ಐಚ್ಛಿಕ); ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ | ನಿಯಂತ್ರಕ: ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಹೋಲಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ. ಅರಿವಿನ: ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ | ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು. |
| 5. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ, ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (6 ನಿಮಿಷ) ವೇದಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. 2. ಭವಿಷ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಾಗಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ತೊಂದರೆಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ 3. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ | ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮನೆಕೆಲಸದಂತೆ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿದ್ಯುತ್ ಸಾಧನಗಳು ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್ಸ್ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮೋಟಾರ್ಗಳು | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ) ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು (ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ) | ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮನೆಕೆಲಸ | ಅರಿವಿನ: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿಯಂತ್ರಕಇ : ಇಚ್ಛೆಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತದ್ದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾದುದರ ಅರಿವು | ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ |
| 6. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (3 ನಿಮಿಷ) ವೇದಿಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಅವರ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆ ಅಥವಾ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ನಾನು ಕಷ್ಟವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; 2) ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ; 3) ನಾನು ಇತರರ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಲಿಸಿದೆ; 4) ನಾನು ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ | ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏಕೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು; ತೊಂದರೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಅವರ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಅನುಸರಣಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ | "ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿ" ತಂತ್ರ | ಸಂವಹನ: ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು | ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು |
| ಪ್ಯಾರಾಮೀಟರ್ ಹೆಸರು | ಅರ್ಥ |
| ಲೇಖನ ವಿಷಯ: | ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ |
| ರೂಬ್ರಿಕ್ (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗ) | ಆಡಿಟ್ |
ʼʼರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ (1920-1950)ʼʼ, ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ - 6
ಶಿಕ್ಷಕ - ರಜುಮೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಐಡಾ ಗೆನ್ನಡೀವ್ನಾ
ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಭಾಗ
| ಬೇಸಿಕ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ (ಶಿಸ್ತಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು) | ||||
| ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಘಟನೆ | ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ವಿಧಗಳು | ತರಗತಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ | ಕನಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು | ಗರಿಷ್ಠ ಅಂಕಗಳು |
| I. ಕ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು. ನಿರಂಕುಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 2. ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳ ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3.1920 ರ ಕವಿತೆ | ||||
| 3.1. ಬ್ಲಾಕ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಂತಿ. ಕವಿತೆ "ಹನ್ನೆರಡು" | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3.2.ವಿ. ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಧಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3.3.ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್ ಅವರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗ | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 4. 1920-1950 ರ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಹಾಕಾವ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಟೈಪೊಲಾಜಿ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್. | ||||
| 1. ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರ ಮತ್ತು ನಾಟಕಕಾರ ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಅವರ ಕೆಲಸ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 2. M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3. ಸತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ A. ಪ್ಲಾಟೋನೊವ್ ಅವರ ಗದ್ಯ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 4. A. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3. 1920-1950ರಲ್ಲಿ ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||||
| 1. O. ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್ ಅವರ ಪ್ರೌಢ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ . | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 2. M. ಟ್ವೆಟೇವಾ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕವಿತೆ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 3. B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 4. A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| 4. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹಂತದ "ಎಪಿಲೋಗ್" ಆಗಿ I. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸ. | ಆಡಿಟ್. | 0,5 | ||
| II. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು - ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರ (12) | ಆಡಿಟ್. | 1x12=12 | 3x12=36 | |
| III. ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ತಯಾರಿ | ಬಾಹ್ಯ | |||
| IV. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ | ಆಡಿಟ್. | |||
| V. 1920-1950ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿ ಪ್ರಕಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ | ಆಡಿಟ್. | |||
| VI. ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಂಡವಾಳ: 1. M. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ" ನಿಂದ ಸಂಚಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಲನಚಿತ್ರ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ. B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ಡಾಕ್ಟರ್ ಝಿವಾಗೋ" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ. M. ಶೋಲೋಖೋವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿ "ಕ್ವೈಟ್ ಡಾನ್" ನಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ. 2. O. ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್ಸ್ಟಾಮ್, M. ಟ್ವೆಟೇವಾ, A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ, B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್, I. ಬ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕವಿತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ | ಆಡಿಟ್ ಅಲ್ಲದ. | 1x5=5 | 3x5=15 | |
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್:
| ಬಾಹ್ಯ | |||
| ಒಟ್ಟು: |
ಒಟ್ಟು ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ:
ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ - ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು. ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು "ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ" 2017, 2018.
ಡಿಸಿಪ್ಲೈನ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು 11.1. ಮೊದಲು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (1 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಡೆವಲಪರ್‌ಗಳು: __L.B. ಲಿಖಚೇವಾ____ ಕಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕ (ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ಉಪನಾಮ) (ಸ್ಥಾನ) (ಸಹಿ) ____________________________________... .
"ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ" 7 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ನಾಗರಿಕ ಕಾನೂನು (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ ಭಾಗ 3 ರ ವಿಭಾಗ 5)" ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ 100 ಆಗಿದೆ: ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು) - 40 ಅಂಕಗಳು; ...
ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ "ರೋಮನ್ ಕಾನೂನು", 2 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ "ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ" ನಿರ್ದೇಶನದ 1 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 1. ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು 100: · 50 ಅಂಕಗಳು - ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; · 30 ಅಂಕಗಳು - ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ... .
"ನ್ಯಾಯಶಾಸ್ತ್ರ" ನಿರ್ದೇಶನದ 1 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ "ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾನೂನು" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ, 2 ನೇ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಪ್ರತಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು 100, ಸೇರಿದಂತೆ: 40 ಅಂಕಗಳು - ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; 20 ಅಂಕಗಳು -... .
GSE.V.03 - ಹೋಟೆಲ್ ಸೇವೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ
ಶಿಸ್ತಿನ ಸ್ಥಿತಿ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ): ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಶಿಸ್ತು
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್: 9
ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು: ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 2 ಗಂಟೆಗೆ
ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳು 12 ಗಂಟೆಗಳ.
ಪರೀಕ್ಷೆ 6 ಗಂಟೆಗಳ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ.
ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
1. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿ;
ಹೆಚ್ಚುವರಿ:
1. ಪರೀಕ್ಷೆ;
ಸ್ಕೋರ್ ರಚನೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಕ್ಷೆ
ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ
OPD.R.01 - ಭೌಗೋಳಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪಾನೀಯಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ಇಲಾಖೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ
ವಿಶೇಷತೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ
ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ): 4
ಶಿಸ್ತಿನ ಸ್ಥಿತಿ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ): ಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಸ್ತು
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್: 7
20 ಗಂಟೆಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು.
ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು 24 ಗಂಟೆಗಳು.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ 22 ಗಂಟೆಗಳ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು 6.5 ಗಂಟೆಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ 3, 3 ಗಂಟೆಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಕಿಫೊರೊವಾ ಅಲೀನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ.
ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು
ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
1. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿ;
2. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು (ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ);
3. ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ;
4. ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ತಯಾರಿ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ:
1. ಪರೀಕ್ಷೆ;
2. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಗೈರುಹಾಜರಾದವರಿಗೆ: ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ.
ಸ್ಕೋರ್ ರಚನೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಕ್ಷೆ
ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ
ತಲೆ ಇಲಾಖೆ L. G. Skulmovskaya
ಶಿಸ್ತಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ
DS.02.02- ಸೇವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ
ಇಲಾಖೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ
ವಿಶೇಷತೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ
ಕ್ರೆಡಿಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ): 4
ಶಿಸ್ತಿನ ಸ್ಥಿತಿ (ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ): ವಿಶೇಷತೆಯ ಶಿಸ್ತು
ಸೆಮಿಸ್ಟರ್: 5
ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು 10 ಗಂಟೆಗಳ.
ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳು 12 ಗಂಟೆಗಳ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ 12 ಗಂಟೆಗಳ.
ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು 11.5 ಗಂಟೆಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ 5.8 ಗಂಟೆಗಳ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಕಿಫೊರೊವಾ ಅಲೀನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ, ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕ.
ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು
ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
1. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾತಿ;
2. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದು (ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ);
3. ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ;
ಹೆಚ್ಚುವರಿ:
1. ಪರೀಕ್ಷೆ;
2. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಗೈರುಹಾಜರಾದವರಿಗೆ: ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿದ ವಿಷಯಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ.
ಸ್ಕೋರ್ ರಚನೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಕ್ಷೆ