ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

-- [ ಪುಟ 1 ] --

ಇ.ಝಡ್. ದಿಲನ್ಯಾನ್, ಟಿ.ಯಾ. ಮಾನುಕ್ಯಾನ್

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ಸಿಂಟಾಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್

ಯೆರೆವಾನ್ ರಾಜ್ಯ

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು V.YA.BRYUSOV ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ

ಇ.ಝಡ್. ದಿಲನ್ಯಾನ್, ಟಿ.ಯಾ. ಮಾನುಕ್ಯಾನ್

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ಸಿಂಟಾಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್

ಭಾಷೆ

ಯೆರೆವಾನ್

Lingua UDC 808.2 (07) BBK 81.2R ya7 D 460 YSLU ನ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. V.Ya.Bryusova.

D 460 ದಿಲಾನ್ಯನ್ E.Z., ಮನುಕ್ಯಾನ್ T.Ya.

"ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. -Er.:

ಲಿಂಗ್ವಾ, 2007. -114 ಪುಟಗಳು.

ವಿಮರ್ಶಕರು:

ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಡಾಕ್ಟರ್, ಯೆರೆವಾನ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಟೈಪೊಲಾಜಿ ಮತ್ತು ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಎಲ್.ವಿ. ಮ್ಯಾಟೆವೋಸ್ಯನ್ ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಟೈಪೊಲಾಜಿ ಮತ್ತು ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಯೆರೆವಾನ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, B.N.Harutyunyan ನ ಮಾನವಿಕ ವಿಭಾಗದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಸಂಪಾದಕ: ಫಿಲೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, YSLU ನ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು. V.Ya.Bryusova L.E.Markosyan D 2007 BBK 81.2R ya7 0134(01)2007 ISBN 978-99930-79-49 - 1 © ಲಿಂಗುವಾ, 2007

© E.Z. ದಿಲನ್ಯನ್, ಟಿ.ಯಾ. ಮಾನುಕ್ಯಾನ್, 2007

ಕಂಪೈಲರ್‌ಗಳಿಂದ

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಈ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹಂತ-ಹಂತದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮ.

ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಯೋಜನೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮುಕ್ತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಎರಡು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎತ್ತರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ದೃಷ್ಟಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ಪೆನ್ನು ಕೊಡು, ಊಟ ಕೊಡು, ನೆಲ ಕೊಡು, ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸು, ಪತ್ರಿಕೆ ಕೊಡು, ಆದೇಶ ಕೊಡು; ನೀರು ಚೆಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸಿ, ಶಾಯಿ ಸುರಿಸಿದ, ರಕ್ತ ಸುರಿಸಿದ; ಆಕಾಶದಿಂದ ಬೀಳು, ನಿನ್ನ ಪಾದಗಳಿಗೆ ಬೀಳು, ಪರ್ವತದಿಂದ ಬೀಳು, ಮೂರ್ಛೆ, ಹೃದಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳು, ನಿನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳಿಗೆ ಬೀಳು; ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯವರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲರ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ದಂಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಕತ್ತಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗುವನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ; ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ತಪ್ಪು ಮಾಡಿ, ಬಳಸುದಾರಿ ಮಾಡಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಿಂದ ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ಬೀಟ್, ಡ್ರೈವ್, ಹೋಲ್ಡ್, ಟೇಕ್, ಎಂಟರ್, ಸೆಟ್, ಪ್ಲೇ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಹೋಗಿ, ಎಳೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ಮುನ್ಸೂಚಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಕವಲ್ಲದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಮುಖ್ಯ ಪದವನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

ನೆಸ್ಟೆರೊವ್ ಅವರು ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ.

ನಿನ್ನೆಯಿಂದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಅಂಚುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಮತ್ತೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿದನು.

ನೀರು ಭಾರವಾಗಿ ದಡಕ್ಕೆ ಚೆಲ್ಲಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಅಂತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲವು ತಡವಾಗಿತ್ತು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರುದಿನವೇ ಕರಗಿತು, ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ನಂತರವೂ. ಈ ಶಾಖ ಮತ್ತು ಆರ್ದ್ರ ಹಿಮದಿಂದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ರಸ್ತೆಗಳು ಕೊನೆಗೊಂಡವು, ಪಟ್ಟಣದ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಲಾಯಿತು, ನದಿಯಲ್ಲಿನ ನೀರು ದಿನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮೀಟರ್ ಏರಿತು. ನೀವು ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಾರಗಳವರೆಗೆ ನಗರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೆಸ್ಟರೋವ್ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಲು ಅಸಹನೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಈ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್‌ನ ಕೊನೆಯ ಸ್ಟೀಮರ್ ಪಿಯರ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಿತ್ತು. ದಡದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶೋಕತಪ್ತರು ಇದ್ದರು. ಸ್ಟೀಮರ್ ಸೈನ್ಯಕ್ಕೆ (N.As) ಕಡ್ಡಾಯಗಳನ್ನು ಕೊಂಡೊಯ್ಯಿತು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 4. ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ನನ್ನ ಮುಂದೆ, ಈಗ ಚಿನ್ನದ, ಈಗ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಸಮುದ್ರ, ಮಾಗಿದ ರೈ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು (ಟರ್ಗ್.). 2. ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಸದ್ದು ಮಾಡಿ ಕಿವಿಗೆ ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದ್ದು ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೀಟಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಿಂದ ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿವೆ (ಚ.). 3. ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವನ ಔದಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಅವನ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ (L.T.). 4. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಟೆರ್ರಿಯಂತೆ ಹೃದಯದಿಂದ ನಗಲು ಅಥವಾ ಅಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಉದಾತ್ತತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕವಿತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳೊಂದಿಗೆ (ಸೆರೆಬ್.). 5.

ಮೃದುವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ H.G. ವೆಲ್ಸ್‌ನ ತಾಜಾ, ನಯವಾದ ಮುಖವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ, ಯಶಸ್ವಿ ವ್ಯಾಪಾರಿ ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ (ಬೆಳ್ಳಿ) ಸೇರಿರಬಹುದು. 6. ಸಂಜೆಯ ಮೊದಲು, ಹಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಭಾರೀ ಮಳೆಯು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು (ಬನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 5. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಸರಳ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪೈನ್ ಕಾಡು, ಕೈಬಿಟ್ಟ, ನಿರ್ಜನ ಪ್ರದೇಶ, ಮೂರು ರಂಧ್ರಗಳಿರುವ ಕಲ್ಲು, ಶಾಂತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ನಕಲಿಸಿ, ರೈಲಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಐದನೇ ತಾರೀಖಿನಂದು ಆಗಮಿಸಿ ಮೇ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆಲೆಸಿರಿ, ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ತಡರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ, ಮಂಜಿನ ಮಬ್ಬು, ಸೊನರಸ್, ಮಕ್ಕಳ ನಗು, ತೂರಲಾಗದ ಕಾಡುಗಳ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಮೂಗು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿ, ಆಕೆಯ ತಾಯಿಯ ಎಡಭಾಗ, ಗಾಳಿಯಿಂದ ಚದುರಿದ ಮೋಡಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ, ಅನುಭವಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಲಾಠಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಡಲು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6. ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತುಂಬಾ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಸುಂದರವಾದ ಧ್ವನಿ, ಜಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ನದಿಯ ಕೆಳಗೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 7. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಎಳೆಯಿರಿ, ಕಲಿಸಿ, ಬೆಳಕು, ಆಟ, ಹಾರಾಟ, ಎತ್ತರ, ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಮೋಡ, ದೂರದ, ಪೊದೆಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 8. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಣ್ಣ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (gl + ನಾಮಪದ, gl + ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಸರೋವರದ ತೀರ, ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವರ್ಣರಂಜಿತ, ಬೆಳಕಿನ ಗಾಳಿ, ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರ, ಬಹಳಷ್ಟು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 9. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಸಂಬಂಧಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

1. ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮರಿಯಾ ತನ್ನ ಕೋಣೆಗೆ ದುಃಖಿತ, ಭಯಭೀತವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಳು, ಅದು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಅವಳನ್ನು ತೊರೆದಳು (L.T.). 2. ಇಲ್ಲಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಖಜಾನೆಗೆ ತರಲು ಎಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು (ಲಿಯಾನ್.). 3. ಒಂಬತ್ತು ಕಳೆದ ಮುಕ್ಕಾಲು ಗಂಟೆಗೆ ಅಂಚೆ ರೈಲು ಬಂದಿತು, ನಿಖರವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹನೀಯ ಸಂಜೆ ಬೇಸರ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಚ.). 4.

ಅಂದಿನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ, ಮತ್ತು ನಗರದ ಮೇಲಿರುವ ಆಕಾಶವು ಇನ್ನೂ ಅದೇ ತೇವ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿತ್ತು (ಕ್ಯಾಟ್.). 5. ಕೌಂಟೆಸ್ ಓರಿಯೆಂಟಲ್ ರೀತಿಯ ತೆಳುವಾದ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸುಮಾರು ನಲವತ್ತೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ (ಎಲ್.ಟಿ.). 6. ಗೈದರ್ ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ (ಪಾಸ್ಟ್.) ನಗುವ ಹಳದಿ ಕಣ್ಣುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಶಾಗ್ಗಿ ಕುರುಬ ನಾಯಿಯನ್ನು ತಂದರು. 7. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿಲ್ಲ (ಟೆಂಡರ್.). 8. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯಿತು (ಕ್ಯಾಟ್.). 9. ಆ ದಿನ ಅವರು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಫಿರಂಗಿ ಹೊಡೆತಗಳು ಕೇಳಿದವು (ಕ್ಯಾಟ್.). 10. ಅವರು ಕೆಳಗಿಳಿದು ಮತ್ತು ಬಾಗಿದ ತಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ದೇಗುಲದಲ್ಲಿ (ಲಿಯಾನ್.) ಯಾತ್ರಿಕರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ನಿಂತರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 10. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ: ಎ) ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಬಿ) ನಾಮಪದ, ಸಿ) ವಿಶೇಷಣ, ಡಿ) ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ, ಇ) ಸರ್ವನಾಮ, ಎಫ್) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ.

ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೂಲ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಿ.

1. ಆಗ ಆ ನಗುವಿಗೆ ಹೆದರಿದ್ದೆ. ಅವಳು ಭಯಗೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಗರದಿಂದ ಮೊದಲ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಂತೆ, ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗು, ಮಾಸ್ಕೋಗೆ (B.Pol.) ಹೋಗು ಎಂದು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿದಳು. 2. ಬಂಡೆಯು ಓರೆಯಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಬಣ್ಣರಹಿತ ಆಕಾಶವು ಎಲ್ಲೋ ತೇಲುತ್ತಿದೆ (ಫೆಡೋಸ್.).

3. ಹತ್ತು ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ನಾನು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದ ಮೇಲೆ ಕುದುರೆಗಳ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

ಒಬ್ಬ ಕುದುರೆ ಸವಾರ ನನ್ನ ಕಿಟಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಕ್ವಾರಿಯಂತೆ ಹಾರಿಹೋದನು (ಮ್ಯಾಕ್.). 4. ಡೇವಿಡೋವ್ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ನಡುಗಿದರು, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಡೆದರು (ಶೋಲ್.). 5. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಂಟು ಗಂಟೆಗೆ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು (ಬಿ.ಪೋ.). 6. ಎರಡು ವಾರಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಸೆಮಿಯೋನ್ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಅವನು ನನ್ನಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದವನಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದನು (ಮ್ಯಾಕ್.). 7. ತನ್ನ ವಿಶಾಲವಾದ ಹುಬ್ಬಿನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ಅವನು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಏನಾದರೂ ಅವನ ಹಂದಿಯಂತಹ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ (ಬನ್.). 8. ಎಲ್ಲೋ ದೂರದಲ್ಲಿ, ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೆಳಗಿನ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಸೀಟಿಯು ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಬಿ.ಪೋಲ್.). 9. ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗಾಳಿಯು ತೇವವಾದ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 10. ರಾತ್ರಿ, ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತ, ಸಣ್ಣ ಸಾಧಾರಣ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆಕಾಶದೊಂದಿಗೆ, ಮೃದುವಾದ, ಪಾರದರ್ಶಕ ಕತ್ತಲೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು (ಬನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 11. ವಿಶೇಷಣ, ಸರ್ವನಾಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ 15 ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 12. ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಒಡೆಸ್ಸಾದಿಂದ ಕ್ರೈಮಿಯಾಕ್ಕೆ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡುವ ಸ್ಟೀಮರ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಯೆವ್ಪಟೋರಿಯಾದ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿತು. ಡೆಕ್ ಮೇಲೆ ಹೋದ ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ, ನೇರವಾದ ಭುಜದ ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಳಿ ಕಾಲುದಾರನಿಗೆ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಬಿನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದ ನಂತರ, ಸ್ಟರ್ನ್‌ಗೆ ಹೋದರು. ಹಲವಾರು ಲಿನಿನ್ ಕುರ್ಚಿಗಳಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೊದಿಕೆಯ ಕೆಳಗೆ ಒರಗಿರುವ ಮನುಷ್ಯನ ಕಪ್ಪು ಆಕೃತಿ ಇತ್ತು. ಹೊಸ ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಅವನಿಂದ ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆ ದೂರದ ಆಸನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡನು. ಸ್ಟೀಮರ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಒಯ್ಯಲಾಯಿತು, ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ತಿರುಗಿಸಲಾಯಿತು. ದಕ್ಷಿಣ ಬೇಸಿಗೆಯ ರಾತ್ರಿಯ ಮೃದುವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿತ್ತು, ಸಮುದ್ರದ ವಾಸನೆಯು ಮಸುಕಾಗಿತ್ತು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ರಮವಾಯಿತು ... ನಂತರ ಸ್ಟರ್ನ್ ನಡುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಶಬ್ದ ಮಾಡಿತು. ದೂರದ ದಡದಲ್ಲಿ ತಗ್ಗು ಮತ್ತು ಚದುರಿದ ದೀಪಗಳು ಹಿಂದೆ ತೇಲಿದವು. ಪಂಪಿಂಗ್ ನಿಂತುಹೋಯಿತು ... ಪ್ರಯಾಣಿಕರಿಬ್ಬರೂ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲ, ಅವರು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಕತ್ತಲೆಯ ಮೂಲಕ ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು (ಬೂನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 13. ಕ್ರಿಯಾಪದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಒಮ್ಮೆ ನಾನು ವೋಲ್ಗಾದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗಾಗಿ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ದೋಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಹೊರಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿದೆ. 2. ಹಿಡಿಯುವವರನ್ನು ನೋಡಲು ಇಡೀ ಗ್ರಾಮವು ದಡಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಿತು. 3. ಪ್ರೀತಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದ ಕೆಲವು ಬಲವಾದ ಜನರಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಸಲುವಾಗಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನವ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಲಾಯಿತು. 4. ನಾನು ಮಾಸ್ಕೋವನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ನನ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. 5. ನಾನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಚಜ್ಮಾಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದೆ. 6. ಅರ್ಧ ದಿನ ಓಲ್ಗಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ತಾವ್ರೊವ್ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವಳು ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಬಂದವಳು. 7. ಇವಾನ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ.

8. ಓಲ್ಗಾ ಅವರ ಹೃದಯವು ಸಂತೋಷದ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಜಿಗಿಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಳು. 9. ಓಲ್ಗಾ, ವಾಲಿಬಾಲ್ ನಂತರ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮುಖದ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸಹ ತಮಾಷೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಮನನೊಂದ, ಕೋಪಗೊಂಡ, ಬಳಲುತ್ತಿರುವ. 10. ಸಂಜೆ, ಇವಾನ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಮತ್ತೆ ಬಂದರು, ಕುಕೀಸ್, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಂದರು; ವಿವಿಧ ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು (ಕಾಪ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 14. ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಓಸೊಕಿನ್ ಅವರ ಸ್ವಲ್ಪ ಎತ್ತರದ ಕೆನ್ನೆಯ ಮುಖದ ಮೇಲೆ, ದೊಡ್ಡ ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ. 2. ಬ್ಲಾಗೊವಿಡೋವ್ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲ್ಯಾಂಪ್ಶೇಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದರು. 3. ಸ್ವಿಸ್ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕರು ತಮ್ಮ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಉದಾರತೆಯನ್ನು ತೋರಿದರು. 4.

ಪೆಟ್ರೋಗ್ರಾಡ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಬಿಳಿ ಕುದುರೆಗೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. 5. ಹೊಸ ಪರಿಚಯವು ಐರಿನಾವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಥಿಯೇಟರ್ ದೃಶ್ಯಗಳ ಧೂಳಿನ ಆಳಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು, ಕೇವಲ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ನಿಗೂಢ, ಅಂದರೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ (ಕೊಚೆಟ್.). 6. ಈಗ, ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಅಪರೂಪದ ಸಂಜೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗಲ್ಯಾ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಗುಜರಿ ಮಾಡಿದರು (M. Siz.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 15. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಕಾರಣ, ಗುರಿ, ಷರತ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆ: ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ಬಿಡುಗಡೆ - ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ ಬಿಡುಗಡೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 16. ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಅದೇ ಮೂಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ: ರಸ್ತೆಯಿಂದ ದಣಿದ - ರಸ್ತೆಯಿಂದ ದಣಿದ - ರಸ್ತೆಯಿಂದ ದಣಿದ.

ತಯಾರು, ಚೆಕ್ ಇನ್, ಹಸಿವು, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಾಚಿಕೆ, ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬನ್ನಿ, ಹತ್ತಿರವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳಿರಿ, ನಾಚಿಕೆಪಡಿರಿ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 17. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ರೂಪಗಳ (ಪ್ಯಾರಾಡಿಗ್ಮ್) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೋರ್ ಘಟಕದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಚಮಚ, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹ, ಎದುರು ಉದ್ಯಾನವನ, ನೋಡುವ ಕನಸು, ನಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಭಯದಿಂದ ತೆಳು, ವಸಂತಕಾಲದಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ, ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಏನಾದರೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 18. ಈ ಜೋಡಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಈ ಪದಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಬ್ರೇಕ್-ಅಡಚಣೆ, ಅವಲಂಬಿತ, ಚಿಂತೆ-ಚಿಂತೆ, ಪ್ರತಿಪಾದನೆ-ಒತ್ತಾಯ, ನಿಂದೆ-ನಿಂದೆ, ಕಲ್ಪಿಸು-ಆಲೋಚಿಸು, ಪಾಲು (ಅಂದರೆ ಮಾತನಾಡು) ಹೇಳಿ, ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರಿ-ನಿರಾಶೆಗೊಳ್ಳಿರಿ, ಗಮನ ಕೊಡಿ-ಗಮನಿಸಿ, ಬೆಳೆಯಬೇಕು-ಬೇಡಿಕೆ ಬೆಳೆಯಿತು, ಪೂಜೆ -ಬಿಲ್ಲು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 19. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಹೂಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುವುದು, ನೀರಿನ ಡಬ್ಬಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಹಾಕುವುದು, ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪುವುದು, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು, ಮೂವರು ಹುಡುಗರು, ನಾಟಕ ನೋಡುವುದು, ಅನುಭವ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಹೋದರಿಯ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್, ಯಶಸ್ಸಿನ ಭರವಸೆ, ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡ, ವಿಧಿಗೆ ರಾಜೀನಾಮೆ, ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಬೂದು, ನನ್ನಂತೆಯೇ , ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು, ಚಲಿಸುವ ಬೆರಳುಗಳು, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರ, ಹತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಮೊಂಡುತನ, ಗೋಡೆಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 20. ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ (ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಲ್ಲದ, ಬಲವಾದ-ದುರ್ಬಲ).

ಸ್ಮೈಲ್, ಬಲಶಾಲಿ, ಹೊರಹೋಗು, ಐದು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿ, ದೂರದ, ಉಪಯುಕ್ತ, ಮುಗ್ಗರಿಸು, ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ, ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಕೇಳಿ, ಮಾತನಾಡಿ, ಕಸೂತಿ ಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 21. ಒಪ್ಪಂದದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವು ಅವಲಂಬಿತ ಘಟಕವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಯಾವ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ? ರೂಪಗಳ ಸಮಾನಾಂತರತೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1. ಮಿಲಿಟರಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಇರಬೇಕಾಗಿದ್ದ ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ನಾವು ದೀರ್ಘವಾದ ಅಡ್ಡದಾರಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ, ಹಲವಾರು ಕಂದರಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿದೆವು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತ ತೊರೆಗಳು (ಎಎನ್‌ಟಿ) ಕಂಡವು. 2. ಕೆಲವು ಹಳಿಗಳು ತುಂಬಾ ಆಳವಾಗಿದ್ದು, ಮಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಹಾಸಿಗೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.). 3. ನಮ್ಮ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾದ ಸಹೋದರಿ-ಆತಿಥ್ಯಕಾರಿಣಿಯನ್ನು ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡಿಲ್ಲ (ಬಿ. ಪಾಲ್). 4. ಹತ್ತನೇ ದಿನ, ಟೆಲಿಜಿನ್ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತಲುಪಿತು (A.N.T.). 5. ಈ ಸಂಜೆ, ನಿಮ್ಮ ಈ ಕುಟುಂಬದ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಭೆಗೆ ಅತಿಥಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ (ಆರ್. ಕಾಜ್.). 6. ಜೂನ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಿನ, ಲುಜಾನೋವ್ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಂದನು, ಸುತ್ತಿನ ಭುಜಗಳು ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿ ಕೆನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ಶಾರ್ಕ್.). 7. ಅಂಗಾರಕ್ಕೆ, ಬೈಕಲ್ ಸರೋವರವು ಅಕ್ಷಯವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜಲಾಶಯವಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ). 8.

ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸದ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸಿದ್ದ ಕೊವ್ಶೋವ್, ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು, ಗಾಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯಿಂದ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು ಮತ್ತು ಸುಡುವ ಸೂರ್ಯನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಯಿತು (V.Azh.). 9. ದೊಡ್ಡ ಸ್ವಾಗತ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಹುಡುಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು ... (V.Azh.) 10.

ಎರಡನೇ ಕಿಟಕಿಯು ಗಾಢವಾದ ಕಿರಿದಾದ ಅಲ್ಲೆ (A.N.T.) ಕಡೆಗೆ ನೋಡಿದೆ. ಹನ್ನೊಂದು.

ಎರಡು ತಿರುಳು ಗಿರಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ದುಬಾರಿ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು (ಅನಿಲ) ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 12. ಮಕ್ಕಳು ಫಿಲಿ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. 13. ಕೆಂಪು ಸೂರ್ಯ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಬೆಲ್ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ಗಳು ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು (Es.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 22. ಪಕ್ಕದ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮಾದರಿ: ಬಹುತೇಕ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ - ಇತರರು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಖಾಸಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಬೀಜ್ ಬಣ್ಣ, ಬಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವನ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಬಹಳ ಬೇಗ, ಕಿರಿದಾದ ಸ್ಕರ್ಟ್, ಬರೆಯುವ ಬಯಕೆ, ಬಿಡಲು ಸಲಹೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನೋಡಲು ಬನ್ನಿ, ಪೋಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಫಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಮೇಲುಡುಪು ಸ್ಯಾಡಲ್, ವಿರೋಧಿಸಲು ಉತ್ಸಾಹ, ಅವರ ಡಚಾ, ಚೀಸ್ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿದೆ, ತುಂಬಾ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 23. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗುಚ್ಛವಾಗಿ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ನಿರಾಳವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಬ್ಯಾಕ್ ಅಪ್ ಮಾಡಿ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಗುರುತು ಇರಿಸಿ, ಸಮುದ್ರವು ಮೊಣಕಾಲು ಆಳದಲ್ಲಿದೆ, ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 24. ಈ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಯಾವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿತ ಪದವನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಉತ್ಪಾದನೆ, ಬಾಗಿಲು, ಪದ, ಉಂಗುರ, ಕಬ್ಬಿಣ, ವಿವಾದ, ಸಂಬಂಧಿ, ಪಾತ್ರ, ಚಾಕು, ಮನುಷ್ಯ, ಮಾರ್ಗ, ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು: ದೊಡ್ಡ, ತೆರೆದ, ಚೂಪಾದ, ಗೋಲ್ಡನ್, ಬಿಸಿ, ಮುಚ್ಚಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 25.

ಅವರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

ಬಿ) ಮುಖ್ಯ ಪದವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ;

ಸಿ) ಕೋರ್ ಪದದ ಪದ-ರಚನೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು;

ಡಿ) ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯ.

ಬಿಸಿ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಮಕ್ಕಳ ನಗು, ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿ, ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಮರದಿಂದ ಜಿಗಿಯಿರಿ, ಗೌರವಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರು, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಉತ್ತಮವಾದದ್ದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಸಂಜೆ ಆಗಮಿಸಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ, ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಯುದ್ಧ, ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ, ಸಹೋದರನಿಗೆ ಹೆದರಿ, ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗು, ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರು, ಗಾಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ, ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಕಾಡಿನ ಹಾದಿ, ಉಡುಗೆಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ, ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಗೋಡೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ , ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಿ, ಡ್ರಾಯರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 26. ಸರಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಅಧೀನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಮನ್ವಯ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪಕ್ಕದ).

I. ಉದ್ದನೆಯ ಕಾರಿಡಾರ್‌ನ ಆಳದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಗಳು ಕೇಳಿಬಂದವು. ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಿರುಗಾಡುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಖಾಲಿ ತರಗತಿಯ ಕೋಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾ, ಡೇವಿಡೋವ್, ಕೊನೆಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲಿನ ಮೂಲಕ, ತಳ್ಳಿದ ಮೇಜಿನ ಮುಂದಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಡಜನ್ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಗಿಡ್ಡ, ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಭುಜದ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಗುಂಗುರು ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ, ಅವಳು ಶಿಕ್ಷಕಿಗಿಂತಲೂ ಹದಿಹರೆಯದ ಹುಡುಗಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಳು. ಡೇವಿಡೋವ್ ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿ ಬಹಳ ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ತನ್ನ ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಲಿನ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ತರಗತಿಯ ಬಾಗಿಲಿನ ಬಳಿ ನಿಂತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು. ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಗೌರವದಿಂದ ಏನೋ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿಹಿ ಉತ್ಸಾಹ, ದೂರದ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳ ತ್ವರಿತ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದೆ, ಈ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು (ಶೋಲ್.).

II. ಈ ನೋವಿನ ಮತ್ತು ಕಹಿ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೊಮಾಶೋವ್ ಮುಂದುವರಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಐದು ನಿಮಿಷಗಳು ಕಳೆದವು. ಅವನು ನಿಕೋಲೇವ್ಸ್ ಮನೆಗೆ ಬೇಲಿ ಹಾಕಿದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದ್ದನೆಯ ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ನಡೆದನು, ಗುಟ್ಟಾಗಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದನು, ಅವನು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದಂತೆ (ಕುಪ್ರ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 27. ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್, ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಎ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಲ್ಲದ - ಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಬಿ) ಬಲವಾದ - ದುರ್ಬಲ.

2. ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಆಜ್ಞಾಪಿಸಿದರು ಎಂದು ಅವಳು ನನಗೆ ಹೇಳಿದಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಗಡಿಯಿಂದ ಹೋರಾಡಿದರು. 3. ಫೆಲ್ಡ್ಜೆಗೆರೊವ್ಸ್ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. 4. ಹಲವಾರು ಮುಚ್ಚಿದ ಟ್ರಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸೇತುವೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗಿತ್ತು. 5. ಅವರು ನದಿಯ ಮೇಲಿರುವ ಎಲ್ಲೋ ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. 6. ಈ ಮಕ್ಕಳು ವಾತ್ಸಲ್ಯಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. 7. ಕಳೆದ 24 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ, ಡುಬಿನಿಚ್ ಮನೆ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಾರುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನಾನು ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. 8. ಮೊದಲಿಗೆ ಆಂಟೋನಿನಾ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿನೋದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. 9. ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಪಿಂಗಾಣಿ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಬೂದು ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ. 10. ಗಾಳಿಯು ಅವನ ಕೂದಲನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿತು, ಅದನ್ನು ಅವನ ಹೊಡೆತಗಳ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿತು, ಮೂಗೇಟುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಅವನ ದುಂಡಗಿನ, ಕೊಬ್ಬಿದ ಮುಖವು ಏನನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಬಹುಶಃ ಕೆಲವು ಅನುಪಯುಕ್ತ ಚೂರುಗಳ ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. 11. ಬದಲಿಗೆ, ಅವಳು ನನ್ನ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದಳು, ಕುಶಲವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡಳು, ಕುಂಟುತ್ತಾ, ಮಹೋಗಾನಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ (B.Pol.) ಅಂಡಾಕಾರದ ಕನ್ನಡಿಯತ್ತ ಓಡಿದಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 28. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 29. ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿ (ಕೋರ್ ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಬಂಧ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಂಬಂಧ, ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಘಟಕಗಳ ಒಗ್ಗೂಡುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ).

I. ಬ್ರ್ಯಾಂಟ್ಸೆವ್ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಆಸನದ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ಬಹುತೇಕ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದನು.

ಬೆಂಡ್ಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ನಾವು ಹೆದ್ದಾರಿಯನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದೆವು. ನಾವು ದಟ್ಟವಾದ ಪೊದೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದೆವು.

ಮುಂದೆ, ನದಿಯು ಹೊಳೆಯುವ ಬೆಳ್ಳಿಯಿಂದ ಹೊಳೆಯಿತು, ಬೆಂಡ್ ಸುತ್ತಲೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಭವದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ಮೈಟಿ ಪೈನ್‌ಗಳು ಅವಳನ್ನು ಎದುರು ದಡದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದವು.

ಬಂಡೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರು ನಿಂತಿತು. ಬ್ರ್ಯಾಂಟ್ಸೆವ್ ತೊರೆದರು.

ಅವನು ತನ್ನ ಭುಜಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿದನು, ತಾಜಾ, ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿಯ ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಕುಸಿದನು.

ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಮೋಡಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ತೇಲುತ್ತಿದ್ದವು, ಎಲ್ಲಿಯೂ ಆತುರಪಡದೆ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ, ವಿರಳವಾಗಿ, ಆಕಾಶವನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿ ಬೆಳ್ಳಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅವು ಅದೃಶ್ಯ ಆದರೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ಹೊರಸೂಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಿದವು. ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ನೆಲದಿಂದ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ, ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಇನ್ನೂ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದನು, ಉತ್ತಮವಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಆತುರಪಡುತ್ತಾನೆ (ಪಾಪ್.).

II. ರೊಮಾಶೋವ್ ಮುಖಮಂಟಪಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ಎರಡನೇ ಲೆಫ್ಟಿನೆಂಟ್ ಬೇಲಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಿಡಿದನು, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಕೋಲೇವ್ಸ್ ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಬಾಗಿಲು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೆರೆಯಿತು, ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಮಂಜಿನ ಹಳದಿ ಬೆಳಕಿನ ದೊಡ್ಡ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಎಸೆಯಿತು. ಯಾರೋ ಕೆಸರಿನ ಮೂಲಕ ಚೆಲ್ಲಿದರು, ಮತ್ತು ರೋಮಾಶೋವ್ ನಿಕೋಲೇವ್ಸ್ ಆದೇಶದ (ಕುಪ್ರ್.) ಕೋಪದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 30. ದೃಢವಾದ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕಲ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

1. ರಾತ್ರಿಯು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇಡೀ ಗ್ರಾಮವು ಅದರ ಬಿಳಿ ಛಾವಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಮಣಿಗಳಿಂದ ಬರುವ ಹೊಗೆಯ ವಿಸ್ಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ (ಚ.). 2. ಭಯಪಡಬೇಡ! ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಏನೂ ಇಲ್ಲ! (ಪಾಸ್ಟ್.) 3. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಅವನು ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ವರದಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಬ್ರೀಫ್‌ಕೇಸ್ ಅಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮೂರು ಅರ್ಶಿನ್ ಭೂಮಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಎಸ್ಟೇಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಡೀ ಗ್ಲೋಬ್, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕೃತಿ, ಅಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮುಕ್ತ ಮನೋಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು (ಚ.). 5. ಪರ್ವತಗಳ ಕಮರಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ರಾತ್ರಿಗಳನ್ನು ಯಾರು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ? (L.) 6. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ದುಃಖದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಾನವೀಯವಾಗಿರಬೇಕು (ಪಾಸ್ಟ್.). 7. ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಂಬದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಅಂತಹ ಮುಕ್ತ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಮುಖ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳು (ಎಲ್ಟಿ) ವಂಚನೆ, ಅಸತ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. 8. ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ (ಸಿಮ್.). 9. ಬಂದೂಕು (ಮರಳು) ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಇದೇ ಮೊದಲಲ್ಲ. 10. ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಮೂರ್ಖರನ್ನಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಅಹ್ಮ್.). 11. ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ

- ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ (ಪಾಲ್.). 12. ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊವಿಚ್ ಅವರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೃತಿ (ಪಾಲ್) ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. 13. ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ! ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲಿಲ್ಲ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.). 14.

ಸೇಬು ಮರಗಳು ಇನ್ನೂ ಅರಳಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹಿಮವು ಅವರಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪಕ್ಷಿ ಚೆರ್ರಿ ಮರವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ: ಅದು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಜನರು ಅದನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.). 15. ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಿಡಿಗಳಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲವೂ ಮಸುಕಾದ ಮೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಯಿತು (ಟಚ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 31. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

1. ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? - ಟರ್ಬಿನ್ ಕೋಪದಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು. - ಯಾರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? ನಾನು ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಕ್ಯಾಬ್ ಡ್ರೈವರ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ. ಸ್ಪರ್ಶಿಸು! (ಉಬ್ಬು.) 2. ಬಹುಶಃ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ದಿನ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದೇ? ಮುಂದೆ ಉತ್ತಮವಾಗುವುದೇ? - ನಾನು ಯಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆ

ಟರ್ಬಿನ್ (ಬಲ್ಗ್.). 3. ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡ, ಸೆಂಟ್ರಿ ... ಆದಾಗ್ಯೂ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿದನು:

“ಮಾತನಾಡಬೇಡ! ನೀವು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏಕೆ ತಲೆಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? … ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಹಿರಿಯ ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತೇನೆ" (ಹಸಿರು).

4. ಇದು ವಸಂತಕಾಲ, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ, ಚಳಿಗಾಲದಂತೆ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿತ್ತು.

ಮೂರು ವಾರಗಳವರೆಗೆ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಕರಾವಳಿ ಉತ್ತರ (ಹಸಿರು) ತಂಪಾದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು. 5. "ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ," ಡೈಸಿ ಮುಜುಗರದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು. - ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ! (ಹಸಿರು) 6. ನೀವು ಗಾಳಿ, ಅಥವಾ ಕಲ್ಲು ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿ ಎಂದು ಏಕೆ ನಟಿಸುತ್ತೀರಿ? ಹಠಾತ್ ಮಿಂಚಿನಂತೆ ಆಕಾಶದಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ಏಕೆ ನಗುತ್ತಿರುವೆ? (ಆಮ್.) 7. ಅವರು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ಅಂಬರ್, ಹಾರ್ಡ್ ದಿನ! ದುಃಖ ಎಷ್ಟು ಅಸಾಧ್ಯ, ಎಷ್ಟು ವ್ಯರ್ಥ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ! (ಆಮ್.) 8.

ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಬೆಳಗಾಗುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ಕಡೆಗೆ ಮಂದವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿರುವ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಇದು ನೀರಿನ ನೀಲಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ಫ್ಲೋರೆಂಟೈನ್ ಉದ್ಯಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಸೀಗಲ್ ಆಗಿದೆ (ಅಹ್ಮ್.). 9. ಬೇಸಿಗೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದ ದಯೆಯಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು - ಮಳೆಯ ಲಘು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಾಗಿದ ಗೋಧಿಯ ವಾಸನೆಯಲ್ಲಿ - ಸುಗ್ಗಿಯ ಮುನ್ನುಡಿ (ಪಾಸ್ಟ್.). 10.

ಮತ್ತು ಅವನು ದುರಾಸೆಯಿಂದ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದನು:

ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ! ನೀನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸು!

(ಚ.) 11. ನನ್ನ ದೇವರೇ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋಗಿಲ್ಲ! ಎಂದಿಗೂ! ಆದರೆ ಈಗ ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಬಹುದೇ? ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ? ಮತ್ತು ನೀವೇ? (ಶುಕ್ಷ್.) 12. ಮುದುಕನು ನಡೆದನು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಎಡವಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದನು:

ಎಂತಹ ಪರಿಮಳ, ನಾಗರಿಕರೇ! ಎಂತಹ ಅಮಲೇರಿಸುವ ಪರಿಮಳ! (ಪಾಸ್ಟ್.) ವ್ಯಾಯಾಮ 32. ಈ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಯಾವ ವಿಧಾನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಅನುಭವವನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ? ಯಾರು, ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ? (ಪಾಸ್ಟ್.) 2. ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು, ನೋವಿನಿಂದ ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಪಾಲಿಸುತ್ತಾ, ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಅತೃಪ್ತವಾದದ್ದು ನಿಜವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆಯೇ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? ಅವನ ಚಿತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲವೇ?

ಅವನ ಕ್ಷೀಣವಾಗಿ ಮಿನುಗುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಡಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಚಾಚುವುದು ಈಗ ಅಗತ್ಯವಲ್ಲವೇ? (ಹಸಿರು) 3. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬೇಕು? - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ನೀವು ಇಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಇದು ನನ್ನ ವರದಿ. ನೀವು ಹೇಳುತ್ತಿರುವ ದ್ವೀಪ ಎಲ್ಲಿದೆ? ನೀನೇಕೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದೀಯ? ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತದೆ? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಿಸುತ್ತದೆ? (ಹಸಿರು) 4. ಇನ್ವಿಸಿಬಲ್ ಮ್ಯಾನ್, ಡಬಲ್, ಮೋಕಿಂಗ್ಬರ್ಡ್, ನೀವು ಕಪ್ಪು ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಅಡಗಿದ್ದೀರಿ? (ಆಹ್.) 5. ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮಾಸ್ಕೋ ದಣಿವು ಉರಿಯುತ್ತದೆ, ದೂರದಲ್ಲಿ ಮಾರಣಾಂತಿಕ ಬೆಲ್ ರಿಂಗಣಿಸುತ್ತದೆ ... ಯಾರು ಮನೆಯಿಂದ ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಕಳೆದುಹೋದರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಸೊಂಟದ ಆಳದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲದರ ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ? (ಆಮ್) 6. ರಷ್ಯಾ ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ನೀಲಿ ನದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದ ಬಳ್ಳಿಯಿಂದ? ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಅದು ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಅಥವಾ ಗೋಧಿ ತೂಗಾಡುವ ಹೊಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದೇ? (ಕಿಯರ್ಸ್.) 7. ನನ್ನ ಎರಡು ಕ್ರೋಧೋನ್ಮತ್ತ ವರ್ಷಗಳ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಸ್ನೇಹಿತರು ಈಗ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಿಮಪಾತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಚಂದ್ರನ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ?

ಅವರಿಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ವಿದಾಯ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ (ಆಮ್.). 8. ಓಹ್, ದೇವರು ನನಗೆ ಕವಿಯಾಗಲು ಕೊಡು! ಜನರನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಬಿಡಬೇಡಿ! (Euth.) 9. ಹೋಮರ್ ಅವರ ಪ್ರಬಲ ಕವಿತೆಗಳ ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅಳತೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಅನುಸರಿಸದಿದ್ದರೆ ಹೋಮರ್ ಆಗಬಹುದೇ? (ಚುಕ್.) 10. "ನಾವು ಹೋಗೋಣವೇ?" - ಬೊಂಡಾರ್ (ಅಕ್ಸೆನ್.) ಕರುಣಾಜನಕ ಸ್ವಾಗರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. 11. ಮತ್ತು ಯಾವ ಹುಡುಗ ಪೈಲಟ್ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ? (ಕ್ಯಾಟ್.) 12. ಬೀಳುವ ಹಿಮಕ್ಕಿಂತ ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? (ಪ್ರಿವಿ.) 13. "ನೀವು ಯಾಕೆ ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ?" ಅವರು ಕೂಗಿದರು. - "ಎ?" - "ನೀವು ಕರೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆ?" (ಶುಕ್ಷ್.) 14. ನಾನು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕೇ, ಅದು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಚ.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 33. ಈ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಪ್ರಭು! ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಪುನರುತ್ಥಾನಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಯಲು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಈ ಕಡುಗೆಂಪು ಗುಲಾಬಿಯ ತಾಜಾತನವನ್ನು ನಾನು ಮತ್ತೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ (ಆಮ್.). 2. ಡಾಕ್ಟರ್, ನೀವು ಮಲಗಲು ಹೋಗಬೇಕು (ಚ.). 3. ನೀರಿನಿಂದ ಅದನ್ನು (ಪೈಕ್) ಎಳೆಯಿರಿ! - ನಾನು ಕೂಗಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಇದರ ನಂತರ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಿಲಿಟರಿ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲಾಯಿತು:

ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನೊಂದಿಗೆ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ. ಮಾರ್ಚ್!

(ಕುಪ್ರ.) 5. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಕನಿಷ್ಠ ಮೌನವಾಗಿರಲಿ (ಚ.). 6. ಪ್ರತಿದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗಂಟೆಯೂ ನಿಮಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ತರಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ದಯೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿರಲಿ (ಮಾರ್ಷ್). 7. "ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಪ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ," ಮಹಿಳೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿದರು, "ನೀವು ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ." ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ಶುಕ್ಷ.). 8. - ಸರಿ, ವೈದ್ಯರು, ನಾವು ಹೋಗೋಣ. ಬೀಳ್ಕೊಡುಗೆ. ಓಡು! ಅಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ತೆರೆದಿದೆ. ಯದ್ವಾತದ್ವಾ!

"ಹುಡುಗರೇ! ಅಂಜುಬುರುಕರಾಗಬೇಡಿ! ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ!" (L.T.) 12. ನಾನು ಆ ಚಿನ್ನದ ಖೋಟಾ ಕಿರೀಟವನ್ನು ನೋಡಿದೆ ... ಅಂತಹ ಕಿರೀಟವನ್ನು ಅಸೂಯೆಪಡಬೇಡ! (ಆಮ್.)

13. ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರು, ಅಸಡ್ಡೆ ಜನರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿತ್ತು. ಏನನ್ನೂ ನೋಡದಿರುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ನೋಯಿಸದಿರುವುದು, ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ!

(ಶುಕ್ಷ್.) 14. "ನಾವು ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಡೋಣ," ನಾನು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 34. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ (ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ).

1. ಮುದುಕ ನಿಟ್ಟುಸಿರುಬಿಟ್ಟು ದೂರಿದ:

ವಿಧಿಯ ಕ್ರೂರ ಅನ್ಯಾಯ! (ಪಾಸ್ಟ್.) 2. ಪೊದೆಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ ನಾನು ಅವನ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಮತ್ತು ಉದ್ಗಾರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ:

ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ! - ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಎಂತಹ ಸೌಂದರ್ಯ! (ಪಾಸ್ಟ್.) 3. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಬಹುತೇಕ ಕನಸು ಕಂಡೆ.

ಎಂತಹ ಅಪರೂಪದ ಅದೃಷ್ಟ! (ಆಮ್.) 4. ಇಲ್ಲಿದೆ, ಫಲಪ್ರದ ಶರತ್ಕಾಲ!

ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಡವಾಗಿ ಕರೆತಂದರು (ಆಮ್.). 5. ನಿಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಗಾಗಿ! ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಿಷ್ಠೆ!

ಏಕೆಂದರೆ ಈ ನೆಲದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ! (ಆಮ್.) 6. ಪ್ರಸಿದ್ಧಿ ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ! (ಆಮ್.) 7. ಅವರು ಮತ್ತೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು. - ಏನು ಸೂರ್ಯ! - ಮುದುಕ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೂಗಿದನು (ಶುಕ್ಷ.). 8. ಸೂರ್ಯ - ಇದು ಕೂಡ ಕೇವಲ ಉದಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಲ್ಲವೇ? (ಶುಕ್ಷ್.) 9. "ರಾತ್ರಿ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ," ನಾನು ನೋಡುವುದರಲ್ಲಿ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹೇಳಿದೆ.

ಅಲೆಗಳು, ಸುತ್ತಲೂ ಕೇವಲ ಅಲೆಗಳು! (ಹಸಿರು) 10. "ಓಹ್, ಯಾವ ಹೂವುಗಳು! ಮಾಶಾ ಅಳುತ್ತಾಳೆ. "ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ!" (ಪಾಸ್ಟ್.) 11. ಅವನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದನು, ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ?! (ಶುಕ್ಷ್.) 12. ನಿಲ್ಲಿಸು! - ಅಲೆಕ್ಸಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೇಳಿದರು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದರು. - ಹೋಗೋಣ! ಮೆಸೆಂಜರ್ ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಸರೋವರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಿದವು (Prishv.). 13.

ನಾನು ಹೇಳಲು ಹೊರಟಿದ್ದೆ:

"ಕೌರೋವ್ - ಮಂಡಳಿಗೆ!" ಹೌದು, ನಾನು ತಕ್ಷಣ ನನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಕೇಳುವುದು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ, ಆದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾದಂಬರಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ! (ಕೂಲ್.) ವ್ಯಾಯಾಮ 35. ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 36. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ವಿಷಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ (ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಘಟಕ) ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಮೊದಲ ಬೇಸಿಗೆ ಉದಾರವಾಗಿ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು - ದಿನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ ಎರಡೂ. ಹೂವುಗಳು ಅರಳಿದವು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುಚ್ಚಾಗಿ ವಾಸನೆ ಬೀರುತ್ತಿದ್ದವು. ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು (ಗ್ರಾನ್.). 2. ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯ ಬಳಿ ಇಬ್ಬರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಮೌನವಾಗುತ್ತಾರೆ (ಬಕಲ್.). 3. ಜನರನ್ನು ವಿಮೋಚನೆಗೊಳಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಅದೃಷ್ಟ (ಆಕ್ಸ್.). 4. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಮುಖ್ಯ ಮೆಟ್ಟಿಲನ್ನು ಹತ್ತುವವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮೂರನೇ ಮಹಡಿ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರು (ಬಲ್ಗ್.). 5. ಸಹಾಯಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು: "ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಈಗ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?" (ಬೋಚಾರ್.) 6. ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು, ಬಣ್ಣದ ಬೆಲ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಬೆಲ್ಟ್ ಧರಿಸಿ, ಲಾಂಗಿಂಗ್ ನಡಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ (ಬಲ್ಗ್.) ಹತ್ತಿರ ನಡೆದರು. 7. ನಿಮ್ಮ "ಆದರೆ" ನೀವು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬೋರ್.). 8. ಪತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿರದ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿರಬೇಕು (ಗ್ರಾನ್.). 9.

ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ (ಓಲ್.). 10. ಕೆಲಸಗಾರ, ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಗೆಯ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನೋಡಿದನು.

ಉದ್ದನೆಯವನು ಗಂಜಿ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದನು (ಸೆರಾಫ್.). 11. ಮತ್ತು ಅವಳ ಶಾಂತತೆ ನನಗೆ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಅವಳ ನಂಬಿಕೆ ತುಂಬಿದ "ಅವರು ನಿನ್ನನ್ನು ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ" (B.Pol.). 12.

ಪಾರಣದ ನೀರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಶುದ್ಧ ಮರಳು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಜೇಡಿಮಣ್ಣನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಈಜು ಬಹುಶಃ ಅಹಿತಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಬೋಟ್ ಟ್ರಿಪ್ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ). 13. ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪರ್ಶದ ಕ್ಷಣಗಳು ಹಡಗು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪಿಯರ್‌ನಿಂದ ದೂರ ಹೋದಾಗ, ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಜನರ ಗುಂಪು (Z. ಬಾಲ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 37. ಮುಕ್ತವಲ್ಲದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ನಾಮಪದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮಾತಿನ ಪದಗಳ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

1. ಮೂರು ಮಹಿಳೆಯರು, ನನ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದರು, ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಔಷಧವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಬಕ್ಲ್.). 2. ಕಾಡೆಮ್ಮೆ ಅವರ ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಗ್ರಾನ್.) ಜೊತೆಗಿದ್ದರು.

3. ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ರಜೆಗಾಗಿ ಈ ನಗರಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ (ಬಲ್ಗ್.). 4. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಹೃದಯಗಳು ಆತಂಕದಿಂದ ಬಡಿದು, ಎರಡು ಜೋಡಿ ಕಣ್ಣುಗಳು ಭೇಟಿಯಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟವು (ಪಂ.). 5. ಮುಂದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಲೋಭನಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಿವೆ (ಪ್ಯಾನ್.). 6. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳ ಹಿಂಡು ಹೊಳೆಯಿತು ಮತ್ತು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (ನಾಗ್.). 7. ಚೆಕರ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಡಜನ್ ಮತ್ತು ಒಂದೂವರೆ ಕಾರುಗಳು ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಸೋಲ್.). 8. Slavyanskoe ಸರೋವರವು ಕಪ್ಪು ಕುಗಾದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಗೂಡುಕಟ್ಟುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 38. ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮುಕ್ತವಲ್ಲದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

I. 1. ಕಾದಾಳಿಗಳ ಗುಂಪು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ವಾಯು ಮೆರವಣಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ (ಅರಾನ್.). 2. ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಕರ್ತವ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಕರ್ತವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ! ಅವನು ಕನಸು ಕಂಡರೆ, ಲೀ ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಝೆ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಕರ್ವ್). 3. ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ವಾಸ್ಯಾ ಅದನ್ನು ಮನೆಗೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ನನಗೆ "ಮಿಷನ್ ಇನ್ ಕಾಬೂಲ್" ನ ಸ್ಮರಣೀಯ ಚಿತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಿವೆ. ಆದರೆ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ). 5. ಗಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್ ಯಾವುದೇ ಪರಿಚಾರಕರನ್ನು ಖಂಡಿಸಲಿಲ್ಲ (ಪ್ಯಾನ್.). 6. ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಅಹಿತಕರ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಜನಕ ಏನೋ ಇತ್ತು (ಶೋಲ್.). 7. ಎರಡನೇ ರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ ಮೂರನೆಯದು (ಕ್ಯಾಸ್.) ಬಂದಿತು. 8. ಆಕಾಶದ ಅರ್ಧಭಾಗವು ಕೆಂಪು ಹೊಗೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸೂರ್ಯನು ಮೋಡಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಸ್ತಮಿಸುತ್ತಿದ್ದನು (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತಿದ್ದರು (ಪಾಸ್ಟ್.) II. 1. ಸುಮಾರು ಇನ್ನೂರು ಜನರು ಚಲಿಸಿದರು, ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಓಡಿಹೋದರು, ಕುಣಿದು ಕುಪ್ಪಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಖೋಟಾ ಚಕ್ರಗಳ ಬಳಿ ಹಾರಿದರು (ಬಲ್ಗ್.)

2. ನಾವು ಆರು ಮಂದಿ ಕುಳಿತು ಮೌನವಾಗಿ ರೀಡ್ಸ್ ನಡುವೆ ಈಜುತ್ತಾ ಶಾಂತವಾದ ವೋಲ್ಗಾ (ಗಿಲ್.) ಗೆ ಹೊರಟೆವು. 3. ಈ ನೂರಾರು "ಏಕೆ" ನನ್ನನ್ನು (ಅನಿಲ) ಪೀಡಿಸುತ್ತದೆ. 4. ಹಡಗನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಮತ್ತೆ ಮದುವೆಯಾಗುವಂತೆಯೇ (ಮರಳು). 5. ಬೋರಿಯಾಟಿನ್ಸ್ಕಿ ರಾಜಕುಮಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಶತ್ರುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಾಲಿಟ್ಸಾದಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು ... (ಶುಕ್ಷ್.) 6. ಬೇಸಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, ಟ್ಯಾನ್ಡ್, ಗದ್ದಲದ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯೊಂದಿಗೆ (N.Dem .) 7. ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು (L.T.) ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ಅವರಿಬ್ಬರೂ ತುಂಬಾ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. 8. ಬೇಸಿಗೆಯ ಸಿನಿಮಾ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಬಳಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು.

9. ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ "ನಂತರ" ಅವನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿರಬಹುದು ... (ಅನಿಲ.) 10. ಮತ್ತು ದಾದಿ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಅವರು ಮತ್ತು ಗಲ್ಯಾ ಇಬ್ಬರೂ ನಿದ್ರಿಸುವವರೆಗೂ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಓಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟರು (ಎಂ . ಗಾತ್ರ.). 11. ಪರ್ವತದ ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಕಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಕಲೆ (ಪಾಲ್). 12. ಅವರೇ ಆಗಲಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಯಾವುದೇ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅಂತಹ ಐಷಾರಾಮಿ ಧೂಮಪಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ (ಕೊಚೆಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 39. ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಭವಿಷ್ಯ, ಹಿಂದಿನ, ಸ್ವಾಗತ, ವಿಷಯ, ನಾಳೆ, ಹಿಂದಿನ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 40. ಸರಳವಾದ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಅಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ಜನರಲ್ ನಕ್ಕರು ಮತ್ತು ನೇತಾಡುತ್ತಾ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಅವಳ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು" (ಕಾಜ್.).

2. ಅವಳು ಇನ್ನೂ ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದಿಲ್ಲ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿಲ್ಲ (ಬಕಲ್.). 3. ಅವರು ನನಗೆ ಕೂಗಿದರು: "ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪೊಲೀಸ್ ಠಾಣೆಗೆ, ಜೈಲಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ" (ಎಂ.ಜಿ.). 4. ಎಲೆಗಳ ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ ನೀವು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಾಯುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿವಾಲ್ಡಿಯ ಅಡಾಜಿಯೊದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ (ಅಹ್ಮ್.).

5. ಅನೇಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ರಾಜೀನಾಮೆ ನೀಡಿದರು (ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್.). 6.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮುರೆಂಕಾ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಾರಿದರು (ಸ್ಕ್.). 7. ಲೆಷ್ಕಾ ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಡಚಾದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ (ಆಕ್ಸ್.). 8. ಮಾರ್ಗವು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಡಿದಾದ ತಿರುವು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು, ದಪ್ಪ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ (ಚಿವಿಲ್.) ವಿಗ್ಲ್ ಮಾಡೋಣ. 9. ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ತೊರೆದಾಗ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಬೆರಳನ್ನು ಎತ್ತಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಒಂದೇ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಹ ಓದಲಿಲ್ಲ (ಚ.).

10. ಅವನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಚರ್ಚ್ ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದರೆ, ಅದು ಹಾಗೆ ಆಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ ... (ಶುಕ್ಷ.) 11. ಅವನು ಇರುಸ್ಯಾವನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವಳ ಸಲುವಾಗಿ ಅವನು ಯಾವುದೇ ತ್ಯಾಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ನಿಯಂತ್ರಣ (ಅರ್ಧ.).

12. ಅವರು ಮಲಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಬೇಗನೆ ಬೆಂಚ್ ಕೆಳಗೆ ಹಾರಿದೆ ... (Es.)

13. ಸಮೀಪದ ಎಸ್ಟೇಟ್‌ಗಳ ಆರ್ಕೈವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತೀಯ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಮದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೇಲೆ ಮಸುಕಾದ ಬೆಳಕಿನ ಕಿರಣವನ್ನು ಸಹ ಚೆಲ್ಲುವ ಯಾವುದೂ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ (ವಿರ್.). 14. ಪ್ರಕಟಣೆಯು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು (ಗ್ರಾನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 41. ನೀಡಲಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಎ) ಮೊದಲ ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸಿ, ಕೈಯನ್ನು ಕೇಳಿ, ಮೋಲ್‌ಹಿಲ್‌ಗಳಿಂದ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡಿ, ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನು;

ಬಿ) ಹಳೆಯ ಸೇವಕಿ, ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ತಲೆ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಪ್ರಾಣಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪಕ್ಷಿ, ಮ್ಯಾಂಗರ್ನಲ್ಲಿ ನಾಯಿ, ಮಳೆಯ ದಿನ;

ಸಿ) ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡು..., ಉದ್ದೇಶ ಹೊಂದಿ..., ಆಸೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ..., ಅವಕಾಶವಿದೆ..., ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 42. ಸರಳವಾದ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ತೊಡಕುಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ತಿಳಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಆದರೆ ಯುವ ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಅರಳುತ್ತಾಳೆ, ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ ಬೆಳೆದು ಬೆಳೆಯಿತು, ಗುಲಾಬಿ ಮತ್ತು ಹೂವು (ಪಿ.). 2. ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದನು (ನಾಗ್.). 3. ಹೇ, ಪುಷ್ಕಿನ್! ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ, ನಾನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ! ಒಂದೂವರೆ ಶತಮಾನದವರೆಗೆ, ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ (ಬಕಲ್.). 4. ಬಹುಶಃ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ (ಶಾರ್ಕ್). 5. ಆದ್ದರಿಂದ ಕೋಪದ ಅಲೆಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ (ಪಿ.). 6. ಹೋರಾಟ, ಜಗಳ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಾವು ಎರಡೂವರೆ (Es.) ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. 7. ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು). 8. ನಾನು ಬಂದು ನನ್ನ ಚೆರ್ರಿಗಳು ಹೇಗಿವೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತೇನೆ (ಬೋರ್.). 9. ನಂಬಿಕೆ, ನಂಬಿಕೆ, ಆದರೆ ಗನ್ ಇಲ್ಲದೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗಬೇಡಿ (L.T.). 10. ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಉತ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸರೋವರದ ಆಚೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳನ್ನು (ಚಿವಿಲ್.) ನೋಡಿದೆ. 11. ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆ ಸ್ವತಃ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ (ಲೆಸ್ಕ್.).

12. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ನಗರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ನನಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾಳೆ: "ನಾನು ಹೇಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ ..." (ಹೈ.) 13. ಮತ್ತು ಅವನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ನನ್ನ ನಾಯಕ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ (ಟಿವಿ.). 14. ಅವನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಟ್ಟನು, ಆದರೆ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು ಮತ್ತು ನಡುಗಿದನು (ಬಲ್ಗ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 43. ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಸ್ವಭಾವ (ಅಮೂರ್ತ, ಅರೆ-ಅಮೂರ್ತ, ಗಮನಾರ್ಹ).

1. ನಾವು ಕೊಲೊಸಿಯಮ್ (ಪಾಸ್ಟ್.) ನ ಪ್ರಬಲ ಅಂಡಾಕಾರದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. 2.

ನತಾಶಾ ಕ್ರ್ಯಾಮರ್ ಆಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಫಿಲಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು (ಅಕ್ಸ್.). 3. ತಡವಾಗಿರುವುದಕ್ಕೆ ಅವಳು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದಳು (ಕುಪ್ರ.). 4. ಮತ್ತು ಇಡೀ ನಗರವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿ ನಿಂತಿದೆ (ಆಮ್.). 5. ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಅನಿಲ). 6. ನನ್ನ ಕೇಳುಗರ ವಿಶಾಲ-ತೆರೆದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ನರಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು, ನೋವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ (ಎ. ಕ್ರಿವ್.). 7. ದೂರದ ದೀಪಗಳು ಮಸುಕಾದವು ಮತ್ತು ಗಂಟೆ ತಡವಾಗಿದ್ದರಿಂದ, ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ (ಬನ್.). 8. ನಾನು ಕಾಗದಕ್ಕೆ ಪೆನ್ ಹಾಕಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವಾಸಿಲಿ ಕ್ಲೋಚ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳಾದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು (ಎ. ಕ್ರಿವ್.). 9. ನಾಳೆ ನಿಮಗೆ (ಡಿಲಿಜೆಂಟ್) ಬಹಳ ದೊಡ್ಡ ದಿನ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. 10.

ಈಗ ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು (ಫ್ಯಾಡ್.). 11. ಗೂಸ್ ಬೇರೆಯವರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಸು.). 12. ಕಾರುಗಳು ಸೊಜೊಪೋಲ್ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ. 13. ಅವರು ನೈತಿಕವಾಗಿ ತಾಜಾ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು (L.T.). 14. ನಾನು ಕೂಡ ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಬರೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿಗರೇಟ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪಾಸ್ಟ್.). 15. ಕಾರಂಜಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀರಿಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತವಾಗಿ ತೋರುವಂತೆ ಮಾಡಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 44. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ? ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

I. 1. ಆಕಾಶವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೀಲಿ (ನೇಕೆಡ್) ಆಗಿತ್ತು. 2. ಉದ್ಯಾನವು ಹಿಮದ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ನೇರಳೆ ನೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಅಲ್ಲೆ - ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ವಿಶಾಲ (ಬನ್.). 3. ಎರಡೂ ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಎತ್ತರ (ಕೋಪ್ಟ್.). 4. ತದನಂತರ ಝೆನ್ಯಾ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು: ಹಗ್ಗಗಳು, ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಹಳೆಯ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯು ದೊಡ್ಡ ಹಡಗು ಆಗಿರಲಿ.

ಆಕೆಯೇ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ (ಎ.ಜಿ.) ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ. 5. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವಳು ನಿಮ್ಮವಳಲ್ಲ (M. Siz.). 6. ರಾತ್ರಿಯು ಇನ್ನೂ ದಪ್ಪವಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಇನ್ನೂ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ (ಕುಪ್ರ.). 7. ಅಂತಹ ಪ್ರವಾಸಗಳ ನಂತರ, ಕಾರು ಬಹುತೇಕ ಕಪ್ಪು ಆಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಅನಿಲ).

8. ಅಲ್ಲಿರುವ ರಸ್ತೆಯು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸುಂದರವಾದ ಪರ್ವತ ರಸ್ತೆಗಳಂತೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

II. 9. ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಶೀತ ಮತ್ತು ಬೆಳದಿಂಗಳು (ಬನ್.).

10. ಧೂಳಿನ ಮುಖಮಂಟಪವು ಅಸ್ಪೃಶ್ಯವಾಗಿದೆ, ಬಾಗಿಲುಗಳು ಲಾಕ್ ಆಗಿವೆ (ಅನಿಲ).

11. ಪೇರಳೆಗಳು ಕಂಚಿನಂತಿವೆ. ಸೇಬುಗಳು ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಕೆಂಪಾಗುತ್ತಿವೆ. ನೀವು ಅಷ್ಟೇನೂ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು (Inb.). 12. ಕಾಡುಗಳು ಯಾರದ್ದೂ ಆಗಿಲ್ಲ, ಯಾರೂ ಮಾಲೀಕರಿಲ್ಲ (ನಾಗರಿಕ.). 13. ಆಗ ನಾನು ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ (ಬಾಬ್.) ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ದೂಷಿಸಬೇಕೇ? 14. ಈ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಡಚ್ ಹೆಜ್ಜೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಕಾವ್.). 15. ಯುಲ್ಕಾ ಇಂದು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದಳು (ಡಿಲಿಜೆಂಟ್). 16. ಸೂಟ್ ಅನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಲೆನಾ ಕಪುಸ್ಟಿನ್ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ (B.Pol.). 17. ಅವರು ವಯಸ್ಕ, ಮನುಷ್ಯ, ಉದ್ಯೋಗಿ (ಫೆಡ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 45. ಸಂಯುಕ್ತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ನಾನು ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಇದು ನನ್ನ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ (ಗ್ರಾನ್.). 2. ವೆರಾ ಸ್ಪಿರ್ಕಾವನ್ನು ನಂಬಲಾಗದೆ ನೋಡಿದಳು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಪಿರ್ಕಾ ಸತ್ಯವೆಂದು ತೋರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ (ಶುಕ್ಷ್.). 3. ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ಡ್ ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳು ತುಂಬಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ (ಆಮ್.). 4. ಅವನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಅಧೀನದವರು ತಮ್ಮ ಸಾಧಾರಣತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು (ಗ್ರಾನ್.).

5. ನನ್ನ ತಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ನಿವೃತ್ತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು (ಅನಿಲ). 6. ಬಿಸಿಲು, ಬಿಸಿ (ಅನಿಲ) ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ ದಿನ.

7. ಅಪರಾಧಿಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಲು ಯಾರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ (ಬಲ್ಗ್.).

8. ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ನನಗೆ ಅಲ್ಲ (ಗ್ರಾನ್.). 9. ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು, ಯಾರೂ ನನ್ನನ್ನು ಮುಟ್ಟಲಿಲ್ಲ (ಪ್ಯಾನ್.). 10. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನಾನು ರೈತನಾಗಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇನೆ (ಕೋಜ್.). 11. ಸ್ವರ್ಗದ ಬೆಳಕು ಹೆಚ್ಚು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ (Es.). 12. ಈಗ ಅವಳು ಮತ್ತೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಬಕ್ಲ್.). 13. ಅವನು ಅವರ ತಳಿಯವನು. ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ರಸಭರಿತವಾಗಿ, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು (ಗ್ರಾನ್.). 14. ಅವನು ಶಾಂತ, ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ತೋರಬೇಕು (ಚಕ್). 15. ಮತ್ತು, ಸ್ವಭಾವತಃ ನಾಚಿಕೆ, ಅವಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು (ಎಂ. ಸಿಜ್.). 16. ಇಂದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವಳಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ತೋರಬಹುದು, ನಾಳೆ - ಕೆಟ್ಟದು (ಬರುಜ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 46. ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಅಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಮೊದಲು ಸಮುದ್ರ ಜೀವನದ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ನಾನು ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾನು ಡೋಜ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ (Sk.). 3. ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ವಕೀಲರಾಗಲು ಉತ್ಸುಕನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ (Arb.). 4. ಇಡೀ ರಾಜಧಾನಿ ನಡುಗಿತು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ

ಹ್ಹಿ ಹ್ಹಿ ಹೌದು ಹ ಹ್ಹ! ಭಯಪಡಬೇಡ, ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಪಾಪ! (ಪಿ.) 5. ಟಿಮೊಫಿ ಒಬ್ಬರ ಕಿವಿಗಳಲ್ಲಿ ನೂಡಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೇತುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿದ್ದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 6. ನೀವು ನಾವಿಕನಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? (ನಾಗ್.) 7. ಸೆಮ್ಕಾ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಚರ್ಚ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದಿತ್ತು - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಏರಿದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 8. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಾಚಿಕೆಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ನೋಡಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ... (A.N.T.) 9. ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವೈದ್ಯರು ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು (ಕಾವ್.). 10. ಅತಿಥಿಗಳು ಇಸ್ಪೀಟೆಲೆಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು (ಬಲ್ಗ್.). 11. ಅಂಕಲ್ ಝೋರಾ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ದಿನವಿಡೀ ಕುಳಿತು ಕುಳಿತು ರೋಚ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 12. ಪರ್ವತಗಳು ಕಡಿದಾದವು, ಹೆಚ್ಚು ಅಶುಭ, ಕಪ್ಪು (ಪಾಸ್ಟ್.). 13. ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ (ಕ್ಯಾಸ್.).

14. ಹುಡುಗರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ನಟಿಸಲಿಲ್ಲ (B.Pol.). 15. ನಿಕಿತಾ ವಾಗನೋವ್ "Znamya" ಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ವರದಿಗಾರನಾಗಿ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ, ಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ದಶಕದ ಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಬಹುಶಃ ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ (ಲಿಪ್ಕ್.) ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

16. ರಸ್ತೆಯು ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (L.T.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 47. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮನ್ವಯ (ಸಮನ್ವಯ) ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1. ಹಳೆಯ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ (ಗ್ರಾನ್.) ಹಲವಾರು ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳು ಇದ್ದವು. 2. ಒಂದು ಕಂಪನಿ

ಇದು ಕೂಡ ಒಂದು ಕುಟುಂಬ, ಸೈನಿಕನ ಮನೆ (ಕಾರ್ಪ್.). 3. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಪೂರ್ವಗ್ರಹದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಅಸಭ್ಯತೆಯಿಂದ ಹತಾಶೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಅದ್ಭುತ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ಡಿವ್ನೋಗೊರಿ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ (ಅನಿಲ) ಒಮ್ಮೆಗೆ ಮೂರು ಸ್ಮಾರಕಗಳು ಇದ್ದವು. 5. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಕರೆಯಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಚಳಿಗಾಲದ (ಅಹ್ಮ್.) ಆ ಶೀತ ಮತ್ತು ಕರಾಳ ದಿನದಂದು ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. 6. ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮೂವರೂ ಮತ್ತೆ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು (ಬಲ್ಗ್.). 7. ಬಾಮ್-ಬ್ಯಾಂಗ್! - ಅವನ ಕಿವಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಯಿತು (ಎಲ್.ಟಿ.). 8. ಗಾಳಿಯು ಗೋಡೆಯಿಂದ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು, ಹೊಗೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಣಿಯುತ್ತಾ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿತು (ಅಹ್ಮ್.). 9. ಅವರು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇತ್ಯರ್ಥ ಮತ್ತು ಹಗುರವಾದ ಕೈ (ಪ್ಯಾನ್.) ಹೊಂದಿದ್ದರು. 10. ನಾನು ಶಾಂತವಾದ ಹಳಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೆ (ಹಿಂದಿನ.). 11. ಕಳೆದ ಮೂರು ದಿನಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ನೂರ ಐವತ್ತು ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳು ಇದ್ದರು - ಮೂರು ವಾರಂಟ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಬಲ್ಗ್.). 12. ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು? (ಆಮ್.) 13. ಈ ಬಹಳಷ್ಟು ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದರು? ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದವು; ಪ್ರತಿಯೊಂದರೊಂದಿಗೂ ಏನಾದರೂ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ (ಗ್ರಾನ್.).

14. ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಇರುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದರರ್ಥ ಬದುಕಬಾರದು (ಪ್ಯಾನ್.). 15. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ತಕ್ಷಣವೇ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಲು ಅವಳ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಕುಜ್ನ್.). 16. ಕಿತ್ತಳೆ ರಾಕೆಟ್‌ಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿಮಾನದಿಂದ ಹಾರಿಸಲಾಯಿತು (ಬೋಚಾರ್.). 17. ನೀವು ನಾಯಿಯಂತೆ ದೆವ್ವವಾಗಿ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ (Es.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 48. ಈ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ವಿಷಯವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

I. ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಗ, ಕೆಲವು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್, ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು, ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳು, ಐದು ಕುದುರೆ ಸವಾರರು, ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಗರ, L'Humanite, ಒಂದು ಕಾಂಗರೂ, ಮಾರಾಟ ಯಂತ್ರ , ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ನೊವೊಯ್ ವ್ರೆಮ್ಯಾ, ಮೂವತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವೈದ್ಯ ಎ.ಐ. ಇವನೊವಾ, ಹಲವಾರು ಜನರು, "ಹುರ್ರೆ", "ಫಾದರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸನ್ಸ್", ಕಲ್ಲುಗಳ ರಾಶಿ, ಇಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತರು, ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ.

II. ಹಲವು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳು, ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತು ಜನರು, ಹಲವು ಹಾಡುಗಳು, ನೂರಾರು ರಸ್ತೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೂರು ದಿನಗಳು, ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಮತದಾರರು, ಕೆಲವು ಹೆಸರುಗಳು, ಚಿಂಪಾಂಜಿಗಳು, ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ಜನರು, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ನಾಲ್ಕು ಆಟಗಾರರು, ಎಲೆಗಳ ರಾಶಿ ಯುಎನ್, ಬಹಳಷ್ಟು ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಮೂರು, ಎಂಟು ನಿಯೋಗಗಳು, ನಿರ್ದೇಶಕ ಸೆಡೋವಾ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ, ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್, ಮಿಸ್ಸಿಸ್ಸಿಪ್ಪಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 49. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅಸಂಘಟಿತ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ಇಬ್ಬರೂ ನನಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಇಲ್ಲ, ಅವರು ನಾನು, ನನ್ನ ಭಾಗ (ಬಕಲ್.). 2. ಮನೆಯಿಂದ ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಕಳೆದುಹೋದವರು ಯಾರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಿಮವು ಸೊಂಟದ ಆಳದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲದರ ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ? (ಆಮ್.) 3. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆಯೇ? ಜನರು ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ). 4. ಹಳೆಯ ಸೋಫಾ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಡಜನ್ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗ್ರಿಗ್ ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ (ಶೋಲ್.). 6. ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು, ಓದಲು, ಯೋಚಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ವಾಸಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು (ಲಿಪ್ಕ್.). 7. ಈಗ ಯಾವುದೂ ಅವನನ್ನು ಅವನ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಗ್ರಾನ್.). 8. ಓ ಹೆಂಗಸು, ನಿನ್ನ ನೋಟ ಮತ್ತು ನೋಟವು ನನ್ನನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನೀನು ಬಿಗಿಯಾದ ಗಂಟಲಿನಂತಿರುವೆ, ಅವನ ಉತ್ಸಾಹವು ಅವನನ್ನು ಹಿಂಡಿದಾಗ (ಹಿಂದೆ.). 9. ಮೂರ್ಖನು ಗಂಭೀರವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಮೂರ್ಖನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ (ಲಿಪ್ಕ್.). 10. ತನ್ನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಶ್ರೇಷ್ಠನಾಗಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ (ಗ್ರಾನ್.). 11. ನೆಲ್ಲಿ ಓಝೆರೋವಾ - ನನ್ನ ದೇವರ ಶಿಕ್ಷೆ, ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿ, ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿ (ಲಿಪ್ಕ್.).

12. ಯಾರೋ ಸ್ವಲ್ಪ ಬದುಕಲು ಸಿದ್ಧರಾದರು, ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರು, ನಯಮಾಡು, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು (ಆಮ್.). 13. ಅವಳು ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹೋಗದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ತನ್ನನ್ನು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು (ಎಸ್.). 14. ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುವವರ (L.T.) ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. 15. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ (ಎಂ.ಜಿ.). 16. ಸಿಂಹವು ಅವನನ್ನು ಕಾಲರ್ನಿಂದ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ (ಎಸ್. ಮಿಕ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 50. ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೆಳಗೆ ಡೇಟಾ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ಪ್ರಬಂಧ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ. 2. ಅವಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ. 3. ಆಕಾಶವು ಮೋಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 4. ಇದು ಮಳೆಯ ದಿನ. 5. ಒಂದು ವಾಕ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ. 6.

ಹಲವಾರು ಜನ ಬಂದರು. 7. ಸಾಬೀತು ಮಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. 8. ಈ ಹುಡುಗಿಯರು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು. 9. ಸೇಬುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. 10. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. 11. ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. 12. ಅವನನ್ನು ನೋಡುವುದು ನನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. 13. ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರು ವ್ಯಾಯಾಮ 51. ವಿಧಗಳನ್ನು (ಕ್ರಿಯಾಪದ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ) ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಮಾತುಗಳು ಅವನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಮುಂಬರುವ ಸಭೆ (L.T.). 2. ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾ, ಇಗೊರ್ ಸವ್ವೊವಿಚ್ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರು (ಲಿಪಾಟ್.). 3. ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವವರನ್ನು ಅವರು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು (ನಾಗ್.). 4. ಮತ್ತು ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳು, ಆದೇಶವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸದಿರಲು, "ಹುರ್ರೆ" ಎಂದು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಅರ್ಧವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. 5. ಆದರೆ ನಾನು ಆನಂದಕ್ಕಾಗಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಆತ್ಮವು ಅವನಿಗೆ ಪರಕೀಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿವೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯನಲ್ಲ (ಪಿ.). 6. ಆದರೆ ಇಂದು ನಮ್ಮ ನಡುವೆ ಇರಬಹುದಾದ ಅನೇಕರನ್ನು ನೀವು ಕಾಣುವಿರಿ (ನಾಗ್.).

7. ಇದು ಈ ರೀತಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ: ಊಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಾನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ (ಜರ್ಮನ್).

8. ಹಠಾತ್ ಫಿರಂಗಿ ದಾಳಿಯು ಅವರಿಬ್ಬರನ್ನೂ ಕೊಂದಿತು ... (ಬಕಲ್.) 9. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನ ಹೆಂಡತಿ, ಮಗ ಮತ್ತು ಸೊಸೆ ಮಾತ್ರ ಗುರಿನ್‌ಗೆ ಬಂದರು, ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ಯಾರನ್ನೂ ಕೆಲಸದಿಂದ ಬರಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ (ಆರ್ಡ್. ) 10. ಎರಿವಾನ್ ಹೋಟೆಲ್‌ನ ಐದನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ನನ್ನ ಕೋಣೆಯ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ, ನಾನು ಅಲಗ್ಯಾಜ್ (ಮಾಂಡ್.) ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದೆ. 11. ನಾನು ಈ ಆನಂದದಾಯಕ "ಎಲ್ಲೋ" (ಅಹ್ಮ್.) ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. 12. ಅವಳು ಈ ಸರಳ ನೃತ್ಯವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಳು, ಅವಳು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ "ಒಂದು, ಎರಡು, ನಿಮ್ಮ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ" ಎಂದು ಕೂಗಿದರು ಮತ್ತು ಫೆಡ್ಯುನಿನ್ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಿದರು (ಓಲ್ಶ್.). 13. ಅವರಿಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮೂರ್ಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ (ನಾಗ್.) ಈ ಬಲವಂತದ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಅವರು ಸಿಟ್ಟಾದರು. 14. ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಯಾರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಮಾಧಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಅಹ್ಮ್.).

15. ಅವನು ಮೊದಲು ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕೇಳಿದನು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೇಳಿದನು (ಟಿವಿ.).

16. ಚಾಲಕನ ಸಾವಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವರದಿಯ ನಕಲನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕೈದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ (ಬಾಗ್.) ವಹಿಸಿಕೊಡಬಹುದಿತ್ತು.

17. ಮೇಕೆ ಹಾಲು ಮಾನವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಬಾಬ್.). 18. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ದಪ್ಪವಾದ ಹಿಪ್ಪುನೇರಳೆ ಕೋಕೂನ್ ಕೂಡ ಮರದ ಚೀಸ್ (ಮಾಂಡ್.) ಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. 19. ಅದು ಐಸ್ ಬಾಲ್ (A.N.T.) ಇದ್ದಂತೆ "ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 52. ಪೂರಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವು ಸೇರಿರುವ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಕ್ರಿಯಾಪದ ವಸ್ತುಗಳು (ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಅವನು ತನ್ನ ಅಜ್ಞಾನದಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದನು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದನು, ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಅವನು ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಡು ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದನು (ಫೆಡ್.). 2.

ಮಿತ್ಯೈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪದ ಸಂಪತ್ತು (ಎಕ್ಸ್‌ಪಿ.) ಎಂಬರ್ಥದ "ಇಂದ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಗೆ" ಅವರು ಇದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದರು. 3. ಚಿಝೋವ್ಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಖೋಲ್ಮೊವ್ ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ (ಬಾಬ್.). 4. ಮತ್ತು ಯುವಕ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ತ್ವರೆಯಾಗಿ, ಲಾಕರ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಗಳನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು (ಬನ್.). 5. ನಾನು ಕಪ್ಪು ಶಾಲ್ನಲ್ಲಿ ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಣ್ಣನೆಯ ಆತ್ಮವು ದುಃಖದಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಪಿ.). 6. ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಮರೆಯುವುದು, ಅದನ್ನು ತಿರುಚುವುದು ಅನೈತಿಕ ವಿಷಯ (ಗ್ಯಾಸ್). 7. ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ಟೆಪನ್‌ಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಪ್ರೊಸ್ಕ್.). 8. ಭೂತಕಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೇಶಗಳು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಪೀಕ್). 9. ಅವರು ತುಂಬಾ ಕ್ರಾಸ್ರೋಡ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು (ಫೆಡ್.). 10. ಓಲ್ಗಾ ವೆರೋಚ್ಕಾ ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬೇಡಿಕೊಂಡರು (ಬಾಬ್.). 11. ಈ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ಯಾರೂ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಾರದು (ಕೋರ್.). 12. ನಾವು ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಮೌನವಾಗಿದ್ದೆವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಟ್ಯಾ ನೀರನ್ನು ತರಲು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು (ಕಾವ್.). 13. ನಂತರ ಫೆಟಿಸೊವ್ ಮೂರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರು (ಲಾಸ್.). 14. ಅಲಿಯೋಶಾ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ (ಕೋಪ್ಟ್.). 15. ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ! ನಿಕಿತಾ ವಾಗನೋವ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂತಹ ಸ್ನೇಹಿತನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಲಿಪ್ಕ್.). 16. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಸಾವಿನಿಂದ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾದರು; ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡಲಿಲ್ಲ (Azh.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 53. ಕ್ರಿಯಾಪದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1.ವೆರಾ ಅವರ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿದರು, ಅವರ ನಿರ್ಲಜ್ಜ ನಗು (ಚಕ್). 2. ಅವಳು ಒಣಗಿದ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಮುರಿದ ಹ್ಯಾಂಡಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಟೀಪಾಟ್ನಲ್ಲಿ ಕುದಿಸಿದಳು, ನುಣ್ಣಗೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬೂದುಬಣ್ಣದ ಸಕ್ಕರೆ (ನಾಗ್.).

3. ರೋಮನ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ದುರಾಸೆಯ ಮತ್ತು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ, ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವಕ್ರ ಜನರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ (ಓಲ್ಶ್.). 4. ಇದು ನಮ್ಮ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ, ನಮ್ಮ ಕಾನೂನುಗಳ ಮೇಲೆ (ಆರ್ಡ್.) ನೆರಳನ್ನು ಬೀರುವ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ. 5. ಮೊದಲಿಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ಯಾವುದೇ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮನೆಗೆ ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ (ಬಕಲ್.). 6. ಟ್ರಾಯ್ನಿಕೋವ್ ತಾಜಾ ಬೆಣ್ಣೆ, ಬ್ರೆಡ್, ಹಾಲನ್ನು ಮಡಕೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯುವುದನ್ನು ಕಂಡರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಬ್ರೆಡ್ (ಬಕ್ಲ್.) ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಬಯಸಿದರು. 7. ನಾನು ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರ್ರಿಗಳು ಅಥವಾ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತೇನೆ, ಅಥವಾ ನಾನು ಓಡಿ ಬರುತ್ತೇನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 8. ಅವಳು ಅವನ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ನಂಬಲಿಲ್ಲ, ಅವಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ಬಹಳ ಆಸೆ, ಹುಡುಕುವ ಬಯಕೆ ಅವಳನ್ನು ಕೆಲವು ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿಸಿತು (ಗ್ರಾನ್.).

9. ಕಾಲುದಾರಿಗಳು ಅವಸರದ ಜನರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದವು (ಆರ್ಡ್.). 10. ನಾನು ತೀರದ ಬಳಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಲ್ಲನ್ನು ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ಭಯವು ಅಪಾಯದ ಭಾವನೆಗಿಂತ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಬಲವಾಗಿತ್ತು (ಗ್ರಾನ್.) 12. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಲೋಫ್ (ಕೊನೆಯ) ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಬೇಡಿ. 13. ಅವನು ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಯವು ಅವನನ್ನು ತಣ್ಣಗಾಗಿಸಿತು (ಫೆಡ್.). 14. ನಾನು ಕೆಲವು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ, ಕುಳಿತು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 54. ಸಂವಹನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

I. ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳು, ವಿಶೇಷವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಹೊಸದೇನೂ ಇಲ್ಲ, ತಮಾಷೆಯ ಸಂಗತಿಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ವಿಷಯಗಳು, ಕೆಲವು ಪದಗಳು;

II. ಇತಿಹಾಸ, ಘಟನೆ, ಮಾತು, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಪತ್ರ, ಸತ್ಯ, ಪ್ರವಾಸ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ರಜೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 55. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಾಗಿದ್ದು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಹೋಗಿ, ತಿರುಗಿ, ಬದಲಿಸಿ, ಬರೆಯಿರಿ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 56. ನೀಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಒಪ್ಪಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸ). ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ನಡುವಿನ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಸುಡುವ ಸೂರ್ಯನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಛಾವಣಿಗಳ ಮರವು ಬಿರುಕು ಬಿಟ್ಟಿತು (M.G.). 2.

ಅವರ ಮನೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿತ್ತು (ಬನ್.). 3. ಆದರೆ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮೊದಲ ಕಥೆಯನ್ನು ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ತೀರದಲ್ಲಿರುವ ಏಕೈಕ ಗುಡಿಸಲಿನಿಂದ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಹಳೆಯ ದೋಣಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿತು. 5. ನಂತರ ದೊಡ್ಡ ಕಲ್ಲುಗಳು ಮೇಲಿನಿಂದ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿದವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಮಂದವಾದ ಬಡಿತವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ನೋಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ (ಚಿವಿಲ್.). 6. ಗುಹೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಕಲ್ಲಿನ ಹೊಸ್ತಿಲು (ಬನ್.). 7. ಈ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವಂತೆ, ಸಂಕೋಚದಂತೆ (ಚ.) ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. 8. ಈ ಈಜು ಮಾತ್ರ (ಕ್ಯಾಟ್.) ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾದ, ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಮೋಡಿ ಇತ್ತು. 9. ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರು ಗಮನಿಸುವ ಈ ಉತ್ಸಾಹವು ಅವರ ಹಿಂದಿನ ಜೀವನದಿಂದ ಉಳಿದಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು (ಗ್ರಾನ್.). 10.

ಸಂಜೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅಥವಾ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸದಸ್ಯರು ಕನ್ಸೋಲ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ದೀಪಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ತಿಳಿ ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣೀರು ತುಂಬಿದೆ (ನಾಗ್.). 12. ನನ್ನ ಸಹೋದರರು ದುರದೃಷ್ಟವಂತರು (ಕ್ಯಾಟ್.). 13. ಹಸಿರು ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ ಮರಗಳ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಮನುಷ್ಯ, ಬಹುತೇಕ ಕುಬ್ಜ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಬೇಸಿಗೆ ಸೂಟ್ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ-ಅಂಚುಕಟ್ಟಿದ ಪನಾಮ ಟೋಪಿ (ಬೆಲ್.) ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 57. ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ತಂದೆ ವಿನ್ಸ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದರು: "ಅವರ ಅದೃಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತ ವಧುವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು" (ವೆರೆಸ್.). 2. ಯೆರೆವಾನ್ (ಡೋರ್.) ನ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅರರಾತ್ ಪರ್ವತದ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಈ ಸಿಗರೇಟ್ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. 3. ಬಲಬದಿಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಕೊಠಡಿಯು ಆಗಮಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು (ಬಾಗ್.). 4. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಕೂಗುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸದಿರಲು ವಿನಂತಿಗಳು (ಹಿಂದಿನ.). 5. ತ್ಸಾರಿಸಂ ರಾಜೀನಾಮೆ ನೀಡಿ ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳನ್ನು ಲೂಟಿಗಾಗಿ ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ತೊಳೆದರು (ಪೀಕ್).

6. ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವಭಾವದ (ಅನಿಲ) ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ. 7.

ಸರಳವಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಹಿಂದಿನ.).

8. ನಾವು ಅವನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಅಪರಾಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗುವ ಅಪಾಯವು ಹಾದುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಆರ್ಡ್.). 9. ಪೋಸ್ಟರ್‌ನ ಮುಂದೆ “ಅನಕ್ಷರತೆ ತೊಲಗಿ!” ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜ ಮಾರಾಟಗಾರನು ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ (ಗ್ರಾನ್.). 10. ಹಿಂದಿನ ರಾತ್ರಿ ಶೀತ ಮತ್ತು ಬೆಳದಿಂಗಳು (ಬನ್.). 11. ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ: ಕಾಮಾದ ಮೇಲಿನ ಹಿಮವು ಸ್ವಚ್ಛ ಮತ್ತು ಹಗುರವಾಗಿದೆ (ಲಿಪಾಟ್.). 12. ನಾನು ಖಾಕಿಯಲ್ಲಿ ಯುವಕನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬಸ್ನಿಂದ ಇಳಿದಿದ್ದೇನೆ (ನಾಗ್.). 13. ಫೆಟಿಸೊವ್ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಶುಷ್ಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವನ ತಲೆಯ ಕೆಳಗೆ ಬೆನ್ನುಹೊರೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು (ಲಾಸ್.). 14. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಎಷ್ಟು ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯುಳ್ಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ (ಕೋರ್ಸ್) ಇದ್ದಾರೆ. 15. ನಿರ್ಜನ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ಒಗೆಯುವ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಟೋಪಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಪೂರ್ವ ಕಟ್‌ನ (ಕೋರ್ಸ್) ಬಾಚಣಿಗೆ ಜಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಯಭೀತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಚಿತ್ರ ಆಕೃತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

16. ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಇತರ ಘೋಷಣೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಸರಳ, ಬಲವಾದ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವ (ಕೋರ್ಸ್). 17.

ಹುದ್ದೆಗಳು, ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಪಿಂಚಣಿಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಯ ಭುಜದ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಅಕ್ಷರ ಯತ್, ದೇವರು, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಂತೆ ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು (ಕೋರ್ಸ್).

ವ್ಯಾಯಾಮ 58. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ಘಟಕದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಲ್ಯಾಂಪ್‌ಶೇಡ್ ಇಲ್ಲದ ದೀಪ, ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೋಣೆ, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆ, ಅವಳ ತಂದೆಯ ನೆನಪು, ಪ್ರವಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಕಪಾಟು, ಕವರ್ ಇಲ್ಲದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆ .

ವ್ಯಾಯಾಮ 59. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ (ಏಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ. ಯಾವ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ಯಾವ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲ.

I. 1. ಗರ್ಲ್ಸ್ ತಂತ್ರಜ್ಞರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಬಾಗಿ (ಪ್ಲಾಟ್.). 2. ಸ್ಟಾರ್ಬೋರ್ಡ್ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಪಿನೋಸ್ ದ್ವೀಪ (ಸ್ಯಾನ್.) ಉಳಿದಿದೆ. 3. ಡಾಲ್ಫಿನ್ಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳ ಈ ಬಫೂನ್ಗಳು, ಕೇವಲ ಎರಡು ಬಾರಿ ನಮಗೆ ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು (ಸಂ.). 4. ಅಜ್ಜ ನೆಚೇವ್ ಅವರ ಪತ್ನಿ, ಶಾಂತ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಹಳೆಯ ಮಹಿಳೆ, ಮೂರು ದಿನಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಧನರಾದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 5. ಡೆನಿಸೊವ್, ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ, ಮ್ಯೂಸ್ (ಆಡಮ್.) ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

6. ಲುಕಾಶೆವಿಚ್, ಚಿತ್ರಕಲೆಯ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಪ್ರೇಮಿ, ಕೆಲವು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ (ಜರ್ಮನ್) ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಮೊಖಿನ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದ್ದರು.

7. ಇಲ್ಲಿ ಮನೋವೈದ್ಯರಾಗಿ ಅವರ ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವವು ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ (ದೇವರಿಂದ). 8. ನಾವು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಮುಖ್ಯಭೂಮಿ" ಕಡೆಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಹೋದೆವು - ಜೌಗು (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ವೆರಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಗೆ ಅವಳ ಮಗಳು ನೀಡಿದ ಅದೇ ನಿನೋಚ್ಕಾ (ಆಡಮ್.). 10. ಅವರು ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರಾಗಿ, ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ (ಅನಿಲ) ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಪರಿಣಿತರಾಗಿ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೇಮಕಗೊಂಡರು. 11. ಅವನು, ಈ ಬೂದು ಕೂದಲಿನ ತುರ್ಕಿ, ನಿದ್ರಿಸಿದನು, ಗೊಣಗುತ್ತಾ, ಕುಡಿದು ಗ್ರೀಕ್ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದನು (ಬನ್.). 12. ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ದುಃಖ ಮತ್ತು ಸ್ನಾನದ ಮುದುಕ, ಇದು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ, ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ವ್ಯವಹಾರ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

13. ಇರಾಕ್ಲಿ ಆಂಡ್ರೊನಿಕೋವ್ ಅನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಗಳ ಲೇಖಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳು ನಮ್ಮ ಸಮಕಾಲೀನ ಬರಹಗಾರರು (ಪಾಲ್.). 14. ಹೋಸ್ಟ್ ಆಂಟನ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಅವರ ಸಹೋದರಿ, ಮಾರಿಯಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ, ನಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತ (ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲ್.). 15. Evenki ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಫೆಡೋಸ್.). 16. ಅದ್ಭುತ ಕಲಾವಿದ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ ​​ಜೋಸ್ ಡಿ ಗೋಯಾ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ಡಚೆಸ್ ಆಫ್ ಆಲ್ಬಾ, ಅತ್ಯಂತ ಉದಾತ್ತ ಕುಟುಂಬದ ಮಹಿಳೆ (ಯುಎಸ್ಪಿ.).

II. 1. ಕ್ಲೋಕ್-ಕೇಪ್ ಮೂಲಕ ನೆನೆಸಲಾಯಿತು, ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಆಂಡ್ರೇ (ಬಾಗ್.) ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲವೂ ತೇವವಾಯಿತು. 2. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ವೆರಾ, ನನ್ನ ತಾಯಿಯ ಸಹೋದರಿ, ಉತ್ತರ ಬೈಕಲ್ (ಜಿಲ್ಲೆ) ನಲ್ಲಿ ನಿಜ್ನಿಯಾಂಗಾರ್ಸ್ಕ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 3. ನಾನು ನಿನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಂಡೆ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೆ - ಸ್ಪರ್ಶದ ಹುಡುಗಿ (ಸ್ವೆಟ್.). 4. ಅನ್ಫಿಸಾಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು.

ಅವಳು ಗೆಳತಿಯರಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು-ಸ್ನೇಹಿತರು ಇಲ್ಲದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು (ಮಾರ್ಕ್.), 5. ಗುಡಿಸಲು-ಓದುವ ಕೋಣೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ದೀಪಗಳು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಕಡಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ರೂ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ (ರಾಪ್.). 6. ಪೇ ಫೋನ್ ತೃಪ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು (ಲೆಬನಾನ್) ನುಂಗಿದ ಕಾರಣ ಇದು ಸಂಭವಿಸಿತು. 7. ಬಿಳಿ ಕಾಲಿನ ಬರ್ಚ್ಗಳು ಪೈನ್ ಕತ್ತಲೆಯ ಹಿಂದೆ ಮರೆಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ (ಫೆಡ್.). 8. ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಬಲವಂತದ ಮೆರವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಮಲಗಲಿಲ್ಲ (ಅಡ್ವ.). 9. ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು, ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದೆ (ಪ್ರೊ.). 10. ಮೆಷಿನಿಸ್ಟ್-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಜೀವಂತ ಜನರನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸುವ ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ, ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅವನನ್ನು ಇಣುಕಿ ನೋಡಿದನು (ಪ್ಲಾಟ್.). 11. ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಮಾರಿ ಗಾಳಿಯು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನಿರಾತಂಕವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.).

12. ಜಗಳವಾಡುವ ರೂಸ್ಟರ್ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ವಾರ್ಬ್ಲರ್ ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ ಟಾಕರ್ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಕೋಸ್ಮಾಚಿ ಮತ್ತು ಟಂಬ್ಲರ್ಗಳ ದಟ್ಟವಾದ ಸಾಲು ಕಂಬದ ಮೇಲೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 60. ನೀಡಿರುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

ಕಲಾವಿದ, ಮರ, ಸರೋವರ, ಬಂಡೆ, ಕಂಡಕ್ಟರ್, ಸ್ಟೀಮ್‌ಶಿಪ್, ಕಾರ್ಖಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 61. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಇತ್ಯಾದಿ).

1. ಯಾರಾದರೂ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಬಾತ್ರೂಮ್ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ನಾಗ್.). 2. ರೈಲು ಮರುದಿನ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಗಮಿಸಿತು, ಅದು ಏಳು ಗಂಟೆಗಳಷ್ಟು ತಡವಾಗಿತ್ತು (ಬನ್.). 3. ಅವರು ಆರೋಹಿಗಳಾಗಿದ್ದರು. ಪರ್ವತ ಹಿಮ ಮತ್ತು ಹಿಮನದಿಗಳಲ್ಲಿ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಅಪಘಾತದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಅವರು ಅಂತಹ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು. 4. ನಾನು ಕೋಣೆಯ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಈ ಮನೆಗೆ ಹತ್ತಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ಅವಳು (ಅಸ್ಸೋಲ್) ಹೊರಬಂದಳು, ಅವಳ ಪಾದಗಳು ಭೂಮಿಯಿಂದ ಕೊಳಕು, ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲಿರುವ ಬಂಡೆಯ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಆತುರದ ನಡಿಗೆಯಿಂದ (ಹಸಿರು) ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದ ಬಂಡೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತಳು.

6. ಕಣ್ಣೀರು ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನ, ಮೇರಿ ತನ್ನ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥದ ಉಂಗುರವನ್ನು (ಗ್ರೀನ್) ಗಿರವಿ ಇಡಲು ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. 7. ತಕ್ಷಣವೇ ಅವನ ಹೃದಯವು ಮುಳುಗಿತು, ನಂತರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆಗಾಗ್ಗೆ (ಬಲ್ಗ್.). 8. ಅವನು ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ದೌರ್ಬಲ್ಯದಿಂದ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವ್ಡೋಟ್ಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಇದನ್ನು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ (ನಾಗ್.). 9. ಒಂದು ದಿನ, ಅಂತಹ ನಗರಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗಿ ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟ ಕಡುಬಿನ ತುಂಡನ್ನು ತಿನ್ನಲು ರಸ್ತೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಳು (ಹಸಿರು). 10. ಅತಿರೇಕದ ಜನರನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಅವರು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಡೈರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪೊಲೀಸ್ ವರದಿಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು (ನಾಗ್.).

11. ನಾನು ನನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕರುಣೆಯಿಂದ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಾನು ಶಕ್ತಿಹೀನತೆ ಮತ್ತು ಹತಾಶತೆಯಿಂದ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ತಂದೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ನನಗೆ ಶಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ (ನಾಗ್.). 12. ಮಗಳು ಮೇಜಿನ ಅಲಂಕರಿಸಲು ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತರಿದ್ದರು (Cupr.). 13.ಆದರೆ, ಈ ಘಟನೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಊಟದ ಕೋಣೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ (ಬಲ್ಗ್.).

14. ಭಯಾನಕ ಪದಗಳು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಆಲಿಕಲ್ಲುಗಳಂತೆ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿದವು (ಬಲ್ಗ್.). 15. ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಕೊಲ್ಲಿಯ ನೀರಿಗೆ ಆಹಾರದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ (S-M.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 62. ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. ಸಂದರ್ಭಗಳ ವರ್ಗದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಆಕೆಯು ಸ್ವತಃ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಿಂದ ಸೆವಾಸ್ಟೊಪೋಲ್ಗೆ ಪೋಲೀಸ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಗಡೀಪಾರು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಳು (ಹಸಿರು). 2. ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿ, ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಸಭೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು (ಗ್ರಾ.).

3. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ನಾನು ಹೊಸ್ಟೆಸ್ನ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಹೋದೆ ಮತ್ತು ಸಮೋವರ್ (ನಾಗ್.) ಅನ್ನು ಹಾಕಲು ಕೇಳಿದೆ. 4. ಅವರ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಲಿಸ್ಬನ್‌ನಿಂದ ಶಾಂಘೈವರೆಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೂಲಕ (ಹಸಿರು) ನಡೆದರು. 5. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ಮೊದಲ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು ನಾನು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ (Ch.). 6. "ಅನ್ಸೆಲ್ಮ್" ನ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ಹುಡುಗನನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಗ್ಲೋಟಿಂಗ್ (ಹಸಿರು) ನಿಂದ ಹೊರತೆಗೆದ ಕಠಿಣ ನಾವಿಕ.

7. ನಾನು ಹತಾಶೆಯಿಂದ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕೋಪದಿಂದ ನಾನು ತುಂಬಾ ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ನನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ (ಚ.). 8. 40 ಶತಮಾನಗಳ ನಂತರ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸುಮರ್ ಅನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸಲಾಯಿತು (ಬೆಲಿಟ್ಸ್.). 9. ಡ್ರಾನ್ನಿಕೋವ್ ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಗೌರವದಿಂದ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ (ಪಾಪ್.) ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರು. 10. ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಸೈನಿಕನಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣ (ಶಾಂತ) ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

11. ಶರತ್ಕಾಲದ (ಶಾರ್ಕ್) ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕ್ಲಾವಾ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು.

12. ಲುಕಾ ಲುಕಿಚ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು (ವಿರ್.). 13.ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾನು ನಿದ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (L.T.). 14. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಸೆರಿಯೋಜಾ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅಸಹಜವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು (Ch.). 15. ರಾಜನು ಅದನ್ನು ಬಯಸದೆಯೇ, ಅವರ ದುಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ (ನಾಗ್.). 16. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಾನು ಕರುಣೆ ಹೊಂದಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿಲ್ಲ (ಅಹ್ಮ್.). 17. ನೀವು ಹಲವು ವರ್ಷ ತಡವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ (ಅಹ್ಮ್.). 18. ಜನರಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು, ಬಂಧಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ - ಹೋರಾಡಲು (ಶೋಲ್.).

19. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹಳ್ಳಿಯ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬೇಗನೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗುವುದು, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ನಡೆದವು (ಮರಳು.). 20. ನಾನು ಈ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂ ನಿರಾಕರಣೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

21. ತ್ಸಾರಿಟ್ಸಿನ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ನಡೆದರೆ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಏಕೀಕೃತ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು (ಶೋಲ್.).

22. ಒಂದು ನಿಮಿಷದವರೆಗೆ ನೀವು ಗೇಟ್ ಮುಚ್ಚುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಯಾರೋ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡಲು ಅದನ್ನು ತೆರೆದಂತೆ (ಫೆಡ್.). 23. ಅಸಹಕಾರ ಅಥವಾ ಅತೃಪ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತೇನೆ (Ch.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 63. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನಿರ್ಧಾರಕಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆ ದೂರದಲ್ಲಿ, ಗಾಢವಾದ ತಣ್ಣನೆಯ ನೀರು ಹರಿಯಿತು (ಚ.).

2. ಇಡೀ ವಾರ ನಾನು ಕುಡುಕನಂತೆ ಅಲೆದಾಡಿದೆ, ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಕನಸಿನೊಂದಿಗೆ ಭ್ರಮೆಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಸಂ.). 3. ನೇರಳೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಿತ್ತಲುಗಳು, ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು, ಲಾಗ್‌ಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಮೋಡಗಳು (ಆಹ್ಮ್.) ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. 4. ಬುಧವಾರದಂದು ಪಕ್ಷಗಳು (ಚ.) ಇದ್ದವು. 5. ಶೀತ ದಿನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕೋಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ನನ್ನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ (ಹಸಿರು).

6. ಅವರ ನಿರಂತರ ಉದ್ಯೋಗದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ (ಬಾಂಡ್) ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು. 7. ಹಿಮಪಾತಗಳ ಕಾರಣ, ಮನೆಗಳ ಬಳಿ ಆಳವಾದ, ಕಿರಿದಾದ ಕಂದಕಗಳನ್ನು ಅಗೆದು ಹಾಕಲಾಯಿತು (ಕೋಝ್.). 8. ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನಾವು ಬಹಳ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಿಸ್ಮಯಗೊಳಿಸಿದರು (ಚ.). 10. ದಿನದ ನಾಯಕನ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ಔತಣಕೂಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 11. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯು ವಿವಿಧ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 12. ಸೂರ್ಯನ ಮೊದಲ ಕಿರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಉಬ್ಬು (ಶಾರ್ಕ್ಸ್) ನಲ್ಲಿದ್ದರು. 13. ಬೇಸರದಿಂದ ನಾನು ಊರೂರು ಅಲೆಯಲು ಹೋದೆ. ಮಾಡಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿರುವುದರಿಂದ, ನಾನು ಕ್ಷೌರ ಮಾಡಲು ಹೋದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 14. ಪಾರ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ (Bl.). 15. ಪಕ್ಷಿಗಳ ಶಬ್ದದಿಂದ, ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಮದ ಹೊಳಪಿನಿಂದ, ನತಾಶಾ ತಲೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಇವಾನ್.).

16. ಅವನ ಕಂದುಬಣ್ಣದ ಮೂಲಕ ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿರಲಿಲ್ಲ (ಚ.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 64. ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಭಕ್ತಿಗಳು ಯಾವ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

1. ಹೋಟೆಲ್ ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ಸಾಗರವು ಗೋಚರಿಸಿತು. ಅದರತ್ತ ನಡೆಯಲು ಕೇವಲ ಎರಡು ನಿಮಿಷ ಸಮಯ ಹಿಡಿಯಿತು. 2. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿ ಧರಿಸಿರುವ ನಂತರ, ನಾನು ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು (ಗಿಲ್.) ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಹೋದೆ. 3. ತಂದೆ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಮನವೊಲಿಸಿದರು (ಬರುಜ್.). 4. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಜ್ಮಾ ಅವರ ಕನಸು ವೊರೊನೆಜ್ (ಬನ್.) ಗೆ ಹೋಗುವುದು. 5. ಚಹಾದ ನಂತರ, ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ತರಲು ಆದೇಶಿಸಲು ಅವನು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಹೋದನು (L.T.). 6.ಬೌಲಿನ್ ಈಜಲು ಸರೋವರಕ್ಕೆ ಹೋದನು (ಪಾಸ್ಟ್.). 7. ನನ್ನ ಹೃದಯವು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ತುಂಬಾ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದ್ದವು, ನಾನು ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ (ಕುಪ್ರ.). 8. ಆದರೆ ಚಿನ್ನದ ಗುಲಾಬಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಆಭರಣ ವ್ಯಾಪಾರಿಗೆ ಚಿನ್ನವನ್ನು ನೀಡಲು ಶಮೆತ್ ಹಿಂಜರಿದರು (ಪಾಸ್ಟ್.).

9. ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕೇವಲ ಉದಾತ್ತ ಆತ್ಮಗಳ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದೆ (ಚ.). 10. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಪೂರ್ವಜರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿಸಿದರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ನನ್ನ ಪ್ರಕಾರ, ನಾನು ಮೌನವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಾನವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ತಂತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ಹಿಮದ ಕರ್ಕರಿಂಗ್, ಐಸ್ ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ (ಹಂಪ್.). 12. ವೆನಿಸ್ ಅನ್ನು ಇತರ ನಗರಗಳಿಗೆ ಬಿಡುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 13. ನಿಮ್ಮ ಸೊನರಸ್ ಧ್ವನಿ ಅಲ್ಲಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದುಃಖಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಾವನ್ನು ಪವಾಡದಂತೆ ಕರೆಯಬೇಡಿ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ (ಆಮ್.).

14. ನಾನು ಕೊಲೆಗಾರ ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕನಾದ ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೊಳಕು ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ? ನನ್ನ ಭೂಮಿಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅಳುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ (ಹಿಂದಿನ.). 15. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮುಗಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಲು ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಬಲ್ಗ್.). 16. ನಾನು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಿದೆ, ಆದರೆ, ದೇವರೇ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌನಗೊಳಿಸಬಲ್ಲೆ! (ಆಮ್.)

17. ನಾನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಸ್ವಸ್ಥನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಹೋಗಲು ಬಿಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಹಿರಿಯನು ನನಗೆ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ (ಗ್ರಾ.) ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟನು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 65. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಬರ್ಡಾಕ್ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಎಂಬ ಅಡ್ಡಹೆಸರಿನ ಕ್ಷೀಣಗೊಂಡ ಬಂದರು ನಾಯಿಯು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಅಲೆದಾಡಿತು. 2. ಮೌನದ ಆಲೋಚನೆಯು ನನಗೆ ಭಯಾನಕ (Lurch) ತುಂಬಿದೆ. 3. ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಬೆಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ (ಫೆಡ್.). 4. ಪರಿಚಿತ ಕೈಬರಹವನ್ನು (ಚ.) ನೋಡಿದಾಗ ಇದೆಲ್ಲವೂ ನೆನಪಿಗೆ ಬಂದಿತು. 5. ಊಟದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹಳೆಯ ಜನರು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಜನರು ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಭೂಮಾಲೀಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ನಿಯೋಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು (Vs. Iv.). 6. ಒಂದೇ ಒಂದು ಗುಂಡು ಹಾರಿಸದೆ ಗ್ಯಾಂಗ್‌ನ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶರಣಾಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವದಂತಿಯು ಇಡೀ ಕೌಂಟಿಯಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿತು (ಫೆಡ್.). 7. ಅವರು ಈಜಲು Ekateringof ಗೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ತೇವ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಬಂದರು (ಪಂ.). 8. ಅವರು (ಹಸಿರು) ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ತಡವಾದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಬಳಿಗೆ ತರಲು ಕೇಳಿದರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಕೆಲವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಚಕ್ರಗಳ ಕೆಳಗೆ ಸಿಲುಕುವ ಅಪಾಯದೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸುವ ಕಾರುಗಳ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯುವುದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ (ಸೆರಾಫ್.). 10. ಮಳೆಯಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾದ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಜಟಿಲಗೊಂಡ ಕುದುರೆಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು ಹುಲ್ಲನ್ನು (ವೆರೆಸ್.) ಮೆಲ್ಲುತ್ತಿದ್ದವು. 11. ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿದ ಆಳವಾದ ಮೌನ ಮತ್ತು ಮಹಾನ್ ಶಾಂತತೆಯು ಮೆರ್ಟ್ಸಾಲೋವ್ನ ಪೀಡಿಸಿದ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಶಾಂತ, ಅದೇ ಮೌನ (ಕುಪ್ರ್.) ಗಾಗಿ ಅಸಹನೀಯ ಬಾಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿತು. 12. ಝವೆನ್ಯಾಗಿನ್ ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು (ಗ್ರಾನ್.). 13. ನಾಡದೋಣಿ ಸಾಗಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ನನ್ನ ಅಚ್ಚುಮೆಚ್ಚಿನ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಕಾಲರಾ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿಯವರೂ ಸಹ, ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ ಹೇಳಿದರು: "ಬಾರ್ಜ್ ಸಾಗಿಸುವವರು ಟೌಲೈನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ..." (ಗಿಲ್.). 14.ಗೋಲ್ಡನ್ ಎಲೆನಾ, ಬೆಡ್ ರೂಮಿನ ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ, ಬೆಳ್ಳಿಯ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಡಾಕಾರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಮುಂದೆ, ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೊರಟರು (ಬಲ್ಗ್.). 15. ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿರುವ ಮುಂಜಾನೆಯ ಹೊಳಪು ಭಾರೀ ಮೋಡಗಳಿಗೆ ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ವರ್ಣವನ್ನು ನೀಡಿತು (ಕುಪ್ರ.). 16. ಡಚಾದ ವಿಶಾಲವಾದ ಹೊಸ ಟೆರೇಸ್ ದೀಪ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದವಾದ ಚಹಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ (ಕುಪ್ರ್.) ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಹಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗಿಸಿತು.

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ 66. ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾನಗೃಹವಿದೆ. ಇದನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಯಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಗೊಂಚಲು ನಾಲ್ಕು ದೀಪಗಳು. ನೀಲಿ ಹೊಗೆ ಬ್ಯಾನರ್‌ಗಳು. ಕೆನೆ ಪರದೆಗಳು ಗ್ಲಾಸ್-ಇನ್ ವೆರಾಂಡಾವನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿದವು.

ನಾನು ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಬಲ್ಗ್.). 3. ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದೆ. ದಿನವು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಶಿಶ್ಕ್.). 4. ಬಿಸಿಯಾದ, ಆವಿಯ ದಿನದಂದು ನೀವು ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅಲೆದಾಡುವುದು, ಅಲೆದಾಡುವುದು ... (ಬರಲಿದೆ) 5. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನ. ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ (ರನ್.). 6. ನಾವು ಆನೆಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಕುಳಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು (ಮರಳು) ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. 7. ಡಾನ್ ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಬ್ಲಶ್ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದೆ (ಟರ್ಗ್.).

8. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಈ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸೋಣ (ನಾಗ್.).

9. ವಸಂತಕಾಲದ ಮುಂಜಾನೆ - ತಂಪಾದ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬನಿ. ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡವಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ.). 10. ಇದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ನೀರಸವಾಗಿದೆ. ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಮೌನ. ಚಿಮಣಿಯಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಮಾತ್ರ ಕರುಣಾಜನಕವಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ (ನಿಕ್.). 11. ಫೆಬ್ರವರಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಶಾಯಿ ಪಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅಳಲು! ಕಪ್ಪು ವಸಂತದಲ್ಲಿ (ಹಿಂದಿನ) ಗುಡುಗು ಕೆಸರು ಉರಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಫೆಬ್ರವರಿ ಬಗ್ಗೆ ದುಃಖದಿಂದ ಬರೆಯಲು. 12. ಮತ್ತು ನಾನು ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಕ್ರೈಮಿಯಾ ಅಥವಾ ಯುರಲ್ಸ್ (ಮಾಂಡ್.) ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪಾರದರ್ಶಕ ಅಳುವ ಕಲ್ಲುಗಳಿಲ್ಲ. 13. ಎಣ್ಣೆಯಿಂದ ಬೆಂಕಿ ನಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು). 14. ನಾವು ಸಾಯಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಕೇವಲ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಹಳೆಯ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಬರ್ಚ್ ಮರ (ಹದ್ದು) ಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇವೆ.

15. ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ನೀವು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಳತೆಯಿಂದ ಅಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ - ನೀವು ರಷ್ಯಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಂಬಬಹುದು (ಟಚ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 67. ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಯಾವ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ನಾನು ಕಲಾವಿದನನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಆರೋಗ್ಯದಿಂದಿರು. ಬನ್ನಿ, ನಾವು ವೋಲ್ಗಾ ಅಥವಾ ಪೋಲ್ಟವಾ (ಚ.) ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. 2. ಆನಂದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ - ಕಷ್ಟಗಳಿಗೆ (ಕೊನೆಯದಾಗಿ) ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಿ. 3. -ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? "ನಾವು ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ," ಅವರು ಸರಳವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು (ಫೆಡ್.). 4. ನಾನು ಯುವ, ಬೆಳಕಿನ ಹೆಜ್ಜೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ, ಮತ್ತೆ ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಾಯುತ್ತೇನೆ (ಬನ್.). 5. ಹಳ್ಳಿಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಅರಣ್ಯಾಧಿಕಾರಿಯ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಹುಲ್ಲು ಇದೆ. ನಾವು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಲಗಿಲ್ಲ ... (ಮರಳು) 6. ನೀವು ಕಾಡಿನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಕಾಡಿನ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರ ದಡದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ (ಬರುತ್ತಿದೆ). 7.ಯೌವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವು ಕಳೆದುಹೋದ ನಂತರ (ಕೊನೆಯದು) ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ. 8. ನೀವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅಥವಾ ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಯಾರಾದರೂ ಕವಿತೆಯಿಂದಲೇ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಹೊರಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (Tsyb.). 9. ಬೇಟೆಯಾಡುವ ರೈಫಲ್ ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಲೋಡ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಿಗೂಢ ಬಿಸಿಲು ಪರ್ವತದ (A.N.T.) ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. 10. ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಜನರಿಂದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡಬೇಡಿ: ಇದಕ್ಕೆ ನಾನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಪ್ರಿಶ್.). 11. ನಾನು ಈ ನಾಟಕೀಯ ಸಂಜೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದ ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೊಸ ಯುಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ (ಲಕ್ಷ.).

12. ಕರಡಿಯನ್ನು (ಕೊನೆಯ) ಕೊಲ್ಲದೆ ಚರ್ಮವನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಬೇಡಿ. 13. ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಮಂಡ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 68. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಗುರುತಿನ ಕೊರತೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

1. ಮನೆಯನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟೌವ್ಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲಾಯಿತು, ಬದಲಿಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಯ ತಾಪನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನದ ತೊಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಎಲಿವೇಟರ್ಗಳನ್ನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಅಂಗಳದಲ್ಲಿದ್ದ ಹಳೆಯ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಗಾಡಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ಕಿತ್ತು ಅದರ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು ... ಇಡೀ ಮನೆಗೆ ಮರು-ಪ್ಲಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಬಳಿಯಲಾಯಿತು (ಇ.ಓ.). 2. ಗೇವ್ ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದನ್ನು ಸ್ಟಾರ್ಟ್ಸೆವ್ಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದರು: "ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" (ಚ.). 3. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನನ್ನ ಆಗಮನವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಷಾಂಪೇನ್ (Ch.) ತಂದರು. 5. ಅವನು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು: ಅವನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟನು, ಸಂಕೋಲೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸೈಬೀರಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟನು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಕಾವಲುಗಾರನಾಗಿದ್ದನು (ಎಲ್.ಟಿ.). 6. ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ನಾವು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ (ವಾಸ್.). 7. ಈ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೊಬ್ರೊವ್ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ್.).

8. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ, ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಕುರಿಮರಿಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ದಿನ ಮಳೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.).

9. ಇನ್ನು ಬಾವಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ನೀರನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಎರಡು ಮೈಲುಗಳಷ್ಟು ದೂರ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ನದಿಗೆ (ಪಿಲ್ನ್.). 10. ನಗರ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ಅವರು ಕೇವಲ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟರು (ಶಿಶ್ಕ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 69. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು:

ಎ) ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಆಫಾರಿಸಂಸ್);

ಬಿ) ಭಾಷಣಕಾರರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು; ಸಿ) ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಹೇಳಿಕೆಯ ಲೇಖಕ) ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವ ವಾಕ್ಯಗಳು.

1. ಹಣವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು). 2. ಬೇಟೆಗಾರರು ಸೊನೊರಸ್ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಬೇಟೆಯಾಡುವ ನಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣದ ಹಲವು ಹೆಸರುಗಳಿವೆ (ಕಾಜ್.). 3. ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ನಾನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು "ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ" ಓದುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಹಿಂದೆಂದೂ ಓದಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿಷ್ಕಪಟ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಓದಿದ್ದೀರಿ (ಚ.).4. ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಯುವಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ (ಕೊನೆನ್.). 5. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನನಗೆ ಈಗ ನೆನಪಿರುವಂತೆ, ನೀವು ಕೇವಲ ನಿಮ್ಮ ಜಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಮೊಹರು ಮಾಡದ ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಜಿಗಿಯುತ್ತೀರಿ:

ತೇವ, ಮಂಜು, ಅನಾನುಕೂಲ (ಕೈಗೋರ್.). 6. ನೀವು ಚೆಲ್ಲಿದ ನೀರನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು). 7. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ಸರಳವಾದ, ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ (ಟಿವಿ.). 8. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ನೀವು ಕೇವಲ ಭರವಸೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಏನಾದರೂ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಹಿಂದಿನ ನೆನಪುಗಳು ಮತ್ತು ಹಂಬಲವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನಿಮಗೆ ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವೇ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ನಿಮ್ಮ ನಿಜ ಜೀವನವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ - ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸುಂದರ ಜೀವನ (ಕುಪ್ರ.). 9. - ಏಕೆ ನನಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!... ನೀವು ಧನ್ಯವಾದಗಳಿಂದ ಮೇಲಂಗಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ... (ಬಲ್ಗ್.). 10. ದುಃಖದಲ್ಲಿ (ಕೊನೆಯ) ಜೇನುತುಪ್ಪಕ್ಕಿಂತ ಸಂತೋಷದಲ್ಲಿ ನೀರು ಕುಡಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ. 11. ನೀವು ದಡದಿಂದ ನೀರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ಮತ್ತು ಕಡಲಕಳೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿರುವ ಆಳವಾದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಧುಮುಕಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ನೀವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೀರಾ? (ಪಾಸ್ಟ್.) ವ್ಯಾಯಾಮ 70. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಒಂದು-ಭಾಗದ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಯಾರು?

1. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರಾತ್ರಿ ಸುರಿದು. ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಡು ನರಳಿತು. ಶರತ್ಕಾಲದ ಬೀಸು ಇತ್ತು. ಬೆಳಗ್ಗೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಮೋಡ ಕವಿದಿತ್ತು. ಇದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಶಾಂತವಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಝಡಾರ್ನ್.). 2. ಸಭಾಂಗಣವು ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು (ಸಿಮ್.). 3. ನೀವು ಹೊರದಬ್ಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ವಿಷಯದಿಂದ (ಚ.) ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ನೀವು ಕಾಯಬೇಕಾಗಿದೆ. 4. ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ (ಪಿ.). 5. ಅವನಿಗೆ ಬದುಕುವ ಆಸೆಯಾಗಲೀ ಹಾರುವ ಬಯಕೆಯಾಗಲೀ ಇರಲಿಲ್ಲ (ಹಂಪ್‌ಬ್ಯಾಕ್). 6. ಮಳೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 7. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡಬೇಕು (ಮುಚ್ಚಳ.).

8. ನಂತರ ಅವಳು (ನರಿ) ತನ್ನ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳು ಮತ್ತೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಳು, ರೈಲ್ವೇಗೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ತನ್ನ ಹಸಿವನ್ನು ಪೂರೈಸಬಲ್ಲಳು (Aitm.). 9. ಗಾಳಿ ಇಲ್ಲ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ತಾಜಾ ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲ, ಮೋಡವಿಲ್ಲ (Ch.). 10. ಇದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಹಿಮದ ನಂತರ, ಹಿಮವನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಚಳಿಗಾಲದ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ಅಲ್ಲಿ ಹಸಿರು, ಹೂವುಗಳು, ಭೂಮಿ, ಜಿಡ್ಡಿನ, ಕಪ್ಪು, ಹಿಮದಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ವಾಸನೆ (ಹಂಪ್.). 11. ಆದರೆ ಹಿಂದೆಂದೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈಗ ವೈಟ್ ಲೇಕ್ (ಯಶ್.) ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ದ್ವೀಪಗಳಿಲ್ಲ. 12. ಇದು ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ಗೆ (Ac.) ಕಲ್ಲು ಎಸೆದಿತ್ತು. 13. ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದು ತೆರವುಗೊಂಡಾಗ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಲಾಗ್ ಮೋಡ ಅಥವಾ ಹಲ್ಲಿನ ಮೋಡ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವಿಮಾನವು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸರಾಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಿತ್ತು (A.G.). 14. ಮೂರ್ಖರು ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ತುಂಬಾ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಕಾಂಡ.). 15. "ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನಮಗೆ ಆದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಶತಾಧಿಪತಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 16. ಓದುಗನೇ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? (L.T.) ವ್ಯಾಯಾಮ 71. ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

1. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್ ನಿದ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಗಾಡಿಯ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸದ್ದು ಮಾಡುವಿಕೆ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು, ಗಾಳಿಯು ಹಿಮದ ಬಿರುಗಾಳಿಯಂತೆ ಬೀಸಿತು, ಮತ್ತು ಬಂಕ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಗೋಚರಿಸುವ ಕಿಟಕಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ದಟ್ಟವಾಗಿ ಹಿಮದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿತು (ಬಾಂಡ್.). 2.

ನಾನು ಈ ಬಾರಿ ಪತ್ರವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕತ್ತಲೆಯಾದವು, ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಒಂದು ಉಂಡೆಯಾಗಿ ಮುಳುಗಿತು (ಬಬ್.). 3. ತಂಗಾಳಿಯು ತಾಜಾ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮುಖಮಂಟಪವು ಆರ್ದ್ರ ಪೈನ್ (Eut.) ನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. 4. ಮೈನ್ ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತ್ತು (ಹಂಪ್.). 5. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸಬೇಕು (Inb.). 6. ನೀವು ಒಂದೇ ನದಿಗೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವಂತಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ನಾಗ್.). 7. ಇಂದು ನಾವು ಪರ್ವತಗಳಲ್ಲಿ ಪಾದಯಾತ್ರೆಗೆ ಹೋಗಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹವಾಮಾನವು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಮಳೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಂಜು (ಗುಸ್.). 8. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಇದ್ದವು, ಕೋಣೆ ತಂಪಾಗಿತು - ನಾನು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಹೊರಟೆ. "ಇದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದೆ," ನಾನು ಹೇಳಿದೆ (ಪ್ರಿಶ್.). 9. ಅವನು ಅವಳ ಸ್ವಚ್ಛ, ಚಿಕ್ಕ ಕೋಣೆಗೆ (ಬಾಂಡ್.) ಸಂಜೆ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟನು. 10. ಇದು ರಾತ್ರಿಯ ತಂಗುವ ಸಮಯ. ಆದರೆ ಬೇಟೆಯ ನಂತರ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ (ಬನ್.). 11. ಅವರು ಶೀತ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಭಾವಿಸಿದರು. ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಬಾರದು, ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಬಾರದು ಮತ್ತು ಶಾಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಕ್ಯಾಟ್.). 12.

ಆಲಿಕಲ್ಲು (ಗ್ರೀಕ್) ಎಂಬಂತೆ ಕಾರಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಬಡಿದ ಶಬ್ದವಿತ್ತು. 13. ಆ ಸಂಜೆ ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.).

14. ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ (ಹಂಪ್.). 15. ನಾನು ಈ ಸಂಜೆಯಂತೆ (A.N.T.) ತೊಳೆದು, ಬಲವಾದ, ತಾಜಾ ಆಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. 16. ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ (A.N.T.). 17. ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾನು ಪಾಲಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ಏನನ್ನೂ ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ (Ch.). 18. ಕೆಲವೇ ರಸ್ತೆಗಳು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಹಲವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (Es.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 72. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಎರಡು-ಭಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು-ಭಾಗದ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ಗಾಢಗೊಳಿಸಿ, ಕವರ್, ತಿರಸ್ಕರಿಸು, ರಿಪ್, ರಿಂಗ್, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶೇಕ್, ಪೌಡರ್, ಬರ್ನ್, ಪುಲ್.

ವ್ಯಾಯಾಮ 73. ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಬಹುದಾದ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಎ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬಿ) ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಿ) ನಿರಾಕಾರ, ಡಿ) ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು.

ಸಾಧ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ನಿರಾಕಾರ ಮತ್ತು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಒಂದೇ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿ.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 74. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕ್ರಮಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಧಾರಕನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೀತ, ಜ್ವರ, ವಾಕರಿಕೆ, ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ, ವಾಕರಿಕೆ, ವಾಂತಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 75. ಈ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಹೃದಯ, ಗಂಟಲು, ಎದೆಯನ್ನು ಹಿಂಡಿದ (ಸ್ಕ್ವೀಝ್ಡ್, ಸ್ಕ್ವೀಝ್ಡ್);

ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ ಕಿವಿಗಳು (ಕಿವಿ), ಮೂಗು; ನನ್ನ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು (ನನ್ನ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು).

2. ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ (ಬಡಿಯುವುದು) ಇದೆ; ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ dazzles (ಕಪ್ಪಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಳಪಿನ); ಕಿವಿಗಳಲ್ಲಿ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಇದೆ (ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ); ಗಂಟಲಿನಲ್ಲಿ, ಒಣ ಬಾಯಿ (ಬರ್ನ್ಸ್, ಬರ್ನ್ಸ್).

ವ್ಯಾಯಾಮ 76. ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಪ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೇಳಿದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 77. ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅನಂತ ಪದಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮಾದರಿ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ನೀವು, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ನನ್ನ ವಿಷಣ್ಣತೆ, ನನ್ನ ದುಃಖ (ಎಲ್.) ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2. ಮೌನವಾಗಿರಿ! ವಾದ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಆದೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ! ಜೀವಂತವಾಗಿ!

(ಉಬ್ಬು.) 3. ಬ್ಯಾಟರಿ ದೀಪದೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಡೆಯಲು ಹೆದರಿಕೆಯೆ! (Kaz.) 4. ನೀಲಿ ಕವಾಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮನೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ (Es.).

5. ನಾನು ಡ್ರೆಸ್ಡೆನ್ ಗ್ಯಾಲರಿಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 6. ಎಲ್ಲಾ ಕೊಸಾಕ್‌ಗಳು ಅಟಮಾನ್‌ಗಳಾಗಿರಬಾರದು (ಕೊನೆಯದು).

7. ದಿನವು ನಮಗಾಗಿ ಏನನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ: ಭಾರೀ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅನಿವಾರ್ಯ ಆತಂಕದಿಂದ ವಿಮೋಚನೆ? (ಫೆಡೋಸ್.) 8. ನಾನು ಈ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಾನೇ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕರೆತರಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ ... (ಮಶ್ರೂಮ್) 10. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ತನಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ರೈಲಿನಲ್ಲಿ? ರೈಲನ್ನು ಹಿಡಿ! ಬಿಡು! ಎಲ್ಲೋ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಬಹಳ ದೂರ (ಸಾರ್ಟ್.). 12. ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ನಾಳೆ ನಾವು ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ (ಚ.) 13. ಇದನ್ನು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು (ಗಿಲ್.) ನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. 14. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬಾರದು, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಹತಾಶೆ ಮಾಡಬಾರದು, ಗಾಳಿಯು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದರೆ, ಕೇವಲ ಕಾಡು ಕಪ್ಪು ಗಾಳಿ (Bl.).

15. ನಾವು ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್ (ಮರಳು) ಗೆ ಧಾವಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. 16. ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ - ನೀಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೀರುತ್ತದೆ (Es.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 78. ಕೆಳಗಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 79. ಈ ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಶೈಲಿಯ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1.ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಾನು ಯಾರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು? (ಸಾರ್ಟ್.) 2. ಅವರು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಪಾಪ್ಲರ್ನಂತಿದ್ದಾರೆ: ಕೇವಲ ಬೆಳೆಯಬೇಡಿ, ನಮ್ಮ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಅರಳಬೇಡಿ (ಎಲ್.). 3. ಬೇರೆ ಯಾರು, ತಂದೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತನ್ನ ಮಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ತುರ್ಗ್.). 4. ಗ್ರಿಗರಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಸ್ವಲ್ಪ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಿ! (ಶೋಲ್.)

5. ನಾನು ಸೀಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿನ ಲಾಗ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿರುದ್ಧ ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಇಲ್ಲ, ಚಲಿಸಬೇಡಿ (ಫೆಡೋಸ್.).

6. ನೀವು ಈ ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದರೆ ಏನು? ಲಿಕಾದಿಂದ ಕದ್ದ ಹಣವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ? (ಸಾರ್ಟ್.)

7. ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ (ತುರ್ಗ್.). 8. ಸರಿ, ನಾನು ನಿದ್ರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ (M.G.).

9. ಗಿಲ್ಯಾರೋವ್ಸ್ಕಿ ಝಪೊರೊಝೈ ಸಿಚ್, ಸ್ವತಂತ್ರರು, ಹತಾಶವಾಗಿ ದಪ್ಪ ದಾಳಿಗಳು, ಅಜಾಗರೂಕ ಧೈರ್ಯ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 10. ದುಃಖಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದು ಸಂತೋಷವನ್ನು (ಕೊನೆಯದಾಗಿ) ನೋಡುವುದಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 80. ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಅರ್ಥ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅವರ ಶೈಲಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದು. ರಾತ್ರಿ. ಸೋಮವಾರ. ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜಧಾನಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು (ಆಮ್.). 2. ಪ್ರೊಜೊರೊವ್ಸ್ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಉದ್ಯಾನ.

ಉದ್ದನೆಯ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಅಲ್ಲೆ... ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಹನ್ನೆರಡು ಗಂಟೆ. ದಾರಿಹೋಕರು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಬೀದಿಯಿಂದ ನದಿಗೆ ಉದ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ (ಚ.). 3. ಈಗ ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಕನಸಿನಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಹಿಮಾಲಯದ ಸಕ್ಕರೆ ಹಿಮ, ಪಾಮ್ ಮರಗಳು. ಸಮಭಾಜಕ.

ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗಳ ದ್ವೀಪಗಳು (ಮರಳು). 4. ರಾತ್ರಿ. ನದಿಯ ಮೇಲಿರುವ ಬಿಳಿ ಚಂದ್ರ, ಕೊಳ, ಇದು ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ ತುಂಬಾ ಸುಂದರ, ಸ್ವಚ್ಛ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಕಣ್ಣೀರಿನಂತೆ (ಟ್ರಿಪಲ್). 5. ಫೆಬ್ರವರಿ ಐದನೇ ಒಂದು ಸಾವಿರದ ಒಂಬೈನೂರ ಇಪ್ಪತ್ತಾರು. ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್. ಪೀಟರ್ ಲಾವ್ರೊವ್ ರಸ್ತೆ. ಟೌರೈಡ್ ಗಾರ್ಡನ್‌ನಿಂದ (ಬೆಗಲ್.) ಅನತಿ ದೂರದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದಾದ ಡಾರ್ಕ್ ಅಂಗಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಮನೆ.

6. ಎಂತಹ ರಾತ್ರಿ! ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಮಲಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇದು ತುಂಬಾ ಚಂದ್ರವಾಗಿದೆ (Es.).

7. "ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ!" - ಅವರು ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ತಿರುಗಿದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 8. ಓಹ್, ನನ್ನ ದೇವರೇ, ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಿಷಣ್ಣತೆ! (ಇರುವೆ.)

9. ಬೂದು, ಅಂದವಾಗಿ ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡಿದ ಮೀಸೆ ಮತ್ತು ಗಡ್ಡ, ಹಳೆಯ ವೈದ್ಯರ ಚೀಲವನ್ನು (ಮರಳು) ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. 10. ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳು. ಇದು ತಡವಾಗಿದೆ (Inb.). 11. ಆಳವಾದ ಚಳಿಗಾಲದ ರಾತ್ರಿ. ಹಿಮಪಾತ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಯಿಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ.). 12. ಲೀಪ್ಜಿಗ್ ಹೊರವಲಯ. ಚಳಿಗಾಲದ ಬೆಳೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಹಸಿರು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 81. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಎ) ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳು; ಬಿ) ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು.

1. ಚಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಗಾರೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಎತ್ತರದ ಕಚೇರಿ. ಪುರಾತನ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು. ಈ ಬೃಹತ್ ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ಮಹೋಗಾನಿ ಟೇಬಲ್ (ಗಿಲ್.) ಇದೆ. 2. ಇಲ್ಲಿ ಬೇಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವಿದೆ. ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಗಾಡಿಗಳು, ನಲವತ್ತು ಬಕೆಟ್ ಕಲ್ಲಿನ ತೊಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಬಾವಿ ಕ್ರೇನ್ (ಬನ್.) ಇವೆ. 3. ನಿಲ್ಲಿಸು, ತರಬೇತುದಾರ! ಶಾಖವು ಅಸಹನೀಯವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ನೋಡಿ, ಇದು ಹೇಮೇಕಿಂಗ್ ಸಮಯ - ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿದೆ (ಎನ್.). 4. ಎತ್ತರದ ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಕೊಲೊನೇಡ್‌ಗಳು, ಕೊಲೊನೇಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿರುವ ನೇತಾಡುವ ಉದ್ಯಾನಗಳು, ಕಮಾನುಗಳು, ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ಸೇತುವೆಗಳು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ನರ ಅದ್ಭುತ ಗುಂಪಿನಿಂದ ತುಂಬಿವೆ. ಎಂತಹ ಮುಖಗಳು! ಎಂಥ ಜೀವನ!

(A.N.T.) 5. Zamoskvorechye... ಅದರ ಸ್ಥಳಾಕೃತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದು ಹಳೆಯ, ಸ್ಥಳೀಯ ಮಾಸ್ಕೋ (ಲಕ್ಷ.) ದಿಂದ ದೂರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

6. ಇಲ್ಲಿ, ಮಮ್ಮಿ, ನಿಮಗಾಗಿ ಎರಡು ಟೆಲಿಗ್ರಾಂಗಳಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು (ಚ.). 7. ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಓಡಾಟವಿದೆ... ಶಬ್ದ (ಗಿಲ್ಯಾರ್).

8. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಹುಚ್ಚನಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ. ಏನು ಸಂತೋಷ! (ಸೆರಾಫ್.) 9. ಇಲ್ಲಿ ನದಿ ಇದೆ. ಇದು ಕಡಲಕಳೆ (D.Z.) ಮಸಾಲೆಯುಕ್ತ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. 10. ಮನೆಗಳು, ಮನೆಗಳು, ಲಾರ್ಡ್! ಅಣಬೆಗಳಂತೆ! (ಸೆರಾಫ್.) 11. ಇಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ ಬರುತ್ತಾನೆ! ಹಿಮಪಾತಗಳು ಕಡುಗೆಂಪು ಪ್ರತಿಫಲನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದವು (D.Z.). 12. ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಬೂಟುಗಳು ನಿಂತಿವೆ. ತುಪ್ಪಳದ ಟೋಪಿ ಕೊಕ್ಕೆ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕಾದಿಂದ ಕಲ್ಲು. ಕ್ಯಾಮೆರಾ ರೋಲ್. ಪ್ರಯಾಣ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು...

(ಮರಳು.) 13. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಡೊರೊಗೊಮಿಲೋವ್, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹಿಸುಕುತ್ತಾ, ಹತಾಶೆಯ ಕೂಗಿನಿಂದ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದನು:

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್!

(ಫೆಡ್.) 14. ನಗರ. ಕಡಿಮೆ ದಟ್ಟವಾದ ಆಕಾಶ. ಮೂಲೆ. ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಮನೆಗಳು, ಅಪರೂಪದ ಗ್ರೇಟ್‌ಕೋಟ್‌ಗಳು (ಬಲ್ಗ್.). 15. ನಾಲಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಜೇನುತುಪ್ಪವಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಐಸ್ (ಕೊನೆಯದು). 16. ವಸಂತ ... ಅವಳು ನಿನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ನಿನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ದುಃಖ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟತನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ;

ಅವಳ ನೋಟವು ಅಮರತ್ವದಿಂದ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳ ಹುಬ್ಬಿನ ಮೇಲೆ ಸುಕ್ಕು ಅಲ್ಲ (ಟಚ್.).

17. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂದೃಶ್ಯ ... ಬೃಹತ್ ಹಿಮದ ಮೋಡದ ಹೊಗೆಯ ಮೇಲಾವರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ದೂರವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ... (ಟಚ್.) 18. ಎಂತಹ ಬೇಸಿಗೆ, ಏನು ಬೇಸಿಗೆ! ಹೌದು, ಇದು ಕೇವಲ ವಾಮಾಚಾರ! (ಟಚ್.) 19. ಹಾಡುಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (Es.) 20. ನಿಮಗೆ ಶಾಂತಿ, ಗದ್ದಲದ ಜೀವನ, ನಿಮಗೆ ಶಾಂತಿ, ನೀಲಿ ತಂಪು (Es.). 21. ಚಾಲಿಯಾಪಿನ್ ... ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ (ಮಾರ್ಷ್.) ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಈ ಹೆಸರು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. 22. ಮುಂದೆ ಒಂದು ಹಳ್ಳಿ, ಶಾಲೆ, ರುಚಿಕರವಾದ ಭೋಜನ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ತಂಗುವಿಕೆ (ಮಾರ್ಷ್.). 23. ಒಂದು ಕಿಟಕಿಯ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ. ಪೈನ್ ಅರಣ್ಯವು ಇನ್ನೊಂದರ ಹಿಂದೆ ಇದೆ (ಮಾರ್ಷ್.). 24. ಓ ಮೈ ರಸ್'! ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿ! ಮುಂದೆ ದೀರ್ಘ ರಸ್ತೆ ನಮಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ! (Bl.) ವ್ಯಾಯಾಮ 82. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ. 1, 4, 8, 11, 13 ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಯೌವನದಲ್ಲಿ (ಕೊನೆಯ) ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಉರುವಲುಗಳಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತೀರಿ.

3. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ. ನಾನು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚದ ಕಿಟಕಿಯ ತುಂಡನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಂತಹ ವೈಭವ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿ! (ವರದಾನ.)

4. ರಾಕೆಟ್ ನಂತಹ ಹಸಿರು ಬಿದಿರು ಮತ್ತು ಸೈಪ್ರೆಸ್ ಮರಗಳ ಗೋಡೆ ... ಮತ್ತು ಈಗ ಗುಪ್ತ ಬೇಸಿಗೆಯ (ಎ.ಎಸ್.) ತಪ್ಪಲಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದವಿಲ್ಲ.

5. ಶುಕ್ರವಾರ ಸಂಜೆ ನಾನು ಶನಿವಾರದ ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಅವರು ರೇಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ... ಮೋಡ, ರಾತ್ರಿ - ಮಳೆ" (ಸಾರ್ಟ್.). 6. ನಾವು ಡಾನ್ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಡಾರ್ಕ್ ವಿಲೋಗಳು ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡ ಮ್ಯಾಪಲ್ಸ್. ರಸ್ತೆಯಿಂದಲೇ ನಾವು ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಬೆರಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬದಿಗೆ ಒಂದು ಡಜನ್ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು (ಮರಳು) ಹೆದರಿಸುತ್ತೇವೆ.

7. ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಇಡೀ ಮೂವರು "ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್" ಗಾಗಿ ಬೊಲೊಗೋಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಲನೋವ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರು ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ (ನಿಕ್.) ಗಾಗಿ ಕಾಯಬೇಕಾಗಿದೆ. 8. ತುಂತುರು ಮಳೆಯ ಹೊರತಾಗಿ ಸದ್ದು ಅಲ್ಲ, ಸದ್ದೂ ಅಲ್ಲ.

ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ, ರಾತ್ರಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಭಂಗಗೊಳಿಸದೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಡೇರೆಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ತಡಮಾಡದೆ, ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ದಿನದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಫೆಡೋಸ್.). 9. ಕಲಾವಿದನ ತಾಯಿ ಇನ್ನೂ ಕಜಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆಕೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಿಂಚಣಿ ಇದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಅವರಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (ಸೋಲ್.).

10. ನೀವು ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಚಂದ್ರರಹಿತ ಮಾರ್ಚ್ ರಾತ್ರಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ್.). 11. ದಿಗ್ಗಜರ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ದಿನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಪಿಫ್ಯಾನಿ ಮುಸುಕುಗಳ ನೆರಳುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಬೇಡಿ. ಇದು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಚಳಿಗಾಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯ ಹೊಗೆಯು ಸಮತಟ್ಟಾದ ಮನೆಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ (ಹಿಂದೆ.). 12. ಈ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ನಾನು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಿಕ್ಕಿರಿದ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ!... ಮತ್ತು ಅವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ (ಆಸ್ಟ್.). 13. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಸಮಯ: ವರ್ಮ್ವುಡ್ ತುಂಬಾ ವಾಸನೆಯಿಂದ ನೀವು ಮೂರ್ಖರಾಗಬಹುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ. ಚಂದ್ರನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ ...

ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಅಶಾಂತಿ, ದಣಿವು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಬೃಹತ್, ವಿಷಪೂರಿತ ರಾತ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ಧೈರ್ಯದಿಂದ, ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ. ನೀವು ಎಲ್ಲೋ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, burdocks ನಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವು ವಿವರಿಸಲಾಗದ, ರಹಸ್ಯ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಬೀಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ (ಶುಕ್ಷ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 83. ಈ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಇದು ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಸಂಜೆ. 2. ಇದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ. 3. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಕರೆ ಇದೆ. 4. ನಾನು ನಾಳೆ ಹೊರಡಬೇಕು. 5. ದೀರ್ಘವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ. 6. ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದವು. 7. ನಾನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

8. ಸುದ್ದಿ ಇಲ್ಲ. 9. ಸುತ್ತಲೂ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ! 10.

ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 84. ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಕ್ರಿಯಾಪದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ. 2. ಕ್ರಿಯಾಪದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನ. 3. ಕ್ರಿಯಾಪದ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ. ಭಾಗ 4. ನ್ಯೂಟರ್ ಕ್ರಿಯಾಪದ. 5. ಹಿಂದಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದ. vr pl.

10. ಲೆಟ್ + ಕ್ರಿಯಾಪದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಹುವಚನ.

ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ 85. ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅಂಡಾಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

1. ಎಂತಹ ಉತ್ತಮ ದಿನ! ಮೇ ಅಥವಾ ಜೂನ್‌ನಂತೆಯೇ, ಬಿಸಿ ಬಿಸಿ ಇಲ್ಲದೆ (ಚಕ್). 2. ಹೊರಗೆ ಹಿಮಪಾತ, ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ದೂರವಾಣಿ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಕ್ಸಿಗಳಿಲ್ಲ (ರನ್.).

3. ಅವರು ಬೆಂಕಿಯ ಹೊಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ನೀಲಿ ಹೊಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಫೆಡೋಸ್.). 4. ಹಳದಿ ಲೇಸ್ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ - ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳಂತೆ ಬಿಳಿ ಹೂವುಗಳ ಹೂಮಾಲೆಗಳು (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಹೊಸ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಸುಸಜ್ಜಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಅದನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದು ವಿಶಾಲವಾಯಿತು (ಪ್ಯಾನ್.). 6. ಮತ್ತೆ ಬಿಸಿಲಿನ ಮಂಜಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ದಿನ, ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಯ ಹಳಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೊಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಕಾಡುಗಳಲ್ಲಿನ ಹಿಮಪಾತಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿಸಿಯಾದ ಗಂಟೆ (ಕಮಿಂಗ್). 7. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಅವನ ಕೆಲಸದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅವನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದಾನೆ (ಗ್ರಾನ್.). 8. ಆದರೆ ನಂತರ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮರೆತುಬಿಟ್ಟನು ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಕಾಲಿನ್.). 9. ಇತರ ಹುಡುಗರು, ನಾನು ನೋಡಿದಂತೆ, ಅದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ, ನನಗೆ - ಎಂದಿಗೂ (ಹಸಿರು). 10. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಅಂಚುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿನ್ನ, ವಿಶೇಷವಾದ, ಫಿಗರ್ಡ್ ಕಾಲಮ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಬಲ್ಗ್.) ಇವೆ.

11. ಮನಸ್ಸು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಿದೆ, ಆದರೆ ಹೃದಯವು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಹೇಳಿದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 12. ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಎಸ್ಕಲೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ನೀವು ಎದ್ದಿದ್ದೀರಿ. ನಾನು ಕೆಳಗೆ (ಜನನ) ಇದ್ದೇನೆ. 13. ಕೆಳಗೆ ಒಣಗಿದ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು - ಮೊಶಾರ್ಗಳು, ಸಣ್ಣ ಅರಣ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆದವು:

ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳು, ಆಸ್ಪೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಲ್ಡರ್ಸ್ (ಪಾಸ್ಟ್.). 14. ನಂತರ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕಪ್ಪು ಒಣ ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಜುನಿಪರ್ ಗಿಡಗಂಟಿಗಳ ಮೂಲಕ ಆರೋಹಣ (ಪಾಸ್ಟ್.).

15. ದುರ್ಬಲ ಜನರು ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಕಾಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ - ಬಲವಾದ ಜನರು ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಥೆನ್ಸ್.). 16. ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ಎಡದಂಡೆಯಿಂದ ಧುಮುಕುವುದು, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ

- ಬಲದಿಂದ. ಕೇವಲ, ಬಹುಶಃ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ: ಇದು ಕಡಿದಾದ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿದೆ ... (Baruzd.) 17. ಯಾವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮೊಲಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಷ್ಟು ಸಾಯುತ್ತವೆ, ಎಷ್ಟು ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಕಾಡುಗಳು (ಮರಳು). 18. ನಾವು ಟ್ರಿಮ್ ಮಾಡದ ಅರಣ್ಯ ಅಕೇಶಿಯ ಮರದ ಬಳಿ ಭೇಟಿಯಾದೆವು ... ಅವರು ಕಿವಿಯೋಲೆಯನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದರು: ಅವನು ತನ್ನ ಜೇಬಿಗೆ ಹೋದನು, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಜೇಬಿಗೆ ಹೋದೆ. ನಾವು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ (ಫ್ರಾಂಕ್.).

19. ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪಕ್ ಇನ್ ಫ್ಲೈಟ್ ... ನಮಗೆ ಆಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುವುದು (ಖರಿತ್.). 20. ದೊಡ್ಡ ಜನರಲ್ಲಿ ನಾನು ನಮ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಜನರಲ್ಲಿ ನಾನು ಘನತೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ (ಅಥೆನ್ಸ್.). 21. ಮತ್ತು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಣ್ಣವು ದಿನವಿಡೀ ಅನಂತವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ಒಂದು, ಸಂಜೆ - ಇನ್ನೊಂದು, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ - ಮೂರನೇ ... (Baruzd.). 22. ಇದು ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮರಳಿನ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ... ಆದರೆ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ! ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ (ರೋಜ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 86. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

1. ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಶರ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು, ಬಿಳಿ ತಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರರಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಬರಿ ಪಾದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೇಬಿನ ಮರಕ್ಕೆ (ಬನ್.) ಕಟ್ಟಿದ ಶಾಗ್ಗಿ ಶೆಫರ್ಡ್ ನಾಯಿಯನ್ನು ಬದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. 2. ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಂಡೆಗಳ ಅಂಚಿಗೆ ತೆವಳುತ್ತಾ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದೆವು (ಪಾಸ್ಟ್). 3. ಶನಿವಾರ ಸಂಜೆ. ವಾರಾಂತ್ಯದ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ಮೀನುಗಾರರು ದೂರದ ಅರಣ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಆಗಮಿಸಿದರು. ಐಸ್ ಫ್ಲೋಗಳ ನಡುವೆ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಅವರು ಗ್ರೇಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಲೆ ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಯಾವಿಯರ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಿಯೇ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಂಡೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (ಮರಳು). 4. “ಬೀಪ್! ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ?

ಅವರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! ” - ಜೂಲಿಯಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವರಾಂಡಾದಾದ್ಯಂತ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ (ಫೆಡ್.) ಓಡಿದರು. 5. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಸ್‌ಮಸ್ ಆಸುಪಾಸಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಣಹುಲ್ಲಿಗಾಗಿ ಪ್ರವಾಹ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋದೆ, ಪಿಚ್‌ಫೋರ್ಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಶೀಫ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಡ್ಜರ್ ಅದರಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲವನ್ನು ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ (ಪ್ರಿಶ್ವ್.). 6. ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರನ್ನು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಫೆಡ್.). 7. ಐಷಾರಾಮಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ. ಎಲ್ಲೆಲ್ಲೂ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬನಿ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ. ಅವರು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಮತ್ತು ಸೇಬು ಮರಗಳನ್ನು ಅಗೆದು, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗಾಗಿ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಪ್ರಿಶ್ವ್.) ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾಕಿದರು.

8. ಲೇಸ್ ತಯಾರಕರು ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆ ಕುಳಿತು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ... ಅವರು ಕುಳಿತು, ನೇಯ್ಗೆ ಮತ್ತು, ತಮ್ಮ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದೆ, ಎದೆಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ (M.-S.) ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 87. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

1. ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ? ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ (ಬಲ್ಗ್.). 2. ನಂತರ ಮಿಶ್ಲೇವ್ಸ್ಕಿ ಮಾತ್ರ ಎಲೆನಾ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹೇಳಿದರು:

ರೆಡ್ ಟಾವೆರ್ನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ನಾನು ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಲಿ, ಲೀನಾ. ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. - ಓಹ್, ನನ್ನ ದೇವರೇ, ಸಹಜವಾಗಿ (ಬಲ್ಗ್.). 3. - ಇಲ್ಲ, ಡ್ಯಾಮ್ ಇದು ... ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧಿಕಾರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? (ಬಲ್ಗ್.) 4. - ಒಲೆಸ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? - ಶ್... ನಿಶ್ಶಬ್ದ! (ಕುಪ್ರ.) 5. ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ! - ಅದ್ಭುತ ವಿದೇಶಿ ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಲೆ ತಿರುಗಿಸಿ, ಮೊದಲು ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಇನ್ನೊಬ್ಬ (ಬಲ್ಗ್.). 6. ಅವಳ (ಒಲೆಸ್ಯಾ) ಹುಬ್ಬುಗಳು ಗಂಟಿಕ್ಕಿದವು ಮತ್ತು ಅವಳ ತೆಳುವಾದ ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು ನಡುಗಿದವು. - ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು! - ಅವಳು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು (ಕುಪ್ರ.). 7. - ಬ್ರಾವೋ! - ವಿದೇಶಿ ಅಳುತ್ತಾನೆ, ಬ್ರಾವೋ! ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮುದುಕ ಇಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಿ (ಬಲ್ಗ್.). 8. - ಆದ್ದರಿಂದ ... ಅವಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? - ಸಹಜವಾಗಿ (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. - ಓಹ್, ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ ...

ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ, ”ಅವಳು (ಒಲೆಸ್ಯಾ) (ಕುಪ್ರ.) ಅದನ್ನು ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ಕೈ ಬೀಸಿದಳು. 10. - ಸಕ್ಕರೆ? "ಹೌದು," ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ (ಬಲ್ಗ್.) ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 88. ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

1.- ಇವೆಲ್ಲ ಪದಗಳು! - ಪಿಗಾಸೊವ್ ಗೊಣಗಿದರು. - ಬಹುಶಃ (ಟರ್ಗ್.). 2. “ನಿಜವಾಗಿಯೂ? - ಅವಳು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿದಳು. "ಓಹ್, ಇದು ಎಷ್ಟು ಅಹಿತಕರ!" (ಟರ್ಗ್.) 3. - ಬ್ರಾವೋ! - ಡೇರಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ (ಟರ್ಗ್.) ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. 4. "ಹೌದು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ..." - ರುಡಿನ್ ಮಂದವಾಗಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. - "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ?" (ಟರ್ಗ್.) 5. “ಹುರ್ರೇ! - ಅವನು ಉದ್ಗರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡನು. "ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!" (ಟರ್ಗ್.) 6. "ನಾವು ಈಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಹತ್ತಿರವಾಗಬೇಕು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಲ್ಲವೇ?" "ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ," ಅರ್ಕಾಡಿ (ಟರ್ಗ್.) ಹೇಳಿದರು. 7. - ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. - ಎಂದಿಗೂ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ವ್ಯಾಂಪ್.). 8.- ನೀವು ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಾ? - ಇನ್ನೂ! ಡಂಪ್ ಹೇಗಿತ್ತು ಗೊತ್ತಾ? (ವ್ಯಾಂಪ್.) 9.- ನಾನು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ನೀವು ನನಗೆ ಪತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೀರಾ? - ಸರಿ... (ವ್ಯಾಂಪ್.) 10. - ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? - ಸರಿ, ಖಂಡಿತ ಅಲ್ಲ (ವ್ಯಾಂಪ್.).

11.- ಇಲ್ಲಿ ನೀವು, ಅನ್ನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ... - ಸರಿ?... ನಾನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಏನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ? (ವ್ಯಾಂಪ್.) ವ್ಯಾಯಾಮ 89. ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ. ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಎರಡು-ಭಾಗ, ಒಂದು ಭಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಅಪೂರ್ಣ, ದೀರ್ಘವೃತ್ತ). ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

1. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೀರು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳಿವೆ. ನೀವು ಬಡ ಪಾಪಿಯ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಏಕೆ ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ (ಆಮ್.). 2. ರಾತ್ರಿ. ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಲಿಸಾ (ಬಲ್ಗ್.).

3. ನೀವು ಮುಖಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದೂರದಿಂದ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ (Es.). 4. ನೀವು ಕಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು).

5. ಶಾಲೆ. ಸುಲಿದ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಕಾಲಮ್ಗಳು, ಫಿರಂಗಿಗಳು.

ಕೆಡೆಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಕಿಟಕಿಗೆ ತೇಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಹಿಂತಿರುಗಿ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಷಿನ್ ಗನ್‌ಗಳು (ಬಲ್ಗ್.). 6. ಅಡುಗೆಮನೆಯ ಮೂಲಕ ಎಲೆನಾ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳು, ಡಾರ್ಕ್ ಬುಕ್ ರೂಮ್ ಮೂಲಕ ಊಟದ ಕೋಣೆಗೆ. ದೀಪಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ (ಬಲ್ಗ್.). 7. ನಾಲ್ಕು ಡಜನ್ ಮೊಲಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಲಿಂಡೆನ್ ಪರ್ವತಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿನ್ನೆ ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆ ಹಿಂದಿನ ದಿನ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪಗಳಿಂದ, ತೇಲುವ ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಮೊಲ ದ್ವೀಪವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಮುಟ್ಟಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾವು ಆತುರಪಡಬೇಕು

- ನೀರು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏರುತ್ತದೆ ... (ಮರಳು.) 8. ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಒಪೆರಾ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ನೈಟ್" (ಬಲ್ಗ್.) ಇದೆ. 9. ನಿಧಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಿಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಕೊನೆಯ) ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. 10. ಎಂತಹ ರಾತ್ರಿ!

ಬೆಳ್ಳಿ, ಕಪ್ಪು, ಯುವ! ಪ್ರೀತಿಸಿದವರಿಗೆ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು! (ತುರ್ಗ್.) 11. “ಆದ್ದರಿಂದ ಏಳನೆಯವರು ಯಾರು, ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. - ಹೌದು? "ನಾನು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲವೇ?" - ಊಹಿಸಿ - ಇಲ್ಲ.

ಆಶ್ಚರ್ಯ” (ವ್ಯಾಂಪ್.). 12. “ಇದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ! ಹಾಗಾದರೆ ಯಾವುದೇ ಭರವಸೆ ಇಲ್ಲವೇ? - ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" (ಟರ್ಗ್.). 13. “ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆ?” ಎಂದು ಕೇಳಿದರು. "ರುಡಿನ್, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್," ಸೇವಕ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದನು (ತುರ್ಗ್.).

14. ನರನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದನು. ಬಲದಂಡೆಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು. ಅದು ಎಡದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು (ಬರುಜ್.). 15. “ನಿಮಗೆ ಸಾಕು! ನೀವು ಸಾಯುವವರೆಗೂ ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. - ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ! - ಅಂತಿಮವಾಗಿ. - ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಿದೆ! - ಸರಿ, ದೇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?" (ವ್ಯಾಂಪ್.) 16. “ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಿ. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸಿಕ್ಕಿತು. - ನಾನು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ. - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ? - ಸೇತುವೆಯಲ್ಲಿ. - ನಿಖರವಾಗಿ? ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ನೆರೆಹೊರೆಯವರಾಗುತ್ತೇವೆಯೇ? (ವ್ಯಾಂಪ್.) 17. "ಅವರು ಪಾವ್ಲಾಟೊವನ್ನು ಕ್ರೆಮ್ಲಿನ್‌ಗೆ ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ? "ಸರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ!" (ಶುಕ್ಷ್.) 18. “ನಿಜವಾಗಿಯೂ! - ರುಡಿನ್ ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರು. "ಸರಿ, ಸತ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸಬೇಕೇ?" (Turg.) 19. Brr!... ಇದು ತಂಪಾಗಿದೆ! ... (ಮಾರ್ಚ್.) 20. "ಕಿಶ್, ಕ್ವಿಶ್! ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ ಹೊರಡೋಣ ”(ಜಿ.). 21. ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಏನು ಕೇಳಬಹುದು? ಕರುಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ನಾವು ಅವಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ, ಪ್ರಿಯ, ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ... (ಪಾಸ್ಟ್.) 22. "ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗಿ!" ವಿಚಾರ:

ಅವನು ಮಶ್ರೂಮ್ ಮತ್ತು ಮಶ್ರೂಮ್. ಮತ್ತು ಅದು... ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ!” - ಜಖರ್ ಮಕಾರಿಚ್ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ. (ತೃ.). 23. ಉದ್ಯಾನವನಗಳ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶರತ್ಕಾಲ. ಸ್ತಬ್ಧ. ಸ್ವಲ್ಪ ತೇವ ... ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಪಾದದಡಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹುಡುಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಈ ಉಸಿರನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? (ಮರಳು.) ವ್ಯಾಯಾಮ 90. ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಏಕ-ಭಾಗ, ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

–  –  –

ವ್ಯಾಯಾಮ 91. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವುಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ವಿವಿಧ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

1. ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮೌನ ಮತ್ತು ಏಕಾಂತತೆ ಇತ್ತು (ಗ್ರಾನ್.). 2.

ಸೆರಿಯೋಜಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳೆಯದು, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಂಪು ಕೂದಲು, ಬೂದು ಚೇಷ್ಟೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗಾದರೂ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ತಾರಕ್ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ (A.G.). 3. ಈಗ ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ, ಈಗ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ, ಈಗ ಗಾಜಿನ ಒಳಭಾಗದ ಹಜಾರದಲ್ಲಿ, ಯಾರೋ ದಾರವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಅಥವಾ ರೋಗಿಗಳಿಂದ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಹಕ್ಕು).

5. ಇವಾನ್ ಅರಿಸ್ಟಾರ್ಖೋವಿಚ್ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದ್ದನು, ಈಗಾಗಲೇ ಕೋಟ್ ಧರಿಸಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದನು (B.Pol.). 6. ಇದು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಮಂಜಿನ ಮಳೆ (ಬನ್.). 7. ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ಬೆಣೆಯಂತೆ (ಯಾಕೋವ್ಲ್.) ಅವರು ತರಾತುರಿಯಲ್ಲಿ, ಅಸಮಾನವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. 8.

ಜ್ವಾಲೆಯು ಕಾಗದವನ್ನು ನೆಕ್ಕಿತು, ಹೊರಗೆ ಹೋಯಿತು, ಹೊಗೆಯಾಡಿತು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಉರಿಯಿತು (ಪಂ.). 9. ಬೆಂಚಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಅವಳ ಕೈಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಬಾಗಿಸಿ, ವಂಡಾ ದೂರದ ಬಿಳಿ ಮೋಡಗಳನ್ನು (ಮ್ಯಾಕ್.) ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹತಾಶವಾಗಿ ನೋಡಿದಳು. 10. ಅತಿಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಐಷಾರಾಮಿ ಭೋಜನವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಲು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು (ಪಂತ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 92. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮತ್ತು ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಅಂತರ, ಸಂಯೋಗಗಳು, ಪದ ರೂಪಗಳು).

1. N ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಹೋಟೆಲ್ ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ಬೆಡ್ ನೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೀಕ್‌ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯಥೇಚ್ಛವಾಗಿ ಬಿಯರ್ ಕುಡಿಯುತ್ತದೆ... (ಶುಕ್ಷ್.) 2. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದರು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಯಾಲ್ಟಾಗೆ ಹೋದರು ( ಕೊಡಲಿ.). 3. ಸರ್ರಾ ಸೊಲೊಮೊನೊವ್ನಾ ಸ್ಟಾಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಿಠಾಯಿ ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಪ್ಯಾಂಟ್.). 4. ಈ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಗೌಪ್ಯತೆಗೆ ಭಂಗ ತರಲು ಅವರ ಪತ್ನಿ, ಅಥವಾ ಅವರ ಮಗ, ಅಥವಾ ಅವರ ಮನೆಗೆಲಸದವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ (ಚಕ್.). 5. ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ದೇಹ ಎರಡನ್ನೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಸೋಲ್.). 6. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಒಣ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಕೋಲಿನಿಂದ ಹೊಡೆದು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 7. ರಾತ್ರಿಯು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಆದರೆ ತಂಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ (ಪಂಟ್.). 8. ಮತ್ತು, ನಿಮ್ಮ ಕಪ್ಪು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗುಜರಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಮೊಣಕೈಯವರೆಗೆ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾತ್ರಿ, ಮತ್ತು ವಸತಿಗೃಹಗಳ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆ ವಾಸನೆಯು ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಆಮ್.). 9. ಅವನು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದನು, ಅವನಿಗೆ ಜೀವನ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದನು (ಗ್ರಾನ್.). 10. ನಾವು ಅವರ ಟೋಪಿಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರಗಳು, ಅವರ ಆಯುಧಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ-ಪ್ರೀತಿಯ ಮಾನವೀಯತೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಯುದ್ಧಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಸಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಇಳಿಬೀಳುವ ಭುಜಗಳಿಂದ "ಬಿದ್ದ" ಸಾಧಾರಣ ನೀಲಿ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇವೆ (ಕೊಡಲಿ.) . 11. ಅಯಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಕೊರಿಂಥಿಯನ್ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು, ಪೋರ್ಟಿಕೋಗಳು, ಪೈಲಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಸೆಸ್‌ಗಳು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದವು (ಪಂಟ್.). 12. ಸಿಸಿಫಸ್‌ನ ಶಿಕ್ಷೆಯು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥಹೀನತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕಷ್ಟದ ಕಾರಣದಿಂದ ತುಂಬಾ ಭಯಾನಕವಲ್ಲ (ವರ್ಟ್.). 13. ಅಪರಿಚಿತರು ಬಾಗಿಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಕಿಟಕಿಗಳ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಗೋಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿದರು (ಆಕ್ಸ್.). 14. ನಿರಂತರ ಕೆಲಸವು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಎರಡರ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ (ಜಿ.). 15. ನಾನು ಈಗ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ - ಕಟ್ಯಾ (ಕಾವ್.) ಬಗ್ಗೆ.

–  –  –

1. ಉತ್ಸವಕ್ಕೆ ಇಟಲಿಯಿಂದ ಗಾಯಕರು ಬಂದಿದ್ದರು. 2. ಸರ್ಫ್ ನ ಸದ್ದು ದೂರದಿಂದಲೇ ಕೇಳಿಸುತ್ತಿತ್ತು. 3. ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮಂಜು ತೂಗಾಡುತ್ತಿತ್ತು. 4. ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

II. ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

1. ಅವರು ಕ್ರೀಡಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಓಡಿದರು, ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ಜಿಗಿದರು. 2. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಬೆಳೆದು tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. 3. ಕೂದಲು, ಹಣೆ, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು, ಮುಖದ ಅಂಡಾಕಾರವು ಅಳಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. 4. ಬಹಳ ಎತ್ತರದಿಂದ, ಮನೆಗಳು, ಬೀದಿಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದವು. 5. ನನ್ನ ಸಹೋದರ ನಟ, ಚಿತ್ರಕಥೆಗಾರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕ. 6. ಅವನು ಚಿಕ್ಕವನು, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಬೋಳು (ಲೆಸ್ಕ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 94. ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಜಾತಿಯ ಒಪ್ಪಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವುಗಳ ಏಕರೂಪತೆ ಅಥವಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

1. ವಿಹಾರ ನೌಕೆಗಳ ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ನೌಕಾಯಾನಗಳು ಸಮುದ್ರದ ಬೂದು ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು (ಅನಿಲ.) ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ತಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.

2. ಪಾಪ್ಲರ್‌ಗಳ ಒಣಗಿಸುವ ನೀಲಕ ಎಲೆಗಳು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದವು (ಪಾಸ್ಟ್.). 3. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರು, ಯುವ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಜೆಂಡರ್ಮೆರಿ ಅಧಿಕಾರಿ ಬಖ್ಮೆಟಿಯೆವ್ (ನಾಗ್.) ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ತನಿಖೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. 4. Davydov ಶಾಲೆಯ ವಿಶಾಲವಾದ ಮುಖಮಂಟಪ (Shol.) ಹಳೆಯ, creaky ಹಂತಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿದ.

5. ಇಲ್ಲಿಂದ ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯ ದೂರದ ಹಸಿರು ತೀರವು ನೀರಿಗೆ ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ (ಹಕ್ಕು). 6. ಬಿಳಿ ತುಂಡುಗಳು, ನೀರಿನಿಂದ ಹೊಳಪು, ಹತ್ತಿರ ಇಡುತ್ತವೆ (ನಾಗರಿಕ.). 7. ಫೋರ್ಜ್ನ ಟರ್ಫ್ ಕಾನ್ಕೇವ್ ಮೇಲ್ಛಾವಣಿಯನ್ನು ಪಾಚಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ತುಂಬಾನಯವಾದ ಪಚ್ಚೆ, ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಛಾಯೆಯೊಂದಿಗೆ (ಬನ್.) ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. 8. ಕಿಟಕಿಗಳ ಹೊರಗೆ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರು, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಬಿಸಿಲು ಕಾಡು ಹಾರಿಹೋಯಿತು (ಸಿಮ್.). 9. ಬೆಳಗಿದ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಮರದ ಮನೆಯ ಬಳಿ ಕಾರ್ಟ್ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 10. ಒಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬ ಬಡ ನೈಟ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಮೌನ ಮತ್ತು ಸರಳ, ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮತ್ತು ತೆಳುವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದನು. ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ನೇರ (ಪಿ.). 11. ಬಲವಾದ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ (A.G.).

12. ಕಾಂಡಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಸಮವಾದ ಗುಲಾಬಿ ಬೆಳಕು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು (ಯು. ಲಾಸ್.).

13. ಯುವ ಟರ್ಬಿನ್‌ಗಳು ಹೇಗೆ ಬಿಳಿ, ಶಾಗ್ಗಿ ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕಹಿ ಹಿಮದಲ್ಲಿ (ಬಲ್ಗ್.) ಬಂದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. 14. ಕೊಳಕು, ಮಸುಕಾದ ಬೀದಿಗಳ ಮೇಲೆ, ಕಪ್ಪು ಛಾವಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಡಾರ್ಕ್ ಸ್ಟಾರ್ರಿ ಸ್ಕೈ (L.T.) ನಿಂತಿದೆ. 15. ಇದು ಕಪ್ಪು, ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ರಾತ್ರಿ (A.G.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 95. ಈ ನಾಮಪದಗಳಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಅರಣ್ಯ, ಆಕಾಶ, ನದಿ, ಹಿಮ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶರತ್ಕಾಲ, ನಗರ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಕಲಾವಿದ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 96. ಸಂಯೋಗಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಅಥವಾ, ಅದು ಅಲ್ಲ... ಅಲ್ಲ... ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 97. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು (ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಥವಾ ಪೋಸ್ಟ್‌ಪಾಸಿಟಿವ್) ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

1. ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎಲ್ಲದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ: ಆಕಾಶದ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ, ಇಬ್ಬನಿ ಮತ್ತು ಮಂಜಿನಿಂದ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಕೂಗು ಮತ್ತು ಸ್ಟಾರಿ ವಾಲ್ಟ್ನ ಹೊಳಪು (ಪಾಸ್ಟ್.).

2. ನೊವಾಯಾ ಗ್ರಾಮದಿಂದ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅನೇಕ ಉದಾತ್ತ ಜನರು ಹೊರಬಂದರು: ಒಬ್ಬ ಕರ್ನಲ್, ಇಬ್ಬರು ಪೈಲಟ್‌ಗಳು, ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯ, ಒಬ್ಬ ವರದಿಗಾರ ... (ಶುಕ್ಷ್.) 3. ಹುಲ್ಲು ಪ್ರತಿ ಬ್ಲೇಡ್, ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಎಲೆ, ಪ್ರತಿ ಹುಲ್ಲು, ಪ್ರತಿ ಕೋಬ್ವೆಬ್ - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಸಕ್ಕರೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಮುಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೋಲ್.). 4. ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ - ಎಲ್ಲೆಡೆ ... ನೇಮಕಾತಿದಾರರು ಕುಳಿತಿದ್ದರು (ಬಲ್ಗ್.). 5. ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಮತ್ತು ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಂತಿಯ ಬಗ್ಗೆ - ಜನರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ( ಪಾಸ್ಟ್.). 6. ಈಗ, ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ಮಧ್ಯೆ, ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಹಿಂಸಿಸಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ಗುಲಾಬಿ ಬೇಯಿಸಿದ ಹ್ಯಾಮ್ ಅವರೆಕಾಳು, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಚಿಕನ್, ಟರ್ಕಿ, ಮ್ಯಾರಿನೇಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಕ್ವಾಸ್ (ಬನ್.). 7. ಎಲ್ಲಾ ಜಾತಿಗಳ ಯಂಗ್ ಮರಗಳು: ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್, ಆಸ್ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ - ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 8. ಕೃತಕ ಸೌಹಾರ್ದತೆಯಾಗಲಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ನಗುವಾಗಲಿ, ಗಮನ ಅಥವಾ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲ - ಇತರ ವಾಹಕಗಳ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಈ ಸುಳ್ಳು ಯಾವುದೂ ಜೋಸೆಫ್ (ಬಾಂಡ್.) ನ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. 9. ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಥ್ಯೂಗೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಹಡಗಿನ ಚಲನೆ, ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಹಮ್, ಮತ್ತು ಅಲೆಯ ಘರ್ಜನೆ, ಮತ್ತು ಸಾಗರದ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಶದ ನಿಗೂಢ ಮೌನ (ಕೊರ್.). 10. ಅನೌನ್ಸರ್ ದಕ್ಷಿಣ, ಪಶ್ಚಿಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದಿಂದ ಜರ್ಮನ್ ಪಡೆಗಳ ಹಠಾತ್ ದಾಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು - ಎಲ್ಲೆಡೆ, ಬಾಲ್ಟಿಕ್ನಿಂದ ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರದವರೆಗೆ (ಚಕ್.). 11. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿ: ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಲಾಸ್ಟೊಚ್ಕಿನ್, ಇಬ್ಬರು ಅಕೌಂಟೆಂಟ್‌ಗಳು, ಮೂರು ಟೈಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಷಿಯರ್‌ಗಳು, ಕೊರಿಯರ್‌ಗಳು, ಅಟೆಂಡೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲೀನರ್‌ಗಳು - ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಸಡೋವಾಯಾ (ಬಲ್ಗ್.) ಮೇಲಿರುವ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

12. ರೈಝಿಕೋವ್ ತನ್ನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಳಿಸಿದನು:

ಅರ್ಧ ಬಾರ್ ಚಾಕೊಲೇಟ್, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪೆನ್ಸಿಲ್, "ಕ್ರಿಮಿಯನ್ ವ್ಯೂಸ್" ಆಲ್ಬಮ್, ಸಿನಿಮಾ ಟಿಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಎರಡು ಹನಿ ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ಕುಕೀಗಳು (ಮ್ಯಾಕ್.). 13. ಪ್ರತಿ ಪ್ರೀತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಣೆಬರಹ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ, ವಿಶೇಷ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಸಂತೋಷ, ಚಿಂತನಶೀಲ, ದುಃಖ (ಅನಿಲ). 14. ನನಗೆ, ಜೋಲಿಯಟ್ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಹವ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ

- ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ (ಎರೆನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 98. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಅವರಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲೆಡೆ, ವಿವಿಧ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಅರಣ್ಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಎಲ್ಲವೂ, ಕ್ರೀಡಾ ಉಪಕರಣಗಳು, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಳು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತಗಾರರು.

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮ 99. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಅಸಂಗತ). ಅವರ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್ ತನ್ನ ಉದಾತ್ತತೆಯನ್ನು ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅದು ತುಂಬಾ ನಿರ್ವಿವಾದ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು, ಶತಮಾನಗಳ ಆಳದಿಂದ, ಅರೆ-ಪೌರಾಣಿಕ ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ (ನಾಗ್.). 2. ಜುಲೈ ಹಸಿರಿನ ಗಲಭೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗಿರುವ ರಜಾದಿನದ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಲಿಂಡೆನ್ ಮರಗಳಿಂದ ಮಬ್ಬಾದ ಗೇಟ್ ಬಳಿ ಕಾರನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಹೊರಬಂದರು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಪಿಕೆಟ್ ಬೇಲಿ ಮೂಲಕ ಅವರು ಸೇಬಿನ ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಸನ್ ಲೌಂಜರ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಮಗಳು, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ತಾನ್ಯಾ, ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿ, ಹುಡುಗನಂತೆ ಸಣ್ಣ ಕ್ಷೌರ (ಬಾಂಡ್). 3. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಚೆಂಡಿನಂತೆ, ಕುಳಿತು ನಕ್ಕರು. ಇನ್ನೊಬ್ಬ, ವಯಸ್ಸಾದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ, ಅವನ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಗಂಟು ಬಿಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದನು (ಬಲ್ಗ್.). 4. ಪಶ್ಚಿಮ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ಕೊಠಡಿಯು ಇಡೀ ಮನೆಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ (ಬನ್.). 5. ಬಹುಶಃ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ - ತಮಾಷೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಹಿತಕರ (Lurch) ಅನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು. 6. ಸಣ್ಣ ಮೀಸೆ, ಅವನ ಕೂದಲಿಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಢವಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮಾಡಿತು (A.N.T.). 7. ನಾವು ವರ್ಮ್ವುಡ್ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಬೂದಿ (ವೆರೆಸ್.) ಜೊತೆ ಬೆಳೆದ ವಿಶಾಲ ಗಡಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ರೈ ಮೂಲಕ ನಡೆದಿದ್ದೇವೆ. 8. ಒಂದು ಚಿಟ್ಟೆ, ಬೂದು ಕಚ್ಚಾ ರೇಷ್ಮೆಯ ಉಂಡೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ತೆರೆದ ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತೆಳುವಾದ ಹೊಳೆಯುವ ದಾರವನ್ನು ಪುಟದಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಎರಡು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಇದೇ ಗಡ್ಡಧಾರಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಕೊಸಾಕ್, ಕಿರಿಯ, ಮತ್ತೆ ಬಂದನು (ಶೋಲ್.). 10. ಮತ್ತು ಹಿಮವು ಬೀಳುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು, ದಪ್ಪ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ (ಕ್ಯಾಲ್.). 11. ಅತೀವ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ನಾವು ಬಿದ್ದ ಮರದ ಮೇಲೆ (ಪ್ರಿಶ್.) ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಕುಳಿತೆವು. 12. ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕೋಬ್ಲೆಸ್ಟೋನ್ ಬೇಲಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ, ಮೊದಲ (ಎಲ್.) ಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮತ್ತು ಹಳೆಯದಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಛತ್ರವನ್ನು ನಿಂತಿದೆ. 13. ಮುಖ್ಯ ನಗರದ ಚೌಕ, ನಲವತ್ತು ಮೀಟರ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಗಲವಿಲ್ಲ, ಸಣ್ಣ ಡಿಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಿಂದ ಗಡಿಯಾಗಿದೆ (ಬಾರ್ಡ್.). 14. ಕೌಂಟರ್ ಹಿಂದೆ ಬಹು-ಬಕೆಟ್ ಹೊಳೆಯುವ ಸಮೋವರ್ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣನ್ನು ಮೊದಲು ಸೆಳೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಒಬ್ಬ ಕುಳ್ಳ, ವಯಸ್ಸಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇಳಿಬೀಳುವ ಮೀಸೆ, ಬೋಳು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಆವರಿಸಿತು. ಅವನನ್ನು (ಬಲ್ಗ್.). 15. ಕಮ್ಮಾರರ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಿಖೈಲೋ ಕೆಲವು ನೆಲೆಸಿದ ಜಿಪ್ಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು (ನಾಗ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 100. ಸರಿಯಾದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1. ಸೆಡ್ಜ್ನ ಎಲೆಗಳು ಕೇವಲ ನಡುಗುತ್ತವೆ, ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದಿಂದ ಗುಲಾಬಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರೊರ್ವಿನಾ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಕೊಳಗಳಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಹೊಡೆಯುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ಪೀಟರ್ (ಪಿ.) ಡೇರೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ, ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ.

3. ಅವಳ ಮಾತುಗಳಿಂದ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡ ಡೆಮಿನ್ ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದನು, ಕೇಳದ ಬಲದ ಸುತ್ತಿಗೆಯ ಹೊಡೆತದಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಕಂಬದಂತೆ (ಕಲ.). 4. ಅಮೇರಿಕನ್ ಬಿಳಿ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ನೀರಸ. ಅವರು ಪ್ರವಾಸಿಗರನ್ನು ಕರೆತಂದರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ವಯಸ್ಸಾದವರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ಇದು ನದಿಯಿಂದ ತಣ್ಣನೆಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಬೀರಿತು, ಅರೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆವರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ರೋಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ರಿಂಗಿಂಗ್, ಗುಡುಗುಗಳು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆದವು (ಸಾವ್.).

6. ಸಣ್ಣ, ಕೊಬ್ಬಿದ ಮಹಿಳೆ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ರೈತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಿದ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಧರಿಸಿ ನನಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು (ಲ್ಯಾಪ್ಟ್.). 7. ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತರಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ನಮಗೆ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 8.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದ ಓಲ್ಗಾ ಈ ಬಾರಿ ಯಾವುದೋ (ಕ್ಯಾಲ್.) ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು. 9. ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯು, ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಚಿಂತನಶೀಲ, ವಿಲೋಗಳು, ಎಲ್ಡರ್ಬೆರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋವನ್ ಮರಗಳು ಅಂಗಳದಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಆಹ್ಲಾದಕರ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು (ಚ.). 10. ಫೇರ್-ಕೂದಲು, ಗುಂಗುರು ತಲೆ, ಟೋಪಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಶರ್ಟ್ ಬಿಚ್ಚಿದ, ಡಿಮೊವ್ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು (ಚ.). 11. ಮಿಖೈಲೋವ್ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದರು, ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸೊಂಟದವರೆಗೆ ಬೆತ್ತಲೆಯಾಗಿ, ಉತ್ಸಾಹವಿಲ್ಲದ ಶವರ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹೋದರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 12. ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡ, ಹುಡುಗಿ ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಳು (ಬನ್.). 13. ಸ್ವಭಾವತಃ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಝೊಲುಶ್ಕಿನ್ ಜೀವನವು ಅವನಿಂದ ತಕ್ಷಣದ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕ್ರಮವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಾಗ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿತು (ಸೋಲ್.). 14. ಮಾಡಿದ ಅನಿಸಿಕೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷಗೊಂಡ ಝಿರೋವ್ ವಿವರವಾಗಿ ಹೋದರು (A.N.T.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 101: ಕತ್ತರಿಸಿದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸದ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಅನ್ವಯಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

1. ಇವಾನ್ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಿಚ್ ಐವಾಜೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಹೆಸರು, ಸಮುದ್ರದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ, ಸಮುದ್ರ ಅಂಶದ ಭಾವಪೂರ್ಣ ಕವಿ, ನಮ್ಮ ಜನರ (ಬಾರ್ಸ್.) ಅರ್ಹವಾದ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ.

2. ತೋಟಗಾರ, ಜೆಕ್, ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತಿದ್ದನು (ಕುಪ್ರ್.). 3. ಚೆನ್ನಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಡೈವರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಈಜುಗಾರರು, ಸೀಲುಗಳು ತೆರೆದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಬಹುದು (S.-M.). 4. ಕ್ಲಾಶಾ, ಅವನ ಪ್ರಿಯ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮಗಳು ಬಂದಳು, ಬೇಗನೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದು, ದಿಂಬಿನ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ, ಸೋಫಾ (ಬನ್.) ಬಳಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡಳು. 5. ಅವನ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಗೋಡೆಗಳು - ಹಿಂದಿನ ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ - ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು (ಪಾಸ್ಟ್.). 6. ಬೆಲ್ಸ್ಕಿ ಕಾಡುಗಳ ದುಃಖಕರವಾದ ರಸ್ಟಲ್ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ರೆಜಿಮೆಂಟ್ನಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ಹತ್ತು (ಮ್ಯಾಕ್ಸ್.). 7. ಮೊದಲ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮೊದಲ ಆಟಿಕೆ, ಮೊದಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ - ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವಳು, ನದಿ (ಸೋಲ್.). 8. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅಪರಿಚಿತ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯಲಿ, ವಾಸಿಲಿ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಅವರಿಂದ ಅದೃಷ್ಟದಿಂದ ಪುಡಿಪುಡಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಸಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ನಾನು ವಿಶೇಷ ಹೆಸರಿಗೆ ಅರ್ಹನಲ್ಲ (ಟರ್ಗ್.).

9. ನಾನು ಮೆನೆಲಾಸ್, ಜನರಲ್ (ಚ.) ಭೇಟಿಯಾದೆ. 10. ನನ್ನ ಅಜ್ಜ, ಅಲೆಕ್ಸಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಫೋಮಿನ್, ವೈಟ್ ಲೇಕ್ (ಯಾಕ್.) ನಿಂದ ಬಂದವರು. ಹನ್ನೊಂದು.

ಇಂದು ನಾನು ನೆಮಿರೊವಿಚ್-ಡಾಂಚೆಂಕೊ, ನಾಟಕಕಾರ (ಚ.) ಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. 12. ತಾಯಿ, ವಯಸ್ಸಾದ, ದುರ್ಬಲ ಮಹಿಳೆ, ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ವೈದ್ಯರು, ನಮಗೆ ಟೊಮೆಟೊಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಿಸಿದರು (ಸೋಲ್.). 13. ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಅಥವಾ ಮರಗಳಿಲ್ಲದ ಬಯಲು, ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ (ಅಕ್ಸ್.). 14. ಮಾರಿಯಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದರು, ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತ, ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಪ್ರೇಯಸಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರೇಯಸಿಯಾಗಿ, ಅವಳ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು, ಮನೆಗೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು (ಸ್ಟಾನ್.). 15. ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ ನೂಲುವ ರಾಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು - ಒಂದು ಚಮಚದೊಂದಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್, ಕೃತಕ ನಿಕಲ್ ಮೀನು (ಪಾಸ್ಟ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 102. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಬೇಲಿಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿವೆ (ಲಿಯಾನ್.).

2. ನಿಕಿಟಿನ್ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಮರಗೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಪುರಾತನ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದನು. 3. ಎರಡು ಆಳವಾದ ಸುಕ್ಕುಗಳು, ಗುರುತುಗಳಂತೆ, ಕೆನ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಈಗ ಮಿಟ್ಕಾ ಒಣ ಕ್ಲೋವರ್ನ ಆಘಾತದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದನು, ಅವನ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡಿತು (ಸೋಲ್.). 5. ಪ್ರತಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಮುಂಜಾನೆ, ಗೆರಾಸಿಮ್, ತನ್ನ ಕುರುಡುತನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕ್ವಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಹೊಲಗಳಿಗೆ ಹೋದನು (ಬನ್.). 6. ರೈಸಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ, ಅಂತಹ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದಲೂ ಸಹ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಎಂ.ಎಸ್.). 7. ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು - ಪರ್ವತಗಳು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ, ನಾನು, ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಸ್ವಭಾವದೊಂದಿಗೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ದಣಿದಿಲ್ಲ (ಫೆಡೋಸ್.).

8. ಗಸಗಸೆಗಳ ದಳಗಳು ಬೆಳಕಿನ ಹಿಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿದವು, ಪತಂಗಗಳಂತೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಆ ಸಂಜೆ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಳೆಯ ಕಾರಣ, ಅವರು ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಜೆ (ಕೆಟಲ್.) ಆಯೋಜಿಸಿದರು. 10. ಅಗ್ರಫೆನಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ತನ್ನ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ (ಬೇಬಿ) ಇಳಿಸಿದಳು. 11. ಲೆವಿಟನ್, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಟ್ಯುಟ್ಚೆವ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕರು, ವರ್ಷದ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಎಂದು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. 12. ಮತ್ತು ನಾವು ಸ್ಥಾಪಿತ ಆದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು, ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದ್ದ ರೋಗಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಂಟನ್ ಪಾವ್ಲೋವಿಚ್ ಅವರ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ವತಃ, ತನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು (ಸ್ಟಾನ್.) . 13. ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಇತರರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯನ್ನು ನಂಬಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾನೆ (ಎರೆನ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 103. ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಮಯ, ಕಾರಣ, ಉದ್ದೇಶ, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ).

1. ಮೊಲಗಳು, ಸ್ಕೀಯರ್ಗಳಿಂದ ಪಲಾಯನ, ಗೊಂದಲಮಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕುಣಿಕೆಗಳು (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ಯುರ್ಕಾವನ್ನು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕಚೇರಿಗೆ (ನಾಗ್.) ವರದಿ ಮಾಡಲು ಆದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. 3. ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳಿಂದ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನದ ಬೆಳಕು ಬಂದಿತು, ಸೈಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಹಿಂದೆ ಟುಲಿಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಯ ದೀಪವು ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು, ಎಂದಿಗೂ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮೂಲೆಗಳು ಶಾಶ್ವತ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದವು (ಬಲ್ಗ್.). 4. ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾ, ಕಣ್ಣು ಹಾಯಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಚಿತ್ರ (ಬಲ್ಗ್.) ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. 5. ಮುರೊಮ್ಸ್ಕಿ, ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನದಿಂದ ಪ್ರಲೋಭನೆಗೆ ಒಳಗಾದ, ಅವನ ಅಲ್ಪ ಮೇರ್ (ಪಿ.) ಅನ್ನು ಸ್ಯಾಡಲ್ ಮಾಡಲು ಆದೇಶಿಸಿದನು. 6. ನಾನು ರಸ್ತೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ, ವಿಲೋ ಮರದ ವಿರುದ್ಧ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (Es.). 7. ಹೊಸಬನು ಕುಡಿಯುತ್ತಾ ಮತ್ತು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಪಿಲಾತನು ವೈನ್ ಅನ್ನು ಹೀರುತ್ತಾ ತನ್ನ ಅತಿಥಿಯನ್ನು ಕಿರಿದಾದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೋಡಿದನು (ಬಲ್ಗ್.). 8. ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ಲ್ಯುಡಾ ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟರು (ಓಖೋಟ್.). 9. ಬರ್ಚ್ ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳು ಚಲಿಸದೆ ನೇತಾಡುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 10. ನೀವು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲವೇ? (ಎಂ.ಜಿ.) 11. ಆಗ ಅವನಿಗೆ ಸೂರ್ಯ, ರಿಂಗಿಂಗ್, ಅವನ ಮೇಲೆ ಸಿಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಿಂದ ತುಂಬಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಲ್ಗ್.).

12. ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾ, ಪಿಯರೆ ಮನೆಯ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು (L.T.) ನೋಡಿದರು. 13. ಸೂರ್ಯನು ದೂರದ ಕಾಡಿನ ಮೊನಚಾದ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಏರಿದನು, ಹಿಮ ನೀಲಿ (ನಾಗ್.) ಮೇಲೆ ಉದ್ದನೆಯ ನೆರಳುಗಳನ್ನು ದಪ್ಪವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿದನು. 14. ಕತ್ತಲೆಯು ಹಾರಿಜಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಹ ಮಾಡಿತು, ಸುರುಳಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿತು, ಕ್ಷೀರಪಥದ ಆಳಕ್ಕೆ ಏರಿತು (ಪ್ಲಾಟ್.).

15. ಅರಣ್ಯವು ನಮ್ಮ ದೂರದ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಅವರಿಗೆ ಕಾರ್ಬೋಹೈಡ್ರೇಟ್ಗಳು, ಕೊಬ್ಬುಗಳು, ಪ್ರೋಟೀನ್ಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಆಶ್ರಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯ, ಗಾಳಿ, ಮಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಮದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಭಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ (ನಾಗರಿಕ.). 16. ತಿಂದ ನಂತರ, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿತು (ಪ್ಲಾಟ್.). 17. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಿಂದ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಬೆರಗುಗೊಳಿಸಿದರು (ಚಕ್.). 18. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು (ಟಿವಿ.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 104. ವಾಕ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅರೆ-ಮುನ್ಸೂಚಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

1. ಅಲ್ಲಿ, ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ, ಕಾಡು ಮತ್ತೆ ನೀಲಿ ಗೋಡೆಯಂತೆ ನಿಂತಿದೆ (ಶುಕ್ಷ.).

2. ಅವನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ತೋಟದ ಟೆರೇಸ್‌ಗಳ ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ, ಕೊಲೊನೇಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ರೂಫ್‌ಗಳೆರಡೂ ಕೊನೆಯ ಕಿರಣಗಳಿಂದ (ಬಲ್ಗ್.) ಹೀರಿಕೊಂಡು ಸುಟ್ಟುಹೋದ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದನು. 3. ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಅಂತ್ಯದ ಒಂದು ರಾತ್ರಿ, ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು ಬೋರ್ಡ್ ಅಪ್ ಗೇಟ್ ಅನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹೊಡೆದರು (ಪಾಸ್ಟ್.). 4. ಈ ಎರಡು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ - ರಾತ್ರಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ಪೈಪೋಟಿ - ಯೆರೆವಾನ್ ವರ್ಣನಾತೀತ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಹೆಜ್ಜೆ.). 5. ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಧೂಳಿನ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಪಟ್ಟಣ (ಹಂತ.). 6. ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಜೆಗಳು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹೇಮೇಕಿಂಗ್ (ಕಾನ್.). 7. ಇದು ಚಳಿಗಾಲ, ಮತ್ತು ಬಹಳ ಕ್ರೂರವಾಗಿತ್ತು (ಲೆಸ್ಕ್.). 8. ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅಂಡಾಕಾರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅದೇ ರೈತ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯ ಮಹಿಳೆಯ ಕೆಂಪು ಮುಖಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ತದನಂತರ ಮೀಸೆ ಕೆಳಗೆ, ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ (ಬಲ್ಗ್.). 9. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಕುಳಿತು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ (ಸೋಲ್.). 10. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮೂಲೆಗಳು, ಗಾಢವಾದ ಗುಲಾಬಿ ಗಾಢವಾದ ಆಕಾಶದ ವಿರುದ್ಧ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪರಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ (ಕುಪ್ರ್.). 11. ನಾವು ವಿವಿಧ ಬಾಹ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಛಾವಣಿಗಳು (Ch.). 12.ಚಳಿಗಾಲದ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ಸುಮಾರಿಗೆ, ಹಿಮ ದಿಕ್ಚ್ಯುತಿಯು ಒಂದು ದಿನ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು (ಪ್ಲಾಟ್.). 13. ಇಲ್ಲಿ, ಬಸಾಲ್ಟ್ ಒಡ್ಡುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಕಟ್ಟಡಗಳ ತಳದಲ್ಲಿ, ನಗರ ಸರೋವರ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ತಲುಪುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುವೆಗಳಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಸೇತುವೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಲ್ಟ್‌ಸ್ಚೆನ್‌ನ ಕಹಿ ನೀರು - ರಷ್ಯಾದ "ಸಾಲ್ಟ್ ಸೀ" - ಮತ್ತು ಮಲೆರೆನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ತೊರೆಗಳು ಭೇಟಿ, ವಿಲೀನ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಣ. . ಉಪ್ಪು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ... (ಪಾಸ್ಟ್.) 14. ನಾವು ಗದ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳತ್ತ ತಿರುಗಿದರೆ, ಅವು ನಿಜವಾದ ಕಾವ್ಯದಿಂದ ತುಂಬಿವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಸದೃಶತೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 15. ಒಂದು ಮಂದ, ಭೂಗತ, ರಂಬಲ್ ಬೀದಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು (ಆಂಡ್ರ್.). 16. ಅವರು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೋದರು - ಫೆಬ್ರವರಿ ಸಂಜೆ (ಚುಕ್.). 17. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವ್ಯವಹಾರದ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಗಣನೀಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು (ಶಾರ್ಕ್.). 18. ಇದು ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ - ಅಂದರೆ, ಹಡಗುಗಳು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಕರಾವಳಿ ರಚನೆ (ಕವರ್.).

19. ನಿಮ್ಮಂತಹ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಲು ಬೇಕು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ (ಆಂಡ್ರ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 105. ಸೇರ್ಪಡೆ, ಮಿತಿ, ಪರ್ಯಾಯದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಾಂತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

1. ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರನ್ನೂ ಪ್ರೀತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಇದು ಅವರ ನಡುವೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು (ನಾಗ್.). 2. ಆದರೆ ಹೊಡೆತಗಳು ನಿಂತವು, ಅನಿಲಗಳು ಹರಿಯಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಗರವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯಿತು, ಪೆಚೆರ್ಸ್ಕ್ನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಹಲವಾರು ಮನೆಗಳು ಕುಸಿದವು (ಬಲ್ಗ್.). 3. ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಮಾನವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಅರಿತುಕೊಂಡೆ (ನಾಗ್.).

4. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಅಗೆದು, ನೆಟ್ಟ ಮರಗಳು, ಸುಟ್ಟ ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಸ (ಪ್ಯಾಂಟ್.). 5. ಅವರ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಟರ್ಗ್.).

6. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನದ ದಿನಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ನಾನು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ (M.G.). 7. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯುವಕರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಕಾಯಬಹುದು (ಕೊನೆಯ).

8. ಎವ್ಗೆನಿ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಿಚ್ ಮತ್ತು ಪ್ರೀನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಯೋಗ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ (M.-S.) ಮಾತ್ರ ಇದ್ದಾನೆ. 9. ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಎರಡು ದಿನಗಳ ನಂತರ, ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಸೆಮೆನೋವಿಚ್ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡರು. ಟಾಪ್ ಹ್ಯಾಟ್ ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ನಂತಹ ಕ್ಯಾಪ್ ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಅಧಿಕಾರಿಯ ಕಾಕೇಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ... (ಬಲ್ಗ್.) 10. ಅಪರೂಪದ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ಅವರು ತನಗಿಂತ ಹಿರಿಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ "ನೀವು" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಸಿಮ್.). 12. ಎಲ್ಲಾ ಯುವತಿಯರು ಮತ್ತು ಹೆಂಗಸರು, ಹಿರಿಯರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಎದ್ದುನಿಂತು (ಎಲ್.ಟಿ.) 13. ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಎಲೆಕೋಸು, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಈರುಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮೊಟ್ಟೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೈಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದರು (ಎಂ.ಜಿ.). 14. ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು (ಬಲ್ಗ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 106. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ a) ಅರೆ ಮುನ್ಸೂಚಕ ಮತ್ತು b) ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಏನನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: a) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂದೇಶ; ಬಿ) ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿವರಣೆ; ಸಿ) ಸೇರ್ಪಡೆ; ಡಿ) ಪ್ರವೇಶ

1. ಹನ್ನೆರಡನೆಯ ವರ್ಷದ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ, ಒಬ್ಬ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಅಧಿಕಾರಿ, ತಲೆಯಿಂದ ಟೋ ವರೆಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ, ಯುರೋಪಿಯನ್ ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಲೀಪ್ಜಿಗ್ನಲ್ಲಿ ಬ್ರೋಷರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಧಿಕೃತ ಚರ್ಚ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ರಷ್ಯನ್ ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸಿ ವಿರುದ್ಧ ಧರ್ಮನಿಂದೆ (ನಾಗ್.). 2. ದಾರಿಹೋಕರು, ನೊಣಗಳಂತೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡರು, ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ (ಬಲ್ಗ್.) ಅನ್ನು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

3. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮನೆ, ಕೇವಲ ಮೂರು ಕೋಣೆಗಳು, ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ, ಉತ್ತರ ನದಿಯ ಮೇಲೆ, ಪಟ್ಟಣದಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸುವಾಗ (ಪಾಸ್ಟ್.). 4.

ಕಲಾವಿದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಥವಾ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದನು (ಉಷಕ್.). 5. ಕಬ್ಬಿಣದ ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ ಐದು ಗೋಡೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮನೆಯ ಬೇಲಿಯಲ್ಲಿ, ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲಾವರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು ಐವತ್ತು ವರ್ಷದ ಎತ್ತರದ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ಕೆಲಸದ ಬೆಂಚ್ನಲ್ಲಿ ಪೈನ್ ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದರು (ಶುಕ್ಷ್.). 6. ನಾನು ಬಿದ್ದೆ, ಅಂದರೆ, ನಾನು ಬೀಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜಾರಿಬಿದ್ದೆ (ಉಷಕ್.). 7. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊಡೆಯುವ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಳೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಜ್ಜ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ - ಒಳ್ಳೆಯದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಏಳು ಅಳತೆಯ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳು ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದಾಗ (ನಾಗ್.). 8. ಅಲ್ಲಿ, ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ, ಕಾಡು ಮತ್ತೆ ನೀಲಿ ಗೋಡೆಯಂತೆ ನಿಂತಿದೆ (ಶುಕ್ಷ್.).

9. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಇದನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೈಬರಹದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ ಕೆಂಪು ಶಾಯಿಯಲ್ಲಿ (ಡಾಯ್ಚ್.). 10. ಮುಂದೆ ಒಬ್ಬ, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ನಾಯಕ, ಜಾರುಬಂಡಿ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಕುದುರೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಶುಕ್ಷ್.). 11. ನಾವು, ವಯಸ್ಸಾದವರು, ಎಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯಕ್ಕೆ ಬಲಿಯಾದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ - ಅವನ ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣ, ಅದು ಈಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಳಿಯಾಗಿದೆ (ಬ್ರಷ್ಟ್.). 12. ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಹಾರುವ ಜುಲೈ ಮಳೆಯಂತೆ, ಹುಲ್ಲು (ಶಾರ್ಕ್ಸ್) ಮೇಲೆ ಇಬ್ಬನಿ ಹನಿಗಳು ಒಣಗುತ್ತವೆ. 13. ವಾಸಿಲ್ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಕುಳಿತು, ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿ, ತೆಳು ಮತ್ತು ನಡುಕ, ಆದರೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ್.). 14. ಪದಗಳು ಶಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದಿರುವಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ನಿರರ್ಗಳ ಭಾಷೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತ (ಚಕ್.). 15. ಕವನಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗೆ, ಬಲವಾದ ಉತ್ಸಾಹದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಹುತೇಕ ಭಾವಪರವಶತೆ (ಸೋಲ್.). 16. ಅಸ್ಸೋಲ್ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವಿಸಿದರು, ಅವರು ಜನರಂತೆ ಮರಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಅಗಲವಾದ ಎಲೆಗಳನ್ನು (ಹಸಿರು) ಅಲುಗಾಡಿಸಿದರು.

ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮ 107. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಚಂಡಮಾರುತವು ಬಹುಶಃ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತಿದೆ (ಚ.). 2. ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ವಾಸಿಲಿ ಸ್ಟೆಪನೋವಿಚ್ ತುರ್ತಾಗಿ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕನ್ನಡಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕ ಮನರಂಜನಾ ವಲಯಕ್ಕೆ (ಬಲ್ಗ್.) ಭೇಟಿ ನೀಡಿ. 3. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಚಳಿಗಾಲವು ಬಟುಮಿಯಲ್ಲಿ (ಪಾಸ್ಟ್.) ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮಯವಾಗಿತ್ತು.

4. ನಾವು ಎಂದಿನಂತೆ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು (ಹಕ್ಕು). 5. ದುರದೃಷ್ಟ... ನಾನು ಒಂದು ವರ್ಷ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಮೂರು ಬಾರಿ ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಶೋಲ್.). 6. ನಾನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ಈ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಬಿದ್ದು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ (ಗಿಲ್.). 7. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಅವಳ ವಿಚಿತ್ರತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾವು ಎಲ್ಲರೂ ಕ್ಲಾವುಷ್ಕಾ ಅವರ ಸರಳತೆ, ಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ (ಹಕ್ಕು). 8. ನಾನು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಂತೆ ನಿಷ್ಕಪಟವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದೆ (ಚ.). 9. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹವಾಮಾನವು ಸುಧಾರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ (ಅನಿಲ) ಏರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. 10. ನಾನು ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ; ನನ್ನ ಅಜ್ಜನ ರಕ್ತವು ಅದರ ಸುಂಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿರಬೇಕು (ಗಿಲ್.). 11. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅರಿಸ್ಟಾರ್ಖೋವಿಚ್ ಅವರ ಪತ್ನಿ (ಬಾಂಡ್.) ಪ್ರಕಾರ ಕೊಲ್ಯಾ ತನ್ನ ಯುವ, ಸುಂದರಿಯೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದರು. 12. ಕರ್ನಲ್ ಧ್ವನಿಯು ಯಾವುದೇ ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ (ಬಲ್ಗ್.). 13.ನಮ್ಮ ನಡುವೆ, ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಕರೇಲಿಯನ್ (ಸಿಮ್.) ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 108. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ.

ಮಾದರಿ: ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಫ್ಯಾಶನ್ (ಟರ್ಗ್.) ಗೆ ಬಂದಿರುವ ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗೆ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದರು. ಪದಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಯಿಸಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 109. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಕಾರ್ಯ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಸ್ವರ).

1. ಇಲ್ಲಿ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮೇನರ್‌ನ ಮನೆ, ಮುರಿದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು, ಅರ್ಧ ಹರಿದ ಛಾವಣಿಯೊಂದಿಗೆ ... (ಗಿಲ್.) 2. ಶ್ರೀ ಕರ್ನಲ್ ಟರ್ಬಿನ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಾಗಿರಲಿಲ್ಲ (ಅವರಿಗೆ ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷ, ಹೆಚ್ಚೆಂದರೆ ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷ. ಮೂವತ್ತೆರಡು) (ಬಲ್ಗ್.). 3. ಅವಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಅದ್ಭುತ ವಿಜ್ಞಾನಿ (ಹಕ್ಕು) ಜೊತೆಗಿನ ತನ್ನ ಮದುವೆಯನ್ನು ಅವಳು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾಳೆ.

4. ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಎರಡು ಕೋಣೆಗಳ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು (ವಲ್ಯ ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಎಲ್ಲಾ ಆನುವಂಶಿಕ ಟೈಲರ್ಗಳು, ಮತ್ತು ವಲ್ಯ ಕೂಡ ದೊಡ್ಡ ಡ್ರೆಸ್ಮೇಕರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ) (ಶುಕ್ಷ್.). 5. ತಕ್ಷಣವೇ, ಹುಡುಗಿಯ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞ (ಬಲ್ಗ್.) ಎಂದು ಊಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಊಟ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದರು. 6. ಬರ್ಲಿಯೋಜ್ ತನ್ನನ್ನು ಟ್ರಾಮ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಸೆದಿದ್ದಾನೆ (ಅಥವಾ ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದನು), ಸಂಮೋಹನಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದನೆಂದು ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು (ಬಲ್ಗ್.). 7. ನಾನು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೇನೆಯ ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಲು ನಿಧಾನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ (ಶೋಲ್.). 8. ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು, ನಾನು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋದೆ - ಅವನ ಹೆಸರು ಪಯೋಟರ್ ಸ್ಟೆಪನೋವಿಚ್ - (ಪಾಸ್ಟ್.). 9. ಹೀಗೆ, ಐದು ರನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆವು, ಮತ್ತು ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ (ಕುಪ್ರ.). 10. ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಿದನು (ಮೌನವಿತ್ತು) ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ನಿಂತಿರುವ ಬ್ರೋನಿಟ್ಸ್ಕಿ (A.N.T.) ಕಡೆಗೆ ಅರ್ಧ ಬಾಗಿದ ಪಾಮ್ ತೋರಿಸಿದನು.

11. ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರೋಗಿಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹತಾಶೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನಾನು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ನಾನು ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ (ತುರ್ಗ್.). 12. ಅವನ ಅತ್ಯಲ್ಪತೆಯಿಂದ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಲಕ್ಷಣ, ಅವನ ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತೆ ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದಳು (ಅವಳು ಅವನ ತಲೆಗೆ ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ ಸ್ಲಾಟ್ ಮಾಡಿದ ಚಮಚದಿಂದ ಹೊಡೆದಳು), ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು (ಶುಕ್ಷ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 110. ರಚನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

1. ಕೇವಲ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯೊಬ್ಬರು ಕಾರಿನಿಂದ ಹೊರಬಂದರು (ಶೀತ ಶರತ್ಕಾಲದ ಹವಾಮಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ) ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಾಗಿಲಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದರು (ಸೋಲ್.).

2. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಅವನು (ಮ್ಯಾಟ್ವೆ) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಬಹುಶಃ ಒಮ್ಮೆ ಅಲೆನಾಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದನು (ಅವಳು ಸುಂದರ ಹುಡುಗಿ) (ಶುಕ್ಷ್.). 3. ಒಬ್ಬ ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಯಾವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಅವನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕವಿಯಾಗಿರಬೇಕು - ತನ್ನ ಬಳಿ ಕಾವ್ಯದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಿಂತ ... (ಪಾಸ್ಟ್.) 4. ಯುವ ಅರೋರಾ (ಮತ್ತು ಗಾಲಿ) ಯ ಹೃದಯವನ್ನು ಸಂತೋಷವು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಸ್ಪಿಂಡಲ್ ಅವಳ ಬೆರಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಿದಾಗ ಆ ಅದೃಷ್ಟದ ಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅವಳು ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಿದ್ರಿಸಿದಳು (M. Siz.). 5. ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 13 ರ ಮೇಲೆ, ಅದ್ಭುತ ನಿರ್ಮಾಣ (ಟರ್ಬಿನ್ಸ್ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಇಳಿಜಾರಾದ, ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಅಂಗಳವು ಮೊದಲನೆಯದು), ಮರಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೊಂಬೆಗಳು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಇಳಿಜಾರಿನಂತಾಯಿತು ( ಬಲ್ಗ್.). 6. ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಾರನು ವಾಸ್ತವಿಕ (ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣವಲ್ಲ, ಮಹಾಕಾವ್ಯವಲ್ಲ) ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವಳು ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಾರನಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕವಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾಳೆ (ಸೋಲ್.). 7. ಇವಾನ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಪ್ಲಾಸ್ಟರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು. ಇಬ್ಬರೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ (ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ) (ಕಾಪ್ಟ್.)

8. ಗುಡಿಸಲು ಬಿಳಿ (ಚಿಮಣಿಯೊಂದಿಗೆ), ವಿಶಾಲವಾದ, ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಂಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ (ಎಲ್.ಟಿ.). 9. ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಾನು ಮಾತ್ರ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ (ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಕೇಪ್ ಫ್ಲೋರಾ (ಕಾವ್.) ತಲುಪಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. 10. ಈ ಮುಖದ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ - ತುಟಿಗಳು, ಮೂಗು, ಹುಬ್ಬುಗಳು - ಕೇವಲ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಯಿಂದ (ಚಕ್) ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. 11. ಇನ್ನೊಂದು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡಿದೆವು (ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಅಂತಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ) ಅವರು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸಾಲನ್ನು ಅವನ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಅದೇ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿದರು (ಸೋಲ್.). 12. ಸನ್ಯಾ ಅವರು ತುಂಬಾ ತಿಳಿದಿದ್ದರು ಅಥವಾ ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಲ್ಲ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ) - ಅವರು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ, ಸಾವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು (ಶುಕ್ಷ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 111. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸುವ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

1. ಹೆಚ್ಚು ಬಹುಶಃ ನನ್ನ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಹಾಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ (ಅಹ್ಮ್.). 2. ಹೆಸರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಬಾಲಾಕ್ಲಾವಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಮಟ್ನಿ ಖಂಡದ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟದು (ಪೆಚೋರಾ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಗ್ರಾಮವಿದೆ) (ಪಾಸ್ಟ್.). 3. ಬಹುಶಃ ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ (ಬಾಂಡ್.). 4. ಸಂಕೋಚದಿಂದ (ಯಾವುದೇ ಭಾಷೆ ತಿಳಿಯದಿರುವುದು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ), ನಾನು ಫ್ರೆಂಚ್ (ಮಾಯಕ್.) ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದೆ.

5. ವಿಕ್ಟರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ ಒಮ್ಮೆ ವಿವಾಹವಾದರು, ಮತ್ತು, ಮೇಲಾಗಿ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ (ಹಕ್ಕು). 6. ನಾವು ನಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆವು, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದರು), ಮತ್ತು ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎನ್ಸ್ಕ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು (ಕಾವ್.). 7. ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ (ಗಿಲ್.). 8. ಡ್ರೆಸ್ಸರ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸೊಂಪಾದ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಟ್ಯೂಟಸ್ (ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳು) ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಓಡಿದರು (M. ಸಿಜ್.). 9. ಸಹಜವಾಗಿ, ನನ್ನ ಪೋಷಕರು ಮರೆಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನನ್ನಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಭಯವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ (ಹಕ್ಕು). 10. ಟ್ರೋಫಿಮ್ ಪರದೆಗಳನ್ನು ಎಳೆದರು (ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ!) (ಫೆಡೋಸ್.).

11. ಫ್ಯೋಡರ್ ಕುಜ್ಮಿಚ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಹಿರಿಯ (ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಅಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ), ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಸೈಬೀರಿಯಾಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಮೊದಲು (ಸೋಲ್.). 12. ಅವರು ಸುಮಾರು ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ (ಬಾಂಡ್) ಕೊಲ್ಯಾವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮನವಿಯನ್ನು

ವ್ಯಾಯಾಮ 112. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನವಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವರು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನವಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಳಾಸದ ಧ್ವನಿಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ನನ್ನ ಬಾಡಿಗೆದಾರರಾದ ಡೇರಿಯಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ (A.N.T.) ರೊಂದಿಗೆ ನಾನು ತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. 2. ಏಕೆಂದರೆ, ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಗು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾದ ಒಂದು ವಿಷವೂ ಇಲ್ಲ (ಕುಪ್ರ.). 3. ನೀವು, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯರೇ, ಬದುಕಲು ಮಾತ್ರ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ (ಬಾಂಡ್.). 4. ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭಿರುಚಿಯ ಜನರು, ನಾನೇ ಬ್ಯಾಲೆ (ಎನ್.) ಅನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. 5. ಹಾಡುಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ನೀವು ಏನು ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (Es.) 6. ನನ್ನ ಒರಟು ವಿಮರ್ಶಕ, ನನ್ನ ಕೊಬ್ಬು-ಹೊಟ್ಟೆಯ ಅಪಹಾಸ್ಯಗಾರ, ನಮ್ಮ ಸುಸ್ತಾದ ಮ್ಯೂಸ್ ಅನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧ, ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ (ಪಿ.). 7. ಸ್ತಬ್ಧ, ನೀವು! - ಚೆರ್ಟಿಖಾನೋವ್ ತನ್ನ ಕಿವಿಯನ್ನು ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿದನು (ಆಂಡ್ರ್.).8. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ಯಾವ ವಿಷಣ್ಣತೆ, ಯಾವ ಹತಾಶ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಣ್ಣತೆ (ಬಾಂಡ್.). 9. ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಗಾಗಿ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅರ್ಮೇನಿಯಾ! (ದುಡ್.) 10. ವಿಕೋಚ್ಕಾ, ಕರುಣಿಸು, ಪ್ರಿಯತಮೆ, ನಮ್ಮ ಯುವ ಡಚೆಸ್! - ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಅರ್ಕಾಡಿವಿಚ್ ದುಃಖದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು ... (ಬಾಂಡ್.) 11. ಹೇ, ಎದ್ದೇಳಿ, ನೀವು ಮಲಗಿರುವಿರಿ! ತಲೆಯಿಂದ ಟೋ ವರೆಗೆ ಒಡ್ಡು (ಮಾಯಕ್.). 12. ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಬೇಡ, ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಬೇಡ, ಕಲಾವಿದ, ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬೇಡ.

ನೀವು ಶಾಶ್ವತತೆಗಾಗಿ ಸೆರೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಒತ್ತೆಯಾಳು (ಹಿಂದಿನ.). 13. - ನಾವು ಸಾಲದ ಮೂಲಕ ಹೋಗೋಣವೇ? - ಕಾಡು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ... ಹೇ, ನೀವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಇದ್ದೀರಾ? (ಶೋಲ್.)

14. ಸರಿ, ಫೈರ್ಬರ್ಡ್, ನಾನು ನಿನಗಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ, ಚಿನ್ನದ ಶೂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಕುದುರೆಯನ್ನು ಅದರ ಜಾಡುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಸುಡುವ ಗುಡಿಸಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ?

(ಬಾಂಡ್.) ವ್ಯಾಯಾಮ 113. ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯ, "ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿ", ವಿಳಾಸ, ವಚನ ವಾಕ್ಯ).

1. ಶಾಖ, ಮೌನ. ಬೇಸಿಗೆಯ ಪ್ರಶಾಂತ ದಿನವು ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಪಕ್ವತೆಗೆ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ನೀವು, ಬರ್ಡ್ ಚೆರ್ರಿ, ಹಿಮದಿಂದ ರಾಶ್, ನೀವು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಫೋಮ್ನ ಅಲೆಗಳ ಓಟದೊಂದಿಗೆ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ನಾನು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹರಡುತ್ತೇನೆ (ಎಸ್.). 3. ಕಜನ್, ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್. ಈ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ನೆನಪುಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿವೆ, ನಾನು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಈಗ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಎಂಜಿ). 4. "ನೀನು ನನ್ನ ಕೋಲ್ಕಾ, ಕೋಲ್ಕಾ" ಎಂದು ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೂದಲನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ರಫಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಬಾಂಡ್.). 5. ರಾತ್ರಿ.

ಮಂಜು. ಗ್ರಾನೈಟ್ ಕಾಲು (S.Ost.). 6. ಆತ್ಮೀಯ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮಾತೃಭೂಮಿ!

ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರೀತಿ ನಿಮಗಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇವೆ (ಶೋಲ್.). 7. ಗುಲಾಬಿಗಳ ಕಣಿವೆ! ಈ ಪದಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡಿದವು (ಪಾಸ್ಟ್.). 8. ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದ ಕೆಂಪು ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿವೆ, ಬೇಲಿಗಳು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಲಗುತ್ತವೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ನನ್ನ ಶ್ವೇತಭವನ, ನಾವು ಮತ್ತೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ (ಎಸ್.). 9. ಕಾಡು, ಶೂನ್ಯತೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದೆ (ಬನ್.). 10. - ಆದರೆ ಅವನು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಏಕೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ನಾವು ಏನು, ಅವನಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು? - ತಾಯಿ! (ಟೆಂಡರ್.) 11. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ... ಮಧ್ಯರಾತ್ರಿಯ ಕನಸು ... ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು? ಎಲ್ಲಿ? ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹೃದಯವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪವಾಡವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಚಿಕ್ಕದಾದರೂ, ಆದರೆ ಪವಾಡ! (ಆರ್.ಕಾಜ್.). 12. ನೀವು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಖಳನಾಯಕ, ಕೆಮ್ಮು ತುಂಬಾ ಕಹಿಯಾಗಿ! ಇದು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅಲ್ಲ ... ನಾನು ಸಹ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ ... ನನಗೆ ಒಂದು ಮುತ್ತು ನೀಡಿ ... ನನ್ನ ರೀತಿಯ, ಅದ್ಭುತವಾದ ... ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ! ನನ್ನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೋರ್ಕಾ! (ಅಸ್ಸಾದ್.)

ವ್ಯಾಯಾಮ 114. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾರ್ಸ್ಡ್ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿ.

1. ಬಂದ ಅದ್ಭುತ ದಿನಗಳು, ಮೌನ, ​​ಏಕಾಂತತೆ, ಶುದ್ಧ ಗಾಳಿ, ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ತಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ನುಂಗುವ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಉಪ್ಪು ತಂಗಾಳಿ (ಕುಪ್ರ್.) ಬಗ್ಗೆ ವೆರಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. 2. ಗಮನಾರ್ಹ, ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಕಾಸ್ಟಿಕ್ ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನು (ಗೋಲಿಟ್ಸಿನ್) ಹೇಗಾದರೂ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಅದರ ಪರಿಚಲನೆಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ (ನಾಗ್.). 3. ಈ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಸುಂದರವಾದದ್ದು ಇದೆ: ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಅವರ ಕಾವ್ಯದ ಶಕ್ತಿ, ಹಾರಾಟ, ಭಾವನೆ, ದುರಂತದ ಭಾವನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ಒಂದು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಶಕ್ತಿ (I. Andr.).

4. ದಾರಿ ಮಾಡಿ, ಡಾರ್ಕ್ ಕಾಡುಗಳು, ಚದುರಿಸು, ವೇಗದ ನದಿಗಳು, ನೀವು ಧೂಳಿನ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾರ್ಗ, ನನಗೆ ಸುದ್ದಿ ನೀಡಿ, ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಹಕ್ಕಿ!

(ಸಿಮ್.) 5. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ನಾನು ನಿಜವಾದ, ಎಲ್ಲಾ ಸೇವಿಸುವ ಭಯವನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ, ಶಾಂತಿಯುತ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದೆ (ಹಕ್ಕು). 6. ಅವಳು ತುಂಬಾ ಹಠಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ವಾದಿಸದಿರಲು (ನಾನು ಕಪ್ಪು ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾವುದೋ ನನಗೆ ಹೇಳಿದೆ), ಇನ್ನೊಂದು ದಿನ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದೆ (ಬಲ್ಗ್.). 7. ಹೌದು! ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂದಿನ ವಿಷಯಗಳು ಹೀಗಿವೆ (ಸಿಮ್.). 8. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹಿಮಪಾತದ ಹಿಂದಿನಿಂದ, ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಗುಡಿಸಲಿನ ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೆವಳುತ್ತಾ, ಮುರಿದುಹೋದ ಬೂಟುಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳದೆ, ಹಿಮಪಾತದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹೋದನು (ಬನ್.). 9. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಪ್ಲಟೂನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಒಳ್ಳೆಯವರು, ಸ್ನೇಹಪರರು ಮತ್ತು ಮಾತ್ರ - ಎಂತಹ ವಿಚಿತ್ರ ವಿಷಯ! - ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಇಬ್ಬರು ಜನರು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಪರಸ್ಪರ ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ (ಬಿ. ನಿಕ್.). 10. ಭಾನುವಾರ, ಮುಂಜಾನೆ, ಮಾವ ನೌಮ್ ಕ್ರೆಚೆಟೊವ್, ಇನ್ನೂ ವಯಸ್ಸಾಗಿಲ್ಲ, ದಕ್ಷ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ, ಇವಾನ್ ಡೆಗ್ಟ್ಯಾರೆವ್ (ಶುಕ್ಷ್.) ಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಪದಗಳ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿಜವಾದ ವಿಭಾಗ ವ್ಯಾಯಾಮ 115. ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪಠ್ಯದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ (ನೀಡಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ರೀಮ್ (ಹೊಸದು) ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿಭಾಗವನ್ನು ನಿಜವಾದ ಒಂದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

I. Lgov ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಗ್ರಾಮವಾಗಿದ್ದು, ಅತ್ಯಂತ ಪುರಾತನವಾದ ಕಲ್ಲಿನ ಏಕ-ಗುಮ್ಮಟ ಚರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಜೌಗು ರೊಸೊಟಾ ನದಿಯ ಎರಡು ಗಿರಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ನದಿ, ಎಲ್ಗೋವ್ನಿಂದ ಸುಮಾರು ಐದು ವರ್ಟ್ಸ್, ವಿಶಾಲವಾದ ಕೊಳವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದಪ್ಪವಾದ ಜೊಂಡುಗಳಿಂದ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಇದನ್ನು ಓರ್ಲೋವ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಯರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೊಳದ ಮೇಲೆ, ಜೊಂಡುಗಳ ನಡುವಿನ ತೊರೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜೊಂಡುಗಳ ನಡುವೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ತಳಿಗಳ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಾಕಲಾಯಿತು: ಮಲ್ಲಾರ್ಡ್ಗಳು, ಅರೆ ಮಲ್ಲಾರ್ಡ್ಗಳು, ಪಿನ್ಟೇಲ್ಗಳು, ಟೀಲ್ಗಳು, ಪೋಚರ್ಡ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಣ್ಣ ಹಿಂಡುಗಳು ಆಗಾಗ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಧಾವಿಸುತ್ತವೆ. ನೀರಿನ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮೋಡಗಳನ್ನು ಹಾರಿಸಿದಾಗ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದನು, ಬೇಟೆಗಾರ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಟೋಪಿಯನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಎಳೆದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದನು: ಛೆ! (ಟಿ.) II. ವೊಲ್ಯಾಂಡ್ ಮಾತನಾಡಿದ ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಈಗಾಗಲೇ ದಿಗಂತದಲ್ಲಿ ಸೇರುತ್ತಿದೆ. ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮೋಡವು ಏರಿತು ಮತ್ತು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿತು. ನಂತರ ಅವಳು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿದಳು. ಟೆರೇಸ್ ಮೇಲೆ ಫ್ರೆಶ್ ಆಗಿತ್ತು. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು. ಪಶ್ಚಿಮದಿಂದ ಬರುವ ಈ ಕತ್ತಲೆಯು ಬೃಹತ್ ನಗರವನ್ನು ಆವರಿಸಿತು. ಸೇತುವೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರಮನೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾದವು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು.

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ದಾರವು ಇಡೀ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಯಿತು. ಆಗ ನಗರವು ಒಂದು ಹೊಡೆತದಿಂದ ತತ್ತರಿಸಿತು. ಇದು ಮತ್ತೆ ಸಂಭವಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಸಹ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ವೋಲ್ಯಾಂಡ್ ಅವಳ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು (ಬಲ್ಗ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 116. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯಗಳ ತುಣುಕುಗಳ ನಿಜವಾದ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅವಿಭಜಿತ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಿರಾಶೆಯಿಂದ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ (Bl.).

2. ಇದು ಶರತ್ಕಾಲವಾಗಿತ್ತು. ಮಳೆ ಬೀಳುತ್ತಿತ್ತು, ಬರ್ಲಿನ್‌ನ ಬೀದಿಗಳು ತೆರೆದ ಛತ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಒದ್ದೆಯಾದ ಗಾಡಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದವು, ಆಸ್ಫಾಲ್ಟ್ ಕಪ್ಪು ಚಿನ್ನದಂತೆ ಹೊಳೆಯಿತು (ಬನ್.). 3. ತಂಗಾಳಿಯು ತಾಜಾ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮುಖಮಂಟಪವು ಆರ್ದ್ರ ಪೈನ್ (Eut.) ನಂತೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. 4. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಶರತ್ಕಾಲದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ. ಹುಲ್ಲು, ಭೂಮಿ, ಮನೆಗಳ ಛಾವಣಿಗಳು - ಎಲ್ಲವೂ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ತೆಳುವಾದ ಬಿಳಿ ಲೇಪನದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು, ಮರಗಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪುಡಿಮಾಡಿದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ (ಕುಪ್ರ್.). 5. ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿಗ್ನಲ್ ದೀಪಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಗಿಸಲಾಯಿತು (ಕುಪ್ರ.). 6. ದಿನವಿಡೀ ಮಳೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಆರ್ದ್ರ ಉದ್ಯಾನವು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಕಪ್ಪುಹಕ್ಕಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತವೆ. ಈ ಸಿಹಿ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಛಾಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಸಂತ ಮೋಡಿ ಇದೆ, ಅಂತಹ ಜೀವನದ ಮಾಧುರ್ಯ, ಭರವಸೆಗಳು, ಸಂತೋಷವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಪದಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಬನ್.).

7. ಕಣ್ಣೀರು ನನ್ನ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾರದು (ಕೊನೆಯದು). 8. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್, ಬಹಳಷ್ಟು ಹಿಮ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ದಿನಗಳು, ಕ್ಯಾಬ್ ಚಾಲಕರು ಚುರುಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಿಟಿ ಗಾರ್ಡನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗಂಟೆಯಿಂದ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಗರದಿಂದ ಸುಮಾರು ಮೂರು ದೂರದಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಪೈನ್ ತೋಪು ಇದೆ (ಬನ್.). 9. ಹವಾಮಾನ ಹದಗೆಡುತ್ತಿತ್ತು. ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಎರಡು ಮ್ಯಾಗ್ಪೈಗಳು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ಹಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಇಳಿಯಲು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದವು. ಗಾಳಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ನಯವಾದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗರಿಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಿತು. ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್ ಕಸದ ತೊಟ್ಟಿಯ ಮುಚ್ಚಳದ ಮೇಲೆ ಇಳಿದು ಅಂಗಳದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಹಿಂದಿನ). 10. ಹಳೆಯ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ (ನಾಗ್.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 117. ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ವಿಲೋಮ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದ ಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ತಟಸ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

1. ಇದು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು, ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಗಾಢವಾದ, ಶಾಂತವಾದ ನೆರಳುಗಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತವೆ (ಚ.). 2. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಾನು ಬಾಟಲಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 3. ಉತ್ತಮ ವಿಮರ್ಶಕ (A.N.T.) ಆಗಿರುವ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ. 4. ಪ್ರತಿ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ನೆನಪುಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ನನಗೆ ಒಂದೆರಡು ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕೊಡು, ನಾನು ಮುಂದೆ ಓಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಕುಲೇಶ್ ಅಡುಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ (ಕುಪ್ರ.). 6. ಸೂರ್ಯನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮೃದುವಾದ, ದಕ್ಷಿಣದ ಗಾಳಿಯು ಬಲವಾಗಿ ಬೀಸಿತು (ಶೋಲ್.).

7. ಹೃದಯದ ಆಳದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳಿವೆ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅನೇಕ ಹಾಡದ ಹಾಡುಗಳು; ಆದರೆ ನನ್ನಲ್ಲಿನ ಅವರ ನಿರಂತರ ಚಿಂತೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀರಸ ಆತಂಕದಿಂದ ಮುಳುಗಿಹೋಗಿವೆ (ಎ.ಎನ್.ಟಿ.). 8. ಸುಂದರವಾದ ಮರ - ಅಂತಹ ಹಳೆಯ ಲಿಂಡೆನ್ (ಟರ್ಗ್.). 9. ಅವರು ಅಶ್ವಸೈನ್ಯದಿಂದ (ಕುಪ್ರ.) ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತೇಳು ಅಥವಾ ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳಷ್ಟು ಮುಂಚೆಯೇ ವಾಯುಯಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. 10. ಜೀವನವು ಬೇಸರದ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನದಿಂದ ಹರಿಯಿತು (ಶೋಲ್.). 11. ಬೊಬ್ರೊವ್ನ ಹೃದಯವು ಅವನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಮುಳುಗಿತು, ಮತ್ತು ಅವನು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಧೈರ್ಯದ ಉಲ್ಬಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು (ಕುಪ್ರ್.). 12. ಒಂದು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಭಾವನೆ ನನ್ನನ್ನು ಆವರಿಸಿದೆ (ನಾಗ್.).

13. ಅದ್ಭುತವಾದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವುದು ಮತ್ತು ನೋಡುವುದು (ಟರ್ಗ್.). 14. ನಾವು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಡೆನಿಸೊವ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.).

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ

ವ್ಯಾಯಾಮ 118. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸ್ಪೆಸಿಫೈಯರ್ಗಳು, ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ಸಂಬಂಧ, ಇತ್ಯಾದಿ).

1. ವಿಶಾಲವಾದ ಬೀದಿಯ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನೆಗಳು ಕಪ್ಪಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಒಂದು ಬೆಳಕು ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ (ಚ.). 2. ಮನಸ್ಸನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಕೊನೆಯದು). 3. ಮಳೆ ನಿಂತಿತು, ಆದರೆ ಗಾಳಿಯು ತೇವಾಂಶದಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು (ಟೆಂಡರ್.). 4. ಯುರ್ಕಾ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಿದನು, ಆದರೆ ನೆಲವನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 5. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶೂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ (ಕೊನೆಯದು). 6. ನಾನು ಎತ್ತರದ ಸ್ಟಿಲ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನನ್ನ ಬೂಟುಗಳು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬುತ್ತವೆ (ಫೆಡೋಸ್.).

7. ಸತ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ (ಪಾಸ್ಟ್.).

8. ಪೊದೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರಭಕ್ಷಕವಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಅಶುಭ ಕತ್ತಲೆಯು ಪೊದೆಯಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತದೆ (ಫೆಡೋಸ್.). 9. ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಅಂತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲವು ತಡವಾಗಿತ್ತು (ಅಂತೆ.). 10. ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರೀಟಗಳ ಉದಾತ್ತ ಭವ್ಯತೆಯು ಕಣ್ಣಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌನ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯು ಆತ್ಮವನ್ನು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಂದ ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ನಾಗರಿಕ.). 11. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕೋಲ್ಯಾ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದರು: "ಒಂದೋ ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಮಾದರಿಗೆ ಮುಖವಿಲ್ಲ" (ಇಸ್ಕಾನ್.). 12. ಅಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ, ನಮ್ಮಿಂದ ಹೆದರಿಕೆಯ ಹಕ್ಕಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಳಿಲು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ (ಫೆಡೋಸ್.). 13. ಸೂಟ್ ಹಳೆಯದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸೂಟ್ ಆಗಿದೆ, ಜಾಕೆಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಶರ್ಟ್ ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಟನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲರ್ ಅನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮ್ಯಾಕ್.).

14. ಸಂಪೂರ್ಣ ಟೆರೇಸ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನೀಲಕಗಳಿವೆ. ನೀವು ಎಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಓಡಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಪ್.). 15. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಅಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಾಡು ಮೊಂಡುತನವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಬಂದಿತು (ತುರ್ಗ್.).

16. ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನಡೆಯಿರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಸಿಮ್.). 17. ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ನನ್ನ ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಪಾಯಕಾರಿ (Ast.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 119. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ರಚನೆಯು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಶಾಂತವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ (ಬಲ್ಗ್.). 2. ಇಂದು ಅಥವಾ ನಾಳೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹಣವನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೋಗಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ (ಚ.). 3. ಸಂಜೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಶೀತವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನಾವು ಪ್ರಯಾಣದ ಚೀಲಗಳಿಂದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ವೆಟರ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಹಂತ.). 4. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮುಂಜಾನೆಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ರಾತ್ರಿಯ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ನ ಬಿಳಿಯ ಲೇಪನದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಐಟ್.). 5. ತಣ್ಣನೆಯ ಮಳೆಯು ಮೋಡಗಳಿಂದ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೀರಿನ ಹಿಮವು ಮಂಜಿನಂತೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿಸುತ್ತದೆ (ಪಾಸ್ಟ್.). 6. ಮಾರ್ಗರಿಟಾ, ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯದೆ, ಒಂದು ಸಿಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳ ರಕ್ತನಾಳಗಳ ಮೂಲಕ ಸಿಹಿ ಪ್ರವಾಹವು ಹರಿಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಕಿವಿಗಳಲ್ಲಿ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು (ಬಲ್ಗ್.). 7. ನಾನು ರೈ ಹೊಲಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋದೆ, ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾದ ಪೈನ್ ಕಾಡು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ (ನಿಕ್.). 8. ನೂರಾರು ಮೈಲುಗಳವರೆಗೆ ನೀವು ಹೊಗೆ ಅಥವಾ ಮಾನವ ವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯು ಹಿಮವನ್ನು ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೂಕ ಹಿಮಭರಿತ ಮರುಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸತ್ತ ಮಬ್ಬು ತಗ್ಗು ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ (ಸೆರಾಫ್.). 9. ಸಮುದ್ರವು ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಅಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಡಕ್ಕೆ ಓಡಿತು. ಒಂದೋ ಅದು ಘರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದದಿಂದ ಅವನ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ, ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಜಲ್ಲಿಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಅಗೆದು, ನಂತರ, ಕುದಿಯುವ ಹಿಮದಂತೆ, ಅದು ಹಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುಸಿಯಿತು ಮತ್ತು ದಡಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಏರಿತು (ಬನ್.).

10. ಎಗೊರೊವ್ ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಭುಜಕ್ಕೆ ಪಿಟೀಲು ಒತ್ತಿ, ಬಿಲ್ಲು ಎತ್ತಿದನು ಮತ್ತು ಒಂದು ತಂತಿಯು ಎಲ್ಲಾ ತಂತಿಗಳು ಹಾಡುವಂತೆ ಅದೇ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದಿಂದ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 11. ಒಣ ಕಾಂಡಗಳ ಬೆಂಕಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಕೆಟಲ್ ಇನ್ನೂ ಕುದಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 12. ಪ್ರತಿದಿನ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೆಲವು ಇನ್ನೂ ಒಣಗಿರುತ್ತದೆ (ಚ.). 13. ಗುಡುಗು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ಮಳೆಯಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಮಳೆಯ ಮೂಲಕ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗಿದನು ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಅಂಚಿನಿಂದ ಅಂಚಿಗೆ ಹರಡಿತು (ಪ್ರಿಶ್ವ್.). 14.

ರಾತ್ರಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಂದ್ರನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಿಮವು ನೆಲೆಸಿತು (Prishv.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 120. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಪೋಲಿನಾ ಮಂದವಾದ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಅನ್ನು ತಂದರು, ಮತ್ತು ನಾವು ಜಾರು ಬಂಡೆಯ ಕೆಳಗೆ ನದಿಗೆ ಹೋದೆವು (ಪಾಸ್ಟ್.). 2. ವಾಲ್ಕೋವ್ ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಡಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಕರಕುಶಲತೆಯ ಮಹಾನ್ ಮಾಸ್ಟರ್, ಮತ್ತು ಇದು ಅವಳನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿತು (ಬಾಗಿದ). 3. ಮೊದಲ ನಕ್ಷತ್ರವು ಜೀವಂತ ಕಣ್ಣಿನಂತೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಿಂಚಿತು ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ದೀಪಗಳು ಮಿನುಗಿದವು (ಗೊಂಚ್.). 4. ಚಂದ್ರನು ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾಂತಿ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಅರಣ್ಯವನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿದೆ, ಕತ್ತಲೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಸಮವಾದ, ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಕಟುವಾದ ಕಾಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿದ ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ (ಕುಪ್ರ್.).

5. ಪ್ರತಿಭೆಯ ವೈಭವವು ದಂತಕಥೆಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜವಾದ ವೈಭವವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದನ ಅಮರತ್ವಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಬಾಂಡ್.). 6. ಉದ್ಯಾನವು ಒಣಗುತ್ತಿದೆ - ಅದು ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ (ಪಾಸ್ಟ್.). 7. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಕೊರೊಲ್.). 8. ಮಳೆಯು ಟಾರ್ಪಾಲಿನ್ ಮೇಲೆ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮತ್ತು ಪಟಪಟ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಡೇರೆಯ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ತಣ್ಣನೆಯ ಉಸಿರು ಬೀಸಿತು (ಬಾಂಡ್.). 9. ಹೌದು, ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕಳೆದಿವೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಅವನ ಮರಣವನ್ನು ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಅರ್ಬ್.). 10. ಕೇವಲ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು ಚಿಮ್ಮುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ರಾತ್ರಿ ಹಕ್ಕಿ ಪಂಜರದಲ್ಲಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಳಿಯ ಏನೋ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೋಪದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಗೊಣಗುತ್ತಿದ್ದನು (ಕೊರ್.). 11. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಗಂಭೀರವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ಶಕ್ತಿಯು ಸಹ ಬಹಳ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ (ನಾಗ್.). 12. ದೂರದ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಮಾತ್ರ ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೂಗು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ನಕ್ಷತ್ರವು ಬಿದ್ದು ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿತು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಶಾಂತವಾಯಿತು (ಸೆರಾಫ್.). 13. ಅವಳು ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಪಾಸ್ಟ್.). 14. ಅವನು ಬಿಸಿಯಾಗಿದ್ದನು, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಕುರಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದನು (ಲಿಯಾನ್.). 15. ನಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಜ್ಞಾತಕ್ಕೆ ನುಸುಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆತ್ಮದೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಇಡೀ ಅಸ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ (ಅನಿಲ.).

16. ಆಕಾಶವು ತೆರವುಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ಕಿರಣವು ಪ್ಯಾರ್ಕ್ವೆಟ್ (ಬಲ್ಗ್.) ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.

17. ಸಮುದ್ರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸತ್ತುಹೋಯಿತು, ದಡದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ರಸ್ತೆಯೂ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು (ಕೊರಿ.). 18. ನಾನು ಕೋಪದಿಂದ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದೆ (ಚ.). 19. ಅವರು ಒಂಟಿತನದ ಶೂನ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಆಳವಾದ ನಿರಾಶಾವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು (ಬಾಂಡ್.). 20. ಆದರೆ ಓವ್ಸ್ಯಾನಿಕೋವ್ ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಓದುಗರು ಆಯಾಸಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮೌನವಾಗಿದ್ದೇನೆ (ಟರ್ಗ್.). 21. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೇಳಲು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ... (ಚ.).

ವ್ಯಾಯಾಮ 121. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಮತ್ತು ವಿಘಟಿತ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

4 ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಎಡ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಪದಗಳಿಗೆ, ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಬರ್ಚ್ ……. ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ

ಸೌತೆಕಾಯಿ.....ಮನೆಯಲ್ಲಿ

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ…. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ

ಕೊಠಡಿ ... ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.....ತೋಟದಲ್ಲಿ

2. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಗಾಳಿ, ಎಲೆಕೋಸು, ಆಸ್ಪೆನ್, ಒಡನಾಡಿ.

3. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶದ ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ.

4. ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ರಜಾದಿನ, ಸುಂದರವಾದ ಬಟ್ಟೆ, ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕಿರಿದಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲು.

5. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ. ಈ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಇಕ್ಕೆಲಗಳಲ್ಲಿ ಗಿಡ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಗಿಡಗಂಟಿಗಳಿರುವ ರಸ್ತೆ. ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಅಂಚು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಕೊಠಡಿ.

6. ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ... (ಚಿತ್ರ).

ಒಂದು ಕಿಲೋಗ್ರಾಂ ಸಾವಿರ ... (ಗ್ರಾಂ)

ಪ್ರೀತಿಯ ತಾಯಿ - ..... ಪ್ರೀತಿಯ (ತಾಯಿನಾಡು)

7. ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ತರಕಾರಿ ತೋಟ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ, ರಲ್ಲಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ.

8. ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಯಾವ ಪದವು ಯಾವುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಆಂಡ್ರ್ಯೂಷಾ ತನ್ನ ಜೇಬಿನಿಂದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು.

ವಸಂತ, ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಮತ್ತೆ ಆಯ್ದ ಬೀಜಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸಿ ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನೆಟ್ಟ.

9. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ರೂಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಯಿತು. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು.

ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? ಹಲೋ ಚಿಕ್ಕ ನರಿ-ಸಹೋದರಿ!

10. ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಸ್ಥಳವು ಮೊದಲು ದಟ್ಟವಾದ ಟೈಗಾ ಆಗಿತ್ತು, ಈಗ ಇಲ್ಲಿ ನಗರವು ಬೆಳೆದಿದೆ; ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳು ಡಾಂಬರುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ, ನಗರವು ಚೌಕದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಸಿರು ಹೊಂದಿದೆ, ನಗರದಲ್ಲಿ ಕಾರಂಜಿ ಇದೆ, ಗ್ರಂಥಾಲಯವಿದೆ , ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ದಡದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಪಿಯರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

11. ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾದರಿ ಮಾಡಿ.

ಏನು?......ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?........ಯಾವುದು?.........ಹೇಗೆ? ಏನು?......

(ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ದೊಡ್ಡ ಹಿಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತವೆ).

5 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕಲಿಯಲು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶವಿದೆ. ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಆರ್ಸೆನಲ್ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಪದಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನೇರ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. "ಪಕ್ಷಿಗಳು", "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಬಟ್ಟೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ಕೊಡಿ. ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?

ಕಾರು, ಕೊಯ್ಲು, ಟ್ರಾಮ್, ವಿಮಾನ. ಎಲೆಕೋಸು, ಟೊಮೆಟೊ, ಒಣಹುಲ್ಲಿನ, ಕ್ಯಾರೆಟ್.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಫೋನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್.

3.ಬಲ ಕಾಲಂನಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಅಪಾರ್ಟ್ ಮೆಂಟ್ ಕೆಲಕಾಲ ಮುಚ್ಚಿತ್ತು

ಥಿಯೇಟರ್ ಟಿಕೆಟ್... ಹತ್ತು ರೂಬಲ್. ಬೀಗ

ದೂರವಾಣಿ…. ರಾತ್ರಿ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ. ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ

4. ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಗುಂಪು ಪದಗಳು.

ರಾಸ್ಪ್ಬೆರಿ, ನರಿ, ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ, ಮೊಲ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೇಸ್, ಹಸು, ಪೆನ್ಸಿಲ್.

5. ಪೋಷಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ: "ಶಾಲೆ", "ಪಕ್ಷಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.

6. ಪದಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನು, ಒಟ್ಟಿಗೆ, ರಸ್ತೆಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

7. ಪದಗಳಿಗೆ ವಿನೋದ, ಹುಡುಗಿ, ಒಳ್ಳೆಯದುಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

8.ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಹೆಸರು: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್, ಅಕ್ಟೋಬರ್, ನವೆಂಬರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸೋಮವಾರ, ಮಂಗಳವಾರ, ಬುಧವಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ದೊಡ್ಡ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉದ್ಯಮ (ಕಾರ್ಖಾನೆ). ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ (ನಿರ್ದೇಶಕ).

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅದಕ್ಕೊಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಕೊಡಿ.

ಪ…tuh ಟ್ವೀಟ್‌ಗಳು

ಎಸ್...ರೋಕಾ ಬೊಗಳುತ್ತಾನೆ

ಎಸ್...ಬಕಾ ಮೂಸ್

ಕ್ರೋವಾ ಕಾಗೆಗಳು

ರೋನಾ ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ

ಇನ್ ... ತೆವಳುವ ಕ್ರೋಕ್ಸ್

10. ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ನಾವು (ಕ್ಷೀಣಿಸಿದ, ಹಳೆಯ, ಪ್ರಾಚೀನ) ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಬಕೆಟ್ ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಎಂ.. ಇಬ್ಬರು ತುಂಬಾ ಹೆದರಿಕೊಂಡು (ಹೋದರು, ಓಡಿದರು, ಧಾವಿಸಿದರು) ಬದಿಗೆ.

11. ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ: ಸ್ಪ್ಲಾಶ್, ಎಲೆಗಳು, ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಅಲೆಗಳು ಸ್ತಬ್ಧವಾಗಿವೆ ... ತೀರದ ಹತ್ತಿರ.

ಹಾಲು... ಬಕೆಟ್ ನಿಂದ.

ಕೆಲಸಗಾರ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ... ಆಗಲು.

12. ಪದಗಳ ವಿವಿಧ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಕ್ಲೀನ್ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಕ್ಲೀನ್ ಕೈಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಕಾಶ.

ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಬಲವಾದ ವಸ್ತು, ಬಲವಾದ ಚಹಾ.

ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಖಾಲಿ, ಬರೆಯದ ನೋಟ್ಬುಕ್:

ಶುದ್ಧ, ತೊಳೆದ ಕೈಗಳು;

ಕ್ಲೀನ್, ಮೋಡರಹಿತ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಕಾಶ, ಇತ್ಯಾದಿ.

13. ಪದಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗಿ ಚಿಕ್ಕ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. - ಹುಡುಗಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಸ್ಮರಣೆ ಇದೆ.

ಹುಡುಗರು ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. - ಗಡಿಯಾರ ಸರಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಕಾಲುಗಳಿವೆ. - ಇದು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದದ್ದು.

14. ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು: ಶೀತ, ಚುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಬಲವಾದ, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ, ಶೋಕ, ಉಚಿತ.

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ... ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ ... ಗಾಳಿಯು ತೆರೆದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ... ಗಾಳಿಯು ಮೋಡಗಳ ಹಿಂಡುಗಳನ್ನು ಭೂಮಿಯ ತುದಿಗಳಿಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತದೆ.

15. ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಡಿಕ್ಕಿ ಹೊಡೆದು ಆಸ್ಪೆನ್ ಬಿದ್ದಂತೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡಿತು...

ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿಗಳು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚಿದವು, ಹಾಗೆ ...

ಪದದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರು ಮಾಡಬೇಕಾದ ಅನೇಕ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ

ಅವರ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ, ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಕಠಿಣ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದೇ ಪದವನ್ನು 5-7 ಬಾರಿ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಂಭಾಗದ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನೀವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಿಂದಲೇ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಅಡ್ಡಲಾಗಿ:

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಚಿಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾಲ್ನಟ್)

ಸಶಾ ಮುಂದೆ ನಡೆದಳು ... ಮತ್ತು ಹೀರುವ ಒಣಗಿಸುವಿಕೆ (ಹೆದ್ದಾರಿ)

ಇಲ್ಲಿ…. ಮೋಡಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು (ಉತ್ತರ)

ಎಲ್ಲೋ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳದ ಹೆಸರು, ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನ (ವಿಳಾಸ)

ದೊಡ್ಡವರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೇ, ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ (ಟಿಕೆಟ್)

ಲಂಬವಾಗಿ:

ಗದ್ದೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ದಿಬ್ಬದ ಮೇಲೆ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಳಿ ಇದೆ. (ಓಟ್ಸ್)

3. ಅವರು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದರು, ಕತ್ತಲೆಗೆ ಧಾವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಶಾಂತಿ ಇರಲಿಲ್ಲ; ಬೆಳಕಿಗೆ (ಬೀಜಗಳು) ಒಡೆಯುವಂತೆ

ಗೌರವ…. ಅದನ್ನು ಪವಿತ್ರವಾಗಿ ಇರಿಸಿ. (ಸೈನಿಕ)

ಬ್ರೆಡ್ ಬೆಳೆಯುವ ಮನುಷ್ಯ. (ಧಾನ್ಯ ಬೆಳೆಗಾರ)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪಾಠಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಲಿಂಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ: ಕಾಗುಣಿತ, ಕಾಗುಣಿತ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಸರಿಯಾದ ಪದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವು ಕಾಗುಣಿತ ಓದುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ (5-10 ಪದಗಳು) ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೇ ದಿನಾ

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆ.

2. ಶಿಕ್ಷಕ "ಕಾಗುಣಿತ" ದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

3. ಮಕ್ಕಳಿಂದ 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

5. ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಎರಡನೇ ದಿನ

1. ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಆರ್ಥೋಪಿಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಮಕ್ಕಳು "ಕಾಗುಣಿತ" ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

4. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪದಗಳು (ಪುಸ್ತಕದಿಂದ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ).

5. ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಮೂರನೇ ದಿನ

1. ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ. ಮಕ್ಕಳು "ಕಾಗುಣಿತ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ದಿನ

1. ವರ್ಗದ ಮೊದಲು ಕಾರ್ಡ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಮ್ಮೆ ಓದಿ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

2. ಪದವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿನ್ಯಾಸ.

3. ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಐದನೇ ದಿನ

1. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್.

"ಕಾಗುಣಿತ" ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ದೃಶ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ "ಕಾಗುಣಿತ" ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮನರಂಜನೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಾರ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತ) ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಆಟ - ಸುಳಿವು

ಓ _ ಓ _ _ (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ)

ಇ _ _ (ರೂಸ್ಟರ್)

1. ಬೇಲಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಟೊಮೆಟೊಗಳಿವೆ. (ಉದ್ಯಾನ)

2. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವವರು ಯಾರು? (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ)

3. ಅದು ಅವನಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. (ಭಾಷೆ)

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು

1. ತರಕಾರಿ ತೋಟವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆದಾಯವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕವಿಗಳಿಂದ ತಮಾಷೆಯ ಕವಿತೆಗಳು

ವನ್ಯಾ, ವನ್ಯಾ - ಸರಳತೆ

ನಾನು ಬಾಲವಿಲ್ಲದ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ.

ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತರು

ಮತ್ತು ನಾನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಬನ್ನಿ ಒಬ್ಬ ಹೇಡಿ

ಅವನು ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡಿದನು,

ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಆರಿಸಿದೆ

ನಾನು ಎಲೆಕೋಸು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ -

ಕುಳಿತು ಅಗಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಹೇ, ಯಾರೋ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು

ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು - ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸುಳಿವು ನೀಡುವುದು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮ್ಮತಿ, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಬಹಳಷ್ಟು ತಮಾಷೆಯ ಕಾಮಿಕ್ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳು "ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ನಮ್ಮ ತೋಟಕ್ಕೆ ಬಂದರು

ಟೊಮೆಟೊ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬಟಾಣಿ.

ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಓಡಿ ಬಂದವು,

ನಾಟಿ ಫೆಲೋಗಳು.

ತರಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಅವುಗಳನ್ನು "O" ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ!

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು, ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಪದಗಳು ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಐದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಬಲ್ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

(ಉತ್ತರ: ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ವಿನೋದ, ಕೋಟ್, ವರ್ಗ)

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸವು ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಪದಗಳ (ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು) ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಇದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2. ಇದು ವ್ಯಾಕರಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು: ಕೆಲವು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಕೇಸ್: ಸಾಕ್ಸ್, ಆದರೆ ಸ್ಟಾಕಿಂಗ್ಸ್; ಕೂದಲು, ತಲೆ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳು).

3. ಪದಗಳ ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಒತ್ತಡದ ಅನುಸರಣೆ (ಸೋರೆಲ್, ವಿಲ್ ಕಾಲ್, ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ, ಕಿಲೋಮೀಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

4. ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಕಾಗುಣಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಘಂಟು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಷ್ಟು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪದಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ, ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲದೇ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಪಾಠದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮೊದಲ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಡಿ ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಒಂದು ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ, ಮಂದವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಅದರ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಗಳಿಸದ ಮಗು. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಈ ಮೂಲಭೂತ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಲುತ್ತದೆ.

(ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅನೇಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ: ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ, ದಿನದ ಬೆಳಕು, ಎತ್ತರದ ರಸ್ತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ವಿವರಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವಿಷಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳಿಗೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಅದರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುವ ದೃಶ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ದೃಶ್ಯ ವಿವರಣೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ ಪದದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

ಎ) ಅದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ (ಪಚ್ಚೆ - ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಹಸಿರು);

ಬಿ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ (ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು), ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೀಟಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಇರುವೆಗಳು);

ಸಿ) ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ (ವಿಳಾಸದಾರನು ಪತ್ರ ಅಥವಾ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಕಳುಹಿಸುವವನು);

ಡಿ) ಜೆನೆರಿಕ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ (ಕೊಟ್ಟಿಗೆ - ಕಟ್ಟಡ, ಧಾನ್ಯ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ರಚನೆ).

ಪದವನ್ನು ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸದೆ, ಅದನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸದೆ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪದದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಕಾಗುಣಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗದ ಕಾಗುಣಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತದ ಬಲವಾದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಾಗುಣಿತ, ಮತ್ತು ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

1) ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ);

2) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಶೀಲಿಸದ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳ ರಚನೆ; ಇದು ಬರೆಯುವಾಗ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ;

3) ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇದು ಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪದದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಮಾರ್ಫೀಮ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪದದಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಪದದ ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದರೆ ಪದದ ಮುಖ್ಯ ಆಂತರಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಇದು ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ ಒಳಗೆ ಬೆಳಕನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ;

4) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ಆಂಟೊನಿಮ್‌ಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ, ಸುಂದರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

5) ಪದದ "ರಹಸ್ಯಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ". ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದದ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಯು ನಾವು ಈ ಪದವನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಪದದ ಮೂಲವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹಳ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ;

6) ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸ; ಪದಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;

7) ಪದವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಮಿನಿ ಕಥೆಗಳು.

ಒಗಟುಗಳು, ಇವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ನಿಘಂಟು ಪದಗಳಾಗಿವೆ.

ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ ಮನೆ ಇಬ್ಭಾಗವಾಯಿತು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು ಶಾಟ್ ಮಣಿಗಳು.	ಅಲಿಯೋಂಕಾ ಹುಲ್ಲು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಕೆಂಪು ಅಂಗಿಯಲ್ಲಿ. ಯಾರು ಪಾಸ್ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಅವನು ಪ್ರತಿ ಬಿಲ್ಲು ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. (ಸ್ಟ್ರಾಬೆರಿ)
ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಗೆಳತಿಯರು ನಿಂತರು: ಹೆಂಬೇನ್ ಉಡುಗೆ, ಕ್ಯಾಪ್ಗಳು ಹಸಿರು. (ಬರ್ಚ್‌ಗಳು)	ಕಲ್ಲಂಗಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅವರು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತಂದರು. ಅವರು ಊಟಕ್ಕೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಬಡಿಸಿದರು, ಇದು ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ಕುಮಾಚ್‌ನಂತಿದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಕುಟುಕುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗುವನ್ನು ಕುಟುಕುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ... (ಫ್ರಾಸ್ಟ್)	ಶಾಲೆಯ ಗೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ ಸೌಹಾರ್ದ... (ಜನರು) ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ
ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ ಮೇಲೆ ಸಂಡ್ರೆಸ್, ಉಡುಪಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಉಡುಗೆ. ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ತುಂಬ ಅಳುತ್ತೀರಿ.	ಮಾಟ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ, ಉದ್ದ ಬಾಲದ ಹಕ್ಕಿ, ಮಾತನಾಡುವ ಹಕ್ಕಿ ಅತ್ಯಂತ ಹರಟೆ.
ನೋಡಿ, ಅವನು ಮುದ್ದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ, ನೀವು ಕೀಟಲೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದು ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಸರಪಳಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮನೆಗೆ ಕಾವಲು ಕಾಯಲಾಗಿದೆ.	ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಿಮದ ಕೂಗು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಿಮದ ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ. (ಕರಡಿ)
ಬೇಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಬೇಲಿಯ ಹಿಂದೆ ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಮತ್ತು ಟೊಮೆಟೊಗಳಿವೆ. (ಉದ್ಯಾನ)	ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಚೀಲದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವವರು ಯಾರು?
ಅವನಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನೇನೂ ಹೇಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. (ಭಾಷೆ)

"ಕಾಗುಣಿತ" ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ದೃಶ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ "ಕಾಗುಣಿತ" ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮನರಂಜನೆಯ ಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ.

ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಮಾತುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಆಟ - ಸುಳಿವು

ಓ _ ಓ _ _ (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ)

ಇ _ _ (ರೂಸ್ಟರ್)

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು

1. ತರಕಾರಿ ತೋಟವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಆದಾಯವಾಗಿದೆ.

2. ಜಗತ್ತು ತರಕಾರಿ ತೋಟದಂತೆ - ಎಲ್ಲವೂ ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕವಿಗಳ ತಮಾಷೆಯ ಕವಿತೆಗಳು

ವನ್ಯಾ, ವನ್ಯಾ - ಸರಳತೆ

ನಾನು ಬಾಲವಿಲ್ಲದ ಕುದುರೆಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ.

ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತರು

ಮತ್ತು ನಾನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಹೋದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಹಾಡು

ಬನ್ನಿ ಒಬ್ಬ ಹೇಡಿ

ಅವನು ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡಿದನು,

ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಆರಿಸಿದೆ

ನಾನು ಎಲೆಕೋಸು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ -

ಕುಳಿತು ಅಗಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಹೇ, ಯಾರೋ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು

ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು - ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸುಳಿವು ನೀಡುವುದು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮ್ಮತಿ, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು.

ಬಹಳಷ್ಟು ತಮಾಷೆಯ ಕಾಮಿಕ್ ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳು "ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ನಮ್ಮ ತೋಟಕ್ಕೆ ಬಂದರು

ಟೊಮೆಟೊ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಬಟಾಣಿ.

ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು ಓಡಿ ಬಂದವು,

ನಾಟಿ ಫೆಲೋಗಳು.

ತರಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಅವುಗಳನ್ನು "O" ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ!

ತರಕಾರಿ ತೋಟ ಟೊಮೇಟೊ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಬಟಾಣಿ ಸೌತೆಕಾಯಿ ತರಕಾರಿಗಳು ಕಿಡಿಗೇಡಿತನ ಮಾಡುವವರು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು, ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು, ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಪ್ರಧಾನ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪದವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ.

O ಅಕ್ಷರದ ಮೇಲೆ ಟೊಮೆಟೊವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ, ಮತ್ತು I ಅಕ್ಷರವು ಅದನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಚಾಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಪದದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಮರೆಯುವ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

1. "ಇನ್ ಚೈನ್" ಓದಿ.

2. ನಿಘಂಟನ್ನು ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಓದಿ.

3. ಪ್ರತಿ ಎರಡನೇ (ಮೂರನೇ, ನಾಲ್ಕನೇ) ಪದವನ್ನು ಓದಿ.

4. ಎರಡು (ಮೂರು) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

5. ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕಾಲಮ್‌ನಿಂದ, ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರ O (A, E) ನೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

6. ಎರಡನೆಯ ಅಕ್ಷರವು ಸ್ವರವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

7. ಮೊದಲ (ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಬೀಳುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.

8. ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನೋಡದೆ ಐದನೇ ಪದವನ್ನು ಓದಿ, ಅದರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಮರ್ಥ ಬರವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪಾಠಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಲಿಂಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ: ಅದರ ಕಾಗುಣಿತ, ಕಾಗುಣಿತ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಸರಿಯಾದ ಪದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಗುಣವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾದ, ನಿಖರ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳಿಸಿ.

ಮೇಲಿನ ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ "ಕಾಗದ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ"ಅಧಿಕೃತ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ಗಳಾದ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್, ಓಝೋನ್, ಬುಕ್ವೋಡ್, ರೀಡ್-ಗೊರೊಡ್, ಲೀಟರ್ಸ್, ಮೈ-ಶಾಪ್, Book24, Books.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ರಷ್ಯಾದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಲೆಗೆ ಖರೀದಿಸಬಹುದು.

"ಇ-ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ" ಬಟನ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧಿಕೃತ ಲೀಟರ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಲೀಟರ್‌ಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

"ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಮೇಲಿನ ಗುಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅಧಿಕೃತ ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಸ್ಟೋರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂಟ್, ಓಝೋನ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಇತರ ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಹಿತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣ ಪಠ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಕೀ" ವಿಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಸಂಯೋಜನೆ.
ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ವ್ಯಾಯಾಮ. ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕೊ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಯ್ದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಉತ್ತರಗಳು. I. 1. ಕ್ರಿಯಾಪದ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 2. ನಾಮಪದವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 3. ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ವಿಶೇಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 4. ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 5. ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು. 6. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು. II. 1. ಒಪ್ಪಂದ. 2. ನಿರ್ವಹಣೆ. 3. ಪಕ್ಕದ.

ಪಠ್ಯ 1
1. ವಿಜ್ಞಾನವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನವನ್ನು ಬೇಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಎರಡು ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. (ಪಾಲ್.) 2. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಮಹಾನ್ ಉತ್ಸಾಹದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. (ಪಾಲ್.) 3. ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಸಣ್ಣ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸದಿರುವ ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ... ಅದನ್ನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದಂತೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ. (ಸ್ಟಾನ್.) 4. ಓದುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಮತ್ತೆ ಓದಿದ ಕೃತಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯವಿದೆ. (ಡುಮಾಸ್)

ವಿಷಯ
ಮುನ್ನುಡಿ
I. ಕೊಲೊಕೇಶನ್
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು
ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು
II. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು
ವಿಷಯ
ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು
ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
III. ವಾಕ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರು
ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
ಸೇರ್ಪಡೆ
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
IV. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಒಂದು ಭಾಗದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕೊಡುಗೆಗಳು
ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅನಂತ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ರಚನೆಗಳಿಂದ ನಾಮಕರಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
V. ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
VI. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು
VII. ಮನವಿಯನ್ನು
VIII. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು
ಇನ್ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ರಚನೆಗಳು
IX. ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು
ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳಿಂದ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
X. ಏಕರೂಪದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ
XI. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ
XII. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು
XIII. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ
XIV. ಹಲವಾರು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಮುಖ್ಯವಾದದಕ್ಕೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ಅಧೀನತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ಪಟ್ಟಿ
ಕೀ (ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಡಿಜಿಟಲ್ ಉತ್ತರಗಳು).

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು

1.ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲ ವ್ಯಾಕರಣಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ. ಪ್ರತಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಎಲಿಜಾ ತೆರೆದ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಹರಿಯುವ ನದಿಯ ಬಾಯಿಗೆ ಹೋದರು. ತದನಂತರ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಸುಂದರವಾದ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದಳು, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನೌಕಾಯಾನವು ಗೋಚರಿಸಲಿಲ್ಲ, ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಹೊರಡಲು ಯಾವುದೇ ದೋಣಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ದಡವು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು. ಸಮುದ್ರವು ಅವುಗಳನ್ನು ಭೂಮಿಗೆ ಎಸೆದು ಅವುಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಹೊಳಪು ಮಾಡಿತು ಮತ್ತು ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡವು. ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಉಳಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ಆದರೆ ನೀರು ಹುಡುಗಿಯ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಕೈಗಳಿಗಿಂತ ಮೃದುವಾಗಿತ್ತು.

(ಎಚ್.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್)

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?

2.

ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿಯ ಟೊಮಿಲಿನೊ ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಗೋದಾಮಿನಲ್ಲಿ ಕಾವಲುಗಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಕೃಷಿಕನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅನೇಕ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಿದರು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ನಾಯಿಗಳು ಗೋದಾಮಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಕಿಮ್ ಇಲಿಚ್ ಅವರಿಗೆ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯ ಮಡಕೆಯನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ...ವಸಂತಕಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಟೊಮಿಲಿನ್‌ನಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ದಚಾ ಗಾರ್ಡನ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಈ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು; ಎರಡು ಫರ್ ಮರಗಳು ಇದ್ದವು, ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಕೊಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮೋವರ್ ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿತ್ತು. ಅಕಿಮ್ ಇಲಿಚ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳನ್ನು ತಂದರು, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ರಾತ್ರಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿದ್ದವು, ಮತ್ತು ನಾನು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ, ಗೋಣಿಚೀಲದಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಚೀಲದಲ್ಲಿ "ಪಿಚುಗಿನ್" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

(ಯು. ಕೋವಲ್)

3.ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ತುಜಿಕ್ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು. ಮೀಸೆ, ಹುಬ್ಬು, ಗಡ್ಡ. ಈ ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಹಳದಿ, ತಣಿಸಲಾಗದ ಕಣ್ಣುಗಳು ಸುಟ್ಟುಹೋದವು ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅಂತರವಿರುವ, ಒದ್ದೆಯಾದ, ಕೋರೆಹಲ್ಲುಗಳ ಬಾಯಿಯು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಜನರನ್ನು ಭಯಭೀತಗೊಳಿಸುವುದು ಅವನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ಯೋಗವಾಗಿತ್ತು.
ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ತಿಂದ ನಂತರ, ತುಜಿಕ್ ಗೇಟ್ ಬಳಿ ಮಲಗಿ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ದಾರಿಹೋಕರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು. ದೂರದಿಂದ ದಾರಿಹೋಕನನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಅವನು ದಂಡೇಲಿಯನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೈತ್ಯಾಕಾರದ ಘರ್ಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಹಾರಿದನು. ಡಚಾ ಸಹಕಾರಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಟೆಟನಸ್‌ಗೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ತುಜಿಕ್ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದು ಅಳುವವರೆಗೂ ನಕ್ಕರು, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿದರು.

(ಯು. ಕೋವಲ್)

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.
ಮತ್ತು 3 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ?

ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು

4.ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮೈಕೆಲ್ ಹೊರಠಾಣೆಯಿಂದ ರಜ್ವೊಡ್ನಾಯಾ ಚೌಕಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.
ಮಸುಕಾದ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ, ಅವರು ಎಂಟು ಗಂಟೆಗೆ ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಓಡಿಸಿದರು. ಅದು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಂಜಾನೆಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ; ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಕಿಟಕಿಗಳೊಳಗೆ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತಾ ಉಪನಗರದ ಅಂಗಡಿಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಿದರು. ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು; ಒಂದು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ದಪ್ಪನಾದ ಚುಕೋನ್ ಮನುಷ್ಯ ಮೇಜಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಗದ್ದಲ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು: ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದನು, ಅವನ ಮೂಗು ಕೆರೆದುಕೊಂಡನು.
ಮೈಕೆಲ್ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಆತಂಕದಿಂದ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು ...
ಎಲ್ಲವೂ ನಿಶ್ಚಲವಾಯಿತು. ಅಂಗಡಿಗಳು ತೆರೆಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಅಪರೂಪದ ದಾರಿಹೋಕರು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು; ಬೀದಿಗಳು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದ್ದವು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಖಾಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ಮೂಲಕ ಓಡಿಸಿದರು. ಅವನು ಹಾದುಹೋದ ಬೂತ್‌ನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಾದ ಕಾವಲುಗಾರನು ತನ್ನ ಹಾಲ್ಬರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗೋಡೆಗೆ ಒರಗಿಸಿ ಮಲಗಿದ್ದನು. ...ಆಗಲೇ ಬೆಳಗಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಜನರೇ ಇರಲಿಲ್ಲ.

(ಯು. ಟೈನ್ಯಾನೋವ್)

5.
ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿಇತ್ಯಾದಿ ಅಥವಾಡಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.
ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಜೂನಿಯರ್ ಬೆಡ್ ರೂಮಿನ ಬಾಗಿಲಿಗೆ ನೇತಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಹಳೆಯ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಗಡಿಯಾರವು ಜೋರಾಗಿ ಐದು ಬಾರಿ ಬಡಿಯಿತು. ಬೂದು-ಬೂದು ಅಧಿಕೃತ ಕಂಬಳಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂಕಲ್ ಲಾವ್ರೆಂಟಿ ತೆರಳಿದರು.
ನಂತರ ಅವರು ವಾಶ್ರೂಮ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ; ಇದು ಗಾಢವಾದ, ತಂಪಾದ ಕೋಣೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ತಾಮ್ರದ ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್ ನಿಂತಿದೆ. ಇದರ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ರಾಡ್‌ಗಳ ಸಾಲನ್ನು ಹೊದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹನ್ನೆರಡು ಜನರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಈಗ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಇದ್ದಾನೆ.
ಲಾವ್ರೆಂಟಿ ತನ್ನನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಕುಡಿದ ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ಗೊರಕೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ತೊಳೆಯುವ ನಂತರ, ಅವನು ಉದ್ದವಾದ ಬೆಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ವಾಶ್ರೂಮ್ನ ಗೋಡೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಬೆಂಚುಗಳು ದ್ರವ ಪಾಲಿಶ್ನ ಬೃಹತ್ ಕಪ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ; ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಕುಂಚಗಳ ಸಮೂಹವು ಅವುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ.
ತನ್ನ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಒರೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ತಲೆಯನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ಸುಮಾರು ಆರು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಲಾವ್ರೆಂಟಿ ಸರ್ಕಾರದ ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್‌ನತ್ತ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ನ ಅಡಿಪಾಯದಿಂದ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಬಾಗಿಲಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕಿದರು, ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ, ಶಾಂತ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಚಳಿಗಾಲ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹದಿನಾಲ್ಕು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತಾಪಮಾನವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾದರೂ ಸಹ.
ಸಂಪ್ರದಾಯದಂತೆ ಇಡೀ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವರ್ಷವನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಯಿತು. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಚುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಜೆ ಹನ್ನೊಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳು, ಕ್ಲಾಸ್ ಗಾರ್ಡ್‌ಗಳ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದವು.
ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಬಿಳಿ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ, ಈಗಾಗಲೇ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಇದ್ದವು: ಸೇಬು ಚಾರ್ಲೊಟ್, ಸಾಸೇಜ್ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ವಿಚ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರ್ಯಾನ್‌ಬೆರಿ ಜ್ಯೂಸ್, ಇದನ್ನು ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಷಾಂಪೇನ್ ಬದಲಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ ವಿಕ್ನಿಕ್ಸರ್ ಬಳಸಿದರು.
ಇಲಾಖೆಗಳು ನಾಲ್ಕು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದವು. ಪರಿಚಾರಕರು ಶಾಂಪೇನ್ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣಿನ ಪಾನೀಯವನ್ನು ಮಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿದು ತಾವೇ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು. ಸಾಧಾರಣ ಸತ್ಕಾರವು ಹಸಿದ ಶ್ಕಿಡ್‌ಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಹಬ್ಬದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು.
ರಾತ್ರಿ ಒಂದು ಗಂಟೆಗೆ ಔತಣಕೂಟವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು, ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಶ್ಕಿಡ್ಗಳು ಮಲಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

(ಎನ್. ಕ್ರಾಶೆನಿನ್ನಿಕೋವ್)

6.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಬರ್ಡ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೂರು ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ. ಇದು ಪೈನ್ ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್ ಆಗಿತ್ತು, ಇಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಕ್ರ್ಯಾನ್‌ಬೆರಿ ಬಣ್ಣದ ಗರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಎರಡು ಬಾಗಿದ ಮೂಳೆ ಚಾಕುಗಳಂತೆ ದಾಟಿದೆ. ಅವನ ಪಂಜಗಳು ಬಿಳಿಯಾಗಿದ್ದವು. ಅಂತಹ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು "ಸಿಟ್ಟರ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬರ್ಡ್ ಮಾರ್ಕೆಟ್ ಮೇಲೆ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಸ್ಟೀಮ್ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆಯ ವಾಸನೆ ಇತ್ತು. ಉಷ್ಣವಲಯದ ಮೀನು ಮಾರಾಟಗಾರರು ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆ ದೀಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಿದರು.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಪಂಜರವನ್ನು ಇರಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್ ಬೀದಿಗೆ, ಫಾಲ್ಕನ್ ಮನೆಗಳ ಒದ್ದೆಯಾದ ಛಾವಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಿರಣಿಯ ಬೂದು ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲೆಸ್ಟ್ ತನ್ನ ಪರ್ಚ್ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಕುಳಿತುಕೊಂಡನು, ಕುದುರೆಯ ಮೇಲೆ ಕಮಾಂಡರ್ನಂತೆ. ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್‌ಗೆ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಹೆಸರು ಅವನ ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಇತ್ಯರ್ಥ ಮತ್ತು ಅವನ ಪುಕ್ಕಗಳ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣ ಎರಡನ್ನೂ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಒಂದೇ ಒಂದು ಪದ ಇತ್ತು - ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ.ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿಸರಿಯಾದ ಪದವಾಗಿದೆ. ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಮಾಂಡಿಂಗ್ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಕೇವಲ ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಾನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತಾ ಬಹಳ ಸಮಯ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್‌ಬಿಲ್ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಕ್ಲೈಕ್ವಿನ್ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಿದೆ.

(ಯು. ಕೋವಲ್)

ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಹಾಕುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?ಮತ್ತು 5 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ?

7.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ನಾನು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ನಾನು ತಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತಿದ ಕೆಲವು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ದೊಡ್ಡ ತವರ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಟಿಯರಿನ್ ಅನ್ನು ಕರಗಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಸದ ದಪ್ಪ ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿಕ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆಭರಣಕಾರನ ನಿಖರತೆ: ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಕ್ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.
ಅವರು ತಮ್ಮ ರೊಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಬೇಯಿಸಿದರು. ಪಡಿತರ ಚೀಟಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇದನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು; ಇತರ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ರಾಗಿ, ಚೂರುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಅಜ್ಜಿಯಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಒಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ... ನಮ್ಮ ಬ್ರೆಡ್ ಒಂದು ವಾರ ಮೃದುವಾಗಿತ್ತು. ಬೇಕರ್ ಫಿಲಿಪ್ಪೋವ್ ತನ್ನ ಬೇಕರ್‌ಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದನು ಎಂದು ಎಗೊರಿಚೆವ್ ಹೇಳಿದರು: ಅವನು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಬನ್ ಅಥವಾ ರೋಲ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತನು. ಉತ್ಪನ್ನವು ನಂತರ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಆಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ನಂತರ ಬ್ರೆಡ್ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಆಂಟನ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅಜ್ಜಿ ಹೇಳಿದರು: "ಸ್ಯಾಕ್ರಿಲೇಜ್!"

(ಎ. ಚುಡಾಕೋವ್)

8.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಕೊರ್ನಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಒಬ್ಬ ಉತ್ಕಟ ದೂರವಾಣಿ ದ್ವೇಷಿ. ನಿಜವಾದ ಟೆಲಿಫೋನ್ ಫೋಬಿಯಾದಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಹೊಂದಿದ್ದನು . ಅವನು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದುದರಿಂದ ಅವನು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.ಅವನು ಈ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಕರೆದವರನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಫೋನ್ ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಯಾವುದೇ ಅಂತಿಮ ಪದಗುಚ್ಛವಿಲ್ಲದೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಲಿವರ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ವಿದಾಯ ಹೇಳದೆ, ಹೊರಡುತ್ತಾನೆ. ದೂರವಾಣಿ ಸಂಪರ್ಕವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಡಿತಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಅವರ ಸಂವಾದಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವಾಸ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನೋ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. ಅವನು ಕುಳಿತು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗುಜುಗುಜು ಇದೆ. ನಾನು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮಾನವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ . ಕಾರ್ನಿ ಇವನೊವಿಚ್ ಫೋನ್ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಹಲೋ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; ಅವನು ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಡ್ರಾಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವನ ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದನು.ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅವರು ಪೈಪ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೋಹಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು
ಅದ್ಭುತ! ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ! ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಿದೆ.
ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಫೋನ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಕೋಣೆಗೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕರೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

(ಎಲ್. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ)

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

9.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಗ್ರೇಟ್ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಾವಿಬ್ಬರು ಅಂಚೆ ಕಚೇರಿಗೆ ಹೋದೆವು. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ - 30 ಡಿಗ್ರಿ. ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಬೋರ್ಡ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೂಟಿಂಗ್ ಖಾಲಿ ಡಚಾಗಳು ಇವೆ; ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳು ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿವೆ; ಬೇಲಿ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು. ಗ್ರೇಟ್ ರೋಡ್‌ನ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವು (ಇನ್) ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಹಾದಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಮೈಕಾ ಶೀನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಅಣೆಕಟ್ಟು. ಈ ಹಿಮವನ್ನು ಬಿಳಿ ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅದು ನೀಲಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಹೊಳೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ? ಆದರೆ ಇಂದು ನಾನು ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲ. ನಾನು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ತುಟಿಗಳು, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಹಣೆಯ. ಸಹ ಹಲ್ಲುಗಳು. ಕಾಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? "ನನಗೆ ಕಾಲುಗಳಿಲ್ಲ." ಮತ್ತು ಅವನು ಶೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ಈಗ ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ. ಕೋಟ್ ದುರ್ವಾಸನೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದೆ, ಕೈಗಳು ಕೈಗವಸುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಕುರಿಮರಿ ಟೋಪಿಯ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಚಳಿಯಿಂದ ಸುತ್ತಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಫರ್ ಕೋಟ್ ಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಹುಡ್ ಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಗೈಟರ್ ಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯ ಉಡುಗೆ ತೊಟ್ಟಂತೆ ನಡುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಳುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ಮತ್ತು ಬಿಸಿ ಕಣ್ಣೀರು ನನ್ನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಂಪಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನನ್ನ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಎರಡೂ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಿಸಿ ಕೈಯನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನಿಕಟವಾಗಿ. ಸಂತೋಷದ ಬಿಗಿತ.

(ಎಲ್. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಯಾ)

ಏಕರೂಪದ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಸೆಮಿಕೋಲನ್ ಏಕೆ ಇದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;
ಪದವಿ ಪದದ ನಂತರ ಲೇಖಕರು 30 ಅನ್ನು ಏಕೆ ಹಾಕಿದರು?

10.ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಏಕ-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆಯೇ?

ನಾವು ಮೂವರೂ ಅರ್ಧ ತುಳಿದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದೆವು, ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮದ ಮೂಲಕ ರಸ್ತೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಪೆಸ್ಚಾಂಕಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಾಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಗಿದೆವು, ಅಲ್ಲಿಂದ ನಾವು ಹಳ್ಳಿಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಿ ನಿಲ್ದಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. Rozhdestveno ನ. ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದ್ದ, ಬಹುಬೇಗನೆ ಪೂರ್ತಿ ಕತ್ತಲು ಆವರಿಸಿತು. ನನ್ನ ಸಹೋದರನು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ದೂರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಗ್ರೇಟ್ ಡೇನ್ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಏಕೈಕ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು.ಸಹೋದರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವಾಗಿ, ತನ್ನ ಅಹಿತಕರ ಕುದುರೆಯಿಂದ ಬೀಳುತ್ತಲೇ ಇದ್ದನು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ, ಚಂದ್ರನ ಬೆಳಕು ರಸ್ತೆಬದಿಯ ದೈತ್ಯ ಮರಗಳ ಕಪ್ಪು ನೆರಳುಗಳಿಂದ ಛೇದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಲಾಟೀನು ಹಿಡಿದ ಸೇವಕನು ನಮ್ಮನ್ನು ಹಿಡಿದನು, ನಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಲಗ್ಗೆ ಹಾಕಿ ಮನೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದನು.

(ವಿ.ನಬೋಕೋವ್)

11.ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ.

ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ನದಿಯ ದಡದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಮೀನಿನ ಸಾರು ಬೇಯಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.
ಎತ್ತಿಕೊಂಡ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಕೈ ತೋರಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಸೇಬುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾಯಿಯಂತೆ ಬೊಗಳುತ್ತಿದ್ದವನು ಕೈ ಬೀಸಿ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದ. ನಂತರ ಅವರು ಚೀಲದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
ನಾನು ಅವರಿಂದ ದೂರ ಹೋದೆ, ನನಗೆ ಆ ಸ್ಥಳ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ.
ಇಂದು ನೀವು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

(ಯು. ಕೋವಲ್ ಪ್ರಕಾರ)

ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು

12.ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಲೇಖಕರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಎಡಕ್ಕೆ ಎರಡನೇ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನೂ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಇದ್ದವು: ಬೆಂಚ್, ಎರಡು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಒಂದು ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಯ ಬಳಿ ಕೆಲವು ಸಸ್ಯಗಳು.
ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ ಬಿಳಿ ಮೊನಚಾದ ಕೋಲಿನೊಂದಿಗೆ ಎತ್ತರದ, ದೇಹರಚನೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ಮತ್ತು ಕ್ಷೌರ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ ದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವನ ಮೂಗು ದಪ್ಪ, ಕಡುಗೆಂಪು ಮತ್ತು ಪ್ಲಮ್ ತರಹದ; ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಹುಬ್ಬುಗಳು ಹೊಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು. ಅವನ ಮೂಗಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀಲ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಮಿಂಚುತ್ತಿತ್ತು.
ಅವನು ಹೊರಟು ಹೋದ. ನಾನು ನಾಚಿಕೆಯಿಂದ ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ನನಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಇನ್ನೂ ಖಾಲಿ ಡ್ರಾಯರ್ ಅನ್ನು ತೆರೆದು, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೊಡೆದು ನನ್ನ ಮುಂದೆ ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದೆ.

(ಎನ್. ಕ್ರಾಶೆನಿನ್ನಿಕೋವ್)

13.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಒಂದು ಆಶೀರ್ವಾದ ಪದವಿದೆ - ಪ್ರಾಂತ್ಯ, ಅದ್ಭುತ ಪದವಿದೆ - ಜಿಲ್ಲೆ. ನಾನು ರಾಜಧಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಮೆಚ್ಚಿದ್ದೇನೆ, ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಾಂತ್ಯ ಮಾತ್ರ ಆತ್ಮವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ.
ನಗರವು ಮೂರು ಸ್ತಂಭಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ: ನಿಲ್ದಾಣ, ಜೈಲು, ಮಹಿಳಾ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ... ನಿಲ್ದಾಣದ ಚೌಕದಿಂದ - ನಿಲ್ದಾಣವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವೇದಿಕೆಯಂತೆ ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ - ವಿಲಕ್ಷಣ ಅಂಕುಡೊಂಕುಗಳಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗದ, ಹಾದುಹೋಗಲಾಗದ, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದವುಗಳು ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಒಂದೋ ಸತ್ತ ತುದಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದಿಕ್ಕುವುದು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್, ದಕ್ಷಿಣ ರಷ್ಯಾದ ಬೀದಿಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದು. ಮತ್ತು ನಗರದ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೇಟ್ ಗಾರ್ಡನ್ ಇದೆ, ಎತ್ತರದ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಪಾಪ್ಲರ್ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಪಾಪ್ಲರ್‌ಗಳ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಬೆಂಚುಗಳು ಮತ್ತು ದಿನಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು, ವರ್ಷಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು, ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸುಟ್ಟುಹೋದ ಹೃದಯಗಳಿವೆ. ಬಾಣದಿಂದ ಚುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪೆನ್‌ನೈಫ್‌ನಿಂದ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ.
ನಗರದ ಹೆಗ್ಗುರುತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮರದ ಗೋಪುರವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ: ರೋಮನ್ ಸೈನ್ಯದಳಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಹೊಸ ರಷ್ಯಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಶತಮಾನಗಳಿಗೆ ಪರಂಪರೆಯಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಯಾಡಕ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದೇ ಬಕೆಟ್‌ಗಳಿಂದ ಎಷ್ಟು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನೊವೊಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಬೀದಿಗಳಿವೆ. ಒಬ್ಬರು ಅಲಂಕಾರಿಕ, ಶ್ರೀಮಂತರು, ನಿಷ್ಫಲ ಹಬ್ಬಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ. ಇನ್ನೊಂದು ವಾಣಿಜ್ಯ, ಗದ್ದಲದ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಅದರ ಭರವಸೆಯ ಹೆಸರಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸುಳಿವು ಕೂಡ ಇಲ್ಲದೆ. ಉರುವಲು ಬಂಡಿಗಳು - ಹಾರ್ನ್ಬೀಮ್, ಆಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹಳ್ಳಿಗಳಿಂದ ಬಂದವು.
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸರಕುಗಳು, ಸರಬರಾಜುಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರದಿಂದ ತುಂಬಿದ ಎಣ್ಣೆಯುಕ್ತ, ಕ್ರೀಕಿ ಕಾರ್ಟ್ಗಳು ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಓಡಿದವು. ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಣಹುಲ್ಲಿನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹುಳಿ ಸೇಬುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಆರ್ದ್ರ ಕರಬೂಜುಗಳು, ಪ್ಲಮ್, ಟೊಮ್ಯಾಟೊ, ಸೌರ್ಕ್ರಾಟ್ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪಿನಕಾಯಿ ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಪ್ಪುನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಊದಿಕೊಂಡ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ತೊಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದರು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಐಹಿಕ ಔದಾರ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಹಳಸಿದ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುವ ವಾಸನೆಯು ಅಪ್ಪುಗೆಯನ್ನು ಕಚಗುಳಿಯುವಂತೆ ಮಾಡಿತು. ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾವನೆ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು.

(ಡಾನ್ ಅಮಿನಾಡೊ)

ಏಕರೂಪದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಗೊಳಿಸಿ.

14.ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

ಟೀಪಾಟ್ನ ಮುಚ್ಚಳವು ಏರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಬಿಳಿ ಎಲ್ಡರ್ಬೆರಿ ಹೂವುಗಳು ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಇಣುಕಿ ನೋಡಿದವು, ನಂತರ ಉದ್ದವಾದ ಹಸಿರು ಶಾಖೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರು ಟೀಪಾಟ್‌ನ ಚಿಲುಮೆಯಿಂದಲೂ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಇಡೀ ಮರವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು; ಶಾಖೆಗಳು ಹಾಸಿಗೆಯವರೆಗೂ ತಲುಪಿದವು ಮತ್ತು ಪರದೆಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದವು. ಎಲ್ಡರ್ಬೆರಿ ಎಷ್ಟು ವೈಭವಯುತವಾಗಿ ಅರಳಿತು ಮತ್ತು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ! ಹಸಿರಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಯ ಸ್ನೇಹಪರ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತ ಉಡುಗೆ ಧರಿಸಿದ್ದರು, ಎಲ್ಡರ್ಬೆರಿ ಎಲೆಗಳಂತೆ ಹಸಿರು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ ಹೂವುಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಇದು ಉಡುಗೆ ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಎಲ್ಡರ್ ಫ್ಲವರ್ಸ್ ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೇಳಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು.
ಹೂವುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾದ ಅದೇ ದೊಡ್ಡ ಮರವು ನೊವಾಯಾ ಸ್ಲೊಬೊಡ್ಕಾದ ಒಂದು ಬಡ ಅಂಗಳದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ.

(ಎಚ್.ಕೆ. ಆಂಡರ್ಸನ್)

ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರು

15.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿಇತ್ಯಾದಿ ಅಥವಾಡಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅಂಡರ್‌ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.

ಮತ್ತು ಕೋಟ್ ಹುಕ್ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಪ್ ಕೇಜ್ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲಾದ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಮತ್ತೆ ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ. ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಮುದ್ದೆಯಾಗಿ ಮುಳುಗಿತು.
ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ಚಲಿಸದೆ, ಸೀಲಿಂಗ್‌ನಿಂದ ನೇತಾಡುವ ದೀಪಗಳಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಉದ್ದವಾದ ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಅಲೆದಾಡಿದೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹಲವಾರು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಕಂಡೆ; ಕೆಲವರು ನಕ್ಕರು ಮತ್ತು ನನ್ನತ್ತ ನೋಡಲಿಲ್ಲ; ಇತರರು, ಚಿಕ್ಕವರು, ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು.

(ಎನ್. ಕ್ರಾಶೆನಿನ್ನಿಕೋವ್)

ನಾನು ವಿಶಾಲವಾದ, ಕೊಳಕು ಅಂಗಳ ಮತ್ತು ಬೇಲಿಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ತಗ್ಗು ಮನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಅಂಗಳವು ನದಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿಯೇ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ನೀರು ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ, ಅದು ಮರದ ಚಿಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಚಿಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ದಿನ ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ತುಂಬಿದ ಚೀಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀರನ್ನು ತಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ದಡದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ಹಾಕಿದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದನು, ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಸೆದು, ಸೂರ್ಯನಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ, ಇನ್ನೂ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವನು, ಹೊಂಬಣ್ಣದವನು, ಹೊಳೆಯುವ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಏಕರೂಪದ ಜಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ: ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೊರಡುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಹೊಳಪು ಮಾಡಿರಬೇಕು. .
ಪೋಲೀಸನು ಚೀಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ದಶಾ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಒದ್ದೆಯಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೇವವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ: ಚೀಲವು ಹೊಸದು, ಚರ್ಮದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಲಾಕ್ ಆಗಿತ್ತು. ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ದಶಾ ಒಂದು ಪತ್ರವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾಳೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನಗೆ ಮಾತ್ರ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಡೀ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು.

(ವಿ. ಕಾವೇರಿನ್)

ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

16.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ, ಉಬ್ಬು ಚಿನ್ನದ ನಿಶ್ಚಿತ ವರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೂದಲು, ಸ್ಕ್ವಿಂಟ್ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಮೀಸೆ ಮತ್ತು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಲ್_ಆರ್ನೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಛಾಯಾಚಿತ್ರದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ...ಪೇಪರ್ ಓದಿ ಮುಗಿಸಿ ಕಪ್ಪು ಬಳ್ಳಿಯ ಮೇಲೆ ಎಸೆದು ದಣಿದ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಂಡು ಬ್ಯೂರೋ ಕಡೆ ಬೆನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಏನೂ ಹೇಳದೆ (?) ನನ್ನನ್ನೇ ದಿಟ್ಟಿಸತೊಡಗಿದ. ಅವನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದನು, ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬನು ಈಗಷ್ಟೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮುಂಭಾಗದ ಕೋಣೆಯ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಡಾಗ್ಯುರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇರಳವಾಗಿ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿತ್ತು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸೈಡ್‌ಬರ್ನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಫ್ರಾಕ್ ಕೋಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಮನುಷ್ಯನ ದೊಡ್ಡ ಎಣ್ಣೆ ಬಣ್ಣದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಳಿದರು. ...ಆದರೆ ಮುಂದಿನ ಜಲವರ್ಣ ನನಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಳತೆಗೂ ಮೀರಿ ನೋವುಂಟು ಮಾಡಿತು. ಒಂದು ಬಡ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದನೆಯ ಹಕ್ಕಿಯ ಮೂಗು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಕಣ್ಣುಗಳು, ನೀಲಿ ಟೈಲ್ಕೋಟ್ನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಣಕಲು ಕೆನ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾದ ಎಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೂದಲು ಬೀಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಬ್ಬರು ಕುಳಿತಿದ್ದರು. ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಗೊಂಚಲು ಬತ್ತಿ.

(ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

ಏಕರೂಪದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿMorocco, l_rnet, p_nsne, daguerreotype, shandal .

17.ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.
ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಅವನು ಬಲಗಲ್ಲಿಯಿಂದ ಆಚೆಗೆ ಓಡಿ, ದಾರಿ ತಪ್ಪುವ ತನಕ ಬಿಳಿ ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಹೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ದಾಟಿ ಪಕ್ಕದ ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದನು. ಅವನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಓಡಿದನು. ಇಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಆಟ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಇತ್ತು, ಹೊಸ ನಿಯಮಿತ ಉದ್ಯಾನವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಹಳೆಯದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಕಾಂಡಗಳು ಬೂದಿಯಂತೆ ಪಾಚಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು; ಕುಂಚದ ಮರವು ಪ್ರತಿಮೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಇತ್ತು.
ಬೇಸಿಗೆ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸುತ್ತಿತ್ತು; ಮಾಸ್ಕೋ, ಸಮರ್ಕಂಡ್ನಂತೆಯೇ ಶಾಖದಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿತ್ತು. ಎಲೆಗಳು ನಿರ್ಜೀವ ಮತ್ತು ಧೂಳಿನಿಂದ ನೇತಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವನು ತನ್ನ ಶರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಂದವಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಕೋಣೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಿದನು; ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಶಟರ್‌ಗಳು ಲಾಕ್ ಆಗಿದ್ದವು.
ಇದು ಅನಾರೋಗ್ಯದಂತಿತ್ತು; ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದನು, ಪದಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದನು, ಪ್ರಾಸಗಳು ಬಂದವು. ನಂತರ ಅವರು ಓದಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು: ಪದಗಳು ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಪದಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿದರು; ಅದು ಇರಲಿ, ಇವು ಕವಿತೆಗಳು, ಬಹುಶಃ ಸುಳ್ಳು.
ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ಕಾವ್ಯದ ಕನಸು ಕಂಡರು; ಸನ್ನಿಯು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ, ಭಾರೀ; ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವರು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡರು, ಭಯಭೀತರಾದರು ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು - ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಏನೋ ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಏನೋ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಒಂದು ಸಾಲು, ಅರ್ಧ ಪದ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು.

(ಯು. ಟೈನ್ಯಾನೋವ್)

18.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

N_ ಮಬ್ಬು ಬಿಳಿ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಮೋಡಗಳು, n_ ಹಿಮಭರಿತ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗಾಳಿ. ಕೆಂಪು, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಸೂರ್ಯನು ಕಡಿಮೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನದಿಂದ ದೂರದ ಸೂರ್ಯಾಸ್ತದತ್ತ ತಿರುಗಿದನು. ಕ್ರೂರ ಎಪಿಫ್ಯಾನಿ ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸಂಕೋಲೆ ಹಾಕಿತು, ಹಿಂಡಿದ, ಸುಟ್ಟ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಆದರೆ ಮಾನವನು ಅಂಶಗಳ ಕೋಪದಿಂದ ಶಾಂತಿಯಿಂದಿದ್ದಾನೆ; ರಷ್ಯಾದ ಮನುಷ್ಯ ಹಿಮಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಣ್ಣ ಬೆಂಗಾವಲು ಕೊಳದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ರೈತರ ಜಾರುಬಂಡಿಯಂತೆ ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಅಥವಾ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅದೃಶ್ಯ ಹಿಮಭರಿತ ಮರುಭೂಮಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಜಾಡು. ಓಟಗಾರರು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳದ ಕಿವಿಗೆ ಕರ್ಕಶವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿ ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಿದರು. ಬಶ್ಕಿರ್ ಕಿವುಡ ಮಲಾಖೈನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಎಳೆದ ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಕುರಿಮರಿ ಕೋಟುಗಳು, ಕುರಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಟುಗಳು ಮತ್ತು ಬೂದು ಬಣ್ಣದ ಕೋಟುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿದ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಗಾಡಿಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಓಡಿದರು. ಹಿಮದಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿ, ಹಿಮಬಿಳಲುಗಳಿಂದ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ, ಬಾಯಿ ತೆರೆಯಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು, ಅದರಿಂದ ಬಿಳಿ ಹೊಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಬೇಗನೆ ಚದುರಿಹೋಗಲಿಲ್ಲ - ಅವರು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಿದರು, ಜಿಗಿದರು, ಹೋರಾಡಿದರು, ತಳ್ಳಿದರು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ, ಪರಸ್ಪರ. ಆಳವಾದ ಹಿಮಪಾತಕ್ಕೆ ಕಿರಿದಾದ ಮಾರ್ಗ; ತಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತತ್ತರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮೃದುವಾದ ಹಿಮದ ನಯಮಾಡುಗಳಿಂದ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ರಸ್ತೆಗೆ ತೆವಳಲಿಲ್ಲ. ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ, ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಆಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಧರಿಸಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ವಿಟಿಸಿಸಂಗಳು ಮಳೆಯಾಯಿತು.

(ಎಸ್. ಅಕ್ಸಕೋವ್)

19.ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಮಾನವ ಭಾಷೆ.
ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆ ಇಲ್ಲ.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಸುಮಾರು ಐದು ಸಾವಿರ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇವೆ ಎಂದು ಈಗ ನಂಬಲಾಗಿದೆ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜನರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ಅನೇಕ ಭಾಷೆಗಳಿವೆ.
ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಭೂಮಿಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲುವಂತಿಲ್ಲ; ಅವರು ಎತ್ತರ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಬಣ್ಣ, ಕೂದಲು ಅಥವಾ ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುವ ಭಾಷೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುವ ಭಾಷೆಗಳಿವೆ.

ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

20.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಆಕಾಶವು ಇಡೀ ದಿಗಂತವನ್ನು ಆವರಿಸಿರುವಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾದ ಹಿಮಭರಿತ ಬಿಳಿ ಮೋಡ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ರಾತ್ರಿ ಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತವು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಯಾನಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿತು. ಮರುಭೂಮಿಯ ಗಾಳಿಯು ತೆರೆದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸಿತು ಮತ್ತು ಹಿಮಭರಿತ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹಂಸ ನಯಮಾಡುಗಳಂತೆ ಬೀಸಿತು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಎಸೆಯಿತು. ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ರಾತ್ರಿಯ ಕತ್ತಲೆಯಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೂರಲಾಗದ ಬಿಳಿ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಆವರಿಸಿದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಪ್ರಯಾಣಿಕನ ಹೃದಯವು ಮುಳುಗಿತು; ರಕ್ತವು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತು, ಭಯದಿಂದ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೀತದಿಂದಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆತ್ಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಚ್ಚನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಅನೇಕ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬಲಿಪಶುಗಳ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಆರು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಆತ್ಮಗಳು, ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಯುವ ಡೇರ್‌ಡೆವಿಲ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿದ ಮೂರ್ಖರು, ಬಹುಶಃ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ದಾರಿ ತಪ್ಪಿ, ದಣಿದಿದ್ದರು - ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದರು.

ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳಾಗಿವೆ?ಹೇಗೆ ?

21.ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ;

2 - ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;

5 - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲೆ.

ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ? ಈ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಜೋಡಿ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುದುರೆಗಳಿಂದ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಶಾಲವಾದ ಗಾಡಿಯು ಸಡಿಲವಾದ ಹಿಮದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರಕ್ಕೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮಾಲೀಕರು, ದೊಡ್ಡ ಹುಡ್ ಮತ್ತು ದುಂಡಗಿನ ಟೋಪಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೃಹತ್ ಕಪ್ಪು ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲಂಗಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕ್ವಾಟ್, ಅಗಲವಾದ ಭುಜದ ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಗಾಡಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾನೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ವಾರ್ಷಿಕ ಮನೆ ವೈದ್ಯ, ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಇಗ್ನಾಟಿವಿಚ್ ವೊಲೊಡ್ಜ್ಕೊ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿತ್ತು, ಅವರು ಒಪ್ಪಿದ ಶುಲ್ಕಕ್ಕಾಗಿ, ಅಗತ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. ಕೆ.ಐ. ಅವರು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಹೊಂದಿದ್ದ ಮಾರಿನ್ಸ್ಕಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿದ್ದರು. ಟೆಲಿಫೋನ್ ಸಂದೇಶಗಳ ವೇಗ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಯಾರಾದರೂ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಕೆ.ಐ. ಮಾರಿನ್ಸ್ಕಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಸೇವಕರನ್ನು ಕ್ಯಾಬ್ ಮೂಲಕ ಓಡಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಾಡಿಗೆ ಕುದುರೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಂದರು. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾದ ವೇಗವಾಗಿತ್ತು. ರೋಗಿಗಳು, ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ನಿಧಾನಗತಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಕುಟುಂಬ ವೈದ್ಯರು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಆಕೆಯ ಸದಸ್ಯರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅವಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದು ಅವನು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. ಹಾಗೆಯೇ ಕೆ.ಐ. ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅತಿಥಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ಆಗಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಲಹೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸ್ವಾಗತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಚಹಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಮತ್ತು ಕೆ.ಐ. ಇನ್ನೂ ಚಹಾ ಕುಡಿಯುತ್ತಾ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದ. ಅವರು ಬಹಳ ವಿದ್ಯಾವಂತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದ್ದವು ಎಂದು ಮಾಮ್ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮೀಯನಾಗಿದ್ದನು. ಮತ್ತು, ಟೀ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಭೇಟಿಯಿಂದ ತೃಪ್ತರಾದ ಜನರನ್ನು ಬಿಟ್ಟು, ಕೆ.ಐ. ತನ್ನ ತೊಡಕಿನ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ನರ ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ಹೊರಟನು.

(ವಿ. ಖರುಜಿನಾ)

ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

22.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ನಾವು ವೊಡ್ಕಾ ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಮಾಲೀಕರಾದ ಸಿನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಮನೆಗೆ ಬೊಲ್ಶಯಾ ಓರ್ಡಿಂಕಾಗೆ ತೆರಳಿದೆವು. ಕನಿಷ್ಠ ವೈನ್ ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಔಟ್‌ಬಿಲ್ಡಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಇಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಿನಿಟ್ಸಿನ್ ಅವರ ಮನೆಯನ್ನು ಚೇಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು "ಪಿ" ಕಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಲಂಬ ಕೋನದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, "ಜಿ" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಈ "ಜಿ" ನಲ್ಲಿದೆ.
ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ಕೋಬ್ಲೆಸ್ಟೋನ್ ಅಂಗಳದಿಂದ ಧ್ವಜಗಲ್ಲಿನ ಹಾದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಕಬ್ಬಿಣದ ಗೇಟ್‌ನಿಂದ ಆಕೃತಿಯ ಲ್ಯಾಟಿಸ್‌ನಿಂದ ಮಾಲೀಕರ ಮುಖ್ಯ ದ್ವಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ಗೇಬಲ್ ಫ್ಲಾಟ್ ರೂಫ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕಾರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಗಿಲ್ಡೆಡ್ ರೋಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಬ್ಬಿಣದ ಲ್ಯಾಟಿಸ್ನ ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಇತ್ತು. ಅಂಗಳದಿಂದ ನೀವು ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಶಕ್ತಿಯುತ ಗ್ರಾನೈಟ್ ಚಪ್ಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅದರ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬೃಹತ್ ಗ್ರಾನೈಟ್ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಯಿತು, ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ಮಕ್ಕಳು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವಾಗ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ತುಂಬಾ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿತ್ತು. . ಈ ಆನಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಮಾತ್ರ ಇತ್ತು.

(ವಿ. ಖರುಜಿನಾ)

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ:

2 - ಮೇಲಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
3 - ಮೇಲಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ;
4 - ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲಿನ.

23.ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ, ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು.

ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಉತ್ಸಾಹವು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನಾಣ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ನಾವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಎರಡೂ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ, ನಾನು ಹೇಳಿದಂತೆ ಪಾಕೆಟ್ ಮನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಿದೆವು. ನಾವು ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಿಯಾಡಿಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಹೋದೆವು. ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ - ಇದು ಎಲ್ಲೋ ಹಿಂದಿನ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದ, ತೇವ ಮತ್ತು ಗಾಢವಾದ, ಸೀಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಬೆಳಗಿತು, ಸಮವಾಗಿ ದಪ್ಪವಲ್ಲದ ನೆಲದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಚರಂಡಿ ಹಳ್ಳಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟವು, ಆದರೆ, ಈ ಹೊದಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆ ಒಂದು ದುರ್ವಾಸನೆ - ಈ ಸಣ್ಣ ಬೆಂಚುಗಳು , ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ ಕೌಂಟರ್ಗಳು, ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಮೂಲೆಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಜಂಕ್ ವಿತರಕರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಸಣ್ಣ ಕಸ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್ಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒಬ್ಬರು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡಬೇಕು, ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಖರೀದಿದಾರರು ಇದ್ದರು. ಸಂಸ್ಕರಿಸದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಲುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಗೋಣಿಚೀಲದ ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂತಹ ಚೀಲಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮಲಾಕೈಟ್ ಅಥವಾ ಲ್ಯಾಪಿಸ್ ಲಾಜುಲಿ ಅಥವಾ ನೀಲಮಣಿ ಅಥವಾ ಅಮೆಥಿಸ್ಟ್ನ ಗೂಡನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಾಗ ನನಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಯಿತು. ಈ ಕತ್ತಲು, ಕಡಿಮೆ-ತಿಳಿದಿರುವ ಮೂಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೇನಿಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. P_sazh ಮತ್ತು Kuznetsky ಮೋಸ್ಟ್‌ನ ಅಂಗಡಿ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ: ಅಂಗಡಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನನ್ನಲ್ಲಿ ಬೇಸರವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದವು, ಆದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಸವು ನನಗೆ ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಆಕರ್ಷಕ ಮೋಡಿಯಾಗಿತ್ತು.

(ವಿ. ಖರುಜಿನಾ)

ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ:

1 - ಮೇಲಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು;
2 - ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೇಲಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
3 - ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಮೇಲಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು;
4 - ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲಿನ;
5 - ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಸತ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್‌ನ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು “ವಾಕ್ಯ” ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಆದರೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಲು.

"ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು I.Ya ನ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಲರ್ನರ್. ಅವರ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ (ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ, ನಿಖರವಾದ ಅಥವಾ ನಿಕಟ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಅಂತಹುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಹೊಸದರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಸ್ವರೂಪ.

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕಾರ. ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಸಿದ್ಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ತೆಗೆದ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ;

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಾಕ್ಯದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು;

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಎ) ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಸಮಯ;
ಬಿ) ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ;
ಸಿ) ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧ;

ಏಕರೂಪದ ರಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕಾರ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯಾಯಾಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ

ಒಂದು ವಿಧದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡುವುದು;

ವಾಕ್ಯದ ಧ್ವನಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ

ಎ) ವಾಸ್ತವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ;
ಬಿ) ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಂಬಂಧ.

3. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಕಾರ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು, ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಪಡೆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಮನವರಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೇರಿವೆ

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆ;

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಮಾತಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ವಾಕ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

2) ಪದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

3) ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ಮುನ್ಸೂಚನೆ" ಮತ್ತು "ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಹತೆ;

4) ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿ;

5) ವಾಕ್ಯದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ "ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

5 ನೇ ತರಗತಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಕೋರ್ಸ್ "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ

1. ವಾಕ್ಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಸೂಚಕವು ವ್ಯಾಕರಣದ (ಮುನ್ಸೂಚಕ) ಆಧಾರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ - ಅಂತಃಕರಣ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ.

1. ಚಿನ್ನದ ಚಂದ್ರ ಉದಯಿಸಿದೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

2. ರಾತ್ರಿ. ಬೀದಿ. ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ಲೈಟ್. ಔಷಧಾಲಯ. (ಎ. ಬ್ಲಾಕ್.)

3. ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ರಂಗಭೂಮಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ನಟರು. (ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಶೇಕ್ಸ್‌ಪಿಯರ್.)

4. ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರೂ, ನಾನು ಸತ್ತರೂ ಸಹ, ನನಗೆ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಎ. ಲಿಂಡ್‌ಗ್ರೆನ್.)

5. ನೀವು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಮೂರ್ಖನೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಗಾದೆ.)

6. ನಾವು ಕುಳಿತು ಚಹಾ ಕುಡಿಯಬೇಕಲ್ಲವೇ? (ಎ. ಚೆಕೊವ್.)

7. ಅದರ ತರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಡೆನಿಸ್ಕಾ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. (ಇ. ನೊಸೊವ್.)

ಕೆಲವು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯವಾಣಿಯು ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಕ್ರಿಯಾಪದದಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಹೇಗೆ?

2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಪದಗಳು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

1. ಇಂದು ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ: ಅವರು ನನಗೆ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. (ಎ. ಬಾರ್ಟೊ.)

2. ಬಹುಶಃ ತಂದೆ ನನಗೆ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ತಾಯಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. (ಎ. ಲಿಂಡ್‌ಗ್ರೆನ್.)

3. ಇದು ನಿಮಗೆ ಕೇವಲ ಹೂವು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಲಾಕೈಟ್ ಆಗಿದೆ. (ಪಿ. ಬಾಜೋವ್.)

4. ಅವರು ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ, ಕನಸು ಮತ್ತು ಅವನ ಮರಳುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. (ಎ. ಲಿಂಡ್‌ಗ್ರೆನ್.)

5. ಬೆಟ್ಟಿ ಅವರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಎ. ಲಿಂಡ್‌ಗ್ರೆನ್.)

1. ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಎಂದು ಮೊದಲು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು:

1) ಕಾಡು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ;

2) ಕಾಡು ಕತ್ತಲಾಯಿತು;

3) ಡಾರ್ಕ್ ಅರಣ್ಯ;

4) ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು;

5) ನೇರವಾಗಿ ಹೋಗೋಣ;

6) ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಹೋದರು;

8) ಹುಡುಗರು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋದರು;

9) ಕತ್ತಲೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಕಾಡು.

ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಆಯ್ದ ರೂಪಾಂತರಗಳು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಓದಿ: ವಿನಂತಿ, ಆದೇಶ, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಬೆದರಿಕೆ, ಅತೃಪ್ತಿ, ವಿಷಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಅವನು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲಿ.

2. ಈ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

3. ಗಿಳಿಯನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕರೆತಂದವರು ಯಾರು?

4. ಯಾರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು!

3. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಗ್ರಿಗರಿ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು. ಬೆಳಗ್ಗಿನಿಂದಲೇ ಹಿಂದೆ-ಮುಂದೆ ನಡೆಯುತ್ತಾ ನಾನಾ ಬೈಗುಳಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಬೇಸರದ ಮುಖದಿಂದ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿದರು. ಈಗ ನಾನು ಇಲ್ಲಿಂದ ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ! - ಸೋಮಾರಿ ಯೋಚಿಸಿದೆ. - ಸಷ್ಕಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿ! ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಿಷಯಗಳು ಮುಂದುವರಿಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ತಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ನಾವು ಗ್ರಿಷ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

N. ನೊಸೊವ್

ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ? ಈ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣದ ಪಠ್ಯದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಚಿತ್ತ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಎದ್ದೇಳಿ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಬಳಸಿ, ಬಳಸಿ.

2. ವಿವಿಧ ಭಾವಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ 3-4 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಾ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ: "ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ", ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ.

3. VERB ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. + NOUN, ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದವು ಮುಖ್ಯ ಪದವಾಗಿದೆ, ಈ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏಕವಚನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಏಕವಚನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆರಿಸಿ.

ನೋಡಿ - ಗಮನಿಸಿ, ನಡೆಯಿರಿ - ನಡೆಯಿರಿ, ದೂಷಿಸಿ - ಖಂಡಿಸಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ - ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ - ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.

ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವರು ಉಚ್ಚರಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

5–7ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ರೂಪವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ

ವಿಷಯ "ಕ್ರಿಯಾಪದ"

1. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ನನಗೆ ಜ್ವರ ಬರುತ್ತಿದೆ.

2. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬೆಳಗಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಇದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಘನೀಕರಣವಾಗಿದೆ.

4. ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

5. ನಾನು ಅಸ್ವಸ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಳಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ.

6. ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

7. ಬೇಗ ಬೆಳಗಾಗುತ್ತಿತ್ತು!

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕಾರ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ಥಾನ ಏನು?

2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

1. ಮಾಮ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಂಬಳಿಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದಳು.

2. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೆಲದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಂಬಳಿ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು.

3. ಪಂದ್ಯದ ಎರಡನೇ ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೈಕರ್ ಗೋಲು ಗಳಿಸಿದರು.

4. ಪೈಪ್ ಹಿಮದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿದೆ.

5. ನಾನು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ.

6. ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ, ನೀವು ಒಂದು ವಾಕ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1 . ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ.

1. ನಾನು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದೆ.

2. ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹಠ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

3. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ: ನಿಮಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವೆಂದು ಸ್ಪೀಕರ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ? ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ವಾಕ್ಯವು ಹೇಳುತ್ತದೆ? ಯಾವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಮಾತ್ರ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ? ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಾಕಾರ ಪದಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

1. ಹಳದಿ ಗುಲಾಬಿಗಳು ತಾಜಾ ವಾಸನೆ.

2. ಸರ್ಫ್ ಅಲೆಯು ತೀರವನ್ನು ಕೊಚ್ಚಿಕೊಂಡು ಹೋಯಿತು.

3. ಘಂಟೆಗಳು ಮೊಳಗಿದವು ಮತ್ತು ಒಂದು ಗಾಡಿ ಎಸ್ಟೇಟ್ಗೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

4. ಇದು ಕೊಂಬೆಯನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುವ ಗಾಳಿಯಲ್ಲ, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವ ಓಕ್ ಮರವಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ? ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

3. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ. ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಇದು ಹಿಂದೆ ನಡೆದ ಘಟನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

ಹತ್ತಿರದ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಉಳಿಯಿತುಮತ್ತೊಂದು ಹತ್ತು ಮೈಲುಗಳು, ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಗಾಢ ನೇರಳೆ ಮೋಡವು ದೇವರಿಂದ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಳಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ ತಿರುಗಾಡಿದರುನಮಗೆ... ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ದೂರದಲ್ಲಿ ಉರಿಯುತ್ತದೆಮಿಂಚು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದುಒಂದು ಮಸುಕಾದ ಹಮ್, ಕ್ರಮೇಣ ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಂತರ ಪೀಲ್ಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ಆಕಾಶವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತುಳಸಿ ಏರುತ್ತದೆಒಂದು ಮೇಕೆ ಜೊತೆ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆಚೈಸ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗ; ತರಬೇತುದಾರರು ತಮ್ಮ ಮೇಲಂಗಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಗುಡುಗು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರು ತೆಗೆದುಹಾಕಿಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಪ್ಟೈಜ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ; ಕುದುರೆಗಳು ಆತಂಕಕಾರಿಕಿವಿಗಳು, ಹಿಗ್ಗಿಸಿಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡಿದಂತೆ ವಾಸನೆ ಬರುತ್ತದೆಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಮೋಡದಿಂದ, ಮತ್ತು ಚೈಸ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ ಉರುಳುತ್ತದೆಧೂಳಿನ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ.

ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಕಥೆಯು ಮೊದಲು ಭೂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ವರ್ತಮಾನದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಭೂತಕಾಲದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಬಳಕೆಯು ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

3. ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಅಡುಗೆ ಮಾಡಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆನಂದಿಸಿ, ಮಾತನಾಡು, ಯೋಚಿಸಿ, ನಾಚಿಕೆ, ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಡಿಗೆ, ಹಾರಲು, ಮೂ, ತೊಗಟೆ.

ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

2. ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ? ಹೇಳಲು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ವಿವರಣೆವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

3. ಪದಗಳಿಂದ ರೂಪ ಬೆಳ್ಳಿ, ನೀಲಿ, ಗಾಢ, ಆಹ್, ಧ್ವನಿಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ನೀವು ರಚಿಸಿದ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ನೀಡಿರುವ ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡ ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನೀವು ರಚಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ವಿಷಯ "ಸರ್ವನಾಮ"

1. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಆಯತದಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದಲ್ಲಿ ವಿಳಾಸದಾರ-ಸಂವಾದಕನೊಂದಿಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸರ್ವನಾಮಗಳು.

1. ಕಷ್ಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದೆ.

2. ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ ಜೀವನವು ಹೆಚ್ಚು ನೀರಸವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

3. ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಜೀವನ ನನಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

4. ನಾನು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ.

5. ಇಂತಹ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

4 ಮತ್ತು 5 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಜ್ಞಾನವು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

1. ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ. - ನಾನು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

2. ನನಗೆ ಇಂದು ಪರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ. - ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇದೆ.

3. ನಾಳೆ ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. - ನಾಳೆ ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

4. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವುನಾವು ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಚಳಿಗಾಲದ ಗಾಳಿಯಿಂದ ವಕ್ರವಾಗಿರುವ ಹಳೆಯ ಪಕ್ಷಿಮನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಕೇವಲ ಎರಡು, ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಐದು, ಮತ್ತು ಈಗ ಹನ್ನೆರಡು. ಈ ಸೌಜನ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಿರಿಕಿರಿ ಅವರಿಗೆ, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ, ಮೊದಲ ಉಷ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ, ಪಕ್ಷಿಮನೆಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಈ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಅದ್ಭುತ ಪಕ್ಷಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅವನುಅದೇ: ವೇಗವುಳ್ಳ ರಾಕ್ಷಸ, ಕಳ್ಳ, ಬುಲ್ಲಿ, ಜಗಳಗಾರ, ಗಾಸಿಪ್ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಲಜ್ಜ. ನಡೆಸಲಿದೆ ಅವನುಎಲ್ಲಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಬೇಲಿಯ ಕೆಳಗೆ ಅಥವಾ ದಟ್ಟವಾದ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ನ ಆಳದಲ್ಲಿ, ಅವರು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಸಂತ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಗೂಡಿಗೆ ಏರುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮನೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ... ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒದೆಯುತ್ತಾರೆ ಹೊರಗೆ ಅವನ, ಅವನು, ಏನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ... ಅವನು ಬೀಸುತ್ತಾನೆ, ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮಿಂಚುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ವಿಶ್ವಕ್ಕೆ ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: "ಜೀವಂತವಾಗಿ, ಜೀವಂತವಾಗಿ, ಜೀವಂತವಾಗಿ!" ದಯವಿಟ್ಟು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಏನು ಒಳ್ಳೆಯ ಸುದ್ದಿ ಹೇಳಿ!

A.I ಪ್ರಕಾರ. ಕುಪ್ರಿನ್

ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಕಲಿಸಿ. ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ? ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರುನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಏಕೆ? ವಾಕ್ಯದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಮುಖವನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವಿಷಯ "ಕಣ"

1. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಯಾವ ಕಣಗಳು ರಿಯಾಲಿಟಿ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಸಾಧ್ಯತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

1. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

2. ಸದ್ದು ಇದ್ದಿದ್ದರೆ... ತೆಳ್ಳಗೆ ಜೀವಂತ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ...

3. ಎಲ್ಲರೂ ಮಾತನಾಡಲಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

4. ಈಗ ನಾನು ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ...

ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಣಗಳು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.

2. ಯಾವ ಛಾಯೆಗಳ ಕಣಗಳು, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಜೊತೆಗಿನ ಸ್ವರವು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ?

ಹೌದು! ನೀವು ಚೆಂಡಿಗೆ ಹೋಗಿ ಬಹಳ ಸಮಯವಾಗಿದೆ! ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ, ಸಹೋದರ, ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹೊರಬಂದೆ ... ಬನ್ನಿ, ಒಂದೆರಡು ಬಾರಿ ಮಜುರ್ಕಾಗೆ ಹೋಗಿ. ನಾಚಿಕೆಪಡಬೇಡ, ಏನು! ..

ಅಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಎಂತಹ ಸುಂದರ ಜೀವಿ? ಓಹ್, ಎಂತಹ ಹೆಮ್ಮೆಯ ತಲೆಯ ತಿರುವು ...

ಹಾಗಾದರೆ, ನಿನಗೆ ಮದುವೆ ಆಗಿದೆಯಾ?

ಆಲಿಸಿ, ಈಗ ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ!

ಓಹ್, ನಾವು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಬಾರದು ...

ಒಲೆನೆವ್ ವಿ.ಎಲ್.

2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಕಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯಾವ ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. - ಅವಳು ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯೂ ಆಗಿದ್ದಾಳೆ.

2. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ. - ಅವನು ಇನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ.

3. ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಹದಿಹರೆಯದವರು. - ಅವರು ಇನ್ನೂ ಹದಿಹರೆಯದವರು.

4. ಸೂರ್ಯ ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. - ಸೂರ್ಯ ಇನ್ನೂ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

2. ಕಣಗಳ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕ್ರಿಯೆಯ (ಸ್ಥಿತಿ) ಅಥವಾ ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂದೇಶ ಅಥವಾ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ವರ್ತನೆ. ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:

ಎಲೆಗಳು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿವೆ.

ಇಂದು ರಜೆಯ ದಿನ. (ಅನುಮಾನ, ಸಂತೋಷ, ವಿಷಾದ, ಪ್ರಶ್ನೆ)

ಇದು ನನ್ನ ಸಹೋದರ.

ನಾನು ಇಂದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೇನೆ.

3. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಪದವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ ಆದರೂಒಂದು ಕಣವಾಗಿದೆ.

1. ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಎಲೆ ಮಾತ್ರ ಚಲಿಸಿದರೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಲಘು ಗಾಳಿಯು ಹಿಂದೆ ಜಾರಿದರೆ, ಒಂದು ನಿಮಿಷ ಮಾತ್ರ ಮೋಡವು ಕರಗಿದ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಆವರಿಸಿದರೆ.

2. ನಾನು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದರೂ ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಈ ಊರಿಗೆ ಬಂದೆ.

3. ಹುಲ್ಲು ಇನ್ನೂ ಇಬ್ಬನಿಯಿಂದ ಒಣಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ದೊಡ್ಡ ಬೂದು ಹನಿಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡಿದಾಗ ಇಬ್ಬನಿಯ ಯಾವುದೇ ಹೊಳಪಿಲ್ಲ.

4. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, ಕನಿಷ್ಠ ಮಾನವ ಕಾಲು ಅಥವಾ ಕುದುರೆಯ ಗೊರಸುಗಳ ಸುಳಿವು, ನಾವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ.

ವಿ. ಸೊಲೊಖಿನ್

3. ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ನಿರಾಕರಣೆ, ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ, ಅನುಮಾನ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಿತಿ, ಸೂಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳ ಕಣಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಾಕ್ಯದ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

2. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ರಚಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವರಿಗೆ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

1. ಅವನು ತನ್ನ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿತನು.

2. ಹುಡುಗ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸಿದನು.

3. ಎವ್ಗೆನಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡರು.

4. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌನವಿತ್ತು.

5. ಹುಡುಗಿ ಸಾವಿನಿಂದ ಹೂವನ್ನು ಉಳಿಸಿದಳು.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ರಚಿಸಿದ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
8 ನೇ ತರಗತಿ ಮೂಲಭೂತ ಕೋರ್ಸ್ "ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್" ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ

1. ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ, ಬರೆಯಿರಿ:

ಎ) ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ;

ಬಿ) ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು.

1. ನಾನು ನೂರು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಐವತ್ತು ನಡೆದಿದ್ದೇನೆ; ನಾನು ಐದು ಸಮುದ್ರಗಳನ್ನು ಈಜಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ - ನಾನು ಕೇವಲ ಒಂದನ್ನು ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆ ... (ಎ. ಮಕರೆವಿಚ್.)

2. ನಾನು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ವಿಚಿತ್ರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ. (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್.)

3. ಮೇ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. (ಎಫ್. ತ್ಯುಟ್ಚೆವ್.)

4. ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ಸುಗ್ಗಿಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಿತು. ನನ್ನನ್ನು ಸಾಯಲು ಬಿಡಬೇಡ, ದೇವರೇ! (ಕೆ. ಲೆವಾಶೋವ್.)

5. - ಭೋಜನ ಎಲ್ಲಿದೆ?

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ.

6. - ನೀವು ಯಾವಾಗ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

- ತಡ ಸಂಜೆ.

ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

1. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನನಗೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಬೇಕು.

2. ಮಾಶಾ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಿತ್ತು.

3. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆರೈಕೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರಲಿ.

5. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತೇನೆ.

6. ಸುಮಾರು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಟೈಗಾದಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪದ ಜಾತಿಯ ಹುಲಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ.

7. ನನ್ನ ವಿಷಾದಕ್ಕೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನನ್ನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಿತು.

8. ಆದರೆ ಈ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ತಾಜಾ ಆಗಿತ್ತು.

9. ನಾನು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆಯೇ?

3. ನೀವು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಆಯತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ) ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ.

1. ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ.

2. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಸ್ಥಾನವು ಅತ್ಯಂತ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.

4. ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ನನಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು.

5. ನೀವು ಯಾಕೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೀರಿ?

6. ಇದು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿತ್ತು.

7. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

8. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಈ ಅದ್ಭುತ ಮೂಲೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ.

4. ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಅದು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯಾತೀತತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

1. ಝೆನ್ಯಾ ವಿಷಾದವಿಲ್ಲದೆ ಅವರನ್ನು ತೊರೆದರು.

2. ಇಂದೇ ಮಾಡಿ!

3. ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನನಗೆ ತನ್ನಿ!

4. ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

5. ನಾನು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.

6. ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

7. ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಚಾಲಕನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ!

8. ನೀವು ಸತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

9. ಯುದ್ಧ ಇರುವುದಿಲ್ಲ!

10. ಅವನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.

2. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಯಾವ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು (ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು, ವಾಕ್ಯ) ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಹಿಮಬಿರುಗಾಳಿ; ಹಿಮಪಾತ; ಓಹ್ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಹಿಮಪಾತ; ಹಿಮಪಾತವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ; ಹಿಮಪಾತವು ಸುತ್ತುತ್ತಿದೆ; ಗಾಳಿ; ಹಿಮಪಾತ; ಇದು ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಬಿರುಗಾಳಿಯಾಗಿದೆ; ಹೊರಗೆ ಹಿಮಪಾತವಿದೆ; ಇಂದು ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಭಾಷಾ ಘಟಕದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಿ: ನೀಡುತ್ತವೆ- ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ, ವಾಕ್ಯದ ಗುರುತುಗಳು; ಪದ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು- ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ, ವಾಕ್ಯದ ಅಂಕಗಳ ಅಂತ್ಯದ ಕೊರತೆ. ಯಾವ ಘಟಕಗಳು ಎರಡು ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತವೆ? ಏಕೆ?

2 . ಪದಗಳನ್ನು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಬರೆಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: 1) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪದಗಳು; 2) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರದ ಪದಗಳು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಸ್ನೇಹಪರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುವಂತೆ, ಕಷ್ಟದಿಂದ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಏಕೆಂದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಷ್ಟೇನೂ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲೋ.

ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

3 . ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದು. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಕಲಿಸಿ. ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಾ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ: "ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ."

1. ಈ ಚಂದ್ರನಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿ ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ಭವ್ಯವಾಗಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.) - ಟಟಯಾನಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ ಅವರ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದವು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆಳಕಿನ ದುರ್ಬಲವಾದ ಪಟ್ಟೆಗಳು ನಕ್ಷತ್ರದಿಂದ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಅವಳಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ.)

2. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಹುಚ್ಚನಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. (ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ.) - ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಅದೃಷ್ಟವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಒಂದೇ ನಕ್ಷತ್ರಪುಂಜದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜನಿಸಿದ್ದೇವೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

3. ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಿಂದ ಅವನ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಯಾವುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.) - ಅವನ ಮುಖದಾದ್ಯಂತ ಅಲೆದಾಡುವ ಊಹೆಗಳು, ಅಂದಾಜುಗಳು, ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಳ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿವೆ. (ಎನ್. ಗೊಗೊಲ್.)

4. ಅವನ ನೆಲಮಾಳಿಗೆಯ ಎದುರು ಬಹುತೇಕ ನಗರ ಭೂಮಿಯ ಬೃಹತ್ ಪಾಳುಭೂಮಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ ... (ಎ. ಕುಪ್ರಿನ್.) - ಆದರೆ ... ಆರ್ಕಿಪ್ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಚಲಿತರಾಗಿ ಉಳಿದರು ಮತ್ತು ದುಃಖಿಸಲಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವನು ಅವರ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ ತನ್ನ ಚಾವಟಿಯಿಂದ ಹೊಡೆದನು, ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲದೆ ಅಲ್ಲ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.)

3. ಉತ್ಪಾದಕ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

1. ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜೋಡಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಬಳಸಿ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ?

ಇದು ತೋರುತ್ತಿದೆ, ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಅದು ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಸರಿ, ಸರಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ

ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

2. ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಖುಷಿಯಾಗಿದ್ದಳುಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ ಆಗಿತ್ತುಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ: ಆಗಲು, ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇರಲು, ಉಳಿಯಲು, ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಯಾವ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಏನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?

3. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1. ಬಂಬಲ್ಬೀ ಗಾಜು ವಿರುದ್ಧ ತಳ್ಳುವ, sullenly hums. (I. ಬುನಿನ್.)

2. ಇನ್ನೂ ಪಾರದರ್ಶಕ, ಕಾಡುಗಳು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್.)

3. ಲಿವಿಂಗ್ ರೂಮಿನ ಗಾಳಿ, ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಗಳ ವಾಸನೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದೆ, ... ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಲಘು ಗಾಳಿಯ ಉಬ್ಬರವಿಳಿತದಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.)

4. ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆದ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಭುಜಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅಗ್ಗಿಸ್ಟಿಕೆ ನೋಡುತ್ತಾ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಎಸೆದನು, ಬಹುಶಃ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅನಗತ್ಯ ಕಸವನ್ನು ಸುಡುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.)

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ - ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ವಿತೀಯಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ತರಬೇತಿ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಲ್ಲದೆ, ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದೆ ಅನುಮತಿಸಿ. "ಪೂರೈಕೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕಳೆದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಾವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಭವನೀಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವವುಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ "ವಾಕ್ಯ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.