ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಾನು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಥಾನಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವು ಎರಡು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
ಎ) ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ರೂಢಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಬಂಧಗಳು;
ಬಿ) ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ: ನೈತಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಕಾನೂನು, ರಾಜಕೀಯ, ಪರಿಸರ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಹಂತ. ಈ ಎರಡೂ ಹಂತಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲನೆಯದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಂಪು, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಎರಡನೆಯದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ರೂಢಿಯಾಗಿದೆ: 1) ವಿಷಯ (ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ); 2) ಅಕ್ಷಾಂಶ, ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿವೆ:
ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ ಟೈಪಿಂಗ್ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ; ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಇತರರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿವಿಧ ರೂಢಿಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಗುರುತಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲವಾಗಿ ಪಾಲಕರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಗೆಳೆಯರು, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರವೆಂದರೆ ಲಿಂಗ ಟೈಪಿಂಗ್ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದೇ ಲಿಂಗದ ಜನರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಅನುಕರಣೆ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಇತರ ಜನರ ಅನುಭವ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು). ಅನುಕರಣೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ;
ಸಲಹೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ ("ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ" ಎಂದರೆ "ಪರಿಹಾರ");
ಅನುಸರಣೆ - ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅರಿವು. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅವಕಾಶವಾದವಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅನಗತ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್ Otvety.Online ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು. ಹುಡುಕಾಟ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ:
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು 7. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು:
- 2. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳು. ನಾಯಕನಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.
- 48. ಅಪರಾಧಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ-ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ; ಸಾಮಾಜಿಕ-ಪಾತ್ರ (ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ) ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ; ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ). ಅಪರಾಧಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿದ ಮಾನವ ಜೀವಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾನವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದೆಡೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸೈಕೋಬಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ, ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ-ಜೈವಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
ನಂತರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಲವು ತೋರಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಎರಡನೆಯ ಅಂಶವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಇಮೇಜ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು T. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಮತ್ತು R. ಬೇಲ್ಸ್ ಅವರು ಕುಟುಂಬ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು "ಒಳಗೊಂಡಿರುವ" ಕುಟುಂಬದಂತಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಅಂತಹ ಅಂಗವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಅದರ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂದು ಸಹ ಹೇಳಬೇಕು. ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ ಒಂದೇ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಇತರ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅದೇ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು, ಸಮಾಜವು ಆಡುಭಾಷೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದಂತೆಯೇ ಸಮಾಜದ ಹೊರಗೆ, ಗುಂಪಿನ ಹೊರಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಯೋಚಿಸಲಾಗದು. ಈ ಮೂರು ಘಟಕಗಳ ಏಕತೆಯ ಆಧಾರ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಕ್ರೀಭವನ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಆಧಾರವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಭಾಗಶಃ ಸಹಜ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪಡೆಯುವ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 40 ರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು - 50 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಎ. ಪಾರ್ಕ್, ಡಿ. ಡಾಲಾರ್ಡ್, ಜೆ. ಕೋಲ್ಮನ್, ಎ. ಬಂಡೂರ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವಾಲ್ಟರ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಶಾಲೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ (ಬಿ. ಸ್ಕಿನ್ನರ್, ಇ. ಥೋರ್ನ್ಡಿಕ್, ವಿ. ಎಂ. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್, ಎ. ಎಫ್. ಲಾಜುರ್ಸ್ಕಿ). ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಮಾಜದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ: ನಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕೀಕರಣ - ಒಳಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು , ರೂಢಿಗಳು, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ. ಸಮಾಜ (ಇ. ಡರ್ಖೈಮ್). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂತರದ ಸಕ್ರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (A. ಬಂಡೂರ, B. ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್, F. O. ಜಿಯರಿಂಗ್).
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಒಂದು ಕಡೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸರದ ಐತಿಹಾಸಿಕತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಗ್ರ ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವ , ಅವನ ಇರುವ ದಾರಿ . ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ವ್ಯಕ್ತಿ - ಸಮಾಜ" ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, B. G. Ananyev, A. G. ಅಸ್ಮೊಲೋವ್, A. ಆಡ್ಲರ್, K. ಜಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ.).
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯೂ ಸೇರಿದೆ. ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಸೂತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ: ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ನಂತರದ ಸಕ್ರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. (ಯಾ.ಎಲ್. ಕೊಲೊಮಿನ್ಸ್ಕಿ). ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಜನರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆ "ಸಾಮಾಜಿಕ" ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಹೇಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ , ಹೇಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ , ಹೇಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ , ಹೇಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ .
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬಾಹ್ಯ ನಿರ್ಣಾಯಕಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾನವೀಯತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗಳ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದವು ಆಂತರಿಕ ನಿರ್ಣಾಯಕಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಚನೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ - ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ.
ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ , ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು , ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಆಧಾರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ.
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಸಂವಹನ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ ವಲಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಆತ್ಮದ ಚಿತ್ರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ತನ್ನ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕೆ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಂಜರಿತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಪೇಕ್ಷವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಬಾಲ್ಯ , ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಯುವ ಜನ , ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ , ಇಳಿ ವಯಸ್ಸು . ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿ ಬಾಲ್ಯ , ಇದು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ(ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯ (ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ). ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;
- ಶಾಲಾ ಬಾಲ್ಯ 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೇರ್ಪಡೆ - ಶಾಲಾ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅವುಗಳ ಸಾರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಭಯ, ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಅನುಕರಣೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಏಕೈಕ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪ್ರಬಲ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ದೂರದರ್ಶನ, ಪೀರ್ ಗುಂಪುಗಳು, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಬಾಲ್ಯದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯುವ ಜನ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 12 ರಿಂದ ಸುಮಾರು 16 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
- ಯುವ ಜನ, 16 ರಿಂದ 21 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಮೊದಲ ಅವಧಿಯು 16 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯು 18 ರಿಂದ 21 ವರ್ಷಗಳು), ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಯುವಕರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. . ಹದಿಹರೆಯವು ಹದಿಹರೆಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ; ಯುವಕರು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಎರಡನೇ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ (ಮಾನಸಿಕ ಭಾಗ) ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ವಲಯದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪುನರ್ವಿತರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾಲನೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅವಧಿಯು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಹಂತ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ 20 ರಿಂದ 40 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;
- ಪ್ರೌಢ ವಯಸ್ಸು, 40 ರಿಂದ 60 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಧಿಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅನುಭವವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ವಕ್ರೀಭವನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಫಿಲ್ಟರ್‌ನಂತೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂತಿಮ ಅವಧಿ ಇಳಿ ವಯಸ್ಸು 60 ರಿಂದ 90 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಹಳ ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಪ್ರೇರಕ) ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ.
90 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಶತಾಯುಷಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಜಾಗೃತ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, "ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಮತ್ತು "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಹ, "ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" ಮತ್ತು "ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮುಕ್ತಾಯ ಸೂಚಕಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಗಲ;
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಳತೆ;
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ವಿನಿಯೋಗದಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ;
ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಕೊನೆಯ ಮಾನದಂಡವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಇತರರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಿಂದ ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಬಾಹ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯು ಆಂತರಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (ಯಾಂಚುಕ್ ವಿ.ಎ.):
- ಅನುಕರಣೆ - ಹೇರಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಗಮನಾರ್ಹ ಇತರ ಜನರ ಅನುಭವ, ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾದರಿಗಳು.
- ಸಲಹೆ - ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ಇತರರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ನಂತರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ.
- ನಂಬಿಕೆ - ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ರೂಢಿಗಳು, ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ವರ್ತನೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಂತರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ.
- ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಕೆಲವು ಜನರು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ರೂಢಿಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಸಹಾನುಭೂತಿ - ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಸಂವೇದನಾ ಗುರುತಿನ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿ.
ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ "a" "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಇದರರ್ಥ ಈ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಸ್ವಭಾವ, ವಿರುದ್ಧ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ಅವಧಿ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅರ್ಥ, ಇದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ, ಸಮಾಜದ ಅಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿರೂಪಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಹಿಂದಿನ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಾಶವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೀಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ "ಸಮಾಜೀಕರಣ" .
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ (ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ) ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅದೇ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ: ಅನುಕರಣೆ, ಸಲಹೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಂತೆಯೇ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬಹುದು (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಅಪರಾಧ ಗುಂಪುಗಳ ನಾಯಕರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ).
ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಮಾಜೀಕರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಮಾಜವು ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮತ್ತೆ (ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ (ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಧನಾತ್ಮಕ, ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ, ಮಿಲಿಟರಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ರಚನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಪತ್ತೆ ಹಚ್ಚಿದಾಗ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಮರುಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಶಿಕ್ಷಾರ್ಹ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮರುಸಮಾಜೀಕರಣದ ಈ ಹಂತದ ಸಾರ:
ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಅಡ್ಡಿ;
ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ;
ಸಮಾಜವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ.
ದೂರದ ಟೈಗಾದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಓಲ್ಡ್ ಬಿಲೀವರ್ಸ್ನ ಲೈಕೋವ್ ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಥೆಯಿದೆ. ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯು ಅವರಿಗೆ ದುರಂತವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ. 1913 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಹಳೆಯ ನಂಬಿಕೆಯುಳ್ಳ ಒಂದು ಪಂಗಡವು ಉರುಗ್ವೆಯ ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ, ನಾಗರಿಕತೆಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ಹತ್ತಿರದ ಬಡಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆಲ್ಲ ಇದ್ದರೂ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ದೂರವಾಣಿ ಇಲ್ಲ.
ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಸಮಾಜೀಕರಣ — ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ಬದುಕಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನೇಕ "ಲೇಖಕರ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಕಾರ ಎ.ಎ. ರೇನು,ಸಮಾಜೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಕ್ರಿಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಕೆ. ಬ್ರೊನ್‌ಫೆನ್‌ಬ್ರೆನ್ನರ್: ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಟಿ.ಶಿಬುತಾನಿ: ಸಮಾಜೀಕರಣವು ಜನರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನವರ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನು ಸೇರಿರುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ.
G. ಟಾರ್ಡೆ, T. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, G. Tarde ಅನುಕರಣೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿ, ಅಂದರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. T. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ "ಎಸ್ - ಆರ್" ಮತ್ತು ಎಲ್ಎಸ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಬಾಹ್ಯ ಅನುಭವದ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ (ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಬಾಹ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪಾಂತರವು ಆಂತರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ, ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ).
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಯುಗದ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಶದ ಜೀವನದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ರಚನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಪರಸ್ಪರ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ (ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ, ಕಾನೂನು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸಮಾಜದ ವಸ್ತು ಜೀವನದ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅಥವಾ ಮತ್ತು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಾನ, ಅವರ ಆರ್ಥಿಕ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸ್ಥಾನ, ಉದ್ಯೋಗ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಅಡ್ಡಿ ಉಂಟಾದರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಅಥವಾ ಅದರ ಜೀವನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರದ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವನು ಬಂದ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು "ಅಂಶಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳು ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಉದ್ದೇಶಿತ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ(ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ಮಗುವಿಗೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆ, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳುಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದಾಗ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳು ಕುಟುಂಬ, ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ಸ್ನೇಹಪರ ಕಂಪನಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು.
ಮಗುವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರಿದಂತೆ) ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಮಗುವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. .
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು" ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ "ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು" ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಆದರ್ಶ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೋಷಪೂರಿತ, ವಿರೂಪಗೊಂಡ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. . ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಪಕ, ಆತಂಕ, ಅಥವಾ (ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಲವಾದ ನರಮಂಡಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಪರಿಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಏನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಜೈವಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಭಾವಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಇದನ್ನು ಕಿರುಚುವ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ), ನಂತರ ಅವನು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದೆ , ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು.
ನಾಯಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಅವು ಬಹಳ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರಸ್ಯದ ಆಧಾರವಾಗಿರಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಜನಾಂಗೀಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ).
ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮಾನವ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ: ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಇಂದ್ರಿಯ, ಅರಿವಿನ, ಅಸ್ತಿತ್ವವಾದ, ನೈತಿಕ, ಪರಸ್ಪರ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ; ನಿಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು; ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು; ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.
ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ :
2) ಅಕ್ಷಾಂಶ, ಅಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಗೋಳಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ (ರಾಜಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು, ಮಾಧ್ಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ) ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಈ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೂ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ವಸ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಥವಾ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಗಣನೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಾನೂನಿಗೆ ವಿಧೇಯತೆ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆ, ರಾಜಕೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳಿಗೆ, ನಿಗದಿತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. . ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಖಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೇಂದ್ರ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಲೋಕಸ್ - ಸ್ಥಳ). ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಿ. ರೋಟರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಎರಡು ತೀವ್ರ ವಿಧಗಳಿವೆ: ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ಣಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು (ವೈಫಲ್ಯಗಳು) ಬಾಹ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದಾಗಿವೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ - ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಿಂದ ಒತ್ತಡ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸ್ಥಳವು ವಿಶೇಷ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಯಾವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕ ತಂತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಾರದು (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು), ಆದರೆ ವಿಶ್ವ ಮಾನದಂಡಗಳು, ನಾಗರಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಜೀವನ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಷಯವು ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು , ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಾಲೆಗಳು, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವರ ನೈತಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದದಲ್ಲಿ (ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಲವು ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ - ಉಲ್ಲೇಖಿತತೆ), ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕುಟುಂಬದ ಹೊರಗೆ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೊರತೆ, ದುರ್ಬಲ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಗುರುತಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಾಲೆ, ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಘಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂಡಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಾನವ ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವ ಜನರ ಸಮುದಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.
ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಇವೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು:
1) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಕೆಲವು ಜನರು ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಇತರರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿವಿಧ ರೂಢಿಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗುರುತಿನ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಲಿಂಗ-ಪಾತ್ರ ಟೈಪಿಂಗ್ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
2) ಅನುಕರಣೆ ಎನ್ನುವುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಅಥವಾ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಇತರ ಜನರ ಅನುಭವ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಗಳು, ಚಲನೆಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
3) ಸಲಹೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
4) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಪ್ರತಿಬಂಧಕ) (ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವಿಕೆ - ಪರಿಹಾರ, ಪ್ರತಿಬಂಧ - ನಿಗ್ರಹ) - ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ) ಚಿತ್ರದ (ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೇಗ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಜನರ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿ ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅದರ ವೇಗ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅದನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ);
5) ಅನುಸರಣೆ - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಒಪ್ಪಂದ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು.
1) ಅನುಕರಣೆ - ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಬಯಕೆ;
2) ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ - ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು;
3) ಅವಮಾನ - ಇತರ ಜನರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ಅನುಭವ;
4) ಅಪರಾಧ - ಇತರ ಜನರನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದ ಅನುಭವ.
ಮೊದಲ ಎರಡು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ; ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧವು ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಮಾಜೀಕರಣವು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಾಶ್ವತವೂ ಸಹ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ, ಅಂಗರಚನಾ-ಶಾರೀರಿಕ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಚಕ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಜಿ.ಎಂ. ಆಂಡ್ರೀವಾ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಮಿಕ, ನಂತರದ ಕಾರ್ಮಿಕ.
ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಮಿಕಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತವು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ಹಂತವನ್ನು ಎರಡು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಎ) ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಮಗುವಿನ ಜನನದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅವಧಿ;
ಬಿ) ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತ, ಇದು ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಸಹಜವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿವೆ. ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಾನದಂಡವು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಅವಧಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಡಬಲ್ ಕವರೇಜ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಯಾವುದೇ ಪರಿಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಮತ್ತು ಇದರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಗುಂಪು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಮಿಕಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತವು ಮಾನವ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ "ಪ್ರಬುದ್ಧ" ವಯಸ್ಸಿನ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಗಡಿಗಳು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿವೆ; ಅಂತಹ ಹಂತವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ - ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಕೆಲಸದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಈ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಂತದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದರಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ; ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಯುವಕರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಿಯಾಯಿತಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಪೋಸ್ಟ್-ವರ್ಕ್ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮರ್ಥನೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಿಂತ ಹೊಸದು ಎಂಬ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಮಾಜದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿವೆ.
ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ - ಒಂದೆಡೆ, ರಾಜ್ಯಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ - ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ (ಪಿಂಚಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದರ್ಥ) ವೃದ್ಧಾಪ್ಯವು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಪಿಂಚಣಿದಾರರಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೆರೊಂಟಾಲಜಿ (ಮನುಷ್ಯರು ಸೇರಿದಂತೆ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ವಯಸ್ಸಾದ ಅಧ್ಯಯನ) ಮತ್ತು ಜೆರಿಯಾಟ್ರಿಕ್ಸ್ (ವಯಸ್ಸಾದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ಜನರಲ್ಲಿ ರೋಗಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನ ಒಂದು ಶಾಖೆ) ನಂತಹ ವಿಭಾಗಗಳು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಈಗ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಂತರದ ಕೆಲಸದ ಹಂತದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನಗಳು ಧ್ರುವೀಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಾಗಿವೆ: ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಆ ಅವಧಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸರಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಹೀನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮೀಕರಣ" ಅಥವಾ ಅದರ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ದ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ. ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಾನ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಾದವರ ನಿರಂತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಾನದ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂಬುದಷ್ಟೇ ಪ್ರಶ್ನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದುಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದವರೆಗೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪರೋಕ್ಷ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಎಂಟು ಮಾನವ ಯುಗಗಳ (ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆ, ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ, ಆಡುವ ವಯಸ್ಸು, ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯೌವನ, ಯೌವನ, ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸು, ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ) ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಕೊನೆಯ ಯುಗಗಳು ಮಾತ್ರ - "ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ" (65 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರದ ಅವಧಿ) ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ" ಎಂಬ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದು ಗುರುತಿನ ಅಂತಿಮ ರಚನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಬರ್ನ್ಸ್, 1976). ನಾವು ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಂತರದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಹಂತವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳು ಜೈವಿಕ ಡ್ರೈವ್‌ಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ನಿಜವಾದ ವಿಧಾನವು ರಾಜಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
ಪ್ರಾಥಮಿಕ
ಕನಿಷ್ಠ,
ಸುಸ್ಥಿರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ
ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಹಂತ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತ Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಒಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಾಯಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಗುದದ್ವಾರ (2 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳು), ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. S. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಹಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂತರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ; ಫಾಲಿಕ್ (4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ). ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಈ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣ (ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾ ಸಂಕೀರ್ಣ (ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ) ಎಂದು ಕರೆದರು. ಈ ಹಂತವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಜಯಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
Z. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಮುಖ್ಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಮಗುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅವನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತೃಪ್ತಿಯ ಸ್ವರೂಪ, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅವನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಅಂಶಗಳ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿ, ಅವಳಿ ಹುಡುಗಿಯರು ಜನಿಸಿದ ಕುಟುಂಬದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನೀಡಬಹುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಜನಿಸಿದರು, ನಂತರದ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವಳ ತಂಗಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. "ಹಿರಿಯ" "ಕಿರಿಯ" ನ ಆಂಟಿಪೋಡ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು, ಇದು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ - ಶಿಶು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ.
ಕನಿಷ್ಠ (ಮಧ್ಯಂತರ, ಹುಸಿ-ಸ್ಥಿರ) ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ- ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ. ಇದು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಯುಗವಾಗಿದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಗುರುತಿನ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕೊನೆಯ ಹಂತವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ನಷ್ಟ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿವೃತ್ತಿಯ ನಂತರ ಹಲವಾರು ಪಾತ್ರಗಳು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅಸಮರ್ಪಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ನೋವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅನುಭವಗಳು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅರ್ಥ, ದೇಹದ ವಯಸ್ಸಾದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕತೆಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜೀಕರಣವನ್ನು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಏಕವಚನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು. ವಿಶಿಷ್ಟತೆಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗ, ಜನಾಂಗೀಯ, ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜೀಕರಣ ಎಂದರೆ ಅದೇ ಧರ್ಮ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಹೋಲಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರುದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಅವರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಉದ್ಯಮಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅಲೆಮಾರಿಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಜನರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ವಲಸಿಗರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಲವಂತದ ಅಗತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಒಂದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಡೇಟಾ, ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಗುರುತಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟ), ಅಂದರೆ. ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಒಬ್ಬರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು, ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ರೂಪುಗೊಂಡ ವರ್ತನೆಗಳು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಷಯ; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಜೀವನಶೈಲಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತು (ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ). ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ, ವಿಮೋಚನೆ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು "ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಅಗತ್ಯ" (ಎ. ಮಾಸ್ಲೋ) ಅನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಮಾನವೀಯ ಅರ್ಥದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಏಕೀಕರಣ, ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ಮತ್ತು "ನಾನು" ಅನ್ನು ನೆಲಸಮಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು E. ಫ್ರೊಮ್ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ "I" ನ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. IN ನಿರಂಕುಶ ರಾಜ್ಯಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು ಸಾಧ್ಯ ಮಾಸೋಕಿಸಂ, ಸ್ಯಾಡಿಸಂ, ವಿನಾಶ, ಅನುರೂಪತೆ.
ಮಸೋಕಿಸಂ ಎಂದರೆ ಸಲ್ಲಿಕೆ, ನೈತಿಕ ಅವಮಾನದ ಬಯಕೆ.
ಇತರ ಜನರನ್ನು ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಅನಿಯಮಿತ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಅವರನ್ನು ಶೋಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಬೆದರಿಸುವ ಮೂಲಕ ದುಃಖದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿನಾಶ- ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿನಾಶದ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಹೀನತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇ. ಫ್ರೋಮ್ ನಂಬಿರುವಂತೆ, ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿನಾಶವು ಅವರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ, ಹತಾಶ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ.
ಅನುರೂಪತೆ(ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಕನ್ಫಾರ್ಮಿಸ್ ನಿಂದ - ಇದೇ) ಅದರ ತೀವ್ರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ “ನಾನು” ಅನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರೋಬೋಟ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು, ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹುಸಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿಗೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಅನುಸರಣೆ).
ನಿರಂಕುಶ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, "ಒಂದು ಆಯಾಮದ" ("ಸಾಮೂಹಿಕ") ವ್ಯಕ್ತಿ ("ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ"), "ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ (ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ) ಆಧಾರಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಲೇಖಕ ಜಿ. ಮಾರ್ಕ್ಯೂಸ್. ಏಕ-ಆಯಾಮದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ವರ್ತನೆ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಕೊರತೆ, ಕುಶಲತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆ, ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದ, ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಕೃತ ದೃಷ್ಟಿ (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, “ನಾನು” (ತರುವ) "ನಾನು" ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ, ಏಕರೂಪತೆ)).
2. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಸಮಾಜೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮರುಸಮಾಜೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ "ಎ" ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರವು ಸಮಾಜವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಂತರ ಪದ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"ಸಮಾಜದ ಅಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದರ್ಥ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ- ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಚಲನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ: ಡ್ರೊಮೊಮೇನಿಯಾ (ಅಲೆಮಾರಿತನ), ಆರಂಭಿಕ ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಲೈಂಗಿಕವಾಗಿ ಹರಡುವ ರೋಗಗಳು, ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕ್ರಮಗಳು, ನೈತಿಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅಥವಾ ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರಾಗಲು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಳಪೆ ವಿದ್ಯಾವಂತ ಜನರ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾಟುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆವರ್ತನೆಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೂಪಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ "ಸಮಾಜೀಕರಣ", ಇದರರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ (ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ) ಬಂದಾಗ ಕೆಲವು ವಿರೂಪಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಗೆಳೆಯರ ಗಜ ಕಂಪನಿ, ಅಪರಾಧ ಗುಂಪು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಿಂದಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಾಶವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಬದಲಾಗಿ ಹೊಸ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪದವು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಂದಗತಿಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಕ್ಕೂ ಸಮಾಜವು ಸೂಚಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಕಾಲಿಕ, ತಡವಾಗಿ ಸಮೀಕರಿಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ಈ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಮಾಜವಿರೋಧಿಯಾಗದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿಳಂಬವು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಂಶಗಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲದ ಅಧೀನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ).
ಸಮಾಜೀಕರಣವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಮಾಜೀಕರಣದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ (ಬಾಲ್ಯ, ಹದಿಹರೆಯ, ಹದಿಹರೆಯ) ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಮಾಜೀಕರಣಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬಹುದು. ನಿಜ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಭಾಗಶಃ ನಿರ್ಜನೀಕರಣಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜ ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮುರಿದಾಗ, ಇತರರು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಪ್ತ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಕದಿಯುವ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪ್ರೌಢ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಉತ್ತಮ ತಂದೆಯಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು, ಸುಸಂಸ್ಕೃತ, ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. .
ಅದು ಯಾವ ತರಹ ಇದೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಾಜೀಕರಣದ (ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ) ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ? ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದನೆ ಪಡೆಯಲು. ಎರಡನೆಯದು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು (ಹೊಗಳಿಕೆ, ಅನುಮೋದನೆ, ಬೆಂಬಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಎಂದು ಒದಗಿಸಿದರೆ. ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ವಿಚಲನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ, ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾದವುಗಳು (ಖಂಡನೆ, ಅಸಮ್ಮತಿ , ಹೊಡೆಯುವ ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕ್ರೌರ್ಯ, ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಬಹುದು.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ, ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಂತೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಗುಂಪುಗಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನಾಯಕರು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ (ಮತ್ತು ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ) ಅಪರಾಧ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಬಹುದು, ಅಪರಾಧ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಅದೇ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.
ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಹಾದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಮಾಜೀಕರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಮಾಜವು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅವನ ಸಮೀಕರಣ (ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಅಥವಾ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ (ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಹಂತದಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ "ಮರು" ಎಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಋಣಾತ್ಮಕ, ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಧನಾತ್ಮಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವುದು.
ಮರುಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಪರಾಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ಗದ ಜನರನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ: ರೋಗಿಗಳು, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನಿಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಜನರು, ಮಿಲಿಟರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, "ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಪದಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿವೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೂ ಇವೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಜನರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕ. ಹಾಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿನಂತರ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಯುದ್ಧ ವಲಯದಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಜನರು, "ಹಾಟ್ ಸ್ಪಾಟ್‌ಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ನಿರಾಶ್ರಿತರು, ಜೈಲಿನಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದವರು, ಅಂಗವಿಕಲರು , ಇತ್ಯಾದಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಸ್ವಯಂ-ತರಬೇತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು (ಪುನರ್ವಸತಿ) ನಿವಾರಿಸದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಪರಿಹಾರ ಸಂಘಗಳು, ಚರ್ಚ್‌ಗಳು, ಸಾಲ್ವೇಶನ್ ಆರ್ಮಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿವೆ.
ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ರಚನೆಯಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಮಾನವೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜೀಕರಣವು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸಂವಹನ ರೂಢಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಮೀಕರಣ), ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವನಾಗುತ್ತಾನೆ. .
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ; ಹಿಂದೆ, ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಈಗ ಇರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ: 14-15 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಯುವಕ ವಯಸ್ಕನಾದನು, ಮತ್ತು 13 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು ವಿವಾಹವಾದರು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಈಗ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ. , ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು 25 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ. ನಮ್ಮ ಕೋತಿಯಂತಹ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಅವಧಿಯು ಕನಿಷ್ಠ 5 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವೆಂದರೆ ಇನ್ನೂ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅನೇಕ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದೇಶಿ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜೀಕರಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಜಿ. ಟಾರ್ಡೆ, ಟಿ. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಜಿ. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ಅನುಕರಣೆ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಎಂದು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಸಂಬಂಧ. T. ಪಾರ್ಸನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಇ. ಗಿಡ್ಡೆನ್ಸ್, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಪ್ರಕಟವಾದ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜೀಕರಣವನ್ನು "ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು; ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇತರ ಜನರ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ" (ನೋಡಿ: ಗಿಡ್ಡೆನ್ಸ್ ಇ., 1999. ಪಿ. 572).
ಮೇಲಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎ.ಎನ್. ಬಾಹ್ಯ ಅನುಭವದ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಅವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಸುಖೋವ್ ಎ.: 2002. ಪಿ. 40).
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೇಶೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿದೆ. ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಿ.ಡಿ. ಪ್ಯಾರಿಜಿನ್. ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿಶಾಲ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಫೈಲೋಜೆನಿ. "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, "ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" (ಆಂಡ್ರೀವಾ: 1988. ಪಿ. 46) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಜಿ.ಎಂ "ಶಿಕ್ಷಣ" ದ.
"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಮತ್ತು "ಹೊಂದಾಣಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಎ.ವಿ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮುದ್ರಿಕಾ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ: ಪರಿಚಿತತೆ, ಪಾತ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ (ಮುದ್ರಿಕ್: 2000. P.59).
ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ವಿಷಯ (ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ) ಮತ್ತು ಅಗಲ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ಗೋಳಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ). ಸಾಮಾಜೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದರೆ ಅಂಶಗಳು, ಏಜೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಮಿಕ (ಬಾಲ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ), ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕಾರ್ಮಿಕ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಜವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ರೂಪಾಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೀರಿದ ವಿಪರೀತಗಳು ಇರಬಹುದು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿಪರೀತಗಳನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ರೂಪಾಂತರ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು "ಅನುರೂಪತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು. ಅನುರೂಪತೆಯು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾತೀತ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಅನುಸರಣೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥವೆಂದರೆ, ಅನುರೂಪ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನಗಾಗಿ ಅಲಿಬಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಲವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಮಂಜಸವಾದ ರೂಪಾಂತರವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಖಂಡಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಶಿಸ್ತು, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸಮಗ್ರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅರ್ಥಹೀನವಾಗುತ್ತವೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸಮಾಜದ ಸಮಂಜಸವಾದ ರಚನೆಯು ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.