ನಾಳಿನ ನಾಯಕ. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಹೇಗಿರಬೇಕು?

ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ತಂತ್ರಜ್ಞ, ಹಣಕಾಸುದಾರ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ನಿರ್ದೇಶಕ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಹೇಗಿರುತ್ತಾರೆ? ನಗರದ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಸ್ಕೋ ಕೇಂದ್ರದ ಪತ್ರಿಕಾ ಸೇವೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಓಲ್ಗಾ ಟೆರ್ತುಖಿನಾ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ನಂ. 1554 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ:

ಓಹ್, ನೀವು ಭಾರವಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಮೊನೊಮಖ್ ಅವರ ಟೋಪಿ.

ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್

ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕೆಲವರು "ನೀವು ಉತ್ತಮ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸಿ ..." (ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ), ಇತರರು - ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಒಬ್ಬರಾಗಿರಬೇಕು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ.

ಕಳೆದ 3-4 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಹಣಕಾಸು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಇಂದು, ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು; ಅವರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಭರವಸೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮುಂಗಾಣಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞ.

ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನವೀನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನವೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆದರೆ ಒಬ್ಬನೇ ಒಬ್ಬ ನಿರ್ದೇಶಕನಾದರೂ ಏನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯ? - ತಂಡವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. "ತಂಡ" ಎಂಬ ಪದವು ವ್ಯವಹಾರದಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಮುದಾಯದ ಬಲವಾದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬೋಧನಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಬೇರೂರಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳು ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿಪರರು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಟ್ವೆರ್ಸ್ಕೊಯ್, ಲೈಸಿಯಂ ನಂ. 1581 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ:

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಯಾರು? ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅರ್ಹ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥ ನಿರ್ವಾಹಕರೇ? ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕೇವಲ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಅವರು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಈಗ ಶಾಲೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿಗದಿತ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮಗೆ ನಾವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳೋಣ: ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಮಾನವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ? - ಬಹುಶಃ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರರ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂಡವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಾಲುದಾರರು, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಅದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾಯಕನಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಮತೋಲನ, ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಎಲೆನಾ ಸವ್ಚುಕ್, ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 2005 ರ ನಿರ್ದೇಶಕರು:

ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು.

ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ವಸ್ತು ಪೂರೈಕೆ, ಶಾಲಾ ಆವರಣದ ದುರಸ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಧುನಿಕ, ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕರು, ವಕೀಲರು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣಾ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸ್ವಭಾವತಃ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ನಿಮಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆ, ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು: ಇಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ನಾಳೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಈ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸುಶಿಕ್ಷಿತ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

ನಾಯಕನ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕನ ಪ್ರತಿಭೆ. ಇಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಧನಸಹಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಬಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಜೆಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅನೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮುಂದೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ನಿರ್ಧಾರವು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ನಾಯಕನಿಗೆ ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ.

ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಜನರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೋಷಕರಿಂದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ - ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮನುಷ್ಯರಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದು. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ರಚನೆಯ ನಾಯಕನ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಾಲೆಯ ಚುಕ್ಕಾಣಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯು ಉತ್ತಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು.

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಹೆಗಲ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು ಯಶಸ್ವಿ ನಾಯಕರಾಗಲು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಎದುರುನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಜಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ಈ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಯಕನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

• ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಗಮನದ ವರ್ತನೆ.
• ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯ.
• ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೊನೆಯದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನು ಒಬ್ಬ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ನವೀನ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತನ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವ ತಂತ್ರಗಾರ.

ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ವಾಹಕವಾಗಿದ್ದು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೀಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ನಾಯಕ, ಆದರೆ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಉತ್ಸಾಹಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕ ಎಂದರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಾಧನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಗೆ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೇಲಿನ ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮ್ಯಾನೇಜರ್-ಲೀಡರ್ನ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಯಾವುದೇ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯ ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಇತರರ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿಫಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.
• ಕಚೇರಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಶೈಲಿಯ ವಿರೋಧಿ, ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಮುಕ್ತ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ.
• ಅವನು ಆಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ; ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಒಂದೇ ತಂಡವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
• ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಢಿಯಾಗುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ.
• ಸುಲಭವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್-ಲೀಡರ್ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ:

• ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ - ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಂದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದವುಗಳಿಂದ ನೈಜತೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತದಿಂದ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿದೆ;
• ಜಡತ್ವವಿಲ್ಲದ - ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವು ಹೊಸ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಮೂಲ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ;
• ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ - ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಗುರಿಯಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ, ವಾಣಿಜ್ಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ;
• ಮೊಬೈಲ್ - ತಮ್ಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪ್ರಾಬಲ್ಯ - ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ;
• ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ - ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮ್ಯಾನೇಜರ್-ಲೀಡರ್ "ಎರಡೂ-ಅಥವಾ" ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಇದು ಅಥವಾ ಅದು), ಆದರೆ "ಎರಡೂ-ಮತ್ತು" ತತ್ವ (ಎರಡೂ) ಪ್ರಕಾರ - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅವನನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಡುಭಾಷೆಯಾಗಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. "ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮಾಣ", "ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ", "ಉಪಕ್ರಮದ ಶಿಸ್ತು", "ಸಂಘಟಿತ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ", ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಒಬ್ಬ ನಾಯಕನು ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನು ಇತರರಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ಬಯಸುವ "ಬದಲಾವಣೆ" ಆಗಿರಬೇಕು. "ನಾಯಕನಿಗೆ "ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಕೆಲಸ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ರಚಿಸುವುದು - ಗುರುತಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅಮೂರ್ತ ಅಂಶಗಳು, ಆದರೆ ಅವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ನಡವಳಿಕೆ, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳು. " ನಾಯಕನ ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಅದು, - ಬರೆಯಿರಿ ಎಂ.ವಿ. ಗ್ರಾಚೆವ್, ಎ.ಎ. ಸೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ, ಡಿ.ವಿ. ಕುಜಿನ್, ಎ.ಆರ್. ಸ್ಟರ್ಲಿನ್ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಕ್ಯಾಪಿಟಲಿಸ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್: ಲೆಸನ್ಸ್ ಫ್ರಮ್ ದಿ 80", - ನಿಗಮದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ನವೀನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಧಾರಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ"(12, ಪುಟಗಳು 36-37).

ಇದು ಮ್ಯಾನೇಜರ್-ಲೀಡರ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪರೇಖೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ತರುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಹೇಳುವಂತೆ: "ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರಾತ್ರೋರಾತ್ರಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ."

I.ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು, ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೌಲ್ಯದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕು. ನಾಯಕತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರಲು ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಬರುವುದಿಲ್ಲ; ಇದು ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು.

II. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಂತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ, "ಆಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳ" ಡೆವಲಪರ್, ಶಾಲೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ" ಒದಗಿಸುವುದು.

ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೇಲಿನ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಅದರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು:

1. ನಿರ್ವಹಣಾ ಉಪಕರಣದೊಳಗೆ, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಹಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಆಧಾರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ. ಶಾಲೆಯು 12 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 40 ಶಿಕ್ಷಕರು (ಸುಮಾರು 65%) ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

2. ನಾಯಕನ ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರಕ್ಕೆ, ಪಾಠಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಹವಾದ, ಆಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಯೋಜನೆ ಹೀಗಿದೆ:

ಈ ಮಾದರಿಯು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನವೀನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಂಘಟಿತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಿನಿ-ತಂಡಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ನಿರ್ವಹಣಾ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಂಘ "ಡೊಬ್ರೊಗ್ರಾಡ್" ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

"ಡೊಬ್ರೊಗ್ರಾಡ್" ಎನ್ನುವುದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು 1 ರಿಂದ 11 ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರು, ನಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾರು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಘವು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆ
• ಮುಕ್ತತೆ
• ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ
• ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಸಂಘದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ನಿರ್ವಾಹಕ-ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧದ ಹೊಸ ಶೈಲಿಯ ರಚನೆ
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅಧೀನತೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಘಟಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

4. ನಾಯಕನ ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಒಳಹೊಕ್ಕು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಾರಕ್ಕೆ, ಪಾಠಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಹವಾದ, ಆಳವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ.

5. ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ನಿರ್ವಹಣಾ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ: ತಂಡದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ತತ್ವಗಳು:

1. ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ತತ್ವ:

• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘನತೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
• ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬಿರಿ;
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸದಿರುವುದು;
• ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;
• ಶಾಲೆಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;
• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

2. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವ:

• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ;
• ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಜೀವನ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
• ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ;
• ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ.

3. ಸಹಕಾರ ತತ್ವ:

• ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ;
• ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕೂಲಕರ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಸ್ವರೂಪವು ಅನೌಪಚಾರಿಕವಾಗಿದೆ.

ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸ.

ತರಗತಿಗಳ ರೂಪಗಳು - ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ತತ್ವ:

• ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಭಾರವನ್ನೂ ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸುವುದು;
• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಸಮಾನ "ಆರಂಭಿಕ" ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ಅವರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಲು.

5. ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ:

• ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
• ಪಾಠದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಟ್ಟಹಾಕುವುದು, ಹಿಂದುಳಿದವರನ್ನು ಮುಂದುವರಿದವರ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರುವುದು;
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ;
• ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವರಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಹಾದಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ತತ್ವ:

• ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;
• ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಸಿಂಪೋಸಿಯಮ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿ;
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ನವೀನತೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಿ.

7. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ತತ್ವ:

• ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಿ;
• ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಸಭ್ಯತೆ, ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ವರ್ತನೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ;
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತಿಗೇರಿಸುವ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

8. ಏಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ತತ್ವ:ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ನೌಕರರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಅದೇ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿರಬೇಕು.

9. ಶಾಶ್ವತ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ:

• ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಯೋಗಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳು, ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಂತರ್-ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

10. ಒಮ್ಮತದ ತತ್ವ:

• ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;
• ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ವಾದಿಸಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಿ ಇದರಿಂದ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ತಪ್ಪಾದ ತೀರ್ಪುಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಸಂಘರ್ಷದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಭಾಗದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು "ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸು".

11. ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ:

• ಪ್ರಮುಖ, ಭರವಸೆಯ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕಾದವರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ "ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರನ್ನು" ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

12. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ನಿಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ತತ್ವ:

• ಅವರ ಅಪೇಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಬೇಡಿ;
• ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;
• ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಂಬಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.

13. ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಮನ್ವಯದ ತತ್ವ:

• ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನೇ ಮಾಡಿದರೂ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಮೊದಲೇ ರೂಪಿಸಿದ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬೇಕು;
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಉದ್ದೇಶಿತ ಏಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

14. ಸಮತಲ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ತತ್ವ:ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ - ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಈ ತತ್ವವು ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ "ಮಿನಿ-ತಂಡಗಳಾಗಿ" ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ.

15. ನಿಯಂತ್ರಣ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ತತ್ವ:

• ಸ್ವಾಯತ್ತ ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಬೇಕು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಚುನಾಯಿತರಾಗಬೇಕು, ಅವರು ಸೂಕ್ತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿರುತ್ತಾರೆ;
• ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ವಸ್ತು ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

16. ನಿರಂತರ ನವೀಕರಣದ ತತ್ವ:

• ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು;
• ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವಾಸವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧಕ್ಕೆ ಹೆದರಬೇಡಿ;
• ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯ "ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು;
• ಅದರ ಸಂಸ್ಕರಣೆ;
• ತಂಡದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆ.

ಇದರರ್ಥ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಲಭ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ರಾಜ್ಯ, ಆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಗತಿ, ಲಿಂಕ್‌ಗಳು, ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ “ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿ” ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಸಮನ್ವಯ - ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ.

ಯಶಸ್ವಿ ನಿರ್ವಹಣೆ- ಇದು ಸಾಕಾರಗೊಂಡ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಗುರಿಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಿದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ- ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಿ. ಗುರಿಯು ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ-ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಗತ್ಯ ಯೋಜನೆಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ನಾಯಕನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ– ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ:ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ವಿಧಾನವು ನಿರ್ವಾಹಕರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ನಿಷ್ಠುರವಾದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು:

• ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು;
• ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಬೇಕು;
• ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು;
• ನಿರ್ಧಾರದ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೆಳಮುಖವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಡಳಿತವು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಅಧಿಕಾರದ ನಿಯೋಗ.

ನಿಯೋಗ- ಇದು ನಂಬಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ವಹಣಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗೊಳಿಸುವುದು.

ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿಯಂತ್ರಣವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ತನ್ನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯಲ್ಲಿ "ಯಶಸ್ಸಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ", ವಿಜೇತರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಜಯವು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತದೆ!

ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದೆ ಒಂದೇ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು (ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು) ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಜನರನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಜನರು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ.

ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಥನಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತಮ ನಾಯಕನಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅವನು ಜನರ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ:

ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ – ನೋಟ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;

ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ;

ವೃತ್ತಿ;

ರುಚಿ;

ನಿಖರತೆ.

ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು -> ಪಾಲುದಾರರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ.

ಸ್ಥಿತಿ ಮಾಹಿತಿಪಾಲುದಾರರ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ (ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಆಯಾಸ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ, ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳು, ಹಾಳಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿ).

ಪರಿಸರ ಮಾಹಿತಿ(ಸ್ಥಳ, ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಪರಿಸರ, "ವಾತಾವರಣ", ಶಬ್ದ, ವಾಸನೆಗಳು, ತಾಪಮಾನ, ಅಪರಿಚಿತರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಸಮಯದ ಕೊರತೆ).

ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು "ಹರಿವುಗಳು" ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನೀವು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಗೆಲ್ಲಬಹುದು ಮತ್ತು "ಗೆಲ್ಲಬಹುದು". ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ನೀವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅಪರಾಧ, ಆಕ್ರೋಶ, ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು - ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂವಾದಕನು ಶತ್ರುವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಸಂವಹನವು ವ್ಯವಹಾರಿಕವಾಗಿರಲು, ನೀವು ಮಾಡಬೇಕು:

1. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆತುರದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ.
2. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
   ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಖಚಿತವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ.
3. ನಿಷ್ಪಕ್ಷಪಾತವಾಗಿರಿ. ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಆಜ್ಞೆ- ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು (ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ಆಕರ್ಷಿಸಲು).

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವವು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ನಿಜವಾದ ನಾಯಕತ್ವವು ಸಂವಹನ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮತ್ತು ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಮೂಲಕ ಜನರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಕಲೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ನಾಯಕನನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಯೋಗ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು, ಅವನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು (ಇಷ್ಟ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರೀತಿ) ಬೆಳೆಸಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಗೌರವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಯಶಸ್ಸು ವ್ಯವಹಾರದ ಗುಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

80% ಯಶಸ್ಸು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಉತ್ತಮ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇತರ ಜನರ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

III. ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಸ್ಥಾನವು ಅಗಾಧವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಯಾವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಯಾರನ್ನೂ ಅವಲಂಬಿಸದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ. ತನ್ನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅನಿಯಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಂಬಿದ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಯಾವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ತನ್ನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ;
• ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
• ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಘನತೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

1. ನೀವು ಯಾರೆಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ವಯಂ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

2. ಇತರರ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.

3. ನಿಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಸಮಯದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

4. ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

5. ಚಿಂತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಈಗ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

6. ಕ್ಷಮಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

7. ಭಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಭಯಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ!

ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವವರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ವಹಣಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಹಣ ಗಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವವರೆಗೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರು ಯಾರು, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾಯಕ?

ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಾಲಾ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿವೆ. ಈಗ ನಮಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಒಬ್ಬ ಉತ್ತಮ ನಿರ್ದೇಶಕನು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಕ ನಿಧಿಯನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಂಭಾವನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ), ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಜಕರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಮರ್ಥ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ದೇಶಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ, ತಂಡವು ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಾಯಕನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು: ಇಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ನಾಳೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಕನಾಗಿರಬೇಕು, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ತನ್ನ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ... ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ನಿರ್ವಹಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಚಾತುರ್ಯ, ಉತ್ತಮ ನಡತೆ, ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಆಶಾವಾದ.

ನಾಯಕನ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ. ನಾಯಕನಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು! ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ

ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಒಬ್ಬ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ಜಿಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವೇದಿಕೆಯಾಗಲು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. ಶಾಲೆಯು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅದರ ಭವಿಷ್ಯವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಾಲೆಯನ್ನು "ಎರಡನೇ ಮನೆ" ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿರಾಮ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿರುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಬಲವಾದ, ಸಮಗ್ರ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಅಂತಹ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದೆ ನೀವು ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರಾಗಿ ನೇಮಕಾತಿಯು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ನಿಮಗೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಹಂತಗಳಿವೆ.

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೇಕು?

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೇಕು. ನೀವು ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಗೌರವಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ತಕ್ಷಣ ನಾಯಕತ್ವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಗಣಿತ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೀರಾ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ಈಡೇರಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು?

ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಹಾಯಾಗಿರಲು, ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಡೆಯಲು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದಕ್ಕೆ ಮುಂದಾಗಿದ್ದರೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸವು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರಬೇಕು. ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರೆ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನವು ನಿಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ:

• ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನೀವು ಹೊಸಬರು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಧಿಕೃತ ವಿಧಾನವು ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾತೀತವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.
• ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅಂತಹ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ ಎಂದು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ

ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರದೆ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಮಾಹಿತಿಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ನೀವು ಮೂಲಭೂತ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವರದಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನವಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗುವುದು ಹೇಗೆ: ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಗೆಲ್ಲಬೇಕು, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯೊಬ್ಬರು ಈ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಪಾತ್ರದ ಉಲ್ಲೇಖವು ನಿಷ್ಪಾಪವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರ್ಶವಾದ ಪುನರಾರಂಭವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನೀವು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಇದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು.

ಪರೀಕ್ಷೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರೆ, ನೀವು ಪರವಾನಗಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅದನ್ನು ನೀವು ನಂತರ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಈ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವೇ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೇ ಎಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು "ಮುಖ". ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಚುನಾಯಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ: ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆರ್ಥಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಂಶಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಈ ಹುದ್ದೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ 5 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುವಾಗ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಶಿಕ್ಷಣವೂ ಸ್ವಾಗತಾರ್ಹ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಅವರನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ "ಹೊರಗಿನಿಂದ" ನೇಮಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಶಾಲೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ನಗರ ಅಥವಾ ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಸ್ಥಾಪಕರು. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಉದ್ಯೋಗದಾತನು ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಳವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸರಾಸರಿ ವೇತನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೇತನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಖಾಸಗಿ ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಸಹ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಳವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗಿನ ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ನಿಗದಿತ ಅವಧಿಗೆ ಅಥವಾ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಮಂಡಳಿಯನ್ನು ಸಹ ನೇಮಿಸಬಹುದು, ಇದು ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಹಣಕಾಸು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ವಹಿವಾಟುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಮಂಡಳಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಆದೇಶದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ವಜಾಗೊಳಿಸಬಹುದು.