ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು. ಕ್ವೆಸ್ಟ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪ: ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆಟದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಪೋಷಕರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ; ಆಟಿಕೆಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು (ಅನುಬಂಧ 1),

ಆಟದ ಜ್ಞಾಪನೆ (ಅನುಬಂಧ 2),

ಸಲಹೆ (ಅನುಬಂಧ 3),

ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು (ಅನುಬಂಧ 4),

ಗುಂಪು ವಿನ್ಯಾಸ, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ.

ಉಪಕರಣ:

ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳಿವೆ;

TsOR: "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಆಟಗಳು"

ಘಟನೆಯ ಪ್ರಗತಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಣ, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ

- ಶುಭ ಸಂಜೆ, ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ನಮ್ಮ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ. ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಆಹ್ಲಾದಕರ, ಉತ್ತಮ ಬಾಲ್ಯದ ನೆನಪುಗಳು.

ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರಲು, ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ (ಸೂರ್ಯ, ಮೋಡ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ "ಸ್ಮೈಲ್"

ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ? ಇತರ ಜನರು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡುವುದು? ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಜೊತೆ. ಬಲಭಾಗದ ನೆರೆಯವರನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು. ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ತನ್ನ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಪರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ:

ಚೆಂಡಾಟ.

ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.

1.ನೀವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಆಟವನ್ನು ಆಡಿದ್ದೀರಿ?

2. ಮಗುವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

3.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತದೆ?

4.ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಏನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

5.ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಾ?

6.ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರೆ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

7.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತದೆ? ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?

8. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು?

9.ಯಾರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ: ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆ?

« ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಡುತ್ತೇವೆ" (ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ)

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು- ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಲೊಟ್ಟೊ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು- ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು- ಮರಳು, ಘನಗಳು, ವಿಶೇಷ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ;

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು- ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಮನೆ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಆಟಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಆಸ್ಪತ್ರೆ, ಮಗಳು-ತಾಯಿ, ಅಂಗಡಿ, ರೈಲ್ವೆ. ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳು, ಅವರ ಅರಿವಿನ ಉದ್ದೇಶದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು- ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಗಂಟೆಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು, ಪೈಪ್‌ಗಳು, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್‌ಗಳು, ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಾಲಲೈಕಾಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಏನು ಬೆಳೆಯಬಹುದು? ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ರಂಗಭೂಮಿ ಆಟಿಕೆಗಳು- ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕೇ? (ಪೋಷಕರ ಉತ್ತರಗಳು)

ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಭಾಷಣ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಕುತೂಹಲ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಇಚ್ಛೆ, ಧೈರ್ಯ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಇಳುವರಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಅವನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು ತಾನು ನೋಡಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಜನರು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಕಡೆಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ವಯಸ್ಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ, ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ-ಕಾರ್ಯ

ನಾನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ: ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಜೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಿ. ನೀವು ಹೇಳಿದಂತೆ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಕೆಂಪು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಹಳದಿ ಅಲ್ಲ, ಎಂದಿಗೂ ನೀಲಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಕಾಲ ಕಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ

ಆಟಿಕೆ ಮುರಿದರೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು

ನಾನು ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಆಟಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಸಾರಾಂಶ:
ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಂಪು ಚಿಪ್ಸ್ ಇದ್ದರೆ, ಆಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು

ಈಗ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆಡುತ್ತೇವೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. (ಹೂದಾನಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳಿವೆ.)

ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಹಿಳೆಯರು. ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಪೋಷಕರು ಹೂದಾನಿಗಳಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ)

(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಹೂದಾನಿ ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಹೂದಾನಿ ಯಾರ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆಯೋ ಅವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.)

1. "ಎಗ್ ಶೆಲ್"

ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ನುಜ್ಜುಗುಜ್ಜು ಮಾಡಿ, ಅದು ಮಗುವು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೆಗೆಯಬಹುದು. ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ನ ತೆಳುವಾದ ಪದರವನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿ - ಇದು ಹಿನ್ನೆಲೆ, ತದನಂತರ ಶೆಲ್ನಿಂದ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

2. "ಹಿಟ್ಟು"

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಕೆತ್ತಿಸಿ.

3. "ಪಾಸ್ಟಾ"

ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

4. "ರವೆ ಮತ್ತು ಬೀನ್ಸ್"

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ, ಸೆಮಲೀನದಿಂದ ಬೀನ್ಸ್ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.

5. "ಬಟಾಣಿ"

ಬಟಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕಪ್ನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ. ವಿಂಗಡಿಸು: ಬಟಾಣಿ, ಬೀನ್ಸ್

6. "ಹರ್ಕ್ಯುಲಸ್"

ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೂತುಹಾಕಿ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ.

7. "ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ಧಾನ್ಯಗಳು"

ಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಒಂದು ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲು ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ಬಳಸಿ.

9. "ಬಿಸಾಡಬಹುದಾದ ಕಪ್ಗಳು"

ನೀವು ಒಂದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

10. "ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ ಧಾನ್ಯದ ಉಂಗುರಗಳು"

ಅವರಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅಥವಾ ತಂತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ - ಮಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಡಗಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ(ಅನುಬಂಧ 4).

ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಆಟವಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಪ್ಲಿಕ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಪೋಷಕರು ಅಪ್ಲಿಕ್ಯೂ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಿ!

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ.

ಸಭೆ ಮುಗಿಯುವ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದುಂಡು ಮೇಜಿನ ಸಭೆಗೆ ಬರಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಸಭೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ."

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ:

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು.

2.ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ (ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಖಾಲಿ ವಿನೋದವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಓಡಿ, ಜಿಗಿತ, ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ, ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ. ನೆನಪಿಡಿ, ಆಟವು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ! ಮತ್ತೆ ಭೇಟಿ ಆಗೋಣ!

ಅನುಬಂಧ 1.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ.

ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು.

1. ನಿಜ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು - ಗೊಂಬೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಸ್ಟ್ರಾಲರ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ತಾಂತ್ರಿಕ ಆಟಿಕೆಗಳು - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು.

3. ಆಟಿಕೆಗಳು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರ ತಮಾಷೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರಮ್ ನುಡಿಸುವ ಬನ್ನಿ, ಅಥವಾ ನಾಗಾಲೋಟದ ಕಾಕೆರೆಲ್.

4. ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಆಟಿಕೆಗಳು: ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಗಳು, ವಿವಿಧ ಗರ್ನಿಗಳು, ಹೂಪ್ಸ್, ಜಂಪ್ ಹಗ್ಗಗಳು, ಬೈಸಿಕಲ್ಗಳು.

5. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಿಕೆಗಳು - ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು, ಲೊಟ್ಟೊ, ಇತ್ಯಾದಿ.

6. ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು - ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್, ಘಂಟೆಗಳು, ಘಂಟೆಗಳು, ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪೈಪ್ಗಳು, ಬಾಲಲೈಕಾಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು.

7. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಿಕೆಗಳು - ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್ ಥಿಯೇಟರ್.

8. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಗಳು, ಎಳೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅನುಬಂಧ 2.

ಆಟದ ಜ್ಞಾಪಕ

ಮಗು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ?

1. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಿರಿ.

2. ಇತರ ಜನರ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿ ಅನುಭವಿಸಿ.

3. ಇತರ ಜನರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

4. ನಿಮಗಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಣೆ ಮಾಡಿ: ಇತರ ಜನರ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

5. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಿರಿ.

6. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಿ.

7. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

8. ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

9. ನಿಮ್ಮ ಕೋಪ, ಅಸೂಯೆ, ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ.

10. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಅನುಬಂಧ 3.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ

1. ಆಟಕ್ಕೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮುಖ್ಯ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ!

2. ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆ ಅಲ್ಲ.

4. ಆಟವಾಡದ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ:

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ;

ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಸ್ಥಾನ (ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಹಂಕಾರ);

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬಾಲಿಶ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿ: ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಭಾವನೆಗಳ ತಾಜಾತನ;

ಮಾದರಿಗಳ ಅನುಕರಣೆ ಮೂಲಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆ, ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರಂತೆಯೇ ಪ್ರೀತಿಸಿ!

ಅನುಬಂಧ 4.

ಪೋಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು.

1. ಮೊಟ್ಟೆಯ ಚಿಪ್ಪುಗಳು.

2. ಪಾಸ್ಟಾ.

3. ರವೆ ಮತ್ತು ಬೀನ್ಸ್.

5. ಹರ್ಕ್ಯುಲಸ್.

6. ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ಧಾನ್ಯಗಳು.

7. ಬ್ರೇಕ್ಫಾಸ್ಟ್ ಧಾನ್ಯಗಳು "ರಿಂಗ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

8. ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್.

9. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಖಾಲಿ (ವೃತ್ತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಚದರ)

ಶುಮೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ:ಶಿಕ್ಷಕ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MADOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8"
ಪ್ರದೇಶ:ಪೆರ್ಮ್ ಪ್ರದೇಶ P. ಪಶಿಯಾ
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು:ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ
ವಿಷಯ:"ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು"
ಪ್ರಕಟಣೆ ದಿನಾಂಕ: 28.10.2016
ಅಧ್ಯಾಯ:ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಾಲಾ ಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 8" ಪಶಿಯಾ ಗ್ರಾಮ
ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಶುಮೊವಾ ಎನ್.ವಿ. 2016

ಪರಿಚಯ
"ಗೇಮ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪಾಲಕರ ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಬಳಸಬಹುದಾದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರು. ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಂವಹನ, ಚಿಂತನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ "ನಾನು" ಅನ್ನು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, "ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿನ" ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ.
ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ

- ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಅನುಕೂಲಕರ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಗು.

ಹೆಚ್ಚಿನ

ಮಟ್ಟದ

ಇದು

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು,

ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ

ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ಏಳು ಕಡ್ಡಾಯ ನಿಯಮಗಳು:

ಗೌರವ

ಸಹಾಯ

ವಿವರಿಸಿ

ನಂಬಿಕೆ

ಕಲಿ

ಕೇಳು

ಧನ್ಯವಾದಗಳನ್ನು ಅರ್ಪಿಸು

ಗುರಿ:
ಮೂಲಕ ಪೋಷಕ ತಂಡವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ
ಗೇಮಿಂಗ್
ತಂತ್ರಗಳು
ಕಾರ್ಯಗಳು
: ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
1. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

"ನೀವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?"

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,
ಉತ್ಪಾದಕ ಕೆಲಸದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
"ಪೋಷಕರೇ, ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ?"

ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 2 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಪೋಷಕರು, ಅವರು ಏನು ..." ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪೋಷಕರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆದರ್ಶೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ) ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಗು, ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?"

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಮಗು. ಇದನ್ನು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಅವನ ಮಗು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ). ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವಿನಿಮಯ.
"ಗ್ಲೋಮೆರುಲಸ್"

ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರೋಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯಲು ಬಳಸುವ ಹೆಸರು, ಪ್ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ.
"ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ಬೈಯುತ್ತೇನೆ"

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,
ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಹಾಳೆಯನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಮತ್ತು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಲಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ಖಂಡಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಕಾಲಮ್ ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಭಾವನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ. ಚರ್ಚೆ.
"ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ದುಃಖ ಏನು..."

ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಗ್ರಹಿಕೆ

ಋಣಾತ್ಮಕ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ.
ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದಂತೆಯೇ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆ.
"ನನ್ನ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವದು..."

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು

ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

2 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
"ಗಾಳಿಪಟ ಮತ್ತು ಕುರಿಮರಿ" (ಸ್ಥಾನದ ಆಯ್ಕೆ)
ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ಗಾಳಿಪಟ" ಮತ್ತು "ಕುರಿಮರಿ" ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಗಾಳಿಪಟ" ನಿಂತಿದೆ, ಮತ್ತು "ಕುರಿಮರಿ" ಕುಳಿತಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಕುರಿಮರಿ" ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಗಾಳಿಪಟ" ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ? "ಯಾವ ಸ್ಥಾನವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ?", "ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವ ಪೋಷಕರು?"
"ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾವುದು ಸಂತೋಷಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ?"

ಪೋಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
, ಮಗು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ?", "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ?" ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಭಾಗಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಂತೋಷದ ಕ್ಷಣಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂತೋಷ ಸಾಧ್ಯವೇ?" ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯ.
"ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್"

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಓದುವ 10 ಪದಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗುಡುಗು, ಸಂತೋಷ, ವಸಂತ ದಿನ, ಸಂತೋಷ, ರಜಾದಿನ, ಮಗು, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ದುಃಖ, ತೊಂದರೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯ. ಅಂಕಿ 1, 7, 8, 9, 10 ಮತ್ತು ಅಂಕಿ 2, 3, 4, 5 ರಲ್ಲಿ ದುಂಡಾದ, ನಯವಾದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಚೂಪಾದ ರೇಖೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. 6 ನೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ - ರೇಖೆಗಳ ಆಕಾರವು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಅಮೌಖಿಕ ಸಂಕೇತವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟದ್ದನ್ನು ನಯವಾದ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸಮ್ಮತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿರುವುದನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ, ಕೋನೀಯ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಇದು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ"

ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ನಿಷೇಧಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ.
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು - "ಮಗು" - ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ
ಸ್ಕಾರ್ಫ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳು (“ನೀವು ಮುಟ್ಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ”), ಕಾಲುಗಳು (“ನೀವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ”), ನಂತರ ಕಿವಿಗಳು (“ಕೇಳಬೇಡಿ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳಿಗೆ ಅಲ್ಲ”) ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಣ್ಣುಗಳು ("ನೋಡಬೇಡಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಲ್ಲ"). ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಮುಚ್ಚಿ!" (ಮುಚ್ಚಿದ). ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು "ಟೈಡ್" ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - "ಮಗು" ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪೋಷಕರ ನಿಷೇಧಗಳ ಎಲ್ಲಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವಿನಿಮಯ.
"ಕುಟುಂಬ ಶಿಲ್ಪ"

ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ಶಿಲ್ಪವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? "ಶಿಲ್ಪಿ" ಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು "ಶಿಲ್ಪ" ದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ "ಶಿಲ್ಪ" ದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು "ಶಿಲ್ಪಿ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ: "ನೀವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇರಿಸಿದ್ದೀರಿ?", "ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಇತ್ಯಾದಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.
"ಆದರ್ಶ ಪೋಷಕರು"

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಆಯ್ಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು "ಪೋಷಕರು" ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು "ಮಗು". "ಆದರ್ಶ ಪೋಷಕರು" ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಪೀಠದ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು. "ಪೋಷಕ" ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಆಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಕೆಟ್ಟ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. "ಪೋಷಕ" ಮತ್ತು "ಮಗು" ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ನಾಯಕ ತಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ: ಭಂಗಿ, ಸನ್ನೆಗಳು, ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಭಾವಿಸಿದರು?", "ನೀವು ಯಾವ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ?", "ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಿ?" ಚರ್ಚೆ.
"ಮಗುವಿನಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ"

ಪುನರುಜ್ಜೀವನ

ಹಿಂದಿನದು

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಇಂದ್ರಿಯ

ಅನುಭವ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಭಾವನೆಗಳು.
ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ಅದು ಹೇಗಿತ್ತು, ಯಾವುದು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು 3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸಂಭಾಷಣೆ"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಭಾವನೆಗಳು,

ಭಾವನಾತ್ಮಕ

ಸ್ಥಿತಿ.
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 4 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕಾರ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ
ಸಂಕೇತ. 1 ನಿಮಿಷ: ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ನಿಂತಿರುವುದು; 1 ನಿಮಿಷ: ಒಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ; 1 ನಿಮಿಷ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: 1 ನಿಮಿಷ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂವಹನದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ನಾನು ಹೇಳಿಕೆಗಳು"

ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಒಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ಪೋಷಕರು", ಇನ್ನೊಬ್ಬರು "ಮಗು". ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸಹೋದರನನ್ನು (ಸಹೋದರಿ) ಅಪರಾಧ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಇದೆ. "ನೀವು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ನಾನು" ನೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿರಬಹುದು. ಚರ್ಚೆ.
"ಗೋಲ್ಡನ್ ಮೀನ್"

ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
, ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತತ್ವ (ಹಿನ್ನೆಲೆ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: 1 ನೇ: "ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತೇನೆ ..." 2 ನೇ: "ನಾನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇನೆ ..." 3 ನೇ: "ನಾನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ..." 4 ನೇ: "ನಾನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತೇನೆ ..." ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ: ನಿಷೇಧಗಳು, ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಗಳು.
"ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಸಂವಹನಶೀಲ

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ

ಕೇಳು.
ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸಿಂಗ್ ತಂತ್ರ. ಸಹಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರೂಪಕರಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ): ಮಗಳು ಡಿಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ. ಮಗಳು: "ನಾನು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಯಾವಾಗ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ” ತಾಯಿ: "ನೀವು ಡಿಸ್ಕೋಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?" ಮಗಳು: "ಹೌದು." ತಾಯಿ: "ನೀವು ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?" ಮಗಳು: "ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಅದು ಮುಗಿದ ನಂತರ ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ." ತಾಯಿ: "ಸರಿ, ನಾನು ಚಿಂತಿಸುತ್ತೇನೆ," ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾರ: "ಐ-ಸೆನ್ಸ್" ಸಂದೇಶದ ಮೂಲಕ ಮಗು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದು. ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ: "ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ 7", "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ?" ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ. ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯ.
"ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು"

ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ರಿಯಾ ಬಳಗ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ: “ತಾನ್ಯಾ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇಂದು ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ನಕ್ಕಳು
ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನನ್ನತ್ತ ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (12 ಪ್ರಕಾರಗಳು).
"ಬೇರೆ ದಾರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳು"

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ತಪ್ಪಾದ

ರೀತಿಯ

ಹೇಳಿಕೆಗಳ.
ಗುಂಪಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗಳು: "ನಾನು ಮತ್ತೆ ದಂತವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ!" I. ತಾಯಿ: ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಡಿ, ನಾಳೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿ ಕೂಪನ್ ಇದೆ, ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಾವು ಮುಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮಗಳು: "ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದು ಎಷ್ಟು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ! ” 2. ತಾಯಿ: "ಅವಳು ಸತ್ತಿಲ್ಲ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಲ್ಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿಯುತ್ತೀರಿ. ಮಗಳು: "ನೀವು ಮಾತನಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನೀವು ಹಾಗೆ ಕೊರೆಯಲಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ತಾಯಿ: "ಮೂರ್ಖರಾಗಬೇಡ." ಮಗ: "ಇಮ್ಯಾಜಿನ್, ನಾನು ಕೊನೆಯ ಎರಡು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಕೋಚ್ ಇಂದು ನನ್ನನ್ನು ಬೆಂಚ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದನು." 3. ತಾಯಿ: "ಸರಿ, ಬೇರೆಯವರು ಕೂಡ ಅಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪು: "ಬೇರೆಯವರು ಅಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ." ಇದು ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ: ಪೆಟ್ರೋವ್ ನನಗಿಂತ ದುರ್ಬಲ, ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಆಡಲು ಹಾಕಲಾಯಿತು!
"ಟೆಟೆ-ಎ-ಟೆಟೆ." "ಆದ್ಯತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ"
ಹೊಸ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು "ಮಗು", ಇತರ ಐದು "ವಯಸ್ಕರು" (ಪೋಷಕರು). ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ "ಮಗು". "ಪೋಷಕರು" (ವಯಸ್ಕರು) ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟು "ಮಗು" ದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರೂಪಕರಿಂದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಪೋಷಕರು" ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಾನ) ನಡೆಸಬಹುದು. "ಮಗು" ಅದಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಐದು "ಪೋಷಕರಿಗೆ" ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: a) ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸ್ಥಾನ (ಅಧಿಕಾರದ ಶೈಲಿ) ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪೋಷಕ": "ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ? ನಿಮ್ಮ ಹಿರಿಯರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಮೌನವಾಗಿರಿ. ನಾನು ಹಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಿಮಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ನಿಮಗೆ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಿ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ದಯೆಯಿಂದಿರಿ! ” ಬಿ) "0-ಸ್ಥಾನ" ಎಂಬುದು ಉದಾಸೀನತೆ ಮತ್ತು ಪರಕೀಯತೆಯ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ ("ಇದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೀವು ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮದೇ ಆಗಿದ್ದೇನೆ. ಇವು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು") ಸಿ). "ಲಂಚ" ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ನಿಬಂಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ..., ನಂತರ ..." ಡಿ). "ರಾಜಿ"ಯು "ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ..., ಮತ್ತು ನೀವು ..." ನಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಭರವಸೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿ) "I-ಅಪ್ರೋಚ್" ಎನ್ನುವುದು "I- ಹೇಳಿಕೆಗಳ" ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಿಮಗೆ ಏನೋ ಆಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನಿಸುತ್ತಿದೆ. ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು"." ನನಗೆ ಚಿಂತೆಯಾಗಿದೆ
ನಿನಗಾಗಿ". ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಐದರಿಂದ ಗುಂಪು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿರೂಪಕನು ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
2.ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ಈ ಆಟಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ದಣಿದಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಜಂಪಿಂಗ್, ತಲೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಾಯಕನ ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಗುರಿ:
ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, "ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು", ಅವರಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ, ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗಬಹುದಾದ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:  ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು;  ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಘಟನೆಗಳು;
"ಕಾಮನಬಿಲ್ಲು"

ಗುರಿ:
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.
ಸೂಚನೆಗಳು:
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಪರದೆಯಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಳೆಬಿಲ್ಲನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ - ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಬಣ್ಣಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಥಮ

ಬಣ್ಣ
- ನೀಲಿ. ಹರಿಯುವ ನೀರಿನಂತೆ ನೀಲಿ ಮೃದು ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರಬಹುದು. ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವು ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣನ್ನು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ಮುದ್ದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸರೋವರದಲ್ಲಿ ಈಜುವಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಮುಂದಿನ ಬಣ್ಣ ಕೆಂಪು. ಕೆಂಪು ನಮಗೆ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಚಳಿ ಇರುವಾಗ ನೋಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೆಂಪು ಇರುತ್ತದೆ
ಕೋಪಗೊಂಡ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ನಮಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅದು ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ನಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಒಂಟಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ಹಸಿರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಣ್ಣ. ನಾವು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಹಸಿರು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಾ? ಇತರ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:  ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು?  ಯಾವ ಬಣ್ಣವು ನಿಮ್ಮ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ? ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಗತ್ಯವು ಪೋಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು; ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಯಾಸದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸದಂತೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಸ್ತು

ನೀವೇ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

ಹಂತ ಒಂದು.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಆಟೋಜೆನಿಕ್ ತರಬೇತಿ, ಅಂದರೆ ದೇಹದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸಡಿಲಗೊಳಿಸುವುದು, ಹೃದಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಉಸಿರಾಟದ ಲಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. “ತರಬೇತುದಾರನ ಭಂಗಿ” ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ. ಮುಂದಕ್ಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಿ: “ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಹೃದಯವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹರಿಯುತ್ತವೆ. ನಾನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಶಾಂತತೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ. ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಿಡಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಎದೆ ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಿ. ನೀವೇ ಆಲಿಸಿ: ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮೌನವನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಅವಳು ಮೌನವಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ.
ಹಂತ ಎರಡು.
ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. "ಉಸಿರಾಟ" 1. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. 2. ತೆರೆದ ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿ "A-A-A" ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. 3. ಇನ್ಹೇಲ್, ಭುಜದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತೋಳುಗಳು. 4. ಬಲವಾದ ಧ್ವನಿ "0-0-0" ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ (ಭುಜಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ತಗ್ಗಿಸಿ). ನಿಧಾನ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರು. 6. "U-U-U" (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ) ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರು. "ಫಿಂಗರ್ಸ್ ಇನ್ ಎ ಫಿಸ್ಟ್" ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿ, ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಒಳಗೆ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ. ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ, ಸಂಕೋಚನವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿ, ಉಸಿರಾಡು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ (5 ಬಾರಿ) ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಗುಲಾಬಿಗಳ ಪರಿಮಳ"
ಗುಲಾಬಿಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹೂವುಗಳ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿ, ಅವುಗಳ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ.
"ಸೂರ್ಯಕಿರಣ"
ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಸೂರ್ಯನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಿರಣವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ "ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ" ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಇದು ತಲೆ, ಮುಖ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಿರಣವು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಳು ಸುಗಮವಾಗುತ್ತವೆ, ತಲೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತೀರಿ.
ಹಂತ ಮೂರು.
ತಲೆನೋವು ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತೇವೆ.
"ಮಳೆ"
ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೊಡೆಯನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಳೆ ಸುರಿಯತೊಡಗಿತು. ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಶಾಂತ, ಆಹ್ಲಾದಕರ. ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಮತ್ತು ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕಿನ ಹನಿಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆ, ಮುಖ, ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮಳೆಹನಿಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅನುಭವಿಸಿ - ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಥವಾ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಹಂತ ನಾಲ್ಕು

ಅಹಿತಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದ ಕೆಳಗೆ! "ಚಿತ್ರ"
ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸದೆ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ಅಮೂರ್ತ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ನೀವು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ, ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ರಚಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಹಂತ ಐದು

"ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿವಿಗಳು!"
ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಕಿವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಬಿಂದುಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಾರೀರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೈಹಿಕ ನೋವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ದೇಹಕ್ಕೆ ದೇಹದ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ: ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ earlobes ಗೆ ಹೋಗುವುದು; ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಿವಿಗೆ ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ.
"ಜಿಂಕೆ"
ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು, ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು.
"ಬ್ರೆಜಿಲ್ನಿಂದ ಅಜ್ಜಿ"
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ (ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಜಂಪಿಂಗ್, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳು, ಇವುಗಳೊಂದಿಗೆ "ನನಗೆ ಬ್ರೆಜಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಅಜ್ಜಿ ಇದ್ದಾರೆ", "ಅವಳು ಅಂತಹ ಕಾಲು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ", "ಅವಳು ಅಂತಹ ತೋಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ" ಕಡೆ", "ಅವಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾಳೆ: "ನಾನು ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರ ಅಜ್ಜಿ," ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಒಂದು" ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, "ಎರಡು" ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದೆ ನಿಂತಿರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ತನ್ನ ನೋಟದಿಂದ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಖಾಲಿ ಕುರ್ಚಿಗೆ ಓಡಬೇಕು. ಅವನ ಹಿಂದೆ ಪಾಲುದಾರನ ಕಾರ್ಯವು ಅವನನ್ನು ಬಂಧಿಸುವುದು.
"ಚಂಡಮಾರುತ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಬಿಳಿ
ಶರ್ಟ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು, ಕಪ್ಪು ಕಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದಲ್ಲದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಾಯಕನಾಗಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೊಂದಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕುರ್ಚಿ ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು "ಚಂಡಮಾರುತ" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.
"ಅಣುಗಳು" ಅಥವಾ "ಬ್ರೌನಿಯನ್ ಚಲನೆ"
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಾಯಕನ ಸುತ್ತಲೂ ಬಿಗಿಯಾದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು buzz: J-J-J. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಇದರರ್ಥ "ಮೌನ ಮತ್ತು ಫ್ರೀಜ್", ಎರಡು ಸಂಕೇತಗಳು - "ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಿ" ಮತ್ತು ಮೂರು ಸಂಕೇತಗಳು - "ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನೋಡಿ."
ಆಟದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿ ಇದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: "5 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ (3, 7...)!" ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಅಂತಹ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಅಣುವಿನ ಪರಮಾಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ). ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ವಲಯಗಳನ್ನು (ಹೊರ ಮತ್ತು ಒಳ) ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಜಿಂಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ” ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಚರಣೆಯಾಗಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಕಿವಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಬಲ ಕಿವಿಗೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಿವಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಎಡ ಕಿವಿಗೆ ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ! ಇದರ ನಂತರ, ಹೊರಗಿನ ವೃತ್ತವು 1 ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾರಂಭವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜಿಂಕೆಗಳಂತೆ ಪರಸ್ಪರ "ನಮಸ್ಕಾರ" ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಚಳುವಳಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಗಮನ!

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಹೊಂದುತ್ತದೆ

ಚದುರಿದ,

ಕೆಲವು

ಪರಿಚಿತ ಗುಂಪು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜನರು ಅದನ್ನು ಅಹಿತಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು

ದೇಹದ ಸಂಪರ್ಕ.

"ಕಬುಕಿ ಥಿಯೇಟರ್"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂಡಗಳು ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಅಥವಾ ಸಮುರಾಯ್. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್, ಸಮುರಾಯ್ಗಾಗಿ ತಂಡಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜಕುಮಾರಿ: flirtatiously curtsies; ಡ್ರ್ಯಾಗನ್: ಭಯಾನಕ ನೋಟದಿಂದ, ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವನು ಮುಂದೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ; ಸಮುರಾಯ್: ಸೇಬರ್ ಸ್ವಿಂಗಿಂಗ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:
"ರಾಜಕುಮಾರಿಯು ಸಮುರಾಯ್‌ಗಳನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಸಮುರಾಯ್ ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಅನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ." ನಂತರ ತಂಡಗಳು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ 2 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ತಂಡವು ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮತ್ತು ಸಮುರಾಯ್ (ರಾಜಕುಮಾರಿಯು 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ). ಸಮುರಾಯ್ ಮತ್ತು ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ (ಸಮುರಾಯ್ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾನೆ). ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್ (ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ). ರಾಜಕುಮಾರಿ ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರಿ, ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಮತ್ತು ಡ್ರ್ಯಾಗನ್, ಸಮುರಾಯ್ ಮತ್ತು ಸಮುರಾಯ್ (ಯಾರೂ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ). ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.
"ಭಯಾನಕ ಸುಂದರ ರೇಖಾಚಿತ್ರ"
ಗುಂಪನ್ನು 2 ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಾರ್ಕರ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ "ಭಯಾನಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು "ಸುಂದರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇಡೀ ವೃತ್ತವು ಹೀಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚರ್ಚೆ.
"ಚಪ್ಪಾಳೆ".
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ (ಕೆಳಗಿನ) ಕೈಗಳು, ಜೋರಾಗಿ (ನಿಶ್ಯಬ್ದ) ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
"ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಮೇಲಕ್ಕೆ"
“ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಎದ್ದುನಿಂತು, ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಈ ಇನ್ಹಲೇಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಲೈಡ್‌ನಂತೆ ಕೆಳಗೆ ಜಾರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವವರು, ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮತ್ತೆ ತೆರೆದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಏಳು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉದ್ದೇಶವು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಎಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ"
ಮಗು, ಮಗು, ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಯುವಕರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, 5 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ
ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ನೋಟದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಆಂಕರ್"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವಿವರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ, ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಮತ್ತು ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಉಂಗುರಕ್ಕೆ ಹಿಸುಕುವ ಮೂಲಕ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಉನ್ನತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಟಗಳು.

"ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪು ಪದಗುಚ್ಛದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಲೇಖಕರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಗುಂಪು ನಂತರ ಪದಗುಚ್ಛದ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಕೆಲವು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ. 1) "ಬುದ್ಧಿವಂತರಾಗುವ ಕಲೆಯು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬಾರದು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ." (ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಜೇಮ್ಸ್.) 2) "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ದ್ವಂದ್ವತೆಯಲ್ಲಿ ಅವಿಶ್ರಾಂತವಾಗಿದೆ." (ಎ. ಮಾರ್ಕುಶಾ.) 3) "ಬದುಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವವನು ಹೇಗೆ ಬೇಕಾದರೂ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲನು." (ನೀತ್ಸೆ.) 4) “ನಿಮಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಡುಗೊರೆ ಇಲ್ಲದಿರುವಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಲ್ಲ. ನೀವು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ" (ಆರ್. ಬ್ಯಾಚ್.) 5) "ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದ್ದರೆ. ಬೇರೆಯವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗ ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ." (ಆರ್. ಬ್ಯಾಚ್.) 6) "ಕಡಿಮೆ ಪವಾಡಗಳಿಲ್ಲ: ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್, ವಿನೋದ, ಕ್ಷಮೆ - ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸರಿಯಾದ ಪದ. ಇದನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಎಂದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದುವುದು. ” (ಎ. ಹಸಿರು.) 7) "ಎಲ್ಲಿ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಗಾಳಿಯು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ." (ಸೆನೆಕಾ.)
"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ."

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪು ಪದಗುಚ್ಛದ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಅಂತ್ಯದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬೇಕು ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: "ಅಸಭ್ಯವಾಗಿರುವುದು ಎಂದರೆ..." [ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಘನತೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು|. N.G. ಚೆರ್ನಿಶೆವ್ಸ್ಕಿ. "ಸುಸಂಸ್ಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಎರಡು ಶಕ್ತಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ..." (ಕಲೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ). ಎರಡೂ ಶಕ್ತಿಗಳು ಒಂದಾಗಿವೆಯೇ ... (ಪುಸ್ತಕ). M. ಗೋರ್ಕಿ
"ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಿ."
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಯಾರು..." (ಆಯ್ಕೆಗಳು: ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ದಿನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ತನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು; ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗೊಣಗುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) . ಆಟಗಾರರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ನಾಯಕ ಖಾಲಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
"ನನಗೆ 5 ಹೆಸರುಗಳು ಗೊತ್ತು"
(ಮಕ್ಕಳ "ಬಾಲ್ ಆಟದ "ನನಗೆ 5 ಹುಡುಗರ ಹೆಸರುಗಳು, 5 ಹುಡುಗಿಯರ ಹೆಸರುಗಳು ಗೊತ್ತು...") ಒಂದು ರೂಪಾಂತರ. ಪೋಷಕರು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು (ಅಥವಾ ಬರೆಯಬೇಕು): a) ಅವರ ಮಗನ (ಮಗಳ) ಸ್ನೇಹಿತರ 5 ಹೆಸರುಗಳು; b 5 ಅವರ ಮಗನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸಿ).
"ತಮಾಷೆಯ ಚೆಂಡು"
ಆಟಗಾರರು, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು, ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯ ಚೆಂಡು ಓಡುತ್ತಿದೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ. ತಮಾಷೆಯ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ನಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: - ಅವನ ಜೀವನದಿಂದ ಬೋಧಪ್ರದ ಕಥೆ; - ಸಂತೋಷದ ದಿನದ ಬಗ್ಗೆ; - ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಬಗ್ಗೆ; - ಏನಾಗಬಾರದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ; - ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲಕ್ಷೇಪದ ಬಗ್ಗೆ.
"ಅಭಿನಂದನೆಗಳು."

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅದು. ಯಾರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡಿದೆಯೋ ಅವರು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅವನನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯ ಮಹಿಳೆ ಅವನಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಭಿನಂದನೆಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಅಭಿನಂದನೆಯು ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಇದೆ. ಆಟದ ನಂತರ, ನೀವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಯಾವ ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
"ಒಂದು ಟೋಪಿ

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು."
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು "ಟೋಪಿ" ಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ (ಓದಿದ ಪಠ್ಯ, ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ): ನನಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ; ಓದಿದ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ, ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಈವೆಂಟ್. ಹಾಜರಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಟೋಪಿ" ಅನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಕಾರ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ" ಮತ್ತು "ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ" ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಉತ್ತರ ಶಿರೋಲೇಖ"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?”), ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ (ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. "ಟೋಪಿ." ಇದರ ನಂತರ, ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
"ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಕವಿಧಾನ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಕವಿಧಾನ" ದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. 5-10 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ. ಆಟಗಾರರು "ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು" ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ "ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು" ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಹುದು). ಇದರ ನಂತರ ಆಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆ ಇದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಐರಿನಾ ಬೆಲಿಯಾವಾ ಅವರ ಮೂಲ “ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಪಾಕವಿಧಾನ” ವನ್ನು ಓದಬಹುದು: “ಒಂದು ಕಪ್ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೃದಯವನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಎರಡು ಕೈಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಉದಾರತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ, ದಯೆಯಿಂದ ಸಿಂಪಡಿಸಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಾಸ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಿಂಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೀಸಲಾದ ಜೀವನದ ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅದನ್ನು ಅರ್ಪಿಸಿ.
"ಕನಸುಗಳು"

ಗುರಿ:
ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ.
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಗುರುತುಗಳು.
ಎಚ್ ಒ ಡಿ

ಆಟಗಳು
: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಯೋಚಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಯಾವ ಮೂರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಜನರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಮೂರು ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಿ. ಗಮನಿಸಿ: ನಿಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರೆ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ಸೆಳೆಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕನಸನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೀಡಬಹುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲಿ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತನಾಡುವ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ.
"ಪರಿಚಿತರ ವಲಯ"

ಗುರಿ:
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು.
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಎಚ್ ಒ ಡಿ ಜಿ ಆರ್ ಎಸ್:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಚಲನೆ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ನಂತರ ಮತ್ತೆ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಗಳು, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ನಿಮ್ಮ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಿ!"

ಗುರಿ:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಮೋಚನೆ.
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್
: ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಎಚ್ ಒ ಡಿ ಜಿ ಆರ್ ಎಸ್:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಿಗಿಯಾದ ವೃತ್ತವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಅವರ ಕೆಲಸ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು (ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಿದರು) ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ. ಗಮನಿಸಿ: ಈ ಆಟವು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣದಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು (ಹಗುರದಿಂದ ಕತ್ತಲೆಯವರೆಗೆ - ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚದೆ), ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಉಷ್ಣತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಗೊಂದಲ"

ಗುರಿ:
ಗುಂಪಿನ ಸ್ವರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ.
ಎಚ್ ಒ ಡಿ ಜಿ ಆರ್ ಎಸ್:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ತಮ್ಮ ಬಲಗೈಯನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗಕ್ಕೆ ಚಾಚುತ್ತಾರೆ. ಹೋಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು "ಹ್ಯಾಂಡ್‌ಶೇಕ್ ಪಾಲುದಾರ" ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆಟಗಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ ಸಮವಾಗಿರಬೇಕು. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಹ್ಯಾಂಡ್ಶೇಕ್ ಪಾಲುದಾರ" ಅನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಇದು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ). ಮತ್ತು ಈಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯವು ಬಿಚ್ಚಿಡುವುದು, ಅಂದರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸದೆ ಮತ್ತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು
"ನನ್ನ ಜೋಡಿ"

ಗುರಿ
: ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಸೂಚಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಎಚ್ ಒ ಡಿ

ಆಟಗಳು
: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಮೌನವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಧ ನಿಮಿಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕೈ!" ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಹಲವಾರು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗಿದರೆ ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತೆ ಸಂಘಟಿತ ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುವಾಗ ಫಲಿತಾಂಶವು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ: ಯಾರಾದರೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದ ಅಥವಾ ಯಾರನ್ನೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ "ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್" ಗೆ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ; ಪರಸ್ಪರ ಆಯ್ಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಮತ್ತು ಆ ಪಾಲುದಾರರು ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಗೆ ಅದರ ತ್ವರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಶ್ರೇಣಿಯಿಂದ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ತರಬೇತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅದರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ಗುಂಪಿನಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು.
"ಸ್ನೋಬಾಲ್"
ವಲಯದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಮತ್ತು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ) ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಎರಡನೆಯದು ಮೊದಲನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೂರನೆಯದು ಎಲ್ಲಾ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಡೇಲ್ ಕಾರ್ನೆಗೀ ಹೇಳುವಂತೆ "ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರಿನ ಧ್ವನಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ"
"ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರು"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ (ನೃತ್ಯ, ಶುಭಾಶಯ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳುವ ಸರದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹೆಸರಿನ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಟಟಯಾನಾ, ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲ (ಅಥವಾ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಅಥವಾ ಶಾಂತ, ಅಥವಾ ತಾಳ್ಮೆ)." ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಹಾಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಟಟಯಾನಾ, ನನಗೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏಳುವುದು ಕಷ್ಟ (ಅಥವಾ ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದನಾಗಿದ್ದೇನೆ)."
"ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳು"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೆಸರಿನ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಂದು ಕೈಯಿಂದ. ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು.
"ಸ್ವ ಪರಿಚಯ ಚೀಟಿ"
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ "ಅರ್ಥಮಾಡುತ್ತಾರೆ", ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗಂಭೀರವಾದ ಸಕ್ರಿಯ ತಮಾಷೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ
"ನನ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರ".
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಅವರ "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು: - ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದರ "ಡಿಕೋಡಿಂಗ್" ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ; - "ನನ್ನ ನೋಟ"; - "ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ…"; - "ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು"; - "ನನ್ನ ಆಸೆಗಳು". ನಿಮ್ಮ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಕೊಲಾಜ್ ರಚಿಸಬಹುದು. "ಪೋಟ್ರೇಟ್" ಗಾಗಿ ರಬ್ರಿಕ್ಸ್ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ “ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು” ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಎಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ರಬ್ರಿಕ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಸೂಕ್ತ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ರಬ್ರಿಕ್ಸ್ನ ವಿಷಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನಂತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸಿದರು: "ನಾನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ..." ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಪ್ರಿಯವಾದ ಜನರನ್ನು, ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಬರೆಯಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿಕೊಂಡರು. ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿಲ್ಲ
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
"ಉಚಿತ ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್"
ಒಂದೊಂದಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಜೀವನ ಯೋಜನೆಗಳು, ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ). ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು "ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್" ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸಬಹುದು. ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಪದವನ್ನು ರವಾನಿಸಬಹುದು.
"ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಚಯ" ("ಇನ್ನೊಂದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ")
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ 1 ನಿಮಿಷ, ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಪಾಮ್ಸ್"
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಎಳೆಯುವ ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ - ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣ, ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣ. ನಂತರ ಅವನು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಎಳೆದ ಅಂಗೈಯ ಸುತ್ತಲೂ ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಆಶಯ ಅಥವಾ ಅಭಿನಂದನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ರವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಶಾಸನಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ನನ್ನನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ...". ಹುಡುಗರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಗಮನಹರಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಐರಿನಾ ತನ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣವು ಅವಳ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ..."
"ನಾನು ಎಂದಿಗೂ …"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳಬೇಕು, "ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಇಲ್ಲ ..." ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಧುಮುಕುಕೊಡೆಯಿಂದ ಹಾರಿಲ್ಲ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಕರಡಿಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬೇಟೆಯಾಡಿಲ್ಲ", "ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹಿಂಸಿಸಲಿಲ್ಲ. , ಇತ್ಯಾದಿ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಒಂದು ಬೆರಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು. ಯಾರಾದರೂ 5 ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಾಗಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ಕೈಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ. 10 ಬೆರಳುಗಳು ಬಾಗಿದರೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಆಟವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಸುರುಳಿಯಾಗದ ಬೆರಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುವುದು.
ನೀವು ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲಿಂಗ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಾರದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಬಿಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿರಲಿಲ್ಲ," "ನಾನು ನನ್ನ ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಶಿಶುಪಾಲನೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ." ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟಕ್ಕೆ ಚಾತುರ್ಯ, ಆಲೋಚನೆಯ ನಮ್ಯತೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು.
"ದೃಷ್ಟಿ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನೋಡಬೇಕು. ನಾಯಕನಿಂದ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು: ಸ್ಥಳದಿಂದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸಬೇಕು. ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದಂತಹ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್‌ಗೆ ಆಟವು ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
"ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘಗಳು" 1 ಆಯ್ಕೆ
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ... ಒಂದು ಹೂವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಇದು ...", "ನಾನು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಇದು...", "ನಾನು ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಅದು ಆಗುತ್ತದೆ..." ನೀವು ಒಂದು ಸಹಾಯಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು (ಹೂಗಳು, ಮರಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ತುಣುಕುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಥವಾ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಘವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.
"ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘಗಳು" ಆಯ್ಕೆ 2
ಒಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಾಯಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಬಾಗಿಲಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹಾರೈಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಊಹಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಊಹಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಸಂಘದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: - "ಇದು ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ?" - "ಇದು ಸಂಗೀತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿತ್ತು?" ಇತ್ಯಾದಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ "ನಾಯಕ" ಮಾಡಬಹುದು.

"ಋತುಗಳು"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕದ ಪ್ರಕಾರ ಋತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌನವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಬೇಕು. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಋತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವರ ಕಾರ್ಯವು ಯಾವುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು. ಆಟವು ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
"ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ ಎಂದು ಬಯಸುವೆ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆತಿಥೇಯರು ಅವರು ಶುಭ ಹಾರೈಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಆಸೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: - "ನಾನು ಆಗಿದ್ದರೆ ..., ಆಗ ನಾನು ..., ಏಕೆಂದರೆ ..."
"ಪತ್ತೆದಾರರು".
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು "ಸ್ಲೀತ್ಸ್". ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ಹೆಸರನ್ನು ಲಾಟ್ ಮೂಲಕ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಇದು "ಶಂಕಿತ". "ಪತ್ತೆದಾರರಿಗೆ" ಕಾರ್ಯ: ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ "ಶಂಕಿತ" ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು: 1. ಗೋಚರತೆ. 2. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸನ್ನೆಗಳು, ನಡಿಗೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು). 3. ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಢೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಹಲವಾರು ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ "ಅನುಮಾನಿತರನ್ನು" ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, "ಅವನ ಪತ್ತೇದಾರಿ" ಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಯಾರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ "ಪತ್ತೇದಾರಿ" ತನ್ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದ ಕಾರಣ - ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಡ್ಡದಂತಾಗಿ, ಅವನ "ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ" ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ "ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು" ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಗುಂಪು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟವು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ನೋಟ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
"ಉತ್ತಮ ಸ್ಟ್ರೀಮ್"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಟ್ರಿಕಲ್ ಆಡುವಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಎರಡು ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕೈ ಹಿಡಿಯಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಈ ಸಾಲುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ತುದಿಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶ್ರೇಣಿಯು ಈ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಸ್ವಭಾವ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಅಥವಾ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು.
ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಈ ಆಟವನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಚರಣೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು "ಉತ್ತಮ ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "" ನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್".
"ರೋಸ್ ಮತ್ತು ಥಿಸಲ್"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಯಾವುದೇ ಹೂವನ್ನು (“ಇದು ಗುಲಾಬಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ”) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮುಳ್ಳು ವಸ್ತು - ಬ್ರೂಮ್, ಮುಳ್ಳು ಅಥವಾ ಕಳ್ಳಿ (“ಇದು ಥಿಸಲ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ”) ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಪದಗಳು: "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಗುಲಾಬಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು (ಅಭಿನಂದನೆಯಾಗಿರಬೇಕು), ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮುಳ್ಳುಗಿಡವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಎಂದಿಗೂ (ಕೆಟ್ಟ, ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ವಿರುದ್ಧ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಾಗಿರಬೇಕು)."
"ಉಡುಗೊರೆ ಕೊಡು"
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದದನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬೇಕು. ಮುಂದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ "ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ".
«

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸ್ತುತಿಸಿ" ("ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಡೆ")
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೂರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಅದರಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ ...", "ನನಗೆ ಅದು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ ..." ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಖಾಲಿಯಾದಾಗ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ದೂರನ್ನು ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ "ಪರಿವರ್ತಿಸಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಕಾಗದದ ತುಂಡಿನ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದು ಹೀಗಿದ್ದರೆ: “ಶಿಕ್ಷಕರು ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆಂದು ನನಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ ಇದೆ” (“ಒಲ್ಯಾ ವಿರಳವಾಗಿ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ನನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ”), ನಂತರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು: “ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" (" ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಲ್ಯಾ ಅಂತಹ ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರಲು ಸಮಯವನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.") ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಡ್ ದ್ವಿಗುಣಗೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಎಲೆಗಳು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಮೇಲೆ. ಈಗ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸದ್ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಬಹುದು. ದಯೆಯು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ!
ಆಟಗಳು "ಟೈ ದಿ ಟೈ" ಅಥವಾ "ಜಾಯ್ಫುಲ್ ಸಾಂಗ್".
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿಗೆ ದಾರದ ಅಂಚನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶುಭಾಶಯ
ಅವರ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ: "ಕಟ್ಯಾ ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ ...". ಮುಂದಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ತನ್ನ ಬೆರಳಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಚಪ್ಪಾಳೆ" ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಂದನೆ".
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಹೆಸರಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಸಹ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರೆಲ್ಲರೂ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳ "ವಂದನೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಅಭಿನಂದನೆಗಳು." ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಗಳಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸಬೇಕು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಮಾಂತ್ರಿಕ

ಕನ್ನಡಕ".
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾನೆ: “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕುವವನು ಇತರರಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎಲ್ಲರಿಂದ ಮರೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಸಹ. ಈಗ ನಾನು ಈ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ... ಓಹ್, ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ, ತಮಾಷೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತರು!" ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಅನುಕೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. “ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಬಹುಶಃ ನೀವು ಮೊದಲು ಗಮನಿಸದಿರುವದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.
ವ್ಯಾಯಾಮ

"ಮನಸ್ಥಿತಿ".
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟ "ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಉಡುಗೊರೆ". ಸಣ್ಣ ಸ್ಮರಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾದು ಹೋಗಬೇಕು;
"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೇರ್"
ಒಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು."
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ವೃತ್ತದ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗುವವರೆಗೆ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
"ನಾನು ನಿನ್ನಂತೆಯೇ ಇದ್ದೇನೆ"
ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವವನು ಅದನ್ನು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಏಕೆ ಒಂದೇ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: ನಾನು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಇದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಚೆಂಡನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಎಸೆಯಲಾಗಿದೆಯೋ ಅವರು ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಂತೋಷ"
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ 10 ರೀತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಸಂತೋಷದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಇದು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು "ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್" ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. (ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ಗುರಿ: ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. - ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ನೋಡಿ. - ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ. - ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. - ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ; - ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇತರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನಂಬಿದರೆ, ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿ; - ನೀವು ಇದೀಗ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿ.
ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ. "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"
- ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಎರಡು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು "ಆನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಬೇರೊಬ್ಬರು "ಆನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಕಾರ್ಡ್ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. - ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ. ನೀವು ಮಾತ್ರ ಶಾಸನವನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಈಗ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯವು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ." ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಾವು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಮೌನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರಿ, ಆದರೆ ಮೌನವಾಗಿರಿ, ಪರಸ್ಪರ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಿಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ.
"ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು..."
- ಏನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. - ಹೊಂಬಣ್ಣದ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಡ್ರೆಸ್ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪಾಗಿರುವ, ಸುಂದರ ಹೇರ್ ಸ್ಟೈಲ್ ಹೊಂದಿರುವವರನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ...
"ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್".
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಂಡವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಜಿಗಿತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:
ಹಳದಿ - ಬಲ ಹಸಿರು - ಮುಂದೆ ಕೆಂಪು - ಹಿಂದಕ್ಕೆ.
"ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ?"
ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ "ಹೌದು" ಎಂದು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಒಪ್ಪದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ "ಇಲ್ಲ!"  ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುಹುಳುಗಳಿವೆಯೇ?  ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮೀನುಗಳಿವೆಯೇ?  ಕರುವಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿವೆಯೇ?  ಹಂದಿಮರಿಗೆ ಕೊಕ್ಕು ಇದೆಯೇ?  ಪರ್ವತವು ಪರ್ವತವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?  ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಲುಗಳಿವೆಯೇ?  ಹುಂಜಕ್ಕೆ ಬಾಲವಿದೆಯೇ?  ಪಿಟೀಲು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?  ಪದ್ಯವು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?  ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿವೆಯೇ?
ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು "ತರಕಾರಿಗಳು"
1 ನಾನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅಳಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ನನಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದೆ (ಈರುಳ್ಳಿ) 2. ಕೆಂಪು ಕೆನ್ನೆಯ (ಮೂಲಂಗಿ) ಬಟ್ಟಲಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆರಿಸಿ 3. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹಸಿರು (ಸೌತೆಕಾಯಿ) ಸಿಕ್ಕಿತು 4. ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಗೆಯಿರಿ, ಅದು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಬೆಳಕಿಗೆ (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ) 5. ಮಂಚದ ಆಲೂಗೆಡ್ಡೆ ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು ( ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ) 6. (ಎಲೆಕೋಸು) ಅಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೆ ತೋಟ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆಯೇ 7. ಕಪ್ಪು ಚರ್ಮದ (ಬದನೆ) ಪಟ್ಟಣವಾಸಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ 8.3 ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು ಹಗ್ಗದಂತೆ, ಹೊರತೆಗೆಯಬಹುದು (ಕ್ಯಾರೆಟ್) 9. ಯಾರು, ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಬಿಳಿ-ಹಲ್ಲಿನ (ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ) ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲ 10 .ನೆಲವನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹೊರಬರಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ (ಟರ್ನಿಪ್.)
"ಸಂಬಂಧಿಸುವ ದಾರ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿಂತುಕೊಂಡು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡಿನ ಹಸ್ತಾಂತರವು ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅನಿಸಿಕೆ ಏನು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಬಯಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಚೆಂಡು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವು ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡಿತು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
ನಾಯಕತ್ವ ಆಟಗಳು.
ಗುಂಪಿನ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರುವಾಯ ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ನಾಯಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

"ಕೋಚ್".

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು

ಅಗತ್ಯ

ನಿರ್ಮಿಸಲು

ಗಾಡಿ

ಪ್ರಸ್ತುತ

ಜನರಿಂದ. ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ರಲ್ಲಿ

ಸಮಯ

ಮರಣದಂಡನೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ

ಅಗತ್ಯ

ಗಮನಿಸಿ

ನಡವಳಿಕೆ

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ

ಕೆಲಸ,

ಯಾರಿಗೆ

ಇತರರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾರು ಕ್ಯಾರೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ "ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ "ಪಾತ್ರ" ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ

ವ್ಯಕ್ತಿ:
 ಛಾವಣಿಯು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಜನರು;  ಬಾಗಿಲುಗಳು - ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು (ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ತಿಳಿದಿರುವವರು):  ಆಸನಗಳು - ಇವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ, ಶಾಂತವಲ್ಲದ ಜನರು;  ರೈಡರ್ಸ್ - ಬೇರೊಬ್ಬರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವವರು, ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರಮವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ;  ಕುದುರೆಗಳು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು "ಒಯ್ಯಲು" ಸಿದ್ಧವಾಗಿವೆ;  ತರಬೇತುದಾರನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಯಕನಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವ ಅಥವಾ ಗಾಡಿಯ ಹಿಂದೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುವ ಸೇವಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಜನರು ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ (ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ಅವರು ಹಿಂಬದಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ (ಅಥವಾ ಅವರು "ಬೂದು ಕಾರ್ಡಿನಲ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಗಾಡಿ ಸಿದ್ಧವಾದ ನಂತರ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಟಗಳು ಹೇಗೆ ನಡೆದವು, ಗಾಡಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾಯಕನು ಅವರಿಗೆ "ಪಾತ್ರಗಳ" ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಂದು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಗಮನಿಸಿ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಗುಂಪನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದರೆ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಈ ಜನರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
"ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಿ"
ಆಟಗಾರರು ವಿಶಾಲವಾದ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಂತಿರುವ ಎಲ್ಲರಲ್ಲಿ 5 ಮಂದಿ ಮಾತ್ರ. ನಂತರ ಕೇವಲ 5, 3, 1. ನಾಯಕರು - ಸಂಘಟಕರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಾಯಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಿರಿ.
"ಬಿಗ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಫೋಟೋ."
ಆಟಗಾರರು ತಾವೆಲ್ಲರೂ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಾಗಿ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಫೋಟೋ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು "ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ" ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವರು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಚಿತ್ರೀಕರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕು. "ಅಜ್ಜ" ಅವರು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಮೊದಲಿಗರು;
"ಕುಟುಂಬ" ಸದಸ್ಯರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಎಂದು ಆಟಗಾರರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಮನರಂಜನಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. "ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ" ಮತ್ತು "ಅಜ್ಜ" ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ ಜನರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ "ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು" ಹೊರಗಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು "ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು" ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, "ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ" ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರರ ಲೆಕ್ಕದಲ್ಲಿ! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಚೀಸ್" ಅನ್ನು ಏಕರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಕರಾಬಾಸ್".
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತು ಆಟಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗೂ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಗಡ್ಡವಿರುವ ಕರಬಾಸ್-ಬರಾಬಾಸ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ "KA-RA-BAS" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಚಾಚಿದ ತೋಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಒಪ್ಪದೆ, ಕುರ್ಚಿಗಳಿಂದ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾನು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವಷ್ಟು ಜನರು. ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಎರಡನೆಯದು ಆಟಗಾರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಣಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲು ಎದ್ದೇಳುವ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎದ್ದೇಳದ ಗುಂಪು 4-5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಏಕತೆಯ ಆಟಗಳು.
ತಂಡದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
"ಅಂಟು ಮಳೆ"
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವರು ಒಬ್ಬರ ನಂತರ ಒಬ್ಬರು ನಿಂತುಕೊಂಡು ಎದುರಿನವರ ಸೊಂಟವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡಬೇಕು:  ಎದ್ದು ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಇಳಿಯಿರಿ  ಹಾವಿನಂತೆ ನಡೆಯಿರಿ  ವಿಶಾಲವಾದ ಸರೋವರದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಿರಿ  ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ದಾರಿ ಮಾಡಿ
 ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿ. ಆಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಬಾರದು.
"ಗೇವರ್ಸ್"
ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, "ವೀಕ್ಷಕರು!" ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ, ತಿರುಗಿ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
"ಹೂಬಿಡುವ ಮೊಗ್ಗು"
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಸರಾಗವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಡದೆಯೇ. ಅದರ ನಂತರ "ಹೂವು" ಅರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ಅವರು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ವಾಲುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ) ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಗಂಟೆ"
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವರು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಗಂಟೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ. ನಿಶ್ವಾಸದ ಮೇಲೆ. ಅವರು "ಬೊಮ್" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಆಗಿ ಕೆಳಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.
"ನಾವು ಗಂಟುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟೋಣ"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ 30-40 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ ಥ್ರೆಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಂಶವಾಗಿರಬಹುದು, ಕುಟುಂಬದ ಅಂಶ, ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ, ನೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಥ್ರೆಡ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಸಾಂಗ್ ಇನ್ ಎ ಸರ್ಕಲ್"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಾಲನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಪದ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಮೌಸ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್ಟ್ರಾಪ್"
ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಗಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ 5-6 ಜನರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಭುಜಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರರ ವಿರುದ್ಧ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸೊಂಟವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಇದು “ಮೌಸ್‌ಟ್ರಾಪ್” (ಅಥವಾ ನಿವ್ವಳ). ಚಾಲಕ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ. ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ಮೌಸ್‌ಟ್ರಾಪ್" ನಿಂದ ಹೊರಬರುವುದು ಅವನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ: "ರಂಧ್ರ" ವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಆಟಗಾರರನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸರಿಸಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ನಟನೆಯ ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು.
ಎಚ್ಚರಿಕೆ: 1. ಮೌಸ್ಟ್ರ್ಯಾಪ್ನ ಕಾಲುಗಳು ಇಲಿಯನ್ನು ಒದೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 2. "ಮೌಸ್" ದುಃಖಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ "ಮೌಸ್" ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳು, ತೋಳುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸೋಣ."
"ನೀವು ಮತ್ತು ನಾವು ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬ."
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎದ್ದುನಿಂತು ನಾಯಕನ ಮಾತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಒಂದು ಕುಟುಂಬ: ನಾನು, ನೀನು, ಅವನು, ಅವಳು. ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ದುಃಖಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಈ ಪದಗಳಿಗೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ) ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೆರೆಯವರನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪಿಂಚ್ ಮಾಡಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಚುಂಬಿಸಿ ... ವೇಗವು ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್".
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಂದು ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನೆರೆಯವರನ್ನು ಸೊಂಟದಿಂದ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ನಂತರ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತಂಡವು ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅದನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು; ಅವನು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ; ತೊಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ; ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು; ಏನು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
"ಹಗ್ಗ".
ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, "ಲಾಕ್" ನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ನೇತಾಡುವ ತುದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಗ್ಗವಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ಮೊದಲನೆಯದರಿಂದ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸದೆ, ಹಗ್ಗವನ್ನು ತನ್ನ ಮೂಲಕ ಹೂಪ್ನಂತೆ ಥ್ರೆಡ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಹಗ್ಗವು ಈಗ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಇದೆ, ನಂತರ ಮೂರನೆಯದು ಎರಡನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ: ಹಗ್ಗವನ್ನು ತಮ್ಮ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಾರದು. ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದ - 1 ಮೀ.
"ರಕೂನ್ ವಲಯಗಳು".
ನಿಮಗೆ ಬಲವಾದ ಹಗ್ಗ ಬೇಕು, ಅದರ ತುದಿಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೀವು ಉಂಗುರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ). ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಒಲವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬದಿಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ
ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು:  ಎಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲಲು;  ಒಂದು ಕೈ ಬಿಡುಗಡೆ;  ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಲೆಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ (ಹಗ್ಗವನ್ನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡಿ). ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚರ್ಚೆ ಇದೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ; ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ಎಷ್ಟು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದರು; ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆ ಇತ್ತು (ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನೀವು ಬೀಳಬಹುದು ಎಂಬ ಭಯ), ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು.

"ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯುವುದು"
ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ರುಚಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಕೆಲವು ಜನರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿ-ಶರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವರ ಜೀವನ ಕ್ರೆಡೋ, ಅವರ ತತ್ವಗಳು ಅಥವಾ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತರರಿಗೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಟಿ-ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಶಾಸನವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ. ಅವನು ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದರೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಶಾಸನವನ್ನು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ನೋಟ, ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ "ಪ್ರಸಾರ" ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. 1) 3-4 ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯ: ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಎದೆಯ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನವನ್ನು “ಓದಿ” ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ "ನಕಲು" ಮಾಡಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಸಹಿ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. 2) "ಟಿ-ಶರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಸನಗಳು" ಹೊಂದಿರುವ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಶಾಸನಗಳ "ಮಾಲೀಕರ" ಗುಂಪಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಗುಂಪುಗಳು ತಮ್ಮ ಯಾವ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ "ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. 3) ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದಕ್ಕೆ ವಿಭಜಿಸಲು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಸದಸ್ಯರ "ಟಿ-ಶರ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಶಾಸನಗಳು" ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ಹೊಸ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. 4) ಮುಂದೆ, ಪ್ರತಿ ಹೊಸದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಗುಂಪು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೃಜನಶೀಲ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. 5) ಆಟದ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳು.
"ಮನೆ ಕಟ್ಟುವುದು"
ಪಾಠವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಾವು ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುವ ಮನೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಮನೆಯ ಅಡಿಪಾಯ" ಅಗತ್ಯವಾಗಿ "ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು" ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಒಂದು ಮನೆಯನ್ನು "ನಿರ್ಮಿಸಲು" ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಮನೆಯನ್ನು "ನಿರ್ಮಿಸಲು" ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ, ಅಂತಿಮ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ, ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏಕೆ ಎಂದು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು
,

ಗಂ
ಮನೆಯ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಬಣ್ಣದ ಗುರುತುಗಳು, ಕತ್ತರಿ (ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ), ಅಂಟು (ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ).
"ಜೀವನದ ಮರ"
ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಅವರ ಜೀವನದ ಮರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:  ಮೂಲವು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗಿದೆ;  ಕಾಂಡವು ಇಂದು ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ;  ಶಾಖೆಗಳು - ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ;  ಹಣ್ಣುಗಳು - ನೀವು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವ ಗುಣಗಳು; ನೀವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಆಸೆಗಳು. ಮರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ ಅದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ (ಇದು ವಾಲ್‌ಪೇಪರ್‌ನ ಹಿಂಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು). ನಂತರ, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, "ಮರಗಳು" ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ತೂಗುಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ತಮ್ಮ ಮರವನ್ನು "ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ". ಇದು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ರೋವ್" ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು: "ಏನು
ಇದು ನಮ್ಮ ತೋಪು ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು? (ಹರ್ಷಚಿತ್ತ, ದುಃಖ, ರೀತಿಯ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಥವಾ ಏಕತಾನತೆ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಗ್ರೋವ್" ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತೋಪು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು, ಈ ತೋಪು ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ: ಅನುಮತಿ, ನಿಷೇಧಿಸುವುದು, ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಉತ್ತಮ ನೆರೆಹೊರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ಮಾನವೀಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು, ಇದು ನಮ್ಮ ತೋಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮರದ ಸಮೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ? ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳು: ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಿ: ಅನುಮತಿಸುವುದು, ನಿಷೇಧಿಸುವುದು, ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ನೀವು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು "ತೋಪಿನಲ್ಲಿ" ರಚಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಂತದಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಹುದು.
5. ರೋಲ್ ಗೇಮ್‌ಗಳು

ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಮೇಲೆ

ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್"

ಗುರಿ:
ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪದರವನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು "ಲುಕಿಂಗ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಮೂಲಕ" ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
ಸೂಚನೆಗಳು:
“ದಯವಿಟ್ಟು ಸಂಘರ್ಷ ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಫ್ಲಿಪ್ ಚಾರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬಿಡಿಸಿ.
ಪೋಷಕರ ಸಂಘಗಳು:
ಗುಡುಗು ಮತ್ತು ಮಿಂಚು; ಕೋಪ, ಕ್ರೋಧ, ಅಸಮಾಧಾನ; ಜೇನು ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ, ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್; ಸ್ಫೋಟ (2), ಪತನ; ತತ್ವಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಭಾರೀ ನಂತರದ ರುಚಿ, ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಭಾರ, ಮುರಿದ ಹೃದಯ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ "ಲುಕಿಂಗ್ ಗ್ಲಾಸ್ ಮೂಲಕ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ:
ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೊಡುಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅರಿವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಯಾಗಿರುವ ಇತರ ಪಕ್ಷದ ಅನುಭವಗಳ ಆಳವಾದ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸೂಚನೆಗಳು,

ಸನ್ನಿವೇಶ

ಪಾತ್ರಗಳು:
ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ನಾವು ಅದನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಇತರ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ, ಸಂಘರ್ಷವು ಏನು ಸುತ್ತುತ್ತದೆ, ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಯಾವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ) ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಈ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತರಬೇತುದಾರನು ಗುಂಪನ್ನು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಈ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?" ಹಲವಾರು ಜನರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುವ ಶಿಕ್ಷಕ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರ ನಡುವೆ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ನಿಜವಾದ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
"ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ"
ಜನರ ಒಳ್ಳೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. (ದಯೆ, ಔದಾರ್ಯ, ಸಭ್ಯತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ). ನಮ್ಮ ಕರಡಿಗೆ ಕೆಲವು ಒಳ್ಳೆಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೋಣ. ನೀನು ಕರುಣಾಳು…. ನಂತರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಕರಡಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕರಡಿಯ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವ ಒಳ್ಳೆಯ ಗುಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ನಾವು ಬಡಾಯಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಅವರ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಯಾರು ಸುಲಭ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು? -ಯಾರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟರು?
ಮಾಡೋಣ

ಎದ್ದೇಳೋಣ

ವೃತ್ತ,

ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಕೈಗಳು

ಹೇಳೋಣ:

ತುಂಬಾ

ಒಳ್ಳೆಯವರು!" - ಮೊದಲು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೂಗು.

"ಪಂಪ್ ಮತ್ತು ಬಾಲ್"
ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪಂಪ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಚೆಂಡುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. "ಬಾಲ್ಗಳು" ತಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹವನ್ನು ಲಿಂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಧ-ಬಾಗಿದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ದೇಹವು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿರುತ್ತದೆ, ತಲೆಯನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಪಂಪ್" ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನೇರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡುಗಳು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪಂಪ್ ಮೆದುಗೊಳವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಾನೆ
"sh-sh-sh" ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
"ನನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?"
ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮೊಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಭಾವನೆಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ: ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಆಸಕ್ತಿ, ಭಯ, ಕೋಪ, ಪ್ರೀತಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾವನೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮೊದಲು ಮಾನವ ಆಕೃತಿಯ ಸಿಲೂಯೆಟ್. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಾವು ಈಗ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಈಗ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತುಂಬಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ದೇಹದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ಬಹುಶಃ ಅವಳು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಇದ್ದಾಳೆ? ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಗಳು ತುರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆಯೇ? ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೆರಳು ಮಾಡಲು ಕೆಂಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಬಳಸಿ. ನೀವು ಏನಾದರೂ ಭಯಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆದರಿಸಬಹುದು? ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಭಯ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಕಪ್ಪು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಶೇಡ್ ಮಾಡಿ. ಈಗ ನೆನಪಿದೆಯಾ ನೀನು ಯಾಕೆ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೀಯಾ? ನಿಮ್ಮ ದುಃಖ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಈಗ ಯಾವುದೋ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ನೀವು ನಿರಾಳವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಂತೋಷವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? ಹಳದಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಶೇಡ್ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುವವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ? ಇದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಅದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? ಹಸಿರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಈ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೆರಳು ಮಾಡಿ. ನಮಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿತು ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಏಕೆ? ತೀರ್ಮಾನ: ನಾವೆಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.
6. ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಆಚರಣೆಗಳು

"ಪ್ರಸ್ತುತ"

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಒಟ್ಟು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹಾಳೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ; ಪೆನ್ಸಿಲ್. ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಅನಾಮಧೇಯವಾಗಿ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ನೀಡುವವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಪರಿಮಿತವಾಗಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುವ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು, ಪದನಾಮಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವವರು ಸಹಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವರೆಗೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಉಡುಗೊರೆ ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆಯು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ವಿನಿಮಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರಸ್ಪರ ನೀಡಿದ ಉಡುಗೊರೆಯ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಊಹೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ಶುಭಾಶಯಗಳಿಗಾಗಿ ಲಕೋಟೆಗಳು"

ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್
: ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತುಗಳು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಹೇಳಿ (ನೀವು ನಿಮ್ಮದಕ್ಕೂ ಸಹಿ ಹಾಕುತ್ತೀರಿ). ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕವಿತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸಾಲನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಲನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಲನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಓದಿ. ನಂತರ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾರು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ.
7.

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸ

"ಮಗುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ"
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿವಿಧ ಅನುಭವಗಳ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ...", "ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೀರಿ ..."
"ಮಕ್ಕಳು ನಮಗೆ ಏನು ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ?"
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಬೇಕು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. "ಮಾಡಬೇಕು" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಮಗು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ - ಈ ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
"ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ?"
2-3 ದಿನಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಬೋಧಿಸಿದ್ದೀರಿ (ಸಂತೋಷ,
ಸ್ವಾಗತ, ಅನುಮೋದನೆ, ಬೆಂಬಲ) ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು - ಋಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ (ನಿಂದೆಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು, ಆರೋಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಧನಾತ್ಮಕ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸಮನಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
"ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಭೆ"
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೀವು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯನೆಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಈಗ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಈಗ ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೊದಲು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಅದೇ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.
"ನಾನು-ಸಂದೇಶ"
ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಬದಲು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ.
"ನೀನು ನನಗೆ ಪ್ರಿಯ"
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ದಿನಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 4 ಬಾರಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮುಂಜಾನೆಯ ಶುಭಾಶಯ ಮತ್ತು ಗುಡ್ನೈಟ್ ಕಿಸ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ). ವಯಸ್ಕ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
1. ಬೊರ್ಜೋವಾ ಎಲ್.ಪಿ. ಇತಿಹಾಸ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಆಟಗಳು. M.Izd ವ್ಲಾಡೋಸ್-ಪ್ರೆಸ್.2001. 2. ವಕುಲೆಂಕೊ ವಿ.ಎ., ಉಕೊಲೋವಾ ಐ.ಇ. ಕಾನೂನು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ. // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾನೂನನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಕುರಿತು ವಿಧಾನ ಕೈಪಿಡಿ. M. Ed ಮನೆ "ಹೊಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ". 2002. ಎಸ್. 4- 122. 3. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. /Ed. ಎಂ.ಐ. ರೋಜ್ಕೋವಾ. M. VLADOS. 2001. 4. ಎರೋಖಿನಾ ಎಂ.ಎಸ್. "ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ಸೊಸೈಟಿ" (8 ನೇ ತರಗತಿ) ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು. ಪ್ಸ್ಕೋವ್. ಸಂ. POIPKRO, 1994. 5. ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ಎಡ್. ಇ.ಎನ್. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ. M. ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್. 2005. 6. Lopatina A., Skrebtsova M. ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ 50 ಪಾಠಗಳು (ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ) M. ಅಮೃತ-ರುಸ್. 2003.
7. ಲೋಪಾಟಿನಾ ಎ., ಸ್ಕ್ರೆಬ್ಟ್ಸೊವಾ ಎಂ. ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ 600 ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳು.) ಎಂ. ಅಮೃತ-ರುಸ್. 2004. 8. ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಎಂ.1990; UN, ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್, 1998. 9. ಫರ್ಮನೋವ್ I.A. ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. M. VLADOS. 2004. 10. ಶುಚುರ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಇ. ತರಗತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ: ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು. ಎಂ. 2004. 11. ಶುಚುರ್ಕೋವಾ ಎನ್.ಇ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನ್ವಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಪೀಟರ್.2005.

ಪಾಠವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ "ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ" ವಿಷಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಒಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕುಟುಂಬ ರಚನೆಕಾರರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಕಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಲವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಆಳದಿಂದ ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯವು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವು ಉತ್ತಮವಾದ ಸಮಗ್ರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ರೂಪವು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕಚೇರಿಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು

1. ಎರಡು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ: ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ “ಕುಟುಂಬ ಆಲ್ಬಮ್”, “ಆದರ್ಶ” ಕುಟುಂಬದ ಭಾವಚಿತ್ರ”, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪರದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ), ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪಗಳು "ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಕಾರ", ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ" ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವೇ?", ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಹದಿಹರೆಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ", ವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಹಾಳೆಗಳು.

2. ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು, ವಿಶ್ಲೇಷಕರು, ಅತಿಥಿಗಳು.

3. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸೇರುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಾವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. "ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುವವರಿಂದ ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ" (I. ಗೊಥೆ) ಪಾಠದ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್. ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿಯಬೇಕೆಂದು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅವರ ನಡುವಿನ ಮೊದಲ ಸಂಪರ್ಕವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು, ಏನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬೇಕು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು 4 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು(3 ಜೋಡಿಗಳು): "ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರೀತಿಸುವುದು?" ಎಂಬ 1 ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಅವರು 3 ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. (ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಆಯ್ಕೆ 1:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟಿವ್ "ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ತಂತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ. "ಶಿಕ್ಷಕ," ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ಕುಟುಂಬಗಳ ವಿವಿಧ ಟೈಪೊಲಾಜಿಗಳನ್ನು (ಐಪಿ ಪೊಡ್ಲಾಸಿ ಮತ್ತು ಎಂಎಲ್ ಕ್ಲೆಮಾಂಟೊವಿಚ್ ಪ್ರಕಾರ) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ವರ್ಗ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕುಟುಂಬಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಯ್ಕೆ 2:

"ಶಿಕ್ಷಕ" ಮತ್ತು "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ S. ಚೆಸ್ ಮತ್ತು A. ಥಾಮಸ್ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮನೋಧರ್ಮ, ತಾಯಿಯ (ತಂದೆ) ಆರೈಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಗುರುತಿಸಿದ 9 ರೀತಿಯ ಮನೋಧರ್ಮವು ಮಗು ಎಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ದ್ವಿಮುಖ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ “ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?” ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು.

ಆಯ್ಕೆ 3:

ಸಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು "ಶಿಕ್ಷಕರು" ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ: "4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು?", ಮತ್ತು ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಸಹಾಯಕರು ಪರದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ "ಪೋಷಕರು" ಮತ್ತು "ಮಕ್ಕಳು" ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲವು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವನ ಸರ್ವಶಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಭಾವನೆ, ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಹದಿಹರೆಯದವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದಕ್ಷರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2. ಪೋಷಕರುಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

3. ತಜ್ಞರು"ಶಿಕ್ಷಕರು" ಮತ್ತು "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

3. ಉಚಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆ

ಲೇಖಕ: Tatyana Yuryevna Skibo, ವೊರೊನೆಜ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಹೈ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ - 14 ವರ್ಷಗಳು. ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ: ನಾನು ಇನ್ನೂ ನಿಲ್ಲದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ನಾನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಇದೇ ಮೊದಲು. ಅದು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉಪಯೋಗಕ್ಕೆ ಬಂದರೆ. ಲೇಖಕರ ಫೋಟೋ

ಪ್ರತಿದಿನ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮೂಲಕ, ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಹುತೇಕ ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್.

ಪ್ರಸ್ತುತ:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು;
. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬೋಧಪ್ರದ ಸಭೆಗಳು, ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಕ್ರಮ, ಇತ್ಯಾದಿ.
. ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು;
. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಭೆಗಳು-ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ, ನೈತಿಕವಾಗಿ ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕೆಲಸದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಯಮಗಳು

ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ನಿಯಮಗಳು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಓನ್ ಗೇಮ್" ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು 6 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು - ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪೋಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮೇಜುಗಳು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮೂರು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾಯಕನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತಂಡಗಳಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಭಾಗವು ಸಾಧ್ಯ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ 4 ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿಭಿನ್ನ ತೊಂದರೆ ವಿಭಾಗಗಳ 4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ - 100 ರಿಂದ 400 ರವರೆಗೆ). ತಂಡವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯೋಚಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಂಡವು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದ ನಂತರವೇ ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಿಗೆ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

"ಕೆಟ್ಟ ಹವ್ಯಾಸಗಳು"- ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು"- ಚಿತ್ರಗಳು-ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಡಿಕೋಡಿಂಗ್, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನವ ಪಾಲನೆಯ ಮೌಲ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯ).

"ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು"- ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಬ್ಲಿಟ್ಜ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು"- ಈ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ತಂಡಗಳು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತನ್ನ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

1. ಪೋಷಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು"

100 ಅಂಕಗಳು
ಮಗು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:

ಮಗುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಸುಳ್ಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತತ್ವಗಳಲ್ಲ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ; ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾಯಿಲೆ, ತುಂಬಾ ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿರುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಡಿ, ನಿಮಗೆ ಭಾರವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

200 ಅಂಕಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಗಂಭೀರ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನುಸುಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವ ಕಾರಣಗಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು. ಬಹುಶಃ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು:

ಅಂತಹ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅಥವಾ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಡಿ; ನೀವು ಸ್ನೀಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ; ದೂರು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೇಳುವಂತೆಯೇ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.

300 ಅಂಕಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಇತರರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಕದಿಯುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೇವಲ ಅಭ್ಯಾಸವಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು ವಿದೇಶಿ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಳ್ಳತನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕದಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೋಗ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಕದಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಕಳ್ಳತನಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏನಾದರೂ ಅಸಾಧಾರಣವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ವಂಚಿತವಾದ ಮಗು ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಹಗರಣದಿಂದಲೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಆಸ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಕದಿಯುವುದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಲ್ಲ; ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ. ಕೊಳಕು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟ ಖ್ಯಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮುನ್ನೋಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಬೇಡಿ; ಅಪರಾಧದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಡಿ.

400 ಅಂಕಗಳು
ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇಗನೆ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಲು ಯಾವುದು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ? ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಅಂಗಳದ ಸ್ನೇಹಿತರ ಅನುಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಗನೆ ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು, ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆ, ನಿಗೂಢತೆಯ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಸಿಗರೇಟ್ ಮತ್ತು ಪಂದ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಹಗುರವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು, ಏಕಾಂತ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ. ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಾಹಸದಂತಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಕಾಲು ಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಗೌರವಾನ್ವಿತರಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಅನೇಕರು ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹೊರಬಂದರು. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡಲು ಕಾರಣವಾದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸದ ಹರಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬಲವಂತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಧೂಮಪಾನದ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ, ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ದಿವಾಳಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಮೊದಲ ಸಿಗರೇಟಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗ ಧೂಮಪಾನ, ಸಿಗರೇಟಿನ ಸುವಾಸನೆಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುವ ಮತ್ತು ಎಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು ಅವಶ್ಯಕ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು:

ಧೂಮಪಾನದ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಧೂಮಪಾನದ ಅಪಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೊದಲ ಧೂಮಪಾನ ಅನುಭವವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ; ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ತೊರೆಯಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ("ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲು 51 ಮಾರ್ಗಗಳು", "ಧೂಮಪಾನವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳು", "ಧೂಮಪಾನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಹಾನಿಯ ಸಂಗತಿಗಳು"); ಅದು, ಆದರೆ ಹೋರಾಟ. ಮತ್ತು ಮೊದಲು, ನೀವು ಅದೇ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

2. ಪೋಷಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು"

100 ಅಂಕಗಳು
ರೂಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಸ್ಪಾಂಜ್" ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಉತ್ತರ: ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ.

"ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪದವು "ಪೋಷಣೆ", "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು, ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಅವನಿಗೆ "ಸುರಿಯುವ" ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಧೂಮಪಾನವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕಳೆಯಬಹುದು. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ, ಅಣ್ಣ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಇತರ ಜನರು ಯಾವ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಅದು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ವಯಸ್ಸಾದ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ".

200 ಅಂಕಗಳು
"ಲಾಕ್" ಮತ್ತು "ಕೀಸ್" ಎಂಬ ರೂಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಉತ್ತರ: ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಲು).

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಲಾಕ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಲಾಕ್ ಮಗು, ಮತ್ತು ಕೀಲಿಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ (ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು). ಮಗುವನ್ನು ತೆರೆಯಲು, ಸರಿಯಾದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ.

ಕೀಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಸಹಜವಾಗಿ ಹೌದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹ್ಯಾಕ್ಸಾ, ಕ್ರೌಬಾರ್, ಕೊಡಲಿ ಅಥವಾ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಾಸ್ಟರ್ ಕೀಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನಾಗರಿಕ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಲಾಕ್ಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ತಪ್ಪಾದ, ಅನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

300 ಅಂಕಗಳು
"ಮೊಟ್ಟೆ" ಎಂಬ ರೇಖಾಚಿತ್ರ-ರೂಪಕದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಾವ ತತ್ವವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಉತ್ತರ: ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಅತಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ).

ಮಗುವಿಗೆ ನಿರಂತರ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಕೇವಲ ಶೆಲ್ ಆಗಿದೆ. ಅವನು ಅವಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದವರೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದರೆ ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಒಳಗಿನಿಂದ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶೆಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ದಿನ ಬರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಈ ಶೆಲ್ ಅನ್ನು ನಾಶಮಾಡಲು ಹಿಂದಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

400 ಅಂಕಗಳು
"ಸ್ವಾನ್, ಕ್ರೇಫಿಶ್ ಮತ್ತು ಪೈಕ್" ಮತ್ತು "ಮೂರು ಕುದುರೆಗಳು" ಎಂಬ ರೂಪಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾವ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು?

ನಿರೂಪಕರ ಕಾಮೆಂಟ್:
ಉತ್ತರ: ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿದೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಏಕತೆ).

ಮೊದಲ ಚಿತ್ರವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಇಂದು ಅವರು ಮಗುವಿನಿಂದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಳೆ - ಇನ್ನೊಂದು, ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ - ಮೂರನೆಯದು. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನರಗಳಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಎರಡನೆಯ ಚಿತ್ರವು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಒಂದು ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪಾಲನೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ - ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಸ್ವತಃ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.

3. ಪೋಷಕ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ "ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು"

100 ಅಂಕಗಳು

ವೊಲೊಡಿಯಾ, ಉಸಿರಾಟದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಓಡಿ ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದನು:
- ಅಪ್ಪಾ, ಇಂದು ನಮ್ಮ ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಭಾನುವಾರ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ವಿತ್ಯಾ ಮತ್ತು ಅವನ ತಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ?
"ಇಲ್ಲ," ತಂದೆ ಶುಷ್ಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾನು ಕಾರ್ಯನಿರತವಾಗಿದ್ದೇನೆ." ಮತ್ತು ಅವರು ಪತ್ರಿಕೆ ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.
ವೊಲೊಡಿಯಾ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ತೊರೆದರು. ಹುಡುಗನ ಹುರುಪು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವು ಕಹಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವನ ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸಹಪಾಠಿ ವಿತ್ಯಾ ಕೇಳಿದರು:
- ಸರಿ, ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?
"ಇಲ್ಲ," ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿರುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು, "ಅವನಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ."

ಅಂತಹ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು?

"ಲಕ್ಕಿ ಚಾನ್ಸ್" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ಗುರಿ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಕಾರ್ಯಗಳು:

· ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು - ಆಟದ ರೂಪ;

· ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸರಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ;

· ಈ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;

· ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

· ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ನಂತರದ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ನಾಯಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;

· ಸಂತೋಷದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಿ;

· ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಆಟದ ಹೆಸರು "ಲಕ್ಕಿ ಅಪಘಾತ"; ತಂಡದ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಲಾಂಛನಗಳು; ಜಲವರ್ಣ ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು; ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ; ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಬೆಲ್ ಟೋಕನ್ಗಳು.

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ

1. ಆರಂಭಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

ಪ್ರಮುಖ:
- ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು! ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಅದನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವರು ಎರಡು ತಂಡಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಾಯಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಆಟವು ಆರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಗೆಲ್ಲುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಬೇಕು.ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಸಮಯವು ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

2. ಆಟ ಆಡುವುದು

Iಸ್ಪರ್ಧೆ "ಶುಭಾಶಯಗಳು"

ಹೋಸ್ಟ್: ನಮ್ಮ ಆಟವು ಶುಭಾಶಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ "ಶುಭಾಶಯ" ಸ್ಪರ್ಧೆ.

ನೀವು ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎದುರಾಳಿ ತಂಡವನ್ನು ಸರ್ವಾನುಮತದಿಂದ ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕು.

ಮೊದಲ ತಂಡ "ಜ್ಞಾನ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ."

ಎರಡನೇ ತಂಡ "ಉಮ್ನಿಕಿ". ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಇಂದು ಇಲ್ಲಿರುವುದು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದಾಗಿ."

(ತಂಡಗಳಿಂದ ಶುಭಾಶಯಗಳು)

ಹೋಸ್ಟ್: ನಮ್ಮ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಮುಂದಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

IIಸ್ಪರ್ಧೆ "ವಾರ್ಮ್ ಅಪ್"

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ತಂಡದ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಜೀವನವು ನಿಮಗೆ ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ,

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ!

ಅವನು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಾನೆ

ಅಲೆಯ ಮೇಲೆ ದೋಣಿಯಂತೆ.

ಅವರು ಗೃಹಿಣಿಯರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ

ವಿದ್ಯುತ್… (ಐರನ್)

ಅವನು ದೊಡ್ಡವನು, ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಂತೆ

ಅದು ಹಣ್ಣಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ,

ಅದರ ರುಚಿ ಎಷ್ಟು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಕಲ್ಲಂಗಡಿ)

ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಒರಗಿದೆ

ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ ಹೀಗಿದೆ:

ನದಿಯು ಅವಳಿಗೆ ವಿನಿಮಯವಾಗುತ್ತದೆ

ಒಂದು ವರ್ಮ್ ಮೇಲೆ ಪರ್ಚ್ ... (ಫಿಶಿಂಗ್ ರಾಡ್)

ಕೊಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿ ಇಲ್ಲ

ಪ್ರಾಣಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ

ತುಪ್ಪಳವು ಬಿಸಿನೀರಿನ ಬಾಟಲಿಯಂತೆ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ

ಯಾರಿದು... (ಅಳಿಲು)

ಬಡ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೀಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಅವನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,

ಅವನು ಭಯಾನಕವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ

ಈ. (ಡಾಕ್ಟರ್ ಐಬೋಲಿಟ್ - ಕರಬಾಸ್-ಬರಬಾಸ್)

ಹಲವು ದಿನಗಳಿಂದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲೇ ಇದ್ದ

ನಿಮ್ಮ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು,

ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು,

ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಕೊಲೊಬೊಕ್ - ಐವಾನ್ ತ್ಸಾರೆವಿಚ್)

ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಹಠಮಾರಿ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯನಟ,

ಅವನಿಗೆ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಮನೆ ಇದೆ,

ಬಡಾಯಿ ಮತ್ತು ಸೊಕ್ಕಿನ

ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರು ... (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ - ಕಾರ್ಲ್ಸನ್)

ಅವರು ಪ್ರೊಸ್ಟೊಕ್ವಾಶಿನೊದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು

ಮತ್ತು ಅವರು ಮ್ಯಾಟ್ರೋಸ್ಕಿನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದರು

ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಸರಳ ಸ್ವಭಾವದವರಾಗಿದ್ದರು

ನಾಯಿಯ ಹೆಸರು ... (ಟೊಟೊಶ್ಕಾ - ಬಾಲ್)

ಈ ಪ್ರಾಣಿಯು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ,

ಅವನು ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾನೆ

ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಹಿಪಪಾಟಮಸ್ - ಕರಡಿ)

ಪುತ್ರಿಯರು ಮತ್ತು ಪುತ್ರರು

ಗೊಣಗಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ... (ಇರುವೆ - ಪಿಐಜಿ)

ದೀರ್ಘ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವನು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ,

ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಜೇನು ಮತ್ತು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗಾಗಿ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ

ನಿರ್ಗಮಿಸುತ್ತದೆ... (BEAR)

ಅವನು ಹೇಗಾದರೂ ತನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು,

ಆದರೆ ಅತಿಥಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದರು.

ಅವನು ಮುದುಕನಂತೆ ಮುಂಗೋಪಿ

ಈ ದುಃಖ... (ಹಂದಿಮರಿ - ಕತ್ತೆ ಈಯೋರ್)

ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಮಿಂಚುತ್ತಾರೆ,

ಇದು ಕೆಂಪು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಹೊಂದಿದೆಯೇ?

ಅವನಿಗೆ ಕೋಳಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದೆ!

ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (WOLF - FOX)

ಅವನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಕಾಡಿನ ಮೂಲಕ ನಡೆದನು,

ಆದರೆ ನರಿ ನಾಯಕನನ್ನು ತಿಂದಿತು.

ಬಡವ ವಿದಾಯ ಹಾಡಿದರು.

ಅವನ ಹೆಸರು... (ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ - ಕೊಲೊಬಾಕ್)

ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಎರಡೂ

ಇದು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ!

ತೆಳ್ಳಗಿನ ಆಕೃತಿ

ಮತ್ತು ಹೆಸರು .... (Snegurochka - ThUMbelina)

ಹೋಸ್ಟ್: ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಿಯ ನಾಯಕರೇ, ಮತ್ತು ನಾವು ಮುಂದಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

IIIಸ್ಪರ್ಧೆ "ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು"

ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಕಟ್ ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು.

ತಂಡ #1:

ನೂರು ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೂರು ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.

ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ತಂಡ #2:

ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರಿಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಬ್ಬರು.

ಸ್ನೇಹವು ಮಶ್ರೂಮ್ ಅಲ್ಲ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಮೊದಲ ಮೂರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ನಮ್ಮ ತೀರ್ಪುಗಾರರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

(ಜುರಿ ಭಾಷಣ)

ಹೋಸ್ಟ್: ಸರಿ, ನಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ. ನಾಲ್ಕನೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಮುಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

IVಸ್ಪರ್ಧೆ « ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಬಗ್ಗೆ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ»

ಹೋಸ್ಟ್: ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಂಡಗಳಿಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಕೊಶ್ಚೈ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಸೋಲಿಸಿದರು? (ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್)

ಯಾವ ಹುಡುಗಿ ಹೂವಿನಿಂದ ಜನಿಸಿದಳು? (ಥಂಬೆಲಿನಾ)

ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ "ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಯಾರು? (ಕಾರ್ಲ್ಸನ್)

ಯಾವ ಹುಡುಗಿಗೆ ನೀಲಿ ಕೂದಲು ಇದೆ? (ಮಾಲ್ವಿನಾ)

ಚೆಂಡಿನಲ್ಲಿ ಗಾಜಿನ ಚಪ್ಪಲಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡವರು ಯಾರು? (ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ)

ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ? (ಎಮೆಲ್ಯಾ)

"ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಗೆರ್ಡಾ)

ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ದುಡ್ಡು ಕೊಟ್ಟು ಪಾದ್ರಿಯನ್ನು ನೇಮಿಸಿದವರು ಯಾರು? (ಬೋಲ್ಡಾ)

ಲಿಲ್ಲಿಪುಟಿಯನ್ನರ ಭೂಮಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದವರು ಯಾರು? (ಗಲಿವರ್)

ಮೂರು ಕರಡಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? (ಮಶೆಂಕಾ)

ಫಿರಂಗಿ ಬಾಲ್ ಅನ್ನು ಯಾರು ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು? (ಬ್ಯಾರನ್ ಮಂಚೌಸೆನ್)

ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕೋಮಲ ರಾಜಕುಮಾರಿ ಯಾವ ರಾಜಕುಮಾರಿ? (ಬಟಾಣಿ ಮೇಲೆ ರಾಜಕುಮಾರಿ)

ಯಾವ ಹುಡುಗ ಹೂವಿನ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನೀಲಿ ಟೋಪಿ ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ)

ಕರುಣಾಮಯಿ ವೈದ್ಯರ ಹೆಸರೇನು? (ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್)

ಈರುಳ್ಳಿ ಹುಡುಗನ ಹೆಸರೇನು? (ಸಿಪೊಲಿನೊ)

ಕೊಸ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್‌ನಿಂದ ಬಂಧಿತರಾಗಿದ್ದವರು ಯಾರು? (ವಸಿಲಿಸಾ ದಿ ವೈಸ್‌ಗೆ)

ಹೋಸ್ಟ್: ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರು!

ವಿಸ್ಪರ್ಧೆ "ಡ್ರಾ"

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಐದನೇ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ತಾಯಂದಿರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾನು ಓದುವ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ನೀವು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು.

ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ

ಇದು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ತಲೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಿವಿಗಳಿವೆ,

ಇದು ತಲೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ

ಅವನಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಮೀಸೆ ನೀಡಿ.

ಇಲ್ಲಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬಾಲ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ,

ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಬೆಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ.

ಮತ್ತು ಈಗ, ಪ್ರಿಯ ಪೋಷಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಬೆಕ್ಕಿನ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅತ್ಯಂತ ಕೋಮಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

(ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರಕ್ಷಣೆ)

VIಸ್ಪರ್ಧೆ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ತಾಯಂದಿರು ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ, ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ಸಾರೀಕರಿಸುವುದು

ಪ್ರಮುಖ: ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಮ್ಮ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ಯಾರು ಗೆದ್ದರು ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು, ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರಿಂದ ನೀವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡಬೇಡಿ - ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿನಾಡನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಘೋಷಿಸಲು ತೀರ್ಪುಗಾರರಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈವೆಂಟ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪೈಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.