ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪಾತ್ರ. ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

§1

ಸಂದೇಶದ ಉದ್ದೇಶ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಚುಕ್ಕೆ(ನಿರೂಪಣೆ, ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ) ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ(ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ) ಚಿಹ್ನೆ. ಸಂದೇಶದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪುಟ್ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದು : ಎಂಟು ಗಂಟೆಗೆ ಅವನು ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಕೃತಿಯು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ(ಚ.); ಮೊದಲು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಎದ್ದೇಳು(ಎಲ್. ಟಿ.); – ಇಷ್ಟು ಬೇಗ ಯಾಕೆ? ಅಲೆಕ್ಸಿ ಸ್ಟೆಪನಿಚ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ?(ಚ.); ಏನಾಗುವುದೋ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ!(ಚ.).

ಅದು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಹ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಸೂಯೆಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಯಾರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? ಈ ಭಾವನೆ ಅಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ(ಉಬ್ಬು.), ಮತ್ತು ಉದ್ರೇಕಕಾರಿ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅದು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಆಗಿದ್ದರೆ: ಶರತ್ಕಾಲದ ಆತ್ಮ, ಪೆನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲು ನನಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ!(ಅನಾರೋಗ್ಯ.); ಬಿರುಗಾಳಿ ಜೋರಾಗಿ ಬೀಸಲಿ!(ಎಂ.ಜಿ.).

§2

ಹೇಳಿಕೆಯು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಒಪ್ಪಂದದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಅಥವಾ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘವೃತ್ತ : ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಮಲಗಿ... ಅದ್ಭುತ...(ಚ.); ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಷ್ಕಾ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿ ವೆರಾಗೆ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದನು ... ಆದರೆ ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಆಸೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು ...(ಶುಕ್ಷ್.); ಆಸ್ಪೆನ್ ತೊಗಟೆಯ ಕಹಿ ವಾಸನೆ, ಕೊಳೆತ ಎಲೆಗಳ ಕಂದರಗಳು ...(ಬೂನ್.); ಸೂರ್ಯನ ಕಡುಗೆಂಪು ಚೆಂಡು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ದೂರದ ವಿಲೋಗಳು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯ ಛಾವಣಿಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು ಬಿಳಿ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸುಳಿದಾಡುತ್ತವೆ ...(ಕರಾರುಪತ್ರ.). ದೀರ್ಘವೃತ್ತವು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ), ಉಪಪಠ್ಯ: ಆದರೆ ಈಗ ಆಕೆಗೆ ನಲವತ್ತೈದು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಲವತ್ತಾರು. ಇದು ಎಂತಹ ಕಷ್ಟದ ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.(ಗಸಗಸೆ.); ಇವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳು ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಬಹುಶಃ ಕೇವಲ ಬರಹಗಳು ಕೂಡ ...(ಬೆಕ್ಕು.).

ಸೂಚನೆ.ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ: ಏನ್ ಮಾಡೋದು?(ಎನ್. ಚೆರ್ನಿಶೆವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಕಾದಂಬರಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ); ಸ್ಟುಡಿಯೋಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳು!(ಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನದ ಹೆಸರು); ಅಗ್ಗ? ಆದರೆ ಕೋಪ!(ವರದಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ); ನಾವು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿದೆವು ...(ಪತ್ರಿಕೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ). ಡಾಟ್ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ : ಪ್ರಣಯವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯೌವನವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಸಮಯ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದವರು ಮತ್ತು ಏನೆಂದು ಮರೆತುಹೋದವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ(ಪ್ರಸ್ತುತ.). ಡಾಟ್ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆಎರಡು ಅವಧಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದ ನಂತರ: ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ. ಅದರ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ("ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಲಿಟರೇಚರ್" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಅಧ್ಯಾಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ).

§3

ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು , ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿನ್ಹೆಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತ , ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದುಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತ. ಡಾಟ್ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಕೋಪ, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು; ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಯು ನಿಶ್ಚಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: - ಅವರಿಗೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು?! - ಡೇವಿಡೋವ್ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ ಕೂಗಿದರು.(ಶೋಲ್.); – ಸರಿ? ವಿಷಯಗಳು ಹೇಗಿವೆ?.. - ಕೆಟ್ಟದು... ತೊಂದರೆ!.. - ಏನು? ಬೇಗ ಬೇಗ ಮಾತಾಡು!(ಶೋಲ್.).

ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

§4

ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಒಂದು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆ (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ), ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತ :

ಆದರೆ ಕಪ್ಪು ನಿರರ್ಥಕದಲ್ಲಿ ಚಕ್ರಗಳು ಮಾತ್ರ ಬಡಿಯುತ್ತಿದ್ದವು: ಕಾ-ಟೆನ್-ಕ, ಕಾ-ಟೆನ್-ಕ, ಕಾ-ಟೆನ್-ಕ...

…ಕಾರು ಥಟ್ಟನೆ ನಿಂತಿತು, ಅದು ಡೆಡ್ ಎಂಡ್‌ಗೆ ಓಡಿಹೋದಂತೆ, ಕಬ್ಬಿಣದ ಕಿರುಚಾಟದೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳು ಕಿರುಚಿದವು.(ಎ.ಟಿ.);

ಅವನು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರ ಹೆಮ್ಮೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಕೂದಲಿನ ಗಂಟುಗಳಿಂದ ತೂಗುತ್ತಿದ್ದನು, ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಆಯಾಸವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದನು.

…ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದಿನಗಳು ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟವು, ಸಿಹಿ ಮತ್ತು ಮಂಕುಕವಿದವು(ಶೋಲ್.).

ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಗುರುತುಗಳು

§5

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕವಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: - ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಕರೆತಂದದ್ದು ಯಾವುದು? - ಅವರು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ, ಮುಂಗೋಪದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದರು. –ವಿಚಾರಹೀನತೆ? ಭಯ? ಹಸಿವು? (ಎ.ಟಿ.); – ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಅನ್ನು ರಷ್ಯನ್, ಉಜ್ಬೆಕ್ ಅನ್ನು ಉಜ್ಬೆಕ್ ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಅನ್ನು ಜರ್ಮನ್ ಮಾಡುವ ಶಕ್ತಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?ಪ್ರಕೃತಿ? ಆವಾಸಸ್ಥಾನ? ಇದು ಬುಧವಾರವೇ? ಭಾಷೆ? ಲೆಜೆಂಡ್ಸ್? ಕಥೆ? ಧರ್ಮ? ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆ? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಏನು ಬರುತ್ತದೆ?(ಸೋಲ್.); – ಅನ್ನುಷ್ಕಾ, ನಮ್ಮ ಅನುಷ್ಕಾ!ಸಡೋವಾದಿಂದ! ಇದು ಅವಳ ಕೆಲಸ!(ಬಲ್ಗ್.).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಣಿಕೆಯು ಕೊಲೊನ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಮೊದಲು ಇದ್ದರೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮುಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವಿದೆ): ಎಲ್ಲಾ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ:ಕಾನೂನುಗಳು, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ! ನಂಬಿಕೆ! (ತೃ.); ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು,ಅವನು ಯಾರು , ಬಹುಶಃ ಅವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಆಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು:ಬೆಲ್ಜಿಯನ್? ಡೇನ್? ಡಚ್ಮನ್ನ? (Eb.); ಇಲ್ಲಿಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ -ಸುಮ್ಮನೆ ಹಾಸ್ಯಕ್ಕೆ! ಗಂಭೀರವಾಗಿ! ಕಣ್ಣೀರಿಗೆ! ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ! ಮೋಸವಿಲ್ಲದೆ! - ಅವನು ಹೇಗೆ ಆಡಿದನು, ಹೇಗೆ, ಹಾಲು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ(ಅಹ್ಮದ್.).

§6

ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಅಳವಡಿಕೆ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅಳವಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬದಲಿಸಿದರೆ ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬರಹಗಾರನ ಅನುಗುಣವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: ಹುಡುಗಿ (ಅವಳ ಹೆಸರೇನು? ) ನನ್ನ ಜೀವನದ ಮೂಲಕ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು(ಗಸಗಸೆ.); – ಹೌದು, ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, "ನಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಈ ಮೊದಲು ಇತರರಂತೆ (ವಿರೋಧಾಭಾಸ! ) ಅವನು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬಂದನು(ಸೋಲ್.); ಉಳಿದ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಸ್ ಆಟಗಾರರು ಎಂಟು ಗೆದ್ದರು (!) ವಿಜಯಗಳು(ಪತ್ರಿಕೆ).

§7

ಸಂವಾದವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಪಠ್ಯದೊಳಗೆ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು: ಅವರು ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಅನುಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇರಬಹುದು:

– ಇದು ನನ್ನ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದೆ. - ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು? - ಸುಮಾರು ಎರಡೂವರೆ ತಿಂಗಳುಗಳು. – ??? - ಏಕೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಇತ್ತು(ಅನಿಲ);

– ನಾನು ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. - ಇದು ನಿಮಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ? – ! - ಅದು ಏನನ್ನೂ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ(ಜರ್ನಲ್);

ನೀವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವಳು ಇದೀಗ ಮನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ... - ??? (ನನ್ನ ಮೌನ ಆಶ್ಚರ್ಯ) (ಅನಿಲ).

§8

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಒಳಗೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ):

ಎ)ಮಾತಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು:

– ನೀವು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ... ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ... ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅಲ್ಲ ...(ಬಿ. ಕಳೆದ); – ಎಲೆನಾ... ಭಯಪಡಬೇಡ... ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗು...(ಬಲ್ಗ್.);

– ನಾನು ಬರಹಗಾರ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ... ಇನ್ನೂ, ಜೇನುಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಹನಿ ಹನಿ ... ನಾನು ಮೂರು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದ್ದೇನೆ - ನೀವು ಓದಲಿಲ್ಲ, ಖಂಡಿತ ... ನಾನು ಅನುವಾದಿಸಿದೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮತ್ತು ... ಮತ್ತು ನನ್ನ ದಿವಂಗತ ಸಹೋದರ ಡೆಲೋದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು(ಚ.);

– ಯುವಕರೇ, ನೀವು ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಆದರೆ ನೀವು ... ಈ ರೀತಿಯ ... ಹುಚ್ಚರನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮಗಾಗಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ(ಶುಕ್ಷ್.);

b)ಮಾತಿನ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು:

– ನಾನು ಹುಡುಗಿಗೆ ಕೋರಸ್ ಮುಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ... ಕೋರಸ್ ... - ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಅಜ್ಜ ಬಿಲ್ಡ್-ಅಪ್‌ನಿಂದ ಟ್ರಿಕಿ ಪದವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, - ಹೋ-ರೆ-ಓಗ್-ರಾ-ಫಿ-ಚೆಸ್- koe(ಆಸ್ಟ್.).

ವಾಕ್ಯದೊಳಗಿನ ದೀರ್ಘವೃತ್ತವು ಪದದ ಅರ್ಥಗಳ ಅಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಜನೆ: ನಿಧಿ... ಹಾಸ್ಟೆಲ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ(ಅನಿಲ); ಏರೋಸ್ಟಾಟ್... ನಿಮ್ಮ ಪರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿದೆ(ಅನಿಲ); ಬಹುಮಾನ... ಆರಂಭದ ಮೊದಲು(ಅನಿಲ); ಈಜು... ದಡದಲ್ಲಿ(ಅನಿಲ.).

ಅವಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯದ ವಿಭಾಗ

§9

ಪಾರ್ಸಲೇಶನ್ ಮಾಡಿದಾಗ (ಅಂದರೆ ನಿರೂಪಣಾ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವಾಗ) ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹತ್ತನೇ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾಲಿಟ್ಟ ನಂತರ ನನಗೆ ಅಂಚೆ ಬಟವಾಡೆ ಮಾಡುವ ಪೋಸ್ಟ್ ಮ್ಯಾನ್ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿತು.ಬೈಕ್ ಮೂಲಕ (ಪ್ರಸ್ತುತ.); ಹಾಡಿ, ರಾಯ...ನಮ್ಮದು. ಹತ್ತನೇ ಜಲನಿರೋಧಕ ಬೆಟಾಲಿಯನ್. ಪ್ರೀತಿಯ (ಡ್ರನ್.); ಅವನು[ಕೊಕ್ಕರೆ] ಮರಳಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು.ನಾನು ಹುಟ್ಟಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ (ಅನಿಲ); ಮತ್ತು ಅವನು[ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್] ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಬೆಳಗಿದ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಯಾನವನದ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುವಾಗ, ಅದರ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಚಿವ್.); ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಬಿತ್ತನೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಬೈಸ್ಟ್ರಿಯಾಂಕಾದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು - ಚಾಲಕ ಪಾಶ್ಕಾ ಖೋಲ್ಮಾನ್ಸ್ಕಿ.ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಶುಷ್ಕ, ಸಿನೆನಿ, ಬೆಳಕು. ದುಂಡಗಿನ ಹಳದಿ-ಬೂದು ಕಣ್ಣುಗಳು, ನೇರವಾದ ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮೂಗು, ಪಾಕ್‌ಮಾರ್ಕ್ ಮಾಡಲಾದ, ದುಂಡಗಿನ ಮುರಿದ ಹುಬ್ಬುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಶುಕ್ಷ್.); ಯೆಸೆನಿನ್ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹಳೆಯ ಕಾಲದವರು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ.ಇಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಟಂಕಸಾಲೆ ಇರುತ್ತಿತ್ತು. ಅದಕ್ಕೂ ಮುಂಚೆಯೇ ಬೋರಿಸ್ ಗೊಡುನೋವ್ ಅವರ ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿತ್ತು (ಅನಿಲ.).

ಕೇವಲ 10 ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೇ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. 20 ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನೀವು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತೀರಿ.

• ಪರಿಚಯ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಎಂದರೇನು?

  §1. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಪದದ ಅರ್ಥ
  §2. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
  §3. ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

• ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ. ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್

  ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
  ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್

• ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ

  §1. ಅಲ್ಪವಿರಾಮ
  §2. ಸೆಮಿಕೋಲನ್

• ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಚಿಹ್ನೆ. ಕೊಲೊನ್

  ನಿಮಗೆ ಕೊಲೊನ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?
  ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್
  ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್

• ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯ ಚಿಹ್ನೆ. ಡ್ಯಾಶ್

  §1. ಡ್ಯಾಶ್
  §2. ಡಬಲ್ ಡ್ಯಾಶ್

• ಅಧ್ಯಾಯ 5. ಡಬಲ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು. ಆವರಣಗಳು

  §1. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
  §2. ಆವರಣಗಳು

• ಅಧ್ಯಾಯ 6. ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವಿನ ಡ್ಯಾಶ್

  ಒಂದು ಡ್ಯಾಶ್ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ
  ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲ

• ಅಧ್ಯಾಯ 7. ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ. ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು

  §1. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವಿಲ್ಲದೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು
  §2. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು

• ಅಧ್ಯಾಯ 8. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  §1. ಒಪ್ಪಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
  §2. ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು
  §3. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

• ಅಧ್ಯಾಯ 9. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿವೆ
  ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ

• ಅಧ್ಯಾಯ 10. ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ವಾಕ್ಯದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸದಸ್ಯರ ಮೂಲಕ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ.

  §1. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ
  §2. ವಿವರಣೆ

• ಅಧ್ಯಾಯ 11. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಸೇರಿಸಿದ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  §1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು
  §2. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು
  §3. ಪ್ಲಗ್-ಇನ್ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊಡುಗೆಗಳು

• ಅಧ್ಯಾಯ 12. ಸಂಬೋಧಿಸುವಾಗ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  ವಿಳಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು

• ಅಧ್ಯಾಯ 13. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  §1. ತುಲನಾತ್ಮಕ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ
  §2. ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ

• ಅಧ್ಯಾಯ 14. ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

  §1. ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಮಾತಿನ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ
  §2. ಸಂವಾದದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

§ 1. ಪಾಯಿಂಟ್

1. ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರೂಪಣೆಯ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗಾಢವಾದ ಸೀಸದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ಹರಿದಾಡುತ್ತಿದೆ. ಕೆಂಪು ಅಂಕುಡೊಂಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಂಚು ಅಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುತ್ತದೆ. ದೂರದ ಗುಡುಗಿನ ಸದ್ದು ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೂಲಕ ಬೀಸುತ್ತದೆ, ಮರಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಮೇ ಮಳೆ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಗುಡುಗು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. (ಚ.).

ಸೂಚನೆ. ಪದದ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅವಧಿಯ ನಂತರ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ... ಇತ್ಯಾದಿ; ... ಇತ್ಯಾದಿ; ... ಇತ್ಯಾದಿ; …ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಂತರ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇದು ತಡವಾಗಿದೆ. ಗಾಳಿ ತಣ್ಣಗಾಯಿತು. ಕಣಿವೆಯಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲು. ತೋಪು ಮಂಜಿನ ನದಿಯ ಮೇಲೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಂದ್ರನು ಪರ್ವತದ ಹಿಂದೆ ಮಾಯವಾದನು. (ಪ.)

3. ನಾಮಕರಣ (ನಾಮಮಾತ್ರ) ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಕ್ಷೇತ್ರ. ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳು. ಏಪಿಯರಿ. ಹಾಲು ಫಾರ್ಮ್. ಕೋಳಿ ಮನೆ. ಹಣ್ಣಿನ ತೋಟ. ಅರಣ್ಯ. ಎರಡು ಟ್ರಾಕ್ಟರ್. ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು. ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅದ್ಭುತ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ. (ಬೆಕ್ಕು.)

4. ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಡಬಲ್ ಪದನಾಮ" ಯೊಂದಿಗೆ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಭಜಿತ ರಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ರಚನೆಗಳ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ನಂತರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗ (ವಿಭಾಗ, ಅಂದರೆ, ವಿಭಾಗ), ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ನಾಮಪದದ ನಾಮಕರಣದ ರೂಪ ಅಥವಾ ಈ ಫಾರ್ಮ್‌ನಿಂದ ನೇತೃತ್ವದ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಾಮಕರಣ ವಿಷಯ, ಅಥವಾ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ) , ವ್ಯಕ್ತಿ, ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ) ಸರ್ವನಾಮದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪದನಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ: ಭೂಮಿ. ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ಮುಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ ... ಅವಳಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ. (ಸಿಮ್.); ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ. ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? (ಅನಿಲ.)

5. ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೊದಲು ವಿಭಜಿಸುವ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಪಾರ್ಸಲೇಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ, ಅಂದರೆ ವಿಭಾಗ): ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ. ಈಗ ಯಾವುದೇ ನಿಮಿಷ. (ಚಕ್.); ಮಿಟ್ರೊಫಾನೊವ್ ನಕ್ಕರು ಮತ್ತು ಕಾಫಿಯನ್ನು ಬೆರೆಸಿದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಿರಿದಾಗಿಸಿದನು. (ಎನ್.ಐ.); ವಾಚ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿಯ ಮೂವರು ಯುವಕರು ಕೆಲಸ ಮುಗಿಸಿ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕಚೇರಿಗೆ ಓಡಿ ಬಂದರು. ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಗಾಬರಿಯಾದ. (ಅಡ್ವ.); ಜಗತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷ ಹಿರಿಯ. (ಅನಿಲ); ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಅದ್ಧೂರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನೈಜ. (ಅನಿಲ.)

6. ಉದ್ಗಾರವಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀವು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪಡೆಯಬೇಕು. (ಎಂ.ಜಿ.); ಇನ್ನೊಂದು ಸಲ ಓದುತ್ತೇನೆ. (Bl.); ನನಗೆ ಕಲಿಸಬೇಡ. (ಒಳ್ಳೆಯದು)

7. ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೊದಲು ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು, ಮತ್ತು, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಅವರು ಹೊಸ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ: ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಪೂರ್ಣ ತೀವ್ರತೆಯಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕಿಟಕಿಗಳು ಬೆಳಗುತ್ತವೆ. (ಸಿಮ್.); ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಮನುಷ್ಯ ಕಳೆದುಹೋದನು. ಆದರೆ ಈಗ ಟೈಗಾದಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುವುದು ಹಾನಿಕಾರಕ ವ್ಯವಹಾರವಾಗಿದೆ: ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಮಾರ್ಕ್.); ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಗದರಿಸಿದರೆ ನನಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಮೌನವಾಗಿ ಮೌನವಾಗಿದ್ದನು. (ಕಾವ್.)

8. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಕ್ಷರಗಳು ಚುಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪಟ್ಟಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

§ 83. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ:

1. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ... ಅಸಂಭವ, ಯಾವುದಕ್ಕೂ.

2. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ... ಮೂರು, ಆದರೆ: ಎರಡು, ಮೂರು.

3. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ... ನಿಧಾನವಾಗಿ, ದುಡುಕಿನ. (ರಷ್ಯನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು.)

1. ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳಿದ್ದರೆ, ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ).

2. ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಒಳಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಚುಕ್ಕೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪದವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ:

... ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

9. ಅವಧಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿವರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಇದು ಕಥೆ. (ಪಾಸ್ಟ್.) [ಕಥೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ]; ಇದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: [ಮುಂದೆ - ವಿವರವಾದ ನಿರೂಪಣೆ]; ಹೊಸ ಯಂತ್ರವು ಅಂತಹ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [ಮುಂದೆ - ಸುದೀರ್ಘ ವಿವರಣೆ].

§ 2. ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತು

1. ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಂಡ್ರೇ, ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಉಬ್ಬು.); ನೀವು ಕಿತ್ತಳೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? (ಸಿಮ್.)

ಸೂಚನೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು: ನಾನು ಏನು - ಗಿಳಿ? ಟರ್ಕಿ? (ಎಂ.); ಕ್ರಾವ್ಟ್ಸೊವ್ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು - ಅವನ ಅಸಹನೆಗೆ? ಸ್ವಯಂ ಅಹಂಕಾರ? ಪ್ರತಿಭೆ? (ಗ್ರಾನ್.)

2. ನಾಮಸೂಚಕ (ನಾಮಮಾತ್ರ) ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಶ್ನಿಸಬಹುದು: ಬೆಂಕಿ? (ಚರ್ಮ)

3. ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಕೊನೆಯದು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೃದಯವು ಅವಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಅಥವಾ ಕಣ್ಣೀರಿನ ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ? (ಪ.); ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಯಾರಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ? (ಗ್ರಾ.)

4. ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕರುಣೆಯ ಸಹೋದರಿಯರು ಏನೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ತೀವ್ರ); ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು, ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳು, ನಿಯಮಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಅವನನ್ನು ಹತಾಶೆಗೊಳಿಸಿದವು, ಆದರೂ, ಅವನು ಏಕೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು? (ಚ.)

ಸೂಚನೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅಧೀನ ಭಾಗವು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರೆ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ನಾನು ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಸೇವೆಲಿನ್ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದೆ (ಪಿ.); ಕೊರ್ಚಗಿನ್ ಅವರು ಯಾವಾಗ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ ಆಗಬಹುದು ಎಂದು ನನ್ನನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಕೇಳಿದರು (N.O.).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಬಲವಾದ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೀಪಗಳು? (ಎಲ್.ಟಿ.); ಅವನು ಹೇಗೆ ಸನ್ಯಾಸಿಯಾದನು ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. (ಎಂ.ಜಿ.)

5. ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ರಚಿಸುವ ಭಾಗಗಳು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿದ್ದರೆ (ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಅಥವಾ ಕೊನೆಯ ಭಾಗವು ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಕೊಲೊನ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಮೊದಲು, ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ: ಯಾರು ಗಾಲೋಪಿಂಗ್, ಯಾರು ತಂಪಾದ ಕತ್ತಲೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ? (ಬಗ್.); ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗ ಚಾಲನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ: ಅವರು ಏಕೆ ಶೂಟ್ ಮಾಡಬಾರದು? (ಸಿಮ್.); ಹೊಗಳಿಕೆಯು ಪ್ರಲೋಭನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ - ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಯಸಬಾರದು? (ಕೃ.)

6. ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವವರ ಅನುಮಾನ ಅಥವಾ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಒಳಗೆ: “...ಈಗಾಗಲೇ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ವೈನ್‌ನಿಂದ ಗದ್ದಲದ, ಈಗಾಗಲೇ ಮಧುರ (?) ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ (!) ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಮೇಜು." ಎಂತಹ ವಿಚಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸೆಟ್! (ಬಿಳಿ)

7. ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ, § 3, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7 ಅನ್ನು ನೋಡಿ.

§ 3. ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ

1. ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದುವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇಹ್, ಹೌದು, ಇದು ಗುಡುಗು ಸಹಿತ ಮಳೆ! (ಟಿ.); ಶುಭ ಪ್ರಯಾಣ! (ಚರ್ಮ)

ಸೂಚನೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಧ್ಯಂತರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಪ್ರತಿ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಂತರ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು: ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ! ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ! ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ವಶಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ! (ಗ್ರಾ.)

2. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಹೇಗೆ, ಯಾವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಎಂತಹ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ! (ಟಿ.); ನೀವು ಎಷ್ಟು ತೆಳುವಾಗಿದ್ದೀರಿ! (ಪ.); ಟ್ರಕ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದ ಆ ಹುಡುಗಿ ಎಷ್ಟು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿದ್ದಳು! (ಎಫ್.)

3. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದುವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಆಜ್ಞೆ, ಬೇಡಿಕೆ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಡ್ಡಾಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಾರ್ಜ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎದ್ದೇಳು! ಇಲ್ಲಿಂದ ಹೊರಟುಹೋಗು! (ಚ.); "ಹಿಡಿದುಕೊ!" - ಮುದುಕ ನರಳಿದನು, ಉದ್ದದ ದೋಣಿಯನ್ನು ತೀರದಿಂದ ದೂರ ತಳ್ಳಿದನು (ಶ.).

4. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಕಡ್ಡಾಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ದೂರವಾಣಿಗಳು! ವೇಗವಾಗಿ! (ಸಿಮ್.); ಅಧಿಕಾರಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಸೆದರು. "ಸಹಿ!" (ಎಂ.ಜಿ.); ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ!

5. ನಾಮಸೂಚಕ (ನಾಮಮಾತ್ರ) ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತುರ್ತು! (ಜಿ.); ಇದು ನನ್ನ ಕಿರೀಟ, ಅವಮಾನದ ಕಿರೀಟ! (ಪ.)

6. ಪದ-ವಿಳಾಸ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯ-ವಿಳಾಸವನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಅಂತಃಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಖಂಡಿತ! (ಟಿ.); ಸರಿ! ಸರಿ! (Vs. Iv.); ಇಲ್ಲ ಇಲ್ಲ! (ಕ್ರೈಮಿಯಾ.); "ಸಬ್ಬತ್!" - ಯಾರಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡ ಮತ್ತು ಹರಿದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದರು (M.G.); ಸೋನ್ಯಾ (ನಿಂದೆಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ): ಅಂಕಲ್! (ಚ.)

7. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ (ಒಪ್ಪಂದ, ಅನುಮೋದನೆ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಕೋಪ) ಲೇಖಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದುವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (!) , ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ” - ಹೊಸ ಅಧ್ಯಯನದ ಲೇಖಕರ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪಬಹುದು. (§ 2, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 6 ಅನ್ನು ಸಹ ನೋಡಿ.) ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪಠ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಬರಹಗಾರನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ (ಪ್ರಶ್ನೆ) ಚಿಹ್ನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿದೆ: ... ಕುಖ್ಯಾತ ... ವಿಲಿಯಂ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್ "ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಸ್ಥಾನಗಳ ಉಗ್ರ ಬೆಂಬಲಿಗ" ಎಂದು ಕರೆದಿರುವ ಬಕ್ಲಿಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ... ಹೊಗಳಿಕೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ ಶ್ಲಾಘನೆ: "ನ್ಯೂಟ್ರಾನ್ ಬಾಂಬ್ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಯುದ್ಧ-ವಿರೋಧಿ (?!) ಆಯುಧವಾಗಿದೆ" (ಅನಿಲ.).

§ 4. ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್

1. ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ದೀರ್ಘವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಉತ್ಸಾಹ, ಬಾಹ್ಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಇತ್ಯಾದಿ): ಓಹ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ... - ನಾನು ಇಡೀ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಡಿದ್ದೇನೆ (ಕೃ.) ; "ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ..." - "ನಾನು ಏನು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ?" - "... ತಪ್ಪು ಮಾಡು?"; "ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ ..." ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, "ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ ..."

2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗಳು, ಹಿಂಜರಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ... ಆದರೆ ಯಾವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಜಿ.) ಹೇಳದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ; "ಆಹ್ ... ಆಹ್ ... ಆಹ್, ಅದು ಹೇಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ," ಅವರು ತೊದಲಿದರು (cf.: "ಆಹ್-ಆಹ್," ಅವರು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿದಂತೆ ಹೇಳಿದರು).

3. ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದೆಂದು ಸೂಚಿಸಲು ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜಾರ್ಜಿಯನ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್‌ನ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಪಿಕಾಸೊ, ರೆನೊಯಿರ್, ಗೌಗ್ವಿನ್, ಡೆಗಾಸ್, ಬರ್ನಾರ್ಡ್, ಮೊಡಿಗ್ಲಿಯಾನಿ, ಸೆಜಾನ್ನೆ ಅವರ 50 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. , ಮೊನೆಟ್... (ಅನಿಲ.)

4. ಒಂದು ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ದೀರ್ಘವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಡುಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಿ ಮೌನವಾಗಿದ್ದನು ... ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮಿನುಗಿದವು, ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದವನ್ನು ಮುದ್ರೆಯೊತ್ತಿದನು, ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು ... (ಪಿ.)

5. ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿರುವ ದೀರ್ಘವೃತ್ತವು ನಿರೂಪಣೆಯು ಕೆಲವು ಅಳವಡಿಕೆಯಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ... ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗೋಣ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ.

6. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಬ್ಬಗಳು ... ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ... ಗೋಷ್ಠಿಗಳು ... (ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರು).

7. ಉದ್ಧರಣಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, § 55 ನೋಡಿ.

8. ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ, § 68, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ಅನ್ನು ನೋಡಿ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು, ಬಹುಶಃ, ಕಾಣೆಯಾದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದಾಗಿ ಅಂತಿಮ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿನ ಕಡಿತವು ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಅದರಂತಹ ಇತರವುಗಳು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯೇ ಹೊರತು ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಕೇತಿಸುವ ಪರಿಚಿತ ಒಂದು ಇದೆ. ಅಂತಹ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಂತಹ ವಿಜ್ಞಾನವು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಗುಣಿತದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ನೀವು ಜನರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಇತರರಿಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಕಸ, ಇತ್ಯಾದಿ. , ಶಾಲೆಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದಮನದ ಅನೇಕ "ಬಲಿಪಶುಗಳು" ಇನ್ನೂ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕು, ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಡೀ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು.

ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಲೋಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, "ಕಲಿಯದ ಪಾಠಗಳ ದೇಶದಲ್ಲಿ" ಕಾರ್ಟೂನ್‌ನಿಂದ "ಗಡ್ಡದ" ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ - "ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವಾದ ವಿತ್ಯಾ ಪೆರೆಸ್ಟುಕಿನ್ ಅವರ ಜೀವನವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಹೇಳಿದ್ದರೆ: "ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಟ್, ಕ್ಷಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ," ವೀಟಾ ಸಾವನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹುಡುಗನು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸಿದನು: "ನೀವು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕರುಣಿಸು" ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ, ಇದು ತಾಯಿಯ ಆಗಮನದ ಸತ್ಯದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಪ್ಪಾದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನಮ್ಮ ತಾಯಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?"

ಪದದ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ

ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬಹುದು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ ಪಂಕ್ಟಮ್ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಾಯಿಂಟ್ ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ ಅವಧಿ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು (ಕನಿಷ್ಠ ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಹಾಗೆ).

ಪುರಾತನ ಗ್ರೀಕರು ಇದನ್ನು ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಗುರುತುಯಾಗಿ ಬಳಸಿದರು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಯಾವ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಹೋಗುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ.

ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ/ಹೈಲೈಟ್.
• ಅವರು ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರು ವಾಕ್ಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅವರು ಹೇಳಿಕೆ/ಆಲೋಚನೆಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ/ಅಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವು ಅದರಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರಲ್ಲಿ, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಹಸಿರು, ಕಾಗುಣಿತ ದೋಷಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅಂತಹ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಠವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದೆ. ಅವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲನೆಯದು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆ: ಉಲ್ಲೇಖಗಳು "", ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳು (), 2 ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು 2 ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು.

ಅವರು ಪದ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಿರಿಲಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದ ಪದನಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಕ, ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಹಾಕಲು ಮರೆಯುವುದು.

ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜೋಡಿಯಾಗದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ಅವುಗಳ ನೇರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಒಂದಲ್ಲ, ಎರಡು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಚಿಹ್ನೆಯು ಕಾಗುಣಿತ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯಾದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಇತಿಹಾಸ

ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು 15 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. 80 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು.

ಸುಮಾರು 40 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು.

ಈ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಒಂದು (ಸೆಮಿಕೋಲನ್) ನಂತರ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ ಅದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 18 ನೇ ಶತಮಾನಕ್ಕಿಂತ ಹಿಂದಿನ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಇದ್ದರೆ, ಕಾಗದವು ಬಹುಶಃ ನಕಲಿ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, 18 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಅಂದಹಾಗೆ, ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು, ಇದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕವಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇದನ್ನು "ಅದ್ಭುತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಆವರಣಗಳಾಗಿವೆ, 1619 ರ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಮೊದಲು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಕೂಡ 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಜನಪ್ರಿಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ನಿಕೊಲಾಯ್ ಕರಮ್ಜಿನ್.

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಕರಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡದ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇವೆ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ.

• Interrobang ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಹೈಬ್ರಿಡ್ ಆಗಿದೆ.
• ಈ ರೀತಿಯ ನಿಯಮಿತ ಚಿಹ್ನೆಯ ಕನ್ನಡಿ ಬಿಂಬದಂತೆ ಕಾಣುವ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ. ಇದು 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು.
• ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆ. ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.
• ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆ. ಇದು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಒಟ್ಟಾಗಿ ಹೃದಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ವ್ಯಂಜನ ಚಿಹ್ನೆಯು ಒಂದು ಬಿಂದುವಿನಿಂದ ಬರೆದ ಎರಡು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಸದ್ಭಾವನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಸಂಕೇತ. ಇದು ಶಿಲುಬೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದಾಟಿದ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
• ಅಧಿಕೃತ. ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ನೇರ ರೇಖೆಯಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಲೀಗ್‌ನಿಂದ ದಾಟಿದೆ. ಆದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಆಸ್ಟರಿಸಂ. ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಪಿರಮಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಹಿಂದೆ, ಇದು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು, ಹಾಗೆಯೇ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಥವಾ ದೀರ್ಘ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿತು.
• ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಧ್ವನಿಯ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ / ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತುಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿ, ದೀರ್ಘವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಬಿಂದು ಇರುತ್ತದೆ.

• ಹೇಳಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ಇಂದು ದಿನವಿಡೀ ಭಾರೀ ಹಿಮಪಾತವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ."
• ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಯು ಮುಗಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ, ನೀವು...".
• ವಾಕ್ಯಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಓಡುತ್ತೀರಿ?"
• ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ - ಹೇಳಿಕೆಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ: "ಸನ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ!"

ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ವಾಕ್ಯದ ಒಳಗೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ, ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಆವರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ರಚಿಸಲಾದ ಒಂದರೊಳಗೆ ಇವೆ. ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:

• ವಾಕ್ಯದ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು: "ನೆಲದ ಮೇಲಿರುವ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಮೃದುವಾಗಿ, ಸಲೀಸಾಗಿ, ಅಳತೆಯಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತಿವೆ."
• ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ: "ಗುಡುಗು ಹೊಡೆದು ಮಳೆಯು ಘನ ಗೋಡೆಯಂತೆ ಸುರಿಯಿತು."
• ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: "ನಗುತ್ತಾ, ಹುಡುಗ ನಿಲ್ಲಿಸದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ ಇದ್ದನು. ಹೃತ್ಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದ ಅವನ ಸಂವಾದಕರು ಹುಡುಗನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು."
• ವಾಕ್ಯವು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ "ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಹವಾಮಾನವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು."
• "ಆದರೆ, ಎ, ಹೌದು ಮತ್ತು" ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ನಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ."

ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು.

ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಎಲ್ಲೆಡೆ: ಕೋಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಮನೆಯ ದೂರದ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ - ಹೂಮಾಲೆಗಳ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ದೀಪಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ."
• ಅದರ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಿಲ್ಲ: ಭಾರೀ, ಕಡಿಮೆ ಮೋಡಗಳು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಆದರೆ ಖಚಿತವಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದವು."
• ನೇರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಈ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು: ಇದು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ: "ಹತ್ತಿರ ಬಂದಾಗ, ಆ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಬೆದರಿಸುವಂತೆ ಹೆಣೆದನು ಮತ್ತು ಗೊಣಗಿದನು: "ಬಹುಶಃ ನಾವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಬೇಕೇ?"

ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು; ಅಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ದೀಪಗಳು ಮಿನುಗಿದವು, ಹೊಳೆಗಳು ಚಿಮಣಿಗಳಿಂದ ಹೊಗೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಅಡುಗೆಯ ಆಹಾರದ ವಾಸನೆ.” .

ಯೂನಿಯನ್ ಅಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ "ಇದು" ಕಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ: "ವಸಂತವು ಸೂರ್ಯನ ಹೊಳಪು, ಆಕಾಶದ ನೀಲಿ, ದಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಜಾಗೃತಿ."

ಪ್ರತಿ ಪಂಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ ಹಲವಾರು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಮರ್ಥ ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.