ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಈ ಜನರು ಯಾರು

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಡೆಗೆ, ಇದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು. ತರುವಾಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಿತಿಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, K. ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನಿರ್ದೇಶನವು ಅದು ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: "ಫೀನಿಕ್ಸ್". L.A. ಕಾರ್ಪೆಂಕೊ, A.V. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ, M. G. ಯಾರೋಶೆವ್ಸ್ಕಿ. 1998 .

ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಇದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಂಶವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. A. ಮಾಸ್ಲೋ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಸಹಜ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. P. ಟೊರೆನ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1 ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಕೊರತೆಗಳು ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಸಂಗತತೆಗಳಿಗೆ;

2 ) ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳು, ಊಹೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಪರಿಹಾರದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1 ) ಜೀವನ ಅನುಭವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು;

2 ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳು: ನಿರರ್ಗಳತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಹೊಸ ಅಂಶಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಪೂರ್ಣತೆ ಅಥವಾ ಮುಕ್ತತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು; ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಬಗೆಹರಿಯದೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಅದನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಿಧಾನಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ.: ಎಎಸ್ಟಿ, ಹಾರ್ವೆಸ್ಟ್. ಎಸ್.ಯು. ಗೊಲೊವಿನ್. 1998.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ.

ಲ್ಯಾಟ್‌ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಸೃಷ್ಟಿ - ಸೃಷ್ಟಿ.

ವರ್ಗ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. P. ಟೊರೆನ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಅಸಂಗತತೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, ಊಹೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಪರಿಹಾರದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಂಶವಾಗಿ ಉಡುಗೊರೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ವಿವಿಧ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಚನೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಹೊಸ ಅಂಶಗಳ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತ ಅಥವಾ ತೆರೆದಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ. ಅವರು. ಕೊಂಡಕೋವ್. 2000.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ

(ಆಂಗ್ಲ) ಸೃಜನಶೀಲತೆ) - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ( ) ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು ಆಲೋಚನೆ,ಭಾವನೆಗಳು,ಸಂವಹನ, ಕೆಲವು ವಿಧಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಲಕ್ಷಣ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. K. ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನೋಡಿ. ), ಇದು ವಿರಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳುಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೊಸದಕ್ಕೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದಿಂದ K. ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಗ್ರಹಿಕೆಯಷ್ಟೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವ.

ಕಲನಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದರೆ J. ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ (1967) ರ ಕೆಲಸ, ಅವರು ಗುರುತಿಸಿದರು. ಒಮ್ಮುಖ(ತಾರ್ಕಿಕ, ಏಕಮುಖ) ಮತ್ತು ಭಿನ್ನವಾದ(ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹೋಗುವುದು, ತರ್ಕದಿಂದ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳುವುದು) (ಸೆಂ. ) ಕೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಅವುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉತ್ತರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಸರಣೆ; ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಹಾರಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

P. ಟೊರೆನ್ಸ್ (1974) ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ಅಸಂಗತತೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ನೋಟ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ ಜ್ಞಾನ; ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು; ಅವರ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಕಲ್ಪನೆಗಳು; ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮರು ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವುದು; ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿರ್ಧಾರದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಂತೆ), ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಟಾರೆನ್ಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ K ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಮೌಖಿಕ, ದೃಶ್ಯ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಿರರ್ಗಳತೆ, ನಮ್ಯತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೆ.

K. ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಇರಬಹುದು. ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಿಗೆ ಎರಡೂ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ. ಉತ್ಪನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಕಲಾವಿದರು, ಸಂಶೋಧಕರು. ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತೀರ್ಪಿನ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ (ನೋಡಿ , ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ K. ಸೂಚಕಗಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವು ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ (ನೋಡಿ. ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅನುಭವ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೆ. ಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಹೊಸ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಪೂರ್ಣತೆ ಅಥವಾ ಮುಕ್ತತೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತವಾದವುಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ; ಬಹು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ; ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು; ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ. ಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ: ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಅಪಾಯ; ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಬಯಕೆ; ಕಠಿಣ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ; ; ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಕಲ್ಪನೆ(ಕಲ್ಪನೆಗಳು), ಸಂಶೋಧನೆ; ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ. ಸಹ ನೋಡಿ . (ಇ.ಐ. ಶೆಬ್ಲಾನೋವಾ.)

ದೊಡ್ಡ ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ.: ಪ್ರೈಮ್-ಇವ್ರೋಜ್ನಾಕ್. ಸಂ. ಬಿ.ಜಿ. ಮೆಶ್ಚೆರ್ಯಕೋವಾ, ಅಕಾಡ್. ವಿ.ಪಿ. ಜಿನ್ಚೆಂಕೊ. 2003 .

ಸೃಜನಶೀಲತೆ

   ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ಜೊತೆಗೆ. 328) (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಿಂದ) - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮಟ್ಟ, ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವು ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ, ಹಿಂದೆ ಬಳಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಲಹೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದರೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಂಶಗಳು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿವೆ. ಫ್ರೆಂಚ್ ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆಟ್, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಫ್ರೆಡೆರಿಕ್ ಬಾರ್ಟ್ಲೆಟ್, ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ವರ್ಥೈಮರ್, ವೋಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ಕೊಹ್ಲರ್, ಕಾರ್ಲ್ ಡಂಕರ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಮೂಲ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಟೆಸ್ಟೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲೋಪಗಳಿಲ್ಲ.

60 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ. XX ಶತಮಾನ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಯಶಸ್ಸು ಐಕ್ಯೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ಗಳಿಲ್ಲದ ಜನರು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ಗಳು ಅವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದಿರುತ್ತವೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಒಳಗೊಳ್ಳದ ಮನಸ್ಸಿನ ಇತರ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳು ಇಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಹೋಲಿಕೆಯು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಅಳೆಯುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. , ಆದರೆ "ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ" ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ "ರಿಮೋಟ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಪರೀಕ್ಷೆ" (ರಿಮೋಟ್ ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ಸ್ ಟೆಸ್ಟ್), ಇದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು "ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾಹಿತಿಯೊಳಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಚಲನೆಯ ವೇಗವನ್ನು" ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಜೆ. ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು 16 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ:

   ನಿರರ್ಗಳತೆ(ಸಮಯದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ);

   ನಮ್ಯತೆ(ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

   ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ(ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);

   ಕುತೂಹಲ(ಇತರರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ);

   ಅಪ್ರಸ್ತುತ(ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ).

1967 ರಲ್ಲಿ, ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು "ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆ" ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅರಿವಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ, ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಒಮ್ಮುಖ ಚಿಂತನೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವ-ನಿರ್ದೇಶಿತ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಹಾರಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು. ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿತು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿಷಯಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೃಜನಶೀಲರು ಇಲ್ಲ.

ನಂತರ, E. ಟೊರೆನ್ಸ್, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು: 120 ಅಂಕಗಳವರೆಗಿನ IQ ನೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಂದೇ ಅಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ; 120 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ IQ ನೊಂದಿಗೆ ಅಂಕಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಅಂಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಘರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. N. ಕೊಗನ್ ಮತ್ತು M. ವಾಲಾಚ್ ಅವರು ಗಿಲ್ಫೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಟೊರೆನ್ಸ್ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, IP RAS ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದವು: ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ) ಇತರ ಎಲ್ಲ ವಿಷಯಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಏಕೆಂದರೆ, ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ,ನಂತರ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸರಳ, ಸೂತ್ರಬದ್ಧ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲರ ಅಸಮರ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿ E.L. ಗ್ರಿಗೊರೆಂಕೊ (ಈಗ ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ R. ಸ್ಟರ್ನ್‌ಬರ್ಗ್ ಅವರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ) ನಡೆಸಿದರು. ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ರಚಿಸಿದ ಊಹೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಟೊರೆನ್ಸ್ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು ವೆಚ್ಸ್ಲರ್ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, V.N. ಡ್ರುಜಿನಿನ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಆರ್ಥೋಗೋನಲ್ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ: ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ದಶಕಗಳಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಡೇಟಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ 60 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಏನೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ."

ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, F. ಬ್ಯಾರನ್ ಮತ್ತು D. ಹ್ಯಾರಿಂಗ್ಟನ್, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದರೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವತಃ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಹೊಸ ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬಲವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಉತ್ಪನ್ನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಿಂಧುತ್ವ, ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸ್ತಿ - ಸೌಂದರ್ಯ, ಪರಿಸರ, ಸೂಕ್ತ ರೂಪ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೂಲ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಗಣಿತದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರ, ಸಂಗೀತದ ರಚನೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆ, ಹೊಸ ತಾತ್ವಿಕ ಅಥವಾ ಧಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ತಾಜಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರಚನೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬಂದಿಲ್ಲವೇ? ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ" ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಕುರಿತು ಪಡೆದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡೇಟಾವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅದೇ ಮಟ್ಟದ ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಾಪನ ಮಾಡಲಾದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಂತೆ, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ತಳ್ಳಿಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ಪರವಾಗಿ ಪುರಾವೆಗಳು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗುಡ್ನೋ, ವಾರ್ಡ್, ಹ್ಯಾಡನ್ ಮತ್ತು ಲಿಟ್ಟನ್ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು, ವಿವಿಧ ಜನರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ; ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಅಕ್ಷರಶಃ ಕಲಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. ನಿಜ, ಹಿಂದಿನವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ (ದಿನನಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಥಾಮಸ್ ಎಡಿಸನ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ), ಆದರೆ ಎರಡನೆಯವರು ತಮ್ಮ ಪದವೀಧರರ ನೂರು ಪ್ರತಿಶತ ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ, ಯಾವುದೋ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲೂ ಸಹ. ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಯಾವ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ.

ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶ. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ. ಎಸ್.ಎಸ್. ಸ್ಟೆಪನೋವ್. 2005.

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು:

ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:

ಸೃಜನಶೀಲತೆ- (lat. ಕ್ರಿಯೋ ರಚಿಸಿ, ರಚಿಸಿ) ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಹೊಸ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ... ... ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ- (ಲ್ಯಾಟ್. ಕ್ರಿಯೇಟಿಯೋ ರಚನೆಯಿಂದ), ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆ... ಬಿಗ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಸೃಜನಶೀಲತೆ- (ಲ್ಯಾಟ್. ಕ್ರಿಯೇಟಿಯೋ ಸೃಷ್ಟಿಯಿಂದ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಂಶವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಕ… ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಇಂದು ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ", "ಸೃಜನಶೀಲ" ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು. ಈ ಪದನಾಮವು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಈ ರೀತಿ ಆಗಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು? ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ? ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು? ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಜನಸಂದಣಿಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವನು ಇದನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಸ್ವಂತಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವ, ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಬೀದಿಗೆ ಹೋದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀವು ಸೃಜನಶೀಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬದಿಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಯೋಚಿಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇವರು ನವೋದ್ಯಮಿಗಳು, ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿಗಳು, ಪ್ರವರ್ತಕರು. ಅವರು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಇತರರಿಂದ ಗಮನಿಸದೆ ಹೋದ "ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು" ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ನೋಡಲು, ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಂದೆ ಜನಸಂದಣಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇಂದು ಬಳಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಮ್ಮೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಒಬ್ಬ ಪುರಾತನರು ಹಿಟ್ಟನ್ನು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿ ಬಿಸಿ ಕಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಬೇಯಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಯು ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿತು. ಉಳಿದ ಆಹಾರವನ್ನು ಹಿಟ್ಟಿನ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಯಾರೋ ಪಿಜ್ಜಾವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ನೀವು ಹುಳಿ ನಿಂಬೆಹಣ್ಣಿನಿಂದ ಸಿಹಿ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು, ಕೋಕಾ-ಕೋಲಾ ಅಥವಾ ರಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

"ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಕಾಣಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಆಘಾತಕಾರಿ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ಶ್ರೇಷ್ಠರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ಹೊರಗಿವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೊದಲು ರಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿರೋಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಒಬ್ಬ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನಗಳಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಜಾಹೀರಾತುಗಳಲ್ಲಿ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೃಹಿಣಿಯೂ ಸಹ ಬಹಳಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಬಹುಕಾಂತೀಯ ಕೇಕ್ಗಾಗಿ ಹೊಸ ಪಾಕವಿಧಾನವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ಹೊಸದಕ್ಕೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿರುವುದು - ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥ. ಸೃಜನಶೀಲರಾಗುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದು ಹಾಗೆ?

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು ಹೇಗೆ

ಅಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಒಲವುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂಜಿನಂತೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

1. "ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ" ಮರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಶಾಖೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಾಲುಗಳು ಉತ್ತಮ.

2. ವಿಮರ್ಶಕ, ಕನಸುಗಾರ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡಬೇಕು.

3. ರಿವರ್ಸ್ ಆಟ. ನೀಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ತದನಂತರ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ.

ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ, ಏಕಪಕ್ಷೀಯವಾಗಿ, ರೂಢಿಗತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ, ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ, ಹೊಸ ಭಾಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ತಾಜಾ ವಿಚಾರಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಹಾಸ್ಯಪ್ರಜ್ಞೆ;

ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಸುಲಭ;

ವೀಕ್ಷಣೆ;

ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ;

ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;

ಒಳನೋಟ;

ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಇಚ್ಛೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುವ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡದ ಕಾರಣ ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಹಾರವು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಉಗುರು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯೋಚಿಸಿದಾಗ, ಹಿಂಜರಿಯುವಾಗ, ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ತೂಗಿದಾಗ "ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೋಕ್ ಹಾಕಲು" ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಅದು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಗತಿಯಾಗಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುವಾಗ "ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ"; ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಬೇಕು.

ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಅನನ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಕೇವಲ ಬೂದು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯ ಭಾಗವೆಂದು ಅವರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸವೇ ನಿಜವಾದ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಮೂಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ವೈದ್ಯರು ಅನೇಕ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ). ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸರಳವಾಗಿ ಏನೂ ಮಾಡದ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವಳು ಗಾಳಿಯಂತೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪಟ್ಟಿ:

ಫ್ಯಾಷನ್ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ;

ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮ;

ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ;

ನಿರ್ದೇಶನ;

ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ;

ಫೋಟೋ;

ವೆಬ್ ವಿನ್ಯಾಸ.

ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮಾರಾಟ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸೃಜನಶೀಲ ಸೃಷ್ಟಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ನಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು. ಹೆಚ್ಚಿನ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ.

ದಿಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಂಪನಿಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ: ಪೋಲರಾಯ್ಡ್‌ನ ತ್ವರಿತ ಕ್ಯಾಮರಾ ಮತ್ತು ಏರ್‌ಬಿಎನ್‌ಬಿ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಸ್ಟಾರ್ಟ್‌ಅಪ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರವರ್ತಿಸಿದ ಹಂಚಿಕೆ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

1995 ರಲ್ಲಿ, ಬಾಣಸಿಗ ಮಾಸ್ಸಿಮೊ ಬೊಟ್ಟುರಾ ಕೂಡ ಅಚ್ಚನ್ನು ಮುರಿದರು, ಮೊಡೆನಾದಲ್ಲಿ ಒಸ್ಟೇರಿಯಾ ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕಾನಾವನ್ನು ತೆರೆದರು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಅತಿಮುಖ್ಯವಾಗಿರುವ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪಾಕಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದರು. ಧೈರ್ಯದ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಕ್ಷಯ ಯಶಸ್ಸು. ಎರಡು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೂರು ಮೈಕೆಲಿನ್ ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು 2016 ರಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶ್ವದ ಐವತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ಗಳ ಶ್ರೇಯಾಂಕದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಈ ವರ್ಷ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್ ಮತ್ತೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ನಿರ್ಧಾರದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ - ಹಲವಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೋಗಲು - ಬೊಟ್ಟುರಾವನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸಿತು. ಅಂತಹ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅತಿಯಾದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಸ್ಟೇರಿಯಾ ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕಾನ ಯಶಸ್ಸು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ನೆಲವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿತು. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಕಂಪನಿಗಳಿಗೆ ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪಾಠಗಳಿವೆ.

ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.ನವೀನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನವು ಹಿಂದಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಒಸ್ಟೇರಿಯಾ ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕಾನಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಪಾಕವಿಧಾನವು ಅಂತಿಮವಾಗಿಲ್ಲ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಬೊಟ್ಟುರ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಸಿಗ್ನೇಚರ್ ಡಿಶ್ "Le cinque stagionature del Parmigiano Reggiano" ಅಥವಾ "ಐದು ವಿಭಿನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಪರ್ಮೆಸನ್, ಐದು ವಿಭಿನ್ನ ತಾಪಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಬೊಟ್ಟುರಾ ವಿಭಿನ್ನ ಚೀಸ್ ಟೆಕಶ್ಚರ್ ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೂರು ವಯಸ್ಸಿನ ಚೀಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ನಂತರ ನಾಲ್ಕು ಚೀಸ್, ಮತ್ತು ನಂತರ ಐದು ಇದ್ದವು. ಭಕ್ಷ್ಯವು ಪಾರ್ಮೆಸನ್‌ನ ಮಾಗಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 24 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಚೀಸ್‌ನಿಂದ ಬಿಸಿ ಸೌಫಲ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 30 ತಿಂಗಳ ಹಳೆಯ ಚೀಸ್‌ನಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಾಸ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶೀತಲವಾಗಿರುವ ಮೌಸ್ಸ್ ಅನ್ನು 36 ತಿಂಗಳ ಹಳೆಯ ಚೀಸ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗರಿಗರಿಯಾದ ಚಿಪ್‌ಗಳನ್ನು 40 ತಿಂಗಳ ಹಳೆಯ ಚೀಸ್‌ನಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 50 ತಿಂಗಳ ಹಳೆಯ ಚೀಸ್ ಅನ್ನು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಹಗುರವಾದ ಮೌಸ್ಸ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಬಾಣಸಿಗರು ಸ್ವತಃ "ಗಾಳಿ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚೀಸ್ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬೊಟ್ಟುರಾ ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿಯಾಗಿ ಟೇಸ್ಟಿ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಅದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಊಹಿಸುವ ಬದಲು ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.ಬೊಟ್ಟುರಾ ಅವರ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆಟಕ್ಕೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾದ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೌಕರರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆನಡಾದ ಚೆಫ್ ಡಿ ಪಾರ್ಟಿ ಜೆಸ್ಸಿಕಾ ರೋಸ್ವಾಲ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ತಿಂಗಳು ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಒಂದು ದಿನ ಅವನು ಅಡುಗೆಮನೆಗೆ ನುಗ್ಗಿ ಹೇಳಿದನು: "ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದಿನ ಹೊಸ ನಿಯೋಜನೆ: ಲೌ ರೀಡ್, "ಟೇಕ್ ಎ ವಾಕ್ ಆನ್ ದಿ ವೈಲ್ಡ್ ಸೈಡ್" ಹಾಡು. ಭಕ್ಷ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಯಾರಿಸಿ." ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಊಹಿಸಲೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಉತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. “ನಾವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಯಾರಾದರೂ ಬಾಸ್ ಲೈನ್‌ನಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಯಾರೋ - ಹಾಡಿನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ. ಇತರರು - ಸಮಯದ ಆತ್ಮ. ಮಾಸ್ಸಿಮೊ ತನ್ನ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದರಿಂದ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ”ಎಂದು ಜೆಸ್ಸಿಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನವೀನತೆಯು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಭರವಸೆಯಾಗಿದೆ. ಆಶ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬ್ರೆಂಟ್ ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊನ್‌ಮೌತ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗ್ಯಾರಿ ಲೆವಾಂಡೋವ್ಸ್ಕಿ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು: ಕೆಲವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸತ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ (“ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳಿಂದ ರುಚಿ”), ಇತರರು ಕಡಿಮೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಸಂಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು (“ಮರಿಹುಳುಗಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ." ). ಸಂಶೋಧಕರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾರ್ಯದ ನಂತರ, ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅವರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.

ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅನೇಕ ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತರುವಂತೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವೀನ್ಯತೆ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ 300 ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗದ ಮೊದಲ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ (ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೊಸ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು) ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತ್ಯಜಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಬೊಟ್ಟುರಾ ಅವರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಪಾಕಪದ್ಧತಿಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಮೂಲಕ ಬಾಣಸಿಗರಾಗಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ವರ್ಚಸ್ವಿ ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಉದ್ದವಾದ ಪಾಸ್ಟಾವನ್ನು ಸಮುದ್ರಾಹಾರ ಸಾಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾಂಸದ ಸಾಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಪಾಸ್ಟಾವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬೊಟ್ಟುರಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುಶೋಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಗೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತಂದರು. ಮತ್ತು ಇದು ಅವನ ಏಕೈಕ ಅರ್ಹತೆ ಅಲ್ಲ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಸ್ಟೋರೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಂಡಾಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಅಧೀನದವರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನದಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೆನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಾಣಸಿಗರು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೇ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಗುರಿಯಾಗಿರುವಾಗ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದುರಹಂಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ.

ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ. ಫ್ರಾನ್ಸೆಸ್ಕಾ ಗಿನೊ ಅವರು ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಬ್ಯುಸಿನೆಸ್ ಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ರೆಬೆಲ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್‌ನ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಇದು ಏಕೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡದಾರಿ ಹಿಡಿದಿದೆ: ಏಕೆ ನಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಹಳಿತಪ್ಪುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಯೋಜನೆಗೆ ಹೇಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸೃಜನಶೀಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಎನ್ನುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಂಡು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಕೇವಲ ಒಂದು ಮೂಲ ವಿವರವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಅದು ಏನು?

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ "ಸೃಷ್ಟಿಸಲು" ಎಂದರ್ಥ. ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಎಂದರೆ ರಚಿಸುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಹೊಸದನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ:

• ಪರಿಚಿತರಿಂದ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
• ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ನಿರಾಕರಣೆ;
• ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಯತೆ;
• ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಒಂದೇ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರದ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಆಯ್ಕೆ;
• ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೃಹತ್ ಸಮೂಹವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರೇಡ್

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ವೇಗದಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಎರಡು ಸ್ವತಂತ್ರ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ.
2. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ.

ಜೆ. ಗಿಲ್‌ಫೋರ್ಡ್ ಅವರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ 16 ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮೊದಲು ನೀಡಿದರು:

• ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೇಗ (ಸಮಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ);
• ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆ (ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು);
• ಸ್ವಂತಿಕೆ (ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ);
• ಕುತೂಹಲ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅರಿವು);
• ಊಹೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದರೆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಂಘರ್ಷದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಡೆಸಿದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

• ಪರಿಸರ (ಸಮಾಜ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ, ಪೋಷಕರು, ಆದಾಯದ ಮಟ್ಟ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಪಾತ್ರ, ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ).

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು E.P. ಟೊರೆನ್ಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಇದನ್ನು 2 ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು:

1. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯವು 3-5 ವರ್ಷಗಳು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಕರಣೆಯು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.
2. ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ 13 ರಿಂದ 20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ "ವಿಶೇಷ ಸೃಜನಶೀಲತೆ". ಇದು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯ ಹಂತವು ಅನುಕರಣೆಯ ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮೂಲ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಒಬ್ಬರ ಉಳಿದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನುಕರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರು ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಒಲವುಗಳು ಮಾತ್ರ ಇರಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು (ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ತರುವಾಯ ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರಕವಲ್ಲದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತೆ, ಆಟದ ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಏನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು:

1. ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ತಪ್ಪು ವರ್ತನೆ, ನಿರಾಕರಣೆ, ಅಸಹನೆ, ಟೀಕೆ (ಸಹ ಅರ್ಹ) ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಗುರುಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಬಹುದು;
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಒಲವು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ;
3. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇರಬೇಕು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಗಳು, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನವೀನತೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು.
4. ತಾಳ್ಮೆ. ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಅವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಅಲ್ಲ. ಘಟನೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ವೇಗವರ್ಧನೆಯು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಲುಗಡೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ;
5. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ.ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿವೆ:

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ ಬರಹಗಾರ.ಯಾವುದೇ ನಿಘಂಟು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ನಂತರ ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಬಹುಶಃ ಅವುಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ. ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯಾಯಾಮ;
• ಹುಚ್ಚು ಕಲಾವಿದ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಕಾಗದದ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಕರ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು. ಈಗ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ;
• ಕ್ರೇಜಿ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ.ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ: ಛಾವಣಿಯು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ, ಕಿಟಕಿಗಳು ತ್ರಿಕೋನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈಗ ಅದು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ;
• ಮೂಲ ನಾಮಕರಣ. ಪ್ರತಿ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಹೊಸ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿತ್ತಳೆ ಸಿಟ್ರಸ್ ಆಗಿದೆ, ಕಿಟಕಿಯು ಕಿಟಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಹೊಸ ಪರಿಹಾರ. ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾರಾಂತ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ, ಅತ್ಯಂತ ಅವಾಸ್ತವಿಕವಾದವುಗಳೂ ಸಹ;
• ಸ್ವಗತ ಮಾತ್ರ. ನೀವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರುವಾಗ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ನಂತರ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ನಾನು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ? ನಾನು ಏನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ? ನನಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳಿವೆ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಗಳು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಡಿಯೋ: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರ್ಗ

ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಎನ್ನುವುದು ಇಂದು ಎಲ್ಲರ ಬಾಯಲ್ಲೂ ಇರುವ ಮಾತು. ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ) ಜನರ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೆಸ್ಯೂಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಗಳಿಂದ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸರಳವಾಗಿ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಲವರು ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಈ ಲೇಖನದಿಂದ ನೀವು “ಸೃಜನಶೀಲತೆ” (ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ) ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು “ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿ” ಯಾರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳುಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಗಿದೆಹೊಸ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವೀಕೃತವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು. ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಕೋನದಿಂದ ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ.

ಇದು ವ್ಯಾಪಾರ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕಲೆ, ರಾಜಕೀಯ - ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅದರ ಮೌಲ್ಯ ಇರುವುದು ಇಲ್ಲಿಯೇ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಉದ್ಯಮಿಗಳಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು ತುಂಬಿದರೆ, ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ತರಬಹುದು. ಬರಹಗಾರರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಓದುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮೂಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ, ಗ್ರಾಹಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಾನವ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ: ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಡಿಸೈನರ್, PR ಏಜೆಂಟ್, ಜಾಹೀರಾತುದಾರ (ಜಾಹೀರಾತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ಜಾಹೀರಾತು ಏಜೆಂಟ್ ...) ... ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ.

ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು ಎಂದರೆ ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಭಾಷಣಾವಾದಿಯಾಗಿರುವುದು (ನೀರಸ ಮತ್ತು ನೀರಸತೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರದ ಗುಣಗಳು), ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜಗತ್ತನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ನಿಮ್ಮದನ್ನು ಬಳಸಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು (ಜೀವನ ಅಥವಾ ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು) ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಧ್ಯ ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ. ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ನಮಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನನ್ನು ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ಜನರ ಕಥೆಗಳುಡೇವಿಡ್ ಗ್ಯಾಲೆನ್ಸನ್ (ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಂಶೋಧಕ) ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಗ್ಯಾಲೆನ್ಸನ್ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವರು ಮಿಲಿಟರಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ವೈಭವದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಜೀವನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಎರಡೂ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಎರಡು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ:

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕಲಾ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಪ್ಯಾಬ್ಲೋ ಪಿಕಾಸೊ ಅವರು 26 ರಿಂದ 30 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ದುಬಾರಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಕಲಾವಿದ ತನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದ್ದು ಹೀಗೆ - “ ನಾನು ವಿರಳವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಳುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಹುಡುಕಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡೆ…».

ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧ ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಪಾಲ್ ಸೆಜಾನ್ನೆ. ಅವರು 15 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರು 61 ವರ್ಷದವರಾಗಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ನೋಟವು ಬಂದಿತು. ಸೆಜಾನ್ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: "ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ನನ್ನ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."

ಕೊನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿಅನೇಕ ಜನರು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಹತಾಶವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ಆಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ? ಅದು ಸಾಧ್ಯ! ಲೇಖನದಿಂದ ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ - " ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ».

ನೀವು ದೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ Ctrl+Enter.