"ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇನ್ ಫೋಕಸ್" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ) ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (VII ಪ್ರಕಾರ). ಲೇಖಕರು: ಬೈಕೋವಾ ಎನ್.ಐ., ಡೂಲಿ ಡಿ., ಪೊಸ್ಪೆಲೋವಾ ಎಂ.ಡಿ., ಇವಾನ್ಸ್ ವಿ. ಗ್ರೇಡ್ 2 ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 35 ಗಂಟೆಗಳ (ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ) ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ "ಒಪ್ಪಿದೆ" "ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ"
ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕರು
ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ನಂ. _______ MBOU ಟೋಕರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 MBOU ಟೋಕರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1
"___" ನಿಂದ ________20 ____________/_______________
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು
"" 20 ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ._
"" _ 20 ರಿಂದ
"ಇಂಗ್ಲಿಷ್" 2 ನೇ ತರಗತಿ (ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ) ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (VII ಪ್ರಕಾರ)
MBOU ಟೋಕರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1
2013-2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರನೋವಾ ಎಸ್.ವಿ., ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕ
ಟೋಕರೆವ್ಕಾ 2013
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಗ್ರೇಡ್ 2 ರಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ
ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗಂಟೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 35 ಗಂಟೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ:
ಭಾಷೆ, ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಆಕಾರ
ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಕಿರು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
2. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಯುಕೆ ನಲ್ಲಿನ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಜೀವನದ ಪರಿಚಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ.
3. ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.
ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಶೇಷ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅರ್ಹತೆಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ:
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತು, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಬಳಕೆಯ ಸಮೀಕರಣವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;
ವ್ಯಾಕರಣದ ವರ್ಗಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಷ್ಟ;
ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಪಠ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಓದುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು (ಮೌಖಿಕ ಮಾತು), ಆಲಿಸುವುದು.
ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಘನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಆದರೆ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮೌಖಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿವೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಓದಲು ಪಠ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ - ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕನಿಷ್ಠ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಓದುವಾಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಊಹೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಗ್ರೇಡ್ 2 ರಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ.
2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು 350 ಪದಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆನ್
ಓದಿದ್ದನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ತರಗತಿಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅನುವಾದಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪಠ್ಯದ ಭಯವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದವು.
ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲಿಖಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾದ ಮತ್ತು ಆಡುವ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಸ್ತು.
ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸಿ (ಏನು, ಯಾರು, ಎಲ್ಲಿ, ಹೇಗೆ, ಎಷ್ಟು, ಎಷ್ಟು ಹಳೆಯದು, ಯಾರದ್ದು)
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
ಹೌದು (ಇಲ್ಲ) ನಂತಹ ಮಾತಿನ ಕ್ಲೀಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿನಂತಿ ಅಥವಾ ಆಶಯಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ (ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ.
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಚಿತ್ರ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ನಗರ, ಹಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರು ಸಂದೇಶವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
ಬರವಣಿಗೆಯ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನಿಘಂಟನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ
ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಧ್ವನಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
ಸ್ವರಗಳ ದೀರ್ಘತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ದೃಢವಾದ ದಾಳಿ;
ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ವ್ಯಂಜನಗಳು;
ಪದದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳಲ್ಲಿ;
ದೃಢವಾದ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಅವರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು: ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಮೂಲ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಗಳು; ಮೂಲ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳು.
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗ
ಸುಮಾರು 400 - 500 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲೀಷೆ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉತ್ಪಾದಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ:
ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಗೆಳೆಯರಿಗೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಳಾಸಗಳು;
ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ನಿಯಮಗಳು, ವಯಸ್ಸಿನ ಪದನಾಮ, ವೃತ್ತಿ;
ಮಾನವ ಗುಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು;
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗ
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ).
ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದೃಢವಾದ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ "ಇರಲು" ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ,
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು,
ನಾಮಪದದ ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣ, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮ ಇದು, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಯೋಗ ಮತ್ತು, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನ a/an, ಸ್ಥಳದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು, ಆನ್, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಲೆಟ್ಸ್ ರಚನೆ...
ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ದೃಢೀಕರಣ; ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ); ಋಣಾತ್ಮಕ; ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು:
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು; 1 ರಿಂದ 20 ರವರೆಗಿನ ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ನಿರಾಕರಣೆ ಅಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ
ಕೇಳುವ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಓದುವುದು
ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ: ಶಬ್ದದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪದದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಿ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು, ಸರಿಯಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ (ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು,
ವಾಕ್ಯಗಳು), ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
ಮೂಲಕ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ
ತರಗತಿಗಳು 2 (ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕಾರ VII)
ಶಿಕ್ಷಕ ಬರನೋವಾ ಎಸ್.ವಿ.
ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
ಒಟ್ಟು 35 ಗಂಟೆಗಳು; ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ
ಯೋಜನೆ ಆಧರಿಸಿದೆ
ಗ್ರೇಡ್ 2 ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇನ್ ಫೋಕಸ್"
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ
ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್. ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ರಷ್ಯನ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಪಾರ್ಟ್ನರ್ಶಿಪ್", ಮಾಸ್ಕೋ, 2003
p/p | ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಹೆಸರು | ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು |
ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ! | 5ಗಂ. |
|
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ “ಹಲೋ! ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ" | 5ಗಂ. |
|
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 1 "ನನ್ನ ಮನೆ" | 5ಗಂ. |
|
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 2 "ನನ್ನ ಜನ್ಮದಿನ" | 5ಗಂ. |
|
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 3 "ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು" | 5ಗಂ. |
|
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 4 "ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳು" | 5ಗಂ. |
|
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ 5 "ನನ್ನ ರಜೆಗಳು" | 5ಗಂ. |
|
ಒಟ್ಟು: | 35ಗಂ. |
ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳು (ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ VII ಜಾತಿಗಳು)
ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ", ಮಾಸ್ಕೋ, 2012
ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ - 35, ವಾರಕ್ಕೆ - 1 ಗಂಟೆ MBOU ಟೋಕರೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಬರನೋವಾ ಎಸ್.ವಿ.
ಸಂ. | ಪಾಠದ ವಿಷಯ | ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ | ವಿಷಯ ಅಂಶಗಳು | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು | ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ದಿನಾಂಕ | |
ಯೋಜನೆ | ಸತ್ಯ |
||||||
ನಾವೀಗ ಆರಂಭಿಸೋಣ! | "ಶುಭಾಶಯ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ ಕ್ಲೀಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. |
| ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು (ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ); ಧ್ವನಿ, ಅಕ್ಷರ, ಪದಗಳಂತಹ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ). ಎ. ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ: ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತನಾಡುವಾಗ:
ಕೇಳುವಲ್ಲಿ:
ಓದುವಲ್ಲಿ:
ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ:
ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ ಎಂದರೆ)
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅರಿವು
ಬಿ. ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ:
IN. ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ:
ಜಿ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ:
ಡಿ. ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ:
| ||||
ನನ್ನ ಪತ್ರಗಳು! | (ಆಹ್) , ಪದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. | ||||||
ನನ್ನ ಪತ್ರಗಳು! | ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ(i-g) , ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||||||
ನನ್ನ ಪತ್ರಗಳು! ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ | ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ(r-z) , ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ. ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು | "sh", "ch", "th", "ph" ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ | ||||||
ನಮಸ್ಕಾರ! | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | ಆಜ್ಞೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "ಪರಿಚಯ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. | |||||
ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! | |||||||
ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ | ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||||||
ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು | "ಬಣ್ಣಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಬಣ್ಣಗಳು | |||||||
ನನ್ನ ಮನೆ | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | "ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ವಸ್ತುಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "ಕುಟುಂಬ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | |||||
ಚಕಲ್ಸ್ ಎಲ್ಲಿದೆ? | "ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ಕೊಠಡಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ! | ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ! | ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ"ಇ" ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು"ಇಇ" , ಓದುವ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. | ||||||
ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಇ ಅಕ್ಷರ | |||||||
ನನ್ನ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬ! | ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ | ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. |
| ||||
ಪ್ರಸ್ತುತ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | |||||
ರುಚಿಯಾದ ಆಹಾರ | ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. | ||||||
ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಊಟ! | "ಆಹಾರ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ. | ||||||
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? ಎಚ್ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಛಾಯೆ ಪದಗಳು"ಸಿ". | ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ"ಸಿ". | ||||||
ನನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು! | ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ | "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, "ಕ್ಯಾನ್" ಎಂಬ ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. |
| ||||
ನನಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇಷ್ಟ | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಓದುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | |||||
ನಾನು ನೆಗೆಯಬಲ್ಲೆ! | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | ||||||
ನಾನು ಓಡಬಲ್ಲೆ | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | "ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು!" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | |||||
ಸರ್ಕಸ್ ನಲ್ಲಿ! ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು"ನಾನು" | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | |||||
ನನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳು! | ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪಾಠ | ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಓದುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. |
"ಇರಲು" ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಹಿಂದಿನ ಸರಳ "ಬಿ ಗೋಯಿಂಗ್ ಟು", ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ | ||||
"ಸ್ಥಳ" ದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳು | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | "ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಸ್ಥಳದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು" ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಓದುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. | |||||
ಅವಳು ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ! | "ಗೋಚರತೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಓದುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಅದ್ಭುತವಾದ ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿ! | "ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಗೋಚರತೆ" ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಓದುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು"y" | ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ"y" | ||||||
ನನ್ನ ರಜಾದಿನಗಳು! | "ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ |
ಹಿಂದಿನ ಸರಳ (ನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು) | |||||
"ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಬ್ದಕೋಶ | ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ | "ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು | |||||
ಗಾಳಿ! | "ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಚಳಿ, ಬಟ್ಟೆ | "ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ||||||
ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು"ಸಿ", "ಕೆ", | ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆ"ಸಿ", "ಕೆ" , ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆ"ck" ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು. |
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ
- ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇನ್ ಫೋಕಸ್"
- ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇನ್ ಫೋಕಸ್"
ವಿಭಾಗಗಳು: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು
ಉನ್ನತ ವರ್ಗದ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಲಾರಿಸಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಶಿರ್ಯೈ
11 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಟಾಲಿಯಾ ವಲೆರಿವ್ನಾ ಸ್ಟಖೀವಾ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪತ್ರ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬೆಂಬಲ
2001 ರಿಂದ, ನಟಾಲಿಯಾ ಸ್ಟಖೀವಾ ವಿಶೇಷ ಗಣಿತ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು;
- ಗಣಿತದ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತರಾಗಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ವೇಗ;
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿಲ್ಲ;
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿಲ್ಲ;
- ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾನವಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ;
- ಆಯ್ದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಾಗಲು 2004 ರ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ;
- ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ;
- ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಹಂತ B1 ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ;
- ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ;
- ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು;
- "ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಧುನೀಕರಣ" ಕುರಿತು ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಭಾಗವಹಿಸುವುದರಿಂದ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು:
2003-2004 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ 1 ನೇ ಅರ್ಧದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;
- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಯಾರಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ;
- ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ, ಹೋಲಿಕೆ, - ಗುಂಪು, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನ);
- ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
- ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು;
- ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ B1 ಅನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು;
- 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಕುಜೋವ್ಲೆವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿವಾ ಟಿಬಿ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಎಂಜಿಶ್ 3."
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವು "ಭಾಷೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್" ನ ಮಿತಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ (B1) ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು;
- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ;
- ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ;
- ಘಟನೆಗಳು, ಕನಸುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿವರಣೆ
ಆಲಿಸುವುದು - ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಎದುರಾಗುವ ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಪರ/ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಅನೇಕ ರೇಡಿಯೋ/ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. 3-4% ಅಪರಿಚಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಅವಧಿಯು 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಓದುವಿಕೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆವರ್ತನ ದೈನಂದಿನ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಪೂರ್ಣ, ಮೂಲಭೂತ, ಭಾಗಶಃ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಓದುತ್ತದೆ.
ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ – ಸಂವಾದ ಭಾಷಣ- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬಹುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಸ್ವಭಾವದ (ಕುಟುಂಬ, ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಕೆಲಸ, ಪ್ರಯಾಣ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳು) ಪರಿಚಿತ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಯಾರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಕನಿಷ್ಠ 10 ಆಗಿದೆ. ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ- ಘಟನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳು, ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಕಥೆ, ಪುಸ್ತಕ/ಚಲನಚಿತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಹೇಳಿಕೆಯ ಪರಿಮಾಣವು ಕನಿಷ್ಠ 20 ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. ಪತ್ರ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಅವರ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಾಡಬಹುದು:
ಜೀವನದ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ (ಜೀವನಶೈಲಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳು), ಇತರ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;
- ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಉತ್ಪನ್ನ: ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್‌ನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಿತಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.
ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ: ಮೂಲ ಶಾಲೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ. ಹಿರಿಯ ಹಂತದ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗ: ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಧ್ವನಿ ರಚನೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅಂಶ:
1100-1500 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನ; ಕನಿಷ್ಠ 2600 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪರಿಮಾಣ;
ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಕ್ಲೀಷೆ ಟೀಕೆಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ;
ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ಆಂಟೋನಿಮ್ಸ್, ಪದ ರಚನೆ.
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶ:
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್: ಮೌಖಿಕ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಳ (ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ) ವಾಕ್ಯದ ಬಳಕೆ, ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು- ಇವೆ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಕಾಲಗಳ ಸಮನ್ವಯ;
ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ:
ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಹೆಸರು (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಆರ್ಡಿನಲ್);
ಸರ್ವನಾಮಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನಾಮಕರಣ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಕರಣಗಳು), ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ, ಅವಲಂಬಿತ ರೂಪಗಳು), ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಪ್ರತಿಫಲಿತ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಕೆಲವು, ಯಾವುದೇ, ಇಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ, ಅವುಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು), ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಒಂದು, ಇದು, ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;
ಕ್ರಿಯಾಪದ: ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಮೌಖಿಕ ಅವಧಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅವಧಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬದಲಿಗಳು, ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೋಗುವುದು, ಹೋಗುವುದು , ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ;
ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು: ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಸ್ಥಳ;
ನಾಮಪದ: ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣ, ಲಿಂಗ, ಲೇಖನ, ಲೇಖನಗಳ ಬಳಕೆ;
ವಿಶೇಷಣ: ಗುಣವಾಚಕಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಡಿಗ್ರಿಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು;
ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ: ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ, ಆರ್ಡಿನಲ್, ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳು, ಶೇಕಡಾವಾರು;
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು: ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಿಂದ;
ಒಕ್ಕೂಟಗಳು.
ಭಾಷಣದ ವಿಷಯ:
ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈನಂದಿನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ.
ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಮಾತನಾಡುವುದು: ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈನಂದಿನ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತೃತ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ. ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಲಾಗ್. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ (ನೋಡಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಓದಿ). ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಘಟನೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳು.
ಆಲಿಸುವುದು: ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರು ಮಾಡಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಆಯ್ದ ವಿಷಯದೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮ ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವುದು; ಮಾತನಾಡುವ ಪಠ್ಯಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು;
ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಓದುವಿಕೆ: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹುಡುಕಾಟ, ಅಧ್ಯಯನ. ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದ;
ಬರವಣಿಗೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಮೌಖಿಕ (ಲಿಖಿತ) ಸಂದೇಶದ ಸಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. ಸಾರಾಂಶ, ಅಮೂರ್ತ, ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಪಠ್ಯ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ದೇಶದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆಯಾಗಿ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅನ್ವೇಷಕರು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು, ಅವರ ದೇಶ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಕಲಾವಿದರು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವರ ಕೊಡುಗೆ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
"ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗಳು. ಅವರು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವಾದಿಗಳೇ?” ಶಲ್, ಮಾಡ್ ಮತ್ತು ಮಾಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. |
ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಘಟಕ 2; "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ. 3/2003, ಪುಟ 5; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. |
||
"ಸಮಾಜ ಕಲ್ಯಾಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿದೆಯೇ?" ವಿಶೇಷಣ ಪರಿವರ್ತಕಗಳು. ಸಂಖ್ಯಾವಾಚಕ. ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು. |
ಕುಸ್ಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಘಟಕ 5; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ. |
||
"ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?" ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತು. ವಿಶೇಷಣ ಪರಿವರ್ತಕಗಳು. ಒತ್ತು ನೀಡುವ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವಾಕ್ಯಗಳು. |
ಕುಸ್ಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಘಟಕ 6; "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ 21/2003 p.14; ಸ್ಪೀಕ್ ಔಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 1-6 2001; ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಗ್ರಾಮರ್ ಸಪೋರ್ಟ್, p.615. |
||
"ಜಗತ್ತನ್ನು ಬೆಚ್ಚಿಬೀಳಿಸಿದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು" |
ಕುಸ್ಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಘಟಕ 7. |
||
"ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾಕ್ಕೆ ಸುಸ್ವಾಗತ." ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅವಧಿಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 1; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ p. 93-132; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. |
||
"ಶಾಲಾ ಜೀವನ". ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್, ಗೆರುಂಡ್, ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪತ್ರ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 2; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ p. 167-191; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. |
||
"ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕತೆ". ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ಲೇಖನಗಳು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 3; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ p. 144-157, 167-191; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್ |
||
"ಒಲಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟ". ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಣ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವಿಧಗಳು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 4; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ, ಪು. 136, 240-244, 214-227; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. |
||
"ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ವೈಲ್ಡ್ ಲೈಫ್". ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್. ನಾಮಪದಗಳು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 5; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ p. 160-161, 42-46; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. |
||
"ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲೆ". ಇರಲು, ಹೊಂದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದ. ವಿಶೇಷಣ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 6; ಗುಜೀವ ಕೆ.ಎ. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ p. 60-68, 192-196; ಸಿಡಿ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ ಬೆಂಬಲ p. 619-620. |
||
"ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ". ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ವಿಟೇ. ವ್ಯಾಪಾರ ಪತ್ರ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. 10 - 11 ಘಟಕ 7; ಬೊಗಟ್ಕಿ A.I. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಬಿಸಿನೆಸ್ ಕೋರ್ಸ್; ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ವ್ಯಾಕರಣ ಬೆಂಬಲ p. 597-598; "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ. 15/2003, ಪುಟ 5. |
||
ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ರೂಪಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತಿ ಬ್ಲಾಕ್ ನಂತರ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಡುವೆ, ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ವಿಷಯಗಳು |
||||
ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ.ಯುನಿಟ್2 ಎಬಿ ಮಾಜಿ 3 p.20; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 5 p.57; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 9 p.26; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1 p.50 |
"ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ. 3 2003 ಪುಟ.5 AB Ex.5 p.23 ಟೆಸ್ಟ್ ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ V.P. 10-11 ಪು.65 |
|||
ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. ಘಟಕ 5 ಎಬಿ ಮಾಜಿ 4 p.63; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1.2 ಪು.146; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 2 ಪು.151; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1 p.160; ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು p.162 |
ಟೆಸ್ಟ್ ಕುಜೊವೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಪು.170 |
|||
ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರ. ನನ್ನ ಮೆಚ್ಚಿನ ನಾಟಕ. ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೃದಯ. |
ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ.ಯುನಿಟ್6 ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1 p.185; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1 ಪು.192; AB ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು p.201 |
ಟೆಸ್ಟ್ ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 p.242 ಯೋಜನೆ. |
||
|
ಅಮೇರಿಕನ್, ರಷ್ಯನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ |
ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. ಘಟಕ 7 ಎಬಿ ಮಾಜಿ 1 p.226; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 2 ಪು.238; ಎಬಿ ಮಾಜಿ 2 ಪು.232 |
ಟೆಸ್ಟ್ ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಪು.242 ಅಫನಸೀವಾ ಒ.ವಿ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು p.142, 88 |
||
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-3" ಘಟಕ 1 ಕೌಫ್ಮನ್ K.I. ವರ್ಕ್ ಪುಸ್ತಕ ಪ. 11 ಉದಾ. 6; ಪ. 13 ರಸಪ್ರಶ್ನೆ; ಪ. 34 ರಸಪ್ರಶ್ನೆ; ಪ. 39 ರಸಪ್ರಶ್ನೆ; ಪ. 51 ರಸಪ್ರಶ್ನೆ; ಪ. 62 ಟೆಸ್ಟ್ |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3" p.79, p.78; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 1 p.41 ಟೆಸ್ಟ್, p.44 ಟೆಸ್ಟ್, p.39, ಟೆಸ್ಟ್, p.59 ಟೆಸ್ಟ್. |
|||
|
USA, UK ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ (ಹೋಲಿಸಿದರೆ). ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ನನ್ನ ಶಾಲೆ. ನನ್ನ ಶಾಲಾ ದಿನ. |
ವರ್ಕ್ಬುಕ್: p.23 ಪರೀಕ್ಷೆ; p.24 ಪರೀಕ್ಷೆ; p.36 ಪರೀಕ್ಷೆ; p.31 Ex.6; p.33 ಉದಾ. 1.3 |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3"; p.121 ಆಲಿಸುವಿಕೆ, p.125 ಡಿಕ್ಟೇಶನ್; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 1 p.27 ಪರೀಕ್ಷೆ |
||
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಂಪರೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಯಾಣಿಕರು |
ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ: p.47 ಪರೀಕ್ಷೆ 1; p.48 ಟೆಸ್ಟ್ 2; p.54 ಉದಾ. 4; p.61 ಪರೀಕ್ಷೆ |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. “ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 3” ಪು. 164 ಕೇಳುತ್ತಿದೆ, ಪ. 169 ಡಿಕ್ಟೇಷನ್; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 2 p.49 ಪರೀಕ್ಷೆ |
||
ಒಲಿಂಪಿಕ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳ ಇತಿಹಾಸ. ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡೆ. ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. “ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 3” ಘಟಕ 4. ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 2: p.72 ಪರೀಕ್ಷೆ 1, 2; p.78 ಪರೀಕ್ಷೆ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3" p.207 ಡಿಕ್ಟೇಶನ್; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 2 |
||
ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ವನ್ಯಜೀವಿ. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. “ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 3” ಘಟಕ 5. ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ 3: p.7 ಉದಾ. 2; p.12 ಪರೀಕ್ಷೆ |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3" p.243 ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, p.242 ಆಲಿಸುವಿಕೆ; "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ. 21/2003 p.14. |
||
ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ. ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾಲರಿಗಳು. USA, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರರು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. “ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 3” ಘಟಕ 6 ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ 3: p.34 ಉದಾ. 2; p.36 ಉದಾ. 2; p.37 ಉದಾ. 1 |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3" p.276 ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, p.279 ಕೇಳುವಿಕೆ; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 3 p.39 ಪರೀಕ್ಷೆ; "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ಸಂಖ್ಯೆ. 21/2003 p.14. |
||
ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ವಿಟೇ. ವ್ಯಾಪಾರ ಪತ್ರ. ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು. |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿವಾ "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-3" ಯುನಿಟ್ 7 ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 3: p.72 ಪರೀಕ್ಷೆ; p.64 Ex.2; p.66 Ex.2 |
ಕ್ಲೆಮೆಂಟೀವಾ ಟಿ.ಬಿ. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್" 3p.311 ಆಲಿಸುವಿಕೆ, p.314 ಡಿಕ್ಟೇಶನ್; ಕೌಫ್ಮನ್ ಕೆ.ಐ. ಕೆಲಸದ ಪುಸ್ತಕ 3 |
||
ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ. |
||||
ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ.(ಡೆಮೊ EGE 2003) |
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ;
ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆ;
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ;
ಕಲಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಕ್ರಿಯ, ಪ್ರೇರಿತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ;
ಭಾಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ವಿಭಜನೆ;
ಅಂಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು:
ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ
ಪ್ರೇರಣೆ
ಸಹಕಾರ
ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ
ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು
ಆತ್ಮಗೌರವದ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ವೇಗ, ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.
ಸಾಹಿತ್ಯ
- ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವವರಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ, M, "Drofa", 1998;
- Afanasyeva O. V. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ತರಬೇತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2003;
- ಬೊಗಾಟ್ಸ್ಕಿ I. S. "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ವ್ಯವಹಾರ ಕೋರ್ಸ್", ಕೈವ್, "ಲೋಗೋಸ್", 1999;
- Guzeeva K. A.. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, M, "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1992;
- Galskova N.D., M, "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1994 ಸಂಪಾದಿಸಿದ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ;
- ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು:
12-ವರ್ಷದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, UG, ಸಂಖ್ಯೆ 50, 1999;
ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ಆಫ್ ರೆಫರೆನ್ಸ್. "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು", ಸಂಖ್ಯೆ 5, 2000;
2002-2003 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ 11 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ. ಶಿಫಾರಸು ಪತ್ರ, "YaSh", No. 1, 2002;
ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯ (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್), "ಇಂಗ್ಲಿಷ್", ಸಂಖ್ಯೆ 43, 2001;
7. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು:
- ಕೌಫ್ಮನ್ K.I., ಕೌಫ್ಮನ್ M.Yu.. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಕ್ಲೆಮೆಂಟಿವಾ T.V. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ -3", ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್, "ಟೈಟುಲ್", 1998;
- Klementyeva T.V. "ಹ್ಯಾಪಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ -3", ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್, "ಶೀರ್ಷಿಕೆ", 1998;
- ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ. 10-11 ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು. M, "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 2001;
- 10-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಕುಜೋವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ., ಎಮ್, "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 2001.
- ಸಿಡಿ "ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಹಿಗ್ಗಿನ್ಸ್"
ಮರೀನಾ ಬರ್ಡ್ನಿಕ್
"ತಮಾಷೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್". ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ« ತಮಾಷೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್»
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ: ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಸಮಸ್ಯೆ, ಗುರಿ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
2. ರಚನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ.
3. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು(5-6 ವರ್ಷಗಳು)
4. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ (6-7 ವರ್ಷಗಳು)
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೋಧನೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆವಯಸ್ಸು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವವಯಸ್ಸು ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಬಾಲ್ಯದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಗಾಧವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದುಹಂತ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇದು ನಿರಂತರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಗುರಿ. ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್.
ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿರಂತರತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಭಾಷೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಂತದಿಂದ ಹಂತಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳುಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;
ಮುಂದುವರಿದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ದೃಢವಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಆಂಗ್ಲಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ;
ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;
4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ರಜಾದಿನಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ:
ತಿಳಿಯಿರಿ/ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಮೂಲ ಅರ್ಥಗಳು (ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು);
ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳು, ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ನಾಮಪದಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು,
ಅಂಕಿಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು);
ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮೂಲ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ;
ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಪಾತ್ರ ವಿದೇಶಿಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಗಳು; ಜೀವನಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಯ ವಿಶ್ವಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಯಕರು; ಪ್ರಸಿದ್ಧ ದೃಶ್ಯಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ದೇಶದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳು.
ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ಮಾತನಾಡುವ
ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಡೆಸುವುದು/ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು;
ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿತ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಒಪ್ಪಿಗೆ / ನಿರಾಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ;
ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ನಿಮ್ಮ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ನಗರ/ಗ್ರಾಮ, ನಿಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವರದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಘಟನೆಗಳು / ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಕೇಳಿದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ನೀವು ಕೇಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ;
ಕೇಳುವ
ಸಣ್ಣ, ಸರಳ, ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಠ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಹವಾಮಾನ ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಕಾರ್ಟೂನ್)ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
ವಿಭಿನ್ನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸರಳವಾದ ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸಂದೇಶ, ಕಥೆ);
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಫಾರ್:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ; ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
ಬಹುಭಾಷಾ, ಬಹುಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ಅರಿವು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ಅರಿವು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಮೂಲಕ ವಿಶ್ವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು (ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ);
ತಮ್ಮ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಇತರ ದೇಶಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ; ಒಬ್ಬರ ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಜೆಯಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು.
ರಚನೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಒಳಗೆ ವಯಸ್ಸು.
ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಹಳೆಯದು (5-6 ವರ್ಷಗಳು)ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ (6-7 ವರ್ಷಗಳು).
ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ: ವಾರಕ್ಕೆ - 2 ಗಂಟೆಗಳು. ; ವರ್ಷಕ್ಕೆ - 72 ಗಂಟೆಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ 20-30 ನಿಮಿಷಗಳು.
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು 30 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.
ತರಗತಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಖ್ಯೆ
ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತಿಂಗಳಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ
5 - 7 ವರ್ಷಗಳು 2 8 72
ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯು ತಿಂಗಳಿಗೆ 8 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅವಧಿ, ರಜಾದಿನಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಷಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಮುಂಗಡ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ
ವಿಷಯ ಸಂಖ್ಯೆ. ವಿಭಾಗಗಳು ಪಾಠಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
1 “ಶುಭಾಶಯ” ಶುಭಾಶಯ 4
2 "ಆಜ್ಞೆಗಳು" ಆಜ್ಞೆಗಳು 5
3 “ಪರಿಚಯ” ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು 8
4 "ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಪ್ರಾಣಿಗಳು 8
5 “ಋತುಗಳು” ಋತುಗಳು 6
6 “ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ” ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ 8
7 "ಎಣಿಕೆ (1- 10) "10 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ
8 ಆಟಿಕೆಗಳು 6
9 “ಬಣ್ಣ” ಬಣ್ಣ 6
10 "ಹಣ್ಣುಗಳು" ಹಣ್ಣುಗಳು 5
11 "ತರಕಾರಿಗಳು" ತರಕಾರಿಗಳು 6
ನಾನು ಒ ಜಿ ಒ 72
ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 2 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿದೇಶಿ(ಆಂಗ್ಲ) ಮೊದಲು ಭಾಷೆ ವಿದೇಶಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತರಬೇತಿತಿಂಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (8-9 ಪಾಠಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಜಾನಪದ (ಹಾಡುಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಪ್ರಾಸಗಳು, ಆಟಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ತರಬೇತಿವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ಜಂಟಿ ಘಟನೆಗಳು ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ;
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ;
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು
1. ಮಾಹಿತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು)
ಸಾಮೂಹಿಕ (ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು)
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಹಿತಿ (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ವಿನ್ಯಾಸ "ಪೋಷಕರ ಕಾರ್ನರ್")
2. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಜಂಟಿ ಆಚರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
ವೇರಿಯಬಲ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ: ಮುಂಭಾಗ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ಗುಂಪು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಜೋಡಿ, ಆಟ.
ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 10-12 ಜನರು.
ವರ್ಗ ರೂಪ: ಉಪಗುಂಪು
1. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. 1. ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ, ದೇಶಗಳ ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
2. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ 1. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು
2. ಅಮೆರಿಕದ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.
3. ಗಣಿತ 1. ಎಣಿಕೆ (1-20, ಅಂಗಡಿ
4. ಸಾಹಿತ್ಯ 1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು
2. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಜಾನಪದ ("ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಮದರ್ ಗೂಸ್").
3. ಕಾರ್ಟೂನ್ ಪಾತ್ರಗಳು
5. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ 1. ಪೇಪರ್ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ - ರಜಾ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು (ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು, ಅಂಟಿಸುವುದು, ಅಪ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು)
2. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ - ಬಣ್ಣಗಳ ವರ್ಣಪಟಲ, ಹಿಟ್ಟಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ಬಣ್ಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ - ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ( "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್", ಇತ್ಯಾದಿ)
7. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ 1. ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು
2. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು
3. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು
4. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು
9. ಸಂಗೀತ 1. ಚಲನೆಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
2. ಗುರಿ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಂಗೀತವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
10. ರಂಗಮಂದಿರ 1. ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ
2. ಕಥೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.
3. ನಾಟಕೀಯ ಹಾಡುಗಳು.
4. ಕಿರು ನಾಟಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
11. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು
ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಫೋನೆಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕನ್ನಡಿ ಬಳಸಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಹಾಡುಗಳು. ಇದು ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ಪರಿಸರ. ಹಾಡಿನ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಮಟ್ಟವು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸರಳದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಚಲನೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಜಿಗ್ಸಾ ಪಜಲ್‌ಗಳು, ಡಾಮಿನೋಸ್ ಮತ್ತು ಲೊಟ್ಟೊಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮೂಲ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಮೂಲ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ ಆಂಗ್ಲಭಾಷೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬಲವರ್ಧನೆ:
ಬಣ್ಣ;
ಚಿತ್ರ;
ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು;
ಕಾಗದದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ಗಳು;
ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್;
ಉಪ್ಪು ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ ಇರುತ್ತದೆ ಆಂಗ್ಲಹಾಡುಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ)ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಅದು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಕರಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಶಬ್ದಕೋಶ:
ಬಹುವಚನ
ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ (ಮರಣದಂಡನೆ ತಂಡಗಳು: ನನಗೆ ತೋರಿಸು, ಎದ್ದುನಿಂತು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನನಗೆ ಕೊಡು, ನೆಗೆಯುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ,
ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು
ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮಾಡಬಹುದು,
ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮಾತಿನ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ
ಸಂವಹನ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ವಿಷಯಗಳು:
1. ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಗೋಚರತೆ. 1-12 ರಿಂದ ಸ್ಕೋರ್. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
2. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಬಣ್ಣಗಳು. ವಿಶೇಷಣಗಳು. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.
3. ತಾಯ್ನಾಡು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶ/ದೇಶಗಳು. ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ರಾಣಿ ಮತ್ತು ರಾಜ) . ಆಕರ್ಷಣೆಗಳು (ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಬೀದಿಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು).
4. ಋತುಗಳು. ಪ್ರಕೃತಿ. ಹವಾಮಾನ. ಚಲನೆಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು. ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡೆಗಳು. ಹವ್ಯಾಸಗಳು.
ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು
ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ
ಸಂವಾದ ಭಾಷಣ
ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಸಂವಾದ - ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು; ಅಭಿನಂದಿಸಿ, ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ; ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ; ನಯವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಕೇಳು, ನಿರಾಕರಿಸು, ಒಪ್ಪು;
ಸಂಭಾಷಣೆ - ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು - ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು (ಯಾರು? ಏನು? ಹೇಗೆ? ಎಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವವರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಉತ್ತರ ನೀಡುವವರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು; ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆ, "ಸಂದರ್ಶಿಸಲು";
ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ - ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಕ್ರಿಯೆಗೆ/ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಗೆ/ಸಮ್ಮತಿಯಿಲ್ಲ;
ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ
ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ಸಂದೇಶದಂತಹ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ;
ಕೇಳುವ
ಕೇಳಿದ ಪಠ್ಯ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು.
ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ:
ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;
ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಭಾಷಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
ಮಾತಿನ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಭಾಗ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತಾರತಮ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗ
ವಿಷಯದೊಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸೆಟ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಕ್ಲೀಷೆ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಲಕ್ಷಣ.
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗ
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ನಾಮಪದಗಳು, ಲೇಖನಗಳು, ಸಂಬಂಧಿ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ/ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು, ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.
ಭಾಷಣ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಒಬ್ಬರ ದೇಶದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶ/ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತರ್ವ್ಯಕ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ಅನುಷ್ಠಾನ ವಿದೇಶಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಇತರ ನೇರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.
ಜ್ಞಾನ:
ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವಿದೇಶಿಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ;
ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶ;
ಗುರಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರ;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆ.
ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ:
ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ನಿಮ್ಮ ದೇಶದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶ/ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ;
ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿಘಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಏಕೀಕರಣ ಸ್ವಭಾವದ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
ಹಂತ-ಹಂತದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
ಪರಿಚಯ (ರಜಾದಿನಗಳು). "ಇಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ! ನಮಸ್ಕಾರ!"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಸಂವಹನದ ನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಹಲೋ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿದಾಯ ಹೇಳುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಪರಿಚಯಿಸಿ).
2. ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ?
ಹನ್ನೊಂದು, ಹನ್ನೆರಡು, ಬದುಕಲು, ಅವನು, ಅವಳು. ಶುಭ ಸಂಜೆ!
ನಾನು ಸ್ಟಾರಿ ಓಸ್ಕೋಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!
ನಾನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ "ಸಂದರ್ಶನ"ಲಂಡನ್, ಅಮೆರಿಕ, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಮಾದರಿಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ?
ಹನ್ನೊಂದು, ಹನ್ನೆರಡು, ಬದುಕಲು, ಅವನು, ಅವಳು. ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
ನಿಮಗೆ ಜನ್ಮದಿನದ ಶುಭಾಶಯಗಳು!
ಅದು ನನ್ನ ಹೆಸರು! ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡುವುದು "ಒಮ್ಮೆ ಜನ್ಮದಿನದಂದು".
ಜನ್ಮದಿನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳು.
"ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ".
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ ಆಂಗ್ಲಒಳಗೆ ಭಾಷೆ ಕಥಾವಸ್ತು: ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷಣ.
3. ಜೀವನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಧಿಕೃತ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ
ಒಂದು ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರೀತಿಸಲು. ಹೌದು ನನ್ನೊಂದಿಗಿದೆ
ನನಗೆ ತಾಯಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್/ಅಮೆರಿಕಾ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ದಯವಿಟ್ಟು ತೋರಿಸು.
ನಿನಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿದೆ? ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಕ್ರಿಯಾಪದ ಹೊಂದಿವೆ, ಹೊಂದಿದೆ. ಅದು...
ನಾನು ನನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಳಿ... ಕಥೆ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸ್ನೇಹಿತ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳು.
"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿದೇಶಿವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಭಾಷೆ.
2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
3. ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
5. ವಿವಿಧ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಆಂಗ್ಲಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಲೇಖಕರು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ನೀವು ಏನು ನೋಡಬಹುದು?
ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಏನು ಇದೆ?
ಕಪ್ಪೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
ಒಂದು ಕೋಳಿ, ಒಂದು ಮೀನು, ಒಂದು ಹಸು, ಒಂದು ಮೊಲ, ಒಂದು ಹೆಬ್ಬಾತು, ಒಂದು ಕೋತಿ, ಒಂದು ಬಾತುಕೋಳಿ, ಒಂದು ಕತ್ತೆ, ಒಂದು ಕುದುರೆ
ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ನಾನು ಕತ್ತೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
ಕುದುರೆ ಓಡಬಲ್ಲದು.
ದೃಶ್ಯ "ಟೆರೆಮೊಕ್" « ಫಾರ್ಮ್ ಫ್ರೆಂಜಿ» .
ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಫಾರ್ಮ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ಜನರಿಗೆ ತರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಹಾಲು, ಚೀಸ್, ಬೆಣ್ಣೆ, ಮಾಂಸ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಕುದುರೆ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ?
ಸಿಂಹದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು?
ನಿನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ ಯಾವುದು?
ಒಂಟೆ, ಆನೆ, ಹುಲಿ, ಪಾರಿವಾಳ, ಮೊಸಳೆ, ಗಿಳಿ; ಜೋಳ, ಹುಲ್ಲು ಕುದುರೆಗೆ ಜೋಳ ಇಷ್ಟ.
ಮೊಸಳೆ ಹಸಿರು.
ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ ನಾಯಿ.
ನಾನು ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿ"ಲಂಡನ್ ಮೃಗಾಲಯ.
ಲಂಡನ್ ಮೃಗಾಲಯದ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ.
ಕಾಂಗರೂ, ನವಿಲು, ಸಿಂಹ.
"ಆಟಿಕೆಗಳು"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ.
2. ನೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.
4. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
5. ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ನಿನಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿದೆ? ಗೊಂಬೆ, ಚೆಂಡು,
ಒಂದು ಬಲೂನ್, ಹಳೆಯದು, ಹೊಸದು. ನನಗೆ ಗೊಂಬೆ ಇಷ್ಟ.
ಇದು ಹೊಸ ಗಾಳಿಪಟ.
ಇದು ಹಳೆಯ ಕಾರು.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಗೊಂಬೆ ಇದೆ. ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಪರಿಚಯ. ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಆಂಗ್ಲ
ಚೀನೀ ಮಕ್ಕಳು.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳು
nyu ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ದೇಶದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಕಾರು ಎಲ್ಲಿ?
ನೀವು ಏನು ನೋಡಬಹುದು?
ನೀವು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಬಹುದು? ಹತ್ತಿರ, ಕೆಳಗೆ, ಗೆ, ಇಂದ,
ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳು,
ಒಂದು ಟ್ರಾಲಿಬಸ್. ಕಾರಿನಲ್ಲಿ, ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ,
ಕಾಯಲು, ನಿಲ್ಲಿಸಲು,
ಕಾರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ.
ದಯವಿಟ್ಟು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ದಯವಿಟ್ಟು ಚೆಂಡನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ ನೋಡಬಹುದು.
ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಬಸ್ ನೋಡುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.
ಟ್ರಾಲಿಬಸ್ ಮೂಲಕ ಹೋಗೋಣ.
ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗೋಣ.
ಟ್ರಾಫಿಕ್ ದೀಪಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗೋಣ.
ಹಳದಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ "ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ",
ಕೆಂಪು "ನಿಲ್ಲಿಸು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ
ಹಸಿರು ಹೇಳುತ್ತದೆ "ಹೋಗು",
ಸಂಸ್ಥೆ
tion ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಪರಿಚಯ. ಜಾನಪದ ಆಂಗ್ಲ
ಸ್ಕೀ ಆಟಗಳು.
"ಆಹಾರ"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
2. ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖನದ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ a.
3. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಟೇಬಲ್, ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಮುಖ್ಯ ಊಟ, ಆಹಾರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯ ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕುಡಿಯುವುದೇ?
ನಿಮಗೆ ಚಹಾ/ಜ್ಯೂಸ್ ಬೇಕೇ? ಒಂದು ಕೇಕ್, ಹಾಲು, ಟೊಮೆಟೊ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಚಹಾ, ಜ್ಯೂಸ್, ಬೆಣ್ಣೆ, ಸಾಸೇಜ್, ಗಂಜಿ ನಾನು ಹಾಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಾಸೇಜ್ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ ಇದೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಟಗಳು "ದೂರ",
"ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ"ಅವರು ಏನು ತಿನ್ನಲು ಮತ್ತು ಕುಡಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ? ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳು.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ
ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಊಟಕ್ಕೆ/ಊಟಕ್ಕೆ/ಊಟಕ್ಕೆ ತಿನ್ನಬೇಕೆ?
ನೀವು ರಾತ್ರಿಯ ಊಟಕ್ಕೆ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ? ಭೋಜನ, ಊಟ, ಸಪ್ಪರ್, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಮಾಂಸ, ಸಲಾಡ್, ತಿಳಿಹಳದಿ ನಾನು ಊಟಕ್ಕೆ ಸೂಪ್ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಬ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಟಗಳು "ನಾವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು
ಆಂಗ್ಲಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳು.
"ಮನೆ. ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಈ ವಿಷಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
2. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ.
3. ವಸತಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳು
4. ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ರಚನೆ.
5. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ
ಕಲಿಯಬೇಕಾದ ಮಾದರಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆಯೇ?
ಸೋಫಾ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? ಟೇಬಲ್, ಕುರ್ಚಿ, ಸೋಫಾ, ಟಿವಿ, ದೀಪ, ಹಾಸಿಗೆ, ಗಡಿಯಾರ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ರಬ್ಬರ್, ರೂಲರ್. ಇದು ತೋಳುಕುರ್ಚಿ. ಇದು ಹಸಿರು ಸೋಫಾ ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಆಂಗ್ಲ?
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? ಒಂದು ಟೇಬಲ್, ಒಂದು ಕುರ್ಚಿ, ಒಂದು ಸೋಫಾ, ಟಿವಿ, ನನ್ನ ಅಡಿಗೆ, ಒಂದು ಪಾತ್ರೆ, ಒಂದು ಪಾತ್ರೆ, ಒಂದು ಶೌಚಾಲಯ, ಸ್ನಾನಗೃಹ, ಒಂದು ಅಗ್ಗಿಸ್ಟಿಕೆ, ಒಂದು ಕನ್ನಡಿ, ಒಂದು ನಲ್ಲಿ. ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವಿದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಟಗಳು
"ಮನೆಯನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಾಡೋಣ"
"ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ"ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಏಕೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಕಿಗೂಡುಗಳಿವೆ?
"ಋತುಗಳು"
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಆಂಗ್ಲಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಜನರು.
2. ವರ್ಷದ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರು ವರ್ಷದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
3. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ವಿಸ್ತರಣೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಬ್ದಕೋಶ.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ನೀವು ಯಾವ ಋತುವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ?
ಇದು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆಯೇ?
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆಯೇ?
ಇದು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಂಪಾಗಿದೆಯೇ?
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ತಂಪಾಗಿದೆಯೇ?
ಬೇಸಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ, ಶರತ್ಕಾಲ, ಬಿಸಿ,
ಫುಟ್ಬಾಲ್, ವಾಲಿಬಾಲ್, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್,
ಟೆನಿಸ್ ಇದು ವಸಂತಕಾಲ.
ಇದು ಬೇಸಿಗೆ. ಇದು ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ.
ಇದು ತುಂಬಾ ತಂಪಾಗಿದೆ.
ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಟವಾಡಿ, ವಾಲಿಬಾಲ್ ಆಟವಾಡಿ, ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ ಆಟವಾಡಿ,
ಟೆನಿಸ್ ಆಡು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು
ಈಗ ಯಾವ ಋತು?
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ನೀವು ಬೈಕ್ ಓಡಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಬೇಸಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ, ಶರತ್ಕಾಲ.
ಒಂದು ಬೈಕ್. ಇದು ವಸಂತ.
ಹೌದು, ಅದು. ಅದೊಂದು ಬಾತುಕೋಳಿ.
ಅದೊಂದು ಹೂವು.
ನನಗೆ ಬೈಕ್ ಓಡಿಸಲು ಇಷ್ಟ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
ಮಾತನಾಡುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಕಲಾತ್ಮಕ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಯಾವುದರಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಇತರ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಂಗ್ಲಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಭಾಷೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?", "ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ?" ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. 6 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಕು.
ಆಲಿಸುವಿಕೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಇಲ್ಲಿ, ಆಡಿಯೊ-ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ: “ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ತದನಂತರ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಮೂರು ಲಿಖಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೇನೆ," "ನನ್ನ ಬಳಿ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡು ಇದೆ," "ನನಗೆ ಮೂರು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಕೊಡು." ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳೋಣ. ಇದರ ನಂತರ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಏನು ತಿಂದಿದ್ದಾನೆ.
2. ಸ್ನೇಹಿತರೊಬ್ಬರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದ ಆಟಿಕೆ.
3. ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಳಿ ಇದ್ದಷ್ಟು ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು.
ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶಬ್ದಕೋಶ
ನಾವು 4-5 ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಆಹಾರ", "ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಋತುಗಳು", "ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ". ಅದರಂತೆ, ನಾವು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಐದು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ: “ನೀವು ಅಂಗಡಿಗೆ ಬಂದು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ. ನಿಯಮ ಅಂತಹ: ನೀವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದರೆ - ಆಂಗ್ಲ, ನಂತರ ನೀವು ಅದನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಖರೀದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ”
ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಆರು ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಎರಡು A4 ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅನುಗುಣವಾದ ಪದಗಳು ಬಯಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.
1. ಬಿಬಲೆಟೋವಾ M. Z. ಆಂಗ್ಲಚಿಕ್ಕವರಿಗೆ ಭಾಷೆ / M. Z. ಬಿಬೊಲೆಟೋವಾ. - ಎಂ.; 1994, ಪು. 3-5.
2. ಬಿಮ್ ಐ.ಎಲ್. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು / I. L. ಬೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 5 1991, ಪು. 11-14.
3. ಬಾಂಕ್ ಎನ್. ಎ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ / ಎನ್. A. ಬೊಂಕ್. –ಎಂ. ; 1996
4. ಬೋವಾ ಎನ್. ಬಿ., ಪೊಪೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್. ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ. ಕಥೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಇಂಗ್ಲೀಷ್/ಎನ್. ಬಿ. ಬೋವಾ - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ RGPU 1996, ಪು. 54-59.
5. ವೆರೆಶ್ಚಗಿನಾ I. N. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ / I. ಎನ್. ವೆರೆಶ್ಚಗಿನಾ - ಎಂ.: "ಶಿಕ್ಷಣ" 1995, ಪು. 20-23.
6. ಯುಕೆ: ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿಘಂಟು - ಎಂ. ; ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. 1999
7. ಗ್ರಿಜುಲಿನಾ I. P. ನಾನು ಆಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಇಂಗ್ಲೀಷ್/I. P. ಗ್ರಿಜುಲಿನಾ - M., 1993, ಪು. 5-8.
8. Epanchintseva N. D. ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಆಂಗ್ಲಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ / N. D. ಎಪಂಚಿಂಟ್ಸೆವಾ-ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ 2008
9. Epanchintseva N. D. ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ / ಎನ್. ಡಿ. ಎಪಂಚಿಂತ್ಸೆವಾ-ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ 2008
10. ಎಪಂಚಿಂತ್ಸೇವಾ ಎನ್.ಡಿ. ಅಂದಾಜು "ಮೂಲಕ" ಆರಂಭಿಕ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಕಲಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷೆ / N. D. Epanchintseva-Belgorod 2008
11. ಗಾಲ್ಸ್ಕೋವಾ N. D. ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. / N. D. ಗಾಲ್ಸ್ಕೋವಾ - M.: ARKTI, 2004. – 192 ಸೆ.
12. ಖಿಮುನಿನಾ ಟಿ.ಎನ್. ಮತ್ತು ಇತರರು ಕಸ್ಟಮ್ಸ್, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್/T.N. ಖಿಮುನಿನಾ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984.
13. ವಕ್ಸ್ ಎ. ಪ್ಲೇ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಿರಿ / ಎ. ವಕ್ಸ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ; 1997
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಬಿಬೋಲೆಟೋವಾ. 5 - 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ. ಬೈಬೊಲೆಟೋವಾ M.Z ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 2 ನೇ ತರಗತಿಗೆ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಆನಂದಿಸಿ" ಸಂತೋಷದಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಾರಕ್ಕೆ 1 ಗಂಟೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 34 ಗಂಟೆಗಳು).
ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ: ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣದ ಮೂಲ ತತ್ವದಿಂದ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ, “ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡು”. ನಾನು ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾತನಾಡು”;
ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು; ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಗಮನ, ಭಾಷಾ ಸ್ಮರಣೆ; ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: 1. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. 2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. 3. ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. 4. ಮಕ್ಕಳ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಿಂದೆ ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ. 5. ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಇದು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. 6. ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿ. ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. 7. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಅರ್ಥ.) II IV . ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಸಮಯವಿದೆ (ಋತುಗಳು, ದಿನದ ಭಾಗಗಳು, ಹವಾಮಾನ .) VIII. ಕುಟುಂಬ.(ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು.) IX. ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ?(ಆವಾಸಸ್ಥಾನ, ವಸತಿ). X. ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆ.)
ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು: 1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ: ಶುಭಾಶಯ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. 2. ಮೂಲ: ಕಲಿತ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಆಟಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ. 3. ಅಂತಿಮ: ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪರಿಚಯ, ಮನೆಕೆಲಸ, ಸಾರಾಂಶ.
1. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಣದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು. 2. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೇರಿತ ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. 3. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ದುರ್ಬಲವಾದ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು:
ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ಮಲ್ಯಚ್ಕಿನೊ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ ಶಿಗೊನ್ಸ್ಕಿ ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶ
ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ
ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ, ಉಪ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕ
ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ ___ GBOU ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ s. Malyachkino ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಎಸ್. ಮಲ್ಯಚ್ಕಿನೋ
"__" _____2016 ________/ಝುಲ್ಕೋವಾ ಇ.ಯು./ ___________/ಬೋಲ್ಬಾಸ್ ಎನ್.ವಿ./
_______________ "___"________2016 ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ ____ ದಿನಾಂಕ ________
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ
3 ನೇ ತರಗತಿ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಕಂಪೈಲರ್:
ಯಾನುಶೆವಿಚ್ A.Yu.
2016
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಗ್ರೇಡ್ 3 ಗಾಗಿ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ" ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಅಳವಡಿಸಿದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ 2-4 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿತ್ ಸಂತೋಷ" - ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್: ಶೀರ್ಷಿಕೆ, 2013. M.Z ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಿಬೋಲೆಟೋವಾ
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 273 - ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ";
ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 1015 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು";
ದಿನಾಂಕ 03/09/2004 ಸಂಖ್ಯೆ 1312 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಫೆಡರಲ್ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ";
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2009 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 373 "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ";
ಡಿಸೆಂಬರ್ 19, 2014 ಸಂಖ್ಯೆ 1598 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ "ಅಂಗವಿಕಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ";
ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2010 ರ ದಿನಾಂಕ 189 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ "SanPiN 2.4.2.2821-10 ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇರೆಗೆ";
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಾನದಂಡದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡದಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷಾ ತರಬೇತಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ: ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನ, ಸಣ್ಣ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಪಕ್ವತೆ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ), ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಓದುವಿಕೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು .
ಅಂತಹ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೊರತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
ಗುರಿಗಳು:
ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೈಜ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
- ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ನೋವುರಹಿತ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ/ಬರೆಯುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಪಠ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ತಡೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು;
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅವಶ್ಯಕ;
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವನ ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು
ಸಿಮ್ಯುಲೇಟೆಡ್ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು; ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬಳಕೆ;
ಕುಟುಂಬ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಂತಹ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆ
ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಕಿರಿಯರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವರ್ಕ್ಬುಕ್, ಆಡಿಯೊ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
"ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ವಿಷಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ರಚನೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋರ್ಸ್‌ನ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಅನುಕ್ರಮವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವೆಂದರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಬೋಧನೆಯ ತತ್ವ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವಿಧಾನಗಳು :
ಮೌಖಿಕ - ಕಥೆ, ವಿವರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ;
ದೃಶ್ಯ - ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;
ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ;
ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;
ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳು.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು:
ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ (ಬರಹದ ಪದಗಳ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ, ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ);
ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು (ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ-ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸ್ವಗತಗಳು-ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು);
ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಮಾಣಿತ / ಮಾದರಿ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ;
ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಮಾದರಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಭಾಗದ ವಿಸ್ತರಣೆ;
ಕ್ಲೀಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಭೌತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನಕಲು ಮಾಡುವುದು, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು, ದ್ವಿಭಾಷಾ ನಿಘಂಟಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಅಂಶವಾಗಿರಬೇಕು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
1. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
2. ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆ.
3. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
5. ಆಟ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.
6. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜೀವ ಸುರಕ್ಷತೆ.
7. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು.
ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಅವರ ಸ್ಥಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠಗಳ ವಿಧಗಳು:
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಪಾಠ (ವಸ್ತುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಪಾಠ);
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ);
ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಪಾಠ (ಪಾಠವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು);
ಸಂಯೋಜಿತ ಪಾಠ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನ
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು 68 ಗಂಟೆಗಳ (ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಗಂಟೆಗಳ) ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, PMPK ಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (CHD) ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ಕಾರಣಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಸಾವಯವ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆ, ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಅಂಶಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪಾಲನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಎಟಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ - ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳವರೆಗೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾತು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ತೊಂದರೆಗಳು. . ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೊರತೆಗಳು, ನಿಧಾನಗತಿಯ ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸಮ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕೈಯಿಂದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
AOP NOO ಅನ್ನು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತೊಂದರೆಗಳು,ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಪಕ್ವತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ (ಸಿಎನ್‌ಎಸ್) ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸಾವಯವ ವೈಫಲ್ಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರೋಧದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಾನಸಿಕ ಬಳಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯ, ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ನ್ಯೂರೋಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ಥಿರ ರೂಪಗಳು ಗಮನಿಸಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ
ತರಬೇತಿ ವರ್ಗ_ 3
ಅಧ್ಯಾಯ
ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
1. ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ
ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಒಳಗೊಳ್ಳುವ
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿ
ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪ
ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ: ಭಾಗಶಃ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ,ಗೇಮಿಂಗ್ ಪ್ರೇರಣೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು, ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಗಳು, ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಸೀಮಿತ/ವಿಘಟಿತ ವಿಚಾರಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ; ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು... ಇತ್ಯಾದಿ)
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಕಳಪೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಅವನು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರಂತರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ, ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.
ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಟೀಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು
ಕಿವಿಯಿಂದ ಬರೆಯುವಾಗ, ಅವನು ಕೇಳುವದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಉತ್ತಮ ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಅವನು ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವು ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವಳು ಭಾಗಶಃ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥಳಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ
ಕೋಲೆರಿಕ್
ಪ್ರತಿನಿಧಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಮಾಹಿತಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪ್ರಬಲವಾದ ವಿಧಾನ
ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್
ಪ್ರಮುಖ ಗೋಳಾರ್ಧ
ಎಡ ಗೋಳಾರ್ಧ
ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಗಮನವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಗಮನವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ - 2 - 3 ವಸ್ತುಗಳು. ಹುಡುಗಿಯ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಗಮನವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕ್ಷಿಪ್ರ ಆಯಾಸದಿಂದಾಗಿ ಆಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ರೂಢಿಗಿಂತ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿ ಅಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿದೆ. ಮರೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ತಿಳಿದಿರುವ "ಮಾದರಿಗಳನ್ನು" ಕುರುಡಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಹುಡುಗಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಮನೋಧರ್ಮದಿಂದ, ಮಗು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಕೆರಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.ಇನ್ನೂ ಮಾಡದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಅವರು ನ್ಯಾಯಯುತ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಣ್ಣಪುಟ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳು ಎದುರಾದರೂ ಅವನು ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಂವಹನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸುಧಾರಿತ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು: ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಹುಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಬಹುಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮುದಾಯವಾಗಿ; ಒಬ್ಬರ ದೇಶದ ಪ್ರಜೆಯಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು; ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಭಾಷೆಯ ಅರಿವು; ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದದ ಮೂಲಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದೇಶಿ ಗೆಳೆಯರ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು).
1. ಪೌರತ್ವ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗೌರವ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ:
ಒಬ್ಬರ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು, ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆ; ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ;
ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು;
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ;
ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳು.
2. ನೈತಿಕ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ:
ಕುಟುಂಬ, ವರ್ಗ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
ಮಾನವೀಯ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳು: ದಯೆ, ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಬಯಕೆ; ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿ, ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆ; ಉದಾರತೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ; ಸೌಹಾರ್ದತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ;
ಸರಿಯಾದ ನೈತಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ: ಒಬ್ಬರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ನೈತಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ, ಹಿರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆ, ಕಿರಿಯರ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆ;
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೆಳೆಯರು, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅನುಭವ;
ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ.
3. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು:
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನದ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ;
ಇತರ ಜನರ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವ.
4. ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದರ್ಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ):
ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳು;
ಜಾನಪದ ಕಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ;
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ;
ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇರಣೆ;
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ.
5. ಶ್ರದ್ಧೆ, ಕಲಿಕೆ, ಕೆಲಸ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು:
ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ;
ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ಶಿಸ್ತು, ಸ್ಥಿರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ;
ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಅದರ ಮಹತ್ವದ ಅರಿವು;
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸ, ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ;
ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆ;
ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಬಯಕೆ.
6. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ:
ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ;
ಮಾನವನ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳು;
ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ.
7. ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು (ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ):
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆ;
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವದ ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಕಲಿಕೆ:
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾತಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಆಡಿಯೊ ಸಿಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ (ಫೋನೆಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ); ಧ್ವನಿ, ಅಕ್ಷರ, ಪದಗಳಂತಹ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ).
ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
1. ಸಂವಾದ ರೂಪ
ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಹನದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರ ಸಂವಾದಗಳು;
ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ (ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ವಿನಂತಿ), ಸಂವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ 2-3 ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು;
ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕರೆಯಾಗಿದೆ.
2. ಸ್ವಗತ ರೂಪ
ಭಾಷಣದ ಮೂಲ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿವರಣೆ, ಕಥೆ,ವಿಶಿಷ್ಟ (ವ್ಯಕ್ತಿzhey) ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ಪರಿಮಾಣ).
ಕೇಳುವಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ:
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ / ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ.
ಓದುವಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು,ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆಭಾಷಾ ವಸ್ತು; ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಪಾತ್ರದ ಹೆಸರುಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಯು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಂತ:
ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಭಾಷಾ ಪರಿಕರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ
ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ, ಕಾಗುಣಿತ. ಬಿಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು. ಮೂಲ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು. ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರಅನುಸರಣೆ. ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿ.
ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸೈಡ್. ಪಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತಾರತಮ್ಯರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ: ರೇಖಾಂಶ ಮತ್ತುಸ್ವರಗಳ ಕೊರತೆ, ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ವಿರೂಪತೆಯ ಕೊರತೆಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವರಗಳ ಮೊದಲು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವದ ಕೊರತೆ. ಡಿಫ್ಥಾಂಗ್ಸ್."ಆರ್" ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಇದೆ / ಇವೆ). ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು. ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡದಿರುವುದು (ಲೇಖನಗಳು, ಸಂಯೋಗಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು). ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು.ನಿರೂಪಣೆಯ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆ) ವಾಕ್ಯny.ಎಣಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣ.
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು, ಸೇವೆಜೀವನ ಸಂವಹನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು 300 ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಸರಳವಾದಸ್ಥಿರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಮಾತುಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕ್ಲೀಷೆಗಳು. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪದಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ,ವೈದ್ಯರು, ಚಲನಚಿತ್ರ).
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೂಲ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ,ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳು: ಏನು, ಯಾರು, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಹೇಗೆ. ಆದೇಶಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಸರಳವಾದ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾದ ವಾಕ್ಯ (ಅವನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.), ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ದೊಡ್ಡದು.) ಮತ್ತು ಸಂಯುಕ್ತ ಮೌಖಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆ (ನನಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟ. ಅವಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ಕೇಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.) ದೃಢವಾದ (ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.) ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ (ತಡವಾಗಬೇಡಿ!) ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಾಕ್ಯಗಳು.ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಇದು ಶೀತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಐದು ಓ’ ಗಡಿಯಾರ.). ಇದೆ/ಇರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಸರಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಕೊಡುಗೆಗಳುಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ.
ನಾನು ಬಯಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರಚನೆಗಳು... ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳು (ರಚಿಸಲಾಗಿದೆನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಾಯಿತಿಗಳು), ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯ ಲೇಖನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು.
ಸರ್ವನಾಮಗಳು: ವೈಯಕ್ತಿಕ (ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ), ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ, ಪ್ರದರ್ಶಕ (ಇದು/ಇವು, ಅದು/ಅವು),ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಕೆಲವು, ಯಾವುದೇ - ಬಳಕೆಯ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ).
ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಸಮಯ(ನಿನ್ನೆ, ನಾಳೆ, ಎಂದಿಗೂ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ,ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ).ಪದವಿಯ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು (ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ, ತುಂಬಾ).
ಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (100 ವರೆಗೆ), ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (10 ವರೆಗೆ).
ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು: ರಲ್ಲಿ, ಆನ್, ನಲ್ಲಿ, ಒಳಗೆ, ಗೆ,ನಿಂದ, ಆಫ್, ಜೊತೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅರಿವು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ: ದೇಶಗಳ ಹೆಸರುಗಳುಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆ; ಕೆಲವು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆಜನಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳು; ಕೆಲವು ಜನಪ್ರಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಕೃತಿಗಳುವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜಾನಪದ (ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು); ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ.
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿ (ಅಕ್ಷರಗಳ ಅರೆ-ಮುದ್ರಿತ ಬರವಣಿಗೆ, ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಪದಗಳು);
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
ಪ್ರತಿಲೇಖನ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ.
ಓದುವ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ).
ಕಲಿತ ಓದುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಗುಂಪು ಪದಗಳು;
ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಸೈಡ್
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ;
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ;
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
ಎಣಿಕೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ
ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗ
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿ;
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
ಸರಳ ಪದ-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
ಓದುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳು).
ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳು, ಸರಳವಾದ ಸೆಟ್ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಕ್ಲೀಷೆ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ ಅದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷೆಯ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ (ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ).
ಪದ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಜೋಡಣೆ), ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪದಗಳು) ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಭಾಗ
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿ;
ಏಕವಚನ ಮತ್ತು ಬಹುವಚನವನ್ನು ಬಳಸಿ;
3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ನಾಮಪದಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಮೋಡಲ್ / ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು).
ವಿಷಯದ ವಿಷಯಗಳು.
(3ನೇ ತರಗತಿ, 68 ಗಂಟೆಗಳು)
ವಿಷಯ
ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ
ಹಸಿರು ಶಾಲೆಗೆ ಸ್ವಾಗತ!! ಪರಿಚಯ, ಹೆಸರು, ವಯಸ್ಸು.
ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದೇ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಸಾಧನೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ,ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯು 3 ನೇ ತರಗತಿಯ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
p/p
ಪಾಠದ ವಿಷಯ
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ
ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವೈಯಕ್ತಿಕ
UUD
ಅರಿವಿನ
UUD
ಸಂವಹನ UUD
ನಿಯಂತ್ರಕ
UUD
ನೋಟ
ನಿಯಂತ್ರಣ
ಸೂಚನೆ
“ಹಸಿರು ಶಾಲೆಗೆ ಸುಸ್ವಾಗತ!" (18 ಗಂಟೆಗಳು )
ಪರಿಚಯ: ಹೆಸರು, ವಯಸ್ಸು.
PPM
ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಭಾಷಣ ಕ್ಲೀಷೆ "ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು? ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ಹೇಗೆ ಇವೆ ನೀವು ? ಆಡಿಯೋ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ.
ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳು
ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಿ;
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು
ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ರಚನೆ
ನಾಗರಿಕ ಗುರುತಿನ ಅಡಿಪಾಯ
ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಹೇಳಿಕೆಗಳ
ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯ
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಮೈ
ಪ್ರಸ್ತುತ
ತಾಂತ್ರಿಕ ತರಬೇತಿ ಪರಿಕರಗಳು
1. ಟಿವಿ.
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.
3. ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್.
4.ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಾಧನಗಳು (ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು)