ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಗ್ರಹಗಳ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ವರ್ಗವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾರಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವರ್ಗವು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಎರಡನೆಯ ವರ್ಗವು ಗುರು, ಶನಿ, ಯುರೇನಸ್, ನೆಪ್ಚೂನ್ ಮತ್ತು ಪ್ಲುಟೊ ನಡುವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಜಾತಕದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೊರಗಿನ ಗ್ರಹಗಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುವ ಕಾರಣ, ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳು ತಿಂಗಳುಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಜನರ ಜನ್ಮ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹವಾದ ಜನ್ಮ ಅಂಶಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಗಳ ಸಾಗಣೆಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಾಗ ಅವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಾದರಿಗಳು ಸರಳ ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗ್ರಹಗಳ ಸಂಕೇತಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ವರ್ಗದಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಜನರ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೆಯ ವರ್ಗವು ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಂದುಗಳಿಗೆ ಹೊರಗಿನ ಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವರ್ಗವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಟಾಲ್ ಚಾರ್ಟ್‌ಗೆ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ಗಗಳ ಸಾಗಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.
ಮೊದಲ ವರ್ಗವೆಂದರೆ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಏನು ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು (ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು). ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಪಕ್ವತೆಯ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಕುರಿತು ಅನೇಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಡೆದಿವೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಹೊರಗಿನ ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗುರು, ಶನಿ, ಯುರೇನಸ್ ಮತ್ತು ನೆಪ್ಚೂನ್‌ಗಳ ಸಂಯೋಗಗಳು, ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಜನ್ಮ ಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ವಿರೋಧ. ಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದಿದ್ದರೂ, ಅವರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಜ್ಯೋತಿಷಿಗೆ ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.
ಡೇನಿಯಲ್ ಜೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಬರೆದಿರುವ "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಲೈಫ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಯೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷವನ್ನು ಸಹ ನೀಡುತ್ತದೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಗೆ ವಿವರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು (ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ಪ್ಲೂಟೊ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಂಕ್ರಮಣ ಅವಧಿಯು 17 ವರ್ಷ ಅಥವಾ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 22 ವರ್ಷ ಅಥವಾ 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಈ ಸಂಕ್ರಮಣ ಅವಧಿಯು ಶನಿಯನ್ನು ಜನ್ಮ ಶನಿ (20 - 23 ವರ್ಷಗಳು) ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯುರೇನಸ್ ಅನ್ನು ಜನ್ಮಜಾತ ಯುರೇನಸ್‌ಗೆ (19 - 23 ವರ್ಷಗಳು), ಜನ್ಮ ಗುರುವಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ (18 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು ಗುರುವಿನ ವರ್ಗವನ್ನು ಜನ್ಮ ಗುರುವಿಗೆ (21 ವರ್ಷಗಳು) ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು "... ಕುಟುಂಬವನ್ನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ದೂರವಿಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಅದು ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. .. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅಪಕ್ವವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಪ್ರೌಢ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಇತರ ಸದ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ." ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಕುಟುಂಬ" ಮತ್ತು "ಜೀವನಶೈಲಿ" ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ರಚನೆ", ಶನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, "ಬದಲಾವಣೆ" ಯುರೇನಸ್‌ಗೆ ಒಂದು ಕೀವರ್ಡ್ ಮತ್ತು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬುದು ಗುರುಗ್ರಹದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
"ಮಾನವ ಜೀವನದ ಅವಧಿಗಳು" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯೌವನ (3 - 17 ವರ್ಷಗಳು), ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ (22 - 40 ವರ್ಷಗಳು), ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ (45 - 60 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು ಲೇಟ್ ಮೆಚುರಿಟಿ (65). -... ). ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಇವುಗಳು ನಾವು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆ (17 - 22 ವರ್ಷಗಳು), ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಟ್ರಾನ್ಸಿಶನ್ (40 - 45 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು ಲೇಟ್ ಅಡಲ್ಟ್ಹುಡ್ ಟ್ರಾನ್ಸಿಶನ್ (60 - 65 ವರ್ಷಗಳು). ಮೊದಲ ಎರಡು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ತೀವ್ರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಂಕ್ರಮಣ ಅವಧಿಯು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದಂತೆ ಯುರೇನಸ್ ಚದರ ಯುರೇನಸ್, ಶನಿ ಚದರ ಶನಿ, ಗುರು ವಿರೋಧ ಗುರು ಮತ್ತು ಗುರು ಚದರ ಗುರುವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಟ್ರಾನ್ಸಿಶನ್ ಪೀರಿಯಡ್ ಯುರೇನಸ್ ವಿರೋಧ ಯುರೇನಸ್, ನೆಪ್ಚೂನ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್ ನೆಪ್ಚೂನ್, ಶನಿ ವಿರೋಧ ಶನಿ, ಗುರು ವಿರೋಧ ಗುರು, ಮತ್ತು ಗುರು ಚದರ ಗುರುವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಲೇಟ್ ಮೆಚುರಿಟಿಯ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯು ಗ್ರಹಗಳ ಚಕ್ರಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು 57 - 62 ವರ್ಷಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶನಿಯ ಎರಡನೇ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಯುರೇನಸ್ ಚೌಕವು ಯುರೇನಸ್ ಮತ್ತು ಗುರುಗ್ರಹದ ಎರಡು ಅಂಶಗಳು. ಇದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು, ಈ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರೆಲ್ಲರೂ 35 - 45 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ಎರಡು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪುರಾವೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಮೂರನೇ ಪರಿವರ್ತನಾ ಅವಧಿಯ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದರೆ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕವು ಅನುಗುಣವಾದ ಗ್ರಹಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವಧಿಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ಜ್ಯೋತಿಷಿಯು ತಮ್ಮ ಸಾರಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಇದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಗ್ರಹದ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಕೆಲವು ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದು.
ನನ್ನ ಪತಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಎರಡು ವಾರಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಎಂಟು ಉದ್ರಿಕ್ತ ಫೋನ್ ಕರೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ 1970 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವರ್ಗದ ಸಾರಿಗೆಯು ನನ್ನ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. ಇವುಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಬಂದ ಕರೆಗಳು, ಅವರ ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಭಯಾನಕತೆಗೆ. ಬಹಿರಂಗ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಟೋನ್ ಒಂದೇ ಆಗಿತ್ತು. 1952 ಅಥವಾ 1953 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಈ ಜನರಿಗಾಗಿ ನಾವು ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜಾತಕಗಳು ನೆಪ್ಚೂನ್-ಶನಿ ಸಂಯೋಗವನ್ನು (ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಕರಗಿಸುವ ರಚನೆ) ತೋರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಸಾಗಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶನಿಯೊಂದಿಗೆ ನೆಪ್ಚೂನ್ನ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಯುರೇನಸ್ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು (ನೆಪ್ಚೂನ್) ರಚನೆಯ (ಶನಿ) ಹಠಾತ್ (ಯುರೇನಸ್) ವಿಸರ್ಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಜನರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರನ್ನು ನಾವು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕನಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೂ ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಅಂತಿಮ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ನಟಾಲ್ ಚಾರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಈ ಅಂಶಗಳು ಜೀವನ ಮಾದರಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಗಳ ಸಾಗಣೆಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಾಗ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಸಮಾಲೋಚನಾ ಜ್ಯೋತಿಷಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಜನ್ಮ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗ್ರಹಗಳ ಸಂರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಜನರು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಗ್ರಹಗಳ ಕೆಲವು ಸಾಗಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಬರುವ ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಸಾಗಣೆಯ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಿರಿ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕ್ಲೈಂಟ್‌ನ ನಂತರವೂ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗ್ರಹಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ.
ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಆ ಜನರ ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಜನ್ಮ ಚಾರ್ಟ್, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆ ಸಮಯದ ಲೌಕಿಕ ಚಾರ್ಟ್ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ರಾಜಕೀಯ ವಾತಾವರಣವು ಸ್ಥಳೀಯರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. 1946-1948ರಲ್ಲಿ ಪ್ಲುಟೊ-ಶನಿ ಸಂಯೋಗದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಈ ಸಂಯೋಗವು ತೆರೆದ ಚಿಹ್ನೆಯಾದ ಲಿಯೋನ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಈ ಅವಧಿಯು ವಿಶ್ವ ಸಮರ II ರ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಧಿಕಾರವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಪ್ರಪಂಚದ ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಜರ್ಮನಿಯ ವಿಭಜನೆಯ ಮೂಲಕ. ದೇಶವು ಮಿತ್ರ ಪಡೆಗಳಿಂದ ವಿಭಜನೆಯಾಯಿತು - ಯುದ್ಧವನ್ನು ಗೆದ್ದ ಶಕ್ತಿಗಳು. ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ (ಶನಿ) ವಿಧಿಸಲಾಯಿತು (ಶನಿ ಮತ್ತು ಪ್ಲುಟೊ) ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿತು (ಪ್ಲುಟೊ). ಈ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ 1946 ಮತ್ತು 1948 ರ ನಡುವೆ ಜನಿಸಿದ ಜನರಿಗೆ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ರೂಪಾಂತರವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶನಿ-ಪ್ಲುಟೊ ಸಂಯೋಗವು ಸಾಗಣೆಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂಯೋಗವು ಸಿಂಹ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿದ್ದುದರಿಂದ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ತುಲಾ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ 1981 - 1983 ರ ಶನಿ-ಪ್ಲುಟೊ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದೇ ಗ್ರಹಗಳ ಶಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಕಟವಾದರೂ, ಲಿಬ್ರಾದಲ್ಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನವು ಸಿಂಹಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿತ್ತು. ತುಲಾ ಚಿಹ್ನೆಯು ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯ (ಶಕ್ತಿ) ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಲವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಖಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ, ಎಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಪ್ರತಿಭಟನೆಗಳು ಬಲವಂತದ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾನವ ಸರಪಳಿಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು. ತುಲಾ ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಶನಿ-ಪ್ಲುಟೊ ಸಂಯೋಗ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಸಂಯೋಗಗಳ ನಿಖರವಾದ ವಿರುದ್ಧವೆಂದರೆ ಅರವತ್ತರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗ, ಯುರೇನಸ್, ಶನಿ ಅಲ್ಲ, ಪ್ಲುಟೊದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ. ಈ ವರ್ಷಗಳು ನಮ್ಮ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಗಲಭೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಶನಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಯುರೇನಸ್‌ನ ವಿಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಶನಿ-ಪ್ಲುಟೊ ಸಂಯೋಗವು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಅಂಶದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಜನರಲ್ಲಿ ಇದು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಯುರೇನಸ್-ಪ್ಲುಟೊ ಸಂಯೋಗ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಬಲದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಹಠಾತ್ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದಾದ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳಲು ಸಾಕು, ಗ್ರಾಹಕನ ಜನನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಗಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೂರನೇ ವರ್ಗದ ಸಾರಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮೊದಲ ಎರಡು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಂದುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಗಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳೊಳಗೆ ಜನಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಜನರೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಯುರೇನಸ್ ಚೌಕದಿಂದ ಜನ್ಮಜಾತ ಯುರೇನಸ್ ಅಂಶವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನದ ಯುರೇನಸ್ ಗುರುಗ್ರಹದ ಸಂಯೋಗವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕದ ಕೆಲವು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಜನಿಸಿದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮ ಗುರುವಿಗೆ ಯುರೇನಸ್ ಚೌಕವನ್ನು ಸಹ ನೀವು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ. ಜನ್ಮಜಾತ ಯುರೇನಸ್-ಗುರು ಸಂಯೋಗವು ನಿಮ್ಮ ಸೂರ್ಯ ಅಥವಾ ಶುಕ್ರಕ್ಕೆ ವಿರೋಧವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ಈ ಆಯಾಮವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಈ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಗಣೆಯು ಯಾವುದೇ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ; ಈ ಜ್ಞಾನವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಸವ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಸವ ಜಾತಕವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ, ಸಾಗಣೆಗಳು ನೀಡುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು (ಮೋಡಸ್ ಆಪರೇಂಡಿ) ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯೋಜನಾ ತಂತ್ರವಿಲ್ಲದೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಬಲವಾದ "ಗಾಳಿ" ಒತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ನೀವು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಾರದು. ಅವರು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಹೊರತಾಗಿ, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನವು ಹೆಚ್ಚು ಖಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಸಾರಿಗೆಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ನೀವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಮೊದಲು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನೀವು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಹಿತಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೂ ಹತಾಶವಾಗಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಸಣ್ಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನೆನಪಿಡಿ, ಸಾಗಣೆಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲ, ಅವರು ಬಯಸಿದ ಗುರಿಯತ್ತ ಸರಿಯಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಬಳಸಬೇಕಾದ ಬಲವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಒಂದು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜಾತಕಕ್ಕೆ ಸಾಗಣೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಪ್ರಸವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಓದುಗರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪುಸ್ತಕವು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಗಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತದೆ; ಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಬಳಕೆ; ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಸಾರಿಗೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ (1978, 1986) ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು; ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 35 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 40 ಪುರುಷರು, ವಿವಿಧ ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಜನರು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. Οʜᴎ ಅವರ ಅನುಭವಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಈ ಪುರುಷರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಡಾಂಟೆ ಮತ್ತು ಗಾಂಧಿಯಂತಹ ಮಹಾನ್ ಪುರುಷರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಶೋಧಕರು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (ಅಧ್ಯಾಯ 2) ಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ; ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸಂಶೋಧಕರು ಪುರುಷರ ಜೀವನ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಇದು ಮಹಿಳೆಯರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದೇ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸರಿಸುಮಾರು 15 ರಿಂದ 25 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 13.6). ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಕರೆಯುವದನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಜೀವನದ ರಚನೆ.ಈ ಮಾದರಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ರಚನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರುಷರಿಗೆ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಬೆಳೆಯುವ" ತನಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ 35 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗಮನಹರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಅನುಭವಿ" ಹಂತ, 17 ರಿಂದ ಇರುತ್ತದೆ. 33 ವರ್ಷಗಳು (ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) . ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಯಸ್ಸು, ವಯಸ್ಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಮೂರು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆ (ಸುಮಾರು 17 ರಿಂದ 22 ವರ್ಷಗಳು); ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ (22 ರಿಂದ 28 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು 30 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಪರಿವರ್ತನೆ (28 ರಿಂದ 33 ವರ್ಷಗಳು). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ನಿಜವಾದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಾಲ್ಕು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: 1) ವಯಸ್ಕನನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
590 ಭಾಗ IV, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಅಕ್ಕಿ. 13.6.ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನದ ಹಂತಗಳು
ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು; 2) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹುಡುಕಿ; 3) ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ; 4) ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಕನಸಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮನುಷ್ಯನ ಕನಸು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪುಲಿಟ್ಜರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು, 1 ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಪಕ, ಹಣಕಾಸು ಉದ್ಯಮಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾಪಟು ಆಗುವ ದೊಡ್ಡ ಕನಸು ಮುಂತಾದ ವಿಶೇಷ ಗುರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪುರುಷರು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನುರಿತ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕನಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ತನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಫಲವಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲಾಗದ ಗುರಿಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾಟಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಕ ಜೋಸೆಫ್ ಪುಲಿಟ್ಜರ್ ಅವರ ಉಯಿಲಿನ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ವರ್ಲ್ಡ್. - ಸೂಚನೆ. ಅನುವಾದ
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 591
ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಒಂದು ಕನಸು ಅದರ ಭ್ರಮೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನನಸಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಮತ್ತುಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯುವಕನು ತನ್ನ ಕನಸುಗಳಿಗಿಂತ ಬಡತನದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಏನನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರಾಜಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವರು, ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ತಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕನಸು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ತಾರೆಯಾಗುವ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯುವಕನು ನಂತರ ತನ್ನ ಕನಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸದೆಯೇ ತರಬೇತಿಯಿಂದ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ.ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವಜನರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಈ ಕನಸನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮೇಣ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರಾಗಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಸಮಾನ ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಪ್ತ ಸಲಹೆಗಾರ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೋಷಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಅಧಿಕೃತ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕ್ರಮೇಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು; ಅವನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಯುವಕ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.
ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.ಕನಸನ್ನು ರಚಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಯುವಕರು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೃತ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯು ಮದುವೆಯ "ಸಹಿ" ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
592 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ಜನನ. ಈ ಘಟನೆಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಯುವಕನು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲವು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನವು ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯುವಜನರನ್ನು ಒಗಟಾಗಿಸುತ್ತವೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರಣಯ ಸಹಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು 30 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಬಂಧವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಬಂಧದ ಅಗತ್ಯತೆಯಂತೆಯೇ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಹಿಳೆಯು ಯುವಕನಿಗೆ ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಇತರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಸ್ಥಿತ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ಪುರುಷನ ಸ್ತ್ರೀ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ.
ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಮೂರು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೋಡೋಣ: ಯುವ ವಯಸ್ಕರು (18 ರಿಂದ 34 ವರ್ಷಗಳು); ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು(35 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು); ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಕರು(65 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು). ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ದೇಶದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಯುವ ವಯಸ್ಕರು (ವಯಸ್ಸು 18 ರಿಂದ 34):
ವಯಸ್ಕ ಪುರುಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಈ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ "ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯ"ವಯಸ್ಕರು 17 ರಿಂದ 33 ರವರೆಗೆ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ 2 ವರ್ಷಗಳು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ). ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ (ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೂ ಸಹ) ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅನೇಕ ಯುವತಿಯರು ಕೂಡ ಅದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು (35 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷಗಳು):
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ:
- ನಿಮ್ಮ ಯೌವನವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾದುಹೋಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ;
- ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ);
- ವಯಸ್ಸಾದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ 40 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು "ಮಧ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿ" ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಕೆಲಸ, ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ನಂಬಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನದ ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥದ ಹುಡುಕಾಟವು ಈ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
ಮಿಡ್ಲೈಫ್ನಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಆದ್ಯತೆಗಳ ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಈ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವವರು ಮತ್ತು ವಿವಾಹಿತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬೈಬಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದಾದ ಒತ್ತಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ವಿಚ್ಛೇದನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೋವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವೈವಾಹಿಕ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಆದರೂ ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಷಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸುಮಾರು 80 ಪ್ರತಿಶತ ಪುರುಷರು ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ತೋರಿಸಿದರು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೆಕಾಯ್ 44 ರಿಂದ 55 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಸ್ಥಿರ ಜೀವನ", ಮತ್ತು 56 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಸು "ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ" ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. "ನೆಲೆಯಾದ ಜೀವನ" ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು - "ಸಾಧನ". ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ 50-55 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಕೆಯು "ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ" ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಗಾತಿಯ ನಿವೃತ್ತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ.
ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ವರ್ಷಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ವರ್ಷಗಳು.
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಬೈಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು? 40 ರಿಂದ 50 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರ "ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ" ಸಂಭವಿಸುವ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಜನರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೇಗೆ ನಿಗ್ರಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ಆಂತರಿಕ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು ಇತರರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಯಸ್ಕರು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಗವನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಹ್ಯಾವ್‌ನ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
- ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
- ನಿಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
- ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು;
- ವಯಸ್ಸಾದ ಪೋಷಕರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಾದಿಗಳು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಜೀವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಕಾರ್ಲ್ ಜಂಗ್ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾರವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಧಿಯು ಕಲಿಕೆ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ (1978) ಜೀವನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದ್ದಾರೆ:
"ಪ್ರಯಾಣದ ಸ್ವರೂಪವು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಎದುರಾಗುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಚಲನೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಚಲನೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಯಾಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ R. ಗೌಲ್ಡ್, D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು D. ವೈಲಂಟ್ ಅವರ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಆಶಾವಾದಿಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎರಡು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ - 30 ಮತ್ತು 40 ವರ್ಷಗಳು; ಉಳಿದ ಸಮಯ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಶಾಂತಿ ನೆಲೆಸುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯ:
- 16-22 ವರ್ಷ - ಬೆಳೆಯುವ ಸಮಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ಪೋಷಕರ ಮನೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವುದು;
- 23-28 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು - ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕನಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಮದುವೆಯಾಗುವುದು;
- 29-32 ವರ್ಷಗಳು - ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿ: ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ವಿಚಾರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- 33-39 ವರ್ಷ - “ಸ್ಟಾರ್ಮ್ ಅಂಡ್ ಡ್ರ್ಯಾಂಗ್”, ಹದಿಹರೆಯದ ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂತೋಷವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮೋಡಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಧಿಸಿರುವುದು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ;
- 40-42 ವರ್ಷಗಳು - ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟ: ಜೀವನವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆ, ಯೌವನ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ;
- 43-50 ವರ್ಷ - ಹೊಸ ಸಮತೋಲನ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಾಂಧವ್ಯ;
- 50 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ - ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ, ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸು ನಿರಂತರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಅರ್ಥ, ಮಾಡಿದ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ರೂಢಿಗತ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಜೀವಿತಾವಧಿಯು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಳತೆ, ನಿರಂತರ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ "ಋತುಗಳು". ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವು ಅದರ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ. D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮಾನವ ಜೀವನ ಚಕ್ರವು ಯುಗಗಳ (ಋತುಗಳು) ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸುಮಾರು 25 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯುಗಗಳು (ಋತುಗಳು) ಭಾಗಶಃ "ಅತಿಕ್ರಮಣ", ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಂದಿನದು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಮುಂದಿನದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಯುಗಗಳ (ಋತುಗಳು) ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
- ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ: 0 -22;
- ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: 17 - 45;
- ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ (ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸು): 40 - 65;
- ತಡವಾದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: 60 -…
ಒಂದು ಯುಗ (ಋತು) ಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ "ಜೀವನದ ಸಮಯ". ಅದರೊಳಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಯುಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಒಂದು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ಜೈವಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯುಗವು ಜೈವಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವಲ್ಲ.
ಯುಗಗಳ ಅನುಕ್ರಮ (ಋತುಗಳು) ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಸ್ಥೂಲ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಯುಗವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವರಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಧಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರೂಢಿಗತ ವಿಧಾನಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಸಮಾಜವು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಇದು ಸ್ಥಿರ ಸಮಾಜಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ) ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜವು ಸೂಚಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋದರೆ (ಒಂದು ರೀತಿಯೊಳಗೆ ಬೀಳುವುದು "ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ"), ನಂತರ ಅವನು ಅವನನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರೂಢಿಗತ ತಂತ್ರವೂ ಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೇರಿಯಬಲ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಮಾರ್ಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.
ಮಾನವ ಜೀವನದ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣದ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದ ಎರಡನೇ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸುಮಾರು ಮೂವತ್ತನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. 28 ರಿಂದ 34 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಅನೇಕ ಜನರು ಕಳೆದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಏನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಗಮನಸೆಳೆದರು. ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ. R. L. ಗೌಲ್ಡ್ ಬರೆದಂತೆ (161), ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಲ್ಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, "ನಾನು ಈಗ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಜೀವನವು ನಾನು ನಡೆಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಜೀವನವೇ?" ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಯವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕುಟುಂಬಗಳು ಬೇರ್ಪಡಬಹುದು, ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಡವಾಗಲಿದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು "ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" ಎಂದು ಕರೆದರು.
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ತಕ್ಷಣ "ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು"ಕ್ರಮೇಣ ಅವರ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, 35 ಮತ್ತು 40 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಮಯ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ತಯಾರಿಸುವುದು", ಅಂದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರವರ್ಧಮಾನದ ಅವಧಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಏಣಿಯನ್ನು ಏರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ನಲವತ್ತನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ "ಮಧ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿವರ್ತನೆ"- ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿ. ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ಮನೆ ಬಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಮರಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಪುರುಷರಿಗೆ "ಮಧ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿವರ್ತನೆ"ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಂತೆ, ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಬಹುದು, “ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ? ನಾನು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ? 1978 ರಲ್ಲಿ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಪುರುಷರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದವರಲ್ಲಿ 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ತೀವ್ರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ವಿವರಿಸುವ ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಏಳನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳಗಾಗಬೇಕಾದ ರೂಪಾಂತರವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮೀರಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು "ಉತ್ಪಾದನೆ" ಎಂದು ಕರೆದರು. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ನಿಶ್ಚಲತೆಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ನಡೆಸಿದ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದವು.
ಮಿಡ್ಲೈಫ್ನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಂತರ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಧ್ಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಹೊಸ ಅರ್ಥ ಬರುತ್ತದೆ. ಜೀವನವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಜನರು ಕ್ರಮೇಣ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೃಪ್ತಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಬಂಧಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ, ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ - ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
ನಾವು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅವು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ "ಹಂತಗಳ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
^ ಹೇವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು
1953 ರಲ್ಲಿ, ರಾಬರ್ಟ್ ಹ್ಯಾವ್ಹರ್ಸ್ಟ್ (1991) ಮಾನವ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಅವರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅವಧಿಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು; ಅವುಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. 13.3. ಒಂದರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿಶಾಲವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ನಾವು ಹಿಂದೆ ರಚಿಸಿದದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜೀವನದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಅಧ್ಯಾಯ 18).
ಕೋಷ್ಟಕ 13.3ಹೇವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ
ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ
ಕುಟುಂಬ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸು
ಮನೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ
ಸೌಹಾರ್ದಯುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು
ವಯಸ್ಕರಾಗಿ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ
ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ
ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ
ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಮಿಡ್ಲೈಫ್ನ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ
ವಯಸ್ಸಾದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು
ತಡವಾದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಸವಾಲುಗಳು
ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿರುವ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದು
ನಿವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಸಾವಿನ ಸತ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ
ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಭೌತಿಕ ವಸತಿಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ
ಮೂಲ: ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ,ರಾಬರ್ಟ್ ಜೆ. ಹ್ಯಾವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ ಅವರಿಂದ. ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯ © 1953 Longman, Inc. ಲಾಂಗ್‌ಮನ್, ಇಂಕ್., ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್‌ನ ಅನುಮತಿಯಿಂದ ಮರುಮುದ್ರಣಗೊಂಡಿದೆ.
588 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ವಯಸ್ಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಹೊಸ ಸಹಸ್ರಮಾನದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆಯೇ? ಹೌದು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ, ಮಧ್ಯ-ಯೌವನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸವಾಲುಗಳು ಏಕ ಜೀವನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ವಿಚ್ಛೇದನ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ ಬದಲಾವಣೆಯ ನಂತರ ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕಡಿತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ನಿವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು. ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ಜೀವನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳ ಸಮಯದ ಗಡಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮಾರ್ಗವು ಅವನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
^ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು
ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಾಗ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಹಂತಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಎಂಟು ಮಾನಸಿಕ ಹಂತಗಳನ್ನು (ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ಅಧ್ಯಾಯ 2). ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ. ಹದಿಹರೆಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುರುತಿಸಬೇಕಾದ ಕೇಂದ್ರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಗುರುತಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಅನುಭವದ ಸಮಗ್ರತೆಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಎರಿಕ್ಸನ್, 1959). ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು, ತಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಎರಡು ಗುರುತುಗಳ ಒಕ್ಕೂಟವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರುತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಮೈತ್ರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಎರಿಕ್ಸನ್, 1963).
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಹಂತದ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ಸನ್, 1981). ಹ್ಯಾವ್‌ನ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್‌ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದಂತೆ, ಇದನ್ನು ರೂಢಿಗತ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಗುರುತಿನ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೈಗಾರಿಕೀಕರಣಗೊಂಡ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರಲ್ಲಿ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಸಾವಿನಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನ ಘಟನೆಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಎರಡರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಷ್ಟವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಗಾತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೊಸ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು, ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಮರಳುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಸ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಮರಳಿ ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತೆ ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಭಾವಿಸಬಹುದು.
ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇಂದು ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೆರಡೂ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ (ವಿಟ್ಬೋರ್ನ್, 1986b). ಇನ್ನೂ ಸಾಧನೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 589
ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗುರುತು ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಂದ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ಗೆ ಬರುವ ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮದುವೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗುರುತನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
^ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಪುರುಷರ ಜೀವನದ ಅವಧಿ
ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ (1978, 1986) ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೊಡ್ಡ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು; ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು 35 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ 40 ಪುರುಷರು, ವಿವಿಧ ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು. ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಈ ಜನರು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಪುರುಷರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಡಾಂಟೆ ಮತ್ತು ಗಾಂಧಿಯಂತಹ ಮಹಾನ್ ಪುರುಷರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಶೋಧಕರು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (ಅಧ್ಯಾಯ 2) ಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ; ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸಂಶೋಧಕರು ಪುರುಷರ ಜೀವನ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಇದು ಮಹಿಳೆಯರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದೇ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ). ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸರಿಸುಮಾರು 15 ರಿಂದ 25 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 13.6). ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಕರೆಯುವದನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಜೀವನದ ರಚನೆ.ಈ ಮಾದರಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ರಚನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರುಷರಿಗೆ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಬೆಳೆಯುವ" ತನಕ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು 35 ರಿಂದ 45 ವರ್ಷಗಳ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, "ಅನುಭವಿ" ಹಂತ, 17 ರಿಂದ 33 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವರ್ಷಗಳು (ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ). ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಯಸ್ಸು, ವಯಸ್ಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಮೂರು ಅವಧಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆ (ಸುಮಾರು 17 ರಿಂದ 22 ವರ್ಷಗಳು); ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನುಗ್ಗುವಿಕೆ (22 ರಿಂದ 28 ವರ್ಷಗಳು) ಮತ್ತು 30 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಪರಿವರ್ತನೆ (28 ರಿಂದ 33 ವರ್ಷಗಳು). ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ನಿಜವಾದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ನಾಲ್ಕು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: 1) ವಯಸ್ಕನನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
590 ಭಾಗIV,ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಅಕ್ಕಿ. 13.6.ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಜೀವನದ ಹಂತಗಳು
ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏನು ಬೇಕು; 2) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹುಡುಕಿ; 3) ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ; 4) ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಕನಸಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮನುಷ್ಯನ ಕನಸು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪುಲಿಟ್ಜರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು, 1 ಚಲನಚಿತ್ರ ನಿರ್ಮಾಪಕ, ಹಣಕಾಸು ಉದ್ಯಮಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾಪಟು ಆಗುವ ದೊಡ್ಡ ಕನಸು ಮುಂತಾದ ವಿಶೇಷ ಗುರಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಪುರುಷರು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನುರಿತ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಅಥವಾ ಪ್ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕನಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ತನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ಆಶಾವಾದಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಫಲವಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲಾಗದ ಗುರಿಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾಟಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಕಾಶಕ ಜೋಸೆಫ್ ಪುಲಿಟ್ಜರ್ ಅವರ ಉಯಿಲಿನ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಹೊಸದು ಯಾರ್ಕ್ ವಿಶ್ವ. - ಸೂಚನೆ. ಅನುವಾದ
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 591
ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಒಂದು ಕನಸು ಅದರ ಭ್ರಮೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಮಾತ್ರ ನನಸಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಮತ್ತುಅವಕಾಶಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಸೋಮಾರಿತನದಂತಹ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯುವಕನು ತನ್ನ ಕನಸುಗಳಿಗಿಂತ ಬಡತನದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಏನನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಘರ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು ರಾಜಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವವರು, ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ತಮ್ಮ ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕನಸು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ತಾರೆಯಾಗುವ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಯುವಕನು ನಂತರ ತನ್ನ ಕನಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸದೆಯೇ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
^ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸುವ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿರುವ ಯುವಜನರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಈ ಕನಸನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮೇಣ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರಾಗಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬಹುದು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ಸಮಾನ ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆಪ್ತ ಸಲಹೆಗಾರ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೋಷಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ಅಧಿಕೃತ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕ್ರಮೇಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು; ಅವನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಯುವಕ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.
^ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಕನಸನ್ನು ರಚಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಯುವಕರು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೃತ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರಂಭಿಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.
^ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯು ಮದುವೆಯ "ಸಹಿ" ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
592 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ಜನನ. ಈ ಘಟನೆಗಳ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಯುವಕನು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲವು ಸ್ವಯಂ ಅವಲೋಕನವು ಹದಿಹರೆಯದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ, ಅಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯುವಜನರನ್ನು ಒಗಟಾಗಿಸುತ್ತವೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಗಂಭೀರವಾದ ಪ್ರಣಯ ಸಹಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು 30 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಬಂಧವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ-ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಬಂಧದ ಅಗತ್ಯತೆಯಂತೆಯೇ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಹಿಳೆಯು ಯುವಕನಿಗೆ ತನ್ನ ಕನಸನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ವಯಸ್ಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಇತರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಸ್ಥಿತ್ಯಂತರದ ನಂತರ ಪುರುಷನ ಸ್ತ್ರೀ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆ.
^ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಹಿಳೆಯರ ಜೀವನದ ಅವಧಿ
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಈ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಂತರದ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ (ಲೆವಿನ್ಸನ್, 1990, 1996). ಲೆವಿನ್ಸನ್ 45 ಮಹಿಳೆಯರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅವರಲ್ಲಿ 15 ಮಂದಿ ಗೃಹಿಣಿಯರು, 15 ವ್ಯಾಪಾರದಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು 15 ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಭಾಗಶಃ, ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಕನಸನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಪೂರ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುರುಷರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 13.6). ಇದು 30 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ವೃತ್ತಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಯ ಸಮಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಹಿಳೆಯರ ಅನುಭವಗಳು ಪುರುಷರ ಅನುಭವಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎರಡೂ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ವಾದಿಸಿದರೂ, ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಯುವಕರಂತಲ್ಲದೆ, ಅನೇಕ ಯುವತಿಯರು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮದುವೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ^ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 593
ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಹಂತಗಳು ಕೇವಲ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ (Harris, Ellicott, & Hommes, 1986). ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ಥಿತ್ಯಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಜನನ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಅವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಂತಹ ಘಟನೆಗಳಿಗಿಂತ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.
^ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಬಹುಶಃ ಲಿಂಗಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿತ್ತು, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಇದನ್ನು ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿದರು. ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಏಕ, ವೃತ್ತಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರು "ಪ್ರತ್ಯೇಕ" ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರಸ್ಥರು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮದುವೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ವ್ಯಾಪಾರಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗೃಹಿಣಿಯರು ಮಾತ್ರ ಪುರುಷರಂತೆ ಒಂದೇ ಕನಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಾಯಂದಿರಂತೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.
ಅಂತೆಯೇ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಮದುವೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕನಸುಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಕೇವಲ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು; ಇನ್ನೂ ಕೆಲವರು ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮದುವೆ ಎರಡರ ಕನಸು ಕಂಡ ಮಹಿಳೆಯರು ಸಹ ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಆಧುನಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ರಾಬರ್ಟ್ಸ್ & ನ್ಯೂಟನ್, 1987).
ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಹಂಚಿದ ಕನಸುಗಳ ಒಂದು ಅಂಶ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು (ಡ್ರೋಜ್, 1982). ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವೆಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಪಾರಸ್ಥರು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕೇವಲ "ಸಮರ್ಪಕ" ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಉದ್ಯಮಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆಯಾದರೂ, ಉದ್ಯಮಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕನಸಿನ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ (ರಾಬರ್ಟ್ಸ್ & ನ್ಯೂಟನ್, 1987).
^ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಸಂಬಂಧ. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಮಹಿಳೆಯರು ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಭಾಗವೆಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಹಿಳಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ಸಲಹೆಗಾರರು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಜಕರ ಕೊರತೆಯಿದೆ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಬಯಸುವ ಯುವತಿಯರಿಗೆ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದು. ಮಹಿಳೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಪುರುಷನಾಗಿದ್ದರೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯು ಅವರ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು (ರಾಬರ್ಟ್ಸ್ & ನ್ಯೂಟನ್, 1987). ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರೇಮಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಕಾರ್ಯವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಘರ್ಷದ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಕೋರಿದರೆ, ಅವರ ಪಾಲುದಾರರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
594 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ತನ್ನ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪುರುಷ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗಬಹುದು (ಡ್ರೋಜ್, 1982). ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರೇಮಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದರೂ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಿಡುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಬೆದರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪುರುಷ ಪಾಲುದಾರರು ಮಹಿಳೆಯ ಕನಸನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪುರುಷ ಪಾಲುದಾರರು ಮಹಿಳೆಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ.
^ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಪುರುಷರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಜೀವನವು ಬಹಳ ನಂತರ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಕೆಲಸವು (1978) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ 30 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ "ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ವಯಸ್ಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು; ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಆರಂಭಿಕರಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಹಿಳೆಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ (ಡ್ರೋಜ್, 1982; ಫರ್ಸ್ಟ್ & ಸ್ಟೀವರ್ಟ್, 1977). ರುತ್ ಡ್ರೋಡ್ಜ್ ಅವರು ತಮ್ಮ 20 ಮತ್ತು 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮಹಿಳೆಯರು ಸಹ 40 ಅಥವಾ ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಹೊಸ ಹಂತವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ ಎಂದು ಡ್ರೂಜ್ ಗಮನಿಸಿದರು. ಮತ್ತೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವು (ಆಡಮ್ಸ್, 1983) ಮಹಿಳಾ ವಕೀಲರ ಗುಂಪು 30 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಸಂಬಂಧದ ತೃಪ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು.
^ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಗುರಿಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ). 30 ವರ್ಷಕ್ಕೆ ತಿರುಗುವುದು ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪುರುಷರಿಬ್ಬರಿಗೂ ಒತ್ತಡವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಮರುಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಅವರ ಬದ್ಧತೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಮಹಿಳೆಯರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ತಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ (ಆಡಮ್ಸ್, 1983; ಡ್ರೋಜ್, 1982; ಲೆವಿನ್ಸನ್, 1990; ಸ್ಟೀವರ್ಟ್, 1977). ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಮಹಿಳೆಯರು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳತ್ತ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದವರು ಈಗ ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವತ್ತ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕನಸುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
^ ಮಹಿಳೆಯರ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು
ಮಹಿಳೆಯರ ಕನಸುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಲು ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಅವರು 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು (ಹೆಲ್ಸನ್ & ಪಿಕಾನೊ, 1990) 1950 ರ ದಶಕದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, "ಫಿಟೆಸ್ಟ್" ಮಹಿಳೆಯರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕನಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ಗೃಹಿಣಿಯಾಗಲು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯು ಮಹಿಳೆಯರು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ಕಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಈ ಕನಸು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಕಡಿಮೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರಿಗಿಂತ ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದರು ಅಥವಾ ಅತಿಯಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಗಾಗಿ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ^ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 595
ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇಂದು ಯುವತಿಯರಿಗೆ ತೆರೆದಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಯುವಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ (ಕಲ್ಲೆಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ರೋಸೆನ್‌ಫೆಲ್ಡ್, 1990).
^ ಗೌಲ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ರೂಪಾಂತರಗಳು
ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಶೋಧಕರು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಲೆವಿನ್ಸನ್ 40 ಪುರುಷರೊಂದಿಗೆ 15 ಗಂಟೆಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಸಂದರ್ಶನಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪ್ರಾರಂಭ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು.
ರೋಜರ್ ಗೌಲ್ಡ್ (1978) ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು. ಅವರು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಊಹೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪುರಾಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಗೌಲ್ಡ್ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಜನರ ನಡುವೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು. ಅವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು 16 ರಿಂದ 60 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪಿನ ಜೀವನ ಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೌಲ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಾಲ್ಯದ ಭ್ರಮೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪರವಾಗಿ ಬಿಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಗನ್ ನಂತೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.
16 ಮತ್ತು 22 ರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಬದಲಾಗಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯೆಂದರೆ "ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದೇನೆ, ಅವರ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಗೌಲ್ಡ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಈ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಡದ ವಯಸ್ಕ ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಯುವ ಜನರ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಇನ್ನೂ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವು ಅವರನ್ನು ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯುವ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ದೋಷಪೂರಿತ ಮತ್ತು ದೋಷಪೂರಿತ ಮನುಷ್ಯರಂತೆ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬದಲಿಗೆ ಅವರು ಹಿಂದೆ ಇದ್ದ ಸರ್ವಶಕ್ತ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಶಕ್ತಿಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.
22 ಮತ್ತು 28 ರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಾವಲಂಬನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ನಿರಂತರ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ತಪ್ಪು ಊಹೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮಾಡಿದಂತೆ ನೀವು ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ಅದು ಫಲ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡರೆ, ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದರೆ ಅಥವಾ ದಣಿದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಯುವ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿರಂತರ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕು. ಇದು ತಾಯಿ ಅಥವಾ ತಂದೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ವಯಸ್ಕ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನಿರಂತರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ದೂರ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಳನೋಟದ ಹೊಳಪಿನಿಂದ ನಿರಂತರ, ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಗುರಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಾನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಗೌಲ್ಡ್ ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
596 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
28 ರಿಂದ 34 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನದ ಕಡೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ತಪ್ಪು ಊಹೆಯೆಂದರೆ: “ಜೀವನವು ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ನನ್ನೊಳಗೆ ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು/ಮಿತಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಬುದ್ಧ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದಾಗಿ 20-30 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳು ಈಗ ಮತ್ತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದರ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ಯುವ ಪಾಲುದಾರರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಗೌಲ್ಡ್ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವಾ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ಹತಾಶೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹಠಾತ್ತನೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸೌಮ್ಯ, ನಿರಾತಂಕದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ. (ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕನಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ಊಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಗ್ರಹಿಸುವವರು ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ಪೀಡಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.)
ತಮ್ಮ ಯೌವನದ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡವರು ಸಹ ಈ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಮಾನ, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿಮ್ಮ 20 ಮತ್ತು 30 ರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವಾದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಪಡೆಯುವುದು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ." ಜನರು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅನ್ನು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
35 ಮತ್ತು 45 ರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ, ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಸೇರ್ಪಡೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಜನರ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಲ್ಲ. ಗೌಲ್ಡ್ ಹೇಳುವಂತೆ, ಅವರು "ಜೀವನದ ಪೊದೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಮಯದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ದೈಹಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಅವರನ್ನು ಹೆದರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ; ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವೃತ್ತಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಕೊರತೆಯು ಅವರನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ 30 ಮತ್ತು 40 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯುನ್ನತವಾದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಳಂಬ ಮಾಡುವುದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಸಾವು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮರಣದ ಅರಿವು ಅವರು ಜೀವನದ ನಿರಂತರ ಅನ್ಯಾಯ ಮತ್ತು ಸಂಕಟದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಅನುಭವದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಭದ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಿಡಲು ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾಯತ್ತ ವಯಸ್ಕ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗೌಲ್ಡ್ ಸೂಚಿಸಿದರು.
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ. ಅವಧಿಗಳು ಅಥವಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸದಿರಲು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಲವು ಸ್ಥಿರ ಅಂಶಗಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗಮನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹಂತಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
^ ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 597
ವಾಟೆಲಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತತೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತವೆ (ನ್ಯೂಗಾರ್ಟನ್, 1979). ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪುರುಷರು, ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರಿದ್ದಾರೆ: 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲಾಗಿದೆ. 13.4
↑ ಕೋಷ್ಟಕ 13.4ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ
| ಎರಿಕ್ಸನ್ | ಗುರುತಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮುಂದುವರಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು |
| ಗೋಲ್ಡ್ | ವ್ಯಸನದ ಬಗ್ಗೆ ಸುಳ್ಳು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು |
| ಹೇವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ | ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪ್ರಾರಂಭ |
| ಕೆಗನ್ | ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ರಚನೆ |
| ಲೈಬೋವಿ-ವೈಫ್ | ಸ್ವಾಯತ್ತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ |
| ಲೆವಿನ್ಸನ್ | ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೀವನ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು 30 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಕನಸನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ |
| ಪೆರಿ | ದ್ವಂದ್ವದಿಂದ ವಾಸ್ತವಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಪ್ರಗತಿ |
| ರಿಜೆಲ್ | ಆಡುಭಾಷೆಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು |
| ಶೇಯೋ | ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಸಾಧನೆಯ ಅವಧಿ |
^ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಭದ್ರತಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
"ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು"
ಹಾವೆಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್‌ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಯಸ್ಕ ಜೀವಿತಾವಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕನಸುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸು.
ಗೌಲ್ಡ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಯಸ್ಕರು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
^ ಯೋಚಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ
ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ? ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೇನು?
598 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಅಧ್ಯಾಯ ಸಾರಾಂಶ
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ.
ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು ರೂಢಿಗತ ಅಥವಾ ವಿಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರಬಹುದು.
^ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಾಧನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ವಯಸ್ಸಿನ ಗಡಿಯಾರಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ.
ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯುಗಗಳು, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲ.
ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
^ ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯು ಶಕ್ತಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಮಾರು 40 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ; ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತವೆ.
ಕೆಲವು ವಿನಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ತಮ್ಮ 20 ಮತ್ತು 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ; ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ತಪ್ಪಿಸಬಹುದಾದ ಸಾವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣ ಅಪಘಾತಗಳು, ಎರಡನೆಯದು HIV/AIDS.
ಜನರು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಅದು ಅವರ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಜೀವನದ ನಂತರದ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
^ ಲೈಂಗಿಕತೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕತೆ
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಏಕಪತ್ನಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಲವು ಲೈಂಗಿಕ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಸಹಬಾಳ್ವೆ ಅಥವಾ ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಲೈಂಗಿಕ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈಂಗಿಕ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಇದು ನಿಯಮಿತ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
^ ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 599
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆಯು 1960 ಮತ್ತು 1970 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು.
ಮಧ್ಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಋತುಬಂಧವನ್ನು ತಲುಪುವವರೆಗೆ ಮಹಿಳೆಯರು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಂಡೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಪುರುಷರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಫಲೀಕರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೀರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ, ಲೈಂಗಿಕ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ; 1990 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಯಿತು.
ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಲಿಂಗ ಗುರುತನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಗುರುತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
ಲಿಂಗ ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ, ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೂ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಹೋಮೋಫೋಬಿಯಾ, ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿರುವ ನಿಂದನೆ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯವು ಸಲಿಂಗ ಲೈಂಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
ಹೋಮೋಫೋಬಿಯಾ ಸೋಂಕಿತ ಜನರು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ; ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಪುರುಷರು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಬಲವಾದ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಲೆಸ್ಬಿಯನ್, ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿಲಿಂಗಿ ಜನರು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮ್ಯತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಅನುಭವಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕೆಲವು ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಇತರ ಜನರ ಹೋಮೋಫೋಬಿಯಾದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಯಾತನೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕಾರಣಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, HIV/AIDS ಹರಡುವಿಕೆಯು ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟ್ರಾವೆನಸ್ ಡ್ರಗ್ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು; ಇಂದು, HIV/AIDS ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಹರಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
^ ಅರಿವಿನ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ
ಜನರು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ.
ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಗುಂಪಿನ ಪರಿಣಾಮದಿಂದಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಅರಿವಿನ ಕುಸಿತವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವು; ನಂತರದ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಡೊಮೇನ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಅರಿವಿನ ಅವನತಿಯು ಬಹಳ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಪೆರಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲು ದ್ವಂದ್ವ ಚಿಂತನೆಗೆ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು, ನಂತರ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಾಪೇಕ್ಷತಾವಾದದ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂಬಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ತೆರಳಿದರು.
600 ಭಾಗ IV. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ
ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಹಂತದ ನಂತರ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಚಿಂತನೆಯು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಐದನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ರೈಗೆಲ್ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. Labovey-Wief ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಕಾಸವನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು, ಇದು ಇತರರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಚೆಗಿನ ಸಾಧನೆಗಳು, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಳೆಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮರು-ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಶೆಯೊ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಿದರು.
^ ವಯಸ್ಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಹ್ಯಾವ್‌ನ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ ತನ್ನ ವಯಸ್ಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧರಿಸಿದ; ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಪುರುಷರ ಜೀವನ ಅವಧಿಗಳು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ; ಈ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಎದುರಾಗುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸವಾಲುಗಳೆಂದರೆ ಕನಸುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮಹಿಳೆಯರ ಜೀವನದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ವಯಸ್ಸಿಗಿಂತ ಕುಟುಂಬ ಚಕ್ರದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಗೌಲ್ಡ್‌ನ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಅದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ನಿಖರವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ವೀಕಾರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಮೂರು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೋಡೋಣ: ಯುವ ವಯಸ್ಕರು (18 ರಿಂದ 34 ವರ್ಷಗಳು); ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು(35 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು); ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಕರು(65 ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು). ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಈ ಲೇಖನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದರಿಂದ, ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ದೇಶದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಹದಿ ಹರೆಯ(ವಯಸ್ಸು 18 ರಿಂದ 34): ವಯಸ್ಕ ಪುರುಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್, ಪದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ "ಆರಂಭಿಕ ಹದಿಹರೆಯ"ವಯಸ್ಕರು 17 ರಿಂದ 33 ರವರೆಗೆ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪ್ಲಸ್ ಅಥವಾ ಮೈನಸ್ 2 ವರ್ಷಗಳು ಒಂದು ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ). ಒಬ್ಬ ಯುವಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ (ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರೂ ಸಹ) ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಅನೇಕ ಯುವತಿಯರು ಕೂಡ ಅದೇ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು(35 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು): ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
- ನಿಮ್ಮ ಯೌವನವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾದುಹೋಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ;
- ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ);
- ವಯಸ್ಸಾದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವಧಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ 40 ರಿಂದ 45 ರವರೆಗೆವರ್ಷಗಳಂತೆ " ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಪರಿವರ್ತನೆ" ಈ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಕೆಲಸ, ಮದುವೆ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕ ನಂಬಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನದ ಮರು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಮಯ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥದ ಹುಡುಕಾಟವು ಈ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ಇಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.
ಮಿಡ್ಲೈಫ್ನಲ್ಲಿ ಜೀವನವನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಆದ್ಯತೆಗಳ ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಈ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವವರು ಮತ್ತು ವಿವಾಹಿತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬೈಬಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದಾದ ಒತ್ತಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.
ವಿಚ್ಛೇದನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೋವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವೈವಾಹಿಕ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಜನರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಆದರೂ ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಷಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸುಮಾರು 80 ಪ್ರತಿಶತ ಪುರುಷರು ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ತೋರಿಸಿದರು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೆಕಾಯ್ ವಯಸ್ಸು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ 44 ರಿಂದ 55 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರುಅವಧಿ « ನೆಲೆಸಿದ ಜೀವನ» , ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು 56 ರಿಂದ 64 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು- ಅವಧಿ " ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ " "ನೆಲೆಯಾದ ಜೀವನ" ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಂದೇ ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು - "ಸಾಧನ". ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ 50-55 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಕೆಯು "ಪರಿಪಕ್ವತೆಯ" ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಗಾತಿಯ ನಿವೃತ್ತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವಾಗ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ವರ್ಷಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ವರ್ಷಗಳು.
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಬೈಬಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು? 40 ರಿಂದ 50 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರ "ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ" ಸಂಭವಿಸುವ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಜನರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೇಗೆ ನಿಗ್ರಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮರು-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ಆಂತರಿಕ ಬಿರುಗಾಳಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರು ಇತರರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು. ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಯಸ್ಕರು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಗವನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ
ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಹ್ಯಾವ್‌ನ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
- ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; - ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; - ನಿಮ್ಮ ಹದಿಹರೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; - ನಿಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; - ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು; - ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು; - ವಯಸ್ಸಾದ ಪೋಷಕರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಾದಿಗಳು ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರ ಜೀವಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಕಾರ್ಲ್ ಜಂಗ್ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಲದ ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಅವಧಿಯು ಕಲಿಕೆ, ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್(1978) ಜೀವನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದ್ದಾರೆ: "ಪ್ರಯಾಣದ ಸ್ವರೂಪವು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಎದುರಾಗುವ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಚಲನೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾಗಿಯೂ ಸಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಆದರೆ ಚಲನೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುವವರೆಗೆ, ಪ್ರಯಾಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ R. ಗೌಲ್ಡ್, D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು D. ವೈಲಂಟ್ ಅವರ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಆಶಾವಾದಿಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎರಡು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ - 30 ಮತ್ತು 40 ವರ್ಷಗಳು; ಉಳಿದ ಸಮಯ, ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ ಸೇರಿದಂತೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಶಾಂತಿ ನೆಲೆಸುತ್ತದೆ.
ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯ:
- 16-22 ವರ್ಷಗಳು - ಬೆಳೆಯುವ ಸಮಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ. ಪೋಷಕರ ಮನೆಯನ್ನು ತೊರೆಯುವುದು;
- 23-28 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು - ತನ್ನ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕನಾಗಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅವನ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನ ಸಂಗಾತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಮದುವೆಯಾಗುವುದು;
- 29-32 ವರ್ಷಗಳು - ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿ: ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ವಿಚಾರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
- 33-39 ವರ್ಷ - “ಸ್ಟಾರ್ಮ್ ಅಂಡ್ ಡ್ರ್ಯಾಂಗ್”, ಹದಿಹರೆಯದ ಹಿಂತಿರುಗಿದಂತೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಂತೋಷವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮೋಡಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಧಿಸಿರುವುದು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ;
- 40-42 ವರ್ಷಗಳು - ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಫೋಟ: ಜೀವನವು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆ, ಯೌವನ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ;
- 43-50 ವರ್ಷ - ಹೊಸ ಸಮತೋಲನ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಾಂಧವ್ಯ;
- 50 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ - ಕುಟುಂಬ ಜೀವನ, ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸು ನಿರಂತರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದ ಅರ್ಥ, ಮಾಡಿದ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ರೂಢಿಗತ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವಿತಾವಧಿಯು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಳತೆ, ನಿರಂತರ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ "ಋತುಗಳು". ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವು ಅದರ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ. D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮಾನವ ಜೀವನ ಚಕ್ರವು ಯುಗಗಳ (ಋತುಗಳು) ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಸುಮಾರು 25 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯುಗಗಳು (ಋತುಗಳು) ಭಾಗಶಃ "ಅತಿಕ್ರಮಣ", ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಂದಿನದು ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ ಮುಂದಿನದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಯುಗಗಳ (ಋತುಗಳು) ಅನುಕ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ:
- ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯ: 0 -22;
- ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: 17 - 45;
- ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ (ಮಧ್ಯವಯಸ್ಸು): 40 - 65;
- ತಡವಾದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ: 60 -…
ಒಂದು ಯುಗ (ಋತು) ಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ "ಜೀವನದ ಸಮಯ". ಅದರೊಳಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಯುಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಪಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, D. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಒಂದು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದ ಜೈವಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯುಗವು ಜೈವಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತವಲ್ಲ. ಯುಗಗಳ ಅನುಕ್ರಮ (ಋತುಗಳು) ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಸ್ಥೂಲ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಯುಗವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವರಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಧಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರೂಢಿಗತ ವಿಧಾನಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಸಮಾಜವು ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಇದು ಸ್ಥಿರ ಸಮಾಜಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ) ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮಾಜವು ಸೂಚಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಹಾದುಹೋದರೆ (ಒಂದು ರೀತಿಯೊಳಗೆ ಬೀಳುವುದು "ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ"), ನಂತರ ಅವನು ಅವನನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ಪಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರೂಢಿಗತ ತಂತ್ರವೂ ಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವೇರಿಯಬಲ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಮಾರ್ಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.
ಮಾನವ ಜೀವನದ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣದ ಹಂತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದ ಎರಡನೇ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸುಮಾರು ಮೂವತ್ತನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. 28 ರಿಂದ 34 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಅನೇಕ ಜನರು ಕಳೆದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಏನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಅವರು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಗಮನಸೆಳೆದರು. ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನ. R. L. ಗೌಲ್ಡ್ ಬರೆದಂತೆ (161), ಇದು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿಲ್ಲಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, "ನಾನು ಈಗ ನಡೆಸುತ್ತಿರುವ ಜೀವನವು ನಾನು ನಡೆಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಜೀವನವೇ?" ಮತ್ತು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಯವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕುಟುಂಬಗಳು ಬೇರ್ಪಡಬಹುದು, ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತಡವಾಗಲಿದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು "ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" ಎಂದು ಕರೆದರು.
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳ ತಕ್ಷಣ "ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು"ಕ್ರಮೇಣ ಅವರ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ಅವಧಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, 35 ಮತ್ತು 40 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಜೀವನದ ಅವಧಿಯು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸಗಾರರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಮಯ ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ತಯಾರಿಸುವುದು", ಅಂದರೆ, ವಯಸ್ಕರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರವರ್ಧಮಾನದ ಅವಧಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಏಣಿಯನ್ನು ಏರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ನಲವತ್ತನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ "ಮಧ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿವರ್ತನೆ"- ಮಧ್ಯ-ಜೀವನದ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿ. ಹೆಂಡತಿ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಟ್ಟ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ಮನೆ ಬಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯು ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಮರಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಪುರುಷರಿಗೆ "ಮಧ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿವರ್ತನೆ"ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸುತ್ತ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಂತೆ, ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಬಹುದು, “ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ನಾನು ಏನು ಮಾಡಲಿ? ನಾನು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ? 1978 ರಲ್ಲಿ ಡೇನಿಯಲ್ ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಪುರುಷರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾದವರಲ್ಲಿ 80% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯಮದಿಂದ ತೀವ್ರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಜೀವನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಲೆವಿನ್ಸನ್ ವಿವರಿಸುವ ಮಿಡ್ಲೈಫ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಏಳನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಳಗಾಗಬೇಕಾದ ರೂಪಾಂತರವು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮೀರಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು "ಉತ್ಪಾದನೆ" ಎಂದು ಕರೆದರು. ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಚಲಿಸದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ನಿಶ್ಚಲತೆಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು ನಡೆಸಿದ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಲೆವಿನ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದವು. ಮಿಡ್ಲೈಫ್ನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಂತರ, ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿಗೆ, ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಧ್ಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಹೊಸ ಅರ್ಥ ಬರುತ್ತದೆ. ಜೀವನವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಜನರು ಕ್ರಮೇಣ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೃಪ್ತಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾದ ಬಂಧಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ, ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ವೃದ್ಧಾಪ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ - ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳುಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು. 3. ಫ್ರಾಯ್ಡ್, ರೋಗಿಗಳ ಮುಕ್ತ ಸಂಘಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾ, ವಯಸ್ಕರ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರವು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿದೆ. ರೋಗಿಗಳು ಅವರು ಹೇಳುವ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ನಿಜವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ರೋಗಿಗಳ ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಲೈಂಗಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಇದು ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷದ ಭಾವನೆ, ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯ ಕಡೆಗೆ ಅಸೂಯೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: "ಇದು", "ನಾನು" ಮತ್ತು "ಸೂಪರ್-ಅಹಂ". "ಇದು" ಸಹಜತೆಗಳ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ, "ಡ್ರೈವ್‌ಗಳ ಸೀದಿಂಗ್ ಕೌಲ್ಡ್ರನ್." ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, "ಇದು" ಆನಂದ ತತ್ವವನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತದೆ. "ನಾನು" ವಾಸ್ತವದ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ಸೂಪರ್-ಅಹಂ" ವಿಮರ್ಶಕ, ಸೆನ್ಸಾರ್ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಧಾರಕ. "ಇದು", "ಸೂಪರ್-ಇಗೋ" ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಿಂದ "ನಾನು" ಮೇಲಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು "ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ" ಸಹಾಯದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ದಮನ, ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ, ಹಿಂಜರಿಕೆ, ಉತ್ಪತನ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಲೈಂಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಈ ಹಂತಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
ಮೌಖಿಕ ಹಂತ (ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ).ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವು ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಮೌಖಿಕ ಹಂತವು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೀರುವ ಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಚ್ಚುವ ಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಪೂರೈಸಲು ತಾಯಿಯ ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಅಸಮಾಧಾನದ ಮೂಲವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ನಾನು" ಕ್ರಮೇಣ "ಇದು" ನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯವು ಬಾಯಿಯಾಗಿದೆ.
ಗುದದ ಹಂತ (1-3 ವರ್ಷಗಳು).ಇದು ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಲಿಬಿಡೋ ಗುದದ್ವಾರದ ಸುತ್ತಲೂ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ "ನಾನು" ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಬಯಕೆಯ ನಡುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "I" ನಿದರ್ಶನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು "ಇದು" ನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಭಯವು ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿಷೇಧಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. "ಸೂಪರ್-ಐ" ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಫಾಲಿಕ್ ಹಂತ (3-5 ವರ್ಷಗಳು).ಇದು ಮಗುವಿನ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ಪೋಷಕರು ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮೊದಲಿಗರಾಗುತ್ತಾರೆ. 3. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು "ಈಡಿಪಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣ" ಎಂದು ಕರೆದರು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್". ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಗನಿಂದ ಕೊಲ್ಲಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದ ರಾಜ ಈಡಿಪಸ್ನ ಗ್ರೀಕ್ ಪುರಾಣವು ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಸ್ಪರ್ಧಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಭಯ. ಆದರೆ ಈ ಹಂತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, "ಈಡಿಪಸ್ ಕಾಂಪ್ಲೆಕ್ಸ್" ನಿಂದ ವಿಮೋಚನೆಯು ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ರೇಶನ್ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಇದರ ನಂತರ, "ಸೂಪರ್-ಐ" ನಿದರ್ಶನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸುಪ್ತ ಹಂತ (5-12 ವರ್ಷಗಳು)."ನಾನು" ಅಧಿಕಾರವು "ಇದು" ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಮ (ಆಕರ್ಷಣೆ) ಯ ಶಕ್ತಿಯು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜನನಾಂಗದ ಹಂತ (12-18 ವರ್ಷಗಳು).ಹದಿಹರೆಯದವರು ಒಂದು ಗುರಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ನಂಬಿದ್ದರು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವಹನ; ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಎರೋಜೆನಸ್ ವಲಯಗಳು ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂವಹನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ ಅಥವಾ ಹಿಂಜರಿತದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, "ನಾನು" ನಿದರ್ಶನವು "ಇದು" ದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಬೇಕು, ಅದು ಮತ್ತೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪತನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ 3 ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ (1896-1934) ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನರರೋಗಗಳು) ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಲೈಂಗಿಕತೆಯ ಸತ್ಯದ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯ ನಿರ್ಣಯದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಯುತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಲೈಂಗಿಕತೆಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ತತ್ವವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ ತೂರಿಕೊಂಡಿದೆ. ಕೆ. ಜಂಗ್, ಎ. ಆಡ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಕೆ. ಹಾರ್ನಿ ಮುಂತಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಎಸ್.ಡಿ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ವಿದೇಶಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ:
3. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧಾರವು ಸಹಜವಾದ ಡ್ರೈವ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಜೈವಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆ (ಲಿಬಿಡೋ) ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಶಕ್ತಿಯ ಏಕೈಕ ಮೂಲವೆಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;
ಕೆ. ಜಂಗ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಭಿನ್ನತೆಯಾಗಿ "ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ" ಆಗಿದೆ. ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು "ಸ್ವಯಂ," ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಏಕತೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು;
A. ಆಡ್ಲರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ "ಸಮುದಾಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಅಥವಾ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆ" ಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಕೀಳರಿಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ;
K. ಹಾರ್ನಿ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಕ್ತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಆತಂಕ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, "ಮೂಲ ಆತಂಕ" ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಭದ್ರತೆಯ ಬಯಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. 3. ಫ್ರಾಯ್ಡ್‌ನ ಮಗಳು ಅನ್ನಾ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (1895–1982)ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಹಜ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಲೈಂಗಿಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಳು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಆಂತರಿಕ ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಮಿತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಂತೋಷದ ತತ್ವದಿಂದ ವಾಸ್ತವದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ನಿಯಮಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. "ನಾನು" ನ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಒಂದು ತತ್ವದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧ್ಯ. ಇದಕ್ಕೆ ಉದಾಹರಣೆ ಹೀಗಿದೆ: ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನನ್ನು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತರ್ಕವು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗುತ್ತದೆ. ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ಅನುಕರಣೆ (ಅನುಕರಣೆ), ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಪಾತ್ರದ ಸ್ವೀಕಾರ), ಪರಿಚಯ (ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು). ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು "ಸೂಪರ್-ಅಹಂ" ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ಅಧಿಕಾರದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತಾಯಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.
A. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಸಮ ಪ್ರಗತಿ, ಅಸಮಾನವಾಗಿ ನಿರಂತರವಾದ ಹಿಂಜರಿತಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಆಂತರಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. “ಇವುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸರಳ ರೇಖೆಯಿಂದ ವಿಚಲನಗಳು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ರೂಢಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ತುಂಬಾ ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿವೆ. ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಜರಿತದ ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಎಪಿಜೆನೆಟಿಕ್ ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿಅಮೇರಿಕನ್ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ ಇ. ಎರಿಕ್ಸನ್ (1904-1994) ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು "ನಾನು" ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ನಾನು" ನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅವರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದರು, ಮಾನವ "ನಾನು" ನ ಅಡಿಪಾಯವು ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಅವರು ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಠಿಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದರು. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ - ಸೈಕೋಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ವಾಸಿಸುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮಾರ್ಟಿನ್ ಲೂಥರ್, ಮಹಾತ್ಮ ಗಾಂಧಿ, ಬರ್ನಾರ್ಡ್ ಶಾ, ಥಾಮಸ್ ಜೆಫರ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಮಕಾಲೀನರ ಜೀವನ ಕಥೆಗಳು - ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ಸೈಕೋಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ವಿಧಾನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸ್ವಭಾವ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಮಾನ ಗಮನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೊಸ ಸೈಕೋಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ . ಎರಡು ಭಾರತೀಯ ಬುಡಕಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ನಗರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ತಾಯಿಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಾಯಿಯು ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದಂತೆ, ತಾಯ್ತನದ ಶೈಲಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನು ಸೇರಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪು - ಅವನ ಬುಡಕಟ್ಟು, ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಜಾತಿ - ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅದರಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಈ ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ - ಗುಂಪು ಗುರುತು ಮತ್ತು ಅಹಂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಗುಂಪಿನ ಗುರುತನ್ನು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಹಂ ಗುರುತನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಗುರುತಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನ "ನಾನು" ನ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ಸಮಾಜವು ಮುಂದಿಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮಾಜವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಧಿಸಿದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಾಸಿಸುವ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರ 2 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪಥದ ಕೋಷ್ಟಕ 2 ಹಂತಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಖ್ಯ ಗುರುತಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆದರೆ, ನಂತರ "ವಯಸ್ಕ ಗುರುತನ್ನು" ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾದರೆ, ಗುರುತಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಹದಿಹರೆಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು "ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಷೇಧ" ಎಂದು ಕರೆದರು. ಒಬ್ಬ ಯುವಕ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುವ ಸಮಯ ಇದು. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ತೀವ್ರತೆಯು ಹಿಂದಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು (ನಂಬಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊರಬರದಿದ್ದರೆ, ಗುರುತಿನ ವಿಳಂಬವಾಗಬಹುದು. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಚರಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಆಚರಣೆಯು ಒಪ್ಪಂದದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾರಂಭಿಸಬಹುದು (ಪರಸ್ಪರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಶುಭಾಶಯ, ಟೀಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಂದು ಆಚರಣೆ, ಒಮ್ಮೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಉನ್ನತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರದ ಹಂತಗಳ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ. E. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅವರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಎಪಿಜೆನೆಟಿಕ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳೆಯುವ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನಂತರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವವರೆಗೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ಜೈವಿಕ ಪಕ್ವತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎರಿಕ್ಸನ್ ನಂಬಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅವಧಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಗುರುತಿಸಿದರು, ಅಂತಹ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ.