ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. ಓದುಗ

ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನ್ವಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಾನಸಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೇರಕ, ಅರಿವಿನ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಚ್ಛತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಅಬುಲ್ಖಾನೋವಾ-ಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಯಾ ಕೆ.ಎ., ರುಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್ ಎಸ್.ಎಲ್.ರೆಟ್ರೋಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಮತ್ತು ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ // ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಎಂ., 2002.

ಅನನೇವ್ ಬಿ.ಜಿ.ಆಧುನಿಕ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು. ಎಂ., 1977.

ಅನೋಖಿನ್ ಎಲ್.ಕೆ.ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು // ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಯ್ದ ತಾತ್ವಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಎಂ., 1978.

ಆನ್ಸಿಫೆರೋವಾ L. I.ವಿಷಯದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದ ಗಡಿಗಳು // ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಮಸ್ಯೆ. ಎಂ., 2000.

ಅರ್ಖಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕಿ ಎಸ್.ಎನ್.ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಬಂಧಗಳು. ಎಂ., 1958.

ಬರ್ನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಎನ್.ಎ.ಚಳುವಳಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಬಗ್ಗೆ. ಎಂ., 1947.

ಬೊಡ್ರೊವ್ ವಿ.ಎ.ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 2001.

ಗೋಲಿಕೋವ್ ಯು., ಕೋಸ್ಟಿನ್ ಎ.ಎನ್.ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತ // ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕತೆ: ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ., 1999.

ಗುರೆವಿಚ್ ಕೆ.ಎಂ.ವೃತ್ತಿಪರ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಎಂ., 1970.

ಜರಾಕೊವ್ಸ್ಕಿ ಜಿ.ಎಂ., ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ವಿ.ಐ.ಆಪರೇಟರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಷಯ // ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 1977.

ಝೀರ್ ಇ.ಎಫ್.ವೃತ್ತಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್, 1999.

ಜಿಂಚೆಂಕೊ ವಿ.ಪಿ.ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ (ಗ್ರಹಿಕೆ-ಮೋಟಾರು) ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆ // ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ. VNIITE ನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. 1978. ಸಂ. 16.

ಜಿಂಚೆಂಕೊ ವಿ.ಪಿ., ಮೈಜೆಲ್ ಎನ್.ಐ., ನಜರೋವ್ ಎ.ಐ., ಟ್ವೆಟ್ಕೊವ್ ಎ.ಎ.ಮಾನವ ಆಪರೇಟರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ // ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 1964.

ಜಿಂಚೆಂಕೊ ವಿ.ಪಿ., ಮುನಿಪೋವ್ ವಿ.ಎಂ.ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಗಳು. ಎಂ., 1979.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಇ.ಎ.ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, 1996.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಇ.ಎ.ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. ಎಂ., 1998.

ಕ್ರಿಲೋವ್ ಎ. ಎ.ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಎಲ್., 1974.

ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಎ.ಎನ್.ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಜ್ಞೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಎಂ., 1975.

ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಎ.ಎನ್., ಪನೋವ್ ಡಿ.ಯು.ಮಾನವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿ // ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ. 1962. ಸಂಖ್ಯೆ 5.

ಲೊಮೊವ್ ಬಿ.ಎಫ್.ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಎಂ., 1984.

ಲೊಮೊವ್ ಬಿ.ಎಫ್.ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ // ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಪತ್ರಿಕೆ 1989. ಸಂ. 4.

ಮೈಸಿಶ್ಚೆವ್ ವಿ.ಎನ್.ಸಂಬಂಧಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ.; ವೊರೊನೆಜ್, 1995.

ಪುಷ್ಕಿನ್ ವಿ.ಎನ್.ದೊಡ್ಡ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಚಿಂತನೆ. ಎಂ.; ಎಲ್., 1965.

ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಎಸ್.ಎಲ್.ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಎಂ., 1973.

ಸ್ಟ್ರೆಲ್ಕೋವ್ ಯು.ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಂ., 2001.

ಸುಖೋಡೋಲ್ಸ್ಕಿ ಜಿ.ವಿ.ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ // ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಎಲ್., 1982. ಸಂಚಿಕೆ. 2.

ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ.ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು. ಎಂ., 1961.

ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ ಡಿ.ಎನ್.ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ. ಎಂ., 1966.

ಶಾದ್ರಿಕೋವ್ ವಿ.ಡಿ.ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ // ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಮಾನಸಿಕ. 1980. ಸಂ. 3.

ಶ್ಮೆಲೆವ್ ಎ. ಜಿ.ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2002.

ಯುಡಿನ್ ಇ.ಜಿ.ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತತ್ವ. ಎಂ, 1978.

E. A. ಕ್ಲಿಮೋವ್
ಯುವಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ವೃತ್ತಿಗಳ ಅವಲೋಕನ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

ಮಾನವ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಆಸಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್, ಗಮನದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ), ವಿಭಿನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮೇಕ್ಅಪ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

<…>ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಆರ್ಥಿಕ, ಕೈಗಾರಿಕಾ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳು, ತಮಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ.

<…>ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಭಿನ್ನಜಾತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಇರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

<…>ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಶೇಷ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆದಾರರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಭವನೀಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು "ಪ್ರಯತ್ನ" ಕ್ಕಾಗಿ, ನಾಲ್ಕು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ನಾಲ್ಕು ಹಂತದ ಅವಲೋಕನ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ (ವಿಷಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುರಿಗಳು, ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು; ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳು, E.A. ಲೆನಿಜ್ಡಾಟ್, 1974 ರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡಿ ಮ್ಯಾನ್ ಇನ್ ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಪ್ರೊಫೆಶನ್ಸ್, ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್, 1993). ಅದರ ಸಾರ ಹೀಗಿದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮೊದಲ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಧಗಳು

ವಸ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಭೇದಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ (ಅಧ್ಯಾಯ 6 ರಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ), ಐದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. "ಮನುಷ್ಯ ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವ" ("ಪಿ"). ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮಾಸ್ಟರ್ ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರ, ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಜಾನುವಾರು ತಜ್ಞ, ಪಶುವೈದ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

2. "ಮ್ಯಾನ್ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ" ("ಟಿ") ಕಾರ್ಮಿಕರು ನಿರ್ಜೀವ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಫಿಟ್ಟರ್, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಷಿಯನ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಆಹಾರ ಸೇವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞ.

3. "ಮನುಷ್ಯ ಮನುಷ್ಯ" ("H"). ಇಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸೇವೆ, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳು, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಆಹಾರ ಮಾರಾಟಗಾರ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ವೈದ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕ.

4. "ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ("3"). ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು - ಇವುಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಫೋಟೊಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮೆಷಿನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಡ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್‌ಮ್ಯಾನ್-ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಪಾದಕ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

5. "ಮ್ಯಾನ್ ಒಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ("X"). ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಾಸ್ತವದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಂಗತಿಗಳು - ಇದು ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲಾವಿದ, ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಕಲಾವಿದ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ ಟ್ಯೂನರ್, ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಬ್ಯಾಲೆ ನರ್ತಕಿ, ನಾಟಕ ರಂಗಭೂಮಿ ನಟ...

<…>ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಬಹು-ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವಸ್ತುಗಳ ದೊಡ್ಡ (ಹಲವು ಸಾವಿರ) ಗುಂಪನ್ನು ಐದು ವಿಧಗಳಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಇದು ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೂಬಿಡುವ ಮರವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿದೆ - ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಿಗೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಗಾಯಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಸ್ವತಃ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಸಂಘಟಕ. ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಂಘಟಕರು, ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್ (ಅವರ ಹೊರತಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಮೀನಿನ ಭೂಮಿಯ ವಿಶೇಷ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ?), ಮತ್ತು "ಪ್ರವಾದಿ" ಕೂಡ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಹವಾಮಾನದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮುಂಗಾಣಬೇಕು.

<…>ವರ್ಗೀಕರಣದ ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಉದ್ಯೋಗ ತರಗತಿಗಳು

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯೊಳಗೆ, ಅವರ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, "ಏನು ಮಾಡಬೇಕು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ: ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅಲ್ಲದದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ. ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು). ಇಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಿವೆ:

ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಗಳು ("ಜಿ") (ಇತರ ಗ್ರೀಕ್ "ಗ್ನೋಸಿಸ್" ನಿಂದ - ಜ್ಞಾನ). "ಮ್ಯಾನ್ - ನೇಚರ್" ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಹಣ್ಣು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್, ಟೀ ಟೇಸ್ಟರ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಐರೋಮೀಟರ್, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್, ಕೃಷಿ ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ಮಾಸ್ಟರ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಶಿಯನ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಮ್ಯಾನ್" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ವಿಧಿವಿಜ್ಞಾನ ತಜ್ಞ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ತಜ್ಞ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ; "ಮ್ಯಾನ್ - ಸೈನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಪ್ರಿಂಟಿಂಗ್ ಹೌಸ್ನ ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್, ಅಕೌಂಟೆಂಟ್-ಆಡಿಟರ್; "ಮ್ಯಾನ್ ಈಸ್ ಎ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಕಲಾ ವಿಮರ್ಶಕ, ರಂಗ ವಿಮರ್ಶಕ.

ಪರಿವರ್ತಕ ವೃತ್ತಿಗಳು ("ಪಿ"). "ಮ್ಯಾನ್ - ನೇಚರ್" ಪ್ರಕಾರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮಾಸ್ಟರ್ ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಜಾನುವಾರು ತಳಿಗಾರ, ಯೀಸ್ಟ್ ಕೃಷಿ ನಿರ್ವಾಹಕ, ಸಸ್ಯ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮೃಗಾಲಯದ ಎಂಜಿನಿಯರ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ರಿಪೇರಿಮ್ಯಾನ್, ಟರ್ನರ್, ರೋಲಿಂಗ್ ಮಿಲ್ ಆಪರೇಟರ್; "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ತರಬೇತುದಾರ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ತರಬೇತಿ ಮಾಸ್ಟರ್, ಇಂಜಿನಿಯರ್-ಶಿಕ್ಷಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪ್ರವಾಸ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ; "ಮ್ಯಾನ್ - ಸೈನ್" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಡ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್ಮನ್-ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್, ಟೈಪಿಸ್ಟ್-ಸ್ಟೆನೋಗ್ರಾಫರ್, ಅಕೌಂಟೆಂಟ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಹೂಗಾರ-ಅಲಂಕಾರಕಾರ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಸೈನರ್.

ಪರಿಶೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ("ನಾನು"). "ಮ್ಯಾನ್ - ನೇಚರ್" ಪ್ರಕಾರದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ವೀಕ್ಷಕ ಪೈಲಟ್, ಅರಣ್ಯ ವೀಕ್ಷಕ ಪೈಲಟ್, ಸಂಶೋಧನಾ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ; "ಮ್ಯಾನ್ - ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಶೂ ಮೇಲಿನ ಕಟ್ಟರ್, ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ ಲೇಯರ್, ವಿನ್ಯಾಸ ಎಂಜಿನಿಯರ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಮ್ಯಾನ್" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಘಟಕ, ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಘಟಕ, ಸರಬರಾಜು ಏಜೆಂಟ್; "ಮ್ಯಾನ್ - ಸೈನ್" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಗಣಿತಜ್ಞ; "ಮ್ಯಾನ್ - ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ: ಒಳಾಂಗಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಕಲಾವಿದ, ಸಂಯೋಜಕ.

ಇಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಭಾಗಗಳ (ಟ್ಯಾಕ್ಸಾ) ನಡುವಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಸುಕುಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಸರಿಯಾದ "ಅರ್ಶಿನ್", ಮೀಟರ್ನ ಬಳಕೆಯಲ್ಲ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಕ್ರಮದ ಗುರಿಯನ್ನು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮೂರನೇ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು

ಮುಖ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದೊಳಗೆ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು (ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳು ("ಪಿ"). ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯೊಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕ, ಕೊಳಾಯಿ ಮತ್ತು ಯಂತ್ರೋಪಕರಣಗಳ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕ ... ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ವರ್ಗೀಕರಣದ "ಖಾಲಿ ಕೋಶ" ವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಬಹುದೇ? ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ - ಹೌದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾ ಪರಿವೀಕ್ಷಕರು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಸಾಧನ ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ (ಇದು ಹೆಚ್ಚು “ಕಣ್ಣು” ಸಾಧನವಾಗಿದೆ!), ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಅದನ್ನು ಅಂಗೀಕೃತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು, ಬದಲಿಗೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. “ತಲೆ” - ಇವು ಉತ್ಪನ್ನದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯದ ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ, ಸಾಧನಗಳು ವಸ್ತುವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಈಗಾಗಲೇ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ; ಟೇಬಲ್ 6 ನೋಡಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸ್ತವತೆಯು ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ವರ್ಗೀಕರಣವು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕಾಗಿ ಒರಟು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿದೆ; ಅವಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಯಾರನ್ನೂ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪರಿವರ್ತಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್, ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್, ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ (ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಯಾವುದೇ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ - I. A. ಕ್ರಿಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆ “ಕ್ವಾರ್ಟೆಟ್” ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತು ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ - "ಎರಡು ಪಿಟೀಲುಗಳು ", "ಆಲ್ಟೊ", "ಬಾಸ್", ಆದರೆ ವಿಷಯಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಬಾಹ್ಯದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ).

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು... ಇಲ್ಲಿ ಕೈಪಿಡಿ ಎಂದರೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಹಾಯಕ ಮಾತ್ರ ಆಗಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಿಸೈನರ್ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್".

ಯಂತ್ರ-ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಗಳು ("M"). ಹಸ್ತಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು, ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಲಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಗೆಯುವ ಆಪರೇಟರ್, ಟರ್ನರ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ ಡ್ರೈವರ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ("ಎ") ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು - ಕಾವು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಯಂತ್ರಗಳ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಆಪರೇಟರ್.

ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು ("ಎಫ್"). ಪ್ರಾಯಶಃ, ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನವು ಲಾಠಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಅನೇಕ ಮಹೋನ್ನತ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ತೊಂದರೆ ನೀಡುತ್ತದೆ). ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ಗಾಯಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾಸ್ಟರ್, ಅಕ್ರೋಬ್ಯಾಟ್, ನರ್ತಕಿಯಾಗಿ ... ಅಲ್ಲದೆ, ಅವರಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಇಲ್ಲವೇ ಅಥವಾ ಈ ಜನರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ನಾವು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಆಂತರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೇವೆ (ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮಾದರಿಗಳು). ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಈ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯದ ರಹಸ್ಯವು ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪಾಂಡಿತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ - ಬೀದಿಯನ್ನು ಗುಡಿಸುವಾಗಲೂ ಸಹ, ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿರದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಕೇವಲ ಬ್ರೂಮ್, ಆದರೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೂ ಸಹ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪನ್ನವು ಧೂಳಿನ ಮೋಡಗಳ ಚಮತ್ಕಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ವಚ್ಛತೆಯಲ್ಲ; ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿ ಗುಂಪುಗಳು

ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು (ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಹಳ ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ, "ಪಕ್ಷಿಯ ನೋಟ", ಅವಲೋಕನ):

ದೇಶೀಯ, "ಕೋಣೆ" ("ಬಿ") ಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ: ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಪರೇಟರ್ಗಳು.

ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ("O") ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸ: ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಉಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧಿತ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ರಚನೆಗಳ ಸ್ಥಾಪಕ, ರಾಜ್ಯ ಸಂಚಾರ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್.

ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ, ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಭೂಗತ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) - ("N"): ಆಂಟೆನಾ ಮಾಸ್ಟ್ ಆಪರೇಟರ್, ಡೈವರ್, ಮೈನಿಂಗ್ ಮೆಷಿನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ.

ಜನರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳು, ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ("ಎಂ"): ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ.

ಗುರುತಿಸಲಾದ ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಗಶಃ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವರೂಪದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಅವಲೋಕನ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಆಯ್ಕೆ

ಯುವಜನರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಅದರ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ, ಒಬ್ಬರು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿರುವ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಸರಳವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಕೇವಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜಟಿಲತೆಗಳು, ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗ್ನೋಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಸ್ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಈ ಸರಳೀಕೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಟೇಬಲ್‌ನ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ನಾವು ಮೊದಲು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು “ಸಾಲುಗಳು” (ಸಮತಲ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು) ಕೆಲವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮೂರು ಹಂತದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1. ಅವಲೋಕನ "ವೃತ್ತಿ ನಕ್ಷೆ"

ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸೊಕ್ಕಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು "ಉನ್ನತ", "ಮಧ್ಯಮ" ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯವಾಗಿ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಉಚ್ಚರಿಸದಿದ್ದರೂ) - "ಕಡಿಮೆ" ಎನ್ನುವುದು ಕೆಲಸದ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಕಾಲೇಜಿನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಪುಸ್ತಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವವರ ಕೌಶಲ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ಗ್ಯಾಸ್ ವೆಲ್ಡರ್, ಮಿಲ್ಲಿಂಗ್ ಮೆಷಿನ್ ಆಪರೇಟರ್, ಆಪ್ಟಿಷಿಯನ್, ಅಡುಗೆಯವರು) ಸಾಧಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನ, ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರನ ಅನನ್ಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಭವವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ಉನ್ನತ" ಆಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಇತರರು - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.

<…>ಮೇಜಿನ "ಕೋಶಗಳನ್ನು" ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೂಲಕ, ನಾವು, ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು 15 ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಆಯ್ಕೆಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಲಯಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1, 6, 11 ಅಥವಾ 4, 9, 14) ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಜಾನುವಾರು ತಳಿಗಾರ (1), ಜಾನುವಾರು ತಜ್ಞ (6) ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ಎಂಜಿನಿಯರ್ (11) ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಜಾನುವಾರು ಬ್ರೀಡರ್ (1), a ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ದುರಸ್ತಿಗಾರ (2), ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ದೂರದ ಗಾಡಿ (3), ಟೈಪ್‌ಸೆಟರ್ (4), ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಆವರಣಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ (5).

ಆದರೆ ಅಗತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಆಯ್ಕೆದಾರರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಆ ವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು (ಟೇಬಲ್ನ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಕಾಲಮ್ಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗ), ಆದರೆ ಆಯ್ದ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿನ ಇತರ ವಲಯಗಳನ್ನು ಭರವಸೆಯ ಬ್ಯಾಕಪ್ ಆಯ್ಕೆಗಳಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ ("ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಾಗಿ" ”) (“ನಾನು ಜಾನುವಾರು ಸಾಕಣೆದಾರನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಜಾನುವಾರು ತಂತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ...”; “ನಾನು ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಕ್ಯಾರೇಜ್ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ರೈಲ್ವೆ ಸಂವಹನ ಆಗುತ್ತೇನೆ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಅಥವಾ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ..."; "ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಪರೇಟರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಗಣಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಆಗಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ"... ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ).<…>

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಅರ್ಖಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕಿ ಎಸ್.ಎನ್.ವೃತ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವಿವರಣೆಯ ಯೋಜನೆ // ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆ. 1966. ಸಂ. 10. ಪಿ. 24–25.

ಗವ್ರಿಲೋವ್ ವಿ.ಇ.ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಗಳ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅನುಭವ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 1975. ಸಂ. 3. ಪಿ. 84–91.

ಕಾವೇರಿನಾ ಆರ್.ಡಿ.ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಅನುಭವ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 1978. ಸಂ. 4. ಪುಟಗಳು. 64–72.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಇ.ಎ.ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಒಬ್ನಿನ್ಸ್ಕ್, 1993.

ಲೂಸ್ ವಿ ಜಿಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 1974. ಸಂಖ್ಯೆ 5. ಪುಟಗಳು 121–129.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಸಮೀಕ್ಷೆ. (S. N. ಲೆವಿವ್ ಅವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ). ಎಲ್., 1973.

ಟಿಟೋವಾ I. P.ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ // ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಎಂ., 1972. ಪುಟಗಳು 77–83.

ಚೆಬಿಶೇವಾ ವಿ.ವಿ.ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. 1971. ಸಂ. 4. ಪುಟಗಳು. 143–147.

ವಿಭಾಗ IV. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

E. M. ಇವನೋವಾ
ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

20 ರ ದಶಕದಿಂದ XX ಶತಮಾನ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನವು ದೇಶೀಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹಲವಾರು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ (ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕ್ಸ್, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ನಿರ್ವಹಣಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ.) .

<…>ಆ ಕಾಲದ ವಿದೇಶಿ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ: a) ವೃತ್ತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನಗಳು (ಮುಸ್ಟೆನ್ಬರ್ಗ್, 1924); ಬಿ) ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸಿ) ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಲಿಪ್ಮನ್, 1923; ಸ್ಪಿಲ್ರೀನ್, 1930); ಡಿ) ವೃತ್ತಿಗಳ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ ನಿರ್ಮಾಣ (ಬಾಮ್‌ಗಾರ್ಟನ್, 1926; ಸ್ಟ್ರುಮಿಲಿನ್, 1957); ಇ) ವೃತ್ತಿಪರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆ (ಡ್ರೆವರ್, 1926).

ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಸೋವಿಯತ್ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಷಿಯನ್ಸ್ ಈ ಕೃತಿಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದರು: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ; ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಕೊರತೆ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿದರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಹಜ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಮಾನವ ದೇಹದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ವೃತ್ತಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.<…>.

1922 ರಿಂದ, ದೇಶೀಯ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎರಡುಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಗ್ರವಾಗಿತ್ತು ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಕಲ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು: ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು; ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ; ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ತರ್ಕಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ವಿನ್ಯಾಸ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.<…>.

ಎರಡನೇ ದಿಕ್ಕಿನ ಕಾರ್ಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣದ ರಚನೆ,- ಇದನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿಯ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಗೆಲ್ಲರ್‌ಸ್ಟೈನ್, 1926, 1968; ಗುಸೆವ್, 1935; ಸ್ಟ್ರುಮಿಲಿನ್, 1957; ಸ್ಪೀಲ್ರೀನ್, 1928).

20 ರ ದಶಕದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಕೊರತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸೋವಿಯತ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದರು. ವೃತ್ತಿಶಾಸ್ತ್ರ.ಈ ವಿಧಾನದ ಸಾರವನ್ನು "ಪ್ರೊಫೆಸಿಯೋಗ್ರಫಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು<…>. ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರೊಫೆಸಿಯೋಗ್ರಾಮ್ಸ್- ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸಾರಾಂಶಗಳು (ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್), ಹಾಗೆಯೇ ವೃತ್ತಿಗಳ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು. ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್ -ವೃತ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ "ಭಾವಚಿತ್ರ", ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನವೀಕರಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ<…>.

ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಇದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ,ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತತ್ವದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಆ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.<…>. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅವರ ಸೂಕ್ತತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಷಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ "ದುರ್ಬಲತೆ" ಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಲೇಬಲ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ತತ್ವವು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಧಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳು;

2) ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್;

3) ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.

ವೃತ್ತಿಪರೀಕರಣ ಯೋಜನೆಗಳುವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು: ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯೋಜನೆಗಳು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಪಟ್ಟಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಾರ್ಟ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸೂಚಕ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ" ಯೋಜನೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು<…>; "ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಾರ್ಟ್"(ರೇಖಾಚಿತ್ರ-ಟೇಬಲ್) ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು<…>; ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರ ವಸ್ತು<…>.

ವಿವಿಧ ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಚಾರ್ಟಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳು ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ದೇಶೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ವಿಧಾನದ ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರು (ಎಂಜಿನಿಯರ್, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಔದ್ಯೋಗಿಕ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಔದ್ಯೋಗಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ತಜ್ಞರು) ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 1921 ರಲ್ಲಿ V.M ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್ ಮಂಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನದ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅನ್ವಯದ ತತ್ವವೃತ್ತಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ದೇಶೀಯ ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ<…>. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮೀಕ್ಷೆ ವಿಧಾನಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನದಿಂದ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ವೀಕ್ಷಣೆ ವಿಧಾನವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವೀಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ಬಳಸಿದ ನೋಂದಣಿಯು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ (ಸಮಯ, ಕ್ರೊನೊಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಫಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಧಾನ I. N. ಸ್ಪೀಲ್ರೀನ್ (1923, 1930) ರಚಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೆಲಸಗಾರನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಆಯಾಸ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ. ಕಾರ್ಮಿಕ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮಿತಿಯೆಂದರೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ದೀರ್ಘ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ(ಕೈಪಿಡಿ..., 1929), ಇದರ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸೂಚಕ ಸೈಕೋಗ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಳತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು<…>. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಎರಡೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು (ಬರ್ಡನ್, ವಿಂಕ್ಲರ್, ಗೀಸೆ, ಮೆಕ್ಕಾಲ್, ಮಾರ್ಬೆ, ಮೆಡೆ, ರುಪ್, ಟರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಷಿಯನ್ಸ್ ಎ. ಎ. ಕುಶಿನ್ನಿಕೋವ್, ಇ.ಐ. ರುಜರ್, ಎ.ಎ. ಟೋಲ್ಚಿನ್ಸ್ಕಿ, ಐ.ಎನ್. ಸ್ಪಿಲ್ರೀನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು (ಕೈಪಿಡಿ..., 1929). ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಗಂಭೀರವಾದ ಟೀಕೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.<…>. ವೃತ್ತಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಎ) ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಹನ; ಬಿ) ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ; ಸಿ) ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಗೆಲ್ಲರ್ಸ್ಟೈನ್, 1968, ಪುಟ 24).

ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: ವಯಸ್ಸು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು<…>.

ಆದ್ದರಿಂದ, 20 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ದೇಶೀಯ ಸೈಕೋಟೆಕ್ನಿಷಿಯನ್ಸ್. XX ಶತಮಾನ ಸೋವಿಯತ್ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಔಪಚಾರಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು - ಪ್ರೊಫೆಸಿಯೋಗ್ರಫಿ. ಈ ವಿಧಾನವು ವೃತ್ತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದು, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, S. G. ಗೆಲ್ಲರ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, "ವೃತ್ತಿಪರ ರಚನೆ" ಯೊಳಗೆ ನುಸುಳಲು ಮನೋತಂತ್ರಜ್ಞರು ಎಂದಿಗೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ" (1968, ಪು .6). ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಈ ವಿಧಾನವು ಇಂದು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ<…>, ಆದರೆ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ<…>, ಮತ್ತು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ<…>.

24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, E.A ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಿಮೋವ್.

ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಐದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮನುಷ್ಯ ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವ (ಪಿ). ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮಾಸ್ಟರ್ ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿ ಬೆಳೆಗಾರ, ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಜಾನುವಾರು ತಜ್ಞ, ಪಶುವೈದ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

2. ಮನುಷ್ಯ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ) (ಟಿ). ಕಾರ್ಮಿಕರು ನಿರ್ಜೀವ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಫಿಟ್ಟರ್, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಷಿಯನ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಆಹಾರ ಸೇವಾ ತಂತ್ರಜ್ಞ.

3. ಮನುಷ್ಯ - ಮನುಷ್ಯ (ಎಚ್). ಇಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸೇವೆ, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳು, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಆಹಾರ ಮಾರಾಟಗಾರ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ವೈದ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕ.

4. ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (3). ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು - ಇವುಗಳು ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಫೋಟೋಟೈಪ್ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಯಂತ್ರ ನಿರ್ವಾಹಕರು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್, ಗಣಿತಜ್ಞ, ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಪಾದಕ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

5. ಮ್ಯಾನ್ ಒಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ (X). ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಾಸ್ತವದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಂಗತಿಗಳು - ಇದು ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲಾವಿದ, ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಕಲಾವಿದ, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ ಟ್ಯೂನರ್, ಸಂಗೀತ ಕಛೇರಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಬ್ಯಾಲೆ ನರ್ತಕಿ, ನಾಟಕ ರಂಗಭೂಮಿ ನಟ.

ಈ ಐದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಜಿ) (ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕ್ "ಗ್ನೋಸಿಸ್" ನಿಂದ - ಜ್ಞಾನ).

ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

"ಮನುಷ್ಯ - ಪ್ರಕೃತಿ" ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ - ಹಣ್ಣು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್, ಟೀ ಟೇಸ್ಟರ್;

4. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರಕಾರ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಕೆಲವು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವಾಡಿಕೆಯ (ಡಿಜಿಟಲ್) ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ. ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಧಾನವು ರೂಢಿಗತವಾಗಿದೆ. ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದ, ಅಧೀನತೆ, ಅವಲಂಬನೆ. ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ದುರ್ಬಲ ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ನಾಯಕ. ಅಮೌಖಿಕ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಣಿಸುವ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಆದ್ಯತೆಯ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಕೌಂಟೆಂಟ್, ಫೈನಾನ್ಷಿಯರ್, ಸರಕು ತಜ್ಞ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಗುಮಾಸ್ತ, ಟೈಪಿಸ್ಟ್, ಕ್ಲೆರಿಕಲ್ ವರ್ಕರ್.

5. ಉದ್ಯಮಶೀಲ ಪ್ರಕಾರ.

ಶಕ್ತಿ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದರೆ: ನಾಯಕತ್ವದ ಬಯಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಉದ್ಯಮ, ಕೆಲವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ. ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಪರಿಶ್ರಮ, ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ, ವರದಿಗಾರ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ, ನಿರ್ದೇಶಕ, ದಲ್ಲಾಳಿ, ಸಹಕಾರಿ ಮುಂತಾದ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಫಲಪ್ರದವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

6. ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರ.

ಇತರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾನೆ. ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮೂಲಕ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಸಂಗೀತ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಮಾನವಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಮೌಖಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಇತಿಹಾಸ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಲೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಶ್ರಮವನ್ನು ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ

ಕೈಪಿಡಿಯು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನಸಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಜನರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಯುಗಗಳು, XVII, XVIII, XIX ಶತಮಾನಗಳು, ಆರಂಭಿಕ XX ಶತಮಾನಗಳು).

ವಸ್ತುವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಆವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಾಖೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಯಾವುದೇ ತಜ್ಞರು ಇತರರ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ತರಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಕಲಿಸುವುದು, ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು).

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಉತ್ತಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ವೃತ್ತಿಯ ಪರಿಚಯ

ತರಬೇತಿ 030300 - ಸೈಕಾಲಜಿ (ಅರ್ಹತೆ "ಸ್ನಾತಕ") ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾರ್ಗಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡುವ ಸಂಭವನೀಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಓದುಗರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ತರಬೇತಿ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇವಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ಪುಸ್ತಕವು ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸೇವೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ "ಪರ್ಸನಲ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್" ವಿಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಡಳಿತ.

ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ (ಅಥವಾ ವಿಶೇಷತೆ, ವಿಶೇಷತೆ) ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಅನೇಕ), ಅವರು ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು, ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದರು (ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿವರಣೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಶಾವಾದ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಉತ್ಸಾಹ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೌರವ, ಹಾಗೆಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಭವನೀಯ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಅರಿವು, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಆಯ್ಕೆಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು.

"ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು" ಸರಣಿಯ ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎವ್ಗೆನಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಕ್ಲಿಮೊವ್ ಅವರ ಆಯ್ದ ಮಾನಸಿಕ ಕೃತಿಗಳು" ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ (ವಾಸ್ತವ ಅಥವಾ ಸಂಭಾವ್ಯ) ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಮನಸ್ಸಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅದರ ಮಾನಸಿಕ ಬದಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಐಡಿಯಾಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೂಕ್ತತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು.

ವೃತ್ತಿಪರತೆಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಕೈಪಿಡಿಯು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾನಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾವಿರಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ನಮ್ಮ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎವ್ಗೆನಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಜೂನ್ 11, 1930 ರಂದು ಕಿರೋವ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಟ್ಸ್ಕಿ ಪಾಲಿಯಾನಿ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರು 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಈ ವಿಷಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಜೀವನದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಗ ವಿಷಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಎವ್ಗೆನಿ ಕ್ಲಿಮೊವ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು

ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪದಕವನ್ನು 1957 ರಲ್ಲಿ ಪಡೆದರು. ಇದನ್ನು "ಕನ್ಯೆಯ ಜಮೀನುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಅವರಿಗೆ ಈ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಎವ್ಗೆನಿ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು 1979 ರಲ್ಲಿ "ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ" ಎಂಬ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಕ್ಲಿಮೋವ್ 14 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರು, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಿದರು. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ವೆಟರನ್ ಆಫ್ ಲೇಬರ್ ಪದಕವನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, 1988 ರಲ್ಲಿ ಅವರು "ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆಗಳಿಗಾಗಿ" ಗೌರವ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು 1998 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಲೋಮೊನೊಸೊವ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಸೈಕಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ಮೆರಿಟ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಎವ್ಗೆನಿ ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಪ್ರಮುಖ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಅಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲೂ ಅವರು ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾದರು, ಅವರು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನೇಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೈವದತ್ತವಾದರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಕಷ್ಟಕರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಬರೆದ ಯಾವುದೇ ಲೇಖನ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿದರೆ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಯುವಕರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ವೃತ್ತಿಪರರಿಂದ ಕಲಿಯಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಸನ್ನೆಗಳು ಸಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳಬಹುದು.

ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, E.A ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಿಮೋವ್. ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳ ಪಿರಮಿಡ್ ಆಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು. ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಖಾಲಿ ಆಯತವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಮೊದಲ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಧಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಶ್ರಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಉದ್ದೇಶ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮೊದಲ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ - ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯ - ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಐದು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

1. ಮನುಷ್ಯ ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವ (ಪಿ). ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ತಜ್ಞರು ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಇದು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಜಾನುವಾರು ತಜ್ಞ, ಪಶುವೈದ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮೀನು ಕೃಷಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಮನುಷ್ಯ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ) (ಟಿ). ಕಾರ್ಮಿಕರು ನಿರ್ಜೀವ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸಲಕರಣೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಅದರ ದುರಸ್ತಿ, ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ (ರಿಪೇರಿಮ್ಯಾನ್, ಡ್ರೈವರ್, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್) ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಲೋಹಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಅವುಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಜೋಡಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಜೋಡಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪನೆಯಲ್ಲಿ (ಟರ್ನರ್, ವಾಚ್ ಅಸೆಂಬ್ಲರ್, ಇಂಜಿನಿಯರ್) ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸವು ಸ್ಥಾಪನೆ, ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳ ದುರಸ್ತಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ (ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ, ಬಿಲ್ಡರ್, ಕೊಳಾಯಿ ತಂತ್ರಜ್ಞ). ಅದೇ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೋಹವಲ್ಲದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಅರೆ-ಸಿದ್ಧ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸರಕುಗಳು, ಕೃಷಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಕಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಗಳು ಸೇರಿವೆ.

3. ಮನುಷ್ಯ - ಮನುಷ್ಯ (ಎಚ್). ಇಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸೇವೆ, ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಗುಂಪುಗಳು, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರು. ಈ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಜನರ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ, ಮಾಹಿತಿ, ಮನೆ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ನಿರ್ವಹಣೆ, ಜನರು ಅಥವಾ ತಂಡಗಳ ನಾಯಕತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

4. ಮ್ಯಾನ್ ಒಂದು ಸೈನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ (Z). ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಇವುಗಳು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ವಿಷಯ ಪ್ರಪಂಚಗಳಾಗಿವೆ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸ್ಥಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).

5. ಮ್ಯಾನ್ ಒಂದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ (X). ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಾಸ್ತವದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಸಂಗತಿಗಳು, ಅಂದರೆ. ಈ ಪ್ರಕಾರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ದೃಶ್ಯ, ಸಂಗೀತ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಟನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. (ಕಲಾವಿದ, ನಟ, ಬರಹಗಾರ).

[Proshchitskaya E.N. "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ." - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1995 ಪುಟ. 10-13]

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಎರಡನೇ ಹಂತ. ಉದ್ಯೋಗ ತರಗತಿಗಳು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಯೊಳಗೆ, ಅವರ ವರ್ಗವನ್ನು ಗುರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಬೃಹತ್ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಗುರಿಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು: ಕಲಿಯಲು, ರೂಪಾಂತರಿಸಲು, ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು.

1. ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಜಿ) - ಇತರ ಗ್ರೀಕ್ "ಗ್ನೋಸಿಸ್" ನಿಂದ - ಜ್ಞಾನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಅಥವಾ ವಿಂಗಡಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವುದು, ಅದನ್ನು ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

Ch-P: ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕ, ಟೇಸ್ಟರ್.

CH-T: ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಕ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಶಿಯನ್.

Ch-Ch: ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

Ch-Z: ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡರ್, ಅಕೌಂಟೆಂಟ್-ಆಡಿಟರ್.

Ch-H: ಕಲಾ ವಿಮರ್ಶಕ, ರಂಗಭೂಮಿ ವಿಮರ್ಶಕ.

2. ಪರಿಶೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಗಳು(I). ಈ ವರ್ಗದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು, ಏನನ್ನಾದರೂ ರೂಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಗವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

Ch-T: ವಿನ್ಯಾಸ ಎಂಜಿನಿಯರ್.

Ch-Ch: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸರಬರಾಜು ಏಜೆಂಟ್.

Ch-Z: ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್, ಗಣಿತಜ್ಞ.

Ch-H: ವಿನ್ಯಾಸಕ, ಸಂಯೋಜಕ.

3. ಪರಿವರ್ತಕ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಪಿ). ಈ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಗಳು.

Ch-P: ಮೃಗಾಲಯದ ಇಂಜಿನಿಯರ್, ಕೃಷಿ ವಿಜ್ಞಾನಿ.

Ch-T: ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್, ಟರ್ನರ್.

Ch-Ch: ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.

C-Z: ಡ್ರಾಫ್ಟ್ಸ್‌ಮನ್, ಅಕೌಂಟೆಂಟ್.

Ch-H: ಹೂಗಾರ-ಅಲಂಕಾರಕಾರ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಸೈನರ್.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಮೂರನೇ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು.

ವೃತ್ತಿಗಳ ವರ್ಗವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಾಧನ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ನಾಲ್ಕು ಇಲಾಖೆಗಳಿವೆ:

1. ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಪಿ). ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕ, ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್, ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫರ್.

2. ಯಂತ್ರ-ಕೈಪಿಡಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವೃತ್ತಿಗಳು (ಎಂ). ಹಸ್ತಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ರೂಪಾಂತರ, ಕಾರ್ಮಿಕರ ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಈ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಗೆಯುವ ಆಪರೇಟರ್, ಟರ್ನರ್, ಕಾರ್ ಡ್ರೈವರ್.

3. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು: ಯಂತ್ರ ಆಪರೇಟರ್, ಬಾಯ್ಲರ್ ರೂಮ್ ಆಪರೇಟರ್, ಆಪರೇಟರ್.

4. ಕಾರ್ಮಿಕರ (ಎಫ್) ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಶ್ರಮದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು: ಗಾಯಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ನಟ.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ. ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳು.

ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಮನೆಯ "ಕೋಣೆ" ಪದಗಳಿಗಿಂತ (ಬಿ) ಹೋಲುವ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಹಾಯಕರು, ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು.

2. ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ (O) ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಇರುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸ. ಕೃಷಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಅನುಸ್ಥಾಪಕ, ಸಂಚಾರ ಪೊಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್.

3. ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಭೂಗತ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ತಾಪಮಾನದಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. (ಎನ್) ಮುಳುಕ, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ, ಗಣಿಗಾರ.

4. ಜನರ ಜೀವನ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ (ಎಂ) ಹೆಚ್ಚಿದ ನೈತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕ, ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿ.

ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಅವಲೋಕನವನ್ನು "ನಕ್ಷೆ" ನೀಡಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಗೆ ಅಂದಾಜು ಸೂತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು: ಈ ಸೂತ್ರವನ್ನು ನಿಜವಾದ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಕನಸಿನ ವೃತ್ತಿ ಎರಡಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

[ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್, "ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸೈಕಾಲಜಿ" ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, ಫೀನಿಕ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1996 P.264-270]

ವೃತ್ತಿಪರರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

(ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್ ಪ್ರಕಾರ)

1. "ಮ್ಯಾನ್-ನೇಚರ್" ನಂತಹ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚವು ಕೆಲಸಗಾರನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಜೈವಿಕ ಮತ್ತು ಅಜೀವಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಲಾಭಗಳು ಮತ್ತು ನಷ್ಟಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ. ವೃತ್ತಿಪರರು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು. ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣುಜೀವಿಗಳು, ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವ "ಅದೃಷ್ಟ" ದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಗರಿಕತೆ, ಮಾನವಕುಲದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕೃಷಿ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕೃಷಿ, ಪಶುಸಂಗೋಪನೆ, ಜೇನುಸಾಕಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ಜನರು ಪ್ರಕೃತಿಯ "ಉಡುಗೊರೆಗಳ" ಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದಕರು ಅದರ ಮೂಲಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿವೆ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಅಥವಾ ಅದರ "ಉಡುಗೊರೆಗಳ" ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪಶುಸಂಗೋಪನೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾನವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಜೈವಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಜನರ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಇರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಬೆಳೆ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಪಶುಸಂಗೋಪನೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಜೀವವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ; ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅನೇಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ-ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಯಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಚಲನೆಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಉತ್ತಮ ಬಣ್ಣ ದೃಷ್ಟಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಶ್ರೀಮಂತ ಕಲ್ಪನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ, ನವೀನ ಚಿಂತನೆ, ತಾಳ್ಮೆ.

ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು: ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಗಂಭೀರ ದೃಷ್ಟಿ ದೋಷಗಳು, "ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ" ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಕೊರತೆ.

2. "ಮಾನವ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಜೀವನವು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿದೆ ಅಥವಾ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಗರಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಇತಿಹಾಸ ಇವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಯ ಸಾಧನೆಗಳು. ಈ ರೀತಿಯ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಮೋಟಾರ್ಗಳು, ರೇಡಿಯೋಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು.

ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಟ್ಟಡಗಳು, ರಚನೆಗಳು, ವಾಹನಗಳು, ಸಂವಹನದ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಶಾಖ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಪೂರೈಕೆ.

ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು, ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡವು. ಭವ್ಯವಾದ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಚಿಕಣಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಶಾಂತಿಯುತ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸ್ತು ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಂತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ-ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ, ಜೋಡಣೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ದುರಸ್ತಿ, ಕಿತ್ತುಹಾಕುವಿಕೆ - ಅಂದರೆ. ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ.

ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕೆಲಸದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ಚಲನೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಧನಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಏಕಾಗ್ರತೆ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಉತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿ, ರೇಖೀಯ ಮತ್ತು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಕಣ್ಣು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳಿಗೆ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಕುಶಲತೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಯಮ, ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ದಕ್ಷತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಖರತೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರೀತಿ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಶಿಸ್ತು, ಎಚ್ಚರಿಕೆ, ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯ.

ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು: ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು, ಕಳಪೆ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.

3. "ಮ್ಯಾನ್ - ಮ್ಯಾನ್" ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಪ್ರಪಂಚವು ಕೆಲಸಗಾರನಿಂದ ನೋಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಜನರು, ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮುದಾಯಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರದ ಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ.

ನಾಗರಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸವು ವಿವಿಧ ಜನರ ಜನರು, ದೇಶಗಳು, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಭಾಷೆಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ರಾಜಕೀಯ, ವ್ಯಾಪಾರ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನಗಳಾಗಿವೆ.

ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪರಿಚಯ, ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸರಕುಗಳನ್ನು ತರುವುದು, ನಾಗರಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವುದು.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಗುಂಪುಗಳು, ತಂಡಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಜನರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಜನರ ವಿವಿಧ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಉಪಯುಕ್ತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ-ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್), ಚಲನೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯ (ಔಷಧದಲ್ಲಿ).

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ - ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾನವೀಯ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಧಿಗಳು, ಮಾನವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು, ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ತಾಳ್ಮೆ, ಸಹನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಕ್ಷಿಪ್ರ ಚಲನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವೇಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ "ಇರುವ" ಬಯಕೆ. ಒಬ್ಬರ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ”, ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೂಲಭೂತ ಬೇಡಿಕೆಗಳು.

ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು: ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು, ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಮಾತು, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ತೀವ್ರ ದೈಹಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನಿಧಾನತೆ, ನಿಧಾನತೆ, ಜನರಿಗೆ ಉದಾಸೀನತೆ.

4. "ಮ್ಯಾನ್-ನಾಲೆಡ್ಜ್" ನಂತಹ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಧ್ಯಯನ, ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಗರಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬರವಣಿಗೆ, ಅಂಚೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸಂವಹನಗಳ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ, ದಾಖಲೆಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಮಾಪನದ ಘಟಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸಮಾಜದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ.

ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವುದು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು, ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ-ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ, ವೇಗದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ, ಬೆರಳುಗಳ ಸಂಘಟಿತ ಚಲನೆಗಳು, ಉತ್ತಮ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಕೈಬರಹವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಚಿಂತನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ, ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯ ಉತ್ತಮ ನಿಯಂತ್ರಣ, ನಿಷ್ಪಾಪ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮುಖ್ಯ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಪದಗಳ ಅರ್ಥ, ಸಂದರ್ಭ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ನಿಖರತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಉಪಕ್ರಮ, ಒಬ್ಬರ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಪರಿಶ್ರಮ, ತಾಳ್ಮೆ ಮುಖ್ಯ.

5. "ಮಾನವ-ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ" ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು.

ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸಗಾರನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬನು ಸುಂದರವಾದ, ಅದ್ಭುತವಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ತರಬಹುದಾದ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು. .

ನಾಗರಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾನವ ಇತಿಹಾಸವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಧನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್.

ಮಾನವನ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಾನವ ವಸಾಹತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಸತಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ನಗರದ ಮುಂಭಾಗದ ಚೌಕಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಸತಿ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳ, ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ.

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳು: ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದ ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಲಲಿತಕಲೆಗಳು), ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಶಬ್ದಗಳ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಸಂಗೀತ), ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕನ (ನಟ) ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮನಸ್ಸು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ , ಚಿಂತನೆ, ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಿಂದ ಅನಿಯಮಿತ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಾತುರ್ಯ, ಸುಲಭ, ಕಲ್ಪನೆಯ ದಿಟ್ಟ ಹಾರಾಟ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಮ್ಯತೆ.

[ಇ.ಎ. ಕ್ಲಿಮೋವ್, "ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದ ಸೈಕಾಲಜಿ" ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, ಫೀನಿಕ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1996 P.289-324]