ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಕಾರಣಗಳು. ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ

ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪದವು ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಾಶವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಅಸಾಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತ ಅಸಂಗತತೆ, ಹಿಂದೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ನಾಶ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಅಸಂಗತತೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ರಚನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಂತದಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು, ವಿಷಯದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಶೇಖರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ.

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜನ್ಮಜಾತ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಗಳು, ಗಾಯಗಳು, ವೈರಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಬೆಳೆದರೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹದಗೆಡಬಹುದು.

ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ನರಮಂಡಲದ ರಚನೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಇದು ಅನುಚಿತ ಪಾಲನೆ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮತೋಲನದಂತಹ "ಅಸಹಜ" ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅಂಶಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ:

• ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
• ನೀರಸ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆ.
• ಹೊಸ "ವಿಶೇಷ" ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಗಳಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಯಾವುದೋ ಅನೌಪಚಾರಿಕ, ಬಂಡಾಯದ ಹಂಬಲ. ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
• ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಕೊರತೆ.
• ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಹಿಂದೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಆಯ್ಕೆಗಳ ನಷ್ಟ.
• ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಿತ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಷ್ಟ.
• ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೃತ್ತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.
• ವಿಷಯದ ಸೈಕೋಪಾಥಿಕ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
• ಅರಿವಿನ ಅಪಶ್ರುತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ನೈಜ ಸ್ಥಾನದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು.
• ಹಿಂದೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಹಠಾತ್ ಉಲ್ಲಂಘನೆ.

ಈ ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ, ನಾವು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ವಿಷಯದ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಂತೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲ, ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಕೆಲವು ಆಘಾತಕಾರಿ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

ಈ ಅಂಶಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರ, ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವೆ ಅಸಮತೋಲನವಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಹಲವಾರು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಬಹುದು. ತರುವಾಯ, ಇದು ವಿಷಯದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು

ಭವಿಷ್ಯದ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ತೊಡಕುಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗಬಹುದು. , ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಹೀಗಾಗಿ, ತರಬೇತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು:

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗವು ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೆಮೊರಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.
• ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮನರಂಜನಾ ಭಾಗವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
• ಸರಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದು.
• ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಹಲವಾರು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
• ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿವಿಧ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
• ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಇದರ ಗುರಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.

ತರಬೇತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಇದು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರಿಗೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಗಳು ಸಮಾಜದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಯಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪದವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಮುಂಚೆಯೇ ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವುದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ಮಗು ಇರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಸಂವಹನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಬೆದರಿಸಲಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಏನು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳು: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಮೊದಲ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಅನೇಕರು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೋಚದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿವೆ. ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ಹುಡುಗ ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. "ಅವರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು" ಬಯಸುತ್ತಿರುವ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಅಪಹಾಸ್ಯವು ನೈತಿಕ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಜನರು ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ನೆಪದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೀಗೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರಣ- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಬೀಳುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಸರಿಯಾದತೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಸಾಧನೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವರು ಹಿಂದುಳಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರಬಹುದು? ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೆ ಹಲವಾರು ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಠವನ್ನು ಬಿಡುವವರನ್ನು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದವರನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಬೆಂಬಲಿಸದಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ನೀಡಿದಾಗ ಶಾಲೆಗೆ ಅಸಂಗತತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕ ರಚನೆಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಬಹುದು. ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಬೆದರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ತನಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಯಾರಾದರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಮೂರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಮಗುವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಅಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅವನಿಗೆ ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಸಂಗತತೆಯು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲವು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಸಮಸ್ಯೆ ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ತಂಡಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಂತೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಬಯಸಿದಷ್ಟು ಬೇಗ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಅಸಂಗತತೆಯು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಏಳರಿಂದ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸು ಶಾಲಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಂಭೀರತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಇನ್ನೂ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಗುವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಗಂಟೆಯನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡಬೇಕು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತರುವಾಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಖಚಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗಿದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಭವದ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಕೆಳಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಧಾನ

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಂಬಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ನೇರ ಮಾನವ ಸಂವಹನವನ್ನು ಯಾವುದೂ ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾಚಿಕೆ ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ ಸರಳವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಕ್ಷಣ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮಗು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ. ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಲು, ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅಕಾಲಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸುವರ್ಣ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಶಾಲೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಿ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಾಗಗೊಳಿಸಲಿ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ, ನನ್ನನ್ನು ನಂಬಿರಿ. ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವುದು, ಅವನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಅನುಮಾನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಏನು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವು ಕೆಲವು ಮಹತ್ವದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ನಾವು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ

ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಸಮರ್ಪಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ತೊಂದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಬಹುಶಃ ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಕೋಚದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅವನು ತನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಂಡದ ಹೊರಗೆ ಉಳಿಯುವುದು ಬಹುತೇಕ ದುರಂತ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ನೈತಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಬೆದರಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಈ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಭಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತಂಡವನ್ನು ಮರು-ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ" ಐಟಂ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಕಾಡುತ್ತದೆ. ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ "ಪುಲ್ ಅಪ್" ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮಗು ಭಾವಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿಯಬಾರದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮುರಿಯಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಕೆಲವೇ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು. ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿದವರಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಮನಸ್ಸು ನರಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗಮನ ಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ನೋವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಬಹುಶಃ ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುವ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ಅವನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಬೇಡಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ SPD.

ಅಸಮರ್ಥತೆ -ಬದಲಾದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಡೆತಡೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ತೊಂದರೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ - ಇದು ಮಗುವಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಾಧ್ಯ.

2. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ - ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ. ಇದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ:

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ,

ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ,

ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರೂಪತೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು;

ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು (ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ);

ನರ-ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಕ್ಷೀಣತೆ;

ಹೆಚ್ಚಿದ ಹದಿಹರೆಯದ ಮದ್ಯಪಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಆಳವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ. ಅವಳು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಅಶ್ಲೀಲ ಭಾಷೆ, ಧೂಮಪಾನ, ಮದ್ಯಪಾನ, ನಿರ್ಲಜ್ಜ ವರ್ತನೆಗಳು) ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು, ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಲಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ,

ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು;

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ;

ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಳದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವಿರೂಪವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಎರಡು ಹಂತಗಳು:

ಹಂತ 1ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ

ಹಂತ 2ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಆಳವಾದ ದೂರವಿಡುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಲೆಮಾರಿತನ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ವ್ಯಸನದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಹದಿಹರೆಯದ ಅಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯವು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

ಅನುವಂಶಿಕತೆ (ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ);

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶ (ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು)

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶ (ಸಮಾಜದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು);

ಸಮಾಜದ ವಿರೂಪ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಂದರೆ. ಒಬ್ಬರ ಪರಿಸರದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ವರ್ತನೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವ;

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇವೆ:

2.. ರೋಗಕಾರಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ - ವಿಚಲನಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ಮೆಂಟಲ್ ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ಇತ್ಯಾದಿ).

3. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮಗುವಿನ ಲಿಂಗ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಒತ್ತೆಯಾಳುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಏನೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಿರಿಯರು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು

ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಅಸಂಗತತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಚಲನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದ ಪದವಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ (ವಯಸ್ಕರು ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರಾಕರಿಸುವುದು);
• ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು;
• ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ;
• ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಸಾಹ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು ನರರೋಗ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅವರು ತಳೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ನಿಕಟ ಪರಿಸರದ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು:

• ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶ್ರೇಣೀಕರಣ (ವಿಭಿನ್ನ ಆದಾಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ನೈತಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ);
• ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ರೋಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ);
• ವಿಳಂಬವಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಶೇಕಡಾವಾರು ಮಕ್ಕಳು;
  ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು;
• ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;
• ಕಡಿಮೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಹೊಸ ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ - ಒಂದು ರೀತಿಯ ಒತ್ತಡವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ

ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವು ಸಂವಹನವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಮರ್ಪಕವಾದಾಗ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ತದನಂತರ ನಾವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಅನೇಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಸ್ತುತವಾದವುಗಳಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಭಾವಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಯಸ್ಕ ಪರಿಸರದ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ) ;
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಯ ವಿವರವಾದ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಕರ ತಪ್ಪು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಡೆಯಬಹುದು);
• ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿತರಿಸುವುದು (ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಬಹುದು);
• ಸರಿಯಾದ ಶಾಲಾ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೆದರುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನು ದ್ವೇಷವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು).

ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

1. ಮಗುವಿನ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಮಯೋಚಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;
2. ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಡೇಟಾಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆರಂಭ - 6-7 ವರ್ಷಗಳು;
3. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
   

   ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಐನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಹೇಳಿದರು: "ಶಾಲೆಯ ಗುರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು, ತಜ್ಞರಲ್ಲ."

4. ತರಗತಿಯೊಳಗಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಾನಾಂತರ.ಇವುಗಳು ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿರುವ ತರಗತಿಗಳು, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಡಳಿತ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು.
5. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಡೆಸುವ ನಿಯಮಿತ ತರಬೇತಿಗಳು.

ವಿಡಿಯೋ: ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ

ಶಾಲೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರಿಸರದ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯ: "ತಪ್ಪು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು." ಶಿಕ್ಷಕ:
ಫಿಲೋನೋವಾ ವೆರಾ
ಓಲೆಗೋವ್ನಾ

ಅಸಮರ್ಥತೆ -
ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳು
ಮಗು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪಡೆಯಲು
ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅಂದರೆ.
ಇದು ಸಂಬಂಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ
ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ.

ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ವಿಧಗಳು (ಸ್ವಭಾವ, ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ)

ರೋಗಕಾರಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ
ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ

ರೋಗಕಾರಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ

ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು
ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ-ಸಾವಯವ
ಸಿಎನ್ಎಸ್ ಗಾಯಗಳು
-
ಪದವಿ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ
ಗಾಯಗಳು ರೋಗಕಾರಕ ಅಸಮರ್ಪಕ
ಹಾಗೆ ಆಗುತ್ತದೆ:
ಸಮರ್ಥನೀಯ
(ಸೈಕೋಸಿಸ್, ಸೈಕೋಪತಿ, ಸಾವಯವ
ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿ,
ಮಂದಬುದ್ಧಿ,
ವಿಶ್ಲೇಷಕ ದೋಷಗಳು)
ಹೊಂದಿರುವ
ಗಡಿರೇಖೆಯ ಪಾತ್ರ
(ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ,
ಉತ್ಸಾಹ, ಭಯ,
ಗೀಳು ಕೆಟ್ಟ
ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಾನಸಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ

ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು
ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಮಗು.
-
ನಿಶ್ಚಿತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ
ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ,
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ,
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು, ರಲ್ಲಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ವಿಶೇಷ
ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ

ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು
ಹದಿಹರೆಯದವರ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು
ಹಕ್ಕುಗಳು, ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿರೂಪ
ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ,
ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು,
ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು
-
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ -
ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ;
- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಸಂವಹನ;
- ಇತರರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳು;
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸಮತೋಲನ;
- ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ವರ್ತನೆಗಳು,
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವಮಾನಿಸುವ ಇಚ್ಛೆ
ಸಂವಾದಕ, ನಿಮ್ಮ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು;
- ಸಂವಹನದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯ;
- ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ.

ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು
ಮಗು.
ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ. ಹೈಪರ್-ರಿಯಾಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ,
ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿಲಕ್ಷಣ, ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ,
ಅರೆನಿದ್ರಾವಸ್ಥೆ, ಹಿಂದೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು
ಎಚ್ಚರಿಕೆ.
ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳು. ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು
ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಿನ್ನಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಉಲ್ಬಣವು ಭೇಟಿಯ ಹೊರೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಗು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹೆಚ್ಚಿನ ಆತಂಕ ಕೂಡ
ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು
ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ನಾನೇ ಮಗು
ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ
ಆತಂಕವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ
ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯೊಂದಿಗೆ
ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆ
ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮಾಡಬಹುದು
ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿತಿ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗಾಗಿ.

10. ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳು (ತಪ್ಪಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ)

ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ
ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ
2. ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ
3. ಮಾಲಾಡಾಪ್ಟೆಡ್
1.
ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ
ಮೇಲೆ ಅಸಮರ್ಪಕ

11.

ಸಮಯೋಚಿತ
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು
ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ
ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮಾನ್ಯತೆ
ಭಾವನಾತ್ಮಕ
ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ
ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗೆ
ಸಮರ್ಥನೀಯ ರಚನೆ
ಅಸಮರ್ಪಕ
ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

12. ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಹಂತಗಳು:

1.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ - ರೋಗಲಕ್ಷಣ
(ತಪ್ಪಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು)
ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು
ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು
2.
ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನ
ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು,
ನಿರ್ಧಾರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು
ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ

13. ಮಗುವಿನ ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ;
- ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ,
ಅದು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ
ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು
ಅವರು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲಿಲ್ಲ;
- ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ತಿದ್ದುಪಡಿ
ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಸಲುವಾಗಿ.

14. ಅಸಮರ್ಪಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳು

1. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಸಂಭಾಷಣಾ ವಿಧಾನ)
2. ಮಾನಸಿಕ (ಗುಂಪು ಮತ್ತು
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ,
ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿಗಳು)