MBOU Krasnosadovskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ.
ವಿಷಯ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ"
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊಲ್ಬಸೊವಾ ಒ.ಎ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ
UMK "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್" ಆವೃತ್ತಿ. I.A.ಪೆಟ್ರೋವಾ
G. G. ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, I. V. ಪೊಟಾಪೋವ್ ಅವರಿಂದ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
2. ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:
1. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
3.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ”, ಗ್ರೇಡ್ 1 “ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್, ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್ ಅವರ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ” ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು ( ಹೂಗಳು , ಸೇಬುಗಳು).
ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು
ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳ ಬಳಿ ನಿಂತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ನಿಮಗಾಗಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದೆ!
ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೀರಿ,
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ನಿಂತರು,
ನಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು (ಅತಿಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹಲೋ ಹೇಳಿ)
ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
2. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವಿದೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಶೋಧಕರಾಗೋಣ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನಾಗುತ್ತೇನೆ. ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
3. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ರೂಪ.
ನಮ್ಮ ಆಕೃತಿಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉಜ್ಜಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು.
ಮಾನವರಿಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೊರಗೆ ಹಿಮ ಬಿದ್ದರೆ ಏನು? ನಾವೇನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೇನು ಇದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹುಬ್ಬುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ಜನರಿಗೆ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಹುಬ್ಬುಗಳು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬೆವರಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಖೆಯು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗವಾಗಿದೆ (ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ) ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಮಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪುಟ 34 ಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ)
4. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ"ಸಿಲಿಯಾ". ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇಬನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ನಾನು ಸೇಬನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ನಾನು ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತು ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೀರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ಸೇಬು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ವಾಸನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು ಬಳಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಎರಡು ಇಂದ್ರಿಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮೂಗು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳು ಯಾವಾಗ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ?
ಮಕ್ಕಳು (ಬೇಸಿಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಶರತ್ಕಾಲವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು.
5. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಬಗ್".
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೇಬುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳ ರುಚಿ ಏನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ಹುಳಿ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯು ಅನೇಕ ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾಲಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಟ 35 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಹುಡುಗಿ ಮಾಶಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಳು. ಎಳೆದ ಆಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಹಿ, ಉಪ್ಪು, ಕಹಿ ರುಚಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಯಾವ ಅಂಗವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಭಾಷೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು.
ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಒಂದು ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ - ಹಾಳೆ.
ನಿಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
MBOU Krasnosadovskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ.
ವಿಷಯ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ"
1 ವರ್ಗ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊಲ್ಬಸೊವಾ ಒ.ಎ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ
UMK "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್" ಆವೃತ್ತಿ. I.A.ಪೆಟ್ರೋವಾ
G. G. ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, I. V. ಪೊಟಾಪೋವ್ ಅವರಿಂದ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ
ವರ್ಷ 2013
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು .
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
2. ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ :
1. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
3.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ”, ಗ್ರೇಡ್ 1 “ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್, ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್ ಅವರ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ” ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು ( ಹೂಗಳು , ಸೇಬುಗಳು).
ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು
ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳ ಬಳಿ ನಿಂತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ನಿಮಗಾಗಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದೆ!
ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೀರಿ,
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ನಿಂತರು,
ನಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು (ಅತಿಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹಲೋ ಹೇಳಿ)
ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
2. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವಿದೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಶೋಧಕರಾಗೋಣ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನಾಗುತ್ತೇನೆ. ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
3. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ರೂಪ.
ನಮ್ಮ ಆಕೃತಿಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉಜ್ಜಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು.
ಮಾನವರಿಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೊರಗೆ ಹಿಮ ಬಿದ್ದರೆ ಏನು? ನಾವೇನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೇನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಹುಬ್ಬುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ಜನರಿಗೆ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಹುಬ್ಬುಗಳು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬೆವರಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಖೆಯು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗವಾಗಿದೆ (ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ) ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಮಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪುಟ 34 ಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ)
4. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಸಿಲಿಯಾ". ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇಬನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ನಾನು ಸೇಬನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ನಾನು ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತು ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೀರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ಸೇಬು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ವಾಸನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು ಬಳಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಎರಡು ಇಂದ್ರಿಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮೂಗು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳು ಯಾವಾಗ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ?
ಮಕ್ಕಳು (ಬೇಸಿಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಶರತ್ಕಾಲವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಮನಹರಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು.
5. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಬಗ್".
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೇಬುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳ ರುಚಿ ಏನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ಹುಳಿ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯು ಅನೇಕ ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾಲಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಟ 35 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಹುಡುಗಿ ಮಾಶಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಳು. ಎಳೆದ ಆಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಹಿ, ಉಪ್ಪು, ಕಹಿ ರುಚಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಯಾವ ಅಂಗವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಭಾಷೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು.
ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಒಂದು ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ - ಹಾಳೆ.
ನಿಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
MBOU Krasnosadovskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಕ್ತ ಪಾಠ.
ವಿಷಯ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ"
1 ವರ್ಗ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕೊಲ್ಬಸೊವಾ ಒ.ಎ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿತ
UMK "ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್" ಆವೃತ್ತಿ. I.A.ಪೆಟ್ರೋವಾ
G. G. ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, I. V. ಪೊಟಾಪೋವ್ ಅವರಿಂದ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ
ವರ್ಷ 2013
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು .
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.
2. ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ :
1. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
3.ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
1. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಕಡೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಲಕರಣೆಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ”, ಗ್ರೇಡ್ 1 “ಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹ ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್, ಜಿಜಿ ಇವ್ಚೆಂಕೋವಾ, ಐವಿ ಪೊಟಾಪೊವ್ ಅವರ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ” ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಕರಪತ್ರಗಳು ( ಹೂಗಳು , ಸೇಬುಗಳು).
ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು
ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಆಸನಗಳ ಬಳಿ ನಿಂತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ನಿಮಗಾಗಿ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದೆ!
ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೀರಿ,
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸುಂದರವಾಗಿ ನಿಂತರು,
ನಯವಾಗಿ ಸ್ವಾಗತಿಸಿದರು (ಅತಿಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಹಲೋ ಹೇಳಿ)
ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
2. ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವಿದೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಶೋಧಕರಾಗೋಣ. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನಾಗುತ್ತೇನೆ. ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
3. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಯಾವ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ (ವೃತ್ತ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ರೂಪ.
ನಮ್ಮ ಆಕೃತಿಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಂಚುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉಜ್ಜಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು.
ಮಾನವರಿಗೆ ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು: ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೊರಗೆ ಹಿಮಪಾತವಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ನಾವೇನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೇನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಹುಬ್ಬುಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಿ. ಜನರಿಗೆ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ಹುಬ್ಬುಗಳು ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬೆವರಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಈ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಖೆಯು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗವಾಗಿದೆ (ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ) ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಮಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪುಟ 34 ಕ್ಕೆ ತೆರೆಯಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ)
4. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಸಿಲಿಯಾ". ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರೇ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇಬನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ನಾನು ಸೇಬನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ನಾನು ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತು ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೀರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ಸೇಬು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ವಾಸನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು ಬಳಸಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಎರಡು ಇಂದ್ರಿಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು - ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮೂಗು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳು ಯಾವಾಗ ಹಣ್ಣಾಗುತ್ತವೆ?
ಮಕ್ಕಳು (ಬೇಸಿಗೆ, ಶರತ್ಕಾಲ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಶರತ್ಕಾಲವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರು.
5. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ "ಬಗ್".
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೇಬುಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹೇಳಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಸೇಬುಗಳ ರುಚಿ ಏನು?
ಮಕ್ಕಳು: ಅವು ಹುಳಿ ಮತ್ತು ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ನಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯು ಅನೇಕ ರುಚಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಾಲಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಟ 35 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಹುಡುಗಿ ಮಾಶಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಳು. ಎಳೆದ ಆಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಹಿ, ಉಪ್ಪು, ಕಹಿ ರುಚಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.
6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಹಾರದ ರುಚಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಯಾವ ಅಂಗವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಭಾಷೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಮೂಗು.
ವಸ್ತುಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣುಗಳು.
ನಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ, ನೀವು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ಒಂದು ಹೂವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ - ಹಾಳೆ.
ನಿಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್ MBOU "ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 22"
ಅಗಾಪೋವಾ A.I.
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ : ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ವಿಷಯ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ;
ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ (ಯುಡಿಡಿ):
ನಿಯಂತ್ರಕ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
ಅರಿವಿನ : ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ನಡುವಿನ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತುವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
ಸಂವಹನ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಳವಾದ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು:ಮುಂಭಾಗ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಉಪಕರಣ: ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ನೀವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ"; ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್; ವೀಡಿಯೊ "ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"; ಸಂಶೋಧನಾ ಸೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 - ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳ ಹಾಳೆಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ); ಸಂಶೋಧನಾ ಸೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 - ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ ಮತ್ತು ರಿಬ್ಬನ್ ಜೊತೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ (ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಒಂದು); ಮ್ಯಾಂಡರಿನ್; ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ಮುದ್ರಿತ ಚಿತ್ರಗಳು; ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
- ಹಲೋ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಇಗೊರೆವ್ನಾ, ಇಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವರ್ಗವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಸಂಶೋಧಕರು ಯಾರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಜನರು.)
- ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು? (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.)
II. ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.
- ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ, ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಏನಿದೆ? ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಜಗತ್ತು)
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾವು ಯಾವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ?
ಇದನ್ನೇ ನಾವು ಇಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದೋಣ:ಹೇಗೆ ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ?
- ಹೇಳಿ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?
(ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.)
III. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ.
1. - ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳಿವೆ -
ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯೋದಯದೊಂದಿಗೆ -
ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ.
- ಇದು ಏನು? (ಕಣ್ಣುಗಳು.)
- ನಮಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು)
ಪುಟ್ಟ ಮನುಷ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ (ನಾನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ):
ಚುಕ್ಕೆ, ಚುಕ್ಕೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ,
ಮೈನಸ್, ವಕ್ರ ಮುಖ
ತುಂಡುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಸೌತೆಕಾಯಿ
- ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಮನುಷ್ಯ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.
ನಾನು ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆಯೇ? (ಹೌದು)
ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
ಚುಕ್ಕೆ, ಚುಕ್ಕೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ,
ಮೈನಸ್, ವಕ್ರ ಮುಖ
ತುಂಡುಗಳು, ತುಂಡುಗಳು, ಸೌತೆಕಾಯಿ
- ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಮನುಷ್ಯ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.
ತೆರೆಯಿರಿ, ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಾ? (ಸಂ)
ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನೀವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಏಕೆ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ? (ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ್ದರಿಂದ.)
ನಮಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
- ಹಾಗಾದರೆ, ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ?(ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.)
ಇದು ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಒಂದು ಅಂಗ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ.
ಕಣ್ಣುಗಳು ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂಗ.
ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಧೂಳು, ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರಲು, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಈಗ ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ (ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್) ವೀಡಿಯೊ
2. "ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು."
(ನಾನು ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ)
ಹೇಳು, ನಿನಗೆ ಈಗ ಏನಾದರೂ ಅನಿಸಿದೆಯಾ? (ಹೌದು.)
ಮತ್ತು ಏನು? (ಟ್ಯಾಂಗರಿನ್ ವಾಸನೆ.)
ಅದರ ವಾಸನೆಗೆ ನೀವು ಏನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ?(ಮೂಗು ಬಳಸಿ.)
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮೂಗು ಏಕೆ ಬೇಕು?(ವಿವಿಧ ವಾಸನೆಗಳ ವಾಸನೆ, ಉಸಿರಾಡಲು)
- ನೀವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? ಯಾವುದು ಅಹಿತಕರ?
(ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಬಳಸಿ)
ಮೂಗು ವಾಸನೆಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.
ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ?
(ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಾಸನೆಗಳು: ಕೇಕ್, ಹೂಗಳು, ಚೀಸ್;
ಅಹಿತಕರ ವಾಸನೆಗಳು: ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ, ಬೆಂಕಿ, ಕಾರ್ ನಿಷ್ಕಾಸ.)
3. - ನಾವು ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ ರುಚಿ ನೋಡಬಹುದೇ? ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?(ಹೌದು, ಕಹಿ)
ಕೇಕ್ ರುಚಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? (ಹೌದು, ಅವನು ಸಿಹಿ)
ರುಚಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ಏನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ? (ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ)
ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದೇ?(ಹೌದು)
ನಾಲಿಗೆ ರುಚಿಯ ಅಂಗ.
ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಮಾತು)
4. – ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿಆಲಿಸಿದರು , ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಏನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ?
(ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ)
ನಮಗೆ ಕಿವಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? (ಕೇಳಲು)
ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ?(ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ)
ಕಿವಿಗಳು ಕೇಳುವ ಅಂಗ.
5. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ.
- ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಇದೆ, ವೆಲ್ವೆಟ್ ಪೇಪರ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? (ಅವಳು ಒರಟು)
ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?
(ಅವಳು ಮೃದು)
ಟೇಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ನಯವಾದ)
ನೀವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ನಾವು ಮುಟ್ಟಿದೆವು)
ನೀವು ಏನು ಮುಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಕೈಗಳಿಂದ)
ಈಗ ಈ ರಟ್ಟನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಲ್ಲಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ, ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? (ಅದೇ)
ಕೈಗಳ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಚರ್ಮ)
ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ, ಚರ್ಮ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನಮ್ಮ ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಇನ್ನೇನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು? (ಶೀತ, ಬಿಸಿ, ಕಠಿಣ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಜಗತ್ತನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಚರ್ಮ.)
ಚರ್ಮವು ಸ್ಪರ್ಶದ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.
IV. ಕಲಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪಾಠವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.