“ಭೌಗೋಳಿಕ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್. ಶಾಲಾ ಹಂತ. GRADE 9 ಕಾರ್ಯ 1 ಹಿಂದೆ ಪಡೆದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು..."
ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್
ಭೌಗೋಳಿಕ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಿಂದ. ಜಿ.
ಶಾಲಾ ಹಂತ. 9ನೇ ತರಗತಿ
ವ್ಯಾಯಾಮ 1
ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭೂಗೋಳದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ
ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಎಲ್ಲರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಐದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಪ್ಪು ಕುರಿಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹುಡುಕಿ
(ಗುಂಪಿನ ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ), ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿಯ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ಸರಪಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ).
1) ಕಲಹರಿ - ಗ್ರೇಟ್ ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಎರ್ಗ್ - ಟೆನೆರೆ - ಕಾಂಗೋ - ನಮೀಬ್
2) ಬ್ಯಾರೆಂಟ್ಸ್ - ಅಜೋವ್ - ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್ - ಕಾರಾ - ವೈಟ್
3) ಮಂಗೋಲಿಯಾ - ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್ - ಯುಎಸ್ಎ - ಚೀನಾ - ನಾರ್ವೆ
4) ಈಕ್ವೆಡಾರ್ - ಕೀನ್ಯಾ - ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾ - ಕಿರಿಬಾಟಿ - ಮಾಲ್ಡೀವ್ಸ್
5) ಚುಕೊಟ್ಕಾ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ - ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯ - ಮಗಡಾನ್ ಪ್ರದೇಶ - ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಾಂತ್ಯ - ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ. "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಯ "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಚಿಹ್ನೆಯ "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು "ಬಿಳಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೊಕ್ಕೆ" ಇಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ
ಭೌಗೋಳಿಕ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ನ ನಿಯಮಗಳು. ಜಿ.
ಶಾಲಾ ಪ್ರವಾಸ. ಗ್ರೇಡ್ 9 ಕಾರ್ಯ 2 ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಇವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಾಮಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.
ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ಹೆಸರು ಐನು ಪದ "ಕುರ್" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಇದರರ್ಥ "ಮನುಷ್ಯ". __(1)__ ದ್ವೀಪಗಳು __(2)__ ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು __(3)__ ಸಾಗರದ ನಡುವೆ ಇವೆ. ದ್ವೀಪಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪದಂತೆಯೇ __(4)__, __(5)__ ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಧ್ವಜದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪ __(6)__, ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಬಿಂದು, ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು 51 ° N. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. 156° ಇ. d., - __(7)__ ಅಲೈಡ್ (ಎತ್ತರ 2339 ಮೀ) ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ __(8)__, 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪ __(9)__ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ಪರಿಶೋಧಕನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ.
ದ್ವೀಪಗಳ ಮೂಲವು __(10)__ ಆಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ನೂರು __(7)__ ಇವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 39 ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಇದು __(11)__ ಮಡಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ __(12)__ ನಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು __(13)__ ನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವದ ನೀರೊಳಗಿನ ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಬಳಿ __(14)__ ಕಿರಿದಾದ ಆಳವಾದ ಸಮುದ್ರದ ಕಂದಕವು __(15)__ ಮೀ ಆಳದಲ್ಲಿದೆ, ದ್ವೀಪಸಮೂಹವು __(16)__° ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಇದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. __(17)__° ಎನ್. ಡಬ್ಲ್ಯೂ.
ದ್ವೀಪಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ __(18)__ mm ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಳೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ಯೋಗವು __(19)__ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೀರಿನ ಸಾವಯವ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಹಳ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ. ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ದಕ್ಷಿಣದ ದ್ವೀಪಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನ ಏಕೈಕ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಹಕ್ಕು ಪಡೆದಿವೆ - __(20)__.
– – –
ಪರಿಹಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
2007 ರಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಎರಡು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘಟಕಗಳ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಭೂರೂಪವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ.
1842-1845 ರಲ್ಲಿನ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ವರದಿಗಳಿಂದ ನಾವು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು 1920-1930 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಎನ್.ಎನ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಖನಿಜಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಉರ್ವಾಂಟ್ಸೆವ್.
ಈ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅರ್ಥ "ಶಿಖರಗಳಿಲ್ಲದ ಪರ್ವತಗಳು" ಅಥವಾ "ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸರೋವರಗಳು."
ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ನದಿ ಕಣಿವೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಎತ್ತರದ ಫ್ಲಾಟ್-ಟಾಪ್ ಮಾಸಿಫ್‌ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಪುರಾತನ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಉನ್ನತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಪರಿಹಾರವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಇದು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಲಾವಾದ ಹೊರಹರಿವಿನಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಸಮತಲವಾಗಿರುವ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಬಂಡೆಗಳ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರೋಧದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಮರಿಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಹಂತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು. ನಿಯೋಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು ದೈತ್ಯ ಬಿರುಕುಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹಿಮನದಿಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಆಳವಾದ ಸರೋವರಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಇದು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಕೊಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಇಲ್ಲಿ 25 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ.
ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮೇಲ್ಮೈ ಸಿಹಿನೀರಿನ ಜಲಾಶಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರವು 300-500 ಮೀ ಎತ್ತರದವರೆಗೆ ಚೂಪಾದ ಗೋಡೆಯ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ತಗ್ಗು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಗಡಿಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ "ಮುಖ್ಯ" ಸಮಾನಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮೀಪ್ಯವು ಹವಾಮಾನದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಂಟರಿಂದ ಒಂಬತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಇಲ್ಲಿ ಹಿಮವಿರುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವು ಸುಲಭವಾಗಿ 40 °C ಗೆ ಇಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣು ಪರ್ಮಾಫ್ರಾಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 2010 ರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.
– – –
ಭೂರೂಪದ ಹೆಸರು ಫೆಡರೇಶನ್‌ನ ವಿಷಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘಟಕಗಳು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರ 3 ಖನಿಜಗಳು 3 ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ನದಿ ಕಣಿವೆಗಳು ಲಾವಾ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಪರಿಹಾರ ಪ್ರಧಾನ ಬಂಡೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 3 ದೊಡ್ಡ ಸರೋವರಗಳು 2 ಗಡಿ ತಗ್ಗು ಬಯಲು ಮುಖ್ಯ "ಸಮಾನಾಂತರ" - ದಕ್ಷಿಣ ಗಡಿ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಹವಾಮಾನ ಪ್ರಕಾರ ವಿಶೇಷ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ಥಿತಿ
– – –
ಟಂಡ್ರಾ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಲಯಗಳು ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ಈ ವಲಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ.
1. ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
2. ಈ ಎರಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
3. ಟಂಡ್ರಾ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಎರಡೂ ಉತ್ತರ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ:
ಯುರೇಷಿಯಾ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ.
a) ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣದ ಗಡಿಯು 50 ° N ಗೆ ಏಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅಕ್ಷಾಂಶ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದ ಉತ್ತರದ ಗಡಿಯು ಸುಮಾರು 55 ° N ಗೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ.
ಬಿ) ಯುರೇಷಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಸಿ) ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣದ ಗಡಿ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದ ಉತ್ತರದ ಗಡಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ.
ಡಿ) ಯುರೇಷಿಯನ್ ಖಂಡದ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಈ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಏಕೆ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
4. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾಕ್ಕಿಂತ ಸಮಭಾಜಕಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ? ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಭೌಗೋಳಿಕ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್. ಜಿ.
ಶಾಲಾ ಪ್ರವಾಸ. 9 ನೇ ತರಗತಿ
– – –
ಮಾಸ್ಕೋದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ರಜೆಯ ತಾಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಯೂರೋ ವಿನಿಮಯ ದರವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹತ್ತು ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಬ್ಜಾಕೊವೊ, ಅರ್ಕಿಜ್, ಬೆಲೊಕುರಿಖಾ, ಗುಬಾಖಾ, ಡೊಂಬೆ, ಕಿರೋವ್ಸ್ಕ್, ಕ್ರಾಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ, ಟೆರ್ಸ್ಕೋಲ್, ಶೆರೆಗೆಶ್, ಯಕ್ರೋಮಾ. ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಆಯ್ಕೆಯು ಐದು ಕೇಂದ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.
ಲೆನಾ ರಷ್ಯಾದ ಉಪೋಷ್ಣವಲಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.
ವಾಸ್ಯಾ ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶಿಖರದ ಇಳಿಜಾರಿನ ಮೇಲೆ ಕನಸು ಕಂಡರು.
ಪೆಟ್ಯಾ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಾಷ್ಕಿರಿಯಾದಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಇರಾ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು.
ಒಲೆಗ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣಿಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.
ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ರಜೆಯ ತಾಣಗಳಿಗೆ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೇಳಿದರು.
1. ಹುಡುಗರು ಯಾವ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹಗಲಿನ ಸಮಯದ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.
2. ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
3. ಯಾವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಸ್ಕೀ ಮಾಡಿದರು?
– – –
ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೃತಿಗಳು:
"B1.B14 ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶಿಸ್ತಿನ ಉದ್ದೇಶವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬುವುದು..."
"OOP LLC FKGOS ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ನಾಗೈಬಾಕ್ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಗುಂಬೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಪ್ಪಿಗೆ: ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಜಲಸಂಪನ್ಮೂಲ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ _ / ಮಿನೀವಾ ಒ.ವಿ. _ /ಖೈಬುಲ್ಲಿನಾ ಎನ್.ಎ. _ / ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವ್..."
""ರಷ್ಯಾ-ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯೂನಿಯನ್: ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕಡೆಗೆ" ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ I.Yu. ಯುರ್ಗೆನ್ಸ್, ಸಮಕಾಲೀನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಈ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ...”
"ರಾಜ್ಯ ನಿಗಮದ "ROSATOM" ಓಪನ್ ಜಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿ "ಪರಮಾಣು ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣ ಶಕ್ತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಕಾಳಜಿ" (JSC "Rosenergoatom ಕನ್ಸರ್ನ್") ಆದೇಶವನ್ನು ಮೊದಲ ಉಪ ಜನರಲ್ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಸ್ಮೋಲೋವ್ "_"_..."
ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸೇರಿದಂತೆ). ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ನಿಖರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕೆಳಗಿನ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: - ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು; - ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಭಾವ; - ಖಂಡಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಜನರು, ದೇಶಗಳು - ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ - ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
"ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಜ್ಞಾನದ ಮೊತ್ತವಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಯ ವಿಶೇಷ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ,
ಬೌದ್ಧಿಕ ನಡುವಿನ ವಿಶೇಷ ಸಂಬಂಧ
ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ
ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ"
V. A. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ
“ಜ್ಞಾನವು ಅದನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನವಾಗುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ.
L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್
"ವಿಜೇತರು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ."
ಎಫ್. ನೀತ್ಸೆ
ಪರಿಚಯ
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಭೂಗೋಳದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಗ್ರ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆಧಾರಿತ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಜನರ ಗ್ರಹವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಆಧಾರವಾಗಬೇಕು. ಭೂಗೋಳವು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಛೇದಕದಲ್ಲಿರುವ ಏಕೈಕ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಮಾನವೀಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ರಚನೆ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಕಸನ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊದಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ -ಸಾಮಾಜಿಕ ಭೂವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳು. ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ರಾಜ್ಯ ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ರಾಜ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯುಳ್ಳವರು ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಥವಾ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ.
- ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಿದರೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು: ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ ಸ್ವತಃ; ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆ; ನಾಮಕರಣ. ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಜಿಐಎ ಸೇರಿದಂತೆ) ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಬೋಧನೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿತ-ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ; ಇದು ನಾವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
- ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ, ವಾಸ್ತವಿಕ, ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎರಡೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಈ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಉತ್ತೀರ್ಣತೆಯು ತರಬೇತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿಯ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪಾಠಗಳು ಸಹ ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಪೂರ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ, ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪದವೀಧರರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಸೀಮಿತ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು. .
ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು:
ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದೊಳಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು (ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸುಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ);
ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಹಂತಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಭಾಗ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಪೂರ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ:
ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯವನ್ನು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪದವೀಧರರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು;
ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ;
ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು.
ಪೂರ್ವ-ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸೇರಿದಂತೆ). ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ನಿಖರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು;ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಭಾವ;
ಖಂಡಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಜನರು, ದೇಶಗಳು
ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ
ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ.
ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆ - ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲ
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎನ್.ಎನ್. ಬರಾನ್ಸ್ಕಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಕ್ಷೆಯು ಪಠ್ಯದ ಅನೇಕ ಪುಟಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ನಕ್ಷೆಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈ ಅಥವಾ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿದ ಚಿತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಮಾಪಕ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ನಕ್ಷೆಯು ಮುಖ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ಇಡೀ ಜಗತ್ತನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು: ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರ ಸ್ಥಳ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಭಾಜಕ ಮತ್ತು ಧ್ರುವಗಳು, ಯಾವ ಹವಾಮಾನ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಲಯಗಳು ಅದು ಇದೆ, ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಳ ಯಾವುದು ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರಗಳಿಗೆ, ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಪರ್ಕ.
ವಸ್ತುಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದ ಸ್ವರೂಪವು ಅದರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೌರ ವಿಕಿರಣದ ಪ್ರಮಾಣ, ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಹೊದಿಕೆ, ಪ್ರದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಶೇಷತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಕ್ಷೆಯು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿಶ್ವ ಮಹಾಸಾಗರ, ದೊಡ್ಡ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ವತಗಳು, ದೇಶಗಳು, ನಗರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ಥಾನದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಡೀ ಭೂಮಿಯನ್ನು, ಇಡೀ ದೇಶವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ನಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು: ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗಗಳ ಸಂರಚನಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಸಮುದ್ರಗಳು, ಸರೋವರಗಳು, ದೇಶದ ಗಡಿಗಳು, ಮೇಲ್ಮೈ ಆಕಾರಗಳು, ಪರಿಹಾರ ವಸ್ತುಗಳ ಎತ್ತರಗಳು, ಜಲಾಶಯಗಳ ಆಳ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ನಕ್ಷೆಯು ಖನಿಜ ನಿಕ್ಷೇಪಗಳು, ಹವಾಮಾನ ವಲಯಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಮಣ್ಣಿನ ವಿಧಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಲಯಗಳು, ಮಾನವೀಯತೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅದರ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ವಿವಿಧ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ - ಅವುಗಳ ನಾಮಕರಣ.
ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರ್ಥಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ. ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ನಕ್ಷೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು:
- ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲ;
- ನಾಮಕರಣದ ವಾಹಕ;
- ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆ.
ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, 7, 8 ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನವು ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ನೈಸರ್ಗಿಕ-ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಭೂವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಳ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಭೂಮಿಯ ಲಿಥೋಸ್ಫಿಯರ್, ವಾತಾವರಣ, ಜಲಗೋಳ, ಜೀವಗೋಳ, ಸಮಾಜಗೋಳ ಮತ್ತು ಟೆಕ್ನೋಸ್ಪಿಯರ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭೌಗೋಳಿಕ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿರಬಹುದು; ಉದ್ದೇಶದಿಂದ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ, ರಸ್ತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಟ್ಟ (ಪ್ರಮಾಣ) ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ).
ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ನನಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಯಿತು.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯು 30 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು (80%), ಇದಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿ ಉತ್ತರವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾಪಕಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರಿಂದ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ 4 ರಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾದ 18 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ರೂಪ), 15 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ 9 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಕ್ಷೆಯು 6 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ 3 ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ 3 ಅನ್ನು ನಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 30 ರಲ್ಲಿ 24 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಹು-ಆಯಾಮದ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅನೇಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಲೇಔಟ್ ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚನೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ತರ್ಕದ ಎಲ್ಲಾ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಸ್ತು-ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಷಯದ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಾವು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
- - ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು. ಈ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಗ್ಲೋಬ್ (ಸ್ಕೇಲ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳು; ಸಮಾನಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಮೆರಿಡಿಯನ್ಗಳು; ಡಿಗ್ರಿ ಗ್ರಿಡ್, ಭೌಗೋಳಿಕ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ; ವಿಧಾನಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ). ಭೂಪ್ರದೇಶ ಯೋಜನೆ (ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಜಿಮುತ್, ದೂರವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ಚಿಹ್ನೆಗಳು; ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಓದುವುದು; ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು). ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶೇಷ ಮೂಲವಾಗಿದೆ (ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; ಡಿಗ್ರಿ ಗ್ರಿಡ್ ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ ದಂತಕಥೆ; ವಿವಿಧ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು; ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ದೂರ; ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಓದುವುದು, ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು; ಸಂಪೂರ್ಣ ಎತ್ತರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ವಿವಿಧ ನಕ್ಷೆಗಳು). ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಕಾರ್ಟೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಧಾನ).
- ಭೂಮಿಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಭಾವ.ಈ ವಿಭಾಗವು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ 5-6 ರಿಂದ 10-11 ರವರೆಗೆ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ವಿವರಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಆಳದೊಂದಿಗೆ ಅಡ್ಡ-ಕತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮಗೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಭೂವೈಜ್ಞಾನಿಕ; ಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್; ಪರಿಹಾರ; ಖನಿಜ; ದೈಹಿಕ; ಹವಾಮಾನ (ಜನವರಿ ಮತ್ತು ಜೂನ್ ತಾಪಮಾನಗಳು; ಸರಾಸರಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಮಳೆ; ವಾತಾವರಣದ ಮುಂಭಾಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು; ನದಿ ಜಾಲ; ಸಾಗರಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಪ್ರವಾಹಗಳು; ಭೂಮಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆ (ಸಾಂದ್ರತೆ, ವಸಾಹತು, ಜನಾಂಗ, ಧರ್ಮ, ವಲಸೆ, ಇತ್ಯಾದಿ);
- - ಖಂಡಗಳು, ಸಾಗರಗಳು, ಜನರು, ದೇಶಗಳು.ಇದು 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭೂಮಿಯ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಮಾನವೀಯತೆಯು ವಾಸಿಸುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶೆಲ್, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ , ಅಂದರೆ, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆ ಅವಲಂಬನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಖಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಅವುಗಳ ಸ್ವಭಾವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಖಂಡದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು, ಅಲ್ಲಿನ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಅವರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜೀವನ ವಿಧಾನ .
- ಪ್ರಕೃತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ.ಈ ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ "ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊದಿಕೆ ನಮ್ಮ ಮನೆ" ಎಂಬ ಮಹತ್ವದ ಘೋಷಣೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಹೊದಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಮಾನವ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯಗಳು.
ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ.8 ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿಷಯಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯವು ರಶಿಯಾದ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ: ಪರಿಹಾರ; ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು; ಒಳನಾಡಿನ ನೀರು ಮತ್ತು ಜಲ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು; ಮಣ್ಣು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು; ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸ್ವರೂಪ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ: ರಷ್ಯಾದ ಬಯಲು, ಉತ್ತರ ಕಾಕಸಸ್, ಯುರಲ್ಸ್, ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯಾ, ಪೂರ್ವ ಸೈಬೀರಿಯಾ, ದೂರದ ಪೂರ್ವ. "ರಷ್ಯಾದ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ: ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕತೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯವು ಆರ್ಥಿಕ ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ರಷ್ಯಾದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ರಚನೆ, ಅದು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು (ಇಂಧನ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ, ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ರಶಿಯಾದ ಆಡಳಿತ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಲಯವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಭೌಗೋಳಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ CIM ಗಳ ಸಂಕಲನಕಾರರಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುವ ಈ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಬೇಡಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ: “23. ಸೆಗೆಜಾ ನಗರದಲ್ಲಿ ತಿರುಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಗಿರಣಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರ EGP ಯಿಂದ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ವೈಗೊಜೆರೊ ದಂಡೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳ ಸಾಮೀಪ್ಯ. ಸೆಗೆಝಾ ನಗರದ EGP ಯ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಇದು ಅಲ್ಲಿ ತಿರುಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಗಿರಣಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು?
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ನೀವೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ: "ವಿವರಿಸಿದ ಉದ್ಯಮವು ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ?"
2. ಈ ಉತ್ಪನ್ನದ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಯಾವ ಷರತ್ತುಗಳು ಅವಶ್ಯಕ? (ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಇಂಧನ, ಶಕ್ತಿ, ನೀರು, ಸಾರಿಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು? (ವಸ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ಶಕ್ತಿಯ ತೀವ್ರತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತೀವ್ರತೆ, ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಂತೆ ಇತರ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಿಂದ ತ್ಯಾಜ್ಯದ ಬಳಕೆ, ನೀರಿನ ತೀವ್ರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
3. ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? (ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಗಾತ್ರ, ದೊಡ್ಡ ಆಯಾಮಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಶೆಲ್ಫ್ ಜೀವನ, ಇತ್ಯಾದಿ.)
4. ಅಂತಹ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು (ಕಾರಣಗಳು) ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.
5. ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಟ್ಲಾಸ್ನಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕೆಲಸದ ಕೆಲವು ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ನಕ್ಷೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಬಹು-ಸಂಪುಟ, ಬಹು-ಪ್ರಮಾಣದ ವಾಹಕವಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಅಂಶಗಳ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಲು ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಯು ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಡ್ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಅಥವಾ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಗುರುತು ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, VPR ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಚಿವಾಲಯಕ್ಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ದೇಶಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಠಿಣ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ನಿಯಮಗಳು, ದಿನಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವೇಷಕರ ಹೆಸರುಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಆರ್ಥಿಕ ವಲಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಪಿಆರ್‌ಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಕಷ್ಟಕರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಅದಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ - ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ!
ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ VLOOKUP ನ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿ
ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ VPR-2018 ರ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು
ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮಾರ್ಚ್ 3, 2018. ಪದವೀಧರರು 90 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಯಮಗಳು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ 8, 9, 10 ಮತ್ತು 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 8 ರಿಂದ 11 ನೇ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾದ ವಿಭಾಗಗಳು ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಗಳು, ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಪರಿಸರ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೇಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಭೌಗೋಳಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
ಹನ್ನೊಂದನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಡಬೇಕು:
- ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ವರ್ಗೀಯ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದರ ವಲಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಉದ್ಯಮದ ರಚನೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮತ್ತು ಕೃಷಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
- ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭೌಗೋಳಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು;
- ವಿಶೇಷತೆ ಏನು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ವಿಭಜನೆಯ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು;
- ಭೌಗೋಳಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿತರು;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೇಶ ಅಥವಾ ಪ್ರದೇಶದ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಲಭ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು;
- ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಭೂ-ಪರಿಸರ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
- ನೈಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಮಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು;
- ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಮತ್ತು ಭೌಗೋಳಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.
ಭೌಗೋಳಿಕ VPR ನಲ್ಲಿ ನೀವು 90 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 17 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. VPR ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಿಂದುಗಳ ವಿತರಣೆ
ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯಲ್ಲಿ VPR ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯು 17 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸರಳ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ಉದ್ದೇಶಿತ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠ್ಯದ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ನೀಡಿರುವ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ಉತ್ತರವು ಅಂಶಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗರಿಷ್ಠ 22 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 12 ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು 15 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಬಹುದು (VPR ಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ 68%), ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ 5 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು - 7 ಅಂಕಗಳು (ಮತ್ತೊಂದು 32%).
ಅಂಕಗಳು ನಿಯಮಿತ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತವೆಯೇ?
VPR ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸೋಣ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಅಂಕಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
ಜಿಸಿಎಸ್‌ಇಗೆ ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ನೀವು ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಅಥವಾ ಭೂವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸೇರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಭೂಗೋಳವು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ದೇಶ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಅಧಿಕಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾವಂತ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ದೇಶಗಳ ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವಂತಿಲ್ಲ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಿಮಗಾಗಿ VPR ಪದವಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸುವ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತನ್ನ ವರ್ಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತೃಪ್ತರಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಹಿತಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸರಳ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆಮೊ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ (ನೀವು ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು - ಲೇಖನದ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ). ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, 8-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. VPR ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಭಾಗವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಪದವೀಧರರು ಅವರಿಂದ ಭೌಗೋಳಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಹೇಗೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ತಯಾರಿಯನ್ನು ನೀವು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಭೌಗೋಳಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವ ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ನೀರಸ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಏಕತಾನತೆಯ ಓದುವಿಕೆಯಿಂದ ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭೂಗೋಳದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಐದು ವಸ್ತುಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ "ಕಪ್ಪು ಕುರಿ" (ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ) ಭೌಗೋಳಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿಯ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ಸರಪಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ).
- ಕಲಹರಿ - ಗ್ರೇಟ್ ವೆಸ್ಟರ್ನ್ ಎರ್ಗ್ - ಟೆನೆರೆ - ಕಾಂಗೋ - ನಮೀಬ್
- ಬ್ಯಾರೆಂಟ್ಸ್ - ಅಜೋವ್ - ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್ - ಕಾರಾ - ವೈಟ್
- ಮಂಗೋಲಿಯಾ - ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್ - ಯುಎಸ್ಎ - ಚೀನಾ - ನಾರ್ವೆ
- ಈಕ್ವೆಡಾರ್ - ಕೀನ್ಯಾ - ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾ - ಕಿರಿಬಾಟಿ - ಮಾಲ್ಡೀವ್ಸ್
- ಚುಕೊಟ್ಕಾ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ - ಕಂಚಟ್ಕಾ ಪ್ರದೇಶ - ಮಗದನ್ ಪ್ರದೇಶ - ಪ್ರಿಮೊರ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರದೇಶ - ಖಬರೋವ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ
| № | ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಕಾರ ಏಕೀಕರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಯ ವಿವರಣೆ | |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 |
ಉತ್ತರಗಳು
| ಅವುಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕೀಕರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಯ ವಿವರಣೆ |
"ಕಪ್ಪು ಕುರಿ" ಇಲ್ಲದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ |
|
| 1 | ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿವೆ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಕಾಂಗೋ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಕಾಂಗೋ ಮರುಭೂಮಿ/ಅರೆ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಕಾಂಗೋ ಒಂದು ಖಿನ್ನತೆ/ನದಿ/ದೇಶ, ಆದರೆ ಮರುಭೂಮಿ ಅಲ್ಲ (ಅರೆ ಮರುಭೂಮಿ) ( 3 ಅಂಕಗಳು) | ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮರುಭೂಮಿ (ಅರೆ ಮರುಭೂಮಿ) 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 2 | ರಷ್ಯಾದ ತೀರವನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಮುದ್ರಗಳು ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಅಜೋವ್ ಸಮುದ್ರ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಇದು ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ ಸಾಗರದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅಥವಾ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರದ ಭಾಗವಲ್ಲ ( 3 ಅಂಕಗಳು) | ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರದ ಯಾವುದೇ ಸಮುದ್ರವು ರಷ್ಯಾದ ತೀರವನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 3 | ರಷ್ಯಾದ ಮೊದಲ ಆದೇಶದ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಅಥವಾ ರಷ್ಯಾದ ಗಡಿಯಲ್ಲಿರುವ ದೇಶಗಳು ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಯುಎಸ್ಎ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಇದು ರಷ್ಯಾದೊಂದಿಗೆ ಸಮುದ್ರ ಗಡಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿದೆ. ಅಥವಾ ಯುಎಸ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ರಷ್ಯಾದೊಂದಿಗೆ ಭೂ ಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ( 3 ಅಂಕಗಳು) | ರಷ್ಯಾದೊಂದಿಗೆ ಭೂ ಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ದೇಶ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 4 | ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಸಮಭಾಜಕದಿಂದ ದಾಟಿದೆ. ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿವೆ. ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಮೂರು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿವೆ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಕಿರಿಬಾಟಿ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ದೇಶವು ನಾಲ್ಕು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿದೆ ( 3 ಅಂಕಗಳು) | ಸಮಭಾಜಕದಿಂದ ದಾಟಿದ ಯಾವುದೇ ದೇಶ. ಅಥವಾ ಮೂರು ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ದೇಶ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 5 | ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ (ದೂರದ ಪೂರ್ವ) ವಿಷಯಗಳು ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಚುಕೊಟ್ಕಾ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಇದು ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ( 3 ಅಂಕಗಳು) | ಸಖಾಲಿನ್ ಪ್ರದೇಶ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
ಕಾರ್ಯ 2
ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಇವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಾಮಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.
ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ಹೆಸರು ಐನು ಪದ "ಕುರ್" ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ, ಇದರರ್ಥ "ಮನುಷ್ಯ". __(1)__ ದ್ವೀಪಗಳು __(2)__ ಸಮುದ್ರ ಮತ್ತು __(3)__ ಸಾಗರದ ನಡುವೆ ಇವೆ. ದ್ವೀಪಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪದಂತೆಯೇ __(4)__, __(5)__ ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅದರ ಧ್ವಜದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪ __(6)__, ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಬಿಂದು, ನಿರ್ದೇಶಾಂಕಗಳು 51 ° N. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. 156° ಇ. d., - __(7)__ ಅಲೈಡ್ (ಎತ್ತರ 2339 ಮೀ) ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ __(8)__, 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪ __(9)__ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ಪರಿಶೋಧಕನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ದ್ವೀಪಗಳ ಮೂಲವು __(10)__ ಆಗಿದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ನೂರು __(7)__ ಇವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 39 ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಇದು __(11)__ ಮಡಿಸುವ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ __(12)__ ನಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು __(13)__ ನ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಅಲೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವದ ನೀರೊಳಗಿನ ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಬಳಿ __(14)__ ಕಿರಿದಾದ ಆಳವಾದ ಸಮುದ್ರದ ಕಂದಕವು __(15)__ ಮೀ ಆಳದಲ್ಲಿದೆ, ದ್ವೀಪಸಮೂಹವು __(16)__° ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಇದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ. __(17)__° ಎನ್. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ದ್ವೀಪಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ __(18)__ mm ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಳೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ಯೋಗವು __(19)__ ಆಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೀರಿನ ಸಾವಯವ ಪ್ರಪಂಚವು ಬಹಳ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ. ದ್ವೀಪಸಮೂಹದ ದಕ್ಷಿಣದ ದ್ವೀಪಗಳು ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನ ಏಕೈಕ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಹಕ್ಕು ಪಡೆದಿವೆ - __(20)__.
| ಉತ್ತರ | № | ||
| 1 | 11 | ||
| 2 | 12 | ||
| 3 | 13 | ||
| 4 | 14 | ||
| 5 | 15 | ||
| 6 | 16 | ||
| 7 | 17 | ||
| 8 | 18 | ||
| 9 | 19 | ||
| 10 | 20 |
ಉತ್ತರಗಳು
| ಉತ್ತರ | № |
ಉತ್ತರ |
|
| 1 | ಕುರಿಲ್ | 11 | ಆಲ್ಪೈನ್/ಸೆನೋಜೋಯಿಕ್/ಹೊಸ/ಇತ್ತೀಚಿನ |
| 2 | ಓಖೋಟ್ಸ್ಕ್ | 12 | ಭೂಕಂಪ |
| 3 | ಸ್ತಬ್ಧ | 13 | ಸುನಾಮಿ |
| 4 | ಸಖಾಲಿನ್ | 14 | ಕುರಿಲೋ-ಕಾಮ್ಚಾಟ್ಸ್ಕಿ |
| 5 | ಸಖಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ | 15 | 9783 |
| 6 | ಇದುರುಪ್ | 16 | 44 ± 1 ಪಿ |
| 7 | ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ | 17 | 51 ± 1 |
| 8 | ಅಟ್ಲಾಸೊವಾ | 18 | 1000 (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸುವ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ) |
| 9 | ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ | 19 | ಮೀನುಗಾರಿಕೆ |
| 10 | ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ | 20 | ಜಪಾನ್ |
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ - 2 ಅಂಕಗಳು. ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತರವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎ 1 ಪಾಯಿಂಟ್. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು.
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 40 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 3
ಪರಿಹಾರದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
2007 ರಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಎರಡು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘಟಕಗಳ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಲ್ಯಾಂಡ್ಫಾರ್ಮ್ ಇದೆ. 1842-1845 ರಲ್ಲಿನ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ವರದಿಗಳಿಂದ ನಾವು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು 1920-1930 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಎನ್.ಎನ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಖನಿಜಗಳ ಹೊರತೆಗೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಉರ್ವಾಂಟ್ಸೆವ್.
ಈ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ಹೆಸರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಳಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಅರ್ಥ "ಶಿಖರಗಳಿಲ್ಲದ ಪರ್ವತಗಳು" ಅಥವಾ "ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸರೋವರಗಳು." ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ನದಿ ಕಣಿವೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಎತ್ತರದ ಫ್ಲಾಟ್-ಟಾಪ್ ಮಾಸಿಫ್‌ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಪುರಾತನ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಉನ್ನತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಪರಿಹಾರವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಇದು ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಲಾವಾದ ಹೊರಹರಿವಿನಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ಸಮತಲವಾಗಿರುವ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಬಂಡೆಗಳ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರೋಧದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಮರಿಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಹಂತದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡವು. ನಿಯೋಟೆಕ್ಟೋನಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು ದೈತ್ಯ ಬಿರುಕುಗಳ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹಿಮನದಿಗಳಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ನದಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಆಳವಾದ ಸರೋವರಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಇದು ನಾರ್ವೇಜಿಯನ್ ಕೊಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗ ಇಲ್ಲಿ 25 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಿ ಇದ್ದಾರೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮೇಲ್ಮೈ ಸಿಹಿನೀರಿನ ಜಲಾಶಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರವು 300-500 ಮೀ ಎತ್ತರದವರೆಗೆ ಚೂಪಾದ ಗೋಡೆಯ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ತಗ್ಗು ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ ಗಡಿಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ "ಮುಖ್ಯ" ಸಮಾನಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮೀಪ್ಯವು ಹವಾಮಾನದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಂಟರಿಂದ ಒಂಬತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ ಇಲ್ಲಿ ಹಿಮವಿರುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವು ಸುಲಭವಾಗಿ −40 °C ಗೆ ಇಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಣ್ಣು ಪರ್ಮಾಫ್ರಾಸ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಂರಕ್ಷಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಂದ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 2010 ರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.
| ಭೂರೂಪದ ಹೆಸರು | |
| ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯ | |
| ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘಟಕಗಳು | |
| ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರ | |
| 3 ಖನಿಜಗಳು | |
| 3 ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರು | |
| ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಂಡೆ | |
| ಹವಾಮಾನ ಪ್ರಕಾರ | |
ಉತ್ತರಗಳು
| ಭೂರೂಪದ ಹೆಸರು | ಪುಟೋರಾನಾ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿಷಯ | ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘಟಕಗಳು | ಈವ್ಕಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು), ತೈಮಿರ್/ಡೊಲ್ಗಾನೊ-ನೆನೆಟ್ಸ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಕೈಗಾರಿಕಾ ಕೇಂದ್ರ | ನೊರಿಲ್ಸ್ಕ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| 3 ಖನಿಜಗಳು | ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು, ತಾಮ್ರ ಮತ್ತು ನಿಕಲ್ ಅದಿರು (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 6) |
| 3 ಸ್ಥಳೀಯ ಜನರು | ಈವ್ಂಕ್ಸ್, ನೆನೆಟ್ಸ್, ನ್ಗಾನಾಸನ್, ಡೊಲ್ಗಾನ್ಸ್, ಯುಕಾಘಿರ್ಸ್ (ಅನುಸಾರ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ವೈ, ಗರಿಷ್ಠ 3) |
| ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ನದಿ ಕಣಿವೆಗಳು | ಕಣಿವೆಗಳು ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಲಾವಾ ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಪರಿಹಾರ | ಬಲೆಗಳು ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಬಂಡೆ | ಬಸಾಲ್ಟ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 3 ದೊಡ್ಡ ಕೆರೆಗಳು | ಲಾಮಾ, ಚುಮ್ ಸಾಲ್ಮನ್, ಗ್ಲುಬೊಕೊ, ಖಾಂತೈಸ್ಕೋ, ಪಯಾಸಿನೊ (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 6) |
| 2 ಗಡಿ ತಗ್ಗು ಬಯಲು | ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಲೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಉತ್ತರ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಲೋಲ್ಯಾಂಡ್ (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 4) |
| ಮುಖ್ಯ "ಸಮಾನಾಂತರ" ಪ್ರದೇಶದ ದಕ್ಷಿಣ ಗಡಿಯಾಗಿದೆ | ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| ಹವಾಮಾನ ಪ್ರಕಾರ | ಸಬಾರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಕಾಂಟಿನೆಂಟಲ್/ಶಾರ್ಪ್ಲಿ ಕಾಂಟಿನೆಂಟಲ್ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| ಪ್ರದೇಶದ ವಿಶೇಷ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಥಾನಮಾನ | UNESCO ವಿಶ್ವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ತಾಣ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 40 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 4
ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಟಂಡ್ರಾಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳುಗ್ಲೋಬ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿ. ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ಈ ವಲಯಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿವೆ.
- ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಟಂಡ್ರಾ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಎರಡೂ ಮರಗಳಿಲ್ಲದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಾಗಿವೆ(4 ಅಂಕಗಳು).
- ಈ ಎರಡು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬರೆಯಿರಿ.
ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (4 ಅಂಕಗಳು)
ಆರ್ದ್ರತೆಯ ಗುಣಾಂಕದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿವೆ: ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತೇವಾಂಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ ಅದು ವಿಪರೀತವಾಗಿದೆ; ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಶುಷ್ಕ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಆರ್ದ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು (ಸಂಕೀರ್ಣಗಳಿಗೆ ಒಳಬರುವ ಶಾಖ ಮತ್ತು ತೇವಾಂಶದ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಪಾತಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ; ಎರಡು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಕು) ( 6 ಅಂಕಗಳು, ಮೂಲಕ 3 ಅಂಕಗಳುವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ)
- ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಅರಣ್ಯ ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವ ಅಂಶವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಶಾಖವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದಲ್ಲಿ - ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ತೇವಾಂಶ.
- ಜೀವರಾಶಿಗೆ ಜೈವಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಅನುಪಾತ: ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು 1 ಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ ಅದು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ (0.05-0.1 ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ). ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಇದು: ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾದ ಜೈವಿಕ ಚಕ್ರವಿದೆ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದಲ್ಲಿ ಇದು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆ: ಟಂಡ್ರಾ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ
- ಪೊದೆಗಳು, ಪಾಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಹೂವುಗಳು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ.
- ವಿವಿಧ ಮಣ್ಣು: ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ - ಟಂಡ್ರಾ ಗ್ಲೇ ಮಣ್ಣುಗಳು, ಹ್ಯೂಮಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ, ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳಲ್ಲಿ - ಚೆರ್ನೋಜೆಮ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಸ್ಟ್ನಟ್ ಮಣ್ಣುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಹ್ಯೂಮಸ್ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ.
ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸ್ವಭಾವದ ಇತರ ಉತ್ತರಗಳು ಸಹ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಇದು: ಟಂಡ್ರಾದಲ್ಲಿ, ಕೊಳೆಯದ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥವು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಸ್ನಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಬಹುಪಾಲು ಹ್ಯೂಮಸ್ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
- ಟಂಡ್ರಾ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಎರಡೂ ಉತ್ತರ ಗೋಳಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ: ಯುರೇಷಿಯಾ ಮತ್ತು ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ.
a) ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣದ ಗಡಿಯು 50 ° N ಗೆ ಏಕೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅಕ್ಷಾಂಶ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದ ಉತ್ತರದ ಗಡಿಯು ಸುಮಾರು 55 ° N ಗೆ ಏರುತ್ತದೆ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ( 6 ಅಂಕಗಳು).
ಟಂಡ್ರಾಗಾಗಿ: ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣ ಗಡಿಯ ಇಂತಹ ಅಸಂಗತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಕ್ಷಾಂಶವು ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.
- ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಕಾರ್ಡಿಲ್ಲೆರಾದ ತಡೆಗೋಡೆ ಪಾತ್ರವು ಮಹತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಮಹಾಸಾಗರದ ಪ್ರಭಾವವು ಬಿಮುಖ್ಯ ಭೂಭಾಗದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
- ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ತಂಪಾದ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಗಾಳಿಯು ದಕ್ಷಿಣಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಡ್ಸನ್ ಕೊಲ್ಲಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಹವಾಮಾನವು ಯುರೇಷಿಯಾಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಖಂಡದ ಪೂರ್ವ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಪಶ್ಚಿಮ ಸಾರಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ವಾಯು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.
- ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಶೀತ ಲ್ಯಾಬ್ರಡಾರ್ ಪ್ರವಾಹದ ಪ್ರಭಾವವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳಿಗಾಗಿ: ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಸರಾಸರಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರೇಟ್ ಪ್ಲೇನ್ಸ್‌ನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಭೂಖಂಡದ ಹವಾಮಾನವು ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಕ್ಷಾಂಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಏಕತೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆರ್ದ್ರತೆಯ ಗುಣಾಂಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ..
ಬಿ) ಯುರೇಷಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ( 4 ಅಂಕಗಳು).
ಯುರೇಷಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ ವಾಯು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಇಡೀ ಖಂಡದಾದ್ಯಂತ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು, ಪಶ್ಚಿಮದಿಂದ ಪೂರ್ವಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡಿಲ್ಲೆರಾ ಖಂಡದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ತಡೆಗೋಡೆ ಇಲ್ಲ.
ಸಿ) ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕದ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣದ ಗಡಿ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದ ಉತ್ತರದ ಗಡಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳುಪ್ರತಿ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು).
ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯದ ದಕ್ಷಿಣದ ಗಡಿ- ಹಡ್ಸನ್ ಕೊಲ್ಲಿಯ ತಗ್ಗು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ಹಡ್ಸನ್ ಕೊಲ್ಲಿಯ ದಕ್ಷಿಣ ಕರಾವಳಿ (ಜೇಮ್ಸ್ ಕೊಲ್ಲಿಯ ದಕ್ಷಿಣ ಕರಾವಳಿ).
ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯದ ಉತ್ತರದ ಗಡಿ- ಉತ್ತರ ಗ್ರೇಟ್ ಪ್ಲೇನ್ಸ್.
d) ಯುರೇಷಿಯನ್ ಖಂಡದ ಯಾವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಈ ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳುಪ್ರತಿ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು).
ಟಂಡ್ರಾಗಾಗಿ- ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪೆನಿನ್ಸುಲಾ.
ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ- ವೆಸ್ಟ್ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಲೋಲ್ಯಾಂಡ್, ಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, ಮಿನುಸಿನ್ಸ್ಕ್ ಬೇಸಿನ್, ಯಾಕುಟಿಯಾದ ಅಲಾಸ್.
ಈ ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿವೆ (ಅನುಸಾರ 2 ಅಂಕಗಳುಪ್ರತಿ ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಒಟ್ಟು 4 ಅಂಕಗಳು)?
ಟಂಡ್ರಾಗಾಗಿ: ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪೆನಿನ್ಸುಲಾವು ಮುಖ್ಯ ಭೂಭಾಗದ ಪೂರ್ವ ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ನ ಪ್ರಭಾವವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ತಂಪಾಗಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಶೀತ ಕುರಿಲ್-ಕಮ್ಚಟ್ಕಾ ಪ್ರವಾಹದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಿಗೆ: ಯುರೇಷಿಯಾದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳ ಉತ್ತರದ ಗಡಿಯು ಭೂಖಂಡದ ಹವಾಮಾನದ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವ ಸೈಬೀರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಪ್ಪೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಎರಡು ಅಂಶಗಳು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ: ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪರ್ಮಾಫ್ರಾಸ್ಟ್. (ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಶ್ಚಿಮ ಸೈಬೀರಿಯಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯುರೇಷಿಯಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ವಲಯವು ಛಿದ್ರವಾಗಿದೆ.)
- ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾಕ್ಕಿಂತ ಸಮಭಾಜಕಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ? ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಾರಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಕೆರ್ಗುಲೆನ್ ಮತ್ತು ಫಾಕ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ದ್ವೀಪಗಳು (ಮಾಲ್ವಿನಾಸ್) ಅಥವಾ ಪರ್ವತ ಟಂಡ್ರಾ (ಆಂತರಿಕ ಏಷ್ಯಾ)(2 ಅಂಕಗಳು).
ಕಾರಣ- ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯ ಬಲವಾದ ತಂಪಾಗಿಸುವ ಪ್ರಭಾವ.
ಮೌಂಟೇನ್ ಟಂಡ್ರಾಗಳು ಎತ್ತರದ ವಲಯವಾಗಿದ್ದು, ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶದ ಟಂಡ್ರಾ ವಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ (2 ಅಂಕಗಳು).
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 40 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 5
ಮಾಸ್ಕೋದ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಚಳಿಗಾಲದ ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ರಜೆಯ ತಾಣಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಯೂರೋ ವಿನಿಮಯ ದರವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹತ್ತು ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅಬ್ಜಾಕೊವೊ, ಅರ್ಕಿಜ್, ಬೆಲೊಕುರಿಖಾ, ಗುಬಾಖಾ, ಡೊಂಬೆ, ಕಿರೋವ್ಸ್ಕ್, ಕ್ರಾಸ್ನಾಯಾ ಪಾಲಿಯಾನಾ, ಟೆರ್ಸ್ಕೋಲ್, ಶೆರೆಗೆಶ್, ಯಕ್ರೋಮಾ. ಆದರೆ ಅಂತಿಮ ಆಯ್ಕೆಯು ಐದು ಕೇಂದ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.
- ಲೆನಾ ರಷ್ಯಾದ ಉಪೋಷ್ಣವಲಯವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.
- ವಾಸ್ಯಾ ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶಿಖರದ ಇಳಿಜಾರಿನ ಮೇಲೆ ಕನಸು ಕಂಡರು.
- ಪೆಟ್ಯಾ ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.
- ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಾಷ್ಕಿರಿಯಾದಲ್ಲಿರುವ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಇರಾ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು.
- ಒಲೆಗ್ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣಿಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.
ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ರಜೆಯ ತಾಣಗಳಿಗೆ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೇಳಿದರು.
- ಹುಡುಗರು ಯಾವ ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹಗಲಿನ ಸಮಯದ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.
- ರೆಸಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
- ಯಾವ ಭೌಗೋಳಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಇಳಿಜಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಸ್ಕೀ ಮಾಡಿದರು?
- ಯಾವ ರೆಸಾರ್ಟ್ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ತಾಪಮಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?
- ಹೊಸ ವರ್ಷವನ್ನು ಮೊದಲು ಆಚರಿಸಿದ ಶಾಲಾ ಮಗು ಯಾವುದು? ನಿಮ್ಮ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಗಡಿಯಾರಗಳು ಯಾವ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವು?
________________________________________________
ಕಾರ್ಯ 5 ಗಾಗಿ ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳು
"ರೆಸಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ - 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 10. ಹಗಲಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳಕ್ಕಾಗಿ - ಮೂಲಕ 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 10. "ರೆಸಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಮಾಟೋಗ್ರಾಮ್" ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಕ್ಕಾಗಿ - 2 ಅಂಕಗಳು, ಗರಿಷ್ಠ 10. "ರೆಸಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಂಡ್ಫಾರ್ಮ್" ನಡುವಿನ ಭೂರೂಪಗಳು / ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಸರಿಯಾದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ - ಮೂಲಕ 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಗರಿಷ್ಠ 5.
4. – ಅಬ್ಜಕೊವೊದಲ್ಲಿ – 36° ( 2 ಅಂಕಗಳು).
5. - ಇರಾ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಗಡಿಯಾರಗಳು 22.00 ( 2 ಅಂಕಗಳು).
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 40 ಅಂಕಗಳು.
ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಭೂಗೋಳದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಐದು ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. "ಕಪ್ಪು ಕುರಿ" (ಗುಂಪಿನ ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನ) ಭೌಗೋಳಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿಯ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದುವರಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಪ್ರತಿ ಸರಪಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿರುವ ಭೌಗೋಳಿಕ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ).
- ಘೋರ್, ಕತ್ತಾರಾ, ಡೆತ್ ವ್ಯಾಲಿ, ವಾಲ್ಡೆಜ್ ಪೆನಿನ್ಸುಲಾ, ಲೇಕ್ ಐರ್
- ಹವಾಯಿಯನ್ ದ್ವೀಪಗಳು, ಸೊಲೊಮನ್ ದ್ವೀಪಗಳು, ಕ್ಯಾನರಿ ದ್ವೀಪಗಳು, ಜಪಾನೀಸ್ ದ್ವೀಪಗಳು, ಫಿಲಿಪೈನ್ ದ್ವೀಪಗಳು
- ಬ್ಯಾಂಡಿಕೂಟ್, ನಂಬಟ್, ಕೋಲಾ, ಎಕಿಡ್ನಾ, ಕಾಂಗರೂ
- ಸೆರೆಂಗೆಟಿ, ಸಲೋಂಗಾ, ವಿರುಂಗಾ, ಇಗುವಾಜು, ಎಟೋಶಾ
- ಕ್ಯಾಸ್ಪಿಯನ್ ಸಮುದ್ರ, ಮೃತ ಸಮುದ್ರ, ಲೇಕ್ ರುಡಾಲ್ಫ್, ಲೇಕ್ ಚಾಡ್, ಲೇಕ್ ಐರ್
| № | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಯ ವಿವರಣೆ | ||
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 |
ಉತ್ತರಗಳು
| № | ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕೀಕರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" | "ಬಿಳಿ ಕಾಗೆ" ಯ ವಿವರಣೆ | "ಕಪ್ಪು ಕುರಿ" ಇಲ್ಲದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿಯ ಮುಂದುವರಿಕೆ |
| 1 | ಸಮುದ್ರ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎತ್ತರವಿರುವ ಖಿನ್ನತೆ/ಪ್ರದೇಶಗಳು | ಕತ್ತಾರಾ | ಇವೆಲ್ಲವೂ ಖಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಿಂದುಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಕತ್ತಾರಾ ಅಲ್ಲ | ಅಫಾರ್ ಡಿಪ್ರೆಶನ್, ಲೇಕ್ ಅಸ್ಸಾಲ್ |
| 2 | ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ದ್ವೀಪಗಳು (ಕೇವಲ "ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು" ಎಣಿಸಬೇಡಿ) / ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗಳಿರುವ ದ್ವೀಪಗಳು | ಕ್ಯಾನರಿ ದ್ವೀಪಗಳು | ಎಲ್ಲಾ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ದ್ವೀಪಗಳು, ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನರಿ ದ್ವೀಪಗಳು ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್. | ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸದ ಕುರಿಲ್, ಅಲ್ಯೂಟಿಯನ್, ಇತ್ಯಾದಿ |
| 3 | ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾದ ಸ್ಥಳೀಯರು | ಎಕಿಡ್ನಾ ಬಿ | ಎಲ್ಲಾ ಮಾರ್ಸ್ಪಿಯಲ್ಗಳು, ಆದರೆ ಎಕಿಡ್ನಾ ಅಂಡಾಶಯವಾಗಿದೆ | ವೊಂಬಾಟ್, ಪೋಸಮ್, ಕೂಸ್ ಕೂಸ್, ವಾಲಬಿ, ಟ್ಯಾಸ್ಮೆನಿಯನ್ ಡೆವಿಲ್, ಮಾರ್ಸ್ಪಿಯಲ್ ತೋಳ, ಮಾರ್ಟೆನ್, ಜೆರ್ಬೋವಾ |
| 4 | ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು/ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉದ್ಯಾನವನಗಳು | ಇಗುವಾಜು ಬಿ | ಎಲ್ಲವೂ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ. ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಇಗುವಾಜು | ಯಾವುದೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆಫ್ರಿಕಾ ಪಾರ್ಕ್. (ಅಟ್ಲಾಸ್ 7 ನೇ ಗ್ರೇಡ್, UNESCO ವಿಶ್ವ ಪರಂಪರೆಯ ನಕ್ಷೆ) |
| 5 | ಎಂಡೋರ್ಹೆಕ್ ಸರೋವರಗಳು (ಸರಳವಾಗಿ "ಸರೋವರಗಳು" - 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ಚಾಡ್ ವಿ | ಎಲ್ಲಾ ಸರೋವರಗಳು ಉಪ್ಪು, ಆದರೆ ಚಾಡ್ ತಾಜಾವಾಗಿದೆ | ವಿಶ್ವದ ಯಾವುದೇ ಉಪ್ಪು ಸರೋವರ: ಅರಲ್, ಉರ್ಮಿಯಾ, ವ್ಯಾನ್, ಗ್ರೇಟ್ ಸಾಲ್ಟ್ ಲೇಕ್, ಎಲ್ಟನ್, ಬಾಸ್ಕುಂಚಕ್... |
ಗಮನ!ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 50 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 2
ಅಟ್ಲಾಸ್ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಇವು ಭೌಗೋಳಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೆಸರುಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾಮಪದಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರ ನಮೂನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.
__(1)__ ಒಂದೇ ಖಂಡದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ವಿವಾದಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, __(1)__ ನ ಪೂರ್ವ ಗಡಿಯು __(2)__ ಪರ್ವತಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದ ಬಿಂದು - ಕೇಪ್ __ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. (3)__ - __( 4)__ ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದೆ, ಅದರ ರೇಖಾಂಶವು __(5)__° ಪಶ್ಚಿಮವಾಗಿದೆ. ಇ. ತೀವ್ರ ಉತ್ತರದ ಬಿಂದು - ಕೇಪ್ __(6)__ - ಅಕ್ಷಾಂಶ 71° N ನಲ್ಲಿದೆ. ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಹೀಗಾಗಿ, __(1)__ ಭೂಮಿಯ __(7)__ ಅರ್ಧಗೋಳಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು __(8)__ ಸಾಗರಗಳ ನೀರಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕರಾವಳಿಯು ತುಂಬಾ ಇಂಡೆಂಟ್ ಆಗಿದೆ, ಅನೇಕ ದ್ವೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪಗಳಿವೆ. ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪ __(9)__, ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ದ್ವೀಪವು __(10)__ ಆಗಿದೆ. ದಕ್ಷಿಣದಲ್ಲಿ, __(1)__ ಅನ್ನು ಖಂಡಾಂತರ ಸಮುದ್ರದಿಂದ ತೊಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ - __(11)__.
ಪ್ರಪಂಚದ ಈ ಭಾಗದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಪುರಾತನ ಮತ್ತು ಯುವ __(12)__ ಬಯಲು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದನ್ನು __(13)__ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ __(14)__ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರ್ವತಮಯ ಭೂಪ್ರದೇಶವಿದೆ. __(1)__ ನ ಭೂಖಂಡದ ಭಾಗವು __(15)__ ಹವಾಮಾನ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿದೆ. ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರವಾಹ __(16)__, ಇದನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ "ಸ್ಟವ್ __(1)__" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹವಾಮಾನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ __(17)__ ಅನ್ನು __(18)__ ಸಾಗರದಿಂದ ಚಲಿಸುವಾಗ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವಿಶ್ವದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ __(19)__ ದೇಶಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಅದೇ ಖಂಡದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ನೆರೆಯ ಭಾಗದ ಗಡಿಯು __(20)__, __(21)__ ಮತ್ತು __(22)__ ನಂತಹ ದೇಶಗಳ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. __(1)__ ನಲ್ಲಿ __(23)__ ದ್ವೀಪದ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ __(24)__ ಫಲಕಗಳ ಗಡಿಯು ಬಹುತೇಕ __(18)__ ಸಾಗರದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು __(25)__ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯವು ಗ್ರಹದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ.
| № | ಉತ್ತರ | № | ಉತ್ತರ |
| 1 | 14 | ||
| 2 | 15 | ||
| 3 | 16 | ||
| 4 | 17 | ||
| 5 | 18 | ||
| 6 | 19 | ||
| 7 | 20 | ||
| 8 | 21 | ||
| 9 | 22 | ||
| 10 | 23 | ||
| 11 | 24 | ||
| 12 | 25 | ||
| 13 |
ಉತ್ತರಗಳು
| ಉತ್ತರ | № |
ಉತ್ತರ |
|
| 1 | ಯುರೋಪ್ | 14 | ಮಡಿಸುವ |
| 2 | ಉರಲ್ / ಉರಲ್ | 15 | 3 |
| 3 | ರಾಕ್ | 16 | ಗಲ್ಫ್ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ |
| 4 | ಐಬೇರಿಯನ್ | 17 | ಪೂರ್ವ |
| 5 | 9 ± 2 | 18 | ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್ |
| 6 | ನಾರ್ಡ್ಕಿನ್ | 19 | ಪ್ರದೇಶ/ಗಾತ್ರ |
| 7 | 3 | 20 | ರಷ್ಯಾ |
| 8 | 2 | 21 | ಕಝಾಕಿಸ್ತಾನ್ |
| 9 | ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ | 22 | ತುರ್ಕಿಯೆ |
| 10 | ಸ್ಕ್ಯಾಂಡಿನೇವಿಯನ್ | 23 | ಐಸ್ಲ್ಯಾಂಡ್ |
| 11 | ಮೆಡಿಟರೇನಿಯನ್ | 24 | ಶಿಲಾಗೋಳದ |
| 12 | ವೇದಿಕೆ/ಚಪ್ಪಡಿ | 25 | ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್ |
| 13 | ಪೂರ್ವ ಯುರೋಪಿಯನ್ |
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ - 2 ಅಂಕಗಳು. ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು.
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 50 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 3
ಕೇವಲ 200 ಸಾವಿರ ಕಿಮೀ 2 ವಿಸ್ತೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಈ ದ್ವೀಪಗಳ ಗುಂಪನ್ನು 15 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್ನ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಮೊದಲ ದಂಡಯಾತ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಇತರ ಎರಡು. ದ್ವೀಪಗಳು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶದ (ಉಪಪ್ರದೇಶ) ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಹೆಸರು ದೊಡ್ಡ ಭೌಗೋಳಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.
ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ನಂತರ, ದ್ವೀಪಗಳು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದವು, ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಶಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋರಾಟದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಯಿತು. ಕಡಲ್ಗಳ್ಳರು ಈ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ನಿವಾಸವು ಮೊದಲು ದ್ವೀಪದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ 1692 ರಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪದ ದೊಡ್ಡ ನಗರವು ಅವರ ನಿವಾಸವಾಯಿತು, ಈ ನಗರವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾಶವಾಯಿತು. ಸಶಸ್ತ್ರ ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಸರಣಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದ್ವೀಪಗಳ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದವು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಅನ್ವೇಷಕ ದೇಶದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿವೆ.
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಸಾಹತುಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ರಾಜಕೀಯ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸಿತು. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ದೇಶವು ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ವಸಾಹತುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು, ಅವರು ಹೊಸ ವಿಶ್ವ ನಾಯಕರಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು.
ಬರೆಯಿರಿ:
- ದ್ವೀಪಗಳ ಗುಂಪಿನ ಹೆಸರು;
- ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನ್ಯಾವಿಗೇಟರ್;
- ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರದೇಶದ (ಉಪಪ್ರದೇಶ) ಹೆಸರು;
- ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಡಲುಗಳ್ಳರ ನಿವಾಸಗಳ ಹೆಸರುಗಳು.
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 |
ಟೇಬಲ್‌ನ ಖಾಲಿ ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. (ಮೆಟ್ರೋಪಾಲಿಟನ್ ದೇಶಗಳು ಈ ಹಿಂದೆ ದ್ವೀಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದ ರಾಜ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.)
| ದ್ವೀಪದ ಹೆಸರು | ಪ್ರದೇಶ, ಸಾವಿರ ಕಿಮೀ 2 | ಮೆಟ್ರೋ ದೇಶಗಳು | ಆಧುನಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು | ದೊಡ್ಡ ನಗರ | ||
| ಎ | 111 | — | ||||
| ಬಿ | 76 | |||||
| IN | 11 | ಸ್ಯಾಂಟಿಯಾಗೊ | ||||
| ಜಿ | 9 | ಸ್ಯಾನ್ ಜುವಾನ್ ಬಟಿಸ್ಟಾ |
ಉತ್ತರಗಳು
| ದ್ವೀಪದ ಹೆಸರು | ಪ್ರದೇಶ, ಸಾವಿರ ಕಿಮೀ 2 | ಅನ್ವೇಷಕ ನೀಡಿದ ದ್ವೀಪದ ಹೆಸರು | ಮೆಟ್ರೋ ದೇಶಗಳು | ಆಧುನಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು |
ದೊಡ್ಡ ನಗರ |
|
| ಎ | ಕ್ಯೂಬಾ | 111 | — | ಸ್ಪೇನ್ | ಕ್ಯೂಬಾ | ಹವಾನಾ |
| ಬಿ | ಹೈಟಿ | 76 | ಸ್ಪೇನ್, ಫ್ರಾನ್ಸ್ | ಹೈಟಿ, ಡೊಮಿನಿಕನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ | ಸ್ಯಾಂಟೋ ಡೊಮಿಂಗೊ | |
| IN | ಜಮೈಕಾ | 11 | ಸ್ಯಾಂಟಿಯಾಗೊ | ಸ್ಪೇನ್, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ | ಜಮೈಕಾ ಕೆ | ಕಿಂಗ್ಸ್ಟನ್ |
| ಜಿ | ಪೋರ್ಟೊ ರಿಕೊ | 9 | ಸ್ಯಾನ್ ಜುವಾನ್ ಬಟಿಸ್ಟಾ | ಸ್ಪೇನ್, USA | – | ಸ್ಯಾನ್ ಜುವಾನ್ |
ದ್ವೀಪದ ಹೆಸರಿಗಾಗಿ - 3 ಅಂಕಗಳು, ಮೆಟ್ರೋಪಾಲಿಟನ್ ದೇಶಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ದ್ವೀಪದ ಹೆಸರು - ಪ್ರಕಾರ 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಆಧುನಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಗರಗಳಿಗೆ - ಪ್ರಕಾರ 2 ಅಂಕಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಒಟ್ಟು - 36 ಅಂಕಗಳು.
ಗಮನ! ಕೆಲವು ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು 2 ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 50 ಅಂಕಗಳು.
ಕಾರ್ಯ 4
ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಕ್ಯಾನ್ಯನ್ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಾಸ್ಕೋದ ಹುಡುಗರು ಅರಿಜೋನಾಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ತಮ್ಮ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ತಾಪಮಾನ, ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಣಿವೆಗೆ ಇಳಿಯುವಾಗ ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಡೇಟಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಳ್ಳು ಎಂದು ಹುಡುಗರು ಪರಸ್ಪರ ಆರೋಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದರು.
ಸಾರಾಂಶ ಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಟೇಬಲ್ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
|
ಒಂದು ದೇಶ |
||||
| ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು | ಘಟಕಗಳು | ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು |
ಘಟಕಗಳು |
|
| +30 | ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ | +86 | ||
| 570 | ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ | 759,9 | ||
| 40 | 40 | |||
| 1000ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ | 1093.6ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ | |||
| +40 | ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ +104 | |||
| 665,2 | ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ | 886,6 | ||
| 25 | ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆ | 25 | ||
ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಬದಲಾಗಿದೆ (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ); ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಏಕೆ ಒಂದೇ ಆಗಿವೆ?
ವಾದ್ಯಗಳ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಉಂಟಾಗಿವೆ___________________________
ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ________________________________________________
ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ ___________________________________________________
ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆಯು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ
ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನವು +10 ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧನವು ಯಾವ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ.
ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.____________________________________________________________
ಉತ್ತರಗಳು
| ಒಂದು ದೇಶ | ||||
| ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು | ಘಟಕಗಳು | ವೀಕ್ಷಣಾ ಡೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು | ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು | ಘಟಕಗಳು |
| +30 | °C ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ | +86 | °F ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 570 | mmHg ಸ್ಟ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ | 759,9 | GPa/mbr ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 40 | % (1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆ | 40 | % (1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 1000ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ | ಮೀ ( 2 ಅಂಕಗಳು) | ಗ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಕ್ಯಾನ್ಯನ್‌ನ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ವಾದ್ಯಗಳ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು | 1093.6ಕ್ಕೆ ಇಳಿದಿದೆ | ಅಂಗಳ ( 2 ಅಂಕಗಳು) |
| +40 | °C ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ +104 | °F ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | |
| 665,2 | mmHg ಸ್ಟ ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡ | 886,6 | GPa/mbr ( 1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
| 25 | % (1 ಪಾಯಿಂಟ್) | ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆ | 25 | % (1 ಪಾಯಿಂಟ್) |
ವಾದ್ಯ ವಾಚನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿವೆದೇಶಗಳು ಮಾಪನದ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೆಟ್ರಿಕ್, ಮತ್ತು USA ನಲ್ಲಿ - ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ( 4 ಅಂಕಗಳು).
ವಾತಾವರಣದ ಒತ್ತಡಎತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳು: 10.5 m = 1 mm Hg. st (2 ಅಂಕಗಳು), 1000: 10.5 ≈ 95.2 mm Hg. ಕಲೆ. - 1000 ಮೀ ಅವರೋಹಣ ಮಾಡುವಾಗ ಒತ್ತಡ ಎಷ್ಟು ಬದಲಾಗಿದೆ ( 2 ಅಂಕಗಳು) ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಣಿವೆಗೆ ಇಳಿದರು, ಒತ್ತಡ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು: 570 + 95.2 = 665.2 ( 2 ಅಂಕಗಳು).
ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆ
ಗಾಳಿಯು ಶುಷ್ಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ (ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆ 40%), ಇದು 100 ಮೀ (2 ಅಂಕಗಳು) ಪ್ರತಿ 1 ° ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. 1000 ಮೀ: 100 ಮೀ × 1 ° = 10 ° - 1000 ಮೀ (2 ಅಂಕಗಳು) ಅವರೋಹಣ ಮಾಡುವಾಗ ತಾಪಮಾನವು ಈ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಇಳಿಯುತ್ತಿದ್ದರಿಂದ, ತಾಪಮಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ: +30° + 10° = +40° ( 2 ಅಂಕಗಳು).
ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಆರ್ದ್ರತೆಯು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆಸಾಧನವು ಅದನ್ನು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ( 2 ಅಂಕಗಳು).
ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
- ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ 10 °C ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸೋಣ: 104 – 86 = 18 °F ( 3 ಅಂಕಗಳು).
- ಆದ್ದರಿಂದ, 1 °C = 1.8 F (18:10 = 1.8) ( 3 ಅಂಕಗಳು).
- 20 × 1.8 = 36 °F; +10 °C ತಲುಪಿದಾಗ ಗಾಳಿಯ ಉಷ್ಣತೆಯು ಎಷ್ಟು °F ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ 3 ಅಂಕಗಳು).
- ಅಂತಿಮ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ: 86 °F – 36 °F = +50 °F ( 3 ಅಂಕಗಳು).
ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 50 ಅಂಕಗಳು.
ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗರಿಷ್ಠ - 200 ಅಂಕಗಳು.