ವಿಷಯ: ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ [th’], [e] ಒಂದು ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ E. ಅಕ್ಷರಗಳು E, ಇ
ಗುರಿಗಳು: ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು [th'], [e]
ಕೆಲವು ಸ್ಥಾನಗಳು: ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳ ನಂತರ; ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ
ಅಕ್ಷರ "ಇ"; ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
ವ್ಯಂಜನಗಳು; ಆಧರಿಸಿ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ
ಏಕ-ಹಂತದ ಪದ ಮಾದರಿಗಳು; ಪದದ ಧ್ವನಿ ರೂಪವನ್ನು ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ
ಎರಡು ಹಂತದ ಪದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ; ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು
ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ಅರ್ಥ; ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ
ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿ; ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ರೂಪ
ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ವಿಷಯ).
ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ, ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ; ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ - ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ j’], [ಇ]. ಇ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಲಿಖಿತ ಫಾಂಟ್‌ನಿಂದ ನಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ).
ನಿಯಂತ್ರಕ: ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ.
ಅರಿವಿನ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ- ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ; ಮೆದುಳಿನ ಟೀಸರ್ -ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ, ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ; ಶಬ್ದ [n] ನೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ-ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.
ಸಂವಹನ: ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಸಲಕರಣೆ: ಒಗಟುಗಳು; ಒಗಟುಗಳು; ಪತ್ರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಧ್ವನಿ ಚಿಪ್ಸ್; ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು-
ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಯತಗಳು ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ ಮಾದರಿಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
II. ಪಾಠ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ.
- ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳನ್ನು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ -
ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ:
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಂತೆ ಮುಳ್ಳು ನಿಂತಿದೆ
ಬೇಸಿಗೆಯ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ.
ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹುಡುಗಿ?
ಸಿಂಪಿಗಿತ್ತಿ ಅಲ್ಲ, ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಅಲ್ಲ,
ಅವಳು ತಾನೇ ಏನನ್ನೂ ಹೊಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ ಸೂಜಿಗಳಲ್ಲಿ.
- ಊಹೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ?
- ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೇಳಿ.
- ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.
III. ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ ಇ, ಇ.
"ಇ", "ಇ" ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಇವಾ ತನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಣಿಗೆಯಿಂದ ಬಾಚಿಕೊಂಡಳು -
ಅದರಲ್ಲಿ ಮೂರು ಲವಂಗಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಜಿ.ವೀರು
"ಇ" ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಂದಿತು -
ಕುಂಟೆ ಬದಲಿಗೆ ನಾನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. V. ಸ್ಟೆಪನೋವ್
- ಅವರು ಯಾವ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ
ಅವುಗಳಿಂದ "ಇ" ಮತ್ತು "ಇ" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
IV. ಎರಡು ಹಂತದ ಮಾದರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
- ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.
- ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
- ಮರಗಳ ಹೆಸರೇನು? (ಎಲಿ.)
- ಹುಡುಗರು ಏನು ಮಾಡಿದರು? (ಹುಡುಗರು ಬನ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.)
- ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ "ತಿಂದ" ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. (ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ತಿನ್ನ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ
ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳ ಹೆಸರು, ಇದು ಪದ-ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪದ
"ತಿಂದು" ಹುಡುಗರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರಿಯಾ ಪದವಾಗಿದೆ.)
- ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ - ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣದ ಒಂದು ಆಯತ.
(ಪದ-ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುಲಾಬಿ ಆಯತದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪದ-ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಲಿ ಆಯತದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಆಯಾತ.)
- ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಕ "ತಿನ್ನಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಓದಿ.
- ಪದದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರ ಎಲ್ಲಿದೆ?
- ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?
- ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?
- ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ? ("ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - [y'e].)
- "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ? (ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ.)
- "ತಿನ್ನಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ?
- ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಕೋನ್-ಆಕಾರದ ಕಿರೀಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ನಿತ್ಯಹರಿದ್ವರ್ಣ ಮರವಾಗಿದೆ.
- ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ
ಹಸಿರು ಸೌಂದರ್ಯ:
ಸಂಡ್ರೆಸ್ ಗಂಟೆಯಂತೆ,
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಎಳೆಯುವ ಮೂಲಕ,
ಟೋಪಿ - ಅಂಚಿನೊಂದಿಗೆ,
ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತುದಿಯೊಂದಿಗೆ.
- ಮರಕ್ಕೆ ಅದರ ಮುಳ್ಳಿನ ಸೂಜಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಪ್ರೂಸ್" ಪದಗಳು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು,
“ಎಲಿನ್” - “ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್”, ನಂತರ “ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್”, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ “ಫರ್ ಮರ”, ಮತ್ತು ಈ ಪದ
ಮುಖ್ಯವಾಗಿ "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ", "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರ" - ಸಂಕೇತದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಹೊಸ ವರ್ಷ. ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ವರ್ಷವನ್ನು ಆಚರಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ಜರ್ಮನಿಯಿಂದ ನಮಗೆ ಬಂದಿತು.
ಅನಾದಿ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಸೊಂಪಾಗಿ ಅರಳುವ ಮರಗಳ ದಂತಕಥೆಯನ್ನು ಬಾಯಿಂದ ಬಾಯಿಗೆ ರವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಚಳಿಗಾಲದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ಈ ದಂತಕಥೆಯ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ, ಜರ್ಮನಿಯು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮೋಜಿನ ಹಬ್ಬವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದರೆ
ಫರ್ ಮರಗಳು ಮಾತ್ರ ಶೀತದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹಸಿರು ಅಲಂಕಾರವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದ ಕಾರಣ, ನಾವು ಇದನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ
ಮರ. ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷದ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಮಿಂಚುಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಯೋಚಿಸಿದರು
ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರಳಿದಳು.
- ಹುಡುಗಿಯ ಹೆಸರು "ಇ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವಳ ಹೆಸರೇನು? (ಲೆರಾ.)
- "ಲೆರಾ" ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದಿಂದ ಓದಿ.
ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರ.)
- ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?
- ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?
– ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ (ಪುಟ 43).
- ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಟೈಲರ್ ಏನು ಮಾಡಿದ? (ದರ್ಜಿಯು ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು "ಅಳತೆ".) - "ಅಳತೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಮೂಲಕ ಓದಿ.
- ಪದದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರ ಎಲ್ಲಿದೆ? (ಒಂದು ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ.)
- ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?
- ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?
- "ಮೆರಿಲ್" ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿವೆ?
- ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
- "ಮೆರಿಲ್" ಪದದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ, "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ಅರ್ಥ
ಧ್ವನಿ [e] ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.)
- ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮೇಯರ್.)
- "ಮೇಯರ್" ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಮೇಯರ್ ನಗರ ಸರ್ಕಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
- "ಮೇಯರ್" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ರಾಜಧಾನಿಯ ಮೇಯರ್ ಜೊತೆ ನಿಯೋಗದ ಸಭೆ.
- "ಮೇಯರ್" ಪದವನ್ನು ಕಾಗುಣಿತವಾಗಿ ಓದಿ.
- ಪದದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರ ಎಲ್ಲಿದೆ?
- "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
– ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [m] ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು? (ವ್ಯಂಜನವು ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ.)
- ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
- "ಚಾಕ್" ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತದ ಮೂಲಕ ಓದಿ.
- ಪದದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರ ಎಲ್ಲಿದೆ? "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ನಂತರ ಯಾವ ಅಕ್ಷರ ಬರುತ್ತದೆ? (ನಂತರ
ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರ.)
- ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?
- ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?
- "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ, "e" ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [e] ಮತ್ತು
ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನವನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.)
ಮೆಲ್ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಚೀನ ಜೀವನದ ಚಿಕ್ಕ ಅವಶೇಷಗಳು: ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಅಸ್ಥಿಪಂಜರಗಳ ತುಣುಕುಗಳು
ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಮುದ್ರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಲಕ್ಷಾಂತರ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವನ್ನು ನೀರಿನ ದೇಹಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಆನ್
ಇಂದಿನ ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಮುದ್ರವಿತ್ತು, ನಂತರ ಅದು ಆಳವಿಲ್ಲದಂತಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸುಣ್ಣದ ಕಲ್ಲುಗಳು
ಉಳಿಯಿತು. ಅವರಿಂದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣವು "ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ". "ಚಾಕ್", "ಫೈನ್", "ಗ್ರೈಂಡ್" ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
- ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ.
ಬಿಳಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಕರಗಿತು
ಅವರು ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟರು.
- "ಚಾಕ್" ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಅವರು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
- ಯಾವ ಅಕ್ಷರ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?
ಲಿ ಲಾ ಎಲ್ ಟು ಎಸ್ ಲೋ ಎಲ್ ಎಸ್
ಎಫ್ ವೈ ಸಿ ಯು ಎಲ್ ಟಿ ಎಂ ಐ ಎನ್ ಯು ಟಿ ಕೆ ಎ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕೇವಲ, ಕೇವಲ, ಕೇವಲ, ಅಷ್ಟೇನೂ ಏರಿಳಿಕೆ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು,
ತದನಂತರ ಸುತ್ತಲೂ, ಸುತ್ತಲೂ,
ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಓಡಿ,
ಹುಶ್, ಹುಶ್, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ!
ಏರಿಳಿಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ
ಒಂದು, ಎರಡು, ಒಂದು, ಎರಡು!
ಆಟ ಮುಗಿದಿದೆ!
V. ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು.
1. ನಿರಾಕರಣೆಗಳು.
- ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ?
ನಿಕ್ ಎಂ ನಿಕ್ ಮಿನಿಟ್ಸಾ
ಆಕಾಶದೊಂದಿಗೆ ಡೆರೆ ಆಕ್ವಾರ್ನೊಂದಿಗೆ
ಪಿ ಮಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಡಾ
r sy tr ಟನ್‌ಗಳು
2. ಆಟ "ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ."
ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ... (ಸ್ಪ್ರೂಸ್). ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮುಳ್ಳು ... (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ) ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಅಡಗಿದೆ.
ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ರುಚಿಕರವಾದ ... (ಆಹಾರ) ಇತ್ತು.
ಈ ವರ್ಷ ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ರುಚಿಕರವಾದ ನೀಲಿ-ಕಪ್ಪು ಬೆರ್ರಿ ಅನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ…
(ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿ).
- ಚಿಪ್ಸ್ ಬಳಸಿ ಊಹಿಸಿದ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಎಫ್ ವೈ ಸಿ ಯು ಎಲ್ ಟಿ ಎಂ ಐ ಎನ್ ಯು ಟಿ ಕೆ ಎ
VI ಆಟ "ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ."
– ಉತ್ತರವು [e] ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ ಹುಡುಗರು ಮಾತ್ರ ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ ಹುಡುಗಿಯರು ಮಾತ್ರ
[y'e] ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಬೆಲೆಬಾಳುವ ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿ. (ರಕೂನ್ - [y'e].)
- ಧಾನ್ಯ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕಾಗಿ ರಚನೆ. (ಎಲಿವೇಟರ್ - [ಇ].)
- ಕಡಿಮೆ ಶಾಲಾ ದರ್ಜೆ. (ಘಟಕ - [y'e].)
- ಸುರಂಗಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು. (ಎಸ್ಕಲೇಟರ್ - [ಉಹ್].)
- ದೊಡ್ಡ ಬಕೆಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಯಂತ್ರ. (ಅಗೆಯುವ ಯಂತ್ರ - [ಇ].)
ಬರಹಗಾರ ಎನ್. ಗೆರ್ನೆಟ್ "ಏನಾಯಿತು?" ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಇದು ಕೇವಲ ಕಥೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕಥೆ. ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.
ನಾಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವರ ತಾಯಿ ಅವರಿಗೆ ಕಟ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವರು
ಅವರು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮಡಚಿದರು
ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಥೆ ಕೂಡ. ನಿಜ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, E ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಮುಟ್ಟಲಾಗಿದೆ ಆದರೆ ಅವನು ಮತ್ತು
ನಾನು ಅವರಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಇ ಅಕ್ಷರದ ಬದಲು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ. "ಓದಿ!"
ಸೆರೆಝಾ ನಾಡಿಯಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾಡಿಯಾ ಅದನ್ನು ಓದಿದಳು, ಆದರೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಅವಳು
ಸೆರಿಯೋಜಾದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ E ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅದು ಇರಬೇಕಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು
ಒಂದು ಕಾಣೆಯಾದ ಪತ್ರ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಳು - ಮತ್ತು ಈಗ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹೇಗೆ
ಪತ್ರವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.
ನೀವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ನೆಲ ಬಿಸಿಯಾಗಿತ್ತು. ನಾವು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಹಂದಿಯನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೂ ನಾವು ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ನರಳಿದೆವು. ಅವರು ಉಪ್ಪಿನಲ್ಲಿ ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ
ಲೂನಾ ಮತ್ತು ಅಂಕಲ್ ಸೋನ್ಯಾ ನಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು. ಲೊಟ್ಟೊದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಉತ್ತಮ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಕೈಯಿಂದ ಮೀನು ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಚೀಸ್ಕೇಕ್ಗಳು
ಫ್ಯಾಷನ್ಗಾಗಿ. ಅವರು ಜಾರುಬಂಡಿಯಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಉರುಳಿದರು. ತದನಂತರ ನಾವು ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋದೆವು.
ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು - ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೈನ್."
ಒಂದು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ: ಲೊಟ್ಟೊ - ಬೇಸಿಗೆ; ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ - ಕುಳಿತು - ಹಾಡಿದರು; ಗ್ರಾಮ - ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ - ಸಲೋ - ಸ್ವತಃ; ನದಿ - ಕೈ;
ಮೇಲಾವರಣ - ಜಾರುಬಂಡಿ; ಹಾಡಿದರು - ಮಹಡಿ; ಲೆನಾ - ಚಂದ್ರ; ಸೆನ್ಯಾ - ಸೋನ್ಯಾ - ಟೋನ್ಯಾ - ಟೋಲ್ಯಾ - ಕೊಲ್ಯಾ - ಪೋಲ್ಯಾ; ಹೋಗಿ - ನರಳು.
VII. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
- ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
- "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ಅರ್ಥವೇನು?
- "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ?
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ -
ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್ ನಗರದ ಲೈಸಿಯಂ ನಂ. 10
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ"
1 ವರ್ಗ
ಸಾಕ್ಷರತೆ (ಬರಹ)
ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದ ಇ.
ತಯಾರಾದ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ
ಸಪೆಗಾ ಓಲ್ಗಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ
ಬೆಲ್ಗೊರೊಡ್,
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಠ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ವಿಷಯ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಇ.
ಅರಿವಿನ
-
ಅರಿವಿನ ಗುರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೂತ್ರೀಕರಣ.
-
ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
- ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.
- ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳು (ಪಾಯಿಂಟರ್‌ಗಳು), ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.
ನಿಯಂತ್ರಕ
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.
- ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಭಾಷಾೇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
- ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಡಿ.
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
ಸಂವಹನ
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ಸಹಕಾರ)
- ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
- ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
- ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 45
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಚಿಕ್ಕ ಅಕ್ಷರದ ಇ ಪತ್ರ"
ಗುರಿ:ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಇ.
ಕಲಿಕೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ.
2. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.
3. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
4. ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರ ё, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ё ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ
ಎಬಿಸಿ: ಬರವಣಿಗೆಯ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2. 1 ನೇ ದರ್ಜೆಯ / N. G. ಅಗರ್ಕೋವಾ, ಯು. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. – ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ನಿಗಾ/ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2012.
- ಎಬಿಸಿ. ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆ ಬೋಧನೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ / ಎನ್. M. ಲಾವ್ರೋವಾ.- ಎಡ್. 2 ನೇ, ರೆವ್. – ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ನಿಗಾ/ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2011.
ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು (ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳು, ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶಗಳು), ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ಗಳು - ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
I.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ.
ಗುರಿ:
ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗಮನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ಯು.:- ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತದೆ - ಇತರರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಡಿ.:- ಬರವಣಿಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊದಿಕೆ, ಪೆನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಕಪ್ಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್. ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು: ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ. ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ.
II. ಗುರಿ ನಿರ್ಧಾರ.
ಗುರಿ:
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಯು.:- ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪುಟವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಇದು ಯಾವ ಪುಟ?
ಡಿ.:- ಪುಟ 15.
ಯು.:- ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?
ಡಿ.:- ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪುಟ 14 ರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.
ಯು.:- ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪುಟವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಒಟ್ಟಿಗೆ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಡಿ.: -ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ: ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ё, ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ё...
ಯು.: -ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ e ಅನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಡಿ.: -ё ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವೊಪ್ರೊಸಿಚ್ ಮತ್ತು ರಾಸ್ಕ್ರಾಸ್ಕಿನ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ ಇ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
III. ಹೊಸ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆ.
ಗುರಿ:
1) ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
1. ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು
ಯು.:- ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪುಟ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.
(ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.)
2) ಯು ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
ಯು.:- ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮೊದಲ ಹಂತ ಯಾವುದು?
ಡಿ.: - ಪತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ.
ಯು.:- ಪುಟದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಇ ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಲಯಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
ಯು.: -ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
ಯು.: -ಎಷ್ಟು ಅಂಶಗಳು ಬೇಕಾಗಿದ್ದವು?
ಡಿ.: - ಎರಡು.
ಯು.: -ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಇ.
ಡಿ.: - ನೇರ ರೇಖೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಿಪ್; ನಯವಾದ ರೇಖೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ; ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಪಟ್ಟಿ (1, 3).
ಯು.: -
3) ಯು ಅಕ್ಷರದ ನಿರ್ಮಾಣ.
ಯು.: -ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮುಂದಿನ ಹಂತವೇನು?
ಡಿ.: - ಪತ್ರ ನಿರ್ಮಾಣ.
ಯು.: -ಅಕ್ಷರ ವಿನ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು?
ಡಿ.: - ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು "ಕೀ" ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ಯು.: -ನಮಗೆ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಶಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ? ನಾವು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು?
ಡಿ.: - ನಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ 32 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿ. (ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ.) ನಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: 35, 50 ಮತ್ತು 51 ಅಂಶಗಳು.
ಯು.: -ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)
(ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಯು.: -ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
ಯು.: -ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ನಾವು ಹೊದಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ.
3. ಬರವಣಿಗೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
1) "ಲೇಜಿ ಎಂಟುಗಳು"
2) ಕೈಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.
ಯು:- ಬರವಣಿಗೆಗೆ ನಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೈಗಳ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳು ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ; ಬೆರಳುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ).
3) "ಬಟ್ಟೆ ಸ್ಪಿನ್"(ಪತ್ರದಿಂದ ಉಚಿತ ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ (ಬಟ್ಟೆಪಿನ್ನೊಂದಿಗೆ ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ) ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ).
4) ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಇ.
ಯು.
ಡಿ.: -ಪತ್ರ ಬರೆಯುವುದು.
ಯು.: - ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಾವು ಎಣಿಸಲು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಂತರ ಪತ್ರದ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ, ನೀವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ಲೆಕ್ಕದಲ್ಲಿ: ಮತ್ತು - ಒಂದು - ಮತ್ತು - ಮತ್ತು - ಮತ್ತು.
ಯು.: - ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಆಯತದಲ್ಲಿ ಯು ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ.
ಯು.: - ಎಣಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಆಯತದಲ್ಲಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಯು.: - ಎಣಿಕೆಗಾಗಿ ನಾವು ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಯು.: - ಪತ್ರ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?
ಡಿ.: -ನೀಲಿ ಚುಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ.
ಯು.: - ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ತಯಾರಿ. (1 ಸಾಲನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು 2 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಕ್ಷರ; ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ನಾವೇ ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ.)
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ
ಗುರಿ:ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆ
"ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್."
1."ಬೆರಳು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ"(ಹತ್ತಿರದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ).
ಯು.: - ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ, ಮುಖದ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವ ಚಾಚಿದ ಕೈಯ ಬೆರಳಿನ ತುದಿಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಬೆರಳು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯದೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೆರಳನ್ನು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. 6-8 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
2.ತೀಕ್ಷ್ಣ ಕಣ್ಣುಗಳು
ಯು.: - ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ, 6 ವಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಮತ್ತು 6 ವಲಯಗಳನ್ನು ಅಪ್ರದಕ್ಷಿಣಾಕಾರವಾಗಿ ಎಳೆಯಿರಿ.
3."ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಶೂಟಿಂಗ್"
ಯು.: - ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಸರಿಸಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎಡಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ನೋಡಿ. ನಿಧಾನವಾಗಿ 5-6 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
4."ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ಬರೆಯುವುದು"(ಕಣ್ಣಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ).
ಯು.: - ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೂಗನ್ನು ಉದ್ದವಾದ ಪೆನ್ನಿನಂತೆ ಬಳಸಿ, ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
IV. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು KM ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಗುರಿ:ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ರಚನೆ.
1. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ: ಲೆ, ಇಲ್ಲ, ರೈಯೋ- ಮಧ್ಯಮ ಸಂಪರ್ಕ.
ಯು.: - ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ.: -ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು.
ಯು.: - ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು?
ಡಿ.:- ಮೂರು.
ಯು.
ಡಿ.:- ಅವರಿಗೆ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ, ಎರಡನೆಯ ಅಕ್ಷರ ಇ.
ಯು.: - ನಾವು ಖಾತೆಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.
2. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ: er- ಉನ್ನತ ಸಂಪರ್ಕ, ತಿನ್ನು, ತಿನ್ನು- ಕೆಳಗಿನ ಸಂಪರ್ಕ.
ಯು.: - ಮೂರನೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ.: -ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು.
ಯು.: - ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು?
ಡಿ.:- ಮೂರು.
ಯು.: - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದೋಣ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಡಿ.:- ಅವರು ಇ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಯು.: - ನಮ್ಮ ಓದುವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಇ ಅಕ್ಷರದ ಯಾವ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?
ಯು.: - ಗೆಳೆಯರೇ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಸುಳಿವು ಹುಡುಕಿ.
ಡಿ.:- е ಅಕ್ಷರವು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸ್ವರದ ನಂತರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬಲ್ಲದು.
ಯು.: - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಡಿ.:- ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕ.
ಯು.: - ನಾವು ಖಾತೆಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ
ಗುರಿ:
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆ
"ಮೆದುಳಿನ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್"
(ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ).
1.
"ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುವುದು"
(ವ್ಯಾಯಾಮವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ).
ಯು.- ನಾವು ಎದ್ದುನಿಂತು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸೋಣ. ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡೋಣ. ಉಸಿರೆಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಉಸಿರು ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವಂತೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಕುತ್ತಿಗೆ ಸಡಿಲಗೊಂಡಾಗ ಗಲ್ಲದ ಎದೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ. (30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳು).
2.
"ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಕ್ಯಾಪ್"
(ವೈ ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ).
ಯು.- "ನಿಮ್ಮ ಟೋಪಿ ಹಾಕಿ," ಅಂದರೆ. ಮೇಲಿನ ಬಿಂದುವಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸುರುಳಿ ಮಾಡಿ ಲೋಬ್ಗೆ (ಮೂರು ಬಾರಿ).
VI. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸೃಜನಶೀಲ ಬಳಕೆ.
ಗುರಿ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
1.
ಪದಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
.
ಯು.
ಡಿ.:- ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಯು.:- ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ, ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.
1)
ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಓದಿ.
2)
ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯಿರಿ.
3)
ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ಯಾವ ಪದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.
4)
ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಧ್ವನಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.
5)
ಬ್ಲಾಕ್ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
6)
ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಯು.:- ನಾವು ಮೂರರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ. (ನಾಯಕನನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಒಬ್ಬರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮೂರನೆಯವರು ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಕಪ್ಪು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.)
ಯು.: - ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿ, ಈ ಮಾದರಿಗಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
(ಗಣಿ, ನನ್ನದು, ನನ್ನದು)
Ó
ಯು.:- ಈ ಮಾದರಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಯಾರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ?
ಯು.:- ಈ ಮಾದರಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಯಾರು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ? ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
2. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ಯು.: – ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಬಂದು ಅವರ ಗುಂಪು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಡಿ.:– ನಾವು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪದವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇ ಅಕ್ಷರವು ಸ್ವರದ ನಂತರ ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [ಯೋ]. ಲೆರಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬರೆದರು, ಆರ್ಟಿಯೋಮ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಪಾಶಾ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆದರು.
ಯು.: -ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
3.
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ಪದಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು.
ಯು.: - ಪದಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.
ಡಿ.:- ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಬೇಕು. ಪದದಲ್ಲಿನ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.
1)ಯು.:- ಮೊದಲೆರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಿ. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಡಿ.:- ನನ್ನ ಪದವು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪದವು ಎರಡು ಹೊಂದಿದೆ.
ಯು.: - ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಯು.
2) ಯು.:- ಎರಡನೇ ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಿ. ಅವರು ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಡಿ.:- ನನ್ನ ಪದವು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪದವು ಎರಡು ಹೊಂದಿದೆ.
ಯು.: - ಪದದಲ್ಲಿನ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಯು.: - ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
4) ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಚಾಪಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಯು.: - ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪದವನ್ನು ಓದಿ, ಒತ್ತು ನೀಡಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಆರ್ಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿ.
4. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
ಯು.: - ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಏನು?
ಡಿ.:- ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಯು.: - ಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸಿದೆ? ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ?
ಡಿ.:- ಮೂರು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮರುಸಂಕೇತಗೊಳಿಸಿ.
ಯು.: - ಸರಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಿರಿ.
ಯು.:- ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪಿನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ)
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳು
:
1.
ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಕಿರುಚಬೇಡಿ!
2.
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ.
3.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ. ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಹಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಿ.
4.
ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.
ಯು.: - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ a, y, U, s, i, I.ಅಕ್ಷರದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಿಂದ ಬಾಣದ ನಂತರ ಕೆಲಸದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?a, y, U, s, i, I.
ಡಿ.: -
ಯು.: - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ನಾನು, ನಾನು, ಓಹ್, ಓಹ್, (ಇ), ಎ.ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಶವನ್ನು ಕೆತ್ತಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ.
ಡಿ.: -ನೀವು ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ನಾನು, ನಾನು, ಓಹ್, ಓಹ್, (ಇ), ಎ.
ಯು.: - ಇ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ.: -ಏಕೆಂದರೆ ಪತ್ರ ಇಅಂಡಾಕಾರದ ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಂಶವಿಲ್ಲ.
5.
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪತ್ರ.
ಯು.: - ಕೊನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ.: -ಕೊನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಿದೆ.
ಡಿ.: -ಅದನ್ನು ಓದಿ.
ಡಿ.: -ನನ್ನ ಹೆಸರು ಲೆನ್ಯಾ.
ಯು.: - ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆ?
ಡಿ.: -ಮೂರು.
ಯು.: - ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಯು.: - ಏಕೆ ಪದ ಲೆನ್ಯಾದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ?
ಡಿ.: -ಇದು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು.
ಯು.: - ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.
6. ಗಡಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು
ಯು.:- ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಏನು?
ಡಿ.:- ನಾವು ರಾಸ್ಕ್ರಸ್ಕಿನ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಯು.:- ರಾಸ್ಕ್ರಸ್ಕಿನ್ ನಮಗೆ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು?
ಡಿ.:- ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು "ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. (ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಲೂಪ್ ಆಕಾರದಲ್ಲಿದೆ.)ಪುಟದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
VII. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
1.
ಗುರಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ
ಯು.:- ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಏನು?
ಡಿ.:- ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ.
ಯು.: – ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? (ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?)
ಯು.: – ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಾ?
ಯು.: – ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ?
ಡಿ.:- ನಾವು ё ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ё ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ, ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ವೊಪ್ರೊಸಿಚ್ ಮತ್ತು ರಾಸ್ಕ್ರಾಸ್ಕಿನ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಯು.: – ಫಲಿತಾಂಶಗಳೇನು?
ಡಿ.:- ನಾವು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ ಇ ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
ಯು.:- ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
ಓದುವುದು
.
ವಿಷಯ : ಪತ್ರ ಅವಳು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರದ ನಂತರ
ಗುರಿಗಳು:
- ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರ E ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಇದು ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರದ ನಂತರ 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
- ಇ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ E ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು; ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
- ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸಾಕ್ಷರ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಬೇಕೆಂಬ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಉಪಕರಣ:
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಎಬಿಸಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಪಾಠವು ಮೊಳಗಿತು ಮತ್ತು ಮೌನವಾಯಿತು
ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತೆವು,
ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿಕೊಂಡರು.
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಯಸಿ
ಮತ್ತು ಮುಂದೆ, ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
2 ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಅವರು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಗುಂಪನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?
ಸ್ವರಗಳು - ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಗಡಸುತನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ,
ವ್ಯಂಜನಗಳು - ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಿಲ್ಲದ
ಯಾವ ಪತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ? ಏಕೆ?
ನಾವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ? (ಸ್ವರಗಳಿಗೆ, ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ)
ಇದು ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸದೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದೇ?
ಪಾಠ ವಿಷಯ: ಪತ್ರ ಇ.
ನಾವು ಯಾವ ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ?
1. ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.
2. ಪದದಲ್ಲಿ ಈ ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಶಬ್ದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಹುಡುಕಿ:
ಇ - [?]
[ ?]
3."ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವೇಷಣೆ".
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 43 ರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಇ ಅಕ್ಷರದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.
ಪತ್ರವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ. ನೀವು ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ? [YE]
ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಳಿ [ನೇ] ಅದು ಏನು? (ವ್ಯಂಜನ, ಧ್ವನಿ, ಮೃದು)
ಎರಡನೆಯ ಧ್ವನಿ [ಇ] ಸ್ವರವಾಗಿದೆ.
ಟೇಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಇ ಮತ್ತು ಜೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಧ್ವನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
Y ಅಕ್ಷರವು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಸೊನೊರಂಟ್, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)
E ಅಕ್ಷರವು ಯಾವಾಗಲೂ ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆಯೇ? E (e,i) ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
E ಅಕ್ಷರವು 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
ನಾವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
ಇ< [ Й’]
ಪದದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ
ಸ್ವರದ ನಂತರ
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಹೊಸ ಪತ್ರದ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?(ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿದ್ದರೆ 2 ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಸ್ವರದ ನಂತರ)
4. ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.
ನೀವು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ನೀವು ಹೇಗೆ ತರ್ಕಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ತೊಳೆಯದ ಯಾವುದನ್ನೂ ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾಗೆ ಇರಿ
ಎಷ್ಟು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ... ರಕೂನ್
ರಕೂನ್‌ಗಳು ಯಾರು? (ತುಪ್ಪಳದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು)
RACCONS ಪದದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೋಣ(ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳು? ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು? ಏಕೆ?
5. ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ.
6. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಕಿ ಅಕ್ಷರ E ಇದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ - ಈ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸೆಲ್ಯೂಟ್. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ಮರೆಮಾಡುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಕುಗ್ಗುತ್ತೇವೆ. ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?
ಎಗೊರ್, ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ, ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದ, ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು, ನದಿ, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರಗಳು.
7. ಬಲವರ್ಧನೆ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
E ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ, ಅಂದರೆ 2 ಶಬ್ದಗಳು
ಇ< [ Й’] снег
[ಇ] ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
9. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ಇಂದು ನೀವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ಪತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ಏನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು?
ಏನು ಕಷ್ಟ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಧನ್ಯವಾದ!
ವಿಭಾಗಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಪಾಠ:ಸಾಕ್ಷರತೆ ತರಬೇತಿ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ.
ಪಾಠದ ವಿಷಯ:"ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿರಹಿತ ಶಬ್ದಗಳು [t] [t'], ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಗಡಸುತನದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ."
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಧ್ವನಿರಹಿತ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ [t] [t’] ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಕ್ಷರ, ಈ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗಡಸುತನದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ - ಮೃದುತ್ವ; ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
2. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮಾತು, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
II. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಟಿ: ಹುಡುಗರೇ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ:
1. ಮಳೆ, ಹಿಮ (ಮೋಡ) ಒಯ್ಯುವ ದೊಡ್ಡ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಾಢ ದಟ್ಟವಾದ ಮೋಡ
2. ವಿಮಾನದಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಇಳಿಯಲು ಮೊಬೈಲ್ ಮೆಟ್ಟಿಲು. (ಏಣಿ)
3. ಶಕ್ತಿಯುತ ಆಯುಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ಸ್ವಯಂ ಚಾಲಿತ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಡ್ ವಾಹನ. (ಟ್ಯಾಂಕ್)
4. ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಪೆನ್ನ ತುದಿಯ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ; ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಸ್ಥಳ. (ಡಾಟ್)
5. ಇತರರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ರಹಸ್ಯ. (ರಹಸ್ಯ)
ಟಿ: ನೀವು ಊಹಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಧ್ವನಿ)
ಉ: ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಡಿ: ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ [ಟಿ]
ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಳಿ
ಡಿ: [ಟಿ]-[ಟಿ]- [ಟಿ]-[ಟಿ]
ಟಿ: ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಡಿ: ಈ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ ಮಂದ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ.
U: ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಂಜನ ಮಂದವಾದ ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ -
ಉ: ಗೆಳೆಯರೇ, ವಿದೂಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹೆಸರು ಈ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
(ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕೋಡಂಗಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ)
ಡಿ: ಅವನ ಹೆಸರು ಟಾಮ್.
ಟಿ: ಈ ಕೋಡಂಗಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಉ: ಎರಡನೇ ಕೋಡಂಗಿಯ ಹೆಸರೇನು?
ಡಿ: ಅವನ ಹೆಸರು ಟಿಮ್. ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಚೌಕ ಮತ್ತು ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಈ ಧ್ವನಿಯು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಉ: ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ? ಈ ಕೋಡಂಗಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
D: [t'] [i] [m]
ಟಿ: ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.
D: [t'] [t'] [t'] [t']
ಟಿ: ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಡಿ: ಈ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
U: ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಂಜನ ಮಂದ ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ -
ಶಬ್ದಗಳು [t] [t'] ಅನ್ನು "t" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).
ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ
III. ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರ "ಟಿ" "ಟಿ" ವಿನ್ಯಾಸ
U: ಹುಡುಗರೇ, ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "T" ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ "t" ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
W: ಹಾಗಾದರೆ, ನೀವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
D: ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "T" ಗಾಗಿ, ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ - ಸಂಖ್ಯೆ 1 (ಲಂಬ ರೇಖೆ) ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 5 (ಅಡ್ಡ ರೇಖೆ), ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಕ್ಕಾಗಿ - ಸಂಖ್ಯೆ 5 (ಲಂಬ ರೇಖೆ) ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 9 (ಅಡ್ಡ ರೇಖೆ)
IV. ಚದರ ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ "t" ಬಳಸಿ ಕಲಿತ ಶಬ್ದಗಳ ಪದನಾಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು
ಯು: ಗೆಳೆಯರೇ, "ಟಿ" ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
D: "t" ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [t] ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [t'] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
U: ಧ್ವನಿ [t] ಅನ್ನು ಚದರ ಆವರಣಗಳು ಮತ್ತು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರ "t" (ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ), ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ [t'] ಬಳಸಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡಿ: ...ಚದರ ಆವರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸಣ್ಣಕ್ಷರದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರ "t" ಮತ್ತು ಅಪಾಸ್ಟ್ರಫಿ.
ಟಿ: ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ [ಟಿ]
ಡಿ: ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ, ಟಂಡ್ರಾ, ಡ್ಯಾಷ್ಹಂಡ್, ನೃತ್ಯ, ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್….
ಟಿ: ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ [t’]
ಡಿ: ಟೈರ್, ಟೀನಾ, ಕಿಟನ್, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ, ಬೂಟುಗಳು...
V. ಎರಡು ಹಂತದ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರ ರೂಪಗಳ ಹೋಲಿಕೆ
 |
 |
||||||||||||||||
|
|
ಟಿ: ಪುಟ 49 ರಲ್ಲಿ "ABC" ತೆರೆಯಿರಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೋಡಿ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
D: [t'] [o] [r] [n] - "ಮುಳ್ಳು" (ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಓದುವಿಕೆ)
ಯು: ಹುಡುಗರೇ, "ತಿರುವು" ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಡಿ: ಮುಳ್ಳು - ಮುಳ್ಳಿನ ಪೊದೆಸಸ್ಯ (ಟಾರ್ಟ್ ನೀಲಿ-ಕಪ್ಪು ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ)
ಟಿ: ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
D: [t] [o] [r] [t] - "ಕೇಕ್" (ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಓದುವಿಕೆ)
ಯು: ಹುಡುಗರೇ, "ಕೇಕ್" ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಡಿ: ಕೇಕ್ ಕೆನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಸಿಹಿ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ.
W: ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ?
ಡಿ: - ಈ ಪದಗಳು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಂದು ಸ್ವರ ಶಬ್ದವಿದೆ.
ಸ್ವರ ಧ್ವನಿ [o]
ಈ ಪದಗಳು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - 4 ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು 4 ಅಕ್ಷರಗಳು
ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರ "t", ಮೂರನೇ ಅಕ್ಷರ "r". ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಹಾರ್ಡ್ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.
W: ಈ ಯೋಜನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಡಿ: - ಮೊದಲ ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರ "n", ಎರಡನೆಯದು - "t" ಅಕ್ಷರ
ಮೊದಲ ಪದದಲ್ಲಿ "t" ಅಕ್ಷರವು [t'] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಪದದಲ್ಲಿ - [t]
ಮೊದಲ ಪದದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿ [o] ಅನ್ನು "е" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [o] ಅನ್ನು "o" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಹಿಂದಿನ ಅಕ್ಷರ "ಟಿ" ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಒ" ಅಕ್ಷರವು "ಟಿ" ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
VI ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮಾದರಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ಉ: ಯಾವ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರವು ಹಿಂದಿನ ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಡಿ: ಎರಡನೇ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ)
ಉ: ಬೇರೆ ಯಾವ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರವು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?
ಡಿ: ಮೊದಲನೆಯದು, ಏಕೆಂದರೆ "ಟಿ" ಅಕ್ಷರವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು "ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ" (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ)
U: ಮೂರನೇ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ "t" ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?
ಡಿ: ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ, ಏಕೆಂದರೆ "ಟಿ" ಅಕ್ಷರದ ನಂತರ ಸ್ವರಗಳು ("ಯಾ", "ಯು", "ಇ", "ಇ", "ಐ"), ಇದು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
VII. ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು
ಯು: ಪುಟ 50 ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಈ ಪದಗಳ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಓದಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು ಪಠಣದಲ್ಲಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ, ಮತ್ತು ನಂತರ - ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಂದರೆ, ಆರ್ಥೋಪಿಕ್, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. (ಎರಡನೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, "ಪದ-ನಾಮಪದ" ಅನ್ನು "ಪದ-ವಿಶೇಷಣ" - ಪುದೀನ - ಪುದೀನವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶೇಷಣದ ನಂತರ ಪದದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಒಂದು ಆಯತವಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು "ಪದ-" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತು", ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುದೀನ - ಮಿಂಟ್ ಕ್ಯಾಂಡಿ)
ಓದಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:
ಟಿ: "ಟಿ" ಅಕ್ಷರವು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ.
ಡಿ: “ಡಕ್,” ಏಕೆಂದರೆ “ಟಿ” ಅಕ್ಷರದ ನಂತರ “ಐ” ಅಕ್ಷರವಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಡಿ: "ಮೀಥೈಲ್", ಏಕೆಂದರೆ "ಟಿ" ಅಕ್ಷರದ ನಂತರ "ಐ" ಅಕ್ಷರವಿದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಂಜನದ ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
U: ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ "t" ಅಕ್ಷರವು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಎರಡನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ?
ಡಿ: "ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ", "ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು"
ಉ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
VIII. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು
ಯು: ಸುಂಟರಗಾಳಿಯು ನದಿ ಅಥವಾ ಸರೋವರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಆಳವಾದ ರಂಧ್ರವಾಗಿದೆ.
ಬೇಸಿಗೆಯ ಮುಂಜಾನೆ. ಡಾರ್ಕ್ ಪೂಲ್ ಬಳಿ ಸಣ್ಣ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು. ಅವನು ಅನೇಕ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಡೈವ್, ಡೈವ್, ಡೈವ್! ಮತ್ತು ಹೂಳು, ಡ್ರೆಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳಿಲ್ಲ.
ಎಲ್ಲರೂ buzz ಓದುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುತ್ತಾನೆ.
ಟಿ: ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಡಾರ್ಕ್ ಪೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊನೆಗೊಂಡವು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ
ಡಿ: ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ಉ: ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದವು?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಓದಿ
ಡಿ: ಮತ್ತು ಹೂಳು, ಡ್ರೆಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರಹಸ್ಯಗಳಿಲ್ಲ.
ಉ: ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ರಹಸ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬಹುಶಃ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಧುಮುಕಬಾರದಿತ್ತೇ?
ಡಿ: ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರು ಚಿಕ್ಕವರು ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಧುಮುಕದಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಯು: ಅಜ್ಞಾತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು ಭಯಪಡದಿದ್ದರೆ ಯಾರಾದರೂ ತಮಗಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
IX. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
W: ನಿಮಗಾಗಿ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
ಡಿ: "ಟಿ" ಅಕ್ಷರವು ವ್ಯಂಜನ ಮಂದವಾದ ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿ [ಟಿ] ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ [ಟಿ'] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಹೊಸ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳು.
W: ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
MCOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 14"
ಕಲೆ. ನೊವೊಟ್ರೋಯಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ
ಇಜೋಬಿಲ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ
ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಪ್ರದೇಶ
ಸಜೋನೋವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಪಾಠ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ"
ವಿಷಯ: ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಲೆಟರ್ "ಇ"
ಗುರಿಗಳು:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ "E" ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; ಪದದ ಧ್ವನಿ-ಫೋನೆಮಿಕ್ ರೂಪವನ್ನು ಅಕ್ಷರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮರುಸಂಕೇತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ (ಮೇಲಿನ, ಮಧ್ಯಮ, ಕೆಳಗಿನ) ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ:ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್, ಲೆಟರ್ ಟೇಬಲ್, ಲೆಟರ್ ಎಲಿಮೆಂಟ್ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲಕೋಟೆಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.II. ಪಾಠ ವಿಷಯದ ಸಂದೇಶ.
ಶಿಕ್ಷಕರು "ಒಂದು ಮಾತು ಹೇಳು" ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ.
. ಬೆರ್ರಿ ಉತ್ತಮ ರುಚಿ
ಆದರೆ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕಿ:
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯಂತೆ ಮುಳ್ಳುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೊದೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ... (ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ಬೆರಿ).
. ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯದ
ಅವನು ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಮತ್ತು ನೀವು ಹಾಗೆ ಇರಿ
ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ... (ರಕೂನ್).
. ನೀವು ಓದುವ ಕಥೆ ಇದು
ನಿಶ್ಯಬ್ದ, ನಿಶ್ಯಬ್ದ, ಶಾಂತ ...
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬೂದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಇತ್ತು
ಮತ್ತು ಅವನ ... (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ).
- ಎಲ್ಲಾ ಊಹೆ ಪದಗಳನ್ನು ಯಾವುದು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ?
- ಈ ಪದಗಳು ಯಾವ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ? (ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ [y’][e].)
- ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ "ಇ" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಇದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
III. ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.
- "E" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಜನರ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. (ಎಗೊರ್, ಎಮೆಲ್ಯಾ, ಎರೆಮಾ, ಎಲೆನಾ.)
- ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರದ ಅರ್ಥವೇನು? (ಸೌಂಡ್ಸ್ [y’][e].)
- ಯಾವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ "ಇ" ಅಕ್ಷರವು ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? (ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ.)
IV. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ನ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು "E" ಅಕ್ಷರದ ನಾಲ್ಕು ರೂಪಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಮುದ್ರಿತ, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
- ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
- ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತಾರೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "ಇ" ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಅರೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಟ್ಟೆಗಳು.)
- ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು "E" ಎಂಬ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 24 ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 23 ರ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲಕೋಟೆಗಳು ಅಂಶಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 16, ಸಂಖ್ಯೆ 18, ಸಂಖ್ಯೆ 21, ಸಂಖ್ಯೆ 19 ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
- "ಕೀ" ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. (ನೋಟ್ಬುಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಪುಟ 32.)
V. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ.
1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲು ಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಾಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಮಾದರಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
2. ಎಣಿಕೆಗಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ಎಳೆಯುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಲಯಬದ್ಧ ಪರ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲು "ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ" ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪುಟ 31).
4. ಅಕ್ಷರದಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಮೋಟಾರ್ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಅನುಕರಣೆ (ನೀಲಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ).
ಬರೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
VI ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬರವಣಿಗೆ.
- ಸರಿಯಾದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಅಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ "E" ಅನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
2. ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ:
a) ಮೇಲಿನ ಸಂಪರ್ಕ: Ey;
ಬಿ) ಮಧ್ಯಮ ನಯವಾದ: ಅವಳ;
ಸಿ) ಕಡಿಮೆ: ಇಒ.
ಎಫ್ ವೈ ಸಿ ಯು ಎಲ್ ಟಿ ಎಂ ಐ ಎನ್ ಯು ಟಿ ಕೆ ಎ
VII. ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
- ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮಾಡಬೇಕು?
- ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
VIII. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
- ಪೊಚೆಮುಚ್ಕಾ ಯಾವ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ?
- ಇ - ಇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಈ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಆಕಾರದ ಒಂದು ಅಂಶವು ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ.)
- ಇ - ಆರ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
- ಇ - ಇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
IX. ಗಡಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು "ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ"? (ಅರೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿಗಳು.)
- ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:
. ಹೂವು ಮಲಗಿತ್ತು
ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು
ನನಗೆ ಇನ್ನು ಮಲಗಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ
ಅವನು ಚಲಿಸಿದನು, ಅವನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು,
ಅವನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹಾರಿಹೋದನು.
(ಚಿಟ್ಟೆ.)
- ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
X. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.