ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಗಳು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ವರದಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 137 ಗ್ರಾಂ. ಇವನೊವಾ I.

ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ
ಗಣಿತದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಆಟದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರದಿಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವರದಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಬಯೋಮೆಕಾನಿಕ್ಸ್ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ವರದಿ ಮಾಡದ ಮತ್ತು ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರೀಡಾ ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದ ಹಂತ I
ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನ

ಗುರಿ:

1. ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾಪನದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ.

2. ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

1. ಭೌತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆ

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ, ಇದನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರೂಢಿಯೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಪ್ರತಿಕೂಲ ಹಠಾತ್ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ದೇಹದ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಮಟ್ಟ), ಮೈಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿ. .

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ (ಅಥವಾ ತರಬೇತುದಾರ) ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ತೋರುತ್ತದೆ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕೆಲವು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತರಬೇತುದಾರರಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವ-ಆಡಳಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಮಾನವ ದೇಹ) ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅದೇ ಪರಿಣಾಮವು ಅದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ: ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತುದಾರ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಲ್ಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗಣಿತದ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ;

2) ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

3) ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಯೋಜನೆ).

ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳ ವಸ್ತುಗಳು:

1) ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;

2) ತರಬೇತಿ ಹೊರೆಗಳು;

3) ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ.

ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಧ್ಯಂತರದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮೂರು ವಿಧದ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳ ರಾಜ್ಯಗಳಿವೆ (V.A. Zaporozhanov).

1. ವೇದಿಕೆಯಾಯಿತು(ಶಾಶ್ವತ) ಸ್ಥಿತಿ. ಉಳಿಸಲಾಗಿದೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉದ್ದ -ವಾರಗಳು ಅಥವಾ ತಿಂಗಳುಗಳು. ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಹಂತದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ (ನೀಡಿದ ತರಬೇತಿ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ) ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಥವಾ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

2. ಪ್ರಸ್ತುತರಾಜ್ಯ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಹಲವಾರು ತರಗತಿಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ತರಬೇತಿ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸ್ವಭಾವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ನಾಯು ನೋವು) ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸ್ಥಿತಿ). ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ತಡವಾದ ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮ.

ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯು ಮುಂದಿನ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಲೋಡ್ಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣ, ಮುಂಬರುವ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಿದ್ಧತೆ.

3. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯರಾಜ್ಯ. ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಒಂದು ಬಾರಿ ಮರಣದಂಡನೆದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಮ್ಮೆ ದೂರ ಓಡುವುದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಆಯಾಸ; ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ನಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹೆಚ್ಚಳ). ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೇಸ್ಗಳ ನಡುವೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣ, ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡಲು ತಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಮೇಲಿನ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇವೆ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

1) ಹಂತದ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಹಂತದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು (ಸಿದ್ಧತೆ) ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ;

2) ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ (ಪ್ರಸ್ತುತ) ಏರಿಳಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ;

3) ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ತ್ವರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾಪನ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಮಾಪನ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಅಳತೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಳಗಿನ ಮಾಪನಶಾಸ್ತ್ರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಂತಹವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು: ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

2) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;

3) ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

4) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ (ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಂಶ);

5) ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ (ಹಂತ-ಹಂತ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ).

ಮೋಟಾರ್ ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೋಟಾರ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ:

1. ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮೋಟಾರ್ ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಕ್ರೀಡಾಪಟು 100 ಮೀ ದೂರವನ್ನು ಓಡಲು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ.

2. ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಡೋಸ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಅಥವಾ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಸೂಚಕಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೋಟಾರ್ ಸಾಧನೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 20 ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳ ನಂತರ ಹೃದಯ ಬಡಿತದಲ್ಲಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಹೆಚ್ಚಳ ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 160 ಬಡಿತಗಳ ಸ್ಥಿರ ಹೃದಯ ಬಡಿತದೊಂದಿಗೆ ಓಡುವ ವೇಗ.

3. ಗರಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟು ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವು ಗರಿಷ್ಠ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಅಥವಾ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಸೂಚಕಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಆಮ್ಲಜನಕ ಬಳಕೆ ಅಥವಾ ಗರಿಷ್ಠ ಆಮ್ಲಜನಕ ಸಾಲ.

ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮಾಪನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಗಣಿತದ ಅಡಿಪಾಯ

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಧಗಳು

ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ: ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ (ಪರೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ) ಮತ್ತು ತೆರೆಯಿರಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪಡೆಯಬೇಕು). ತೆರೆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಸಣ್ಣ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅದರ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಡೆವಲಪರ್ನಿಂದ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಒಂದೇ ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಚಿಸಬೇಕು;

ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸ್ವರೂಪದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ.

ಐದು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಈ ಐದು ಪ್ರಕಾರಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಆಯ್ಕೆ ಕಾರ್ಯ.ನಿಯೋಜನೆಯ ಪಠ್ಯವು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸರಿಯಾಗಿವೆ.

ಸೇರ್ಪಡೆ ಕಾರ್ಯ.ಕಾರ್ಯದ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತುಣುಕು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅಂಡರ್‌ಸ್ಕೋರ್‌ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳಿದ್ದರೆ ಅದೇ ಉದ್ದದ ಹಲವಾರು ಅಂಡರ್‌ಸ್ಕೋರ್‌ಗಳು). ಅಂತರವು ಪಠ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಬರೆಯುವವರು ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.

ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅನುಸರಣೆ ಕಾರ್ಯ.ಕಾರ್ಯದ ಮಾತುಗಳು ಎರಡು ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೆಟ್ನ ಅಂಶಗಳು, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ. ಎಡ ಗುಂಪಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಲ ಸೆಟ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸೆಟ್‌ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಎರಡನೇ ಸೆಟ್ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಶವು ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು

ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.

ಯಾರು, ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಷಯ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು:

ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳು (ವಿಷಯಗಳು) ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು

ಉದ್ಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು:

ಹಂತ 1	ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳು
ಹಂತ 2	ಮೂಲ ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಜ್ಞಾನ; ಪ್ರಮಾಣಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಹಂತ 3	ವಿಲಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

1. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಂದಾಜು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲ ಆವೃತ್ತಿಯು ಕಾರ್ಯಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ (ಉದ್ದೇಶಿತ ಡಿಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ), ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಡಿಸ್ಟ್ರಾಕ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ತ್ಯಜಿಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.

ಕಚ್ಚಾ ಹಿಟ್ಟಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ತಪ್ಪಾದ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು (ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

ಅನುಮೋದನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಕಗಳ ಶ್ರೇಣಿವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಕಗಳು) ಬದಲಾಗುವ ಅಂತರವನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಜೊತೆಗೆ ಸರಾಸರಿ ಮಾದರಿ(ಸರಾಸರಿ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಕಗಳ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತಕ್ಕಾಗಿ X 1 , X 2 , …, X ಕೆಗುಂಪುಗಳು ಕೆವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ

.

ಎಣಿಕೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳುವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸೂಚಕ ಮೌಲ್ಯದ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

.

ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಸರಣವು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಡಿಮೆ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ದುರ್ಬಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತಯಾರಿಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರ ದುರ್ಬಲ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವಾಗ ಅತಿಯಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಸರಣವು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಕುಡರ್-ರಿಚರ್ಡ್ಸನ್ ಗುಣಾಂಕ(ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯದ ತೂಕಗಳು ಒಂದಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ):

.

ಗುಣಾಂಕದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು, ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿ:

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಗುಣಾಂಕದ ಮೌಲ್ಯ	ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
	ಅತೃಪ್ತಿಕರ
	ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ
	ಅತ್ಯುತ್ತಮ

jth ಕಾರ್ಯದ ಕಷ್ಟದ ಅಂದಾಜುಸೂತ್ರದ ಮೂಲಕ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗಿದೆ

.

ಕಾರ್ಯವು ಸುಲಭವಾದಷ್ಟೂ ಅದಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಅನುಪಾತವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ( ಪ ಜ), ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಕಾರ್ಯದ ಸುಲಭ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಷ್ಟದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹಲವಾರು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಹಲವಾರು ಸುಲಭವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು 0.3 ರಿಂದ 0.7 ರಷ್ಟು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಷ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವಿಷಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಸರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಕೋರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಾಂಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ಬಳಸಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ

,

ಎಲ್ಲಿ X i ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಂಕ i- ನೇ ವಿಷಯ, ವೈ i- ಪಾಯಿಂಟ್ i- ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ. ಕಾರ್ಯದ ದ್ವಿಮುಖ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗುಣಾಂಕದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಳೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಒಂದು ವೇಳೆ ಆರ್< 0, то задание следует удалить из теста, т. к. в нем побеждают слабые ученики, а сильные выбирают неверный ответ либо пропускают задание при выполнении теста. Положительные значения, но близкие к нулю (незначимые), указывают на низкую прогностическую способность задания теста; такие задания требуют доработки содержания.

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಗುಣಾಂಕ(ಅಥವಾ ತಾರತಮ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ) ಕಾರ್ಯಗಳು. ಅಂತಹ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸರಳವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಗ್ರೂಪ್ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಉಪಗುಂಪು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ) ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೆಟ್ಟ (ದುರ್ಬಲ ಉಪಗುಂಪು). ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ನಂತರ ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಪಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲಕ ಸೂಚಿಸೋಣ ಪ 1 ಜಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಅನುಪಾತ ಜಬಲವಾದ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ -ನೇ ಕಾರ್ಯ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ 0 ಜ- ದುರ್ಬಲ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರಮಾಣ. ನಂತರ ತಾರತಮ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ i- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

(ಆರ್ಡಿಸ್) ಜ = ಪು 1 ಜ – ಪ 0 ಜ .

ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಬಲ ವಿಷಯಗಳು ನಿಭಾಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರು ಯಾರೂ ನಿಭಾಯಿಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ತಾರತಮ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಆರ್ dis 1 ಕ್ಕೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವು ಗರಿಷ್ಠ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ದುರ್ಬಲ ವಿಷಯಗಳು ನಿಭಾಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಬಲ ವಿಷಯಗಳು ನಿಭಾಯಿಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ತಾರತಮ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕವು -1 ಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸೂಚ್ಯಂಕವು -1 ಮತ್ತು 1 ರ ನಡುವಿನ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶೂನ್ಯ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ತಾರತಮ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಐಟಂಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು. ಸೂಚ್ಯಂಕವು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ 0.2 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಷಯದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು, ಆದರೆ ಇತರವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಇದರ ನಂತರ, 5 ಮತ್ತು 6 ಹಂತಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಊಹೆಯ ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸೂತ್ರಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಂಭವನೀಯತೆಯು 0.05 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿರುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ, 5% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ). ಪರೀಕ್ಷೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರ% ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಎನ್ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ನಂತರ "ಯಶಸ್ವಿ ಊಹೆಯ" ಸಂಭವನೀಯತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

,

ಎಲ್ಲಿ ಮೀ- ಪ್ರತಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀಡಲಾದ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸೂತ್ರವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ:

,

ಎಲ್ಲಿ - ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಜಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸೋಣ ಆರ್ಗುಂಪುಗಳು ಆದ್ದರಿಂದ ಊಹೆಯ ಅದೇ ಸಂಭವನೀಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಚಿಸೋಣ ಪ i , 0< ಪ i <1 - вероятность угадывания и ಕೆ i - ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ i- ಆ ಗುಂಪು (
), ಮತ್ತು

.

ನಂತರ ಫಾರ್ ಜನಿಂದ
N ಗೆ:

,

ಎಲ್ಲಿ ಟಿ ಆರ್ = ಜ  (ಟಿ 1 + ಟಿ 2 +…+ ಟಿ ಆರ್-1) , ಮತ್ತು ವೇಳೆ ಟಿ ಆರ್ > ಕೆ ಆರ್, ನಂತರ ನಾವು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ
= 0 .

ಉದಾಹರಣೆಗಳು.

N=10, Q=2/3: m=2, P<0,2; m=3, P<0,02; m=4, P<0,004

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಚೆಲಿಶ್ಕೋವಾ M. B. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಲೋಗೋಸ್, 2002. - 432 ಪು.

Malygin A. A., Svetsov V. I., Shchanitsina S. V. ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು: ವಿಧಾನ. ಭತ್ಯೆ / ಇವಾನ್. ರಾಜ್ಯ chem.-technol. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ಇವನೊವೊ, 2005. - 30 ಪು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ // ಸ್ಲೋಯರ್ ಕೆ. ಗಣಿತದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. - ಎಂ.: ಮಿರ್, 1993. - ಪುಟಗಳು 116-118.

ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಮೂಲ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳು. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು. ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್. 2

ಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿಯಲ್ಲಿನ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: ಮಾಪನ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಟೆಸ್ಟೋಲಜಿಯು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆ, ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳು, ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ, ಹಿಂಜರಿತ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವು ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯ ನೀತಿಬೋಧಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಶುದ್ಧತೆ (ಅಥವಾ ಏಕ ಆಯಾಮ), ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ನಿಖರತೆ, ರೂಪದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಚಿತ್ರದ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯದ. 6

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಮಾಣಿತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅದೇ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಬಹುದು. 8

ಪ್ರೊಫೆಷನೊಗ್ರಾಮ್ (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ: ಪ್ರೊಫೆಸಿಯೊ ಸ್ಪೆಷಾಲಿಟಿ + ಗ್ರ್ಯಾಮಾ ರೆಕಾರ್ಡ್) ಎನ್ನುವುದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ನೌಕರನ ವಿಶೇಷತೆಯಿಂದ ವಿಧಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಭೇಟಿಯಾಗಬೇಕಾದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪ್ರೊಫೆಷನೊಗ್ರಾಮ್ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. 9

ಮೂಲ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ತನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ವಿದೇಶಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ (ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕಾ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಪನ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಪನ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದಿಂದ ಮುಚ್ಚದೆ, "ಪರೀಕ್ಷೆ" ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸರಳ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ: ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ. 10

ಮೊದಲ ಹಂತವು ಇತಿಹಾಸಪೂರ್ವವಾಗಿದೆ - ಪ್ರಾಚೀನತೆಯಿಂದ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪೂರ್ವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೂಪಗಳು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದ್ದವು; ಎರಡನೆಯ ಅವಧಿ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, 20 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದ 60 ರ ದಶಕದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು; ಮೂರನೇ ಅವಧಿ - ತಾಂತ್ರಿಕ - 70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು - ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯ, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡಿದ ಸುಪ್ತ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ಯಾರಾಮೆಟ್ರಿಕ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳು. ಹನ್ನೊಂದು

ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಿತಿಗಳು ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಆದರ್ಶ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಇದರಿಂದ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಭವಿ ಸಲಹೆಗಾರರ ​​ಸೇವೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. 12

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮಿತಿಗಳು ಅವುಗಳ ದುಬಾರಿ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ; - ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೂಕ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ; - ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಊಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹಲವಾರು ದಿನಗಳು ಅಥವಾ ವಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. 13

2. ಬಳಸಿದ ಪರಿಭಾಷೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅನಗತ್ಯ ಲೇಖನಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವವರನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. 17

3. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಶ್ನೆ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಲೇಖನವನ್ನು ಲೇಖನದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್‌ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. 18

5. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಕೆದಾರ ಸ್ನೇಹಿ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಬೇಕು; ಇದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. 20

6. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. 21

7. ಜ್ಞಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವಾಗ, ಕೆಟ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು. 22

8. ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮೊದಲು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಾದರಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಯಾವುದೇ ಉಪಗುಂಪುಗಳ ವಿರುದ್ಧ (ಉದಾ, ಜನಾಂಗೀಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು) ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. 23

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಲು, ಅವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಮಾಪನದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಿರತೆ. 24

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಹಲವಾರು ಪರ್ಯಾಯ ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ). ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಂದೇ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. 25

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಎಂದರೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಅಳತೆಗಳು ಹಿಂದಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಾನ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ವಿಧಾನವು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವುದನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಭವನೀಯ ನಿಖರತೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 0.8 ಅನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ. 26

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: 0.1 - 0.2 - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂದರ್ಶನ; 0.2 - 0.3 - ಶಿಫಾರಸುಗಳು; 0.3 - 0.5 - ವೃತ್ತಿಪರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು; 0.5 - 0.6 - ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಶನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಸಂದರ್ಶನ; 0.5 - 0.7 - ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು; 0.6 - 0.7 - ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ (ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೇಂದ್ರ). 27

ಸಿಂಧುತ್ವವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶ, ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು "ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಿಂದ ಪಡೆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ. ಅಂದರೆ, ಆಯ್ಕೆ ವಿಧಾನವು ಸ್ವತಃ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿರಬಹುದು: ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಇದು ಅಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. 28

ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ದೇಶೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, “ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್” ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್” ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ “1 ಸಿ: ಸಂಬಳ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ 8.0” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜನರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗ ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್. ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರೊ. ಎ.ಎನ್.ಗುಸೇವಾ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು TSU ಯ ಸೈಕಾಲಜಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತರಬೇತಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಅನ್ನು ಪರ್ಸನಲ್ ಸಾಫ್ಟ್‌ನಿಂದ "1 ಸಿ: ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್ 8.2" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 29

ಸಾಹಿತ್ಯ: ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನೇಮಕಾತಿ: ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / ಡೊಮಿನಿಕ್ ಕೂಪರ್, ಇವಾನ್ ಟಿ. ರಾಬರ್ಟ್ಸನ್, ಗಾರ್ಡನ್ ಟಿನ್ಲೈನ್. - ಎಂ., ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ವರ್ಶಿನಾ", - 156 ಪು. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ / ಎಡ್. ಪ್ರೊ. G. S. ನಿಕಿಫೊರೊವಾ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಭಾಷಣ, - 816 ಪು. ಮೂವತ್ತು

ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದರೇನು

IEEE Std 829-1983 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ದೋಷ) ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ.

GOST R ISO IEC 12207-99 ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಜೀವನ ಚಕ್ರವು ಇತರರಲ್ಲಿ, ಪರಿಶೀಲನೆ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ, ಜಂಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಡಿಟ್‌ನ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಶೀಲನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ (ಪರೀಕ್ಷೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಥಾಪಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ರಚಿಸಲಾದ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಥವಾ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನವು ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ. ಜಂಟಿ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ (ಉತ್ಪನ್ನಗಳು) ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಆಡಿಟ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಪಾರದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ನೆರವೇರಿಕೆಯವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಯಾವ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಯಾವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿರುವ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಅಹಿತಕರ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಉತ್ಪನ್ನದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಪನ್ನ ಜೀವನ ಚಕ್ರ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ RUP - ತರ್ಕಬದ್ಧ ಏಕೀಕೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ(ಚಿತ್ರ 1). ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್‌ಗಳು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೋಡ್ ಅನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯು "ಆಫ್-ದಿ-ಕಫ್" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕೆಲಸವು ಭವಿಷ್ಯದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪರೀಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರವು ದೋಷಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಗುರುತಿಸಲು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಯೋಜನೆಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಾ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪತ್ತೆಯಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದೋಷವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು.

ಅಕ್ಕಿ. 1. RUP ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ಪನ್ನ ಜೀವನ ಚಕ್ರ

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಕ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಚಕ್ರವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬಹುದು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿಸ್ಟಮ್ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಚಕ್ರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನದ ಜೀವನ ಚಕ್ರವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಚಿತ್ರ 2). ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಕ್ರವಾಗಿದ್ದು, ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೆಲವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಆವೃತ್ತಿಯ ಬಿಡುಗಡೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅನುಷ್ಠಾನ, ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಹಂತ, ಪ್ರಾರಂಭ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಮುಖ ವಿನ್ಯಾಸ ಪರಿಹಾರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂರನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ - ನಿರ್ಮಾಣ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ - ವರ್ಗಾವಣೆ - ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 2. ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನ ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು

ಉತ್ಪನ್ನದ ಜೀವನ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಆ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಬಹುಶಃ ಆರಂಭದ ಹಂತದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಭಾಗಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅವರು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಭಾಗಗಳು	ವರ್ಗ ವಿವರಣೆ	ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಗಳು
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರೀಕ್ಷೆ	ಹೊಸ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.	ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ; ವ್ಯಾಪಾರ ಚಕ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಹಿಂಜರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ	ರಿಗ್ರೆಶನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಹೊಸ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೊದಲು ಈಗಾಗಲೇ ಪೂರೈಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ; ವ್ಯಾಪಾರ ಚಕ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಉಪವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಉಪವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ	ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ವಿವರಣೆ	ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉಪವಿಧಗಳು
ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ	ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ.	ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ
ವ್ಯಾಪಾರ ಚಕ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ	ಬಳಕೆದಾರರು ಕರೆಯುವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೆ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವುದು.	ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ); ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಒತ್ತಡ ಪರೀಕ್ಷೆ	ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಸ್ಥಿರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.	ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ); ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಇಂಟರ್ಫೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಗಳು

ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ) - ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ ನ್ಯಾವಿಗೇಷನ್ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಡೇಟಾದ ಇನ್ಪುಟ್, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಔಟ್ಪುಟ್.

ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಓವರ್‌ಲೋಡ್‌ಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಹು-ಬಳಕೆದಾರ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಘಟಕ ಪರೀಕ್ಷೆ

OOP ಗಾಗಿ, ಯುನಿಟ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ನ ವರ್ಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ರಿಗ್ರೆಶನ್ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ದಾಖಲಾತಿಯು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಇನ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾ, ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕೋಡ್ ಮತ್ತು ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನವು ಔಟ್ಪುಟ್ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ನಿಯಮಗಳು, ಬಳಕೆಯ-ಕೇಸ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವ್ಯವಹಾರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಈ ರೀತಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ).

ಉದ್ದೇಶ: ಡೇಟಾ ಇನ್ಪುಟ್, ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಔಟ್ಪುಟ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು;

• ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ).

ಉದ್ದೇಶ: ಬಳಕೆದಾರರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು, ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದವುಗಳೆರಡನ್ನೂ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು (ಪ್ಲೇ) ಅವಶ್ಯಕ:

• ಉತ್ಪನ್ನವು ಎಲ್ಲಾ ಇನ್‌ಪುಟ್ ಡೇಟಾಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ (ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ನಮೂದಿಸಿದ ಡೇಟಾಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ);
• ಉತ್ಪನ್ನವು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಮೂದಿಸಿದ ಡೇಟಾಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಗುಣವಾದ ದೋಷ ಸಂದೇಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ).

ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಡೇಟಾ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಪ್ರವೇಶ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಕರೆಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸರಿಯಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ಎರಡೂ ಅನುಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು "ಲೋಡ್" ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡೇಟಾ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು 1. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು 2. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? 2. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಯಾವುವು? 3. ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಧಿಕೃತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? 4. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಏನು? 5. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. 6. ಇಂಟ್ರಾಕ್ಲಾಸ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಇಂಟರ್ಕ್ಲಾಸ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? 7. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು? 8. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? 9. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಾನತೆ ಏನು? 10. ಏಕರೂಪದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೆಟ್ ಎಂದರೇನು? 11. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೆಟ್ ಎಂದರೇನು? 12. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಡೆಸುವ ಮಾಪನ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವಂತಹವುಗಳು ಮಾತ್ರ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ: 1. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ (ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು); 2. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ; 3. ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ; 4. ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಲಭ್ಯತೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು: n ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ - ಇದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು (ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುಣಲಕ್ಷಣ) ಅಳೆಯುವ ನಿಖರತೆಯ ಮಟ್ಟ. n ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಜನರನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಸ್ಥಿರತೆ - (ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು). n n ಷರತ್ತುಗಳ ಮಾನದಂಡ - (ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಳತೆಗಳಿಗೆ ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು). n ಶ್ರೇಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಲಭ್ಯತೆ - (ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಅನುವಾದ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 5 -4 -3...).

ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಗ್ರೀಕ್ authentiko - ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ)

ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಾಪನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ (ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 100 ಮೀ ಓಟವು ಒಂದು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ರೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಮಯವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಓಟದ ಸಮಯವು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಮೋಟಾರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮೋಟಾರ್ ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೋಟಾರು ಸಾಧನೆಗಳು (ದೂರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಯಾಣದ ದೂರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಥವಾ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಸೂಚಕಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾಪಟುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು). ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸೆಟ್ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಟರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಅದೇ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು (ವಿಷಯಗಳು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಗದ ಹೊರತು). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅತ್ಯಂತ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೆಡ್‌ಲಿಫ್ಟ್ ಡೈನಮೋಮೆಟ್ರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 215 ಕೆ.ಜಿ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಿರುವ ವಿಷಯವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾದಾಗ, ಕೇವಲ 190 ಕೆ.ಜಿ.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಜನರ (ಅಥವಾ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು) ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಒಪ್ಪಂದದ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ-ಮರುಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯೊಳಗೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳು ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: 1. ವಿಷಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ (ಆಯಾಸ, ತರಬೇತಿ, "ಕಲಿಕೆ", ಪ್ರೇರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). 2. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ತಾಪಮಾನ, ಗಾಳಿ, ಆರ್ದ್ರತೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿನ ವೋಲ್ಟೇಜ್, ಅನಧಿಕೃತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂದರೆ, "ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಮಾಪನ ದೋಷ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಒಂದಾಗುವ ಎಲ್ಲವೂ.

ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳು ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: 3. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ (ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರಯೋಗಕಾರ ಅಥವಾ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಬದಲಿಸುವುದು). 4. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆ (ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯಗಳು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಥ್ರೋಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಹಿಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಟಗಾರ ಕೂಡ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಮೊದಲ ಎಸೆತಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಬಹುದು )

ನಿಜವಾದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಅಮೂರ್ತತೆಯಾಗಿದೆ (ಅದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಪರೋಕ್ಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಗ್ಯವಾದ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಂಟ್ರಾಕ್ಲಾಸ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಾಂಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ. ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ದಾಖಲಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿದರೆ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ: a) ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ; ಎನ್ ಬಿ) ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ; ಎನ್ ಸಿ) ಪ್ರಯೋಗಕಾರರಿಂದ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರಿಗೆ; n d) ಪ್ರಯತ್ನದ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ. ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎನ್

ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, n ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, n ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇಂಟ್ರಾಕ್ಲಾಸ್ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು (ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಗುಣಾಂಕ) ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು.

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ), ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. n n ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಅದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾದಾಗ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರುಪರೀಕ್ಷೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಾನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಏಕರೂಪ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಮಾನವ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಒಂದು ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಂತಿರುವ ಉದ್ದ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಿಪಲ್ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ; ವೇಗ-ಶಕ್ತಿ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಾನವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಂದರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡೆಡ್ಲಿಫ್ಟ್ ಡೈನಮೋಮೆಟ್ರಿ, ಅಬಾಲಕೋವ್ ಜಂಪ್, 100 ಮೀ ಓಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ).

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಈ ಮೂಲಕ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು: n n n a) ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ; ಬಿ) ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಸಿ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು (ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು) ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಡಿ) ಸಮಾನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಇ) ವಿಷಯಗಳ ಉತ್ತಮ ಪ್ರೇರಣೆ.