ಐರಿನಾ ಖಾರ್ಚೆಂಕೊ
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ನವೆಂಬರ್ 2016 ರಲ್ಲಿ MDOU DSKV ಸಂಖ್ಯೆ ___ ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ: ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ವಿಷಯ ಮೂಲೆಗಳು: ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು, GCD ಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಯಾರಿ - ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ.
ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು: ತಲೆ - ___, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ___, ಹಿರಿಯ ನರ್ಸ್ - ___
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ).
ಪ್ರತಿದಿನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ GCD ಅನುಮೋದಿತ ಗ್ರಿಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಾಕಿಂಗ್ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. (№3, № 7)
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ವಾಕ್ ನಂತರ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ವಸ್ತುವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಋತುವಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೋಟಾರು ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ನೀತಿಬೋಧಕ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಸ್ಥಾಪಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಮಾಹಿತಿ: GCD ಗ್ರಿಡ್, ಗುಂಪು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ದೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ತೆರೆದ, ಮುಚ್ಚದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊಸ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:
ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದ, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಕ್ರಯೋನ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆರ್ಟ್ ಕಾರ್ನರ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಂಪುಗಳ ಐಸೊ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ (№4, № 8) ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲ;
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆ, ಸಂಯೋಜಕರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಗೀತ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ (№5, № 6) ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಇಲ್ಲ.
ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಕೊಕೊಶ್ನಿಕ್ಗಳು ಇವೆ.
1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№3, №7) ವಾಕಿಂಗ್ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.
2. ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№5, № 6) ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
3. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು (№4, № 8) ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ರೂಪಾಂತರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 104" (MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 104) ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ.
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ: "ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ."
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 10 "ಸಿಲ್ವರ್ ಹೂಫ್" ನಗರದ ಅಲುಷ್ಟಾ ಫಾರ್ಮ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಸರಣೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ (ಮಾದರಿ)ಮೇ 31, 2016 ರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ. 04.05. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಡುಗೆ (ನರ್ಸರಿಗಳು). ಮೋಡ್.
ನಕ್ಷೆಗಳು - ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಗಳುನಕ್ಷೆ - ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಯೋಜನೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಮೂಲೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ದಿನಾಂಕ ಸಂಖ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಗುಂಪು, ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲೆ ಗುರುತು.
DOW ನಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ
ನಾನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಯೋಜನೆಗಳು 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಾರಾಂಶ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವರು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಬಹುಶಃ ಇದು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧತೆ
1. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆ.
2. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಗತ್ಯತೆ.
3. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
4. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.
5. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
6. ಪೋಷಕ ಮೂಲೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ.
7. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
8. ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಆಡಳಿತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
9. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.
10. ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನ.
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
1. ಗುಂಪು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್: ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸುದ್ದಿಪತ್ರ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್, 01.09 ರಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಹಾಳೆಗಳು.
2. ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಬಂಧ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಕಟ್ಟುಪಾಡು + ಶಾಂತ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕಟ್ಟುಪಾಡು, ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.
3. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
4. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ಗುಂಪು, ಉಪಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ, ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ), ದಿನದ ಯೋಜನೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ).
5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು.
6. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದಾಖಲೆಗಳು: ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ನೋಟ್ಬುಕ್, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಚಲಿಸುವ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳ ಮಾಹಿತಿ.
7. ಹಾಜರಾತಿ ನೋಟ್ಬುಕ್.
8. ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡಲು ನೋಟ್ಬುಕ್ (ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ)
9. ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಸೂಚನೆಗಳು.
10. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ F-127 ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರ ಹಾಳೆಗಳು (ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ)
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆ" ವಿಭಾಗಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಭಾಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
1. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೂಲೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ. s-r ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗೇಮಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು.
2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳು - ಕಥಾವಸ್ತು, ನೆಲ, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ;
3. ಕಟ್ಟಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಾಹನಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
4. ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
5. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಮೂಲೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶ: ಭೂದೃಶ್ಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
6. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅದೇ ವಿಷಯದ) ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ - ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ; ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು.
7. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್ಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾದ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು.
8. ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದ ಲಭ್ಯತೆ: ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
9. ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ.
10. ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಗೆ ಸ್ಥಳ), ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 4 "ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆ"
1. ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು: ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಊಟದ ಕೋಣೆಯ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ನಿಯೋಜನೆ.
2. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್: ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವಿನ್ಯಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರಿಚಾರಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ನರ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಅವಲಂಬಿಸಿ ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
4. ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
5. ಶಿಕ್ಷಕನ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ, ಹೊಸದು) ಮತ್ತು ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನ.
6. ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
7. ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
8. ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹಾರದ ಸಕಾಲಿಕ ವಿತರಣೆ.
9. ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಹಾರವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು.
10. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗಗಳ ಪರಿಮಾಣದ ಅನುಸರಣೆ.
ಯೋಜನೆಗಳು: "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸುವುದು", "ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು"
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 5 "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸುವುದು"
1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.
2. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.
3. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳ ಬಳಕೆ.
4. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.
5. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.
6. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುವುದು (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).
7. ಮಕ್ಕಳ ಋತು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.
8. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು (ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ).
9. ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪು ಮತ್ತು ಬೂಟುಗಳ ಸ್ಥಿತಿ. ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳಿಲ್ಲ.
10. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ (ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು).
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6 "ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು"
1. ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ.
2. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಹಾರ ಸೇವಿಸುವುದು. ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ತಿಂಡಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ (ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ).
3. ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯು ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
4. ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ತರಗತಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.
5. ನಡಿಗೆಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ಗಮನ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ನಡಿಗೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
6. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗುವುದು. ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
7. ನಿದ್ರೆಗಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಅನುಸರಣೆ. ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬ ಮಾಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಡಿ.
8. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
9. ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
10. ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ಗಮನ.
ಯೋಜನೆಗಳು: "ನಡಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸುವುದು", "ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು"
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ನಡಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸುವುದು"
1. ವಾಕಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಗುಂಪು ಮೋಡ್‌ಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
2. ಒಂದು ವಾಕ್ ಯೋಜನೆ: ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ವೀಕ್ಷಣಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
3. ಮಕ್ಕಳ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವ ಸಂಘಟನೆ.
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
5. ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ.
6. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
7. ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಟೇಕ್‌ಅವೇ ವಸ್ತು.
8. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ: ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಿಷಯ ಅಂಶವು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
9. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಕೆ.
10. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ (ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ).
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 8 "ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಗುಂಪು ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ದಾಖಲೆಗಳು, ರೂಪಾಂತರ ಲಾಗ್, ಮಕ್ಕಳ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
3. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಷಯ (ಕಾರ್ಯಗಳು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ), ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು.
4. ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
5. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು (ಆಟದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು).
6. ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ (ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
7. ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ: ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು.
8. ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
9. ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ವೀಕ್ಷಣೆ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ನಿಯೋಜನೆಗಳು, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಆಟ), ಸಂಘಟನೆ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
10. ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗೆ (ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು) ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು"
1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ನಿಮಿಷಗಳ ಜರ್ನಲ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
5. ಮೂಲೆಯು ಆಡಳಿತ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
6. ಮೂಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.
7. ಪೋಷಕರ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
8. ಗುಂಪಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಪೋಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗುಂಪು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.
9. ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ.
10. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಹೊಸ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧತೆ", "ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂಘಟನೆ", "ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 10 "ಹೊಸ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುಂಪು ಸಿದ್ಧತೆ"
1. ಆವರಣವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
3. ಆವರಣವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
4. ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ.
5. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
6. ಆವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಬಳಕೆ.
7. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ.
8. ಆವರಣದ ಬಣ್ಣದ ಗಾಜಿನ ಅಲಂಕಾರ.
9. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.
10. ಗುಂಪು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹಬ್ಬದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ.
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 11 "ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಂಘಟನೆ"
1. ಗುಂಪು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
2. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು.
3. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮರಳು, ನೀರು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು) ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.
4. ಕಥೆ ಆಧಾರಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯಾಣದ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ.
5.ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸುವುದು.
7. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
8. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವಿದೆ.
9. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಲಭ್ಯತೆ.
10. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲೆಯ ಉಪಕರಣವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 12 "ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟದ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
2. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಲಭ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟ, ಕ್ರೀಡಾ ಆಟಗಳು (ಕ್ಯಾಂಪ್, ಬ್ಯಾಡ್ಮಿಂಟನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
4. ಜಂಪಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಬಿಡುವುದು, ಉಂಗುರಗಳು, ಜಂಪಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಫ್ಲಾಟ್ ವಲಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).
5. ಎಸೆಯುವುದು, ಹಿಡಿಯುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು (ಸ್ಕಿಟಲ್ಸ್, ರಿಂಗ್ ಥ್ರೋಯಿಂಗ್, ಬಾಲ್ಗಳು, ಸ್ಯಾಂಡ್ಬ್ಯಾಗ್ಗಳು, ಡಾರ್ಟ್ಸ್, ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಸಾಸರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
6. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಜಾಗೃತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ).
7. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
8. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆ (ಸರಿಯಾಗಿ ಸುಸಜ್ಜಿತ ವಾಶ್ಬಾಸಿನ್; ಟವೆಲ್ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಲೇಬಲಿಂಗ್; ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಕಪ್ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ; ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಾಚಣಿಗೆ ಲಭ್ಯತೆ).
9. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ವೈದ್ಯರಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
10. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮೋಟಾರು ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆ (ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಯೋಜನೆಗಳು: "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಅರಿವಿನ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 13 "ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠದ (ಕೊಠಡಿ, ಬಟ್ಟೆ, ಉಪಕರಣ) ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
2. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೂಕ್ತವೇ?
4. ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ (ನೀರಿನಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ, ಅಂತಿಮ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ).
5. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
6. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
7. ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?
8. ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
9. ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ?
10. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಇದೆಯೇ?
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 14 "ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
2. ಸಸ್ಯಗಳ ಅಂದ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನೋಟ.
3. ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ಬಿಡಿಬಿಡಿಯಾಗಿಸಿ, ತೊಳೆಯುವುದು, ನೀರುಹಾಕುವುದು.
4. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಲಭ್ಯತೆ.
5. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಸ್ಯ ಸುರಕ್ಷತೆ.
6. ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸುಲಭದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಥಳ (ಸಸ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ನೇತಾಡುವ ಮಡಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಬೆಳಕನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ).
7. ಸಸ್ಯ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ.
8. ನೀತಿಬೋಧಕ, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
9. ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಪರಿಸರದ ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಪರತೆ.
10. ಈ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತತೆ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 15 "ಅರಿವಿನ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?
2. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
3. ಅರಿವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ: ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆಯೇ; ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
8. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲು ಮಗು ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ.
9. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ?
10. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಮುಖ್ಯದಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಪಾಠದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 16 "ಪಾಠದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ: ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.
2. ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ.
3. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ: ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ - ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳು, ಓದುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.
4. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು: ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತೃಪ್ತಿ - ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳು; ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ; ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯ ಅನುಸರಣೆ.
5. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ.
6. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು: ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು, ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.
7. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
8. "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪಾಠದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಸಂಘಟನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಮೀರಿ ಪಾಠದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
9. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಬಳಕೆ.
10. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಉಳಿದಿದೆ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 17 "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಕಪಾಟುಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು.
2. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ಕಾದಂಬರಿ - ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಒಂದೇ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳು.
3. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ.
4. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ.
5. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ಪರದೆ, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಥಿಯೇಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ ಅವರ ವಿಷಯದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು.
6. ವಿವಿಧ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
7. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ.
8. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಒಗಟುಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
9. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯ.
10. ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಪ್ರವೇಶಶೀಲತೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಬದಲಾವಣೆ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 18 "ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸಾಕಷ್ಟಿದೆಯೇ?
2. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
3. ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದೆಯೇ?
4. ವಸ್ತು (ವಿಷಯ) ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
5. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
6. ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ.
7. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪಡೆದಾಗ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕ್ಷಣವಿದೆಯೇ?
8. ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ಪ್ರವೇಶ.
9. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
10.ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 19 "ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಕಥೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ: ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
2. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆ (ವಸ್ತು) ನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
3. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
4. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?
5. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವರವಾದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು) ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ.
6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು (ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಾಡುವಾಗ) ಆಟಿಕೆ (ವಸ್ತು) ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
7. ನಿಖರವಾದ ಪದನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
8. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ.
9. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ.
10. ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 20 "ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?
2. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
5. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
6. ಅವರು ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದೇ?
7. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿದೆಯೇ?
8. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ (ವಸ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರುವಾಗ) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
9. ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
10. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಟಕೀಕರಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ 21 "ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದೇ?
2. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
3. ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದೇ?
4. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆಯೇ?
5. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
6. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
7. ವಾಕ್ಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
8. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥಾಹಂದರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.
9. ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದೇ?
10. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಬಳಕೆ.
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "REMP ಪ್ರಕಾರ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "REMP ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 22 "ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" (ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು)
1. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
2. ಸಭಾಂಗಣದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನ.
4. ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ: ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.
5. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು. ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.
6. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
7. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮಟ್ಟ (ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು).
8. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ.
9. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ.
10. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 23 "REMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆಯೇ?
2. ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಹೊಸ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಇದೆಯೇ.
3. ಪಾಠವು ಮನರಂಜನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ?
4. ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಂತ್ರಗಳಿವೆಯೇ: ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು.
5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ.
6. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆಯೇ?
7. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
8. ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೀರ್ಪುಗಳಿವೆಯೇ?
9. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದೇ?
10. ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆ: ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ, ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ, ಇತರರ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 24 "REMP ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. REMP ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾತ್ಯಕ್ಷಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯೋಮಾನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ).
2. ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಎಣಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ).
3. ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ) ರಚನೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸಿದ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
4. ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
5. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸಿದ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ.
6. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: "ಟ್ಯಾಂಗ್ರಾಮ್", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಕ್ವೇರ್", "ಕೊಲಂಬಸ್ ಎಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ. (ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ)
7. ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ದೇಹಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
8. ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
9. ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮನರಂಜನೆಯ ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಮೇಜ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
10. ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮೂಲ ಅಳತೆ ಉಪಕರಣಗಳ ಲಭ್ಯತೆ (ಮಾಪಕಗಳು, ಅಳತೆ ಕಪ್ಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.).
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಮ್ಯಾನ್ ಇನ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ನಡಿಗೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ", "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ»
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. 25 "ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕೇಂದ್ರ: ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಡಿಲ, ಘನ, ದ್ರವ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆಗಳು (ಫನಲ್ಗಳು, ಬೇಸಿನ್ಗಳು, ಕಂಟೈನರ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಉಪಕರಣಗಳು (ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ, ಮಾಪಕಗಳು, ಕೈಗಡಿಯಾರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಧನಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳು. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು (ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು). ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು.
2. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆ: ಸಸ್ಯಗಳು, ವಯಸ್ಸಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉಪಕರಣಗಳು.
3. ಕರಕುಶಲ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ, ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು (ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್, ಪೇಪರ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಅಂಟು, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಹಿಟ್ಟು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ತಂತಿ, ಎಳೆಗಳು , ಬ್ರೇಡ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು: ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಡಮ್ಮೀಸ್, ವಿವರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆಡಿಯೊ, ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.
6. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ವಿಷಯಗಳ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದಿಕ್ಕುಗಳು (ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ), ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು.
7. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ತತ್ವವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆವರಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಿಂಗ - ಕಥಾವಸ್ತು - ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ.
8. ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ - ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ - ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಮಾನವ ಹಕ್ಕುಗಳು.
9. ನಾಗರಿಕತೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗುಂಪು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಜೀವನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪುರಾಣಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು.
10. ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಗುಂಪು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾನವ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾರಿಗೆ ಸಾಧನಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಮಾನವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಬರವಣಿಗೆ, ಮುದ್ರಣ, ಮೇಲ್, ದೂರವಾಣಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ. .)
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 26 "ಪ್ರಾಚೀನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತಿನ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
4. ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?
5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆ, ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
6. ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
7. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
8. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
9. ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
10. ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 27 "ನಡಿಗೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ವಿಧಾನ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ).
2. ಮಕ್ಕಳ ಉಡುಪುಗಳು ಋತುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವೇ?
3. ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
4. ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನ. ಲಾಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಲಾಕರ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡಿ.
5. ಒಂದು ವಾಕ್ ನಂತರ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.
6. ನಡಿಗೆಗೆ ಹೊರಡುವ ಸಮಯವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ?
7. ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯವು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆಯೇ.
8. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
9. ಈ ವಯೋಮಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
10. ವಾಕಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 28 "ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
1. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿನ್ನುವುದು, ಮಲಗುವುದು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಿಂದೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರದರ್ಶನ, ನೇರ ಭಾಷಣ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು.
5. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಕಾಯಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ.
6. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
7. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ, ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.
8. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
9. ಭಾಷಣ, ಚಲನೆಗಳು, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಹಾರ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
10. ಗುಂಪು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದೆ (ವಾಶ್ ರೂಂ, ಲಾಕರ್ ರೂಮ್, ಪ್ಲೇ ರೂಂ, ಬಾಚಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕನ್ನಡಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳು).
ಯೋಜನೆಗಳು: "ಮನರಂಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ವಿರಾಮ)", "ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ", "ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ".
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 29 "ಮನರಂಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ವಿರಾಮ)"
1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಮಾಣ.
2. ಥೀಮ್, ಸೀಸನ್ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮದ (ಮನರಂಜನೆ) ವಿಷಯದ ಅನುಸರಣೆ.
3. ಮನರಂಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣಗಳು.
4. ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ವೈವಿಧ್ಯತೆ (ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
5. ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿರಾಮದ ಅವಧಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ.
6. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತಮ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು).
7. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ: ಹೊರೆಯ ಸಮ ವಿತರಣೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉದ್ಯೋಗ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ.
8. ನಡವಳಿಕೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸಹಜತೆ ಇರುತ್ತದೆ.
9. ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
10. ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 30 "ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ"
1. ಆಟವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?
2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?
3. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
4. ಆಟದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
5. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಒಡನಾಟದ ಸ್ವರೂಪ ಏನು?
6. ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಆಟದಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ.
7. ಹಿಂದಿನ ಆಟವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
8. ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಇಡೀ ಆಟಕ್ಕೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
9. ಆಟವು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿದೆಯೇ?
10. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಳಸಲು ಆಟದ ಸಾಮಗ್ರಿ ಲಭ್ಯವಿದೆಯೇ?
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 31 "ಸಂಗೀತ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"
1. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅನುಸರಣೆ.
2. ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಯೋಜನೆಯ ಲಭ್ಯತೆ, ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಅವುಗಳ ಪರ್ಯಾಯ.
5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.
6. ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
7. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
8. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಸುಲಭ; ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
9. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ: ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜಾಗೃತ ಶಿಸ್ತು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ಏಕಾಗ್ರತೆ.
10. ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಸ್ಕೀಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 32 "ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ"
1. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ.
2. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ.
3. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯ: ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ / ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
4. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತ/ಅನುಚಿತ.
5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ?
6. ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ನಡೆಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆಯೇ: (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು).
7. ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆಯೇ?
8. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
9. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?ವಾಕಿಂಗ್ ಮೋಡ್?
10. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆಯೇ (ಕೋಣೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಉಪಕರಣಗಳು).
ಯೋಜನೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ 2010 - 2011
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕ _______________________________________________
ಕೆಲಸದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ____________
ದಿನಾಂಕದಂದು;
ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ;
- ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು (ಇವು ಪ್ರತಿ ಯೋಜನೆಯ 10 ಅಂಕಗಳಾಗಿವೆ)
ರೇಟಿಂಗ್, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು
ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಸಹಿ
ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಿ
ಗಾತ್ರ: px
ಪುಟದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:
ಪ್ರತಿಲಿಪಿ
1 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p / p ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ 2 ನೋಟ್ಬುಕ್ ಲಭ್ಯತೆ "ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ" ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ: - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ 3 ಹಾಜರಾತಿ ಹಾಳೆ: - ಸಾಕ್ಷರತೆ , ದಾಖಲೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ 4 ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಯ ನೋಂದಣಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ಗಳು 5 ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದ ದಾಖಲಾತಿ 6 ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ 7 ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳು 8 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 9 ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ದಾಖಲಾತಿ
3 ದಿನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಆಡಳಿತದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ದಿನಾಂಕ: p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ತಯಾರಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 2 PHYS ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ 3 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ PHYS ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ 4 ಯೋಜನೆ PHYS ತರಗತಿಗಳು 5 ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಚಲನೆಗಳ 6 ವಿಭಿನ್ನ ತೀವ್ರತೆಯ ಹಂತಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 7 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ 8 PHYS ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ 9 PHYS ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ 10 ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು 11 ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ತಯಾರಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 12 ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು 13 ಸಾಧನ (ಅಪ್‌ಡೇಟ್) ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
4 14 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು 15 ಉಸಿರಾಟದ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ 16 "ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
5 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ದಿನಾಂಕ: ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಕೊರತೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮನರಂಜನೆ (ವಿರಾಮ ) ಥೀಮ್, ಋತು, ಈವೆಂಟ್ನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದ ದಕ್ಷತೆ ( ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
6 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು p / p 1 ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 2 ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸಲು ದಾಸ್ತಾನು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ 3 ಗಾಳಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು, ಆಡಳಿತ, ವಾತಾಯನ 4 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಆರೋಗ್ಯ ಹಾಳೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
7 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ದಿನಾಂಕ: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆಟದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಆಟಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಆಟದ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಆಟದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ? ವಿಷಯ-ಆಟದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
8 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಆಫ್ ಡೈಲಿ ವಾಡಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಅವಧಿ. 2. ಊಟ: ಸಮಯ, ಅವಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ. 3. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಧಿ. 4. ತರಗತಿಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ನಡಿಗೆ: ವಾಕಿಂಗ್‌ಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ , ಸಂಜೆ ). 6. ಮಕ್ಕಳ ನಿದ್ರೆ. 7. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 8. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅವಧಿ.
9 "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ: 3 ಶಿಕ್ಷಕರು: ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಎಸ್., ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಅವಧಿ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು (ಈವೆಂಟ್ನ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆ ಪಾಠಗಳು II ದಿನದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೋಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಲೋಕನ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಚಿತ್ರಣಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಹಾರ, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ನಡೆಸುವುದು: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಲಖೋವಾ ಟಿ.ಎ.
10 "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ: 4 ಶಿಕ್ಷಕರು: ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ L.A.; ಗುಸೇವಾ ಒ.ಎನ್. ಅವಧಿ: ನಿಂದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು (ದಿನಾಂಕ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ) ಬೆಳಗಿನ ನಡಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು II ದಿನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ರಸ್ತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೋಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ವೀಕ್ಷಣೆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಚಿತ್ರಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ವಿಹಾರ, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು ಮನರಂಜನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಲಖೋವಾ ಟಿ.ಎ.
11 ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಉಪವಿಭಾಗ: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಅನುಷ್ಠಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್. ಆರ್ಟ್ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಸರ್ಕಲ್" ಥಿಯೇಟರ್ ಸರ್ಕಲ್ ಸರ್ಕಲ್ "ಸ್ಮೈಲ್" ರಿದಮಿಕ್ ಸರ್ಕಲ್ ಫಾರ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುವಲ್ ಲೇಬರ್ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೊಸಾಯಿಕ್" "ಫೇರಿ ಟೇಲ್" "ಟಿಂಕರ್‌ಬಾಕ್ಸ್" ಕತ್ತರಿ" I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 2. ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ 3. ಪಾಠದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 4. ಈ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವೃತ್ತದ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ 5. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ 6. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ 7. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನ, ಬಹು-ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು) 8. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು
12 ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಕೊರತೆ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಬಳಸಿದ ಸಂಗ್ರಹದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯ ವಿಷಯ, ಋತು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ (ವಿರಾಮ) ವಿನ್ಯಾಸದ ದಕ್ಷತೆ (ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಶಿಕ್ಷಕ, ತಿಂಗಳ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿ I II III IV I II III IV I II III IV
14 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಕ್ಷೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ರಚನೆ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ವೀಕ್ಷಣೆ ಸ್ವಯಂ ವೀಕ್ಷಣೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ಅವುಗಳ ನಿಖರತೆ, ಸತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಸಕ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಕ್ಷಣ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಸಕ್ತಿ ಉತ್ಸಾಹ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉದಾಸೀನತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು (ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು) ಯೋಜನೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ವಿಷಯ (ಜೀವಂತ, ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ) ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಅವಲೋಕನಗಳ ಅನುರೂಪತೆ ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಂಪರ್ಕ ಸೈಟ್ನ ವಸ್ತು ಆಧಾರ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣಾ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ I II III IV I II III III IV I II III IV I II III IV
15 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ 2 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 2.1 ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು 2.2 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪಾಠಗಳು 2.3 ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ನಡಿಗೆಗಳು 2.4 ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು 2.5 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು 2.6 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು 2.7 ಫ್ಯಾಮಿಲಿಯಾರೇಶನ್ ಜೊತೆಗೆ 2.8 ಕುಟುಂಬೀಕರಣ ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆ 3 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು 4 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ 5 ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ 6 ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು 1 ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ ಆದರೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ 2 ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ಆದರೆ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ 2.1 ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು 2.2 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳು 2.3 ಉದ್ದೇಶಿತ ಅಥವಾ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ನಡಿಗೆಗಳು 2.4 ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು 2.5 ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು 2.6 ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು 2.7 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ 2.8 ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಮನರಂಜನೆಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ 4 ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ 5 ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 6 ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV SDA ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ
16 p/p ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಊಟದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯೋಜನೆ; ವಾತಾಯನ; ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೇವೆ; ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಡುಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಊಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆ; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ; ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ, ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ; ಊಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ; ಚಾಕುಕತ್ತರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಚಮಚ, ಫೋರ್ಕ್, ಚಾಕು)
17 ಊಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆಯೇ, ಅವರ ಕಾರಣಗಳು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಮಕ್ಕಳ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ, ಹೊಸದು) ರುಚಿಕರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಅದರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಟೇಬಲ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
18 ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ದಿನಾಂಕ: p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 1.1. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು 1.2. ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸು 1.3. ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ 2 ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 2.1. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ 2.2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ 2.3. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ 2.4. ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಕೆಲಸ, ನರ್ಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ 3 ತಯಾರಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ 4 ತಿನ್ನುವುದು 4.1. ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ 4.2. ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ 4.3. ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹಾರದ ಸಮಯೋಚಿತ ವಿತರಣೆ 4.4. ಪವರ್ ಮೋಡ್ನ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ 4.5. ಊಟಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು (ಕೈ ತೊಳೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯ) 4.6. ಸ್ವತಂತ್ರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ 4.7. ಟೇಬಲ್ 5 ನಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆಜ್ಞೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೆಂಪು ದಿನಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು 6 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು 6.1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಉಪಗುಂಪುಗಳು 6.2. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು 6.3. 6.4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು 6.5. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟ 6.6. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ 7 ವಾಕ್ ನಡೆಸುವುದು 7.1. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು 7.2. ಋತುವಿನ ದೂರಸ್ಥ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ 7.3. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 7.4. ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
19 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಸರು ತಿಂಗಳ ವಾರಗಳು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಲಭ್ಯತೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಳಾಂಗಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾಲಿಯಕೋವ್ ಇ.ಎ. I II III IV ಟಿಮೊಫೀವಾ O.Yu. I II III ಪೆಟ್ರೋವಾ A.V. ಶಟ್ಕೆವಿಚ್ Z.N. ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಎಸ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ ಎಲ್.ವಿ. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III
20 Zueva O.A. ಯುರ್ಲೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಕಿರೀವಾ ಒ.ಎಂ. ಚೆಟಿರಿನಾ ಇ.ಎಸ್. ಗುಸೇವಾ ಒ.ಎನ್. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಎಲ್.ಎ. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
21 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಮ್ಯಾಪ್ ಆಫ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಆಫ್ ಡೈಲಿ ವಾಡಿಕೆಯ ದಿನಚರಿ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು: ಸಮಯ, ಸ್ಥಳ, ಅವಧಿ. 2. ಊಟ: ಸಮಯ, ಅವಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ನೋಟ. 3. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ, ಅವಧಿ. 4. ತರಗತಿಗಳು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ನಡಿಗೆ: ವಾಕಿಂಗ್‌ಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ , ಸಂಜೆ ). 6. ಮಕ್ಕಳ ನಿದ್ರೆ. 7. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದ ಸರಿಯಾದತೆ 8. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಅವಧಿ.
23 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ 2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆ 3. ಭಾಷಣ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ 4. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಳಕೆ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ 6. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ 7. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಭಾಷಣ (ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು) BZ - ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲ S-PC - ಸಂದರ್ಶನ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ
25 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p/n: ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1. ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ 2. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 3 ಮಕ್ಕಳು ತಿನ್ನುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿ 4. ಬಟ್ಟೆ ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯ 5. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
26 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಆಪರೇಷನಲ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್. p / n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 1 ಕೋಣೆಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III I V 2 ಕೊಠಡಿಯ ವಾತಾಯನ 3 ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗುವ ಸಮಯ 4 ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ 5 ಗುಣಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ (ಸುವಾಸನೆಯ ದಿಂಬುಗಳು, ಸುಗಂಧ ದೀಪಗಳು) 6 ನಿದ್ರೆಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಅನುಸರಣೆ 7 ನಿದ್ದೆಯ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
28 ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳು ಅನುಷ್ಠಾನದ ದಿನಾಂಕ: ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಯ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ p/p ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು. ಒಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ದಕ್ಷತೆ, ಕ್ರಮಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ) ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ , ಮಾತುಕತೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ವರ್ತಿಸಿ) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನ (ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಸ್ನೇಹ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ವರ್ತನೆ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಲು I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
29 ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ದಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಕರ್ತವ್ಯದ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಕೆಲಸ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ
30 ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಆವರಣದ ಸಿದ್ಧತೆ ಕ್ರೀಡಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಲಭ್ಯತೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV ಅವಧಿ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮದ ರೂಪ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು; ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಉಸಿರಾಟದ ಗುಣಮಟ್ಟ
31 ಜಾಗೃತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಧಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ದಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಸಾಜ್ನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ
32 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಕ್ಷೆ. p/n ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಿಂಗಳ ಆಸಕ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹ ವಾರ I II III IV I II III IV I II III IV ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಓವರ್ಲೋಡ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಲೋಡ್ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಮೋಟಾರು ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ಋತು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ (ವಿರಾಮ) ದಾಸ್ತಾನು ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವಧಿಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ಶೈಲಿ ಸಂವಹನ
ಅಡುಗೆ. 1 ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸರ: ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ; ವಾತಾಯನ; ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನ. 2 ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್: ಟೇಬಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೇವೆ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಯ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು) ಶೀತ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಅವಧಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು,
ಸಮಯ 7.30-7.50 ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಸಂವಹನ, ಆಟ ವರ್ಷದ (ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ) ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಜೂನ್ ಆಗಸ್ಟ್) ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ 3 ನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮತ್ತು ದಿನಚರಿ (ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ವಿಧಾನ, ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು (10 ಗಂಟೆಗಳ) (ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿ) ವೇಕ್-ಅಪ್, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶೌಚಾಲಯ 6.30-7.30 ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶುಭಾಶಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 26" ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ತಿಂಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪವು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಜಂಟಿ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ;
1.2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮೋಟಾರ್ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರ್ಯಾಯದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಕಿಸೆಲೆವ್ಸ್ಕಿ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ 8 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ 1. ವಿಷಯ: “ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ದಿನಾಂಕಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ “ಕಾರ್ಮಿಕ” ಗುರಿಗಳು: ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ: - ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" I. ಶೀರ್ಷಿಕೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ." II. ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು MBU ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ನಿಯಂತ್ರಣ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು: - ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" 273-FZ. - ಪರವಾನಗಿ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಸಾರವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ"; ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನ
ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆಗಸ್ಟ್ 31, 2015 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 1. ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2015 ರ ಆದೇಶ 29 OD. ದೈನಂದಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು MKDOU 38 “ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್
MKDOU 18 ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: MKDOU 18 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ I.V. ಜೊಟೊವಾ ಆದೇಶ 2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮಾರ್ನಿಂಗ್ ವಾಕ್ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ (ನಾನು ಜೂನಿಯರ್) ಸೋಮವಾರ
ಉದ್ದೇಶ: ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ವಯಸ್ಕರ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು) ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 7.00-8.30 1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. 2. ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಸ್ಥೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ 98" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ) ಗಾಗಿ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1.2. ಸ್ಥಾನವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ
1 ವಿಭಾಗ 1. ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು 1.1. ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಗ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ,
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮದ ಮುಂಗಡ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ
ಒಪ್ಪಿಗೆ: ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ರಾಡ್ನಿಚೋಕ್" MKDOU ಬೊಗುಚಾರ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಎನ್.ಜಿ. ಔಸೇವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" 2016 2016 ಬೇಸಿಗೆ ಕ್ಷೇಮ ಯೋಜನೆ
ದಿನನಿತ್ಯದ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು (3-4 ವರ್ಷಗಳು) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ; ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು; ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ
ಅನುಬಂಧ ಆಡಳಿತವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರಂತರ ಎಚ್ಚರದ ಗರಿಷ್ಠ ಅವಧಿಯು 5.5-6 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ತರಗತಿಗಳ ವಿಧಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯಗಳು 1 ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠ ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಗೀತ, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನುಬಂಧ 1 ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: MDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 10 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಓವ್ಸ್ಯಾನಿಕೋವ್ I.A. ಆಗಸ್ಟ್ 31, 2015 ರ ಆದೇಶ 31 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾರಾಂಶ OPOPPSSZ 44.02.01 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ 1. ಪೂರ್ವ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ರಚನೆ, ಬಲವರ್ಧನೆ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ
ಅಮೂರ್ತ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು 04-05 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೂಚನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
MBDOU 14 ರ ಶಾಖೆ "ಟೆಲ್ಮನ್ ವಿಲೇಜ್‌ನ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ". ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: MBDOU 14 ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 4 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಸ್ಟ್ 30, 2016 (ನಗೋಗಾ I.M.) ದಿನಾಂಕ 61 ರ ಆದೇಶವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ
ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 423 ರ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ.
MBDOU d/s ಗುಂಪು 70 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ದೂರವಾಣಿ) (ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ದೂರವಾಣಿ) ವಿಷಯ ತಜ್ಞರು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: I. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ
ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ರಚಿಸಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ Ι. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ 1. ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಭೆ: "2014 ರಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ಋತುವಿನ ಸಂಘಟನೆ
ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಟೆರೆಮೊಕ್" ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ (ಮಲ್ಟಿ-ವೇರಿಯಂಟ್) ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ಇದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬದಲಾಗಬಹುದು.
I. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 1.1. MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 14 "Umka" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ) ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನಾ-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಜೂನಿಯರ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಗುಂಪಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಸಂಘಟನೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬಜೆಟ್ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 22" ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಉಚಿತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ
ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ 1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. 2. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ:
ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಾಸದ ಪ್ರತಿ ನಿಮಿಷವೂ ಈ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
MBDOU ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಿಂದ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ "ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ "ಅಖ್ತುಬಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ" ನ ಸಂಯೋಜಿತ ಟೈಪ್ 4 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ ದಿನಾಂಕ 20 ಎಸ್. MBDOU ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ MBDOU "ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ 21" ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು 1 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟ.
ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ: 09/07/2016 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ 1 ರಲ್ಲಿ. MBDOU d/s ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ 18 ವೆಲಿಕಾಯ ಟಿ.ಎ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ 2016 ಗಾಗಿ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರ 18 ರ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ವಿತರಣೆ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ 164 ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ 2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗುಂಪಿನ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ-ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಯೋಜನೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ
ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: 05.26.2016 ರ 4 ನೇ ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 4" ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ. ಶುಲೆಪೋವಾ ಮೇ 26, 2016 ಬೇಸಿಗೆ ಕ್ಷೇಮ ಯೋಜನೆ
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. 1.1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಿಯಮಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 N 273-FZ “ಆನ್
ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ದಿಕ್ಕಿನ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ 386 ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ 454047
ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ "ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ" ಉದ್ದೇಶ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ:
ತೈಮಿರ್ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಡುಡಿನ್ಸ್ಕಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕಾಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 448, ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಆಗಸ್ಟ್ 29, 2014 ರಂದು ನಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 1 ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ:
MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 229" ನ ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ವರ್ಷದ ಶೀತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೇ) ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ತರಬೇತಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿ
3 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹು-ವಯಸ್ಸಿನ “ಸೂರ್ಯ”, - ಹಿರಿಯ “ರುಚೆಯೊಕ್”, - 5 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಹು ವಯಸ್ಸಿನ “ಮಳೆಬಿಲ್ಲು”. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರಂದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇ 31 ರಂದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ
1 2.4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು. 2.5 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯ ದಿನಚರಿ ಕ್ಷಣಗಳು: 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಗಳು, ಬೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 2. ಉಪಹಾರ, ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ 3. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 4. ನೇರ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ಅವಧಿ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವುದು
1 ವಿಷಯಗಳು 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು 2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ 4. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಮಗಳು 5. ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ 2 ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು
SP GBOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಬಂಧ 29 ಆವೃತ್ತಿ ರಾಜ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆ "ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
III. ಸಂಜೆ ಬ್ಲಾಕ್ - 15.35-15.40 ರಿಂದ 16.00-16.20 ರವರೆಗೆ (ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: - ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸ; - ಉಚಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಗುರಿ: ಸಾಮರಸ್ಯದ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಯ ರಚನೆ
ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ: 05.27.2015 ರ MKDOU ಸಾವ್ಕಿನ್ಸ್ಕಿ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಆದೇಶ 28 ರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ / N.I. ಪೊಗೊರೆಲೋವಾ / 2015 ರ ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ಅವಧಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: ಭೌತಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ಮಾಯಕ್ ಗ್ರಾಮದ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಯಬ್ಲೋಕೋವಾ ಎಂ.ಎ 2016-2017ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದ್ದೇಶ: ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ
0109-2014 ರ MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್" ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ 2 ರ ಶಾಖೆಯಾದ "ಸೊಲ್ನಿಶ್ಕೊ" ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ "ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ" - MBDOU ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಕಾಕೆರೆಲ್ AM" Bloshenkorel AM
ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸ pptcloud.ru ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯೆಂದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡಳಿತ (ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 2-3 ವರ್ಷಗಳು) 7.00 8.00 ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು, ಓದುವ ಕಾದಂಬರಿ, ತಪ್ಪುಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
08/17/2016 ರಂದು ರೊಮಾನೋವ್ಕಾ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ MDOU "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ 12 ರ ಶಿಶುವಿಹಾರ" ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ 154 ಅನುಬಂಧ 2 ರ MDOU ದೈನಂದಿನ ಆಡಳಿತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ MDOU "ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ"
ಶಕ್ಲಿನಾ ವಿ.ಎ. ಸಮಯ ಈವೆಂಟ್ನ ನಿಯಮಿತ ಕ್ಷಣಗಳು 1. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಗತ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. 7.30-8.20
ಯೂಲಿಯಾ ಕ್ರಿಸೋವಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಕ್ಷೆ
ಗುಂಪಿನ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ
ಜೂನಿಯರ್ ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಮಧ್ಯಮ ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಹಿರಿಯ ಮಿಶ್ರ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು
I II III IV I II III IV I II III IV
1. ಸ್ವಾಗತ
1.1. ಕೋಣೆಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ
1.2. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲಾಕರ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
1.3. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಲಾಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು
1.4 ಲಾಕರ್‌ಗಳ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ (ಮರಳು, ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ)
1.5 ಬಟ್ಟೆಯ ಸರಿಯಾದ ನಿಯೋಜನೆ
1.6. ಸರಿಯಾದ ಶೂ ಸಂಗ್ರಹಣೆ
ವಿಭಾಗದ ಲಭ್ಯತೆ "ಆರೋಗ್ಯ ಮೂಲೆ";
ಮಾಹಿತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ;
ವಿನ್ಯಾಸ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.
1.8 ಬೆಳಕಿನ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳ ಶುಚಿತ್ವ
1.9 ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮಕ್ಕಳು:
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;
ಮುರಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಕೊಠಡಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ;
1.10 ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮೂಲೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:
ಕನ್ನಡಿ (ಲಭ್ಯತೆ, ಶುಚಿತ್ವ);
ಶೂ ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು;
ಗಾರ್ಮೆಂಟ್ ಆರೈಕೆ ವಸ್ತುಗಳು
2.1. ಕೋಣೆಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ
2.2 ತಾಪಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಾತಾಯನ (ವಾತಾಯನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಸರಣೆ)
2.3 ವಾತಾಯನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಲಭ್ಯತೆ
2.4 ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಧೂಳಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಆನ್ ಕಪಾಟುಗಳು:
ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ
2.5 ಆಟದ ಸ್ಥಿತಿ ವಸ್ತು:
ಮುರಿದ ಆಟಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:
ಒಂದು ಗುಂಪು
ಬಿ) ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ
ಕೊಳಕು ಆಟಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು:
ಒಂದು ಗುಂಪು
ಬಿ) ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಬೇಸಿನ್ ಲಭ್ಯತೆ (ದಿಂಬುಕೇಸ್, ಗುರುತು)
2.6. ಆರ್ದ್ರ ಕೊಠಡಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ
2.7. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ :
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;
ಚುಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಮುರಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ
2.8 ವಾಷಿಂಗ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು:
ಮಾರ್ಜಕಗಳು;
ಮಾರ್ಜಕಗಳಿಗೆ ಧಾರಕಗಳು;
ಅಳತೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು;
ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಗುರುತುಗಳು;
ಸಿಂಕ್‌ಗಳಿಗೆ ಸ್ಟಾಪರ್ಸ್;
ಕೊಳಕು ಮತ್ತು ಶುದ್ಧ ಚಿಂದಿಗಾಗಿ ಕಂಟೈನರ್ಗಳು;
ಆಹಾರ ತ್ಯಾಜ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಡಕೆಗಳು;
ಮುರಿದ, ಒಡೆದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು;
ಶಿರಸ್ತ್ರಾಣ;
ಆಹಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಒಂದು ನಿಲುವಂಗಿ;
ಆಹಾರವನ್ನು ಬಡಿಸಲು ಏಪ್ರನ್;
ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಏಪ್ರನ್;
ಕೈಗಳನ್ನು ಒಣಗಿಸಲು ಟವೆಲ್ಗಳು;
ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು;
2.9 ಒಳಾಂಗಣ ಸಸ್ಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿ
2.10 ಬೆಳಕಿನ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳ ಶುಚಿತ್ವ
2.11 ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು ಆವರಣ:
ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಪ್ಸ್;
ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಕೆಟ್;
ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ;
ರಾಗ್ ಗುಣಮಟ್ಟ
2.12 ಕಿಟಕಿಗಳ ಶುಚಿತ್ವ
2.13 ಸಾಮಾನ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ರಾಜ್ಯ:
ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್‌ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
3. ಮಲಗುವ ಕೋಣೆ
3.1 ಕೋಣೆಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ
3.2. ತಾಪಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಾತಾಯನ
3.3. ಮೇಲುಹೊದಿಕೆ:
ಗುರುತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;
ಶುದ್ಧತೆ;
ಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯ ಗುರುತುಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ;
ಲಿನಿನ್ ಬದಲಾವಣೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ;
ಹಾಸಿಗೆ ತಯಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ
3.4 ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ):
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;
ಚುಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಮುರಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಕೊಠಡಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟ
3.5 ಬೆಳಕಿನ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳ ಶುಚಿತ್ವ
3.6. ಕಿಟಕಿಗಳ ಶುಚಿತ್ವ
3.7 ಸಾಮಾನ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ
4. ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಬ್ಲಾಕ್
4.1 ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮಕ್ಕಳು:
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಭದ್ರಪಡಿಸುವುದು;
ಚುಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಮುರಿದ ಕೊಳಾಯಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
ಯುಟಿಲಿಟಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಅನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು (ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ)
4.2 ಯುಟಿಲಿಟಿ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್:
ಅಳತೆ ಪಾತ್ರೆಗಳು;
ಸೋಡಾ ಬೂದಿ;
ಲಾಂಡ್ರಿ ಸೋಪ್;
ಕ್ಲೋರಿನ್ ಮಾತ್ರೆಗಳು.
4.3. ಕ್ವಾಚಿ:
ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಲಾದ ಧಾರಕಗಳ ಲಭ್ಯತೆ;
ಶೌಚಾಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಕ್ವಾಚಾದ ಲಭ್ಯತೆ;
ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ
4.4. ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕರಣಗಳು:
ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಪ್ಸ್;
ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಕೆಟ್;
ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ;
ರಾಗ್ ಗುಣಮಟ್ಟ
4.5 ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಸ್ಥಿತಿ
4.6. ಶೌಚಾಲಯಗಳ ಸ್ಥಿತಿ
4.7. ಕೈ ತೊಳೆಯಲು ಸಾಬೂನಿನ ಲಭ್ಯತೆ
4.8 ಕೈ ಟವೆಲ್ಗಳ ಸ್ವಚ್ಛತೆ
4.9 ಮಕ್ಕಳ ಬಾಚಣಿಗೆಗಳು:
ಗುಣಮಟ್ಟ;
ಶುದ್ಧತೆ;
ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ.
4.10 ಕನ್ನಡಿಯ ಸ್ವಚ್ಛತೆ
4.11 ಟವೆಲ್ಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ
4.12 ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಪೇಪರ್ ಲಭ್ಯತೆ
4.13 ಹೊಂದಿರುವವರ ಲಭ್ಯತೆ:
ಟಾಯ್ಲೆಟ್ ಪೇಪರ್ಗಾಗಿ
4.15 ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಗ್ರ್ಯಾಟಿಂಗ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
4.16 ಲಾಕರ್‌ಗಳಿಗಾಗಿ ಪಟ್ಟಿಯ ಲಭ್ಯತೆ
4.17 ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಸ್ಥಿತಿ
4.18 ವಿಂಡೋ ಸ್ಥಿತಿ
4.19 ಶೌಚಾಲಯವನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಒಂದು ನಿಲುವಂಗಿಯ ಲಭ್ಯತೆ
4.20 ವಯಸ್ಕರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಟವೆಲ್ಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
4.21 ಸಾಮಾನ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ
5. ಕರ್ಟೈನ್ಸ್:
ಲಭ್ಯತೆ;
ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ;
6. ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ
7. ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ
BZ - ಯಾವುದೇ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಿಲ್ಲ S-PK - ಸಂದರ್ಶನ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಸಹಿ:___
ಸೂಚನೆ:
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ.ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ “ಸ್ವಗತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿ.
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ"ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ "ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟನೆ."
ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ನಡೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"ಸಂಕಲನ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ - A. Kh. Khisamutdinova ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 7 "ನಡಿಗೆಯ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸಮಯ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್ "ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಡ್\\ r\\n"ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು" ನಿಯಂತ್ರಣ ದಿನಾಂಕ:.
"ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ" ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ-ವರದಿಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 52.