ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ"

ಫೆಬ್ರವರಿ 2012 ರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ-ವೀಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಬಂದಾಗ ನಾವು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ನಾನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು (ಎರಡು ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ) ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಭಾನುವಾರದಂದು 9.30 ಕ್ಕೆ ಟಿಎನ್‌ವಿ ಚಾನೆಲ್ “ಅಕಿಯತ್ ಇಲೆಂಡಿ” - “ಇನ್ ದಿ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್” ನಲ್ಲಿ ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸಾರದ ದಿನ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆವರ್ಗಾವಣೆಗಳು. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಯೂ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ 89% ರಷ್ಟು ಜನರು ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 11% (1 ಯುವ ತಜ್ಞರು) ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅನಾಟೆಲೆ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ವಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಿನಿ-ಕೋರ್ಸುಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಹಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರವು ಭಾಷಾ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಪರಿಸರ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ಮಗುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತಾನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು, ನೋಡಬಹುದು, ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದೆಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೈಜ ಸಂವಹನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹ-ಸೃಷ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. , ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ಆಟ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆ-ಹುಡುಕಾಟ), ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2012 ರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ, ಟಾಟರ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2013 ರಂದು, ನಾವು ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್‌ಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್ಗಳು - ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಅವರು ಟಾಟರ್ ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಟಾಟರ್ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು) ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯಾರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ", "ಊಹೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರು", "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ?", "ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ", "ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ", "ಸಲಾಡ್ ಮಾಡಿ" ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ. ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಬಳಸಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೊತೆಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಕಿಷರ್, ಕಿಷರ್

ತಮ್ಲೆ ಕಿಶರ್.

ಜುರ್ ಕಿಶರ್,

ಕಿಶರ್ ಪಾಯಿಂಟ್ಸ್.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೋಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಗೋಚರತೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಕವಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು, ಕಲಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಂಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

2. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವು ಬೀಳುತ್ತದೆ (ಅಕ್ಬೇ, ಮಿಯೌ). ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ, ಹೊಸ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರದ ಪರಿಚಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಆಟದ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದರಿಂದ, ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಇದು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ನಾನು ಮಾಡಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು - “Nәrsә artyk?”, “yuk ಯಾರು?”, “Bu narsә, nichә?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What ಬಣ್ಣ ಇಲ್ಲವೇ?", "ಕರಡಿ ಉಡುಗೊರೆಗಳು", "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ", "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್", "ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸು" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಈ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಪದ ಆಟಗಳು, "ಯಾರು ಇದ್ದಾರೆ, ಯಾರು ಇಲ್ಲ?", "ತರಕಾರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ", "ಕಿವುಡ ದೂರವಾಣಿ", "ಏನು, ಯಾವುದು, ಎಷ್ಟು?" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ನಾನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ ಬೆರಳು ಆಟಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಬೂ ಬರ್ಮಾಕ್ - ಬಾಬಾಯಿ,

ಬು ಬರ್ಮಾಕ್ - әbi,

ಬು ಬರ್ಮಾಕ್ - әti,

ಬು ಬರ್ಮಾಕ್ - әni,

ಬು ಬರ್ಮಾಕ್ - ಮಲಯ (ಕಿಜ್)

ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಷ್ಟು ಹೆಸರಿಸಿ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ?"

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ರಿಲೇ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.

3. ನಾನು ಅದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

ವೀಕ್ಷಣೆ;

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ;

"ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ತಮಾಷೆಯ ಆಟಿಕೆಗಳು", "ಯಾರು ಏನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ" ನಂತಹ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ದ್ವಿತೀಯ ಪರಿಚಯ, ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗಾಗಿ ನಾನು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು

4. ನಾನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತೇನೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಧಾನ.ಮಗು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

ಬು ಕೂರ್ಚಕ್ ಕೆಚ್ಕೆನಾ.

ಮ್ಯಾಕ್-ಮ್ಯಾಕ್-ಮ್ಯಾಕ್

ಬಿರ್ ಮತ್ತೂರ್ ಶಕ್ಮಕ್.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ “ಮಾತನಾಡುವ ಟಾಟರ್. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮಗುವಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಗಾತ್ರ, ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕರಡಿಗಳಿಗೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಿ," "ಒಂದು ಜೋಡಿ ಚಹಾವನ್ನು ಹುಡುಕಿ," "ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ" ಮತ್ತು ಇತರರು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಜಾನಪದವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. ಜಾನಪದ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಿಂಗರ್ ಗೇಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೇನೆ, ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಿನ ಪ್ರಾಸಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ಗಳು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪಠ್ಯಗಳು ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಡದ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ನಾನು ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಸುಲಭ ಬಳಕೆಗಾಗಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಬೋಧನಾ ನೆರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ: ಅದನ್ನು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಆಟಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ಲಕೋಟೆಗಳು, ಫೈಲ್‌ಗಳು, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿ, ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು EMC ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಇದು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಈ ತರಬೇತಿ ಕಿಟ್ ಗೇಮಿಂಗ್, ಮಾಹಿತಿ, ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕುತೂಹಲ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೋ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರಗಳು ಗರಿಷ್ಠ ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯು ಎರಡು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಮಾತಿನ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಎರಡನೆಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ತಜ್ಞರು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರೇರಿತರಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಇನ್ನೂ ಯಾವುದೇ ನಿಜವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಟಾಟರ್ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಭಾಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರವು ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರಬಹುದು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ

ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಅವನಿಗೆ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಾವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಟಾಟರ್ ಭಾಷಣದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಒಂದು ಕಡೆ, ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಪ್ರತಿಫಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಟಾಟರ್-ಮಾತನಾಡುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಗುರಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಾಗಿದೆ;

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು.

2. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

3. ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

4. ಟಾಟರ್ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತೊಂದರೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ತಜ್ಞರಿಗೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಂತಹ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ (ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸಂವಹನ-ಆಧಾರಿತ ಗೇಮಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು) ಅರಿವಿನ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು:

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸರಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ "ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು . ನನ್ನ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಬಳಕೆ." ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ವಿಧಾನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಹಲವಾರು ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚು ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ICT ಬಳಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: ಹುಡುಕಾಟದ ದಕ್ಷತೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಸಿದ್ಧ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆ" ಊಹಿಸುತ್ತದೆ: - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖತೆ; - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನನ್ನ ಲೇಖಕರ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳನ್ನು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು: “ಸಲಾವತ್ ಕುಪೆರೆ (ಮಳೆಬಿಲ್ಲು)” ಹಿರಿಯ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ - ನಾವು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ “ನನ್ನ ಮೊದಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು”, (ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ "ನಾವು ಟಾಟರ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ", "ಕೋಶ್ಲರ್" ಯೋಜನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ OOD "Tugan Telә soylәshәbez" ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳಿಂದ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.

ಆಟದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಪಾತ್ರದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಇದು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ; ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು; ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅವಾಸ್ತವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಸಂಕೋಚನ ಶ್ರವಣ, ಜಾಣ್ಮೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಗುರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ 2. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. 3. ಮಕ್ಕಳು ಕನಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ. 4. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಲಪಡಿಸುವುದು - ರಷ್ಯನ್ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಶಬ್ದಕೋಶ? ಸಹಜವಾಗಿ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ; ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಾಯಕ.

ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ: ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಳಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕನಿಷ್ಠ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ (ಸಂವಾದಗಳು).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸ್ತುತದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ:

ಮೂಲ ಆಟಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಅಳವಡಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ, ನಾನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಲೇಖಕರ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿಗಳು “ಫೀಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಪವಾಡಗಳು”, “ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಫ್ಲವರ್”, ನೀವು ಅನೇಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ , ಅಂದರೆ, ನೀವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಯೋಜನೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ (4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು), ತರಕಾರಿಗಳ ಮೇಲೆ "ಮಾತುರ್ ಬಕ್ಚಾ" ಎಂಬ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟವನ್ನು 10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಬಹುದು. ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಮೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ: ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಗುವು ಪದಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೂ, ನಾನು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು (ತರ್ಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು). ಆದರೆ ಕಡೆಗಣಿಸಲಾಗದ ಒಂದು ಕ್ಷಣವಿದೆ - ಇವು ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರು. (ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ ತೋರಿಸು) ಮತ್ತು ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು, ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ಕೈಗೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ ಬಂದವು. ತದನಂತರ, ತಂಡದ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಾದ “ಶುರಾಲೆ”, “ಸು ಅನಾಸಿ”, “ಕೊಲೊಬೊಕ್”, “ಮೇಕೆ ಮತ್ತು ರಾಮ್”, “ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು” ಯಿಂದ ವೀರರನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಇದು “” Ekiyatler Ilende” ವಲಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಎರಡನೇ ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. (ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸು) ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ, ನಮಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದರೆ. ವಯಸ್ಸು, ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅನೇಕ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಆನ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗಮನವು ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೋಚವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಜವಾದ ಪವಾಡವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು “ಓಚ್ ಆಯು” ನಂತಹ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗೊಂಬೆಗಳ ಮಧ್ಯದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಬಹಳ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ: - ಇಸೆನ್ಮೆ, ಮಿನ್ ಜುರ್ ಆಯು. _ಇಸೆನ್ಮೆ, ನಿಮಿಷ ಕೆಚ್ಕೆನೆ ಆಯು. - ನಾನು, ಆಯು, ಅಲ್ಮಾ ಆಶಾ... ಹೀಗೆ, ಅವರು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: - ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನೈತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಈ ಪರಿಸರವಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತೀರ್ಮಾನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ. ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು: ಇವುಗಳು ಒಂದು-ಬಾರಿ ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿರಬಹುದು. - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು. - ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು; - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಷರತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು:

ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ;

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟವು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
ಒಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ (ಆಟ, ಮಾಹಿತಿ), ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸೃಷ್ಟಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ; ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಅನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಣಕೀಕರಣ: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯ, M, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1997.

ಮ್ಯಾಶ್ಬಿಟ್ಸ್, - ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಂಪ್ಯೂಟರೀಕರಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, M, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, 1998.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿ: ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ, ಎಡ್. ಸಂ. , M, MPEI, 2004.

ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಕುರಿತು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, 3-2005.

ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು / ಎಡ್. , ಎಂ., 2000.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಫ್ಲವರ್" ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲ್, ಗಣರಾಜ್ಯ

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ

"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು"

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ತರಬೇತಿ ಶಿಕ್ಷಕ

ಮಕ್ಕಳ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆ:

ಚಿಸ್ಟೋಪೋಲ್, ಮಾರ್ಚ್ 2016

ಭಾಷಾ ಬೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕತೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ಕಡೆಗೆ ಚಲನೆ, ಸಂಬಂಧಿತ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ರೂಪ - ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಾಹ್ಯ ಭಾಗ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಗಳಿವೆ. ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಬೋಧನೆಯ ಆ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು: ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು (ವಾಕಿಂಗ್, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ತೊಳೆಯುವುದು, ಸಂಘಟಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ) ಕೆಲವು ಭಾಷಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. NOD ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಅವರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಗುಂಪು ಕಲಿಕೆ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಭಾಷೆಯ ತಡೆಗೋಡೆ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಸಂವಹನದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತಿನ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವರಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತರಬೇತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂವಹನದ ಭಯ, ತಪ್ಪುಗಳ ಭಯ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವೂ ಆಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಕೆಲವು ಶಬ್ದಕೋಶ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಟಾಟರ್ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಂದರೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಟೆಲಿವಿಷನ್, ವಿಡಿಯೋ, ಡಿವಿಡಿ, ಸಿಡಿ, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ, ಆಡಿಯೊವಿಶುವಲ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆ, ಅಂದರೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಎಲ್ಲವೂ. ಸಂವಹನ. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ICT ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆಧಾರವನ್ನು ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಣಕಾರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ವಸ್ತುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಐಸಿಟಿಯು "ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತು" ವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. .

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಗು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ: ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ; ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ; ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶದಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಸರಿಯಾದ ಪದದ ಆಯ್ಕೆ, ಮಾತಿನ ತರ್ಕ. ಪದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸೂಚನೆಗಳು ಅನೇಕ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಶ್ರೀಮಂತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಭಾಷಾ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮೊದಲ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

1) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸ: "ಶಲ್ಕನ್" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ; 2) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವರ್ಕ್: "ಟಾಟರ್ ಹಲಿಕ್ ಯುಎನ್ನರಿ ಆಶಾ ಟೆಲಿಬೆಜ್ನೆ ಉಸ್ಟೆರು"; 3) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವರ್ಕ್: "ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು" ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು 4) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸ: "ಕಾಜ್ өmәse"; 5) ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ವರ್ಕ್: "ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ತುಕೇ." 6) "ಟೆರೆಮೊಕ್" - ಯೋಜನೆ

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ವಿಷಯ: ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಟೆರೆಮೊಕ್".

ಸಂಕಲನ: ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕ, 1 ನೇ ವರ್ಗ; ಬಿಕ್ಮುರಾಟೋವಾ ಜಿ.ಜಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ದೀರ್ಘಾವಧಿ.

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಧಿ: ಮೂರು ತಿಂಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್.

ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು (6-7 ವರ್ಷಗಳು).

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯು ಎರಡು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ,

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಜನಾಂಗೀಯ ರೂಢಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ನಾನು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಿದೆ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

2) ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ವಿನಂತಿ, ಬಯಕೆ, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

3) ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

1) ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

2) ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವರ ರಚನೆ.

3) ಮಾತಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಏಕಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

4) ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಹಂತ 1: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ

ಗುರಿ : ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಹಂತ 2: ಮುಖ್ಯ

ಗುರಿ : ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.

1) ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಟಾಟರ್ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ).

2) ಸಂವಾದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

3) ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ವ್ಯಾಯಾಮ.

4) ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು(ಬ್ಯುರೆ ಯೋಗೆರಾ, ಟೋಲ್ಕೆ ಬಿಐ, ಆಯು ಹರ್ಲಿ, ಕುಯಾನ್ ಸಿಕೆರಾ, ಕೆರ್ಪೆ ಯೂನೈಯ್ һ. ಬಿ.)

5) ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

6) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಮುಖವಾಡಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಖರೀದಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು).

ಮೆಮೊಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿ - 167 ಪದಗಳು.

ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸುವುದು.

7) ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟ: "ಬೈಬೆಜ್ ಇಲ್ಲದೆ"

(ಡಿಸ್ಕ್ "ಇಂಡೆ ಖಾಜರ್ ಜುರ್ಲರ್ ಇಲ್ಲದೆ, mәktәpkә ilta yullar" UMK ಯೋಜನೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ. 36).

ಹಂತ 3: ಅಂತಿಮ

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು "ಟೆರೆಮ್ಕೇ" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಸಮನ್ವಯಗೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ, ನೀವು ದ್ವಿಭಾಷಾವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಂದೋಲನ, ತೋರಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. - ಅವರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಮಕ್ಕಳಂತೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳು, ಕವನಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ಥಳೀಯವಲ್ಲದ ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಯೋಜನೆ

ವಿಷಯ: "ಟಾಟರ್ ಹಲಿಕ್ ಯುನರಿ ಆಶಾ ಟೆಲಿಬೆಜ್ನೆ ಉಸ್ಟೆರು."

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ದೀರ್ಘಾವಧಿ (9 ತಿಂಗಳುಗಳು).

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 4-7 ವರ್ಷಗಳು.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.

1. ಮಕ್ಕಳು.

2. ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕ.

3.ಶಿಕ್ಷಕರು.

4.ಪೋಷಕರು.

5.ಸಂಕುಚಿತ ತಜ್ಞರು.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು) ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

2. ಟಾಟರ್ ಜನರ ರಜಾದಿನಗಳು, ಆಟಗಳು, ಪದ್ಧತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

3. ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಟಾಟರ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

4. ಟಾಟರ್ ಜನರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು,

5. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಟಾಟರ್ಗಳ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ. ಜನರು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ದ್ವಿಭಾಷಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆಧುನಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ) ಈಗ ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಜನರ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವು ಭಾಷಾ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೌರವವನ್ನು ಮೂಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನ ವಾಕ್ ಚಾತುರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ನೆಲದ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಟಾಟರ್ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು: ಸಂವಹನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವಿಕೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.

1. ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

2. ಯೋಜನೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

3. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

4. ಅನುಷ್ಠಾನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು: "ನಾವು 4-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ."

5. ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು."

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

1. ಆಟಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ.

2. ಟಾಟರ್ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ: "ಟಾಟರ್ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು."

4. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: "ಮಿಲ್ಲಿ ಕೀಮ್ನರ್."

ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ.

1. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಟಾಟರ್ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

2. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

3. ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ತ್ರೀ ಡಾಟರ್ಸ್", "ಟುಬೆಟೆಕಾ ಮತ್ತು ಕಲ್ಫಕ್" ಕವಿತೆ ಆರ್ ವಲೀವ್, ಇ.ಮುರಾವ್ಯೋವ್ ಅನುವಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ.

4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರ) "ಟಾಟರ್ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುವುದು."

5. "Tubetei", "Kulyaulygym", "Melike" ಆಟಗಳ ಸಂಗೀತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

6. ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು "ಟೈಮರ್ಬೇ", "ಆಸನ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ಕ್ಲಾಪರ್ಬೋರ್ಡ್ಗಳು".

ಅಂತಿಮ ಹಂತ.

ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ: ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಬಂಟುಯ್ ರಜಾದಿನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಟಾಟರ್ ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕನಿಷ್ಠವನ್ನು ಮಗು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ಥಳೀಯ ದೇಶ, ನಗರ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಘನತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1.ಬೇಬಿನಿನಾ T.F. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, 2006.

2. ಝಕಿರೋವಾ ಕೆ.ವಿ.

3. ಝಕಿರೋವಾ ಕೆ.ವಿ., ಮೊರ್ಟಾಜಿನಾ ಎಲ್.ಆರ್. ಬಾಲಾಚಕ್ –ಉಯ್ನಾಪ್ ಕೆಲೆಪ್ ಯೂಸರ್ ಚಕ್.2012.

4. ಝಕಿರೋವಾ ಕೆ.ವಿ., ಮೊರ್ಟಾಜಿನಾ ಎಲ್.ಆರ್. ಹೇ, ಕ್ರೇಜಿ ಬೈಜ್, ಕ್ರೇಜಿ ಬೈಜ್... ಕುಲ್ಲನ್ಮಾ ವಿಧಾನ 2013.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಬಿಕ್ಮುರಾಟೋವಾ ಗೆಲ್ಯುಸ್ಯ ಗುಸ್ಮನೋವ್ನಾ

ಯೋಜನೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ: "ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."

ಉದ್ದೇಶ: ನಾನು ಪ್ರಾಸಬದ್ಧವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

2. ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ಪಡೆಯಿರಿ.

3.ಎರಡನೇ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 5-7 ವರ್ಷಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ನಾವು ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎರಡು ರಾಜ್ಯ ಭಾಷೆಗಳಿವೆ, ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಮ್ಮ ಜನರಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿಳಿದಿದೆ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ ಕವಿತೆಗಳು.

ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಿನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಟಾಟರ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಟಾಟರ್ ಭಾಷಣವು ಅವರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಾಸಕ್ಕೆ ಬರೆದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಬೇಗನೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ: ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿಯೂ ರಚಿಸಿ.

"ಶಲ್ಕನ್" ಅಕಿಯಾಟೆ

Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

ಬಾಬಾಯಿ ಶಾಲ್ಕನ್ನಿ ತಾರ್ಟ್ಕಾನ್, ಟಾರ್ಟಾ, ಟಾರ್ಟಾ ಹೌಲೆ ಬೆಟ್ಕೋಚ್

Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny

ತಾರ್ಟ್ಕನ್ನರ್ ಹೌದು, ತಾರ್ಟ್ಕನ್ನರ್

Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.

ಬಾಬಾಯ್, әbi, ಕಿಜ್ ಶಲ್ಕಂನಿ ತರ್ತಲರ್ ಟಿಜ್.

ಟಿಕ್ ಶಲ್ಕನ್ ಚೈಕ್ಮಿ ಇಕಾನ್, ಅಲಾರ್ನಿ ಕಕ್ಷ್ಲರೇ ಬೆಟ್ಕನ್,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әй tartalar,әй tartalar tarta,tarta aralar

Һәм ಪೆಸಿನ್ ಚಾಕಿರಲರ್.

ಟಿಕ್ ಶಲ್ಕನ್ ಕುಜ್ಗಲ್ಮಿ ಹೌದು, ಜುರ್ ಬುಲಾ, ಅಲಾ ಅಲ್ಮೈಲರ್.

ತಾರ್ಟಿಪ್ ಚಿಗಾರ ಅಲ್ಮಾಗಾಚ್, ಟೈಚ್ಕಾಂನಿ ಚಾಕಿರಲರ್.

ಟೈಚ್ಕನ್ ಕಿಲೆಪ್ ಯಾಬಿಶಾ, ಟಾರ್ಟಿರ್ಗಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ ಬುಲಿಶಾ.

ಸನರ್ಗಾ ಡ ಓಲ್ಜೆರ್ಮಿಲ್ನಾರ್, ಶಲ್ಕನ್ ಕಿಲೆಪ್ ತೋ ಚಿಗಾ.

"ಓಚ್ ಆಯು"

ಯಶೋಗನ್ ಡಿ ಉರ್ಮಾಂಡ ಝೂರ್ өoydә

ಆಯುಲರ್ ಗೈಲೇಸ್, әtise һәm әnise

Һәм kechkenә ಬಾಲಸಿ

Әti ayu zur bulgan, өine totyp torgan ಸ್ಟ್ರೀಟ್.

Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan

ಬೊಟ್ಕಾ ಗಿನಾ ಆಶಗನ್

ಬರ್ವಕಿಟ್ ಬರ್ಗಾ ಅಲಾರ್, ರಿಝಿಕ್ ಎಜ್ಲಾರ್ಗ್ ಬಾರಾಲಾರ್.

Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

ಉರ್ಮಾಂಡಾ ಅಡಾಶಿಪ್ ಯೊರ್ಗ್ಯಾಚ್, ಮಾಶಾ ಕೆರಾ ಶುಲ್ өygә

Kerә dә kүrә ಅಂದ, ಕೆಮ್ಡರ್ ಯಾಶಿ bireә.

Өstәldә dә әiber ಬಾರ್, karavat ta җyelgan.

ಕೆಮ್ನಾರ್ಡರ್ ಮೊಂಡಾ ಟೋರಾ.

Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә

ಊರ್ಂಡಿಕ್ಕಾ ಉಟಿರ್ ಗಿನಾ, ಶುಂಡಾ ಯುಕೆ ವಾಟ್ಯ್ಲಾ ಸ್ಟ್ರೀಟ್.

ಕುಲಿನಾ ಕಶಿಕ್ ಆಲಾ, ಬೊಟ್ಕಾ ಅಶರ್ಗಾ ತೋಟಿನಾ.

ತಮಗಿನ್ ಸೇಂಟ್ ತುಯ್ಡಿರಾ.

ಅಲ್ಡಗಿ ಯಕ್ಕಾ ಕೆರಾ, ಬಾಶಿನ್ ಕುಯ ಕರವಟ್ಕ

Һәм shunda uk yoklap kitә.

ಕಯ್ತಲಾರ್ ಆಯುಲರ್ ಔಡನ್, ಊನ್ ಕುರೆಪ್ ಶಕ್ಕತಲರ್.

ಕೆಮ್ ಟೈಡ್ әiberlәrgә ಆಳವಾದ, Әti ayu sүzgә kilә.

ಅನಿ ಆಯು ದ ಆಪ್ಟಿರಿ: "ಕೆಮ್ ಬಾರ್ ಮೊಂಡಾ, ಕೆಮ್ өaidә?"

ಕೆಚ್ಕೆನಾ ಆಯು ಕಿರೆಪ್, ಕಿಚ್ಕಿರಾ ಬಾರ್ ಕೊಚೆನಾ:

“ಮಿನೆಮ್ ಕಶ್ಯ್ಕ್ ಬಯ್ಲ್ಗಾನ್, ಕೆಮ್ ಆಶಾಗನ್ ತಾಲಿಂಕಾಡನ್?

ಉರಿಂಡಿಕ್ ತಾ ವಟಿಲ್ಗಾನ್, ಯಾರು ಮಗ ಅನಾ ಸೊಂಡಿರ್ಗನ್?"

ಕರಸಾಲರ್ ಕರವಟ್ಕಾ, ಬರ್ ಕಿಜ್ ಬಾಳಾ ಯೋಕ್ಲಪ್ ಯಾತಾ.

ಬೋಲಾರ್ ತವಿಶಿನ್ನನ್ ಕಿಜ್ ಕುಜ್ಲೆರೆನ್ ಅಚಾ.

ಕುರ್ಕುಯ್ನ್ನನ್ ಮಾಶಾ ಟಿಜ್ರಾ, өaidәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna ಸ್ಟ.

Әbise ishegaldynda kyzchygyn ಕರ್ಶಿ ಅಲಾ.

ಶುಲ್ kөnnәn birle Masha әbisennәn bashka

ಉರ್ಮಾಂಗ ಬಾರ್ಮಿ ಇಕ್ವಾನ್ ಬೆರ್ ಡೊ.

"ಸೆರ್ಟೊಟ್ಮಾಸ್ ಹರ್ಡಾಕ್"

Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.

Өygә ozak Kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

ನಿಚೆಕ್ ಖುಹನಿ ತಬೈಕ್ ಡೀಪ್ һәrberse uylanalar.

ಬಾರ್ಸಿ ಬರ್ ಫೈಕರ್‌ ಕಿಲೆಪ್ үrdәkne chakyralar.

ಉರ್ಮಾಂಗ ಖುಘನಿ ಎಜ್ಲಾರ್ಗೌ

ಹ್ಯುಕ್ಲಿಜಿನ್ ಸೊಯ್ಲಿಮಾರ್ಸ್ಕ್ ಆರ್.

ಬಾರಾ-ಬಾರಾ ವ್ಯಾಪಾರಿ ಸ್ಟ.

Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.

ಕೆರ್ಪೆ ಮಿನ್ ಉಸಲ್ ತುಗೆಲ್ ಡಿ, ಮಿನಾ ಯ್ಶನ್ ಬೆರ್ಕೆಮ್‌ಗ್ಯಾ ಡಿ

Soylәmәm ech ಪ್ರಶಾಂತ ಡಿ.

Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә

ಕುಯಂಗಾ ಹೌದು, ಆಯುಗ ಹೌದು, ಬೌರೆಗೌ.

ಶೂಲಯ್ ಬಾರಾ ವ್ಯಾಪಾರಿ, ಕರ್ಶ್ಯಸ್ಯ್ನ ಟಾಕೆ ಓಚೆರಿ

Үrdәk ಅನ್ನನ್ ಡಾ ಸೊರಿ.

ಟೋಲ್ಕೆ ಅನಾ ಕುರ್ಡೆಮ್ ಮಿನ್ ಡಿ, ಎಟೆ ಡಿ ಬಾರ್ ಬೆಲಿಮ್ ಡಿ,

ಮಿನೆಮ್ ಆರ್ಟಾನ್ ಇಯರ್ಸ, ಖುಹನಿ ತಬರ್ಸಿನ್ ಡಿ.

ಟೋಲ್ಕೆ үrdәkne Yartep өenә alyp kitә.

Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

ಹುಖಾ ಬಿಕ್ ಅಕೈಲಿ ಬುಲಾ, ಯಾರ್ಟ್ ಯಾನಿನಾ ಕಾಪ್ಕಿನ್ ಕುಯಾ.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

ಕೆರ್ಪೆ, ಕುಯಾನ್ ಚಿಟ್ಲೆಕ್ಕಾ, ನಾನು ಬಿರೆ ಚೋಕಿರ್ಗಾ,

ಟೋಲ್ಕೆ elәgә kapkynga.

ಖುಹ ಕೈಟಿಪ್ ಕೆರ್ಗಾಚ್ өigә, үрдәк Тә кайтип өшә.

Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp biә.

ಶುಲ್ kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

"ಕುಯಾನ್ ಕೈಜಿ"

ಯರತ್ಕನ್ ಯೋಲ್ಡಿಜಿಯಲ್ಲಿ ಕುಯಾನ್ನಿನ್ ಬಲ್ಗನ್ ಕೈಜಿ.

ಇರ್ಕಲ್ಗನ್ ಸ್ಟ ಅನಾ ನಜ್ಲಗನ್ һәm ಯರತ್ಕನ್.

Kyzyn shatlandyrym ಆಳವಾದ kiez itek alyp kaytkan.

ಕುಯಾನ್ ಕೈಜಿ ಶಟ್ಲಂಗನ್, ಇಟೆಕ್ನೆ ಬರ್ ಡೊ ಸಲ್ಮಗನ್,

ಲೇಕಿನ್ ಯಾಲನಾಯಕ್ yөerrgәa kubrәk oshagan.

Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.

ಕರ್ ಒಸ್ಟೆನ್ ಯಾಲನಾಯಕ್ ಬೆರ್ ಇಕ್ ಕಾನ್ ಚಾಬಿಪ್ ಯೋರ್ಗನ್,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Әnise ayagyn ಕರಪ್ ಶೇಷ್ಕಾನೆನ್ Kүrgan.

Tәrәzәdan ಯಾವುದೇ ಟೈನ್ ಕುರೆಪ್ ಅಲಾ,

ಐಬೋಲಿಟ್ಕಾ ಕಿರ್ಕ್ ಡಿ ಸ್ಟ.

ಸೋಂಪು ಅನಾ ತಬಿಬ್ಕಾ ಅಲಿಪ್ ಕಿಟೊ

ಕಿಲೆಪ್ ಕೆರ್ಗಾಚ್ ಬ್ರೌನ್ ಅಲಾರ್, ಬಿಗ್ರಾಕ್ ಕೆಪಿ ಅವಿರುಲರ್,

ಲೇಕಿನ್ ಟ್ಯಾಬಿಬ್ ಬಾಲಲರ್ನಿ ಚಿರಾಟ್ಸಿಜ್ ಕ್ಯಾರಿಮಿನ್ ಡಿ,

Avyrtular kүp ಬುಲ್ಸಾ ಹೌದು, barsyn dәvaliymyn di.

ಕುಯಾನ್ನಿನ್ ಅಯಾಕ್ಲಾರಿನ್ ಐಬೋಲಿಟ್ ಟಿಜ್ ಟೊಝಾಟ್ಕಾನ್.

ಬಾಸ್ಕಾ ಇಟೆಕ್ನೆ ಸಲ್ಮಾಸ್ಕಾ, ಕೀಪ್ ಯೆರೆರ್ಗ್ә әitkәn.

ಶುಲ್ ಕೊನ್ನನ್ ಬಿರ್ಲೆ ಕುಯಾನ್ ಇಟೆಕ್ಲರೇನ್ ಸಲ್ಮಗನ್.

ಆಯಕ್ಲಾರಿ ಮತ್ತು ತುನ್ಮಗನ್, ಬರ್ಕಾಯ್ಚಾನ್ ಅವಿರ್ಮಗನ್,

ಜೆಲ್ ಸೆಲಾಮೆಟ್ ಬಲ್ಗನ್.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 213 ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರ" ಕಜಾನ್‌ನ ಸೋವೆಟ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ

ಯೋಜನಾಕಾರ್ಯ

ವಿಷಯ: "ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಜಿ.

(130 ನೇ ಜನ್ಮದಿನ)

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ

ಬಿಕ್ಮುರಾಟೋವಾ ಜಿ.ಜಿ.

2016

ಗುರಿ: ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

G. Tukay ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ;

ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಕುತೂಹಲ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;

ಟಾಟರ್ ಬರಹಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ -1 ತಿಂಗಳು (ಏಪ್ರಿಲ್).

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು "ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಜಿ. ತುಕೈ", "ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಿ. ತುಕೈ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ"; "ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಂಜೆ."

ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಘಟನೆ "ಜಿ. ತುಕೇಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ."

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ನ ವಿನ್ಯಾಸ "ತುಕೈ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ"

ಮೊದಲ ಹಂತ:

- ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ "ತುಗಾನ್ ಟೆಲಿಮ್ - ತುಕೈ ಟೆಲಿ" ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

- ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಸಣ್ಣ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ ಜನಸಮೂಹ "ತುಕೇ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು" (ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು)

ಜಿ. ತುಕೇಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು;

ಆಟಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ "ಸು ಅನಾಸಿ", "ಶುರಾಲೆ", ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳು;

ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಓದುವ ಕೃತಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ;

ಜಿ. ತುಕಾಯ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಘಟನೆ.

ಉಪಕರಣ:

ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಶುರಾಲೆ, ಸು ಅನಾಸಿ, ನಾಯಿಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು; ಜಿ. ತುಕೇ "ತುಗನ್ ಟೆಲ್", "ಟುಗನ್ ಅವಿಲ್", ಬಾಚಣಿಗೆ, ಒಗಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಟಾಟರ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉಡುಪುಗಳು (ತಲೆಬುರುಡೆಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಆಭರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್), ಕಾರ್ನೇಷನ್ ಹೂವುಗಳ ಪದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಾಡುಗಳ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು.

ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ (ತುಕೇಯ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ)

ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಮಧುರ "ಟಾಫ್ಟಿಲ" ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಡಿಸುವವ: ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ಇಸಾನ್ಮೆಝ್, ಬಲಾಲಾರ್! ಇಂದು ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಮಹಾನ್ ಟಾಟರ್ ಕವಿ - ಗಬ್ದುಲ್ಲಾ ತುಕೇ ಅವರ ಜನ್ಮ 130 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವವನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತೇವೆ!

ವಸಂತ, ಏಪ್ರಿಲ್ ಮತ್ತು ತುಕೈ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದವು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಏಪ್ರಿಲ್ 26 ರಂದು ಟಾಟರ್ ಜನರ ಮಹಾನ್ ಕವಿ ಗಬ್ದುಲ್ಲಾ ತುಕೈ ಜನಿಸಿದರು!

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಅವನು ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥನಾಗಿ ಉಳಿದನು. ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ವಿವಿಧ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಕಳೆದಿದೆ. ತುಕೇ ಬಹಳ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಹುಡುಗ: ಅವರು ಟಾಟರ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ರಷ್ಯನ್, ಟಾಟರ್, ಅರೇಬಿಕ್, ಇರಾನಿನ ಮತ್ತು ತುರ್ಕಿಕ್ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅವರ ಸಣ್ಣ ಜೀವನ ಮಾರ್ಗದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.

ಈಗ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

1 ಮಗು :"ಮಾರ್ಟಿನ್"

2 ನೇ ಮಗು: "ಇಲಿ ಹಾಲಿಗೆ ಸಿಕ್ಕಿತು"

3 ನೇ ಮಗು: "ತಮಾಷೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ"

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಅವರ ಅನೇಕ ಕವಿತೆಗಳು ಹಾಡುಗಳಾದವು, ಒಂದು ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳೋಣ, ತುಕೇ ಸ್ವತಃ ಬರೆದ ಪದಗಳು.

2 ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಚೇಷ್ಟೆಯ ಕಿಟನ್"

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಆದರೆ "ತುಗನ್ ಟೆಲ್" ಹಾಡು ಟಾಟರ್ ಜನರ ಗೀತೆಯಾಯಿತು. ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಂತು, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಈ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡೋಣ.

ಹಾಡು: "ತುಗಾನ್ ಟೆಲ್." ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರ ಪದಗಳು, ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಜಿ. ತುಕೇ ಕೇವಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಈಗ ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಗಬ್ದುಲ್ಲಾ ಅವರ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಅಪುಶ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗ ಅಪುಷ್ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿ ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ತಾಯಿ: ಮತ್ತು ಉಲಿಮ್, ಸಿನ್ ಬಿಕ್ ಅಕಿಲ್ಲಿ ಬಾಲಾ, ಕೆಪಿ ಎನ್ಆರ್ಎಸ್ಒಎಲ್ಆರ್ ಬೆಲಾಸೆನ್, ಕೆಚ್ಕೆನಾ ಜೆನೆ ಬುಲ್ಸನ್ ಹೌದು, ಬಾರ್ಸಿನಾ ಅಕಿಲ್ಲಿ ಬಾಲಾ.

ಹುಡುಗ: әye,әniem eshhlәremne beterdem, uynarga chygyp kerim.

ತಾಯಿ: ಎಶ್ ಬೆಟ್ಕಾಚ್ ಉಯ್ನರ್ಗಾ ಆರ್ಡೆಂಟ್, ಬಾರ್ ಉಯ್ನಾಪ್ ಕೆರ್ ಬಲಮ್.

(ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ)

ಮಕ್ಕಳು ಟಾಟರ್ ಜಾನಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ:

"ಕುರ್ಸಾಟ್ ಅಲೆ, үskәem","Tүbәtәy".

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಅವನು ಚುರುಕಾದ ಹುಡುಗ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೊನೆಗೆ ತಂದನು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರವೇ ಅವನು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೊರಟನು. "Esh betkәch uynarga argent" ("ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ") ಎಂಬ ಪದ್ಯವು ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ಕೆಚ್: "Esh betkәch uynarga argent."

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಗಬ್ದುಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅನಾಥನಾಗಿದ್ದನು, ಅವನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದನು, ತುಕೈಗೆ ಕಷ್ಟದ ಸಮಯಗಳು ಬಂದವು, ಆದರೆ ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದನು, ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದನು, ಈಜಿದನು, ಆಟವಾಡಿದನು. ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಆಟವಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಅಪುಶ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.

ಆಟ: "ಯಾಶೆರ್ಯಾಮ್ ಯೌಲಿಕ್", ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗೀತ ಆಟ "ಚುಮಾ үrdәk, ಪ್ಲೇಗ್ ಕಾಜ್" ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ "ಶೋಮಾ ಬಾಸ್" ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೃತ್ಯ: "ಶೋಮಾ ಬಾಸ್" ಡಿಸ್ಕ್ ಶೋಮಾ ಬಾಸ್ 33 ಟ್ರ್ಯಾಕ್.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ತುಕೈ ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಿರ್ಲೆ ಗ್ರಾಮವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು, ಆದರೆ ಕಿರ್ಲೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಅಂತಹ ಸುಂದರವಾದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ. ಕೃತಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದವು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಶುರಾಲೆ", "ತುಗನ್ ಅವಿಲ್" ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಈ ಹಳ್ಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ.

ಪದ್ಯ "ತುಗನ್ ಅವಿಲ್" ಆಲಿಸುವುದು.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಗಬ್ದುಲ್ಲಾ ಅವರ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗೋಣ. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು? ನೀವು ಯಾವ ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ಸು ಅನಸಿ, ಶೂರಲೆ, ಮೇಕೆ ಮತ್ತು ಟಗರು, ಬಾಳ ಬೆಳೆನ್ ಕುಬಲಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಾರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ನಾನು ಯಾವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: "ಬಾಲ ಬೆಳನ್ ಕುಬಾಲಕ್."

"ಬಾಲ ಬೆಳನ್ ಕುಬಲಕ್" ಕವಿತೆಯ ನಾಟಕೀಕರಣ

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಗೆಳೆಯರೇ, ಜಿ. ತುಕೇ ಅವರು ಕವನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯವನ್ನು ಊಹಿಸಿ?

ಮಕ್ಕಳು ಋತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ("ಶರತ್ಕಾಲ," "ಚಳಿಗಾಲ", "ಬೇಸಿಗೆ," "ವಸಂತ").

ಬಾಗಿಲು ತಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸು ಅನಸಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ.

ಸು ಅನಾಸಿ: ಆಲ್ಡಿ ಮಿನೆಮ್ ಅಲ್ಟಿನ್ ತಾರಾಕ್ನಿ ಯಾರು? Biregez ಕಿರೆ uzemә.ಕಾಯಾ ಮಿನೆಮ್ ತಾರಾಗಿಮ್?

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಸು ಅನಸಾ ಬಾಚಣಿಗೆ ಯಾರೂ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಸು ಅನಾಸಿ, ಬೆಜ್ನೆನ್ ಬಾಲಲರ್ ಕೇಶೆ әiberenә timilәr, ಅಲರ್ uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, anary sina tarak bulәk itәrbez.

ಆಟ: "ಸು ಅನಾಸಿ" ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು.

ಸು ಅನಸಿ, ಸು ಅನಸಿ ಸು ಅನಾಸಿನ್ ಕುರ್ ಅಲೆ,

Aldyңda ಕೆಮ್ basyp ಟೋರಾ, yalgyshmyycha әit әle.

ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬಾಚಣಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಸು ಅನಾಸಿ: ಓಹ್, ರಖ್ಮತ್

ಯರುಲ್ಲಿನಾ ಅವರ ಬ್ಯಾಲೆ "Shүrəle" ನಿಂದ ಸಂಗೀತವು ಬರುತ್ತದೆ.

ಶುರಾಲೆ: ಓಹ್, ಓಹ್, ಬಾರ್ಮಜಿಮ್ ಅವ್ಯರ್ತಾ, ಬಾರ್ಮಜಿಮ್!

ಕಿಸ್ಟಿ ಇತ್ತು, ಕಿಸ್ಟಿ ಇತ್ತು!

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಮತ್ತು, ಕಿಸ್ಕಾಂಗ್ ಇತ್ತು, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನೋವು ದೂರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಊದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶುರಾಲೆ ಅವರಿಗೆ ಕಚಗುಳಿ ಇಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಶುರಾಲೆ, ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಬೇಡಿ, ಬದಲಿಗೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ!

ಆಟ: "ಶುರಾಲೆ"

ಓ ಶೂರಲೇ, ಶೂರಲೇನೆ ಕುರ್ ಅಲೆ!

ಪಾಪ әybәt, sin matur, keti, keti it әle!

ಶುರಾಲೆ: ಇದು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕ ಶೂರಲ್ಯಾಟಾ ನನಗಾಗಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಈಗ ನನ್ನ ಬೆರಳು ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ಮಕ್ಕಳು "ಶುರಾಲೆ" ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ (ಅವರು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ).

ಶುರಾಲೆ: ನಿಮಿಷ ಚಿನ್ನಾನ್ ಡಾ ಮಟುರ್, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು: ಸೌಬುಲಿಗಿಜ್!

ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್: ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ತುಕೈ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಈಗ ತಿಳಿದಿದೆ, ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಅನೇಕ ಬರಹಗಾರರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ!

ಅಂತಿಮ ಹಂತ

"ಕಿರ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ತುಕೈ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಜಿ. ತುಕೇ"

ಥೀಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಲ್ಯಾಪ್‌ಬುಕ್ ಮಾಡಿ: "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಟಾಕ್ ಮಾಡಿ"

ಫೋಟೋ ವರದಿ

ಕಜಾನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ G. ತುಕೇಯ ಸ್ಮಾರಕಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಹಾರ.ಜಿ.ಜಿ., 1 ಚದರ. ವರ್ಗ

ಗುರಿ : ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ವಿವಿಧ ಮೂಲಕ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳಿಂದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು :1.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ (ಅರಿವಿನ).

2. ಟಾಟರ್ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

3. ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

2. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ

ಮಕ್ಕಳು (ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

3. ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ತುಂಬಲು (ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ: 2 ತಿಂಗಳುಗಳು (ದೀರ್ಘಾವಧಿ).

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು: 4-5 ವರ್ಷಗಳು (ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು).

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರಕಾರ: ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ.

ಟಾಟರ್ಸ್ತಾನ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ನಮ್ಮ ಗಣರಾಜ್ಯದ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ರಷ್ಯನ್-ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಅರಿವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಪಿಗ್ಗಿ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ;

ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ;

ಟಾಟರ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ;

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

1.ಮಕ್ಕಳು;

2.ಪೋಷಕರು;

3. ಟಾಟರ್ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕ;

4.ಶಿಕ್ಷಕರು;

5.ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ;

ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ.

1. ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು, ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

2. ವಿವರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

3. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು - ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.

ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಮುಖವಾಡಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಟರ್ನಿಪ್ ಹೊಲಿಯುವುದು (ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ.

ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು