2.1.1 ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ
ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ನೆರವು ಎಂದು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಹಾಯದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ತಜ್ಞರ ಸಮನ್ವಯ (“ತಂಡ”) ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಏಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನೆರವು. ಸಂಯೋಜಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ (MSP) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೊರಗೆ, ಅಲ್ಲದವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. -ರಾಜ್ಯ ವಲಯದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು: ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಸಂಘಗಳು, ದತ್ತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನಗಳು. ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವರು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುತ್ತದೆ. SME ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮೂಲ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗಗಳು (ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು), ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳು. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಎಸ್‌ಎಂಇ ಪೋಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಹು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. SME ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ: ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳೆರಡೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಹೊರಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ; ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಸಹಾಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಇದು ಒಂದೇ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಘಟಕಗಳಾಗಿವೆ; ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ವೇರಿಯಬಲ್ ನವೀನ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು; ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ; ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾನೂನು ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ; ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯು ಇಂದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಕೇತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಬೆಂಬಲದ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ರಚನೆ, ಇದು ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಸಕ್ರಿಯ (ವಿಷಯದಿಂದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ) ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
SME ಪೋಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆ; ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು; ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಆಧುನಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಣಿತರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಹೆಚ್ಚಳ.
2.1.2 ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ
ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಘಟನೆಯು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. UN ಜನರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯು ಡಿಸೆಂಬರ್ 20, 1993 ರಂದು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಮಾನೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಮಗಳು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ಅಗತ್ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳ (ಮೊದಲ ಹಂತದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ) ಅಥವಾ ದೋಷವನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಿತಿ ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ. (ಎರಡನೇ ಹಂತದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ).ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಆರೈಕೆ, ಆದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯಕ ವಿಚಲನಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಆಧುನಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಎಲ್.ಎಸ್.ನ ಮೂಲಭೂತ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ - "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವಿಕೆ" - ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಇಂದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ.
2.1.3 ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು
ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆರಂಭಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: ಕನೆಕ್ಟಿಕಟ್ ಟೆಸ್ಟ್ "ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ", ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕ್ಯಾರೊಲಿನಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ 5 ವರ್ಷಗಳು, ಹವಾಯಿಯನ್ ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ವಿವರ, ಮ್ಯೂನಿಚ್ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ("ಟಾಂಡೆಮ್" (ಹಾಲೆಂಡ್), ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಮ್ಯಾಕ್ವಾರಿ" (ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ) - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು (E.M. Matyukova, E.A. Strebeleva, K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina, E.L. Frukht, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ (PMPC) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದ್ದರೆ. ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ "ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವಿದೆ, ಇದು ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿನ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಗತಿಯಿಂದ ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಈಗ 20-30 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ವಿದೇಶಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಸಮಾನ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಗತಿಯ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನೆಯ ಹೊರಗಿನ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರಂತೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಸೇವೆಗಳ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದ ಹಂತ ಹಂತದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಸೇವಾ ತಜ್ಞರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನ ವಾಸ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕುಟುಂಬದ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂವಹನದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೇವಾ ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ದೇಶೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ನವೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪ್ಯಾರಾಸ್ಪೆಷಲಿಸ್ಟ್‌ಗಳ (ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು) ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ PMS ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಇಂದು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಾಣಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಕೆಲಸದ ನಿಜವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಥಳೀಯ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಯೋಗ. ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ನೆರವು, ಜೊತೆಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಏಕೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸೀಮಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
1. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಯಾವುವು? ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ?
2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಎಂದರೇನು?
Z. ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
4. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲತತ್ವ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
- 55.61 ಕೆಬಿಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಷ್ಯಾದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ "ಚೆರೆಪೋವೆಟ್ಸ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಾಗ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವಿಭಾಗ
ಅಮೂರ್ತ
ಶಿಸ್ತು: ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
ವಿಷಯ: "ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"
ನಿರ್ವಹಿಸಿದ:
9AFK-211 ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
ಸಿಪಿಲೆವಾ ಎನ್.ಎನ್.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ:
ಪರಮೋನೋವಾ ವಿ.ಎ.
ಚೆರೆಪೋವೆಟ್ಸ್, 2012
ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………… ..3 pp.
1. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ……………………………… 4 ಪು.
2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ....5 ಪು.
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ……………………..7 ಪು.
4. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ...................................9 ಪುಟಗಳು.
5. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ................................. ....... ....... .......................... .......... .. ..24 ಪುಟಗಳು.
6. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು …………………………………………………………………………………… ..26 ಪು.
ತೀರ್ಮಾನ …………………………………………………… 28 ಪುಟಗಳು.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ ………………………………………………………… 29 ಪುಟಗಳು.
ಪರಿಚಯ
ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಸಮುದಾಯದ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಈ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
1. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ
ಪೋಷಕತ್ವ (ಫ್ರೆಂಚ್ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಿಂದ - ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ) ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ನೆರವು (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ) ಒದಗಿಸುವುದು; ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ; ವಿಕಲಾಂಗ ಜನರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನವನ್ನು (ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ) ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ವಿವಿಧ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು (ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗಗಳು, ಮಾನಸಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು), ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯೇತರ ಘಟಕಗಳು - ದತ್ತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನಗಳು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು). ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಜನರಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಲು ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಅನುಭವವು ರಷ್ಯಾಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಜನರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೃಪ್ತಿಕರ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಇಚ್ಛೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪೋಷಕ ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಇತರರಂತೆ ಅಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಿಬಂಧನೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅವರ ಸಾಧನೆಯು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ.
MSPP ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ ಮುಂಚಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ನೆರವು, ಇದರ ಸಂಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ - ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಿತಿ ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ದೋಷದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು. ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ - "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವಿಕೆ" - ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು (ಇಎಂ ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ, ಇಎ ಸ್ಟ್ರೆಬೆಲೆವಾ, ಕೆಎಲ್ ಪೆಚೋರಾ, ಜಿವಿ ಪ್ಯಾಂಟ್ಯುಖಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. PMPK ನಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ "ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವಿದೆ, ಇದು ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಈಗ 20-30 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನ ವಾಸ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ: ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, MPP ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಲಹೆಗಾರರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ದೇಶೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ನವೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು 20 ಮತ್ತು 30 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. 70 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾದ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಜಾಲವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಯಿತು:
A. ನರ್ಸರಿ ಗಾರ್ಡನ್ಸ್,
B. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು,
B. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು,
D. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳು. ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳು: 1. ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಾಡುವುದು (ಕೇಳುವಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಮಾತು, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ದುರ್ಬಲತೆಯೊಂದಿಗೆ). 2. ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರಗಳು (15 ಜನರವರೆಗೆ). 3. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. 4. ವಿಶೇಷ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮರುಹಂಚಿಕೆ.
6. ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ). 7. ಉಚಿತ.
ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಸೋವಿಯತ್ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೃತಕವಾಗಿ ದೂರವಿಡುವುದು; , ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸೀಮಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" 1992 ಮತ್ತು 1995 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳಲ್ಲಿ ..." ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಸ ಟೈಪೊಲಾಜಿ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 2 ತಿಂಗಳ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ. PMPC ಯ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪುಗಳ ಗಾತ್ರವು ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಎಂದಿನಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಆ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಮಯೋಚಿತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು, ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯು ವಾರಕ್ಕೆ 5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (3-5 ಜನರು) ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.
4. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಅವುಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಂಟು ಮುಖ್ಯ ವಿಧದ ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. ಈ ಶಾಲೆಗಳ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲು (ಮೊದಲು ಇದ್ದಂತೆ: ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರಿಗೆ ಶಾಲೆ, ಕಿವುಡರಿಗೆ ಶಾಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸರಣಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ:
ಮೊದಲ ವಿಧದ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
ಟೈಪ್ II ರ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
ಮೂರನೇ ವಿಧದ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಅಂಧ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
IV ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ದೃಷ್ಟಿ ವಿಕಲಚೇತನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
ವಿಧದ V ಯ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (ತೀವ್ರ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
ಟೈಪ್ VI ರ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ);
VII ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಕಷ್ಟವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ
ಶಿಕ್ಷಣ - ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ);
ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ VIII ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ).
ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಚ್ 12, 1997 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 288 “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ (ಸರಿಪಡಿಸುವ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ”, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ “ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಕುರಿತು I-VIII ಪ್ರಕಾರಗಳ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು". ಈ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ), ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಆಡಳಿತ, ಸಮಿತಿ, ಸಚಿವಾಲಯ) ಪ್ರದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ) ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ (ಪುರಸಭೆ) ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ರಾಜ್ಯೇತರವಾಗಿರಬಹುದು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು, ಡೌನ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವವರು. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ (ಅರಣ್ಯ) ಶಾಲೆಗಳೂ ಇವೆ. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವನ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಹಕ್ಕನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರು (ವಿಧದ VIII ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ (ಅಂದರೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ). ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ರಾಜ್ಯ-ನೀಡಿದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ತೀರ್ಮಾನದ (ಶಿಫಾರಸಿನ) ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು PMPK ಯ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯೊಳಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳ ತರಗತಿಗೆ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ದೋಷದ ಸಂಕೀರ್ಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ವರ್ಗವನ್ನು (ಅಥವಾ ಗುಂಪು) ರಚಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಲೋಕನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ
ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರನ್ನಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು.
ವಿಷಯ
ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………… ..3 ಪುಟಗಳು.
1. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ……………………………… 4 ಪು.
2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ....5 ಪು.
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ……………………..7 ಪು.
4. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ...................................9 ಪುಟಗಳು.
5. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ................................. ................... ............................... ......................... ..24 ಪುಟಗಳು.
6. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ನೆರವು ……………………………………………………..26 ಪು.
ತೀರ್ಮಾನ …………………………………………………………………………………… 28 ಪು.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ....
ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: 1. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಉದಾಹರಣೆಗೆ: - ಸಂಯೋಜಿತ ರೀತಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುಂಪುಗಳು, - ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ತಂಗುವ ಗುಂಪುಗಳು, - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಮತ್ತು ಮಿಲಿ. ಶಾಲೆ ವಯಸ್ಸು. ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ. ಸಹಾಯ - ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರಗಳು: ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ, ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪೆಡ್. ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. - ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮಾದರಿಯ ಶಾಲೆಗಳು (ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಶಾಲೆಗಳು - ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು), - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್. ವಿಶೇಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಭಾಗಗಳು (ಗುಂಪುಗಳು). ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು (ತೀವ್ರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 2-3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ).2. ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 8 ವಿಧಗಳಿವೆ: ವಿಶೇಷ. ಅರ್. ಸ್ಥಾಪನೆ 1 ನೇ ವಿಧ (ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ); 2 ನೇ ವಿಧ (ಕೇಳುವಿಕೆ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಕಿವುಡರಿಗೆ); 3 ನೇ ವಿಧ (ಅಂಧರಿಗೆ); 4 ವಿಧಗಳು (ದೃಷ್ಟಿಹೀನರಿಗೆ); 5 ನೇ ವಿಧ (ತೀವ್ರ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ); 6 ನೇ ವಿಧ (ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ); 7 ನೇ ವಿಧ (ZPR); 8 ನೇ ವಿಧ (OU ಜೊತೆಗೆ). 3. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ. ಪೆಡ್ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ- ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ. MPS ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವವು ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಏಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾದ ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. R. ಸಮಗ್ರ MSP ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು. SME ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮೂಲ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ PMP ಆಯೋಗ (ಸಮಾಲೋಚನೆ), ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ. ಕೇಂದ್ರಗಳು, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳು. 6. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ SME ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ, ಬೆಕ್ಕಿನಿಂದ. ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಿತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಕಡಿತ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳ (1 ನೇ ಹಂತದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ) ಅಥವಾ ದೋಷವನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮಿತಿ ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ (2 ನೇ) ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರೋಧಕ). ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪೆಡ್. ಯಾವ್ಲ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಆಧುನಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಪೆಡ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು: ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ, ಸ್ಟ್ರೆಬೆಲೆವಾ, ಪೆಚೋರಾ, ಪ್ಯಾಂಟ್ಯುಖಿನಾ, ಮುಂತಾದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳ ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರದ ಹಂತ ಹಂತದ ರಚನೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯ, ವಿಶೇಷ ತಜ್ಞರು ಆಯೋಜಿಸಿದ ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಸೇವೆಗಳು. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನಿಯಮಿತ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೇವಾ ತಜ್ಞರು ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಅವರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ PMS ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು PHC ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳಿವೆ.
9. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು. 70 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಜಾಲವಿದೆ: ನರ್ಸರಿಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳು, ನರ್ಸರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶದ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು. ಆದರೆ 1995 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲಿನ" ಕಾನೂನನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆ ಸಾಧ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು 2 ತಿಂಗಳಿಂದ 7 ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ, ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಪಿಎಂಕೆ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಂದಿನ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು). ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಪರಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ. ಇವುಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪೆಡ್ಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಪ್ರಕಾರದ ವಿವಿಧ ಆರೋಗ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು - ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ-ಅರಣ್ಯ ಶಾಲೆಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು. ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಅನಾರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ತಜ್ಞ. 1 ನೇ ವಿಧದ ಶಾಲೆಗಳುಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞ. Shk. 2 ನೇ ವಿಧಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳವರು ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಕಿವುಡರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: 1. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಮಾತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 2 ತೀವ್ರ ಹಿಂದುಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ. ತಜ್ಞ. 3 ಮತ್ತು 4 ನೇ ವಿಧದ ಶಾಲೆಗಳುಕುರುಡು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಹೀನರಿಗೆ (ಲೇಟ್-ಬ್ಲೈಂಡ್) D. 6-7 ವರ್ಷಗಳು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 8-9 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞ. 5 ನೇ ವಿಧದ ಶಾಲೆಗಳುತೀವ್ರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 1 ಅಥವಾ 2 ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. 1 ನೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ D. ತೀವ್ರ ODD (ಅಲಾಲಿಯಾ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ, ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ, ಅಫೇಸಿಯಾ) ಮತ್ತು ತೊದಲುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ODD ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 2 ನೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಡಿ. ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪದ ತೊದಲುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ
ಎಟಿ 2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ.
ಎಟಿ 3. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.
IN 1. ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ- ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ನೆರವು.
MSPP ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ತಜ್ಞರ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಹಾಯದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ. . ಎಸ್‌ಎಂಇಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ ರಚಿಸಬಹುದು. ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರದ MSPP ಇವು:
ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗಗಳು;
ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು;
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು;
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು;
ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳು.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ.
ಕಾನೂನು ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ.
ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಬೇಡಿಕೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
2. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ.
MSPP ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ- ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ದೋಷಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಅಥವಾ ದೋಷವನ್ನು ಶಾಶ್ವತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಿತಿ ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.
ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಮೇಲೆ L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ದೋಷಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ - "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುವಿಕೆ" - ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಇಂದು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿವೆ (E.M. Mastyukova, E.A. Strebeleva, K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. PMPK ನಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ "ಆರಂಭಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೀಮಂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವಿದೆ, ಇದು ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಈಗ 20-30 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನ ವಾಸ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸಹಾಯ ಸೇವೆಗಳಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ: ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, MPP ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಲಹೆಗಾರರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ದೇಶೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ನವೀನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
3. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.
ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು 20 ಮತ್ತು 30 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. 70 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ನಿವ್ವಳವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು:
ನರ್ಸರಿ ತೋಟಗಳು,
ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು,
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು,
ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳು.
ತತ್ವಗಳುವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಮಾಣ:
ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ತತ್ತ್ವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಕೇಳುವಿಕೆ, ದೃಷ್ಟಿ, ಮಾತು, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ದುರ್ಬಲತೆಯೊಂದಿಗೆ).
ಸಣ್ಣ ಗುಂಪು ಗಾತ್ರಗಳು (15 ಜನರವರೆಗೆ).
ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
ವಿಶೇಷ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವೆ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮರುಹಂಚಿಕೆ.
ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ದೈಹಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ದೃಷ್ಟಿ-ಶ್ರವಣ-ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ).
ಉಚಿತ.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" 1992 ಮತ್ತು 1995 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳಲ್ಲಿ ..." ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಸ ಟೈಪೊಲಾಜಿ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿತು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2 ತಿಂಗಳ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ. PMPC ಯ ತೀರ್ಮಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗುಂಪುಗಳ ಗಾತ್ರವು ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಗುಂಪುಗಳುಮಕ್ಕಳು - ಎಂದಿನಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಆ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಮಯೋಚಿತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಹಾಯ, ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರಚನೆ. ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿಯು ವಾರಕ್ಕೆ 5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (3-5 ಜನರು) ಪೋಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.
ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಸಮಗ್ರ ಆರೈಕೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು
ಸಾಹಿತ್ಯ
ಮುಖ್ಯ
- 1. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ / ಸಂಪಾದಿಸಿದವರು N.M. ನಜರೋವಾ. -- ಮಾಸ್ಕೋ: ಅಕಾಡೆಮಿ
- 2. ಅಕ್ಸೆನೋವಾ ಎಲ್.ಐ., ಆರ್ಕಿಪೋವ್ ಬಿ.ಎ., ಬೆಲ್ಯಕೋವಾ ಎಲ್.ಐ. ಮತ್ತು ಇತರರು - ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. -- 2001.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ
- 1. ಬಾಸೊವಾ ಎ.ಜಿ. ಎಗೊರೊವ್ ಎಸ್.ಎಫ್. ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ. -- ಎಂ., 1984
- 2. ಜೈಟ್ಸೆವಾ ಜಿ.ಎಲ್. ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಕಲಿಸಬೇಕು? // ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. -- I995.- ಸಂ. 2
- 3. ದೋಷಯುಕ್ತ ನಿಘಂಟು / Ch. rel. ಎ.ಐ. ಡಯಾಚ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು - ಎಂ., 1970.
- 4. ಝಮ್ಸ್ಕಿ Kh.S. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳು: ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದವರೆಗೆ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಇತಿಹಾಸ. -- ಎಂ., 1995.
- 5. ಮಾಲೋಫೀವ್ ಎನ್.ಎನ್. ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ // ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ.-- 1996.--ಸಂಖ್ಯೆ 1
- 6. ಮಾಲೋಫೀವ್ ಎನ್.ಎನ್. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು // ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. -- 1997.-- 4
- 7. ಮಾಲೋಫೀವ್ ಎನ್.ಎನ್. ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ., 1996.--ಚ. 1
- 8. ಮಾಲೋಫೀವ್ ಎನ್.ಎನ್. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು // ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ. -- 1997.-- 6.
- 9. ನಜರೋವಾ ಪಿ.ಎಂ. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕ: ಇತಿಹಾಸ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು. -- ಎಂ., 1992
- 10. ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ: ರೀಡರ್ / ಕಾಂಪ್. ಎಲ್.ಎಂ. ಶಿಚಿಪಿಟ್ಸಿನಾ. -- SP6., 1997.
- 11. ರಿಜ್ಸ್ವಿಜ್ ಕೆ. ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ. -- 1993
- 12. ವಾರ್ಡ್ ಎಎಲ್. ಹೊಸ ನೋಟ. ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ: ಕಾನೂನು ನಿಯಂತ್ರಣ. -- ಟಾರ್ಟು, 1995
- 13. ಫಿಯೋಕ್ಟಿಸ್ಟೋವಾ ವಿ.ಎ. ವಿದೇಶಿ ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಕುರುಡು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಹೀನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಪ್ರಬಂಧಗಳು. -- ಎಲ್., 1973
- 14. ಟೈಫ್ಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿ / ಕಾಂಪ್ ಇತಿಹಾಸದ ರೀಡರ್. ವಿ.ಎ. ಫಿಯೋಕ್ಟಿಸ್ಟೋವಾ. -- ಎಂ., 1987