ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ: ರಚನೆ
ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಅದರ ರೂಪವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ:
2. ಪರಿವಿಡಿ. ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಎಲ್ಲಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಪರಿಚಯ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡದಿದ್ದರೂ ಅದು ಇರಬೇಕು. ಪರಿಚಯವು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
4. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ, ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಉಪವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾರವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಮೂಲಗಳ ಸ್ವಂತ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಹ ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು. ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ತೀರ್ಮಾನ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅವರು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಹಿಂದಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
6. ಸಹಿ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ವಾಹಕರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫೋನ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
7. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಇದು ವಿವಿಧ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಿಘಂಟು ಮತ್ತು ಇತರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೈಪಿಡಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯವು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಂತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಹುಸಂಖ್ಯಾತರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಭಾಗವು ಹೊಸ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಕರಪತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ
ಈ ದಾಖಲೆಯ ಬರವಣಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಅವರು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅವರು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಹ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸದ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಗುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಮೆಮೊಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಂತಹ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇದು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ; ಮೆಮೊಗಳಂತೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ, ವರದಿ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿರಬಹುದು.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ (3 ಪುಟಗಳವರೆಗೆ). ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಪಠ್ಯವು ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೆರಿಗೆ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ತಜ್ಞರು) ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಚಂದಾದಾರರು ಸಮಸ್ಯೆ ಏನೆಂದು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ವರದಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾರಾಂಶದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರದಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಯದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2006 ರ 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಹಿವಾಟಿನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ.
ಮಾಹಿತಿ ವಿಚಾರಣೆಗಳುವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು: ಏಪ್ರಿಲ್ 2006 ರಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಫೋರ್ಕ್‌ಲಿಫ್ಟ್ ಡ್ರೈವರ್‌ಗಳ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ. ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಮಯದೊಳಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಚೌಕಟ್ಟು.
ವಿಳಾಸದಾರರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೆಟರ್‌ಹೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಸಹಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ವಿವರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಹೋಲುವ ಕಾಗದದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಕಂಪೈಲರ್‌ನಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಉಪವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಕರಡು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಬೇಕು:
ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ;
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಎಂದರೆ (ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಡೇಟಿಂಗ್ ನಿಖರತೆ;
ಸಹಿ ಮಟ್ಟದ ಅನುಸರಣೆ.
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕದಂತೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ನಂತರದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವು ಕಡಿಮೆ.
ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಕಾನೂನು ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ಥಾನದ ದೃಢೀಕರಣ, ಸಂಬಳ, ವಾಸಸ್ಥಳ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯು ಏಕೀಕೃತ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು, ಪೋಷಕತ್ವದ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಪಠ್ಯವು "ನೈಜ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ", "ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ", ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಅನಗತ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪುರಾತನ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಡೇಟಾಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟೆಂಟ್ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿರಬಹುದು. ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುದ್ರೆಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬೇಕು.
ಸೈಟ್ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ http://www.delo-press.ru
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
1. ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಫಾಂಟ್ 14 ಅಥವಾ 15 ರಲ್ಲಿ ಒಂದೂವರೆ ಮಧ್ಯಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಂಚುಗಳು: ಎಡ - 2.5 ಸೆಂ, ಬಲ - 1.0 ಸೆಂ.
2. ಪಠ್ಯವು ಎರವಲು ಪಡೆದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು.
3. ಮುದ್ರಣದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಲೇಖಕರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಬೇಕು.
4. ಪಠ್ಯವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿರಬೇಕು, ವ್ಯವಹಾರಿಕವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು.
5. ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು.
6. "ಅಗತ್ಯ", "ಮಾಡಬೇಕು", "ಮಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.
7. ನೀವು "ಇಂದು", "ಇಂದಿನವರೆಗೆ", "ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ", "ಕಳೆದ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ (ವರ್ಷಗಳು)", "ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವರ್ಷ (ವರ್ಷಗಳು) ಅಥವಾ, ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, "ಪ್ರಸ್ತುತ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಿ (ವಸ್ತುವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ).
8. ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ: "ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ", "ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ", "ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ", "ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ", "ಯೋಗ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ", "ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ", "ಒಬ್ಬರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೇಳಬಹುದು".
9. ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು.
10. ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ, ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, "ಪುಟ" ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
11. ಎಲ್ಲಾ ಪುಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
12. ದಪ್ಪ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು; ಬೆಳಕಿನ ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಕಂಪನಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶ: ಕಂಪನಿಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು.
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಹೇಳುತ್ತದೆ:
1) ಕಂಪನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ;
2) ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
3) ಜಾಗತಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ರೂಪ
1. ಕಂಪನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮಾಹಿತಿ:
ಕಂಪನಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಹೆಸರನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ) - ಕಂಪನಿಯ ವಿಳಾಸ, ನೋಂದಣಿ ದೇಶ, ನೋಂದಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಟೆಲೆಕ್ಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ, ದೂರವಾಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಿಳಾಸ;
ಕಂಪನಿಯ ಆರ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ - ಕೈಗಾರಿಕಾ; ವ್ಯಾಪಾರ; ಸೇವೆಗಳ ನಿಬಂಧನೆಗಾಗಿ;
ಕಂಪನಿಯ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಸ್ವರೂಪವು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿದೆ; ರಾಜ್ಯ, ಅರೆ ರಾಜ್ಯ; ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಬ್ಯಾಂಕಿಂಗ್ ಹಿಡುವಳಿ ಕಂಪನಿ;
ಕಂಪನಿಯ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿ - ಜಂಟಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿ, ಸೀಮಿತ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ ಕಂಪನಿ, ನಿಗಮ (ಯುಎಸ್ಎಯಲ್ಲಿ), ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಂಪನಿ, ಖಾಸಗಿ ಕಂಪನಿ (EU ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ), ಏಕಮಾತ್ರ ಮಾಲೀಕತ್ವ;
ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಸಂಬಂಧ - ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ವಿದೇಶಿ, ಮಿಶ್ರ;
ಪೋಷಕ ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಕಾರ - ಉತ್ಪಾದನೆ, ಹಿಡುವಳಿ;
ಕಂಪನಿಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ - ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಇನ್
ಉತ್ಪಾದನೆ ಸೇರಿದಂತೆ), ಅವು ಇರುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ; ಸ್ಥಳ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅತಿದೊಡ್ಡ ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಖೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆ;
ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಸೃಷ್ಟಿಯ ವರ್ಷ, ಪ್ರಮುಖ ವಿಲೀನಗಳು, ಸ್ವಾಧೀನಗಳು; ಹೆಸರು ಬದಲಾವಣೆಗಳು.
2. ಕಂಪನಿಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
ಕಂಪನಿಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು; ಉದ್ಯಮದ ಸಂಬಂಧ;
ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಶ್ರೇಣಿ; ಮುಖ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅಥವಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗುಂಪುಗಳು; ವಿಶೇಷತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನ; ಉತ್ಪಾದನಾ ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾದ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ (ಬ್ರಾಂಡ್ಗಳು) ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು;
ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ (ಇತ್ತೀಚಿನ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಡೇಟಾದ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ಉತ್ಪಾದನಾ ರಚನೆ;
ಕಂಪನಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ - ಉತ್ಪಾದನಾ ಉದ್ಯಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ (ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ), ಅವುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗಾತ್ರ, ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟದ ಸ್ವರೂಪ; ಮಾರಾಟ ಉದ್ಯಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಗೋದಾಮುಗಳು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೇವಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸ್ವಂತ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬೇಸ್, ಶಕ್ತಿ ಮೂಲಗಳು;
ಇತರ ಕಂಪನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಕಂಪನಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ; ಸಂಬಂಧಗಳ ರೂಪಗಳು);
ಇಂಟ್ರಾಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪ.
3. ವಿಶ್ವ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಕಂಪನಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಯಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
3.1. ... ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶದ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಆದಾಯದ ಮೂಲಕ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಳ (ಟೇಬಲ್);
ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಆದಾಯದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಾಲು (ಟೇಬಲ್);
ಉದ್ಯಮದ ಸಂಬಂಧ (ಉದ್ಯಮ ಕೋಡ್ ಮೂಲಕ (ಟೇಬಲ್);
ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಕಂಪನಿಗಳ ಉದ್ಯಮದ ಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕಾರ ಕಂಪನಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಟೇಬಲ್;
ದೇಶದ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಆದಾಯದ ಮೂಲಕ ಕಂಪನಿಯ ಪಾಲನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಟೇಬಲ್).
ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಕುಚ್ಮಿನಾ
"ಶಿಕ್ಷಕ" ಹುದ್ದೆಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ (ಭಾಗ 2)
ಮಾನದಂಡ 3. “ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಗಾರನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಬಳಕೆ, ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನವೀನ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು.
2014 ರಲ್ಲಿ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರುಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಮಿನಾರ್ನಲ್ಲಿ "ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ"ಸಂಖ್ಯೆ 273 - ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ"; 2014 ರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಲಾಭರಹಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು "BIPP ಮತ್ತು PC"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್"; 2014 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು "ವೃತ್ತಿಪರ ಲೈಸಿಯಂ ನಂ. 53". ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅರ್ಹತೆ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ನಿರ್ವಾಹಕರು.
ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ರೂಪಗಳು: ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ, ತೆರೆದ ಘಟನೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ತನ್ನ ಯುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಮೋಟಾರ್ ಗೋಳವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಈ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
1. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
2. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
3. ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು;
4. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಆಟವು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಆಟವು ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಶಿಸ್ತುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಗಳ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಆಸಕ್ತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಆದ್ದರಿಂದ - ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಾನವತಾವಾದದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಟೈಪೊಲಾಜಿಕಲ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ. ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ, ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ "ತರ್ಕವು ಒಂದು ಮಗು".
ವೃತ್ತದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಭೂತ ರಚನೆ; ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ.
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ - 36%
ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು - 43%
ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ - 21%
ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಬೇಕುಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ರೂಪಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ತೀರ್ಮಾನ: ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ತತ್ವಗಳು:
ಮುಕ್ತತೆ;
ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಲಯ;
ಸ್ಥಿರತೆ - ಚೈತನ್ಯ;
ಲಿಂಗ ವಿಧಾನ.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಿಸರ:
ಪರಿಸರದ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಅನುಸರಣೆ;
ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ವಿವಿಧ ಪರಿಸರಗಳು, ಅವುಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
ಸಂಶೋಧನೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ;
ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ "ಗಂಟೆ"ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಚಟುವಟಿಕೆ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ.
ಪ್ರಯೋಗ ಕೇಂದ್ರ "ವೈಸ್ ಗೂಬೆ".
ಪ್ರಕೃತಿ ಕೇಂದ್ರ.
ಕೇಂದ್ರ "ಶಾಲೆ".
ಕೇಂದ್ರ "ಸೂಪರ್ ಮಾರ್ಕೆಟ್".
ಆರೋಗ್ಯ ಕೇಂದ್ರ.
ಬಾಲಕಿಯರ ಕೇಂದ್ರ "ಕುಟುಂಬ".
ಹುಡುಗರ ಕೇಂದ್ರ.
ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳ ಕೇಂದ್ರ.
ಥಿಯೇಟರ್ ಸೆಂಟರ್.
ಕೇಂದ್ರ "ಬ್ಯೂಟಿ ಸಲೂನ್".
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರ "Zdorovyachok"
ಕೇಂದ್ರ ಪಿ ಡಿ ಡಿ:.
ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕೇಂದ್ರ (ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ನರ್).
ಪುಸ್ತಕ ಕೇಂದ್ರ.
ಲಲಿತ ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರ.
ಕೇಂದ್ರ "ನಾವು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ".
ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ.
ತೀರ್ಮಾನ: ರಚಿಸಿದ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಸಕ್ರಿಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಶಾಲೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ "ಗಂಟೆ"ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ.
ಅವರು ಜಿಲ್ಲೆಯ ತನ್ನ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು - ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಚಾರ ನಿಯಮಗಳು"; ದೇಶಭಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡರು ಶಿಕ್ಷಣ"ಸಣ್ಣ ಮಾತೃಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ"ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು; ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಗೋಲ್ಡನ್ ಶರತ್ಕಾಲ", ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕಿ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ".
ಮಾನದಂಡ 4. “ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳು"
ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:
ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟ - "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ" 2014 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಮಟ್ಟ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಾಯಕರು"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ನಾವು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ" 2015 - 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ; ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಅಲಾರ್ಮ್ ಆಫ್ ಮೆಮೊರಿ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟ - ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ವೃತ್ತಿಯ ಶಕ್ತಿ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ "ನಮ್ಮ ಓದುಗರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಕಟಣೆ" 2014
ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ - "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" 2014 ; "ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" 2013
ಕುಚ್ಮಿನಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ಇವನೊವ್ನಾ ಬೇಡಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಉದ್ದೇಶ
OOP NEO ಪ್ರಕಾರ, ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪೌರತ್ವದ ರಚನೆ.
- ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
- ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳ ರಚನೆ.
- ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ (ಶಿಕ್ಷಕರ) ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಿದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು), ಕೆಲಸದ ಸಮಯ, ಶಿಫ್ಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ತರಗತಿಗಳ ಅವಧಿ (ಪಾಠಗಳು) ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
UMK
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು SanPiN ವಿಧಿಸಿದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಾದರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ 255 ಜನರು (10 ತರಗತಿಗಳು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಎರಡು ಪಾಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ದಿನಗಳು. 2-4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾಠಗಳು 45 ನಿಮಿಷಗಳು, ಗ್ರೇಡ್ 1 - 35 ನಿಮಿಷಗಳು. "ಹಾರ್ಮನಿ", "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ", "ಜಾಂಕೋವ್ಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ಎಂಬ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವರ್ಗ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. SanPiN ಬಳಸುವ ಐಟಂ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯನಿರತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ಉನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕನು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಆಯ್ಕೆ
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಹುಮಾನ-ವಿಜೇತ ಸ್ಥಳಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಟ್ಟಡ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಳಸಿದ ಅತಿಗೆಂಪು ಉಪಕರಣಗಳು, ಕೃತಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬೆಳಕಿನ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಶಾಲಾ ಕ್ಯಾಂಟೀನ್ನಲ್ಲಿ ಊಟದ ಸಂಘಟನೆ , ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಚೇರಿಯ ಕಾರ್ಯವೈಖರಿ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಡಿಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಓಎಸ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಮಾಧ್ಯಮ, ವಿಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಫೆಡರಲ್, ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. 1-4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ನಿಯಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಿರಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪದವೀಧರರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ಸಲಹೆಗಾರನಾಗಿ (ಬೋಧಕ) ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯು ಅದರ ರಚನೆ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಮನಫೋವಾ ಆಸಿಯತ್ ಮಾವ್ಲುಡಿನೋವ್ನಾ
ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮಾಹಿತಿ
ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
MBDOU ಶಿಕ್ಷಕ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8"ಮಖಚ್ಕಲಾ
ಮನಫೊವಾ ಆಸಿಯತ್
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕಶಖ್ಬನೋವಾ M.I ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಗುಂಪು - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಮಾಗೊಮೆಡ್ಸೈಡೋವಾ R. Sh - ಶಿಕ್ಷಕ (ಮೊದಲ ವರ್ಗ, ಯಾರಖ್ಮೆಡೋವಾ R. A. - ಶಿಕ್ಷಕ (ಮೊದಲ ವರ್ಗ, ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ Manafova Asiyat M. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಖಚ್ಕಲಾದಲ್ಲಿ MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 8 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಹಿತಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸಗಾರನ ಬಂಡವಾಳ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸಗಾರನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, 2005 ರಲ್ಲಿ ಡಿಎಸ್‌ಯು ಎಫ್‌ಎಫ್‌ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ, ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಪಡೆದನು "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ".
14 ವರ್ಷಗಳ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ, 7 ವರ್ಷ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ.
7 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ.
IN ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಅವಧಿ, "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪರಿಚಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು 2015 ರಲ್ಲಿ DIRO ನಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. (72 ಗಂಟೆಗಳು).
ಮನಫೊವಾ A.M., ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಯವರೆಗೆ"ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆ N. E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ.
1. ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ.
ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮನಫೊವಾ ಎ.ಎಂ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
1. ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಹೊಸ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
2. ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ನಾನು ಬಳಸುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
1. TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು TRIZ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ), ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.
2. ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.
3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ:
ಮನಫೊವಾ ಎ. ಇನ್ ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಅವಧಿ, ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಳು ಗುಂಪುಗಳು: "ಡಾಗೆಸ್ತಾನ್ ಪ್ರಕೃತಿ", "ಔಷಧಿ ಸಸ್ಯಗಳು"ಇತ್ಯಾದಿ;
ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ, www.site, nsportal.ru ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, "ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟಲ್", “ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು. RU";
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪದೇ ಪದೇ ಬಹುಮಾನಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದೆ;
ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಂಬಲದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (3 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ತೋರಿಸಿ).
3.1. ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಡೆಸಿದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಧನೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ)
ವರ್ಷದ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ
vosp-kov ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್
ನಗರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ (ಜಿಲ್ಲೆ) RD ನಲ್ಲಿ
2013-14 ಜೂನಿಯರ್ 28 2.1 - -
2014-15 ಸರಾಸರಿ 28 2.3 - -
2015-16 ಹಿರಿಯ 27 2.5 - -
ತಯಾರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 28 2.5 - -
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 2013-2017 ರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಳಸಿದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಬಲವಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಡೇಟಾ ತೋರಿಸಿದೆ.
1. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು / ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಮನಫೊವಾ ಎ.ಎಂ ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗಿ ಪದೇ ಪದೇ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ಕೆಲವು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.
2. ಬೋಧನಾ ತಂಡಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುವಾದದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
ಮನಫೊವಾ A. M. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಖಚ್ಕಲಾದಲ್ಲಿನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟದ ಫಾರ್ಮ್
ಸಲ್ಲಿಕೆಗಳ ಥೀಮ್
ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಯೋಜನೆ MAAM ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್. RU "ಡಾಗೆಸ್ತಾನ್ ಪ್ರಕೃತಿ"ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು
ಜಾಲತಾಣ "ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಎಂತಹ ಪವಾಡ!"ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತು
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್
"ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳು"ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಷಯ ಸೇರಿದಂತೆ.
ಸಂ. ಮಟ್ಟದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಹೆಸರು ಫಲಿತಾಂಶ ದಾಖಲೆ
1 ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಡೌಟೆಸ್ಸಾ"
(ಜನವರಿ 2017)"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ
ಶಿಕ್ಷಣ" 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2 II ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಉನ್ನತ ಫಲಿತಾಂಶ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
3 II ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಉನ್ನತ ಫಲಿತಾಂಶ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ
"ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಅನುಷ್ಠಾನ" 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
ಸಂಖ್ಯೆ PR 517 – 59188
4. II ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಉನ್ನತ ಫಲಿತಾಂಶ"ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ
"ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ" 3ನೇ ಸ್ಥಾನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
ಸಂಖ್ಯೆ PR 517 – 59189
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ
ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಎಂ.ಪಿ.) ___ ___
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಸಹಿ
ಸದಸ್ಯರು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು: ___ ___
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಸಹಿ