ದೂರಶಿಕ್ಷಣ, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಇ-ಕಲಿಕೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪದ ಇ-ಕಲಿಕೆಯಿಂದ; ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ) ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಸಾವಯವವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು IDC ಪ್ರಕಾರ, ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕಂಪನಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಗತಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಮಾರಾಟಗಾರರು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆದಾರರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದು ಅದು ನಿಮಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ; ಕಂಪನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಆದಾಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಶತಕೋಟಿಗಳಲ್ಲಿದೆ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿವರಣೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ: ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆ, ಐಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸ್ವತಃ ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಿರಂತರ, ವೇಗದ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಈ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ, ಪರ್ಯಾಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಬೇತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿತ ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ವಿಷಯಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೇಗದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಸ್ಥಳ, ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೇಗದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ಣ-ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಬಳಕೆದಾರರಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ- ಸಮಯ, ಆದರೆ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೀಡರ್ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಕಾರ ಸರಾಸರಿ 32-45% ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಕಡಿತವಿದೆ, REDCENTER ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ತಜ್ಞರ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಟ್ಟು 280 ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಂಪನಿಯನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರಲ್ಲಿ 80 ಮಂದಿ ತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, REDCENTER ತಜ್ಞರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಿದರೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಕಂಪನಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಏಳು ಪಟ್ಟು ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚವಾಗಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದರು. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು - ಮುಖಾಮುಖಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು (ಚಿತ್ರ 1). ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವಾಗ ಕಂಪನಿಗಳು ಈ ತರಬೇತಿ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವುದು ಆಶ್ಚರ್ಯವೇನಿಲ್ಲ. ವಾಣಿಜ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದು ಕೈಗೆಟುಕುವಂತಿಲ್ಲವಾದರೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಾಗ ಈ ಅಂಶವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಜ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಾಗ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಅದರ ಪರವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ವಾದವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೇಕಡಾವಾರು ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತರಗತಿಯ ರೂಪ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
(ಮೂಲ REDTSENTR, 2005)
ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಸೀಡರ್ ಗ್ರೂಪ್ ಪ್ರಕಾರ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ದಕ್ಷತೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯವು 35-45% ರಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 15-25% ರಷ್ಟು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ವೇಗವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಈ ಪ್ರಯೋಜನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಐಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ರೆಕ್ಟರ್ ಇಗೊರ್ ಮೊರೊಜೊವ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ, "ಕೋರ್ಸಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ತರಬೇತಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು" ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ."
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯು ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಪಾಲನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಟಿಖೋಮಿರೊವ್ (ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಡುಮಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಿತಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆ, ಮುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯದ ಕುರಿತು ತಜ್ಞ ಸಲಹಾ ಮಂಡಳಿಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು) ಪ್ರಕಾರ, ಇ-ಕಲಿಕೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ "ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ."
ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (ಸಮಯದ ಕೊರತೆ, ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೂರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿಧಾನ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಗೊರ್ ಮೊರೊಜೊವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ “ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯು ಭೌಗೋಳಿಕವಾಗಿ ವಿತರಿಸಿದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕಲಿಕೆಯು ಪರಸ್ಪರ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಬಾರದು, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪೂರಕ ರೂಪಗಳು, ಇವುಗಳ ನಡುವೆ "ಮಿಶ್ರ ಪರಿಹಾರಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕರಾಗಿರಿ" ಎಂದು ಇಗೊರ್ ಮೊರೊಜೊವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಇದರರ್ಥ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಾಂಡಿತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ
UNESCO ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಜನರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಬಳಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಶೈಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ ಜೀವಮಾನದ ಕಲಿಕೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್, ವಿಶ್ವದ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. USA, ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್, ಕೆನಡಾ, ಜರ್ಮನಿ, ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು UN ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.
ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಮತ್ತು ಕಾಂಗ್ರೆಸ್‌ಗಾಗಿ ಇ-ಕಲಿಕೆ ಆಯೋಗದ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರದಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ವಾಹಕರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ $6 ಶತಕೋಟಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
2004 ರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕಮಿಷನ್ ಆನ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್‌ನ ಅಂತಿಮ ವರದಿಯು 77% ಯುರೋಪಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಇ-ಕಲಿಕೆ ನಡೆಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು 65% ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದ ಪ್ರಮುಖ ಆದ್ಯತೆ.
ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಇ-ಕಲಿಕೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಕುರಿತು 05.12.2003 ರ ನಿರ್ಧಾರ ಸಂಖ್ಯೆ. 2318/2003/EC ಸೇರಿದಂತೆ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಪಾರ್ಲಿಮೆಂಟ್ ಅನೇಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.
2004 ರಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗೆ ಸೇರಿದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು UN ವರದಿಯು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಕಾನೂನು ಆಧಾರವೆಂದರೆ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ", "ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಸೆಂಬರ್ 18, 2002 ರ ದಿನಾಂಕ 4452 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಉನ್ನತ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ) ಬಳಕೆಗೆ ವಿಧಾನದ ಅನುಮೋದನೆ."
ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಬಳಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು
ಇಂದು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ನಾವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಂಪನಿಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿ, ಅವರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯು ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಆಯ್ಕೆ.
ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಇಂದು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರಿಗೆ ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಶಾಶ್ವತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆಗೆ,
ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ.
ಕಂಪನಿಗಳು, ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಬೇತಿಯು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಚಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದಾಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಂಪನಿಯು ರಿಮೋಟ್ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ತಜ್ಞರ ಕೊರತೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ರಚನೆಗಳ ದೂರಸ್ಥತೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಮರುತರಬೇತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಶ್ರಮ, ಹಣ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದುಬಾರಿ ಕಾರ್ಯ.
ಹೆನ್ರಿ ಡಿ ಗೀಸ್ ("ದಿ ಲಿವಿಂಗ್ ಬುಕ್") ಅವರ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಂಪನಿಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, "ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನದ ಏಕೈಕ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಮೇಲೆ." ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಹಕರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೇವಾ ವಲಯ, ಚಿಲ್ಲರೆ ಮತ್ತು ಸಗಟು ವ್ಯಾಪಾರ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಂಪನಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಸೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಹಣ ದೂರ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ದೂರ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ದೂರದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ನೇರ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಆದ್ಯತೆ ಇದೆ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ, ಕೋರ್ ಮತ್ತು ಮೈನರ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೋನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಮ್, 2005).
ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಬದಲಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇದು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ತರಬೇತಿ ಆಯ್ಕೆಯು ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಐಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರ ಮರುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆ (ಚಿತ್ರ 2).
ಅಕ್ಕಿ. 2. ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಪದವಿ
(ಮೂಲ ಸ್ಲೋನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ, 2005)
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್
ಜಾಗತಿಕ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬಹಳ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಬೇಡಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಸುಗಮವಾಗಿದೆ. .
ಇ-ಕಲಿಕೆ ಪರಿಹಾರಗಳ ಇಂದಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಗ್ರಾಹಕರು USA ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ - UK ನಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಜರ್ಮನಿ, ಇಟಲಿ ಮತ್ತು ಫ್ರಾನ್ಸ್. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, 200 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾವಿರಾರು ಕಾಲೇಜುಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಸುಮಾರು 30-40% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ, 50 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ವಿವಿಧ ದೂರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಇತರ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಲಯವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ನೀಡುವ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಟೆಲಿಕಾಂನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪತ್ರಿಕಾ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕಂಪನಿಯು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ 1.7 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಲೋನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಮ್‌ನ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರದಿಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಬಹುಪಾಲು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಹ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಆದರೂ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದು 48.8 ರಿಂದ 56% ಕ್ಕೆ ಏರಿತು (ಚಿತ್ರ 3), ಆದರೆ ವಿರೋಧಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ; ಬದಲಾಗದೆ.
ಅಕ್ಕಿ. 3. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವರ್ತನೆ
(ಮೂಲ ಸ್ಲೋನ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ, 2005, %)
ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಬ್ರಾಂಡನ್ ಹಾಲ್ (http://brandon-hall.com/) ಪ್ರಕಾರ, 2003 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸುಮಾರು 100 ಮಿಲಿಯನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣ 2005 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ $9 ಬಿಲಿಯನ್ ಆಗಿತ್ತು, ದೂರ ಕಲಿಯುವವರ ಸಂಖ್ಯೆ 130 ಮಿಲಿಯನ್‌ಗೆ ಏರಿತು ಮತ್ತು ಗಾರ್ಟ್‌ನರ್‌ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ ಜಾಗತಿಕ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣವು $33.6 ಶತಕೋಟಿ ತಲುಪಿತು.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, US ಷೇರು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಸುಮಾರು $18 ಶತಕೋಟಿ (IDC ಡೇಟಾ) ಅನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಕೆನಡಾವು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಪಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಏಷ್ಯಾ-ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಜಪಾನ್ ಸೇರಿದಂತೆ), ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಇನ್ನೂ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕಾರ ಅತ್ಯಲ್ಪ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ; IDC ಮುನ್ಸೂಚನೆ, 2005-2009 ರಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 16.6% ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: ಅಮೇರಿಕನ್ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು 2005 ರಲ್ಲಿ 30% ರಷ್ಟು ಬೆಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಕಂಪನಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವು 35% ರ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿದೆ.
ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಬರ್ಸಿನ್ & ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಜಾಗತಿಕ ಇ-ಕಲಿಕೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ 2006 ರಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, 77% ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಸರಿಸುಮಾರು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ವಿಶ್ಲೇಷಕರ ಪ್ರಕಾರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆ
ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ನಿಖರವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾವು ಒಮ್ಮೆ ಗಮನಿಸೋಣ. ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಕೇವಲ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕಂಪನಿಗಳು ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆದಾಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಘೋಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
2004 ರ ವರ್ಷವನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾದಾಗ. 2005 ರಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ರೈಲ್ವೆ, ಸೆವರ್‌ಸ್ಟಾಲ್, ನೊರಿಲ್ಸ್ಕ್ ನಿಕಲ್, ರುಸಲ್, ವಿಂಪೆಲ್‌ಕಾಮ್, ಉರಲ್‌ಸಿಬ್, ಸ್ವ್ಯಾಜಿನ್‌ವೆಸ್ಟ್‌ನಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. , ಇತ್ಯಾದಿ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ಸ್ಟೇಟ್ ಡುಮಾ, ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಫ್ ರಶಿಯಾ, Vneshtorgbank ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನೌಕರರ ಮರುತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು.
2005 ರಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾವು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಅಕ್ಟೋಬರ್ 14, 2005 ರಂದು, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ADL (ಸುಧಾರಿತ ವಿತರಣಾ ಕಲಿಕೆ) ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುಣಮಟ್ಟದ SCORM ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೇಶೀಯ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ SDT ರೆಡ್‌ಕ್ಲಾಸ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿತು. 1.2. ಈ ಮಾನದಂಡವು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ತಯಾರಕರಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು SDT REDCLASS ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಇದುವರೆಗೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ ಏಕೈಕ ರಷ್ಯಾದ ಇ-ಕಲಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ROCIT ಪತ್ರಿಕಾ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 40% ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು (IT ಅಕಾಡೆಮಿ, REDTSENTR, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವಿಧ ವಿಷಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿವೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪೂರೈಕೆದಾರರಿಂದ ವಿದೇಶಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಥಳೀಕರಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ದೂರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. .
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಐಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ರೆಕ್ಟರ್ ಇಗೊರ್ ಮೊರೊಜೊವ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಇನ್ನೂ “ಉತ್ತಮ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಿಷಯದ ಕೊರತೆ, ಇದರ ಅಗತ್ಯವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಕಂಪನಿಗಳು." ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಗಳಾಗಿವೆ.
ಡೇಟಾದ ಕೊರತೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಟ್ಟು ಗ್ರಾಹಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉದ್ಯಮಿಗಳಿಗಾಗಿ ದೂರದ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಲಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (SDBO ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ "ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಮೀಡಿಯಾ" ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ LINK, http://businesslearning.ru/ ನ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ), 2005 ರಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ದರ 170% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 22 ಸಾವಿರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ (ಚಿತ್ರ 4).
ಅಕ್ಕಿ. 4. RBSS ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬಳಕೆದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ, 2001-2005,
(ಮೂಲ SDBO, 2005)
ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಜನಪ್ರಿಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ಬಹಳ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2004 ರ ಐಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿ 64% (ಅಂದರೆ, ಬಹುಪಾಲು) ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಾಸಸ್ಥಳದಿಂದ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, SDBO ಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಕೋ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನಿಂದ ಕೂಡ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.
ಐಟಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತ್ವರಿತ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಉದ್ಯಮಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ನರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ. ಐಟಿ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಐಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಒಟ್ಟು ತರಬೇತಿಯ ಕನಿಷ್ಠ 30% ನಷ್ಟು ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ 75% ಗೆ.
ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಲಯ, ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮರುತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಸಹ ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಲ್ಲ (ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇದಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ), ಆದರೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ದೂರದಿಂದಲೇ. ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಆಯ್ಕೆಯು ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಭರವಸೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಇಳಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ. 2010 ರಲ್ಲಿ, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು 2005 ರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 62% ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಲು ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘ-ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ 2010 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ದೂರದಿಂದಲೇ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ತುಂಬಾ ಆಶಾವಾದಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ನಿಶ್ಚಿತ - ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯವಾದ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವಾಣಿಜ್ಯ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಬೇತಿ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ದೂರದಿಂದಲೇ.
ಒಸಿಪೋವ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್
ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಇಲಾಖೆ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ MSTU "STANKIN", ಮಾಸ್ಕೋ
ಕ್ರುಕೋವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಆಂಡ್ರಿಯಾನೋವಿಚ್
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ, Ph.D. ಆ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಪ್ರೊ., ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಇಲಾಖೆ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ MSTU "STANKIN", ಮಾಸ್ಕೋ.
ಕಳೆದ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರವೂ ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಹುಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು. ಕಲಿಕೆಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಸರಣವು ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಏಕೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಕಡೆಗೆ ಚಳುವಳಿಗೆ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.
21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಇತರ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಂತೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ, ಹಲವಾರು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಲಿಲ್ಲ - ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರಸರಣದಿಂದಾಗಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಎರಡನೇ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಥವಾ ತಜ್ಞರನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಗೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವುಗಳು "ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ" ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಾಗಿವೆ:
1) ಭೌಗೋಳಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ವಿವಿಧ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ತರಬೇತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅಡಚಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ದೂರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಕಂಪನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ದಿನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದಿಂದ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮುಕ್ತತೆಯು ಆಧುನಿಕ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. "ನಿಯಮಿತ" ತರಬೇತಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ 35-70% ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ. ಉಳಿಸಿದ ಸಮಯದ ಪ್ರಮಾಣವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
2) ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆ
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವೆಚ್ಚವು ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಬೇತಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದಾಗ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ಆರ್ಥಿಕ ದಕ್ಷತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇ-ಕಲಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಬೇತಿ ಸ್ವರೂಪಕ್ಕಿಂತ ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾರಿಗೆ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿನ ಕಡಿತ, ಮತ್ತೊಂದು ನಗರದಲ್ಲಿ ಜೀವನ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಆವರಣದ ಬಾಡಿಗೆ, ಸೇವಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವೇತನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಸರಾಸರಿ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ 50-60% ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
3) ತರಬೇತಿಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಚಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ (ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ) ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಲಿಕೆಯ (ಅದರ ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ) ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು) ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆ, ಅದೇ ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಪಾಠದ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಮಯ.
ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶವು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆದರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಅಥವಾ ಇತರ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹಲವಾರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ - ವಾಸಸ್ಥಳ, ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ, ವಸ್ತು ಭದ್ರತೆ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಇದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವರ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.
4) ಹೆಚ್ಚಿದ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತೀವ್ರತೆ
ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮುಖಾಮುಖಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ 20% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ 40% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶದಿಂದಾಗಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು 60% ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ಬಳಕೆಯು ನಿರಂತರ ನವೀಕರಣದಿಂದಾಗಿ ಕಂಪನಿಯ ಪರಿಣಿತರಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳ ನಷ್ಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
5) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆ
ವಿಭಿನ್ನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಇಂಟರ್ಫೇಸ್‌ನ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಸ್ತರಣೆಯೂ ಸಾಧ್ಯ:
· ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಪ್ರದೇಶದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು;
· ಮಾಹಿತಿ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ರಚನೆಯು ಅದೇ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಕಡಿಮೆ ದಕ್ಷತೆ ಇರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ;
· ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
· ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಅನಿಮೇಷನ್, ವೀಡಿಯೋ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಧ್ಯಮ ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿಸಲು ಒಂದು ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುವವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಟಸ್ಥ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸೂಚನೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು.
6) ಜ್ಞಾನ ವರ್ಗಾವಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕರಣ
ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾಹಿತಿ ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಮಿಟರ್, ಸಲಹೆಗಾರ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಏಕರೂಪದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ, ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಕರಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಅಥವಾ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಜ್ಞಾನದ ನೈಜ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕಿನ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇ-ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:
· ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆತರಬೇತಿ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಹಾರ ಪೂರೈಕೆದಾರರು ಬಳಕೆದಾರರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ಯಮದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ರೂಪಕ್ಕೆ ತರಬಲ್ಲ ಇತರ ತಜ್ಞರು.
· ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಯೋಜನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸವಾಲುಗಳು
ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ, ಉದ್ಯಮದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೇಗದಂತಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂತಹ ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
· ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವಾಗ ಎದುರಾಗುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಾಕಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ "ಬೃಹತ್" ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.
· ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಉಪಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆ
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವೆಚ್ಚಗಳು, ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಬದಲು, ಅವುಗಳ ಅತಿಯಾದ ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
· ಸಂಕೀರ್ಣ ಯೋಜನೆ
ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಬಳಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ವರ್ಚುವಲ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಳಪೆ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
· ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು.
· ಕೆಲವು ತರಬೇತಿದಾರರಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ನೀವು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಇದೇ ಅಂಶವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಡುವಿನೊಳಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇ-ಕೋರ್ಸ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.
· ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ, ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆ
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು ಇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತೃಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾದವುಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಇತರ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿವೆ.
ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:
· ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;
· ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಮದು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ (ರಫ್ತು ಮಾಡುವಾಗ) ಭಾಷಾ ಸಮಸ್ಯೆ. ಒಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಭಾಷೆಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಗಮನಾರ್ಹ ಹಣಕಾಸಿನ ಹೂಡಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಪ್ರದೇಶದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರರು) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವೂ ಸೇರಿದಂತೆ;
· ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು, ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಸಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಡೇಟಾ ಪ್ರಸರಣ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಡೇಟಾ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಷನ್ ಚಾನೆಲ್ಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಬ್ಯಾಂಡ್ವಿಡ್ತ್ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು;
· ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಇ-ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ತಜ್ಞರ ಕೊರತೆ;
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚ;
· ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಮಯದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ;
ಇ-ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಡೆಸಲಾದ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅನ್ಯಾಯದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಇ-ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಪಟ್ಟಿಸಾಹಿತ್ಯ:
- ಬೋರ್ಜಿಖ್ ಎ.ಎ., ಗೋರ್ಬುನೋವ್ ಎ.ಎಸ್. ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ರಪಂಚಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರಗಳು ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು // ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. - 2009. - T. 12. - ಸಂಖ್ಯೆ 2.
- ಕಾರ್ಪೋವಾ I.P. ವಿತರಣೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ // ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬಂಧ 05.13.13 - M.: MGIEM, - 2002.
- ಪನ್ಯುಕೋವಾ ಎಸ್.ವಿ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2010.
- ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ // ಎಡ್. ಇ.ಎಸ್. ಪೋಲಾಟ್. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2004.
- ಉಲ್ರಿಚ್ ಹಾಪ್ಪೆ ಹೆಚ್., ಒಗಾಟಾ ಹೆಚ್., ಸೋಲರ್ ಎ. ದಿ ರೋಲ್ ಆಫ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಇನ್ ಸಿಎಸ್ಸಿಎಲ್. ಸ್ಟಡೀಸ್ ಇನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ವರ್ಧಿತ ಸಹಯೋಗ ಕಲಿಕೆ - N. Y.: ಸ್ಪ್ರಿಂಗರ್ ಸೈನ್ಸ್+ಬಿಸಿನೆಸ್ ಮೀಡಿಯಾ, 2007.
ಪರಿಚಯ
ಅಧ್ಯಾಯ I ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳು
1. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.12-30
2. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ.31-48
3. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು.49-81
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ಅಧ್ಯಾಯ II. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
1. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.82-92
2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು... 93-114
3. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.115-124
ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ತೀರ್ಮಾನ. 125-132
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ... 133-149
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕಾ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ತಂತ್ರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಭಾವನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪುಟದಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸೂಕ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪುಟದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಬಣ್ಣ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ, ಅನಿಮೇಷನ್, ವೀಡಿಯೊ).
ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮೊದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಸಂವೇದನಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಓದಬೇಕು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಗಾಗಿ).
ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ತಂತ್ರಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
ತಂತ್ರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬೇಕು: - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅಥವಾ ರಚನೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪಾಠದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; - ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡಲು ಪೂರ್ವ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. - ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಪುಟಕ್ಕೆ 5 ರಿಂದ 9 ಅಂಕಗಳಾಗಿರಬೇಕು; - ಪಾಠವು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಯು ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಮೂರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬಹುದು: 1 - ರೇಖೀಯ, 2 - ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಉಪ-ಐಟಂಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾಸ್ಟರ್ ಯೋಜನೆಗೆ ಮತ್ತೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಳವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು.
ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಸ್ಕರಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.
ಇ-ಕಲಿಕೆ ವಿಷಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ಅವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು,
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ:
ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು (ಫೈಬರ್ ಆಪ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ಯಾಟಲೈಟ್ ರಿಸೀವರ್‌ಗಳು, ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೊಸೆಸರ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪೂರೈಕೆದಾರರು, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮಾನವ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವರ್ಧಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸಕರು, ನಿರ್ವಾಹಕರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನವೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರು, ವೆಬ್ ಪುಟಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬ್ರೌಸ್ ಮಾಡುವ ಬದಲು ವೆಬ್ನಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಇಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಬದಲಾವಣೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾದ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆ, ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು (ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ಮತ್ತು ಅಸಮಕಾಲಿಕ), ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ, ಬೋಧನೆಯಿಂದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ನೆಟೋಕ್ರಾಟಿಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಆಧಾರಿತ), ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜಾಗತಿಕ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಡಿಜಿಟಲ್ ವಿಭಜನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ವಿತರಣೆ, ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಉನ್ನತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರ ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಆರ್ಥಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ಇ-ಕಾಮರ್ಸ್, ಲಾಭದಾಯಕತೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಬಜೆಟ್ ಹಂಚಿಕೆಯ ಇತ್ತೀಚಿನ ವಿಧಾನಗಳು, ಹೊಸ ವಿತರಣಾ ಮಾದರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಧ್ಯವರ್ತಿಗಳಿಲ್ಲದ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಹೂಡಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಲಾಭ, ಸ್ಥೂಲ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಪರೋಕ್ಷ ದಕ್ಷತೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಾಧ್ಯಮ , ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬೆಲೆ, ವೇಗ, ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ).
ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ. ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಹಣೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಗಿಂತ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು). ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಹೊಸ ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಹಂಚಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀತಿಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಮಾಣದ ಕೆಲಸ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನ, ವಿಧಾನಗಳು, ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ಪರವಾನಗಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಸ್ತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಭದ್ರತಾ ಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಬಳಕೆಯ ನೀತಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ, ಸೇವೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. . ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಏನಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ ಘಟಕಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣವು, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಮುಖ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿಷಯಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯ ಮೂಲಕ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ವಾಸ್ತವತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸೌಕರ್ಯ, ಸ್ವಾವಲಂಬನೆ, ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬೆಂಬಲ, ಭದ್ರತೆ, ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ, ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪರಿಸರಗಳು, ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಹುಡುಕಾಟ, ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರವೇಶ, ಅಡ್ಡ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನ, ತಾರತಮ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಅಂಶಗಳು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದವರಿಗೆ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಅನ್ವಯವು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ (ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ) ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರತಿ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಂತಹ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರವೇಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ದೇಶಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಕೆಗೆ ಕೆಲವು ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.
ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಪಿಸಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ಫ್ಯಾಕ್ಸ್, ಕ್ಯಾಮೆರಾ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಂತಹ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ. ದೂರ ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
"ವರ್ಚುವಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ಮತ್ತು "ವರ್ಚುವಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ವರ್ಗ ವಿಷಯವನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಬಹುದು. ಕೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಉಪಗ್ರಹ ದೂರದರ್ಶನವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಾಧನವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ, ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕೇಂದ್ರ - ಈ ಕೇಂದ್ರವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕದಂಗಡಿ - ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಕಾರ್ಡ್ (ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸೆಮಿನಾರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುವಂತಹ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ.
ತರಗತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕಗಳು. ಇರಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಿದೆ. ಇರಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ವಾದವೆಂದರೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸೀಮಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ ]19[.
ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು ಹಿಂದೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದಂತೆ, ವರ್ಚುವಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಅದರ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದ ಮೂಲಕ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಕೆಲವು ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಅನುಕೂಲಗಳು. ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ (ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ, ಪಠ್ಯ, ಅನಿಮೇಷನ್) ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಲಭ್ಯತೆ, ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರ್ಯನಿರತ ಜನರಿಗೆ ಅಥವಾ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿರುವವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವು ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವುದೇ ದೇಶದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಇಕ್ಕಟ್ಟಾದವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅವಕಾಶ.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಳಹದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಹುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಧಾನ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ. ಬಹುಮುಖತೆ, ತಲುಪುವಿಕೆ, ಚಲನಶೀಲತೆ, ಸಮಯಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ತರಗತಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿದ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ). ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಭಾವ (ಸಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ತೆಗೆದುಹಾಕುವಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ).
ವಿವಿಧ ಮಾಧ್ಯಮಗಳ ಬಳಕೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಧ್ಯಮದ ಬಳಕೆ.
ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯು ಪಠ್ಯ, ಧ್ವನಿ, ಚಿತ್ರ, ಅನಿಮೇಷನ್ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳ ಐದು ಮಾಧ್ಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಒಂದು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವರ್ಚುವಲ್ ಪಾಠವನ್ನು ಒಂದೇ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸಬಹುದು.
ವ್ಯಾಪಕ ತರಬೇತಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ವರ್ಚುವಲ್ ತರಬೇತಿಯಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹರಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ವಿತರಣೆಯ ಭೌಗೋಳಿಕ ಗಡಿಗಳು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಗಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ ಕಲಿಯಲು ಸಂಭಾವ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಚುವಲ್ ತರಬೇತಿಯು ದಿನದ 24 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಲಭ್ಯವಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು, ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಸಮಯದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.
ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭೌತಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಒಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ. ಸಂವಹನ ಸುಲಭ.
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ. ಇಂಟರ್ನೆಟ್-ಆಧಾರಿತ ವರ್ಚುವಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ, ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಇಮೇಲ್ ಮತ್ತು ಚಾಟ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನೀವು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.
UDC 378.147
ಬಿ.ಇ. ಸ್ಟಾರಿಚೆಂಕೊ, I.N. ಸೆಮೆನೋವಾ, A. V. ಸ್ಲೆಪುಖಿನ್
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು
ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 1
ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರ ತೀರ್ಪುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ಬಳಕೆ (ಅಥವಾ ಬಳಕೆಯಾಗದಿರುವುದು, ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಂತೆ) ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ (ಅಂದರೆ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, ರವಾನಿಸುವ ಸಾಧನಗಳು), ಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್) ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್) ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿರುವ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಧಾನವು ಆಧುನಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ದೂರ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. , ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಇದು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸಮಂಜಸವಾದ ರಾಜಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ಗಳು) ಜಂಟಿ ಕೆಲಸ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಂವಹನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಸ್ವಭಾವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
| ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಇ-ಕಲಿಕೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ, ಮಿಶ್ರ ಕಲಿಕೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶವು "ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್", "ದೂರ ಕಲಿಕೆ" ಮತ್ತು "ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ; ಅದರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ದತ್ತಾಂಶ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಕೊರತೆ - ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಸಂಶೋಧಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ; ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ - ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ (ಅಂದರೆ ಡೇಟಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಾಧನಗಳು , ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಪ್ರಸರಣ), ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಇದು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಅಂತಿಮ ಮಾರ್ಪಾಡು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.
| ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತಹ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ರೂಪಾಂತರ, ನಿರಂತರತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ
ಐಟಿ, ಏಕೀಕರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಒಂದೆಡೆ, ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್, ದೂರ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
1 ಲೇಖನವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ 2014/392 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 1942,2039.
ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದ ಆಧುನೀಕರಣ, ಅಂತರ್-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಏಕೀಕರಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾಹಿತಿ, ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಿರಂಕುಶ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವವರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಹಾರಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್, ದೂರ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತಿವೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅವುಗಳ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅವರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಮೇಲಿನವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.
ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ, ದೂರ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಯಾವುದೇ ಏಕತೆ ಇಲ್ಲ. ಈ ಲೇಖನವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆ
ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು "ತರಬೇತಿ" ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ" ಮತ್ತು "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್" ಪದಗಳು ಅದರ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟಿ.ಎ. ಇಲಿನಾ "ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ." ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ "ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ" ನಲ್ಲಿ G.M.
ಮತ್ತು A.Yu. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ತರಬೇತಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ನಂತರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಬಹುತೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಇದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಇತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶವು ಅಲ್ಲ. ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮೀರಿ, "ಕಲಿಕೆ" ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸುವಾಗ, ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, "ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ" ಅಥವಾ "ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ" ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ತರಬೇತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವಾಗ, ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ಗಳ) ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವಾಗಿದ್ದು, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಚನೆ (ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣ);
ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ (ನೀಡಿರುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ) ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ; ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು;
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ವಹಣೆ;
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳ ನಿರ್ಣಯ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ) ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು (ಕನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ);
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲದಿಂದ (ಪರಿಸರ);
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ;
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ (ಆನ್-ಲೈನ್) ಮತ್ತು ನಾನ್-ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ (ಆಫ್-ಲೈನ್) ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ.
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ 55
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ (ಡಿಜಿಟಲ್) ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು. ಈ ವರ್ಗವು "ಪ್ರಿ-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್" ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ - ಚಲನಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು, ಸ್ಥಿರ ಚಿತ್ರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ - ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಘಟಕಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು:
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಕಾಗದದ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು; ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದೇಶಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಕಷ್ಟ (ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅಸಾಧ್ಯ); ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ (ಮತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ);
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸೂಕ್ತ ರೆಪೊಸಿಟರಿಗಳ ಮೂಲಕ (ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ವಾಚನಾಲಯಗಳು) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಇದು ತರಗತಿಯ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ; ಅಧಿವೇಶನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನವು ಸ್ವಭಾವತಃ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ (ತರಗತಿ) ಆಗಿದೆ, ಉಳಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾದ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳಾದ ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯು ಹಲವಾರು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ (ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ) ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ;
ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು;
ದೂರಸ್ಥ ಮಾಹಿತಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರವೇಶ;
ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಸಂವಹನ;
ವರ್ಚುವಲ್ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ;
ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಡಿಜಿಟಲ್ (ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್) ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಪ್ರಸರಣ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಸಾಧನಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆ" (ಇ-ಲೀಮಿಂಗ್) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ:
ಇದು ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂವಹನ ಮಾರ್ಗಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಜಾಲಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ1;
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ (1ST) ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ದೂರಸ್ಥ ಜ್ಞಾನ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ;
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ, ಇದರ ಸಾರವು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ದೂರಸ್ಥ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊಬೈಲ್ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂವಹನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. , ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರವಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ದೂರಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆ;
ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು (1CT) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ.
"ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಾಗ, ಅದರ ಸಾರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇದೆ:
ಇದು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಿತ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿವಿಧ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವಿಧ;
ಕಲಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಅದರ ವಿಷಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು "ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ" ತಲುಪಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು; ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ;
1 ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು. ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು, ಕಲೆ. 15 [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ.rf/ documents/2974.
"ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ವಿಧಾನಗಳು
ಟಾರ್ಗೆಟ್ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್ (ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು) ಬಳಸಿದ ಪರಿಕರಗಳು (ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು) ತತ್ವಗಳು, ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಸರಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಜಾಲಗಳು
A. A. ಆಂಡ್ರೀವ್ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ, ಅವಿಭಾಜ್ಯ, ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ, ಅದರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿನಿಮಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ತತ್ವಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ
N. ಡುಬೊವಾ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶ, ರಿಮೋಟ್ ಜ್ಞಾನ ವಿನಿಮಯ, ಸಹಯೋಗ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್
ಇ-ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವು ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆಯತ್ತ ಪ್ರಬಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿ
ಎ.ವಿ. ಸೊಲೊವೊವ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ದೂರಸಂಪರ್ಕ
M. J. Rosenberg ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ವಿತರಣೆ, ತರಬೇತಿ ಜಾಲ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು
ಪಿ.ಜೆ.ಎಡೆಲ್ಸನ್, ವಿ.ವಿ. Pitman op-!^ ತರಬೇತಿ, ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, CBT-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ತರಬೇತಿ ವೆಬ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
D. ಮಾರಿಸನ್ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ (ವೀಡಿಯೊ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು, ವರ್ಚುವಲ್ ತರಗತಿಗಳು, ಹೈ-ಸ್ಪೀಡ್ ಮೆಸೇಜಿಂಗ್), ಅಸಮಕಾಲಿಕ (ಇಮೇಲ್, ಪಠ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)
D. R. ಗ್ಯಾರಿಸನ್, T. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ವಿನಿಮಯ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ, ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೂಹ ಸಂವಹನಗಳ ವಿಧಾನಗಳು - ಫ್ಯಾಕ್ಸ್, ರೇಡಿಯೋ, ದೂರದರ್ಶನ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಡಿಯೋ -, ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸಿಂಗ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಮೀಡಿಯಾ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ದೂರಸಂಪರ್ಕ
ಡಿ. ಕೀಗನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರಗಳು, ಕಲಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಖಾಮುಖಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೂರದಿಂದಲೇ ನಡೆಸಿದಾಗ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೈಜ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ದೂರದಿಂದಲೇ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವಧಿಗಳು.
ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದಂತೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಬಳಕೆಯಾಗದಿರುವುದು/ಬಳಕೆಯಲ್ಲ
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ 57
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ, ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ (ಡಿಜಿಟಲ್) ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡೋಣ:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇತರ ಲೇಖಕರ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಂಶಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅಗತ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ, - ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಡಿಜಿಟಲ್ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಿವರಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅತಿಯಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ;
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು - ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು.
ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಿಶ್ರ ಕಲಿಕೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಸಂಶೋಧಕರು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ (V.Yu. Bykov, E.Yu. Vladimirskaya, N.B. Evtukh, V.O. Zhulkevskaya, S.A. Kalashnikova, M. Y. Karpenko, S.P. Kudryavtseva, N. , E.M. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ-ಟ್ರಿಬುಲ್ಸ್ಕಾಯಾ, V.P. ಖ್ಮೆಲ್, A.V. Khutorskoy, B.I. ಶುನೆವಿಚ್, ಇತ್ಯಾದಿ. (M. ಅಲೆನ್, T. ಆಂಡರ್ಸನ್, J. ಬೋಟ್, F. ವೆಡೆಮರ್, D.R. ಗ್ಯಾರಿಸನ್, J. ಡೇನಿಯಲ್, R. ಕೀಗನ್, M. ಮೂರ್, O. ಪೀಟರ್ಸ್, K. ಸ್ಮಿತ್, R. ಹೋಲ್ಂಬರ್ಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ).
ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ನಾವು ತಿರುಗೋಣ, ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ
ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವಿಧಾನ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಉಪಗ್ರಹ ಸಂವಹನ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಕಲಿಕೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ದೂರವಿರುವ ವಿಷಯಗಳು (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಾಡರೇಟರ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ( ಹೆಚ್ಚಳ) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ರಚನೆ.
ಈ ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರ ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, "ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ", "ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ" ಮತ್ತು "ದೂರ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒದಗಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು; ದೂರಸ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ:
1) ... ಅಸಮಕಾಲಿಕ ರೂಪ ... ಅಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಇತರರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ;
2) ದೂರದ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದೂರದಿಂದಲೇ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ;
3) ... ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ... ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಅವುಗಳನ್ನು (ವಸ್ತುಗಳು) ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ದೂರಸ್ಥ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ;
4) ... ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತ ಪ್ರವೇಶ ಎಂದರೆ ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ನಡೆಸಬೇಕು; ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳು ಮತ್ತು ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.
ಹೀಗಾಗಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗದ ಗಮನಾರ್ಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ, ಆದರೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೂ ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು). ಇದು ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು, ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಈ ಪದವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿವಿಧ ಈವೆಂಟ್-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಕಲಿಕೆ (ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆ), ದೂರಶಿಕ್ಷಣ (ಅಸಮಕಾಲಿಕ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ) ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆ (ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೂರಸ್ಥ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಧರಿಸಿದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮುಖಾಮುಖಿ ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಇ-ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತರಬೇತಿ;
ಅಸಮಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಿಂಕ್ರೊನಸ್ ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿತರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾದರಿ;
ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆದ್ಯತೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ;
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಏಕೀಕರಣ, ಇದು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮೌಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;
ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅನುಪಾತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ,
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ "ಲೈವ್" ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ;
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಬೇತಿ.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಅವೆಲ್ಲವೂ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆಯ ನಮ್ಯತೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಅವರ ಅನುಪಾತವು ಹಲವಾರು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಶಿಸ್ತಿನ ವಿಷಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಲಭ್ಯತೆ ಬೆಂಬಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಇ-ಕಲಿಕೆ, ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಿಶ್ರಿತ ಮತ್ತು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯ
1. ಆಂಡ್ರೀವ್ ಎ.ಎ., ಸೋಲ್ಡಾಟ್ಕಿನ್ ವಿ.ಐ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ:
ಸಾರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಘಟನೆ. ಮಾಸ್ಕೋ: MESI, 1999. 196 ಪು. 2.
2. ಆಂಡ್ರೀವಾ ಒ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://megaport-nn.ru/content/articles/19161.
3. ಆರ್ಟಿಕ್ಬೇವಾ ಇ.ವಿ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ಅಮೂರ್ತ. ಡಿಸ್... ಡಾ. ಪೆಡ್. ವಿಜ್ಞಾನ ಅಲ್ಮಾಟಿ, 2010. 47 ಪು. 4.
4. ಡುಬೊವಾ ಎನ್. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ - "ಇ" // ಓಪನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯದೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ. 2004. ಸಂಖ್ಯೆ 11. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://www.cpk.mesi.ru/materials/articles/other08/.
5. ಇ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿ ಇ-ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್ [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://method-lip. livejournal.com/363.html.
6. ಇಲಿನಾ ಟಿ.ಎ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984. 496 ಪು. 7.
7. ಕಪುಸ್ಟಿನ್ ಯು.ಐ. ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು: ಪ್ರಬಂಧದ ಅಮೂರ್ತ. ಡಿಸ್. . ಡಾ. ಪೆಡ್. ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾಸ್ಕೋ: 2007. 40 ಪು. 8.
8. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ ಜಿ.ಎಂ., ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವ್ ಎ.ಯು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಘಂಟು. ಮಾಸ್ಕೋ: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2000. 176 ಪು. [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http:// slovo.yaxy.ru/87.html
9. ಎಲ್ವೊವ್ಸ್ಕಿ ಎಂ.ಬಿ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://onmcso.narod.ru/inf/do.htm.
10. ಬೇಕರ್ ಎ. "ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ - ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಲರ್ನಿಂಗ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೇಳಿದರು [ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್. ಸಂಪನ್ಮೂಲ]. ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://www.emissia.org/offline/2007/1178.htm.
11. ಸೊಲೊವೊವ್ ಎ.ವಿ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ // IEEE ಸುಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕುರಿತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನ: ಸಂಗ್ರಹ. ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಡಾವಳಿಗಳು. ಕಜಾನ್: KSTU, 2002. ಪುಟಗಳು 212-216.
12. ಸೊಲೊವೊವ್ ಎ.ವಿ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್: ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಸಮರ: ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, 2006. 464 ಪು. 13.
13. ಸ್ಟಾರಿಚೆಂಕೊ ಬಿ.ಇ., ಸೆಮೆನೋವಾ ಐ.ಎನ್., ಸ್ಲೆಪುಖಿನ್ ಎ.ವಿ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಮೇಲೆ // ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ. 2014. ಸಂಖ್ಯೆ 9. ಪು. 51-63
14. ಫ್ಯಾಂಡೆ ವಿ.ಎ. ಭಾಷಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್) ಭಾಷೆಯ ಮಿಶ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಡಿಪಾಯ: ಡಿಸ್... ಕ್ಯಾಂಡ್. ped. ವಿಜ್ಞಾನ ಮಾಸ್ಕೋ: MGU, 2012. 175 ಪು. 15.
15 ಖುಟೋರ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ.ವಿ. ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. 544 ಪು. 16.
16. ಬರ್ಸಿನ್ ಜೆ. ದಿ ಬ್ಲೆಂಡೆಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಬುಕ್: ಬೆಸ್ಟ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸಸ್, ಪ್ರೊವೆನ್ ಮೆಥಡಾಲಜೀಸ್ ಅಂಡ್ ಲೆಸನ್ಸ್ ಲರ್ನ್ಡ್ / ಜಾನ್ ವೈಲಿ & ಸನ್ಸ್, 2004. 352 ಪು.
17. ಕ್ಲಾರ್ಕ್ D. ಬ್ಲೆಂಡೆಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ / CEO ಎಪಿಕ್ ಗ್ರೂಪ್ plc, 52 ಓಲ್ಡ್ ಸ್ಟೀನ್, ಬ್ರೈಟನ್ BN11NH, 2003. 44 ಆರ್.
18. ಎಡೆಲ್ಸನ್ ಪಿ.ಜೆ., ಪಿಟ್ಮನ್ ವಿ.ವಿ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಇ-ಕಲಿಕೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳು // ಗ್ಲೋಬಲ್ ಇ-ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಒಪೆಡ್, ಫ್ಲೆಕ್ಸಿಬಲ್ ಮತ್ತು ಡಿಕ್ಟನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್. ಸಂಖ್ಯೆ 1. 2001. P. 71-83. ಇಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ: http://www. ignou.ac.in/e-jurnal/contents/edelson.htm.
19. ಗ್ಯಾರಿಸನ್ ಡಿ.ಆರ್. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮೂರು ತಲೆಮಾರುಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು // ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ. ಸಂಪುಟ 6. ಸಂಖ್ಯೆ 2. 1985. P. 235-241.
20. ಕೀಗನ್ ಡಿ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಪ್ರಭಾವ // ಇ-ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ. ಇಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ: http://eleed. campussource.de/archive/4/1422/.
21. ಖಾನ್ ಬದ್ರುಲ್. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಒಂದು ಚೌಕಟ್ಟು, 2003. ಇಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ: http:// www.bookstoread.com/fram ework/.
22. ಮಾರಿಸನ್ ಡಿ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸ್ಟ್ರಾಟಜೀಸ್. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುವುದು. ಚಿಚೆಸ್ಟರ್: ಜಾನ್ ವೈಲಿ & ಸನ್ಸ್ ಇಂಕ್., 2003. 409 ಪು.
23. ಪಿಕಿಯಾನೊ A., Dziuban C. ಮಿಶ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ನೀಧಮ್, MA: ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಲೋನ್ ಸೆಂಟರ್, 2007. 312 ಪು.
24. ರೋಸೆಂಬರ್ಗ್ಎಂ.ಜೆ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್: ಡಿಜಿಟಲ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಲುಪಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ: http://marcrosenberg.com/.
25. ಸ್ಟಾರಿಚೆಂಕೊ ಬಿ.ಇ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೂಲಗಳು. ಯೆಲ್ಮ್ WA USA: ಸೈನ್ಸ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಬುಕ್ ಹೌಸ್, 2013. 184 ಪು.
26. ವ್ಯಾಟ್‌ವುಡ್ ಬಿ. ವಿಷಯದಿಂದ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟಡ: ಆನ್‌ಲೈನ್ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮರುಚಿಂತನೆ: ಎ ಸಿಟಿಇ ವೈಟ್ ಪೇಪರ್ / ಬಿ. ವ್ಯಾಟ್‌ವುಡ್, ಜೆ. ನುಜೆಂಟ್, ವಿಲಿಯಂ “ಬಡ್” ಡೀಹ್ಲ್. ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಕಾಮನ್‌ವೆಲ್ತ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ: ಬೋಧನಾ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಕೇಂದ್ರ, 2009. 22 ಪು.
10.06.13
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ವಿಮರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು? ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?
ಈ ಕೆಲವು ಪುರಾಣಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುವ ಸಮಯ.
1. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ ಸಮಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತವೆ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್. ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ದುಬಾರಿ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಇಲ್ಲ. ತಾಂತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ಗೆ ನಿರಂತರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುಂಪು ಸಂವಹನದ ಅವಕಾಶದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟವು ಛಾವಣಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳು ಫೇಸ್‌ಬುಕ್ ಮತ್ತು ಟ್ವಿಟರ್‌ನಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್ ಸೈಟ್‌ಗಳ ಕ್ಷಿಪ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಜನರಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯ ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
3. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅಪಾಯಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಜನರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಉಪನ್ಯಾಸಕರ ವೃತ್ತಿಯು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಟಸ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಲನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
4. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸದಿದ್ದಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂದು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಚಿಂತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
"ನೀವು ಕುದುರೆಯನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಹಳೆಯ ಮಾತು ಈ ಪುರಾಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಳ್ಳಿಹಾಕುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುರಿಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದು ಮೂರ್ಖತನ. ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ವಿತರಣೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವೇಗವರ್ಧಕವಾಗಿದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟಗಳಿಗೆ ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ
ಡ್ರಾಪ್‌ಔಟ್ ದರ ಮತ್ತು MOOC ಕೇಳುಗರ ರಚನೆ (ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ): ವೀಕ್ಷಕರು, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂದರ್ಶಕರು, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು.
5. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ಕಡಿಮೆ ದೃಢವಾಗಿದೆ.
ನೀವು MITಯ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದೀರಾ? ಇದರ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳ ನಿಖರವಾದ ಪ್ರತಿರೂಪಗಳಾಗಿವೆ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಂತೆಯೇ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಅದನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಬೋಧಕರಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ವಿತರಣಾ ವಿಧಾನ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಡಿಜಿಟಲ್) ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.
6. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಯಾವುದೇ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಘಟಕವಿಲ್ಲ
ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ತಜ್ಞರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅಳತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದೇ? ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು? ವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಅವಕಾಶ? ಇದು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಸಮಸ್ಯೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಸಾಧನಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಾಧನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.
7. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ
ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಕೋರ್ಸ್ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಕೇಳುಗರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. "ಗ್ಯಾಲರಿ" ಯಲ್ಲಿ ಐಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಟೆಟ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲು ಇದು ನಿಮಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ...
8. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಂಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚವು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿ. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು. ಇ-ಕೋರ್ಸುಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗದವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಿಡದೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
9. ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ
10 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇ-ಕಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅನೇಕ ಪದವೀಧರರು ಹೆಚ್ಚು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತರು, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಬದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ರೆಡ್ ಟೇಪ್ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದ ಖಾಸಗಿ ಕಂಪನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
10. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತನ್ನ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಕಲೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ "ಕಟ್ಟಿ" ಇರುವವರು ಮುಂದೂಡಬೇಕಾದ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು.
11. ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಹುಡುಕುವುದು ಕಷ್ಟ.
ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸತತವಾಗಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನೆಟ್‌ವರ್ಕಿಂಗ್ ಮೂರು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಪೂರಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅನೇಕ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ "ಬೋನಸ್" ನೀವು ತರಗತಿಯ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಭೇಟಿಯಾಗದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ದೂರದಿಂದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
12. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗತವಾಗಿದೆ
ಆನ್‌ಲೈನ್ ತರಗತಿಗಳು ಇನ್ನೂ ನೈಜ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಇಮೇಲ್, ಚಾಟ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೈಪ್ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದಾದ ಜನರು. ಇ-ಕಲಿಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಾಹಕೀಯಗೊಳಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ. ಸೀಮಿತ ಚಲನಶೀಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ನಾಚಿಕೆಪಡುವ ಜನರಿಗೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಎದುರಿಸೋಣ: ದೊಡ್ಡ ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಎತ್ತುವುದಕ್ಕಿಂತ ಚಾಟ್ ವಿಂಡೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ.
13. ತಜ್ಞರು ದೂರಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಹೌದು, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅನೇಕ ಬೋಧಕರು ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸಾವಿರಾರು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರಬಹುದು.
ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾದಷ್ಟೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
14. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸೋಮಾರಿಗಳಿಂದ ಇ-ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಲೇಜು ಕೋರ್ಸ್ ಸವಾಲುಗಳ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಆರ್ಥಿಕವೂ ಅಲ್ಲ. ಕಾಲೇಜು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಜನರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹಗುರವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನಮ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ.
15. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿದ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಜನರಿಗೆ.
ಇದು ಹಳೆಯ ಲೇಬಲ್ ಆಗಿದ್ದು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ "ಆನ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಹೋದ" ದಿನಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ನಿಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಶಾಲೆಗಳು ಅನೇಕ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟವು ಪ್ರಶಂಸನೀಯವಾಗಿದೆ.
16. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆ
ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
17. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೆಚ್ಚಕ್ಕಿಂತ ಕಲಿಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ. ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನ ಬೆಲೆ ಒಂದೇ ಕಾಲೇಜು ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೆಚ್ಚದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.
18. ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಚರ್ಚಿಸಲು, ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು. ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶವು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ನ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
19. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಲು ಹಲವಾರು ನೈಜ ಗೊಂದಲಗಳಿವೆ.
ಇದು ನಿಜ, ಏಕೆಂದರೆ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು Facebook, Twitter, YouTube ಮತ್ತು ಲಕ್ಷಾಂತರ ಇತರ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮನರಂಜನಾ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಇದು ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಅವರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಲೋಭನೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ, ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೆಲಸ ಸಿಕ್ಕಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಗೊಂದಲಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಜ ಜೀವನದ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ.
20. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಸೂಪರ್ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಹೊಂದಿರಬೇಕು
ನೀವು ಎಂದಾದರೂ Google Chromebook ಅನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? ಇದರ ಬೆಲೆ ಕೇವಲ $249.00. ಇದು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್ ಆಗಿದ್ದು, ಬಾಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ತೆಗೆದ ತಕ್ಷಣ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ಇ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪರ್ಕದ ವೇಗವು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, Wi-Fi ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಗರದ ಯಾವುದೇ "ಹಾಟ್" ಸ್ಪಾಟ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಪರ್ಕ ವೇಗವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
21. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವಿಲ್ಲ
ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಯೇಲ್‌ನಂತಹ ಉನ್ನತ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರು ಮಾತ್ರ ಕನಸು ಕಾಣುವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ರಾಶಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಮಾಹಿತಿಯ ಪದರಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಡೊಮೇನ್‌ನಲ್ಲಿವೆ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದಲಾದರೂ, ಯಾವುದೇ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ "ಗಣ್ಯರಿಗೆ" ಮಾತ್ರ ಲಭ್ಯವಿತ್ತು, ಇಂದು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ.
22. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತಲುಪದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯ ನುಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜಾಗತಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಯುಎಸ್ ರಿಯಲ್ ಎಸ್ಟೇಟ್ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿನ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ತುಂಬಾ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದೆರಡು ವರ್ಷ ಉಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಇಡೀ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ.
ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ "ಹಾಜರಾಗುವ" US ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು
23. ಕಾಲೇಜುಗಳು ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅನೇಕ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾರಣ ಬೇರೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಹಣ ತೇಲುತ್ತಿದೆ. ರಾಜಕೀಯ ಕಡಿಮೆ ಇಲ್ಲ. ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಗಣ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮಾನುಗತವು ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಹಿಂಜರಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿವೆ, ಅದನ್ನು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮನಸ್ಸುಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
24. ಇದು ನಿಜ ಜೀವನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಇದು ನಿಜ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ... ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ: "ಈ ಸಮಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಈ ಸಮಯ ಕೆಲಸ, ಈ ಸಮಯ ಕುಟುಂಬ." ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು ನಡೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನಿಮಗೆ ಬದುಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
25. ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ನಿಗೂಢ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ
ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೂರಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ವೆಚ್ಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅವಕಾಶವು ಈ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಭರವಸೆಯಿಡಲು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಬದಲಾವಣೆ ಯಾವಾಗಲೂ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನೂರಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಏಕಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಲಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮುಂದೊಂದು ದಿನ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳು ಜಗತ್ತು ತಮಗಾಗಿ ಕಾಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಮುಂದೆ ಸಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
26. ಗುಪ್ತ ವೆಚ್ಚಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇ-ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ.
ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವೆಚ್ಚಗಳಿವೆ. ಇವುಗಳು ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್, ಸರ್ವರ್ ಹೋಸ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ವೆಚ್ಚವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಿಜ ಜೀವನದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸಂಬಳ ಕೊಡಬೇಕಲ್ಲವೇ? ಎಲ್ಲಾ ಗುಪ್ತ ವೆಚ್ಚಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಗಿಂತ ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ.
27. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಪರದೆಯ ಮುಂದೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಪಂಚವು ಇನ್ನೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಿಟರ್ನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಅಪೋಕ್ಯಾಲಿಪ್ಸ್ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು ಸುರಿಯಲ್ಪಟ್ಟವು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಪರದೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇ-ಪುಸ್ತಕವು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಕಾಂಪ್ಯಾಕ್ಟ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನದ ಪರದೆಯಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಓದಲು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅವಕಾಶ ಸಿಕ್ಕಿತು! ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಕಿರಣದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ತಯಾರಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
28. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್‌ನ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ
ಇದೇ ವಾದವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ನೀವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಸಾಧ್ಯವಾದುದು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ.
29. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ನೀರಸವಾಗಿದೆ
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು "ಬೋರಿಂಗ್" ಎಂದು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಜಿಸದ ಕಾರಣ ಮಾತ್ರ. ದೂರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಮಂದವಾದ ಕ್ಷಣವಿಲ್ಲ: ನೀವು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಾಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಕೈ ಎತ್ತಬಹುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
30. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎಂದಿಗೂ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ 29 ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಬಹುಶಃ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ವೀಕ್ಷಿಸಲು ದಯವಿಟ್ಟು JavaScript ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ