ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಅಂದರೆ, ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವವರು ಆಡುಮಾತಿನ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ. ದ್ವಿತೀಯಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು - ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಭವಿಷ್ಯ - ಅವರಿಂದ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಬಹುದು.

ಅವರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ (ನೀಡಿರುವ ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ) ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಓದುಗರ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ:

ನಿನ್ನ ಸಹೋದರ ಎಲ್ಲಿ?

ಇಲ್ಲಿ "ಎಡ" ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದಿನ ಹೇಳಿಕೆಯಿಂದ ನಾವು ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ (ಸಹೋದರ) ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಅಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಒಂದು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಷ್ಟ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂಬ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಯಾರು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ: "ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? "ಅವರು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾರೆ." ವಿಷಯವು ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (ಗೆಳತಿ) ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಇದರರ್ಥ ನಾವು ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಅವರ ಬಳಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾದ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು ಸಾಕು - ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು (ಅಗತ್ಯವಾಗಿ! ) ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಕಾಣೆಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಒಂದೇ ವ್ಯಾಕರಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವುಗಳಿಂದ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದಾದರೆ ಅವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಬಹುದು:

ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು ಹುಡುಗಿ?

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಕಾಣಬಹುದು) ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು: ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ. ಮೊದಲನೆಯ ಒಳಗೆ ಇವೆ:

ಜ್ಞಾನ ಶಕ್ತಿ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಗುರುತುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ, ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ನಾನು ತರಗತಿಯಿಂದ ಬೇಗನೆ ಮನೆಗೆ ಬಂದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಡ್ಯಾಶ್ "ಬಂದ" ಪದವನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಾದ, ಅನಗತ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳಿವೆ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾಣೆಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಬದಲಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂಡಾಕಾರದ ವಾಕ್ಯ).

ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು? ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ!

"ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು-ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಎರಡು ಭಾಗ: ಅವಳು ಮನೆಗೆ ಬಂದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಭಾಗ: ಮಧ್ಯಾಹ್ನ. ನಾನು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನನಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾರೂ ಕಾಣಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಪುಸ್ತಕದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು - ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ನಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡೋಣ.

ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಯಾರೂ ಬಂದಿಲ್ಲ. ವಿಷಯ ಯಾರೂ, ಪ್ರೆಡಿಕೇಟ್ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗಿದೆ.

- ಯಾರಾದರೂ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

"ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.

- ನೋಡಲಿಲ್ಲ…

ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ವಿಷಯ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಅದರ ಅರ್ಥವು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮೂರನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಉಳಿದಿರುವ ಕಾಣೆಯಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು: ಯಾರೋ ಬಂದರು. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿಷಯ I ಅನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಉಳಿದವು ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.

ಈಗ ನಾವು ಒಂದು ಭಾಗದ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸೋಣ. ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ: “ಅವು ಈಗಾಗಲೇ ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಬಹುದೇ? ಅವರ ಅಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ವಿಷಯದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ವಾಕ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಏಕೈಕ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ!

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

-ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

- ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.

- ಏನೂ ಇಲ್ಲ!

ಈ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಮತ್ತೆ ಮೊದಲನೆಯದು. ಇದು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ. ಉಳಿದವು ಒಂದು ಭಾಗ ಅಪೂರ್ಣ! ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸೋಣ - I CARRY (ಏನು?) ಉತ್ಪನ್ನಗಳು (ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ). ಮೂರನೆಯದನ್ನು ಸೇರಿಸೋಣ: ವಾಹ್! ಒಳ್ಳೆಯದು (ವೈಯಕ್ತಿಕ). ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನೂ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ! (ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯ).

ಪ್ರತಿಕೃತಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸುಲಭ; ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉತ್ತರ ವಾಕ್ಯಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲವು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂದರ್ಭದಿಂದ, ವಾಕ್ಯದ ಕಾಣೆಯಾದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಹೆಸರಿಸದೆಯೂ ಸಹ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸಂದರ್ಭದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ - ದೀರ್ಘವೃತ್ತ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗಮನ! ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ! ಮಿಖಾಯಿಲ್, ನಿನಗೆ ಏನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ? ಟೆರ್ಕಿನ್ - ಮತ್ತಷ್ಟು, ಲೇಖಕ - ಕೆಳಗಿನ.

ಮೇಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು-ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಪದಗಳು-ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಾಹ್! ಏನೂ ಇಲ್ಲ! ಮೊದಲ ಪದಗುಚ್ಛವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪ್ರತಿಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ, ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯ ನಡುವೆ ಏನಾದರೂ.

ಅವರು ದೃಢೀಕರಣ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪದ-ವಾಕ್ಯಗಳ ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ:

ದೃಢೀಕರಣ (ಹೌದು. ನಿಜ. ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸರಿ. ಖಂಡಿತ!);

ಋಣಾತ್ಮಕ (ಇಲ್ಲ. ನಿಜವಲ್ಲ!);

ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ (ಹೌದಾ? ಸರಿ? ಹೌದು? ಸರಿ?);

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಉಫ್! ಅಯ್-ಅಯ್-ಆಯ್! ಲಾರ್ಡ್!);

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ (ಶ್... ಅಯ್ಯೋ! ಟ್ಚಿಟ್ಸ್! ಅಷ್ಟೇ!).

ಮೌನದ ಆಕೃತಿಯು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತಗ್ಗುನುಡಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಏನು ವೇಳೆ ... ನಾನು ... ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ...

ಅವುಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ!

ಅಪೂರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆಯೇ? ಹೌದು ಖಚಿತವಾಗಿ.

ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆ:

- ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ? ಇಲ್ಲಿ!

- ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ?

-ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?

ಈ ಸಂವಾದವು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳ ಲೋಪದೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಉದಾಹರಣೆ: ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪಂಜರ.

ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ಮೂರನೆಯ ಉದಾಹರಣೆ: ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಿದರು: ಸಮತಟ್ಟಾದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ - ಕಾರ್ಟ್ನಲ್ಲಿ, ಹತ್ತುವಿಕೆ - ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇಳಿಜಾರು - ಜಾಗಿಂಗ್.

ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡನೇ, ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಭಾಗಗಳು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ.

ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಪೂರ್ಣಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ.

ಪೂರ್ಣಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪೂರ್ಣಅರ್ಥ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ (ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯಕ) ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು.

ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವರು ಸಂದರ್ಭದಿಂದ, ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಣೆಯಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ .

ಅವಳು ನಡೆದಳು ಮತ್ತು ನಡೆದಳು. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬೆಟ್ಟದಿಂದ ಅವನ ಮುಂದೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ಒಂದು ಮನೆ, ಒಂದು ಹಳ್ಳಿ, ಬೆಟ್ಟದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ತೋಪು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ನದಿಯ ಮೇಲಿರುವ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್.) (ಸಂದರ್ಭ - ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯ: ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ, ಚಂದ್ರನ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿ, ಟಟಯಾನಾ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಡೆದಳು.)

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ತನ್ನ ಗಂಡನನ್ನು ಕೆಡವಿದನು ಮತ್ತು ವಿಧವೆಯ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದನು. ನಿರ್ಲಜ್ಜ!(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) - ಲೆಪೊರೆಲ್ಲೊ ಅವರ ಮಾತುಗಳು, ಡೊನಾ ಅನ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಅವರ ಮಾಸ್ಟರ್ ಡಾನ್ ಗುವಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಬಯಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ಕಾಣೆಯಾದ ವಿಷಯ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಅವನುಅಥವಾ ಡಾನ್ ಗುವಾನ್.

- ಓ ದೇವರೇ! ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಾಧಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ!(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್.) ಇದು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯ - "ದಿ ಸ್ಟೋನ್ ಅತಿಥಿ" ನ ನಾಯಕನ ಮಾತುಗಳಿಗೆ ಡೋನಾ ಅಣ್ಣಾ ಅವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ: ಡಾನ್ ಗುವಾನ್ ಅವರು ಸನ್ಯಾಸಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಹತಾಶ ಭಾವೋದ್ರೇಕದ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಬಲಿಪಶು" ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಒಂದೇ ಒಂದು ಪದವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು: “ನೀವು ಇದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಿ, ಈ ಶವಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮುಂದೆ!».

ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

• ವಿಷಯ: ಅವಳು ತನ್ನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ದೃಢವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದಳು!(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) (ವಿಷಯವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ವಿಷಯದಿಂದ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಟಟಯಾನಾ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ!);

ಅವನು ನೀರಿನ ಮೇಲಿನ ಗುಳ್ಳೆಯಂತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದ್ದನು, ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ, ಯಾವುದೇ ವಂಶಸ್ಥರನ್ನು ಉಳಿಸದೆ, ಭವಿಷ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡದೆ!(N.V. ಗೊಗೊಲ್) (ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯ I ಅನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀನು ಏನೇ ಹೇಳು” ಎಂದು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಂಡನು, “ಪೊಲೀಸ್ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಬರದೇ ಇದ್ದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಮತ್ತೆ ದೇವರ ಬೆಳಕನ್ನ ನೋಡದೇ ಇರಬಹುದಿತ್ತು!”) (ಎನ್.ವಿ. ಗೊಗೊಲ್);

• ಜೊತೆಗೆ: ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ! ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ! ಮತ್ತು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಜಿಂಜರ್ ಬ್ರೆಡ್ ತಿನ್ನಿಸಿದೆ!(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) (ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು: ತಾನ್ಯಾ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾಳೆ! ಎಷ್ಟು ಹಿಂದೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬ್ಯಾಪ್ಟೈಜ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ?);

• ಊಹಿಸಿ: ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಂದ, ಹಿಂದಿನ ಬಾಗಿಲಿನ ಮೂಲಕ, ಮತ್ತು ಅಂಗಳಗಳ ಮೂಲಕ.(M.A. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್) (ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯ: ಓಡು!);

• ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಹಲವಾರು ಸದಸ್ಯರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ , ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ: ಎಷ್ಟು ಸಮಯದ ಹಿಂದೆ?(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) (ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯ: ನೀವು ರಿಕ್ವಿಯಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?)

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ : ಅವಳ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬೋನನ್ನು ಹಾಕಿದರೆ ಅವನು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ ...(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) ನೀವು ಡಾನ್ ಗುವಾನಾ ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹೇಗೆ ಗದರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಹಲ್ಲು ಕಡಿಯುವುದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್) ಎರಡೂ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ., ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಟೀಕೆಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

- ನಾನು ನನ್ನ ಮಗನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
- ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?
- ದುಷ್ಟ ಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ.(A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್)

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿರೂಪವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

1. ಉತ್ತರ ವಾಕ್ಯಗಳುಪರಸ್ಪರ ಬದಲಿಸುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವಾದದ ಹೇಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂದೇಶಕ್ಕೆ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿರುವ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಂತರದವುಗಳಿಗಿಂತ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ.
- ಕೊಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
- ಕ್ರಾಲ್.
- ನೀವು ಹೇಗಾದರೂ ಉಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ನವೆಂ.-ಪ್ರ.).

2. ಸಲಹೆಗಳು-ಉತ್ತರಗಳುಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಟೀಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅವು ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ನೀವು ಯಾರು?
- ಹಾದುಹೋಗುವ ... ಅಲೆದಾಡುವ ...
- ನೀವು ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
- ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ...(ಎಂ.ಜಿ.);

- ನಿಮ್ಮ ಬಂಡಲ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಹದ್ದುಗಳು?
"ಕ್ರೇಫಿಶ್," ಎತ್ತರದವನು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ.
- ಅದ್ಭುತ! ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
- ಅಣೆಕಟ್ಟಿನ ಹತ್ತಿರ(ಶೋಲ್.);

ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ದೃಢೀಕರಣ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ಇವು ನಿಮ್ಮ ಕವಿತೆಗಳು ನಿನ್ನೆ ಪಯೋನೆರ್ಕಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿವೆಯೇ?
- ನನ್ನ(ಎಸ್. ಬಾರ್.);

- ನಿಕೋಲಾಯ್ ಅದನ್ನು ಸ್ಟೆಪನಿಚ್ಗೆ ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಾ? - ತಂದೆ ಕೇಳಿದರು.
- ತೋರಿಸಿದೆ(ಎಸ್. ಬಾರ್.);

- ಬಹುಶಃ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಡೆಯಬೇಕೇ? ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಾ?
- ಏನೂ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ(ಪ್ಯಾನ್.).

ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿರಬಹುದು:

- ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? - ಅವರು ಥಟ್ಟನೆ ಕೇಳಿದರು.
"ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ," ಅವರು ಹೇಳಿದರು. a (ಪ್ಯಾನ್.).

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಕೌಂಟರ್ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳು:

- ನೀವು ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತೀರಿ?
- ತಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು, ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?(ಎಂ.ಜಿ.)

ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

- ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ.
- ಆಫರ್? ನನಗೆ?(ಚ.).

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಷರತ್ತು ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಬಿತ್ತನೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮುರಿದರೆ ಏನು?
- ನಂತರ, ಕೊನೆಯ ಉಪಾಯವಾಗಿ, ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ(ಜಿ. ನಿಕ್.).

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮಾತು, ಯಾವ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ನೇರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡು-ಮಾರ್ಗದ ಸಂವಹನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. . ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅನೇಕ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ವಿನಿಮಯ: ಇದು ಲಕೋನಿಸಂ, ಔಪಚಾರಿಕ ಅಪೂರ್ಣತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ.

ಎಲಿಪ್ಟಿಕಲ್ ವಾಕ್ಯಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಂಬ ವಾಕ್ಯಗಳಿವೆ ಅಂಡಾಕಾರದ(ಗ್ರೀಕ್ ಪದದಿಂದ ದೀರ್ಘವೃತ್ತ, ಅಂದರೆ "ಲೋಪ", "ಕೊರತೆ"). ಅವರು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇವು ಚಲನೆ, ಚಲನೆಯ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು ( ನಾನು ಟೌರೈಡ್ ಗಾರ್ಡನ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ(ಕೆ.ಐ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ); ಭಾಷಣಗಳು - ಆಲೋಚನೆಗಳು ( ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಂಡತಿ: ಅಸಭ್ಯತೆಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತುಗಳಿಗಾಗಿ(ಎ.ಟಿ. ಟ್ವಾರ್ಡೋವ್ಸ್ಕಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವ್ಯವಹಾರ) ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಪೂರ್ಣ ಪದಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಒಂದು ಡ್ಯಾಶ್ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ , ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಹಿಂದಿನ ಭಾಗದಿಂದ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಲೋಪವಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರು ನಿಂತರು: ಅವನು, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾದ, ಅವಳು, ಅವಳ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಸವಾಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಡ್ಯಾಶ್ ಇಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಲಿಯೋಶಾ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅವನ ಕೆಳಗೆ ಹಗುರವಾದ ಆಕಾಶ ನೀಲಿಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಇದೆ, ಅವನ ಮೇಲೆ ಸೂರ್ಯನ ಚಿನ್ನದ ಕಿರಣವಿದೆ.

ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಅಂಡಾಕಾರದ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೂನ್ಯ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ವಿರಾಮದಿಂದ ಎರಡು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳ ಹಿಂದೆ ತರಕಾರಿ ತೋಟಗಳಿವೆ. ಹಳದಿ ಒಣಹುಲ್ಲಿನ ಹೊಲಗಳ ಮೇಲೆ, ಸ್ಟಬಲ್ ಮೇಲೆ - ನೀಲಿ ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಮೋಡಗಳು(ಸೋಲ್.); ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಹಿಂದೆ ಬರ್ಚ್ ಅರಣ್ಯವಿದೆ(ಬೂನ್.); ಮರದ ಮನೆಯ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯ ದೊಡ್ಡ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದನೆಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿವೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಎಣ್ಣೆಯ ಮಿಂಚಿನ ದೀಪಗಳನ್ನು ಮಡಕೆ-ಹೊಟ್ಟೆಯ ಗಾಜಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.(ಕಾವ್.).

ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿರುವಾಗ ಈ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಹನ್ನೊಂದು ಕುದುರೆಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೂದು ಸ್ಟಾಲಿಯನ್, ಕೋಪಗೊಂಡ, ಭಾರವಾದ, ಬುಸ್ಟಿ ಇದೆ(ಬೂನ್.); ವಿಶಾಲವಾದ ಕಂದರ, ಒಂದು ಕಡೆ - ಗುಡಿಸಲುಗಳು, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಮೇನರ್(ಬೂನ್.); ಮುಂದೆ ನಿರ್ಜನ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ದಿನ. ಮುಂದೆ - ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಎಲೆಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಶರತ್ಕಾಲದ ಒಣಗುವಿಕೆ, ಶಾಂತ ನೀರು, ಮೋಡಗಳು, ತಗ್ಗು ಆಕಾಶದ ಈ ಬೃಹತ್ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ(ಪಾಸ್ಟ್.).

2. ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು ಅಥವಾ ಅವರ ಭಾಗಗಳು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಲೋಪಗಳು ಸಮಾನಾಂತರ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೋಡಗಳು ಮೂರು ಬದಿಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟವು ಅಥವಾ ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದವು: ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಬಹುತೇಕ ಕಪ್ಪು, ನೀಲಿ ಅಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಬೂದು, ನಿರಂತರ ಗುಡುಗುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದಿಂದ, ಖ್ವೋಶ್ಚಿನಾ ಎಸ್ಟೇಟ್ನ ಹಿಂದಿನಿಂದ , ನದಿ ಕಣಿವೆಯ ಮೇಲಿನ ಇಳಿಜಾರುಗಳ ಹಿಂದಿನಿಂದ , - ಮಂದ ನೀಲಿ, ಮಳೆಯ ಧೂಳಿನ ಗೆರೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ ದೂರದ ಮೋಡಗಳ ಪರ್ವತಗಳು ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ(ವರದಾನ.).

ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಇಬ್ಬರೂ ಒಮ್ಮೆ ಹಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕುರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಪದಗಳು ಕುಜೆಮ್ಕಿನ್ ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ.(ಬಿಳಿ).

3. ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟಾಗ, ಸಂವಾದ ಸಾಲುಗಳು ಅಥವಾ ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೀವು ಹಸಿರು ಈರುಳ್ಳಿ ಪೈಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಾನು ಉತ್ಸಾಹದಂತೆ!(ಎಂ.ಜಿ.); ಮತ್ತೊಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ, ಆಭರಣದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಕುರುಬನ ಗುಡಿಸಲು ಇದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕುರುಬನ ಪಾತ್ರೆಗಳಿವೆ. ನಾಲ್ಕನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀರಿನ ಗಿರಣಿ ಇದೆ. ಐದನೆಯದು ಕುರುಬರು ಚೀಸ್ ತಯಾರಿಸುವ ಗುಡಿಸಲಿನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆರನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ರೈತರ ಗುಡಿಸಲಿನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಇದೆ. ಏಳನೆಯದರಲ್ಲಿ ಇದೇ ಚೆರ್ಗುಗಳು ಮತ್ತು ಹಳಿಷ್ಟೆಗಳನ್ನು ನೇಯ್ದ ಗುಡಿಸಲಿನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಇದೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗಿದೆ(ಸೋಲ್.).

4. ವಿಷಯ, ವಸ್ತು, ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಯಾರು - ಏನು, ಯಾರು - ಎಲ್ಲಿ, ಏನು - ಯಾರಿಗೆ, ಏನು - ಎಲ್ಲಿ, ಏನು - ಹೇಗೆ , ಏನು - ಎಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಲ್ಲಾ ಬಾವಿಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ; ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ!; ಪುಸ್ತಕ - ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ; ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ; ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ; ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ - ಅಪಘಾತ; ರೈಲುಗಳು - "ಹಸಿರು"!; ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ದಕ್ಷತೆ.

ಅವುಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಕ್ಯವು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಮರಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು. ಕಾಡು ತನ್ನ ಕಡು ಹಸಿರು ತೋಪುಗಳನ್ನು ಜನರ ಮುಂದೆ ದಟ್ಟವಾದ ಪಾಚಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಮ್ಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರಂತರ ಸರಪಳಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಅಪೂರ್ಣವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸದಸ್ಯರು ಇಲ್ಲದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂದರ್ಭದಿಂದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿ ಕೇಳಿದಳು:

ಟೂತ್ ಫೇರಿ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಅವಳು ಬಂದಳಾ?

"ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ," ನನ್ನ ತಾಯಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು ...

ಅವಳು ಸುಂದರಿಯೇ?

ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ.

ಈ ಸಂವಾದದ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿಯೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದು ತುಂಡುನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪೆಟ್ಯಾ, ನೀವು ಯಾವ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?

ಒಂಬತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸೂರ್ಯನು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಶ್ರಮವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿದೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಸ್ತೃತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತವಲ್ಲ. ಅಪೂರ್ಣವಾದ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯ, ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಾಣೆಯಾದ ಒಂದು ಎರಡು ಭಾಗವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಷರತ್ತುಗಳು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯವಹಾರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಅಗತ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ- ಇವು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ವಾಕ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿರುವುದು ದುಪ್ಪಟ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು- ಇವು ವಾಕ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಸದಸ್ಯರು (ಮುಖ್ಯ ಅಥವಾ ದ್ವಿತೀಯ) ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಹಲವಾರು ಸದಸ್ಯರು ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ತಪ್ಪಿದ ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಗತ್ತು ಸೂರ್ಯನಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ . ಹೋಲಿಸಿ: ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಅಪೂರ್ಣ ಎರಡು ಭಾಗಗಳುಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು ಒಂದು ಭಾಗ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯದ ಒಬ್ಬ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ರಚನೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇರುವಂತಿಲ್ಲ.

ಎರಡು ಭಾಗ ಮತ್ತು ಒಂದು ಭಾಗ ವಾಕ್ಯಗಳೆರಡೂ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

- ನಿನ್ನ ಹೆಸರು ಏನು?
- ಅಲೆಕ್ಸಿ.
- ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
- ನಿಕೋಲಾಯ್ಚ್.

ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು. ಅಲಿಯೋಶಾ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯರ ಲೋಪವನ್ನು ವಿರಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್ ಮೂಲಕ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ತಡವಾಗಿ ಬೆಳಗುತ್ತದೆ.

ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ರಲ್ಲಿ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರ ಅರ್ಥವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಹಿಂದೆ! ಚೀರ್ಸ್! ಶುಭ ಪ್ರಯಾಣ!