ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ವಿಷಯ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು. ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಹೊರಬರುವುದು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರಣಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಪದಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ: ಲೋಗೊಗಳು (ಪದ, ಮಾತು) ಮತ್ತು ಪೀಡಿಯೊ (ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು), ಇದರರ್ಥ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ".

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಷಯವು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು R.E. 50-70 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಲೆವಿನಾ. XX ಶತಮಾನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಮಾನುಗತ ರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತೀವ್ರವಾದ ಅಥವಾ ಸಬಾಕ್ಯೂಟ್ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಗಳಾಗಿವೆ:

• ಭಯ;
• ಉತ್ಸಾಹ;
• ಅಭ್ಯಾಸದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ನರರೋಗ ಮನೋವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸ ಮಾತ್ರ ಚೇತರಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ನ್ಯೂರೋಪಾಥಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಇತಿಹಾಸ

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶ್ರವಣದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ). ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು.

30 ರ ವರೆಗೆ. XX ಶತಮಾನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಮೋಟಾರು ಸ್ನಾಯುಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳಂತೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸರಳೀಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಯು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ; ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೇಂದ್ರ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದವು. ಮಾತಿನ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದಿಕ್ಕು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು - ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಈಗ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ) ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವು ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಆಲಿಸುವುದು (ಕೇಳುವುದು);
• ಮಾತನಾಡುವ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ);
• ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು (ಬರೆಯುವ ಭಾಷಣ).

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸಂವಹನ (ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು);
• ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಥವಾ ಸಹಿ (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಅರ್ಥ);
• ಸೂಚಕ (ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಧನ).

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೇಂದ್ರ ನಿರ್ದೇಶನವು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಚಿಂತನೆ, ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಗಮನ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ವಿಶೇಷ ಶಾಖೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳ ಪೈಕಿ, ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಬಾಹ್ಯ (ಬಾಹ್ಯ), ಆಂತರಿಕ (ಅಂತರ್ಜಾತ) ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಇವೆ.

ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಗರ್ಭಾಶಯದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ

• ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಟಾಕ್ಸಿಕೋಸಿಸ್;
• ತಾಯಿಯ ವೈರಲ್ ಮತ್ತು ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ರೋಗಗಳು;
• ಅಮಲು;
• ಗಾಯಗಳು;
• Rh ಅಂಶದ ಪ್ರಕಾರ ರಕ್ತದ ಅಸಾಮರಸ್ಯ.

4 ವಾರಗಳಿಂದ 4 ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಕಚ್ಚುವಿಕೆಯ ದೋಷಗಳು, ಅಂಗುಳಿನ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸೀಳು ಅಂಗುಳ, ತುಟಿಗಳು;
• ಒಡೆದ ತುಟಿ;
• ಎತ್ತರದ "ಗೋಥಿಕ್" ಆಕಾಶ.

ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನರಮಂಡಲದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ

ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ (ಜನನ ಆಘಾತ, ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ), ಇದು ಇಂಟ್ರಾಕ್ರೇನಿಯಲ್ ಹೆಮರೇಜ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರಕ್ತಸ್ರಾವಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಭಾಷಣ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ರೋಗಗಳು

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿನ ರೋಗಗಳು - ವೈರಲ್, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ, ದೈಹಿಕ - ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನುವಂಶಿಕತೆ

ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಿಂತ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಭವದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವಗಳು: ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಕೊರತೆ ಅಥವಾ ದೋಷಯುಕ್ತತೆ, ಸಂವಹನ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ:

• ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
• ಕೇಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಕಿವುಡ ಪೋಷಕರು;
• ತೀವ್ರ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮಾನಸಿಕ-ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು;
• ಮಕ್ಕಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾರಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಅಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯು ಮಾತಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳು

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ಗ್ರೇಡ್ 2 OHP ಮತ್ತು ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದರು. ಈಗ ನಾವು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ತದನಂತರ ಎರಡು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದವು. 1. ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಾರು ಬೇಕು?ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿಸ್ಟ್ (ಶಿಫಾರಸು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ) 2. ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿಸ್ಟ್ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಅವರು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ 50% ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು 50% ವಿಕಲಾಂಗರು - ಇದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ನಮಸ್ಕಾರ. ಮಗುವಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎರಡೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ, ನನಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದ್ದಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದೊಂದಿಗಿನ OHP ಈಗಾಗಲೇ ಮಾತು, ಆಲೋಚನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ತಪ್ಪಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಅಂತಹ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ- ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ. ಇದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರಣಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೋರ್ಸ್, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಉಲ್ಲೇಖ

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶ್ರವಣದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ). ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. 30 ರವರೆಗೆ

X ವರ್ಷಗಳು XX ಶತಮಾನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಮೋಟಾರು ಸ್ನಾಯುಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳಂತೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸರಳೀಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಯು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ; ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದವು. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದಿಕ್ಕು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆಧುನಿಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ) ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

• ಲುಕಾಶ್ ಓಲ್ಗಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ
• ಡಿಟ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ನೀನಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಏಕೀಕೃತ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇತರ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಳವಡಿಸಿದ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೂಲತಃ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬಳಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿರಂತರತೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಇದು "ಲಿನ್ನಿಯನ್ ತತ್ವ" ಅಲ್ಲ - ವರ್ಗೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ (ಟೈಪೋಲಜಿ) ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

1. ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು:
   1. ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ (ಅಫೋನಿಯಾ)
2. ಹೇಳಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಆಂತರಿಕ) ವಿನ್ಯಾಸದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು:

ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು(ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಗಿಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರ).

ವಿಚಾರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು(ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರದೇಶ).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು

ಪತ್ರಿಕೆ "ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ"

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಅಂಗ, 1969 ರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಿದೆ. ಆವರ್ತನ - ವರ್ಷಕ್ಕೆ 6 ಬಾರಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ) ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಕುರುಡು ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. . ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳು, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಕುರಿತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪತ್ರಿಕೆ

2004 ರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ. ಜರ್ನಲ್ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಲೇಖನಗಳು.

2006 ರ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗೆ ಪೂರಕವಾದ "ಸ್ವೀಟಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಚಿಕೆಯು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಕಟಣೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು 2000 ರಿಂದ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಹ ನೋಡಿ

• ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
• ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

"ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಲೇಖನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಸಾಹಿತ್ಯ

• ಬಾಸೊವಾ ಎ.ಜಿ., ಎಗೊರೊವ್ ಎಸ್.ಎಫ್. ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ನಕಲಿ ಪೆಡ್. Inst. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984. - 295 ಪುಟಗಳು., ಇಲ್ಲಸ್.

ಲಿಂಕ್‌ಗಳು

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು

ಊಟವು ಈಗಾಗಲೇ ಮುಗಿದಿದೆ, ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಎದ್ದು ತನ್ನ ಬಿಸ್ಕತ್ತುಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿ ಬಾಲ್ಕನಿಗೆ ಹೋದನು. ಜನರು, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಯಾ ಜೊತೆ, ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿದರು.
- ಏಂಜೆಲ್, ತಂದೆ! ಹುರ್ರೇ, ತಂದೆ!.. - ಜನರು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಕೂಗಿದರು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಕೆಲವು ದುರ್ಬಲ ಪುರುಷರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಸಾರ್ವಭೌಮನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದ ಬಿಸ್ಕತ್ತಿನ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ತುಂಡು ಮುರಿದು ಬಾಲ್ಕನಿಯ ರೇಲಿಂಗ್‌ಗೆ, ರೇಲಿಂಗ್‌ನಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು. ಅವನ ಅಂಡರ್‌ಶರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವನ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತಿದ್ದ ಡ್ರೈವರ್ ಈ ಬಿಸ್ಕೆಟ್ ತುಂಡಿಗೆ ಧಾವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದನು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ತರಬೇತುದಾರನ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸಿದರು. ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಸಾರ್ವಭೌಮರು ಬಿಸ್ಕತ್ತುಗಳ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬಡಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಕನಿಯಿಂದ ಬಿಸ್ಕತ್ತುಗಳನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪೆಟ್ಯಾಳ ಕಣ್ಣುಗಳು ರಕ್ತಸಿಕ್ತವಾಯಿತು, ಪುಡಿಪುಡಿಯಾಗುವ ಅಪಾಯವು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಬಿಸ್ಕತ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಸೆದನು. ಏಕೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ರಾಜನ ಕೈಯಿಂದ ಒಂದು ಬಿಸ್ಕತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲಿಲ್ಲ. ಧಾವಿಸಿ ಬಂದು ಬಿಸ್ಕೆಟ್ ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದ ಮುದುಕಿಯನ್ನು ಕೆಡವಿದರು. ಆದರೆ ಮುದುಕಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸೋಲಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದಳು (ಮುದುಕಿ ಬಿಸ್ಕತ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಕೈಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ). ಪೆಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಮೊಣಕಾಲಿನಿಂದ ಅವಳ ಕೈಯನ್ನು ಬಡಿದು, ಬಿಸ್ಕತ್ತು ಹಿಡಿದು ತಡವಾಗಿ ಭಯಪಡುವಂತೆ, ಮತ್ತೆ "ಹುರ್ರೇ!", ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದನು.
ಚಕ್ರವರ್ತಿ ಹೊರಟುಹೋದನು, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಚದುರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
"ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಕಾಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು" ಎಂದು ಜನರು ವಿವಿಧ ಕಡೆಯಿಂದ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹೇಳಿದರು.
ಪೆಟ್ಯಾ ಎಷ್ಟೇ ಖುಷಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಆ ದಿನದ ಖುಷಿಯೆಲ್ಲ ಮುಗಿದು ಹೋಯಿತು ಎಂದು ತಿಳಿದು ಬೇಸರವಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಕ್ರೆಮ್ಲಿನ್‌ನಿಂದ, ಪೆಟ್ಯಾ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹದಿನೈದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ರೆಜಿಮೆಂಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿದ ಅವನ ಒಡನಾಡಿ ಒಬೊಲೆನ್ಸ್ಕಿಗೆ. ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡದಿದ್ದರೆ ಓಡಿಹೋಗುವುದಾಗಿ ದೃಢವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಮರುದಿನ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದಿದ್ದರೂ, ಕೌಂಟ್ ಇಲ್ಯಾ ಆಂಡ್ರೀಚ್ ಪೆಟ್ಯಾವನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನೆಲೆಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಹೋದರು.

15 ರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಇದರ ನಂತರ ಮೂರನೇ ದಿನ, ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಗಾಡಿಗಳು ಸ್ಲೋಬೊಡ್ಸ್ಕಿ ಅರಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತವು.
ಸಭಾಂಗಣಗಳು ತುಂಬಿದ್ದವು. ಮೊದಲನೆಯದರಲ್ಲಿ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಕುಲೀನರು ಇದ್ದರು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ ಪದಕಗಳು, ಗಡ್ಡಗಳು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಕಫ್ತಾನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು ಇದ್ದರು. ನೋಬಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿಯ ಸಭಾಂಗಣದಾದ್ಯಂತ ಝೇಂಕಾರ ಮತ್ತು ಚಲನೆ ಇತ್ತು. ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ, ಸಾರ್ವಭೌಮ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ವರಿಷ್ಠರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತರು; ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಣ್ಯರು ಸಭಾಂಗಣದ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು.
ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಿಯರೆ ಪ್ರತಿದಿನ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ಎಲ್ಲಾ ಗಣ್ಯರು, ಎಲ್ಲರೂ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿದ್ದರು, ಕೆಲವರು ಕ್ಯಾಥರೀನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವರು ಪಾವ್ಲೋವ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವರು ಹೊಸ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಲೀನರಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಈ ಜನರಲ್ ಸಮವಸ್ತ್ರದ ಪಾತ್ರವು ಈ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಯುವ, ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳಿಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದದ್ದನ್ನು ನೀಡಿತು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುದುಕರು, ಕಡಿಮೆ ದೃಷ್ಟಿ, ಹಲ್ಲಿಲ್ಲದ, ಬೋಳು, ಹಳದಿ ಕೊಬ್ಬು ಅಥವಾ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಮತ್ತು ತೆಳ್ಳಗಿನ ಜನರು. ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಅವರವರ ಆಸನಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಮೌನವಾಗಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಯಾರೋ ಕಿರಿಯರನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡರು. ಚೌಕದಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ಯಾ ನೋಡಿದ ಜನಸಮೂಹದ ಮುಖದಂತೆಯೇ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖಗಳಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಲಕ್ಷಣವಿದೆ: ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯಾವುದೋ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ನಿನ್ನೆ - ಬೋಸ್ಟನ್ ಪಾರ್ಟಿ, ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಅಡುಗೆಯವರು, ಜಿನೈಡಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ , ಇತ್ಯಾದಿ
ಮುಂಜಾನೆಯಿಂದ ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾದ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಕುಲೀನರ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದ ಪಿಯರೆ ಸಭಾಂಗಣಗಳಲ್ಲಿದ್ದನು. ಅವರು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು: ಶ್ರೀಮಂತರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು - ಎಸ್ಟೇಟ್ಗಳು, ಇಟಾಟ್ಸ್ ಜೆನೆರಾಕ್ಸ್ - ಅಸಾಧಾರಣ ಸಭೆಯು ಅವನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಣಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು, ಆದರೆ ಕಾಂಟ್ರಾಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಪ್ಪಂದ] ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಕ್ರಾಂತಿ. ಸಾರ್ವಭೌಮನು ತನ್ನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಲು ರಾಜಧಾನಿಗೆ ಆಗಮಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಮನವಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಗಮನಿಸಿದ ಮಾತುಗಳು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಅವನು, ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೋ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾ, ಅವನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದನು, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿದನು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಲ್ಲಿಯೂ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ.
ಸಾರ್ವಭೌಮ ಪ್ರಣಾಳಿಕೆಯನ್ನು ಓದಲಾಯಿತು, ಅದು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಚದುರಿಹೋದರು, ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾರ್ವಭೌಮರು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ ನಾಯಕರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಸಾರ್ವಭೌಮರಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಚೆಂಡನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಜಿಲ್ಲೆಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಪ್ರಾಂತ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕೆ ... ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಿಯರೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಆದರೆ ಅದು ಯುದ್ಧಕ್ಕೆ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಲೀನರು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು, ಮಾತುಕತೆ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲರೂ ಮಾತನಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದರು.
ಒಬ್ಬ ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸುಂದರ, ನಿವೃತ್ತ ನೌಕಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಭಾಂಗಣವೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಜನರು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಕಿಕ್ಕಿರಿದು ತುಂಬಿದರು. ಪಿಯರೆ ಮಾತನಾಡುವವರ ಸುತ್ತ ರೂಪುಗೊಂಡ ವೃತ್ತದವರೆಗೆ ನಡೆದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕೌಂಟ್ ಇಲ್ಯಾ ಆಂಡ್ರೀಚ್ ಅವರ ಕ್ಯಾಥರೀನ್, ವೊವೊಡ್ ಕಾಫ್ಟಾನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಗುಂಪಿನ ನಡುವೆ ಆಹ್ಲಾದಕರ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತರು, ಈ ಗುಂಪನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಲಿಸಿದಂತೆ ಅವರ ರೀತಿಯ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆಯಿಂದ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದರು. . ನಿವೃತ್ತ ನಾವಿಕ ಬಹಳ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು; ಇದು ಅವನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮುಖಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪಿಯರೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ವಿಧೇಯ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಜನರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವವರು ಅವನಿಂದ ಅಸಮ್ಮತಿಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿದರು ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರು. ಪಿಯರೆ ತನ್ನ ದಾರಿಯನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದನು, ಆಲಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉದಾರವಾದಿ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು, ಆದರೆ ಪಿಯರೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ. ನಾವಿಕನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೊನೊರಸ್, ಸುಮಧುರ, ಉದಾತ್ತ ಬ್ಯಾರಿಟೋನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಮೇಯಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ “ಪೈಪ್, ಪೈಪ್!” ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಜು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು.
- ಸರಿ, ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಜನರು ಗೊಸುವಾಯ್ಗೆ ಮಿಲಿಟಿಯಾವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಇದು ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್‌ನಿಂದ ನಮಗೆ ಆದೇಶವೇ? ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಬೌರ್ಡ್ ಕುಲೀನರಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಅವರು ಚಕ್ರವರ್ತಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ತೋರಿಸಬಹುದು. ಏಳನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇವೆಯೇ! ಚೋರರು ಮತ್ತು ಕಳ್ಳರು ಈಗಷ್ಟೇ ಲಾಭ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ...
ಕೌಂಟ್ ಇಲ್ಯಾ ಆಂಡ್ರೀಚ್, ಸಿಹಿಯಾಗಿ ನಗುತ್ತಾ, ಅನುಮೋದಿಸುವಂತೆ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದ.
- ಹಾಗಾದರೆ, ನಮ್ಮ ಸೇನಾಪಡೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಿವೆಯೇ? ಇಲ್ಲ! ಅವರು ನಮ್ಮ ಹೊಲಗಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿದರು. ಮತ್ತೊಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಲು ಇದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ... ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಒಬ್ಬ ಸೈನಿಕ ಅಥವಾ ಮನುಷ್ಯನು ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಒಂದು ದುರಾಚಾರ. ಶ್ರೀಮಂತರು ತಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಗೂಸ್ ಕರೆಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ (ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ), ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಅವನಿಗಾಗಿ ಸಾಯುತ್ತೇವೆ, ”ಎಂದು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನಿಮೇಷನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಿದರು.
ಇಲ್ಯಾ ಆಂಡ್ರೀಚ್ ಸಂತೋಷದಿಂದ ತನ್ನ ಜೊಲ್ಲು ಸುರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಪಿಯರೆಯನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು, ಆದರೆ ಪಿಯರೆ ಕೂಡ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಅವರು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾ ಮುಂದೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದರು, ಇನ್ನೂ ಏಕೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಸೆನೆಟರ್, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಲ್ಲುಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮತ್ತು ಕೋಪದ ಮುಖದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತು, ಪಿಯರೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಮಾತನಾಡಲು ಬಾಯಿ ತೆರೆದರು. ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಗೋಚರ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದರು:
"ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಸರ್," ಸೆನೆಟರ್ ತನ್ನ ಹಲ್ಲುರಹಿತ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಗೊಣಗುತ್ತಾ, "ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆಯಲಾಗಿಲ್ಲ - ನೇಮಕಾತಿ ಅಥವಾ ಮಿಲಿಟಿಯಾ." ಚಕ್ರವರ್ತಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದ ಮನವಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ನಾವು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಾವು ಅದನ್ನು ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ - ನೇಮಕಾತಿ ಅಥವಾ ಮಿಲಿಟಿಯಾ...
ಪಿಯರೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ಅನಿಮೇಷನ್‌ಗೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು. ಅವರು ಸೆನೆಟರ್ ವಿರುದ್ಧ ಕಹಿಯಾದರು, ಅವರು ಈ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಸಂಕುಚಿತತೆಯನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತರ ಮುಂಬರುವ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಪಿಯರೆ ಮುಂದೆ ಬಂದು ಅವನನ್ನು ತಡೆದನು. ಅವನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಆಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಪದಗಳನ್ನು ಸಿಡಿಸಿದನು ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪುಸ್ತಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದನು.
"ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಗೌರವಾನ್ವಿತರೇ," ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು (ಪಿಯರೆ ಈ ಸೆನೆಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಸಂಬೋಧಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ), "ಆದರೂ ನಾನು ಶ್ರೀ.... (ಪಿಯರ್ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿದನು. ಅವನು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದನು. ಮಾನ್ ಟ್ರೆಸ್ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪ್ರೀಪಿನಂಟ್), [ನನ್ನ ಆತ್ಮೀಯ ಎದುರಾಳಿ,] - ಶ್ರೀ ಜೊತೆ.... ಕ್ಯೂ ಜೆ ಎನ್"ಐ ಪಾಸ್ ಎಲ್"ಹೊನ್ನೂರ್ ಡಿ ಕೊನೈಟ್ರೆ; [ಯಾರನ್ನು ನನಗೆ ತಿಳಿಯುವ ಗೌರವವಿಲ್ಲ] ಆದರೆ ಉದಾತ್ತ ವರ್ಗವು ತನ್ನ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಪಿತೃಭೂಮಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಹ ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡುವ ರೈತರ ಮಾಲೀಕರನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಸಾರ್ವಭೌಮನು ಅತೃಪ್ತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ... ಕುರ್ಚಿ ನಾವು ತಯಾರಿಸುವ ಒಂದು ಕ್ಯಾನನ್ [ಬಂದೂಕುಗಳಿಗೆ ಮೇವು] ನಾವೇ, ಆದರೆ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಹ...ಸಲಹೆಯನ್ನು ನಾನು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.
ಸೆನೆಟರ್‌ನ ತಿರಸ್ಕಾರದ ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಪಿಯರೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿದ್ದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಅನೇಕರು ವೃತ್ತದಿಂದ ದೂರ ಹೋದರು; ಇಲ್ಯಾ ಆಂಡ್ರೀಚ್ ಮಾತ್ರ ಪಿಯರೆ ಅವರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಅವರು ನಾವಿಕ, ಸೆನೆಟರ್ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರು ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಕೇಳಿದ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.
"ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಸಾರ್ವಭೌಮರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ," ಎಂದು ಪಿಯರೆ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, "ನಾವು ಸಾರ್ವಭೌಮನನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರ ಮೆಜೆಸ್ಟಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಗೌರವದಿಂದ ಕೇಳಬೇಕು, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪಡೆಗಳಿವೆ, ನಮ್ಮ ಪಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೈನ್ಯಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಏನು, ಮತ್ತು ನಂತರ ... ."

ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಈ ದೋಷಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಓಟೋಲರಿಂಗೋಲಜಿ, ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞ, ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ "ಉತ್ಪಾದಿಸಲು" ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಹಾಗೆಯೇ ತೊದಲುವಿಕೆ (ಲೋಗೋನ್ಯೂರೋಸಿಸ್). ಮಾತಿನ ಅಂಗಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಣಾಮದಿಂದಾಗಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಜ್ಞರು ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮಾತಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ; ಕೆಲವು ಧ್ವನಿ ಆಯ್ಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಪೈಕಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಕೆಲಸವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದಿಂದ ರೋಗಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವ ರೋಗಗಳು

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದಾದ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ರೋಗಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಅಫೊನಿಯಾ, ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ (ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಭಾಷಣ ಸೊನೊರಿಟಿ);
• ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ (ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳ ದುರ್ಬಲ ಉಚ್ಚಾರಣೆ: ಲಿಸ್ಪ್, ಬರ್ರ್);
• logoneurosis (ತೊದಲುವಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ);
• ಟಾಕಿಲಾಲಿಯಾ, ಬ್ರಾಡಿಲ್ಲಾಲಿಯಾ (ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವೇಗದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ);
• (ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ);
• ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ (ಅಂದರೆ ಮೂಗಿನ ಧ್ವನಿ);
• ಕಿವುಡುತನದಿಂದಾಗಿ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
• ರೋಗಿಯು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಗಾಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಹೇಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕಛೇರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ರೋಗಿಗಳು ಭೇಟಿಯ ಮೊದಲು ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸೂಚಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯದ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಹಾರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಇತರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಂತೆಯೇ.

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಗಾಯನ ಉಪಕರಣಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಹಾನಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ "ಅನ್ನನಾಳದ ಭಾಷಣ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ಅನ್ನನಾಳದ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ / ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅಥವಾ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ನಿಂದ ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾದರೆ, ನಂತರ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಭಾಷಣದ ಕ್ರಮೇಣ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗಿನ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ರೋಗಿಯ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಯಾವಾಗ ಹೋಗಬೇಕು?

• ಮಗು ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಯುವುಲಾ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸಣ್ಣ ಫ್ರೆನ್ಯುಲಮ್ನಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಇದ್ದಾಗ. ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಕಾರಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು.
• ಮಗುವಿನ ಮಾತು ತುಂಬಾ ನಿಧಾನ ಅಥವಾ ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲ, ಅವುಗಳನ್ನು "ನುಂಗುವುದು". ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಾರಣವು ವಿಚಾರಣೆಯ ನೆರವು ಅಥವಾ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಎನ್ಟಿ ತಜ್ಞರಿಂದಲೂ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಬಹುದು.
• ಜನ್ಮಜಾತ ಮುಖದ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಓರೊಫಾರ್ನೆಕ್ಸ್ನ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಃ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಮಾತಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಅಂಶವು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.
• ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿ ಜೊತೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಹಾಯದ ಕೊರತೆಯು ಮಗುವು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವನ ಭಾಷಣವು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಸುಕಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ವಯಸ್ಕನು ಯಾವಾಗ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು?

ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯರು ಎಂಬ ಅನೇಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ. ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

• ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು, ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಅಥವಾ ಲಾರಿಂಜಿಯಲ್ ಅಥವಾ ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು ಕಾರಣ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ. ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕಳೆದುಹೋದ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಸಾಜ್, ಅಕ್ಯುಪಂಕ್ಚರ್, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.
• ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ನರಗಳ ಆಘಾತದಿಂದಾಗಿ, ಕೆಲವು ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಫೊನಿಯಾ, ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ, ಲೊಗೊನೆರೊಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
• ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸೂಕ್ತ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಗತ್ಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಅನ್ನನಾಳದ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ-ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತೊದಲುವಿಕೆ, ಬುರ್, ಲಿಸ್ಪ್ - ಈ ದೋಷಗಳು, ನಮ್ಮ ಸಹವರ್ತಿ ನಾಗರಿಕರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಊಹಿಸಿದಂತೆ, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು ತಡವಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರಣ - ಅವರು ಸೂಚಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಒದಗಿಸಿದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ರಚನೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ- ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ. ಇದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರಣಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೋರ್ಸ್, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ YouTube

• 1 / 5

  ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಶ್ರವಣದೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ). ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಖೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. 30 ರವರೆಗೆ

  X ವರ್ಷಗಳು XX ಶತಮಾನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಮೋಟಾರು ಸ್ನಾಯುಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳಂತೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸರಳೀಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಯು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ; ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೋಟಾರ್ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದ್ದವು. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದಿಕ್ಕು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆಧುನಿಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ) ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

  • ಜೀನ್ ಬ್ಯಾಪ್ಟಿಸ್ಟ್ ಜೋಫ್ರೆ
  • ಗುರ್ಟ್ಸೊವ್, ಜಾರ್ಜಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್
  • ಸ್ಪೆಶ್ನೆವ್, ಯಾಕೋವ್ ಟಿಮೊಫೀವಿಚ್
  • ಎಂಕೊ ಪೆಟ್ರ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್
  • ಲುಕಾಶ್ ಓಲ್ಗಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ
  • ಡಿಟ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ, ನೀನಾ ಲಿಯೊನಿಡೋವ್ನಾ

  ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

  ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಏಕೀಕೃತ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇತರ ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಳವಡಿಸಿದ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮಾತು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೂಲತಃ ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಬಳಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವಿಭಾಗಗಳ ನಿರಂತರತೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಇದು "ಲಿನ್ನಿಯನ್ ತತ್ವ" ಅಲ್ಲ - ವರ್ಗೀಕರಣವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ (ಟೈಪೋಲಜಿ) ಪ್ರಕಾರದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.

  ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವರ್ಗೀಕರಣ

  ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು: ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

  ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

  1. ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು:
     1. ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ (ಅಫೋನಿಯಾ)
  2. ಹೇಳಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ (ಆಂತರಿಕ) ವಿನ್ಯಾಸದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು:

  ಬರವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

  ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವರ್ಗೀಕರಣ

  ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು.

  ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

  1. ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ (PH)
  2. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು
  3. ಫೋನೆಟಿಕ್-ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅಂಡರ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಚ್ (FFN)

  ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

  ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು: ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು

  ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು(ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಗಿಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರ).

  ವಿಚಾರಣೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು(ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರದೇಶ).

  ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳು

  ಪತ್ರಿಕೆ "ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ"

  ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 1969 ರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆವರ್ತನ - ವರ್ಷಕ್ಕೆ 6 ಬಾರಿ.

  ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ) ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಕುರುಡು ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ, ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. . ಅಸಹಜ ಮಕ್ಕಳು, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಕುರಿತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ.

  2004 ರಿಂದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್.

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ. ಜರ್ನಲ್ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಲೇಖನಗಳು.

  2006 ರ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗೆ ಪೂರಕವಾದ "ಸ್ವೀಟಿ" ಅನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕವಾಗಿದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಚಿಕೆಯು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.

  ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಕಟಣೆ: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜರ್ನಲ್. ಈ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು 2000 ರಿಂದ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ, ಅವುಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ವಿಧಾನಗಳು. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾರಣಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಕೋರ್ಸ್, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

  "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ: ಲೋಗೋ(ಪದ), ಪಾವತಿಯೋ(ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಿಸು) - ಮತ್ತು ಅನುವಾದ ಎಂದರೆ "ಸರಿಯಾದ ಮಾತಿನ ಶಿಕ್ಷಣ."

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಷಯವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಹೇಗೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ಮನುಷ್ಯ(ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

  ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊರಬರುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.

  ರಚನೆಆಧುನಿಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಮೊತ್ತವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಶಾಲೆಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.

  ಮೂಲಭೂತ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಉದ್ದೇಶಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮರು-ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

  ದೇಶೀಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ದೇಶೀಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರ ಹಲವಾರು ಆಧುನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಿದುಳಿನ ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್, ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ತೀವ್ರ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನಿಯಮಿತ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಯಾವುದೂ ಚಲನರಹಿತವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು."

  ಹಿಂದಿನ ಮುಂದಿನ

  1. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ. ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ.

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ- ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಜ್ಞಾನ. ಗ್ರೀಕ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಲೋಗೋಸ್ - ಭಾಷಣ, ಪೈಡೆಯೋ - ಶಿಕ್ಷಣ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಭಾಷಣ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎನ್ನುವುದು ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯ ವಿಷಯವು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

  ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಛೇದಕದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ - ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಔಷಧ.

  ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು: L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಎ.ಎನ್. ಗ್ವೋಜ್ದೇವ್, ಎ.ಆರ್. ಲೂರಿಯಾ, ಆರ್.ಇ. ಲೆವಿನಾ, ಎಸ್.ಎಸ್. ಲಿಯಾಪಿಡೆವ್ಸ್ಕಿ, ಎಂ.ಇ. ಖ್ವಾಟ್ಸೆವ್, ಎಫ್.ಎ. RAU, O.V. ಪ್ರವ್ದಿನಾ, ಬಿ.ಎಂ. ಗ್ರಿನ್ಶ್ಪುನ್, ಇ.ಎಮ್.ಮಾಸ್ತ್ಯುಕೋವಾ, ನಿಕಾಶಿನಾ, ಎಲ್.ಎಫ್. ಸ್ಪಿರೋವಾ, ಜಿ.ಎ. ಕಾಶೆ, ಎಲ್.ಎಸ್. ವೋಲ್ಕೊವಾ, ಟಿ.ಬಿ. ಫಿಲಿಚೆವಾ, ಜಿ.ವಿ. ಚಿರ್ಕಿನಾ, ಎ.ವಿ. ಯಾಸ್ಟ್ರೆಬೋವಾ, R.I. ಲಾಲೇವಾ, ಟಿ.ಜಿ. ವೈಸೆಲ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.

  ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ.

  ವಿಕಲಾಂಗ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

  ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

  ಮಾತಿನ ದೋಷದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಧ್ಯಯನ.

  ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

  ದೋಷದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು.

  ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

  ಆರ್ಪಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.

  ಮಾತಿನ ದೋಷವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಏಕೆ?

  ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮಿದುಳುಗಳು ಉತ್ತಮ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಅಖಂಡ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಪೀಡಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

  ನರಮಂಡಲದ ಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅದರ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

  ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಮೆದುಳಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವುಗಳ ಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಾಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ (ಅನೋಖಿನ್, “ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರತಿಫಲಿತದ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಫಿಸಿಯಾಲಜಿ,” ಎಂ., ಮೆಡಿಸಿನ್, 1968) .

  ಮೆದುಳಿನ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು, ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮ (ಅನುಕೂಲಕರ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ) ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

  ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅರ್ಧವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಾನವ ಮೆದುಳು ತನ್ನ ಅಂತಿಮ ತೂಕದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ತಲುಪುತ್ತದೆ. "ಮೂರು ವರ್ಷಗಳು ಮೊದಲ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೊದಲ ಘೋಷಣೆ!"

  ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ - "ನಾನು".

  ಆದ್ದರಿಂದ, 3 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ (ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ) ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿವೆ.

  — ಮುಂಚಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ನಾಚಿಕೆ, ಬಿಗಿತ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

  - ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರತಿ ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ (ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ) ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

  OHP ಮತ್ತು FFN ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

  2. ಮಾತಿನ ದೋಷವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಗುವಿನ HMF (ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ), ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಸ್ಪರ್ಶ, ಕಿರಿಕಿರಿ ಮುಂತಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ತೀವ್ರತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ.

  ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಧಾನಗಳು.

  ಅಧ್ಯಯನ ವಿಧಾನಗಳು.

  - ಅನಾಮ್ನೆಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,

  • ಅವಲೋಕನಗಳು,

    ಪ್ರಯೋಗ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ).

  ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳು.

  ವೈದ್ಯಕೀಯ (ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ, ಔಷಧಿ, ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ, ಪ್ರಾಸ್ಥೆಟಿಕ್ಸ್),

  • ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ,

    ಮಾನಸಿಕ.

  ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.

  1. ವಿಷುಯಲ್ - ಮಾತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

  ಮೌಖಿಕ - ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

  ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ - ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಆಟಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

  ಹೈಲೈಟ್:

  ಉತ್ಪಾದಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಥೆಗಳು);

  ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

  ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತತ್ವಗಳು.

  ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ.

  ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ RN ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ:

  ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ದೋಷ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

  ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ - ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮಾತು.

  RN ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ (MPD).

  ಈ ತತ್ವಗಳು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು R.E. ಲೆವಿನಾ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮೋಟಾರು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ವಾಲಿಶನಲ್ ಗೋಳಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

  ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವದ ರೂಪಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ.

  ಇತರ ರೂಪಗಳು - ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಪರಿಹಾರ, ಪುನರ್ವಸತಿ - ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವ.

  ತರಬೇತಿಯ ತತ್ವಗಳು.

  ಒಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್,

  ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ.

  ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ.

  ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸ್ವಾಧೀನ.

  ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

  ಸಂವೇದನಾ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

  ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂವಹನ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ (ಅಂದರೆ ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ).

  ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ.

  ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ MSP ವಿಧಾನ.

  ದೋಷದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

  ಅನುಕ್ರಮಗಳು, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಹಂತಗಳು.

  ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ವಿಧಾನ

  ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

  1. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥಾಲಜಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಔಷಧವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಿಸಾರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಕಾರಣವು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾವಯವ ಲೆಸಿಯಾನ್ ಇರುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ನರವಿಜ್ಞಾನಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಓಟೋಲರಿಂಗೋಲಜಿಸ್ಟ್ ದೈಹಿಕ ಶ್ರವಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

  ಹೀಗಾಗಿ, ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನರಮಂಡಲದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ವರೂಪ. ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷಣ ದೋಷವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

  ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡಲು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದೋಷಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ.

  2. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

  ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ - ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

  3. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಕ್ರಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

  PPC ವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಡೇಟಾವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ (ನೆನಪು, ಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ) ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ರೂಢಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

  ದೋಷದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಾವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ: ಪ್ರವೇಶ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ನಾವು ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ - ಆಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಜಿ, ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.

  ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹವರ್ತಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪಾಲ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ). ಈ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ದ್ವಿತೀಯಕವಾಗಿದೆ.

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಲಿಗೋಫ್ರೆನೋಪೆಡಾಗೋಗಿ, ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಫೋನೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

  ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

  ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ HMF ನ ಸ್ಥಳೀಕರಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಾಲಜಿಯ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗವೆಂದರೆ ನರಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಇದು ನಮ್ಮ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ (ನಿಘಂಟು) ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ.

  ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಏಕೆ?

  ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತನಾಡಲು, ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಗು ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿರಬಹುದು: ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಪಕ್ವತೆಯವರೆಗೆ.

  ಇಂದು, 40% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ.

  ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಜನ್ಮ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಅನೇಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನೀವು ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ದಿನದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.

  ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕೆಲವು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಇವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೂಡ ಇರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞ.

  ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸ

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ತಂತ್ರಗಳಿವೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

  ಸಂಯಮ, ನಿಖರತೆ (ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರಣ), ತರ್ಕ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಟಗಳು, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು.

  ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೆಟ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ:

  1. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ.
  2. ಮೂಲಭೂತ.
  3. ಅಂತಿಮ.

  ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಗಾಯನಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಬೀತಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಸಣ್ಣ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

  ತೀವ್ರ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ

  ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತಜ್ಞರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಯಾರು? ಈ ವೈದ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತೀವ್ರವಾದ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

  • ಅಲಾಲಿಯಾ;
  • ಅಫೇಸಿಯಾ;
  • ತೊದಲುವಿಕೆಯ ಕೆಲವು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳು.

  ಗಂಭೀರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

  ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಅಲಾಲಿಯಾ ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಲೆಸಿಯಾನ್ ಆಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನಿಯೋಪ್ಲಾಸಂ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು buzz ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳ ವಿಲೀನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಜೈವಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

  ಮಾತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಎಲ್ಲಾ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಾತಾವರಣವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಬಬ್ಬಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯನ್ನು ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು; ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸ್ವರ, ಲಯ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಸರಪಳಿಗಳು ಏಕರೂಪ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಬಬ್ಬಿಂಗ್ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವ್ಯಂಜನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಪದಗಳ ಮೂಲಮಾದರಿಗಳು, ನಂತರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು.

  ಮಗು ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಅಗತ್ಯ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಗಂಭೀರವಾದ ಅನಾರೋಗ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇದು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಬಬ್ಬಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಅಲಾಲಿಯಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

  ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?

  ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮೂರು ವರ್ಷದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಮೌನವಾಗಿದ್ದರೆ, ಭಯಪಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸದೆ ಬಿಡಬಾರದು.

  ಮಗು ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ ಮಾತಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕೂಡ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ವಿಚ್ಛೇದನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಚಲನಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಬೇರೆ ಯಾರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

  ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?

  ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು "ನುಂಗಬಹುದು". ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತರುವಾಯ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಪೋಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

  ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

  • ಉಚ್ಚಾರಣೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
  • ಭಾಷಣ ವಿಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;
  • ಪದ ರಚನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು;
  • ವ್ಯಾಕರಣ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

  ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮಾತನಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಶಾಲೆಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮೂಲಭೂತ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

  ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ವಾಥೆರಪಿ

  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನೀರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ವಾಥೆರಪಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮೂಲಭೂತ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

  ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಯುವ ರೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

  ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

  • “ಬೆಚ್ಚಗೆ? ಶೀತ?";
  • "ಸ್ಪಾಂಜ್ ಸ್ಕ್ವೀಝ್";
  • "ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ";
  • "ಏಡಿಯನ್ನು ಸರಿಸಿ."

  ವಿಶೇಷ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಂಟೇನರ್ ಬಳಸಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಣೆಯ ಉಷ್ಣಾಂಶದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

  ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

  ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅನುಭವಿ ತಜ್ಞರಿಲ್ಲದೆ ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅರ್ಹ ವೈದ್ಯರು ಮಾತ್ರ ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಸರಳ ಮಾನವ ಸಂವಹನ. ನೀವು ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬೇಕು. ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ.

  ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬಕ್ವೀಟ್ ಅನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಬೀಜದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮತ್ತೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.

  ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ

  ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಮುಂಚಿನ ರೋಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು, ಯಶಸ್ವಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. ಅರ್ಹವಾದ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಾರದು.