ಕೋರ್ಸ್ವರ್ಕ್: ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ. ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಮಾನವ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸೋಣ.

ಠೇವಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಲವು ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಅವರು 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಹಾಡುವ ಮೇಕಿಂಗ್ಸ್. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಒಲವು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದಿಂದ, ಅವರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಮೂಲಕ, ಒಲವು ಬಹಳ ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಕಿವಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಸಂಯೋಜಕ, ಗಿಟಾರ್ ವಾದಕ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಇದು ಅವನ ಆದ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೆ.

ಉಡುಗೊರೆ - ಅದು ಏನು?

ಮುಂದೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಬರುತ್ತದೆ - ಇದು ಹಲವಾರು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರರಿಂದ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದರೂ: ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕೆಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನೂ ಇಲ್ಲದೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ

"ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸುಂದರವಾದ ಕವನ ಬರೆಯಬಹುದು, ಸುಂದರವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹಾಡಬಹುದು. ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ...

ಈಗ ನಾವು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಬರುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಇಡೀ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರ ಜೀವನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಭವ್ಯವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಪ್ರತಿಭೆ ಎಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೇ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು. ಮಾನವ ನಾಗರಿಕತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 400 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, ಮೊಜಾರ್ಟ್, ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಮತ್ತು ಮೆಂಡಲೀವ್ ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅದ್ಭುತ ಜನರು ದೇವರ ಸಂದೇಶವಾಹಕರು ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ, ಅವರು ಅದ್ಭುತ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಭೂಮಿಗೆ ಬಂದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯತ್ತ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಕೊಂಡಿಯಂತೆ; ಅವರು ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಕರೆ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕನ್ನು ತರುವುದು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರು ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಬಡತನ ಮತ್ತು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಮರಣದ ನಂತರವೇ ಅವರಿಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವೈಭವವು ಬಂದಿತು. ಅಯ್ಯೋ ಇದು ನಿಜ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ತಮ್ಮ ಸೀಮಿತ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಎಂದು ವಿವರಣೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ: ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವಿಲ್ಲದೆ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿಧಿಯಿಂದ ತನಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಅದರ ಹಾದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹೊಸದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. "ಪ್ರತಿಭೆ" (ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ದಣಿವರಿಯದ ಕೆಲಸ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಜೀನಿಯಸ್ 1% ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು 99% ಬೆವರು ಎಂದು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಶೋಧಕರು ವಾದಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬರು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ದುಷ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ: ಹಿಟ್ಲರ್, ಗೆಂಘಿಸ್ ಖಾನ್, ಸದ್ದಾಂ ಹುಸೇನ್, ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್ ... ಇವರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ಜನರು ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವ ರಕ್ತದಿಂದ ಇತಿಹಾಸದ ಪುಟಗಳನ್ನು ತುಂಬಿದರು. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಒಳ್ಳೆಯವರ ಸೇವಕರು, ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಅವನಲ್ಲಿರುವ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಗಳು ಟ್ರಿಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಬಹುದೇ ಎಂಬುದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಅವನು ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತ್ಯಜಿಸಬಹುದೇ? ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವು ಪ್ರತಿಭೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳು ಕೂಡ ಬರಬಹುದು. ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು "ವ್ಯರ್ಥಗೊಳಿಸಿದ" ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ, ಏನೂ ಇಲ್ಲದೇ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಗ್ಗೆ

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ.

1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನೀವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಅರಿತುಕೊಂಡರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.
2. ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೌಶಲ್ಯದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೇಗೆ ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವವರಿಗಿಂತ ಬೇರೆ ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕವನ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ.
3. ನೀವು ವಿಫಲವಾದರೆ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಲು ವೈಫಲ್ಯವು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿರಬೇಕು.
4. ರಚಿಸಿ, ವೃತ್ತಿಪರರಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆ.

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

http://www.allbest.ru/ ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಕೌಶಲ್ಯ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ

ಪರಿಚಯ

ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದಲ್ಲ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಮಾನವ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಉಡುಗೊರೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಉದಾರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲವರು ಏಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಎಷ್ಟೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ ಅದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ?

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವು ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಇತರ ಜನರಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಯಾವುದು? ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಕೌಶಲ್ಯ ಎಂದರೇನು?

ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯಂತಹ ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಂತಹ ಅಂಶಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ;

ಉಡುಗೊರೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆ;

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ - ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯಿಂದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯವರೆಗೆ.

ಜನರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೈಜ ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "... ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವೆಂದರೆ: ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ" (ಯು.ಬಿ. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್).

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದರು. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನೇಕ ಇತರ ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ: ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಅನನ್ಯೆವ್, ಕ್ರುಟೆಟ್ಸ್ಕಿ, ಗೊಲುಬೆವಾ

ಟೆಪ್ಲೋವ್ 3 ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಟೆಪ್ಲೋವ್ B.M. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ:

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

· ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು;

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲಾಗದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ, ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸದೆ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ) ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಸಹಜ ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಅನೇಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋತಿಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಆಲೋಚನೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ). ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಸಂಪರ್ಕಗಳಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ:

· ತಯಾರಿಕೆಗಳು

· ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

· ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ

· ಪ್ರತಿಭೆ

ಒಲವುಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಲಕ್ಷಣವಾದ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ಮಾತ್ರ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಒಲವುಗಳಿಂದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಠೇವಣಿ ಬಹು-ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಅವರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. B.M. ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು "ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಟೆಪ್ಲೋವ್ B.M. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1982. - 404 ಪುಟಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಮಾತ್ರ. ಆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಬಹುದು - ಅಂದರೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ - ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರತಿಭೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಥವಾ ಅದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂಬುದು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ, ಗಣಿತ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕ್ರೀಡೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಭೆ ನಂತರ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನವ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಜೀನಿಯಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಡವಾಗಿ "ಮೇರುಕೃತಿಗಳು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಭೆ ಪ್ರತಿಭೆ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಮಾನವ ಶ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವ್ಯವಹಾರದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಮರ್ಪಣೆ, ಸ್ಥಿರ ಪ್ರೇರಣೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ), ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹೋನ್ನತ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರು ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ 90% ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೇವಲ 10% ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪದವು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ತೂಕದ ಅಳತೆಯಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಹೊಸ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯಜಮಾನನಿಂದ "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ನಾಣ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿದ ಮೂರು ಗುಲಾಮರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನೀತಿಕಥೆ ಇದೆ. ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಹೂತುಹಾಕಿದನು, ಎರಡನೆಯವನು ಅದನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯವನು ಅದನ್ನು ಗುಣಿಸಿದನು. ಆದ್ದರಿಂದ ಮೂರು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು: ಸಮಾಧಿ, ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಗುಣಿಸಿದ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ) ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆ. ಬೈಬಲ್‌ನಿಂದ, "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹರಡಿದೆ: ದೇವರ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸದೆ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಜನರು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೊವಾರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್ "ಫ್ರೇಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೈಂಡ್" ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆದರು. ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಂಟು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

· ಮೌಖಿಕ-ಭಾಷಾ (ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಕೀಲರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

· ಡಿಜಿಟಲ್ (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ಗಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ);

· ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು);

· ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ವಿನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ);

· ದೈಹಿಕ (ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ತಕರು ಇದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಈ ಜನರು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ);

· ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನಗೆ ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ);

· ಪರಸ್ಪರ (ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಜಕಾರಣಿಗಳು, ಭಾಷಿಕರು, ವ್ಯಾಪಾರಿಗಳು, ನಟರು ಆಗುತ್ತಾರೆ);

· ಪರಿಸರ ಪ್ರತಿಭೆ (ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ರೈತರು ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ). ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಜಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1980. - 250 ಪು.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ

ಒಳಗಿನ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಾಗ, ಹೊಟ್ಟು ಮತ್ತು ದಂತಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಕರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾಸ್ಟರ್ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠಗೊಳಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು - ಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೆದುಳು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಶಿಲ್ಪಿ, ಕವಿ, ಕಲಾವಿದ, ಬರಹಗಾರ, ಸಂಯೋಜಕ ಆಗಬಹುದು - ಅವರು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.

ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯಾಗಿದೆ; ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. A. S. ಮಕರೆಂಕೊ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “... ನಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೋವಿಯತ್ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದೇ? ಸಂ. ನಾವು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನೈಜ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ.

ಮೇಧಾವಿ

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಜೀನಿಯಸ್ ತನ್ನ ಕಾಲದ ಮುಂದುವರಿದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, "ಯುಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು." ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಲು ಸುಟ್ಟುಹೋಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಉಲ್ಕೆಗಳು. ನೆಪೋಲಿಯನ್ ಬೋನಪಾರ್ಟೆ

ಜೀನಿಯಸ್ ಜನರ ಅಸಾಧಾರಣ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇತರ ಜನರಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಯಾವುದು? ಪ್ರತಿಭೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅಯ್ಯೋ, ಯಾರೂ ಇದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಖಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿಲ್ಲ.

ಜೀನಿಯಸ್ ಎಂಬ ಪದವು "GEN" ಮೂಲದಿಂದ ಬಂದಿದೆ - ಜೀವನ ನೀಡುವ ತತ್ವ. ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪದವು "ANT" ಎಂಬ ಎರಡು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಬಂದಿದೆ - ಪರಂಪರೆ (ಪ್ರಾಚೀನ ಋಷಿಗಳು ANT, ಅಂದರೆ ಆರ್ಯನ್ನರು) ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "TAL" ಮೂಲವನ್ನು "ಆತ್ಮ" ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ತನ್ನ ಪೂರ್ವಜರ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೆ ಇಡೀ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ತಲೆಮಾರುಗಳಿಗೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಒಬ್ಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಆಳದಲ್ಲಿದೆ: ಬಹುಪಾಲು ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ತೀರ್ಪು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ; ಅವರ ಮನಸ್ಸು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅವರಿಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ. ಡೇವಿಡ್ ಹ್ಯೂಮ್. ಒಂದು ಜೋಕ್ ಹೇಳುವಂತೆ: “ಮನೋವೈದ್ಯರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೂವರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ನೀವೇ."

ನಾನು ಪ್ರತಿಭೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ;

ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಯೋಗ್ಯತೆ ಏನು?

ಜನರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಎತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಮತ್ತು ದೇವರುಗಳು ಧೂಪದ್ರವ್ಯವನ್ನು ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ?

ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಭೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ:

ನಾನು ಕೇವಲ ವಿಧೇಯ ಮಗು

ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದ ಜಂಟಿ ಫಲ.

ಆ ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ತೀವ್ರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂಗತಿಗಳಿವೆ. ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಹುಡುಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಂಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಬಲ್ಲಳು. "ಉಬ್ಬುಗಳು ಮತ್ತು ಗೊದಮೊಟ್ಟೆಗಳು" ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಗೊದಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವಳು ತನ್ನ ಬೆರಳುಗಳು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದಲೇ ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ತಿಂಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ವಾರದ ದಿನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಇನ್ನೂ ವಿಭಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತವಾದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಿರುವು ದಾಟಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರತಿಭೆಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಸಹ ಉತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂಬುದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ. ಜೇಮ್ಸ್ ರಸ್ಸೆಲ್ ಲೋವೆಲ್

ಸ್ವಲ್ಪ ಇತಿಹಾಸ

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉಡುಗೊರೆಯ ದೈವಿಕ ಮೂಲವು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ಲೇಟೋ "... ಕವಿಯು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೈವಿಕ ಪೂರ್ವನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ." ಆದರೆ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ ಗಾಲ್ಟನ್, ಅವರ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತರಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು "ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉತ್ಪನ್ನ" ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಮಹೋನ್ನತ ಜನರ ವಂಶಾವಳಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದೇ ಉಡುಗೊರೆ (ದೈವಿಕ ಅಥವಾ ಜನ್ಮಜಾತ) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಪದ "ತಬುಲಾ ರಸ" (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ "ಖಾಲಿ ಸ್ಲೇಟ್") ನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ "ಖಾಲಿ ಸ್ಲೇಟ್" ನಂತೆ, ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ದೈವಿಕ ಅಥವಾ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿಲ್ಲ. ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹ ಅನುಭವಿಸಿದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅನುಮಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇಂದಿಗೂ ಅದರ ಅನುಯಾಯಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಹುಮುಖತೆ ಅಥವಾ ಏಕಪಕ್ಷೀಯತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. M. Lomonosov, D. ಮೆಂಡಲೀವ್, N. Borodin, T. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಹುಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M. V. Lomonosov ಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರು: ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರಾಗಿದ್ದರು. , ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಕಾವ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

"ಪ್ರತಿಭೆಯು ಗೀಳಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ..." N. A. ಬರ್ಡಿಯಾವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹುಚ್ಚುತನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಇದಕ್ಕೂ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ.

ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಜನರು ಹುಚ್ಚರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆ ನಂತರ ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ, ಬಲವಾದ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮದ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಗಾಧವಾದ ವ್ಯಾನಿಟಿ.

ಈ ರೀತಿಯ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಎಷ್ಟೇ ಕ್ರೂರ ಮತ್ತು ದುಃಖಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಸಂಬದ್ಧವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಹುಚ್ಚುತನದವರಂತೆಯೇ, ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ, ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೈಕೆಲ್ಯಾಂಜೆಲೊ ನಿರಂತರವಾಗಿ "ತನ್ನ ಕಲೆಯು ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ವ್ಯಾನ್ ಗಾಗ್ ತನ್ನನ್ನು ರಾಕ್ಷಸನಿಂದ ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. ಹಾಫ್ಮನ್ ಕಿರುಕುಳದ ಭ್ರಮೆಗಳು ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಹಾಬ್ಸ್ ಕತ್ತಲ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ದೆವ್ವಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಗೊಂಚರೋವ್ ಒಬ್ಬ ಹೈಪೋಕಾಂಡ್ರಿಯಾಕ್, ವ್ರೂಬೆಲ್ ಮತ್ತು ಖಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಅಪಸ್ಮಾರದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಜೂಜಿನ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮ್ಯಾಂಡೆಲ್‌ಸ್ಟಾಮ್ ತೀವ್ರ ನರರೋಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಮೇಧಾವಿ ಹುಚ್ಚರಲ್ಲಿ ಮೊಜಾರ್ಟ್, ಶುಮನ್, ಬೀಥೋವನ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾಂಡೆಲ್ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಅನ್ನಾ ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಅಗೋರಾಫೋಬಿಯಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು - ತೆರೆದ ಸ್ಥಳಗಳ ಭಯ; ಮಾಯಾಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಸೋಂಕಿನಿಂದ ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಸೋಪ್ ಭಕ್ಷ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ದರು. ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಲಿಯೋ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಬಹುಶಃ ಅಪಸ್ಮಾರ. ಅಲೆಕ್ಸಿ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಸಹ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು, ಅಪಸ್ಮಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉನ್ಮಾದ. ಈ ಉನ್ಮಾದದ ​​ದಾಳಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಸಹ ಬರೆದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಎಚ್ಚರವಾದಾಗ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಿದರು ಎಂದು ನೆನಪಿಲ್ಲ. ರಾಫೆಲ್ ಮಡೋನಾದ ಚಿತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿ (ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ - ಭ್ರಮೆ) ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಿದರು. "ಕ್ರೈಸ್ಟ್ ಅಟ್ ದಿ ಕ್ರಾಸ್ರೋಡ್ಸ್" ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕ್ರಾಮ್ಸ್ಕಾಯ್ ಭ್ರಮೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಮತ್ತು "ಗಾಡ್" ಎಂಬ ಓಡ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಡೆರ್ಜಾವಿನ್ ಭ್ರಮೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಮೌಪಾಸಂಟ್ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಡಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಗ್ಲಿಂಕಾ ಅವರು ನರಗಳ ಕುಸಿತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದು ಭ್ರಮೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೊಥೆ, ಮೊಜಾರ್ಟ್, ರಾಫೆಲ್, ಕೋಲ್ಟ್ಸೊವ್ ಅವರು ಕನಸಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕನಸಿನಂತಹ (ಸೋಮ್ನಾಂಬುಲಿಸ್ಟಿಕ್) ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಾಲ್ಟರ್ ಸ್ಕಾಟ್ ತನ್ನ ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇವಾನ್ಹೋಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೊದಲು ಅವನಿಗೆ ಬಂದ ಕಾದಂಬರಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ.

ಮೇಧಾವಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತಹ ನಿಕಟ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮಾನವನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಪತ್ತುಗಳಾದ ಹುಚ್ಚುತನವನ್ನು ಸಮಾಧಾನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುವ ನಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೂರ ಹೋಗದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೇಧಾವಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರೇತಗಳು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಗೋಳಗಳಿಗೆ ಏರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಹೊಳೆಯುವ ಉಲ್ಕೆಗಳಂತೆ, ಒಮ್ಮೆ ಭುಗಿಲೆದ್ದ ನಂತರ, ಅವು ತುಂಬಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭ್ರಮೆಗಳ ಸಮೂಹದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆ

ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ವಿಭಿನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಗಿರುವುದರಿಂದ ಅನೇಕ ವಿಧಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ರೂಪಗಳಿವೆ.

"ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಗು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು" ಅಥವಾ "ಪ್ರಾಡಿಜಿ" (ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಅದ್ಭುತ ಮಗು ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಡಿಜಿಯು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಸೋನ್ಯಾ ಶತಲೋವಾ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಗು, ಅವರು ಕವನ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಕೆಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದೆ: “... ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ. ಅವಳು ಸೂಪರ್ ಪವರ್ ಅಥವಾ ಸೂಪರ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟೆಡ್ ಅಲ್ಲ. ಜೀನಿಯಸ್ ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದೇವರ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜೀವನ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ. ನಿಜ, ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ಇತರ ವಾಸ್ತವಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಥವಾ ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ದುಷ್ಟತನದ ಕಡೆಗೆ ವಾಲಿದಾಗ ಭಗವಂತ ತನ್ನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಳಿವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ವಾಸ್ತವಗಳನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಸರಣ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಹುಚ್ಚನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಘನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಅವೆರಿನ್ ವಿ. ಎ. ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಈಸ್ಟ್ನೋವಾಪ್ರೆಸ್, 2007. - 398 ಪು.

2. ಅನನ್ಯೆವ್ ಬಿ.ಜಿ. ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಮನುಷ್ಯ. - ಎಲ್.: ಲೆನಿಜ್ಡಾಟ್, 1999. - 215 ಪು.

3. ಅನಸ್ತಾಸಿ ಎ. ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ವೈಯುಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ: ಮೈಸ್ಲ್, 1992. - 112 ಪು.

4. ಆರ್ಟೆಮಿಯೆವಾ T. I. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಅಂಶ. - ಎಂ.: ಲಿಗಾಪ್ರೆಸ್, 2008. - 369 ಪು.

5. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ / ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಸಂ. ಪ್ರೊ. ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 1996. - 496 ಪು.

6. ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಜಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1980. - 250 ಪು.

7. ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಯು.ಬಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ. - ಎಂ.: ನೋವಾ, 2006. - 376 ಪು.

8. ಡ್ರುಝಿನಿನ್ ವಿ.ಎನ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2005. - 345 ಪು.

9. ಲೆಬೆಡೆವಾ ಇ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ // ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಕ್ಟಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್. - 1998. - ಸಂಖ್ಯೆ 8. - ಪುಟಗಳು 14-20.

10. ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಆಯ್ದ ಕೃತಿಗಳು. - ಎಂ.: MPSI, 2003. - 412 ಪು.

11. ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸು. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1960. - 505 ಪು.

12. ಲೀಟ್ಸ್ ಎನ್.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1998. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P. 98-107.

13. ಲೂರಿಯಾ A.R. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕುರಿತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2006. - 320 ಪು.

14. ಮಕ್ಲಾಕೋವ್ ಎ.ಜಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಲಾಭ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. - 592 ಪು.

15. ಮತ್ಯುಶ್ಕಿನ್ ಎ.ಎಂ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1989 - ಸಂ. 6. - ಪುಟಗಳು 29-33.

16. ಮುಖಿನಾ ವಿ.ಎಸ್. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2006. - 608 ಪು.

17. ನೆಮೊವ್ ಆರ್.ಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: 3 ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2003. - ಪುಸ್ತಕ. 1: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - 688 ಪು.

18. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ತುಗುಶೆವಾ R. X., ಗಾರ್ಬೆರಾ E. I. - ಎಂ.: ಎಕ್ಸ್ಮೋ, 2006. - 592 ಪು.

19. ಪೊಪೊವಾ ಎಲ್.ವಿ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ: “ಪ್ಲಸ್ - ಮೈನಸ್”. - 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - P. 58-65.

20. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಡ್. ಪ್ರೊ. ಕೆ.ಎನ್. ಕಾರ್ನಿಲೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಎ.ಎ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಪ್ರೊ. ಬಿ.ಎಂ. ಟೆಪ್ಲೋವಾ. - ಎಂ.: ಉಚ್ಪೆಡ್ಗಿಜ್, 1988. - 614 ಪು.

21. ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್ ಎಸ್.ಎಲ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಲಾಭ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್ ಕೋಮ್, 1999. - 720 ಪು.

22. ಸೊರೊಕುನ್ ಪಿ.ಎ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ. - ಪ್ಸ್ಕೋವ್: ಪಿಜಿಪಿಯು, 2005. - 312 ಪು.

23. ಟೆಪ್ಲೋವ್ B. M. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ತೊಂದರೆಗಳು. - ಎಂ.: ಪೊಲಿಟಿಜ್ಡಾಟ್, 1961. - 503 ಪು.

24. ಟೆಪ್ಲೋವ್ B.M. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಮಾಸ್ಕೋ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1982. - 404 ಪು.

25. ಉಜ್ನಾಡ್ಜೆ ಡಿ.ಎನ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - M.: Smysl, 2004. - 413 ಪು.

26. ಶಪೋವಾಲೆಂಕೊ I.V. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಿ, 2005. - 349 ಪು.

27. ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ., ಅವೆರಿನಾ ಐ.ಎಸ್. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಆಧುನಿಕ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1994. - ಸಂಖ್ಯೆ 6. - ಪುಟಗಳು 134-139.

28. ಶ್ಚೆಬ್ಲಾನೋವಾ ಇ.ಐ. ವಿಫಲ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು: ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು // ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್. -1999. ಸಂಖ್ಯೆ 3. - P. 41-55.

29. ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಎಂ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು: www.friendship.com.ru

30. http://psylist.net/difpsi/genials.htm

Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

...

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ವಿಧಗಳು: ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ. ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು. ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಪ್ರತಿಭೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ, 12/25/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧ. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದ್ಭುತ ಜನರು ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚು ಜನರ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆ. C. ಲೊಂಬ್ರೊಸೊ ಪ್ರಕಾರ ಮ್ಯಾಟೊಯಿಡ್ಸ್.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 06/16/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಹಾರ, ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಉಡುಗೊರೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 05/17/2012 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪದ ವಿಮರ್ಶೆ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು: ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾದ ಟೆಪ್ಲೋವ್, ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 03/29/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


"ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಘಟನೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 01/27/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ಒಲವುಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾರ. ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪ.

ಅಮೂರ್ತ, 12/01/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮೇಧಾವಿಗಳ ಪಾತ್ರ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸಾರ. ಮಾನವೀಯತೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಇತಿಹಾಸ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು. ಅದ್ಭುತ ಜನರ ಮನಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಹುಚ್ಚುತನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ. ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಜೀವನ ಪಥದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಅಮೂರ್ತ, 05/22/2012 ರಂದು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ. ಮಾನವ ಒಲವು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಉಡುಗೊರೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಮೂರ್ತ, 11/27/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪರಿಶೋಧನೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅರಿವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 03/11/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಉಡುಗೊರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಂಶಗಳು. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಡುಗೊರೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಅದರ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ "ಪ್ರತಿಭೆ" ಅಥವಾ "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎಸೆಯುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭೆ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಬಂದ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವೇ ಜನರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಪರಿಚಯದ ಗೌರವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಪ್ರತಿಭೆ- ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಧಾವಿ- ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರತಿಭೆ.

ಹೋಲಿಕೆ

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸಮಾಜವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಹತ್ತಿರದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಉತ್ತಮ ಕವಿಗಳು ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರರು ಇದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಏನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು "ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ಮತ್ತು ಇತರ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯು ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ನಂತರ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯು ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗೆ ಸಹಜ ಗುಣವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾಶಾಲಿ ಎಂದರೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರತಿಭೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಯೂನಿವರ್ಸ್ ಅವರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದು ನೆಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಂತರ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನಾದರೂ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ದಣಿವರಿಯದ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಒರೆಗೆ ಹಚ್ಚಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್

1. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ. ಜೀನಿಯಸ್ ಹೈಪರ್ಟ್ರೋಫಿಡ್ ಪ್ರತಿಭೆ.
2. ಪ್ರತಿಭೆಯ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಹೊಸ, ಅನನ್ಯ, ಅಭೂತಪೂರ್ವ, ಹಿಂದೆಂದೂ ನೋಡಿರದ ಸೃಷ್ಟಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಇತಿಹಾಸದ ಹಾದಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆತ್ಮಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಬದುಕುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಏನನ್ನೂ ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
3. ಜೀನಿಯಸ್ ಅನ್ನು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರತಿಭೆ ಕೂಡ.
4. ಜೀನಿಯಸ್ ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಅದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು. ಪ್ರತಿಭೆಯು "ನೆಲಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ"; ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
5. ಪ್ರತಿಭೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಭೆಯು ಒತ್ತಡದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
6. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಅವನ ಮರಣದ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ವಾಹಕ

ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಮಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಸಂಶೋಧಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅದು ಜನರಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ

ವಿದ್ವಾಂಸರು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪದವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಲ್ಲ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿ. ಸ್ಟರ್ನ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಟೀಕೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಆಂತರಿಕ ಒಲವುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಘಟಕಗಳು ಅವನ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಸಾಧಿಸುವ ಗಂಭೀರ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗೋಳದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವು ಅಮೂರ್ತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಮರ್ಥನಾಗಿರಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪದವು ಸಕ್ರಿಯ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈಜ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು IQ ಅನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಐಕ್ಯೂ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜೀವನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಮಾನವ ರಚನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅನುಕೂಲಕರತೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ನೇರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಲೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅವರ ಒಲವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಇತರ ಜನರ ಯಶಸ್ಸು.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು ಎಂದು C. ಸ್ಪಿಯರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಈ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆ

ಪ್ರತಿಭೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಮೂಲತಃ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಲವು ತೋರಿಸಲು, ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಗೌರವವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಅಂತರ್ಗತ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನಂತರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಹತ್ವದ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಇತಿಹಾಸ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರತಿಭೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಗೋಳವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಒಲವುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕೃತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರನ್ನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಜೀವನವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಒಲವುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನನ್ಯ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಲುಪುವ ಎತ್ತರಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಊಹೆಯನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದೃಢವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮೇಧಾವಿ

ಜೀನಿಯಸ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಭೆ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಜನರು, ಇತಿಹಾಸಕಾರರು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ಹೊಸ ಯುಗಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರಗತಿಯತ್ತ ತಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಪೈಕಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಕತೆ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಹಿಂದಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ರಚನೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತರನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಸುವುದು ಯಾವುದು?

ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಗರಿಕರಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಅನೇಕ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ G. Neuhaus ಗಮನಿಸಿದರು. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಜನರು ವಿಶಾಲತೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿಷ್ಠೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು, ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಅಂತರ್ಗತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕೃತಿ ನಿಂತಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ. ಈ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು ಅನುಭವದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ: ಮಾನಸಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಜೈವಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿವೆ, ಇದು ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾದರಿಯಿಂದಾಗಿ, ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಸಂಭಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಗತ ಒಲವುಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮ್ಯತೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲೂ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಹೋಲಿಕೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪಾಲನೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪಿಂಚಣಿದಾರರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಯಾವುದೇ ಅನುಕೂಲಕರ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ನಿವೃತ್ತರು ಅವರು ಹಿಂದೆಂದೂ ಕನಸು ಕಾಣದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಾದಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಹಜ ಕೊಡುಗೆಯೇ? ಸಂಭಾವ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ? ಈ ಮಾತಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಒಂದು ಶೇಕಡಾ ಮತ್ತು 99% ಬೆವರು? ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಂದುವು ಬೆಂಬಲಿಗರು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಆನುವಂಶಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಅಂಶಗಳು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಲ್ಲದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ.

ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಜನರಲ್ಲಿ ಒಲವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರ ಮಕ್ಕಳು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾವಂತ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಮೊಗ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಒಲವು, ಆನುವಂಶಿಕ ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಸಂಭಾವ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಒಂದೇ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಬಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಯುಗದಲ್ಲಿಯೂ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಜನಿಸುತ್ತವೆ.

19 ಜನವರಿ 2014, 18:26

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರೇಖಾತ್ಮಕವಲ್ಲದದು; ಅವುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳಿವೆ: ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಪ್ರತಿಭೆ.

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಏಕತೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಸ್ವಂತಿಕೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು "ಪ್ರತಿಭೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯಲ್ಲಿ ಒಲವುಗಳು ಒಲವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ, ಮಗುವು ತಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಂಭವಿಸದಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದಂತಾಗುತ್ತದೆ; ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರತಿಭೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಜೀನಿಯಸ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಯುಗವನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಅಸಾಧಾರಣ ಅಪರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು "ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ನೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೇ ಜನರು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಭೇದಾತ್ಮಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಗುರುತಿಸುವುದು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸೃಜನಶೀಲ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ;

• ಮೇಧಾವಿ.

ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ – ಇದು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

"ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಅನೇಕ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉಡುಗೊರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಶೇಷ ಉಡುಗೊರೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸ್ವಲ್ಪ ತಡವಾಗಿದೆ; ಅವರನ್ನು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಮಯ.

ಪ್ರತಿಭೆ – ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾದವುಗಳು, ಇದು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮೂಲಭೂತ ನವೀನತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಜನರು ಹಲವಾರು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಚಿತ್ರಿಸಿದರು, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಬೊರೊಡಿನ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬರೆದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೇಧಾವಿ – ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಒಂದು ಯುಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಪ್ರತಿಭೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಲಿಯೊನಾರ್ಡೊ ಡಾ ವಿನ್ಸಿ, M.V. ಲೋಮೊನೊಸೊವ್).

ಪ್ರತಿಭೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

1) ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ರಚನೆ;

2) ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉತ್ಪಾದಕತೆ (ಅವರ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಬೃಹತ್);

3) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಂಪರೆಯ ವ್ಯಾಪಕ ಜ್ಞಾನ, ಅಂದರೆ. ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಸಾರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ;

4) ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹಳತಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಕಠಿಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಗುರುತಿಸಲಾಗದ ಪ್ರತಿಭಾವಂತರು ತಾವು ಸರಿ ಎಂದು ಜನರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಆಳವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

5) ಪ್ರತಿಭೆಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ("ದುಷ್ಟ ಪ್ರತಿಭೆ" ಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು). ಆದರೆ ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಂಪರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಆನುವಂಶಿಕ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರದೇಶವು ಹರಡುತ್ತದೆ. (ಗಾಲ್ಟನ್)

2. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ.

3. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅನುಪಾತ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ಒಲವು ದೀರ್ಘವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಥದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1. ಭವಿಷ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

2. ಜೈವಿಕವಲ್ಲದ ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

3.ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಸ್ಪರ ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಎಸ್.ಎಲ್. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು ಒಂದು ಸುರುಳಿಯಲ್ಲಿ : ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅರಿತುಕೊಂಡ ಅವಕಾಶಗಳು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಮಟ್ಟಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು: ಎ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಬಿ) ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟ, ಸಿ) ಸರಿಯಾದ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಡಿ) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.