ಉದ್ದೇಶ: 1. ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.
2. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು (ಅಂದರೆ, ಅಸಮಾನತೆ) ತೋರಿಸಿ.
3. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಸಲಕರಣೆ: ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮರ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಕಥೆಯ ನನ್ನ ಕಲ್ಪನೆ", ನಿಘಂಟು.
ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಪದಗಳು: ಪರಾನುಭೂತಿ, ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ, ನಿರ್ಣಯ.
ಪಾಠದ ಶಿಲಾಶಾಸನ:
ನಾವು ಉತ್ತಮ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆತ್ಮದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
I. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ನೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ: “ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ; ನಾಯಕನ ನೈತಿಕ ಸ್ಥೈರ್ಯ.”) “ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು” ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನು ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೊದಲು ಅದರ ವಿಷಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಯ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ, "ಟ್ರೀ ಆಫ್ ವಿಸ್ಡಮ್" ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. "ಟ್ರೀ ಆಫ್ ವಿಸ್ಡಮ್" ನಲ್ಲಿ ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪೋಷಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಣುಕುಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೆಸರಿಸಿ.
"ಅವಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ ..." - ತಾಯಿ
"ಅವಳು ಒಳಗೆ ಬಂದು ಹಲೋ ಹೇಳಿದಳು ..." - ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ
"ಗಲಾಟೆ ..." - ಟಿಶ್ಕಿನ್
"ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಡಿದ್ದೇನೆ ..." - ವಾಡಿಕ್
"ನಾನು 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ..." - ವಾಸಿಲಿ ಆಂಡ್ರೀವಿಚ್
"ಚಾಲಕ ..." - ಅಂಕಲ್ ವನ್ಯಾ
"ಗದ್ದಲದ ..." - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ನಾಡಿಯಾ
"ನೆರಳಿನಂತೆ ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದೆ ..." - ಬರ್ಡ್
ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಘಟನೆಗಳ ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಘಟನೆಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
II. ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿರಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ. (ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವುದು).
ತೀರ್ಮಾನಗಳು: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟನು. ಸಣ್ಣ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರ
ಈಗ ನಾವು "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಿ. ವಿವರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ? (ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು, ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅವಳು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ? (ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ "ಪಾರ್ಸೆಲ್" ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? (ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಎರಡನೇ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ? (ಈ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮೇಲಿನ ವಿಶ್ವಾಸದ ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕ ಸರಿಯೇ? (ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಗಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು).
ತೀರ್ಮಾನ: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
III. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ".
ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು: "ಓದುಗನು ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ."
"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? (ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರಹಗಾರನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಆಟವನ್ನು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಿಳಿಸಿ. (ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಪಾಠವಾಯಿತು, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? (ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯ.). ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸೋಣ.
ತೀರ್ಮಾನ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು? - ಬರಹಗಾರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ (ಹಸಿದ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಅವನಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ "ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಇದರಿಂದ ಹುಡುಗನು ಈ ನಾಣ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಲನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ವಂಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ.
ದಯೆಯೇ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:
ಮನೆಕೆಲಸ: ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು (ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಪಾತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿವರಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ “ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಮಾನಸಿಕ ಜಗತ್ತು” ಎಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ನೀಡಿ.
ಉಟ್ಕಿನಾ ಎಲೆನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ,
ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಬಾಸಿನ್ಸ್ಕಯಾ OOSH" ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಪ್ರದೇಶ ಲಿಮಾನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಗ್ರಾಮ. ಬಾಸ್
[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]
ಕಥೆಯ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು". ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪಾತ್ರ
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:
- ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;
- "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
- ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಗೌರವ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂದೇಶಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಆಟದ ಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು, "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಚಿತ್ರದ ಸ್ಟಿಲ್ಸ್ (ಪ್ರಸ್ತುತಿ), ಕವಿತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ.
ಒಳ್ಳೆಯ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ
ನಾವು ಆತ್ಮದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು
ನಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ
ಅದು ನಮಗಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ.
ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್
ಓದುಗನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ
ಭಾವನೆಗಳು. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, -
ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮೊದಲು
ಎಲ್ಲಾ ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ.
ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
- ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.
ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಅದ್ಭುತ ರಷ್ಯಾದ ಬರಹಗಾರ ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್". ಇಂದು ನಾವು ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಂತಿಮ ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕಥೆಯ ಹಲವಾರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ನಾವು "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ" - ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಒಡ್ಡಿದ ಮುಖ್ಯ, ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ. ಮತ್ತು ವಿಜಿ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ. ಪತ್ರಕರ್ತರು, ಸಂಶೋಧಕರು ಮತ್ತು ಓದುಗರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಕಿರು ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯಿಂದ ನಾವು ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.
("ಬಾಲ್ಯವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಹಾಡಿನ ಪದ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುವುದು)
- ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಮಾತು (ರೋಲ್ ಪ್ಲೇ ಎಲಿಮೆಂಟ್).
ಪಾಠ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪತ್ರಕರ್ತ: ಈಗ ನಾವು ಹಾಡಿನ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ. ವಿ.ಜಿ.ಯವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಾಲ್ಯವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸಿತು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್?
ಸಂಶೋಧಕ: ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ 1974 ರಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: “ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬರಹಗಾರನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಅವನ ಬಾಲ್ಯ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅವನಿಗೆ ಪೆನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಜೀವನ ಅನುಭವವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಬೇಕು. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ಪ್ರಕೃತಿ, ಅವನ ಕೃತಿಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಜನರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವೀರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ವಿ. ಹ್ಯೂಗೋ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ತತ್ವಗಳು ಎಳೆಯ ಮರದ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆತ್ತಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಂತೆ, ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ." ಮತ್ತು ಈ ಆರಂಭಗಳು, ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸೈಬೀರಿಯಾದ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಟೈಗಾ, ಅಂಗರಾ, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿದರು. ಜನರು; ಶುದ್ಧ, ಮೋಡರಹಿತ ಜಾನಪದ ಭಾಷೆ ಇಲ್ಲದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೈಸ್, V. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಬಾಲ್ಯದ ವರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
ಓದುಗ: ವಿಜಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಮಾರ್ಚ್ 15, 1937 ರಂದು ಅಂಗಾರದ ದಡದಲ್ಲಿರುವ ಉಸ್ಟ್-ಉರ್ದಾ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಇರ್ಕುಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ಭಾಗಶಃ ಯುದ್ಧದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು: ಭವಿಷ್ಯದ ಬರಹಗಾರ 1944 ರಲ್ಲಿ ಅಟಲಾನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಯುದ್ಧಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಜೀವನವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅರ್ಧ ಹಸಿವಿನಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು. ಇಲ್ಲಿ, ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ, ಓದಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿತ್ತು - ಕೇವಲ ಎರಡು ಕಪಾಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು. “ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಕಳ್ಳತನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಅವರು ಗಾಜಿನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಆಮೇಲೆ ಬಂದರು, ಓದಿದ್ದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ ಹೊಸದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು” ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು.
ಅಟಲಂಕಾದಲ್ಲಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಆದರೆ ಐದನೇ ಮತ್ತು ನಂತರದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಶಾಲೆಯು ಅವರ ಸ್ವಗ್ರಾಮದಿಂದ 50 ಕಿ.ಮೀ. ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು.
ಪತ್ರಕರ್ತ: ಹೌದು, ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಬಾಲ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ಗೆ ಅಧ್ಯಯನವು ನೈತಿಕ ಕೆಲಸವಾಯಿತು. ಏಕೆ?
ಸಂಶೋಧಕ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು: ಅವನು ಹಸಿವನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಬ್ರೆಡ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಇರಲಿಲ್ಲ). ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳ್ಳೆಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಿದರು. “ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಲ್ಲೆ? - ನಂತರ ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದೆ, ನನಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರವಿಲ್ಲ ... ನಾನು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯದೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದರೆ ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಬರಹಗಾರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಬಹುಶಃ ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ) ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿತ್ತು.
ಪತ್ರಕರ್ತ: ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ("ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್") ಯಾರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬರಹಗಾರನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ?
ಸಂಶೋಧಕ: "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾಟಕಕಾರ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ವ್ಯಾಂಪಿಲೋವ್ ಅವರ ತಾಯಿ ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ನಾ ಕೊಪಿಲೋವಾ ಅವರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಕಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಬರಹಗಾರನ ಪ್ರಕಾರ, "ಸ್ವಲ್ಪ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಕೂಡ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವವರಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ."
ಈ ಕಥೆಯು ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಾಗಿದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. (ಇದು ಮೊಲೊಕೊವಾ L.M.). ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅವರು ಸರನ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮೊರ್ಡೋವಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈ ಕಥೆಯನ್ನು 1973 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಿದಾಗ, ಅವಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅದರಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಳು, ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನ್ ಗ್ರಿಗೊರಿವಿಚ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಭೇಟಿಯಾದಳು.
- ವಿ.ಜಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವರದಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ (ಪ್ರಸ್ತುತಿ).
- ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಓದುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಉಲ್ಲೇಖ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
- ಹುಡುಗ, ಕಥೆಯ ನಾಯಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊನೆಗೊಂಡನು? ("ಮುಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು .... ನಾನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು") (ಸ್ಲೈಡ್ 2,3).
- ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು? (ಸ್ಲೈಡ್ 4) (ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ A ಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ).
- ಹುಡುಗನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು? ("ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟ, ಕಹಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ! - ಯಾವುದೇ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.") (ಸ್ಲೈಡ್ 5)
- ಹುಡುಗ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಚಿಕಾ" ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು? (ನಾನು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಈ ಹಣವನ್ನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಜಾರ್ ಖರೀದಿಸಲು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ).
- ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿತ್ತು? ("ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿದರು ... ಆ ದಿನ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ... ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅತೃಪ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿ"). (ಸ್ಲೈಡ್ 6)
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಹುಡುಗನ ವರ್ತನೆ ಏನು? ("ನಾನು ಭಯಭೀತನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋದೆ... ಅವಳು ನನಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು"), (ಸ್ಲೈಡ್ 7)
ತೀರ್ಮಾನ:ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ನಾವು ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಮಾದರಿಯು ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್. ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆದವು. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ ಹಳ್ಳಿಗರಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಈಗ, ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ.
- ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ; ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? (“ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆಗಿದ್ದಳು...” ಎಂಬ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದುವುದು; “ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ...”) (ಸ್ಲೈಡ್ 7)
- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು? (ಅವಳು ಅವನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು, ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಆಶಿಸುತ್ತಾನೆ;
- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಆಲೋಚನೆ ಏಕೆ ವಿಫಲವಾಯಿತು? (ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು, ಆದರೆ "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ತುಂಬಿದಳು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೊಟ್ಟಳು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಪ್ರೈಡ್ ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ (ಸ್ಲೈಡ್ 8)
- ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಗೋಡೆ" ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು (ಸ್ಲೈಡ್ 9)
- ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕ ಸರಿಯೇ? (ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಅನುಭವಿಸಿದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು).
ತೀರ್ಮಾನ:ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ರೀಡರ್ ...". "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? (ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ).
ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯ).
ಇಂದು ನಾವು ನೈತಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ. "ನೈತಿಕತೆ" ಎಂದರೇನು? S. Ozhegov ಅವರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು.ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುವ ಮೂಲಕ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಎಸಗಿದಳು. "ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು?" - ಲೇಖಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಹಸಿದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಳುಹಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.
ದಯೆ- ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಓದುಗರನ್ನು ಕಥೆಯ ನಾಯಕರತ್ತ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ಗುಣಗಳು ಇರಬೇಕು? ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಯಾವ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ?
- ತಿಳುವಳಿಕೆ;
- ಲೋಕೋಪಕಾರ;
- ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ;
- ಮಾನವೀಯತೆ;
- ದಯೆ;
- ನ್ಯಾಯ;
- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ;
- ಸಹಾನುಭೂತಿ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಸೂಚಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅನೇಕ ಹಾಡುಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈಗ ಒಂದನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ.
ನಾನು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಸ್ಮರಣಿಕೆಯಾಗಿ ಬಿಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ಇವು ನಿಮಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸಾಲುಗಳು:
ನೀನು ಆ ಒಡನಾಡಿ, ನನ್ನ ಮ್ಯೂಸ್,
ನನ್ನ ರಕ್ತ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಕೂಡ
ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು ಸುಲಭ:
ನೀವು ನನಗೆ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಿದ್ದೀರಿ
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳನ್ನು ನಂಬಿರಿ,
ಇತರರಿಗೆ ದಯೆ ತೋರಿ
ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಜನರಿಂದ ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡಿ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸತ್ಯಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ
ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿದುಕೊಂಡೆ,
ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: “ಶಿಕ್ಷಕರೇ!
ನೀವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮರು"
ತೀರ್ಮಾನ:ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದಯೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ ತನ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ತೋರಿಸಿದರು. ಇವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು. ಕಥೆಯ ಮುನ್ನುಡಿಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇದು ವಯಸ್ಕನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸ್ಮರಣೆ. ಅವರು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು" "ದಯೆಯ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಕರೆದರು. ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ದಯೆಯ ನಿಯಮಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ: ನಿಜವಾದ ಒಳ್ಳೆಯತನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೇರ ಲಾಭವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯದು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹರಡುವ, ಹರಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ದಯೆಯಿಂದ ಇರುತ್ತೀರಿ, ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
- ಸಾರಾಂಶ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
- D/z. "ಶಿಕ್ಷಕ XXI", "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕ" ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ (ಮತ್ತು ಅವಕಾಶ), ಅವರಿಗೆ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳುಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.
"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ"
ಗುರಿಗಳು: ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರ ಎತ್ತಿದ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ನಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆತ್ಮದ ಕೊರತೆಯಿದೆ,
ನಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬದುಕಿದರೆ ಅದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
V. G. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಸಂಭಾಷಣೆ
ಶಿಕ್ಷಕ. "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಬರಹಗಾರರು ಒಡ್ಡಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅದರ ವಿಷಯದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಛಿದ್ರವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕಥೆಯ ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸೋಣ; ಮುಂದೆ ನಾವು "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ - ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ; ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸೋಣ.
ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಆಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. ಚರ್ಚೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ನಾಯಕನ ಕಥೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
1. ಹುಡುಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊನೆಗೊಂಡನು?
2. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು?
3. ನಾಯಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು?
4. ಹುಡುಗನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಚಿಕಾ" ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು?
5. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿತ್ತು?
6. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಡೆಗೆ ಹುಡುಗನ ವರ್ತನೆ ಏನು?
ನಾಯಕನ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯ ಉದ್ಧರಣ ರೂಪರೇಖೆ
2. "ನಾನು ಇಲ್ಲಿಯೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ... ಫ್ರೆಂಚ್ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ಎ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ."
3. "ನಾನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದೆ, ತುಂಬಾ ಕಹಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ! "ಯಾವುದೇ ರೋಗಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದು."
4. "ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ (ರೂಬಲ್),... ನಾನು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜಾರ್ ಹಾಲನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದೆ."
5. "ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಸೋಲಿಸಿದರು ... ಆ ದಿನ ಯಾರೂ ಇರಲಿಲ್ಲ ... ನನಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅತೃಪ್ತರು."
6. "ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ ... ಅವಳು ನನಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದಳು, ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅಲ್ಲ."
ತೀರ್ಮಾನಗಳು.ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ - "ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ"
ಶಿಕ್ಷಕ. ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ? ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದುದು ಏನು?
("ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು ..." ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು: "ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ.")
ಶಿಕ್ಷಕ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು?
(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಹುಡುಗನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು, ಅವಳು ಅವನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಯಕನಿಗೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಅವನಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ?
(ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ "ಪಾರ್ಸೆಲ್" ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ?
(ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಡೆಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಳು.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಎರಡನೇ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದರು?
(ಗಡೀಪಾರು ಹುಡುಗನಿಗೆ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸರಿಯಾದತೆಯ ವಿಶ್ವಾಸ.) ಶಿಕ್ಷಕ. ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕ ಸರಿಯೇ?
(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆಗಾಗಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.)
ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಕಥೆಯಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ".
ಶಿಕ್ಷಕ. ವಿ.ಜಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು: “ಓದುಗನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ. ” "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ?
(ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಬರಹಗಾರನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳ ಆಟವನ್ನು ಬಹಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಿಳಿಸಿ.
(ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
(ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಪಾಠವಾಯಿತು, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.)
ಶಿಕ್ಷಕ. ಈ ಪಾಠಗಳಿಂದ ನೀವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
(ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯ.)
ತೀರ್ಮಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಅನೈತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು? - ಬರಹಗಾರ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ (ಹಸಿದ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ) ಅಪೌಷ್ಟಿಕತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಸೋಗಿನಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಮನೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬಂದಂತೆ ಅವನಿಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆದರೆ ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ "ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ" ಇದರಿಂದ ಹುಡುಗನು ಈ ನಾಣ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಲನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ವಂಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ.
ದಯೆಯೇ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರಲ್ಲಿ ದಯೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಚಿಕಣಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ವಿಜಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ನನ್ನನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು."
ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ “ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು” ಲೇಖಕರು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಚಳಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುವ ಬಡ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಹಳ್ಳಿಯ ಹುಡುಗನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕೃತಿ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಮತ್ತು ಅವರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ, ನಗರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಗ್ರಾಮೀಣ ನಿವಾಸಿಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರಹಗಾರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಠಿಣ ಜೀವನವನ್ನು ಸಹ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಈ ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರು ಅನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ರೇಖೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.
ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು"
ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆಯ “ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್” ನ ನಾಯಕರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ. ಈ ಪಾತ್ರಗಳ ಸುತ್ತಲೇ ಇಡೀ ಕೃತಿಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯವರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಾಲೆ ಇದ್ದುದರಿಂದ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾದ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ ಲೇಖಕರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಗೂಡನ್ನು ಬೇಗನೆ ಬಿಟ್ಟು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಬದುಕಬೇಕಾಯಿತು.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿಸಲಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಮತ್ತು ಅವಳ ಮಕ್ಕಳು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಂದರು. ಆಗಲೇ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ಬಾಲಕನ ತಾಯಿ ನೀಡಿದ ಆಹಾರವನ್ನು ಅವರು ತಿಂದರು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಸಿವಿನ ಭಾವನೆ ಅವನನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾಡುತ್ತಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡುವ ಹುಡುಗರ ಗುಂಪನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದನು. ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು, ಅವನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೆಲ್ಲಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಟಗಾರನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವನು ಒಂದು ಉತ್ತಮ ದಿನವನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದನು.
ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಪಾರುಗಾಣಿಕಾಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಆಟವಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವಳು ನೋಡಿದಳು, ಬದುಕಲು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ನೆಪದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಹುಡುಗನು ಹಿಂಸಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದನು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೋಡಿದ ಅವರು ಪಾಸ್ಟಾದ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ನಿರಾಕರಿಸಿದರು. ತದನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅನೈತಿಕ ನಡುವಿನ ಉತ್ತಮ ರೇಖೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಕೆಟ್ಟದು ಮತ್ತು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಆಟದ ಗುರಿಯು ಮಗುವಿನ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತರಾಗಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಹುಡುಗನು ಆಹಾರವನ್ನು ಖರೀದಿಸುವ ಹಣವನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂಪಾದಿಸಿ.
"ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಸ್ವಾರ್ಥವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಖ್ಯಾತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕೆಲಸದ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿದೆ. ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಜೂಜಾಡುತ್ತಿದ್ದ ತನ್ನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಹಿಡಿದಿದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು. ಅವನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ವಿವರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಅನೈತಿಕ ಕೃತ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದನು. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದೇ? ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಗುವನ್ನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಉಳಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿಂದ ಸೇಬುಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದಳು, ಅದನ್ನು ಮಗು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೋಡಿದೆ.
ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ಕೃತಿಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಫ್ರೆಂಚ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಲೇಖಕರು ನಮಗೆ ದಯೆ, ಸಂವೇದನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಥೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಲೇಖಕರು ತೋರಿಸಿದರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೇಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಉದಾತ್ತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ವಿಧಿಯ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: 1. ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;
2.ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
3. ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿರುವ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ
ಕೆಲಸ.
4. ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:
ಮುನ್ನೋಟ:
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ.
ವಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ "ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ".
ಗುರಿಗಳು : 1. ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮವನ್ನು ಸಡಿಲಿಸಿಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಪ್ರಪಂಚ;
2.ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
3. ಲೇಖಕರು ಎತ್ತಿರುವ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ
ಕೆಲಸ.
4.ಕಥೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅರ್ಥ.
ಕಾರ್ಯಗಳು: 1. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಜಿತ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು
ನಾಯಕನ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ);
2. ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಕೀವರ್ಡ್ಗಳು, ವಿವರಗಳು,
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಾಧ್ಯಮ);
3. ಸಾಹಿತ್ಯ ವೀರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
4. ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು.
ಬೋರ್ಡ್ ವಿನ್ಯಾಸ:
ಭಾವಚಿತ್ರ ಬರಹಗಾರ ದಯೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಜೀವನ ಪಾಠ ವಿಷಯ ಕಥಾವಸ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ | ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್: ನಾವು ಉತ್ತಮ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಆತ್ಮದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಿ.ಜಿ.ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: 1. ಹುಡುಗನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? 2.ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು? 3. ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾಯಕನು ಸರಿಯೇ? 4.ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ? | ಮನೆಕೆಲಸ: ಉತ್ತರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ: V.G. ರಸ್ಪುಟಿನ್ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಲೆಸನ್ಸ್" ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? |
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.
II. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು:
ಹಿಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ವಿ. ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಅವರ ಕಥೆ "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು, ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದೆ.
ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಥೆಯ 3 ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಚಿತ್ರಣ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸೋಣ.
III. ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ
"ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಾಯಕನ ಕಥೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಿವೆ. ಹುಡುಗರ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದು (ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವುದು) ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು. ಕೆಲಸವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾಯಕನ ಕಥೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು | ನಾಯಕನ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಯ ಉದ್ಧರಣ ರೂಪರೇಖೆ |
1. ಹುಡುಗ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊನೆಗೊಂಡನು? 2.ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಯಾವುವು? 3.ನಾಯಕನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿತ್ತು? 4.ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗ "ಚಿಕಾ" ಆಡುವಂತೆ ಮಾಡಿದ್ದು ಏನು? 5. ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ನಾಯಕನ ಸಂಬಂಧ ಹೇಗಿತ್ತು? 6.ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಹುಡುಗನ ವರ್ತನೆ ಹೇಗಿತ್ತು? |
|
ಹುಡುಗನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ:
ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ವಿಧಿಯ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ, ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ಹರಿದು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಪುಟ್ಟ ನಾಯಕ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ಹಳ್ಳಿಯ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಅವನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಸರ್ವಾನುಮತದ ಅಭಿಪ್ರಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನನ್ನು "ಕಲಿತ ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,
ನನ್ನ ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸದಂತೆ.
IV. ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ
- ನಿಮಗೆ ಯಾವುದು ನೆನಪಿದೆ?ಹುಡುಗನ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಕ್ಷಕ? (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ) ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಅದರ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?
(“ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾಗೆ ಆಗ ಬಹುಶಃ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ...” ಮತ್ತು ಮುಂದೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ: “ಅವಳ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ರೌರ್ಯ ಇರಲಿಲ್ಲ.”)
- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದನು?
(ಅವಳು ಅವನನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಳು; ಅವಳು ಅವನ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದಳು. ಸಮರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಗನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಳು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು).
- ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ?
(ಶಿಕ್ಷಕರು "ನಗರ" ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಿದರು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೀಡಿದರು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಹೆಮ್ಮೆಯು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ).
- ಶಿಕ್ಷಕನು ಹುಡುಗನ ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ನೋಯಿಸದೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಅವಳು ಹಣಕ್ಕಾಗಿ "ಗೋಡೆ" ಆಡಲು ಮುಂದಾದಳು.
- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ 2 ನೇ ಪಾರ್ಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ?
(ಅವಳು ನಿಸ್ವಾರ್ಥ, ದಯೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ದೃಢಪಡಿಸುತ್ತದೆ).
- ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ನಾಯಕ ಸರಿಯೇ? (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆ)
(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ
ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ದಯೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಅನುಭವಿಸಿದಳು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಳು.)
ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಚಿತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಡುಗರು ಸೆಳೆಯುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಅವಳು ಮಾನವ ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ: ಹುಡುಗ ದಣಿದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ನಂಬಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ವಿ. ಸಿನ್‌ಕ್ವೈನ್ (ಪೆಂಟಮೆಂಟ್)
ಮೊದಲ ಸಾಲು - ಉತ್ತರಭಾಗದ ಥೀಮ್, ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಪದವನ್ನು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮ) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಎರಡನೇ ಸಾಲು - ಎರಡು ಪದಗಳು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು), ಅವು ಸಿಂಕ್ವೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಐಟಂ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತವೆ.
ಮೂರನೇ ಸಾಲು - ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂರು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಅಥವಾ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ ಸಾಲು- ವಿವರಿಸಿದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ಲೇಖಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಹಲವಾರು ಪದಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟು.
ಐದನೇ ಸಾಲು - ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಸಾರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಒಂದು ಸಾರಾಂಶ ಪದ.
(ಉಲ್ಲೇಖ)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆ:
- ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಬಗ್ಗೆ ಸಿಂಕ್ವೈನ್ ರಚಿಸಿ.
VI. ನಾವು ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿಜಿ ರಾಸ್ಪುಟಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು:"ಓದುಗನು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಜೀವನದಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಯೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಉದಾತ್ತತೆ."
- "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಕಥೆಯು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ?
(ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ)
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಿದ ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ತಿಳಿಸಿ.
(ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ,
ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಟವಾಗಿತ್ತು
ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ
ಹುಡುಗ)
- ಕಥೆಯನ್ನು "ಫ್ರೆಂಚ್ ಪಾಠಗಳು" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
ನಾಯಕನಿಗೆ ಜೀವನ ಪಾಠವಾಯಿತು,
ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.)
- ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
VII. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಓದಿ, ಮಾಡಿ
ತೀರ್ಮಾನ. ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?
(ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ದೊಡ್ಡ, ರೀತಿಯ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಅವಳನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಿದರೂ, ಅವಳು ಉಳಿದುಕೊಂಡಳು
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ. ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ, ಸರಳತೆ,
ಕರುಣೆ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸೌಂದರ್ಯ - ಇವು ಗುಣಗಳು
ಹುಡುಗನಿಗೆ ಇರುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರ
ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆದರು.)
VIII. ಮನೆಕೆಲಸ (ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ)
IX. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ಸಿಂಕ್ವೈನ್: ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಅವರ ಚಿತ್ರ.
ಲಿಡಿಯಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ
ದಯೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ
ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆಡುತ್ತದೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ
ಎಲ್ಲರಂತೆ ಇರಲಿಲ್ಲ
ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ